Master class "jeux de connaissance". Matériel intéressant en cours d'alphabétisation (issu de l'expérience professionnelle) Moments de jeu pour découvrir les premiers sons

Où commencer?
Vous pouvez et devez lire tous les panneaux et tous les noms dans la rue et à la maison. Eh bien, les cubes avec des images sont la meilleure invention de l'humanité en matière d'éducation de nos enfants. Les images peuvent être avec des personnages de contes de fées, des animaux ou des jouets, selon les intérêts de l'enfant. J'ai appris facilement et de manière inattendue pour mes parents à lire à partir de cubes en carton avec de magnifiques images de contes de fées à l'âge de 4 ans. Mon enfant a construit 4 des blocs, sans prêter attention aux lettres et aux images, et a soudainement commencé à lire les noms de tous nos amis, qui ont d'abord dicté avec intérêt, se sont souvenus et un peu plus tard s'est écrit en lettres moulées. Même avant cela, il collectionnait avec enthousiasme des "documents": billets, reçus et divers morceaux d'imprimés.
Avez-vous décidé d'apprendre à lire à votre enfant ? Sérieusement? Créez ensuite un environnement et des conditions pour cela. Un coin lecture confortable spécial ou une maison où l'enfant peut se retirer avec un livre peut aider. Et une fois il suffisait aux enfants de voir leurs aînés lire...

La principale chose à retenir est que le monde est perçu par les enfants, ainsi que par les adultes, de différentes manières. Et si les informations à l'oreille et visuellement d'un adulte suffisent, alors la kinesthésie restera avec ... la coloration. On pense que la plupart de nos enfants sont kinesthésiques - et ce sont ceux qui perçoivent tout à travers des sensations, des sentiments et des mouvements, commencent à ramper et à marcher tôt, tout le monde s'efforce d'explorer par le toucher. Ils préfèrent les jeux actifs où vous pouvez courir et sauter. Mauvaise concentration et peut être inattentif. Souvent, ils tripotent quelque chose dans leurs mains, s'efforcent de toucher l'interlocuteur, adorent se serrer dans leurs bras et s'embrasser. Ils sont capricieux vis-à-vis des vêtements : piquants, piquants, durs, etc. Ils ont une mémoire motrice bien développée. Pour, par exemple, se souvenir de certaines informations, l'enfant doit les noter lui-même. Par conséquent, nous diversifions les activités des enfants. Ne peignez pas là où vous pouvez faire une applique à partir de quoi que ce soit, ou ne tapez pas sur des points avec des feutres ; n'encerclez pas là où vous pouvez piquer avec un cure-dent, non seulement couper, mais aussi déchirer, etc.
Déduisons brièvement l'algorithme des actions : vu, voisé, entendu, répété la forme (fil, pâte à modeler, cordes, corps) - trouvé le même, joué, décoré, fait des amis !
Il faut se souvenir de la lettre. Le jeu doit être amusant. Quelqu'un est-il capable de ne pas se souvenir d'une lettre s'il a lui-même enfoncé des clous dans un morceau de bois sur lequel est dessiné le « G » ?

1 .Nous avons besoin d'un ABC avec des images à colorier - Mon amour - il y a beaucoup de photos :

Les ABC sont exceptionnellement créatifs. Je donne un bref aperçu et donne des liens où l'alphabet peut être téléchargé.
Plus il y avait d'images, mieux c'était. J'aime dessiner, et l'un de mes supports pédagogiques les plus réussis s'est avéré être des "lettres à queue": des bandes d'une caisse enregistreuse avec des dessins étaient collées à la lettre. De plus, il était assez évident quelles lettres de mots dans la langue sont les plus. À côté des lettres "à queue" étudiées, une nouvelle a été accrochée et dans la salle de classe, les lettres passées ont été répétées, ainsi qu'une liste de mots. Avant cela, vous deviez généralement tirer un mot pour chaque lettre des enfants et vous entraîner beaucoup. Et toutes les lettres sur les pinces à linge étaient attachées au cintre. Une version similaire avec des lettres anglaises sur Velcro :

Un bon livre ABC de I.B. Golub "Mon apprêt préféré"
"Sons et lettres" - matériel d'image d'orthophonie
ABC - livre de coloriage
Collection d'ABC - livres à colorier
De très belles images pour chaque lettre
Liens vers une variété d'alphabets

2. Se faire des amis plus vite et plus fort avec de nouvelles lettres aide réception de "revitalisation" lettres http://detskiy-sad.com/raskraski-azbuka-kartinki, - les lettres sont représentées avec des yeux, sous la forme de figures animales, etc. Ensuite, la phrase « apprendre à connaître la lettre » semble parfaitement logique pour l'enfant :

Nous commençons à faire un alphabet vivant pour les cours en groupe dès les premiers jours. Chacun fait sa propre lettre, puis les lettres des noms de ses parents, etc. Ici, le premier son du mot est joué, par exemple, B est un moineau et la lettre est transformée à l'aide de détails supplémentaires en un moineau.
Il est bon de commencer par un court conte de fées sur la lettre : par exemple, sur la lettre "K".
Et vous pouvez imaginer toutes les lettres en tant qu'habitants de la fabuleuse ville de Zvukorechye sous la forme de sons amusants, dont dans le livre de G.N. Diplôme "Un voyage au pays des sons" une courte histoire est racontée avec des mots dans une certaine lettre
Dans le "Magic Alphabet" - (fichier audio dans le groupevk.com ) contient à la fois des chansons et des poèmes sur les lettres d'un conte de fées sur les gnomes.

3. On joue avec la forme des lettres. Cette partie du cours est obligatoire pour les enfants kinesthésiques qui découvrent le monde par le mouvement. , mais ce sont la majorité, et les mots du professeur et les images ne leur suffisent pas . Il faut tout toucher, courir, représenter avec le corps .

lettre "K"

P, comme une hache ; Avec, genre un mois...

Il est préférable d'apprendre à la fois des poèmes sur les lettres de manière à aider à se souvenir de la forme de la lettre, à donner un indice. Mes enfants se souviennent immédiatement, par exemple, des lettres "Y": Et la pauvre la lettre Y marche avec une baguette, hélas... Voici l'ABC avec des poèmes, des tâches et un endroit pour écrire la lettre. Les poèmes sont les même que dans la coloration, désignée par moi comme une version laconique ci-dessus.

3. Lettres imprimées sur toute la feuille pour toutes sortes de manipulations: encerclez avec le doigt, peignez, collez avec divers matériaux, découpez, décorez, ajoutez, trouvez à quoi ils ressemblent, etc. - contour des lettres

Ici, nous pourrions, par exemple, peindre "E" avec des aiguilles d'épinette et "C" saupoudrer de sel ou de sucre. Les enfants de quatrième année adorent ces techniques !

4. Exercices pour consolider la lettre apprise.

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Aperçu:

MBOU "Ecole N°6"

Rapport sur le sujet

« Moments de jeu dans les cours de lecture en première année »

Préparé par L.I. Vasilieva

Oskol étoilé

La formation de la personnalité d'un enfant de sept ans se produit dans le cadre d'activités ludiques. Les enfants ne peuvent s'empêcher de jouer. Et il est naturel qu'un jeu, une situation de jeu soit indissociable d'une leçon dans la classe des 7 ans. Un jeu correctement sélectionné et bien organisé contribue au développement global de l'enfant, aide à renforcer sa santé et aide à développer des compétences et des qualités utiles.

"Cependant, nous devons nous souvenir", prévient l'éminent professeur et scientifique Sh.A. Amonashvili, - que le jeu n'est pas une forme ou une méthode universelle, car le jeu ne peut pas toujours apporter de la joie aux enfants de sept ans, il peut s'ennuyer avec eux, et un travail éducatif sérieux et même très difficile ne leur prend pas moins que le jeu. Un jeu mal choisi peut détériorer la leçon, éloigner les enfants du sujet. Par conséquent, lors de la planification d'un jeu dans une leçon, vous devez soigneusement considérer à l'avance :

1. quelles compétences et capacités seront formées au cours de sa mise en œuvre,

1. à quel stade de la leçon est-il le plus approprié,
2. devrait-il durer toute la leçon,
3. quel type de matériel illustré est nécessaire,
4. quelle sera la procédure pour terminer les devoirs, résumer les résultats, évaluer les activités des enfants dans le jeu.

Dans les leçons de lecture, des moments de jeu séparés sont utilisés pour rejouer des situations éducatives. Vous pouvez passer toute la leçon comme un jeu ou un conte de fées.

Comme matériel illustré dans le jeu didactique, vous pouvez utiliser les personnages positifs et négatifs des contes de fées: Buratino, Crocodile Gena, Cheburashka, Chippolino, Snowman, Ded Moroz, Snegurochka, Zhar - Bird, Carlson, Barmaley, etc.

Pour développer la capacité d'entendre les sons dans les mots, sélectionnez des mots avec certains sons, divisez les mots en syllabes, vous pouvez déterminer le nombre de syllabes, vous pouvez organiser les jeux - exercices suivants:

1. Le jeu « Qui est attentif ? »

1. Les enfants trouvent le même son dans les mots en utilisant les images d'objets au tableau.
2. Lisez le nom du personnage de conte de fées en utilisant les premières lettres des noms d'éléments.
3. Mémorisez des mots avec des sons, par exemple [b, b ’], qui se retrouveront dans un conte de fées.

1. Le jeu "Le son s'est perdu"
2. Jeu "Qui est plus"

1. Pensez à des mots dans lesquels le son [a] serait au début, au milieu, à la fin du mot.
2. Quels sont les noms, surnoms d'animaux, dans lesquels le son [a] serait au début, au milieu, à la fin du mot.
3. Rappelez-vous les mots sur l'hiver avec le son [a], sans le son [a].
4. Énumérez les mois de l'année qui contiennent le son [a].
5. Trouvez les mots : avec un son [a], avec deux [a], avec trois [a]

1. Le jeu "Composons un conte de fées"
2. Le jeu « Qui vivra dans la maison ? »

Au tableau se trouve un modèle de maison - une teremka. Des insectes (animaux, oiseaux) y vivront. L'appartement n° 1 aura des résidents avec une seule syllabe dans le nom, l'appartement n° 2 - deux syllabes et l'appartement n° 3 - trois syllabes.

1. Fleuriste.

L'enseignant prépare à l'avance des cartes postales avec des images de fleurs, dont les noms se composent de deux, trois, quatre syllabes. Les enfants ont des cartes numériques - "l'argent" avec deux, trois, quatre cercles. Un enfant « achète » une fleur dont le nom comporte autant de syllabes qu'il y a de cercles sur sa carte, ce qui prouve qu'il a bien choisi la carte.

1. Conclure un mot, déterminer le nombre de syllabes.

L'avion a été préparé, il ira à ... (vol).

1. Toc et toc, trouve le mot, cher ami.

Si je frappe une fois la table, donnez le nom d'une fleur composée d'une syllabe, deux fois - à partir de deux syllabes, trois fois - à partir de trois syllabes, etc.

Si je frappe une fois le marteau, nommez les fleurs où l'accent tombe sur la première syllabe, deux fois sur la deuxième syllabe, etc.

1. Construire une pyramide.

Au tableau, l'enseignant place une feuille de papier avec un motif pyramidal. A la base de la pyramide il y a cinq carrés, dans la deuxième rangée il y en a quatre, puis trois, deux, un... La pyramide se termine par des triangles.

Sur la toile de composition, un ensemble d'images sujet contenant dans le nom de deux à cinq sons. L'élève appelé commence à construire une pyramide à partir de la base, choisit le mot le plus long (nom de l'image), insère l'image dans la poche de la pyramide inférieure. Ensuite, une image est sélectionnée, dont le nom est sur quatre sons, mis dans une poche au deuxième niveau de la pyramide, etc. Le jeu se termine lorsque toutes les images sont correctement réparties dans les poches.

1. Décorons l'arbre.

Au tableau il y a un dessin d'un arbre de Noël, sur la table il y a des dessins représentant des décorations de Noël. Les jouets doivent être placés sur l'arbre dans cet ordre : d'abord ceux avec le son [s] dans le nom, puis le son [z], puis le son [w], etc.

1. Devinez-vous.

Sur les bureaux des enfants, il y a un cercle à gauche et deux à droite. Tous ont reçu des images d'objets. Les enfants doivent diviser les noms des images en syllabes, mettre l'accent, déterminer sur quelle syllabe (première ou deuxième) l'accent tombe, mettre l'image, respectivement, sous un ou deux cercles.

1. Qui composera plus de mots.

Les fusions sont écrites au tableau, les lettres individuelles dans approximativement cet ordre

SI SA NY O

S U N N

NOR CO

Le renard éparpilla ces syllabes et ces lettres, et en couvrit les traces avec sa queue. À partir de syllabes et de lettres éparses, vous devez composer autant de mots que possible. Celui qui fait ça gagne.

1. Parcelle de jeu "L'école de la forêt"

Le matériel visuel est composé de carton et de papier de couleur, fixé au tableau dans l'ordre nécessaire à la leçon. Sur les fenêtres de l'école forestière et les champignons qui poussent à côté de l'école, il y a des dispositifs qui permettent d'attacher des lettres, des chiffres, des images.

Quelques tâches :

1. Quelles lettres vivent au premier étage?
2. Quels sons représentent-ils ?
3. En quoi les locataires de l'étage inférieur se ressemblent-ils?
4. Nommez les locataires du deuxième étage. Quels sons signifient-ils, quelles sont leurs similitudes ?
5. Quelles lettres poussent sur les champignons à gauche de la maison ?
6. Pourquoi ces champignons poussent-ils sous un nuage bleu ?
7. Montrez dans quel panier vous allez ramasser ces champignons (les enfants montrent le schéma de base de la syllabe - fusion).
8. Pourquoi les champignons I et E caché sous un sapin de Noël vert ? Montrez le panier pour ces champignons.

1. "Dur doux"

Si le mot a un son dur, les amis de Tom se lèvent, s'il est doux - Tim (au tableau se trouvent les portraits de Tom et Tim).

Le livre "Entertaining ABC studies" est d'une grande aide dans mon travail. Pour une meilleure mémorisation de la lettre, je joue à des jeux : "Sac avec un secret", "Demi-seau", "Mettre les lettres correctement", "La lettre est cachée", "Confusion", "Le mot émietté", "Le transformation des mots - une chaîne magique", "Ladder", " Trouvez des mots dans lesquels la syllabe Californie premier ou dernier ”,“ Trouver un mot dans un mot ”,“ Typesetter ”, etc.

Progressivement, les enfants mémorisent toutes les lettres, mémorisent leurs significations sonores, consolident les informations primaires sur la langue.

La syllabe est une analyse sonore.Ce genre de travail est très important. Il a été utilisé sur toutes les composantes structurelles de la leçon : lors de la répétition, apprendre de nouvelles choses, consolider. En répétant, avant de rencontrer de nouveaux sons [t], [t ’] et, par conséquent, les lettres les désignant, les enfants ont eu la tâche de lire les mots dans le coin de Murzilka et de les corréler avec les schémas:

FILS DE SANCA KOSA

FILS CHAUSSETTE FEMME

JUS DE NEZ DE BEC

SANY KOSI FILS

Les élèves ont trouvé des mots pour les schémas donnés, puis ont lu ceux pour lesquels les schémas n'ont pas été donnés (nez, traîneau, tresses) ; à l'autre, ils ont fait les schémas nécessaires à partir des cartes. Ainsi, l'analyse a été combinée avec la lecture, la lecture avec l'analyse.

Dans le "Azbuka", il y a des lectures intéressantes - fusions de lecture, "chant", lecture de mots de différentes structures. C'est la partie la plus difficile de l'alphabétisation. Et ici, il est particulièrement important d'effectuer des travaux de différentes manières, afin que les enfants, qui lisent beaucoup, ne se fatiguent pas et ne se désintéressent pas de la lecture. Apprendre en jouant. Voici quelques jeux :

1. Jeu "Lettres Vivantes"

D'abord, des lettres vivantes sont utilisées (leur rôle est joué par les enfants), puis une table est utilisée.

1. j'utilise le manuel"Petite montre petit nez",

où est représenté un grand cadran, sur lequel toutes les voyelles sont indiquées dans un cercle. Au milieu du cadran se trouve une poche pour insérer des consonnes et une flèche. L'enseignant insère la lettre consonne étudiée et, déplaçant la flèche d'une voyelle à l'autre, lit les syllabes - se confond avec les enfants.

1. Syllabes - Les fusions nous aident à lire"Capitaines".

Les vagues de la mer sont dessinées sur une feuille de papier. Cartes arrangées avec des voyelles - "pier". L'élève, nommé par le capitaine, "flotte", attachant une consonne aux voyelles, lit les syllabes et émet des bips : KA, KU, KI, KO, etc. Le reste est sous le contrôle du capitaine. Si le bip est incorrect, tout le monde tape dans ses mains une fois.

1. Le jeu « Aidez Carlson Land ».

Les enfants aiment beaucoup deviner les énigmes. Les puzzles sont préparés sur des assiettes, je dessine et j'écris au tableau. Tout d'abord, les énigmes sont résolues par les élèves individuellement, puis toute la classe est connectée à cela.

Pour développer des compétences de lecture suffisantes, plusieurs lectures sont nécessaires dans chaque leçon. La lecture de textes dans le manuel est combinée avec les jeux "Qui ?", "Qui ?", "Trouver le schéma", etc. Les héros préférés des enfants participent aux jeux : Murzilka, Dunno, Carlson, Tube et autres.

Le développement de la prononciation pendant la lecture, l'amélioration de l'appareil articulatoire des enfants est facilitée par la lecture des virelangues.

Le dessin verbal permet de travailler le développement de la parole. Dans l'"ABC", les tâches de dessin verbal sont données dans des cadres spéciaux. Les mots sont apportés en classe soit par Dunno dans un panier, soit par un hérisson sur des épingles et des aiguilles. Le nom du tableau est imprimé sur le tableau. A proximité se trouve l'artiste Tube. Et donc on l'aide à "dessiner". Pour ce faire, nous lisons les mots apportés, le titre de l'histoire et l'"image" - nous développons le discours en composant une histoire - une image utilisant ces mots.

Il existe de nombreuses techniques qu'un enseignant peut utiliser pour apprendre à lire et à écrire à des élèves de première année de six ans. Il est nécessaire de choisir le plus nécessaire pour une leçon spécifique, de donner une bonne clarté à la leçon, de créer une atmosphère de bonne volonté et de compréhension mutuelle dans la classe. Tout cela sera une bonne incitation pour l'enseignant et les élèves.

Les enfants sont toujours prêts à jouer, à s'amuser et à se divertir. , par conséquent, il n'est pas nécessaire de dépenser de l'énergie à essayer de les persuader d'aller aux vacances, mais il est essentiel de s'assurer que les enfants se sentent à l'aise et en sécurité pendant les vacances. Le mieux est de préparer les lieux à l'avance et dès les premières minutes de connaissance d'impliquer les enfants dans une ambiance festive et conviviale.

Si parmi les enfants invités à la maison, il y a des enfants qui ne se connaissent pas, des enfants qui se voient rarement ou se visitent peu, alors cela vaut la peine, de manière discrète, de préférence de manière ludique, de les aider à se libérer, à lever les tiraillements et de les présenter les uns aux autres. Pour ce faire, nous vous conseillons d'inclure dans votre programme d'animations jeux pour faire connaissance avec les enfants à la table de fête.

Dans notre sélection d'une vingtaine de jeux similaires, voici des jeux pour les tout-petits et les plus grands, des jeux avec les noms des petits invités et ceux qui les aident simplement à mieux se connaître, à rallier et à activer l'ambiance festive générale - choisissez ceux qui sont adaptés à votre situation spécifique...

1. Jeux à table pour faire connaissance pour les enfants :

Les enfants de moins de 5 ans viennent généralement aux vacances avec leurs parents, dans les jeux, ils sont plus calmes et plus intéressants quand maman ou papa est là. Lors de la composition d'un programme, il convient de le rappeler et, dans tous les divertissements, d'impliquer plus activement les adultes présents aux vacances des enfants. Les jeux à boire ne font pas exception, et plus les parents y participent avec intérêt et émotion, plus les enfants maîtrisent rapidement le nouvel environnement, apprennent à se connaître et s'impliquent dans le plaisir festif.

Jeu de rencontre "Attention ! Vous cherchez un ami !"

Ce jeu vise non seulement à faire connaissance et à établir des contacts entre les enfants, mais contribue également au développement de leur parole et de leur attention.

Le jeu doit être suivi par au moins cinq personnes, donc s'il y a une pénurie de petits joueurs, impliquez des adultes. Le présentateur commence : il déclare que son ami a disparu et commence à décrire l'un des enfants présents. Par exemple : « Le nom de mon ami commence par la lettre « S ». Après la maternelle, il va chez "l'artiste" et il aura bientôt une sœur." C'est ainsi que le présentateur décrit l'enfant conçu jusqu'à ce qu'un des enfants présents le devine.

Si des enfants trop jeunes (trois à quatre ans) ou des enfants qui ne se connaissent pas très bien sont impliqués dans le jeu, il est alors tout à fait approprié dans le processus de description de nommer les signes extérieurs du "recherché" - la couleur de les yeux et les cheveux, éléments vestimentaires. Ces informations faciliteront la reconnaissance, ce qui signifie qu'elles rendront le processus de jeu particulièrement productif et intéressant.

Présentation des invités "Un moineau marchait sur le toit"

Jouer à la table des Petits Connaisseurs.

Ce mini-quiz peut être réalisé même avec les plus petits, seuls les livres doivent être sélectionnés « du répertoire approprié ». L'essence du jeu est simple : le présentateur lit à haute voix une ligne reconnaissable d'une œuvre littéraire, et les enfants doivent écouter et deviner quel livre est caché. Avec les enfants plus âgés, nous jouons selon le principe "qui a deviné, lève la main", avec les enfants, il est préférable d'organiser la devinette du nom sans ordre particulier.

"Le soleil sourit à celui qui..."

Ce jeu permettra également aux enfants de mieux se connaître et peut devenir un moment de transition entre les jeux de boisson et les jeux de plein air.

Soignez à l'avance l'image du soleil : il peut s'agir d'une peluche ou d'un dessin sur papier Whatman. "Soleil" est attaché à l'un des murs de la pièce. Le long du mur opposé, nous alignons les enfants que nous voulons faire connaître.

On explique les règles : le présentateur nomme une pancarte avec le même dicton "Le soleil sourit à celui qui...". Et, si l'enfant croit que le signe se réfère à lui, alors il court vers le mur opposé et touche le soleil avec sa main.

Il est préférable que le présentateur commence par des signes généraux, par exemple, dites : « Le soleil sourit à celui qui est en robe aujourd'hui. Bien sûr, certaines filles iront caresser le soleil. Puis - quelque chose pour les garçons ("... à celui en short"). Puis un point commun pour la plupart des enfants présents : qui a un chat/chien à la maison. Il est impératif d'utiliser la composante émotionnelle : qui aime maman, aide grand-mère, obéit à papa.

Ajoutez aussi des pancartes comiques pour que les enfants se détendent enfin et puissent rire d'eux-mêmes : qui s'est brossé les dents avec de la confiture aujourd'hui, a arrosé un oranger, etc. Les enfants inattentifs peuvent être intrigués par différents fantômes : faire une énigme pour tout le monde, représenter une souris ou une grenouille, chanter un vers d'une chanson préférée.

Ainsi, à l'aide de sujets et de questions unificateurs, vous pouvez créer une atmosphère simple et amusante et susciter l'intérêt des enfants les uns pour les autres.

« Allez, on va dire bonjour !"

(pour télécharger - cliquez sur les fichiers)

2. Jeux de table et jeux de rencontres pour les enfants de plus de 5 ans :

Faites asseoir les enfants en cercle et expliquez les règles du jeu. Dites-leur que vous proposez de tricher un peu : montrez-leur votre main, mais dites-leur que c'est "le front". L'enfant assis à votre droite doit pointer vers le front, mais nommez-le une autre partie du corps, comme le talon. Le but d'une si drôle de tromperie est de dérouter un peu les petits. Et celui qui se perd et montre non pas la partie du corps qui est nommée (talon), mais celle qui est pointée vers (front), abandonne le jeu et construit pour le suivant, donc à travers un (on est construit à droite, l'autre à gauche) deux équipes sont créées pour le prochain jeu d'équipe.

Eyeliner pour sortir le gâteau "Visiting the Fairy Tale".

Chaque fête d'enfants devrait avoir un jeu associé aux contes de fées. Pour le contenu intellectuel d'un tel divertissement, vous pouvez construire le jeu "Visiting a Fairy Tale" sur le principe d'un quiz. Son premier tour peut être une question : lister les contes de fées dont les personnages principaux sont des oiseaux.

La deuxième tâche consiste à mémoriser autant d'objets magiques que possible (nappe auto-assemblée, portefeuille auto-agitant, fleur aux sept couleurs). Invitez les enfants à les écrire sur une feuille de papier, vérifiez le devoir après 4 à 5 minutes. Celui qui a plus - ça et un point.

Le troisième tour est plus difficile : invitez les enfants à se souvenir de tous les « mots magiques » et sortilèges (par exemple, le sortilège magique de Hottabych « fuck-tibidoch ! » ou « mutabor ! » d'un conte oriental sur un curieux pacha).

Ce jeu peut être joué, par exemple, avant de sortir le gâteau, suggérez de vous souvenir du sortilège du conte de fées "Ali Baba et 40 voleurs" (après avoir fermé la porte de la pièce), et lorsque les enfants appellent le sort "Sim- sim, open!", Demandez-leur de crier plus fort, peut-être que cette porte s'ouvrira. Devant la porte, laissez l'un des adultes attendre avec un gâteau.

Animation à la table "Fairy Tangle".

Et il est conseillé d'utiliser ce divertissement après les jeux de plein air : vous asseyez les enfants autour de vous et les invitez à écouter un conte de fées. Mais! Si vous vous trompez, demandez aux enfants de taper dans leurs mains. Un conte de fées peut être n'importe lequel, comme le raconte la fantaisie, par exemple, avec le contenu suivant : « Grand-père a planté une carotte. Pas? Quoi, des pommes de terre ? Encore une fois, non ? A-ah, un navet ! Le navet est devenu petit, très petit. Pas correctement ? Grand, grand ! Mon grand-père a commencé à creuser des pommes de terre... oh, je m'en souviens ! Navet! Il tire, tire et tire... Ah ! ne peut pas sortir ! Grand-père a appelé des amis. Pas? Le petit Chaperon rouge? Grue de levage ? Est-ce vraiment une grand-mère ? C'est vrai, grand-mère ! Ensemble, ils ont commencé à tirer le suédois. Ah, navet ! Ils tirent, tirent et tirent... Oh, non ! ne peut pas sortir ! Ils ont appelé les extraterrestres. Encore faux ?! Et, probablement, une petite-fille ! Tirez-tirez, et arraché la queue du suédois. Pas arraché ? Pas un Suédois ? Navet! Ils ont appelé Sharik... Ah, Bug ! Ils tirent, tirent et tirent... encore une fois, non ? Bon, bon, bon, ils ne peuvent pas le retirer. Ils ont appelé le chat Matroskin. Pas correctement ? Murzik ? exactement! Un chat, un simple chat ! Ils tirent, tirent, ils ne peuvent pas tirer.

Le chat a appelé son chaton. Pas? Eh bien, si petit, mignon... non ?! Vraiment, une souris ? À droite? Une souris pour un chat, un chat, pour un insecte, un insecte pour une petite-fille, une petite-fille pour une grand-mère, une grand-mère pour un grand-père, un grand-père pour un navet... Ils ont battu et battu un testicule et ne l'ont pas cassé ! Oh, pas un testicule ! pull-pull, et a tiré le navet! Et j'étais là, buvant de la bière au miel, mes oreilles coulaient... pas mes oreilles, mais ma moustache ? À droite! Mais il n'est pas entré dans ma bouche ! Bien que, très probablement, ils aient fait de la bouillie de navet! C'est la fin du conte de fées, et qui a écouté - une tomate ! Euh, concombre ! Pas? Oh je comprends! BIEN JOUÉ!"

Lorsque vous organisez une fête d'enfants, n'oubliez pasjeux de rencontres - ils aident à construire correctement la dynamique des vacances et à fédérer tous les invités.

Et rappelez-vous également que le succès de tout événement pour enfants ne dépend pas seulement, ou plutôt, pas tant de son organisation et de son investissement clairs, mais de l'humeur des adultes, de leur désir sincère de donner de la joie aux enfants. L'amour des enfants et une attitude bienveillante envers les petits invités vous diront comment sortir d'une situation difficile, quels jeux choisir et dans quel ordre jouer !

Objectifs : familiariser les enfants avec le son [k], [k,] ; travailler sur un nouveau son et une nouvelle lettre ;

Éducatif:. Améliorer l'audition phonémique ; ... Reconstituer, affiner et activer le vocabulaire ; ... Différencier les voyelles et les consonnes ; ... Compétences en lecture de formulaires ; ... Nommez les mots avec les sons k et k *. Pour tracer indépendamment un schéma d'un mot monosyllabique, analysez-le; ... Corrélez le son avec le symbole (lettre); ... Trouver une lettre dans les textes ; ... Lisez les syllabes ouvertes et fermées avec cette lettre ; ... Tapez une lettre d'un échantillon dans un cahier.

Développement:. Stimuler l'activité mentale des enfants. Développer la capacité de formuler votre discours lors de l'analyse des schémas de mots ; ... susciter une réponse émotionnelle positive, un désir de participer à des expériences. ... pour former le côté phonétique de la parole, le développement de l'analyse et de la synthèse sonores. ... ... Éducatif:. Cultiver la capacité de travailler en équipe et en binôme; ... favoriser un sentiment d'entraide; ... éduquer avec retenue, éprouver la joie du succès, le chagrin de l'échec

Matériel : Un jouet - une grenouille, une boîte, un ensemble d'images pour le travail individuel des enfants ; un ensemble pour l'analyse sonore d'un mot - jetons, cartes; maison de son; chips - louanges; cahiers dans une cage avec des échantillons; crayon simple.

Déroulement de la leçon 1. Moment d'organisation. - Le matin est revenu, bientôt le soleil se lèvera et réchauffera tout de ses rayons. Mais il ne s'est pas encore réveillé et tout le monde a un peu froid. Et faisons notre propre soleil avec vous. Que chacun de vous soit un rayon de soleil. (Les enfants forment un cercle, joignant leurs mains au centre) Enseignant : - Sentir la chaleur de la main de l'autre, est-ce vrai que nous nous sommes déjà un peu échauffés ? Maintenant, souriez à tout le monde et dites gentiment - bonjour.

2. La partie principale Enseignant : - Les enfants d'aujourd'hui, nous nous familiariserons avec un nouveau son et une nouvelle lettre. Et avec lequel nous allons le découvrir maintenant.

Moment de surprise "Déterminer au toucher ce qu'il y a dans la boîte" Enseignant : - Qu'est-ce que c'est ? Enfants : - Professeur de grenouille : - Comment crie-t-elle ? Enfants : - Enseignant Kwa : - Quel est le premier son que vous entendez dans le mot - kwa ? -Prenez des photos qui ont du son. Allez et mettez la carte. - Vérifiez si votre voisin a bien pris la photo. (Travail en binôme) -Définissons le son K comme une voyelle ou une consonne ?

Les voyelles sont attirées par les chansons qui sonnent Peut pleurer et crier Peut bercer un enfant dans un berceau Mais ne veut pas siffler et grogner

Les enfants chantent le son K

Les consonnes sont d'accord pour bruisser Buzz, siffler Même renifler et siffler Mais je ne veux pas leur chanter Maître : - A quoi ressemble le son K ? Enfants : - En toussant Enseignant : Alors c'est quoi ce son ? Enfants : - Je suis d'accord. Enseignant : - Quels sont les sons des consonnes ? Enfants : - Doux et durs. Tâche 2. JEU « Trouvez le son » Enseignant : Trouvons les mots dans l'image avec le son [k]. (L'orthophoniste montre l'image de l'intrigue du conte de fées "Le Chat Botté", et les élèves nomment les mots qui contiennent le son [k] : château, chat, sac, camomille, nuages). Les enfants nomment des mots. Tâche 3. Isolement et étude du son [k,]. Elaboration d'un schéma-modèle du mot MARKIZ. Enseignant : Maintenant, les gars, dites-moi, comment le chat a-t-il présenté son maître au roi ? Étudiants. Marquis. Enseignant : Faites un modèle sonore du mot MARKIZ. Combien y a-t-il de sons dans un mot ? Minutes physiques "Sauterelles" 3. Connaissance de la lettre K Enseignant : - A quoi ressemble la lettre K ? (Montrant la lettre) Enfants : - Sur le puits, cochez, à mi-chemin de la lettre J. Enseignant : - Et vous pouvez aussi vous souvenir d'un poème

Sur un bâton droit, une coche à droite s'assit Enseignant : --Trouvons la lettre K dans l'alphabet. Un K majuscule diffère-t-il d'un K petit ? Enfants : - Non Enseignant : - Trouvez maintenant la lettre K dans notre groupe. Maintenant, remplissons la lettre K dans la maison du son.

Moment de jeu : Demande la lettre K à la maison Enseignant : - Les voyelles me laissent entrer dans la maison Enfants : - Nous ne le manquerons pas jusqu'à ce que tu chantes une longue chanson Les enfants lisent les syllabes ouvertes avec la lettre K Enseignant : - Maintenant, saute-la ? Enfants : - Non Chantez une courte chanson avec nous Les enfants lisent des syllabes fermées avec la lettre K Ka, ko, ku, ky. Sons ouverts Ak, ok, uk Nous remplissons la lettre dans la maison du son.

Exercices pour les yeux On regarde de près, de loin On repasse facilement ses paupières À droite, on regarde à gauche Et on s'assoit tranquillement. 3. Le résultat de la leçon. Enseignant : Les enfants, qu'avez-vous appris.

Enfants : - Nous nous sommes familiarisés avec le son K et la lettre K. Nous avons appris que le son K est une consonne. Nous avons appris à taper une lettre dans un cahier carré.

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"Connaissance du son K et de la lettre K"

Buts: initier les enfants au son [k], [k,] ; travailler sur un nouveau son et une nouvelle lettre ;

Tâches:

Éducatif:

Améliorer l'audition phonémique ;

Reconstituer, affiner et activer le vocabulaire ;

Différencier les voyelles et les consonnes ;

Compétences en lecture de formulaires ;

Nommer les mots avec les sons k et k *

Pour tracer indépendamment un schéma d'un mot monosyllabique, analysez-le;

Corrélez le son avec le symbole (lettre);

Tapez une lettre d'un échantillon dans un cahier.

Développement:

Stimuler l'activité mentale des enfants

Développer la capacité de formuler votre discours lors de l'analyse des schémas de mots ;

susciter une réponse émotionnelle positive, un désir de participer à des expériences.

pour former le côté phonétique de la parole, le développement de l'analyse et de la synthèse sonores.

• Éducatif:

  Cultiver la capacité de travailler en équipe et en binôme;

  favoriser un sentiment d'entraide;

  éduquer avec retenue, éprouver la joie du succès, le chagrin de l'échec

Matériaux:

Un jouet - une grenouille, une boîte, un ensemble d'images pour le travail individuel des enfants; un ensemble pour l'analyse sonore d'un mot - jetons, cartes; maison de son; chips - louanges; cahiers dans une cage avec des échantillons; crayon simple.

Déroulement de la leçon

1. Moment d'organisation.

Le matin est revenu, bientôt le soleil se lèvera et réchauffera tout de ses rayons. Mais il ne s'est pas encore réveillé et tout le monde a un peu froid.

Et faisons notre propre soleil avec vous.

Que chacun de vous soit un rayon de soleil. (Les enfants forment un cercle avec leurs mains au centre)

Enseignant : - Sentez-vous la chaleur des mains de l'autre, n'avons-nous pas déjà un peu plus chaud ?

Maintenant, souriez à tout le monde et dites gentiment - bonjour.

2.La partie principale

Enseignant: - Les enfants d'aujourd'hui, nous nous familiariserons avec un nouveau son et une nouvelle lettre.

Et avec lequel nous allons le découvrir maintenant.

Moment de surprise

"Déterminer au toucher ce qu'il y a dans la boîte"

Enseignant : - Qu'est-ce que c'est ?

Enfants : - Grenouille

Enseignant : - Comment crie-t-elle ?

Enfants : - Kva

Enseignant : - Quel est le premier son que vous entendez dans le mot - kwa ?

Prenez des photos qui ont du son. Allez et mettez la carte.

Vérifiez entre vous si votre voisin a bien pris la photo.

(Travailler en binôme)

Définissons le son K comme une voyelle ou une consonne ?

Pour ce faire, lisez un poème

Les voyelles sont attirées par les chansons qui sonnent

Peut pleurer et crier

Peut bercer un enfant dans le berceau

Mais ils ne veulent pas siffler et râler

Les enfants chantent le son K

Lisons un poème sur les consonnes

Les consonnes acceptent de bruisser

Sifflet, sifflet

Même renifler et siffler

Mais je ne veux pas leur chanter

Enseignant : - A quoi ressemble le son K ?

Enfants : - Pour une toux

Enseignant : Alors, quel est ce son ?

Enfants : - Je suis d'accord.

Enseignant : - Quels sont les sons des consonnes ?

Enfants : - Doux et durs.

Tâche 2. JEU "Trouver le son"

Enseignant : Trouvons les mots avec le son [k] dans l'image. (L'orthophoniste montre l'image de l'intrigue du conte de fées "Le Chat Botté", et les élèves nomment les mots qui contiennent le son [k] : château, chat, sac, camomille, nuages).

Les enfants nomment des mots.

Tâche 3. Isolement et étude du son [k,]. Elaboration d'un schéma-modèle du mot MARKIZ.

Enseignant : Maintenant, les gars, dites-moi, comment le chat a-t-il présenté son maître au roi ?

Étudiants. Marquis.

Enseignant : Faites un modèle sonore du mot MARKIZ. Combien y a-t-il de sons dans un mot ?

Physiothérapie "Sauterelles"

3. Familiarité avec la lettre K

Enseignant : - À quoi ressemble la lettre K ?

(Lettre spectacle)

Enfants: - Sur un puits, une coche, la moitié de la lettre J.

Enseignant : - Et vous pouvez aussi vous souvenir d'un poème

Sur un bâton droit, une coche était posée sur la droite

Enseignant : - Trouvons la lettre K dans l'alphabet.

Un K majuscule diffère-t-il d'un K petit ?

Enfants : - Non

Enseignant : - Trouvez maintenant la lettre K dans notre groupe.

Maintenant, remplissons la lettre K dans la maison du son.

Moment de jeu :

Demande la lettre K dans la maison

Enseignant : - Les voyelles me laissent entrer dans la maison

Enfants : - Nous ne le manquerons pas jusqu'à ce que vous chantiez une longue chanson

Les enfants lisent les syllabes ouvertes avec la lettre K

Enseignant : - Maintenant, sautez-le ?

Enfants : -Non

Chante avec nous une courte chanson

Les enfants lisent des syllabes fermées avec la lettre K

Ka, ko, ku, ky.

Sons ouverts

ok, ok, royaume-uni

Nous remplissons la lettre dans la maison du son.

Enseignant : - nous allons maintenant imprimer la lettre K et K dans un cahier

Exercices pour les yeux

Regarder de près, de loin

Nous repassons nos paupières facilement

Regardons à droite, à gauche

Et nous nous asseyons tranquillement.

3. Le résultat de la leçon.

Enseignant : Les enfants, qu'avez-vous appris.

Enfants:- Nous nous sommes familiarisés avec le son K et la lettre K. Nous avons appris que le son K est une consonne. Nous avons appris à taper une lettre dans un cahier carré.

Svetlana Imeeva
Jeux en classe d'alphabétisation

Jeux en classe d'alphabétisation

Présentation de l'expérience de travail pédagogique "Gaming Activity Management"

Imeeva Svetlana Nikolaïevna

Apprendre aux enfants à lire et à écrire obéit bien sûr à des lois générales, mais est largement déterminé par l'individualité des apprenants (ou des apprenants). Il est très important tant pour l'enseignant que pour les parents de ne pas outrepasser le « bâton de l'éducation ». Sinon, au lieu du développement souhaité, vous pouvez obtenir un résultat complètement opposé : une aversion persistante pour l'apprentissage de toute nature et une aversion pour le livre comme source de problèmes. Si nous nous engageons à enseigner quelque chose aux enfants, cela ne peut se faire que sous des formes qu'ils comprennent et aiment - à travers un jeu et un conte de fées.

C'est le jeu qui assure le développement rapide et complet de l'enfant d'âge préscolaire. L'enfant dépasse le jeu, cesse de s'en contenter comme occupation principale dans le cas où il en a suffisamment maîtrisé ses formes complexes et élargies. Ces enfants, dont l'activité de jeu n'est pas formée, ne ressentent généralement pas le besoin de passer à l'activité principale - éducative.

Malheureusement, ces dernières années, il y a eu une tendance négative au retrait progressif du jeu de la maternelle. Le jeu est supplanté par les activités d'apprentissage. La charge de travail précoce des enfants de la maternelle avec éducation conduit au fait qu'ils commencent à devenir de plus en plus tôt des petits écoliers. Ceci est encouragé par les parents. Mais c'est précisément à cause de cela que la spécificité du stade de développement préscolaire des enfants est violée, qui se transforme en une copie réduite des adultes.

L'importance principale du jeu en tant qu'activité principale des enfants d'âge préscolaire est déterminée par le fait que :

Premièrement, dans le jeu, des néoplasmes mentaux de l'enfant se forment, dont le principal est l'imagination;

Deuxièmement, la personnalité de l'enfant se développe et, surtout, se forme une qualité telle que l'arbitraire ;

Troisièmement, de nouveaux types d'activités apparaissent - le travail et l'éducation.

Les expressions sont connues, et semblent donc compréhensibles : discours figuré, perception figurative, pensée figurative. L'enseignement figuratif n'est pas une découverte d'aujourd'hui. Ses formes se sont développées au cours des siècles. En ce qui concerne les enfants d'âge préscolaire plus âgés et les écoliers plus jeunes, la présentation figurative du matériel en général est la seule façon de les enseigner acceptable, car elle correspond aux caractéristiques d'âge de leur pensée. Il existe des images externes - celles que la pédagogie associe traditionnellement à la "visualisation", et il existe des images internes qui ne nécessitent pas (au moins au moment de leur présentation) une rangée visuelle, mais sont toujours demandées par l'enfant. Ce sont des images de contes de fées.

Les contes de fées sont récemment devenus l'objet de l'attention des scientifiques. D'abord, les écrivains (XVIIIe siècle, puis - les mythologues et les folkloristes (XIXe siècle). Et au milieu du XXe siècle, les psychologues ont commencé à les étudier. Et puis il s'est avéré que l'action des textes de contes de fées ne visait pas tant à la perception consciente comme à l'assimilation subconsciente.il est utile et important de raconter des contes de fées qu'ils portent un puissant potentiel psychothérapeutique.Leur but principal est de "nourrir l'âme".

En règle générale, un enfant ne se contente pas d'écouter un conte de fées. Il la vit. Une telle vie de contes de fées peut être associée à un retour à une intrigue de conte de fées au niveau de l'activité vigoureuse de l'enfant - dessin, modélisation, jeu, action théâtrale. Cette activité est toujours créative pour l'enfant et sert à objectiver ses impressions reçues à la suite de la connaissance du conte de fées. Les jeux basés sur des intrigues de contes de fées bien connues sont largement utilisés dans la thérapie par les contes de fées et dans la pratique des organisateurs de jeux de rôle. Les enfants de 5 à 6 ans, en raison de leurs caractéristiques mentales, peuvent fantasmer sur le thème d'un conte de fées et le jouer "basé sur", mais ne sont pas prêts à rire du conte de fées. Un conte de fées est sérieux pour eux. Pour eux, c'est une réalité à part entière, à part entière.

Dans mes études, j'utilise généralement divers contes de fées "élémentaires" que j'ai entendus quelque part, lus (l'impulsion pour cela était le conte de fées de Mikhail Raskatov "La lettre perdue"). Et aussi beaucoup de jeux didactiques m'aident, comme des jeux avec des lettres, des jeux de ballon, des puzzles divers, des énigmes. Je vais donner un exemple de certains d'entre eux :

1. Jeux avec des lettres.

Lettres faites à la main

Les lettres peuvent être disposées sur la table, sur le sol, au sol à partir de ficelles, d'allumettes, de bâtons, de cônes, de cailloux, de pâtes; « Dessinez avec une poignée de sable ou de grains qui s'écoulent en un mince filet d'un sac en papier. Ces lettres « fabriquées par l'homme » peuvent recevoir les noms appropriés : « pierre », « forêt », « pâtes », etc. En cours de route, vous pouvez composer des histoires qui ont eu besoin d'utiliser de tels signes.

Labyrinthe de lettres

Les joueurs choisissent le conducteur. Le conducteur étale une lettre de longues cordes épaisses sur le sol. Ceci est un labyrinthe. Le reste des joueurs, au signal, essaie de traverser le labyrinthe et de ne pas glisser de la corde. Le jeu devient encore plus intéressant si vous devez parcourir le labyrinthe les yeux fermés et deviner quelle lettre est disposée. Le gagnant est celui qui ne glisse pas de la corde et qui nomme correctement la lettre.

Dessine la lettre

Le chauffeur dessine une partie de la lettre et demande aux autres quelle lettre il a en tête. Quiconque devine complète la lettre. Ce jeu peut être joué sur papier, sur une planche, sur de l'asphalte, sur du sable.

Marque de lettre au dos(j'aime ce jeu depuis l'enfance)

Jouer ensemble. Un joueur tourne le dos à l'autre, et ce joueur « dessine » sur son dos avec ses doigts une lettre signe qu'il faut deviner. Si la lettre est devinée correctement, les joueurs changent de rôle.

Le même jeu peut être joué par un groupe. Deux pilotes sont sélectionnés. On tourne le dos au reste des joueurs. Un autre appelle le « scribe » : fait signe du doigt à quelqu'un du groupe, qu'il demande de dessiner au dos de la première lettre de tête.

Lettres à l'envers

Le chauffeur met la lettre à l'envers devant les joueurs. Vous devez deviner quelle est la lettre. Le jeu peut être compliqué s'il y a plusieurs lettres présentées en même temps. Et le niveau le plus difficile est celui où vous devez lire le mot à l'envers.

Trouver la lettre au toucher

Choisi "buff de l'aveugle", qui a les yeux bandés. Des pochoirs de lettres en carton sont disposés devant lui. Parmi ces lettres, il doit sentir au toucher la lettre que le conducteur nommera.

Le jeu a plusieurs degrés de difficulté et diverses options.

Vous devez commencer par deux lettres, en augmentant leur nombre.

Maison pour le son

L'enseignant nomme des mots monosyllabiques (coquelicot, bouche, grue, fromage, etc.). Les enfants doivent reconnaître une voyelle et prendre une carte avec une lettre représentant ce son.

Le jeu prend un caractère « bourré d'action » si deux équipes de trois ou quatre personnes sont formées à partir des enfants qui maîtrisent les règles. Si l'un des membres de l'équipe fait une erreur, il est éliminé du jeu. Vous devez également prendre en compte le temps pendant lequel le joueur récupère une lettre dans un jeu de cartes. Celui qui espionne est également éliminé. Le vainqueur est l'équipe qui a perdu le moins de joueurs durant la « mi-temps ».

2. Jeux de balle

Faire une proposition

Objectifs : les enfants apprennent à synthétiser les mots d'une phrase en les choisissant selon leur sens. Développement de la vitesse de réaction, de l'attention, de l'imagination créatrice.

Les enfants forment un cercle. Le premier participant lance la balle à un voisin et dit n'importe quel mot de la future phrase. De plus, chaque enfant ajoute à son tour un mot de sens à cette phrase générale. De cette façon, vous pouvez créer toute une histoire.

Dis le mot

Le conducteur lance la balle au premier enfant et prononce n'importe quelle syllabe, l'enfant, renvoyant la balle, doit trouver un mot qui commence par cette syllabe et nommer le reste du mot inventé (moteur). Ensuite, le chauffeur joue avec chaque enfant.

Trouver une paire

Le conducteur lance la balle à chaque joueur (à tour de rôle) et dit n'importe quel mot, l'enfant, rendant la balle au conducteur, dit un mot en accord avec celui donné (bâton - rouleau à pâtisserie).

Jeux avec jetons de prix sont largement connus et les utilisent, probablement, tous les enseignants, tels que "Épeler un mot à partir de ce son", le jeu en chaîne "Trouver le dernier son d'un mot et trouver un mot à partir de celui-ci", etc.

Il y a beaucoup de jeux et d'exercices que nous pouvons utiliser en classe. Il est important de trouver parmi eux ceux qui conviennent à vos enfants, en fonction de leurs caractéristiques de caractère, de leurs intérêts et de leurs capacités.

Pour les enfants de mon groupe, les jeux préférés sont des jeux tels que

"Sons en direct"(chaque enfant représente l'un ou l'autre son, s'alignant en rang - ils prononcent le mot,

"A la conquête du sommet avec la lettre..."(Pour le jeu, vous aurez besoin d'un dessin des sommets des montagnes sur lesquelles se trouvent les syllabes (par exemple, "pa", "py", "la", "la"). Les enfants doivent trouver des mots qui commencer par les syllabes données et se déplacer conformément aux mots inventés (par exemple : bâton - faire semblant de se déplacer avec un bâton à la main, etc.).

"Organiser la lettre dans le bon ordre"

Le jeu vise à entraîner à la fois la capacité de distinguer les lettres et la mémoire auditive. Tous les enfants sont répartis en deux équipes, qui s'alignent sur la ligne de départ. Le présentateur nomme une série de deux ou trois voyelles, par exemple (o, (a, (e). Les joueurs (un de chaque équipe), au signal, courent vers l'endroit conventionnel où la "banque" de cartes avec des lettres se trouve, choisissez ceux dont ils ont besoin et mettez-les dans celui qui a terminé la tâche plus rapidement et sans erreur gagne un point à son équipe.

Le jeu peut être compliqué de différentes manières :

Le conducteur appelle n'importe quel mot et les joueurs articulent le mot ;

Les enfants traitent des lettres en relief et travaillent les yeux fermés. Certes, les yeux fermés, les joueurs ne pourront pas courir, puis chaque nouvelle paire prend d'abord position à la table, où sont disposés les jeux de lettres, et commence à travailler sur un signal sonore.

Mes enfants adorent deviner des énigmes sur les lettres et les mots. Résolvez des énigmes amusantes.

Tous ces jeux peuvent être joués à la fois en classe et pendant votre temps libre, que ce soit au jardin d'enfants, dans la rue ou à la maison.

Grâce aux jeux et aux contes de fées, mes enfants sont capables de :

Divisez les mots de n'importe quelle structure syllabique en syllabes dans le plan intérieur, faites des mots à partir de syllabes ;

Analyser les mots de 5 à 6 sons ;

Trouvez la place d'un certain son dans un mot, appelez le « voisin » de ce son ;

Différencier les voyelles des consonnes, les consonnes par dureté-douceur ;

Posséder une analyse sonore schématique d'un mot;

Les enfants du 1er groupe améliorent leurs compétences en lecture, les enfants du 2e groupe lisent les syllabes de manière indépendante, significative et confiante

Nous continuons à travailler sur tout ce qui précède.

Et notre objectif reste maintenant d'améliorer la compétence :

Déterminer le nombre et la séquence de mots dans une phrase, mettre en évidence les prépositions, les conjonctions et les pronoms comme des mots indépendants ;

Faites des phrases, changez le nombre de mots dans une phrase vers le haut et vers le bas ;

Avoir un vocabulaire suffisant ;

Avoir un développement suffisant de l'audition phonémique et de la perception phonémique, de la perception visuelle et auditive, de l'attention ;

Maîtriser le développement de diverses formes d'activité cognitive : pensée logique et associative, imagination, mémoire, motivation à apprendre ;

Merci pour votre attention!