Από πού προέρχεται η διαδικτυακή επιθετικότητα;

Είναι αδύνατο να επισημανθεί ένας συγκεκριμένος λόγος που επηρεάζει το γεγονός ότι μπορεί κανείς να συναντήσει συχνά εκδηλώσεις επιθετικότητας στο Διαδίκτυο. Φυσικά, η ανωνυμία του Διαδικτύου συμβάλλει σε κάποιο βαθμό, αλλά δεν είναι, ωστόσο, ο μοναδικός λόγος επιθετικότητας στον κυβερνοχώρο. Στο Διαδίκτυο, κατά κανόνα, δεν βλέπουμε την αληθινή στάση ενός άλλου ατόμου, δεν μοιραζόμαστε τα συναισθήματά του και μερικές φορές παρεξηγούμε τις προθέσεις άλλων ανθρώπων, προκαλώντας μια έντονη ανταλλαγή απόψεων ή μια διαμάχη.

Συχνά οι άνθρωποι στο Διαδίκτυο συμπεριφέρονται διαφορετικά από ό,τι στον πραγματικό κόσμο, μερικές φορές μάλιστα ντρέπονται για αυτά που έγραψαν ή δεν το παραδέχονται. Όταν συζητάμε τους λόγους της επιθετικότητας στο Διαδίκτυο, αξίζει να αναφέρουμε την αγένεια του Διαδικτύου. Αυτή είναι η συμπεριφορά ορισμένων χρηστών του Διαδικτύου που, ενώ βρίσκονται στο Διαδίκτυο, παύουν να αντιλαμβάνονται τις απαγορεύσεις που χαρακτηρίζουν τις πρόσωπο με πρόσωπο επαφές. «Από τη σκοπιά των ψυχολόγων, το κοινό του Διαδικτύου μπορεί να χωριστεί σε δύο τύπους. Αυτοί που επιδεικνύουν με τόλμη το πραγματικό «εγώ» και εκείνοι που δοκιμάζουν νέες μάσκες και ρόλους<...>Το πιο λυπηρό είναι ότι η συμπεριφορά των εκπροσώπων και των δύο ομάδων διατηρεί ένα αίσθημα ατιμωρησίας». Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, είναι ο δεύτερος τύπος που είναι πιο κοινός στο Διαδίκτυο - οι λάτρεις των παιχνιδιών ρόλων. Το Διαδίκτυο είναι ένα μέρος όπου οι σκοτεινές πλευρές ορισμένων ανθρώπων μπορούν να ενεργοποιηθούν σχετικά εύκολα.

Ο εκφοβισμός ενός ατόμου που χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο είναι πολύ επικίνδυνος, καθώς οι επιβλαβείς, διακυβευτικές ή εξευτελιστικές πληροφορίες διαδίδονται πολύ γρήγορα και, κατά κανόνα, παραμένουν στο Διαδίκτυο για μεγάλο χρονικό διάστημα (ή ακόμα και για πάντα) με τη μορφή, για παράδειγμα, αντιγράφων σε πολλά υπολογιστές ακόμα και αφού εντοπιστεί και τιμωρηθεί ο ένοχος .

Λόγοι για τους οποίους οι διαδικτυακοί νταήδες χρησιμοποιούν βία:

• 1) η εμπειρία της χαράς από τη νίκη, που προκύπτει, για παράδειγμα, από την ανάγκη να επιβεβαιώσει τη θέση κάποιου στην ομάδα ή να δημιουργήσει την εικόνα του.
• 2) εξισορρόπηση των αμοιβαίων παραπόνων.
• 3) εκδίκηση για ταπείνωση που προκαλείται, για παράδειγμα, από οικογενειακά προβλήματα, διαζύγιο, προβλήματα στο σχολείο ή σε μια ομάδα συνομηλίκων.
• 4) προσέλκυση της προσοχής των άλλων, ένα είδος κραυγής για βοήθεια.

Οι ειδικοί πιστεύουν ότι η μέση περίοδος αποτελεσματικής τρομοκρατίας ενός επιλεγμένου θύματος με διάφορες μορφές ηλεκτρονικής επιθετικότητας είναι τρεις μήνες. Μετά από αυτό, ο διαδικτυακός εκφοβισμός συνήθως παράγει τα επιθυμητά αποτελέσματα. Ο κύριος στόχος των ανθρώπων που ασκούν εκφοβισμό και διαδικτυακό εκφοβισμό είναι η δυσφήμιση του θύματος. Αυτό είναι πολύ πιο εύκολο να γίνει στο Διαδίκτυο παρά στον πραγματικό κόσμο, καθώς τα υλικά που διανέμονται σε αυτό φτάνουν σε πολύ περισσότερους ανθρώπους. Η δύναμη των επιτιθέμενων και των θυμάτων τους είναι άνιση. Ο εισβολέας μπορεί να βασιστεί στην κοινότητα των χρηστών του Διαδικτύου και στο γεγονός ότι τίποτα δεν χάνεται στο Διαδίκτυο. Ακόμα κι αν τον ανακαλύψουν και σε λίγες περιπτώσεις τον τιμωρήσουν, το «έργο» του μπορεί να συνεχιστεί από άλλους ανά πάσα στιγμή.

Κάθε κάτοχος smartphone πρακτικά κουβαλάει το θύμα του στην τσέπη του. Μέχρι πρόσφατα, η ηλεκτρονική βία ήταν ένα περιορισμένο φαινόμενο, που παρατηρούνταν κυρίως στους νέους. Σήμερα, απευθύνεται όλο και περισσότερο σε ενήλικες, αρχίζει να ανταγωνίζεται το παραδοσιακό mobbing στο χώρο εργασίας και, το ακόμη χειρότερο, εξαπλώνεται γρήγορα και αποκτά μεγάλη σημασία. Οι ειδικοί πιστεύουν ότι «περίπου το 28% των ενηλίκων βιώνουν κλασικό mobbing στη δουλειά και πάνω από το 8% των ατόμων αυτής της ομάδας έχουν ήδη αντιμετωπίσει διάφορες μορφές ηλεκτρονικής επιθετικότητας».

Ένας νέος τύπος εγκληματία έχει εμφανιστεί στον κόσμο της εργασίας. Το Διαδίκτυο έχει γίνει ένα εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί από άτομα σε χαμηλότερα επίπεδα της επαγγελματικής ιεραρχίας. Είναι αυτοί που τις περισσότερες φορές ενεργούν ως αυτοαποκαλούμενοι «εκδικητές». Αξιοσημείωτο είναι ότι οι επιθέσεις τους, κατά κανόνα, δεν έχουν συγκεκριμένο στόχο, έχουν τη μορφή χλευασμού και παρενόχλησης του θύματος, αλλά δεν βλάπτουν απαραίτητα την καριέρα του.

Στην περίπτωση του κλασικού mobbing η κατάσταση είναι διαφορετική. Σκοπός του είναι να δημιουργήσει μια τεχνητή αρνητική γνώμη της ομάδας για ένα συγκεκριμένο άτομο, ώστε τουλάχιστον να δυσκολέψει την καθημερινότητά του. Μία από τις συνέπειες ενός τέτοιου εκφοβισμού μπορεί να είναι η κατάρρευση της καριέρας του ατόμου ή η απαλλαγή από αυτόν, συχνά με τη σιωπηρή συγκατάθεση του επικεφαλής του ιδρύματος.

Η ηλεκτρονική επιθετικότητα αναγνωρίζεται ως σοβαρό κοινωνικό πρόβλημα που πρέπει να αντιμετωπιστεί αποφασιστικά. Ο διαδικτυακός εκφοβισμός έχει πάψει να είναι αίσθηση και έχει γίνει πρόβλημα. Ο κοινωνιολόγος K. Katzer μιλάει για το One-Touch-Mobbing, έναν εκφοβισμό μέχρι σημείου που έχει ισχυρούς ακόλουθους μεταξύ των εφήβων με smartphone. Είναι αυτοί που τις περισσότερες φορές «παίρνουν τα όπλα», θέλοντας να «κλωτσήσουν» έναν από τους συνομηλίκους τους δημοσιεύοντας διακυβευτικές πληροφορίες στο Διαδίκτυο. Η έρευνα του Κάτσερ δείχνει ότι ένας στους τέσσερις Γερμανούς νέους ηλικίας 14 έως 18 ετών έχει ήδη πέσει θύμα τέτοιων ενεργειών. Τις περισσότερες φορές μιλάμε για συνηθισμένες συκοφαντίες, κουτσομπολιά, προσβολές και συμβιβαστικές φωτογραφίες. Ο Κάτσερ ισχυρίζεται ότι το 20% των θυμάτων εκφοβισμού υφίστανται σοβαρό ψυχικό τραύμα: χάνουν την πίστη τους στον εαυτό τους, αρχίζουν να αποφεύγουν τους συνομηλίκους τους και καταφεύγουν σε πράξεις αυτοκτονίας. «Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει περίπου μισό εκατομμύριο ανθρώπους σε όλη τη Γερμανία», λέει ο Katzer.

Εφηβοισυμπεριφέρονται διαφορετικά στο Διαδίκτυο και η πιθανότητα να αντιμετωπίσουν επιθετικότητα στο Διαδίκτυο είναι υψηλή. Η ψευδαίσθηση της ανωνυμίας και της ατιμωρησίας οδηγεί ορισμένους χρήστες να προσβάλλουν άλλους χρήστες και να τους προκαλούν σε σύγκρουση - μερικές φορές αυτό καταλήγει καταστροφικά. Πώς να προστατέψετε τα παιδιά από τις επιθέσεις των συνομηλίκων τους;

Το τρολάρισμα μπορεί να είναι άμεσο (προσβολή συμμετεχόντων, παραβίαση των κανόνων του πόρου, υποκίνηση, καυγάδες) και μεταμφιεσμένο (μηνύματα εκτός θέματος, επιστροφή σε άλλο καυτό θέμα, καλυμμένα μηνύματα, φαινομενικά θετικά). Τα τρολ θέλουν μια αντίδραση με τη μορφή άμεσης σύγκρουσης. Σε μια διαμάχη με έναν τέτοιο χρήστη, είναι πολύ εύκολο να χάσεις τον έλεγχο του εαυτού σου και να γίνεις τρολ.

Τα τρολ μπορεί να επιδιώκουν να εκνευρίσουν τους συμμετέχοντες στην επικοινωνία, αλλά ο στόχος τους μπορεί επίσης να είναι να ταπεινώσουν ένα συγκεκριμένο άτομο. Σε αυτή την περίπτωση, το τρολάρισμα μπορεί να μετατραπεί σε στοχευμένη παρενόχληση ή εκφοβισμό. Σύμφωνα με τον ορισμό του Igor Kon, ο εκφοβισμός συνήθως νοείται ως εκφοβισμός, ταπείνωση, εκφοβισμός, σωματικός ή ψυχολογικός τρόμος, που στοχεύει στην πρόκληση φόβου σε άλλον και ως εκ τούτου την υποταγή του ατόμου στον εαυτό του. Ανά πάσα στιγμή, αυτό ήταν ένα από τα σοβαρά προβλήματα του εφηβικού περιβάλλοντος.

Η ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορικής έχει οδηγήσει στη διάδοση του διαδικτυακού εκφοβισμού - μια επιθετική, σκόπιμη πράξη που διαπράττεται από μια ομάδα ατόμων ή ένα άτομο χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικές μορφές επαφής, επαναλαμβανόμενη επανειλημμένα και για μεγάλο χρονικό διάστημα εναντίον ενός θύματος που δυσκολεύεται να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Το εικονικό περιβάλλον στο οποίο εμφανίζεται ο διαδικτυακός εκφοβισμός επιτρέπει στους εκφοβιστές να αισθάνονται λιγότερο ευάλωτοι και λιγότερο υπεύθυνοι για τις πράξεις τους. Η ανωνυμία είναι ο κύριος παράγοντας που διακρίνει τον διαδικτυακό εκφοβισμό από τον συνηθισμένο εκφοβισμό που πραγματοποιείται σε άμεση επαφή. Άλλες διαφορές είναι ότι ο διαδικτυακός εκφοβισμός εμφανίζεται εκτός σχολείου, είναι πιο κρυφός και συχνά δεν επιτρέπει να φανούν οι συναισθηματικές αντιδράσεις του θύματος.

Σύμφωνα με τη μελέτη «Children of Russia Online», κατά μέσο όρο στη Ρωσία, το 23% των παιδιών ηλικίας 9-16 ετών που χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο έχουν πέσει θύματα εκφοβισμού online ή offline τους τελευταίους 12 μήνες. Παρόμοια δεδομένα ελήφθησαν για 25 ευρωπαϊκές χώρες κατά μέσο όρο (19%).

Το ένα πέμπτο των παιδιών της Ρωσίας υφίστανται προσβολές και ταπείνωση είτε κάθε μέρα είτε 1-2 φορές την εβδομάδα. Αυτό το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα σημαντικό για χρήστες ηλικίας 11-12 ετών: σχεδόν το ένα τρίτο των παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας γίνονται θύματα εκφοβισμού περισσότερες από μία φορά την εβδομάδα, γεγονός που υπερβαίνει σημαντικά τα ποσοστά σε άλλες ηλικιακές ομάδες.

Συχνά οι ίδιοι οι μαθητές ενεργούν ως επιθετικοί. Στη Ρωσία, ένα στα τέσσερα παιδιά παραδέχτηκε ότι τον περασμένο χρόνο προσέβαλε ή προσέβαλε άλλους ανθρώπους στην πραγματική ζωή ή στο Διαδίκτυο. Ταυτόχρονα, στη Ρωσία υπάρχουν διπλάσια υποκείμενα εκφοβισμού από τον μέσο όρο των ευρωπαϊκών χωρών.

Ο διαδικτυακός εκφοβισμός είναι ένα διαδικτυακό πρόβλημα που έχει τις ρίζες του στην πραγματική ζωή. Κάθε δέκατος Ρώσος μαθητής βιώνει διαδικτυακό εκφοβισμό. Παράλληλα, όπως δείχνουν τα αποτελέσματα μελέτης του Ιδρύματος Ανάπτυξης Διαδικτύου, κάθε δεύτερο παιδί που γίνεται θύμα διαδικτυακού εκφοβισμού αντιμετωπίζει και εκφοβισμό πρόσωπο με πρόσωπο. Στις ευρωπαϊκές χώρες, τα παιδιά εκτίθενται σε διαδικτυακό εκφοβισμό κατά μέσο όρο στη μισή συχνότητα. Όπως και ο κίνδυνος των διαδικτυακών γνωριμιών, αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στην Ευρώπη και τις Ηνωμένες Πολιτείες, τα προγράμματα ψηφιακού γραμματισμού τρέχουν στα σχολεία εδώ και πολλά χρόνια για να βελτιώσουν σημαντικά τις δεξιότητες ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου από τα παιδιά.

Πώς αντιμετωπίζουν τα παιδιά τέτοιες καταστάσεις; Τις περισσότερες φορές, προτιμούν ενεργές στρατηγικές για την αντιμετώπιση της κατάστασης και κάθε έκτο από τα θύματα του εκφοβισμού επέλεξε μια στρατηγική αντιπαράθεσης και έτσι θα μπορούσαν να γίνουν τα ίδια επιθετικοί. Συχνά, τα θύματα του διαδικτυακού εκφοβισμού αναπτύσσουν τις δικές τους στρατηγικές με τη μορφή συγκεκριμένων τρόπων αντιμετώπισης των επιτιθέμενων στο Διαδίκτυο.

Η αναζήτηση ενημερωτικής, συναισθηματικής και ενεργητικής υποστήριξης έχει αποδειχθεί ότι είναι ένας σημαντικός τρόπος αντιμετώπισης δύσκολων διαδικτυακών καταστάσεων. Τα περισσότερα παιδιά αναζητούν κοινωνική υποστήριξη στο διαδίκτυο, κυρίως από φίλους. Είναι σημαντικό ότι το ποσοστό των παιδιών που απευθύνονται στους γονείς τους για βοήθεια είναι χαμηλότερο στη Ρωσία από ό,τι στην Ευρώπη. Μεταξύ του 10% των παιδιών που ήταν θύματα διαδικτυακού εκφοβισμού, μόνο ένας στους πέντε γονείς το γνώριζε (21%) και περισσότεροι από τους μισούς ήταν σίγουροι ότι το παιδί τους δεν αντιμετώπιζε τέτοιο κίνδυνο (61%). Πολύ λίγα παιδιά απευθύνονται σε δασκάλους ή ειδικούς για βοήθεια.

Δεν ξέρουν όλα τα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν ειδικές διαδικτυακές στρατηγικές για την καταπολέμηση του διαδικτυακού εκφοβισμού. Έτσι, το μπλοκάρισμα του επιτιθέμενου αξιολογείται ως εξαιρετικά αποτελεσματικό, αλλά μόνο κάθε τρίτο παιδί που είναι θύμα διαδικτυακού εκφοβισμού το χρησιμοποιεί. Αυτά τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν την ανάγκη ανάπτυξης προγραμμάτων για τη βελτίωση του ψηφιακού γραμματισμού των ενηλίκων: τόσο των γονέων όσο και των επαγγελματιών που εργάζονται με παιδιά. Τα παιδιά μπορεί συχνά να είναι τόσο θύματα όσο και επιθετικοί, επομένως είναι σημαντικό να τους διδάξουμε ότι οι ενέργειες στο διαδίκτυο μπορεί να έχουν σημαντικές συνέπειες στην πραγματική ζωή.

Πολλές χώρες λαμβάνουν μέτρα για την καταπολέμηση του εκφοβισμού και του διαδικτυακού εκφοβισμού σε επίπεδο δημόσιας πολιτικής (προγράμματα πρόληψης ψηφιακών κινδύνων, εκστρατείες ενημέρωσης, κατάρτιση εκπαιδευτικών). Ορισμένες χώρες, όπως ο Καναδάς, έχουν νόμους σχετικά με τον διαδικτυακό εκφοβισμό στα σχολικά περιβάλλοντα. Έτσι, στο Οντάριο, ο διαδικτυακός εκφοβισμός είναι ένα αδίκημα που μπορεί να οδηγήσει σε προσωρινή ή μόνιμη αποβολή του επιτιθέμενου από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Οι ευρωπαϊκές χώρες εφαρμόζουν προγράμματα που στοχεύουν στη διδασκαλία της θετικής και ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου και που δίνουν μεγάλη σημασία στην πρόληψη του διαδικτυακού εκφοβισμού. Για παράδειγμα, το Pantallas Amigas («Προστασία των φίλων») και το SecuKids στην Ισπανία ή ένα πιλοτικό πρόγραμμα για την ηλεκτρονική μάθηση και την ηλεκτρονική διδασκαλία σε τάξεις σημειωματάριων στην Αυστρία. Στη Γαλλία, κατόπιν αιτήματος του Υπουργείου Παιδείας, μαζί με διάφορους δημόσιους οργανισμούς, τα σχολικά ιδρύματα λαμβάνουν πληροφορίες και συστάσεις για την πρόληψη του διαδικτυακού εκφοβισμού. Ταυτόχρονα, οι εταιρείες του Διαδικτύου αναπτύσσουν μηχανισμούς αυτορρύθμισης μέσω των οποίων οι χρήστες μπορούν να παραπονεθούν για ακατάλληλο, συμπεριλαμβανομένου επιθετικού περιεχομένου.

Η παιδική επιθετικότητα είναι ένα δυσάρεστο φαινόμενο. Αν και υπάρχουν πολλοί τρόποι για να το καταπολεμήσετε, το πρόβλημα δεν είναι πάντα εύκολο να λυθεί. Ειδικά σήμερα, που κάθε παιδί έχει στη διάθεσή του έναν υπολογιστή με πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Ο διαδικτυακός εκφοβισμός - η επιθετική συμπεριφορά ενός ατόμου ή μιας ομάδας ανθρώπων στο Διαδίκτυο, με στόχο ένα συγκεκριμένο θύμα, θεωρείται πιεστικό πρόβλημα στη Ρωσία. Η μεγαλύτερη χώρα στον κόσμο κατέχει ηγετική θέση στις απειλές, τους χλευασμούς και τους εξευτελισμούς στα social media, σύμφωνα με έρευνα. Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά γίνονται οι συντάκτες θυμωμένων μηνυμάτων.

Γιατί συμβαίνει αυτό?

Κάθε δεύτερος χρήστης κοινωνικού δικτύου βιώνει επιθετικότητα. Πολλοί ερευνητές είναι βέβαιοι ότι ο διαδικτυακός εκφοβισμός είναι εξίσου σοβαρό πρόβλημα με τον εκφοβισμό στην πραγματικότητα. Επιπλέον, οι περισσότεροι ενήλικες δεν δείχνουν ενδιαφέρον για την εικονική ζωή του παιδιού και δεν του μιλούν για τους κανόνες συμπεριφοράς στον Παγκόσμιο Ιστό.

Ωστόσο, αυτό το είδος επιθετικότητας έχει τα πλεονεκτήματά του. Η Aleksandrova Lidiya Leonidovna, ανώτερη δασκάλα στο Κέντρο Αναψυχής Πυθαγόρα, πιστεύει ότι το Διαδίκτυο είναι μια αποτελεσματική πλατφόρμα για την απελευθέρωση αρνητικών συναισθημάτων: «Ένα παιδί έχει φυσική επιθετικότητα - αυτός είναι ένας φυσιολογικός μηχανισμός ορμονικών αλλαγών. Οι ίδιοι οι έφηβοι είναι πιο επιθετικοί από τα παιδιά και τους ενήλικες. Αυτό είναι ένας βιολογικός κανόνας. Γιατί υπάρχουν τόσα αρνητικά σχόλια στα κοινωνικά δίκτυα από εφήβους τώρα; Γεγονός είναι ότι το Διαδίκτυο είναι ένα κανάλι στο οποίο ξεχύνουν την επιθετικότητά τους. Παλαιότερα, τα παιδιά περνούσαν πολύ χρόνο στην αυλή, περπατούσαν σε ομάδες και έστρεφαν την επιθετικότητά τους στην προσωπική επικοινωνία. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, δέχονταν πάντα μια αντίδραση, όχι λεκτική, αλλά σωματική, και έτσι έμαθαν να ελέγχουν την επιθετικότητά τους. Και μετά μάθαμε από τα λάθη μας και ισορροπήσαμε το επίπεδο της αρνητικότητας. Στη συνέχεια, ο αριθμός των ωρών που περνούσε το παιδί στο δρόμο μειώθηκε και η επιθετικότητα ήρθε στο σχολείο. Στο σχολείο η κατάσταση είναι πιο περίπλοκη - υπάρχουν πολλοί ενήλικες εκεί και το καπάκι που πιέζει την απελευθέρωση των συναισθημάτων είναι ακόμα πιο βαρύ από ό,τι στην αυλή. Αποδεικνύεται ότι το Διαδίκτυο είναι το πιο ελεύθερο μέρος για την εκδήλωση της αρνητικότητας. Εκεί κανείς δεν περιορίζει, κανείς δεν δίνει φυσική απάντηση για κατηγορηματικές δηλώσεις. Μαζί με το ξέσπασμα αυτής της επιθετικότητας στα κοινωνικά δίκτυα, το επίπεδο αρνητικότητας στην πραγματική ζωή μειώνεται - και αυτό είναι ένα πολύ σοβαρό πλεονέκτημα».

Τι να κάνετε εάν ένα παιδί είναι επιθετικό στο Διαδίκτυο;

Δεν είναι πάντα εύκολο για τους γονείς να αποδεχτούν το γεγονός ότι τα παιδιά τους μπορούν να βλάψουν άλλους ανθρώπους. Η Caroline Buntin, διευθύντρια του δημόσιου οργανισμού Internet Matters, είναι σίγουρη ότι το πιο σημαντικό είναι να αποδεχτείς την κατάσταση, γιατί η αναγνώριση του προβλήματος είναι η αρχή για την επίλυσή του.

Επίσης, δεν έχει νόημα να θυμώνουμε με τα παιδιά για την ανάρμοστη συμπεριφορά τους. Είναι απαραίτητο να μιλήσετε ήρεμα με το παιδί και να διευκρινίσετε τι ακριβώς προκαλεί τέτοια ζωηρά συναισθήματα σε αυτό. Ο ειδικός δεν συμβουλεύει να αφαιρέσετε τηλέφωνα και να στερήσετε από τους ανθρώπους έναν υπολογιστή - οι ριζικές ενέργειες θα επιδεινώσουν μόνο την κατάσταση και θα προκαλέσουν ένα νέο κύμα επιθετικότητας και ψεμάτων.

Είναι πολύ πιο σημαντικό να δείξουμε στα παιδιά ότι οποιαδήποτε λέξη στο Διαδίκτυο δεν εξαφανίζεται στο κενό, φτάνει σε ένα συγκεκριμένο άτομο και μπορεί να αλλάξει εντελώς τη ζωή του. Επιπλέον, το αποτέλεσμα επηρεάζει όχι μόνο το θύμα του συμβάντος, αλλά και τον ίδιο τον επιτιθέμενο - μπορεί να αρχίσει να έχει προβλήματα στο σχολείο, με φίλους, ακόμη και με την αστυνομία.

Το υπουργείο Παιδείας είναι αποφασισμένο να λύσει το πρόβλημα του εκφοβισμού με τη βοήθεια ψυχολόγων πλήρους απασχόλησης, οι οποίοι θα πρέπει να εμφανίζονται σε κάθε προσχολικό και σχολικό ίδρυμα. Στους ώμους αυτών των ειδικών θα πέσει η λύση σε θέματα επιθετικής συμπεριφοράς, εθισμού στον τζόγο και παρεξηγήσεων με συμμαθητές. Επιπλέον, οι μαθητές που είναι επιρρεπείς στην επιθετικότητα παρουσιάζουν συνήθως άλλες ψυχολογικές διαταραχές: χαμηλή αυτοεκτίμηση, προβλήματα μάθησης και απομόνωση.

Πώς να αποφύγετε να γίνετε θύμα επιθετικότητας

Μια μελέτη της Microsoft το 2016 διαπίστωσε ότι το 65% των χρηστών έχουν βιώσει διαδικτυακό εκφοβισμό. Οι έφηβοι είναι πιο πιθανό να δεχτούν εκφοβισμό και απειλές στο Διαδίκτυο από ότι οι ενήλικες.

Αυτό το πρόβλημα δεν ανησυχεί μόνο επιστήμονες, εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους, αλλά και την πρώτη κυρία των Ηνωμένων Πολιτειών. Η Μελάνια Τραμπ έχει συντάξει το πρόγραμμα υπεράσπισης των παιδιών Be Best, το οποίο περιγράφει λεπτομερώς τι είναι ο διαδικτυακός εκφοβισμός και πώς να μιλήσετε στα παιδιά σας για τη συμπεριφορά τους στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Ο διαδικτυακός εκφοβισμός μπορεί να λάβει πολλές μορφές, από χιουμοριστικό έως επιθετικό. Και μερικές φορές το παιδί δεν έχει ξεκάθαρη κατανόηση ότι πρέπει να απευθυνθεί σε ενήλικες για βοήθεια. Με τη μορφή ακίνδυνου χλευασμού, ειδικές σελίδες που δημιουργούνται για να γελοιοποιήσουν ένα συγκεκριμένο άτομο, εξευτελιστικές φωτογραφίες, βίντεο και προσβλητικά ψευδώνυμα μπορούν να δημοσιεύονται στα κοινωνικά δίκτυα. Τέτοια αστεία συχνά οδηγούν σε κατάθλιψη και ψυχολογικό τραύμα, οπότε ο πρώτος κανόνας στο πρόγραμμα της Μελάνια Τραμπ είναι: «Πείτε στα παιδιά σας για τον διαδικτυακό εκφοβισμό».

Πώς να αντιμετωπίσετε έναν καταχραστή στο Διαδίκτυο;

Μην αντιδράς. Οποιοσδήποτε επιτιθέμενος ενδιαφέρεται για μια απάντηση. Αν του απαντήσουν, καταλαβαίνει ότι οι πράξεις του επηρέασαν το άτομο και συνεχίζει να εκτοξεύει την αρνητικότητα. Αλλά όταν συμβαίνει πλήρης αγνόηση, ο δράστης χάνει γρήγορα το ενδιαφέρον του και μεταβαίνει σε άλλο αντικείμενο.