Le rôle de l'éducation dans l'activité musicale. "Le rôle de l'éducateur dans le développement de l'activité musicale indépendante des enfants

12.07.2019

nommé d'après IP Vysochoe

TEST

par discipline

Méthode d'éducation musicale

le sujet est le rôle de l'éducateur dans l'éducation musicale de l'âge préscolaire.

Effectué: Aidogdu A.A.

Étudiant 2 cours

spécialité: "Education préscolaire (OZO)

Conférencier: Dresviankina NB

Naryan-Mar.

Introduction ................................................. ........................................ 3

1. Agrandissement de la musique .................................................. ............................. ... 4

a) Les tâches de l'éducation musicale ............................................... ........ 6

2. Le rôle de l'éducateur dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire ...................................... .................................................... 8

a) Fonctions et fonctions de l'éducateur en éducation musicale .......... 9

b) Cours de musique .................................................. .......................... Onze

c) activité musicale indépendante des enfants ............................... 15

d) un matinee festif ................................................. .............................. ...17

Conclusion ................................................. ...............................19

Liste de littérature utilisée .................................................. ....................... .. 20

introduction

Dans notre travail, je vais examiner le concept d'éducation musicale, les tâches de l'éducation musicale, des fonctions et des devoirs de l'éducateur dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire.

Un rôle particulier dans la levée d'un enfant appartient à la musique. Avec cet art, les enfants entrent en contact de la naissance et ont ciblé une éducation musicale qu'ils entrent à la maternelle - et plus tard à l'école.

L'influence de la musique dans le développement des activités créatives des enfants est très grande. La musique provoque une réponse émotionnelle avant d'autres types d'art. La musique donne un plaisir même de 3 à 4 mois bébé: chanter, les sons métallophones provoquent une première concentration de bébé, puis souriez. Les enfants plus âgés, les émotions positives plus lumineuses et plus riches causées par la musique.

La musique accompagne l'homme toute sa vie.

Le but de l'abstrait: examiner le rôle du tuteur dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire.

Ramasser et explorer la littérature sur ce sujet.

La pertinence de ce sujet est que le rôle de l'éducateur dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire est une composante importante du développement de la personnalité de l'enfant.

Éducation de musique.

La base de la théorie de l'éducation musicale des enfants est l'énorme possibilités cognitives et éducatives d'art musical.

Formation musicale - Formation intentionnelle de la personnalité d'un enfant par exposition à l'art musical - La formation d'intérêts, des besoins, des capacités, des attitudes esthétiques envers la musique.

L'éducation musicale à la maternelle est l'un des fonds éducatifs les plus importants. Pour mener à bien ce travail de manière délibérée et approfondie, l'ensemble de l'équipe pédagogique devrait en être responsable.

La maternelle ne se fixe pas la tâche de l'éducation des futurs professionnels. Ses objectifs - d'éduquer les moyens d'art musical de l'enfant, de son caractère et de son caractère contribuent au fait que la musique pénètre dans son âme, a provoqué une réaction émotionnelle de réponse, une attitude significative vivante à l'égard de la réalité environnante, l'a profondément lié à elle .

Dans notre pays, l'éducation musicale est considérée comme une sphère, disponible uniquement pour élu en particulier les enfants surdoués, mais faisant partie intégrante du développement global de la plus jeune génération.

Il est très important de commencer l'éducation musicale dès que possible pour attacher l'enfant à l'ensemble de la culture musicale.

L'âge préscolaire est une période où les principales capacités de l'enfant sont posées, ses talents cachés commencent à se manifester, la personnalité se développe activement. L'enfant à cet âge est le plus susceptible de l'information et est capable de se rendre compte de presque toutes les sphères. La musique s'ouvre pour un enfant de la route de la créativité, vous permet de vous débarrasser des complexes "ouverte" dans le monde. La musique a un impact non seulement sur le développement de capacités directes musicales des enfants, mais contribue également à la socialisation de l'enfant, la prépare au "monde des adultes" et forme également sa culture spirituelle.

En achetant dans la salle de classe à la maternelle, dans la famille, certaines connaissances de la musique, des compétences et des compétences sont impliquées dans l'art musical. Il est nécessaire de veiller à ce que, dans le processus d'éducation musicale, la réception de ces connaissances, compétences et compétences n'était pas une fin en soi, mais a contribué à la formation de préférences, intérêts, besoins, goûts d'enfants, c'est-à-dire des éléments de conscience musicale et esthétique.

Le but de l'éducation musicale est de causer des intérêts dans la musique, de développer les capacités émotionnelles et musicales de l'enfant.

Je pense que le rôle de l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire est très important, car au cours de ces années, la base est portée sur laquelle la connaissance des ajouties artistiques d'une personne sera faite plus tard,

Tâches d'éducation musicale.

Sur la base des objectifs de l'éducation musicale, la pédagogie de la musique met les tâches suivantes:

Amour de rail et intérêt pour la musique. Cette tâche est résolue par le développement de la susceptibilité musicale, l'audience musicale qui aidait l'enfant à ressentir et à comprendre le contenu des travaux écrits. L'impact éducatif de la musique est effectué.
Enrichissez les impressions des enfants, familiers à eux dans un système définitivement organisé avec une variété d'œuvres musicales et des moyens d'expressivité utilisés.
Attachez des enfants à une variété d'activités musicales, formant la perception de la musique et des compétences les plus simples dans le domaine du chant, du rythme, des jeux des instruments pour enfants. Familiariser avec les éléments initiaux de lettres musicales. Tout cela leur permettra d'agir consciemment, à l'aise, expressif.
Développer la musicalité globale des enfants (capacités sensorielles, audience chargée, sentiment de rythme), former une voix chantante et une expressivité des mouvements. Si, à cet âge, l'enfant est formé et attaché à une activité pratique active, la formation et le développement de toutes ses capacités se produisent.
Promouvoir le développement initial du goût musical. Sur la base des impressions et des idées sur la musique, elle est d'abord manifestée d'abord sélective, puis l'attitude estimée envers les travaux exécutables.
Développez une attitude créative à la musique, principalement dans une activité aussi abordable, en tant que transfert d'images dans des jeux musicaux et des danses, l'utilisation de nouvelles combinaisons de mouvements de danse familières, d'improvisation des haut-parleurs. Une indépendance est formée, l'initiative et le désir d'utiliser dans la vie quotidienne le répertoire savant, de se mobiliser sur des instruments de musique, de chanter et de danser. Bien entendu, de telles manifestations sont plus caractéristiques des enfants d'âge préscolaire moyen et senior.

La tâche principale de l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire consiste à développer une réactivité émotionnelle à la musique, inculquer l'intérêt et l'amour pour elle, livrer la joie. Et la joie est une émotion qui exprime le sentiment d'un grand plaisir paisible. Il ne se pose que lorsqu'une personne satisfait à ses besoins. Par conséquent, lors de classes musicales, l'enfant devrait ressentir un sentiment de satisfaction et de plaisir de la réalisation de divers types d'activités musicales, devenant une personne capable de créer de manière créative.

Les tâches de l'éducation musicale appartiennent à l'ensemble de l'âge préscolaire. À chaque section d'âge, ils sont modifiés et compliqués.

Le rôle de l'éducateur dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire.

Pedagogue - Le tuteur est important non seulement de comprendre et d'aimer la musique, de pouvoir chanter expressivement, déplacer de manière rythmée et jouer modérément des instruments de musique. Le plus essentiel est de pouvoir appliquer votre expérience musicale dans la levée des enfants.

En augmentant l'enfant par la musique, l'enseignant doit comprendre son importance pour le développement global de la personne et être son guide actif envers les enfants. Très bien quand des enfants dans la danse d'eau libre d'horloge, chantent des chansons. Choisissez des mélodies sur un métalfone. La musique devrait immerger de nombreux côtés de la vie de l'enfant. Pour diriger le processus d'éducation musicale dans le bon canal ne peut qu'une seule personne qui ne travaille pas avec des enfants, à savoir l'éducateur. Dans les travaux de la maternelle pour améliorer le niveau de connaissances musicales, le développement de l'expérience musicale de l'équipe des enseignants est de diriger un directeur musical.

Pendant ce temps, avec un éducateur, la responsabilité de la tenue de l'éducation musicale dans le groupe, avec laquelle il travaille, même s'il existe un leader musical très expérimenté de la maternelle.

Fonctions et fonctions de l'enseignant dans l'éducation musicale.

Les succès du développement musical des enfants d'âge préscolaire dépendent non seulement

du leader musical, mais aussi de l'éducateur.

L'enseignant est obligé:

Développer l'indépendance, l'initiative des enfants dans la performance de chansons familières, des rondes dans diverses conditions (sur une promenade, des gymnases de la matinée, des classes), afin de contribuer à ce que les enfants expriment leurs impressions musicales dans des jeux créatifs.
Développer une rumeur musicale, le sentiment du rythme des enfants en train de tenir des jeux musicalement - didactiques.
Approfondir les impressions musicales des enfants en écoutant de la musique dans des enregistrements audio.
Connaître toutes les exigences logicielles pour l'éducation musicale, l'ensemble du répertoire de votre groupe et être un chef de musique assistant actif chez les classes musicales.
Conduisez des classes de musique régulières avec des enfants de leur groupe en l'absence d'un chef de musique (en raison de vacances ou de maladie).

L'éducateur doit effectuer une éducation musicale, en utilisant toutes les formes de travail: chant, entendions, mouvements musicaux - rythmiques, jouant des instruments de musique.

Compétences pour un tel travail L'enseignant reçoit lors d'une formation spéciale dans les établissements d'enseignement et par la communication avec le directeur musical lors de diverses consultations, séminaires et ateliers.

En travaillant avec l'éducateur, le responsable musical révèle le maintien des prochaines classes musicales. Apprend du matériel pratique. Bien sûr, le directeur musical introduit des éducateurs et avec ces prochaines tâches qu'il met en œuvre sur le contenu du programme de formation. Cela les aide à regarder les succès de chaque enfant. Identifier les enfants qui ont besoin d'une assistance supplémentaire pour organiser des moyens de cette aide.

Outre. Ce travail permet au leader musical, compte tenu des possibilités de chaque éducateur, de l'utiliser habilement dans le processus de formation musicale.

Classes musicales.

Il arrive que l'on se déplace bien, mais chante de faux. L'autre possède une bonne voix, mais pas rythmée. Les excuses des éducateurs de la participation à des classes musicales en référence à l'incapacité de déménager ou d'audience non développée ne sont absolument pas convaincantes. Si l'éducateur a des vues auditives faibles, pas assez d'intonation, cela peut, en connectant le matériel de programme et le répertoire, implique constamment les chansons d'enfants qui chantent bien, et lui-même, juste les chanter. Pour écouter de la musique, il peut utiliser l'enregistrement audio.

La participation de l'éducateur dans la leçon musicale dépend de l'âge du groupe, de la préparation musicale des enfants et des tâches spécifiques de cette leçon.

Il est particulièrement important de participer à l'éducateur en travaillant avec des groupes junior, où il possède le rôle principal dans le jeu, la danse, la chanson. Les plus jeunes enfants, plus vous devez être activement d'être éducateur - pour aider l'enfant, suivre les enfants à être attentifs à regarder - qui et comment se manifeste eux-mêmes en classe.

Dans les groupes senior et préparatoires, les enfants sont fournis plus d'indépendance, mais l'aide du fournisseur de soins est nécessaire.

Quelle que soit la hauteur des qualifications pédagogiques du leader musical, aucune des tâches principales de l'éducation musicale ne peut être satisfaite de manière satisfaisante si elle est effectuée sans la participation de l'éducateur. Et aussi, si la musique sonne pour les enfants seulement à cette époque où un leader musical vient, s'ils chantent avec des enfants, ils jouent et dansent uniquement sur des classes musicales.

La perception de la musique est un type d'activité musicale de premier plan.

La perception de la musique (audition) est le principal type d'activité musicale des enfants. Perception musicale - Perception visant à comprendre et à comprendre ces valeurs que la musique possède en tant qu'art comme une forme spéciale de réflexion de la réalité. La perception se produit dans le processus de tous les types d'activité musicale. Dans le même temps, la perception est à la fois une activité indépendante dans les classes. Le répertoire de musique utilisé pour l'audience devrait satisfaire simultanément deux exigences - artistique et accessibilité. Artistique - Échantillons de haute qualité d'art musical: musique classique de différents moments et styles, musique folklorique, moderne. La formation d'une expérience musicale intannale se produit en accumulant une variété d'impressions musicales. La disponibilité se manifeste en deux aspects: 1) la disponibilité du contenu de la musique artistique et en forme de forme (la perception des logiciels et des images visuelles, à proximité des enfants - nature, jeu, images animales; les possibilités de perception du contenu émotionnel, de conformité aux sentiments qui Les enfants sont capables de survivre au moment - la tristesse, la tendresse, la joie); 2) Disponibilité associée à la quantité de perception des enfants (il est conseillé de sélectionner de petites œuvres ou des fragments lumineux d'une durée de 1 à 2 minutes).

Caractéristiques de l'âge de la perception musicale des enfants d'âge préscolaire (analyse des programmes d'éducation préscolaire).

Étapes de développement de la perception musicale à l'âge préscolaire: 1) le mot d'entrée de l'éducateur; 2) spectacle complet du travail; 3) analyse du travail musical; 4) Afficher pleinement répété. Le but de la première étape: appelez l'intérêt de la musique dans une histoire figurative sur le compositeur, le genre (formulaire) du travail musical, son contenu. Spectacle complet du travail - Exécution de la musique, la qualité de son son.

L'analyse des travaux musicaux est proposée pour effectuer, s'appuyant sur la prochaine séquence de questions "Quel sentiments de musique transmet?" (La caractéristique du contenu émotionnel et façonné de la musique), "Que raconte la musique à propos de?" (Allocation des caractéristiques du logiciel et de la photourciosité si disponible), "Comment dit la musique?" (Caractéristiques des moyens d'expressivité musicale). La détermination de la teneur en forme d'émotion du travail (humeur, caractère) est la partie la plus importante de l'analyse. Méthodes et techniques intensifiant la perception musicale utilisée lors de l'écoute à plusieurs reprises: Orchestration des œuvres musicales; transmission de la nature de la musique en mouvement; Comparaison des œuvres d'un genre, joue ayant les mêmes noms ou fermer sur des sujets, diverses versions de l'exécution du même travail, comparaison avec les œuvres de divers types d'arts (peintures, reproductions, poèmes); Le reflet de la nature de la musique sur la photo, dans la décision de couleur, les jeux musicaux et didactiques.

La perception de la musique se développe non seulement aux activités musicales. Il est important d'utiliser une variété de formes d'organisation d'activités musicales d'enfants - pour mener des concerts thématiques, notamment en écoutant de la musique dans le scénario de Festive Matinees, écouter des œuvres musicales dans le groupe l'après-midi. Vous pouvez utiliser de la musique et l'horloge des jeux silencieux, des dessins gratuits, une promenade, incluez dans d'autres classes (non-lien). Dans ce cas, la conversation sur la musique n'est pas tenue.

Choisir des œuvres musicales, l'enseignant écoute beaucoup de musique, élargissant ainsi ses propres horizons.

Le rôle de l'enseignant dans l'éducation musicale des enfants.

Le but de l'éducation musicale dans la DOE est la formation des fondements de la culture musicale de l'enfant dans le cadre d'une culture spirituelle commune. Le principal travail dans cette direction est effectué par un leader musical. L'enseignant agit comme assistant actif, ayant de grandes opportunités pour l'admission d'enfants à la musique.

1. La conipée participe activement au processus d'apprentissage des enfants lors de classes musicales. Dans les groupes plus jeunes, l'enseignant chante avec des enfants. Au milieu et aux groupes plus âgés aide l'apprentissage des chansons. En enseignement des enfants, des mouvements musicaux et rythmés dans des groupes juniors participe à tous les types de mouvements, activant ainsi les enfants. Au milieu, principal et préparatoire, le rôle de l'enseignant est différent: il agit au besoin, montrant tout mouvement, donnant aux enfants certaines instructions dans la danse, le jeu, etc. L'éducateur aide le dirigeant musical à préparer et à contenir divers types de classes. Il est particulièrement important de jouer dans des classes intégrées (avec l'inclusion de divers types d'activités artistiques).

2. La valeur de l'enseignant pour l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire est l'inclusion de la musique dans la vie quotidienne des enfants afin que leur séjour dans le groupe soit plus brillant et plus diversifié. À cette fin, l'enseignant pense sur des options possibles pour utiliser de la musique dans la vie quotidienne des enfants, cherchant à être plus facile à inclure dans les activités de l'enfance. Possibilités d'utiliser de la musique: dans les heures de loisirs, dans des jeux de parcelle, dans diverses professions, en marchant, dans d'autres moments de régime (avant le coucher, lors de la réception des enfants, etc. .). En temps libre L'éducateur, soutient l'intérêt de la musique, fixant les connaissances acquises sur des classes musicales, écoute avec les œuvres d'enfants avec des enfants, chante des chansons familières et nouvelles, aide les enfants à maîtriser le jeu sur DMI, des éléments de danse. Il est utile d'organiser parcourir des films musicaux, des dessins animés, une célébration des anniversaires des enfants (avec l'inclusion de la musique).

Activer la musique dans le jeu le rend plus émotionnel, intéressant, attrayant. Dans de tels jeux en tant que "concert", la musique "Leçon de musique" est le contenu principal. Dans d'autres cas - une illustration des actions de jeux (dans le jeu «Maman et les enfants», les participants chantent une berceuse, célébrant la collecte, chantent et danses; garçons, jouant des soldats, mars sous les sons du tambour; Théâtre, dans lequel les personnages de la marionnettes chanter des chansons).

Se promener L'inclusion de la musique est la plus appropriée en été. Il est possible de chanter et de dessiner des chansons (associées à la nature, au fil du temps), Djorers ("Nous sommes allés au pré", "Jumper-Tchernozem"), réalisant des jeux mobiles utilisant des instruments de musique, TSO. La musique peut entrer comme une partie intégrante développement de la parole, familiarisation des enfants avec la nature, des activités visuelles. Selon les tâches que l'éducateur met, la musique ou précède l'observation ou consacre les impressions des enfants (met le point émotionnel dans la leçon). Dans les classes de la nature, observant le poisson, l'enseignant peut chanter la chanson "Fish" ou écouter la K. Saint-Sansa Piese avec des enfants. Dans la classification de la parole, la musique peut être incluse lorsque le conte raconte un conte de fées (racontant le conte de "Kolobok", il est conseillé de chanter une chanson de Kolobkin, tout en lisant le conte de fées A. Pushkin "Tale de Tsar Saltan" - Écoutez les fragments de l'opéra du même nom), l'exécution des chansons éclaboussantes contribue à réparer les lacunes individuelles de la parole. Chanter rapidement, des chansons claires contribuent à l'entraînement de l'articulation. Le thème des dessins, la modélisation, les appliqués peuvent être le contenu d'une chanson familière (lors de la tenue d'une classe "Ma chanson préférée" est invitée à dessiner (aveugle, faire une applique) Ce qui se passe dans sa chanson préférée). La musique aide à transférer les caractéristiques des caractéristiques de l'image artistique dans le travail artistique (avant de dessiner un clown, les enfants écoutent la pièce par Dr. Kabalevsky "Clown"). Musique dans la gymnastique du matin et l'éducation physique, exercice d'accompagnement, crée une certaine attitude émotionnelle, active l'attention des enfants, augmente l'expressivité des mouvements. À la musique, il est conseillé d'effectuer les exercices principaux et généraux de construction. Sauter de couler, lancer, grimper pour la musique n'est pas recommandé, car ils le suggèrent gratuitement, correspondant aux possibilités de chaque enfant le rythme des mouvements. Chaque type d'exercice nécessite une sélection minutieuse d'œuvres musicales.

3.Supportez un tuteur de loisirs musicaux et de divertissement organisé indépendamment ou sous la direction du chef de musique.

4. Le consécutif envoie une activité musicale indépendante des enfants, soutenant l'intérêt pour l'activité musicale, crée des situations problématiques qui activent les manifestations créatives, compte tenu des intérêts et des inclinations des élèves. La gestion d'activités indépendantes est indirecte: l'éducateur essaie d'influencer les impressions musicales de l'enfant. L'enseignant organise un environnement spatial objectif qui contribue à l'émergence d'une activité musicale indépendante. "Music Corner" doit contenir des manuels, des matériaux, un ensemble d'instruments de musique, des portraits de compositeurs, des disques, des enregistreurs de bande, des jeux musicaux et didactiques, des ensembles de différents types de théâtre, des éléments de costumes, des attributs, etc.

5. L'éducateur travaille avec les parents, recommandant des visites dans des théâtres de musique, des concerts, des émissions de télévision, des dessins animés, attire des événements conjoints.

Pour mettre en œuvre les dirigeants des activités musicales et esthétiques des enfants, l'éducateur doit constamment accroître sa culture musicale, améliorer les compétences de performance, connaître les innovations de la littérature musicale et méthodique.

"Le rôle de l'enseignant dans l'activité musicale des enfants »

But: Enseignez les enseignants sur le rôle de l'enseignant dans des classes musicales et des matinees.

L'enfance d'âge préscolaire est la période la plus optimale pour l'admission de l'enfant dans le monde de la belle. Une grande importance en rapport avec cela acquiert l'identité de l'éducateur. De son apparence morale, le niveau de connaissance, des compétences professionnelles et de l'expérience dépend du résultat final de l'éducation de l'âge préscolaire.

En augmentant l'enfant par la musique, l'enseignant doit comprendre son importance pour le développement global de la personne et être son guide actif envers les enfants. C'est très bien lorsque les enfants de la montre gratuite de l'eau dansent, chantent des chansons, ramassent les mélodies sur le métal fond. La musique devrait immerger de nombreux côtés de la vie de l'enfant. Pour diriger le processus d'éducation musicale dans le bon canal ne peut qu'une seule personne qui ne travaille pas avec des enfants, à savoir l'éducateur. Mais pour cela, l'éducateur doit avoir les connaissances nécessaires dans le domaine de la musique. Dans les établissements d'enseignement moyens et supérieurs préscolaires, les futurs éducateurs reçoivent une formation musicale large: apprendre à jouer sur l'instrument, chanter, danser, maîtriser la méthodologie de l'éducation musicale. Dans les travaux de la maternelle pour améliorer le niveau de connaissances musicales, le développement de l'expérience musicale de l'équipe des enseignants est de diriger un directeur musical.

L'enseignant est obligé:

Développer l'indépendance, l'initiative des enfants dans la performance de chansons familières, des rondes dans diverses conditions (sur une promenade, des gymnases de la matinée, des classes), afin de contribuer à ce que les enfants expriment leurs impressions musicales dans des jeux créatifs.

Développer une rumeur musicale, le sentiment du rythme des enfants en train de tenir des jeux musicalement - didactiques.

Approfondir les impressions musicales des enfants en écoutant de la musique dans des enregistrements audio.

Connaître toutes les exigences logicielles pour l'éducation musicale, l'ensemble du répertoire de votre groupe et être un chef de musique assistant actif chez les classes musicales.

L'éducateur doit effectuer une éducation musicale, en utilisant toutes les formes de travail: chant, entendions, mouvements musicaux - rythmiques, jouant des instruments de musique. Compétences pour un tel travail L'enseignant reçoit lors d'une formation spéciale dans les établissements d'enseignement et par la communication avec le directeur musical lors de diverses consultations, séminaires et ateliers.

Les excuses des éducateurs de la participation à des classes musicales en référence à l'incapacité de déménager ou d'audience non développée ne sont absolument pas convaincantes. Si l'éducateur a des vues auditives faibles, pas assez d'intonation, cela peut, en connaissant le matériel de programme et le répertoire, attirer en permanence les chansons d'enfants bien chanteurs et ne les chanter que.

La participation de l'éducateur dans la leçon musicale dépend de l'âge du groupe, de la préparation musicale des enfants et des tâches spécifiques de cette leçon. Il est particulièrement important de participer à l'éducateur en travaillant avec des groupes juniors et moyens, où il possède le rôle principal dans le jeu, la danse, la chanson. Les plus jeunes enfants, plus vous devez être activement d'être éducateur - pour aider l'enfant, suivre les enfants à être attentifs à regarder - qui et comment se manifeste eux-mêmes en classe.

Dans les groupes senior et préparatoires, les enfants sont fournis plus d'indépendance, mais l'aide du fournisseur de soins est nécessaire.

Quelle que soit la hauteur des qualifications pédagogiques du leader musical, aucune des tâches principales de l'éducation musicale ne peut être autorisée de manière satisfaisante si elle est effectuée sans la participation de l'éducateur, ainsi que si la musique sonne pour les enfants que dans ces jours où Un gestionnaire de musique vient, s'ils chantent des enfants, jouent et dansent uniquement sur des classes musicales.

Que doit-il faire exactement l'éducateur lors de classes frontales typiques?

Dans la première partie des classes, son rôle dans le processus d'apprentissage de nouveaux mouvements. Il participe au salon de tous types d'exercices avec le directeur musical, qui permet aux enfants en même temps de développer leur perception visuelle et auditive. L'éducateur, car il ne repose pas derrière l'outil, voit tous les enfants, peut-être au cours de l'action pour donner les instructions appropriées et faire des commentaires. L'éducateur doit offrir des échantillons précis, clairs et magnifiques de mouvements dans tous les types d'exercices, à l'exception de figuratif. Dans les exercices figuratifs, l'éducateur donne des échantillons exemplaires, car ces exercices visent au développement de l'activité créative des enfants.

Dans la deuxième partie de la leçon d'écoute de la musique, l'enseignant est principalement passif. Effectue un travail musical et dépense le directeur de la musique sur lui. L'éducateur peut aider les enfants lors de l'analyse de la musique avec des problèmes d'entrée, des comparaisons figuratives, si les enfants sont entravés avec la réponse. Principalement, l'enseignant sur un exemple personnel montre aux enfants comment écouter de la musique si nécessaire, fait des commentaires, suit la discipline.

Tout en apprenant une nouvelle chanson, l'enseignant chante avec des enfants, montrant l'articulation et la prononciation correcte.

Pour datant des enfants avec une nouvelle chanson, un éducateur qui a de bonnes données musicales - voix, une intonation propre, peut effectuer une chanson solo. En règle générale, une connaissance similaire avec un nouveau produit provoque une réponse émotionnelle animée chez les enfants. La capacité du chef musical de chanter, de danser, de jouer à l'instrument des enfants est naturel, tandis que de telles compétences de l'éducateur sont d'un grand intérêt et du désir d'imiter.

Lors de la deuxième étape de l'apprentissage de la chanson, l'enseignant chante avec les enfants, surveille simultanément, que les enfants soient actifs, qu'ils passent correctement la mélodie, ils prononcent des mots.

En dehors de la formation musicale, lorsque vous fixez la chanson, vous ne pouvez pas enseigner avec les mots du mot sans mélodie. Les accents musicaux ne coïncident pas toujours avec du texte. Dans la performance de la chanson dans la salle de classe et avec accompagnement, les enfants rencontreront des difficultés.

À la troisième étape de l'apprentissage (à 5 à 6 classes), lorsque les enfants sont déjà exprimés expressément par la chanson, l'enseignant avec des enfants ne chante pas, car la tâche de cette étape est un chant exprimé émotionnellement indépendant sans le soutien de l'adulte voix. Les enfants doivent commencer une chanson indépendamment après avoir entré ou sans elle, pour remplir toutes les nuances dynamiques, pour finir de chanter de manière opportune. L'exception est de chanter des chansons avec des enfants de groupes juniors, où l'expérience de l'activité chorale et de l'aide adulte est nécessaire.

Lors de l'apprentissage avec les enfants de jeux non commerciaux, l'éducateur donne des éclaircissements, des instructions, des commentaires dans le jeu du jeu, peut être inclus dans le jeu lorsqu'il est exécuté pour la première fois ou lorsque le jeu nécessite un nombre égal de couples d'enfants. Avec les enfants, l'enseignant joue à toutes les étapes de l'apprentissage du jeu.

Dans les jeux de parcelle, l'enseignant est seul à un observateur, donne des instructions, soit (dans un jeu complexe, ainsi que dans des groupes d'âge plus jeune) prend en charge l'un des rôles. Les enfants ne doivent pas interrompre le jeu. Après la fin du jeu, l'éducateur donne les explications, les instructions et les enfants nécessaires. L'enseignant, en regardant le jeu d'enfants, aide le leader musical du Conseil - suggère de ne pas préciser les mouvements qui devraient être appris dans des exercices pour une amélioration supplémentaire.

L'éducateur agit au moment de la présence de danse. Une nouvelle danse, les éléments dont les enfants ont appris dans le processus d'exercices, l'enseignant montre avec le directeur musical ou avec un enfant si la danse est réalisée sous l'accompagnement du leader musical. Dans le processus d'apprentissage, l'éducateur donne des instructions, contribue à effectuer correctement les mouvements, raconte le changement de mouvement, faisant attention aux changements de musique, danser avec des enfants qui n'ont pas de paire. Au stade final de l'apprentissage, les enfants dansent indépendamment. Dans les danses - improvisations détenues avec des enfants plus âgés, le tuteur ne participe pas comme ils sont détenus afin de développer l'initiative créative des enfants. Il peut enregistrer la séquence de personnes travaillées par les enfants et à la fin de la danse peut approuver ou faire des commentaires si les enfants ne montraient pas leur individualité en résolvant la tâche, les mouvements de tous étaient identiques ou monotones. Mais généralement, ces commentaires font un directeur musical. L'éducateur peut en accord avec lui pour smy la danse et les enfants offrent de le remplir à leur manière.

Dans la dernière partie de l'occupation, l'éducateur n'est généralement pas activement impliqué (à l'exception des groupes juniors), car l'évaluation des classes donne un leader musical.

Considérez une autre forme importante de l'éducation musicale - esthétique des enfants - un matinee festif, qui comprend presque toutes sortes d'activités créatives d'enfants et d'une équipe pédagogique.

Le matinee fait partie de tout le travail éducatif effectué à la maternelle. Les tâches de l'éducation morale, mentale, physique et esthétique sont effectuées ici. Par conséquent, la préparation des vacances, sa détention et sa consolidation des impressions reçues par les enfants peuvent être considérées comme les unités d'un seul processus pédagogique.

Les activités de l'enseignant à la matinee sont très diverses. Le plus responsable est le rôle de la tête. Son émotivité, son vivacité, sa capacité à communiquer directement avec les enfants, la performance expressive des textes poétiques, déterminez largement l'attitude globale et le taux de célébration des vacances. Le présentateur doit non seulement connaître le scénario, mais peut également être en mesure de répondre rapidement aux changements aléatoires inattendus.

Un grand plaisir est livré aux enfants avec des discours en solo et en groupe d'éducateurs. Ils peuvent montrer diverses danses, chanter des chansons, jouer le rôle d'un personnage. Les éducateurs qui n'entrentent pas de rôles sont avec des enfants de leur groupe. Ils surveillent soigneusement la façon dont les enfants perçoivent ceci ou cette performance. Ils chantent avec eux, préparent des attributs, des détails des costumes, des enfants chauds dans le temps, les aident, si nécessaire, lors de l'exécution d'une partie et d'exécution de la danse. Après les vacances, les enfants se souviennent des spectacles comme eux depuis longtemps. L'éducateur devrait s'efforcer de consolider ces impressions en les attachant avec le thème de leurs activités. Il offre aux enfants de dessiner ou de découper le héros aimé, propose une nouvelle parcelle avec les personnages de la matinee, conduit des conversations, se répète dans le groupe et sur les chansons aimées, des jeux, de la danse.

La qualité du travail musical de l'éducateur, le développement de son activité dépendait non seulement des capacités et de l'expérience dans ce domaine. La capacité d'un dirigeant musical de prendre en compte les caractéristiques de la nature de chaque enseignant pour jouer un rôle important ici: approuver timide, unir la confiance dans leurs forces et provoquer un désir de corriger les erreurs. Il est nécessaire d'enseigner la ponctualité de ceux qui sont frivoleusement se réfèrent aux responsabilités assignées à l'amélioration de ces personnes qui se calmentent sur les résultats obtenus. Dans la question du rôle de l'enseignant dans l'activité musicale des enfants, il ne fait aucun doute. Avec le directeur musical, il est d'une grande importance dans le cas de l'éducation musicale et esthétique. En ce qui concerne les tâches - il n'est pas nécessaire d'effectuer un visage clair - cela devrait faire un éducateur, et c'est le devoir du chef de musique. Seules les activités conjointes, une approche conjointe créative de cette question peut apporter leurs fruits.

BIBLIOGRAPHIE:

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3. E. I. YUDINA "Les premières leçons de musique et de créativité"

4. Magazine "Manuel du manager de musique"

Consultation pour les éducateurs sur le sujet:

"Technologies pédagogiques pour organiser le processus de perception de la musique par des enfants d'âge préscolaire"

L'écoute de la musique par des enfants est effectuée dans le processus de travail musical et pédagogique, au cours de la participation à tous les types d'activités musicales pour enfants, à des événements de loisirs et de vacances. Le directeur musical consacre traditionnellement à l'écoute de la musique de la classe, en utilisant certaines méthodes et techniques pour l'organiser.

Un enseignant, organisant ce processus comme une profession ou initier des enfants à percevoir de manière indépendante le travail de la musique. Écoutez les enfants et dans la famille, visitant des concerts avec des parents, des représentations musicales, etc.

La technologie pédagogique est un outil d'activité professionnelle de l'enseignant. Quels principes sont la technologie du processus de perception de la musique par des enfants d'âge préscolaire?

Principes et technologies Perception de la musique:

Le principe d'humanisation - les qualités personnelles et individuelles de l'enfant sont prises en compte dans le processus de perception des œuvres musicales.

Le principe des caractéristiques liées à l'âge de l'enfant - Les résultats du diagnostic et les principaux changements dans la perception de la musique dans chaque groupe d'âge sont pris en compte

Le principe de développement des qualités subjectives - les intérêts musicaux et l'accent de l'enfant sur un type spécifique d'activité musicale sont pris en compte

Le principe de l'interaction subjective - la liberté des réactions et des déclarations de l'enfant est prise en compte, la prévention des mesures violentes et dures qui limitent les innocents de l'enfant. Un enfant peut choisir les types d'activités artistiques dans lesquelles l'Incarnation de la musique entendue dans la musique serait initiée par l'initiateur de l'écoute de la musique, appelez les œuvres musicales du tuteur qu'il souhaite écouter. L'enseignant doit épargner sur ces initiatives.

Le principe du soutien pédagogique - Les actions de l'enseignant devraient viser à fournir une assistance à un enfant victime de certaines difficultés dans le processus de perception de la musique, en supprimant les tensions émotionnelles et non-monde.

Le principe de la coopération et de la création professionnelles est l'interaction obligatoire du leader musical et de l'éducateur, une coopération étroite avec la famille, d'autres spécialistes travaillant à la maternelle.

Le principe de concentration sur le processus de perception de la musique par les enfants - enseignant doit être connu pour lequel l'objectif est organisé par la perception musicale

Le principe de sélection des travaux musicaux - la sélection des œuvres musicales pour certains critères, correspondant aux caractéristiques de l'âge des enfants

Le principe de systématique et de séquence est un travail planifié sur la perception de la musique par des enfants d'âge préscolaire, une complication progressive du contenu musical

Le principe de productivité - Un certain produit créatif devrait être le résultat de la perception de la musique, par exemple une image incarnée dans un dessin, une danse, une muscy, un jeu, un mot, etc.

Le principe du syncrétisme est l'association de diverses méthodes et méthodes d'activités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire.

L'écoute de la musique peut être divisée en quatre étapes des actions des enseignants en train d'organiser la perception des enfants de la musique:

1. Attirer l'attention des enfants à l'écoute de la musique, de l'humeur à la perception;

2. Écoute répétée avec une analyse musicale ultérieure, analyse des impressions;

3. Fixer les idées sur la musique écoute de l'expérience musicale de l'enfant, mémorisant le travail, la volonté de raisonner à son sujet, le désir d'écouter à nouveau;

4. Création de conditions pour l'expression par les résultats de la perception musicale de l'enfant dans le jeu, artistique et moteur.

Étapes d'organisation de la perception de la musique par des enfants d'âge préscolaire dans le groupe, avec l'aide directe de l'enseignant de l'enseignant.

1. Organisation de l'environnement en développement du groupe.

2. Accumulation chez les enfants d'expérience musicale, compétences pratiques dans les activités visuelles, l'activation de l'imagination créative.

3. Activités productives indépendantes des enfants. À ce stade, l'organisation de l'écoute de la musique est invitée, après quoi les enfants peuvent exprimer leurs fantasmes dans les activités visuelles (dessin, modélisation, appliqués).

Les activités de l'enseignant à la première étape se situent dans la création d'une zone de musique d'écoute de la musique, qui devrait contenir de la musique. Centre, disques avec enregistrement de musique, portraits de compositeurs célèbres, livres conviviaux pour la musique, accessible aux enfants, illustrations de musique. Travaux, reproduction des peintures.

Après avoir organisé une zone de musique ou un coin pour écouter de la musique, vous devez parler avec des élèves sur le sujet "Qu'est-ce qui est apparu dans le groupe?" Configurez-les sur le type spécifique d'activité musicale.

À la 2ème étape, l'éducateur effectue l'accumulation d'idées, d'impressions et d'expériences émotionnelles lors de la perception de la musique. Ce travail est effectué dans une logique spécifique.

La partie introductive. Jeux et exercices (2-3) sur le développement de l'imagination créative des enfants.

Partie principale. Organisation du processus de perception des œuvres musicales (1-2), conversation sur entendu.

Partie finale. 1 option est une audience active. Avec l'aide de plastiques et d'éléments de mouvements de danse, offrez à l'enfant d'exprimer leurs impressions des entendues. La deuxième option consiste à exprimer des impressions musicales avec l'aide de bonnes activités (dessin).

Un tel tuteur de travail dépense avec les enfants une fois par semaine tout au long de l'année universitaire, en tant que consolidation des compétences et des idées auditives obtenues lors d'activités musicales.

C'est ce travail qui permettra d'aborder la phase finale de la technologie - des activités productives indépendantes des enfants et des classes intégrées sur la créativité musicale et visuelle.

Gogobheridze A. G. "Théorie et méthodes d'éducation musicale des enfants préscolaires"

Consultation pour les éducateurs sur le sujet:

"Le rôle de l'éducateur dans le développement activité musicale indépendante des enfants. "

L'activité musicale indépendante des enfants contribue au développement de telles qualités de personnalité, en tant qu'initiative, à l'indépendance, à l'activité créative. Le rôle de l'éducateur est d'encourager les enfants à appliquer des compétences obtenues lors de classes musicales dans la vie quotidienne de la maternelle.

Pour le développement d'une activité musicale indépendante, les enfants du groupe devraient être équipés de "coins de musique", où des instruments de musique pour enfants sont placés, des jeux didactiques, des jouets-amusants, qui peuvent plus tard être originaires de l'éducateur (Bear Play sur la Balalaica, Le lièvre saute, la fille danse, etc.) Pour maintenir l'intérêt des enfants à une activité auto-musicale, l'enseignant doit mettre à jour les avantages dans le "coin de la musique", pour la reconstituer avec de nouveaux attributs et jeux didactiques.

Un rôle important de l'éducateur dans le développement de l'activité musicale indépendante des enfants est de créer des situations de problèmes, de l'invite des enfants aux actions indépendantes variables, le développement de la capacité d'appliquer appris dans les nouvelles conditions. Dans le même temps, la décoration renforce les impressions des enfants. Sous l'influence du son joyeux de la musique, un mot expressif, les éléments des costumes chez les enfants se produiront des émotions positives brillantes. Tout cela les encouragera à exprimer leurs sentiments et chanter, et dans la danse et dans la danse, et dans le match, et contribuer également à la formation d'intérêts dans la musique et l'activité musicale dans son ensemble.

Après avoir créé la situation dans la maternelle autant que possible avec des intonations musicales, l'éducateur réveillera l'intérêt et l'amour de la musique chez les enfants, ainsi que de contribuer à la formation et au développement d'activités musicales indépendantes des enfants d'âge préscolaire.

Considérez divers types d'activités musicales des enfants du groupe:

Instruments de musique pour enfants jeu. . Les enfants aiment jouer sur un Fondon métallique, Harmonica, accordéon, Triole, un tambourin, des tambours et d'autres outils, ils peuvent effectuer des haut-parleurs, des dessins rythmiques appris dans des classes ou proposer et exécuter leurs mélodies, montrant la créativité. Souvent, les enfants attirent le processus de maîtrise d'un nouvel outil. Dans de tels cas, ils s'enseignent: ceux qui jouent bien sur cet outil, montrent les techniques à ceux qui peuvent ne pas jouer. Une telle assistance conviviale peut être la plus souvent observée chez les groupes senior et préparatoires. Jouer sur des outils, les enfants apprennent à distinguer leur son, commencent à allouer plus probablement, ils organisent eux-mêmes l'orchestre, choisissent un conducteur. Le rôle de l'éducateur est d'encourager l'activité créatrice des enfants, leur apprendre à négocier, suivez le jeu pour ne pas se transformer en querelle.

Une des formes les plus brillantes d'activités musicales indépendantes des enfants estjeu de musique . Senior Prescoolers crée déjà les conditions nécessaires à ce jeu. Le jeu peut avoir un caractère détaillé: plusieurs activités sont unies (exécution sur le métal Fonde et danse, devinant la chanson sur sa mélodie et sa danse, etc.). Dans d'autres jeux de parcelle, les enfants utilisent des chansons correspondant à leurs actions de jeu. Par exemple, jouer dans le défilé, les garçons chantent le "tambour" M.Krasteva, des tambours et de la marche, des filles, des poupées qui chantent, chantent la chanson "Bay - Bay" M.Krasheva. La chanson contribue à un flux plus dynamique du jeu, organise les actions des enfants.

Dans cette forme d'activités indépendantes des enfants, l'éducateur continue de former la capacité de négocier la capacité de négocier (qui fera) peut inciter la chaîne de l'intrigue pour le jeu, soutenir l'activité de tout enfant et l'aide à organiser un collectif. Jeu.

Musique - Jeux didactiques Utilisé dans l'activité auto-musicale Développer les gars de la capacité de percevoir, distinguant les principales propriétés du son musical: "Music Lotto", "Devinez qui chante", "Deux tambours", "plus silencieux - plus fort de Tuben Bay", chanson sur la photo "et etc.

Enrichir les impressions musicales des enfants et les encourager à appliquer les compétences obtenues lors de classes musicales, l'éducateur doit remplirmoments de mode Le son des œuvres de classique des enfants célèbres. Par exemple, surgymnastique du matin et pendant l'éducation physique des classes (Enfants) L'enseignant peut utiliser les œuvres suivantes: Pendant la course à pied et à pied dans un rythme rapide, Gallop "courageux coureur" R. Shuman, "Clowns" D. Kabalevsky, "Dawn Dwarf" F. F. F.: "Mon cheval" A. Grechaninova autre; Pendant la course facile, courir l'essaimage, le pack - "Moth" Maikapara, "Butterfly" F. Coopen, "Merry Walk" B. Tchaïkovsky; Au cours de la mars - "procession des sauterelles" S.Prokofieva, mars du cycle "Musique des enfants". Les exercices de plein air peuvent accompagner la musique de I. Jordansky ("Ladushka - Ladushka"), P.i. Tchaïkovsky ("Nouvelle poupée") et autres.

Se promener Vous pouvez jouer avec des enfants dans des jeux, détruit sur la musique: Danse - Bear Game, Exercice "Hedgehog and Drum"; L'exercice moteur "était un chien joyeux", le jeu "Où est le poisson dormant?", Song "Ay, Tuki - Tuki - Tuki - Tuki", Jeux de discours des doigts.

Vous pouvez également remplir le temps de musiqueréception du matin des enfants et du soir , pendant les soins à la maison. De plus, des intonations musicales dans l'heure du matin devraient différer des intonations musicales dans la soirée. Le matin - calme, musique lumineuse de caractère. Il est recommandé d'utiliser des produits d'albums de pièces de piano pour les enfants P.I. Tchaïkovsky, A.t. Grechaninova, E. Griga, R. Shuman, S.M. Maikapara et autres. Cela créera une atmosphère de bienveillance et d'ambiance positive le matin et pour toute la journée.

Dans la soirée, la nature de la musique devrait être plus émouvante. Cela placera les enfants à manifester des activités motrices, à inventer des images et à les incarner en danse. Il est recommandé d'utiliser des fragments d'œuvres de symphonies écrites pour les enfants ("Symphonie pour enfants" I.GAINNA, Suite pour l'orchestre "Jeux pour enfants" J.biz, etc.)

Ainsi, le rôle de l'éducateur dans le développement de l'activité musicale indépendante des enfants est qu'il est imperceptible à l'enfant l'encourage à montrer une activité dans divers types de musique. Activités, créant des conditions pédagogiques favorables: influence sur les impressions musicales de l'enfant, déployant les activités des enfants sur leur initiative. L'éducateur doit être tactile, devenir un complice des jeux pour enfants. Des techniques d'orientation de planification, l'éducateur planifie les points suivants: ce dont vous avez besoin pour créer un nouvel équipement pour l'activité musicale des enfants d'âge préscolaire (outils, avantages, jouets amateurs), dans quel ordre il est conseillé de faire, pour qui vous devez regarder à Découvrez les intérêts, l'inclination des enfants, quel type d'activité préférent les enfants et unilatéralement de leurs intérêts. À une époque antérieure, l'éducateur est préférable d'appliquer la méthode explicative-illustrative. À son tour, l'enfant reproduit ces voies. Plus tard, l'enseignant doit utiliser la méthode d'invite explicative et l'enfant est résumé aux méthodes de recherche indépendantes des actions. La méthode d'affichage et l'explication détaillée sont utilisées dans l'enseignement des enfants à exécuter tout élément de danse ou de chanter d'intonation. Je souhaite que les enfants agissent non seulement sur les instructions directes et l'apparition de l'enseignant, mais sans son aide. Si un enfant apprend à effectuer de manière indépendante des tâches d'apprentissage, il pourra également agir et en dehors des cours: organiser des jeux musicaux, vous chanterez, dans la danse. Le travail quotidien de l'enseignant avec des enfants, la connaissance de leurs intérêts et de leurs capacités permet à l'éducateur de remplir la tâche qualitativement et de manière responsable. L'activité musicale indépendante du groupe, étant l'un des indicateurs du niveau de développement des enfants, donne une idée du volume de compétences, des compétences, des connaissances que les enfants reçus à la suite du travail avec eux. Il existe un transfert des méthodes d'action maîtrisées dans des classes musicales, dans des conditions complètement nouvelles, des situations; L'enfant est déjà valable sur sa propre initiative, conformément à ses intérêts, aux désirs, aux besoins.

Questionnaire pour les éducateurs

"Besoins musicaux des enfants"

1. Quels sont les besoins musicaux des enfants de votre groupe de manifester?A. Dans le jeu.B. En activité musicale indépendante.B. Ne se manifestez pas du tout.Autre.

2. Quels types d'activités musicales les enfants préfèrent-ils le reste?A. En audience.B. chanter.B. Music et mouvements rythmiques.G. Game sur les instruments de musique pour enfants.D. Musique et jeux didactiques.

3. Comment s'intéresser au répertoire musical se manifeste?A. Non manifesté du tout.B. Il y a des chansons préférées qui chantent eux-mêmes.Déranger.

4. Dans quelle forme d'activité musicale est meilleure et la plus souvent, les enfants présentent des capacités de création?A. Dans le chant.B. Jeux de musique.B. Dans la danse.G. dans des chansons drapantes.D. autre.

5. Les capacités musicales et cognitives des enfants de votre groupe se manifestent-elles?A. n'a pas remarqué.B. Dans les déclarations sur la nature de la musique.V. Effectuer une analogie entre la vie et les phénomènes musicaux.Autre.

L'influence de la musique dans le développement des activités créatives des enfants est très grande. Les succès dans le développement musical des enfants sont étroitement liés au travail de l'enseignant. C'est l'éducateur qui est un guide de musique dans la vie quotidienne d'une jardin d'enfants.

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Le rôle de l'éducateur dans le développement musical des enfants d'âge préscolaire.

L'influence de la musique dans le développement des activités créatives des enfants est très grande. La musique provoque une réponse émotionnelle avant d'autres types d'art. L'éducation musicale contribue au développement de la parole, des émotions, des mouvements, de la joie des enfants, encourage l'activité, enrichit des impressions artistiques lumineuses.
L'enfance d'âge préscolaire est le moment le plus optimal pour encourager l'enfant au monde de belle. Une grande importance en rapport avec cela acquiert l'identité de l'éducateur. De son apparence morale, le niveau de connaissance, des compétences professionnelles et de l'expérience dépend du résultat final de l'éducation de l'âge préscolaire.
Il est important pour un éducateur non seulement de comprendre et d'aimer la musique, de pouvoir chanter expressivement, de déménager de manière rythmée, de jouer des instruments de musique et de pouvoir appliquer surtout votre expérience musicale dans la levée des enfants.
Les succès dans le développement musical des enfants, la perception émotionnelle d'entre eux sont étroitement liées au travail de l'enseignant. C'est un éducateur avec un large éventail d'une certaine culture musicale qui comprend les tâches de l'éducation musicale des enfants, est un guide de la musique dans la vie quotidienne d'une jardin d'enfants. Les bonnes relations commerciales du leader musical et de l'éducateur ont un effet bénéfique sur les enfants, créent une atmosphère saine et conviviale, selon les besoins des adultes et des enfants.
La forme principale de formation et d'éducation des enfants sont des classes musicales. Dans le processus de cours, les enfants acquièrent des connaissances, des compétences, des compétences d'écoute, des mouvements chanteurs, de la musique et de la rythmine, de jouer des instruments de musique pour enfants.
La participation de l'éducateur dans la leçon musicale dépend du groupe d'âge, de la préparation musicale des enfants et des tâches spécifiques de ces classes. Il est particulièrement important de participer à l'éducateur en travaillant avec des groupes junior, où il possède le rôle principal dans le jeu, la danse, la chanson. Le plus jeune que les enfants, plus vous devez être activement un éducateur - pour aider chaque enfant, pour que les enfants ne soient pas distraits, ils étaient attentifs. Dans les groupes de personnes âgées et préparatoires, les enfants sont fournis plus d'indépendance, mais l'aide de l'éducateur est toujours nécessaire. Cela montre les mouvements des exercices avec le directeur musical, effectue une danse avec l'enfant qui n'a pas de paire, effectue un contrôle sur le comportement des enfants, pour la qualité de l'ensemble du matériel de programme. L'éducateur devrait pouvoir chanter des chansons, montrer n'importe quel exercice, gibier ou danse, connaître la musique à avoir entendu du répertoire des enfants. Le rôle du tuteur change en fonction du contenu des classes musicales. Si vous rencontrez une nouvelle chanson dans la salle de classe, l'enseignant peut le chanter (après l'avoir compris avec le directeur musical). Peut-être une autre option: la première fois qu'elle chante le leader musical, rééducateur. L'éducateur s'ensuit si les enfants chantent activement, que les mots parlent correctement, passent la mélodie .. Si l'occupation est dédiée à l'écoute de la musique, l'enseignant peut parler du contenu de la pièce musicale, qui sera effectuée par le Chef de musique. Dans les groupes principaux, il suit si les enfants jouent correctement des mouvements et lesquels d'entre eux devraient être aidés.
Les capacités obtenues dans des classes doivent nécessairement être fixées et développées en dehors d'eux. Dans une variété de jeux, pour les promenades, dans la montre allouée pour des activités indépendantes, les enfants de leur propre initiative peuvent chanter des chansons, chasser les danses, écouter de la musique, ramasser la mélodie sur le Fondon métallique. Ainsi, la musique est incluse dans la vie de l'enfant, l'activité musicale devient une activité préférée.
La musique peut être utilisée dans les jeux créatifs des enfants, la gymnastique du matin, tout en marchant, des soirées de divertissement, avant le coucher. La musique est autorisée à inclure divers types d'activités: visuelle, culture physique, en fonction de la nature et du développement du discours.

Le rôle de l'éducateur dans le développement musical des enfants.

Les succès dans le développement musical des enfants, la perception émotionnelle d'entre eux sont étroitement liées au travail de l'enseignant. C'est un éducateur avec un large éventail d'une certaine culture musicale qui comprend les tâches de l'éducation musicale des enfants, est un guide de la musique dans la vie quotidienne d'une jardin d'enfants. Les bonnes relations commerciales du leader musical et de l'éducateur ont un effet bénéfique sur les enfants, créent une atmosphère saine et conviviale, également nécessaire pour les adultes et les enfants.

La principale forme d'éducation musicale et d'apprentissage des enfants dans une institution préscolaire est des classes musicales. Dans le processus de cours, les enfants acquièrent des connaissances, des compétences, des compétences d'écoute, des mouvements chanteurs, musicaux et rythmiques, jeu de DMI. Les classes musicales sont un processus artistique et pédagogique qui contribue au développement de la musicalité de l'enfant, la formation de sa personnalité et le développement de la réalité par des images musicales. Les classes de musique jouent un rôle important dans le développement de l'extrait, la volonté, l'attention, la mémoire, dans l'éducation du collectivisme, qui contribue à la formation à la formation scolaire. Ils effectuent l'éducation systématique de chaque enfant, en tenant compte de ses caractéristiques individuelles.

Les classes musicales ne sont pas un monopole du leader de la musique et font partie du travail pédagogique que l'éducateur mène.

La participation de l'éducateur dans la leçon musicale dépend du groupe d'âge, de la préparation musicale des enfants et des tâches spécifiques de ces classes. Il est particulièrement important de participer à l'éducateur en travaillant avec des groupes junior, où il possède le rôle principal dans le jeu, la danse, la chanson. Les plus jeunes enfants, plus vous devez être activement un éducateur - pour aider chaque enfant, pour que les enfants ne soient pas distraits, ils étaient attentifs, regardent qui et comment se manifeste en classe. Dans les groupes de personnes âgées et préparatoires, les enfants sont fournis plus d'indépendance, mais l'aide de l'éducateur est toujours nécessaire. Cela montre les mouvements des exercices avec le directeur musical, effectue une danse avec l'enfant qui n'a pas de paire, effectue un contrôle sur le comportement des enfants, pour la qualité de l'ensemble du matériel de programme. L'éducateur devrait pouvoir chanter des chansons, montrer n'importe quel exercice, gibier ou danse, connaître la musique à avoir entendu du répertoire des enfants. Pendant la formation musicale, l'enseignant surveille la posture des enfants, la prononciation de mots dans la chanson, la qualité de maîtriser le matériau. Le rôle du tuteur change en fonction du contenu des classes musicales. Si en termes de classes, il est prévu de faire connaissance avec la nouvelle chanson, chantant peut-il un éducateur, s'il l'apprenne d'abord avec le directeur musical. Cette option est autorisée: le directeur musical est effectué pour la première fois, re-enseignant. Le tuteur suit, que tous les enfants chantent activement, qu'ils passent correctement les chansons, orthographiant des mots. Étant donné que le chef de musique est proche de l'outil, il n'est pas toujours en mesure de remarquer que les enfants ont chanté quelque chose qui ne va pas. Si l'occupation est consacrée à l'écoute de la musique, l'enseignant peut parler du contenu de la pièce musicale, qui sera interprété par le directeur musical, tout en effectuant pour suivre la façon dont les enfants perçoivent la musique. Lorsque les enfants parlent un peu de ce qu'il a entendu, l'enseignant les aide avec les principaux problèmes. Lors de la réalisation de mouvements musicaux et rythmés avec des enfants de groupes juniors, l'éducateur joue avec eux, montre des chiffres de danse et d'imitation. Dans les groupes principaux, il surveille de près si les enfants effectuent correctement le mouvement et lesquels d'entre eux doivent aider. Participer dans des cours, y participer activement, le tuteur aide non seulement aux enfants, mais assimile également le matériel. Il est nécessaire que les deux éducateurs assistaient aux classes alternativement. Connaissant un répertoire, ils peuvent inclure une sorte de chansons, des jeux dans la vie quotidienne des enfants.

La vie d'un enfant devient plus colorée, plus pleinement, joyeuse, sinon seulement sur des classes musicales, mais dans le reste du temps dans les conditions de la maternelle, des conditions de la maternelle sont créées pour la manifestation de ses incohérences musicales, des intérêts, des capacités.

Les capacités obtenues dans des classes doivent nécessairement être fixées et développées en dehors d'eux. Dans une variété de jeux, pour les promenades, dans la montre allouée pour des activités indépendantes, les enfants de leur propre initiative peuvent chanter des chansons, chasser les danses, écouter de la musique, ramasser les mélodies les plus simples sur le Fondon métallique. Ainsi, la musique est incluse dans la vie de l'enfant, l'activité musicale devient une activité préférée.

Sur les classes musicales, de nouvelles informations sur les œuvres musicales sont signalées, des compétences chantées et musicales et rythmées sont formées, le développement musical constant de tous les enfants sur un système spécifique est fourni. Dans la vie quotidienne de la maternelle, l'accent est mis sur le travail individuel avec les enfants - le développement de leurs capacités musicales, la formation d'une intonation pure, enseigner aux enfants au jeu par DMI. Le rôle de premier plan est donné à l'éducateur. Compte tenu de l'âge des enfants, il détermine les formes d'inclusion de la musique dans la journée. De nombreuses parties à la vie de la maternelle leur permettent de communiquer avec la musique et d'acquérir une plus grande compréhension émotionnelle.

La musique peut être utilisée dans des jeux créatifs des enfants, des gymnastiques du matin, tout en marchant (en été), des soirées de divertissement, avant le coucher. La musique est autorisée dans les classes de divers types d'activités: visuelle, culture physique, selon la nature et le développement du discours.

Le jeu est définitivement l'activité principale de l'enfant en dehors des classes. L'inclusion de la musique dans le jeu le rend plus émotionnel, intéressant, attrayant. Diverses options pour utiliser de la musique dans des jeux sont possibles.

Dans certains cas, c'est comme une illustration de l'action du jeu. Par exemple, jouer, les enfants chantent une chanson de berceuse, célèbrent la collecte, la danse. Dans d'autres cas, les enfants reflètent les impressions reçues lors d'activités musicales, de vacances. Conduire des jeux de parcelle avec de la musique nécessite un guide très prudent et flexible de l'éducateur. Il observe le cours du jeu, encourage les enfants à chanter chanter, danses, un jeu sur DMI. De nombreux jeux de rôle de parcours ne se produisent que lorsque les enfants donnent une télévision à jouets, un piano, un écran théâtral. Les enfants commencent à jouer de "classes de musique", "Theatre", à jouer avec des concerts sur "la télévision".

La musique peut entrer en tant que partie intégrante et dans différentes classes. La perception esthétique de la nature donne lieu à des enfants à leur pays d'origine. La musique les aide plus profondément à percevoir émotionnellement des images de la nature, ses phénomènes individuels. Dans le même temps, les observations de la nature approfondissent la perception de la musique. Il devient plus compréhensible et abordable. Par exemple, si, pour une promenade dans le parc ou la forêt, les enfants vont faire attention au magnifique bouleau mince, puis l'enseignant doit la proposer soigneusement pour le considérer, rappelez-vous le poème à ce sujet et encore mieux chanter une chanson ou conduire une danse. Ainsi, l'éducateur fixe les impressions des enfants obtenues de l'observation directe de la nature à l'aide d'un travail musical. En outre, le tuteur peut passer en été pour faire des jeux de promenade avec chant. Cela donne des soupçons. Un matériau musical lié au thème de la nature à l'avance sur les classes musicales permet aux enfants d'être plus attentifs lorsqu'ils sont observés. Les enfants commencent à comprendre que chaque phénomène de la nature, à chaque fois de l'année à sa manière parfaitement. Musique, en fonction des tâches que l'éducateur met, ou précède l'observation, ou consacre les impressions des enfants.

La musique est souhaitable d'inclure dans les classes de développement de la parole, par exemple, lorsque le conte raconte. Mais dans le même temps, il est nécessaire de veiller à ce que la musique ne perturbe pas l'intégrité de l'image fabuleuse, et au contraire, la complète. Il est pratique d'introduire de la musique à de telles contes de fées, sur le texte de laquelle des jeux musicaux d'opéra ou d'enfants sont écrits. ("Conte de Tsar Saltan", "Teremok", "Gus-Twans"). La performance des chansons le long des contes de fées leur donne une émotion spéciale.

La musique peut être utilisée et lorsque vous effectuez des conversations pour différents sujets. (Les années, les vacances à venir, sur la patrie, etc.)

En étroite connexion avec l'éducation musicale, il y a du travail sur la parole. Le chant améliore la prononciation des mots et contribue à l'élimination des défauts de parole.

Il est également facile d'établir une relation entre l'éducation musicale et les activités visuelles. D'une part, la musique approfondit les impressions que les enfants exprimés dans un dessin ou une modélisation. D'autre part, cela donne du matériel pour le tenir. Le thème des dessins, la modélisation, les appliqués peut être le contenu d'une chanson bien connue ou d'un travail instrumental logiciel. Ainsi, la combinaison d'activités musicales et visuelles aide l'enfant à la perception de chaque type d'art.

La musique incluse dans l'éducateur à différents moments de la vie quotidienne des enfants provoque leurs émotions positives, des sentiments joyeux, crée une ambiance surélevée. Il est recommandé d'utiliser des chansons folkloriques plus souvent. Leur humeur mince, les images vives ont une puissance d'influence beaucoup plus grande sur le comportement d'un enfant que la morale ou la directive indication.