Résumé du déroulement du régime : préparation d'une marche en groupe intermédiaire

Olga Sinkova
Synopsis du moment du régime "S'habiller pour une promenade en hiver" (groupe intermédiaire)

Ouvert moment de régime« S'habiller pour une promenade»

Groupe intermédiaire

Préparé et réalisé

Éducateur

MDOU IRMO "L'école maternelle Listvianskiy"

Sinkova O.S.

Cibler: Améliorer les compétences des enfants de manière constante robe... Consolidez les couleurs des vêtements. Encourager les enfants à passer à l'action grâce à l'utilisation de l'art populaire (comptines maternelles)... Cultivez la propreté, le désir de prendre soin de votre apparence.

Travail de vocabulaire: stand, veste, pantalon, bottes, veste, bonnet, écharpe, mitaines, flâner... Mettez, boutonnez, chaussure

Travaux préliminaires: regarder des peintures de vêtements d'hiver.

Méthodes et techniques: verbal, conversation, explications, consignes, récit.

Visibilité: visuel (une poupée est grande avec un enfant, un chien (un jouet, un ensemble de vêtements pour une poupée ; auditif (comptines maternelles).

Pratique: surprise, ludique moment.

Progression de l'activité.

V: Les gars, regardez combien d'invités sont venus nous rendre visite, disons bonjour.

Et notre amie Natasha s'est réunie avec son ami Tobik pour une marche.

Poupée Natacha "convient" au casier et "Décharge" de là au sol tous les vêtements. Tobik "Course" joyeusement sur les choses et "Éparpillement" leur

V: Les gars, voici le problème, il s'avère que Natasha ne sait pas ce qui est bon pour elle robe! Sais-tu? Apprenons tous ensemble à Natasha s'habiller rapidement et correctement... Aidons Natasha à remettre ses vêtements dans le casier. Asseyez-vous, Natasha, sur une chaise, écoutez attentivement et souvenez-vous.

Si tu veux faire une promenade,

Besoin rapide robe.

Ouvrir la porte de l'armoire

En ordre robe.

V: que faut-il faire en premier ?

Les réponses des enfants:

V: enlevez les chaussures que vous portez grouper et remettez-le à sa place. Les chaussures de Natasha sont dans le casier, et vous ?

Les réponses des enfants

V: Ce qui sera habillez-vous d'abord?

V: Pour que les jambes ne gèlent pas, on mettra des chaussettes

ré: Veste.

V: À droite. Certains ont une veste et certains ont des pulls.

Il est devenu très froid.

Il est temps de mettre le pull.

Nous mettons un chemisier, attachons tous les boutons.

Prêt! Qu'allons-nous porter maintenant?

Les réponses des enfants:

V: c'est vrai, on met des salopettes, et certains portent des pantalons chauds pour ne pas geler dans la rue. Natasha a une combinaison rouge. Marina, de quelle couleur est ta combinaison ?). À droite. Et vous avez Egor).

Maintenant, que dois-je porter ?

Les réponses des enfants

ré: Une casquette.

V: Pour que les oreilles ne fassent pas mal,

Réponses des enfants.

V: Bien sûr, on enfile une veste longue des promenades.

Et après la veste, qu'est-ce qu'on porte ? (Il y a).

V:À droite. Bottes.

Nous mettrons sur les jambes

Bottes, bottes.

Les jambes ne gèleront pas.

En bottes chaudes

peut-être avons-nous oublié quelque chose ? Pour que la brise ne souffle pas et que le cou ne gèle pas ?

ré: Foulard

V:À droite. RobeÉcharpe et mitaines Natasha,

Il nous reste une dernière chose

Attachez une écharpe sous le cou,

Cachez les poignées dans les mitaines,

C'est tout! Aller se promener!

Voir Natasha et Tobik partir pour une marche.

Maintenant, faisons-le pour nous-mêmes "Rappel", sur l'ordre dans lequel vous avez besoin s'habiller, et mettez les stands pour ne pas oublier !

On prononce la séquence, attachez les photos au dossier et installez-les dans le dressing.

Étape 2. Consolidation de la procédure. Un joint s'habiller avec des enfants pour une promenade, utilisant "Rappels"

Publications associées :

Tâches : 1. Développer les habiletés de jeu : -apprendre aux enfants à accepter une tâche de jeu d'un adulte, à définir une tâche de jeu de manière autonome : de manière cohérente.

Synopsis des activités directement pédagogiques "Nourrir les oiseaux en hiver" (groupe d'âge moyen) Synopsis des activités éducatives directes sur le thème : "Nourrissons les oiseaux en hiver" (groupe d'âge moyen) Éducatrice : Knyazeva.

Résumé du GCD pour l'élaboration du discours "Voyage magique en hiver" (groupe intermédiaire) Intégration des domaines : communication, création artistique. Objectif : apprendre aux enfants à répondre à des questions, à entretenir une conversation, à en inventer une petite.

Synopsis de la leçon sur le développement de la parole dans le premier groupe junior "Aidons la poupée Masha à s'habiller correctement pour une promenade en hiver" Objectif: consolider l'idée des enfants sur la façon de s'habiller en hiver, l'ordre correct de s'habiller pour une promenade, de consolider la capacité de parler.

Moment Régime - préparation du petit déjeuner "Poupée Masha et ses animaux de compagnie" Préparation pour le petit déjeuner. « La poupée Masha et ses animaux de compagnie » Plan-scénario : 1. Continuer la formation en compétences culturelles et hygiéniques.

Type de projet : Information - pratique - orienté - créatif. Type de projet : Groupe, moyen terme. Durée du projet :

CONSTRUCTION D'ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES DU FORMATEUR AVEC LES ENFANTS DU GROUPE MOYEN

SUR LE SUJET : « NOUS HABILLONS POUR UNE BALADE »

INTÉGRATION DES DOMAINES : « Cognition », « Santé », « Socialisation », « Sécurité ».

Éducateurs : A.V. Zvereva

Ilyukhina T.G.

Moscou 2013

Le but de la leçon : améliorer les compétences des enfants à s'habiller pour une promenade rapidement, indépendamment et dans un certain ordre; placez correctement vos affaires dans le placard ; consolider la capacité d'utiliser tous les types de fixations; reconnaître ses propres affaires pour ne pas les confondre avec les vêtements des autres enfants ; pour former la capacité et le désir de s'entraider.

Tâches:

Éducatif:

Renforcer la connaissance de la séquence correcte lors de l'habillage ;

Clarifier les idées sur les conséquences possibles d'une mauvaise séquence lors de l'habillage ;

Développer des connaissances sur les dangers possibles dans les vestiaires lors de l'habillage et du déshabillage des enfants ;

Pour enrichir le discours des enfants.

Développement:

Développer des compétences de base en matière d'auto-habillage ;

Renforcer la capacité de demander de l'aide et de fournir une aide possible à d'autres enfants au besoin.

Éducatif:

Cultivez la propreté, l'habitude de prendre soin de votre apparence;

Communication avec les autres domaines :

"Santé" - l'éducation aux compétences culturelles et hygiéniques, en particulier l'éducation à la propreté, l'habitude de prendre soin de son apparence.

"Socialisation" - se familiariser avec les normes et règles élémentaires généralement acceptées des relations avec les pairs et les adultes en train de s'habiller.

"Sécurité" - la formation d'idées sur les situations dangereuses pour les enfants dans les vestiaires.

"Cognition" - la formation des connaissances des enfants sur les propriétés et les qualités de divers matériaux, pour développer la capacité de comparer et de regrouper des objets.

"Culture physique" - pour former chez les élèves le besoin d'une exécution correcte des mouvements.

Techniques méthodologiques :

Visuel; Jeu; verbal;

PROCESSUS DE LA LEÇON

Éducateur: Les gars, quelle merveilleuse journée aujourd'hui! Le temps est magnifique dehors et il est temps d'aller se promener. Mais c'est l'automne dans la rue depuis longtemps et pour se promener il faut s'habiller chaudement !

La poupée Natasha entre dans le hall.

Éducateur: Regardez qui est venu nous rendre visite, c'est une poupée Natasha ! Bonjour Natacha !

Poupée Natacha : Bonjour gars! Allez-vous vous promener? Je veux aussi venir avec toi, mais je ne sais pas m'habiller correctement. Aidez moi s'il vous plait !

Éducateur: Aidons Natasha à trier les vêtements et disons-lui comment s'habiller correctement pour ne pas geler et tomber malade. Pour ce faire, nous vous proposons de regarder un court métrage où vous montrez vous-même comment vous habiller correctement, dans quel ordre.

L'enseignant montre une présentation. Le processus de visualisation comprend les enfants qui lisent de courts poèmes sur les vêtements :

Matvey K. :

Les garçons ont besoin de pantalons

Les garçons sont amicaux avec eux

Et en hiver et en automne

Portez-les quotidiennement

Daniel :

Regarde les bottes

De vraies photos

Et les lacets partout

Et toujours poli

Aliocha :

Maman, grand-mère, regarde

Papa m'a donné un pull :

Pour le porter toujours

Et ne gèle pas dans le froid

Artem S. :

Bonnet avec écharpe maintenant

Ils nous conviennent parfaitement

Pour ne pas attraper accidentellement un rhume

Et être en bonne santé

Matvey S. :

Veste - vêtements chauds

En vestes Tanya et Olezhek

Octobre et novembre (décembre et janvier)

Quand il fait humide dans la cour (vous ne gèlerez pas dans la cour)

Louise :

Et voici les mitaines

Pour Dima et Nastya

Porter des mitaines en hiver

Quand le vent est glacial

Lisa :

Mamans, papas et enfants

Portez des gants en automne (et en hiver)

Pour que vos doigts n'aient pas froid

Les stylos étaient tièdes.

Poupée Natasha ? les gars, est-ce si important de s'habiller dans le bon ordre ? (conduit le jeu "Bien-Mauvais"). Que se passera-t-il si, par exemple, tout d'abord, vous ne portez pas de pantalon, mais un chapeau ? Mais et si les bottes d'abord, puis les pantalons ? Et si la veste n'est pas rentrée dans le pantalon ?

Éducateur: Quels bons gars vous êtes, vous avez tout dit correctement. Il faut s'habiller dans le bon ordre pour ne pas tomber malade !

Éducateur: Poupée Natasha, écoute quelle merveilleuse comptine nos enfants connaissent sur la façon de s'habiller correctement :

Un - nous mettons un pantalon,

Deux - nous mettons des chaussures,

Trois - prenez un chemisier,

Quatre - attachez votre veste,

Cinq - mettez un chapeau et marchez !

Éducateur: On peut aussi chanter une chanson qui te dira aussi comment t'habiller :

j'ai déjà quatre ans

Je peux m'habiller moi-même. marcher sur place

S'il fait chaud -nous étendons nos bras sur les côtés

Je cours dans la cour sans manteau :nous nous montrons avec nos mains

Si le vent souffle fortagitant les mains levées

S'il y a de la neige fondante ou de la pluie,montrant avec nos mains à la route

je n'irai pas à la maternelle

Sans manteau et sans galoches. marcher sur place

je suis habitué à mes chaussures

Brossez tous les jours.penché nous imitons les mouvements

Tous les grains de poussière de la combinaison

Je ne suis pas trop paresseux pour me secouer !simuler secouer les particules de poussière

(V. Zaitsev)

Poupée Natacha : Je veux que les gars vous posent des énigmes. Voyons si vous pouvez les comprendre correctement :

Nous marchons toujours ensemble

Semblable à des frères.

Nous déjeunons - sous la table,

Et la nuit - sous le lit.

(bottes)

Pour ne pas geler, cinq gars

Ils sont assis dans un poêle tricoté.

(Mitaines)

Chaque jour quand je marche

Je n'oublie pas de le mettre.

je l'ai mis sur moi

Pour que la tête ne gèle pas.

(casquette)

j'ai marché le long de la route

J'ai trouvé deux routes.

Je suis allé sur les deux.

(les pantalons)

Si la journée est belle

C'est sur un cintre dans le couloir.

Si la pluie tombe

Il court dans la rue.

(manteau)

Éducateur: Ce sont nos gars intelligents, ils ont des indices sur toutes les énigmes.

Éducateur: Natasha, tu te souviens comment t'habiller correctement ? Bien joué! Maintenant, nos enfants vont encore une fois vous rappeler les règles d'habillement :

L'enseignant invite les enfants à jouer au jeu didactique « Magic Track » pour consolider les connaissances acquises pendant le cours.

Poupée Natacha : Merci les gars! Vous m'avez beaucoup aidé et je me suis rappelé comment m'habiller correctement. Et pour votre aide, je vous ai préparé une friandise.

La poupée Natasha régale les enfants avec des chocolats.

Éducateur: Aujourd'hui, vous avez tous très bien réussi : répondre à des questions, résoudre des énigmes, jouer à des jeux, réciter de la poésie et chanter des chansons. Reçu de nouvelles connaissances et répété ce que vous saviez déjà. Merci les gars pour la leçon ! Merci à tous nos invités qui sont venus nous rendre visite!

Établissement d'enseignement préscolaire municipal

Jardin d'enfants numéro 1 "Kolobok"

Résumé du moment du régime dans le groupe préparatoire

Sujet : "Préparer une promenade, une promenade" avec des éléments d'expérimentation

Préparé par : Éducatrice Tutushina M.N.

Lytkarino

Cibler: Assurez-vous que tous les enfants se préparent pour une promenade à l'heure

Tâches:

Développer l'autonomie des enfants en libre-service (habillage et déshabillage, capacité à soigner leur apparence, dépannage avec un peu d'aide d'un adulte).

Développer des compétences dans la programmation d'activités indépendantes pour une promenade.

Le développement de l'activité cognitive sur la base de l'expérimentation

Renforcez la capacité de demander poliment de l'aide aux adultes et aux pairs.

Favoriser la réactivité émotionnelle, la conscience, la camaraderie.

Étape 1 : Travaux préliminaires.

Conversations sur l'eau et ses propriétés ;

Observer l'eau et ses états dans la nature, dans la vie de tous les jours (en donnant des exemples d'expérience personnelle) ;

Activités expérimentales et de recherche (à l'intérieur - conversation, expériences avec l'eau, remplissage d'un journal d'observation);

Étape 2 : Préparation de la marche.

cadre de l'activité à venir : mettre le groupe en ordre avant de sortir ; répétition des règles de conduite dans le vestiaire;

tâche d'observation et de développement de la pensée logique - motivation pour d'autres activités (expérimenter avec de l'eau dans la rue)

Équipement: 2 boules de coton (sec et humide)

Le cours du moment du régime :

Dans le vestiaire :

Moment de surprise : l'enseignant montre deux morceaux de coton (humide et sec)

Éducateur: Qu'est-ce que c'est?

Enfants: C'est du coton ?

Éducateur:À quoi cela ressemble-t-il? Peut-on le voir dans la rue ?

Réponses des enfants.

Éducateur: En quoi ces tresses en coton diffèrent-elles les unes des autres ? ? Les enfants touchent et célèbrent la différence.

Éducateur: Essayons d'appuyer sur du coton, presser, façonner ... Les enfants essaient avec 2 échantillons.

Éducateur: Quel type de coton conserve mieux sa forme, est mieux moulé ? Réponses des enfants.

Éducateur: Les gars, souvenez-vous, on a dit que le coton ressemble à... de la neige. Alors, quel type de neige moule mieux, garde sa forme ?

Réponses des enfants.

Éducateur: Et que peut-on faire de la neige mouillée lors d'une promenade ?

Réponses des enfants.

Éducateur: Bien joué, maintenant habillons-nous rapidement et sortons. De nouvelles découvertes et expériences nous y attendent.

répétition de l'algorithme pour habiller les vêtements;

un accent sur les règles de comportement dans la rue par temps différent (neige, pluie, glace) - l'enseignant choisit lui-même en fonction de la situation dans la rue;

les enfants s'habillent seuls, si nécessaire - avec l'aide d'un enseignant ou d'un autre enfant;

Étape 3 : Marcher.

Sortir : à vitesse différente d'habillage des enfants - l'enseignant avec le 1er groupe sort dans la rue (observation, conversation) ; l'aide-enseignant sort le 2e groupe restant.

Expériences dans la rue avec de l'eau: neige, glace, vapeur (à l'aide d'un thermos avec de l'eau bouillante - seul l'enseignant réalise cette expérience);

Jeux de plein air: "Blizzard" - la formation de la capacité de courir les uns après les autres, sans heurter des objets; "Two Frosts" - la formation de la capacité de prononcer clairement le texte dans le jeu, de suivre les règles du jeu.

Activité de jeu indépendante, à la fin de la promenade - une tâche.

Équipement: thermos avec eau bouillante, miroirs ou couvercles en plastique selon le nombre d'enfants, seaux en plastique (3-4 pièces).

Éducateur:Et pour d'autres expériences, nous collecterons de la glace et de la neige dans des seaux lors d'une promenade. Votre tâche est de trouver la neige la plus propre. Et pour quoi - vous le saurez quand nous reviendrons dans le groupe.

Captures d'écran de la leçon - le moment du régime "Préparer une promenade, une promenade"

Étape 1

dissoudre…
Peinture …

tout ne se dissout pas... huile, sable ... (et l'eau devient sale) faisons de la glace...

Étape 2

Et à quoi ça ressemble ?... Expériences à venir!... Nous sommes prêts!...

Étape 3

Il y a de la vapeur, de l'eau et de la glace...

Synopsis du moment du régime dans le groupe intermédiaire "Préparation du déjeuner, service dans la salle à manger, déjeuner".

Elena Sergeevna Netkacheva, éducatrice, MBDOU Jardin d'enfants n°34 "Kolokolchik", Mozdok, Ossétie du Nord-Alanie.
Description du matériel: Je vous propose un résumé du moment régime pour les enfants du groupe moyen (4-5 ans) sur le thème "Préparer le déjeuner, regarder la cantine, déjeuner". Ce matériel sera utile aux enseignants du groupe intermédiaire.
Tâches pédagogiques :
- prendre l'habitude de se laver, de se laver les mains à l'eau et au savon avant de manger, en observant une certaine séquence d'actions ;
- améliorer les compétences d'une prise alimentaire précise : la capacité de prendre un peu de nourriture, de bien mastiquer, de manger tranquillement, d'utiliser des couverts, une serviette correctement, de se rincer la bouche après avoir mangé ;
- continuer à apprendre aux enfants à remplir de manière autonome les tâches des personnes de service en salle à manger : disposer soigneusement les bacs à pain, porte-serviettes, tasses, assiettes creuses, couverts ;
- clarifier et étoffer le dictionnaire sur le thème « Plats » ;
- améliorer la structure grammaticale du discours.
Tâches de développement :
développer : - la mémoire, l'attention, la pensée, la parole ;
- indépendance dans la mise en œuvre des compétences culturelles et hygiéniques, activités professionnelles.
Tâches pédagogiques :
éduquer : - la capacité d'attendre sereinement le prochain repas à servir ;
- la politesse (la capacité de remercier pour la nourriture), le besoin de propreté et d'ordre.
Travail de vocabulaire :
activation - assiette creuse, assiette creuse, tasse, porte-serviettes, cuillères, fourchettes.
enrichissement - couverts, service, boîte à pain.
Techniques méthodologiques au cours de l'organisation des moments de régime :
1. Verbal : rappels, consignes, explications, encouragements, conversation, questions.
2. Visuel : produits d'hygiène personnelle, dispositifs de service.
3. Pratique : lavage des mains, actions de travail des préposés.
Équipement: savon, serviettes pour chaque enfant, nappe, couverts (cuillères, fourchettes), vaisselle (assiette creuse, assiette creuse, tasse, corbeille à pain), porte-serviettes, serviettes de table, gobelets rince-bouche (pour chaque enfant.)
Travaux préliminaires :
- Examen des plats;
- Deviner et apprendre des énigmes sur les plats;
- Apprendre des comptines, des proverbes ;
- Lecture d'un conte de fées : K. Chukovsky "Le chagrin de Fedorino";
- Jeu didactique : "Grand - petit", "Quels plats sont cachés ?" et etc.

Le cours du moment du régime :
Les enfants sortent d'une promenade, se changent, vont aux toilettes.
J'organise les gestes d'hygiène après la marche au fur et à mesure, en petits groupes d'enfants. Je rappelle aux enfants les règles de conduite dans les toilettes - les enfants ne doivent pas pulvériser d'eau, doivent maintenir l'ordre et la propreté, couper immédiatement l'eau après s'être lavé les mains et ne pas laisser les robinets ouverts.
Je vous rappelle les règles de lavage :
Éducateur: Montrons comment bien se laver les mains.
retrousser nos manches
ouvrir le robinet avec de l'eau
mouiller nos mains avec de l'eau
on prend du savon
faire mousser jusqu'à mousse épaisse
laver soigneusement le savon avec de l'eau
essorer les mains avec un "serrure"
fermer le robinet avec de l'eau
essuyer nos mains sèches de l'eau avec notre serviette
baisser les manches.

Éducateur: Pour ne pas avoir peur des microbes,
Vous devez vous laver le visage souvent.
Lavez-vous les paumes uniquement avec du savon,
Avoir toujours la santé.

Ces interventions se déroulent dans une ambiance calme et conviviale, qui assurera la bonne humeur des enfants lors des repas.
Les préposés sont parmi les premiers à se laver les mains ; mettre des tabliers et des bonnets et, sous la direction d'un éducateur adjoint, mettre la table.
Les enfants quittent les toilettes.

Éducateur: Que faisions-nous maintenant ?

Enfants: Nous nous sommes lavé les mains.

Éducateur: Pourquoi se laver les mains ? (Réponses des enfants)
Toutes les maladies des mecs
Des germes, disent-ils.
Pour toujours être en bonne santé.
Il faut se laver les mains à l'eau et au savon !

Éducateur: Pendant que nos accompagnateurs mettent la table, nous jouerons avec vous.

Jeu "Énigmes"
1. Je souffle, souffle, souffle -
Je ne veux plus me prélasser.
Le couvercle sonna fort -
Boire du thé! - L'eau a bouilli ! (Bouilloire)

2. Dans mon assiette
Le bateau navigue.
Un bateau avec de la nourriture
Je l'envoie à ma bouche. (Une cuillère)

3. Si bien affûté,
Il coupe tout très facilement -
Pain, pommes de terre, betteraves, viande,
Poisson, pommes et beurre. (Couteau)

4. Cela peut être profond.
Cela peut être superficiel.
Cependant, ce n'est pas une rivière. (Plaque)

5. Petite amie théière
A deux oreilles,
Elle fait du porridge, de la soupe pour Julia.
Et son nom est ... (Pan)

6. Parmi les cuillères, je suis le colonel.
Et mon nom est ... (Louche)

7. Sœur aux oreilles rondes
Donnez-vous du thé à boire. (Une tasse)

Jeu didactique "Grand - petit"
Assiette - assiette Banque...
Tasse - Tasse Seau...
Soucoupe ... Cruche ...
Cocotte... Carafe...
Poêle à frire ... Tasse ...
Plateau... Vase...
Bouilloire ... Bol ...

Éducateur: Et comment pouvez-vous nommer ces éléments en un seul mot ? (Vaisselle.)
Voici une grande théière en verre
Très important en tant que patron.
(Les joues sont gonflées, les jambes sont écartées de la largeur des épaules, les mains sur la ceinture.)
Voici les tasses en porcelaine
Très fragiles, pauvres choses.
(Squat, main droite sur la ceinture, gauche en bas.)
Voici les soucoupes en porcelaine
Frappez, ils se briseront.
(Les mains sur les côtés, tournant sur place.)
Voici les cuillères en argent
(En restant immobile, fermez vos mains sur votre tête.)
Voici un plateau en plastique
Il nous a apporté la vaisselle.
(Ils se donnent la main et forment un cercle.)

Gymnastique des doigts.
Un, deux, trois, quatre - nous avons lavé la vaisselle :
Théière, tasse, louche, cuillère,
Et un grand cuisinier.
Nous avons fait la vaisselle :
Ils n'ont même pas cassé la tasse
La louche ne s'est pas cassée non plus,
Le nez de la bouilloire est resté.
La cuillère a miraculeusement survécu.
Nous faisons hardiment la vaisselle.

Lorsque la table est mise, les gardiens s'approchent des enfants et annoncent le menu.

Conversation "De quoi est faite la soupe?"

Éducateur: Souvenons-nous, vous et moi, des règles de conduite à table. Comment se comporter à table ?
1. Asseyez-vous à table uniquement avec les mains propres.
2. Asseyez-vous droit et ne vacillez pas.
3. Ne mettez pas vos coudes sur la table.
4. Ne parlez pas la bouche pleine !
5. Prenez votre temps ! Mangez en petits morceaux, mâchez bien les aliments la bouche fermée.
6. Pendant que vous mangez, ne tordez pas et n'agitez pas les bras.
7. Lorsque vous avez fini de manger, essuyez-vous la bouche avec une serviette et mettez-la dans une tasse pour serviettes sales.
9. Dites « Merci ! »

Éducateur: Bien joué! Je vois que vous connaissez les règles de conduite à table. Entrez et asseyez-vous tranquillement, chacun à sa place.

Ayant mis les enfants à table, je leur souhaite bon appétit.

Éducateur: Je te souhaite bon appétit !

Nous sommes tous assis à table
On ne joue pas, mais on mange !

De temps en temps, je fais attention à la position de la posture des enfants en mangeant, j'effectue des travaux individuels pour consolider les compétences d'utilisation de la coutellerie.

Éducateur: Les gars, n'oubliez pas que nous tenons la cuillère dans la main droite et le pain dans la gauche. Nous nous asseyons droit à table, notre dos est droit, nos jambes sont également droites, notre fourchette « regarde » toujours vers le bas.

Pendant les repas, j'effectue un travail individuel avec les enfants : je félicite les enfants pour leur propreté, leur lenteur, leurs compétences culturelles (utilisation d'une serviette après un repas).
Et je définis également le bon algorithme d'actions si je vois que quelqu'un est perdu dans quelque chose.

Éducateur: Le cuisinier a fait cuire des légumes dans une casserole.
J'y ai mis le plus délicieux.
Carottes, petits pois, pommes de terre, aneth
Ils veulent vraiment se mettre dans la bouche des enfants.
Ne les offensons pas
Et nous allons manger tout ce qui est dans l'assiette.

L'assistante de l'éducateur organise un changement progressif des repas.

Éducateur: En nous levant de table, nous poussons tranquillement la chaise et ne manquerons pas de vous remercier pour un délicieux déjeuner !

Les enfants qui ont fini de manger se lèvent de table, se rendent aux toilettes pour effectuer des gestes culturels et hygiéniques : se rincer la bouche, se laver les mains.
J'aide les enfants à se préparer pour le lit (se déshabiller dans un certain ordre, plier les vêtements correctement et soigneusement).

OMSK-2017 Bdo à Omsk "Centre de développement de l'enfant-maternelle n° 15"
"Nous dirons à Marusa comment s'habiller en automne"
Contenu du logiciel :
1. Assurez la collecte en temps opportun de tous les enfants pour une promenade.
2. Formez la séquence correcte lors de l'habillage, les compétences d'auto-habillage.
3. Encouragez les enfants à passer à l'action en utilisant l'art populaire (comptines). Développer et activer le vocabulaire (fixer le nom des vêtements, leur apprendre à les nommer correctement), élargir les idées des enfants sur les signes caractéristiques des phénomènes d'automne et d'automne, enrichir et systématiser les idées des enfants sur l'automne.
Matériel et équipement :
1. Vêtements (veste, bonnet, pantalon, mitaines, veste, etc.)
2. Accompagnement musical. (Moins du film "La nounou à moustache")
Travail préliminaire : le jeu didactique « Habillons la poupée Masha pour une promenade », lecture de comptines, examen d'illustrations sur le thème : « Vêtements », lecture A. Pouchkine « Un temps triste... », E. Blaginina « Automne » , conversation « Pourquoi les arbres se déshabillent ».
Le déroulement de la leçon.
Moment organisationnel : L'apparition de Marusya. Marusya : Pourquoi ne m'emmènent-ils pas me promener ? (Pleurs)
Educateur : - Oh, oh qui pleure avec nous ? Quel est ton nom?
Marusya : - Je suis Marusyaayaya….
Educateur : - Marusya, pourquoi pleures-tu
Marusya : Oui, j'ai marché dans toute la maternelle, je suis tellement fatiguée. Je voulais sortir avec les enfants, mais personne ne m'a emmené.
Educateur : - Les enfants, pourquoi personne ne promène Marusya ?
Enfants : Elle n'est pas habillée.
Éducateur? Bien sûr, Marusya, tu n'es pas habillée pour le temps ! Savez-vous à quelle période de l'année nous sommes maintenant?
Marusya : - Je ne sais pas.
Éducateur : Marusya, asseyez-vous, reposez-vous. Et nous vous dirons à quelle période de l'année nous sommes maintenant. Les gars, c'est quelle période de l'année ? (Automne)
Qu'est-ce qui a changé dans la nature et dans le temps avec le début de l'automne ? (Les champignons et les baies sont apparus dans la forêt. Il pleut souvent, un vent froid souffle, le ciel est maussade. En automne, les feuilles jaunissent, deviennent rouges, rosissent, tombent. Les oiseaux s'envolent vers des terres chaudes. Les animaux se préparent pour l'hiver. Le soleil brille, mais ne se réchauffe pas. Il pleut souvent froid. Il fait froid dehors, alors les gens ont commencé à s'habiller plus chaudement.)
Éducateur : - Bravo les gars !
Marusya : - Hourra, maintenant je sais quel temps il fait en automne.
Éducateur : Vous vous souvenez de tout ?
Marusya : - Oui, oui, oui.
Éducateur : -Et nous allons le vérifier maintenant. Jouons à un jeu
Quel temps fait-il en automne quand il pleut ? - pluvieux.
Quand le vent souffle - venteux
Quand il fait froid il fait froid
Quand nuageux - nuageux
Lorsqu'il est mouillé - cru
Quand sombre - sombre
Quand c'est clair - clair
Marusya : Eh bien, maintenant je me souviens exactement du temps qu'il fait ! Et je me suis aussi souvenu que les feuilles tombent à l'automne.
Éducateur : Eh bien, Marusya, vous savez maintenant qu'il fait froid en automne et que vous devez vous habiller chaudement, et non comme vous vous habillez.
Marusya : -Oui, mais je ne sais pas quoi porter (pleurer)
Éducatrice : ne pleure pas, nous allons t'aider, Marusya. Les enfants, pouvons-nous aider Marusa à s'habiller pour une promenade ?
Pour s'habiller, que faut-il faire ? (Déshabille-toi)
Ils se déshabillent, vont au vestiaire.
Éducatrice : Marusya, nous avons un casier magique, il me semble qu'il y a des vêtements chauds. Je pense qu'ils sont juste pour vous. Mais il y a une condition. Le casier ne s'ouvre que lorsque vous répondez correctement à ces questions.
Éducateur : - Les gars, que puis-je dire :
Capuche, chaude, rouge. - veste;
Rose, tricoté. - casquette;
Chaud, en laine. - chaussettes;
Long tricoté. - foulard;
Cuir, noir... - bottes
C'est vrai les gars, bravo
Marusya : - Oh super, super ! J'ai des vêtements chauds ! (Commence à s'habiller à la hâte dans le mauvais ordre.)
Educateur : - Eh bien Marusya, qu'est-ce que tu fais ? Vous vous habillez bien ? Les gars, que deviez-vous porter au tout début ? Et maintenant, nous allons vous montrer comment vous habiller correctement. Vous répétez après nous Marusya.
... Un deux trois quatre cinq
Nous allons nous promener.
Si vous voulez vous promener
Besoin de s'habiller rapidement
Ouvrir la porte de l'armoire
Habillez-vous dans l'ordre.
Éducatrice : -On s'habille d'abord quoi ? (Collants)
- As-tu mis tes collants ?
Enfants : -Oui.
Éducateur : Maintenant, qu'avons-nous besoin de porter, Dasha ?
-Chemises.
-À droite. Certains ont des chemisiers et certains ont des chandails. Ici, Maroussia, comme les enfants essaient, ils s'habillent.
- Quelle est la différence entre une veste et un pull ? Correctement, un pull a un col haut qui couvre complètement notre cou.
Éducateur : Maintenant, que portons-nous ?
Enfants : pantalons
Éducatrice : -On met tous les pantalons.
Maintenant lève-toi vite
Et mets ton pantalon.
-Tous les enfants ont des pantalons chauds. Dans un tel pantalon, vous ne gèlerez pas dans la rue. Dasha, de quelle couleur est ton pantalon ? (Rouge). À droite. Et toi, Katya (Bleu). Et toi, Polinochka ?
Pour que tes oreilles ne te fassent pas mal
Ils ont rapidement mis le chapeau.
Et puis la veste
Pour une longue marche.
-Eh bien, et nos vestes. Les enfants de Marusia ne peuvent toujours pas fermer les fermetures éclair de leurs vestes, nous allons donc les aider. Et nous attacherons les écharpes.
(L'institutrice et la nounou aident les enfants).
Un deux trois quatre cinq
Nous allons nous promener.
Lizonka liée
L'écharpe est bleue.
L'institutrice descend au rez-de-chaussée avec les enfants, accompagnée d'une nounou
Mets-le sur tes jambes
Bottes, bottes.
Et allons nous promener,
Sautez, courez et sautez.
Mets-le sur tes jambes
Bottes - bottes.
Belles bottes
Les jambes ne gèleront pas.
(Il reste à mettre des gants pour les gars. Les gars, devinez l'énigme :
-Pour ne pas geler
Cinq gars
Ils sont assis dans un poêle tricoté.
Enfants : -gants.
Éducateur : - C'est vrai, des gants. On met des mitaines, des gants. Maintenant Maroussia, comprenez-vous comment vous habiller correctement pour une promenade en automne ?
Marusya : - Hourra, hourra, hourra. Maintenant, je sais tout sur l'automne et comment m'habiller. Merci les filles et les garçons, merci beaucoup. Voici quelques cadeaux pour vous, servez-vous! Et je vais sortir pour me préparer ! Au revoir!

Fichiers joints