Projet pour les classes primaires "Prévention de la cruauté et de la violence dans un environnement scolaire". Prévention de la cruauté dans un milieu adolescent

Prévention de la cruauté et de l'agressivité dans l'environnement scolaire et des moyens de surmonter le Maltsev oa, K.Ps.n., professeur agrégé du département de pédagogie et androgique Togirobin O.S.S.S.S.S.S. Ippsu Tyumgu Malzeva oa, k.ps.n. , Professeur agrégé du département de pédagogie et d'Androgogia Towirro Scrabin OS, Student Ippsa Tyumu

La violence scolaire de la violence scolaire est le type de violence dans laquelle le recours à la force entre les enfants ou les enseignants à l'égard des élèves a lieu ou - que dans notre culture est extrêmement rare - des étudiants par rapport à l'enseignant. La violence est un comportement qui viole les droits d'un autre. La violence scolaire est le type de violence auquel le recours à la force entre enfants ou enseignants par rapport aux étudiants a lieu ou - que dans notre culture est extrêmement rare - étudiants par rapport à l'enseignant. La violence est un comportement qui viole les droits d'un autre.

Violence scolaire du ridicule, l'affectation de surnoms, des commentaires sans fin, des évaluations biaisées, ridicule, humiliation en présence d'autres enfants, rejet, isolement, refus de communiquer avec la victime, etc. battant, frappe, gifle, gifle, labour, dégâts et prolonger des choses, etc. Violence émotionnelle et d'autres violences de violence physique

Classification de différents types de violence physique. Violence sexuelle ou séduction. Violence mentale (émotionnelle). Négliger les intérêts et les besoins de l'enfant. Physique. Violence sexuelle ou séduction. Violence mentale (émotionnelle). Négliger les intérêts et les besoins de l'enfant.

Dans les conditions de l'école, des signes directs de violence mentale sur les étudiants sont considérés comme des menaces pour l'apprenant; isolement intentionnel d'étude; présentation à l'apprentissage des exigences excessives qui ne s'appliquent pas à l'âge; insulte et humiliation de la dignité; Critique systématique sans fondement d'un enfant, le retirant de l'équilibre mental; caractéristiques négatives constantes de l'étude; Attitude négative de façon manifeste envers l'apprentissage. menaces pour l'apprenant; isolement intentionnel d'étude; présentation à l'apprentissage des exigences excessives qui ne s'appliquent pas à l'âge; insulte et humiliation de la dignité; Critique systématique sans fondement d'un enfant, le retirant de l'équilibre mental; caractéristiques négatives constantes de l'étude; Attitude négative de façon manifeste envers l'apprentissage.

La violence scolaire contribue: l'anonymat des grandes écoles et l'absence d'un large choix d'établissements d'enseignement. Mauvais microclimat dans l'équipe de l'enseignant. Attitude indifférente et indifférente des enseignants. Anonymat des grandes écoles et l'absence d'un large choix d'établissements d'enseignement. Mauvais microclimat dans l'équipe de l'enseignant. Attitude indifférente et indifférente des enseignants.

Influence familiale sur la tendance des enfants à la violence des familles incomplètes. Les familles dans lesquelles la mère a une attitude négative envers la vie. Familles de pouvoir et autoritaires. Familles qui se caractérisent par des relations familiales en conflit. Familles avec prédisposition génétique à la violence. Familles incomplètes. Les familles dans lesquelles la mère a une attitude négative envers la vie. Familles de pouvoir et autoritaires. Familles qui se caractérisent par des relations familiales en conflit. Familles avec prédisposition génétique à la violence.

Niveaux de prévention Prévention primaire: 1. L'étude des mécanismes de formation de comportements maternels et paternels, tels que les familles et l'éducation. 2. Étudier et corriger les violations des relations entre enfants-enfants, qui permet de réduire le bien-être émotionnel de l'enfant et des déviations dans son développement mentale optimal chez l'âge infantile, précoce et préscolaire. 3. Formation de style de vie sain, de stratégies de comportement à haute fonctionnalité et de ressources personnelles. 4. Sensibilisation directe des ressources personnelles existantes qui contribuent à la formation d'un style de vie sain et d'un comportement très efficace. 5. Développement de ressources personnelles qui contribuent à la formation d'un style de vie sain et d'un comportement très efficace. 6. Développement de stratégies et de compétences comportementales très efficaces. Prévention primaire: 1. Étudier les mécanismes de formation de comportements maternels et paternels, tels que les familles et l'éducation. 2. Étudier et corriger les violations des relations entre enfants-enfants, qui permet de réduire le bien-être émotionnel de l'enfant et des déviations dans son développement mentale optimal chez l'âge infantile, précoce et préscolaire. 3. Formation de style de vie sain, de stratégies de comportement à haute fonctionnalité et de ressources personnelles. 4. Sensibilisation directe des ressources personnelles existantes qui contribuent à la formation d'un style de vie sain et d'un comportement très efficace. 5. Développement de ressources personnelles qui contribuent à la formation d'un style de vie sain et d'un comportement très efficace. 6. Développement de stratégies et de compétences comportementales très efficaces.

Prévention secondaire: 1. Interférence précoce dans la correction des troubles cliniques et biologiques chez l'enfant; 2. l'étude des généogrammes familiaux; 3. Correction des relations familiales, des relations physiques et émotionnelles, la détermination des frontières parentales des enfants; 4. Définition des rôles de famille clairs. La prévention tertiaire est effectuée par rapport aux adolescents qui ont commis une infraction et son objectif est la correction du comportement d'un adolescent et de son développement. Prévention secondaire: 1. Interférence précoce dans la correction des troubles cliniques et biologiques chez l'enfant; 2. l'étude des généogrammes familiaux; 3. Correction des relations familiales, des relations physiques et émotionnelles, la détermination des frontières parentales des enfants; 4. Définition des rôles de famille clairs. La prévention tertiaire est effectuée par rapport aux adolescents qui ont commis une infraction et son objectif est la correction du comportement d'un adolescent et de son développement.

Les principaux facteurs provoquant la cruauté de la communauté étudiante sont l'agressivité intrapersonale des étudiants en fonction des caractéristiques individuelles; précédant l'expérience de l'activité vitale des écoliers, qui inclut les manifestations de leur propre agressivité et observant des manifestations similaires dans l'environnement le plus proche; Agressivité d'intringence des étudiants en fonction des caractéristiques individuelles; précédant l'expérience de l'activité vitale des écoliers, qui inclut les manifestations de leur propre agressivité et observant des manifestations similaires dans l'environnement le plus proche;

Niveau de développement insuffisant des compétences de communication, y compris l'absence d'exemples et de l'expérience des relations non violentes et des connaissances de leurs propres droits; Traditions de milieu scolaire provoquant et stimulant la cruauté. Ceux-ci comprennent: un niveau de développement insuffisant des compétences de communication, y compris l'absence d'exemples et de l'expérience des relations non violentes et de la connaissance de leurs propres droits; Traditions de milieu scolaire provoquant et stimulant la cruauté. Ceux-ci inclus:

A) Contexte psycho-émotionnel général des établissements d'enseignement; b) Système "politique" d'établissement d'enseignement; d) Système de relations dans l'équipe de classe; e) la présence de rôles sociaux généralement acceptés, y compris les rôles des "victimes" et "hôte"; e) Traditions dans la société, promue par les médias. a) Contexte psycho-émotionnel général des établissements d'enseignement; b) Système "politique" d'établissement d'enseignement; d) Système de relations dans l'équipe de classe; e) la présence de rôles sociaux généralement acceptés, y compris les rôles des "victimes" et "hôte"; e) Traditions dans la société, promue par les médias.

Ne nécessite pas de travail des étudiants, mais de travailler avec eux. Donnez aux élèves la possibilité d'adopter la position de travail en s'identifiant (bien-aimée) en tant qu'enseignant, et non par exécution (résumé) "exigences" sur-moi ", manipulant dans le processus de manipulation pédagogique.

Formes d'agression d'exécution de la forme de la mise en œuvre de l'agression (selon la méthode de 13T Ammon) des formes de mise en œuvre de l'agression de la mise en œuvre de l'agression (selon la méthode de 13T d'ammonisation) Acceptabilité sociale de la manifestation de l'agression, la capacité de l'individu à résister à ses impacts. Acceptabilité sociale de la manifestation de l'agression, capacité de l'individu à résister aux impacts nocifs. Perturbation directe des normes morales Manifestation de l'agression, de la destruction et de la déformation des relations avec d'autres, il existe des éléments de comportement divisés et pénaux, et divers troubles personnels jouent un rôle important. Perturbation directe des normes morales Manifestation de l'agression, de la destruction et de la déformation des relations avec d'autres, il existe des éléments de comportement divisés et pénaux, et divers troubles personnels jouent un rôle important. Faible niveau d'activité sociale, développement insuffisant des compétences comportementales qui contribuent à la mise en œuvre de motifs agressifs. Faible niveau d'activité sociale, développement insuffisant des compétences comportementales qui contribuent à la mise en œuvre de motifs agressifs. Formulaire "constructive" formulaire "constructive" formulaire "destructeur" formulaire "destructeur" formulaire "déficient" formulaire "déficient"

Système de prévention psychologique et pédagogique Diagnostic de l'environnement psycho-émotionnel et du travail motivationnel et éducatif avec l'administration; Travail consultatif et éducatif avec du personnel pédagogique et des parents; Travail consultatif et correctionnel avec des enfants subissant des mauvais traitements; l'information et le travail éducatif avec les enfants; La formation d'un environnement éducatif psycho-émotionnel, qui comprend un système de relation entre tous les sujets du processus éducatif. Diagnostic de l'environnement psycho-émotionnel et du travail de motivation et de motivation et éducatif avec l'administration; Travail consultatif et éducatif avec du personnel pédagogique et des parents; Travail consultatif et correctionnel avec des enfants subissant des mauvais traitements; l'information et le travail éducatif avec des enfants; La formation d'un environnement éducatif psycho-émotionnel, qui comprend un système de relation entre tous les sujets du processus éducatif.

Événements visant à cohésion la communauté scolaire améliorant le climat psychologique à l'école; augmenter la compétence psychologique et pédagogique des adultes (parents, enseignants); Améliorer le niveau de culture communicative des étudiants. Améliorer le climat psychologique à l'école; augmenter la compétence psychologique et pédagogique des adultes (parents, enseignants); Améliorer le niveau de culture communicative des étudiants.

Travailler avec la prévention des constructions personnelles et la correction des écarts dans la sphère émotionnelle des adolescents; Réduire le comportement asocial des écoliers; développement des qualités résistantes au stress de la personnalité des étudiants; Prévention et correction des écarts dans la sphère émotionnelle des adolescents; Réduire le comportement asocial des écoliers; développement des qualités résistantes au stress de la personnalité des étudiants;

Formation d'un style de vie sain, des stratégies de haute fonction et des compétences de comportement; Compétences d'évaluation de la situation sociale et de la responsabilité de leur propre comportement; compétences de perception, d'utilisation et de fourniture de soutien psychologique et social; Compétences pour défendre leurs frontières et protéger leur espace personnel; Compétences de la protection de votre I, de votre soutien autonome et de votre soutien mutuel; compétences des conflits et une communication efficace; La prise de conscience de la direction et le développement des ressources personnelles actuelles contribuant à la formation d'un style de vie sain et d'un comportement très efficace. formation d'un style de vie sain, des stratégies de haute fonction et des compétences de comportement; Compétences d'évaluation de la situation sociale et de la responsabilité de leur propre comportement; compétences de perception, d'utilisation et de fourniture de soutien psychologique et social; Compétences pour défendre leurs frontières et protéger leur espace personnel; Compétences de la protection de votre I, de votre soutien autonome et de votre soutien mutuel; compétences des conflits et une communication efficace; La prise de conscience de la direction et le développement des ressources personnelles actuelles contribuant à la formation d'un style de vie sain et d'un comportement très efficace.

Le maintien du module psychologique et pédagogique comprend des approches psychologiques et pédagogiques de la correction du comportement agressif; recommandations pour la correction du comportement agressif des adolescents; recommandations pour travailler avec des enfants sujets à un comportement suicidaire; Recommandations pour la prévention de l'anxiété et des craintes chez les enfants et les adolescents; Travail individuel avec l'enfant. approches psychologiques et pédagogiques de la correction du comportement agressif; recommandations pour la correction du comportement agressif des adolescents; recommandations pour travailler avec des enfants sujets à un comportement suicidaire; Recommandations pour la prévention de l'anxiété et des craintes chez les enfants et les adolescents; Travail individuel avec l'enfant.

Lorsque vous travaillez avec des adolescents agressifs, il est possible d'utiliser les techniques de diagnostic suivantes du questionnaire Bass-Darka (agressivité); Échelle de l'anxiété réactive et personnelle de Spielberger Hanin (anxiété); Questionnaire de Freiburie sur l'identification d'une tendance à un comportement agressif; Test "penché au risque"; "L'échelle d'hostilité" Cook Medley; PDO (A.E. Personne); La méthode des diagnostics express de la névrose (K.hek et H. Hess). Questionnaire foncé Bass (agressivité); Échelle de l'anxiété réactive et personnelle de Spielberger Hanin (anxiété); Questionnaire de Freiburie sur l'identification d'une tendance à un comportement agressif; Test "penché au risque"; "L'échelle d'hostilité" Cook Medley; PDO (A.E. Personne); La méthode des diagnostics express de la névrose (K.hek et H. Hess).

Organisation d'un environnement sûr du processus éducatif 1. L'enseignant double rôle de l'enseignant - gère la formation et favorise le développement des enfants; Effectue le rôle du leader. 2. Un ensemble d'événements spéciaux à l'aide d'une équipe pédagogique. 3. Tradition de la publicité des actes de violence à l'école. 1. Le rôle principal des enseignants en tant qu'enseignant - gère la formation et favorise le développement des enfants; Effectue le rôle du leader. 2. Un ensemble d'événements spéciaux à l'aide d'une équipe pédagogique. 3. Tradition de la publicité des actes de violence à l'école.

Spécificité: - Les adultes et les adolescents participent à l'égalité; - Ces jeux suggèrent un niveau élevé d'indépendance et de responsabilité de chaque participant, de la liberté et de l'indépendance de ses actions, la poursuite de la nécessité de choisir et de prendre des décisions; - Distribution des rôles qui ne dépendent pas de l'âge et du statut social des participants, modélisant des systèmes relationnels inhabituels - tout cela permet de modifier la position existante et de créer des relations entre enfants et adultes de manière nouvelle. Spécificité: - Les adultes et les adolescents participent à l'égalité; - Ces jeux suggèrent un niveau élevé d'indépendance et de responsabilité de chaque participant, de la liberté et de l'indépendance de ses actions, la poursuite de la nécessité de choisir et de prendre des décisions; - Distribution des rôles qui ne dépendent pas de l'âge et du statut social des participants, modélisant des systèmes relationnels inhabituels - tout cela permet de modifier la position existante et de créer des relations entre enfants et adultes de manière nouvelle. Jeux de rôle

Selon R. Baron et D. Richardson, la formation de compétences sociales en comportement agressives consiste dans les procédures suivantes: 1) La modélisation, impliquant la démonstration de personnes qui n'ont pas de compétences sociales de base, des exemples de comportement adéquat; 2) une offre de jeux de rôle pour s'imaginer dans une situation dans laquelle la mise en œuvre des compétences de base est nécessaire, ce qui permet de vérifier les modèles comportementaux que les sujets formés dans le processus de modélisation; 3) établir des commentaires pour encourager un comportement positif («renforcement positif»); 4) Transfert de compétences d'une situation académique dans une situation de vie réelle. Selon R. Baron et D. Richardson, la formation de compétences sociales en comportement agressives consiste dans les procédures suivantes: 1) La modélisation, impliquant la démonstration de personnes qui n'ont pas de compétences sociales de base, des exemples de comportement adéquat; 2) une offre de jeux de rôle pour s'imaginer dans une situation dans laquelle la mise en œuvre des compétences de base est nécessaire, ce qui permet de vérifier les modèles comportementaux que les sujets formés dans le processus de modélisation; 3) établir des commentaires pour encourager un comportement positif («renforcement positif»); 4) Transfert de compétences d'une situation académique dans une situation de vie réelle. Formation des compétences sociales

En tant que mesures pour la formation d'un environnement non violent de l'établissement d'enseignement, il est également alloué: - élargir les libertés et les opportunités de choix des activités; - l'introduction des principes de "pédagogie de la coopération" et "soutien pédagogique"; - expansion du système d'activités conjointes de tous les sujets d'éducation; - créer un climat psychologique de respect mutuel et de confiance. En tant que mesures pour la formation d'un environnement non violent de l'établissement d'enseignement, il est également alloué: - élargir les libertés et les opportunités de choix des activités; - l'introduction des principes de "pédagogie de la coopération" et "soutien pédagogique"; - expansion du système d'activités conjointes de tous les sujets d'éducation; - créer un climat psychologique de respect mutuel et de confiance.

Formes d'élevage scolaire 1. Le comportement de l'étudiant: agression physique; Bulling verbal; Intimidation; Isolation; Extorsion; Dommages à la propriété. 1. Le comportement de l'étudiant: agression physique; Bulling verbal; Intimidation; Isolation; Extorsion; Dommages à la propriété. 2. Comportement des adultes: l'humiliation de l'étudiant qui n'a pas de temps / réussit à étudier ou à être vulnérable à d'autres égards. Déclarations négatives ou sarcastiques sur l'apparition / origine de l'étudiant. Gestes ou expressions faciles et menaçants. 2. Comportement des adultes: l'humiliation de l'étudiant qui n'a pas de temps / réussit à étudier ou à être vulnérable à d'autres égards. Déclarations négatives ou sarcastiques sur l'apparition / origine de l'étudiant. Gestes ou expressions faciles et menaçants.

Les caractéristiques typiques des étudiants, enclinées à devenir Bulli (D. Olveus) - ont un fort besoin de dominer et de soumettre à d'autres étudiants, à la recherche de tels objectifs; - impulsif et facile entrer en colère; - se comportent souvent de manière déficitaire et agressive par rapport aux adultes, y compris les parents et les enseignants; - n'ont pas de sympathie pour leurs victimes; - Si ce sont des garçons, ils sont généralement physiquement plus forts que les autres garçons; - Il est fortement nécessaire de dominer et de subjuguer d'autres étudiants, à la recherche de tels objectifs; - impulsif et facile entrer en colère; - se comportent souvent de manière déficitaire et agressive par rapport aux adultes, y compris les parents et les enseignants; - n'ont pas de sympathie pour leurs victimes; - Si ce sont des garçons, ils sont généralement physiquement plus forts que les autres garçons;

(Selon I. Kolmeva) - Dans la leçon, attire constamment l'attention sur lui-même, entre dans Barcia lors de la réception d'une marque négative, à chaud et impoli; - manipule le cercle d'amis et de connaissances, de nombreux enfants le craignent ou regardent devant lui; - peut mentir ou encourager la responsabilité de leurs actions; - les plaintes des enfants et des adultes viennent à son comportement; - l'école de promenade, arrive souvent en compagnie de pairs d'autres écoles, districts; - Cela fait partie d'un petit groupe déviant, d'une classe terroriste ou d'une école; - spécule sur les malentendus, la société hostile, éviter les activités sociales et utiles, comme cela peut être interprété comme un signe de faiblesse. - Dans la leçon attire constamment l'attention sur lui-même, entre dans les sonneries après réception d'une marque négative, rapide et impoli; - manipule le cercle d'amis et de connaissances, de nombreux enfants le craignent ou regardent devant lui; - peut mentir ou encourager la responsabilité de leurs actions; - les plaintes des enfants et des adultes viennent à son comportement; - l'école de promenade, arrive souvent en compagnie de pairs d'autres écoles, districts; - Cela fait partie d'un petit groupe déviant, d'une classe terroriste ou d'une école; - spécule sur les malentendus, la société hostile, éviter les activités sociales et utiles, comme cela peut être interprété comme un signe de faiblesse.

Les victimes les plus courantes de la violence scolaire sont des enfants qui ont: - des inconvénients physiques - portant des lunettes, avec une audition réduite ou avec des troubles du moteur (par exemple, à la paralysie cérébrale), c'est-à-dire que ceux qui ne peuvent pas se protéger, physiquement plus faibles que leurs pairs; - les caractéristiques de comportement - fermées, sensibles, timides, des enfants déranges ou des enfants ayant un comportement impulsif, ne sont pas confiants, malheureux et ont une faible estime de soi; - caractéristiques d'apparence - taches de rousseur des cheveux rouges, oreilles sautées, courbes de pied, forme spéciale sont prêtes, poids corporel (plénitude ou mince), etc. - inconvénients physiques - portant des lunettes, avec une audition réduite ou avec des troubles du moteur (par exemple, à la paralysie cérébrale), c'est-à-dire ceux qui ne peuvent pas se protéger, physiquement plus faibles que leurs pairs; - les caractéristiques de comportement - fermées, sensibles, timides, des enfants déranges ou des enfants ayant un comportement impulsif, ne sont pas confiants, malheureux et ont une faible estime de soi; - caractéristiques d'apparence - taches de rousseur des cheveux rouges, oreilles sautées, courbes de pied, forme spéciale sont prêtes, poids corporel (plénitude ou mince), etc.

- des compétences sociales non développées - souvent n'ont pas d'un seul ami et communiquent avec succès avec des adultes plutôt qu'avec des pairs; - peur de l'école; - le manque d'expérience de la vie dans l'équipe (enfants de la maison); - maladies - épilepsie, tiques et hypercines, bégaiement, Âsis (incontinence urinaire), Enchnoprezre (incontinence des matières fécales), violations du discours - Dilacia (violation de la parole écrite), Dyslexie (violation de la lecture), Discalcium ( violation de la capacité du compte) etc.; - Faible intelligence et difficulté à apprendre. - des compétences sociales non développées - souvent n'ont pas d'un seul ami et communiquent avec succès avec des adultes plutôt qu'avec des pairs; - peur de l'école; - le manque d'expérience de la vie dans l'équipe (enfants de la maison); - maladies - épilepsie, tiques et hypercines, bégaiement, Âsis (incontinence urinaire), Enchnoprezre (incontinence des matières fécales), violations du discours - Dilacia (violation de la parole écrite), Dyslexie (violation de la lecture), Discalcium ( violation de la capacité du compte) etc.; - Faible intelligence et difficulté à apprendre.

Le comportement de la victime est déterminé par les indicateurs suivants (I. Kolmen) Ses fournitures scolaires (manuels scolaires, cahiers, effets personnels) sont souvent dispersés en classe ou cachés; Les leçons se comportent secrètement, craintivement en répondant, bruit, interférences, commentaires commencent à se propager dans la classe; Pendant le changement, dans la salle à manger, se détourne des autres écoliers, se cachent, s'éloigne des pairs et des écoliers seniors, essayant de ne pas être loin des enseignants, des adultes; Ses fournitures scolaires (manuels scolaires, cahiers, objets personnels) sont souvent dispersés en classe ou cachés; Les leçons se comportent secrètement, craintivement en répondant, bruit, interférences, commentaires commencent à se propager dans la classe; Pendant le changement, dans la salle à manger, se détourne des autres écoliers, se cachent, s'éloigne des pairs et des écoliers seniors, essayant de ne pas être loin des enseignants, des adultes;

Il est insulté, taquine, offrent des surnoms offensants sur des actions agressives de la part d'autres enfants qu'il réagit un sourire stupide, essaie d'étrangler, de s'échapper, de pleurer; Obtenez bien avec les enseignants et mal avec les pairs; en retard au début des cours ou de la fin des feuilles d'école; Pendant les jeux de groupe, les classes, il est ignoré ou en choisissant le dernier. Il est insulté, taquine, offrent des surnoms offensants sur des actions agressives de la part d'autres enfants qu'il réagit un sourire stupide, essaie d'étrangler, de s'échapper, de pleurer; Obtenez bien avec les enseignants et mal avec les pairs; en retard au début des cours ou de la fin des feuilles d'école; Pendant les jeux de groupe, les classes, il est ignoré ou en choisissant le dernier.

Tableau comparatif des portraits psychologiques de la victime, de l'agresseur et de l'action d'action de l'enfance confiante à l'égard de la victime environnante se sacrifie, supprime ses désirs, ses sentiments et ses émotions, la souffrance, est alarmante; Permet aux autres de faire un choix pour eux-mêmes; Évite les conflits, n'atteint pas ses objectifs qui ressentent la sympathie, la culpabilité ou le mépris envers les rivaux, atteint ses objectifs en raison de l'incidence et de l'intégration en dehors de l'agresseur de l'école cherche ses objectifs aux dépens des autres enfants; Préfère d'exprimer ses émotions et de nuire à d'autres, fait un choix pour les autres ou les insultes si son opinion s'ignore avec le gagnant, plus souvent attaque ce qui est défendu, comme un étranger, il peut être isolé des pairs confiants que l'enfant confiant approuve sa propre position ; agit dans leurs propres intérêts; exprime adéquatement ses sentiments; Respecte les droits des autres personnes, atteint généralement leurs objectifs, empêche le respect de soi et que d'autres ressentent le respect de leurs besoins et sont en mesure d'exprimer ouvertement leurs pensées et leurs sentiments; Il a la capacité d'atteindre un objectif; Tolérer sévèrement les situations de conflit

Aspects psychologiques de la prévention de la prévention des conséquences postérieures au stress de la prévention primaire La prévention primaire est mise en œuvre dans trois directions. 1. Créer les conditions de prévention de l'auberge. 2. Le désaccord rapide et compétent de l'enfant (adolescent) avec des effets stressants appropriés. 3. Renforcement des forces de protection de la personnalité et du corps dans la confrontation entre l'herbe, à la fois pour des enfants et des adolescents en bonne santé et pour une pathologie somatique ou mentale. En ce qui concerne les effets post-théâtre de l'encart, la prévention primaire est mise en œuvre dans trois directions. 1. Créer les conditions de prévention de l'auberge. 2. Le désaccord rapide et compétent de l'enfant (adolescent) avec des effets stressants appropriés. 3. Renforcement des forces de protection de la personnalité et du corps dans la confrontation entre l'herbe, à la fois pour des enfants et des adolescents en bonne santé et pour une pathologie somatique ou mentale.

Recommandations aux enseignants, aux psychologues, aux administrations de l'école 1. Commencez par une précision acceptable pour votre établissement d'enseignement pour déterminer le Bulling. 2. Installez les anneaux de taureau qui ont lieu dans votre école. 3. Découvrez quelles méthodes sont appuyées par les enseignants, les travailleurs administratifs, les élèves de l'école. 1. Commencez avec une précision acceptable pour votre établissement d'enseignement pour la définition de Bulling. 2. Installez les anneaux de taureau qui ont lieu dans votre école. 3. Découvrez quelles méthodes sont appuyées par les enseignants, les travailleurs administratifs, les élèves de l'école.

4. L'organisation des actions devrait être lancée après l'étude du problème de la violence à l'école en utilisant le questionnaire, en étudiant la littérature spéciale et les enregistrements vidéo. 5. Discussion du problème. Les conversations avec des écoliers à la fois individuelle et dans le groupe sont très importantes et utiles. 6. Déterminez le comportement du personnel de l'école, qui contribue à des relations interpersonnelles positives entre étudiants. 4. L'organisation des actions devrait être lancée après l'étude du problème de la violence à l'école en utilisant le questionnaire, en étudiant la littérature spéciale et les enregistrements vidéo. 5. Discussion du problème. Les conversations avec des écoliers à la fois individuelle et dans le groupe sont très importantes et utiles. 6. Déterminez le comportement du personnel de l'école, qui contribue à des relations interpersonnelles positives entre étudiants.

7. N'excluez pas les "délinquants" de la vue. Assurez-vous de parler non seulement de la culpabilité, mais avec leurs parents, même si cela est difficile à faire. Les idées de base pour travailler avec des sociétés de délinquants travaillant avec une agresseur, "Diviser et conquérir" - les délinquants doivent être d'autonomiser et d'exposer efficacement; N'écrivez pas à la punition, cela n'oubliera que la solidarité du groupe des délinquants; Travailler avec une personne, vous devez utiliser habilement le pouvoir de la confrontation de tout, par exemple, la communauté de la classe. 7. N'excluez pas les "délinquants" de la vue. Assurez-vous de parler non seulement de la culpabilité, mais avec leurs parents, même si cela est difficile à faire. Les idées de base pour travailler avec des sociétés de délinquants travaillant avec une agresseur, "Diviser et conquérir" - les délinquants doivent être d'autonomiser et d'exposer efficacement; N'écrivez pas à la punition, cela n'oubliera que la solidarité du groupe des délinquants; Travailler avec une personne, vous devez utiliser habilement le pouvoir de la confrontation de tout, par exemple, la communauté de la classe.

8. Aidez l'enfant qui est devenu une victime pour résoudre le problème, bien sûr avec l'aide des autres. 9. Travailler de manière constructive avec les parents. 8. Aidez l'enfant qui est devenu une victime pour résoudre le problème, bien sûr avec l'aide des autres. 9. Travailler de manière constructive avec les parents.

Technologie de réponse pour les faits Bulliga identifiés ou installés (traumatisme) 1. Lors de la mise en place d'un fait ou d'une suspicion de l'existence d'une situation d'intimidation, un spécialiste rapporte une situation importante au représentant de l'administration. 2. L'administration, ainsi que le service psychologique de l'école, décide de la réaction d'urgence au fait identifié de l'agression. 3. Travaux d'urgence avec des victimes et des persécuteurs. 1. Lors de la mise en place d'un fait ou d'une suspicion de l'existence d'une situation d'intimidation, un spécialiste des rapports sur la situation actuelle du représentant de l'administration. 2. L'administration, ainsi que le service psychologique de l'école, décide de la réaction d'urgence au fait identifié de l'agression. 3. Travaux d'urgence avec des victimes et des persécuteurs.

Approches psychologiques et pédagogiques de la correction du comportement agressiviste La première étape consiste à atteindre l'harmonisation de la sphère émotionnelle des adolescents à travers l'organisation de divers événements et actions psychologiques: des activités à l'échelle de l'école comme "la gloire des minutes", "Star Factory", etc. . "Planification de la datation" ou "notre ouverture". "Star Day", "Nom de la journée". Organisation "Expositions de réalisations". Organisation de jeux qui contribuent à réagir des émotions négatives. La première étape consiste à atteindre l'harmonisation de la sphère émotionnelle des adolescents grâce à l'organisation de divers événements et d'actions psychologiques: des événements communs tels que "Minute gloire", "Star Factory", etc. "Planification de la datation" ou "Notre ouverture". "Star Day", "Nom de la journée". Organisation "Expositions de réalisations". Organisation de jeux qui contribuent à réagir des émotions négatives.

La deuxième étape de réhabilitation "I". Événements: Organisation de clubs ou de studios, dans lesquels divers enfants participeront au travail. Grands jeux psychologiques. Classes de correction individuelles. Le comportement de réorientation de troisième étape grâce à divers programmes et formation, dont le but est de modifier le comportement. La deuxième étape de réhabilitation "I". Événements: Organisation de clubs ou de studios, dans lesquels divers enfants participeront au travail. Grands jeux psychologiques. Classes de correction individuelles. Le comportement de réorientation de troisième étape grâce à divers programmes et formation, dont le but est de modifier le comportement.

Comment travailler avec des enfants agressifs: recommandations pour les parents et les enseignants en fonction des raisons d'agression dans le travail avec des adultes, il est nécessaire de faire plusieurs accents: une modification de l'installation négative par rapport à l'enfant de manière positive; Changer le style d'interaction avec les enfants; Expansion du répertoire comportemental des parents et des enseignants grâce au développement de leurs compétences de communication. Selon les raisons révélées de l'agression pour travailler avec des adultes, vous devez faire plusieurs accents: une modification de l'installation négative par rapport à l'enfant au positif; Changer le style d'interaction avec les enfants; Expansion du répertoire comportemental des parents et des enseignants grâce au développement de leurs compétences de communication.

Recommandations pratiques aux parents et aux enseignants, comment se comporter avec des enfants, une agression contre les adultes ou les pairs. 1. Une attitude calme en cas d'agression mineure. 2. Attention accomplie sur les actions (comportement) et non sur la personnalité. 3. Contrôlez ses propres émotions négatives. 4. La discussion est une offense. 5. Doast la réputation positive de l'enfant. 6. Démonstration d'un modèle de comportement non agressif. 7. Réduire la tension de la situation. 8. Travaux de réconciliation réparatrice. 1. Une attitude calme en cas d'agression mineure. 2. Attention accomplie sur les actions (comportement) et non sur la personnalité. 3. Contrôlez ses propres émotions négatives. 4. La discussion est une offense. 5. Doast la réputation positive de l'enfant. 6. Démonstration d'un modèle de comportement non agressif. 7. Réduire la tension de la situation. 8. Travaux de réconciliation réparatrice.

Types d'agression chez les enfants et les moyens de créer des relations avec eux 1. Enfant hyperactif-agressif. Ces enfants, éduqués dans la famille de "idole" ou dans une atmosphère de permissivité, entrer dans l'équipe de pairs peuvent devenir agressifs. Il est nécessaire de créer avec compétence un système de restrictions à l'aide de situations de jeu avec les règles. Stimuler la capacité de reconnaître vos propres erreurs. Apprenez-leur de ne pas cacher votre culpabilité sur les autres. Développez un sentiment d'empathie, de sympathie pour les autres - pairs, adultes et à tous les êtres vivants.

2. Enfant agressif et épuisé. L'enfance de l'enfant peut être associée non seulement aux inconvénients de l'éducation ou des difficultés d'apprentissage, mais également de maladie de croissance, les particularités de la maturation du système nerveux et du corps. La sensibilité accrue, l'irritabilité, la variation peut provoquer un comportement agressif. Aidez l'enfant à décharger la tension mentale, vous allez parler avec lui dans un match bruyant. Et s'efforcer d'éviter les situations de surtension si l'enfant est presque toujours agressif.

3. Enfant agressif avec un comportement défiant de l'opposition. Si l'enfant est souvent impoli, mais ce n'est pas tout le monde, mais seuls les parents et familiers pour lui des gens, alors, probablement, dans votre relation quelque chose ne va pas. Vous faites rarement et communiquez avec l'enfant; Vous n'êtes plus un échantillon à imiter, comme auparavant; L'enfant est ennuyeux, rien à faire et il transfère sa propre humeur et son problème, transfère la responsabilité de son comportement. Essayez de résoudre les problèmes ensemble, en collaboration avec l'enfant, mais pas pour lui.

4. Enfant agressif-enfantin. Hostilité, suspicion peut être un moyen d'un enfant cousu de la menace imaginaire, des "attaques". Travailler avec des peurs, le modèle, c'est-à-dire de créer une situation dangereuse et de la surmonter avec l'enfant; Dans ce cas, la situation devrait être sur le point d'agréable avec un désagréable avec une prédominance d'agréable.

5. De manière agressive, un enfant insensible. Il y a des enfants qui ont la capacité d'avoir une réponse émotionnelle, une empathie, une sympathie à une autre est cassée. Les raisons peuvent être dans des conditions défavorables de l'éducation familiale, des troubles du développement intellectuel de l'enfant, ainsi que sur les dispositifs de froidité émotionnelle, portés, compassion, accroître l'excitabilité affective (émotionnelle), qui sont transmises des parents ou des êtres chers. Dans le même temps, il est difficile pour lui de comprendre qu'un autre, c'est-à-dire offensé 5. de manière agressive, un enfant insensible. Il y a des enfants qui ont la capacité d'avoir une réponse émotionnelle, une empathie, une sympathie à une autre est cassée. Les raisons peuvent être dans des conditions défavorables de l'éducation familiale, des troubles du développement intellectuel de l'enfant, ainsi que sur les dispositifs de froidité émotionnelle, portés, compassion, accroître l'excitabilité affective (émotionnelle), qui sont transmises des parents ou des êtres chers. Dans le même temps, il est difficile pour lui de comprendre qu'un autre, c'est-à-dire offensé, mal ou blessé. Essayez de stimuler les sentiments humains d'un tel enfant: un ami, des chats de fer et des chiens, prennent soin des animaux; Faites attention à l'enfant à l'état triste et déprimé d'une autre personne et stimulez le désir d'aider. Si cela n'aidait pas, compter l'enfant à être responsable - "Travailler" pour votre comportement agressif ("et maintenant aller excuser", "Achat à la tête", "Je souhaite la main" "," Offre un jouet à la enfant offensé par vous "et similaires).

Directions du travail correctionnel avec des enfants agressifs 1. Si l'agression est un acte conscient et contrôlé par l'enfant, alors pour un adulte, il est important de ne pas succomber à cette manipulation. 2. Si l'agression est une expression de la colère, il est possible d'utiliser une variété de stratégies d'impact: enseigner aux enfants à contrôler leurs émotions et leurs méthodes d'exprimer des sentiments négatifs sans nuire à ceux qui entourent les gens qui entourent; Apprendre la capacité de faire un partenaire de communiquer ses sentiments grâce à leurs progrès et à leur invitation à coopérer; La formation de telles qualités que l'empathie, la confiance des personnes. 1. Si l'agression est un acte conscient et contrôlé d'un enfant, alors pour un adulte, il est important de ne pas succomber à cette manipulation. 2. Si l'agression est une expression de la colère, il est possible d'utiliser une variété de stratégies d'impact: enseigner aux enfants à contrôler leurs émotions et leurs méthodes d'exprimer des sentiments négatifs sans nuire à ceux qui entourent les gens qui entourent; Apprendre la capacité de faire un partenaire de communiquer ses sentiments grâce à leurs progrès et à leur invitation à coopérer; La formation de telles qualités que l'empathie, la confiance des personnes.

Littérature Berkovits L. Agression: causes, conséquences, contrôle. SPB: Neva, avec Beron R., Richardson D. Agrression. SPB .: Peter, avec Guggenbul A. Un charme inquiétant de la violence. SPB: Avenue académique, - P. 98. Grebenkin E.V. Prévention de l'agression et de la violence à l'école. - Rostov-on-Don, "Phoenix", Kleberta Yu.a. Psychologie du comportement déviant. M.: Sphère, P. 47. Romanova O.L. Programme de prévention de la cruauté "Stop Cruauté". - M .: Globus, Semenyuk L.K. Caractéristiques psychologiques du comportement agressif des adolescents et des conditions pour sa correction. M.: Flinta, - p. 27. Berkovits L. Agression: Causes, conséquences, contrôle. SPB: Neva, avec Beron R., Richardson D. Agrression. SPB .: Peter, avec Guggenbul A. Un charme inquiétant de la violence. SPB: Avenue académique, - P. 98. Grebenkin E.V. Prévention de l'agression et de la violence à l'école. - Rostov-on-Don, "Phoenix", Kleberta Yu.a. Psychologie du comportement déviant. M.: Sphère, P. 47. Romanova O.L. Programme de prévention de la cruauté "Stop Cruauté". - M .: Globus, Semenyuk L.K. Caractéristiques psychologiques du comportement agressif des adolescents et des conditions pour sa correction. M.: Flinta, - p. 27.

La cruauté adolescente est le sujet, malheureusement, reste pertinente aujourd'hui. Les enfants dont l'agression est la plus souvent montrée dont les parents paient peu d'attention à leur éducation et souvent de soutien à la vie.

Je suis un spécialiste du travail social une succursale pour N / L ayant besoin de social. Réhabilitation Dans les conditions d'abri temporaires, où les enfants sont contenus, dont les parents ne remplissent pas leurs tâches sur leur éducation et leur contenu. Par conséquent, la cruauté parmi nos élèves est souvent une nature protectrice, elle devient un moyen de prouver avec des adultes qu'il peut être indépendant. Dans ce cas, la cruauté est une éclaboussure de colère, de ressentiment à la femme désaffectée, l'attention. L'enfant va tordre les autres pour les blessures, l'humiliation morale, tout en ne comprenant pas le degré de responsabilité de l'inconduite de SDDEN. De là, il existe un besoin d'événements destinés à l'éducation juridique des mineurs. Le travail explicatif opportun donne une chance d'empêcher la descolation des adolescents.

À Giauson, Polarninsky Kzson, dans le but de la réhabilitation sociale et pédagogique des enfants et des adolescents, un «programme complet« Social ABC »est mis en œuvre.

J'ai développé et introduit l'éducation juridique des juvéniles ». Au cours de la mise en œuvre de laquelle les enfants reçoivent des connaissances sur la nomination et le contenu de la Convention des Nations Unies sur les droits de l'enfant; sur l'égalité des droits et des opportunités pour tous les enfants, la nécessité de respecter les droits d'autres personnes; Sur la responsabilité des parents et de l'État pour créer des conditions pour le développement complet de la jeune génération.

Nous nous efforçons que, à la suite de notre travail, les enfants ont appris à respecter les droits des autres, à comprendre que la pénalité prévue par la législation de la Fédération de Russie devrait être comprise.

Les activités de réhabilitation sont effectuées avec des enfants sous forme de groupe et individuel, en classe et en dehors de l'occupation. Lors de la planification et de la conduite de groupes et d'événements individuels, un contingent, un niveau de connaissances, un âge, diverses méthodes et réception sont pris en compte.

Lorsque vous travaillez avec des enfants d'âge préscolaire et d'âge scolaire, des conversations sont utilisées avec des critiques, de travailler avec un livre, une affiche, une activité iso-activité. Les gars sont proposés de petites tâches dans le formulaire de match ("qui ont mal fait", "de bons mots", "Qu'est-ce qui est bon et ce qui est mauvais", aidez-vous à demander le pardon "; Hôpital "," Famille "," Service d'aide "; Jeux - Divertissement" Uninhabited Island "", Jeux didactiques "Mail Confidentition", "qui a besoin de travailler", etc.

Des conversations et des tests individuels, une formation psychologique et des ateliers, des internautes juridiques, des conférences, des activités de lection et d'éducation sont organisées avec les enfants plus âgés, les conférences et les devoirs, "ma famille" "," qui viendra aider "," gros préoccupation pour les petits enfants "," Le travail des enfants "," mes droits - ma liberté "," forme de communication avec des adultes, des lycéens et des pairs: des situations de conflit, des moyens de les résoudre ", la fabrication de brochures" responsabilité pénale et administrative des mineurs ", "Violence", "mes droits et devoirs" ", comment survivre si vous êtes menacé de danger", etc.

Des réunions et des événements particuliers et utiles avec la participation des représentants du secteur de la tutelle et de la tutelle, des inspecteurs des PDN, des travailleurs médicaux dans le cadre de la «Décennie SOS» et de la «semaine légale».

En 2015, avec 40 élèves mineurs âgés de 7 à 18 ans, 10 événements de groupe ont été organisés sur les sujets suivants: "Mes droits et responsabilités"; "Traitement cruel des enfants"; "Responsabilité criminelle et administrative"; "Rencontrez le cadre réglementaire de la Fédération de Russie pour protéger les droits des enfants"; "Monde cruel d'Internet"; "Heure légale"; Quiz "Qu'est-ce que je sais sur mes droits?"; "Décidez aujourd'hui, vous serez demain, ne buvez pas d'alcool»; conversation "Drogues, loi, responsabilité"; organisation de l'exposition du livre sur le sujet "Choisissez la vie"; Design du coin "Toutes les couleurs de la créativité contre la drogue", "droits des enfants". Au cours des événements, les enfants ont montré une véritable intérêt, des connaissances partagées gagnées de l'expérience personnelle.

Les principales directions de la prévention du comportement agressiviste dans l'environnement des adolescents.

1. Diagnostic - vous permet de définir l'état du problème. Au stade initial, il est effectué par un psychologue par le biais de la marque d'interrogation et des tests. Les spécialistes travaillant sur le groupe identifient ces enfants par observation.

2. Formation d'un microclimat psychologique favorable dans l'équipe d'élèves par le biais d'activités de loisirs organisées pour notre institution dans le cadre de la coopération interministérielle avec la politique culturelle, sportive, de la jeunesse, une éducation supplémentaire.

3. L'information et le travail éducatif, à la fois avec les employés de l'institution, des mineurs et de leurs parents, et avec les "groupes de risque", qui comprend:

Problème et répartition des brochures thématiques et des mémos "Drogues, droit, responsabilité", "Droits et responsabilités des parents", "Traitement cruel des enfants", "Criminal - responsabilité administrative de non-respect des droits parentaux" mes droits et obligations " , "Signes de mauvais traitements et de violences", "types de violence" "," punir, penser "," l'éducation des enfants à l'ère d'Internet ";

L'enregistrement des informations se situe dans 4 bureaux sur le territoire subordonné.

Publication du matériel susmentionné sur le site de l'institution.

4. Travailler avec les parents. Une explication du rôle des relations familiales et des méthodes d'éducation dans l'émergence d'une forme de comportement aussi agressive en tant que cruauté, en particulier, l'impact sur ce type de comportement des punitions physiques, supprimant l'indépendance des adolescents et la prévalence de l'éducation autoritaire méthodes, maintien de l'auto-évaluation de l'enfant au niveau approprié. Consulter les parents sur le sujet "Erreurs d'éducation familiale et leur influence sur la formation du système de valeur d'un enfant" "Enseigner à l'enfant à faire de bien"; "Etc. Entraînement psychologique" Interaction avec un enfant agressif. "

Cette forme de travail avec les parents, car les réunions parentales ne peuvent être pleinement mises en œuvre dans le cadre de la réticence des parents à venir contacter, mais dans la technologie. 2015 3 Une telle sorte d'activités ont été organisées sur les thèmes: "Cadre réglementaire et juridique de la Fédération de Russie pour protéger les droits des enfants", "mauvais traitements des enfants", "violence".

5. Le travail individuel (correctionnel, réadaptation, consultatif) spécialiste et psychologue avec adolescents vous permet d'identifier les causes de la cruauté, d'établir un contact, de faire un sentiment de confiance, de former les méthodes d'expression psychologiquement compétente de sentiments agressifs. Pour mener à bien ce type d'événements basé sur l'établissement, il y a une chambre tactile, une salle de sport, une salle de jeux.

Pour 2015 Avec 5 élèves âgés de 12 à 18 ans, des travaux ciblés ont été menés à la prévalence de la cruauté (consultations individuelles avec des spécialistes du GDN du ministère des Affaires intérieures, mais Aleksandrovsk, les secteurs de la garde et de la tutelle, des CDN et du ZPS, une psychiatra -Narcologue).

En conclusion, il convient de noter que la relation dans l'environnement des enfants est un reflet du reflet des relations avec leurs parents, des enseignants de relations entre adultes. C'est pourquoi il est si important que l'atmosphère de l'amour, la compréhension mutuelle, la confiance régnait autour des enfants.

L'histoire de l'humanité est pleine d'événements terribles. Torture, guerre, violence contre les enfants et les femmes, la négligence des vieillards - ce ne sont que certains exemples de cruauté, qui accompagne le développement de toute société. Les gens paient une grande attention pour surmonter l'agressivité, en tenant compte de l'un des problèmes sociaux les plus importants. Ainsi, toutes sortes de technologies psychosociales sont créées, qui visent à prévenir les personnes agressives. Dans notre pays, il y a aussi un problème de cruauté adolescente. La prévention de l'agressivité des enfants est un besoin objectif.

En tant que membres les plus faibles et les moins protégés de la société, les enfants sont les premiers à devenir victimes d'une mauvaise circulation dans diverses institutions, en famille. Après une courte période, la société pour cela qu'ils paient avec intérêt. De l'article, nous apprendrons, les adolescents et la manière dont il peut être corrigé.

Culte du mal

Il y a un grand nombre de faits qui confirment que dans des familles complètement normales, poussent parfois des enfants aigusés. Par conséquent, le bien-être de la famille ne garantit pas que l'enfant sera, si nécessaire, étire la main pour aider dans le besoin. La cruauté des causes adolescentes est principalement plus profonde. Souvent, il se pose en raison de l'éducation scolaire. Tous les enseignants n'auront pas aujourd'hui pour découvrir la véritable cause du conflit entre les étudiants de sa classe.

Dans un enfant, le personnage doit se manifester dans la petite enfance. Un enseignant de classe est facile à identifier qui des élèves le chef qui est un "garçon à fouetter", ainsi que qui par rapport au reste des gens présentent souvent une agression. N'ignorez pas l'atmosphère émergente dans la salle de classe.

Les résultats tristes sont connus comment mettre fin au pâturage de l'étudiant avec ses camarades de classe. Il est impossible de prétendre que rien ne s'est passé. Il y a une possibilité d'interférences opportunes pour sauver la vie de l'enfant. De nombreux adolescents se sentant eux-mêmes sont au bord du suicide. Les enfants brutaux commencent à efforcer l'enfant, ce qui est absolument inacceptable. C'est une situation qui sort du rang. Il est nécessaire de joindre toutes les compétences pédagogiques pour que cette position soit correcte.

Lorsqu'un enfant voit que personne ne fait attention à l'attrait cruel, l'intimidation devient encore plus terrible. Il est nécessaire de collecter une classe aussi souvent que possible pour une conversation explicative, tout en essayant de trouver des points communs de contact et d'intérêts. Souvent, ce contrôle donne des résultats positifs.

Spécificité et causes d'agressivité

L'identité de l'enfant est formée dans l'environnement qui l'entoure et non indépendamment. Ceci est particulièrement important dans ce rôle des petits groupes, où interagit avec d'autres personnes. Initialement concerne cette famille. Divers auteurs distinguent les types de familles défavorisées dans lesquelles la cruauté des adolescentes (et des garçons aussi) apparaissent. Ces classifications sont complétées et ne se contredit pas, se répètent parfois.

Combinaison de facteurs

Il convient de noter que la combinaison de facteurs psychologiques, biologiques, familiaux et autres déformes déforment le mode de vie des enfants. Pour eux, cela devient une violation caractéristique avec les personnes entourantes des relations émotionnelles. Ils relèvent d'une grande influence d'un groupe de dirigeants, formant souvent des valeurs essentielles essentielles. Le mode de vie, la culture des adolescents, l'environnement et le style contribuent au développement du comportement déviant.

Un microclimat négatif dans différentes familles détermine l'apparence de l'impolitesse, de l'aliénation, de l'aversion de certaines parties des adolescents, ainsi que du désir de tout faire contre la volonté des aînés, appelées. Cela crée des conditions préalables à la surprise de la désobéissance démonstrative, des actions destructrices et de l'agressivité.

Une famille

Les psychologues et les spécialistes des enfants du monde entier tentent de découvrir les raisons de l'agression intensive, quelles filles et adolescents sont en cours d'exposition. Ils arrivent à la conclusion que, dans la famille, il s'agit principalement de processus qui contribuent à la formation des lingots du bébé. Curieusement, l'amour aveugle parental devient principalement sa cause.

Si, par exemple, les parents marchent et gardés par leur enfant, tandis qu'en informant sans voir la personnalité et ne pas apprécier sa personnalité, il est né dans l'âme pour prouver et montrer qu'il est capable de faire quelque chose à sa manière et lui-même. Et sur ce chemin, les filles et les adolescents font souvent des actes agressifs par rapport aux gens qui les entourent. Afin d'éviter cette situation, l'enfant doit donner le droit de choisir, de lui fournir un espace personnel, tout en ne perdant pas de contrôle.

Manque d'interdictions

La deuxième génération dangereuse d'amour aveugle parental est considérée comme une permissivité qu'aucun argument ne peut justifier. L'enfant découle un sentiment d'impunité. Ignorer les inconduites et l'exécution de n'importe quel caprice ne contribueront pas à créer une relation normale et à établir une connexion avec d'autres enfants. Un peu plus tard, c'est la cause du comportement destructeur et agressif, et l'enfant commencera à appeler un "adolescent difficile".

Amis

Presque tous les enfants critiquent les pairs perçoivent plus sensibles que les arguments des parents. Toujours aiguë reste le problème de la "mauvaise compagnie" - un enfant agressif et arrogant est capable de poser un exemple et un ton du comportement du groupe des enfants, tandis que le désir de correspondre à son style et la dissonance intérieure negavate la cruauté de adolescents.

La libération d'une telle situation sera le développement graduel de nouveaux intérêts et valeurs: il est nécessaire de "faire face" de quoi exactement l'enfant s'intéresse à Sports, à la danse, à la créativité, etc. Il sera capable de donner plus de temps à Hobbies, Il y aura dans d'autres amis dans lesquels il ne doit être encouragé que.

École

Presque tous les écoliers sont tombés au moins une fois avec les difficultés les plus courantes - incompréhensifs des enseignants ou du rejet par les camarades de classe. L'enfant, et encore plus de nouveau venu, peut donc devenir un objet d'intimidation et de dépassé des autres étudiants pour diverses raisons - cela peut être un engagement envers une autre religion, appartient à une autre nationalité, être stupide, intelligente, avec les particularités de apparence. La cruauté des frontières adolescentes ne sait pas, elles peuvent faire des pairs seulement à cause de leur dissimilarité sur tous les autres.

À la même occasion, ils peuvent être attaqués et de la part des enseignants. Le film sensationnel scandaleux "School" Valeria Gai Germanica raconte simplement les difficultés des établissements d'enseignement secondaire d'aujourd'hui.

Internet, télévision

La cruauté des adolescents a augmenté pour effrayer les tailles dans les XX-XXI siècles. Les spécialistes voient la raison de cela dans la disponibilité et la diffusion d'Internet et de la télévision. Les films les plus excitants et les plus populaires contiennent nécessairement des scènes de violence qui affectent fortement la psyché inconvérité des enfants. Divers jeux informatiques suggèrent des meurtres et des batailles pour gagner. Des vidéos qui présentent de la débauche, une irresponsabilité et une impolitesse, il existe un accès gratuit sur Internet.

Nos enfants étaient ennuyeux "juste" pour se battre - il est nécessaire de le prendre au téléphone, après quoi la vidéo est en ligne. Que dois-je faire avec ça? L'attention de l'enfant a l'attention de passer à d'autres classes constructives, ainsi que d'apporter les arguments pour protéger le fait que la cruauté et l'agressivité ne sont pas "cool".

Adolescent dur: Détection

La prévention de la cruauté dans le milieu adolescent commence par l'identification de l'état émotionnel et mental de chaque enfant en interrogeant les étudiants. Avec l'aide d'une telle procédure, il est possible de savoir combien de fois l'adolescent doit faire face à une attitude injuste ou cruelle envers lui-même et d'autres questions.

Bébé - sacrifice

Pour identifier ce problème, vous devez suivre de manière soignée le comportement d'un adolescent lorsqu'il vient de l'école. L'attention devrait être portée à mineure, la moindre modification du comportement habituel. Chaque mère verra si soudainement l'enfant a disparu le désir d'aller à l'école qu'il vient parfois dans des choses déchirées, décédée de l'appétit. Ce sont des signes de la présence d'un problème. Cela devrait lui parler pour des âmes. Bien sûr, pour l'amener à une telle conversation sera très difficile. Chaque famille n'a pas une relation de confiance. Des petites années de sa fille ou de son fils pour montrer que les parents sont les amis les meilleurs et fiables.

Lorsque vous confirme un enfant avec des pairs pour trouver la production ensemble sera beaucoup plus facile. S'il ne veut pas partager, il est nécessaire d'essayer de montrer la bienveillance et la prudence. Ne soyez pas coupés sous pression. Démontrez-le que vous êtes de son côté entièrement et complètement. Dans ce cas, dans ce cas, il estime qu'il est nécessaire de demander de l'aide, révéler.

Dans ce cas, l'enfant craint que l'aggrave sa situation difficile avec de telles révélations avec des êtres chers. Il croit que le désir de dire que tous les parents est un indicateur d'une nature faible. Il devrait être convaincu que ce n'est pas le cas.

Vous choisirez une solution adéquate ensemble, trouver la bonne direction du conflit établi. Sur les problèmes des enfants ne se moquez pas, indiquant que tout est tout non-sens. Une attitude similaire, une jeune âme vulnérable peut être très offensée.

Les sites de presse ont récemment débordé littéralement avec divers matériaux sur des cas d'agression accrue chez les adolescents. Dans le même temps, l'abondance de jeux informatiques avec divers éléments de violence et de violence n'est pas reflétée dans la psyché de l'enfant. Un grand nombre d'adolescents après avoir battu par les camarades de classe ont essayé de s'engager à la vie. De plus, ces scènes, telles que mentionnées ci-dessus, sont filmées sur la caméra et sont aménagées pour tout le monde à examiner Internet.

Comment éviter l'agression?

Adolescent et est déjà devenu un phénomène social spécifique. À l'heure actuelle, la correction du comportement agressiviste des adolescents implique l'implication de toutes les institutions publiques. Dans le même temps, vous devez commencer par la famille, continuer - à la maternelle et à l'école, puis attirer les sections et les cercles et terminer avec les universités et les équipes de travailleurs.

Il convient de noter que la violence utilisant une cruauté spéciale est un concept largement rencontré en droit pénal. Par conséquent, les adolescents, en particulier ceux qui ont atteint l'âge de la responsabilité pénale, peuvent être punis pour leur inconduite.

Mais le gros des adolescents cruels ne sont pas des sociopathes et des sadiques, ce qui signifie qu'ils sont capables de corriger sans établissements médicaux et correctionnels. Ils ont besoin de soutien et d'assistance aux adultes, aux parents et aux enseignants en premier lieu, puis des mentors et des entraîneurs, des camarades seniors conscients.

Bien sûr, il n'est pas nécessaire de punir sérieusement l'ensemble du groupe de violences engagées sur d'autres enfants, mais seulement leur chef, surtout s'il est un sociopathe ou sadialiste clair.

Avec les autres enfants et leurs parents, des conversations sérieuses préventives doivent être effectuées et prendre le contrôle des autorités.

En outre, pour améliorer le climat familial psychologique émotionnel, aider les adolescents et les enfants à surmonter les problèmes internes psychologiques, il serait bon de passer d'un psychologue expérimenté un cours de consultations familiales.

Et enfin ...

Les adolescents sont requis par la direction d'un adulte, qui devrait avoir une autorité, un charisme, une puissance intérieure. Dans les sociétés archaïques, aucune émerveillement a toujours mis en avant le rôle des mentors les personnes les plus brillantes et intéressantes. Mais maintenant, la sphère pédagogique ne fait pas toujours face à cette tâche. Heureusement, il existe également des dirigeants de cercles, d'entraîneurs, d'enseignants qui ont les qualités du mentor, qui ne sont que de plus en plus.

Il convient de noter que l'agression n'est pas nécessairement mauvaise. Il permet de défendre son territoire, son progéniture, se battre pour la vie, atteindre des objectifs, surmonter les difficultés. Lorsque l'agression fonctionne normalement, cela fonctionne comme de l'eau, la vie des moulins à couple.

Oksana Nikiforova
Consultation "L'agression des enfants et la cruauté et sa prévention"

objectif: Spécifiez les raisons

agressif et cruel

comportement des étudiants; les facteurs

influence cruauté des enfants;

apporter des exemples la prévention

agression des enfants et cruauté.

Problèmes de discussion:

1. Qu'est-ce que cruauté?

Formes de manifestation cruauté.

2 raisons cruauté des enfants.

3 Prévention de l'enfance

cruauté.

"Si l'enfant enseignent bien, dans

le résultat sera bon, enseignez le mal

en conséquence, ce sera mauvais - pour

l'enfant n'est pas né prêt

homme qui a besoin de lui

fais.

V. A. Sukhomlinsky

Le sujet de notre réunion est sérieux et difficile et dans

récemment, il est devenu très pertinent.

C'est le sujet des manifestations de nos enfants.

cruauté et agression. Malheureusement,

ces manifestations vivent parmi nous,

adultes et chez les enfants. Qu'est-ce que c'est

phénomène et si nous devrions parler de lui?

Valoir la peine. Et si oui, regardons

qu'est-ce que moi-même agression I.

cruauté et comment nous, adultes, nous pouvons

aider les enfants à surmonter.

Qu'est-ce que cruauté?

La cruauté est humaine

se sentir ne pas savoir pitié

regrets, sympathie. il

la capacité de causer

souffrir des gens ou

animaux.

Pourquoi les enfants sont indifférents et cruel? - souvent

nous demandons. Comment aider les enfants à devenir sensibles

généreux, miséricordieux, comme opportun

mettre le tonneau cruauté et usée? Toutes les personnes

d'entre nous veut élever des enfants afin que d'eux

il s'est avéré de bonnes personnes. Mais quand un enfant

devient cruauté agressif ou manifeste,

les parents sont baissés les mains. Pourquoi gamin donc

se comporter se comporter? Les enfants de la nature sont sujets à être

Égocentrique. Leurs actions ne sont tout simplement pas

entrez dans n'importe quel cadre. Dans le même temps, les parents

embarrasser: D'où vient le bébé?

Formes de manifestation cruauté

ciblé cruauté

hostile cruauté

droit cruauté

verbal indirect

cruauté

Caractéristiques comportement cruel

Victimes l'agression devient souvent devenue

personnes proches

pas tout cruel Les enfants sont élevés dans des familles défavorisées

La cruauté se produit souvent

sans une vraie raison

Beaucoup actions brutales adolescents,

sont la conséquence de la crise personnelle

Cruauté Enfants de moins de trois ans inconscients.

Les parents peuvent sembler comme un gamin

le fait-il spécifiquement et il en a besoin crucial

punir. Par exemple, un enfant peut

jeter un chat sur le mur. Ne se sent-t-il pas désolé

chats? En fait, le bébé le fait

ne pas se venger. Donc

pièces. Les enfants ne connaissent toujours pas toutes les sensations -

qu'advient-il de faire mal, et de ce qui n'est pas. Il

peut tout simplement pas comprendre le chat quand

c'est pénible.

Tel. cruauté L'enfant n'est que le stade de son développement et

former la personnalité. Quand il est de la même manière

frapper le mur au jouet tendre, maman ne sera pas

remarquable, parce que c'est un sujet inanimé. En outre,

parents avec compréhension à cela reculé: de bébé

il connaît le monde. Et en fait, les enfants sont également joués avec

vivant, et avec des objets non résidentiels. La seule différence est

ce qui est plus facile à jouer avec vivant. Cruauté de l'enfant

Âge préscolaire inconscient. C'est juste

la phase de développement de la personnalité, qu'il va bientôt faire demi-tour.

Autre chose - cruauté conscienteQuand bébé

provoque délibérément de mal à un autre (toujours plus

faible, en avoir du plaisir et ne pas être expérimenté

se sentir la culpabilité. Il est extrêmement important de consolider les compétences

comportement socialement acceptable dans Preschool

âge.

Il convient de noter que cruauté Les enfants d'âge préscolaire ont généralement

d'autres raisons que chez les enfants plus âgés. Dans-

premièrement, comportement des réglages adultes

caractéristique de 3 à 4 ans du fait que l'enfant

commence à réaliser son "moi", et avec l'aide d'inacceptable

la conduite tente de dissocier le reste. En deuxième,

cruauté petits enfants basés sur beaucoup

motifs physiologiques - par exemple, les enfants réduits

le seuil douloureux ne comprends simplement pas comment ils peuvent

causant quelqu'un de mal s'ils ne ressentent rien

situation similaire. Troisièmement, les enfants sont comme

réagir à une mauvaise situation psychologique dans la famille -

querelles, scandales, mépris des membres de la famille individuels.

La principale chose est que jusqu'à 6 ans comme un comportement en principe

préalable à l'ajustement. Parfois juste ça

aux adultes ajusté leur comportement.

Notre monde cruelet les enfants commencent à agir la même chose

méthodes qui voient autour. Les parents ne montrent pas

exemple approprié et les enfants examinent d'abord

sa famille. Les enfants protestent souvent, s'ils

voir l'incohérence entre ce que les parents disent,

et ce qu'ils font. Cette protestation mûrit à l'intérieur et peut

verser différents problèmes, y compris dans

cruauté. Pour l'enfant, il est important pour l'adulte

bon sentiment. La méthode la plus efficace

(Cependant, cela s'applique à presque tous des enfants

problèmes) - Exemple personnel.

Cela arrive qu'un enfant gentil qui pleure

les chats et les chiens peuvent offenser leur

pairs. Pourquoi? Chiens et chat -

c'est quelque chose de jouet fabuleux, pour eux

enfant comme un mécène, et Équipe des enfants

C'est une certaine société où il est nécessaire de se battre pour

survie. DANS l'équipe des enfants souvent

un enfant d'un autre commence à percevoir

en tant que concurrent, rival. C'est

adultes donc - les chiens regrettent et les gens

détester. Et il s'avère que nous enseignons aux enfants à vivre

selon la loi "Jungle"- c'est triste.

Agressivité et cruauté Les enfants peuvent manifester si un:

Les parents n'établissent pas les règles du comportement des enfants à la maison.

Ne suivez pas l'emplacement des enfants.

Ne pas appliquer les mesures éducatives appropriées

(punition ou promotion). Valeur énorme de B.

l'éducation des enfants promotion: En un mot, regardez,

geste, action. Très significativement pour une personne et

Il devrait être immédiatement inconduite.

Expliqué par l'enfant. C'est dur, mais pas cruel.

Il évalue l'effet de l'enfant et non son humain

N'essayez pas de résoudre émergent

problèmes et situations de crise

en utilisant des solutions de compromis.

"D'or" Règles d'éducation:

Apprenez à écouter et à entendre votre enfant.

Essayez de ne faire que vous

enlevé sa tension émotionnelle.

N'interdit pas les enfants d'exprimer négativement

Vous pourrez accepter et l'aimer comme ça

Obéissance, obéissance et

effectuer sera où ils

c'est raisonnable.

À agressif Manifestations dans le comportement

l'enfant mène agressivité familiale.

Cruauté Et la violence chez les enfants est un phénomène très effrayant. Mais

il y a quelque chose de vraiment terrible - indifférence, indifférence

les parents par rapport à leurs enfants et à leurs problèmes. Exactement

c'est la racine de tous les problèmes.

La gentillesse est nécessaire pour toutes les personnes,

Laissez un grand bien.

Parler pas en vain lors de la réunion

"Bonne journée" et "Bonne soirée".

Et pas étonnant que nous ayons

Souhaiter. "En temps voulu".

Gentillesse - elle du siècle

Décoration de l'homme ...

Merci pour

attention.

Face à des manifestations de cruauté chez un enfant, les adultes sont souvent perdus. En effet, comment pouvez-vous imaginer qu'un enfant souriant avec des odeurs sur les joues est capable de tourmenter des chatons et des chiots, se précipiter dans les oiseaux des oiseaux, fait-il blesser celui qui est plus faible que lui? Cependant, ce comportement est trouvé assez souvent. Pourquoi de petits enfants sont cruels? Et surtout, comment se comporter avec eux aux parents et aux aidants naturels?

Pourquoi les enfants sont cruels

"Si une personne enseigne une bonne - enseigne habile, intellectuellement, de manière persistante, exigeante, à ce moment-là sera bonne. Enseigné mal (très rare, mais parfois)En conséquence, sera mal " .

L'agression est dans chacun de nous. Cette propriété de personnalité a besoin d'une personne pour se protéger de lui-même et de ses proches. Avec l'âge, une personne apprend à contrôler ses émotions négatives, mais un enfant qui commence tout juste à connaître le monde n'est pas en mesure de le faire face. Il a besoin de l'aide des personnes les plus proches - Mamans et Pape, qui lui apprendra à faire face à leurs sentiments, expliquera comment faire et à quel point il est inacceptable.

La cruauté des jeunes enfants est radicalement différente de la cruauté des adolescents. Dans la plupart des cas, les enfants d'âge préscolaire ne comprennent pas ce qu'ils font mal et ne réalisent pas les conséquences de leurs actions. C'est une certaine étape de grandir. En outre, si un environnement externe agressif est fortement affecté sur le comportement de l'école de l'école (Télévision, Jeux informatiques, Internet, Processus négatifs dans la société, etc.), puis les enfants d'âge préscolaire, en vertu de l'âge, sont toujours livrés d'une telle influence. Ils sont dans la famille de premier plan et le cercle proche dans lequel ils tournent.

"Enfants - dans tous les sens - notre avenir.
Si nous ne voulons pas avoir un avenir cruel,
Nous sommes obligés de résister à la cruauté et à la violence dans le présent. "

TK Golikova, président de la chambre des comptes de la Fédération de Russie

Il est très important de réagir au comportement cruel de l'enfant. D'une part, il ne peut être ignoré et, d'autre part, la punition dure peut conduire à des problèmes encore plus graves. Pour une meilleure compréhension de la situation, il est nécessaire de connaître les causes de telles actions. La cruauté inconsciente chez les enfants peut être due à un certain nombre de facteurs. Considérez-les plus en détail.

Curiosité et malentendu. Les enfants veulent savoir comment le monde est arrangé, ils explorent les objets environnants pour comprendre et explorer, il est très important pour eux de découvrir ce qui se trouve à l'intérieur de la machine à écrire, des poupées, de Nevosha. Tel. "Étude" Tout ce qui est intéressé par l'enfant est exposé. Il ne voit pas non plus la différence entre l'être vivant et le jouet. L'enfant ne comprend pas que l'oiseau, un chaton, un papillon peut être blessé et les provoque l'ignorance sans le savoir. La tâche des adultes est d'investir dans elle.

Imprimer. Les enfants sont apprennent non seulement des objets du monde environnant. Leur attention attire différents modèles comportementaux qu'ils essaient sur eux-mêmes de la même manière que nous essayons des vêtements. Les enfants adoptent les actions des adultes et des pairs, imitent les personnages des dessins animés, des livres et des jeux. Une telle imitation est nécessaire pour comprendre comment se comporter dans différentes situations.

Compensation ou vengeance. Souvent, les parents et les éducateurs remarquent que l'enfant "Punit" Jouets. Il les gronde pour certains "Offrir" Les traits de caractère peuvent s'appliquer à eux et à une punition physique. Parfois, il transfère des actions similaires à partir de jouets sur des animaux domestiques ou des enfants plus jeunes de la famille. Pour la plupart, cela est dû au comportement des adultes envers lui. Parfois, il compense l'insulte infligée par ses pairs. Dans ce cas, le comportement cruel lui permet de se sentir fort, puissant, invulnérable. C'est un moyen d'affirmation d'auto-affirmation, ainsi que de la possibilité de indispenser votre colère sur ceux qui ne peuvent pas répondre.

Attirer l'attention ou la manipulation. Dans le livre de A. Lugovskaya, O. Chevnina "Soyons amis!" Un exemple du comportement cruel d'un enfant, en raison du désir de gagner de l'amour de la mère, est donné: le garçon a été tourmenté par des chatons, parce que maman lui parlait à plusieurs reprises, qui déteste les chats.

Ces actions tentent d'attirer l'attention des adultes quand ils manquent d'amour parental. L'enfant essaie peut-être d'attirer l'attention des adultes à ses problèmes ou de les faire faire quelque chose pour lui. Dans cet exemple, d'autres déclarations d'aspect-agressives des adultes augmentent l'agression chez les enfants.

Manifestation. L'enfant peut montrer la cruauté en réponse à une violation des besoins importants pour lui: Supposons qu'il ait sélectionné une chose importante pour lui, ils ont envahi son espace personnel, cassé sa création, etc.

Désir d'être comme tout le monde. Même les jeunes enfants peuvent manifester le soi-disant ancien instinct (commettre des actions cruelles à la suite d'une action collective). L'enfant peut ne pas vouloir blesser les autres, mais souligne par lui-même, car ils font tout dans sa compagnie.

Modèle de comportement familial. Dans l'âge préscolaire, la famille principale de la connaissance des enfants est la famille. Des exemples de comportement agressif, d'approbation et de justification de la cruauté, l'utilisation de la punition physique à un enfant forment un modèle de comportement agressif. Avec une part importante de la probabilité, on peut soutenir que c'est un tel schéma de relations qu'il sera également appliqué aux autres.

Libération énergétique. Les épidémies de comportement agressif sont souvent provoquées directement par des réglages ou interdisent les adultes. Chez les enfants, en particulier en activité, accumule beaucoup d'énergie, qui doit être dépensée.

Selon la première loi de physique, l'énergie ne disparaît pas sans trace, mais chez l'enfant, il est abusé. Si vous interdisez les enfants de jouer, de courir, de sauter et même de faire du bruit et de suspendre, vous rencontrerez certainement l'agression des enfants. Le corps de l'enfant trouvera exactement un moyen de sortir de la situation afin que pas "exploser" D'une offre excédentaire d'énergie.

Parfois, les enfants font des actes cruels sans des raisons visibles. Le but même d'un tel comportement est l'influence de préjudice de préjudice, de l'enfant intentionnellement et de colère qui aime la douleur d'un être vivant. Dans ce cas, vous devez contacter un spécialiste (psychologue, neurologue, psychiatre)qui aidera à trouver la cause et à ajuster le comportement de l'âge préscolaire.

Comment prévenir la cruauté de bébé?

Il est tout à fait incorrect que la vue est que la cruauté et l'agression ne se caractérisent que par des enfants de familles défavorisées. Ce problème peut venir à n'importe quelle maison, alors les travaux sur la prévention de la cruauté devraient être commencés dès le début précoce, car pour élever un enfant bon et sensible, qui laissera toujours la main pour aider dans le besoin et ne sera pas offensé par le faible, est le rêve de tout parent.

Comment éviter le problème de la cruauté de l'enfant:

• dès le plus jeune âge, utilisez toute possibilité de montrer et de dire à l'enfant les règles de comportement dans ce monde. C'est un travail constant et continu;
• montrer un exemple avec votre comportement. Les parents pour le gamin - la seule autorité incontestée, il est donc important que vos mots ne se disperseront pas avec les affaires;
• parlez un enfant à propos de votre amour, louez pour de bonnes actions, même si elles semblent insignifiantes;
• essayez que l'enfant ne voit pas un modèle de comportement agressif dans une réalité, ni à la télévision, ni sur Internet;
• dis-lui de merveilleux animaux et de leurs actions héroïques, sur ce dont vous avez besoin pour protéger et protéger toute la vie;
• dites à votre enfant de ce dont vous avez besoin pour pardonner aux autres, ceux qui l'ont volontairement ou invitant. Ces conversations ont un effet positif sur la nature du bébé et lui forment la bonne attitude envers la vie et les autres;
• faites attention à l'enfant au fait que toutes les personnes sont différentes. Ils peuvent avoir l'air différent, ne parlent pas comme il, de penser différemment, mais nous vivons tous sur la même planète et que nous devons tous aimer et nous respecter mutuellement;
• trouvez l'enfant une leçon intéressante dans laquelle il peut se montrer. Telle peut être sport, jeux, créativité, etc.
• montrer de bons types de dessins animés et de films, écoutez les chansons des enfants avec lui;
• lisez et discutez des livres avec votre enfant. Laissez les contes de fées gagne toujours bien! En discutant des actions de héros fabuleux, vous pouvez donner des exemples de la vie, pour demander l'opinion de l'enfant lui-même. Cela aidera à lui-même comprendre ce qui est bon et ce qui est mauvais.

Dans la société moderne, la cruauté humaine est devenue un problème n ° 1. Les journaux, la télévision, Internet tous les jours prouvent ce fait. Seules les gens eux-mêmes choisissent - vivre dans un monde cruel ou essayer de le changer. Il est assez facile de le faire: de la plus ancienne enfance pour empêcher la pénétration de la malice, de la haine, de l'agression dans la vie des enfants. Si chaque adulte apprendra à un enfant à un enfant, alors un tel concept que la cruauté disparaîtra tout simplement.

Comment faire face à la cruauté des enfants?

Si le problème est apparu, tout d'abord, il est nécessaire de se calmer, ne paniquez pas et ne pas rechercher des caractéristiques démoniaques chez l'enfant, en supposant le pire. Cela peut aggraver la situation et la résoudre sans un spécialiste sera difficile. Bien que tout déviation du comportement de l'enfant soit un signal d'aide qui doit être fourni dans les meilleurs délais. Alors pourquoi commencer?

1. N'ignorez pas.

Ne fermez pas les yeux sur la cruauté de l'enfant. Ne justifiez pas ses actions, craignant des accusations de votre propre insolvabilité et de votre impuissance. Si j'ignore le problème, les changements dans sa personnalité peuvent devenir irréversibles.

2. Découvrez la raison.

Les enfants dans leur essence sont des créatures très réactives, elles n'ont pas de colère, elles ne veulent pas faire mal. Par conséquent, chaque manifestation du comportement cruel a ses propres raisons. Ils doivent être compris et éliminés.

3. donner une évaluation négative.

Faire un enfant par "Site de la criminalité" devrait se comporter très strictement et sévèrement. Il doit comprendre - son comportement est inacceptable et les parents sont très en détresse.

4. punir pédagogiquement.

Chaque action inacceptable de l'enfant doit trouver une opposition de réponse des parents. Cependant, des punitions physiques ne résolvent pas seulement le problème, mais sont l'une des causes de la cruauté des enfants. Par conséquent, il est recommandé de rechercher des punitions justifiées pédagogiquement. Par exemple: Commentaire, réprimande, privation de quelque chose d'agréable, etc. Le type de punition est sélectionné en fonction de la gravité de l'infraction.

5. Analysez le style des relations familiales.

En âge préscolaire, l'influence de la famille sur les actions de l'enfant est particulièrement forte. La probabilité de son comportement agressif et cruel dépend de la question de savoir s'il voit la manifestation de l'agression à la maison. Il est important d'essayer de gérer vos émotions négatives, de considérer ce que les cris, les insultes, l'approbation de la cruauté, une augmentation des voix est également une manifestation de l'agression.

6. Payez suffisamment d'attention.

L'enfant est très important d'entendre des parents qu'il aimait. Par conséquent, il est important de ne manquer aucune occasion de lui rappeler que papa et maman sont heureux d'être les parents d'un enfant aussi merveilleux, comme il est fier d'eux. Il est important d'écouter ses problèmes, peu importe la façon dont ils semblent petits. L'enfant a simplement besoin d'une vue ou d'un conseil de parents.

7. Explique.

Un petit bébé ne sait pratiquement rien à propos de ce monde. Il ne comprend pas pourquoi on peut faire une chose, et une autre ne peut pas. Les parents ont besoin de tout expliquer. Si vous ne spécifiez pas avec lui les causes des interdictions, alors en soi cet effet peut être absolument dénué de sens.

8. Louange.

Il est important de célébrer et de maintenir toutes les actions positives et la qualité de l'enfant. Cela lui fera une idée claire de quoi être gentil, sensible et cruel, mal - mauvais.

9. Fournir la possibilité de renvoyer des émotions d'une autre manière.

Parfois, un enfant a juste besoin de renverser ses sentiments. Il est nécessaire de lui montrer les moyens constructifs d'exprimer la colère et l'agression: organiser une bagarre avec une poire de boxe; Skick, jeter, briser plusieurs feuilles de papier; Dessinez votre colère, etc.

10. Prendre de la patience.

La cruauté des enfants est un grave problème. Dans un mot ou une action, il n'est pas résolu. Peu à peu, si les adultes travaillent constamment dans cette direction, l'enfant comprendra ce qui est bon et ce qui est mauvais.

En conclusion, nous donnons une liste de références pour les parents et les éducateurs, ce qui vous permettra d'en apprendre davantage sur le problème affecté et les options de sa solution.

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Matériel préparé et mis en œuvre KLYUEV Oksana Vasilyevna, professeur-psychologue Mbdou "Robes" conte de fées "