Conférences sur le développement esthétique. Leçon ouverte sur le développement artistique et esthétique dans le groupe préparatoire « Voyage vers un conte de fées. le petit peu sur la cuisinière glousse
BUDGET MUNICIPAL ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE DS« CENDRILLON» Volgodonsk
ABSTRAIT
Cours intégrés sur le développement artistique, esthétique, cognitif et de la parole à l'aide des technologies multimédias
avec les enfants du groupe préparatoire
« Qui vit dans la forêt ? »
Composé par : G. M. Degtyareva,
éducateur
Volgodonsk 2015
Cible:améliorer la capacité de sculpter des animaux par conception, constituer une composition collective.
Tâches:susciter l'intérêt pour l'élaboration d'une composition parcellaire collective d'animaux forestiers sculptés (ours, loup, lièvre, renard, écureuil, chouette, pie, etc.). Continuer à enseigner à analyser les caractéristiques structurelles de différents animaux, à corréler des parties en taille et en proportion, à remarquer des postures et des mouvements caractéristiques (marches, courses, sauts, mouches). Apprenez à déterminer indépendamment la méthode de sculpture basée sur une forme généralisée : à partir d'un cylindre (rouleau), cône ou ovoïde (œuf), transmettez un mouvement simple. Développer un œil, synchroniser le travail des deux mains. Susciter l'intérêt pour la collaboration.
Déroulement de la leçon
Jeu de communication
Prof: « Filles et garçons, tous réunis,
et où tu vas, tu dois deviner !"
(L'enseignant a un ruban rose dans une main et un ruban bleu dans l'autre.)
Pourquoi les filles sont-elles venues à la main avec le ruban rose et les garçons à la main avec le ruban bleu ?
Moment de surprise
Les gars, puisque tout le monde est là, je veux vous faire plaisir-nous partons en voyage ! Vouloir? Et où, vous le saurez en vous asseyant confortablement et en fermant les yeux.
(Les enfants s'assoient sur le tapis et ferment les yeux. L'enseignante active « Sounds of the Forest ».)
Prof: les gars, où avons-nous fini?
Qui as-tu entendu ? Quels autres sons de la forêt avez-vous entendus ?
Regardez autour de vous, voyez-vous quelqu'un ? Allons le long du chemin et découvrons ce qui s'est passé.
(Les enfants, avec l'enseignant, surmontent les obstacles, marchent le longLe "chemin" des modules.)
Enfants: « À travers les buissons et les bosses, à travers les brindilles, les souches,
Sauter, sauter, nous sommes arrivés dans les bois !"
(Le chemin mène à la télé)
Jouer à l'activité
Prof: Voici le message de quelqu'un. La fée de la forêt l'a quitté. Ecoutez.
« Une sorcière maléfique a ensorcelé notre forêt. Personne ne sera sauvé si vous ne terminez pas ses tâches ! "
(Une image d'une forêt sombre et sombre apparaît sur l'écran du téléviseur et une musique dérangeante retentit.)
Prof: Vous aimez cette forêt ? Pourquoi? (réponses des enfants).
Si vous et moi ne voyions pas la forêt, comment comprendrions-nous autrement ce qu'elle contient de désagréable et d'effrayant ? (réponses des enfants).
Quelle musique? (réponses des enfants).
Et voici la première tâche de la méchante sorcière. Qui va le lire ?
(Les enfants lisent le devoir. Des silhouettes d'animaux apparaissent sur l'écran du téléviseur.)
Tâche numéro 1
"Devine qui?"
Prof: Nommez l'animal dans le coin supérieur gauche. Quel genre d'ours ? Quel est le nom de sa maison ? (réponses des enfants).
Qui est dans le coin inférieur gauche ? À quoi ressemble-t-elle? Nommez son petit. Un écureuil, mais beaucoup ..? Un écureuil, mais plusieurs...? (réponses des enfants).
Qui est la plus grande parmi ces silhouettes ? Et le plus petit ? (réponses des enfants).
Si un lièvre a de longues oreilles, alors qu'est-ce que c'est ? (réponses des enfants).
Et si le loup a des pattes rapides, qu'est-ce que c'est ? (réponses des enfants).
Les gars, allons plus loin sur le chemin. Lisez la prochaine tâche de la sorcière.
Tâche numéro 2
"Connaître par le son"
(Lecture du devoir par les enfants)
Tâche numéro 3 (Fizminutka)
« Devenez des oiseaux ! »
Pouvez-vous les gars, nous sommes dans une forêt magique?
(Sur la mélodie des oiseaux, les enfants exécutentexercices avec des éléments de jeu d'étirement).
Les gars, maintenant les oiseaux se sont envolés vers leurs nids.
Écoute, on s'est retrouvé dans l'atelier d'une fée de la forêt. Et voici la forêt enchantée.
(L'enseignant montre aux enfants un modèle de forêt sans animaux).
À votre avis, quelle sera la tâche pour vous ici ?(réponses des enfants).
Enfants, regardez combien de pourboires la fée nous a laissés. Grâce à eux, nous pouvons apprendre à modeler correctement les animaux.
Explication de l'exécution des travaux sur les schémas
Prof: Les gars, de quel genre d'animaux avez-vous besoin pour éblouir ? Nomme les.
Je les ai aveuglés. (L'enseignant montre des échantillons sculptés d'animaux sauvages).
(L'enseignant invite les enfants à sortir et à raconter l'enchaînement des travaux selon les schémas).
De quelles formes géométriques sont sculptés les corps de ces animaux ? (réponses des enfants).
Comment faire une tête, des pattes, une queue ? (réponses des enfants).
Dans quel ordre vaut-il mieux sculpter les détails de l'animal ? (réponses des enfants).
Quelles sont les aiguilles de ce hérisson ? Avec quoi d'autre peut-on les fabriquer ? (réponses des enfants).
Comment faire une fourrure d'animal ? (L'éducateur montre un diagramme avec différentes manières de fabriquer de la fourrure d'animaux.)
Les gars, rappelez-vous comment vous pouvez faire un cerf ou une girafe à partir d'un morceau entier de pâte à modeler ou d'argile ? (L'enseignant fait la démonstration du schéma).
Comment le corps peut-il se positionner si l'animal se tient sur deux pattes ? Et si quatre ? (réponses des enfants).
Les gars, la tête peut être attachée au torse par le dessus ou par le côté sur le cou, ou directement sur le torse. Pour d'autres fixations de la tête, vous pouvez utiliser une petite partie d'un cure-dent.
Comment montrer qu'un animal court, saute, vole ? (réponses des enfants).
(L'enseignant montre différentes positions corporelles d'animaux en utilisant ses échantillons comme exemple).
Que peut-on faire des yeux, du nez et de la bouche d'un animal ? (réponses des enfants).
(Les assiettes des enfants contiennent du riz, des petits pois, des morceaux de cure-dents, etc.).
Fizminoutka
« Orange »
Nous partagions une orange. Nous sommes nombreux, mais il en est un.
Cette tranche est pour un hérisson. Cette tranche est pour le tarin.
Cette tranche est pour les chatons. Cette tranche est pour les canetons.
Cette tranche est pour un castor. Et pour le loup - la peau !
Il est en colère contre nous - problème ! Exécutez qui où!
Activités indépendantes des enfants.
Les gars, fermez les yeux et imaginez quel genre d'animal vous allez sculpter. Quelle taille il fait, quelle fourrure, quelle est la position de son corps ; Est-il gentil ou colérique, audacieux ou craintif... L'avez-vous imaginé ?
Maintenant, prenez de la pâte à modeler, coupez-la en nombre de morceaux requis. Quelle est la plus grande partie qui est aveuglée ? Et de quoi aveugle-t-on la tête ?...(réponses des enfants).
(L'enseignant montre aux enfants toutes les étapes de la sculpture, puis les enfants sculptent tout seuls sur la douce mélodie de la forêt).
Une fois que les enfants ont terminé le travail, une image d'une forêt avec des animaux apparaît sur l'écran du téléviseur et une belle mélodie de forêt d'automne retentit.
Les enfants, aimez-vous cette forêt ? Pourquoi? Qui y habite ?(réponses des enfants).
En quoi cette forêt est-elle différente de la précédente que vous avez vue au début de la leçon ?(réponses des enfants).
Résultat
Venez avec les animaux sculptés, nous les installerons dans notre forêt. Seulement pour désenchanter complètement la forêt, vous devez dire quelque chose de bien sur votre animal.
(Les enfants "peuplent" la forêt avec des animaux).
Désenchanté la forêt? Il est temps de rejoindre le groupe. Disons le sort :
« Tournez-vous, tournez-vous,
Retrouvez-vous dans votre groupe !"
Fée des bois : Bonjour gars! Je suis venu vous voir de la forêt des fées pour vous remercier de votre aide.
Les tests ont-ils été difficiles ?(réponses des enfants).
Quelles difficultés avez-vous surmontées ?(réponses des enfants).
Quelle a été l'épreuve la plus difficile ? Et le plus intéressant ?(réponses des enfants).
En récompense d'avoir sauvé la forêt, je vous offre les médailles « Gardiens de la forêt » !
A la prochaine, les gars ! J'attends que tu me rendes visite !
Résumé sur le développement artistique et esthétique dans le groupe senior « Arbre merveilleux »
Objectif: la formation de la capacité de peindre des paysages.
Tâches:
- renforcer l'utilisation de techniques de peinture non conventionnelles (dessin humide, empreinte digitale, impression au pochoir);
- développer la capacité de mener à terme votre plan ;
- contribuer à la création d'un environnement émotionnel positif.
Travaux préliminaires : observation des arbres et arbustes lors de promenades, observation des oiseaux migrateurs, observation du ciel, tableaux représentant des arbres en fleurs.
Matériel : feuilles de papier, verres d'eau, pinceaux, gouache, aquarelle, serviettes, pochoirs "Fleurs" , éponges, crayons de cire, (musique "Saisons" Tchaïkovski).
Intégration des domaines éducatifs : développement artistique et esthétique, développement social et communicationnel.
Résultats attendus: ils trouvent indépendamment des tracés simples pour l'image dans la vie et la nature environnantes, utilisent des techniques de dessin non traditionnelles, perçoivent les moyens d'expression avec lesquels une image est créée, réagissent émotionnellement aux œuvres d'art.
La musique de Tchaïkovski sonne "Saisons" , "Printemps" .
Les enfants passent et s'assoient sur le tapis.
Éducateur en musique :
Enfants, nous allons maintenant voler sur un tapis - un avion au-dessus de notre terre natale, et chacun verra son propre coin de sa terre natale, qu'il aimerait dessiner. Unissons-nous, fermons les yeux et nous volerons. Que voit-on ? On voit des arbres, les bourgeons gonflent dessus, et certains arbres se couvrent de fleurs délicates.
Et nous volons sur un tapis - un avion et on sent qu'il fait plus chaud - après tout, le printemps est arrivé !
Et maintenant, nous revenons, et nous entendons le cri des oiseaux qui ont volé des terres chaudes.
Nous sommes à côté du jardin d'enfants - nous sommes déjà arrivés.
Maintenant, je vais compter jusqu'à dix, et nous allons tous ouvrir les yeux.
Les enfants ouvrirent les yeux sur le compte de dix.
Nous avons donc fait un voyage sur un tapis volant.
Qu'avez-vous vu en voyageant ?
Quels arbres avez-vous rencontrés en chemin ?
De quelle couleur est le feuillage sur eux ?
De quelle couleur sont les fleurs ? (Entretien 2 - 3 enfants).
Enfants maintenant, nous irons aux tables, et chacun de vous dessinera son propre coin qu'il a vu dans son pays. Mais avant de dessiner, les feuilles de papier doivent être humidifiées avec de l'eau, nous allons dessiner avec une couche humide. Les enfants mouillent la feuille.
Tout d'abord, je suggère de dessiner le soleil, le ciel, l'herbe.
Travail indépendant des enfants.
Nos dessins devraient sécher un peu. Pendant que je te suggère de jouer au jeu "Toucher ..." : au commandement du présentateur "Toucher ..." les joueurs doivent s'orienter rapidement et toucher ce que le présentateur appelle. Vous pouvez nommer la couleur, la forme, la taille, les jouets, l'inventaire, les propriétés des objets (lisse, chaud, doux, piquant...), combinaisons de forme et de couleur, etc.
Les enfants, je vous propose de dessiner les arbres avec des crayons de cire. Remarquez comment les vrais arbres ont des branches magnifiquement courbées. Feuilles des arbres, de couleur irrégulière (certains sont plus clairs, d'autres plus foncés).
Comment dessiner des feuilles sur les arbres ? (doigts, pinceau)... Les enfants choisissent indépendamment la façon dont ils représentent les feuilles.
Si quelqu'un a besoin d'aide, le professeur aide.
La gymnastique des doigts est effectuée "Nos doigts sont fatigués" .
Les gars, que pensez-vous que nos arbres manquent? (Fleurs)
Dessinez des fleurs à l'aide de pochoirs et d'éponges.
Réflexion : les enfants s'assoient sur le tapis avec leur travail. Chacun regarde le travail et choisit qui a le travail le plus intéressant. L'enseignant félicite les enfants pour leur bon travail et dit au revoir aux enfants.
Svetlana Romanova
Résumé de la leçon sur le développement artistique et esthétique
Cible: créer des conditions pour développement l'activité cognitive des enfants en expérimentant artistiquement-activités esthétiques.
Tâches:
Systématiser les connaissances des enfants sur les propriétés de l'eau.
Familiariser les enfants avec la technique du dessin sur l'eau.
Développer créativité, perception esthétique, combinaison de couleurs, imagination, fantaisie et motricité fine des doigts.
Favoriser le sens de la beauté, de l'indépendance, de la précision.
Matériel: Assiettes en plastique, pinceaux, peintures, feuilles Whatman (assiettes coupées sur mesure, colle, palette, fourchettes jetables, piles de bambou, condition désignations: nez, yeux, bouche.
Travaux préliminaires: consolider les connaissances des enfants sur les propriétés de l'eau, observer la neige et la glace dans la rue, rechercher l'eau froide et chaude.
Éducateur: Les gars, aujourd'hui est le dernier jour de l'hiver. Quelle saison est déjà pressée pour nous rendre visite après l'hiver ?
C'est vrai, printemps. Connaissez-vous les mois de printemps? Et quels signes indiquent que le printemps est arrivé ?
Les enfants énumèrent les signes.
Je vous invite à voir comment le printemps vient à nous.
Afficher la vidéo "Réveil du printemps"
Qui a remarqué les couleurs du printemps (bleu, jaune, vert, violet, rose)
Pour que le printemps vienne à nous plus vite, appelons-la.
Minute physique.
Le soleil, le soleil, le fond doré,
(les enfants tournent en rond).
Brûlez, brûlez, c'est clair que ça ne s'éteint pas !
Un ruisseau coulait dans le jardin,
(les enfants tournent en rond).
Une centaine de tours s'envola,
(les enfants agitent leurs mains en restant immobiles).
Et les dérives fondent, fondent,
(les enfants s'accroupissent sur place).
Et les fleurs poussent.
(les enfants se lèvent lentement).
Éducateur: Vous aimez expérimenter ? Allons dans notre mini labo. Les gars, les scientifiques, avant d'entrer dans le laboratoire, mettent des robes, peu importe à quel point elles sont sales. Et de quoi avons-nous besoin pour aller au laboratoire ? (tabliers)
Les gars, comme vous l'avez dit, la neige fond au printemps, l'eau se forme. Regardez devant vous des verres d'eau. Qu'est-ce que l'eau ? A quoi pensez-vous que c'est pour? (réponses des enfants) Oui tout est correct. L'eau est indispensable à tous les organismes vivants.
Explorons-le. Je vais te montrer un signe, et tu me dis, comment allons-nous enquêter ?
Signe montrant "Œil".
Alors que voyons-nous? (eau liquide, transparente)... Quel genre d'eau y a-t-il? (chaud, froid, chaud)... Prenez une paille et plongez-la dans l'eau. Que voit-on ? Faire une conclusion. Et maintenant le prochain signe (signe du nez)... Comment allons-nous explorer l'eau maintenant? Est-ce que ça sent? Signe suivant (bouche)... Essayez-le. Quel goût a l'eau ? C'est vrai, l'eau n'a pas de goût. Et que faut-il faire pour donner du goût à l'eau ? (baie, citron, sucre)
Faisons une conclusion. L'eau est ... (un liquide qui n'a pas (couleur, odeur)... Peut-être en… (liquide, solide, vapeur).
Nous avons beaucoup appris sur l'eau. Pensez-vous qu'il est possible de peindre à l'eau ? Et pourquoi? Bien sûr, les peintures se dissolvent dans l'eau. Mais c'est encore possible. Mais que faut-il pour cela ? Qu'est-ce que tu penses? Après tout, l'eau est liquide, et nous devons la fabriquer... Quelle sorte ? (épais) Tu as raison de l'épaissir.
Puiser dans l'eau s'appelle Ebru. La technique Ebru nous est venue de Turquie et se traduit exactement par dessiner sur l'eau.
Regarder une vidéo sur la technique Ebru.
La solution de base est versée dans le récipient, puis les peintures sont appliquées à la main "Brosses". L'artiste mélange les couleurs, s'étire, se tord. À la suite d'un tel dessin, la peinture sur eau acquiert également un motif similaire au marbre. Vouloir essayer?
Pour savoir quel épaississant nous utiliserons dans notre travail, nous devons deviner l'énigme.
Je suis un sujet très important.
Pour faire un cube de papier
Avion, maison en carton, applique à l'album,
Tu n'as pas pitié de moi.
Je suis collant, collant. (la colle)
Les gars, c'est la colle qui va nous aider à changer la capacité de l'eau à dissoudre les peintures. Avant de commencer à dessiner, que devez-vous faire ? (joue avec tes doigts, chauffe-les)
Gymnastique des doigts.
Le printemps vient de nous regarder - Étends leurs mains en avant
J'ai plongé ma paume dans la neige Les mains en dessous, perpendiculaires au corps
Et tendrement fleuri là-bas, les mains sont reliées en un bouton à hauteur des yeux
Petit perce-neige. Écarter lentement les doigts ( "La fleur s'est ouverte")
Essayons de tout rassembler sur l'eau. Prenez un pot de colle, versez-le dans une assiette d'eau. Maintenant, prenez une fourchette et remuez doucement. Maintenant que nous avons préparé la base, nous prenons les pinceaux, les trempons dans la peinture et les immergeons dans l'eau, faisons quelques gouttes multicolores. N'oubliez pas les couleurs du printemps, utilisez-les dans vos dessins. Maintenant on prend les fourchettes "Ratissage" Peinture. Et maintenant, nous prenons le papier, il est sur votre table, nous le trempons dans notre solution magique. Maintenant, soyez prudent. Dès que les bords de la feuille commencent à s'enrouler, vous pouvez retourner la feuille et la mettre devant vous.
Les enfants expérimentent par eux-mêmes.
Les gars, regardez quelles images magiques nous avons. Ces images sont comme un rappel du printemps. Qu'avez-vous appris de nouveau ? Qu'avons-nous fait d'autre sur professions? Comment s'appelle la technique de la peinture sur eau ? Les gars, vous avez aimé classer? Aujourd'hui, nous avons tant fait avec vous. Nous sommes tous formidables. Invitons nos invités à regarder nos dessins insolites.
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Objectif : 1. Développement des capacités artistiques et créatives, perception émotionnelle, pensée figurative des enfants.
2 Développer chez les enfants la capacité de transmettre l'humeur à travers le dessin grâce à l'utilisation du matériel et des moyens artistiques nécessaires dans le travail.
Tâches:
1. Apprenez aux enfants à dessiner des oiseaux fabuleux à l'aide d'un « pochoir » - mains ;
2. Exercice dans le choix des couleurs pour donner l'effet désiré;
3. Consolider la capacité de dessiner le contour d'un oiseau avec un simple crayon;
4. Pour éduquer la précision, la capacité à s'exprimer.
Matériel de démonstration :
Un jeu de diapositives avec les illustrations nécessaires jointes à la leçon ;
Enregistrement audio de musique calme pour le dessin;
Un échantillon du dessin fini pour expliquer le but du travail.
Polycopié:matériel d'art nécessaire à la créativité des enfants (gouache, pinceaux, papier, crayon, gomme).
Techniques méthodiques :
Situation de jeu, énoncé du problème, conversation-dialogue, dessin.
Espaces pédagogiques :Cognition, Communication, Socialisation, Lecture de fiction, Musique.
Déroulement de la leçon :
Éducateur: Organisation du temps.
Chut, les enfants ne font pas de bruit
N'effrayez pas notre conte de fées.
Des miracles se produisent ici...
L'histoire est cachée pour l'instant !
Ne sois pas triste, souris
Le conte de fées nous surprend !
Les gars, je vous suggère d'aller voir un conte de fées. Et quel est ce conte de fées ? Je vais vous dire maintenant : « Il était une fois une fille qui s'appelait Masha.(diaporama #1)
Plus que tout, elle aimait dessiner. Elle dessinait aux crayons sur papier et à la craie sur l'asphalte, au fusain sur un tableau noir, avec un bâton au sol.
Masha avait un frère cadet, Pacha, qu'elle aimait beaucoup.(diaporama #2)
Une nuit, Masha s'est réveillée d'un bruit inhabituel et a été surprise. Levant la tête, Masha vit que Pacha était assis sur une chaise et parlait... "
Avec qui? Qu'est-ce que tu penses?(Réponses des enfants)
Éducateur:
Avec des peintures. Oui, oui, c'est avec des peintures.
«Et les peintures se disputaient entre elles, laquelle d'entre elles est la plus importante. La querelle devenait de plus en plus vive. Masha n'a pas pu résister et a dit: «Pourquoi vous disputez-vous? Vous êtes tous responsables ! La peinture rouge est nécessaire pour peindre les fraises(diaporama #3)
Orange - carottes(diaporama n°4)
Jaune - le soleil(diaporama #5)
Bleu - un nuage (diaporama n°6)
L'herbe verte (diaporama n°7)
Bleu - boule (diaporama n°8)
Et le violet est une aubergine"(diaporama n°9)
Éducateur:
Et que se passe-t-il si vous vous faites des amis avec toutes ces couleurs ? (Arc-en-ciel)(diaporama #10)
Éducateur:
Exact. » Pour faire un arc-en-ciel, les couleurs doivent se réunir. Par conséquent, vous êtes tous importants. Les couleurs satisfaites ont cessé de se disputer, ont remercié Masha de les avoir réconciliées et l'ont invitée avec Pacha au pays magique de l'imagerie.
Des amis sont venus à la porte. Pacha tourna la clé et dit :
Un deux trois quatre cinq,
Il est temps pour nous d'entrer dans un conte de fées !(diaporama n°11)
Éducateur:
Les gars, on s'échauffe aussi avec vous !
Fizminoutka "Marcher dans les bois"
Bonne forêt, vieille forêt,(bras larges sur les côtés, tourne)
Plein de merveilles fabuleuses !
Nous allons nous promener maintenant ( marche à pied)
Et nous vous appelons avec nous !
Nous attend à la lisière de la forêt (asseyez-vous, levez-vous lentement)
Oiseaux, papillons, animaux.
Araignée sur une toile d'araignée(doigtant la main de
Et une sauterelle sur un brin d'herbe !épaule à main)
Nous avons marché le long des chemins(marcher, sauter)
Nous avons galopé à travers les prés.
Au revoir vieille forêt(la main agitant "au revoir")
Plein de contes de fées et de merveilles !
Éducateur:
Un sorcier sortit à leur rencontre et dit :(diaporama n°12)
« Dans notre pays magique de Représenté, une catastrophe a frappé. La méchante sorcière a transformé tous les oiseaux en feuilles de papier blanc. Aider! Désenchantez-les : dessinez et coloriez, s'il vous plaît."
Éducateur:
Les gars, pouvons-nous aider le sorcier et sauver la terre magique ?(Réponses des enfants)
Éducateur:
Quel genre d'oiseaux fabuleux pensez-vous qu'ils sont?(Réponses des enfants)
Éducateur:
- Que pouvons-nous utiliser pour dessiner des oiseaux fabuleux ?(Réponses des enfants)
Éducateur:
- Comment dessiner des oiseaux fabuleux ?(Réponses des enfants)
Éducateur:
Regardez votre main. A quoi ou à qui ressemble-t-elle ?(Réponses des enfants)
Éducateur:
Le pouce est le cou de l'oiseau, l'index, le majeur, l'annulaire et l'auriculaire sont la queue de l'oiseau, la paume est le corps. Entoure ton oiseau avec un crayon. Il s'est avéré être blanc, triste... Que faut-il faire pour y remédier ?(Réponses des enfants)
Éducateur:
Quelles techniques pouvez-vous utiliser pour décorer une tête d'oiseau ? La pointe du pinceau est les yeux, l'attachement est la crête sur la tête et le bec.
Et vous pouvez colorer les plumes comme vous le souhaitez, en utilisant toutes les couleurs de l'arc-en-ciel, mais choisissez-les pour qu'elles traduisent votre humeur.
Quelles couleurs faut-il utiliser pour transmettre la joie, le bonheur... ?(Réponses des enfants)
Éducateur:
- Et quelles couleurs sont nécessaires pour exprimer la tristesse, la tristesse... ?(Réponses des enfants)
Éducateur:
Prenez des crayons, vous pouvez vous mettre au travail.
Travaux pratiques.
(Un enregistrement audio retentit en arrière-plan, préparant les enfants au travail)
Éducateur:
Les oiseaux ont longtemps été considérés par les gens comme les signes avant-coureurs de la chaleur et du printemps. Les gens croyaient que les oiseaux pouvaient apporter le bonheur. Si beaucoup d'oiseaux se sont installés sur un arbre près de chez vous, alors vous devez faire un vœu, et il se réalisera certainement. Mettons vos oiseaux sur un arbre et faisons un vœu. Que vos oiseaux vous apportent le bonheur.Les gars, aujourd'hui, nous avons tout un troupeau d'"oiseaux fabuleux". Jetons un coup d'œil aux oiseaux et admirons-les.
Espace pédagogique: Développement artistique et esthétique.
Intégration des domaines pédagogiques : développement artistique et esthétique, développement de la parole, développement physique, développement cognitif.
Cible: pour consolider l'utilisation de techniques de dessin non traditionnelles avec les enfants du sous-groupe plus âgé (dessin avec un coton tige, colle PVA et semoule).
Tâches:
- Consolider la capacité de représenter les changements saisonniers dans le dessin, en utilisant diverses techniques artistiques (tige et feuilles avec des cotons-tiges, une fleur - avec de la colle PVA et de la semoule).
- Améliorer la perception esthétique des phénomènes naturels, consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la faune (pour consolider et généraliser les signes du début du printemps, connaissance des primevères).
- Former la bonne posture, maintenir et renforcer la santé physique et mentale des enfants afin de soulager le stress statique.
- Développer le sens du rythme musical chez les enfants, naviguer librement dans l'espace.
Méthodes et techniques:
Verbal: parole artistique, conversation, énigmes, situations de communication, répétition, demande).
Visuel: Afficher du matériel d'illustration.
Pratique: dessin non conventionnel avec un coton tige, de la colle PVA et de la semoule.
Activités pour enfants: moteur, jeu, productif, recherche cognitive, musical.
Travaux préliminaires: Examen des illustrations, des albums sur le printemps. Conversation sur les changements printaniers de la faune en mémorisant un poème d'E. Serova "Perce-neige", S. Marshak "Mars", "Avril"... Lecture d'un conte slave en cours de traitement par I S. Marshak "Douze mois"... Faire une carte postale à partir de matériaux non conventionnels "Les perce-neige ont fleuri"... Dessin utilisant des techniques artistiques non traditionnelles (doigts, paumes, polystyrène, mousse, papier froissé, pommes de terre, mousse à raser).
Matériel: 1/4 de feuille d'album bleu en forme de patch décongelé, gabarits de fleurs, crayons simples, cotons-tiges hygiéniques, colle PVA, semoule, gouache verte et blanche, serviettes, assiettes, musique de Tchaïkovski "Perce-neige", Rachmaninov "Rêver".
Résultat prévu:
- des compétences et des capacités ont été formées pour positionner l'image sur la feuille, en tenant compte de ses proportions
- les enfants maîtrisent les techniques de dessin avec des cotons-tiges, de la colle PVA et de la semoule.
- le vocabulaire des enfants s'est élargi et reconstitué.
- l'habileté de mémoriser, la prononciation correcte est fixe.
Un sens du rythme est développé, l'habileté des mouvements de danse, une danse ronde est fixée.
Les enfants entrent en masse dans la salle sur la musique de Tchaïkovski "Perce-neige".
Enfants: - Nous nous promenons dans le village
Et nous rencontrons nos amis
Nous regardons un ami
Bonjour ami, nous disons.
- Bonjour, bonjour, mon cher ami.
Éducateur: Bonjour les gars et invités distingués. Aujourd'hui, nous avons une journée inhabituelle. De nombreux invités sont venus nous voir. Regardez, tournez-vous vers les invités, dites-leur bonjour, souriez-leur.
Une fille assise sous un arbre pleure. L'enseignante attire l'attention des enfants sur la fille.
Éducateur: Les gars, regardez ici. Qui êtes-vous et comment êtes-vous arrivé ici ? De quoi avez-vous besoin dans la forêt ?
Fille: Je m'appelle Nastenka. Je dois taper dans ce panier de fleurs. Et ma belle-mère m'a envoyé chercher des fleurs ici et ne m'a pas dit de rentrer à la maison sans fleurs.
Éducateur: Et comment s'appellent ces fleurs ?
Fille: J'ai complètement oublié comment s'appellent ces fleurs, mais je connais une énigme à leur sujet.
Éducateur: Eh bien, pourquoi deviner votre énigme, et les gars et moi allons essayer de deviner.
La fille fait une énigme:
La princesse leur a ordonné
Apportez l'hiver de la forêt,
Apportez des fleurs en hiver
Lesquels? Te souviens tu?
Réponses des enfants.
Éducateur: Je sais comment aider Nastenka. Les gars, nous devons inviter le mois de printemps ici, mais lequel devriez-vous deviner:
La rivière gronde violemment
Et brise la glace
L'étourneau est revenu à la maison
Et dans la forêt, l'ours s'est réveillé
Il y a un trille dans le ciel,
Qui est venu chez nous ? (Avril). (bruits d'oiseaux)
Entrez avril.
avril: Appelle-moi?
Éducateur: Oui, April, Nastenka a besoin d'aide. La belle-mère lui a ordonné d'apporter les perce-neige, mais les perce-neige ne fleuriront qu'en avril.
avril: Eh bien, bien sûr que je vais vous aider
"Chaque jour, d'une minute
Le jour est plus long, la nuit est plus courte
Lentement, petit à petit,
Nous avons chassé l'hiver !"
Éducateur: Les gars, rappelons-nous quels signes du printemps connaissez-vous?
Les réponses des enfants: (le soleil brille plus fort, la neige fond, les ruisseaux coulent, les premières fleurs du printemps apparaissent, l'herbe apparaît, le jour s'allonge, les bourgeons gonflent sur les arbres, des plaques dégelées apparaissent, au printemps c'est souvent pluies, grésil, les oiseaux volent des pays chauds).
Les gars, connaissez-vous les poèmes de printemps?
Les gars:
Plus noir chaque jour
Points de suture et pistes
Et sur les saules en argent
Les pistes sont allumées.
Sortez les fourmis
Après le froid hivernal !
Les gars:
L'ours se faufile
À travers le bois mort de la forêt
Les oiseaux ont commencé à chanter des chansons
Et le perce-neige a fleuri.
(Le professeur montre une fleur -perce-neige)
Éducateur: Oh les gars, regardez quel beau perce-neige a fleuri.
Fille: Mais il n'en est qu'un, et j'ai besoin de ramasser tout un panier de perce-neige.
avril: Et ce problème est réparable. Maintenant, je vais transformer tous les gars en petits sorciers, et ils dessineront beaucoup de perce-neige pour vous. Après tout, les perce-neige des gars sont répertoriés dans le livre rouge, ils ne peuvent pas être déchirés. Et nous essaierons de les faire pour qu'il ne puisse pas être distingué des vrais. Maintenant, venez à moi, je partagerai avec vous mon élément de magie et vous deviendrez des magiciens.
April attache une fleur à chaque enfant.
Éducateur: Eh bien, petits sorciers, allez à vos places.
(Les enfants sont assis à table.)
Éducateur:
- Les gars, avant de commencer à dessiner, rappelons-nous ce que c'est ?
Enfants:
Le printemps, d'abord, doux, bleu, ensoleillé, beau, délicat, audacieux, léger.
Rappelons-nous de quelles parties se compose la fleur de perce-neige.
(Les enfants nomment des parties de la fleur.)
Éducateur: Les gars, vous avez sûrement remarqué qu'il n'y a pas de pinceaux sur la table ? Nous dessinerons avec vous d'une manière inhabituelle, ce n'est pas pour rien que vous avez été transformés en sorciers. Vous peindrez les tiges et les feuilles avec des cotons-tiges hygiéniques et les fleurs avec de la colle pva et de la semoule.
Éducateur: Les gars, rappelons-nous maintenant la séquence de dessin d'un perce-neige. Ce que nous dessinons en premier, de quelle couleur nous allons dessiner la tige et les feuilles.
Éducateur: cuisinons notre les doigts:
Jouer au massage « Paume» .
Ta paume est un étang
Les navires y naviguent (Faites glisser lentement votre index plié sur votre paume)
Ta paume est comme une prairie
Et la neige tombe d'en haut (touchez votre paume du bout des doigts)
Votre paume est comme un cahier
Dans le cahier, vous pouvez dessiner (avec l'index "Dessiner", par exemple "Soleil")
Votre paume est comme une fenêtre.
Il est temps de le laver il y a longtemps. (frottez votre paume avec votre poing fermé)
Votre chemin est comme un chemin, et les chats marchent le long du chemin. (marcher doucement avec les doigts de l'autre main).
Éducateur: Prendre des gabarits, tracer soigneusement le long du contour.
Travail des enfants.
Éducateur: Et rappelons-nous, les gars, comment le perce-neige s'éveille.
Sons de musique "Rêver".
Les gars:
Perce-neige s'est réveillé
Et allongé
a souri au soleil
J'ai touché le sol à Mère
Se prosterner devant le soleil
J'ai été surpris de mon bonheur
Les gouttes de rosée l'ont emporté
Les animaux et les oiseaux reconnus immédiatement
"Perce-neige s'est réveillé-
Les promesses du printemps"
Perce-neige, perce-neige
Il fleurit dans la forêt.
Nous continuons à travailler. Jouer de la musique "Rêver" .
(À la fin de la leçon, mettez tous les dessins dans la clairière.
Notez que tous les enfants avec percuté, et il s'est avéré être une très belle prairie.)
Fille: Oh, combien de perce-neige ont fleuri, et comme ils sont beaux. Les gars, vous êtes de vrais sorciers !
Éducateur: Les gars, remercions le mois - avril pour l'aide. Et je propose de commencer une ronde de printemps autour de notre prairie, qui s'appelle "Vesnyanka".
(Les enfants invitent Nastenka à la danse en rond et au mois d'avril.)
avril: Les gars, j'ai bien aimé votre place, mais il est temps pour moi de partir, car mon heure n'est pas encore venue, et je cède à nouveau la place au légitime mois de printemps de mars. Au revoir. Je viendrai bientôt à vous.
Éducateur: Vous avez tous essayé très fort , mettre un morceau de leur cœur dans leur travail, réchauffé le travail avec la chaleur de leurs mains.
Les gars, disons au revoir aux invités, et il est temps pour nous de retourner dans le groupe. Nos jouets préférés nous y attendent.