Principes du système pédagogique M. Subsection - élément du système pédagogique M. Montessori. Système pédagogique Mary Montessori

Modes de Montessori n'est pas seulement la rétrécissement des céréales et des jeux avec des cadres de doublure, autant de personnes imaginent. En fait, il s'agit d'un système d'éducation. Et il repose principalement sur le respect de l'enfant et lui fournit une liberté et une indépendance maximales. Le but de l'ensemble de sa vie Maria Montessori a vu l'éducation de personnes indépendantes libres, indépendantes et indépendantes qui savent prendre des décisions et assumer la responsabilité de ceux-ci, sur ces principes et son système. L'enseignant ou la mère, qui adhérait aux principes de Montessori ne dira jamais à l'enfant "Mettez, ne touchez pas" "," Vous n'avez pas encore grandi avant cela.

Avec la méthode de développement précoce de Maria Montessori, j'ai rencontré quand ma fille n'était toujours pas l'année. J'ai lu sur la technique, j'ai essayé d'appliquer quelque chose dans nos jeux. Mais aux idées réelles de ce merveilleux système, j'ai été pénétré lorsque nous avons commencé à aller au club de Montessori en développement. Enfants, enthousiasquement brouille la vadrouille et le pinceau, les matériaux de jeu fabriqués, apparemment de choses ordinaires, mais aussi attrayant pour les enfants - tout cela m'a inspiré de recréer l'environnement Montessori avec nous à la maison et l'introduction des principes de base de la méthodologie dans l'éducation de la fille.

Dans cet article, je vous dirai comment cette méthode de développement précoce est et en détail comment elle peut être réalisée à la maison lire ici:

Bien que de nombreux clubs montessoriques déclarent avoir des enfants de 8 mois, je considère qu'il est le plus approprié d'appliquer la méthodologie de 1 an.

Principes de base des techniques de Montessori

L'essence de la pédagogie de Montessori - pour déplacer l'enfant à l'auto-étude et au développement de soi. Selon Mary Montessori, l'enfant a un besoin intérieur énorme de maîtriser et de reconnaître le monde autour de lui. Ne forcez personne, persuader, pester avec des activités en développement. Pour que le gamin développe assez assez

1. à temps pour créer un enfant les conditions nécessaires au développement - milieu de développement;
2. fournir la liberté et l'indépendance de l'enfant.

Grâce à cela, l'enfant sera capable de se développer de son propre rythme et de son rythme, selon ses besoins individuels.

Qu'est-ce qui est compris dans le cadre de l'environnement en développement? Dans un tel environnement pour le bébé, d'abord spécialement sélectionné à l'ère des matériaux en développement, et d'autre part, l'espace est organisé de manière à ce que tous les avantages de jeu soient toujours disponibles pour le bébé, il peut les obtenir calmement et les traiter autant le cas échéant.

L'expérience de Montessori a montré que les enfants sont les plus intéressants pour les actions et les articles qui sont liés à la vie réelle des adultes. Par conséquent, la plupart des matériaux de Montessori sont basés sur les sujets les plus courants: nous apprenons ici, essuyez la poussière, jouez avec la vaisselle, toutes sortes, etc. Une très grande importance dans le système est attachée, tant de jeux de Montessori-jeux passent avec la participation, des boutons, etc. Dans la rubrique "" J'écris en détail sur ce que les jouets seront nécessaires à un âge particulier.

Le deuxième principe clé de la technique est " fournir une liberté d'enfants et une indépendance » . Et cela signifie que l'enfant lui-même détermine son type de classes et sa durée. Personne ne le force. Ne veut pas un bébé maintenant coupé - nous ne l'avons pas forcé (au moins nous semblons être qu'il n'a pas fait cela depuis longtemps, et il est temps de le prendre pour les ciseaux), se lève quand il est intéressant. Maintenant, il a d'autres intérêts et doit être respecté. Et de sorte que les loisirs de l'enfant ne se limitent pas à la machine ou aux poupées uniquement, il est nécessaire de créer correctement un environnement de développement.

Le principe de la liberté implique également que nous n'attrapons rien de l'enfant avec les cris "mis, ne touche pas!". Le support doit être organisé de manière à ce que dans la zone de l'attitude du bébé, il n'y avait pas d'articles dangereux ou particulièrement précieux pour vous. Donc, retirez des yeux, le fait que l'interdit à l'enfant et laissez le reste des articles laissant le bébé sans aucun obstacle, mais avec conformité à plusieurs règles claires et simples (lisez-le ci-dessous).

Il est nécessaire de fournir à un enfant autant d'indépendance que possible. Pour les enfants, c'est très important. Réveillez-vous une céréale pendant le jeu? Pas de problème, laissez le gamin lui-même tout engloutissant (si le bébé travaille toujours mal avec la brosse et le scoop, collant ses mains avec la sienne). Est-ce que vous cuisinez, et Kid se promène à côté de vous avec un désir clair de participer? Donnez un enfant un emploi spécial (pour empêcher quelque chose, changer, et vous pouvez même couper un couteau en plastique!) Bien sûr, cette approche nécessite beaucoup de patience de maman: il est beaucoup plus facile de tout faire et plus rapide. Mais alors vous n'enseignez jamais l'indépendance du bébé, ne mettez pas confiance dans son âme dans sa propre âme.

Nous observons des règles simples avec le bébé

Un élément essentiel de la pédagogie de Montessori est de se conformer à plusieurs règles simples et claires. Voici le principal d'entre eux:

L'enfant est préparé de manière indépendante pour la leçon : Donnez au bébé la possibilité d'obtenir le matériel de l'étagère de l'étagère, il est noté par la cabine avec une colle avant de dessiner, apportez des peintures, cadrez le conducteur dans un verre. Naturellement, vous pouvez aider votre enfant, surtout s'il le demande (tenez les mains de l'enfant, aidez à cadran de l'eau, collectez-vous une brosse à ordures, etc.), mais seulement de l'aide, et de ne pas tout faire pour un enfant.

Une fois que vous vous êtes levé avec le matériel, nous le supprimons à la place et seulement après cela, nous commençons le jeu avec d'autres avantages. La règle n'est pas toujours facile à observer, mais vous devez essayer de le faire dans la plupart des cas.

1. Si vous êtes dans un club ou dans votre famille quelques enfants, il est également utile d'observer une telle règle: Avec le matériau est engagé dans celui qui l'a pris pour la première fois , le reste devra attendre que le jeu soit gratuit. Si le gagnant heureux du jeu ne vous dérange pas, vous pouvez également jouer ensemble, mais vous n'avez pas besoin d'insister.

Préparez-vous au fait que l'enfant ne sera pas toujours incontesté d'effectuer les commandes établies, en particulier la première fois. Cependant, rappelle constamment au bébé de l'observance des règles est nécessaire "Nous avons de telles règles: si nous voulons jouer avec autre chose, vous devez d'abord supprimer ce jeu." Important : Si l'enfant ne veut pas nettoyer ou effectuer d'autres règles, ne le forcez pas de force. Essayez simplement de jouets après que le jeu a toujours été supprimé: si le bébé ne veut pas vous enlever vous-même, offrez votre aide s'il refuse avec votre aide, enlevez les jouets pour lui, mais dites-moi »bien, ma mère aidera maintenant vous et la prochaine fois que vous sauverez lui-même . Ainsi, l'enfant veillera toujours à ce que vous vous conformez vous-même avec la règle et le nettoyage des jouets le rapportera bientôt la conclusion naturelle du jeu.

En général, essayez de nettoyer les jouets ne se transformant pas en punition, laissez-la devenir la dernière partie du jeu. Accompagnez le nettoyage avec des émotions positives, aidant le bébé et commenter le plaisir, qui et où mettre, où il est jeté. Suggérez la recherche où la maison a un jouet ou dit quelque chose comme "Alors, et maintenant nous enverrons un ours pour dormir à sa place"

Ma fille et moi avons commencé à aller à Montessori Club à 1 an 2 mois, un mois plus tard, le Montessori et le système à domicile ont commencé à introduire. Toutes les règles de la fille ont remporté les premières professions du club, à la première fois que tout le monde avec la chasse a été réalisée, bien sûr, il y avait une période de refus. Maintenant, une fille a 2,5 ans, elle l'enlève calmement et sans résistance inutile, souvent dans mon rappel, mais récemment de plus en plus souvent de sa propre initiative. Sur notre expérience, je peux dire que les règles de la maison sont plus difficiles que dans le club. Tout d'abord, car à la maison, il est impossible de suivre constamment si l'enfant a tout retiré. Oui, et la présence et l'exemple d'autres enfants du club se font également sentir.

Selon Mary Montessori, age de 2 à 4 ans - période "Golden" pour la comptabilité des enfants à la commande et exactitude. Pendant cette période, le gamin éprouve une véritable passion pour se conformer à l'ordre habituel pour lui. Pour un enfant, un sentiment de constance est très important, strictement défini par la vie, la présence de chaque sujet de sa place. Malheureusement, sans votre aide, l'enfant ne se conformera pas à l'ordre.

À propos de l'essence fondamentale de la méthodologie en deux mots semblait être informée, plus sur la manière de mettre en œuvre la méthodologie à la maison lire ici:

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Le matériau décrit les idées principales du système pédagogique de Montessori, des Principes pédagogiques, des objectifs et des objectifs de l'éducation des enfants sur ce système, ainsi que des méthodes par lesquelles ils parviennent à obtenir des résultats positifs. Mais, dans chaque système, même le très bon a ses inconvénients. Le matériau décrit également les inconvénients du système pédagogique M. Montessori.

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Système pédagogique M. Montessori.

Maria Montessori. (08/08/1870 - 05/06/1952) - Première femme médecin en Italie, scientifique, enseignant et psychologue, qui a commencé à appliquer leursystème Avec des enfants retardés mentaux d'âge préscolaire. Le système a été utilisé dans la «Child House», ouvert le 6 janvier 1907 à Rome. Regarder des enfants, Marie par des échantillons et une erreur développé progressivement des matériaux sensoriels, causant et stimulant l'intérêt des enfants dans la connaissance. Depuis 1909, la pédagogie de Montessori et ses livres ont commencé à se propager dans de nombreux pays du monde. En 1913, le système est devenu connu en Russie. Et depuis 1914, dans de nombreuses villes russes, les jardins d'enfants de Montessori ont été ouverts. Mais après 10 ans, les bolcheviks fermèrent ces jardins d'enfants. Ce n'est qu'en 1992, le système Montessori est revenu en Russie.

L'idée principale de ce système pédagogique: La divulgation maximale du potentiel naturel de chaque enfant, soutenant son individualité et l'unicité, le développement de l'indépendance et de l'indépendance, l'obtention de compétences d'interaction sociale avec les enfants d'âges différents et au même temps le développement harmonieux complet en ligne avec le rythme naturel de la enfant lui-même. Une telle approche pédagogique permet de préserver la santé physique et psychologique de l'enfant dans le processus d'apprentissage et lui donner un maximum de connaissances.

Pédagogie Montessori est un système d'auto-développement de l'enfance. L'enfant a la possibilité de déménager de manière indépendante, de se développer de manière indépendante; C'est spontanément, mais si dans certains cas, il a besoin d'aide pour adulte, il l'obtient. Les adultes ne traitent que du fait qu'ils organisent le mercredi pour l'enfant dans lequel il se déménage déjà. Dans le système unique d'éducation auto-éducative et de développement de jeunes enfantsl'accent est mis cibléÉduquer l'indépendance, le développement de sentiments (vision, audition, odeur, goût, etc.) et de petits moteurs. Ce système n'a pas d'exigences uniformes et de programmes de formation. Chaque enfant fonctionne à son rythme et n'est intéressé que par ce qui est intéressant pour lui.

Les vues philosophiques de Montessori sont basées sur la "théorie cosmique", qui reflète la compréhension de la nature de l'enfant et des lois de son développement.

"Tous ... des créatures vivantes dans le processus de nutrition ou de recherche alimentaire sont effectuées par la tâche" cosmique "qui contribue à garder la nature dans l'état harmonieux de la pureté."

Le principe principal du système Montessori -"Aidez-moi à le faire vous-même!".Cela signifie qu'un adulte doit comprendre ce que le bébé est intéressé pour le moment, afin de créer un environnement optimal pour les cours et de manière discrète pour enseigner ce support. Ainsi, un adulte aide chaque enfant à trouver son propre chemin de développement et à révéler ses capacités naturelles. Tous et tous dans le système Montessori stimule l'enfant à l'auto-éducation, à l'auto-éducation, à l'auto-développement du potentiel posé.

À PROPOS DE composants de la bouse du système Montessori, permettant de mettre en œuvre la voie individuelle du développement de l'enfant: Adultes, milieu médium, matériel didactique.

La tâche principale des adultesen ce qui concerne l'enfant, directement dans le processus d'occupation - N'interfère pas avec le monde environnant, ne transférez pas ses connaissances et n'aider à collecter, analyser et systématiser le systématique.

Essence de l'éducation par M. Montessori - Promouvoir le développement psychophysique de l'enfant ("aider la vie à la naissance"). Pour Montessori, le développement spirituel d'une personne était étroitement lié à son développement psychophysique, il a constamment souligné le rôle le plus important du développement de la perception et des sens (sensibilité), la sphère du moteur pour le développement des renseignements, des capacités mentales, du développement général un ensemble.

Objectifs et tâches d'éducation

Objectif- réalisation de l'harmonie mondiale, construisant une société universelle.

La tâche principale des adultes- Créer un environnement propice au développement de l'enfant gratuit et à part entière, ainsi que de choisir et d'activités indépendantes.

Par Mary Montessori., le processus de développement d'une personnalité de l'enfance est diviséquatre étapes:

• la première étape de l'enfance (0-6 ans);

• deuxième étape de l'enfance (6-12 ans);

• jeunesse (12-18 ans);
• estimation (18-24 ans).

Chacune de ces étapes est un segment de développement indépendant décent.

Dans la période de 0 à 6 ans l'activité cognitive de l'enfant vise à la formation d'une image sensuelle du monde environnant à travers le développement instinctif des sentiments: odeur, toucher, vue, audition. Le but de l'éducation De 0 à 6 ans est l'optimisation du processus de développement naturel, la réalisation de la "normalisation". Décidertâches Promotion du développement: finalisation de l'attention, des mouvements arbitraires, des sphères sensorielles, des discours, des lettres et des compétences en lecture, des idées mathématiques élémentaires, des idées sur le monde du monde entier, la capacité de faire un choix, de prendre des décisions, d'étudier eux-mêmes.

De 6 à 12 L'enfant devient une position de chercheuse par rapport au monde autour.Le but de l'éducation est la formation de "conscience universelle" et un sentiment de responsabilité envers l'humanité. À ce stade sont résolustâches : 1) promouvoir le développement de la pensée systémique et de la réflexion environnementale; 2) montrer le lieu de la terre et de l'homme dans l'espace; 3) "graines de graines" de différentes sciences que des parties unies.

12 à 18 ans Années d'adolescents recherchent activement sa place dans la société.But de l'éducation - Développement de la capacité d'interagir efficacement avec la société.Tâches : 1) promouvoir le développement personnel des adolescents; 2) donner la possibilité à plein essor de l'éducation.

Principes pédagogiques M Montessori:

1) promouvoir le développement naturel (naturel);

2) interaction avec le "milieu préparé";

3) liberté de choix dans le "environnement préparé";

4) activité individuelle dans l'enseignement (motivational, moteur, maîtrise de soi, discours et activité cognitive, activité dans la sphère sociale);

5) Abonnements dans l'enseignement.

Selon les principes de Montessori, les enfants sont accordés autant de liberté que possible sous la supervision de l'enseignant, qui nécessite un stress spirituel important.

Méthode principale Montessori. - Il s'agit d'un "travail libre" d'enfants dans le "média préparé" lors de la limitation de l'impact direct de l'enseignant.

Méthodes d'éducation à différentes périodes de développement:

De 0 à 6 ans, utilisez des méthodes d'éducation: observation; Donner de l'aide; spectacle; offrir des matériaux avec orientation à la zone de développement la plus proche; maintenir l'ordre et l'atmosphère de travail; Exercices séparés avec tout le groupe.

De 6 à 12 ans Méthodes d'éducation: observation; assistance dans une étude indépendante du matériel; De commun à privé, de tout au détail: présentation des régimes généraux; Réveil et utilisation active de la force d'imagination; Classes de groupe.

De 12 à 18 ans Méthodes d'utilisation de l'éducation:assistance à l'auto-étude; assistance pour maîtriser les fondements des professions; alternance d'activités de formation avec des travaux pratiques; Réveil d'intérêt pour divers types d'activités et de sciences pratiques; Orientation des étudiants dans le matériel pédagogique.

Le système de développement des enfants de Montessori est basé sur les dispositions suivantes:

• Enfant actif. Le rôle d'un adulte directement dans la promotion secondaire est secondaire. Il est assistant, pas un mentor.
• L'enfant est l'enseignant lui-même. Il a une totale liberté de choix et d'action.
• Les enfants enseignent aux enfants. Étant donné que les enfants sont engagés chez des enfants d'âges différents, les enfants plus âgés deviennent des enseignants, alors qu'ils apprennent à prendre soin des autres et que les jeunes s'étendent derrière les aînés.
• Les enfants prennent des décisions indépendantes.
• Les cours sont détenus dans un environnement spécialement préparé.
• L'enfant doit être intéressé et il se développera.
• L'auto-développement complet est une conséquence de la liberté des actions, de la pensée, des sentiments.
• L'enfant devient lui-même lorsque nous suivons les instructions de la nature et non pas contre eux.
• Respect des enfants - l'absence d'interdictions, de critiques et d'instructions.

L'enfant a le droit de faire des erreurs et de tout atteindre lui-même.
Le développement des enfants sur le système de Montessori implique que l'enfant apprend, tout d'abord, jouer avec des objets.Le sujet du jeu peut être n'importe quelle chose:tazik, tamis, tasse, cuillère, serviette, éponge, céréales, eau, etc. Mais il y a des matières classiques classiques spéciales - la célèbre tour rose, un escalier marron, des moules de doublure et ainsi de suite.

Tout exercice avec le matériel didactique de Montessori adeux objectifs: Direct et indirect. La première contribue au mouvement effectif de l'enfant (déboutonner et fixer les boutons, trouver les mêmes cylindres de sondage), et la seconde vise le point de vue (le développement de l'indépendance, la coordination des mouvements, l'amincissement de l'audience).

Les cours du groupe Montessori commencent par un travail gratuit. Chaque matériau didactique du groupe a son propre algorithme de travail et si l'enfant a pris d'abord un ou plusieurs éléments, l'enseignant mène une présentation du matériel. Les classes comprennent également un "cercle". C'est le lieu de collecte des enfants sur lesquels il y a une discussion sur la situation de vie. Derrière l'enfant, le droit de déclaration indépendante reste, le "cercle" se termine et les enfants commencent à créer une tâche créative qui correspond au sujet "cercle".

Dans le groupe il y a certainrèglementsAu fil du temps, les enfants plus âgés enseignent de nouveaux arrivants d'enfants. L'une des principales caractéristiques du groupe est également le développement d'étudiants. Les plus jeunes enfants sont attirés par les aînés et ceux qui protègent et contribuent plus jeunes, ce qui enseigne leur tolérance.

À la maternelle, travaillant sur le système Montessori, dans le groupe, il y a 18 personnes à différents âges, de 3 à 6 ans.

L'occupation dans le groupe Montessori comprend:

• travailler dans l'environnement de Montessori;

• concagnortance de cercle avec le monde extérieur;
• atelier créatif;
• visiter un conte de fées;
• aérobic pour les enfants.

Travail gratuit avec Montessori - Matériaux- Il s'agit d'un travail individuel dans un moyen de développement spécialement formé de Montessori-Metsori, destiné au développement global de l'enfant.

Un cercle - Ceci est une forme spéciale de travail dans la méthode Montessori. Il comprend un message d'accueil - début du travail «émotionnel», les enfants saluent avec leurs amis et leurs enseignants; Jeux de doigts; Peste; Connaissance avec le monde environnant, avec la réalité sociale.

Atelier créatif- Il s'agit de l'utilisation de diverses techniques de forme abordable: dessin avec des paumes, à l'aide d'éponges de mousse de mousse, de pochoir; Modélisation de pâte à modeler et à la pâte salée, à la coloration; Coupe; Collage, etc. Cette activité vise à développer une petite motilité, une pensée créative et une capacité à la perception esthétique.

Visiter un conte de fées- Dans la salle de classe, l'enseignant montre aux enfants un conte de fées, qui vise à développer la parole, comprendre et identifier les relations de causalité et les modèles.

Aérobic pour enfants -il s'agit d'une organisation d'activités de récupération physique pour les enfants: marcher, courir, jeux de déménagement, éléments d'aérobic et de gymnastique, exercices avec un bâton et une brume de la brume, des mouvements de danse - tout cela aide les enfants à acquérir la santé, la beauté, l'harmonie.

Pour mener à bien l'aide de l'auto-développement de l'enfant de 3 à 6 ans, utilisez les sections de formation du «support préparé» divisé en zones:

1. Zone d'exercice dans la vie quotidienne - matériaux à l'aide de laquelle l'enfant apprend à se suivre et à ses propres choses, c'est-à-dire Ce qui est nécessaire dans la vie quotidienne.
2. Zone d'éducation sensorielle Conçu pour le développement et le raffinement de la perception des sens, l'étude des valeurs, des tailles, des formes, etc.
3. Zone mathématique- Pour comprendre le compte de séquence, les chiffres, la composition des nombres, l'addition, la soustraction, la multiplication, les divisions.
4. Zone de langue maternelle Conçu pour élargir le vocabulaire, datant de lettres, de la phonétique, de comprendre la composition des mots et de les écrire.
5. Zone de cosmos Il est destiné à dater le monde extérieur et à la signification du rôle de la personne qui y est, pour l'assimilation des bases de la botanique, de la zoologie, de l'anatomie, de la géographie, de la physique, de l'astronomie.

Dans chacune des sections, les matériaux sont commandés en fonction du degré de complexité.

Développé par M. Montessori Les matériaux pour le développement des sens sont publiés aujourd'hui. Montessori est venu avec un "sac magique" de jardins généralisés (cousu du tissu), qui mettent différentes petites choses que les enfants apprennent au toucher. Le vaste avantage de la méthodologie est la continuité de la formation entre l'âge préscolaire et l'âge scolaire, l'unité des demandes d'enfants dans la maison et l'école primaire de l'enfant de Montessori.

Inconvénients du système M. Montessori

Comme n'importe quel système ici, aussi, a ses propres minus:

1. Le système n'est concentré que sur le développement d'intelligence et de compétences pratiques. Les exercices et les matériaux didactiques visent au développement de la pensée analytique, de la logique et de l'activité motrice.

2. Dans le système, il n'y a pas de jeu de rôle et de jeux en mouvement.

3. Créer une créativité, comme des obstacles au développement mental des enfants (tout en testant des psychologues parlent du contraire). Il convient de noter que les derniers derniers sont compensés par le fait que dans les jardins de Montessori créer nécessairement des salles de jeux conventionnelles, et l'enfant du jardin ne dépense pas tout son temps.

4. Après un système démocratique de Montessori, les enfants sont difficiles à s'habituer à l'observance de la discipline dans les jardins et les écoles ordinaires.

Commandements Mary Montessori:

1. Ne touchez jamais l'enfant jusqu'à ce qu'il vienne sur vous (sous quelque forme que ce soit)
2. Ne parlez jamais mal sur l'enfant, ni avec lui, non sans lui.
3. Concentrez-vous sur le développement du bien chez l'enfant, donc à la fin, le mauvais restez de moins en moins d'espace.
4. Être actif dans la préparation du support. Montrer des soins constants pédants pour elle. Aider l'enfant à installer une interaction constructive avec elle. Montrer le lieu de chaque matériau en développement et les moyens corrects de travailler avec elle.
5. Soyez prêt à répondre à l'appel d'un enfant qui a besoin de vous, écoutez toujours et répondez à l'enfant qui vous intéresse.
6. Soulager l'enfant qui a commis une erreur et peut maintenant ou un peu plus tard, mais arrête immédiatement toute utilisation incorrecte du matériel et de toute action qui menace la sécurité de l'enfant ou d'autres enfants, son développement.
7. Respecter l'enfant du reste ou regarder les autres ou penser à ce qu'il a fait ou va faire. Ne l'appelez jamais et ne forçant pas d'autres actions actives.
8. Aidez ceux qui recherchent un emploi et qui ne peuvent pas le choisir.
9. Soyez infatigable, répétant la présentation de l'enfant, à partir duquel il avait déjà refusé, aidant l'enfant à maîtriser le précédent non autorisé, surmonter l'imperfection. Faites cela, remplissant le monde dans le monde entier, la contrainte et le silence, la miséricorde et l'amour. Faites votre volonté d'aider l'évidence à l'enfant, qui est dans la recherche et invisible pour l'enfant qui a déjà tout trouvé.
10. Toujours en manipulation de l'enfant, utilisez les meilleures manières et offrez-lui le meilleur en vous et le meilleur de ce qui est à votre disposition.

La méthode unique de développement précoce des enfants Mary Montessori choisit beaucoup de parents à élever leurs enfants. Ce système d'activités éducatives est utilisé pour développer des enfants et adapté aux classes de correction.Maria Montessori, l'un des meilleurs enseignants, a pu commettre une véritable révolution dans la levée à la fois. Elle s'est invitée à élever l'indépendance chez les enfants et encouragé l'éducation libre. Son système a reconnaissance mondiale et à notre époque.

Quelques faits de Mary Montessori

En 1870, le 31 août, dans la ville de Chiamarle, dans la famille des célèbres aristocrates célèbres de Montessori-Stoppan, la fille est née. Le nom donné à ses parents - Maria. Elle a adopté tout ce qui était ses parents. Père - attribué par l'Ordre de l'Italie, un employé de l'État, la mère s'est levée dans la famille des libéraux.

Les parents ont essayé de donner aux filles la meilleure éducation. Maria a étudié parfaitement, avait de bonnes capacités mathématiques. À l'âge de 12 ans, la fille faisait face à l'inégalité sociale, quand elle voulait entrer dans une école technique, où seuls les garçons ont étudié. L'autorité du père de Marie, sa capacité à enseigner leur travail et a pris ses études. Elle est diplômée de l'école excellente, malgré le fait qu'elle devait confirmer constamment le droit d'apprendre d'égale avec les jeunes.

Encore une fois, il s'est avéré de détruire des normes en 1890, date à laquelle elle a commencé à former à l'Université de Rome à la Faculté de médecine. En 1896, une fille médecin, Maria Montessori, a défendu avec succès ses travaux de thèse sur la psychiatrie apparurent pour la première fois pour toute la période de développement de l'Italie.

Au cours de l'étudiant, Mary a eu un emploi pour travailler à l'hôpital de l'Université d'assistante. C'est alors qu'elle est entrée en collision avec le travail avec des enfants qui ont des opportunités de santé limitées. Elle a commencé à étudier soigneusement la littérature sur l'adaptation de ces enfants à la vie dans la société. Le travail d'Eduard Seugen et de Jean Mark Itara avaient un impact énorme sur les activités de Mary.

Sa confiance est que le travail compétent de l'enseignant avec eux aura un impact beaucoup plus important sur leur développement que de la drogue, il la conduisit à l'émergence de l'idée de créer une technique basée sur l'environnement en développement.

Elle commence à étudier diverses littératures sur la théorie de l'éducation et de l'éducation, de la pédagogie. En 1896, Maria commence à travailler avec des gars ayant des capacités limitées Et les prépare aux examens dans l'école éducative plus jeune. L'efficacité indiquée par ses diplômés était tout simplement magnifique.

En 1898, Maria décide de donner naissance au mariage. Au cours de la même période de vie, elle devient directrice de l'Institut orthofrenic pour la préparation d'enfants spéciaux. Refuser le cas auquel elle a décidé de consacrer sa vie, destinée à elle de se trahir pour elle, et elle a donc décidé de lui donner son fils d'élever la famille d'accueil.

En 1901, elle entre dans la Faculté de philosophie. Simultanément avec une étude, Maria n'a pas cessé de travailler à l'école. Il a été frappé de ce que le processus éducatif est effectué, une discipline stricte dans les classes, pour efforcer le développement global de la personne, aucun des enseignants ne voulait pas. Dans l'éducation des enfants spéciaux, des méthodes violentes sont très souvent utilisées très souvent.

En 1904, Maria devient le guerrier d'anthropologie de l'université romaine. Il a toujours continué à mettre des expériences dans le processus éducatif de l'école, effectuer des recherches. Ainsi, en 1907, avec des pensées que dans la société manquent d'humanité et d'illumination, elle ouvre sa propre institution pédagogique - «Enfant House». Elle consacre toutes ses autres années de vie au développement et à l'introduction de leur système, le processus éducatif.

En 1909, Montessori commence l'expérience des séminaires de formation internationale. Ensuite, il y avait beaucoup d'enseignants de différents pays. Au cours de la même période, elle imprime sa première édition, dans laquelle elle raconte la "maison de l'enfant" et les réceptions de travailler avec les gars qui sont utilisés à l'école. Maria était constamment engagée dans l'amélioration de son système, mené des cours pour former des enseignants dans le monde entier.

Pour ramasser votre fils Mario de la famille d'accueil, elle a pu avoir 15 ans. Depuis lors, Mario est devenu son assistant fidèle, a repris tous les moments organisationnels de son travail. Il était sérieusement intéressé par le système de Mary et est devenu un excellent successeur de sa mère.

En 1929, l'Association internationale de Montessori a été créée.

En raison des événements survenant dans le monde, Maria, ainsi que le Fils, ont été contraints d'immigrer en Inde, où elle vivait depuis 7 ans. Au cours de la période d'après-guerre, il revient en Europe et jusqu'à la fin de la vie continue de développer et d'introduire leur système.

Sans jeter le travail de ma mère, Mario lui tendit sa fille, Renilde. C'est elle qui a réussi à introduire la pédagogie Mary Montessori à la Russie en 1998.

Si vous êtes intéressé par la vie de Maria Montessori, regardez la vidéo suivante.

L'histoire de la méthodologie

La mise en œuvre de son système Maria Montessori a commencé, engagé dans des enfants spéciaux, dont les enfants ont observé un retard dans le développement mental, les enfants, l'adaptation à la société qui était très difficile. À l'aide de jeux, la base de la susceptibilité tactile, créant un environnement de développement spécial, Maria cherchait à développer la capacité du libre-service chez ces enfants. Elle a essayé d'adapter les gars à la vie dans la société sans fixer afin d'accroître le niveau de développement intellectuel.

Cependant, les résultats étaient très inattendus. En seulement une année de travail avec eux, ils se sont retrouvés à un niveau de développement intellectuel et encore plus élevés que leurs pairs absolument sains.

Il a généralisé ses connaissances, ses développements théoriques de divers enseignants et psychologues, propre recherche et expérience Maria aligné tout dans un système appelé par la méthode Montessori.

Après cela, la méthode Montessori a été testée et dans la formation de gars en bonne santé, ce qui ne constituait aucune difficulté. Son système est facilement adapté au niveau de développement, la possibilité et les besoins de tout enfant.

Quelle est une technique de Montessori

Vous pouvez appeler brièvement la philosophie principale des techniques de Montessori, affirmant que l'enfant doit être envoyé à des actions indépendantes.

Un adulte ne devrait l'aider que dans son indépendance et son invite lorsqu'il a été demandé. Dans le même temps, il est impossible de faire un enfant à faire quelque chose, de lui prouver que seule votre idée de la droite environnante, pendant les autres ou les observations de l'enfant de l'approcher.

À de telles conclusions, Maria Montessori est venue s'appuyer sur des idées qui:

• À partir du moment où l'enfant semble être unique. Il est déjà une personne.
• Chaque petit homme a désir de développer et de travailler.
• Les parents et les enseignants devraient aider l'enfant à révéler son potentiel et non être des idéaux de caractère et de capacités.
• Les adultes ne devraient suggérer qu'un enfant dans son activité indépendante sans enseignement. Ils doivent patiemment attendre l'initiative de l'enfant lui-même.

L'essence de la méthode

La devise principale de Montessori dans le travail était - aider l'enfant à faire seul.

En donnant à l'enfant la liberté maximale et à l'organisation d'une approche individuelle de chacun, elle a habilement envoyé des enfants au développement indépendant, n'essayant pas de les redonner et de reconnaître leur droit d'être eux-mêmes. Cela a aidé les gars à atteindre les résultats les plus élevés indépendamment, sans conseils pour adultes. Maria Montessori n'a pas permis aux enfants de comparer, d'organiser la concurrence entre eux. Les critères d'évaluation généralement acceptés dans sa pédagogie ne sont pas autorisés, ainsi que la promotion des gars, des punitions et de la coercition.

Sa méthode repose sur le fait que chaque enfant veut devenir des adultes plutôt, et cela ne pourra y parvenir, apprendre et acquérir une expérience de la vie. C'est pourquoi les enfants eux-mêmes cherchent à apprendre dès que possible et l'enseignant ne devrait observer que ce processus et aider si nécessaire.

La liberté fournie par l'enfant, sous la supervision d'un adulte, apporte l'autodiscipline dedans

Les enfants peuvent choisir de manière indépendante le rythme et le rythme dans lequel le gain de connaissances sera le plus efficace. Ils peuvent déterminer combien de temps ils doivent survenir quel matériel à utiliser dans la formation. Si le besoin est de changer la situation environnante, l'enfant peut bien le faire. Et le choix indépendant le plus important est la direction dans laquelle ils veulent se développer.

La tâche de l'enseignant utilise en même temps tous les moyens disponibles pour le développement de l'indépendance, de promouvoir le développement de la perception sensuelle de l'enfant, en accordant une attention particulière au toucher. L'enseignant doit respecter le choix d'un enfant, créer un support pour lui dans lequel le bébé sera confortable à se développer, d'être un observateur neutre et assistant au besoin. L'enseignant ne devrait pas s'efforcer que les enfants soient comme lui. Il est inacceptable d'intervenir dans le processus d'acquisition de l'indépendance de l'enfant.

Méthodologie Montessori n'autorise pas les instructions, les promotions, les punitions et la coercition

Principes du système Montessori:

• Un enfant qui prend des décisions sans adultes.
• Un environnement de développement qui fournit une opportunité d'enfant à développer.
• Un éducateur qui peut intervenir dans le processus de développement de l'enfant uniquement à sa demande d'aide.

Environnement éducatif

L'environnement de développement est l'élément principal, sans laquelle la pédagogie de Montessori ne fonctionnera pas.

Tous les meubles et équipements de l'environnement en développement doivent être choisis strictement correspondant à l'âge, à la croissance et aux proportions du gamin. Les enfants doivent soigner de manière indépendante la nécessité de réorganiser les meubles. Ils devraient pouvoir le faire aussi plus calme que possible, essayez de ne pas interférer avec les autres. De telles permutations, selon Montessori, développent grandement la motilité.

Les gars peuvent choisir l'endroit où ils seront engagés. La pièce dans laquelle ils devraient avoir beaucoup d'espace libre, de lumière et d'un accès à l'air frais. Windows de vitrage panoramique pour maximiser la lumière du jour, un bon éclairage est pensé.

L'intérieur doit être esthétique et élégant. La palette de couleurs est sélectionnée du calme et ne détourne pas l'attention de l'enfant de l'activité.Les sujets fragiles devraient être présents dans la situation afin que les enfants aient appris à les utiliser avec confiance et à comprendre leur valeur. Décorer aussi la pièce peut les fleurs d'intérieur, suivies d'un enfant peuvent facilement se soucierIls sont situés sur une hauteur accessible.

Il est obligatoire d'utiliser l'enfant pour profiter de l'eau librement. Pour cette coquille, ainsi que les bols de toilette, il est nécessaire d'installer sur un enfant abordable à la hauteur.

Les tutoriels sont situés au niveau de l'œil du bébé, afin que lui ait la possibilité de les utiliser sans l'aide d'un adulte. Toutes les cas du matériau prévu pour l'utilisation d'enfants devraient être une. Il contribuera au comportement d'apprentissage de l'enfant dans la société enseignera les besoins des personnes à proximité. La règle principale de l'utilisation des matériaux - qui a pris d'abord, il utilise.Les enfants doivent apprendre à se négocier, à partager. Les compétences de soins sur leur environnement sont acquises sans l'aide d'adultes.

Zones éducatives

Le milieu en développement est divisé en plusieurs zones, telles que la zone pratique, sensorielle, mathématique, la langue, la zone de cosmos et la zone pour des exercices de gymnastique. Pour chacune de ces zones, des matériaux appropriés sont utilisés. Appliquer essentiellement des jouets en bois, parce que Maria Montessori a toujours préconisé la naturalité des matériaux utilisés.

Pratique

D'une manière différente, elle s'appelle une zone d'exercices pratiques dans la vie quotidienne. Avec l'aide de matériaux de cette zone, les enfants sont enseignés à la vie à la maison, dans la société. Ils sont formés les compétences de la vie pratique.

Avec l'aide de matériaux pour des exercices de cette zone, les enfants apprennent:

• soins pour vous-même (apprenez à vous habiller, déshabiller, cuisiner);
• prenez soin de tout ce qui est proche (prendre soin de la végétation et du monde animal, à sélectionner);
• diverses manières de mouvement (capables de se déplacer calmement, silencieusement, marcher le long de la ligne, se comporter tranquillement);
• acquérir des compétences en communication (accueil les uns des autres, communiquer, règles de comportement dans la société).

Les matériaux suivants sont utilisés dans la zone pratique:

• bIZBOARDES (cadres en bois, sur lesquels une variété de clasps se trouvent: boutons de tailles différentes, boutons, arcs, laçage et lacets pour enroulement sur la fixation, le velcro, les bretelles);
• navires pour la transfusion de l'eau;
• des moyens pour le nettoyage (par exemple, les métaux);
• fleurs naturelles;
• plantes d'intérieur;
• une variété de vases pour les couleurs vivantes;
• les ciseaux;
• sockeys;
• des lacs;
• nappes;
• bandes qui collent ou dessinent sur le sol pour la marche et les objets qui doivent être emportés le long de leur (verre avec liquide, bougies);
• des conversations et des jeux de rôle ont lieu.

Avantages de la pratiquez dans la vie quotidienne. La chose la plus importante est qu'avec ses tailles, ses vues, ses combinaisons de couleurs, pratiques pour une utilisation correspondant aux besoins des enfants.

Toucher

Voici des matériaux utilisés qui contribuent au développement sensoriel de l'enfant. Avec l'aide de ces matériaux, l'enfant développe également une petite motilité, leur utilisation prépare un bébé pour se familiariser avec divers sujets du programme scolaire.

Les types de matériaux suivants sont utilisés ici:

• des blocs avec des cylindres de doublure, une tour rose, des tiges rouges, un escalier brun - sont nécessaires pour former une compétence pour déterminer les dimensions;
• les signes colorés sont appris à distinguer la couleur;
• sLASH Plaques, différents types de tissus, clavier, tableau pour sentiment - Susceptibilité tactile;
• appels, cylindres de bruit - développer une audience;
• sacs sensoriels, corps géométriques, trieurs, coffre géométrique, coffre biologique, triangles structurels - contribuent à la capacité du bébé à distinguer et à appeller la forme d'objets, y compris au toucher;
• plaques lourdes - enseigner à distinguer le poids;
• les bassins avec des odeurs sont nécessaires pour le développement de l'odorat;
• goûter des pots pour distinguer les propriétés de goût;
• pichets chauds - la perception des différences de température.

Chaque matériau ne développe qu'un seul des sens, ce qui donne à l'enfant la possibilité de se concentrer sur elle, est isolant d'autres.

Mathématique

La zone mathématique et sensorielle est étroitement liée. Lorsqu'un enfant compare les objets entre eux, les mesure, il organise, alors il étudie déjà des concepts mathématiques. De tels matériaux comme une tour rose, des tiges, des cylindres préparent parfaitement les enfants à absorber les connaissances mathématiques. Il propose un travail avec un matériau concret, ce qui rend l'assimilation des mathématiques par un enfant est beaucoup plus facile.

Utilisé ici:

• tiges numériques, chiffres en papier à galets, broches, chiffres et tasses - sont nécessaires pour la connaissance avec des nombres de 0 à 10.
• Matériau en or des perles, des matériaux numériques, la combinaison de ces matériaux familiarisez les enfants avec un système décimal.
• La tour de perles multicolores, 2 boîtes de perles et de doubles babillards - introduisent le concept de "nombre" et nombre de 11 à 99.
• Les chaînes de différentes quantités de perles donnent une idée des nombres linéaires.
• Marques, tables d'action mathématiques (addition, soustraction, multiplication, division), le jeu sur le point permet de se familiariser avec des actions mathématiques.
• Coffre géométrique, triangles structurels - introduire un bébé avec les bases de la géométrie.

Langue

Cette zone a également une relation étroite avec sensorielle. Les matériaux utilisés dans la zone pour le développement sensoriel contribuent au développement du discours de l'enfant. Les cylindres, les trieurs, les tissus contribuent au développement de la petite motilité, ce qui a un impact considérable sur le développement du discours. Les appels et les boîtes bruyantes sont une oreille bien développée. Cartes biologiques, les formes géométriques contribuent à la distinction de la forme. Les enseignants travaillant sur le système de Montessori sont proposés à des jeux et d'exercices quotidiens, stimulant le développement du discours de l'enfant, suivez la bonne prononciation et la consommation correcte des mots. Dans les professeurs d'Arsenal, de nombreuses options pour le développement de la parole (jeux de mémorisation et de reconnaissance et de reconnaissance des articles, des instructions, des descriptions, des histoires et bien plus encore).

Peut également être utilisé:

• chiffres de doublures métalliques;
• abc de papier tacté;
• alphabet mobile;
• cartes et boîtes avec des images de divers articles;
• cadres d'ombrage;
• boîtes avec des chiffres pour la première lecture intuitive;
• signatures pour les sujets;
• livres.

Zone de cosmos

La zone Cosmos de Montessori Pedagogy est une zone où les enfants reçoivent une connaissance de leur environnement. La chose la plus importante est que l'enseignant doit être pris en compte, il construit une classe de certaines actions spécifiques à résumées. Souvent, des enfants sont offerts de clarté avec n'importe quel phénomène et la possibilité d'arriver aux conclusions.

Dans cette zone, vous pouvez voir:

• une variété de littérature pour rechercher les informations nécessaires;
• système ensoleillé, continents, paysages, zones naturelles - contribuent au développement de représentations géographiques;
• classification des animaux, leur environnement d'habitat donne le concept de zoologie;
• classification des plantes, Habitat - Introduisez une botanique;
• times lignes, calendriers - forme une idée de l'histoire;
• divers matériaux pour mener des expériences, quatre éléments - introduisent la science.

Pour les exercices de gymnastique

L'endroit de cette zone peut ne pas toujours se démarquer. Souvent, cet espace entre les supports construits autour du périmètre. Dans ce domaine, des activités sportives et de bien-être sont organisées pour les enfants d'éléments d'aérobic, d'exercices de fitball, de bâton. Comprend des jeux en mouvement, la marche, la course à pied.

Combien de mois ces cours d'éducation devraient-ils?

Le système Montessori n'atteigne pas seulement le nom "Système", mais aussi. Il offre aux parents un regard plus holistique de la nature des enfants. Très bon lorsque les parents répondent aux principes de base et à l'essence des méthodes avant même l'apparition de leur premier-né. Cela les aidera à se préparer à la naissance d'un bébé avec la connaissance des besoins fondamentaux de la mère et du nouveau-né. Après tout, selon Montessori, l'enseignement du bébé commence précisément de la volonté des parents à cela, comme ce sera l'environnement le plus important pour le gamin.

Les deux premiers mois de la vie des enfants et de la mère sont encore très dépendants de l'autre, alors maman est important de se concentrer uniquement sur l'enfant. Après cela, l'enfant commence déjà à montrer un intérêt actif dans le monde entier, devient plus mobile. De ce point, la mère avec une horloge peut déjà commencer à visiter la classe Montessori, appelée Nido, s'il y a un espace pour le plus petit espace. Au cours de cette période, il préférera être plus utile pour la mère, lui permettra d'être distraire des préoccupations concernant le bébé et de diversifier les loisirs, en le tenant avec lui. Les besoins de l'enfant dans la visite de la classe Nido ne sont pas encore. Si vous le souhaitez, l'ensemble de l'environnement et des matériaux de développement utilisés (tels que les mobiles) peuvent être reproduits à la maison.

Dès le moment où la miette rampera, visitez la classe Nido Peut lui donner beaucoup plus d'opportunités de développement. Il est possible de commencer à quitter le gamin sans mère. Cela convient aux mères qui ont la nécessité d'aller au travail ou pour les familles qui n'ont aucune possibilité de fournir beaucoup d'espace libre, créent des maisons à la maison et acquérir des matériaux pour les mouvements majeurs des miettes la préparent à pied. Pour ce faire, utilisez une variété de grandes barres, de tables lourdes et de chaises pour enfants, échelle. Avec l'aide de ces matériaux, la miette apprendra à se tenir debout, marcher avec un soutien, grimper sur eux et plonger dans le dos, assis.

Quand un enfant commence à marcher, il va en classe, appelé Todler. En Russie, la création de telles classes n'est pas encore commune, cela nécessite une éducation spéciale de Montessori. Cependant, les parents qui étaient bien préparés, ce ne sera pas difficile à faire à la maison.

Visiter la classe de joueurs, Kroch fait face à la nécessité de suivre les règles de comportement, apprend à communiquer avec leurs pairs, interagissez avec eux, coopérer avec l'enseignant. Ce sera une bonne préparation du bébé à visiter la maternelle.Malheureusement, à la maison pour recréer ces parents ne pourra pas le faire.

Il convient de garder à l'esprit que jusqu'à 3 ans, une longue séparation des miettes avec maman est très difficile. Par conséquent, l'idéal sera visité à la classe de Todler, la moitié de la journée. Il sera impossible si la mère va travailler et sera occupée à temps plein. Mais tous les parents ne seront pas en mesure de se permettre financièrement de visiter le joueur privé de la classe Montessori, si la mère continuera d'être une femme au foyer. Si le bébé ira aux cours 2 à 3 fois par semaine et non tous les jours, il aura besoin de plus de temps pour pouvoir travailler au travail. Ces visites conviennent comme solution de compromis.

Nous concluons, visitez les classes de Montessori, peut être lancée avec l'âge de 2 mois de l'enfant, si la mère a la nécessité de cela. Pour un enfant, il deviendra intéressant, non plus tôt que d'après le moment où il rampe. Une visite à la classe Crazy Montessori jusqu'à 3 ans donnera une bonne base pour les futures visites à la maternelle.

Cours de Montessori et cours de Montessori

Comme déjà mentionné, la pédagogie Montessori est basée sur le développement indépendant de l'enfant dans un environnement éducatif spécialement préparé. Ceci est basé sur le processus d'éducation, où les gars expriment leurs besoins et que l'enseignant les aide dans leurs activités, avec l'aide d'observations et de travaux individuels avec chacun.

Maria Montessori elle-même a toujours appelé le processus d'étude des cours et non de jeux, malgré l'âge des gars. Elle a appelé des prestations didactiques faites de matériaux naturels. Tous les matériaux proposés pour les cours étaient uniques dans la classe uniquement en 1 copie.

Dans sa méthodologie, Maria Montessori propose 3 types de cours:

• Individuel.L'enseignant ne travaille qu'avec un étudiant, lui offrant du matériel éducatif. Il montre et explique comment vous pouvez travailler avec elle, où s'appliquer. Les matériaux utilisés doivent exciter l'intérêt chez un enfant, l'attirer, diffèrent des autres par des biens, qu'il s'agisse d'une épaisseur, d'une hauteur, d'une largeur, d'avoir la possibilité de choisir de vérifier de manière indépendante les erreurs, de voir où elle effectue l'action est incorrecte. . Après cela, l'enfant passe à des activités indépendantes.
• Grouper.L'enseignant traite des gars le niveau de développement qui est à peu près le même. Le reste des enfants de la classe travaille indépendamment sans interférer avec le groupe. Le même algorithme de travail est observé comme dans des classes individuelles.
• Général. L'enseignant travaille avec toute la classe à la fois. Les leçons ne sont pas à long terme, comprimées. Fondamentalement, les classes générales sont organisées sur la musique, la gymnastique, la biologie, l'histoire. Une fois que les informations sont reçues par les enfants, ils décident de manière indépendante de dialoguer avec des documents spéciaux sur le sujet ou ne sont pas intéressants pour eux. Le travail continue de manière indépendante.

L'éducation de Montessori est un processus dans lequel l'enfant construit indépendamment sa personnalité, cycliste toutes ses capacités. Une innovation importante de M. Montessori était la destruction du système traditionnel de temps frais et la création d'un processus éducatif original pour les enfants de 3 à 12 ans, construit sur la reconnaissance de chaque élève le droit à une autonomie et à l'indépendance importantes, sur son rythme. de travail et de moyens spécifiques de maîtriser la connaissance. La devise de Montessori-pédagogie était la parole d'un enfant, adressée à l'enseignant: "aidez-moi à le faire vous-même." L'enseignant travaillant sur le système de Montessori reconnaît toujours le désir de l'enfant d'indépendance. Montessori - La méthode est unique. Il est basé sur un ratio raisonnable entre la liberté et une structure claire spécialement conçue pour un petit enfant. La méthode comprend les enfants dans une activité intéressante pour eux, fournit des matériaux didactiques soigneusement attrayants, faciles à utiliser, correspondent aux caractéristiques de l'âge naturel de l'enfant. La possibilité de maîtriser de soi, posée dans les matériaux, permet à l'enfant de voir ses propres erreurs. Dans ce cas, l'adulte n'a pas besoin d'indiquer les misses de l'enfant.

Selon la procédure de Montessori, un environnement de développement culturel spécialement préparé est créé pour un enfant, dans lequel il trouve tout nécessaire pour son développement, "absorbe" le bon discours est "absorbant", obtient des impressions sensorielles riches, maîtrisant des moyens de gérer divers objets . Dans le même temps, l'enfant à tout moment aurait dû accéder aux soi-disant "Montessori-Materials". Tous les avantages doivent être fabriqués à partir de matériaux naturels. Il est caractéristique que leur conception n'a pratiquement pas changé depuis leur création, c'est-à-dire environ cent ans. L'enfant décide également de lui-même s'il fera quelque chose seul ou avec d'autres. Avec l'âge, les enfants sont compliqués.

La classe Montessori couvre un certain nombre de zones:

Une zone de vie pratique revêt une importance particulière pour les jeunes enfants (2,5-3,5 ans). Voici les matériaux avec lesquels l'enfant apprend à se suivre et à leurs propres choses. Utilisation de cadres avec des clasps (boutons, boutons, fermetures à glissière, boucles, goupilles, lacets, arcs et crochets); Enfant apprendre indépendamment, s'habiller; débordement (eau); Laver la table.

La zone de développement sensoriel - donne à l'enfant la possibilité d'utiliser ses sentiments lors de l'étude du monde environnant. Ici, l'enfant peut apprendre à distinguer la hauteur, la longueur, le poids, la couleur, le bruit, l'odeur, la forme de divers objets; se familiariser avec les propriétés des tissus;

Zones - langue, mathématique, géographique, sciences naturelles fournissent des matériaux, dont le développement mental de l'enfant.

La classe Montessori comprend des enfants d'âges différents (de 3 à 6 ans), ce qui contribue à un niveau de capacités éducatifs plus élevé. Quand un enfant commence à apprendre, senior et plus expérimenté l'aident. Plus tard, il sera capable d'aider les autres, après avoir formé des compétences de formation. Chaque classe Montessori est unique. Malgré le fait que la méthode ait une structure complètement définie, elle est flexible et ouverte à une interprétation individuelle. Parce qu'il n'y a pas deux personnes complètement identiques et chaque classe de Montessori, étant accro, des interprétations de la méthode et des capacités de l'enseignant est unique.

La théorie de Montessori est basée sur les principes suivants:

1. Les enfants se créent à travers des activités ciblées.

2. Les enfants ont des capacités sensibles inhabituelles à absorber et à apprendre par leur environnement.

3. La période la plus importante pour l'acquisition de connaissances provient de la naissance à six ans.

4. Il est nécessaire de respecter le droit des enfants pas comme les adultes et l'autre, le droit de tout le monde de maintenir leur individualité.

5. Approche de l'enfant comme un seul tout. La tâche principale est de l'aider à révéler complètement son potentiel dans toutes les zones de vie.

Principes fondamentaux du système pédagogique:

1. Le principe des conditions de la liberté de développement de l'enfant:La discipline est la possession d'elle-même comme une capacité interne, la capacité de trouver l'équilibre entre ce qui est bon pour vous-même et ce qui est bon pour les autres. La vraie discipline n'est également pas liée à la pression, à la coercition. La discipline aide l'enfant à grandir indépendante, c'est-à-dire Gratuit, traiter avec les autres, contrôler vous-même. La liberté, comme la discipline, est la sensation interne de chaque personne.

Dans son système, la liberté signifie:

1. liberté du choix du matériel (à partir d'un ensemble complet de matériaux de Montessori);

Choisir une variante de travailler avec ce matériau (dans le contexte de l'utilisation de base);

La sélection du temps pour le travail et la durée du temps conformément au besoin et au rythme interne;

Choix de lieu de travail;

Sélection d'un camarade ou d'un groupe de collaboration.

2. Liberté de communication - signifie que tout enfant a le droit de communiquer avec d'autres enfants et avec des adultes, contactez la question et obtenir une réponse amicale. Le sentiment de confiance est formé chez les enfants non seulement par l'orientation dans le matériel, mais également à la suite de la confiance dans les personnes du groupe.

3. Liberté de réflexion - L'enfant n'est pas obligé de constamment être actif. Il devrait avoir l'occasion et le temps de réfléchir à ses actions antérieures et ultérieures.

Dans les conditions d'activités libres, l'enfant apprend à évaluer ses capacités et à prendre des décisions liées au choix du matériel, des lieux, des partenaires, etc., est consciente de sa responsabilité de la décision prise, vit la joie du processus et de la résultat d'activités qui se produisent sur la motivation interne et non sur la motivation externe.

2. Le principe de concentration d'attention.Montessori a conclu qu'une grande concentration d'attention génère l'activité des mains sous la direction de l'esprit. "L'expérimentation" des enfants est une conséquence du traitement de la recherche active avec un sujet choisi indépendamment, qui active à son tour l'attention, l'activité mentale de l'enfant et contribue à leur association de polarisation à long terme et efficace.

Grâce à la concentration interne sur le sujet, le processus de développement mentale de l'enfant devient possible. En outre, l'endurance, la perfection et la patience nécessaires à une activité intellectuelle sont élevées.

3. Le principe d'un environnement de formation spécialement préparé.Dans la pédagogie, Montessori accorde une attention particulière à l'activation du processus de synthèse de nouveau pour un enfant d'actions complexes à partir des éléments déjà connus, présentés dans des exercices avec le matériel didactique. Montessori n'enseigne donc pas la lettre - écrit, lecture de lecture, dessin - dessin et donne à l'enfant la possibilité de "se replier des éléments" et tout le monde en même temps, conformément à l'offensive de sa sensible correspondante période.

L'enseignant crée et soutient la relation entre l'enfant et le développement de l'environnement sujet-spatial. Il surveille soigneusement les enfants, en aucun cas l'imposant ses aides, mais si nécessaire, cela contribue exactement autant qu'un enfant demande de l'aide. Si l'aide n'est pas requise, l'enseignant n'interfère pas dans le processus d'activités de l'enfant, ce qui lui permet de faire des erreurs et de les trouver indépendamment, car la fonction de contrôle est posée dans le matériau dydeactique lui-même.

4. Le principe de sensibilité.Le matériel didactique de Montessori dans sa structure et sa logique de sujet correspond à la période sensible du développement de l'enfant. Les périodes sensibles font référence à des périodes de susceptibilité particulière des enfants à une ou plusieurs méthodes, activités; Aux méthodes de réponse émotionnelle, comportement en général, etc. Conformément au développement, les périodes sensibles doivent veiller à ce que l'enfant ait une occasion fondamentale d'acquérir les connaissances, les compétences, les méthodes comportementales, etc.

Montessori a alloué six périodes sensibles principales dans le développement des enfants de moins de six ans:

1. période de développement de la parole sensitive (de 0 à 6 ans);

2. période sensible du développement sensoriel (0 à 5,5 ans);

3. La période sensible de la perception de l'ordre ("période de précision sensible", de 0 à 3 ans):

Commande environnementale;

Temps à temps;

Ordre dans le comportement des adultes envers l'enfant.

4. la période sensible de la perception des petits articles (de 1,5 à 5,5 ans);

5. une période de développement sensible des mouvements et des actions (de 1 à 4 ans);

6. Période de développement sensivile de compétences sociales (2,5 à 6 ans).

5. Le principe de restriction et de commandeLa violation de la commande et la restauration est la motivation la plus forte des actions des enfants, a déclaré Montessori, puisque l'enfant aime voir les objets de leur environnement au même endroit, il essaie de restaurer cet ordre s'il est cassé. Bien que surtout, l'enseignant autorise les enfants à faire face de manière indépendante avec le travail sélectionné. Cependant, il existe certains cas lorsqu'il s'agit d'interrompre les activités libres. Le principe qui est guidé en disant les paroles de M. Montessori, ce qui suit: «Le pédagogue ne devrait jamais avoir peur d'interrompre ce qui est mauvais; Mais il doit avoir peur de détruire ce qui est bon. Bon interprété comme toute activité qui conduit à l'ordre, à l'harmonie, à l'auto-développement et, par conséquent, discipline; Mauvaise, il y a quelque chose qui conduit à la fuite de l'énergie créative des enfants et, par conséquent, à l'émeute. "

Limiter en premier: Intérêt collectif - la liberté de l'enfant devrait être limitée à l'intérêt collectif, depuis le respect des intérêts communautaires, nous considérons généralement une bonne éducation.

Restriction Deuxièmement: La connaissance doit précéder le choix - c'est-à-dire Un enfant peut travailler indépendamment uniquement avec ces matériaux avec lesquels il peut gérer.

Restriction temporelle: Utilisation correcte des matériaux - L'enfant est autorisé à traiter n'importe quel matériel que jusqu'à ce qu'il l'utilise de bonne manière.

Quatrième restriction: Par le nombre de matériaux dans l'environnement préparé - chaque matériau, manuel, le type de travail doit être présenté en une seule copie, afin de ne pas réduire l'intensité de la perception de l'enfant, entouré de trop de matériaux.

6. Règles de comportement dans le groupe.L'objectif principal des règles est de protéger les intérêts de l'équipe et de chaque enfant. Toutes les règles doivent répondre aux exigences de base suivantes: - être placée de manière positive;

Être court et compréhensible, l'âge de l'enfant approprié;

Les règles sont obligatoires pour tous, y compris les adultes; Il est conseillé d'être cohérent et de ne pas modifier les règles.

7. Le principe de lieu spécial d'enseignant dans le système éducatifÀ première vue, il semble que le rôle de l'enseignant dans le processus éducatif soit imputé. En fait, il est d'introduire l'enfant à l'enfant pour montrer comment il est utilisé comme «travail» avec elle. L'enseignant montre toujours un enfant un moyen rationnel de travailler avec le matériel, donne des échantillons d'actions visant à divulguer des propriétés et des relations, des "prisonniers" dans le matériau.

Le processus d'éducation et d'apprentissage de Montessori comprit comme une assistance au développement mental d'un enfant de la naissance, puis de l'aide dans la vie. Le concept d'aide ici est la clé. C'est exactement ce qui détermine le rôle de la position de pédagogue par rapport à l'enfant. L'enseignant est toujours bienveillant et inverse l'enfant, devenant un médiateur entre lui et le milieu didactique préparé. C'est pourquoi l'enseignant est constamment à côté de l'enfant, sans interférer avec lui, en l'observant soigneusement en le transformant à un pas et en donnant son aide et en leadership ou en retirant un pas en arrière et de donner à l'enfant la possibilité de profiter pleinement d'activités indépendantes.

Un effet important d'une telle organisation de formation est que, contrairement à la leçon ou à la leçon habituelle, l'enseignant présente de grandes possibilités temporelles pour aider les enfants qui en ont besoin, sans retard de la promotion de gars plus rapides et capables. Chaque enfant, donc, va avec sa "route éducative", avec sa vitesse confortable pour lui, s'avérant immédiatement et promptement nécessaire pour lui-même. Cela vous permet de maximiser nos mots, mais dans la pertinence du principe d'une approche individuelle et différenciée de l'apprentissage. À partir de cette procédure, principe d'apprentissage important de Montessori - en pédagogie.

Un autre principe important de la pédagogie M. Montessori est le principe de l'éducation sociale et de l'intégration.

Le travail individuel et l'intérêt individuel sont possibles en raison de moyens éducatifs destinés à des travaux individuels dans un groupe, qui, selon l'âge et l'expérience de l'hétérogène (multi-âgés et différents de l'expérience et du niveau de développement). Les groupes alimentaires comprennent des enfants ayant une différence entre trois ans (de 3 à 6 ans). Les groupes d'âge mixtes contribuent au développement d'une distance de rôle, qui a un effet bénéfique sur le développement moral des enfants. Parmi les enfants développe un système d'assistance mutuelle naturelle: vous pouvez demander de l'aide des enfants plus âgés. Senior enfants, montrant des travaux avec le matériel de plus jeune ou répondant à leurs questions, il est préférable d'assimiler l'essence de l'affaire, aidez avec goût, prendre soin des autres.

Dans de tels groupes, les compétences sociales se développent et développent encore; Travailler avec plus d'enfants plus âgés devient une source puissante d'intérêt et de motivation de tels travaux pour les plus jeunes. L'enseignant dans cette affaire est exempté d'efforts supplémentaires pour initier l'intérêt dans le matériel, d'activer les enfants à des activités.

Le plan psychologique est important, le fait qu'il n'y ait aucune raison de comparer les enfants les uns avec les autres au milieu de la période. À Montessori - Méthodes Il n'y a aucune estimation comme telle. Une bonne "évaluation" de l'enfant est la maîtrise de soi, qui contient le matériau didactique lui-même. L'erreur faite n'appuie pas l'enfant, mais la stimule à de nouvelles manipulations avec le matériel et la déplace vers un entraîneur indépendant. Montessori - L'enfant n'a pas besoin de louanges. Les éloges de l'enfant seront confirmés par l'exactitude de l'exercice par le biais de la maîtrise de soi.

Montessori - La pédagogie est un système éducatif holistique, dont l'efficacité est confirmée par de nombreuses années d'expérience d'un travail pratique réussi avec des enfants. Le créateur de ce système était l'enseignant italien exceptionnel-humaniste, un médecin et une figure publique Maria Montessori.

Dans près d'un siècle, l'existence de ses idées se répandit dans le monde entier. Actuellement, Montessori - Les jardins d'enfants et les écoles existent en Europe et en Amérique, en Asie et en Australie. En 1910-20 G.G. Ils se sont levés en Russie, mais plus tard, cette direction pédagogique dans notre pays était indistinctement commise par l'Oblivion.

L'idée de base de Mary Montessori est de permettre à l'enfant de révéler la plupart de son potentiel interne dans le processus d'activités libres indépendantes dans l'environnement spacieux créé par l'enseignant. L'environnement préparé est la condition du développement et de la formation des enfants et permet à chaque enfant de se développer à son rythme individuel. La tâche de l'enseignant est tout d'abord - de fournir à un enfant à l'enfant de l'auto-développement et de montrer comment ils les attire. Ces fonds sont autodididactiques, c'est-à-dire L'auto-apprentissage de Montessori - Matériel avec lequel l'enfant fonctionne d'abord selon l'enseignant montré par l'enseignant, puis effectue de manière indépendante différente, y compris les exercices inventés.

Un système unique de développement précoce des enfants choisit de nombreux parents en Russie et de nombreux autres pays du monde. Ce programme de développement de classes est universel, donc adapté aux classes de correction. Méthodes de Montessori encourage l'éducation gratuite de l'enfant et permet un apprentissage précoce, même le plus petit âge proche de l'année.

Quelle est une technique de Montessori

Il s'agit d'un système d'éducation d'un enfant, que Maria Montessori est développée au début du XXe siècle - professeur italien. Elle a créé un environnement de développement spécial et la tâche principale a constaté l'adaptation des enfants à la société et le développement de compétences en libre-service. La pédagogie Montessori n'a pas mis l'objectif d'augmenter le niveau d'intelligence, mais les résultats de la formation étaient inattendus - pendant plusieurs mois, les enfants ayant des écarts dans le développement rattrapé et, dans certains cas, dépassent même leurs pairs sains.

Après la généralisation des œuvres théoriques d'autres scientifiques et expériences indépendantes, l'enseignant a créé la méthodologie de l'auteur pour le développement des enfants, qui a été nommé avec son nom. Peu de temps après, le programme Montessori a été introduit dans la formation d'enfants ayant un niveau normal de développement mental et a montré des résultats impressionnants. La principale différence entre la technique d'autres systèmes similaires est le désir d'auto-développement des miettes.

Développement d'un enfant sous le système Montessori

La devise principale de l'enseignant italien "aidant l'enfant à faire de manière autonome." En donnant au bébé, la pleine liberté de choix de classes et en organisant une approche individuelle de chacun, de Montessori, habilement dirigé des enfants à un développement indépendant, ne cherchant pas à les remaker et à reconnaître leur droit de rester eux-mêmes. Il a aidé les gars plus facilement à divulguer un potentiel créatif et à obtenir des résultats plus élevés dans le développement de la pensée que leurs pairs formés différemment.

Les classes sur les méthodes de Montessori n'ont pas permis les comparaisons d'enfants ou d'ambiances concurrentielles. Dans sa pédagogie, il n'existait aucun critère généralement accepté pour évaluer ou promouvoir les gars, comment être interdit, punition. Selon l'enseignant, chaque enfant veut devenir un adulte plus rapidement et il devra l'atteindre seulement, gagner son expérience de vie, alors l'enseignant doit lui donner le droit d'être indépendant, parlant principalement par l'observateur et n'aider que si nécessaire. Fournir une liberté croissante conduit à l'indépendance de l'éducation.

Les enfants sont autorisés à choisir de manière indépendante la vitesse et le rythme des classes, qui seront aussi efficaces pour eux. Ils déterminent eux-mêmes combien de temps pour prendre au jeu, quel matériel à utiliser dans la formation. Si vous le souhaitez, l'élève change l'environnement environnant. Et surtout - l'ébullition choisit la direction dans laquelle il veut se développer.

La principale philosophie de la pédagogie

L'école de Montessori établit un objectif vers des activités indépendantes. La tâche de l'enseignant est d'utiliser tous les fonds disponibles pour le développement de l'indépendance, la perception sensuelle des gars, en accordant une attention particulière au toucher. L'éducateur doit respecter le choix du bébé et créer un support pour lui dans lequel il sera confortable. L'enseignant dans le processus d'apprentissage est conforme à la neutralité et agit en tant qu'observateur, en aidant l'enfant que s'il se réfère lui-même avec une demande. Montessori dans le processus de son travail est allé à de telles conclusions:

• l'enfant est une personnalité unique depuis l'apparition du monde;
• les parents et les enseignants ne devraient aider que le bébé à divulguer le potentiel, sans agir en même temps dans les capacités et le caractère;
• les adultes ne doivent suggérer que le bébé dans ses activités indépendantes, attendant patiemment l'initiative de l'étudiant lui-même.

Principes de base

Le rôle clé de la méthode est joué par l'idée d'auto-éducation. Les parents et les enseignants devraient déterminer que les enfants sont intéressés et créer des conditions de développement appropriées, expliquant comment acquérir des connaissances. La méthodologie de l'auteur Mary Montessori implique l'action sur le principe de réponse à la demande d'un enfant: "aidez-moi à le faire vous-même." Dépôt de cette approche pédagogique:

• bébé prend des décisions seuls, sans adultes;
• l'environnement en développement fournit à l'enfant à étudier;
• l'éducateur interfère avec le processus d'apprentissage uniquement à la demande de l'enfant.

L'auteur de la technique a déclaré qu'il n'y avait pas besoin d'enseigner quelque chose de spécialement, vous ne devriez que les voir des individus. Les gars mettent indépendamment leurs capacités et leurs opportunités, car ils sont placés dans l'environnement préparé. Pour que le développement a été passé en mode optimal, Montessori forma des principes clés d'apprentissage:

1. Individualité. La principale règle construit une technique d'apprentissage est une approche individuelle. De l'enseignant, vous devez aider la salle autant que possible de réaliser le potentiel déjà intégré.
2. Auto-correction. Les enfants eux-mêmes doivent remarquer leurs erreurs et essayer de le réparer seul.
3. Espace personnel. Ce principe implique une prise de conscience de sa propre position dans un groupe et de comprendre que chaque article a sa place. L'approche aide à instiller de manière discrète dans la connaissance du Knack de la commande.
4. Interaction sociale. La technique propose de créer des groupes avec des enfants d'âges différents, tandis que les jeunes recevront de l'aide des anciens. Ces compétences sociales vaccent les gars un désir de s'occuper des êtres chers.
5. Expérience de la vie. Le développement se produit avec l'aide de vrais articles ménagers. Lorsque vous interagissez avec eux, les enfants apprennent à attacher les lacets, à servir la table, etc. Les gars obtiennent donc une expérience de vie dès son plus jeune âge.

Les avantages et les inconvénients du système

Malgré le fait que la pédagogie de Mary Montessori est reconnue comme l'une des meilleures du monde, beaucoup ne soutiennent pas ses idées. Les parents doivent examiner soigneusement ses côtés positifs et négatifs. Avantages du système éducatif:

• les bébés se développent indépendamment, sans ingérence ni pression d'adultes;
• les gars ouvrent le monde par expérimentalement, ce qui contribue au meilleur matériel d'apprentissage;
• le rythme de développement confortable individuel est sélectionné;
• les enfants apprennent à respecter l'espace personnel des autres;
• il n'y a pas de négatif, de violence ou de critique par relation avec les étudiants;
• le développement mental se produit à travers les sens, tandis que beaucoup d'attention est accordée à une petite motilité;
• les groupes multi-âge sont formés en tenant compte des intérêts des enfants;
• une telle approche aide à développer une personnalité indépendante;
• les gars de la plus ancienne âge apprennent à prendre des décisions à leur titre;
• les enfants apprennent à prendre soin des autres à travers l'aide d'étudiants plus jeunes du groupe;
• la compétence d'interaction dans la société est en train de développer, l'autodiscipline est évoquée.

Les lacunes du système Montessori sont moins nombreuses, mais pour certains parents, ils sont fondamentalement importants lors du choix d'une méthodologie d'éducation. Les minus de cette approche de l'éducation sont les suivants:

• une attention insuffisante est accordée au développement de la fantaisie, de la créativité, des compétences en communication;
• pour les enfants d'âge préscolaire, le jeu est le principal type d'activité, mais Montessori croyait que les jouets ne donnent pas à un enfant pour une vie pratique;
• entrer dans l'école, l'élève est difficile à reconstruire sur un autre mode de réalisation avec l'enseignant;
• les bébés ne connaissent pas les contes de fées qui donnent une idée du bien et du mal, apprennent à apprendre leurs différentes situations de vie;
• les gars ont soulevé la méthode de Montessori, ce qui s'adapte parfois à la discipline traditionnelle de l'école;
• le système n'offre pas d'exercice physique, de sorte que les enfants manquent d'activité motrice.

Caractéristiques de la division de l'espace académique sur Montessori

L'élément principal de la pédagogie de l'auteur est un environnement de développement: tous les équipements et les meubles doivent correspondre strictement à la croissance, à l'âge, aux proportions d'enfants. Les gars-là doivent faire face de manière indépendante avec la nécessité de réorganiser des objets dans la pièce, tout en faisant cela aussi doucement que possible de ne pas interférer avec les autres. De telles actions, selon Montessori, se développent bien de la motilité.

Les élèves reçoivent la liberté d'un lieu de choix où ils seront engagés. La chambre devrait avoir beaucoup d'espace libre, l'accès à l'air frais, être bien éclairé. Le vitrage panoramique est invité à optimiser la zone de lumière du jour. Dans le même temps, l'intérieur doit être élégant et beau, avec une palette de couleurs détendue qui n'empêche pas l'attention des enfants. Utilisation obligatoire d'articles fragiles dans la situation afin que les enfants les apprennent à utiliser et à comprendre leur valeur.

Il est nécessairement possible d'utiliser des élèves de l'eau, à cette fin, les éviers sont installés sur une hauteur de tous les boutons abordables. Les didacticiels sont au niveau des yeux des yeux afin qu'ils puissent les utiliser sans adultes. Dans le même temps, tous les matériaux fournis aux enfants devraient être un par un - il enseigne le comportement des gars dans la société, prendre en compte les besoins des autres personnes. La règle principale de la maintenance des matériaux est celle qui a pris pour la première fois. Les gars devraient pouvoir négocier, partager les uns avec les autres.

Le milieu en développement est divisé en plusieurs zones, chacune fournissant certains matériaux pour les classes. Ce sont des jouets et des objets de matériaux naturels. Le système de l'auteur alloue de telles zones principales:

• pratique;
• toucher;
• linguistique;
• mathématique;
• espace.

Zone de la vie réelle

Ce champ d'apprentissage s'appelle également pratique. La principale fonction des matériaux ici est de former les gars avec des questions domestiques, de former des habitudes d'hygiène. Les classes dans la zone réelle aident les enfants à apprendre:

• soin de toi (changeant vêtements, cuisinier, pr.);
• communiquer avec d'autres étudiants, enseignant;
• soin des choses (fleurs d'eau, nettoyer la pièce, animaux nourris des animaux);
• déplacez-vous de différentes manières (marcher le long de la ligne, silencieusement, etc.).

Les jouets ordinaires dans la zone pratique ne sont pas les bienvenus et tous les matériels éducatifs doivent être réels. Les enfants sont proposés:

• navires pour la transfusion de l'eau;
• fleurs intérieures en pots;
• bizeboards ou "intelligents";
• les ciseaux;
• fleurs coupées;
• des lacs;
• nappes;
• scoop avec un balai;
• des bandes qui collent au sol (les gars vont à eux, transférant différents articles).

Zone de développement sensoriel

Cette partie utilise des matériaux pour le développement de la perception sensorielle, avec laquelle le bébé entraîne également une petite moto. L'utilisation de ces choses prépare les gars pour se familiariser avec différents sujets enseignant à l'école. Dans la zone de développement sensoriel sont utilisés:

• appels, cylindres de bruit;
• ensembles de blocs avec cylindres de doublure, escalier marron, tour rose,;
• signes colorés;
• comprimés de poids différent (apprendre à distinguer des objets de masse);
• bassins avec des odeurs;
• pichets chauds;
• plaques de rangée, clavier, différents types de tissus, tableau pour sentiment;
• sortes, sacs sensoriels, coffre biologique, concepteur;
• goûter des pots.

Zone de mathématiques

Cette partie de la salle est associée au toucher: la miette compare, rationalisations, mesures de mesure. De tels matériaux tels que des tiges, une tour rose, des cylindres se préparent à absorber les connaissances mathématiques. Dans cette zone, une interaction avec un matériau spécifique est supposée, ce qui facilite l'assimilation des mathématiques. À cette fin, utilisez:

• triangles constructifs, coffre géométrique;
• chaînes de perles (aide à étudier les nombres linéaires);
• nombres, tiges numériques à partir de papier à galets, broche (nécessaire pour le plus petit, qui ne sont pas encore familiarisés avec des nombres de 0 à 10);
• tour de perles multicolores (familière à l'enfant que j'ai des chiffres de 11 à 99 ans);
• matériau numérique et or des perles (avec leur combinaison, les gars ont tendance à être testés par un système décimal);
• tables d'actions mathématiques, marques.

Zone de langue

Les matériaux utilisés en termes de développement sensoriel contribuent au discours du bébé. Ces 2 zones sont également étroitement liées. Les pédagogues qui travaillent dans les jardins d'enfants et les centres de développement selon les méthodes de Montessori sont offerts quotidiennement par les gars des exercices de jeu et de développement vocal, suivez la bonne prononciation et l'utilisation de mots. Dans le même temps, divers jeux de rôle et de jeux créatifs sont utilisés, où les enfants apprennent à composer des histoires, décrivent des actions et des objets, etc. pour élaborer des compétences de lecture et de discours:

• livres;
• cadres d'ombrage;
• lettres papier scaby;
• boîtes avec des chiffres pour une lecture intuitive;
• alphabet mobile;
• signatures pour les sujets;
• cartes décrivant différents articles;
• doublures métalliques.

Zone spatiale

Cela fait partie de la classe où les gars obtiennent une connaissance de l'environnement. Pedagogue Vous devez prendre en compte la construction de l'occupation en résumé. Souvent, les enfants offrent un exemple visuel avec un phénomène, grâce à laquelle il vient indépendamment à certaines conclusions. Dans la zone spatiale fonctionnent avec:

• littérature contenant des informations sur ce sujet ou ce sujet;
• calendriers, horaire;
• disposition du système solaire, des continents, des paysages;
• classification des animaux et des plantes;
• matériaux pour expériences, expériences.

Méthode Montessori à la maison

Pour faire une méthodologie, les parents doivent créer une atmosphère appropriée pour l'espace de zonage pour bébé. Une place pour les professions individuelles est placée par le matériel didactique, aidant les adultes à maintenir l'ordre, et l'enfant est bien orienté dans les "jouets". Les cinq zones principales sont librement situées dans une petite pièce, la principale exigence est que tous les articles sont commandés et accessibles à l'étudiant. Pour réussir à enseigner à un enfant selon la méthode Montessori, ces exigences sont présentées aux zones:

1. Pratique. Les enfants obtiennent des compétences des ménages élémentaires. Les inventeurs peuvent servir de pinceaux, de scoops, de boutons, de lacets, de jeux de chaussures de nettoyage, etc.
2. La zone de perception. Les éléments doivent être une forme différente, une couleur, une taille, un poids (paupières, bouteilles, boîtes, bocaux, etc.). Les petits articles aident à développer une compétence motrice raffinée, de travailler, de développer la mémoire, de l'attention.
3. Coin mathématique. Les articles devraient améliorer les compétences de la pensée abstraite, pour former la perfection et la patience. Les matériaux sont des ensembles de figures géométriques, des bâtons dénombrables, etc.
4. Zone de langue. Le bébé est offert tout ce qui est nécessaire pour écrire et lire - cubes, lettres volumétriques, alphabet, corde.
5. Partie spatiale. J'ai introduit le monde dans le monde entier (énigmes de la nature, phénomènes météorologiques, etc.). Les matériaux sont des cartes, des figures ou des images d'animaux, de cailloux, de coquilles, de livres, etc.

Composants nécessaires pour organiser la formation à la maison

Le processus d'apprentissage est construit sur l'interaction d'un étudiant avec un matériau que tous les articles peuvent effectuer - spécialement achetés ou jouets, articles ménagers (pots, morceaux de tissu, pinceaux, pr.), Livres, chiffres en vrac et lettres, formes géométriques , peintures, pâte à modeler. Un élément important de la technique de Montessori est des salutations musicales qui aident chaque phrase à ramasser des actions simples qui sont facilement répétitives au bébé. Cela permet d'ajouter une activité physique, de développer une mémoire.

Le système Montessori peut être utilisé lors de l'éducation des enfants à la maison. Tous les parents d'entraînement et de jeux nécessaires les parents achètent ou se font. Les chansons de bébé sont faciles à trouver et à télécharger depuis Internet. Les parents ne nécessitent que l'arrangement des locaux pour les classes et l'assistance passive à l'enfant pendant les leçons. Dans le même temps, le plus grand avantage de la technique est sa polyvalence, c'est-à-dire que, même les relations sexuelles, les enfants peuvent simultanément des zones de jeu, effectuant des exercices différents.

Méthodes de Montessori pour les enfants de 1 an

À ce stade, la motilité des doigts est formée et le développement de la perception sensorielle se poursuit. En outre, les enfants donnent une connaissance élémentaire de la commande. Le système Montessori pour le plus petit implique l'utilisation de matières et de jeux de matières premières naturelles (bois, caoutchouc, tissu). Crook pour l'âge de 1 an et plus est déjà capable de concentrer l'attention, répète activement des actions pour les adultes, apprendre à associer des actions avec les conséquences.

Exercices spéciaux

Les méthodes de Montessori s'intègrent harmonieusement dans tout système de relations familiales. Le bébé n'a pas besoin de forcer les actions, mais assurez-vous qu'il s'étendit plus que ce qu'il aime faire et diriger l'énergie dans la bonne direction. À cette fin, vous pouvez utiliser des jeux créatifs, logiques et didactiques. Par exemple:

1. Boîte secrète. Plier dans le grand pot, bouteilles, petites boîtes. Dans chacun des articles, mettez quelque chose de plus petit. Des objets divisés et révélateurs, Babes entraîne une petite moto.
2. Pêche. Les miettes de jouets bien-aimées sont placées dans un bol profond / large, s'endormirent avec une récolte, des pâtes. De plus, les châtaignes, les petites colonnes et autres éléments sont enterrés en vrac. L'étudiant doit trouver caché.
3. Artiste. Imprimez le motif de motif, donnez-le à la miette avec des morceaux de papier coloré. Lubrifiez la silhouette de colle et proposez-la de le décorer avec des morceaux de couleur.

Goteguka pour un enfant de 2 à 3 ans

Au cours des enfants en croissance, le rôle des parents doit de plus en plus aller au poste d'observation. À l'âge de 2 à 3 ans, les gars comprennent déjà que pour obtenir un certain résultat, vous devez apprendre et le processus d'apprentissage vous intéresse. Nous aurons une sorte de jeux:

1. Puzzles. Coupez les anciennes cartes postales sur 4 à 6 parties, montrez la miette, comment elles peuvent être pliées en une seule image et offrir une répétition.
2. Constructeur. Tissus Loskutka, cailloux, perles, corde, etc. La tâche des parents est utilisée - pour fournir des matériaux Tchad et observer. Karapuz lui-même trouvera un moyen de les combiner.
3. Trieur. Le jeu est conçu pour enseigner la miette au fait que chaque sujet de la maison a sa propre place. De plus, le gamin s'habituera à la couleur des choses en groupe, une méthode d'utilisation, une taille. Fournissez-le avec différents objets, croûtes et boîtes en définissant les règles et montrant le lieu de chaque chose à plusieurs reprises.

Moments controversés dans la méthode de Montessori

Le principal avantage de la technique est le développement indépendant de l'enfant, avec une vitesse confortable, sans interférence d'adulte stricte. Néanmoins, il existe plusieurs aspects controversés qui remettent en question l'efficacité du système Montessori, par exemple:

1. La formation est plus envoyée au développement mental, tandis que le physique est versé au minimum d'attention.
2. La plupart des avantages développent la pensée analytique, la pensée logique, la motricité fine, l'intelligence. Les sphères émotionnelles et créatives ne sont pratiquement pas affectées.
3. Selon les psychologues, Selon des psychologues, ne convient pas. Il suggère une indépendance et la liberté, et les enfants calmes sont peu susceptibles de demander de l'aide, si soudain ne peut pas faire quelque chose.
4. Les enseignants notent que, après la formation de ce système, les gars s'adaptent à peine aux conditions scolaires.

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