Notes sur le développement de la parole, groupe senior. Résumé du GCD pour le développement de la parole dans le groupe senior "Établir des contes de fées" aperçu de la leçon sur le développement de la parole (groupe senior) sur le sujet. Le déroulement des activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants

GCD final pour le développement de la parole dans le groupe des seniors : "Voyage au pays de la belle parole"

Objectif : développer la parole des enfants grâce à l'utilisation des technologies de jeu.

1. consolider la capacité de généraliser, de classer.

2. élargir le vocabulaire en participant à des jeux verbaux et verbaux.

3. Exercice de découpage des mots en syllabes, de sélection d'antonymes et de synonymes.

4. se forger une idée du fantasme, développer une perception holistique des contes populaires, une représentation figurative, la sphère émotionnelle des enfants.

5. Cultiver une attitude bienveillante les uns envers les autres, l'initiative.

Travail de vocabulaire : fantaisie, soleil : brillant, rayonnant, léger, chaud.

Matériel et équipement : soleil avec rayons, enregistrement de la mélodie de la "musique magique"

"Magnifique sac", cloche.

Déplacement GCD :

1. Org. moment.

Éducateur:

Aujourd'hui, dans la leçon, nous allons faire un voyage dans le fabuleux pays de la belle parole. Le pays étant insolite, nous partirons en voyage d'une manière insolite : à l'aide de l'imagination.

Qu'est-ce que le fantasme ? (le fantasme c'est nos rêves, quand nous rêvons de quelque chose, inventons quelque chose qui n'existe pas dans la réalité.

Alors, nous allons au pays du Beau discours. (La musique fabuleuse s'allume)

Veuillez fermer les yeux. Imaginez que nous volons dans une montgolfière à travers les nuages. D'en haut on voit des forêts, des champs, on entend le murmure de la rivière, on sent l'air frais après la pluie.

2. La partie principale.

Nous voilà. Asseyez-vous sur les chaises. Regardez les gars, qu'est-ce que c'est? Portes. - Et il y a une serrure sur la porte. Ouvrons-le. Et la gymnastique des doigts "Château" nous aidera. Les enfants se tiennent en cercle et font de la gymnastique aux doigts.

Nous avons ouvert le château, bravo ! Les enfants sont assis sur des chaises hautes.

Oh, les gars, il fait soleil ici. Mais quelque part c'est triste, qu'est-ce qui ne va pas avec lui ?

Pour désenchanter les rayons, vous devez accomplir des tâches.

L'enseignant lit les tâches enregistrées sur les rayons et, après avoir terminé les tâches, attache les rayons au soleil.

1. tâche.

"Nommez-le affectueusement" L'enseignant, lançant la balle à l'enfant, appelle le mot, et il l'appelle affectueusement.

Mots approximatifs. Singe, hippopotame, chien, taureau, sanglier, blaireau, scarabée, etc.

2 tâche

"Nommez-le en un mot"

Casquette, chapeau, casquette, béret, casquette de garnison.

Canapé, chaise, table, lit, armoire.

Tomate, concombre, carottes, betteraves, oignons, poivrons.

Mars, Vénus, Terre, Pluton, Saturne.

A, b, c, p.

Cuisinier, chauffeur, menuisier, vendeur, médecin.

1, 2, 4, 5, 7, 8, 0

Ficus, oxalis, géranium, violette.

3. tâche.

« Qu'est-ce qui est superflu ? "

Bandage, banane, baril, écureuil.

Lièvre, moustique, ours, loup.

Boucles d'oreilles, collier, perles, sauterelle.

Avion, voiture, bateau, table.

Phys. une minute. Jouer avec une cloche.

Au pays de la Belle Parole, il y a des habitants qui aiment jouer. Le professeur sonne, les enfants courent sur le tapis, la cloche ne sonne pas, les enfants s'accroupissent.

4.affectation

"Vice versa"

Exemples de mots : grand, fort, triste. Grand, ouvert, léger, fort, chaleureux, propre.

5. affectation

L'enseignant montre à un enfant une illustration, il nomme l'objet, puis tous les enfants appellent l'objet un chœur, tandis que les applaudissements divisent le mot en syllabes. L'enfant répond - combien de syllabes y a-t-il dans le mot.

6.travail

Les sorciers maléfiques ont mélangé tous les contes et maintenant les personnages de contes de fées ne peuvent pas comprendre ce qui vient en premier et quoi ensuite. Nous devons les aider.

Les enfants organisent les images de l'intrigue dans l'ordre.

Les gars, le soleil a brillé dans ce merveilleux pays. Comment est-ce? ...

Fermez les yeux et imaginez comment les rayons réchauffent nos joues, notre nez, nos mains, nos doigts. Il est devenu complètement chaud et vous-même êtes devenu chaleureux et affectueux. Les rayons parcouraient les nuages, les champs, les forêts, les fleurs et conjuraient tout sauf les chemins menant aux maisons des habitants et ils vous demandent de tracer des chemins vers leurs maisons.

Les enfants s'assoient à des tables et dessinent des chemins :

\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\

Bravo, les gars ont ouvert la voie.

3. Résultat.

Bravo, les habitants de ce pays extraordinaire vous disent : « Merci beaucoup ! "

Nous rentrons chez nous, fermons les yeux et imaginons que nous volons en montgolfière à travers les nuages. D'en haut on voit des forêts, des champs, on entend le murmure de la rivière, on sent l'air frais après la pluie. La musique sonne.

Nous sommes donc arrivés au jardin d'enfants.

Qu'avez-vous le plus aimé ?

Qu'est-ce qui était particulièrement difficile ?

Synopsis des activités directement éducatives pour le développement de la parole dans le groupe des seniors sur le thème "Nous sommes des artistes"

L'éducatrice Zemelkina Nadezhda Nikolaevna. MB DOE "École maternelle n° 203", Novokuznetsk.

Ce travail sera utile aux éducateurs des groupes plus âgés. La leçon est présentée de manière ludique. L'action se déroule dans un « studio de cinéma » où les enfants jouent le rôle d'artistes.

Cibler: l'amélioration des capacités de parole.
Tâches:
Éducatif: continuer à apprendre à composer une histoire-description sur le sujet avec un ami ;
élargir le vocabulaire des enfants avec des mots : applaudissements, artiste, publicité, studio de cinéma, émission de radio, répétition ;
consolider la capacité de distinguer à l'oreille et de prononcer clairement des consonnes similaires dans le son ;
apprendre à former des mots à racine unique;
apprendre à différencier les sons de et de l'oreille
Développement: développer les compétences de communication, l'imagination, l'expressivité intonationale de la parole.
Éducatif: développer la capacité d'écoute les uns des autres, former les compétences de coopération.

Espaces pédagogiques mis en place :
Développement cognitif;
Développement de la parole ;
Développement artistique et esthétique;
Développement physique;
Développement social et communicatif.

Travaux préliminaires : parler avec les enfants du travail des artistes, initier les enfants à la langue des signes, lire un poème d'A.L. Barto "Au théâtre".
Fourniture de ressources : un panier avec des jouets, des images avec des images d'objets avec des sons de et depuis, un petit panier, un microphone, un magnétophone, un disque (lecteur flash) avec de la danse, de la musique amusante, des médailles en chocolat, une "baguette magique".
Déplacement GCD :
Vous aimez le métier d'artiste ? (réponses des enfants) Voulez-vous être artistes aujourd'hui ? Nous, en tant qu'artistes, apprendrons à parler de manière expressive et intéressante et à nous comprendre.
Les artistes travaillent : au théâtre, en studio de cinéma, à la radio... Pendant le travail, les artistes s'écoutent attentivement, n'interrompent pas l'orateur.

Comment les téléspectateurs remercient-ils les artistes ? (les artistes appellent ça des applaudissements)
Alors, imaginez que vous êtes tous des artistes célèbres. Vous êtes venu travailler dans un studio de cinéma. S'il vous plaît, passez et asseyez-vous, qui veut avec qui. Moi, Nadezhda Nikolaevna, directrice du studio de cinéma.
1. Aimez-vous les dessins animés ? Maintenant, nous serons les artistes qui exprimeront le dessin animé.
Un essaim d'abeilles sur l'écran ("W-w-w")
Image suivante : soirée, moustiques partout (zz)
Le cadre a changé : du sable, des serpents tout autour (sh-sh-sh)
Et maintenant la dérive a commencé sur l'écran (s-s-s)
Applaudissons l'excellente bande originale du dessin animé !
2. Les artistes savent comment parler de tout de manière intéressante. Ils vous parleront de n'importe quoi pour que vous vouliez acheter cette chose. C'est ce qu'on appelle la publicité. Nous allons maintenant faire de la publicité pour les jouets. Le jouet doit être raconté brièvement, mais il est intéressant que tout le monde veuille jouer avec. Écoutez comment nous ferons de la publicité pour les jouets.
L'enseignant donne un exemple d'histoire.
Goûter:
1. Ceci est une poupée.
2. Elle porte une robe rose et des chaussures.
3.La poupée est faite d'un matériau doux, les cheveux sont faits de fils de laine.
4. La poupée a un corps, des bras, des jambes, une tête. Elle a des yeux gentils et un sourire.
5. Vous pouvez jouer avec la poupée, nourrir, marcher, vous coucher.

L'enseignant passe devant les enfants avec un panier de jouets.
- Prenez un jouet pour deux. Proposez une histoire à son sujet et convenez lequel d'entre vous racontera.
Après chaque histoire - applaudissements."Ces artistes méritent nos applaudissements !" « Ensemble, vous avez écrit une histoire sur le jouet, donc la publicité s'est avérée être un succès - tous les jouets seront vendus ! »

3. Pause dynamique.
- Préparez-vous maintenant pour le tournage du carnaval du Nouvel An, auquel sont invités tous les jouets avec lesquels les enfants aiment jouer. Ils danseront sur la musique. Lorsque la musique se termine, les jouets arrêtent de danser. Et je serai correspondant (le professeur s'approche de l'enfant avec un micro). Veuillez nous dire quel type de jouet vous avez représenté.

Applaudissements.

4. Les artistes peuvent dire la même phrase de différentes manières. Vous serez à la radio et direz la phrase : « L'hiver neigeux est arrivé. Je vais vous transformer avec une baguette magique en divers héros, et vous prononcerez cette phrase avec leur voix. Le loup en colère parle (renard rusé, grand-père gai Frost, gentil Snow Maiden, clown triste)

Après la performance de tous les artistes :« Les applaudissements ne s'arrêtent jamais ! Vous avez fait un travail formidable dans votre rôle ! »

5. Le jeu "Kuzovok".
Lors des répétitions, avant le tournage, les artistes développent leur discours. Ils apprennent à trouver le son qu'ils veulent dans les mots. Vous avez des cartes sur vos tables. Dans ce panier, vous devez mettre une carte avec un objet au nom duquel se trouve un son z. Vous vous concertez et décidez, une carte avec quel élément vous devez mettre.
Vérifions ce que nous avons dans le panier. Si le nom de l'objet représenté sur la carte contient le son z - vous ne dites rien, mais hochez la tête pour l'affirmer; s'il n'y a pas de son h - montrer avec un geste - "non".

6. Nous continuons la répétition. Les vrais artistes doivent être capables de faire beaucoup, même de choisir des mots similaires au mot neige.
Calme, calme, comme dans un rêve,
Tombe au sol ... (neige)
Les peluches glissent toutes du ciel
Argenté ... (flocons de neige)
Tout le monde court dans une course
Tout le monde veut jouer... (boules de neige)
Comme une doudoune blanche
Habillé ... (bonhomme de neige)
A proximité se trouve une figure de neige -
C'est une fille ... (fille des neiges)
Comme dans un conte de fées, comme dans un rêve
Il a décoré toute la terre ... (neige)

Gros applaudissements !

7. Chers artistes, veuillez vous adresser au directeur du studio de cinéma.
La journée de travail des artistes est terminée. Qu'avez-vous fait en tant qu'artistes ? (réponses supposées des enfants : ils ont inventé des histoires de jouets, montré différents mouvements, exprimé des dessins animés, trouvé des mots avec des sons différents, choisi des mots qui ressemblaient à de la neige). Avez-vous aimé être artiste ?
En tant que directeur du studio de cinéma, j'exprime ma gratitude pour le bon travail et je souhaite remettre le prix ( distribuer des médailles en chocolat)

Notre leçon est terminée, et j'invite tous les artistes à danser.

Cibler: Composer une histoire avec des jouets

Contenu logiciel:

Tâches éducatives

- Continuer à apprendre aux enfants à inventer et à transmettre des épisodes imaginaires de l'histoire, dans lesquels se manifestent les particularités de l'apparence et des traits de caractère des animaux

- Favoriser l'accumulation d'impressions visuelles chez les enfants, activer à dessein le vocabulaire des enfants

- Enseigner aux enfants de manière cohérente, cohérente, expressive et habile à utiliser les techniques artistiques réalisées

- Apprendre à évaluer les histoires des camarades, à voir les côtés positifs et négatifs de leurs réponses

Développement

— Développer l'imagination, la créativité

Éducatif

- Cultiver l'intérêt pour la narration

Le déroulement des activités pédagogiques directes :

Il y a un paravent sur la table, derrière le paravent se trouvent des jouets de renard, d'écureuil et d'ours. Les enfants sont assis sur des chaises.

Éducateur : Enfants, voulez-vous savoir qui se cache derrière l'écran ? Alors devinez les énigmes !

• L'hôtesse jaune est venue de la forêt, a compté tous les poulets et a emmené avec elle (renard)
• Qui passe la nuit dans un creux, hiberne, ramasse des cônes, stocke un an (écureuil)
• Shaggy lui-même, pied bot, rugit fort, aime le miel (ours)

Après les réponses des enfants, les jouets apparaissent de derrière l'écran.

Éducateur : Les gars, vous aimez écouter des histoires ? Comment s'appellent les personnes qui écrivent des histoires ? Voulez-vous être écrivain et écrire votre propre livre ? Aujourd'hui, vous allez vous-même essayer d'inventer une histoire sur ces animaux jouets amusants, sur lesquels je vous ai demandé des énigmes ! Mais avant de commencer à écrire l'histoire, vous devez décrire les jouets. (La description des jouets est effectuée) Ours : Qu'est-ce que l'ours a ? Quel est le corps de l'ours en peluche? L'ours a-t-il une queue ? L'ours en peluche a des yeux, un nez, des oreilles sur la tête. De quelle couleur est la fourrure de l'ours ? Écrivons maintenant une description de l'écureuil et du renard.

Les gars, vous êtes super, vous avez compilé une description des jouets. Écoutez mon histoire sur un ours en peluche et un écureuil : Dans une grande pièce, un ours en peluche était assis sur un tapis. Soudain, quelque part de l'étagère, un écureuil agile, agile et joyeux a sauté sur le tapis. Elle salua l'ours en peluche et sauta sur la balançoire de la poupée. "Monte sur la balançoire," l'écureuil a appelé l'ours, "nous allons nous balancer ensemble. Le poilu a commencé à grimper dans la balançoire, deux fois de suite et s'est effondré, et alors qu'il s'asseyait, il a commencé à se balancer de haut en bas, de haut en bas de toutes ses forces. Pendant longtemps, l'écureuil et l'ours se sont balancés et ont éclaté de rire. Ils se sont bien amusés ensemble.

Les gars, maintenant vous allez composer des histoires sur les animaux pour notre livre, je vais les écrire ! Au début de l'histoire, vous devez décrire les animaux amusants, puis raconter ce qui leur est arrivé d'intéressant et comment l'histoire s'est terminée. Et les images d'aide vous aideront.

Éducateur : Les gars, que pouvez-vous dire d'un ourson, d'un écureuil, d'une girolle ?

Enfants : L'ours a une fourrure hirsute, il est maladroit, maladroit. La chanterelle est rouge, rusée, agile. Écureuil roux, beau, agile.

Éducateur : Répétons notre plan ensemble. Maintenant, les enfants, inventez une histoire amusante sur les animaux. Qui veut composer une histoire ? (l'enseignant écrit l'histoire de l'enfant). Qui d'autre veut dire ? Fermez tous les yeux, celui qui a un ours sur ses genoux racontera l'histoire.

Bravo les gars, vous avez tous essayé très fort. Ils parlaient de manière expressive, utilisaient beaucoup de mots pour décrire les animaux, les histoires étaient intéressantes. Quelles histoires avez-vous le plus aimées ? À propos de qui nous avons fait des histoires, racontez-nous en toute phrase ?

Enfants : Nous avons inventé des histoires sur un ours et un écureuil. Nous avons fait une histoire sur un ours et un renard.

Éducateur : Et quels autres mots pouvez-vous appeler un ours, un lapin, pour que ces mots, mais deviennent plus longs et se ressemblent

Enfants : Ours en peluche, ours en peluche, ours en peluche. Lapin, lièvre, lièvre

Éducateur : C'est vrai, bravo. Et maintenant, le renard veut jouer avec toi. Vouloir?

Un jeu extérieur est organisé :

Lapins éparpillés sur la pelouse de la forêt

Ce sont les lapins, sautez les lapins

Ils se sont assis en cercle, creusant une colonne vertébrale avec leurs pattes

Ce sont les lapins, les lapins sauteurs.

Voici une girolle qui court, une soeur rousse, cherche où sont les lapins, lapins sauteurs

Il y a tellement de lièvres, je peux en manger !

Titre : Résumé du GCD pour l'enseignement de la narration créative dans le groupe senior "Aventures amusantes d'un écureuil, d'un lièvre et d'un renard"

Poste : éducateur de la première catégorie de qualification
Lieu de travail : MADOU Jardin d'enfants n°157 "Siverko"
Lieu : la ville d'Arkhangelsk

Intégration des espaces pédagogiques :"Communication", "Lecture de fiction", "Socialisation", "Musique", "Santé", "Culture physique", "Cognition".

Cibler: Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux de compagnie.

Tâches:

Éducatif: Apprenez aux enfants à nommer correctement les bébés animaux.

Développement: Développer la mémoire, l'imagination, la motricité fine des mains. Former des compétences pour le développement de jeux de doigts, la capacité de les appliquer dans n'importe quel domaine d'activité.

Éducatif: Pour favoriser l'amour et prendre soin des animaux de compagnie.

Travail de vocabulaire : Formez la prononciation correcte du son. Enrichir le vocabulaire des enfants : agneau, veau, chevreau.

Travaux préliminaires : Parler des animaux domestiques, faire des énigmes, regarder des illustrations et lire des livres sur les animaux domestiques, les impressions personnelles des enfants sur le village et les animaux domestiques.

Équipement: Jouets, illustrations d'animaux de compagnie, tablier, châle, boîte à bijoux.

Techniques méthodologiques : Situation de jeu, moment surprise, énigmes, gymnastique articulatoire, jeux de doigts.

Déplacement GCD :

Éducateur: Aujourd'hui, nous allons rendre visite à grand-mère au village. Et sur quoi, vous décidez.

Enfants: En train, scooter, vélo, voiture …….

Éducateur: Alors, partons en train.

Voici notre train qui part

Les roues battent

Et dans notre train

Les gars sont assis :

" Chukh-chukh-chukh je vais basculer loin "

Éducateur: Voyez combien d'invités, dites bonjour et repartez. Et puis nous irons en voiture. On démarre les moteurs.

Gymnastique articulaire "Machine"

Sur l'autoroute, une voiture fonce rrr

Grogne dans tous les sens rrrr

Conduire un fringant chauffeur rrrr

Melon - melon - melon

Le moteur ronronne

Le village "Prostokvashino" est apparu (le professeur met un tablier et une écharpe - grand-mère)

Éducateur: Bonjour, petits-enfants, venez vous asseoir dans la clairière, et je vous ai préparé une surprise. Voici la boîte avec des énigmes. Écoutez attentivement, si vous devinez bien, la réponse apparaîtra.

Amis avec le propriétaire

Gardes de maison

Vit sous le porche

Et la queue est dans un anneau (Chien)

Des bourdonnements affamés

Bien nourris à mâcher

A tous les gars

Le lait donne (Vache)

museau moustache

Manteau de fourrure à rayures

Se lave fréquemment

Mais il ne connaît pas l'eau (Chat)

Éducateur : Et qui est venu nous voir ?

Va secouer sa barbe,

Mâcher de l'herbe

Et chante une chanson "moi". (Chèvre)

Gymnastique des doigts "Il y a une chèvre à cornes"

Il y a une chèvre cornue,

Il y a une chèvre à bout,

Qui ne mange pas de bouillie,

ne boit pas de lait

Gores, gores.

Éducateur: Bravo, vous avez deviné toutes les énigmes ! Chat, chien, vache, chèvre qui est-ce ?

Enfants: Animaux.

Éducateur: Quel genre d'animaux sont-ils?

Enfants: Fait maison.

Éducateur: Pourquoi les appelle-t-on animaux de compagnie ?

Enfants: Ils vivent à la maison, avec leur grand-mère dans la cour et elle les nourrit, s'occupe d'eux.

Éducateur: C'est vrai, bravo !

Trouver ma maman jeu

Éducateur: Les bébés ont perdu leur mère.

- Moi, la mère brebis, et toi ? (Agneaux)

- Moi, maman est une vache, et toi ? (Veaux)

- Je suis un cheval, et toi ? (poulains)

Éducateur:Écoutez, les gars, une poule avec des poulets est sortie se promener.

Physiotka "Poule"

Le poulet est sorti se promener

Grignoter de l'herbe fraîche

Et après elle, les gars,

poussins jaunes

Ko-ko-ko, ne va pas loin

Pagayez avec vos pattes

Cherchez les grains.

Éducateur: Les gars, regardez quel beau papillon vole, ne l'effrayez pas tranquillement, mais suivez-le.

Gymnastique pour les yeux "Papillon"

L'enseignant tient un papillon jouet sur un bâton dans ses mains.

Éducateur: Et voilà le papillon est arrivé. Suivez le papillon des yeux.

Le papillon vole partout : vole à gauche, vole à droite. Le papillon vole le long

cercle, haut, bas et retour à la hâte.

Éducateur: Petits-enfants, aidez-moi à faire des tartes aux choux.

Gymnastique des doigts "Nous hachons le chou"

Nous hachons le chou, hachons,

Nous sommes trois, trois carottes,

On sale le chou, on le sale,

Nous pressons le chou, pressons.

Éducateur: Eh bien, la garniture est prête, et maintenant nous allons faire cuire les tartes.

Chanson "Je fais cuire, cuire, cuire"

Éducateur: Voici les enfants, nous sommes restés et avons joué, et même fait de délicieuses tartes. Et maintenant, au revoir, buvons un verre de lait et prenons le bus pour la maternelle. (Les enfants montent dans le bus et vont à la maternelle)

Éducateur: Nous sommes donc arrivés au jardin d'enfants. Avez-vous aimé voyager? De quoi vous souvenez-vous et avez-vous aimé le plus ? (les enfants disent) Bien joué!

Evgeniya Naumenko
Résumé du GCD pour le développement de la parole dans le groupe senior.

établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal - jardin d'enfants №7 de la ville de Tatarsk.

Direction - discours développement préscolaire.

Résumé activités éducatives conjointes en groupe de personnes âgées.

Naumenko Evgeniya Valerievna

Cibler: développement de la parole enfants d'âge préscolaire à travers la fiction.

Tâches:

Éducatif;

- développement du discours cohérent des enfants, continuez la connaissance des enfants avec la créativité littéraire - énigmes, poèmes, contes de fées; enrichir le vocabulaire des enfants, approfondir l'intérêt pour la fiction;

- développer l'habileté de la création de mots (trouver une rime pour un mot, audition verbale, attention, mémoire, ingéniosité, pensée logique, imagination, fantaisie.

Éducatif:

Cultiver la réactivité, une attitude bienveillante les uns envers les autres.

Types d'activités pour enfants: recherche ludique, communicative, motrice, cognitive, perception de la fiction et du folklore.

Formes de mise en œuvre:

Communicatif: jeu de salutation "Bonne journée";

Salle de jeux: moment surprise, jeu de voyage, jeu didactique "Collecter l'image", jeu de mots "Camomille";

Moteur: le jeu "Baba Yaga".

Résultats prévus: l'enfant maîtrise les règles de politesse élémentaire (mots - salutations);

Par le jeu, les enfants interagiront activement avec leurs pairs et les adultes, participeront à des jeux communs ;

Pendant le jeu, il y aura développer mental processus: l'imagination, qui se réalise dans diverses activités, et surtout dans le jeu ; attention, mémoire, réflexion; l'enfant maîtrisera différentes formes et types de jeu, sera capable de distinguer les situations conventionnelles des situations réelles, obéira à différentes règles et normes sociales;

L'enfant aura développer la parole orale, il peut exprimer ses pensées et ses désirs, les conditions préalables à l'alphabétisation sont formées ;

En cours d'activité motrice chez un enfant la mobilité se développe, endurance, maîtrise des mouvements de base ;

L'enfant fera preuve de curiosité, posera des questions aux adultes et à ses pairs, trouvera une issue à la situation actuelle, prendra ses propres décisions en s'appuyant sur ses connaissances et ses compétences dans diverses activités.

Éducateur: Les gars, regardez combien d'invités sont venus chez nous. Disons-leur bonjour et sourions-leur.

Enfants: Bonjour.

Éducateur:

Bon après-midi ! - on vous a dit

Bon après-midi ! - nous répondrons

Comment deux ficelles ont été attachées

Chaleur et gentillesse.

Moment surprenant. "Lettre".

"Bonjour gars groupe de personnes âgées! Les habitants du fabuleux pays vous invitent au voyage à travers les contes de fées. Tout le monde ne peut pas se lancer dans un conte de fées, sauf du courage, il vous faudra aussi de l'ingéniosité, de l'imagination, de la fantaisie."

Habitants d'un pays fabuleux.

Éducateur: Les gars, qu'est-ce qu'un conte de fées ?

Enfants: Un conte de fées est magique,

Un conte de fées est un miracle.

Un conte de fées est une histoire divertissante.

Éducateur: À droite. Un conte de fées est une histoire magique avec une fin heureuse et une victoire obligatoire sur le mal. Le plus souvent, les contes de fées contiennent de la magie et diverses aventures incroyables. C'est pourquoi les adultes et les enfants aiment les contes de fées. Chaque nation a ses propres contes de fées, avec leurs caractéristiques, leurs héros nationaux et leur vie quotidienne.

Vous aimez les contes de fées ?

Enfants: Oui.

Éducateur:

Il y a beaucoup de contes de fées dans le monde

Triste et drôle

Et vivre dans le monde

Nous ne pouvons pas vivre sans eux

Tout peut arriver dans un conte de fées

Notre histoire est en avance

Nous frapperons à la porte du conte de fées

Visite de conte de fées vous nous attendez.

Énoncé du problème situations:

Éducateur: Êtes-vous prêt pour le test ? Bon! Allons dans un conte de fées ! Mais où habite-t-elle ? Où pensez-vous qu'un conte de fées peut vivre? (réponses des enfants).

Éducateur: Et je pense qu'elle habite là où les branches de saule s'entrelacent, où le jour et la nuit se rencontrent, où bruisse un grand lac forestier, où les étoiles d'or regardent la nuit. Un conte de fées y vit !

Eh bien, c'est clair, et c'est vrai, vous aimez les contes de fées.

Alors prenons la route.

Énoncé du problème situations:

Éducateur: seulement sur quoi ? Le transport est-il censé être magique ? Qu'est-ce qu'ils montent dans un conte de fées? (enfants liste et choisissez les transports).

Éducateur: Bon! Prenons un avion-tapis (les enfants s'assoient sur le tapis). (le magnétophone s'allume, d'où le bruit du vol est entendu).

Éducateur: Nous avons donc atterri au pays des contes de fées. Et quel genre de cabane est-ce? Je me demande quel héros de conte de fées peut y vivre ? (enfants liste) .

Éducateur: Bravo les garçons ! Pour continuer votre voyage à travers les contes de fées, vous devez deviner énigmes:

1. Et la route est loin

Et le panier n'est pas facile

je m'asseyais sur une souche d'arbre

Mangez une tarte. (Masha et L'OURS).

2. Mélangé avec de la crème sure,

La fenêtre est froide.

Côté rond, côté vermeil

Roulé…. (bonhomme en pain d'épice).

3. Grand-mère aimait beaucoup la fille,

Grand-mère lui a donné un chapeau

Fille a oublié son nom

Eh bien, dis-moi quel était son nom (Le petit Chaperon rouge).

4. Le père avait un garçon étrange

Bois fantaisie

Sur terre et sous l'eau

A la recherche d'une clé en or

Partout où son nez fourre son long

Qui est-ce? (Pinocchio, le conte de la Clé d'Or).

5. Une fille est apparue dans une tasse de fleurs,

et il y avait cette fille un peu plus qu'un souci

fille dormant dans une coquille de noix

quel genre de fille vivait dans une fleur ? (Poucette)

6. Oh toi, Petya - simplicité,

Un peu gaffé.

Je n'ai pas obéi au chat,

Regardé par la fenêtre. (Renard et Coq).

7. La poule est très contrariée - le testicule est cassé. (Poulet Ryaba).

Éducateur: Les gars, j'ai entendu dire que dans un certain royaume, dans un certain état, il y a un arbre miracle. Cette petite boule vous aidera à trouver votre chemin vers cet arbre. (les enfants, avec l'enseignant et le ballon, se dirigent vers l'arbre miracle. Des images de héros de contes de fées sont disposées autour de l'arbre, sur l'arbre "Croître" attribue à ces héros).

par exemple:

Carlson est une hélice.

Aibolit est une valise.

Ko en bottes - chapeau.

La princesse grenouille est une flèche.

pantoufle de Cendrillon

Clé de Pinocchio

Fille du petit chaperon rouge

Poucette - nénuphar

Exercer: ramasser un objet pour chaque héros.

Éducateur: Les gars, afin de faire face rapidement aux tâches, nous allons nous séparer en deux grouper(selon la couleur des pétales des fleurs, les enfants sont divisés en deux grouper).

Éducateur: (distribue des héros de contes de fées pour groupes) ... Vous devez choisir le sujet du héros et le nom de quel conte de fées il est.

Éducateur: Nous avons continué notre fabuleux voyage. Regarde, il y a un cube magique sur notre chemin. Que va-t-il nous montrer ?

Le jeu: "Collecter l'image"... (les enfants collectionnent l'image "Baba Yagi").

Éducateur: Les gars, nommez les contes dans lesquels Baba Yaga se produit. (Ivan Tsarevich et le loup gris, Koschey l'immortel, Comment Ivanushka a fait un miracle, Oies-cygnes, Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka.

Le jeu "Bab Yaga".

Éducateur: Bravo les gars, nous continuons notre voyage à travers les contes de fées.

Tâche suivante: Je vais vous montrer des illustrations de contes de fées, et vous devez deviner les héros de ces contes de fées et de quel conte de fées ils sont issus.

Les enfants répondent: "Sœur Alyonushka et frère Ivanushka", "Le petit renard et le loup gris", "Par magie", "Princesse Grenouille", "Dragon", "Morozko", "Zayushkina Izbushka".

Éducateur: Bravo les gars, vous connaissez beaucoup de contes de fées. Les gars, notre boule magique veut nous montrer autre chose d'intéressant. Regarde, coffre magique. Ouvrons-le et voyons ce qu'il contient. Qui est-ce?

Enfants: Princesse Grenouille.

Éducateur: Pourquoi la grenouille est-elle triste ? Nous allons vous proposer des dictionnaires de rimes pour le mot grenouille et lui remonter le moral.

Enfants: Grenouille oreiller, grenouille rieuse, grenouille hochet, grenouille pétard.

Éducateur: Bravo les garçons ! Notre grenouille est triste de toute façon. Pouvons-nous composer un conte de fées pour que remonter le moral de la grenouille... Nous aidera à composer un conte de fées, voici ce livre. Je vais poser une question, et vous trouverez la réponse en précisant un mot sur la page ouverte du texte sélectionné. On prend une camomille astucieuse et on arrache le pétale (jeu de mots "Camomille").

Des questions:

1. Il était une fois qui vivait ?

2. Quel genre de bien a pu faire ?

3. Allons-nous rencontrer qui est le mal ?

4. Quel mal ce héros négatif a-t-il fait à tout le monde ?

5. Notre héros avait-il un ami ?

6. Qu'est-il arrivé au héros maléfique ?

Éducateur: Bravo les gars, ils ont fait un bon conte de fées. Regarde, la grenouille a souri, ça veut dire qu'elle a aimé notre conte de fées. Maintenant, vous savez qu'il existe un si merveilleux pays de contes de fées. Et il est temps pour nous les gars de rentrer chez nous dans notre grouper... Nous nous asseyons à nouveau sur notre tapis d'avion.

Réflexion

Nous voici avec vous et retournons à grouper... Les gars, avez-vous apprécié notre voyage? Quels personnages avons-nous rencontrés ? Qui avons-nous aidé ?

Les gars, quelle est votre humeur? Allez à table et choisissez une personne - si vous êtes d'humeur joyeuse - souriante, d'humeur triste - triste.