I. L'essence et la signification de l'application pour le développement de l'enfant. Types de candidatures.

L'application (du latin applicatio - overlay) est une méthode de création d'images artistiques à partir de diverses formes, figures, découpées dans n'importe quel matériau et collées ou cousues sur un fond approprié. Une variété de matériaux est utilisée dans l'applique : cuir, feutre, tissu, écorce de bouleau, fourrure, tissu, paille, papier. Différents peuples du monde utilisent des appliqués pour décorer des costumes nationaux, des articles ménagers et des habitations. L'application est l'un des types d'activités visuelles que les enfants adorent: ils sont ravis de la couleur vive du papier, de l'agencement rythmique réussi des figures, de la technique de découpe et de collage d'un grand intérêt. Les enfants, effectuant des travaux d'application, acquièrent de nouvelles connaissances, consolident les idées reçues dans les autres classes. L'application vise à la formation de certaines connaissances chez les enfants, au développement des compétences, au développement des compétences et à l'éducation de la personnalité. La spécificité de l'application permet d'acquérir des connaissances sur la couleur, la structure des objets, leur taille, leur forme plane et leur composition. Dans l'applique, vous pouvez déplacer les formes découpées, comparer, superposer une forme sur une autre. Cela vous permet d'acquérir rapidement des connaissances et des compétences en composition.

Les candidatures individuelles et collectives peuvent avoir des contenus différents. En fonction de cela, il est d'usage de subdiviser les classes par type : sujet, parcelle, application décorative.

En sujet applications, les enfants maîtrisent la capacité de découper du papier et de coller sur le fond des images d'objets séparés, qui, en raison des spécificités de l'activité, transmettent une image quelque peu généralisée, voire conventionnelle des objets environnants ou de leurs présentations dans des jouets, des images, échantillons d'art populaire.

Sujet-thématique l'applique suppose la possibilité de découper et coller divers objets en interconnexion en fonction du thème ou de l'intrigue (« un poulet picore des grains », « un poisson nage dans un aquarium »).

Décoratif l'applique est un type d'activité ornementale au cours de laquelle les enfants maîtrisent la capacité de découper et de combiner divers éléments de décoration (géométriques, formes végétales, figures généralisées d'oiseaux, d'animaux, d'humains) selon les lois du rythme de la symétrie, en utilisant des comparaisons de couleurs vives . Ici, l'enfant apprend à styliser, à transformer de manière décorative des objets réels, à généraliser leur structure et à doter les échantillons de nouvelles qualités.

L'activité visuelle, et en particulier l'application, est d'une grande importance pour le développement global et l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire.

a) Éducation mentale - le stock de connaissances s'élargit progressivement sur la base d'idées sur les différentes formes et la position spatiale des objets du monde environnant, les différentes tailles et la variété des nuances de couleurs. Des opérations de pensée, d'analyse, de synthèse, de comparaison, de généralisation se forment. Le discours des enfants se développe, le vocabulaire s'enrichit, un discours cohérent se forme, un discours figuratif et cohérent se développe. Lors de la conduite des cours, des conditions favorables sont créées pour la formation de qualités de personnalité telles que la curiosité, l'initiative, l'activité mentale, l'indépendance.

b) Éducation sensorielle - connaissance directe et sensible des objets et des phénomènes, avec leurs propriétés et leurs qualités.

c) Éducation morale - l'activité picturale (application) doit être utilisée pour éduquer les enfants à aimer tout ce qui est meilleur et juste. Des qualités morales et volitives sont évoquées : mener à terme ce qui a été commencé, étudier avec concentration et détermination, aider un ami, surmonter des difficultés, etc.

d) Éducation au travail - les activités mentales et physiques sont combinées ici. La capacité de couper, de manipuler des ciseaux, d'utiliser un pinceau et de la colle nécessite une certaine dépense de force physique et de compétences de travail. La formation de l'assiduité est facilitée par la participation des enfants à la préparation des cours et au nettoyage après eux.

e) L'éducation esthétique - un sens de la couleur - lorsqu'un sentiment esthétique naît de la perception de belles combinaisons de couleurs. Un sens du rythme apparaît lorsque, tout d'abord, l'harmonie rythmique d'un objet, l'arrangement rythmique de ses parties est perçu. Un sens des proportions - l'intégralité constructive est développée par la perception d'une variété de bâtiments. Progressivement, les enfants développent un goût artistique.

II. L'originalité de l'application en âge préscolaire.

Qu'est-ce qui pousse un artiste à créer des œuvres d'art ? Bien sûr, il existe un système de motivations. Des motifs matériels et sociaux peuvent être présents. Motivé par certains motifs, l'artiste se fixe un objectif précis, l'artiste organise ses activités pour l'atteindre. Il s'agit notamment de la perception, de la conception d'une image, du contrôle et des actions évaluatives visant à analyser la situation, à trouver un moyen de résoudre le problème. Grâce à eux, une image se crée en termes de présentation. En règle générale, le processus créatif est précédé d'une longue période d'accumulation d'impressions sur le monde environnant. Le monde environnant et l'activité humaine donnent lieu à l'expérience émotionnelle et intellectuelle de l'artiste, qui sert de source d'idées et d'intentions artistiques.

Contrairement à un adulte, un enfant d'âge préscolaire n'a pas de plan préliminaire, car il est un indicateur de la nature involontaire de tous les processus mentaux, de l'imperfection de l'application en raison de sa nouveauté et de sa complexité. Mais dans une plus grande mesure, il s'agit d'une manifestation de la tendance au jeu dans le développement des activités. Le sens de l'enfant est de coller et de découper - pour jouer, et non pour représenter, le processus d'activité est important pour lui, et le résultat n'est que la nécessité, comme condition, un moyen de réaliser le jeu, comme une sorte de jouet semi-fini.

III. Tâches d'apprentissage et de développement pour les enfants d'âge préscolaire dans les activités d'application.

Le « Programme d'éducation et d'enseignement à la maternelle » prévoit une augmentation constante de la complexité des méthodes de représentation et des techniques que les enfants doivent maîtriser tout au long de leur enfance préscolaire. Lors de la formation de l'application, les tâches suivantes sont résolues :

• composer un motif décoratif à partir de diverses formes géométriques et détails végétaux (feuille, fleur), en les plaçant à un certain rythme sur une base en carton ou en tissu de formes diverses;
• composer des images d'un objet à partir de parties distinctes ; dépeindre l'intrigue;
• maîtriser diverses techniques d'obtention de pièces pour appliques à partir de différents matériaux : découpe par différentes techniques, déchirure, tissage ; ainsi que la technique du collage, de la couture;
• former des sentiments de couleur et de leurs nuances, maîtriser les compétences, faire des combinaisons de couleurs harmonieuses;
• former un sens de la forme, des proportions, de la composition.

Les tâches et le contenu des demandes de formation sont concrétisés en tenant compte de l'accumulation d'expérience et du développement de l'enfant. L'introduction à l'application commence avec le premier groupe junior. À l'âge de 2-3 ans, les enfants ont une réponse émotionnelle prononcée à la proposition de faire quelque chose, de participer à quelque chose, l'enfant montre une volonté d'agir. Et la tâche principale d'un adulte est de soutenir cette activité.

Les tâches résolues à cet âge sont élémentaires :

• enseigner les gestes avec le papier (déchirer, froisser, rouler, couper), aider les enfants à voir dans le papier une matière qui se prête à la transformation et qui a ses propres propriétés et qualités : douce, dense, lisse, rugueuse, brillante, mate ; du papier de différentes couleurs, froissé, déchiré, découpé de différentes manières bruisse ;
• développer une réactivité émotionnelle à l'offre d'un adulte de faire quelque chose, une volonté de participer avec lui à la création d'artisanat d'art élémentaire;
• pour donner aux enfants une idée des outils et du matériel nécessaires à l'application : ciseaux, pinceau, colle, toile cirée ;
• développer un intérêt, une attitude émotionnellement positive envers les actions élémentaires avec du papier, le désir de les effectuer de manière indépendante;
• développer la perception et les sentiments esthétiques : reconnaître l'image qui en résulte, admirer, se réjouir de "suivre" les adultes.

Les gestes des enfants avec du papier se compliquent petit à petit. Au cours de la quatrième année de la vie d'un enfant, des tâches plus complexes sont définies :

• apprendre aux enfants à créer des motifs à partir de formes géométriques sur une bande, un carré, un rectangle, un triangle isocèle;
• apprendre aux enfants d'âge préscolaire à composer des objets simples à partir de formes toutes faites (un sapin de Noël, une maison, un bonhomme de neige...), et des intrigues élémentaires à partir d'objets familiers (un train avec des remorques...) ;
• apprendre à tenir correctement les ciseaux, à découper des bandes étroites le long du pli, puis des bandes plus larges; enseigner la technique du maculage de pièces de papier avec de la colle: le long du contour, en décrivant avec un pinceau avec de la colle ses bords;
• former chez les enfants une attitude consciente vis-à-vis de l'ordre d'exécution du travail: dès le début, tracez un motif (objet, intrigue) sur une feuille, puis prenez et collez chaque détail un par un;
• éduquer le goût artistique.

Dans le groupe intermédiaire, des problèmes plus complexes sont résolus :

• apprendre à découper des pièces d'applique à partir de différents matériaux (papier, tissu) de manière simple - couper, couper, couper le long du contour;
• initier les enfants à la création d'applications à partir de feuilles sèches, ajuster les méthodes de collage des feuilles à la base;
• enrichir le contenu des applications, en assurant une plus large familiarisation des enfants avec le monde naturel, les objets d'art populaire, etc., ainsi que la variété des détails utilisés (formes géométriques et végétales);
• apprendre à placer des détails sur des formes arrondies : un ovale, un cercle, une rosace.

À l'âge préscolaire, les enfants maîtrisent une technique de coupe plus complexe - symétrique, silhouette, multicouche, ainsi que la technique de coupe et de tissage. Ils peuvent combiner des techniques. Les enfants apprennent de nouvelles façons d'attacher des pièces : les coudre sur du tissu. Le contenu de l'application est élargi. Les enfants créent des motifs décoratifs plus complexes. Les applications objet avec beaucoup de détails deviennent plus complexes.

L'enseignement systématique des enfants d'une manière variée à partir de divers matériaux crée la base de l'expression créative de l'enfant d'âge préscolaire dans une activité indépendante.

IV. Caractéristiques des méthodes et techniques d'enseignement des applications aux enfants.

1. Groupe des plus jeunes :

Lors de la détermination des méthodes d'enseignement, il convient de distinguer deux domaines principaux du travail de l'enseignant: la préparation de la leçon à venir et la formation en classe. Dans le processus de préparation, il est nécessaire d'utiliser la méthode réceptive à l'information (familiarisation avec les objets à représenter) et la méthode de reproduction, lorsque les enfants s'exercent à distinguer la forme, la couleur des objets. En préparation de la leçon, il est important de développer la perception des enfants, de leur apprendre à voir un objet et d'effectuer des analyses tactiles et visuelles. Un point important de la formation est de montrer comment insérer et coller. Lorsqu'on travaille avec des enfants de cet âge, il ne faut pas oublier les techniques de jeu. Les enfants réagissent émotionnellement à l'apparition de nouveaux jouets, participent volontiers à la situation de jeu proposée. Cela augmente l'intérêt des enfants pour l'activité et stimule leur activité.

Pour voir les œuvres d'enfants, vous devez les afficher. Au cours de l'analyse, vous devez évoquer des émotions positives chez les enfants ; félicitez tout le monde, invitez-les à admirer les applications. Au second semestre, vous devez attirer l'attention des enfants sur les erreurs, leur apprendre à les voir.

2. Groupe intermédiaire :

Dans le groupe intermédiaire, il est nécessaire de continuer à élargir les connaissances des enfants sur la forme des objets environnants. L'attention principale devrait être accordée à la clarification des idées des enfants sur les objets. Cela se fait en examinant avec l'inclusion de mouvements de la main le long du contour de l'objet, en utilisant divers jeux didactiques, en examinant des images, des illustrations, des cartes postales, ainsi qu'en observant la réalité environnante. L'une des principales méthodes est la réception de l'information, qui comprend l'examen et l'analyse du sujet. L'enseignant active les enfants en leur donnant l'occasion de parler du sujet, de ses qualités et des manières de le représenter. En composant une image de sujet à partir de parties séparées, les enfants apprennent à découper une forme. L'enseignant accompagne toutes les actions montrées d'explications verbales claires, d'instructions, recourant parfois à des comparaisons figuratives. Dans certains cas, la méthode de reproduction est efficace - l'exercice d'une manière ou d'une autre. Par exemple, après avoir montré au professeur, vous pouvez inviter les enfants à prendre correctement les ciseaux et à faire plusieurs fois un léger mouvement en l'air : ouvrez, fermez les lames, tracez un trait sur papier avec votre doigt le long duquel ils découperont avec des ciseaux . Il est nécessaire d'analyser le travail des enfants afin que les enfants puissent nommer les raisons de l'échec, de la mauvaise qualité, des erreurs.

3. Âge préscolaire supérieur :

Clarifie les connaissances des enfants sur les objets, les formes, les qualités familiers; du matériel illustratif est considéré, des observations de l'environnement sont effectuées. Une place importante est accordée à l'analyse des objets, à la comparaison des caractéristiques et des qualités, etc. L'enseignant recourt à l'utilisation d'échantillons dans le groupe plus âgé dans des cas individuels lorsqu'il est nécessaire de montrer aux enfants le résultat final d'un nouveau travail complexe. La chose la plus difficile à apprendre pour les enfants est de découper des formes symétriques, car il est difficile d'imaginer le résultat final. Maîtrisant progressivement la notion de « moitié du sujet », les enfants passent à l'utilisation consciente de cette technique. L'enseignant utilise des méthodes d'enseignement verbales, car les enfants ont déjà une expérience suffisante dans la réalisation d'applications. L'enseignant s'occupe moins des enfants, stimule davantage leurs capacités créatives individuelles, développe l'indépendance. L'analyse des candidatures doit être réalisée avec la participation active des enfants.

Les techniques de jeu peuvent être utilisées dans n'importe quel type et dans chacune de ses parties.

V. La relation de la demande avec d'autres domaines et activités.

L'application est étroitement liée au design, avec le travail artistique et manuel - il s'agit d'un type d'activité artistique, car l'enfant crée non seulement des objets et des choses utiles, mais beaux et expressifs. La construction peut être faite de papier, ainsi qu'à l'aide de couture. L'application est étroitement liée aux mathématiques, il y a une fixation des formes géométriques, des tailles, des nombres et du comptage, une orientation sur une feuille de papier.

L'application est associée au développement de la parole, à mesure que le vocabulaire des enfants se reconstitue, un discours cohérent se développe. Associé au dessin, au modelage - les couleurs, les formes se fixent, l'imaginaire se développe.

Littérature

1.G.G. Grigorieva "L'activité graphique des enfants d'âge préscolaire": Centre d'édition "Academy", Moscou. 1997.

2. Sous. édité par T.S. Komarova "Méthodes d'activité visuelle et de construction": "Éducation" - Moscou. 1985 année.

3. MA Gusakova "Application": Moscou, "Éducation". 1982 année.

4. N.P. Sakulina, T.S. Komarova "Activité visuelle à la maternelle": Moscou, "Éducation". 1982 année.

5.Z.A. Pogateeva "Classes d'application à la maternelle": Moscou, "Éducation". 1988 année.

6. Sous. édité par N.P. Sakulina « Méthodes d'enseignement du dessin, du modelage et de l'application à la maternelle » : Moscou, « Lumières ». 1971.

Application- un des types d'art appliqué utilisé pour décorer divers objets en attachant des formes décoratives ou thématiques découpées au fond principal.

L'originalité de l'applique réside à la fois dans la nature de l'image et dans la technique de son exécution.

L'image dans l'applique a une grande conventionnalité par rapport à d'autres types d'images planes - dessin, peinture. L'applique se caractérise par une forme plus généralisée, presque sans détails. Le plus souvent, une couleur locale est utilisée, sans nuances, et une couleur diffère parfois fortement d'une autre.

En tant que moyen de décoration, l'applique crée une sorte d'effet décoratif.

La simplicité et la facilité d'exécution de l'applique la rendent accessible à la créativité des enfants. Les gars peuvent à la fois utiliser des formes toutes faites, peintes dans certaines couleurs, et créer des compositions, découper des éléments de motifs, tracer des images, etc.

Les classes appliquées contribuent àd'une part, la formation de compétences visuelles etcompétences, d'autre part - le développement des capacités créatives des enfants.

À la maternelle, vous pouvez utiliser la classification suivante des travaux d'application:

-par les matériaux utilisés :à la maternelle, les applications peuvent être faites de papier, de tissu, de matériaux naturels, de collage.

Une application réalisée à partir de matériaux naturels (herbe séchée, fleurs, feuilles, etc.) s'appelle - floristique . Collage - un genre créatif, lorsqu'une œuvre est créée à partir de diverses images découpées.

- selon la technique d'exécution :mosaïque ; déchirer les bords du papier ; découper des appliqués .

- par schéma de couleurs: monochrome ;polychrome

- par des méthodes de fixation des pièces basées sur : avec de la colle, sur de la pâte à modeler

Séquence d'application :

1.penser la composition

2. sélection de papier

3. préparation des pièces

4. les détails de l'image sont placés sur le fond

5. Emballage et séchage des détails de l'image

Méthodes de coupe

Découpe à partir de papier plié en deux (découpe symétrique). Découpe dans du papier plié en accordéon (parsymétrique ).

Coupe de silhouette.

Techniques de coupe : droite, courbe.

10. Méthodologie pour guider l'application dans des groupes d'âges différents.

Des scientifiques tels que Bogateeva Z.N., Gorunovich L.B., Komarova T.S., Kosminskaya V.V., etc. étaient engagés dans les particularités du développement d'un enfant d'âge préscolaire dans les activités d'application.

Âge préscolaire plus jeune. Compte tenu des particularités des enfants de cet âge, des spécificités du travail d'application, on ne leur donne pas de ciseaux: les enfants reçoivent tous les détails ou leurs pièces toutes faites. Le matériel de travail et l'organisation du processus d'apprentissage sont d'une grande importance. Les enfants de ce groupe ne peuvent pas encore utiliser le matériel commun, car ils ne savent pas distinguer rapidement les formes et les couleurs.

Lorsque l'enseignant termine l'explication et distribue les formulaires, les enfants les disposent sur la feuille conformément au devoir. L'enseignant vérifie la bonne disposition des éléments. Après cela, de la colle est placée sur les tables. Il est recommandé de commencer à se familiariser avec les éléments (parties) de l'applique avec un cercle et un carré, car ces figures, en particulier un cercle, n'exigent pas que les enfants aient une orientation spatiale complexe sur un morceau de papier: peu importe comment vous mettez un cercle, il s'adaptera toujours correctement.

L'enseignement des images de sujet commence par des images simples, composées de 2 à 3 parties, menant progressivement à des images plus complexes : du sujet à l'application d'intrigue décorative.

Méthodes et techniques :Examen détaillé de l'objet image L'enquête est accompagnée de divers moments de surprise

La principale réception méthodologique - montrant le chemin de l'action dans le contexte du jeu. Création de situations problématiques.

Âge préscolaire moyen.

L'enseignant concentre l'attention principale du groupe du milieu sur l'enseignement aux enfants de la technique du travail avec des ciseaux: les enfants apprennent à tenir et à utiliser correctement les ciseaux, à couper le papier en ligne droite, à faire des coupes obliques et à couper des objets ronds. La technique de collage est en cours d'amélioration.

Méthodes et techniques d'enseignement.

L'une des principales méthodes d'enseignement en classe est la réceptivité à l'information, y compris examen et analyse sujet à l'image.

Dans le groupe intermédiaire, la coupe est introduite pour la première fois. Par conséquent, l'accent est mis sur la maîtrise de la technique du travail avec des ciseaux. , montrant des techniques découpage (méthode réceptive à l'information). Elle s'effectue en deux temps : 1 - démonstration avec accompagnement verbal, 2 - uniquement visuel.

Efficace dans certains cas méthode de reproduction - pack colère d'une manière ou d'une autre.

Des techniques de travail sont également démontrées lorsqu'une nouvelle méthode de fabrication d'appliques est introduite. en coupant papier pour l'image d'objets de texture duveteuse inégale. Le rôle augmente couche wah. Pour transmettre l'imagerie, l'expressivité dans le travail, il est bon d'utiliser mot artistique .

Tâches problématiques par application, ils peuvent viser à maîtriser le processus de construction de compositions à partir de formes préparées, par découpage, découpage, etc.

Âge préscolaire supérieur.

A chaque cours, l'enseignant fait attention à la façon dont les enfants coupent et collent des images en général - la qualité du travail en dépend.

De plus, les enfants effectuent divers travaux selon le concept, apprennent à résoudre indépendamment un sujet particulier.

Méthodes et techniques. Les enfants d'âge préscolaire plus âgés ont déjà une certaine expérience visuelle, par conséquent, des techniques méthodologiques telles que étudier exemple montrant la manière d'agir sont utilisés dans l'orientation de l'activité visuelle des enfants, mais beaucoup moins souvent - uniquement dans les cas où il faut se référer à un tout nouvel objet Images ... En parallèle, nous utilisons : Observation. Nous concentrons l'attention des enfants sur les caractéristiques de l'objet représenté, leur apprenons à "scruter" celui-ci, à analyser, à comparer, à généraliser. S'appuyer sur l'expérience passée.

Tâches de résolution de problèmes et expérimentation. Méthodes visant à développer le potentiel créatif des enfants, les intérêts cognitifs et esthétiques ; la formation de l'estime de soi.

Dans le groupe plus âgé, l'enseignant utilise méthodes verbales formation, car les enfants ont déjà une expérience suffisante dans la réalisation de candidatures.

L'enseignant s'occupe moins des enfants, stimule davantage leurs capacités créatives individuelles, développe l'indépendance, essaie indirectement de conduire les enfants à la bonne décision.

L'analyse des candidatures est réalisée avec la participation active des enfants. Comme auparavant, l'enseignant fait attention à l'expressivité du travail, aux caractéristiques visuelles, à la qualité de la coupe, en faisant des exigences plus élevées par rapport au groupe moyen; vous apprend à évaluer de manière critique votre travail, à le comparer avec d'autres.

Introduction. 3

L'introduction à l'application Enfance commence avec le premier groupe junior. L'enseignant est guidé par une caractéristique bien connue des enfants : à l'âge de 2-3 ans, les bébés en bonne santé ont une réponse émotionnelle prononcée à la proposition de faire quelque chose, de participer à quelque chose, l'enfant montre une volonté d'agir. Et la tâche principale d'un adulte est de soutenir cette activité, de ne pas la laisser s'effacer, de lui donner un caractère créatif. Cette période de l'enfance favorable au développement de l'activité et de l'autonomie des enfants est à ne pas manquer. Les tâches résolues à cet âge sont élémentaires :

1. Pour enseigner les gestes avec le papier (déchirer, froisser, rouler, couper), aider les enfants à voir dans le papier une matière qui se prête à la transformation et qui a ses propriétés et ses qualités propres : douce, dense, lisse, rugueuse, brillante, mate , papier de différentes couleurs, froissé, déchiré, coupé, bruisse de différentes manières.

2. Donner aux enfants une idée des outils et du matériel nécessaires à l'application : ciseaux, pinceau, colle, toile cirée.

3. Développer une réactivité émotionnelle à la proposition d'un adulte de faire quelque chose, la volonté de participer avec lui à la création d'artisanat d'art élémentaire.

4. Développer un intérêt, une attitude émotionnellement positive envers les actions élémentaires avec du papier, le désir de les exécuter de manière indépendante.

5. Développer la perception et les sentiments esthétiques : reconnaître l'image qui en résulte, admirer, se réjouir de "suivre" les adultes.

Les premières actions productives manuelles conjointes avec un adulte, incluses dans le contexte de la création d'un certain « produit », préparent émotionnellement l'enfant à une participation systématique et plus significative à l'application. Les premières tentatives de transformation de la matière n'exigent pas que les enfants aient une perception claire de la forme, de la couleur ; ils ne participent pas encore à la conception de l'image, mais déjà en quatrième année de vie, des tâches plus complexes peuvent se poser dans l'application :

1. Apprenez aux enfants à créer des motifs à partir de formes géométriques sur une bande, un carré, un rectangle, un triangle isocèle.

2. Apprenez aux enfants d'âge préscolaire à composer des objets simples à partir de formes toutes faites (un sapin de Noël, une maison, un bonhomme de neige) et des intrigues élémentaires à partir d'objets familiers (un train avec une remorque, une maison avec un sapin de Noël)

3. Apprenez aux enfants à tenir correctement les ciseaux, à découper des bandes étroites le long du pli (pliées en deux), puis des bandes plus larges (plusieurs coups de ciseaux).

Pour apprendre la technique du maculage de pièces de papier avec de la colle : le long du contour, "délimiter" avec un pinceau avec de la colle ses bords.

4. Former chez les enfants une attitude consciente vis-à-vis de l'ordre d'exécution du travail: d'abord, tracez le motif (objet, intrigue) sur une feuille, puis prenez et collez chaque détail un par un.

5. Favoriser le goût artistique chez les enfants d'âge préscolaire.

Dans le groupe intermédiaire, des problèmes plus complexes sont résolus :

1. Apprenez à découper des pièces d'applique à partir de différents matériaux (papier, tissu) de manière simple - coupez, coupez, coupez le long du contour.

2. Initiez les enfants à la création d'une applique à partir de feuilles sèches, ajustez les manières de coller les feuilles à la base.

3. Enrichir le contenu des applications, en offrant aux enfants une connaissance plus large du monde naturel, des objets d'art populaire, ainsi qu'une variété de détails utilisés (non seulement des formes géométriques, mais aussi des plantes).

4. Apprenez aux enfants à placer des détails sur des formes arrondies : ovale, cercle, rosace.

Selon le "Programme d'éducation et de formation" sous la direction de la rédaction en cours d'enseignement de l'application, les tâches suivantes sont définies, qui sont présentées dans le tableau 1.

Tableau 1

Tâches d'applications d'enseignement et d'éducation pour les enfants d'âge préscolaire

Tranche d'âge	Tâches des applications de formation et d'éducation
Deuxième groupe junior	1. S'initier à l'art de l'application, s'intéresser à ce type d'activité. Apprenez aux enfants à pré-étaler sur une feuille de papier les détails de différentes formes, tailles, couleurs préparés par l'enseignant, les disposer dans un certain ordre, constituant l'objet conçu par l'enfant ou donné par l'enseignant, puis coller l'image résultante sur le papier 2. Pour apprendre à bien utiliser la colle : étalez-la au pinceau avec une fine couche sur le dos de la figure à coller (sur une toile cirée spécialement préparée), appliquez la face enduite de colle sur une feuille de papier et appuyez fermement avec une serviette. 3. Faites en sorte que les enfants apprécient l'image qu'ils créent. Former les compétences d'un travail précis. 4. Apprendre aux enfants à créer dans des applications sur papier de différentes formes (carré, rosace, etc.) non seulement des objets, mais aussi des compositions décoratives à partir de formes géométriques et de matériaux de réception, en les répétant et en les alternant en forme et en couleur. Développer le sens du rythme.
Groupe intermédiaire	1. Susciter l'intérêt pour l'application, en compliquant son contenu et en élargissant les possibilités de créer une variété d'images. 2. Former la capacité de tenir correctement les ciseaux et d'utiliser par eux. Enseigner la coupe, en commençant par la formation des compétences de coupe en ligne droite, d'abord des rayures courtes puis longues. Apprendre à composer à partir de bandes d'images d'objets divers (clôture, banc, échelle, arbre, buisson, etc.). Apprenez aux enfants à découper des formes rondes dans un carré et ovale dans un rectangle en arrondissant les coins. Utilisez cette technique pour les images dans les légumes appliqués, les fruits, les baies, les fleurs, etc. 3. Continuez à augmenter le nombre d'objets représentés dans l'application (oiseaux, animaux, fleurs, insectes, maisons, à la fois réels, similaires et imaginaires) à partir de formes toutes faites. Apprenez aux enfants à transformer ces formes en les découpant en bas, en quatre parties (cercle - en demi-cercles, quarts ; carré - en triangles, etc.). 4. Renforcez les compétences de coupe et de collage soignés.
Groupe senior	1. Renforcer la capacité de créer des images (découper du papier en bandes courtes et longues ; découper des cercles dans des carrés, des ovales dans des rectangles, transformer certaines formes géométriques en d'autres : un carré en 2-4 triangles, un rectangle en rayures, des carrés ou des petits rectangles ), créez à partir de ces figures, des images d'objets divers ou des compositions décoratives. 2. Apprendre à découper les mêmes figures ou leurs parties dans du papier, compliqué harmonica, et les images symétriques sont faites de papier plié en deux (verre, vase, fleur, etc.). 3. Encourager la création de compositions de sujets et d'intrigues, compléter leurs détails qui enrichissent les images. 4. Former les compétences d'une attitude précise et prudente envers les matériaux.
Groupe préparatoire à l'école	1. Continuez à enseigner comment créer des images de sujet et d'intrigue à partir de la nature et de l'imagination : pour développer le sens de la composition (il est beau de placer des figures sur une feuille de papier dans un format correspondant aux proportions des objets représentés). 2. Développer la capacité de créer des motifs et des compositions décoratives à partir d'éléments géométriques et floraux sur des feuilles de papier de différentes formes; représentent des oiseaux, des animaux selon l'intention des enfants et mais des motifs d'art populaire. 3. Lors de la création d'images, encouragez l'utilisation de diverses méthodes pour couper, déchirer le papier, coller des images (en les enduisant complètement et partiellement de colle, créant l'illusion de transférer du volume); enseigner la méthode de la mosaïque de l'image avec un marquage préalable facile au crayon de la forme des parties et des détails de l'image. Continuez à développer le sens de la couleur, de la saveur.

3. Caractéristiques des méthodes, des techniques et de la méthodologie pour l'enseignement des applications aux enfants d'âge préscolaire

Les candidatures individuelles et collectives peuvent avoir des contenus différents. En fonction de cela, il est d'usage de subdiviser les classes par type. Cela comprend le sujet, le sujet thématique et les appliques décoratives. Chacun de ces types pose à l'enfant certaines tâches liées aux spécificités de l'activité, qui consistent en l'utilisation ciblée d'habiletés visuelles et techniques pour découper, déplier et coller des images selon les conditions de la tâche. Cela révèle et active d'une manière nouvelle l'expérience de l'enfant dans le domaine d'application, stimule et développe son indépendance et sa créativité.

Dans l'application objet, les enfants maîtrisent la capacité de découper du papier et de coller sur le fond des images d'objets séparés, qui, en raison des spécificités de l'activité, transmettent une image quelque peu généralisée, voire conventionnelle des objets environnants ou de leurs affichages dans les jouets. , des images et des échantillons d'art populaire. Pour l'application, l'enseignant sélectionne de tels objets qui se distinguent par une configuration distincte, une forme simple, des relations proportionnelles claires et une couleur locale. En fonction de ces caractéristiques, différentes techniques de coupe sont utilisées. Ainsi, des objets de forme simple (boule, boule, cube, drapeau) sont découpés à l'œil dans une pièce proche du contour de l'objet, tandis qu'une forme complexe est constituée de pièces distinctes. Par exemple, un gobelet est découpé dans quatre carrés de tailles différentes en arrondissant les coins. Ensuite, les pièces individuelles sont collées dans l'ordre suivant : une plus petite (tête) est attachée au grand cercle et de petits cercles (mains) sont collés sur les côtés. La technique de coupe symétrique est utilisée pour transmettre un alignement en miroir des côtés (papillon, libellule, tulipe, Snow Maiden, fusée) ou une alternance uniforme de parties répétitives à partir du centre (camomille, flocon de neige). Les contours curvilignes complexes des objets de structure asymétrique sont représentés à l'œil par le mouvement continu de ciseaux le long d'un contour imaginé mentalement (oiseaux, animaux, poissons).

Au stade initial, les enfants disposent et collent un objet à partir des pièces préparées par l'enseignant: une balle - deux moitiés de couleurs différentes; champignon - chapeau et jambe; chariot - corps rectangulaire et roues rondes; guirlande - drapeaux rectangulaires.

En maîtrisant les techniques de sculpture dans les groupes intermédiaires, supérieurs et préparatoires à l'école, les enfants peuvent représenter des objets qui diffèrent par une variété de formes, de structures, de combinaisons de couleurs, de rapports de taille (maisons de différents types, véhicules, plantes, oiseaux, animaux , les gens dans une interprétation réelle et fabuleuse) ...

L'applique thématique suppose la possibilité de découper et coller divers objets en interconnexion en fonction du thème ou de l'intrigue (" Le poulet picore des grains ", " Bonhomme en pain d'épice reposant sur une souche ", " Les poissons nagent dans un aquarium ", " Les tours construisent des nids dans un arbre"). Dans ce cas, les tâches suivantes sont définies pour l'enfant :

Découpez des objets, montrez leur différence de taille en les comparant (grand arbre et petites tours, gros et petits poissons);

Mettez en valeur les objets principaux, les personnages principaux, reliez-les à la scène, au décor (des poissons nagent dans l'aquarium, des fleurs poussent dans la prairie). L'essentiel se distingue par la taille, la couleur, le placement de la composition parmi d'autres objets;

Transmettre les traits caractéristiques des personnages et de leurs actions à travers des gestes, des postures, des vêtements, des couleurs (le chignon a rencontré un ours - les personnages sont collés en position de rotation l'un vers l'autre);

Disposez les objets sur le plan de la base : sur une ligne d'affilée horizontalement et verticalement, en indiquant la hauteur des objets (une rue de notre ville, une joyeuse danse en rond) ; créer des compositions à deux plans - plus bas, plus haut, affaiblir la couleur, réduire la taille des objets, en tenant compte de leur suppression (bateaux dans la mer, prairie fleurie avec une bande de forêt au loin);

Il est conseillé de sélectionner et d'utiliser la couleur et ses combinaisons pour exprimer la saison, l'état du temps, l'attitude envers les objets et phénomènes représentés (automne doré, en hiver dans la forêt, récolte).

Dans chaque tranche d'âge, ces tâches sont mises en œuvre de différentes manières. Leur complication est liée au niveau de connaissances, de compétences et d'aptitudes, dont dépend la variabilité créative du contenu des applications thématiques.

Déjà dans le groupe des plus jeunes, les enfants sont capables de transmettre le contenu de manière élémentaire, de montrer la relation entre des objets similaires. A partir de formes toutes faites, ils disposent et collent des compositions (les feuilles jaunes volent, les étoiles scintillent dans le ciel, les scarabées rampent dans l'herbe). Pour ce faire, les bébés utilisent des comparaisons de couleurs vives sur tout l'espace de la feuille ou placent plusieurs objets à la suite (les champignons poussent, les pissenlits fleurissent).

Lors du choix d'un sujet d'application, l'enseignant prend en compte le stock d'idées des enfants, le niveau de développement de leurs compétences visuelles et techniques, la disponibilité et la conformité du contenu avec l'âge et les intérêts de chaque enfant, ainsi que les événements la vie, l'environnement naturel et objectif et la saisonnalité des phénomènes.

La diversité de la vie environnante donne une matière riche pour la réflexion dans les applications de divers sujets. Lors de la planification des cours avec des enfants d'âges différents, l'enseignant regroupe les tâches par sujet. Ils peuvent refléter des phénomènes naturels (chute de feuilles, chutes de neige, banquise, floraison d'un jardin, prairies, vie des animaux, oiseaux, insectes, poissons), la vie sociale du pays (vacances, travail humain, actes héroïques, etc. ), l'activité professionnelle des enfants eux-mêmes (devoir de groupe, travail sur le site de la maternelle, soins aux plantes, aux animaux), les jeux et les divertissements. Les tâches peuvent également avoir des thèmes illustratifs : basés sur les intrigues de contes de fées, d'histoires, de dessins animés. Le choix d'un thème, la concrétisation de son contenu déterminent la structure compositionnelle de l'application, sa couleur, les méthodes de travail à disposition des enfants. Les tracés de l'application peuvent être interprétés de différentes manières selon l'âge des enfants. Par exemple, les enfants affichent le thème "Automne" de différentes manières. Dans le groupe des plus jeunes, ils collent des feuilles colorées, « mettent » des pommes dans un panier. Dans le groupe du milieu, la complication est due à une augmentation du nombre d'objets collés, de leur combinaison en taille, en couleur: "Parc d'automne", "Fleurs d'automne sur le site". Les enfants du groupe plus âgé découpent et collent "Bouquet d'automne", "Riche récolte de légumes", et dans le groupe préparatoire à l'école ce sujet peut trouver une solution encore plus originale : "Nature morte d'automne", "Oiseaux volant vers des terres chaudes ".

L'applique décorative est un type d'activité ornementale, au cours de laquelle les enfants maîtrisent la capacité de couper et de combiner divers éléments de décoration (géométriques, formes végétales, figures généralisées d'oiseaux, d'animaux, d'humains) selon les lois du rythme, de la symétrie, en utilisant des couleurs vives comparaisons. Dans ces leçons, l'enfant apprend à styliser, à transformer de manière décorative des objets réels, à généraliser leur structure et à doter les échantillons de nouvelles qualités.

Dans l'ornement, le monde qui l'entoure se reflète avec une luminosité et une brillance particulières. L'ornementaliste s'efforce de transmettre les principales caractéristiques des motifs, la ressemblance générale avec un objet réel. Par conséquent, les contours des plantes, des oiseaux, des animaux dans les ornements sont généralisés, simplifiés, c'est-à-dire stylisés. Simplicité et concision des images, luminosité et brillance des couleurs, répétition sans fin des éléments de décoration, leurs diverses combinaisons peuvent simplifier et accélérer le processus d'image. Ces caractéristiques sont le plus clairement représentées dans des échantillons d'art populaire : peintures, broderies, sculptures. Interprétation décorative d'un objet réel, sa stylisation, en tant que produit de l'imagination créatrice d'une personne, crée une exaltation joyeuse et une fête de l'art populaire.

La connaissance des enfants avec des ornements folkloriques, avec des méthodes de décoration de la surface avec des motifs de divers degrés de complexité, constitue la base de l'enseignement des appliques décoratives à la maternelle.

Dans la salle de classe d'un établissement préscolaire, une application décorative avec une composition de ruban et de poutre centrale est utilisée. Dans une construction en bande, les éléments individuels peuvent être répétés plusieurs fois horizontalement ou verticalement sous la forme d'une frise, d'une bordure ou d'une bordure. Le motif peut être simple, composé d'un élément, et complexe, dans lequel un motif séparé est répété en deux ou trois éléments. Dans la composition à poutre centrale, le motif se développe uniformément dans la direction du centre de la décoration vers les bords, les coins, les côtés, selon la forme sur laquelle il se trouve : sur un cercle, un rectangle, un carré (coques, tapis, taies d'oreiller) .

Dans une applique décorative, une composition sous la forme d'un bouquet de fleurs ou d'un pot de fleurs coloré peut être utilisée. De telles décorations sont souvent trouvées dans des coupures ukrainiennes et polonaises de papier multicolore lors de la compilation de décorations murales de grande taille. Ils se caractérisent par une décoration particulière, une élégance, soulignée par la disposition symétrique des éléments constitutifs.

La construction d'éléments d'ornement selon les lois de la composition dépend de la forme et de la destination des objets, ainsi que des traditions nationales d'ornementation historiquement établies.

Pour reproduire différents types d'ornements, les enfants d'âge préscolaire doivent apprendre à remplir uniformément l'espace de fond avec des éléments séparés, mettre en évidence les parties principales et auxiliaires de l'applique. Afin de développer l'œil et la capacité de créer des compositions équilibrées chez les enfants, il est conseillé d'utiliser des techniques d'enseignement visuel ou de se limiter à des instructions verbales si les enfants d'âge préscolaire connaissent bien les méthodes de découpe et de collage d'éléments individuels. Dans le même temps, il est important d'orienter la pensée de l'enfant vers la recherche de moyens indépendants de compléter le motif, son interprétation créative. Chaque fois, les enfants doivent être convaincus de la possibilité de créer de nouvelles combinaisons de motifs originales, ce qui est un stimulus important pour leur attitude active et créative envers une activité significative.

La réussite des enfants d'âge préscolaire à maîtriser les méthodes de construction d'ornements dépend en grande partie de l'interaction de deux types d'activités - les appliques décoratives et la peinture décorative. Une telle combinaison de créativité ornementale contribue à la consolidation des techniques apprises et à leur transfert vers un autre type d'occupation, plus complexe, qui diffère par la technique de réalisation des motifs.

Un schéma de couleurs magnifiquement sélectionné d'un motif est le moyen le plus important d'éducation esthétique d'un enfant, le développement de sa capacité à percevoir la couleur et son harmonie. Par conséquent, il est nécessaire de former délibérément le sens de la couleur de l'enfant, la capacité de sélectionner une couleur vive et douce, en utilisant non seulement des couleurs spectrales, mais également une variété de demi-teintes et de nuances, des transitions de couleurs douces.

En enseignant aux enfants la sélection des combinaisons de couleurs, l'éducateur peut être aidé par des échantillons d'art populaire savamment sélectionnés. Dans beaucoup d'entre eux, les éléments des motifs sont situés sur un fond coloré, ce qui, dans un cas, améliore la gamme de couleurs, dans l'autre, l'adoucit et crée en général une riche harmonie de couleurs. Grâce à la base de couleur, la composition ornementale devient plus claire, son rythme se démarque, la cohérence de la couleur des éléments et la base de la surface décorée sont créées.

Conclusion

À la maternelle, les activités visuelles comprennent des activités telles que le dessin, la modélisation, la construction d'appliques. Chacun de ces types a ses propres capacités pour afficher les impressions de l'enfant sur le monde qui l'entoure.

Au cours du travail d'applique, les enfants se familiarisent avec les formes simples de divers objets, parties et silhouettes dont ils coupent et collent.

L'applique est le moyen le plus simple et le plus abordable de créer des œuvres d'art, tout en conservant la base réaliste de l'image elle-même. Cela permet d'utiliser largement l'application non seulement à des fins de conception (dans la fabrication d'aides visuelles, de manuels pour divers jeux, de jouets, de drapeaux, de souvenirs pour les dates de vacances, de décoration de journaux muraux, d'expositions, de locaux pour d / s), mais aussi dans la création de peintures, ornements et etc.

Les principales caractéristiques de l'applique sont la silhouette, l'interprétation généralisée à plat de l'image, l'uniformité de la tache de couleur (localité) de grandes taches de couleur.

Le plus intéressant et le plus accessible pour les enfants d'âge préscolaire est une applique en papier aux couleurs vives, une applique en tissus et matériaux naturels.

Récemment, des cours divertissants ont commencé à être pratiqués dans les jardins d'enfants, dans lesquels la technique du collage est une technique applicative, qui consiste dans le fait que l'image combine des matériaux de textures différentes. Cette technique peut combiner applique et collage, injecter du collage dans la couche de peinture d'un tableau, et tout cela est fait pour créer une image artistique unique.

Les cours appliqués utilisant la technique du collage ou quelque chose de proche, en règle générale, sont de nature intégrée, car l'enseignant présente la nouvelle technique, démontre ses capacités, enseigne aux enfants des techniques techniques. L'intégration avec d'autres activités est utilisée pour développer l'intérêt: développement de la parole, musique, familiarisation des enfants avec des œuvres d'art.

Synopsis d'un cours collectif d'applications en groupe intermédiaire sur le thème "Hiver-hiver"

Type d'occupation : Finale, jeu - voyage.

Méthodes et techniques : Visuel et verbal : démonstration, explications, encouragement, parole artistique, jeu, coupure.

Objet : Consolidation du thème : « Hiver ».

Pour corriger : la méthode de « casser » (flocons de neige), les coller à la surface de la feuille ; clarifier l'idée des enfants sur la neige multicolore; encourager l'utilisation de différentes nuances de papier pour les flocons de neige.

Développer chez l'enfant : la créativité ; motricité fine des doigts; la capacité d'arranger la "neige" de manière compositionnelle sur une feuille de papier; dictionnaire (flocons de neige, flocons de neige); la capacité de coordonner leurs actions avec le travail de l'ensemble de l'équipe.

Élever chez les enfants : l'amour pour la nature de la terre natale ; attitude amicale les uns envers les autres; la capacité d'interagir dans un groupe d'enfants.

Évoquer des émotions positives chez les enfants.

Travaux antérieurs : Cours sur le thème « Hiver » ; regarder des peintures, des illustrations sur l'hiver, observer la neige en marchant; faire des énigmes, des poèmes, des histoires sur l'hiver; exposition photo "Zimushka - Winter" (loisirs et animations pour les enfants dans la nature).

Technologies salubres : physique. minute, tapis réflexes, relaxation.

Equipement : TCO (magnétophone), disques avec enregistrements musicaux, décorations, cape - Hiver.

Matériel: papier de différentes couleurs et qualités, colle PVA, pinceaux, serviettes, paysage d'hiver prêt à l'emploi (réalisé dans la leçon précédente) sur papier A-3.

PROCESSUS DE LA LEÇON

Éducateur : Bonjour les enfants !

" Qui devine,

Maîtresse aux cheveux gris ?

Shake avec un lit de plume -

Dans le monde des peluches ! » (Hiver) / Réponses des enfants /.

Éducateur : C'est bien l'hiver, et vous voulez visiter Zimushka - Winter ? / Réponses d'enfants /.

Éducateur : D'accord, alors prenons la route - la piste. (Les enfants se tiennent debout sur des tapis réflexes et ferment les yeux).

Éducateur : un, deux, trois s'envolent dans la forêt hivernale ! (Les enfants "volent" vers la forêt d'hiver, où l'hiver les rencontre).

Hiver : Bienvenue dans ma forêt d'hiver, voyez comme la forêt est belle.

je vais te demander une énigme

Et tu la devines

« Il s'assoit sur tout le monde,

Je n'ai peur de personne !" (Neiger). / Réponses d'enfants /.

Hiver : Maintenant, jouons. (Une minute physique « Boule de neige » est tenue).

Voyez comme il brille Levez vos mains et balancez-vous doucement

mains.

Craque sous les pieds Tamponnez les pieds.

Petite neige blanche, Accroupissez-vous progressivement.

Léger comme duvet. Ils montrent avec leurs mains comment il neige.

Le vent souffle, la brise souffle, Mouvements fluides des mains vers la droite - vers la gauche.

Et vole, vole neige, Mouvements fluides des mains de haut en bas.

Tourné, brillé, Tourné,

Il survola la clairière. Levant doucement les mains de haut en bas.

Et puis il est tombé au sol. S'asseoir,

J'y suis resté jusqu'au printemps. Serrez vos genoux.

Hiver : Enfants, je veux vous inviter à mon atelier neige. Veux-tu y aller? / Réponses d'enfants /.

Hiver : Un, deux, trois, entrez dans l'atelier. (Les enfants entrent dans l'atelier).

Hiver : Les enfants, rappelons-nous de quoi vous pouvez faire des flocons de neige ? / Réponses d'enfants /.

Méthode de coupe correcte. Et vous pouvez aussi faire des flocons de neige, de la neige en coupant, puis vous obtenez des "flocons de neige" qui ont l'air plus expressifs qu'en coupant avec des ciseaux.

(Les enfants "font" de la neige, à ce moment l'enseignant prépare une image qu'ils ont faite dans la leçon précédente "Paysage d'hiver").

Hiver : Les enfants, les « flocons de neige » peuvent « voler » dans les airs.

“... Neige blanche duveteuse

Tournant à travers le ciel

Et au sol tranquillement

Tombe, se couche..."

Lorsque des flocons de neige « tombent » sur le sol, ils ne sont pas situés strictement côte à côte, au hasard, dans une superposition. (Après que la majorité ait maîtrisé la fabrication de la "neige", les "flocons" sont collés). Si les enfants ont pris l'initiative et ont utilisé du papier de différentes nuances, l'enseignant demande pourquoi ils ont fait cela. Si le choix n'a pas été fait par hasard, alors il fait l'éloge de l'enfant et rappelle la neige multicolore. Peut-être que les enfants utiliseront la couleur seule pour représenter des « flocons de neige ». Dans ce cas, l'éducateur n'interrompt pas le processus de son travail. Mais une fois les "flocons blancs" collés, vous devez attirer l'attention des enfants sur le soleil, les nuages, qui doivent se refléter sur la surface de la neige. En conséquence, un multicolore neigeux apparaît, ce qui est facile à représenter à l'aide de papier de différentes nuances.

Hiver : Bravo ! Tu as fait du bon travail. Et maintenant il est temps pour vous de retourner à la maternelle, et en souvenir du fait que vous me rendiez visite, je vous présente une composition que vous avez réalisée sur le thème "Hiver - Hiver". Il est maintenant temps pour vous de partir. Voici un flocon de neige, elle t'aidera en chemin, trouve une crèche. Pour cela, vous devez dire des mots "magiques". (Les enfants se tiennent debout sur des tapis réflexes, la musique "Mélodie d'hiver" retentit).

"Vole, vole, flocon de neige,

Encerclé autour de la terre

Et regarde à la maternelle !"

Résumer les résultats de la leçon.

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Les applications de la maternelle sont l'un des moyens les plus efficaces de développer les capacités d'un enfant. Et aujourd'hui, nous apprenons de nombreuses façons de faire une superbe applique à partir d'une variété de matériaux.

Le mot "application" traduit du latin signifie attachement. Dans l'art, l'applique fait référence à une œuvre d'art réalisée en collant ou en cousant un motif ou un motif sur une feuille de papier ou de tissu. Le dessin ou le motif lui-même peut être fabriqué à partir de divers matériaux. En tant que tel matériau, vous pouvez choisir du papier, du tissu, de la paille, des graines diverses, des feuilles sèches d'arbres, de la pâte à modeler, des céréales, de la pâte, etc.

appliques en papier pour la maternelle

Les psychologues pensent que le travail du cerveau de l'enfant est très étroitement lié au mouvement des doigts et de la paume des mains, car ils contiennent un grand nombre de terminaisons nerveuses. Plus un enfant travaille avec ses doigts, plus il stimule activement les hémisphères cérébraux, mieux sa parole, sa mémoire et sa pensée se développent. Plus l'enfant lui-même se développe rapidement. Ce n'est pas pour rien que les enseignants disent que les talents d'un enfant sont à portée de main. Par conséquent, les doigts de l'enfant, dès sa plus tendre enfance, doivent être constamment occupés: plier et déplier, taper, frotter ses paumes ou ses doigts.
Le travail des enfants avec du papier, de la colle et des ciseaux peut jouer un rôle énorme dans ce domaine, c'est-à-dire exécution des candidatures.

Travailler sur des appliqués développe la motricité des doigts et des mains, initie les enfants à de nombreux concepts, tels que la forme géométrique d'un objet, sa taille, sa couleur, sa matière, sa symétrie, en haut et en bas, à droite et à gauche. Et surtout, les enfants tirent un grand plaisir des résultats du travail et du processus de travail lui-même.

application en maternelle. Ville

Le travail sur les applications est inclus dans les programmes de maternelle. Dans les groupes plus jeunes des jardins d'enfants, les applications les plus élémentaires sont effectuées, consistant en 2-3 figures géométriques simples: un cercle, un triangle, un carré, un losange ou un rectangle. Des fleurs, des natures mortes, des oiseaux et des animaux en sont faits.

Tout d'abord, les enfants apprennent à tenir correctement le pinceau à colle, à le tremper correctement dans la colle afin d'y obtenir la bonne quantité de colle, à lubrifier doucement la partie de l'applique du mauvais côté et à la coller à la base . Dans le même temps, les enfants doivent apprendre à utiliser un chiffon pour ne pas tacher leur travail. Le pinceau à colle doit être posé uniquement sur le support prévu à cet effet.

Lorsqu'il effectue des travaux de collage de parties de l'applique, l'enfant doit apprendre à appliquer la partie découpée sur la base. Au début, les bébés fabriquent une applique à partir d'une partie, puis de deux ou trois parties, par exemple un champignon, une maison, un bonhomme de neige. De plus, il est nécessaire de commencer à travailler avec leurs objets qui ont une forme symétrique. Il est beaucoup plus facile de travailler avec de tels éléments.

L'enseignant doit choisir un bon nom pour cette application. Il doit caractériser les éléments représentés sur l'applique. Par exemple, "Fleurs dans un vase", "Serviette à motifs".

Les principales tâches d'enseignement aux enfants du groupe des plus jeunes à l'aide de l'application sont : apprendre aux enfants à distinguer la forme d'un objet (triangle, carré, cercle ou rectangle) et à déterminer les couleurs de base des objets (noir, blanc, rouge, bleu , vert et marron). Et il faut aussi apprendre aux enfants à faire des combinaisons de couleurs, à les familiariser avec les tailles et les quantités (beaucoup ou un peu, plus ou moins, en dessous ou au dessus). Les enfants du groupe plus jeune doivent apprendre à disposer les objets en rangée, alterner les objets en taille, forme ou couleur.

L'enseignant doit d'abord expliquer aux enfants ce qu'ils vont faire maintenant, puis donner à chaque enfant les pièces découpées pour l'application. Les enfants ne doivent effectuer tous les travaux que sur ordre de l'enseignant, qui nomme la forme, la couleur de l'applique, montre un échantillon du travail et explique également comment cela peut être fait. Ensuite, les enfants sont présentés à chaque étape du travail en cours et immédiatement vérifiés par chaque enfant. Les enfants doivent pouvoir disposer toutes les parties de l'applique sur une feuille de papier, graisser la partie de l'applique avec de la colle, la fixer si nécessaire et la coller.

Dans le groupe intermédiaire, les enfants commencent déjà à apprendre à utiliser des ciseaux. L'enseignant montre plusieurs fois comment tenir les ciseaux, comment couper. Les enfants apprennent à découper des bandes de papier, à choisir eux-mêmes les couleurs des appliques, à disposer les objets en rangée selon leur taille, leur forme et leur couleur, et à réaliser des appliques composées de plusieurs formes géométriques simples.

Dans le groupe plus âgé, les enfants devraient être capables de couper des bandes de papier, de couper le long d'une ligne courbe et de plier le papier en deux. L'enseignant explique comment arrondir les coins de la pièce, comment tenir les ciseaux, comment tourner le papier. Pour les enfants, c'est une tâche assez ardue. Pour développer les compétences de coupe, l'éventail des travaux effectués par les enfants s'élargit considérablement. Les enfants du groupe plus âgé exécutent des motifs composés de formes géométriques, ainsi que d'objets de forme complexe - fleurs, feuilles, légumes, fruits, vases.

applique de canard en papier

Ils doivent être capables de distinguer les couleurs, être capables de composer un objet à partir de plusieurs parties. A cet âge, les enfants devraient être capables de réaliser des applications plus complexes, travailler en groupe de 4 personnes sur des travaux collectifs.

Dans les groupes préparatoires, les enfants doivent être capables de découper des silhouettes d'objets, de découper du papier plié plusieurs fois, d'utiliser non seulement des couleurs de base, mais également des nuances de couleurs dans leur travail. Les enfants d'âge préscolaire devraient être capables de distinguer les nuances de couleurs claires et sombres, d'effectuer des applications d'intrigue: paysages, rues, aquariums, compositions d'intrigue pour les contes de fées "Teremok", "Kolobok", etc. En même temps, ils améliorent les techniques de créer des images à partir de bouts de papier. Lorsqu'ils travaillent avec des applications, les enfants se voient proposer des objets avec des détails plus petits, par exemple des feuilles d'arbres, des yeux, un nez, une bouche.

Dans les groupes plus âgés, les enfants développent leur indépendance et leur concentration, ils acquièrent des compétences pour représenter des objets plus complexes. Les enfants fabriquent des panneaux lumineux, des costumes de carnaval, des décorations de théâtre, des costumes pour des spectacles, des décorations pour l'arbre de Noël, pour le Nouvel An et d'autres matinées, ainsi que des cadeaux pour les parents.

Le travail sur l'applique à la maternelle contribue à la formation de traits de caractère tels que la précision, la capacité de travailler en équipe, la capacité d'écouter les opinions des autres et de prendre en compte les intérêts des autres enfants.

Les enfants apprennent la discipline et l'ordre. Des couleurs vives et colorées

les applications provoquent beaucoup d'émotions positives chez l'enfant, développent la capacité de sélectionner une belle combinaison de couleurs.
En travaillant sur l'application, l'enfant découvre la beauté et la richesse du monde qui l'entoure, lui permet de ressentir un sentiment de joie et de spiritualité à partir des résultats de son propre travail.

Quels types d'applications vos enfants utilisent-ils à la maternelle ? De quoi pouvez-vous vous vanter ?

Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal

« Jardin d'enfants n° 8 » du district municipal d'Engels

région de Saratov.

Consultation

pour les éducateurs.

Thème:

"Application comme une sorte de créativité artistique des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire."

Développé par:

Imanalieva A.S.

Engels

2015

Le but de la consultation estactualisation et généralisation des connaissances des enseignants sur la méthodologie d'animation des cours de création artistique - applications.

Planning des consultations :

5. Caractéristiques des méthodes et techniques d'enseignement des applications aux enfants dans différents groupes d'âge.

6.Le sens de la demande

1. L'essence et la signification de la demande pour un enfant d'âge préscolaire. Types de candidatures.

L'applique est le moyen le plus simple et le plus abordable de créer des œuvres d'art, tout en conservant la base réaliste de l'image elle-même.

Cela permet d'utiliser largement l'application non seulement à des fins de conception (dans la fabrication d'aides visuelles, de manuels pour divers jeux, de jouets, de drapeaux, de souvenirs pour les dates de vacances, de décoration de journaux muraux, d'expositions, de salles pour d / s, mais également dans la création de peintures, ornements, etc. .d.

Application - peut être un sujet composé d'images individuelles (feuille, branche, arbre, champignon, fleur, oiseau, maison, personne, etc.); intrigue, reflétant la totalité des actions, des événements ("Victory Salute", "Flight into space", "Les oiseaux se sont envolés", etc.); décoratifs, y compris des ornements, des motifs avec lesquels vous pouvez décorer divers objets.

Types de candidatures :

Dans l'application soumise

les enfants maîtrisent la capacité de découper du papier et de coller sur le fond des objets d'images individuels qui, en raison des spécificités de l'activité, transmettent une image quelque peu généralisée, voire conventionnelle des objets environnants ou de leurs présentations dans des jouets, des images, des échantillons de l'art populaire.

Au stade initial, les enfants disposent et collent un objet à partir des pièces préparées par l'enseignant: une balle - deux moitiés d'un champignon de couleurs différentes - une casquette et une jambe; chariot - corps rectangulaire et roues rondes; guirlande - drapeaux rectangulaires, etc.

Sujet - application thématique

suppose la capacité de couper et coller divers objets en interaction selon le thème ou l'intrigue ("Le poulet picore des grains", "Bonhomme en pain d'épice reposant sur une souche", "Les poissons nagent dans un aquarium", "Les tours construisent des nids dans un arbre" ).

Dans ce cas, les tâches suivantes sont définies pour l'enfant :

Découpez des objets, montrez leurs différences de taille par rapport les uns aux autres (grand arbre et petites tours, poissons grands et petits);

Mettez en valeur les objets principaux, les personnages principaux, reliez-les à la scène, au décor (des poissons nagent dans l'aquarium, des fleurs poussent dans la prairie). L'essentiel se distingue par la taille, la couleur, le placement de la composition parmi d'autres objets;

Transmettre les traits caractéristiques des personnages et de leurs actions à travers des gestes, des postures, des vêtements, des couleurs (le chignon a rencontré un ours - les personnages sont collés en position de rotation l'un vers l'autre);

Disposez les objets sur le plan des socles : sur une ligne de suite horizontalement et verticalement, en indiquant la hauteur des objets (une rue de notre ville, une joyeuse danse en rond) ;

Créez des compositions à deux plans - plus bas, plus haut, affaiblissant la couleur, réduisant la taille des objets, en tenant compte de leur suppression (bateaux dans la mer, prairie fleurie avec une bande de forêt au loin);

choisissez et utilisez la couleur et ses combinaisons pour exprimer la saison, les conditions météorologiques, l'attitude envers l'objet représenté et les phénomènes (automne doré, dans la forêt en hiver, récolte).

Applique décorative -

un type d'activité ornementale, au cours de laquelle les enfants maîtrisent la capacité de découper et de combiner divers éléments de décoration (formes végétales géométriques, figures généralisées d'oiseaux, d'animaux, d'humains) selon les lois du rythme, de la symétrie, en utilisant des comparaisons de couleurs vives. Dans ces leçons, l'enfant apprend à styliser, transformer de manière décorative des objets réels, généraliser leur structure, doter les échantillons de nouvelles qualités.

2. L'originalité de l'application en âge préscolaire.

L'application est l'un des types d'activités visuelles que les enfants adorent: les enfants sont ravis de la couleur vive du papier, de l'agencement rythmique réussi des figures, de la technique de découpe et de collage qui les intéresse beaucoup.

Dans les classes d'application, il faut mettre en évidence l'organisation de l'examen des objets proposés pour l'image.

Enquêtes e est le processus de perception d'un objet organisé par l'enseignant, qui consiste dans le fait que l'enseignant, dans une séquence strictement définie, sélectionne les côtés et les propriétés de l'objet que les enfants doivent apprendre pour ensuite mener à bien le processus d'image. Au cours d'une telle perception, les enfants se forgent des idées claires sur les propriétés et les qualités des objets qui sont importantes pour l'image (sur la forme, la taille, la structure et la couleur de l'objet). Nous devons apprendre aux enfants à percevoir. Ils ne peuvent pas maîtriser ce processus par eux-mêmes. La forme, la structure, la couleur, tout d'abord, sont perçues visuellement, donc les objets sont d'abord considérés.

3. Caractéristiques des matériaux d'application et techniques pour travailler avec eux.

Le plus intéressant et le plus accessible pour les enfants d'âge préscolaire est l'applique en papier aux couleurs vives.

Papier pour le fond, il est le plus souvent pris dense, le ton est choisi en fonction du contenu de l'image afin de mettre en valeur une certaine situation. Par exemple, des fleurs sont placées sur le fond vert d'un pré ou d'un pré, des silhouettes d'oiseaux sont collées sur un fond bleu du ciel et des poissons - sur le fond des profondeurs bleues d'une rivière ou d'une mer.

Les enfants découpent des éléments appliqués dans du papier plus élastique, mais résistant, dans des couleurs riches et riches avec une surface bien traitée.

Pour le travail, l'enfant reçoit les ciseaux S avec extrémités arrondies et leviers conçus. Leur longueur doit être d'environ 120 mm. Des brosses pour enduire les figures découpées dans du papier sont prises en fonction de la taille des blancs. Donc, pour une application collective, il faut avoir des pinceaux de deux tailles. Pour coller de grandes surfaces, utilisez des brosses plates larges - des cannelures.

Les figurines sont enduites de colle sur un tapis propre. Cela peut être une petite feuille de papier blanc. Pendant le cours, il faut la changer plusieurs fois pour que la pâte ne tache pas la face colorée des appliques et ne laisse pas de taches indésirables.

4. Tâches d'apprentissage et de développement pour les enfants (junior, middle, senior, groupe préparatoire).

Lors de la formation de l'application, les tâches générales suivantes sont résolues :

Réalisez un motif décoratif à partir de diverses formes géométriques et détails végétaux (feuille, fleur), en les plaçant à un certain rythme sur une base en carton ou en tissu de formes diverses.

Pour composer une image d'un objet à partir de parties séparées ; dépeindre l'intrigue.

Maîtriser diverses techniques d'obtention de pièces pour appliques à partir de différents matériaux : découpe par différentes techniques, découpe, tissage ; ainsi que la technique de leur fixation à la base : collage, couture.

Pour former un sens de la couleur, connaître les couleurs de base et leurs nuances, maîtriser la capacité de faire des combinaisons de couleurs harmonieuses.

Pour former un sens de la forme, des proportions, de la composition.

5. Caractéristiques des méthodes et techniques d'enseignement des applications aux enfants dans différents groupes d'âge

La mise en route de l'application commence par groupe junior ... L'enseignant est guidé par une caractéristique bien connue des enfants : les bébés en bonne santé ont une réponse émotionnelle prononcée à la proposition de faire quelque chose, de participer à quelque chose, l'enfant montre une volonté d'agir. Et la tâche principale d'un adulte est de soutenir cette activité, de ne pas la laisser s'effacer, de lui donner un caractère créatif. Cette période de l'enfance favorable au développement de l'activité et de l'autonomie des enfants est à ne pas manquer. Les tâches résolues à cet âge sont élémentaires :

Pour donner aux enfants une idée des outils et du matériel nécessaires à l'application : ciseaux, pinceau, colle, toile cirée, etc.

Développer une réactivité émotionnelle à l'offre d'un adulte de faire quelque chose, une volonté de participer avec lui à la création d'artisanat d'art élémentaire.

Développez l'intérêt, une attitude émotionnellement positive envers les actions élémentaires avec du papier, le désir de les effectuer de manière indépendante.

Développer la perception et les sentiments esthétiques : reconnaître l'image résultante, admirer, se réjouir « suivre » les adultes.

La maîtrise d'actions spécifiques avec du matériel, des outils, des objets dès le plus jeune âge passe par la communication avec un adulte. Lui seul peut transmettre à l'enfant des informations sur les fonctions des objets, des outils, montrer les méthodes d'utilisation du matériel, etc. dans des activités communes avec lui.

Tâches:

1. Apprenez aux enfants à créer des motifs à partir de formes géométriques sur une bande, un carré, un rectangle, un triangle isocèle.

2. Apprenez aux enfants d'âge préscolaire à composer des objets simples à partir de formes toutes faites (un arbre de Noël, une maison, un bonhomme de neige, etc., et des intrigues élémentaires à partir d'objets familiers (une locomotive avec une remorque, une maison avec un arbre de Noël, etc.) .

3.Enseigner la technique d'étalement de pièces de papier avec de la colle: le long du contour, "délimiter" avec un pinceau avec de la colle ses bords.

4. Former chez les enfants une attitude consciente vis-à-vis de l'ordre d'exécution du travail: d'abord, tracez le motif (objet, intrigue) sur une feuille, puis prenez et collez chaque détail un par un.

5. Favoriser le goût artistique chez les enfants d'âge préscolaire.

Âge préscolaire moyen

la main de l'enfant agit plus fort et avec plus de confiance, des méthodes de coupe plus complexes apparaissent donc; les enfants eux-mêmes peuvent faire des détails tels qu'un ovale, un cercle, arrondir les coins de rectangles; couper les coins en ligne droite, faire un trapèze; coupez les carrés en diagonale pour faire des triangles. Les enfants de cet âge peuvent recevoir des pochoirs pour découper les détails du contenu du sujet (champignon, fleur, etc.). L'expérience montre que les enfants, qui travaillaient au pochoir et découpaient des détails le long du contour, maîtrisent par la suite plus facilement la coupe symétrique et la coupe et la coupe « à l'œil ».

Si les enfants apprennent tôt à utiliser des ciseaux, à la fin de l'âge mûr, ils peuvent découper des pièces de toutes les manières ci-dessus dans le tissu et, par conséquent, l'appliqué dans le tissu est possible. Pour la base, on utilise de la toile de jute, du drapé et du coton unicolore. Vous pouvez créer des motifs dessus à la fois en alternant des parties de différentes couleurs et formes, et en créant des compositions à partir d'éléments d'ornements nationaux de différents peuples, vous pouvez créer un sujet ou une application d'intrigue élémentaire. Mais contrairement aux produits en papier similaires, l'application sur le tissu est plus durable et variée dans l'utilisation (serviette, serviette, tapis, nappe).

Les enfants de quatre à cinq ans peuvent apprendre des applications à partir de feuilles sèches de plantes : réaliser un motif, alterner les feuilles de forme, de taille, de couleur et les disposer symétriquement sur un socle en carton de différentes formes géométriques : bande, carré, etc.

Vous ne pouvez pas étaler la feuille avec de la colle, comme un morceau de papier ou de tissu, en déplaçant le pinceau le long du contour - la feuille commencera à s'effriter. Il est enduit d'un mouvement de brosse de l'index de la main gauche jusqu'aux bords de la feuille.

Pour transmettre l'image aux enfants, d'autres matériels sont fournis : crayons, brindilles fines, graines. Par exemple, lors de la fabrication d'une applique papillon, vous pouvez créer l'abdomen non seulement à partir d'une feuille, mais également dessiner, coller une fine brindille; utilisez de petites graines pour les yeux ou dessinez aussi.

À l'âge préscolaire plus avancé

les enfants maîtrisent une technique de coupe plus complexe - symétrique, silhouette, multicouche, ainsi que la technique de coupe et de tissage. Ils peuvent combiner des techniques.

Les enfants d'âge préscolaire apprennent de nouvelles façons d'attacher des pièces : les coudre au tissu. Dans ce cas, les enfants reçoivent deux versions de l'image : planaire et semi-volume (lorsque du coton est placé entre la base et la pièce). Dans le second cas, l'image est plus expressive. Une applique semi-volumétrique est également obtenue lorsque des pièces sont partiellement collées, par exemple, seulement le milieu d'un flocon de neige, d'une fleur, d'un papillon, etc.

L'enseignement systématique aux enfants de diverses manières d'application à partir de divers matériaux crée la base de l'expression créative de l'enfant d'âge préscolaire dans une activité indépendante: il peut choisir le contenu de l'application (motif décoratif, objet, intrigue, matériau (un ou plusieurs en combinaison ) et utilisent différentes techniques adaptées à des performances plus expressives conçues.

6.Le sens de la demandepour le développement et l'éducation complets d'un enfant d'âge préscolaire.

L'activité visuelle, et en particulier l'application, est d'une grande importance pour le développement global et l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire.

a) Éducation mentale - le stock de connaissances s'élargit progressivement sur la base d'idées sur les différentes formes et la position spatiale des objets du monde environnant, les différentes tailles et la variété des nuances de couleurs. Des opérations de pensée, d'analyse, de synthèse, de comparaison, de généralisation se forment. Le discours des enfants se développe, le vocabulaire s'enrichit, un discours cohérent se forme, un discours figuratif et cohérent se développe. Lors de la conduite des cours, des conditions favorables sont créées pour la formation de qualités de personnalité telles que la curiosité, l'initiative, l'activité mentale, l'indépendance.

b) Éducation sensorielle - connaissance directe et sensible des objets et des phénomènes, avec leurs propriétés et leurs qualités.

c) Éducation morale - l'activité picturale (application) doit être utilisée pour éduquer les enfants à aimer tout ce qui est meilleur et juste. Des qualités morales et volitives sont évoquées : mener à terme ce qui a été commencé, étudier avec concentration et détermination, aider un ami, surmonter des difficultés, etc.

d) Éducation au travail - les activités mentales et physiques sont combinées ici. La capacité de couper, de manipuler des ciseaux, d'utiliser un pinceau et de la colle nécessite une certaine dépense de force physique et de compétences de travail. La formation de l'assiduité est facilitée par la participation des enfants à la préparation des cours et au nettoyage après eux.

e) L'éducation esthétique - un sens de la couleur - lorsqu'un sentiment esthétique naît de la perception de belles combinaisons de couleurs. Un sens du rythme apparaît lorsque, tout d'abord, l'harmonie rythmique d'un objet, l'arrangement rythmique de ses parties est perçu. Un sens des proportions - l'intégralité constructive est développée par la perception d'une variété de bâtiments. Progressivement, les enfants développent un goût artistique.

Âge préscolaire juniorArt - une période où la formation de tous les organes et systèmes du corps se déroule à un rythme très rapide. Par conséquent, il est très important de jeter les bases d'un développement à part entière en temps opportun.

La spécificité de l'application donne aux enfants la possibilité d'assimiler plus activement les connaissances sur la couleur, la structure des objets, leur taille, leur forme plane et leur composition. Dans l'applique, vous pouvez déplacer les formes découpées, comparer, superposer une forme sur une autre.

Les cours-jeux sont menés avec un sous-groupe de cinq à six enfants. Sous la direction d'un enseignant, les enfants apprennent à disposer des figures dans un certain ordre, à composer une image d'un objet à partir de deux ou trois parties, à les corréler en forme, couleur, taille, disposition spatiale.

Le but principal de ces exercices est de susciter chez les enfants un intérêt pour les actions avec des figures sculptées, d'induire le désir d'en fabriquer indépendamment certains objets, de faire les combinaisons les plus simples, l'expérience sensorielle est formée, la connaissance des objets environnants et des moyens de leur transmission figurative s'enrichit.

Les techniques de jeu sont des moyens de développement conjoint (un enseignant et des enfants) d'un concept de jeu d'intrigue en définissant des tâches de jeu et en effectuant des actions de jeu appropriées visant à enseigner et à développer les enfants.

Dans les classes d'application, il est nécessaire de mettre en évidence l'organisation de l'examen des objets proposés pour l'image. Un examen est un processus de perception d'un objet organisé par un enseignant, qui consiste dans le fait que l'enseignant, dans une séquence strictement définie, distingue les côtés et les propriétés de l'objet que les enfants doivent apprendre pour ensuite réussir le processus de l'image. Dans le processus d'une telle perception, les enfants se forgent des idées claires sur ces propriétés

et les qualités des objets qui sont importants pour l'image (sur la forme, la taille, la structure et la couleur de l'objet). Nous devons apprendre aux enfants à percevoir. Ils ne peuvent pas maîtriser ce processus par eux-mêmes. La forme, la structure, la couleur, tout d'abord, sont perçues visuellement, donc les objets sont d'abord considérés. Pour clarifier des propriétés d'objets telles que la forme volumétrique, la taille, la qualité de surface du matériau (rugosité, douceur, ainsi que la visualisation et la sensation - une perception tactile est nécessaire. Par conséquent, parallèlement aux cours d'application, des cours sont organisés pour familiariser les enfants avec les propriétés de papier.

Les caractéristiques de développement des enfants de cet âge indiquent la nécessité d'organiser des actions répétitives, des exercices dans le processus d'apprentissage. Ils sont nécessaires à la fois pour une meilleure maîtrise de certaines compétences par les enfants, et pour accélérer la prise de conscience et la volonté dans l'activité. À cet égard, les classes avec un petit sous-groupe d'enfants se sont avérées assez efficaces, où les enfants étaient d'abord invités à agir individuellement, puis les mêmes actions, opérations à effectuer tous ensemble sur une feuille de papier ou de flanelle commune, et vice-versa versa.

L'utilisation de la méthode de reproduction dans ces cas a contribué à la formation d'actions conscientes et volontaires chez les enfants associées au processus analytique de la cognition.

La méthode de recherche est efficace pour créer des situations éducatives qui encouragent les enfants à rechercher de manière indépendante et à trouver un moyen d'accomplir la tâche par essais et erreurs.

L'utilisation de la méthode de recherche a incité les enfants à rechercher activement l'action. Les enfants ont agi indépendamment par comparaison, juxtaposition et ont obtenu le résultat souhaité. La méthode de recherche est également utilisée lorsque l'enseignant invite les enfants à effectuer des tâches créatives ou à réaliser des images de leur propre conception.

Une technique de jeu est prédominante dans l'organisation des cours d'appliqués avec des enfants d'âge préscolaire plus jeune. En fait, la nature ludique de l'apprentissage imprègne tout le processus éducatif. Les enfants sont offerts

se déplacer en ville, en forêt, par différents modes de transport ; des mises en scène, des récits déambulatoires, au cours desquels ils rencontrent différents représentants de l'animal, de la flore, des personnages du jeu, etc.

Toutes les méthodes et techniques utilisées pour enseigner l'application en classe sont combinées, interagissent, offrant une meilleure compréhension et assimilation de la matière, le développement de l'art des enfants.

Les cours dispensés poursuivaient des objectifs différents, mais dans chacun d'eux, les enfants se voyaient attribuer le rôle d'un participant actif, tandis que les enfants étaient imperceptiblement impliqués dans les activités qui leur étaient proposées. Une partie des leçons, en particulier aux stades ultérieurs, visait la formation des compétences les plus simples du travail en commun, l'accumulation d'expériences d'action commune, ainsi que l'encouragement à une communication active avec d'autres enfants et adultes.

Ainsi, l'expérience professionnelle a montré qu'avec une orientation pédagogique dirigée, les cours d'application contribuent à un développement plus intensif de tous les aspects de la personnalité.

Littérature:

1. "Méthodes d'enseignement de l'activité visuelle et de la construction", éd. N.P. Sakulina, T.S. Komarova; M., 1979

3. Panteleeva L. V. et al. Travail artistique dans les jardins d'enfants de l'URSS et de la RSFY: Un livre pour une enseignante de maternelle (L. V. Panteleeva, E. Kamenov, M. Stanoevich. - M.: Education, 1987.