Apprendre à déterminer la séquence d'événements. Séquences logiques

15.05.2019

Séquence d'événements. N.A. Kornstein.

Objectif: Déterminez la capacité de la réflexion logique, de la généralisation, de la capacité de comprendre la connexion des événements et de créer une conclusion constante.

Matériel: Pour l'expérience, une série d'images de parcelle est nécessaire (dans la quantité de 3-6 peintures), qui montrent les étapes de tout événement.

Il existe une série correspondant à la maintenance de l'âge des enfants ("loups", "bien", "bateaux", etc.), ainsi qu'une série pour adultes ("roue", "ivre", "chasseur", etc. ).

Il y a plusieurs options:

Option 1: Une série de 3-4 images reflétant la vie des enfants.

Option 2: Une série d'images avec subtexte émotionnel - sémantique. (Waxler ou Bidstrup).

Instruction: À partir de 5 ans en utilisant une série d'images de la 1ère option. Pour les enfants de classes primaires et plus ancien - 2e option.

L'enfant est placé des images arbitraires liées à la parcelle. L'enfant doit comprendre la parcelle, construire la bonne séquence d'événements et établir une histoire sur la photo.

«Regardez, devant vous, mentez des photos, sur lesquelles certains événements sont tirés, soulignez. L'ordre des images est confus et vous devez deviner comment les changer dans des endroits afin de devenir clair que l'artiste a dessiné. Pensez, gagnez les images, comment pensez-vous avoir besoin, puis faites une histoire sur l'événement qui est montré ici. "

La tâche est composée de deux parties:

1) en publiant la séquence des images;

2) histoire orale sur eux.

Après que l'enfant a fourni toutes les images, l'expérimentateur écrit dans le protocole (par exemple, 5, 4, 1, 2, 3), puis demande à l'enfant de raconter en ordre sur ce qui s'est passé. Si l'enfant a commis des erreurs, il est posé des questions dont l'objectif d'aider à identifier les erreurs.

Le test montrent le paquet de cartes mixtes et disons: "Ici, dans toutes les images, le même événement est représenté. Vous devez démonter là où tout a commencé, ce qui s'est passé plus loin et ce qui est fini. Voici ici (l'expérimentateur spécifie l'endroit) a mis la première image sur laquelle sur le dessin du début, ici - le deuxième, troisième ... et ici la dernière ",

Après que le patient a fourni toutes les images, l'expérimentateur écrit dans le protocole, comme décomposé (par exemple: 5, 4, 1, 2, 3), et seulement après cela demande au patient de raconter en ordre sur ce qui s'est passé. Si le patient s'est décomposé de manière incorrecte, il est posé des questions, dont le but d'aider le patient à établir une contradiction dans ses arguments, identifier les erreurs faites.

La capacité de mettre ces questions dépend des qualifications et de l'expérience expérimentale. Ces questions et réponses du patient sont enregistrées dans le protocole, ainsi que les actions du patient pour corriger la mise en page des peintures. S'il ne parvient pas à amener le patient à la bonne compréhension de la séquence des événements décédés, l'expérimentateur montre simplement la première image et offre de se décomposer à nouveau. C'est la deuxième tentative de tâche. Si elle est également infructueuse, l'expérimentateur lui-même raconte et montre un patient une séquence d'événements et mélange à nouveau toutes les cartes, le suggère de les décomposer à nouveau - pour la troisième fois.

Au cas où le patient n'est installé que sur la troisième tentative. Séquence, il est utile de lui offrir une autre série de la même technique pour déterminer si le «transfert» est possible avec des méthodes de difficulté apprises.

Résultats de traitement:

Conclusions sur le niveau de développement.
Grand - L'enfant a indépendamment trouvé la séquence de photos et a fait une histoire logique. Avec une séquence de dessins incorrects incorrectement trouvée, le sujet compose toutefois la version logique de l'histoire.
Milieu- L'enfant a correctement trouvé une séquence, mais ne pouvait pas faire une bonne histoire. Établissant une histoire à l'aide de problèmes expérimentaux.
Faible- Si: l'enfant n'a pas pu trouver la séquence d'images et refuser l'histoire;
- Selon la séquence d'images trouvées par eux, elle a fait une histoire illogique;
- la séquence compilée par l'enfant ne correspond pas à l'histoire;
- chaque image est décrite séparément, en soi, n'est pas liée aux autres - en conséquence, l'histoire ne fonctionne pas;
- Chaque image est simplement répertorie des éléments distincts.

Si vous interprêtez les résultats de l'étude, il convient d'accorder une attention particulière à la manière dont le patient réagit aux principales questions et aux objections critiques de l'expérimentateur, «ramasse» s'il ne comprend pas cette assistance.

Dans les cas où, avec une séquence de dessin incorrecte, le sujet a composé la version logique de l'histoire, elle est considérée. la tâche est faite, à droite.

Si l'enfant réglait correctement la séquence d'images, mais il ne pouvait pas faire une histoire, il est nécessaire de poser des questions de pointe. S'il n'y a pas assez de dictionnaire du stock de vocabulaire pour une explication et des tâches pour la description, les questions sont ensuite définies, qui sont enregistrées dans le protocole. Dans ce cas la tâche est effectuée au niveau moyen.

S'il n'a pas été capable de faire une histoire même avec l'aide de problèmes de pointe, alors la tâche n'est pas satisfaisante.

On pense que le sujet n'a pas fait face à la tâche si:

Impossible de trouver la séquence d'événements et a refusé l'histoire

Selon eux, la séquence des images elle-même était une histoire illogique.

La séquence compilée par le test ne correspond pas à l'histoire (mais, à l'exception de ces cas lorsque l'enfant après la principale question change la séquence et l'histoire correspondante).

Chaque image est décrite séparément, par elle-même.

Chaque image est simplement répertorie des éléments distincts.

Si 4-5 options sont nécessaires une vérification approfondie des capacités intellectuelles.

Récemment, pour établir la séquence et la signification des événements, les séries sont utilisées, composées de dessins animés ("à la maison et au travail", "un an" ", qui travaillait et qui était fatigué", "illusion", etc.). L'avantage de ces séries est qu'ils sont plus difficiles à comprendre et conviennent à l'étude de patients plus développés et préservés de manière intellectuelle. Dans le même temps, le centre de gravité des tâches lors de l'utilisation de ces séries, il est transféré d'établir une séquence stricte des étapes d'événement (parfois cette séquence ne doit pas être installée et non nécessaire) pour comprendre l'humour, c'est-à-dire le sens de la cartoisatures en général.

La séquence de la série dans les dessins animés est utilisée avec une modification de la procédure de conduite des expériences. Le patient se suggère plus tôt de définir la séquence des événements et, lorsqu'il ne peut pas effectuer cela, offert une carte avec le nom de la série. Le nom est généralement de sorte qu'il s'agisse de "verser la lumière" au sens de toute la série.

Aujourd'hui, j'aimerais parler du développement de la logique chez les enfants. Plus tôt nous enseignons à l'enfant de penser comme ça, pour le plaisir, le plus tôt, il est formé par l'intelligence.Il est préférable de former un enfant sous la forme du jeu, de sorte qu'il était intéressant et fascinant et qu'il ne comprendrait même pas qu'il a été enseigné quelque chose maintenant. Jouer, l'enfant sera heureux de remplir toutes les tâches qui lui sont offertes.

Vous pouvez commencer par une histoire simple à un enfant sur ce qui se passe autour de lui. Ici, vous marchez avec le bébé, il est assis dans une poussette et vous lui racontez les objets et les phénomènes environnants. "Regardez, bébé, autour de tant de neige était, et maintenant il commence à fondre. Est-ce que tu sais pourquoi? Le printemps est venu. Dans les arbres bientôt, les reins et les feuilles apparaîtront, tout autour deviendra vert et beau! Et gagné et l'oiseau vola, elle se sent aussi du printemps "ou" bonjour, bébé! Es-tu réveillé. Laissez-moi avec vous avec vous avec vous, notre visage, vous habiller et allons manger une délicieuse bash. Regardez, ici elle était déjà soudée. Maintenant, il est doux et savoureux, mais il n'y avait que dure et il était difficile de manger. "

Et peu importe si votre enfant le dit ou non. L'essentiel est que vous racontiez et faites attention à tout ce qui se passe. Vous lui expliquez la séquence de mes actions et pourquoi le faites-vous.

Il semblerait que cela soit si élémentaire, mais tout ce que vous dites que le cerveau d'un enfant devrait toujours apprendre et comprendre et avant qu'il a de courtoisie l'essence de ce qui se passe, vous pouvez tout répéter 100 fois. Et plus vous allez lui dire, plus la nourriture est de la nourriture, ce sera.

Mais quand il tire jusqu'à l'âge de "précision", les questions qu'il se demandera déjà. Et plus les bases des reflets vous avez posée avec vos histoires, plus cela vous posera des questions.

Mais est-il possible de nous limiter à une conversation? Théoriquement, il est possible (jusqu'à un certain âge). Mais comme nos enfants sont de grandes expériences et chercheurs, ils sont intéressés à étudier tout dans la pratique.

Fournissons-leur cette pratique très pratique. Par exemple, vous pouvez prendre une pomme et voir ce qu'il est grand et beau, parle de sa couleur et de sa forme, de le toucher, de renifler.

Puis mordre un morceau (ou cela peut faire un bébé, s'il est déjà prêt à le manger seul) et de voir ce qui s'est passé. Le formulaire a changé, Apple est devenu moins. Ensuite, vous mordez à nouveau et la pomme diminue devant les yeux et cela arrive alors qu'il n'y a pas de talon de lui. Vous venez de montrer un bébé une sorte de séquence logique d'actions. De telles séquences nous rencontrent à chaque étape. Au début, l'enfant se souvient d'eux, puis peut déjà expliquer et se raconter lui-même.

Pour ne pas manger une pomme à chaque fois qu'il peut être corrigé, vous pouvez faire des matériaux auxiliaires. Cartes sur lesquelles vous êtes ces séquences et réfléchissez et votre enfant pendant le jeu ne se souviendra que de quoi et pourquoi devrait-il arriver.
À chaque fois, vous pouvez compliquer les tâches. Mais ne laissez pas de telles choses ne sont que pour les tâches, vous les avez laissées dans le jeu. Offrez le bébé à trouver le trésor, deviennent le caractère principal du conte de fées bien-aimé, etc.

Au fait, les contes de fées sont un exemple universel de séquences logiques. Vous avez longtemps lu un conte de fées avec votre bébé, il se souvient de son presque par cœur. Invitez-en à la séquence des événements décrits à l'aide d'illustrations. Commencez avec le plus simple.

Bricoler. Laissez-le trouver une image où tout a commencé, qui a rencontré un Kolobuk d'abord, qui plus tard que tout se termine. Et s'il doit également dire cela, alors vous et le développement de la parole fonctionnent activement.Et de sorte que vous devez commencer où, je vous suggère de télécharger des exemples de séquences logiques et de lignes de parcelle de différentes contes de fées. Ils n'ont besoin que d'imprimer et de commencer à jouer!

Une caractéristique importante d'une personnalité mature est la capacité de créer une logique des événements. La formation de cette compétence commence à un âge précoce et est nécessaire pour apprendre avec succès à l'école. Déterminez le degré de développement de la capacité de l'enfant à reproduire la bonne séquence de phénomènes et d'actions, ainsi que la méthode de formation des dessins de tracé A. N. Bernstein aidera.

Caractéristiques de la technique A. N. Bernstein

L'objectif principal de la méthode "séquence des événements" est l'étude de la capacité de tirer des conclusions indépendantes, de faire des généralisations, de résister aux relations de causalité, ainsi que du diagnostic du niveau d'intelligence.

Il serait extrêmement illogique d'être guidé dans la vie que par la logique.

Leshek Kuyor, polonais kinène et aphoriste

L'auteur de la méthodologie décrite en 1911 est un scientifique national Alexander Nikolaevich Bernstein, psychothérapeute russe, l'un des fondateurs et des passionnés de l'école nationale psychanalytique. Être un partisan convaincu de l'idée des perspectives d'un nouvel enseignement psychanalytique, il est devenu l'auteur des programmes et des directives pour l'étude de la sphère intellectuelle d'une personne.

Dans la pratique psychologique moderne, les instructions, recommandations et étapes de la mise en œuvre pratique de l'expérience sont quelque peu modifiées, modernisées et améliorées. Habituellement, la méthode est utilisée pour déterminer le degré de préparation de l'enfant à l'école.. La technique de A. N. Bernstein et de la psychologie clinique en tant que moyen d'identifier l'oligophrénie et le retard mental, ainsi que d'une autre thérapie pour les problèmes de développement.

Application de la technique "séquence d'événements" pour les enfants d'âge préscolaire et les jeunes étudiants

Typiquement, les tests sont effectués individuellement avec chaque enfant, mais peuvent être appliqués dans un petit groupe. La boîte de dialogue en direct aide l'enfant à activer les compétences en communication, à révéler émotionnellement. Un supplément peut être écrit ou image.

Le chercheur traite de tels mots: «Regardez prudemment, devant vous, il existe plusieurs images sur lesquelles le même événement est représenté. Mais quelqu'un s'est mélangé et confus. Vous devez déterminer quelle histoire l'artiste voulait dire. À partir de la définition de la première photo, placez-la ici, puis définition de la seconde et du reste du reste à son tour. Après avoir compris avec des images, faites une histoire. "

La tâche comprend deux étapes consécutives:

Emplacement des cartes avec des dessins.
Narration logique orale sur eux.

Pour effectuer le test, l'enfant doit établir les différences de fragments de tracé individuels des motifs et de la séquence logique du Fabul dans son ensemble, décomposant les cartes dans l'ordre souhaité. La combinaison correctement composée d'images prouve que l'enfant a une compréhension de la parcelle et l'histoire orale démontre la capacité d'exprimer la signification dans ses propres mots.

Après avoir terminé les travaux avec les chiffres, le chercheur fixe la combinaison sélectionnée (par exemple: 4, 5, 1, 3, 2) et le temps passé dans des enregistrements de protocole. Demande ensuite à l'enfant de commenter l'emplacement des cartes dans le sens. Si le test est erroné, les principales questions sont posées pour ajuster les missions appliquées, tandis qu'il est important de suivre sa réponse émotionnelle et intellectuelle.

Les questions aident à comprendre la raison de l'histoire erronée. Peut-être que l'enfant manque de niveau d'érudition ou de vocabulaire, mais le sens général des événements est parfaitement piégé.

Parfois, les raisons de l'échec de l'échec dans le passage du test peuvent être des caractéristiques psychologiques personnelles: la complexité, la peur de l'échec, l'inconfort de la nouvelle situation. L'âge des tests est important: le fait que, pour un enfant de six ans, est considéré comme un bon niveau, car sept seront déjà évalués comme faibles, par exemple, la capacité de faire une histoire sur des problèmes de premier plan. Les questions et les réponses sont également enregistrées dans le protocole. Les compétences de la formulation compétente et efficace des questions dépendent du niveau de qualification de l'expérimentateur.

Une situation peut survenir lorsque l'enfant ne comprend toujours pas ce qui doit être fait. Ensuite, il montre simplement la bonne version de la première photo et suggère de continuer à essayer de créer une séquence d'événements supplémentaire. C'est-à-dire que le sujet reçoit une chance répétée de passer le test.

Si les efforts restent infructueux, le psychologue lui-même explique l'algorithme nécessaire pour résoudre le problème. Ensuite, mélangez toutes les cartes, l'enfant a à nouveau offert de restaurer le cours des événements. Une nouvelle série d'images pour la consolidation de l'expérience acquise n'est proposée qu'après avoir fait face à la tâche. Ainsi, toutes les étapes sont enregistrées dans le protocole, avec laquelle la détection d'erreurs logiques s'est produite et la réalisation d'un résultat positif.

Caractéristiques du matériau de stimulation

Matériau expérimental Servez des images de parcelle démontrées par le test dans une séquence délibérément perturbée. La tâche de l'enfant est de restaurer la combinaison logique des images, accompagnant sa solution à l'histoire orale. Description verbale Vous permet de déterminer le niveau de développement du discours du futur premier nivelier.

Critères principaux pour déterminer le niveau de développement du discours:

logicity;
connecté;
construction compétente de propositions;
la pureté sonore de la prononciation;
intéonation fidèle;
coloration émotionnelle de l'histoire.

Il y a des séries d'âge et sémantiques de matériaux de stimulus, qui comprennent 3-6 images représentant Fabul. Les parcelles de la logique de complication de la compréhension de la signification cachée peuvent être faites aux enfants de 5 à 7 ans à 9-10 ans:

"Simple" - propose des photos avec le développement évident des événements - en fragments, il est facile d'établir des relations causales et temporaires. Par exemple, un chat qui tente de tirer une souris de la bouteille laitière.
"Complexe" - contient des illustrations avec sous-texte et signification cachée de la parcelle lorsqu'il est nécessaire d'attirer des connaissances sur les schémas de phénomènes de la nature, la réalité environnante, tirer des conclusions sur la base de la compréhension des pièces, des postures et des expressions faciales des gestes de la personnages.

Galerie de photos: Photos de test

L'histoire simple du «bonhomme de neige» avec le développement évident des événements, pour les enfants de 3 à 3,5 ans de bande dessinée avec un couplage explicite et temporaire «Crow» est utilisé pour tester les enfants d'âge scolaire plus jeune pour les enfants de 7 à 8 ans. Cette séquence ne devrait pas représenter la difficulté de la parcelle "image" est utilisée lorsque vous travaillez avec des enfants de 5,5 à 6 ans Bidstruk "Klumba" peut être utilisé comme méthode permettant de tester les enfants de 4,5 à 5 ans. Histoire avec sous-texte "jardinier" Convient aux enfants d'âge primaire

Interprétation des résultats et des conclusions

La méthode fournit une gradation de niveaux de test des résultats des tests:

Haut - l'enfant a complètement géré le test, a été constaté indépendamment une combinaison fidèle de dessins et fait une histoire connectée et grammaticalement adéquate.
Alternative, la perception initiale de l'intrigue est autorisée, mais à condition que l'enfant affirme consciemment l'interprétation proposée par elle.
La moyenne - le sujet a surmonté la première étape de l'emplacement approprié d'images, mais a connu des difficultés dans le processus de construction d'une histoire logiquement connectée, qui a été capable de compiler uniquement à l'aide d'un psychologue.
BAS - L'enfant n'a pas réussi à définir la séquence d'images et à faire une histoire.

Les raisons pour lesquelles le sujet n'a pas fait face à la tâche peut être plusieurs:

Chaque image est consciente de la manière autonome, non associée aux autres. Dans ce cas, il est impossible de construire une histoire.
La séquence proposée ne correspond pas à l'interdend.
Des pièces séparées sur chaque dessin sont enregistrées sans le niveau de généralisation requis.
En plus de la séquence les a trouvées, le test suggère une histoire non gentil.

Inélasticité, inflexibilité de la pensée, problèmes de compréhension et de développement mental, se montrer que les tests sont sans entrave par une série de lumière et ne sont pas en mesure d'évaluer plus difficiles. Le nombre d'images pouvant être un problème qui n'est pas nécessaire pour l'enfant. Ensuite, il sera nécessaire de réduire le volume de stimulus au minimum (de 6 à 3). Le chercheur peut rencontrer une répétition persistante de la même erreur au même endroit. Un tel "confiture" signale les graves problèmes du cerveau du sujet, jusqu'à des lésions organiques.

Certains enfants inventent leurs propres histoires, ne remarquant absolument pas le contenu des dessins proposés, sans réagir (ni réagir de manière agressive) sur l'argument et les questions de pointe, des objections critiques de l'expérimentateur, se comportent inadéquatement en réponse à l'assistance proposée. Ainsi, l'infriticité de la pensée se manifeste - l'un des symptômes possibles du retard mental.

Avant de vous, le matériel pour le développement de la pensée logique, le discours des enfants d'âge préscolaire «Quoi d'abord, qu'est-ce que?». Effectuer des tâches, les enfants apprendront à généraliser, comprendre la séquence de la parcelle, les relations de causalité, ouvriront l'attention, l'observation, la parole connectée.
Le matériau est composé de 12 cartes qui doivent être coupées en petites cartes sur des lignes pointillées. Pour que les cartes ne soient pas confondues les unes avec les autres, les parcelles sont combinées avec les contours de la même couleur.

Un jeu divertissant sous la forme d'images de labyrinthes lumineuses, voyageant avec son doigt, puis le coup d'œil du bébé développera une perception visuelle, une attention arbitraire, une pensée logique et spatiale.

Les tâches en développement sont conçues pour les enfants de cinq ans. Ils vous aideront à développer la pensée logique de l'enfant, ce qui est très important lors de la saisie de l'école.
Sur les cartes de 16 groupes d'articles: animaux de compagnie, animaux sauvages, oiseaux, poissons, légumes, fruits, champignons, baies, plantes, nourriture, jouets, plats, outils, meubles, écriture, véhicules. Effectuer des tâches sur des cartes, votre enfant est mieux préparé pour l'école.
Avant le travail, coupez les cartes sur des lignes pointillées.
Tâches:
1. Nom en un mot.
Je pose la carte à l'enfant sur un sujet (par exemple, "plats"). S'il vous plaît appelez tous les objets en un mot. Si cela ne fonctionne pas immédiatement, dites-moi (la vache est un animal, une chèvre -?)
2. Nous combinons différents articles (classification gratuite).
Mélangez des cartes de différents sujets (5-10 pièces). Nous offrons à l'enfant à sélectionner quelques cartes et nommer des éléments représentés sur eux, en un mot. Par exemple, de telles cartes sont postées: carottes, poire, glace, marteau, souverain, hélicoptère. Les groupes suivants peuvent être faits: marteau, outil de ligne; Carottes, poire, produits glacées.
3. Similaires et différences.
Nous prenons 2 cartes (d'abord du 1er groupe, puis vous pouvez provenez de différents). Par exemple: cheval et vache, chien et lièvre, renard et coq. Tâche: Trouvez ce qui entretient ces animaux. Trouver qu'ils diffèrent.
4. Trouver et nommer.
Mélangez des cartes. S'il vous plaît prendre un enfant:
1. Trouvez des cartes pour tout sujet.
2. Choisissez 3-6 cartes et appelez ce qui est représenté sur eux, en un mot.
5. Groupes distribués.
Mélangez des cartes (premières cartes 2-3 groupes, puis plus). Nous offrons à l'enfant de les distribuer en groupes.

Nos tâches en développement sont conçues pour les enfants de cinq ans. Ils vous aideront à développer la pensée logique de l'enfant, ce qui est très important lors de la saisie de l'école.
S'engager régulièrement avec l'enfant, 15 à 20 minutes par jour, ne permettant pas de surveiller. Assurez-vous de féliciter le futur écolier pour le zèle et les efforts.
Sur les cartes de 16 groupes d'articles: animaux de compagnie, animaux sauvages, oiseaux, poissons, légumes, fruits, champignons, baies, plantes, nourriture, jouets, plats, outils, meubles, écriture, véhicules. Effectuer des tâches sur des cartes, votre enfant est mieux préparé pour l'école. Avant le travail, coupez les cartes sur des lignes pointillées.

Apprendre à déterminer le temps pour les jeunes enfants est généralement intéressant.
Cependant, le temps de racontation sur le cadran et les montres électroniques peut être pour beaucoup d'enfants une tâche difficile.
Apprendre à résoudre ce problème aidera ces avantages - il suffit d'imprimer des feuilles,
coupez les indicateurs de temps inférieurs et aidez l'enfant à les corréler avec des cadrans.

Ces cartes aideront à apprendre des lettres avec un enfant pendant le match. Regarder les photos ci-dessous.
Avant de commencer le jeu, ils doivent être imprimés sur du papier serré. Le haut avec les lettres pour couper et couper les lettres elles-mêmes. Il s'avère qu'un grand ensemble de lettres dont vous aurez besoin de faire des mots et un autre ensemble avec des images.
Pour commencer, donnez à un enfant une grande carte. Par exemple, avec des lettres A et B. Afficher la lettre A. L'enfant peint cette lettre dans une grande place. Puis le convient à de petits carrés près des images. Dans le même temps, prononcez les mots avec lui, soulignant la voix de la lettre A: "Aaaa-Est".
Collectez ce mot à partir de cartes avec des lettres. Cela devrait ressembler à ceci: la première carte avec la lettre A et 3 autres cartes tournées par un côté propre vers le haut.
Expliquez à l'enfant que le mot cigogne comprend 4 sons et le premier son est noté par la lettre A.
Après avoir appris la lettre A, allez à la suivante.

Auteur: Ponomarenko A.S.
Téléchargez et imprimez un travail. Coupez-le avec des ciseaux sur des lignes pointillées. Demandez à un enfant de décomposer des images dans plusieurs séries, car Logic lui dit. Après cela, l'enfant doit déterminer la séquence d'images correcte et établir une histoire sur eux. Mais ne vous dépêchez pas de corriger le bébé, si, à votre avis, il a décomposé les images non comme elles le devraient. Écoute d'abord son histoire, peut-être que sa logique vous semblera assez convaincante. Vous devez alerter si: 1. L'enfant ne pouvait détecter aucune connexion entre les images; 2. L'enfant était souvent distrait du sujet de l'histoire, n'a pas alloué les événements "principaux", ni beaucoup de répétitions dans l'histoire; 3. L'enfant n'a répertorié que les éléments des images, utilisées des phrases individuelles, courtes (non appropriées); 4. Les valeurs des mots étaient approximatives, l'enfant a rarement utilisé les adjectifs, les adverbes, les mots d'un caractère généralisant.

Le kit se compose de 48 cartes qui composent 24 images. Sélectionner correctement 2 cartes, vous pouvez créer des photos avec des mots séparés par 2 syllabes. Donnez à l'enfant 3-5 images (6-10 cartes), ajoutant progressivement les autres. Colray une photo, l'enfant verra à quoi ressemble le mot correspondant. Laissez l'enfant le prononcer, puis dites-moi ce qui est toujours peint sur la photo.

Ce sera à propos de la séquence.

Connaissance de cette compétence mathématique, qui développe une pensée logique, sera fascinante, si vous approchez des cours en développement avec le jeu et la créativité. Nous vous dirons plusieurs façons d'aider l'enfant à comprendre les séquences (modèles).

Connaissance avec les lois.Pour la leçon de jeu en développement, il sera nécessaire:

Option 1. Jouets.Les jouets dans cette tâche en développement doivent avoir des signes différents. Par exemple, jouets solides et doux, petits et grands, animaux et machines.

Recueillir la séquence (motif): Animal - Machine - Animal - Machine - ...; Jouet solide (plastique) - Soft - Firm - Doux et ainsi de suite. Il est préférable de le faire devant un enfant de telle manière qu'il ait vu.

En développant des cours avec des enfants, il doit y avoir une approche de jeu. Montez avec l'histoire de la façon dont les animaux, par exemple, alignés dans une file d'attente derrière la queue. Rappelez-vous le conte de fée folklorique russe "Tails". Donc, dans notre leçon, les animaux alignés dans une commande spéciale, nous expliquons et montrons que c'est pour un tel ordre.

Option 2. Rythme. Nous retirons le rythme, nous utilisons des mains, des cuillères, des bâtons, des ciseaux, des hochets, etc.

Par exemple, d'abord clés dans vos mains, puis ils les divisent sur le sol ou en tapant rythmiquement avec des baguettes: tuk-tuk-tuk - tuk. Un coton dans vos mains, un coton sur les genoux ou un autre coton dans vos mains, puis deux coton rapides.

Option-3. Comptes.Pour développer des classes, nous utilisons le matériau dénombrable de deux types. Par exemple, les boutons et les haricots, si vous prenez des formes géométriques, laissez-la être un cercle et un triangle, des fessées et des cailloux, etc.

Maintenant, devant l'enfant, nous recueillons une séquence (motif): un bouton - une pièce de monnaie - un bouton - une pièce de monnaie - ...; Cercle - Triangle - Cercle - Triangle et ainsi de suite.

Option-4. Créatif.Pour cette leçon de développement, prenez: peintures et baguanges de coton, vous pouvez prendre les timbres de deux types. Toujours besoin d'une feuille de papier vierge

Reproductible une séquence avant l'enfant. Nous mettons sur une feuille de papier d'impressions colorées avec des bâtons de coton. Par exemple, une indemnisation sera rouge et l'autre vert ressemble à ceci: rouge - vert - vert rouge - ....

Option-5. Dessinez une séquence sous la forme de dessins simples. Nous prenons une feuille de papier, des marqueurs et créons une séquence de dessins simples.

Vous pouvez dessiner à l'avance, mais vous pouvez immédiatement devant l'enfant. Sur la photo, options pour les exemples les plus simples que VLAD maîtrisait en 2,4 ans.

Option-6. Phonémique.Je prononce des syllabes, des lettres, divers sons avec une certaine tactique et une séquence

Par exemple, exprimant les syllabes de "BA-BA BA", "CE-SOO" ou "NAM-YAM-BOOM". Dans ce cas, l'enfant doit continuer la chaîne des boues, observant la séquence "BA-BA-BA-BA-BA-BA-BA-BA"

Fixation du concept de "séquence"

Corrigez-vous avec des répétitions, c'est-à-dire une fois encore à nouveau dans de telles classes de jeu en développement. Construisez des séquences dans des jeux de rôle, dans la rue avec l'aide de matériaux naturels, dans la cuisine des couverts. En bref, nous sommes guidés par le proverbe: "La répétition est la mère des enseignements". Voir les séquences que nous avons créées dans la rue.

La prochaine étape de la consolidation des séquences est la complication de la tâche. Ajouter plus d'éléments à la séquence. Par exemple, une chaîne peut ressembler à ceci: deux animaux de compagnie, un sauvage.

En 3,5 ans, VLAD a indépendamment recueilli une séquence de deux à un, deux à trois. Sur la photo, la chaîne séquentielle des animaux: deux animaux domestiques - un sauvage.

Un exemple, une chaîne cohérente avec des bâtons de coton: deux empreintes digitatées rouges - un vert - deux rouges - ....

Options de séquence complètes pour les enfants:

deux à un
trois - deux
un deux trois,
deux ou trois ou deux

Développement d'enfants avec les tâches de recherche de séquence (modèles):

L'activité créative est formée, ce qui permet d'influencer le développement de processus mentaux: analyse, synthèse, comparaisons, généralisations, concrétisation, abstraction

VLAD: 2.4 - 3,5 ans

Développer des tâches d'apprentissage et de fixation de la séquence