Cours Montessori de 1 à 3. Technique Montessori à faire soi-même : nous organisons un environnement évolutif à la maison. Des domaines pour développer des activités

10.12.2020

Cette technique peut être combinée avec n'importe quelle autre et c'est pourquoi elle est unique. Les enfants, quel que soit leur sexe, adorent les activités de style Montessori. Même si le parent n'a pas étudié spécifiquement les bases de la technique, il pourra apprécier son charme, sa facilité d'utilisation à la maison après avoir lu cet article.

Développement du goût pour l'odorat et l'ouïe

Nous avons gagné quand Alexandre avait 2 ans 9 mois. En même temps, j'allais faire une courte pause et commencer à jouer en 2 parties, mais mon attention s'est portée sur plus de 100 choses d'intérêt pour l'enfant et ...

Qu'est-ce qui m'a poussé à le faire maintenant ? J'ai relu le livre Early Development: Best Practices and Games, et quand je suis arrivé, j'ai été horrifié de découvrir que certaines de ces périodes étaient sur le point de se terminer. Mais comme vous le savez, ils ne peuvent être ni arrêtés, ni prolongés ou repoussés artificiellement. J'ai reçu notre assistante "Livre-Rêve sur une école à domicile Montessori pour ceux qui ont de 2 à 4 ans" et j'ai commencé à préparer les cours.

Vous pouvez l'acheter en Labyrinthe

Les matériels Montessori sont assez chers, à mon avis il est logique de les acheter si vous ouvrez votre centre selon la méthode, ou au moins avez trois enfants et vous savez qu'ils vont tous les utiliser. Bien sûr, à la maison, il n'est pas si facile de fabriquer des matériaux similaires à ceux achetés, néanmoins, vous pouvez toujours penser à quelque chose.

Le livre propose 3 activités pour initier votre enfant à la couleur. Alexander et moi avons examiné un ensemble de 100 fleurs 10 fois et avons commencé à l'étudier lorsque l'enfant avait 3,5 mois. Les enfants stockent des informations au niveau subconscient, et si ces informations ne sont pas répétées, elles y restent avec succès - dans le subconscient. Je ne considère pas le temps passé sur ces jeux comme une perte de temps, au contraire, je conseille aux mères d'enfants de notre âge de sortir des cartes colorées et de jouer avec elles plus d'une fois.

Selon la méthode Montessori, on suppose que la mère dispose les couleurs, puis montre comment les assortir par paires. Nous n'avons pas fait cette partie, cela aurait vraiment été superflu pour Alexander. Afin de ne pas acheter de papier de couleur, de ne pas coller sur les panneaux, j'ai décidé d'acheter des matériaux multicolores qui peuvent être disposés par paires. La boutique avait des fleurs assorties. Après avoir disposé les fleurs sur la table, mélangé et admiré avec quelle belle clairière multicolore nous sommes sortis. Mais après tout, chaque fleur a une jumelle, et j'ai suggéré à Alexandre de trouver une paire de fleurs. Il a fait face à cette tâche assez facilement.

Maintenant compliquons la leçon. Sans expliquer les noms des cartes du jeu de 100 couleurs, je les étale sur la table et m'assois moi-même à distance. Je dis à l'enfant que toutes les fleurs ont des maisons de la même couleur qu'elles, mais les fleurs sont perdues et vous devez les aider à rentrer chez elles. Je donne à Alexandre 1 couleur chacun et il les prend lui-même sur la carte souhaitée. Ce sont les « jeux à distance » selon la méthode Montessori. Alexander a également bien fait face à cette tâche.

Après cela, j'ai attiré l'attention de l'enfant sur le fait que nous avons des nuances de rouge, jaune, bleu, vert et lui ai demandé s'il se souvient comment toutes ces couleurs s'appellent. La difficulté a été causée par 3 cartes, mais l'enfant lui-même était heureux et fier de lui-même d'avoir nommé le reste correctement.

Après avoir terminé les jeux toute la semaine, j'ai mis du matériel sur l'étagère à hauteur des yeux d'Alexandre. Il pouvait prendre du matériel et, comme il se doit dans la méthodologie Montessori, jouer et se développer de manière autonome. Certains matériaux ont fait une plus grande impression sur son fils, d'autres moins, mais il est absolument certain qu'ils étaient en demande. Alexandre a fait une prairie avec des fleurs, cueillant des fleurs à sa discrétion, puis me les a données

Extension du vocabulaire (avec planches en couleurs)

Le but de la leçon est de consolider le degré comparatif des adjectifs (sombre, plus sombre, le plus sombre, ainsi que le plus sombre, moyen, le plus clair).

Ici, nous y sommes allés de manière très simple, à l'exception d'un ensemble de 100 couleurs, nous n'avions besoin de rien du tout. J'ai choisi à l'avance les couleurs primaires et leurs nuances et montré en 1 exemple comment les couleurs se répartissent du foncé au clair. Du reste des cartes, j'ai choisi les couleurs principales et j'ai invité Alexander à choisir des nuances pour chacune d'entre elles. Mon garçon a tout présenté correctement, dans la prononciation des concepts "sombre, plus clair et plus clair" au premier stade, il avait besoin d'un peu d'aide.

Tout d'abord, les cartes étaient disposées sur la table :

Et puis l'enfant a remarqué qu'il n'y avait pas assez de nuances d'orange, de violet, de blanc et de noir. Il était possible de dissuader du blanc et du noir, mais avec le reste des couleurs... ... qui a dit qu'il ne devait y avoir que du sombre, du plus clair et du plus clair ? ... Nous avons eu beaucoup de nuances du plus foncé au plus clair !

Alexander l'a fait lui-même, je me suis juste assis et j'ai regardé. En même temps, il choisissait des cartes, les nommait, raisonnait à haute voix laquelle était la plus foncée ou la plus claire, comment il fallait les déplacer pour que tout tienne. En général, de telles activités ne sont pas ennuyeuses pour mon enfant, il n'a pas non plus besoin d'une mère.

À quels jeux jouons-nous avec des cartes en développement.

Le but de la leçon est de développer des sensations tactiles. Familiarisation de l'enfant avec les concepts de "lisse", "rugueux" et avec le degré comparatif des adjectifs. Préparer vos mains pour l'écriture.

J'avais besoin de faire 3 planches. La première est à moitié lisse, l'autre moitié est recouverte de papier de verre. Tout d'abord, j'ai moi-même passé mes doigts sur la planche et j'ai dit où elle était lisse et où était la surface rugueuse. Puis elle a demandé à Alexandre de faire de même.

La deuxième planche alterne entre une surface lisse et rugueuse. Dans ce cas, le papier de verre doit être le même ici. Dans ce cas, ainsi que dans le premier, je passe d'abord mes doigts sur la planche et je dis où elle est lisse, où elle est rugueuse. Ensuite, je demande à l'enfant de faire de même.

Sur la troisième planche, du papier grossier, du plus rugueux au moins rugueux, est collé. Alexandre fit courir ses doigts le long de chacune des rayures et prononça lisse, rugueux, encore plus rugueux, le plus rugueux.

J'ai pu fabriquer moi-même un tel ensemble pour le développement des sensations tactiles à la maison.

Je dirais que ces planches ont suscité le moins d'intérêt pour mon enfant. Pendant la leçon, il a pleinement participé, mais après qu'Alexandre ne les a pas pris pour le match.

Un matin, j'ai vu des marques de dents sur l'une des plaques et j'ai demandé qui l'avait mordue ? A quoi j'ai reçu la réponse :

- Maman, mais l'arbre est solide !

Eh bien, c'est aussi une expérience cognitive.

Matériaux. Paires de morceaux de tissu rectangulaires arbitraires, mais de même taille, différant par leur texture et leur épaisseur.

Mais ce matériel a longtemps occupé mon fils. J'ai essayé d'acheter des tissus de couleurs légèrement différentes, cela n'a pas tout à fait fonctionné, j'ai dû procéder à partir de l'assortiment disponible dans le magasin. Tout d'abord, nous avons disposé les tissus par paires, c'est-à-dire que nous avons trouvé des pièces de même texture. Nous avons senti chacun d'eux, essayé de se souvenir du nom. Pour ce faire, au verso, j'ai collé une étiquette en papier avec l'inscription.

Ensuite, selon la méthode Montessori, il est proposé de réaliser une leçon avec un bandeau sur les yeux. C'était la première fois que je fermais les yeux sur un enfant et il commençait à paniquer, jusqu'aux larmes. Pendant encore deux jours après cela, il s'est souvenu de ce qui s'était passé et lui a demandé de ne plus jamais recommencer ... Alors nous avons joué uniquement les yeux ouverts.

Alexander a pris des morceaux de tissu pour un jeu indépendant dans les 3 jours après les avoir rencontrés. Le lycra et le tissu de costume ont le plus impressionné l'enfant. Voilà à quoi ça ressemblait (maman s'est faufilée avec une caméra) :

Comme il se doit dans la méthode Montessori, nous avons inclus des choses de la vie quotidienne dans nos cours. J'ai sorti des vêtements de mes placards, de ceux de mon père et des enfants. Voici les pantalons de maman en lin, denim et polyester. Alexander a touché, déterminé le nom du tissu et a ramassé quelques-uns de nos chiffons :

Développement du sentiment stéréognostique

Le but de la leçon est de développer les sensations tactiles et le sens du volume. Connaissance du principe de division (tri) en catégories en fonction des propriétés. Élargissement du vocabulaire.

Franchement, je ne sais pas à quel point nous avons réussi à terminer la première leçon en utilisant la méthode Montessori. Tout d'abord, les noix devaient être dans la coque. Mais c'est très difficile d'en acheter chez nous, à part les amandes je n'ai rien trouvé dans la coque. Deuxièmement, il est proposé de prendre des noix de différentes tailles : noix, pignons, noisettes, arachides, etc. Du fait que les noix ont été pelées, nous avons pratiquement la même taille. Et troisièmement, l'enfant doit effectuer le tri des noix les yeux fermés, ce qu'Alexandre a catégoriquement refusé. Par conséquent, après avoir tout pensé à l'avance, j'ai changé le cours de la leçon.

Les noix sont disposées dans un plateau, chaque type dans son propre compartiment. Je suggère qu'Alexandre lise un livre que j'ai préparé sur les noix. L'enfant lit le livre et détermine "à l'oeil", ou plutôt, en comparant avec les informations contenues dans le livre, le nom des noix qui se trouvaient devant lui.

Je suis heureuse de partager ce livre avec mes abonnés. Il ne décrit que les noix que nous avons : noix, noisettes, noix de cajou, amandes, pistache. J'ai photographié plusieurs de ses pages avant assemblage, afin que vous puissiez comprendre si cela correspond au niveau de perception de vos enfants.

Ainsi, nous prenons chaque noix qu'un enfant a identifiée, la touchons, parlons de sa forme et la goûtons. Alexandre a refusé de tester les noix, il a essayé tout le reste en plus d'un exemplaire.

Ensuite, j'ai pris un bol et j'y ai mis le contenu du bol en mélangeant bien. La tâche de l'enfant était de prendre les noix une par une avec trois doigts, de les nommer chacune et de les trier en sections. Pour être honnête, quand je préparais les noix, j'étais sûr qu'Alexandre les compterait, alors je les ai toutes mises en 30 morceaux. Mais je me trompais, son intérêt était porté par le matériel lui-même et il ne venait pas au compte. Néanmoins, l'enfant devait prononcer chaque nom 30 fois, ce qui conduisait naturellement à mémoriser les noms de chaque type de noix.

Puis j'ai demandé à Alexandre s'il voulait voir des noix en coques ? L'intérêt était à son comble et bien sûr il voulait non seulement les voir, les toucher, mais aussi les diviser ! Je lui ai donné une telle opportunité, il ne s'est pas las de les piquer !

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Si vous êtes intéressé par le développement harmonieux et rapide de l'enfant, apprenant l'indépendance et jouant non seulement avec des jouets ordinaires, mais aussi avec des jeux didactiques, en nettoyant et en apprenant de nouvelles choses chaque jour, vous devez créer un environnement à la maison dans lequel le développement du bébé processus se produira naturellement. La méthodologie Maria Montessori sera un système idéal pour l'éducation et le développement précoce d'un bébé, sa parole et sa perception.

Les classes du système Montessori présentent à l'enfant les objets qui se trouvent dans le monde qui l'entoure. Pour le bon développement des enfants utilisant cette technique, il est impératif de saturer l'espace autour des miettes avec des objets qui susciteront son intérêt. Dans le système Maria Montessori, le développement des enfants est réduit au fait que l'enfant développera ses muscles, sa vision, son ouïe, son odorat et d'autres sens.

Le système contient un grand nombre de jeux didactiques visant à développer les sensations thermiques, le toucher, le goût et l'ouïe. L'utilisation de tels jeux et activités avec l'enfant aidera à distinguer le lourd du léger, le chaud du froid, le mou du dur.

Perception et commande

Pour enseigner l'autonomie aux jeunes bébés et participer à leur développement de manière absolument imperceptible, vous devez établir une certaine routine quotidienne. Cela pourrait être quelque chose comme ça :

A huit heures du matin, toute la famille se réveille. La première chose que font tous les membres de la famille est de s'habiller. Le tout-petit doit avoir sa propre chaise haute ou un casier pour changer de vêtements. De plus, ce sont les procédures du matin. Il a son propre pot, il a sa propre étagère dans la salle de bain avec une brosse à dents et de la pâte, et il a aussi un tabouret qui l'aide à atteindre le lavabo.
A huit heures et demie, toute la famille se retrouve dans la cuisine et tout le monde prépare le petit déjeuner ensemble. L'enfant aide aussi au mieux de ses capacités.
À neuf heures et demie, le petit-déjeuner est terminé et doit être retiré de la table. Une miette, même très jeune, devrait savoir quoi nettoyer après elle. Le système parental de Maria Montessori implique que vous impliquiez les enfants dans le processus de nettoyage, par exemple, donnez-leur une serviette pour essuyer la vaisselle ou demandez au tout-petit de brosser les miettes de la table.
Après le petit-déjeuner, vous voudrez probablement vaquer à vos occupations, jouer avec un jouet qu'il a choisi lui-même. Donnez cette opportunité au bébé, ne le forcez pas à faire autre chose. Mais rappelez-vous que si les jeux des enfants sont terminés, il est impératif d'utiliser le principe principal de la méthode d'éducation des enfants de Maria Montessori - jouer, puis nettoyer après vous-même.
À l'heure du déjeuner, vous ne devriez pas arrêter de travailler avec votre enfant. Laissez-le devenir votre assistant - sortez la nourriture du réfrigérateur, aidez à mettre la table.
Après le déjeuner, vous mettrez probablement les enfants au lit, car ils ont besoin de reprendre des forces pour de nouveaux jeux.
Après le déjeuner, avant d'aller vous promener ou de commencer un cours de développement de la parole, ou avant d'apprendre les lettres, vous devrez faire le plein d'énergie correctement. Donnez à votre bébé la possibilité de verser sa propre nourriture, son jus ou son yaourt. Si même quelque chose est éparpillé ou renversé par un enfant, ne vous inquiétez pas, mais montrez simplement à l'enfant comment l'enlever. Le système de développement de Maria Montessori implique que progressivement un enfant de tout âge effectuera seul de simples manipulations ménagères et il n'aura absolument pas besoin de l'aide de sa mère.
Lorsque vous commencez à vous préparer pour une promenade, l'enfant devrait pouvoir se procurer des vêtements d'extérieur par lui-même. Laissez bébé avoir un crochet au niveau de ses mains, les chaussures doivent également être visibles. Dans la rue, le bébé doit faire ce qu'il aime, mais veillez à garder un œil sur l'enfant, surtout dès son plus jeune âge.
Après la promenade, il doit se déshabiller tout seul et mettre ses affaires en place. Si vous avez besoin de sécher quelque chose, expliquez comment et où il peut le faire, aidez le bébé si nécessaire.
Pour le développement des enfants selon la méthode Montessori, il est très utile que bébé vous aide à préparer le dîner. De tels cours aideront le bébé à apprendre à être indépendant, ce sont les principes de base pour élever des enfants selon la méthode Montessori.
Après le dîner, vous devez jouer avec le bébé, mais ne soyez pas le principal dans ces jeux. Laisser le bébé jouer lui-même le jeu, c'est ainsi que se déroule le processus de son développement et la création de nouveaux jeux pour lui, le développement de son discours en train d'expliquer l'une ou l'autre de ses activités.
Au moment de se préparer à aller au lit, assurez-vous que votre bébé a rangé ses jouets. Laisser le petit faire son lit, aller se laver et se changer en pyjama. Vêtements, dans lesquels le bébé était pendant la journée, il devrait mettre sur une chaise haute ou dans son casier. Vous pouvez lire un conte de fées à votre bébé avant d'aller au lit et laisser une veilleuse dans sa chambre, afin que bébé ne vous réveille pas s'il a besoin d'aller aux toilettes la nuit.

L'essence de cet ordre selon le système Montessori est que les leçons sont complètement invisibles avec le bébé et que l'entraînement est progressif et calme. Dans cette méthode d'éducation précoce des enfants, vous pouvez enseigner aux enfants le développement de la parole en toute sécurité, le bébé peut apprendre les lettres et apprendre les règles de différents jeux absolument sans pression et sans stress, car le bébé choisit lui-même ce qu'il doit faire.

Méthode Maria Montessori

Mathématiques

Les cours de mathématiques doivent également être très agréables pour le bébé et la tâche de la mère est de les rendre intéressants. Trouvez des aides amusantes pour votre tout-petit, comme des bâtons de comptage, des cubes et des cônes. Lorsque votre enfant s'y intéresse, commencez à enseigner des opérations mathématiques simples telles que l'addition, la soustraction, la multiplication et la division. Le système Montessori permet d'apprendre facilement une variété d'opérations mathématiques à la maison sous forme de jeux.

Discours

Si vous voyez que votre tout-petit s'intéresse à l'alphabet, on peut l'encourager à commencer un cours de développement de la parole. Vous devez d'abord commencer à étudier les lettres, cela peut être fait en utilisant l'alphabet découpé, vous pouvez placer les lettres sur des aimants ou acheter un tapis spécial sur lequel toutes les lettres de l'alphabet russe sont placées.

De telles activités contribueront au développement progressif de la parole, mais en même temps elles feront partie des jeux auxquels l'enfant veut jouer lui-même, ce qui signifie que vous ne forcerez pas l'enfant et qu'il apprendra les lettres de manière simple et facile. manière. Pour enseigner la parole et apprendre l'alphabet et l'une ou l'autre lettre, vous devez utiliser l'essence et les principes qui imprègnent l'ensemble du système d'enseignement - c'est l'indépendance et la participation invisible d'un adulte dans le choix des jeux éducatifs.

Cours collectif

A la maternelle, en enseignant aux enfants et en contribuant à leur développement, notamment de la parole, vous pouvez animer des cours collectifs, le système d'apprentissage le permet. Il existe différents types de jeux que vous pouvez pratiquer à la maternelle, en voici quelques-uns :

Des enfants sont assis en cercle sur le sol, écoutant le murmure d'un ruisseau, le bruit d'une douche, le tic-tac d'une horloge.
Les enfants s'assoient en cercle et jouent à des jeux de doigts, communiquent, développent la parole, chantent des chansons, devinent les lettres sur les cartes.
Les enfants marchent le long d'un cercle, d'un carré, d'un triangle dessinés au sol, en essayant de ne pas s'aligner.
Les miettes reçoivent un mélophone dans leurs mains, et chacun compose à son tour sa propre mélodie. S'il n'y a qu'un seul mélophone, il doit être transmis en cercle.

Ces versions simples de jeux contribuent à la communication et au développement de la parole des enfants de 1 à 3 ans, vous pouvez également simplement apprendre les lettres. Une communication non intrusive aidera les enfants à devenir indépendants, à apprendre à parler facilement et à distinguer les lettres.

La méthode Maria Montessori. Notre développement.

Depuis 2,5 ans maintenant, ma fille et moi adhérons à la méthodologie Montessori - un merveilleux système de développement précoce qui a conquis le monde entier, un système basé sur l'idée d'une éducation libre et d'un profond respect des intérêts de l'enfant. Je ne vais pas me répéter et parler des principes de base de la technique, il a été écrit à leur sujet plus tôt. Dans cet article, je voudrais me concentrer sur la façon de mettre en œuvre la technique Montessori à la maison. Après tout, aller dans un club Montessori en développement est une chose, mais maintenir l'esprit d'éducation libre à la maison en est une autre, c'est peut-être un élément encore plus important.

Peut-être avez-vous déjà lu mon article sur le site internet sur la mise en œuvre de la technique Montessori à la maison. Vous avez maintenant devant vous une version révisée de l'article, rédigée en tenant compte de notre expérience dans l'application de la technique.

Donc, si vous voulez que votre enfant se développe harmonieusement, apprenez à jouer de manière autonome, tout en jouant avec plaisir non seulement avec des fées et des voitures volantes, mais aussi avec des jouets didactiques éducatifs, afin d'apprendre à nettoyer après vous-même, alors vous avez juste besoin , d'abord, créer pour l'enfant à la maison environnement en développement , et d'autre part, donner à l'enfant une totale liberté d'action dans cet environnement.

Et voici ce dont vous avez besoin pour cela :

1. Matériel pédagogique adapté à l'âge

L'expérience de Maria Montessori a montré que les enfants sont plus intéressés par les actions et les objets associés à la vie réelle des adultes. Par conséquent, l'environnement des enfants devrait répéter l'adulte : laisser la vaisselle, de toutes sortes, apparaître dans la chambre des enfants, fournir à l'enfant tout ce dont il a besoin pour qu'il puisse essuyer la poussière, etc. Une grande importance est attachée au système Montessori, alors n'oubliez pas les boutons, etc.

À propos des jeux qui intéresseront l'enfant à chaque stade de développement, j'écris en détail dans les sections "" et " Des programmes de formation prêts à l'emploi».

2. Emplacement de stockage correct pour les jouets

Très souvent, les enfants dans leurs chambres stockent tous les jouets dans des conteneurs ou des paniers profonds pour les jouets. En fait, c'est un tel dépotoir de jouets, où il est presque impossible de trouver quelque chose de spécifique. Oui, un petit enfant ne fera jamais cela, il oublie simplement ces jouets qui se trouvent au fond du panier.

Dans un espace de jeu bien organisé, tous les matériaux sont disposés sur des étagères et des étagères. En même temps, toutes les étagères sont situées au niveau de l'enfant afin qu'il puisse prendre en toute autonomie toute allocation qui l'intéresse. Chaque matériel a ici sa propre place, ce qui signifie que l'enfant sait toujours où trouver ce dont il a besoin. et où le ranger plus tard.

Dans les centres de développement Montessori, l'espace de jeu ressemble généralement à ceci :

Cependant, il est très difficile de faire quelque chose comme ça dans un appartement en ville ordinaire, car toutes ces étagères nécessitent beaucoup d'espace, et vous devez également mettre une armoire quelque part et un lit ... Par conséquent, à la maison, vous pouvez créer une version plus simplifiée avec moins d'étagères. De plus, vous n'avez pas besoin de disposer tous les manuels à la fois comme dans un centre de développement, vous pouvez disposer un nombre limité de jouets et les faire pivoter régulièrement. Cette approche permettra non seulement d'économiser de l'espace dans la pièce, mais aidera également à maintenir l'intérêt de l'enfant pour les jouets, ils ne "s'ennuieront pas". Plus à ce sujet ci-dessous.

Ainsi, pour organiser un environnement Montessori à la maison, un seul rack 2-3 niveaux suffit amplement. Il peut être fabriqué sur commande ou utiliser des solutions standard. Nous avons acheté notre rack dans le magasin Ikea, voici à quoi il ressemblait à 2 ans :

Lorsqu'un tel support est apparu dans notre pépinière, il est immédiatement devenu évident que c'était une grande bénédiction ! Je ne parle pas du tout du plaisir de ma fille. Auparavant, des cadres, des inserts, des heurtoirs et d'autres ménages étaient allongés sur le rebord de la fenêtre, où tout le monde les oubliait toujours, maintenant tout était en vue, à la fois pour ma fille et pour moi. Lorsque Taisiya a commencé à jouer, il était immédiatement clair quoi prendre

Il y a plusieurs points importants que vous devez savoir afin d'organiser un environnement Montessori lettré auquel l'enfant sera toujours intéressé.

1. Il ne devrait pas y avoir beaucoup de jouets sur le support !

Premièrement, un ensemble limité de jouets permet à l'enfant de choisir plus facilement, aide à se concentrer sur quelque chose de spécifique. Deuxièmement, si les étagères sont pleines à craquer de matériel pédagogique, il n'est pas si facile d'en trouver un en particulier. Eh bien, si un enfant éprouve des difficultés à retirer et à nettoyer le matériel, il préférera avec un degré élevé de probabilité ne pas jouer du tout avec lui.

2. Il est nécessaire de changer constamment les jouets affichés sur le support. .

Lorsque j'ai organisé pour la première fois une étagère pour ma fille, j'ai été guidée par l'agencement du club de développement - absolument tout le matériel de développement disponible y était disposé. Je voulais que Taisia ait une sélection complète de matériaux à la maison, alors j'ai poussé dans le rack tous les jouets éducatifs que nous avons qui convenaient actuellement à ma fille en âge. Il m'a fallu un certain temps avant de réaliser que ma fille était juste cessé de remarquer des jouets qui étaient constamment dans le rack ! Ils lui sont devenus si familiers qu'ils lui semblaient complètement inintéressants.

Ensuite, j'ai fait ce qui devait être fait dès le début : j'ai mis tous les jouets dans une armoire fermée, et je n'ai mis qu'un ensemble limité de matériaux sur les étagères pour que chacun soit clairement visible. Chaque semaine, j'ai commencé à effectuer une petite révision : j'ai retiré du champ de vision les jouets qui n'avaient pas d'intérêt et je les ai remplacés par d'autres. Et voilà la seconde vie de notre rack Montessori a commencé ! Des matériaux que personne n'avait jamais regardés ont commencé à jouer avec de nouvelles couleurs.

La rotation régulière des jouets est très importante et aide à maintenir l'intérêt de l'enfant pour les aides au développement. Et permet également de se débrouiller avec un petit ensemble de jouets, car, disparaissant du champ de vision de l'enfant, ils sont vite perçus comme une nouveauté.

Naturellement, pour répondre aux intérêts changeants du bébé et contribuer à son développement ultérieur, il est de temps en temps nécessaire d'exposer des matériaux complètement nouveaux.

3. Les jouets doivent être à une hauteur accessible à l'enfant.

(pas plus haut que le niveau des yeux), afin qu'il puisse prendre sur l'étagère et remettre tout manuel qui l'intéresse sans l'aide d'un adulte.

4. Chaque élément sur le support doit avoir sa propre place. .

Si possible, disposez les jouets de manière à ce qu'ils soient visuellement séparés les uns des autres (à une courte distance les uns des autres).

5. Le rack doit être ouvert .

Évitez tout ce qui gêne la vue de votre enfant sur le contenu des étagères : un grand nombre de tiroirs, de portes, etc.

Maria Montessori recommande de répartir tout le matériel par zones. Dans votre rack de rangement, vous pouvez également regrouper les jeux par sens. Par exemple, dans un compartiment, vous pouvez toujours disposer des cadres d'incrustation, dans l'autre - cubes et constructeurs, dans le troisième - laçage, attaches,

dans le quatrième - énigmes,

dans le cinquième - instruments de musique, etc.

Malgré le fait que Maria Montessori ait accordé peu d'attention au jeu de rôle, je suis convaincu que les jouets de jeu de rôle sont également nécessaires sur l'étagère. Nous avons toujours eu ces sections parmi les plus utilisées.

3. Mobilier et équipement de jeu pour la croissance de l'enfant

Pour que bébé ne se sente pas comme un nain au pays des géants, il est conseillé de lui acheter des meubles en fonction de sa taille. Table bébé et chaise haute tout d'abord, ils sont nécessaires pour que le bébé soit assis dans la bonne position pendant les activités créatives, et aussi pour que l'enfant ait la possibilité de se préparer indépendamment un lieu de travail (apportez des peintures, des pinceaux). Les enfants seront aussi très utiles chevalet, tableau magnétique.

4. Produits de nettoyage personnels pour le bébé

Une partie intégrante du système Montessori est de donner au bébé la possibilité de nettoyer après lui-même. Donnez à votre enfant un chiffon à usage personnel, une éponge, une petite vadrouille, une brosse et une pelle afin qu'il puisse nettoyer les éventuels déversements ou déversements qui se seraient répandus pendant le jeu. Laissez les produits de nettoyage toujours reposer dans un endroit spécialement désigné pour eux. Il doit y avoir une poubelle dans la chambre du bébé.

5. Le coin créatif

Très souvent, les peintures, la pâte à modeler, la colle sont stockées dans des boîtes et d'autres endroits inaccessibles aux enfants. L'enfant ne dessine que quand sa mère le lui propose, et non quand il le veut. Cependant, il est très important de donner à l'enfant la possibilité d'une créativité spontanée.

Essayez d'organiser un coin créatif pour l'enfant afin que toutes les mêmes règles concernant la disponibilité, la limitation et la mise à jour régulière du matériel soient respectées.

Cela peut être une table d'appoint créative dans un endroit adapté aux enfants ou une étagère sur votre étagère pour du matériel créatif. N'y publiez pas beaucoup de documents différents à la fois, tant mieux, ils seront régulièrement mis à jour.

Naturellement, si l'enfant est encore trop jeune, qu'il goûte à presque tout et ne connaît pas encore les règles de travail de certains matériaux, il ne faut pas étaler de colle, de ciseaux pointus ou de peintures liquides en accès libre. Mais une pile de papier et quelques crayons peuvent déjà être mis dedans.

6. Bibliothèques accessibles et ouvertes

Pour être honnête, dans la littérature sur la pédagogie Montessori, je n'ai pas rencontré de recommandations sur la façon de ranger les livres. Mais peu à peu, nous sommes arrivés nous-mêmes à la conclusion que les livres, comme tout autre matériel, doivent être accessibles et visibles pour l'enfant.

Nous sommes habitués à voir des livres dos à dos sur les étagères, mais avec une telle disposition, choisir de la littérature à lire n'est pas facile non seulement pour un enfant, mais aussi pour un adulte. D'accord, en raison de l'inconvénient du choix, en règle générale, les mêmes livres sont lus. Et certains exemplaires, après une lecture en rayon, sont généralement oubliés.

Si vous organisez la bibliothèque de manière à ce que les livres qui s'y trouvent soient face à l'enfant, il pourra alors choisir indépendamment des livres à lire ensemble, exprimant ses préférences en matière de littérature. Naturellement, l'étagère doit être à une hauteur accessible à l'enfant et les livres sur l'étagère doivent être périodiquement mis à jour. Il suffit de faire une étagère pour 3 à 5 livres.

Nous avons suspendu nos étagères au-dessus du lit de notre fille. (Nous avons lu les livres sur les étagères de la photo quand nous avions 3,5 ans. Vous pouvez retrouver notre sélection complète de livres par âge)

Également dans le rack, nous avons une petite section et des manuels. Voici à quoi il ressemblait à 2,5 ans :

En fait, créer un environnement de développement à la maison est beaucoup plus facile qu'il n'y paraît à première vue. Il suffit de commencer et de devenir accro à l'idée de l'éducation Montessori et vous verrez par vous-même à quel point c'est un grand avantage pour un enfant. N'oubliez pas que l'organisation correcte de l'espace de jeu n'est pas tout. Il est nécessaire d'en observer quelques-uns avec le bébé et, surtout, d'adhérer au principe fondamental du système Montessori -. Ce n'est qu'alors que vous pourrez vraiment apprendre à votre bébé à jouer seul, à nettoyer après lui-même et, surtout, à encourager l'enfant à s'auto-étudier et à se développer. Rappelez-vous toujours qu'en adhérant aux principes de la méthodologie, vous élevez une personnalité libre et indépendante !

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En attendant la naissance de leur bébé, de nombreux parents modernes réfléchissent à l'avance à la manière d'élever correctement un enfant. Il existe de nombreuses méthodes, systèmes pour élever des enfants. L'une des méthodes les plus populaires est le système développé par Maria Montessori, qui a proposé une nouvelle approche pour élever les enfants.

Les parents veulent que leur bébé grandisse pour devenir une personne intelligente, intellectuellement développée et confiante, capable de se fixer des objectifs et de les atteindre. Le but de la méthode Montessori est d'éduquer, de développer une personnalité indépendante, libre qui est non seulement capable de prendre une décision, mais aussi prête à assumer la responsabilité de son choix.

Beaucoup d'adultes sont sûrs que leurs enfants sont brillants et talentueux. Pour que le génie des miettes se montre, les parents inscrivent les enfants dans toutes sortes de cercles, de sections. Les enfants, comme une éponge, absorbent de nouvelles connaissances et compétences, ce qui rend leurs proches heureux.

Cependant, les parents sont souvent confrontés à une réticence manifeste du petit homme à apprendre. Maman essaie de faire travailler le bébé depuis longtemps, mais en vain. La raison en est que les adultes ne prennent pas en compte le principe fondamental d'élever un enfant en tant que personne.

Ce principe a été mis en évidence et étayé non seulement par des calculs théoriques, mais également prouvé dans la pratique par l'une des enseignantes les plus célèbres, Maria Montessori. Bien que cette méthode ait plus de 100 ans, les principales dispositions du système, les principes développés par Mary, sont toujours d'actualité. De nombreuses techniques modernes prennent la méthode Montessori comme base et l'adaptent aux exigences modernes.

Cette méthode est largement utilisée dans de nombreuses institutions préscolaires. De plus, des groupes spéciaux sont créés où les enfants se développent selon la méthode Montessori. Si désiré et possible, les parents peuvent utiliser cette technique à la maison. L'âge optimal auquel un petit homme est capable d'apprendre activement selon le système est considéré comme l'âge de 3 ans.

La base de la méthode Montessori

« Aidez-moi à le faire moi-même ! » - c'est le principe sur lequel repose la technique Montessori. En observant les petits enfants, Maria Montessori est arrivée à la conclusion: les miettes n'ont pas besoin de leur être activement imposées par des adultes ayant des idées toutes faites sur le monde qui les entoure.

Le petit homme lui-même aspire à la connaissance. La nature a donné aux enfants le désir de travailler et de se développer. Il faut aider les enfants à s'exprimer, à exprimer leurs désirs, et non à imposer des solutions toutes faites. L'enfant n'a pas besoin d'être éduqué, vous ne pouvez demander que si le bébé demande de l'aide.

N'utilisez pas de punition, de coercition ou d'encouragement sur les enfants. Chaque enfant est individuel, il est donc inacceptable de comparer les agitations, d'organiser des compétitions entre les enfants, qui est le meilleur. Comparer un bébé avec un autre bébé peut nuire à la psyché d'un petit incertain, former un sentiment d'infériorité.

Les enfants sont curieux, ils veulent tout toucher avec leurs stylos, assembler une tour de cubes, casser une machine pour voir ce qu'il y a dedans. La curiosité, l'activité des petits vacanciers témoigne de leur envie de découvrir le monde qui les entoure, d'acquérir de nouvelles connaissances.

Tout enfant en bas âge rêve de devenir adulte le plus tôt possible, ce désir sert d'incitation à étudier, ainsi qu'à acquérir une nouvelle expérience de vie. Les adultes devraient agir en tant qu'observateurs. Aidez les enfants seulement si nécessaire. N'imposez pas votre jugement aux bébés.

Vous ne pouvez pas précipiter la miette. Le petit homme lui-même a le droit de décider quelles affaires faire, combien de temps y consacrer. Les enfants établissent le rythme des cours qui est le rythme de cours le plus optimal et le plus efficace pour eux. Le bébé choisit lui-même la direction de son développement. Organise lui-même le lieu de travail, peut changer la situation sans l'aide d'adultes.

La méthode Montessori de développement de la petite enfance est utilisée pour le développement d'enfants en bonne santé, ainsi que pour les bébés présentant des retards de développement. Le système Montessori permet aux enfants spéciaux de se développer intellectuellement, de rattraper le développement d'enfants en bonne santé.

Principes du système

Le système Montessori repose sur les principes suivants :

création d'un environnement spécial et en développement qui fournira au bébé les conditions de son développement;
fournir une indépendance complète à la miette;
l'aide des adultes, uniquement à la demande des enfants.

Les principes de la méthodologie ne signifient pas anarchie et permissivité. Les Fidgets doivent suivre certaines règles :

le bébé fait tout ce qui est en son pouvoir tout seul sans l'aide d'adultes. Par exemple, déplacez une chaise, prenez un livre d'images sur l'étagère. Cela donne au bébé la confiance, forme l'indépendance .;
les petites personnes sont obligées de se comporter calmement, de ne pas interférer avec les autres enfants pour étudier. Si le petit veut sauter, courir, il existe des zones de détente pour cela ;
le lieu de travail doit être mis en ordre : laver, plier les jouets avec lesquels ils jouaient. Retirez toutes les fournitures d'exercice en place. De cette façon, le respect d'autrui est encouragé;
qui a été le premier à prendre une poupée, une machine à écrire, des peintures ou autres manuels, il est engagé. Vous ne pouvez pas emporter un article qui a été choisi par un autre imbécile. Le bébé commence à comprendre quelles sont les limites personnelles et les limites d'une autre personne.

Le respect des règles n'est pas une contrainte, c'est une stabilité dans la vie du bébé. L'enfant a besoin de se sentir en confiance, ce qui est facilité par les règles et leur respect.

Environnement de développement

Pour que les principes du système fonctionnent avec un dévouement total, il est nécessaire de créer un environnement de développement spécialement préparé. Il est d'usage de diviser l'environnement de développement en plusieurs zones principales, chacune remplissant sa propre fonction.

Une pièce spacieuse et bien éclairée est choisie pour un environnement en développement. La principale exigence est autant de soleil que possible. Le mobilier, l'équipement doivent correspondre à la taille, ainsi qu'à l'âge des enfants. Les enfants d'âges différents sont engagés dans des groupes, ce qui signifie qu'il doit y avoir des chaises et des tables confortables pour tout le monde.

Tout enfant du groupe devrait pouvoir choisir lui-même un endroit pour étudier, apporter lui-même une chaise, déplacer la table, prendre les accessoires nécessaires sur l'étagère.

Lorsqu'on travaille avec des enfants, en utilisant les principes de la méthode, il est nécessaire d'entourer le bébé d'objets qu'il côtoie au quotidien : vases en verre, tasse en céramique, assiette, objets fragiles. L'idiot doit apprendre à manipuler des objets qui peuvent se briser facilement par lui-même. Il est impératif d'avoir des fleurs et des plantes dans des pots, qui se dressent dans un endroit accessible à l'enfant et à une hauteur accessible.

Les meubles et les objets d'intérieur doivent être fabriqués à partir de matériaux naturels. La palette de couleurs est des tons calmes, pas ennuyeux, ne distrayant pas les gens stupides de leurs études.

Chaque sujet présenté dans un environnement en développement doit être en un seul exemplaire. C'est une des conditions de réussite du système. Les enfants apprendront à valoriser l'opinion, le choix des autres, ils seront capables de comprendre l'importance des besoins des autres. Les gars vont devoir négocier entre eux, faire des compromis. Apprenez la patience - attendez que le jouet soit libre de jouer.

Les enfants doivent pouvoir utiliser librement l'eau. Versez vous-même de l'eau dans un verre pour dessiner. Remplissez l'arrosoir pour arroser les fleurs. Après avoir terminé les cours, lavez les matériaux auxiliaires: jouets, balles, cubes. Pour cela, les lavabos doivent être placés dans la pièce à une hauteur accessible aux non-intelligents.

Diviser l'environnement en développement en zones

Un autre détail important de l'environnement en développement est la division de l'espace en zones spéciales : pratique, sensorielle, linguistique, mathématique, ainsi que la zone spatiale. Pour faire jaillir des émotions, pour libérer l'énergie accumulée, des zones de relaxation ou de gymnastique sont attribuées.

Espace pratique ou ménager

Les enfants reçoivent des compétences dans cette zone, compétences utiles dans la vie pratique. Dans cette zone, du matériel est présenté qui aidera le bébé à apprendre les compétences ménagères les plus simples. Les enfants peuvent prendre une cuillère, une brosse pour balayer le sol. À l'aide de cadres spéciaux en bois, où se trouvent de nombreux boutons, lacets, velcro, laçage, nœuds, sangles, le petit homme apprend à attacher, déboutonner des vêtements, lacer des chaussures.

Dans la zone, il y a une râpe à légumes, un couteau - un agitateur peut laver indépendamment des fruits ou des légumes, puis couper la salade. Les enfants apprennent à prendre soin des fleurs et des animaux. Il existe plusieurs types de récipients sur les étagères afin que vous puissiez collecter de l'eau et arroser les fleurs. Pour l'entretien et le nettoyage des chaussures, une éponge et une serviette en daim sont fournies.

Divers autocollants de sol sont utilisés dans la zone domestique. Le bambin porte un verre d'eau à la main, tout en essayant de marcher exactement le long de la ligne collée. Cet exercice développe la coordination, le bébé apprend à marcher prudemment, calmement. Dans le domaine pratique, les enfants développent des compétences de communication : se dire bonjour, s'entraider. Par exemple, vous tenez la pelle, je balaie les déchets avec une brosse.

Les aides dans le domaine pratique peuvent être n'importe quel article ménager utilisé dans la vie quotidienne. Nappe, serviette, vase, mug, couteau, voire le cordon d'un fer à repasser ou d'un téléviseur. Les exigences pour les objets de la zone domestique sont la taille, l'apparence, la commodité d'utilisation par de petites personnes seules, sans la participation d'adultes.

Sensoriel

Les objets présentés dans la zone sensorielle contribuent au développement de la motricité fine chez les gigoteuses. Certains types de matériaux aident à développer les sens. À l'aide de matériaux de la zone sensorielle, les cours avec eux préparent les petits à la maîtrise du programme scolaire.

Tous les articles sur les étagères diffèrent par leur couleur, leur taille, leur odeur et leur poids. Ces objets sont faits de différents matériaux, de sorte qu'en utilisant des objets, le bébé développe des sensations tactiles et la motricité des doigts se développe. Lors de l'utilisation d'objets dans la zone sensorielle, la mémorisation des caractéristiques des matériaux utilisés se produira, la personne insensée améliorera son attention et sa mémoire.

Pour créer les conditions du développement des miettes, les matériaux suivants sont utilisés:

Lors de la création d'une telle zone à la maison, les parents peuvent utiliser des moyens improvisés: céréales, pots, boîtes à chaussures, divers morceaux de tissu.

Linguistique

Les aires sensorielles et langagières se complètent. Le développement de la motricité fine favorise le développement intellectuel. Presque tous les matériaux utilisés dans la zone sensorielle peuvent également être utilisés dans la zone de développement du langage. De plus, les insensés se voient proposer des lettres texturées, réalisées soit sur du papier brouillon, soit les lettres elles-mêmes se distinguent par un autre matériau.

Afin de susciter l'intérêt pour un agité, d'attirer son attention - il existe de nombreux livres d'images pour enfants sur les étagères. Des cubes avec des images, des cartes de loto colorées pour enfants, des cadres pour dessiner et ombrager, des figures qui contribuent à la première lecture - tous ces matériaux que bébé peut facilement choisir pour les cours.

Sous tout objet ou animal peint, son nom est écrit en grosses lettres. Les enfants se voient offrir une billetterie de lettres, syllabes, alphabet, écriture avec images et lettres. Ensembles de lettres majuscules imprimées. Les adultes, à la demande des petits, lisent des contes de fées, organisent des jeux pour décrire et reconnaître des objets. Contrôler la prononciation correcte des mots.

Mathématique

En jouant dans l'espace sensoriel avec des boîtes, des balles, des cylindres, le bébé se fait déjà une idée des formes géométriques. Dans la zone mathématique, ces matériaux sont présentés qui concrétisent les connaissances d'un imbécile, permettent au bébé de maîtriser plus facilement les mathématiques.

Des chaînes de perles, des barres numériques, des bouliers, des chiffres, comme des lettres en matériau brut, des tours de pièces multicolores, des tableaux mathématiques - tout cela aide le petit à se familiariser avec le monde des mathématiques, à introduire les nombres et les opérations mathématiques.

En travaillant avec une commode géométrique, ou en utilisant des triangles constructifs, le bébé maîtrise les débuts de la géométrie. La persévérance se forme, la pensée abstraite se développe.

Espace espace

Les enfants d'âge préscolaire peuvent se familiariser ici avec le monde qui les entoure. Beaucoup de littérature de référence est présentée : cartes, encyclopédies colorées pour enfants. Figures d'animaux, photographies, images de divers phénomènes naturels, autres zones climatiques. Calendriers, image volumétrique du système solaire.

Tous les matériaux présentés donnent envie au fidget d'en apprendre le plus possible sur la réalité environnante. Ils stimulent la curiosité, poussent doucement à acquérir de nouvelles connaissances.

Un lieu d'activités actives

Une telle place n'était pas prévue dans le système lui-même, mais la science pédagogique ne s'arrête pas. Les petites personnes ne devraient pas s'asseoir tranquillement tout le temps, l'agitation devrait avoir la possibilité de sauter, de courir, de s'amuser. Habituellement, une telle zone est attribuée au centre de la pièce. Quand un imbécile est fatigué de dessiner, de construire des tours, il peut lancer son énergie, avec une balle ou une corde à sauter.

Avantages, inconvénients du système Montessori

La dignité de la méthode Montessori est l'essence du système lui-même - stimulant les enfants à l'auto-développement, créant des incitations à l'auto-apprentissage. L'enfant se développe au rythme qui lui convient, il n'est pas obligé de s'entraîner. Cette attitude développe le sens des responsabilités, de l'indépendance. Les Fidgets sont capables de faire leur propre choix, ils savent être responsables de leurs actes.

Les inconvénients de cette méthode, les experts modernes sont les suivants:

Le développement émotionnel du bébé n'est pratiquement pas affecté. La créativité des enfants n'est pas élevée.
Il n'y a pas de jeux d'équipe actifs. Les jeux de rôle préférés des enfants sont absents. Il a été prouvé que c'est à travers les jeux, à travers leur participation à des activités ludiques, que les enfants apprennent à communiquer et que la communication se forme. Le petit homme apprend les règles et les normes de comportement en société.
Pour les fidgets hyperactifs, les cours selon le système seront bénéfiques, enseigneront la persévérance, le respect des autres et développeront la patience. Cependant, les miettes calmes et timides ou les enfants sujets à l'autisme n'apprendront jamais à être actifs, car ces imbéciles n'aiment pas demander de l'aide, parler de leurs échecs.
L'atmosphère démocratique et libre des classes et des groupes Montessori n'enseigne pas la discipline requise pour les activités scolaires. Les enfants d'âge préscolaire commencent à faire face à de grandes difficultés pour s'habituer au nouvel ordre.

Les enseignants, les éducateurs n'utilisent actuellement pas le système Montessori classique. Le temps a fait ses exigences et ses amendements. Des développements modernes s'ajoutent aux avantages positivement recommandés de la méthode.

Maria Montessori (31/08/1870 - 06/05/201952) - la première femme médecin en Italie, scientifique, enseignante et psychologue.

Aujourd'hui, le système Maria Montessori est l'une des méthodes de développement de l'enfant les plus demandées. Le développement des enfants selon la méthode Montessori est liberté et discipline, un jeu passionnant et un travail sérieux à la fois.

Maria Montessori a appelé sa méthode pédagogique un système de développement indépendant d'un enfant dans un environnement didactiquement préparé.

L'essence de la méthode

Dans le système unique d'auto-éducation et d'auto-développement des jeunes enfants, l'attention principale est accordée à l'éducation à l'indépendance, au développement des sens (vue, ouïe, odorat, goût, etc.) et de la motricité fine. Il n'y a pas d'exigences et de programmes de formation uniformes dans ce système. Chaque enfant travaille à son rythme et ne fait que ce qui l'intéresse. En « rivalisant » uniquement avec lui-même, l'enfant prend confiance en ses propres capacités et assimile pleinement ce qu'il a appris.

Les idées principales du développement des enfants selon le système M. Montessori

La technique repose sur les dispositions suivantes :

L'environnement a une logique de construction précise. Les livres mettent l'accent sur le fait que dans un environnement spécialement préparé, absolument tout est un outil pédagogique.
Pour minimiser l'interférence des adultes dans le développement des enfants, le matériel Montessori est conçu pour que l'enfant puisse voir sa propre erreur et l'éliminer. De cette façon, l'enfant apprend non seulement à éliminer, mais aussi à éviter les erreurs.
Règles de base pour l'utilisation des matériaux Montessori
Le principe principal du système Montessori est « Aidez-moi à le faire moi-même ! » Cela signifie qu'un adulte doit comprendre ce qui intéresse l'enfant en ce moment, créer un environnement optimal pour lui permettre de pratiquer et lui apprendre discrètement à utiliser cet environnement. Ainsi, un adulte aide chaque enfant à trouver son propre chemin de développement et à révéler ses capacités naturelles.

Dans les livres de Montessori, il est noté que toutes ces règles ne s'appliquent pas aux jeux collectifs basés sur la communication et la capacité à coopérer.
Le développement des enfants selon le système Montessori implique que l'enfant apprenne d'abord en jouant avec des objets. Les jeux Montessori ne sont pas forcément des jouets spéciaux. Tout peut devenir le sujet du jeu : un bol, un tamis, un verre, une cuillère, une serviette, une éponge, des céréales, de l'eau, etc. Mais il existe également des matériaux Montessori classiques spéciaux - la célèbre tour rose, l'escalier marron , insérez des moules et plus encore.

Respect de 5 étapes lors du travail avec du matériel :

Les enfants qui étudient grandissent curieux et ouverts à l'acquisition de connaissances approfondies et polyvalentes. Ils se manifestent comme des individus libres, indépendants qui savent trouver leur place dans la société.
Les enfants ont un grand besoin intérieur de maîtriser et d'apprendre à connaître le monde qui les entoure. Chaque bébé a une tendance naturelle à tout toucher, sentir, goûter, car le chemin de son intellect ne passe pas par l'abstraction, mais par les sens. Sentir et savoir deviennent un tout.

- L'enfant est actif. Le rôle de l'adulte directement dans l'action d'apprentissage est secondaire. C'est un assistant, pas un mentor.

L'enfant est son propre professeur. Il a une totale liberté de choix et d'action.

Les enfants enseignent aux enfants. Étant donné que des enfants d'âges différents sont engagés dans des groupes, les enfants plus âgés deviennent des enseignants, tandis qu'ils apprennent à prendre soin des autres, et les plus jeunes se tournent vers les plus âgés.

Les enfants prennent leurs propres décisions.

Les cours ont lieu dans un environnement spécialement préparé.

L'enfant a besoin d'être intéressé et il se développera.

Le plein développement personnel est une conséquence de la liberté dans les actions, la pensée et les sentiments.

L'enfant devient lui-même lorsque nous suivons les instructions de la nature et que nous ne les contrevenons pas.

Respect des enfants - l'absence d'interdictions, de critiques et d'instructions.

L'enfant a le droit de faire des erreurs et de tout atteindre par lui-même.

Ainsi, tout et tout le monde dans le système Montessori stimule l'enfant à l'auto-éducation, à l'auto-apprentissage, à l'auto-développement du potentiel qui lui est inhérent.

Le rôle de l'adulte dans la méthode Montessori.

Environnement en développement.

Environnement de développement - l'élément le plus important du système Montessori. Sans cela, il ne peut pas fonctionner comme un système. L'environnement préparé donne à l'enfant la possibilité de se développer pas à pas sans l'aide d'un adulte et de devenir indépendant.

Zone d'exercice dans la vie quotidienne - matériel à l'aide duquel l'enfant apprend à prendre soin de lui-même et de ses biens, c'est-à-dire ce dont vous avez besoin dans la vie de tous les jours.

La zone d'éducation sensorielle est destinée au développement et à l'affinement de la perception des organes des sens, à l'étude des tailles, des tailles, des formes, etc.

Zone mathématique - comprendre le comptage ordinal, les nombres, la composition des nombres, l'addition, la soustraction, la multiplication, la division.

La zone langue maternelle est destinée à enrichir le vocabulaire, la connaissance des lettres, la phonétique, la compréhension de la composition des mots et de leur orthographe.

La Zone Espace est destinée à la connaissance du monde environnant et à l'importance du rôle de l'homme dans celui-ci, à la maîtrise des bases de la botanique, de la zoologie, de l'anatomie, de la géographie, de la physique, de l'astronomie.

Matériel didactique.

Le matériel du système Montessori est en libre accès, à hauteur des yeux de l'enfant (pas à plus de 1 m du sol). C'est un appel à l'action d'un enfant.

Attitude prudente envers les matériaux et ne travailler avec eux qu'après avoir compris leur utilisation.

L'enfant apporte le matériel sélectionné et le dispose soigneusement sur le tapis ou la table dans un certain ordre.

Dans les cours collectifs, vous ne pouvez pas transférer de matériel et de main à main.

Lorsqu'il travaille avec le matériel, l'enfant peut agir non seulement comme l'enseignant l'a montré, mais également en utilisant les connaissances accumulées.

Le travail avec les matériaux doit se faire avec une complication progressive dans la conception et l'utilisation.

Lorsque l'enfant a terminé l'exercice, il doit remettre le matériel à sa place, et seulement après cela, il peut prendre le manuel suivant.

Un matériel - un enfant pour pouvoir se concentrer. Si le matériel choisi par l'enfant est maintenant occupé, il attend en regardant le travail d'un autre enfant (l'observation est l'un des moyens les plus importants de savoir) ou choisit un autre matériel.

1. choix du matériau ;

2. préparation du matériel et du lieu de travail ;

3. exécution des actions ;

4. contrôle des erreurs ;

5. achèvement des travaux, remise du matériel à son emplacement d'origine.

Inconvénients du système M. Montessori :

1. La méthodologie Montessori se concentre uniquement sur le développement de l'intelligence et des compétences pratiques.

2. Il n'y a pas de jeux de rôle et de jeux d'extérieur dans le système.

3. Le refus de la créativité comme obstacle au développement mental des enfants (alors que les recherches des psychologues suggèrent le contraire). Il est à noter que les deux derniers inconvénients sont compensés par le fait que des salles de jeux ordinaires sont nécessairement créées dans les jardins Montessori et que l'enfant ne passe pas tout son temps à la maternelle.

4. Après un système Montessori démocratique, les enfants ont du mal à s'habituer à la discipline dans les jardins d'enfants et les écoles ordinaires.

Le système Montessori a plus de 100 ans, mais pendant très longtemps, les livres Montessori n'étaient pas disponibles dans notre pays. Le système pédagogique Montessori n'est devenu connu dans notre pays que dans les années 90. Actuellement, de nombreux centres et jardins d'enfants différents ont été ouverts en Russie, enseignant aux enfants selon la méthode Montessori.

Fondamentalement, la méthodologie "couvre" l'âge de 3 à 6 ans.

En 1896, alors qu'elle travaillait comme pédiatre dans une clinique, Maria attira l'attention sur des enfants arriérés mentaux qui erraient sans but dans les couloirs de l'institution et rien ne pouvait les occuper. En observant les malheureux, Maria est arrivée à la conclusion qu'à un moment donné ces enfants n'avaient pas d'incitations à se développer et que chaque enfant a tout d'abord besoin d'un environnement de développement spécial dans lequel il pourrait trouver quelque chose d'intéressant pour lui-même.

Montessori a commencé à étudier la pédagogie et la psychologie et a essayé de créer ses propres méthodes pour le développement et l'éducation des enfants.

Pour la première fois, le système créé par Montessori est utilisé dans la "Maison de l'Enfant", qu'elle ouvre le 6 janvier 1907 à Rome. En observant les enfants, Maria, par essais et erreurs, a progressivement développé des matériaux sensoriels qui éveillent et stimulent l'intérêt des enfants pour l'apprentissage.

Depuis 1909, la pédagogie Montessori et ses livres ont commencé à se répandre dans de nombreux pays à travers le monde. En 1913, le système est également devenu connu en Russie. Et depuis 1914, des jardins d'enfants Montessori ont été ouverts dans de nombreuses villes russes. Mais 10 ans plus tard, les bolcheviks ont fermé ces jardins d'enfants. Ce n'est qu'en 1992 que le système Montessori est revenu en Russie.

La tâche de l'éducateur dans le système Montessori est le développement des enfants, l'aide à l'organisation de leurs activités pour réaliser leur potentiel. L'adulte offre autant d'aide que de garder l'enfant intéressé.

Graphiquement, ce système peut être représenté comme le montre la figure 1.

Ainsi, les principaux composants du système Montessori, qui permettent de réaliser le parcours individuel du développement d'un enfant : les adultes, l'environnement en développement, le matériel didactique. Ci-dessous, nous essaierons de décrire brièvement chacun d'eux.

Malgré le fait que dans le système M. Montessori, les adultes sont censés aider les enfants exactement dans le montant spécifié ci-dessus, le véritable rôle de l'enseignant est énorme. Un adulte, utilisant sa propre expérience, sa sagesse et son instinct naturel, doit s'imprégner de la méthodologie, effectuer un travail préparatoire afin de créer un environnement vraiment évolutif pour les cours et sélectionner du matériel didactique efficace.

La tâche principale d'un adulte en relation avec un enfant directement au cours des cours n'est pas de l'interférer pour maîtriser le monde qui l'entoure, non pas de transférer ses connaissances, mais d'aider à collecter, analyser et systématiser les siennes. Le système Montessori implique qu'un adulte observe les actions de l'enfant, détermine ses inclinations et propose à l'enfant des tâches plus simples ou plus complexes avec du matériel didactique choisi par l'enfant lui-même.

Même la position dans l'espace n'est pas ignorée. Pour être à la hauteur de l'enfant, l'adulte doit s'accroupir ou s'asseoir sur le sol.

À quoi ressemble le travail d'un adulte en classe?

Au début, l'enseignant observe attentivement l'enfant, quel type de matériel il choisit pour lui-même. Si le bébé se tourne pour la première fois vers le manuel sélectionné, l'adulte essaie d'y intéresser l'enfant. Il montre à l'enfant comment faire face correctement à la tâche. En même temps, l'adulte est laconique et ne parle qu'à propos. Ensuite, l'enfant joue déjà tout seul, et pas seulement comme on lui a montré, mais par essais et erreurs, il trouve de nouvelles façons d'utiliser le matériel. Le développement des enfants selon le système Montessori implique qu'au cours d'une telle activité créative, une grande découverte soit faite ! Un adulte doit pouvoir offrir à un enfant la possibilité de créer par lui-même ! Après tout, même une petite remarque peut dérouter un enfant, l'empêcher de faire un pas dans la bonne direction.

À cet égard, l'environnement doit répondre aux besoins de l'enfant. Selon le système Montessori, le processus de développement des enfants ne doit pas être accéléré, mais il est important de ne pas rater le bon moment pour que l'enfant ne se désintéresse pas de cette leçon.

Une caractéristique des classes dans lesquelles les cours sont organisés est l'absence de pupitres, qui restreignent les enfants. Il n'y a que des petites tables et des chaises que vous pouvez réarranger comme bon vous semble. Et des tapis que les enfants étalent sur le sol où ils se sentent à l'aise.

Maria Montessori a développé des manuels très soigneusement qui auraient une tâche d'enseignement et aideraient les enfants à se développer dans diverses directions.

Tout exercice avec du matériel didactique Montessori a deux objectifs : direct et indirect. Le premier contribue au mouvement réel de l'enfant (dégrafage et accrochage des boutons, recherche de cylindres de même sonorité), et le second est tourné vers l'avenir (développement de l'indépendance, coordination des mouvements, affinement de l'audition).

En plus de ce qui précède, l'environnement même et la disponibilité d'absolument tous les avantages encouragent les enfants à rechercher les clés du monde qui les entoure.

Comme tout système, il y a aussi des inconvénients ici :

Il est difficile d'insérer l'immense expérience de vie de Maria Montessori, incarnée dans son système, dans le cadre d'un petit tour d'horizon. Par conséquent, cet article ne contient que les plus basiques. Si vous souhaitez en savoir plus sur le système Maria Montessori, il est conseillé de vous familiariser avec les sources originales. De plus, les livres de Montessori et de ses disciples sont désormais largement disponibles.

Il ne faut pas oublier qu'aujourd'hui nous avons accès à de nombreuses méthodes et systèmes, et il est en notre pouvoir de choisir le meilleur pour nos enfants.