Les réflexes principaux des enfants nouveau-nés. Développement de la communication et du statut émotionnel. Développement d'une activité réflexe conditionnelle. Cervical tonique symétrique

27.04.2019

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Le système nerveux est responsable de tous les processus du corps humain. Grâce au système nerveux du corps humain, des procédés métaboliques sont combinés, qui dans divers tissus circulent à travers divers régimes et la relation avec l'environnement extérieur environnant. Il est nécessaire de comprendre le fait que le développement du système nerveux, en particulier du cerveau, ne prend pas fin à la naissance d'un enfant.

Masse cérébrale

La masse du cerveau du bébé est relative à la masse de son corps - gros. Pour la manifestation de la clarté, vous pouvez comparer la masse nouveau née et homme adulte. Le nouveau-né pour 1 kg de masse représente environ 100-110 g du cerveau, chez un adulte, cette masse est 5 fois moins.

Moelle épinière

La moelle épinière à la naissance d'un enfant est plus développée que la tête. Progressivement, comme ils grandissent et développement d'un enfantLa composition de la tête et de la moelle épinière change. Dans le cerveau, la quantité d'eau est réduite, accumule la protéine. Cela change également sa structure. La différenciation des cellules nerveuses environ 8 ans atteint la structure d'un adulte.

Dès le début, l'enfant indique sa capacité à bouger. Tournes de la tête, torse, répulsion de jambes - tout cela ressent la future mère. Les mouvements de l'enfant reflètent le niveau de développement de son activité réflexe.

Grâce aux mouvements de l'enfant et à sa condition physique, le processus de livraison est facilité.

Développement moteur des nouveau-nés

Les mouvements du nouveau-né se caractérisent par leur chaoticité et leur manque de coordination, qui se développe par étapes après la naissance.

Peu à peu, le développement général de l'enfant, les mouvements deviennent plus coordonnés et ciblés. Le processus de développement de l'activité motrice est très compliqué et est des étapes:

2-3 semaines. À ce stade, les muscles des yeux se développent, grâce auxquels l'enfant peut résoudre son point de vue sur le sujet (au début - plus vivant), l'enfant peut alors observer le sujet en mouvement en raison du développement des muscles cervicaux. Il peut observer l'objet très surélevé et tourner la tête sur le côté où, par exemple, il y a un jouet.
1 à 1,5 mois. À ce stade, l'enfant engage des mouvements coordonnés avec ses mains, à savoir, étudier son visage. À l'avenir soulève les mains au-dessus de votre tête afin d'explorer vous-même. Aussi à cet âge, l'enfant peut garder la tête.
3-3,5 mois. L'enfant étudie sa position et sa place où il dort. À ce stade, des mouvements ciblés sont formés. Le bébé étudie les doigts et les jouets qui traînent sur son lit. Dans le même temps, plus le jouet de taille est petit, plus le processus de développement sera plus rapide.
Age 12-13 semaines. Pendant cette période, le bébé tient les articles à deux mains, à savoir une couverture, des jouets et d'autres objets doux qui l'entourent.

Commençant par 5 mois Les mouvements d'herbe ressemblent au mouvement d'un adulte. Bien sûr, ils sont accompagnés de nombreux autres mouvements inutiles concomitants. En règle générale, l'enfant prend essentiellement les articles de la paume - les doigts jouent un rôle plus important, sont un lien auxiliaire pour amener le jouet à la paume. En outre, d'autres groupes musculaires participent souvent à l'acte de saisir. À cet âge, l'enfant se détourne du dos de l'estomac, pendant 6 mois - du ventre au dos. De tels nouveaux mouvements pour l'enfant sont formés en raison du développement des muscles du dos et de leur réduction coordonnée.

Sur le 6-7 mois L'enfant est capable de s'asseoir sans soutien pour adultes, grâce au développement des muscles de la jambe.
Âgé de 7 à 8 mois Un travail cohérent apparaît entre l'analyseur Visual et Motor. En raison de cela, les actions et les mouvements de l'enfant deviennent plus coordonnés et ciblés.
De 9 à 10 mois La saisie est effectuée par la fermeture d'un plus grand, deuxième et troisième doigts. Plus tard, à l'âge de 1 ans, l'enfant est capable d'utiliser des phalanges distales de l'indice et des doigts plus importants, grâce auxquels des mouvements plus complexes sont effectués avec la participation de petites pièces.

Ramper et marcher

À l'âge de 6 mois Les premières tentatives commencent, ce qui peut ne pas être complètement réussi.

Un rampant plus mature avec la participation des mains et des jambes se manifeste dans la période. 7-9 mois. À la fin de 9 mois, l'enfant absorbe la pose à quatre pattes.

Au même âge, les mouvements plus récents et les expériences commencent pour l'enfant, à savoir le début de la marche. Ce processus est aussi compliqué, si intéressant, de sorte que la plupart des enfants commencent à s'habituer à marcher rapidement. L'élément le plus difficile est la première étape, de sorte que les enfants commencent leur chemin dans une manneva ou une crèche, ou avec l'aide d'adultes.

Âgé de 8 à 9 mois L'enfant, tenant le lit, commence à se lever et lentement, en gardant derrière le soutien, se déplace le long de son périmètre. Ensuite, l'enfant commence à s'arrêter avec un adulte, à savoir la tenue de deux mains, après un certain temps - pour une main.

Le calendrier de la marche peut varier. Certains enfants peuvent commencer leur chemin âgé de 1 an. Autres enfants plus calmes, commencez à marcher âgé de 1,5 ans. Bien sûr, la démarche est différente de ceux qui ont des enfants plus âgés. Les jambes sont pliées dans les articulations de la hanche et du genou, le dos dans la partie supérieure est inclinée en avant, dans le département inférieur - au contraire. De plus, le bébé tient instinctivement des poignées dans sa poitrine, offrant ainsi une assurance à une automne possible. Les premières tentatives peuvent être infructueuses, mais rien ne se passe sans erreur. La démarche se distingue par l'absence d'équilibre lors du déplacement, les jambes sont largement placées, les pieds sont dirigés vers les côtés.

Un tel personnage développe une marche, un mouvement avec des mains et une étude de processus plus complexes.

La marche confiante est installée âgé de 4-5 ans. Dans le même temps, tout est individuellement et peut différer de toutes les normes, car chaque enfant est unique. Chaque année, la marche ressemble plus à un adulte.

Le mécanisme de développement aide la participation des parents et de leur soutien émotionnel, car l'enfant ressent l'atmosphère psychologique de la famille mieux que tout.

Développement de la communication et du statut émotionnel.
Développement de l'activité conditionnelle

À l'âge de 2 ans, l'enfant atteint le développement général et la perfection.

Le fond émotionnel de l'enfant est proche d'une nature négative, car toutes les émotions sont un signal pour les parents. Donc, si le bébé est froid ou qu'il a faim, ou il a mal au ventre, il a l'aide d'un cri attire l'attention. Une telle manifestation de sentiments est la première étape de la communication avec des adultes.

La relation entre la mère et l'enfant est établie très tôt et cela augmente tous les jours.

Le développement de la communication, des émotions et des réflexes conditionnels a lieu en plusieurs périodes:

Les premiers jours de la vie du gamin ne sont intéressés que par sa nourriture. Par conséquent, dans les premiers jours, l'enfant ne dort et ne mange que et continue pendant une longue période.
Commençant par 2-3 semainesAprès avoir nourri l'enfant, il fait arrêter et étudier le visage de sa mère - il semble être familier avec celui qui le nourrit, des vêtements et se soucie de lui.
Sur le 1-2 mois La vie de l'enfant se familiarise déjà non seulement après avoir mangé, et non seulement avec sa mère, mais aussi avec les gens environnants. Se concentre sur des étrangers.
Sur le 6-7 semaine Le bébé accueille le premier sourire de sa mère. Peu à peu, son rétablissement sera plus apparent, car les stylos et les jambes participeront à des salutations.
Commençant par 9-12 semaines L'enfant devient plus libéré, l'activité motrice est accompagnée d'un rire, réjouissant.
La reconnaissance des êtres chers et des personnes inconnues est installée À l'âge de 4 mois. Parmi tous les enfants alloue sa mère, et donc dans certaines situations, il peut répondre négativement au fait que quelqu'un d'autre l'a pris à portée de main. La réaction à une personne inconnue chez certains enfants est positive, c'est-à-dire qu'un enfant sourit, rit, mais plus souvent, même une telle réaction va dans une négative. En règle générale, cet élément est une légitime défense contre le danger. Après un certain temps, une telle relation disparaît, surtout si un adulte, il verra plus souvent.
Âgé de 6-7 mois Il y a un intérêt pour les sujets, en particulier pour les jouets qui l'entourent. Dans le même temps, l'intérêt chez l'adulte augmente, nommément à leur discours. L'enfant essaie de répéter des sons derrière eux et le premier discours de l'enfant est un cub.
Le discours tactile est un point clé du contact d'un enfant avec un monde extérieur. Le gamin comprend ce que les adultes parlent et le montre en bougeant la tête ou en tirant les poignées vers le sujet qui a été discutée.
Âgé de 9 mois L'émotion augmente. Ils peuvent être absolument différents et dans différentes personnes, l'enfant réagit diversifié. Dans son comportement, des éléments de la timidité apparaissent - il comprend qu'il est possible et ce qui est impossible. À l'avenir, le discours de l'automobile vient à décaler.

Détérioration

1. étape initiale (préparatoire).

2. L'origine du discours sensoriel. Sous le terme "discours sensoriel", on entend, qui est associé à la compréhension du sens des mots que l'enfant entend de l'adulte. À ce stade, l'enfant répond aux questions. En règle générale, il observe visuellement le sujet dont ils disent. À l'âge d'un an, la fourniture de mots augmente, la couche est enrichie de chaque jour. À cet âge, le stock de sous-mots est proche de 20. L'enfant écoute, distingue les concepts "peut" et "impossible". Il y a aussi un intérêt pour la communication avec des adultes. L'enfant gestille, agitant ses poignées, se félicite à la demande des parents d'étrangers.

3. Formation du discours moteur. Tous les enfants viennent la scène quand ils ne comprennent pas simplement les mots et quand ils veulent les comprendre. À l'âge de 11 mois, l'enfant prononce quelques mots (15-20), comprend leur signification et, dans le futur, développe ce cadeau de plus en plus. Les filles sont beaucoup plus rapides commençant à parler que les garçons. Les premiers mots de tous les enfants sont des mots simples constitués des mêmes syllabes, par exemple: maman, papa, Iva, oncle. À la deuxième année de la vie, le stock augmente de 2 fois. Cette période est considérée comme l'une des plus brillantes et mémorables dans la vie de l'enfant. Le gamin comprend la relation entre propositions et perçoit librement les contes de fées des mots d'un adulte. En outre, au cours de cette période, la mémoire auditive se développe très bien. À la fin de la deuxième année, l'enfant est déjà mieux prononcé des mots et le dictionnaire augmente à 300 mots.

Il convient de noter que la communication avec les parents aide le développement en toute sécurité du discours moteur. Si des problèmes se posent dans l'une des étapes de la formation de la parole et que les parents ne sont pas en mesure de faire face par eux-mêmes, il est nécessaire de penser à aider l'orthophoniste. Dans toutes les situations, il convient de rappeler que seuls les soins et les caresses contribuent au développement normal, et les émotions négatives ne peuvent que ralentir et effrayer le bébé. Par conséquent, la tâche principale des parents est de préserver et d'assurer l'atmosphère familiale.

Avant utilisation, vous devez consulter un spécialiste.

La recherche de réflexes est effectuée dans une pièce chaude et bien éclairée, sur une surface voire semi-rigide. L'enfant doit être dans l'éveil, plein et sec. Les irritations appliquées (à l'exception des types spéciaux de recherche) ne doivent pas causer de douleur. Si ces conditions sont non conformes à ces conditions, les réflexes peuvent être supprimés par des réactions inconfortables. Des réflexes inconditionnels sont estimés dans la position à l'arrière, sur l'estomac et dans l'état de suspension verticale.

Trump Reflex. Lorsque vous frappez le doigt sur les lèvres de l'enfant, il y a une réduction du muscle circulaire de la bouche, ce qui provoque le retrait de la lèvre du tronc.

Rechercher Réflexe. Lorsque la peau cassote dans la zone de la zone de la bouche (en même temps, il ne faut pas toucher les lèvres) Il y a une baisse de la lèvre inférieure, la déviation de la langue et tournez la tête vers le stimulus. Le réflexe est particulièrement bien exprimé avant de se nourrir.

Réflexe. Si vous mettez un mamelon dans votre bouche, il commence à effectuer des mouvements de succion actifs.

Réflexe orbikopalopale. Lorsque le doigt nuit à l'arc supérieur, les orbites se produisent au siècle du côté correspondant.

Paludulaire Roth Reflex Babkin. Le réflexe est causé par des doigts nus sur la paume de l'enfant près des ténors. La réponse est manifestée en ouvrant la bouche et en pliant la tête.

Reflet de l'herbe Il consiste à mettre en place et durable pour maintenir les doigts du médecin intégré à la paume de l'enfant. Parfois, il est possible de soulever l'enfant sur le support (Robinson Reflex). Le même réflexe peut être causé à partir des membres inférieurs, si vous appuyez sur la semelle à la base des doigts II-III, ce qui conduira à la seule flexion des doigts.

Réflexe moro. Ce réflexe est causé par diverses techniques: un enfant qui est sur les mains d'un médecin, fortement abaissé des centimètres de 20 ans, puis élevé au niveau initial; Vous pouvez disperser rapidement les membres inférieurs ou faire un coup sur la surface sur laquelle l'enfant est couché à une distance de 15 à 20 cm, des deux côtés de la tête. En réponse à ces actions, l'enfant enlève d'abord les mains sur le côté et extension des doigts, puis retourne les mains à sa position d'origine. Le mouvement des mains est caractérisé par caractère.

Reflex Babinsky. L'irritation de la grange de la semelle le long du bord extérieur du pied dans la direction du talon aux doigts provoque l'extension arrière du pouce et de la flexion plantaire des doigts restants, qui divergent parfois calmement.

Reflex Kerniga. L'enfant couché sur son dos plier une jambe dans les articulations de la hanche et du genou, puis essayez de redresser la jambe dans l'articulation du genou. Avec un réflexe positif, cela ne peut pas être fait.

Supports réflexes. Le médecin prend un bébé pour discuter du dos, soutenant la tête de la tête. L'enfant soulevé dans cette position plie les jambes dans les articulations de la hanche et du genou. Omettre au soutien, il repose sur son pied-à-pied, "vaut" sur des jambes semi-courbées, en redressant le torse.

Démarrage automatique réflexe. Dans la position du réflexe, le soutien de l'enfant est légèrement en avant, alors qu'il fait des mouvements à pas à la surface, sans accompagner leurs mains. Parfois, les jambes sont croisées au niveau du tiers inférieur des têtes.

Bower rampant réflexe. L'enfant est aménagé sur l'estomac pour que la tête et le torse soient situés dans la ligne médiane. Dans cette position, l'enfant soulève la tête pendant quelques instants et fait des mouvements rampants (rampant spontané). Si vous remplacez une paume sous les semelles, ces mouvements sont nés, les mains sont allumées dans le "rampant" et commence à pousser activement les jambes de l'obstacle.

Reflex Galant. L'enfant allongé de son côté, le médecin dirige de grands doigts de grandes et indexés le long des lignes parafertées vers les fesses les plus proches. L'irritation de la peau provoque une extinction du corps de l'arc, un post ouvert. Parfois, en même temps, la jambe est étendue.

Reflex Peres. Dans la position de l'enfant sur l'estomac, ils passent un doigt sur le processus masculin de la colonne vertébrale dans la direction du coiffe au cou, ce qui provoque la flexion du corps en fléchissant les extrémités supérieure et inférieure, soulevant la tête, Pelvis, parfois la miction, la défécation et le cri. Ce réflexe provoque la douleur, elle doit donc être explorée en dernier.

Le ton musculaire du nouveau-né est influencé par la position du corps et de la tête. Cette influence est médiée par réflexes tonic cervical et labyrinthe.

Réflexe tonique labyrinthique. Causé en changeant la position de la tête dans l'espace. L'enfant couché sur le dos est augmenté par le ton dans les extenseurs du cou, du dos, des jambes. Si elle est tournée vers l'estomac, une augmentation du ton du cou, du dos, les membres sont notés.

Reflex tonique cervical symétrique. Avec la flexion passive de la tête d'un nouveau-né, couché sur le dos, il y a une augmentation du ton des courbures dans les mains et des extenseurs dans les jambes. Dans l'extension de la tête, il existe des relations inverse. Le changement de ton peut être jugé en augmentant ou en diminuant une résistance à l'extension passive des membres.

Réflexe tonique cervical asymétrique. Pour vérifier ce réflexe, un enfant allongé sur son dos tourne la tête sur le côté pour que son menton touche son épaule. Dans ce cas, il y a une diminution du ton des membres auxquels le visage est tiré (parfois leur extension à court terme) et augmente le ton des membres opposés.

Réflexes d'installation maillé

Inclinaison de la réaction de rectification. Lorsque vous contactez les pieds d'un enfant avec un support, un redressement de la tête est observé.

Upple Reflex Landau. L'enfant dans la position de l'estomac lève la tête, le haut du corps et les mains, s'appuyant sur l'avion avec ses mains, se tient dans cette pose.

Lower Reflex Landau. Dans la position de l'estomac, les extensions de l'enfant et soulève ses jambes.

Réflexes d'installation de la chaîne cervicale et coffre

Tour Provoque une rotation du corps dans la même direction, mais pas en même temps, mais séparément: elle tourne par la poitrine, puis pelvienne.

Réflexe d'installation de chaîne avec torse. Faites pivoter les épaules de l'enfant sur le côté conduit à la rotation du corps et aux membres inférieurs dans la même direction. Le tournant du département pelvien provoque également un tour du corps.

Le degré de gravité des réflexes inconditionnels d'un nouveau-né peut varier, qui est déterminé par le type d'activité nerveuse de l'enfant et son état physiologique, et donc, si le réflexe n'est pas appelé ni causé à des difficultés, il devrait être répété plusieurs fois à certains intervalles. Si le réflexe n'échoue pas, malgré des tentatives répétées, cela indique son oppression. Sinon, avec une capacité excessive du réflexe causée par une irritation même très faible, ils parlent de son renforcement pathologique (ceci s'applique à la recherche, à la recherche, à la recherche, à Trump, à la bouche de la paume et à un réflexe Moro). Évaluer les résultats de la recherche sur les réflexes inconditionnels des nouveau-nés, prendre en compte la présence ou l'absence de réflexe, sa symétrie, une période d'apparence, le pouvoir de la réponse et la correspondance de l'âge de l'enfant. Si le réflexe est appelé chez un enfant à cet âge, dans lequel il devrait être absent, c'est-à-dire à l'extérieur du groupe d'âge, il est considéré comme pathologique.

Méthodes de formation du redresseur Reflex Landau.À partir de ce qui précède, il est clair que travailler sur la formation, fixant la fonction de l'extension de la tête, les membres supérieurs et la moitié supérieure du corps doivent être effectués simultanément.

De grande importance à cet égard devrait être accordé au développement du Reflex Landau, stimulant ce qui ne suit qu'après que le réflexe d'installation du labyrinthe de la tête sur le cou est suffisamment fixe.

Reflex Landau est formé à partir de deux phases - I et II. La phase I du Reflex Landau fournit l'extension du cou, des membres supérieurs et de la moitié supérieure du corps chez l'enfant, mettez sur la table de sorte que la poitrine et l'estomac soient sur son bord. Phase II - Redressez vos pieds chez un enfant, posé de manière à ce qu'il y ait un bassin sur le bord de la table et les pieds suspendus du bord de la table. Les petits enfants à identifier l'état de ce réflexe sont soulevés dans la position de l'estomac sur les mains d'un médecin.

Si le réflexe est négatif, l'extension du corps et des membres ne se produisent pas - les mains et les pieds sont suspendus.

Cet état s'appelle le symptôme des «sous-vêtements de rose». Chez les enfants atteints de paralysie cérébrale, le réflexe ceci se révèle le plus souvent négatif, c'est-à-dire que l'état du "linge balayé" est révélé (Fig. 23).

La stimulation de Landau Reflex est souhaitable de dépenser sur la balle. L'enfant est placé sur la balle face au visage et produisit un massage dans les points parafétètes de la colonne vertébrale cervicale, thoracique et supérieure lombaire.

Dans le même temps, méthodiste tout le temps secoue légèrement la balle, faisant attention à la position des mains, la position des pinceaux, les lames. Avant les yeux de l'enfant, divers jouets devraient être installés ou son attention est attirée sur tout intéressant, ce qui est au-dessus du niveau de sa tête. Il devrait être particulièrement insissitant pour fixer l'attention visuelle de l'enfant à la position de son corps lors de l'exécution de ce réflexe (il est préférable de travailler devant le miroir), fixant le schéma créé optiquement de la position et du mouvement de son corps.

Reproduire le réflexe dans sa phase I suit 3 à 4 fois de suite, la durée de la tenue du corps et de la main - 30-90 s.

Après avoir testé I, la phase du réflexe devrait passer au travail sur la phase II. Pour son exécution, de gros muscles de fesses doivent être très actifs fonctionnellement. Par conséquent, pour commencer à travailler sur la formation de ce réflexe ne suit que lorsque la méthodiste est convaincue par la cohérence des mouvements des hanches et conduit leur vers le haut dans la position située sur l'estomac. La préparation de la maîtrise de ce mouvement réflexe devrait être démarrée avec un massage profond des muscles du Berium (nécessairement parallèlement au massage relaxant des muscles de poussée des cuisses pour éviter une synergie avec un grand muscle déchiqueté de leurs abréviations). Ensuite, l'extension de la hanche doit être lancée (une, puis une seconde) dans la position de l'estomac de telle sorte que le corps de l'enfant est situé sur la table. Pour former le mouvement de l'extension de la hanche doit être utilisé avec l'utilisation d'une barre et un massage de broussailles des muscles du Berium, le massage du point de système aux points 45, 70, 48, 43, visant à la consolidation de la synergie physiologique créée précédemment. pendant la prolongation. Ensuite, passez à la session de formation du Reflex Landau depuis la position couchée sur le bord de la table, avec l'inconvénient.

La formation finale de ce réflexe est l'une des principales nécessaires à la position debout et à la marche - possible uniquement sous la condition que la lordose lombaire physiologique et le ton étendu dans les muscles de la ceinture pelvienne, quelle que soit la position de la tête.

Méthodes d'éducation flambeau

L'émergence de la lordose physiologique dans un aspect temporaire coïncide avec l'avènement des couleurs du corps de l'enfant du dos sur l'estomac. Cela ne devient possible qu'après la décoloration des réflexes tonicaux du bassin sur le corps et de la tête sur le torse. Bien que ces réflexes soient préservés, les mouvements de torsion ne commencent pas à se développer.

Pour stimuler ces mouvements, la méthodiste, de la position initiale de l'enfant couchée sur le dos, produit une formation passive à la flambeau en tournant. Tout d'abord, la formation est formée au corps, suivie d'un tour passif du bassin et des jambes. Ainsi, la formation du tournant à droite, la méthyle, capturer l'enfant de la cuisse gauche avec une main, plie son pied gauche dans les articulations de la hanche et du genou et le transfère sur le droit allongé. Le corps de l'enfant est maintenu plusieurs minutes par le méthodologiste dans la même position, puis stimulé le premier passif, puis le virage actif de la main, la ceinture épaule et la moitié supérieure du corps, suivez les mouvements de la jambe et du bassin . La main à travers laquelle l'enfant tourne, le méthodologue est titulaire d'une position allongée et allongée.

Après avoir maîtrisé ce formulaire, le tour est enseigné en tournant, en commençant par les mains. Avec la même position initiale, une main est allongée et maintenue par le méthodologiste, les autres coudes dans l'articulation du coude, tournent à l'intérieur de l'épaule et décalés pour la main allongée. Tête, torse, puis après 30-60 avec un bassin. »Les jambes doivent d'abord passivement, avec l'aide d'un méthyle, puis suivent activement le virage de la ceinture de l'épaule. Ces mouvements ne sont pas possibles dans des contractures confirmantes dans les articulations du coude et les synergies de flexion pathologique. Le méthodologiste devrait donc fonctionner systématiquement sur leur élimination si elles sont. S'il y a une réfractaire dans les articulations de l'épaule et du coude, il devrait être recours auparavant, avant le traitement de l'éducation physique thérapeutique au massage des points.

À la fin du ventre sur le ventre, le méthodiste aide à libérer la main de l'enfant si l'enfant lui-même ne peut pas faire cela, soulevant l'épaule appropriée.

Certaines techniques doivent également être appliquées pour développer et renforcer la possibilité de torsion - corps tourne autour de son axe au niveau de la colonne lombaire avec la position verticale du corps de l'enfant. Pour ce faire, la méthodiste assise l'enfant au bord de la table avec un inconvénération des inconvénients, après avoir mené un massage profond dans la zone des muscles butés (simultanément avec le massage relaxant des cuisses menant les muscles), puis le point Massage, similaire à celui ci-dessus, est ensuite répertorié. Puis il commence par l'aide de mouvements passives, sous la supervision de l'attention de la lecture de l'enfant (travail devant le miroir) pour éliminer le schéma de position du corps lorsqu'il s'agissait du corps autour de l'axe à droite, à gauche, à chaque fois avec un légère inclinaison du corps de l'enfant en même temps et en arrière.

Il est nécessaire de stimuler toutes les tentatives de l'enfant de lever la main, de l'étirer vers l'avant et de l'avant, de l'avant et du jouet pour qu'il ait mieux maîtrisé la position qui occupe le corps lorsque Torsional tourne. Étant donné que les corps de torsion du corps sont effectués avec un centre principalement dans la colonne lombaire, ces mouvements faciliteront et stimulent le développement de la lordose physiologique.

Les enfants, avec déjà commencé leur développement par la lordose lombaire, peuvent être proposés (avec la même position source - assis sur le bord de la table) le jeu dans la balle, quelle méthodiste jette un enfant de différents côtés. En essayant d'attraper le ballon, un enfant, d'abord soutenu par des oreillers, devrait constamment faire les mouvements les plus différents du torse - à droite, à gauche, à l'avant, etc. - avec une participation indispensable aux mouvements de la colonne lombaire.

Travail systématique et systématique sur la suppression des synergies pathologiques et le développement et la consolidation de la synergie physiologique des muscles du dos, y compris celles nécessaires lors de la virage au corps, peuvent devenir efficaces pour assurer la statique et la locomotion que si les muscles de la presse abdominale et Le diaphragme est inclus dans la création de synergies avec les muscles du dos, tenant le corps en position verticale.

Méthodologie pour le développement des muscles de la presse abdominale. Nous avons déjà mentionné que, en règle générale, avec toutes les formes de la maladie, le ton des muscles abdominaux directs s'avère élevé, le ton des muscles obliques est fortement réduit. Les petits enfants au stade précoce et initial de la maladie peuvent avoir le lieu d'hypotension de tous les muscles abdominaux, à la suite de laquelle les soi-disant grenouilles de l'estomac se développent. L'hypotomie et l'hypotrophie de ces muscles peuvent être si grandes que le péristalisme intestinal est visible. Par conséquent, tout d'abord, il convient d'accorder une attention à l'état fonctionnel de ces muscles.

Massage des points spéciaux et muscles droites et obliques, massage profond avec toutes ses techniques, épiler, irritation de la grange dans la région de ces muscles, brossent leur massage et ainsi de suite.

Les exercices sur la balle méritent une attention particulière.

L'enfant est décontracté sur la balle et comme les mouvements rythmiques de la balle à l'avance et sur les côtés, un point stimulant le massage de muscles abdominaux droites et obliques est produit. Ensuite, d'abord avec l'aide de mouvements passives et plus tard, en utilisant des jouets qui attirent l'attention de l'enfant, cherchez-le à élever la partie droite ou la partie gauche de la ceinture de l'épaule, allongée sur la balle face à la balle, - a commencé à développer un Torsion à Nizhnegorudna de cette position et de la colonne lombaire.

Renforcement de ce groupe musculaire ainsi que le renforcement de l'installation de labyrinthe réflexe de la tête sur le cou produisant sur la table de la position source à l'arrière. Méthodiste donne à l'enfant de capturer ses doigts et mieux - un petit bâton et la tire lentement vers la position assise (fig. 24, 25). L'attention de l'enfant doit être fixée sur la tenue de la tête, l'empêchent de la reculer. Dans le même temps, les muscles avant du cou sont tendus, principalement le muscle mamelon durcissable et les muscles abdominaux. Si le ton des muscles de la cuisse est élevé, cet exercice doit être effectué aux hanches diluées tenues dans la position de reproduction du corps de la méthodologiste, car Simultanément avec la réduction des muscles de la presse abdominale, il y a une réduction des fléchisseurs et des muscles des cuisses.

La reproduction des cuisses, qui s'avère souvent peu accessible à l'enfant, peut être stimulée par des massages à des points 70-45, ainsi que des exercices spéciaux avec la balle. Il devrait être accordé à l'attention sur le fait que les pieds de l'enfant à ce moment reposent sur la table sur laquelle il réside. Ils ne doivent pas être récurrents à l'intérieur ou à la poussière. Le pouce ne doit pas être dans la position de rebelle maximale, comme on l'observait souvent. Toutes les installations pathologiques de ce type doivent être corrigées avec un massage ponctuel lorsqu'ils apparaissent ou travaillent à nouveau avec la balle.

Méthodes d'apprentissage à l'adaptation. De la même position initiale depuis l'apparition de la lordose lombaire physiologique, vous pouvez entraîner un enfant pour vous asseoir. Première formation de conduite en turc. Pour ce faire, après une traduction passive de la position initiale à l'arrière, la réception mentionnée ci-dessus dans la position de séance est fixée dans cette position également passivement, donnant les jambes de la position qu'ils ont lorsque le siège "turc". Pour améliorer l'affamation profondue de l'extérieur des cuisses, leur côté intérieur et sur le dessus posé divers sanglots avec du sable.

La position correcte des hanches, la jambe de l'arrêt est corrigée par un massage à point.

Du moment de détenir la position de la situation assis "en turc", au moins partiellement partiellement activement (qui indique la consolidation de l'effet du réflexe de la chaîne d'installation symétrique du cou sur les muscles de la ceinture de l'épaule et du dos), stimulation du développement du réflexe d'installation de la chaîne asymétrique cervicale commence .

Ce réflexe est nécessaire pour s'assurer que l'enfant peut tenir l'équilibre en position assise, debout, lors de la marche.

Le réflexe d'installation asymétrique cervicale peut commencer à ne se développer que lorsque les réflexes tonics du bassin sur le corps sont supprimés, de la tête sur le torse et du réflexe de cou asymétrique tonique, car en présence de tous ces réflexes, l'enfant ne sera pas capable de faire Tête de mouvements séparés, mains et torse. Donc, lorsque vous tournez la tête sur le côté de la main auquel le visage sera tourné, sera toujours soufflé, et le contraire est de se plier dans toutes les articulations, tous les autres mouvements seront indisponibles. En conséquence, il sera également impossible de déplacer le torse, adéquat pour tenir l'équilibre, mais ne pas faire partie des mouvements causés par ce réflexe.

Pour cela, il existe également divers jouets balançant, qui est recommandé d'utiliser l'enfant et dans le processus de divers jeux, après le traitement de l'éducation physique.

7. L'éducation pour tenir l'équilibre devrait se produire lors de la stimulation du développement de la commande vestibulaire. Pour cela, les mêmes exercices doivent être répétés à différentes positions de la tête. Ainsi, en gardant la balance du corps dans une position assise avec ses joggs en avant - le dos est nécessaire de produire les deux lorsque la tête est abaissée et lorsque la tête est renvoyée, tourné vers la droite, puis à gauche et ainsi de suite.

Développement de mains actives

L'éducation des mouvements actifs entre les mains des enfants avec des paralympes cérébraux est une tâche complexe et souvent difficile.

Méthodes d'éducation des mouvements actifs de la ceinture d'épaule.La première tâche de la méthodologue, basée sur tout ce qui précède, consiste à créer la bonne position de la ceinture d'épaule. Les omoplates doivent être le plus tôt possible et l'angle inférieur d'entre eux est médial de la ligne axillaire arrière. La position correcte des lames et le suffisamment garantissent la possibilité de développer des réactions tonique posturales des départements proximaux des membres supérieurs requis pour le travail complexe des brosses et des doigts.

Pour la formation de la force et du ton des muscles de la ceinture d'épaule et de sa position correcte, les exercices suivants sont recommandés. (Une partie des exercices a été proposée par B. et K. Bobatami, S. A. Bortfeld, etc.).

1. La position initiale est allongée sur l'estomac, les épaules et les avant-bras mentent le long du corps, la tête est levée, le front sur le support. La méthodiste produit un massage profond des muscles de sous-bande, puis un massage de barcar et un massage aux points 59, 60, 61, 62, 63. Après cela, le méthodologiste, debout sur le côté de l'enfant, garde ses épaules et, sans levée L'adrénalien, conduit les lames vers la colonne vertébrale.

Après avoir maîtrisé le schéma de ce mouvement, le méthodologue stimule des mouvements indépendants similaires de l'enfant.

2. L'enfant se trouve sur le dos, les mains sont abaissées le long du corps. Sous les lames de l'enfant sont des jouets de signataire plat. Il doit alternativement appuyer chaque jouet à droite, puis la lame gauche.

3. L'enfant réside sur l'estomac, brisant le dos et se penchant sur les mains étirées. Méthodiste avec des presses de force augmente progressivement sur les articulations de l'épaule, ce qui provoque le stress des muscles correspondants de la ceinture d'épaule.

4. L'enfant est confronté au mur à une distance d'une main allongée. Methodiste contient un enfant avec une main sous la poitrine, l'autre le pousse au mur. L'enfant doit étirer les bras et se pencher sur les paumes de brosses cassées sur le mur, gardez le corps avec les mains d'un corps (cet exercice peut être fait de la situation assis, si l'enfant n'en vaut pas la peine).

Méthodiste avec un massage relaxant à point n'est pas à tous les points et, selon le principe de l'élimination de la flexion de la synergie, dans son ensemble, il essaie d'éliminer la spasticité de ces muscles et donne à l'instruction de répéter la tentative de mener l'épaule quand elle est convaincu que le ton des principaux muscles empêchant la mise en œuvre du mouvement est réduit.

En fait, comme le synergiste d'un gros muscle du sein, un muscle deltoïde (principalement sa partie avant) met la pression sur l'articulation de l'épaule, ce qui empêche sa mobilité.

Offrant un enfant à partir d'une position source, assis sur une chaise avec les mains des mains pour faire de la flexion, une extension, un plomb, une rotation intérieure et extérieure de l'épaule et des mouvements circulaires, le méthodologue doit constamment surveiller la position correcte de la tête. Omis, sur la tête de la poitrine ou la tête, jeté de retour, peut changer de manière significative la photo existante de la distribution pathologique du tonus musculaire.

Il est nécessaire de réexaminer les capacités de ces mouvements à une lame fixe, avec l'épaule arrière gauche. Si le lien principal de la synergie de pointe de flexion pathologique était la spasticité du gros muscle du sein, puis de la ceinture courageuse et du massage de points visant à relaxer ce muscle, cette synergie pathologique sera éliminée. L'élimination de la rotation interne à cet égard et l'introduction de l'épaule entraînera une diminution du ton des fléchisseurs du membre supérieur.

Avec la difficulté d'étendre l'épaule et de la soulever, l'amplitude de ce mouvement diminue et se déplace de manière compensatoire avec la tête et le haut du corps avec l'épaule - une tentative de soulever ses mains dans un seul bloc avec un torse.

Pour éliminer cette compensation vicieuse, les exercices suivants devraient être effectués.

1. L'enfant est assis, l'épaule est dispersée à un angle de 100-120 °, une prolongation supplémentaire conduit au déplacement du corps.

Avant la prochaine tentative de casser l'épaule, la méthodiste mène une épaule à la poitrine en diagonale et le torse inclinit brusquement vers la main au-dessus, la tête de l'enfant est légèrement légèrement abaissée, puis piégée, le coin de la lame avec le début de la Le mouvement d'extension des épaules est fixé par le méthodiste. Le mouvement de l'extension passive est produit 3 à 4 fois avec une telle préparation préliminaire. Ensuite, la formation d'une extension active commence à partir des mêmes conditions source.

Il convient de souligner sur le fait que la création de positions réflexophones spéciales facilite grandement l'élimination des fléchisseurs pathologiques de synergies.

2. Donc, si nous nous détendons de la grosse muscle thoracique et de la fixation des lames avec la tête baissée, alors s'il y a même un réflexe symétrique cervical Tonic Tonic, vous ne pouvez obtenir que le freinage unique du muscle pathologique et flexiel Synergies. Après 1-2 minutes, cette synergie révélera à nouveau.

Si vous appliquez les mêmes techniques, mais malgré le fait que la tête de l'enfant sera légèrement piégée, il sera possible d'atteindre le résultat souhaité possible plus rapidement et il sera plus résistant (Fig. 27, 28).

3. Avec un réflexe tonique du cervical symétrique prononcé, il est nécessaire de créer des positions réflexophones pour réduire le ton des fléchisseurs.

en changeant la position de la tête. Cette position du corps de l'enfant doit également être sélectionnée, dans laquelle la tête de la tête en arrière donnera l'effet le plus clair à cet égard.

Donc, dans un cas, le ton de pliage des muscles des membres supérieurs est plus facile d'être plus facile dans la position assise. Dans un autre cas, il élimine lorsque la position de l'enfant est assise relativement faible, mais dans le cas où l'enfant est situé sur l'estomac, les coulisses de la tête mènent à la possibilité d'une prolongation gratuite des mains dans toutes les articulations.

4. Pour réduire le tonus musculaire des membres supérieurs et augmenter le ton des muscles des extenseurs, vous pouvez utiliser la position à laquelle le réflexe Landau est appelé.

Pour recourir à des positions résistantes aux réflexes sans essai préliminaire des principaux liens des synergies pathologiques créées n'est pas rationnelle. Les travaux séquentiels à cet égard donnent généralement un résultat positif.

Si, malgré le fait que la lame est fixée et que le gros muscle seigneur n'est pas tendu, la synergie de flexion ne s'estompant pas, la prédication et les brosses peuvent être le lien principal, l'installation pliée de la brosse et des doigts.

S. A. Bortfeld recommande dans ces cas la vérification du mouvement dans l'articulation à l'épaule le plus cool possible dans le coude, les doigts comprimés dans le poing. Plus dans ces conditions dans ces conditions dans ces conditions confirmera le rôle de premier plan de la défaite des départements distaux de la main.

Si les mouvements sont limités et dans ce cas, leur restriction dépendra de l'état de l'articulation elle-même.

Si la principale liaison pathologique de cette synergie flexible sera une installation de tarification pliée dans le joint-citerne de rayons, devrait être démarré avec son élimination. Pour cela, dans le contexte de la même installation de la tête, mentionné ci-dessus, un massage systémique est effectué aux points 9, 68, 67, 22, 21.

Vous pouvez pré-faire une réception relaxante à POPEPS: la méthodiste capture l'avant-bras dans son troisième inférieur, légèrement plie la main de l'enfant dans l'articulation du coude, puis produit un mouvement peu profond avec une brosse.

L'effet est obtenu souvent lorsque vous travaillez avec un enfant sur la balle sur le même principe décrit ci-dessus (voir page 42.48).

Cependant, lorsque vous travaillez avec un enfant, 3 à 7 ans peuvent déjà être expliqués, quels mouvements doivent être faits à la main, comment garder la brosse, le doigt du doigt, etc. Il convient d'être accordé à l'attention de l'enfant à la position du renvoi Main, sur les sensations causées par l'extension de la brosse et sur la possibilité de capturer des jouets qui donnent à l'enfant une brosse à la différence.

La prochaine étape, qui est entreprise immédiatement après que l'enfant est retiré de la balle, est l'extension de l'épaule avec la position initiale de l'enfant assise. Si la réduction de l'installation de flexion dans l'articulation exclusive des rayons entraînera un plus grand volume de mouvements dans l'articulation des épaules, il convient de poursuivre l'élimination possible de cette installation dans le même plan.

Lorsque l'enfant apparaît sur la lumière, son système nerveux n'est pas encore formé. Cependant, pour l'adaptation dans le "nouveau monde", le bébé a certaines compétences - les réflexes du nouveau-né (réaction de réponse à l'impact d'un irritant d'un environnement externe ou interne du corps). Considérez ce qui est déjà capable de connaître le nouveau-né et de vérifier correctement les principaux automates.

Le réflexe s'appelle la réponse de l'organisme vivant qui passe avec la participation du CNS (système nerveux central) à aucun effet.

En fonction du type de formation ou de signification biologique, les réflexes du nouveau-né et des nourrissons sont divisés en groupes.

Par type d'éducation

Compte tenu du type d'éducation, tous les types de réflexes sont divisés en:

inconditionnel (congénital) - avec qui l'enfant est déjà né;
conditionnel (acheté) - Expérience personnelle de l'enfant.

Par lieu anatomique

Différentes zones du système nerveux sont responsables du fonctionnement des réflexes. Selon le département NS fournissant une réaction, les réflexes sont divisés en 2 groupes:

Segmentation du moteur (fourni par la moelle épinière et la baril cérébrale);
Adventure Shadonic (fournie par des centres de cerveau oblong et moyen).

Selon la signification biologique

Selon le but, les réactions de réflexes congénitales sont divisées en 4 grammes:

assurer le travail des systèmes de base du corps (respiration, digestion, système excréteur);
protecteur (yeux de serrage, toux);
indicatif (réaction à un nouveau stimulant);
ataviste (héréditaire qui disparaît pendant 2-4 mois).

Réflexes nouveau-nés de base: table pendant des mois

Total distingué 13 réflexes les plus importants en tout-petits. Nous leur donnons une brève description dans la table.

Titre du réflexe	Comment appeler / comment manifeste	Quand ugasayets
Moro.	Avec une forte levée ou abaissant le bébé, semi-plié dans la main des coudes éparpillée et les doigts sont étendus; Après - les mains sont retournées à sa position d'origine et les doigts sont compressés dans les cames.	Après 4 mois
Asymétrique Shain-Tonic (Magnus-Klein)	Avec un virage net de la tête couchée sur l'arrière de l'enfant, une main et une jambe se tient vers la tête tournée; Membres opposés pliés en prenant une "posture au tireur".	Après 4 mois
Bizarre	Avec une rétention verticale d'un enfant (au repos des pieds d'une surface dure), un peu se déplaçant au torse, vous pouvez remarquer quelque chose de similaire aux étapes.	Après 2-3 mois
Support	Avec la tenue verticale de l'enfant touchant les semelles de la tête du bord de la table, le bébé essaiera de rester dessus.	Après 2 mois
Herbe (pinceaux)	Lorsque vous avez touché à la paume, le gamin le serre fermement, et quand on essaie de ramasser - cela serre encore plus.	Après 5 mois
Babkina	Avec une pression sur la paume et l'avant-bras de toutes les mains, l'enfant ouvre sa bouche, ferme ses yeux et tourne la tête vers le stimulus.	Après 4 mois
Herbe (pieds)	Lorsque vous cliquez sur le devant de la semelle, l'enfant se produit avec Tonic (offrant un tonus musculaire) pliant les doigts du pied.	Après 9 mois
Symptôme Babinsky	Lorsque vous caressez les pieds du talon aux doigts, vous remarquerez la flexion arrière du pouce et de la flexion plantaire de tous les autres doigts.	Après 6 mois
Recherche de la poitrine	Lorsque vous touchez la joue de Toddle avec un doigt, il tournera la tête vers le stimulus et ouvrira sa bouche, comme si la recherche d'un mamelon.	Après 3-4 mois
Succion	Lorsque vous mettez un doigt à un enfant dans sa bouche, il effectuera des mouvements de sucer.	Après 12 mois
La natation	Lorsque le bébé est situé dans l'estomac de l'eau, il essaiera de faire des mouvements de natation coordonnés.	Après 6 mois
Avalification	Si vous entrez dans votre bouche, la nourriture fournit une ingestion.	Ne passe pas
Pupillaire	Dans la lumière vive ou s'endormir, les élèves de l'enfant sont rétrécis et avec un réveil ou dans l'obscurité se développer.	Ne passe pas

Moteur de la colonne vertébrale automatise

Fourni par la moelle épinière. Créez une "bibliothèque" de position élémentaire et de programmes moteurs, qui se développent ensuite dans des mouvements intentionnels. Considérons la principale:

Protecteur

Essayez de mettre un nouveau-né sur l'estomac, il tournera immédiatement la tête (cette réaction se manifeste des premières heures de vie).

Important!

Il ne peut y avoir aucun réflexe chez les enfants avec des déviations, vous devez aider immédiatement le bébé afin de ne pas suffoquer.

Soutien et marche automatique

Si vous prenez le gamin sous la souris (n'oubliez pas d'assurer la tête), cela mettra les jambes près et essaiera de marcher.

Rampant (Bauer)

Si vous mettez la paume à la paume aux pieds du nouveau-né, cela commencera à repousser de repousser, commettant des mouvements rampants - ramper spontané (cette réaction disparaît jusqu'à 4 mois).

Préhensile

Lorsque vous appuyez sur la paume, les pires doigts du nouveau-né (se manifeste de la naissance). Du troisième mois de la vie, ce mécanisme devient de plus en plus intensif.

Stades de développement:

De naissance à 2 mois (lorsque le bébé serre les doigts des parents. La majeure partie de la durée de la poignée est comprimée dans les cames);
Trois mois (l'enfant essaie de saisir les jouets qui vous intéressent);
De quatre à huit mois (petit a déjà suffisamment appris pour garder les objets dur);
Le neuvième mois (avec succès d'objets à droite et à gauche).

Robinson

Lorsqu'il est enfoncé dans la paume, les pires doigts enfants tellement que cela peut être hardiment de soulever (l'automatisme se manifeste en vérifiant dans un nouveau-né accrochable).

Galanta

Si vous passez votre doigt le long de la colonne vertébrale du bébé, il commence à se plier, formant un arc (la jambe correspondante est décomposée dans l'articulation).

Pere

Nous passons le doigt du nourrisson sur la colonne vertébrale du bébé. Il y a une conservation de la respiration, puis le cri devrait être. Tous les muscles viennent sur ton, pelvis levé, poignées, jambes.

Moro.

Parlant avec des mots simples, c'est une réaction à la peur. Il se manifeste en coton ou souffle à 15 cm de la tête. Dans le même temps, les boutons et les jambes sont distribués, puis retournent à la position initiale.

Important!

Cet automatisme vérifie le médecin, les parents ne devraient pas le faire trop souvent, car il n'est pas très souhaitable de faire peur.

Kerniga

Un enfant couché sur son arrière-pied à la jambe dans le genou et les articulations pauvres, mais ils ne peuvent pas les redresser (réaction normale). Le réflexe disparaît après 3-4 mois.

Automates segmentaires orales

Les automatises segmentaires orales transportent plusieurs concepts.

Succion

Mettre dans la bouche d'un mamelon ou d'un doigt, vous pouvez remarquer des mouvements de succion actifs.

Recherche (kussmouul)

Si vous cachez le visage dans la zone de la bouche, sans toucher les lèvres, la lèvre est abaissée, la langue est rejetée et la tête tourne vers le stimulus (cet automatisme est présent jusqu'à 3-4 mois).

Atout

Tapoter avec votre doigt sur les lèvres, ils sont tirés par un tronc (il y a jusqu'à deux mois de vie).

Paldon roton (babine)

En appuyant sur le pouce sur l'oreiller, la bouche et la tête se plie (se manifeste jusqu'à 3 mois).

Automates posotoniques sur segmentation

Les réflexes postérieurs segmentaires comprennent:

Tonic cervical asymétrique Reflex Magnus-Klein

Si vous tournez la tête d'un bébé nouveau-né allongé sur le dos à la mâchoire inférieure au niveau de l'épaule, les membres auquel le visage est infligé, en face - courbure.

Cervical tonique symétrique

Lorsque la tête coule, la tonalité musculaire augmente dans les fléchisseurs des membres (souvent dans la partie supérieure), lors de l'extension - dans les extenseurs (cette réaction disparaît sur 2 mois de vie).

Labyrinthe tonique (LTR)

Selon si l'enfant est couché sur le dos ou sur l'estomac, le tonus musculaire augmente:

sur le dos - extenseurs du corps (cou, dos, mains, hanches, jambes) et membres;

Le cou et la colonne vertébrale de l'enfant sont tendus, la tête est piégée, les jambes sont dispersées, les pieds dans la position de la flexion plantaire. Il lance sa tête, redresse le corps, les mains et les jambes. Lorsque vous essayez de plier la tête, il y a une résistance essentielle. La tête n'est pas pliée. Ensemble avec elle et le torse, comme le "tableau".

sur l'estomac - Flexors et membres du corps.

Allongé sur l'abdomen chez un enfant leva le bassin, les jambes courbées, les mains, la tête basse. Il ne peut pas soulever la tête et compter sur les poignées, ainsi que sur la partie inférieure du corps à la surface sur laquelle il se trouve, pour progresser. Les mains sont sous la poitrine en position pliée, les brosses sont comprimées dans les poings; Les hanches et le shin sont plus probables et pliés, le corps pelvien du corps est élevé.

LTR à un bébé en bonne santé n'est pratiquement pas exprimé (a lieu pendant 2 mois de vie).

Reflex Landau (installation de labyrinthe)

Lors de la tenue d'un enfant, libre dans l'air face vers le bas. Au début, il lève la tête (le visage verticalement, la bouche est horizontalement), puis il y a une extension tonique du dos et des jambes. Si vous abaissez la tête sur la poitrine, le ton disparaît et le corps est plié (apparaît sur 5 à 6 mois de vie et de fusibles pendant 2 ans).

Que faire si le nouveau-né est faible réflexes

La vérification réflexe est une procédure obligatoire qui vous permet de vérifier l'exactitude du développement du bébé.

Important!

Si les réflexes ne sont pas complètement exprimés complètement ou non exprimés du tout, vous devriez consulter de toute urgence un spécialiste.

Le problème peut être causé:

infection intra-utérine pendant la grossesse;
ton axé sur les maladies;
violation du système nerveux;
une blessure à l'enfant pendant l'accouchement lourd;
réaction à des médicaments graves.

Important!

Parfois, un réflexe de sucer de faible hauteur peut remarquer avant de nourrir la mère. Ne t'en fais pas. Peut-être dit-il seulement que le bébé n'a pas faim.

Faites attention non seulement pour la présence, mais sur le témoin rudimentaire (réflexes qui disparaissent avec le temps) automaticien. Ne négligez pas les inspections prévues. Et rappelez-vous que des écarts mineurs peuvent être une caractéristique du corps, qui n'affectera pas le développement ultérieur du bébé.

Quatrième période (6-9 mois)

Développement normal

La quatrième période est caractérisée par le développement rapide des situations intégratives et sensorielles, la normalisation du tonus musculaire, le changement actif des poses de l'enfant et le développement de mouvements ciblés.
Pose et tonus musculaire.

Sur le dos. Lors de la normalisation du ton musculaire et du développement de l'activité motrice, un enfant peut changer arbitrairement la position: tourne de l'arrière sur le côté et sur l'estomac, il s'assoit sur le tour. Résistance aux mouvements passives modérés. L'activité motrice dans les membres n'est pas limitée.
Suivi des mains. Tête, torse, les jambes sont activement serrées sur les mains, la réponse est très rapide, la traction peut être effectuée dans une main. À la fin de la période, lorsque la traction, l'enfant peut immédiatement se tenir debout.
Sur l'estomac. Au cours du 7-8e mois, la posture extenseure dans la position de l'estomac est déjà bien formée, la lordose lombaire est exprimée, l'enfant change arbitrairement la pose. De la position de mensonge sur l'estomac, il tourne sur son dos, se lève à quatre pattes, essayant de bouger (rampant). En 8-9 mois, l'enfant commence à se lever seul, attrapé la grille du lit ou un joueur.
Suspendue horizontale et verticale. En plus du sommet, le Reflex inférieur Landau apparaît: l'enfant brisera la tête, le sommet du corps, puis le bassin et les jambes, formant un arc, s'ouvrent. Il n'est pas capable de tenir cette pose pendant une longue période sous l'influence de la gravité que le corps se bloque.
Après un certain temps, le réflexe peut être répété. La réaction optique du support est progressivement améliorée et à la fin de la période, l'enfant tire rapidement ses mains dans n'importe quelle direction. En position verticale, le contrôle de la tête et la réaction de support des jambes sont bien prononcés et sont inclus dans une variété de mouvements ciblés.
Les réflexes du cervical tonique et du labyrinthe sont complètement inhibées. Il n'existe donc aucune influence pathologique sur la tonalité musculaire, mais avec diverses réactions motorisées, il est parfois possible de marquer leurs fragments distincts.
Les réflexes inconditionnels ne sont pas appelés. Ils sont vérifiés même dans les enfants prématurés, immatures et hyperroporables.
Réactions de redressement et d'équilibre. Dans l'extension générale qui prévaut dans la position de l'abdomen et de la flexion sur le dos, des mouvements arbitraires sont démarrés, ce qui entraîne un freinage partiel et une modification des réactions du corps. L'enfant se tourne du cou, est assis, se lève sur ses genoux, rampe, diverses mouvements des mains et des jambes. Après 6 mois. Simultanément avec le développement de réactions de redressement, la réaction de l'équilibre commence à être formée, d'abord en position de l'estomac et sur le dos, puis assis, à quatre pattes et debout. Dans la position de l'estomac, l'enfant transfère le centre de gravité d'une main à une autre; Basé sur une main, l'autre s'étend au jouet. À 7-8 mois. Il maîtres tourne de son ventre sur le dos. De la position à l'arrière, en utilisant la pliage et les virages globaux, commence à s'asseoir seul. Certains enfants préfèrent s'asseoir de la position de l'estomac. Au cours de la quatrième période, l'enfant apprend progressivement à maintenir l'équilibre dans la pose de séance. Simultanément avec la capacité de s'asseoir de manière indépendante et de s'asseoir sur les rampants au début de l'estomac, puis sur les quatre à quatre pattes avec la préservation de l'équilibre. De 8 à 9 mois. Les tentatives semblent déjà prendre une pose verticale et bouger. La fonction de la main est améliorée: suffisamment rapide dans diverses directions, survageant un objet d'une main à une autre.
Réactions vocales. Au début de la période, il y a des sons de leptice courts, alors il devient plus actif, enrichi de nouveaux sons, intonation. Par 9 mois Une variété de combinaisons sonores apparaissent dans le povet, l'imitation mélodique intonationnelle de la phrase, de l'imitation de l'adulte et de soi-même.
Réactions émotionnelles et mentales. Une caractéristique distinctive de cette période est une concentration constante sur toute forme d'activité. L'enfant prend des jouets, les sentant, les secoue, tire dans sa bouche, tapote dessus avec sa main. Assis sur ses mains chez un adulte, il inspecte et sentant son visage, détails de vêtements, décorations. Ses actions sont accompagnées d'expressions faciales expressives, une variété d'intonation avec des réactions vocales (surprise, joie, mécontentement). Tout cela est la manifestation de l'activité cognitive active, qui est formée sur la base d'un comportement manipulateur visuel et de moteur. La réaction approximative évolue de plus en plus dans l'intérêt cognitif, la préparation aux activités de jeux communes. De 8 à 9 mois. L'enfant commence à communiquer avec des adultes avec des gestes: des étendues pour le prendre à la main, dirigent les mains à un sujet lointain, démontre une compréhension de la situation du discours converti, répond avec une action à l'instruction verbale, cherche à imiter (regarde la "lumière" ", Sniffs Fleur, jouant" dans les dames ", à la recherche d'un jouet caché).

Signes pathologiques

Pose et tonus musculaire.
Sur le dos. La posture pathologique est distinctement exprimée et dépend du type et du degré de tonalité musculaire altéré. L'enfant ne peut pas le changer de manière indépendante et avec des adultes, cela le fait avec beaucoup de difficulté et à contrecœur. Il y a une résistance distincte aux mouvements passives. Volume réduit d'activité moteur arbitraire. Même avec des formes légères d'une diphilège spastique ou d'une hémiparesie, vous pouvez toujours révéler l'hypertension musculaire. Dans des cas douteux, les échantillons de diagnostic décrits dans la section précédente doivent être effectués.
Lorsque des hémipabs, la main affectée est plus pliée et montrée au corps que dans les étapes précédentes. Il y a une tendance à la position extensible de la jambe.
Les enfants atteints d'hypotension musculaire préfèrent se situer sur le dos. Résistance réduite aux mouvements passifs. Chez les enfants ayant une hypotension, dans le contexte de laquelle les formes spastiques de paralysie cérébrale sont formées, la tonalité musculaire augmente plus clairement. En fonction du type prédominant de tonus musculaire (flexo ou extenseur), la tête, le corps et les membres sont modifiés en conséquence. Les attaques dystérieuses qui sont apparues à la phase précédente deviennent prononcées, ont participé. La tonalité musculaire est réduite et au moment de l'excitation augmente le long du type extenseur, les réflexes tonics cervical et labyrinthe sont activés, l'enfant est enfilé, jette la tête, les membres sont dispersés. Les attaques dystérieuses se produisent avec des réactions émotionnelles, une tentative de déménagement.
Lorsque la traction à la main, la tête jette un degré ou une autre, en fonction de la gravité du tonus musculaire altéré et de la gravité des réactions toniciennes. Avec une hémiparesie, la résistance à l'extension d'une main parétique est déjà clairement ressentie.
Une augmentation significative du tonus musculaire est détectée sur l'estomac. La posture étendue n'est pas formée, caractéristique d'un enfant en bonne santé ou d'un développement reste à l'une des étapes précédentes. L'enfant n'aime pas mentir sur son ventre, car il ne peut pas changer arbitrairement la pose. Lorsque Hemipareva ou prononcé nettement ast-réflexe, la pose de l'estomac peut être asymétrique. Si, avec des réactions de réflexes toniques et du tonus musculaire anormal, la rectification et l'équilibre sont encore en développement, la pose pathologique sera moins distincte.
Suspendue horizontale et verticale. Reflex Landau est manquant ou seul le sommet est exprimé en un degré ou un autre. L'extension de la tête et de la partie supérieure du corps peut être asymétrique. La réaction optique du support des mains est manquante ou asymétrique, tandis que les mains sont à mi-échouées ou détournées sur les côtés. Dans une position verticale, diverses options de perturbation du contrôle de la tête sont possibles en fonction de la gravité des troubles du moteur: de l'absence complète à la satisfaction. Ceci est observé chez les enfants ayant une tonalité musculaire élevée et réduite. Dans un état de suspension verticale avec hypertonus, les jambes sont tendues, dispersées, sont croisées. Quand Hemipareva, le pied affecté est dispersé. Sur le soutien de la spasticité, une réaction de soutien positive devient plus prononcée que la troisième période. Il se pose immédiatement dès que les pieds touchent les supports (voir Fig. 40). Lorsque vous tentez des mouvements à pas, l'enfant devient des chaussettes, il peut y avoir une croix de palais. Dans un peu de cas, la réaction de soutien n'est pas si brillante, il n'y a pas de croix, l'enfant devient parfois un pied complet.
Chez les enfants atteints d'hypotension musculaire, la réaction de soutien des jambes est violée, comme dans la période précédente. Si des attaques dystoniques se présentent contre l'hypotension musculaire, alors au moment de l'augmentation du tonus musculaire, vous pouvez enregistrer une réaction de soutien positive. Lors de la formation de la forme attestante de la paralysie cérébrale, l'enfant repose sur des jambes écartées larges, les mendiant dans les articulations du genou et perd rapidement son soutien.
Sujet cervical et réflexe de labyrinthe. Avec une hypertension musculaire sévère, la présence de réflexes tonicaux n'est aucun doute. Ils sont particulièrement démonstratifs dans le cas de la prévalence de la tonalité extensor. Les réflexes Tonic et Act Labyrinthe sont clairement exprimés dans la position arrière. Si un enfant peut sauvegarder la pose assis, un réflexe tonique cervical symétrique est détecté. Chez les enfants atteints d'hypotension musculaire, des réflexes tonics ne peuvent être observés que lors de moments de tonus musculaire.
Réflexes inconditionnels, s'ils sont exprimés au cours de cette période, témoignent de la paralysie cérébrale.
Réactions de redressement et d'équilibre. Le déficit de la formation de ces réactions chez les enfants atteints de paralypes cérébraux devient distinct. Au cours du 8-9e mois, ils n'ont toujours aucun type d'extension générale dans la position de l'abdomen et des flexions à l'arrière, ont respectivement détenu le développement de mouvements arbitraires. Sur l'estomac, l'enfant ne tient pas le poids corporel sur les mains allongées, ne peut pas compter sur une main et l'autre prend un jouet. Il ne préserve pas la pose, tombe en avant, en arrière ou sur le côté en raison de l'insuffisance des réactions d'équilibre. Avec une hypotension prononcée, cela se compose, ayant un corps entre les jambes (Fig. 91). Dans des cas plus faciles, appuyé dans les mains, l'enfant peut tenir, préalable, quelques secondes (TORSO ATAXIA). De la position sur le dos ne tente pas de s'asseoir ou ne plie que sa tête comme dans la deuxième période. Tourne sur le côté par le bloc, et parfois avec l'aide d'un méthodologue termine la mise en marche de l'estomac. Ne tente pas de prendre une pose verticale et de bouger.
Les réactions d'équilibre ne sont pas développées dans toutes les positions. Violé les mains ciblées. Avec une hypertension musculaire sévère et des réflexes toniques, l'enfant à ce stade peut ne pas être capturé au jouet, mais n'atteignez que ou retenu. Dans des cas plus faciles, la fonction de saisie est développée, mais imparfaite, il est difficile de déplacer le sujet et il n'y a pas d'activité manipulatrice, la coordination des moteurs visuels est cassée.
Réactions vocales. Sans fondement ou peu efficace, sans expressivité d'intonation claire, se produit rarement. La réaction au discours traitée se manifeste par de mauvais complexes sonores, privés de couleur émotionnelle, le désir de résistance au son est absent.
Réactions émotionnelles et mentales. Réaction approximative à un nouveau visage
il ne suffit pas et ne va pas dans l'intérêt cognitif, il n'ya pas de préparation aux activités de jeu conjointes avec des adultes, le désir d'imitation, l'enfant ne remplit pas les instructions verbales, ne joue pas "Ladushka", ne cherche pas un jouet caché. Au lieu d'une activité de réponse et de jeu estimée, un complexe général de revitalisation et un sourire auto-portable sont exprimés. Dans des cas graves, les enfants sont passifs, ne sont pas intéressés par d'autres, les réactions émotionnelles sont moins.

Cinquième période (9-12 mois)

Développement normal

Cette période se caractérise par le développement ultérieur des réactions de chaîne complexes visant à la verticalisation du corps, ce qui aide l'enfant à libérer de la main pour une activité manipulatrice.
Pose et tonus musculaire.
Sur le dos. Au moment de la veille, l'enfant est à la position arrière seulement un petit temps. La nécessité de la connaissance du monde environnant les oblige souvent à changer la posture: il tourne l'abdomen, assis, rampant, se lève, se lève, commence à marcher avec des adultes ou indépendamment. La tonalité musculaire est normale et n'interfère pas avec les mouvements actifs.
Suivi des mains. L'enfant est assis rapidement ou se tient sur ses pieds. Tête sur une ligne avec le haut du corps.
Sur l'estomac. En raison du fait que pendant cette période, l'enfant surmonte le pouvoir de l'attraction terrestre a pris une pose verticale, il utilise la position sur l'estomac uniquement comme une étape intermédiaire pour passer d'une posture à une autre.
Suspendue horizontale et verticale. Reflex Landau est de courte durée. Dans la plupart des cas, l'enfant essaie de s'asseoir sur ou de se lever de cette position. Mettre sur le support, rester seul ou avec support. Le contrôle de la tête est bon. Le cervical tonique, le labyrinthe et les réflexes inconditionnels ne sont pas appelés.
Réactions de redressement et d'équilibre. Il est caractéristique de la formation de réactions de chaîne complexes garantissant l'adaptation du corps à la position verticale, des mouvements délibérants. Sur les 9 à 10 mois, la réaction de ramper sur les quatre à quatre pattes est fixée, la transition vers la position verticale, en gardant le support. La hausse est maîtrisée en raison du mouvement actif des mains: sous le contrôle de la vision, l'enfant envoie une main au support, fixe et tire le corps. La hausse se développe et améliorée si les réactions d'équilibre sont apparues en position assise. Plus tard, l'enfant commence à bouger, tenant le meuble, la balustrade, pendant qu'il s'habille, prend le jouet et se lève à nouveau. Dès que les réactions ci-dessus ont été reprochées, il tente de rester debout sans soutien. Lorsqu'une réaction d'équilibre apparaît en position debout, l'enfant commence à marcher. La marche est le résultat le plus important du développement du moteur général. Son amélioration dépend principalement de la formation de réactions d'équilibre. Promenade indépendamment Les enfants commencent dans la plupart des cas à la fin de la première année de vie, mais il est possible à la fois plus tôt et plus tard la formation de la marche. Les mains sont libérées pour des activités ciblées. L'enfant peut attraper arbitrairement et laisser aller au jouet, montrer son doigt sur elle. Prend de petits articles avec deux doigts. À la fin de la période manipule trois ou quatre objets.
Réactions vocales. Pour le début de la période se caractérise par une cassette active. L'enfant répète l'enfant répéter les syllabes, copie l'intonation, prononce divers sons lumineux, exclamations, interjecteurs. À la fin de la première année de vie, il prononce 5-6 mots courageux, les corrélants avec certains objets ou personnes.
Réactions émotionnelles et mentales. Toutes les actions en question sont peintes émotionnellement. Les manipulations réussies avec le sujet causent une réveil joyeuse, un rire, poussant. Les tentatives infructueuses sont accompagnées du déplaisissement échoué, de la réponse de protestation et de la pleureuse. Les manifestations d'émotions deviennent plus diverses, expressives et les émotions elles-mêmes sont labiliales. Les réactions émotionnelles positives vont rapidement dans la négative et vice versa. Les émotions enrichissent et diversifient la communication des enfants avec des adultes. À la forme d'un visage inconnu, la réaction de la peur est remplacée par la réaction de la timidité, des contraintes et de la curiosité.
Les enfants de plus de 9 mois réagissent de manière adéquate à la communication et à l'intonation de la parole, à comprendre le discours converti, reconnaissent les voix des êtres chers, percevoir des instructions individuelles, obéir aux équipes verbales, communiquant avec des adultes à l'aide de son sondage. Au cours de cette période, ils ont intérêt à consulter des livres avec des images sur lesquels ils reconnaissent des articles familiers, leur montrant en fonction des instructions d'un adulte, désignent parfois des mots impudents. Au même âge, l'intérêt pour les rythmes des chansons ordinaires est clairement exprimé.

Signes pathologiques

Les caractéristiques pathologiques observées au cours de la cinquième période, en règle générale, apparaissent et deviennent déjà distinctes à l'une des étapes précédentes. Cela s'applique principalement aux troubles du moteur. Dans le même temps, les troubles de la cérébellerie légers et les hémipreps se trouvent généralement dans la période où l'enfant commence à marcher et à manipuler activement des objets.
La pose et la tonalité musculaire à l'arrière dépendent de la gravité des troubles du moteur. Avec une hémiplégie double face, Hypertonus est exprimé, la posture est forcée, plus souvent extensible avec les membres principaux. Activité motrice réduite. L'enfant ne peut pas changer arbitrairement la pose ou le fait-il avec beaucoup de difficulté. Les enfants ayant une forme hyperkinétique en développement de paralysie cérébrale préfèrent une pose extensible sur le dos. Ils sont caractérisés par une dystonie musculaire; Lors de la tentative de motions ciblées, des mouvements involontaires des mains peuvent apparaître. Avec une forme hypotonique sévère, les enfants conservent également principalement la pose extensible sur le dos, comme assis et debout, ils ne le tiennent pas. Dans des cas légers de diptygegie spastique ou d'autres formes de paralysie cérébrale avec un contrôle de la tête et des mains relativement sauvés, les enfants peuvent changer la position d'une manière ou d'une autre, elles ont maîtrisé indépendamment ou dans le processus d'apprentissage.
Suivi des mains. À travers le casque de la tête et la violation de la fonction tirant le corps par les mains.
Sur l'estomac. La pose dépend du degré de mauvais tonalité musculaire, de l'activité des réactions toniciennes et du développement de réflexes de torse redressant. Même avec une hémiplégie bilatérale, surtout si le traitement a commencé à partir des premiers mois de la vie, un réflexe d'installation de labyrinthe sur la tête se développe dans la position de l'estomac, le support des mains. Ces réactions, bien que imparfaites, mais parfaitement inhibent soigneusement l'activité de réflexe tonique, normalisent le tonus musculaire et réduisent la gravité des poses pathologiques.
Les enfants ayant une forme hyperkinétique en développement de paralysie cérébrale sont difficiles à maintenir la pose sur l'estomac, car ils ne comptent pas
en main, et les ramener et les côtés. Lorsque vous essayez de changer arbitrairement la pose, l'enfant jette la tête, tombe au début du côté, puis sur le dos. Parfois, les parents le prennent à tour de rôle du ventre au dos. Avec une hémiparesie, l'objectif de l'enfant est moins sur la main touchée.
Avec la forme en développement ATTRACT, les enfants mentis sur l'estomac, reposent entre les mains, s'étendent au jouet, mais il n'est pas toujours possible de se lever à quatre pattes en raison d'une violation de l'équilibre. En cas d'hypotension prononcée, une pose étendue reste.
Suspendue horizontale et verticale. Reflex Landau est manquant ou exprimé partiellement, s'estompe rapidement. Avec une réaction optique, les supports des mains sont légèrement avancés, parfois des enfants d'une forme hypotonique retirent leurs mains sur les côtés. En position verticale, le contrôle de la tête à une diptygegie légère et l'hémiplégie est bonne, avec d'autres formes - de satisfaisants à son absence complète. Sous forme spastique dans la position de suspension verticale, les jambes sont pliées ou dispersées sont représentées dans la rotation interne, parfois réarrangée. Quand Hemipareva, le pied affecté est dispersé. Chez les enfants ayant une hypotension, la réaction de pieds extensible prévaut. Sur le soutien exprimé dans un degré ou une autre réaction de soutien positive. Avec une hypotension musculaire, l'enfant est difficile de garder la pose debout sur le soutien. Il brûle ses jambes dans les articulations du genou, repose sur les bords intérieurs de l'arrêt, attribue le bassin de retour.
Les réflexes du col utérin et du labyrinthe tonique sont caractéristiques de graves formes spastiques de paralysie cérébrale. Avec des formes dystoniques et hypotoniques, elles se produisent périodiquement.
Réflexes inconditionnels. Le réflexe congénital non géré est l'un des signes de la paralysie cérébrale.
Réactions de redressement et d'équilibre. À cet âge, le décalage dans le développement des enfants avec des paralypes cérébraux est déjà assez clair.
Avec une défaite à la main prononcée, l'enfant préfère une pose sur son dos, ne peut pas rester seul, même dans le cas d'un contrôle de la tête relativement développé (Fig. 92). En raison de la gravité du réflexe symétrique cervical tonique, les enfants ne se tiennent pas à quatre pattes (Fig. 93). Dans une diptygegie spastique, lorsque les mains sont étonnées légèrement, des réactions de redressement et d'équilibre jusqu'à ce que le stade de la hausse se développe avec un petit déficit. Lorsque vous essayez d'emménager dans une position verticale, cette carence devient apparente. Les enfants maîtrisent des compétences autonomes depuis longtemps, marchant à cause du manque de réactions d'équilibre.
Avec la forme attendante de la paralysie cérébrale d'ici la fin de la période, le retard dans la formation de réactions de redressement et en particulier d'équilibre est exprimé. Les enfants sauvent la pose assise mal, alors ils n'essayent pas de passer à une position verticale. Avec une forme astaticité atonale, la fonction de retenue de la posture n'est pas encore formée.
Le degré d'infériorité des mouvements déterminés des mains en fonction de la gravité de la lésion et de la forme de la paralysie cérébrale varie des troubles pulmonaires de la coordination des doigts de la brosse jusqu'à l'impossibilité de diriger la main sur le sujet.
Réactions vocales. À la fin de la première année de vie, il devient des troubles distincts de réactions émotionnelles sous forme de syndrome d'hypermaticité. Les enfants ont toujours perturbé le sommeil (difficultés de secours, réveil fréquent, anxiété la nuit). Les suprexiscices sont notées pour les irritants de l'environnement conventionnels, une tendance à changer rapidement d'humeur. Ayant commencé à pleurer ou à rire, l'enfant ne peut souvent pas s'arrêter et les émotions acquieraient des personnalités violentes. Les troubles émotionnels sont améliorés dans un nouveau cadre pour un enfant et une fatigue.
Les réactions émotionnelles-mentales sont en retard dans le développement. L'intérêt pour les jouets est réduit, la réaction à une nouvelle personne, sur une personne inconnue des réactions émotionnelles inadéquates, cognitives et différenciées, sont absentes, les expressions faciales sont souvent mineures, monotonie et sont accompagnées d'une synchronisation orale. Les réactions à la communication vocale sont défectueuses: l'enfant ne comprend pas l'adresse en face de celle-ci, ne répond pas à l'action dans des instructions verbales. Souvent observé une violation du ton des muscles de la parole. Difficile à boire d'une tasse, à mâcher, les enfants s'accumulent pendant la nourriture.
Sur les formes spastiques de paralysie cérébrale, la langue de la cavité buccale est tendue, son dos est plié, la pointe n'est pas exprimée. Les lèvres sont tendues et actives dans les muscles d'articulation sont limitées. Les réflexes non réduits d'automatismes oraux et de synctanes pathologiques rendent difficile de développer des sons et des mots courageux. À la fin de la première année de vie, la dystonie des muscles de la parole et des muscles respiratoires est déjà identifiée, caractéristique de la forme hyperkinétique de la paralysie cérébrale. L'hypotension des muscles de la parole et de l'asynchronisme entre la respiration et la lanterne observées avec des formes cérébelleuses et atroniques-aestatiques deviennent également plus distinctes. Les enfants prononcent de petites combinaisons sonores, n'imitez pas les sons et les syllabes. Il y a une réponse insuffisante à la voix, ton, difficulté à déterminer des sons dans l'espace.
Ainsi, les caractéristiques pathologiques pointant vers la menace de paralysie cérébrale chez les enfants de la Poitre comprennent des données anamneuses: plaintes de parents pour le retard de développement, un grand nombre de facteurs de risque dans les périodes intra-utérines et intranatales, violations neurologiques pendant la période néonatale.
Examen neurologique de données:
I. Violation du tonus musculaire - hypertension, dystonie, hypotension.
II. Les réactions de réflexe congénitales sont causées après 3 à 4 mois, l'activation des réflexes du cervical tonique et du labyrinthe dans toutes les positions.
III. Violation de la posture et des mouvements arbitraires.
Tête: lancer dans la position à l'arrière, rotation permanente dans une direction, filetage excessif dans la position sur l'estomac, la difficulté de tenir lorsque la traction, verticalement, assise sur l'estomac.
Mains: pressées au torse, ne mène pas à la ligne médiane, ne tire pas dans la bouche, elle ne prend pas sur les côtés, ne prend pas un jouet, les brosses sont comprimées dans un poing, il n'y a pas de support optique de la mains.
Pieds: extension excessive et apportant la position arrière, verticalement sur le support; marcher sur des chaussettes; Mauvais soutien, bombes de pliage.
RÉACTIONS MOTEUR GLOBALES: Non pivoté sur le côté, ne tourne pas sur l'estomac, ne tourne pas le bloc, pas assis, ne soulage pas entre ses mains dans la position de l'estomac, ne se lève pas à quatre pattes, il ne siège pas seul Il ne se lève pas de manière indépendante, il ne vaut pas la peine de soutenir les jambes semi-pliées et présentées, elle ne marche pas, marche sur des chaussettes avec une aide extrême, des postes d'asymétrie et des mouvements arbitraires.
Iv. Retard de la parole et du développement mental.

Masse cérébrale

Moelle épinière

Développement moteur des nouveau-nés

Ramper et marcher

Développement de la communication et du statut émotionnel. Développement de l'activité conditionnelle

Détérioration

Réflexes d'installation maillé

Réflexes d'installation de la chaîne cervicale et coffre

Par type d'éducation

Par lieu anatomique

Selon la signification biologique

Réflexes nouveau-nés de base: table pendant des mois

Moteur de la colonne vertébrale automatise

Protecteur

Soutien et marche automatique

Rampant (Bauer)

Préhensile

Robinson

Galanta

Pere

Moro.

Kerniga

Automates segmentaires orales

Succion

Recherche (kussmouul)

Atout

Paldon roton (babine)

Automates posotoniques sur segmentation

Tonic cervical asymétrique Reflex Magnus-Klein

Cervical tonique symétrique

Labyrinthe tonique (LTR)

Reflex Landau (installation de labyrinthe)

Que faire si le nouveau-né est faible réflexes

Développement de la communication et du statut émotionnel.
Développement de l'activité conditionnelle