"Le programme d'éducation et de formation en maternelle" édité par M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, sur la base des recommandations de SanPiN, dans le premier groupe junior recommande huit cours par mois sur le développement de la parole et l'initiation des enfants à la fiction, d'une durée de 8 à 10 minutes. Certains cours - dramatisation de contes de fées, observation, jeux didactiques et de plein air, accompagnés de lecture de comptines ou de poèmes d'auteur, sont menés avec l'ensemble du groupe d'enfants. Les cours visant à provoquer des énoncés de discours complexes chez les enfants ou à leur inculquer de nouvelles compétences (par exemple, entendre, écouter et comprendre une histoire sans accompagnement visuel) sont organisés en sous-groupes. Les enfants ayant plus ou moins le même niveau de développement sont sélectionnés en sous-groupes. On sait qu'une compétence ou une compétence d'élocution ne peut pas être formée dans une leçon, par conséquent, le matériel du programme qui a été étudié dans la leçon précédente, en règle générale, est répété dans la suivante, et l'intervalle entre eux ne doit pas dépasser 1-3 jours. À l'avenir, les intervalles entre les cours, au cours desquels certaines compétences vocales sont améliorées, pourront être augmentés. Les observations ont montré que 1 à 2 leçons suffisent à un enfant de troisième année pour maîtriser certaines compétences et beaucoup plus de temps pour en maîtriser d'autres, par exemple pour dramatiser des extraits de contes de fées, percevoir des images de l'intrigue et transmettre ses impressions sous forme de discours. . Dans le premier groupe junior, dans de nombreuses classes, en plus du problème principal, plusieurs autres problèmes sont résolus. Par exemple, parallèlement à la résolution de la tâche principale de la leçon - familiariser les enfants avec la comptine, l'enseignant entraîne les enfants à la lecture expressive des vers; élabore une prononciation claire et correcte des mots onomatopées. Dans le premier groupe junior, une place importante dans le processus éducatif commence à être occupée par des leçons combinées, composées de plusieurs parties, chacune étant consacrée à la résolution d'un seul problème. Ces tâches peuvent être résolues à l'aide de divers programmes. Une grande variété d'options est productive : récit répété d'un conte de fées et exercices pour éduquer la culture sonore de la parole ; regarder une image et lire un poème; narration sans spectacle et jeu didactique. Les jeunes enfants d'âge préscolaire adorent étudier, mais leur attention volontaire et leur mémoire sont imparfaites. L'enfant a du mal à se concentrer sur ce qui ne l'intéresse pas, ce qui ne le surprend pas, ne lui apporte pas de joie. Par conséquent, lorsque vous planifiez une leçon avec des enfants, vous devez bien réfléchir à ce qu'il faut enseigner aux enfants et à la meilleure façon de le faire. L'attitude émotionnelle envers la leçon à venir est extrêmement importante. Il aide à "inclure" le bébé dans un travail actif, augmentant son efficacité dès les premières minutes. Par exemple : "Aujourd'hui, je vais vous lire un poème très intéressant sur la façon dont un renard avec une boîte courait dans une forêt", dit l'enseignant. "Où est-elle ? - les enfants sont intéressés. - Montre-moi !" - "Je vais certainement vous montrer. Maintenant, nous allons jouer, je vais tout montrer, et je vais vous raconter tout", répond le professeur. Vous pouvez mettre des jouets sur la table à l'avance (3-4 minutes avant le cours) pour être démontrés en classe, permettant aux enfants de les toucher et de les déplacer. Mais en même temps, il faut apprendre aux enfants à respecter la règle : les jouets préparés pour la leçon ne peuvent être joués que sur la table du professeur, ils ne peuvent pas être emportés. Souvent, un jouet à remonter ou un jouet est nécessaire pour montrer, particulièrement attrayant pour les plus petits, "venant" uniquement aux cours. Le désir de tenir cet objet chez les enfants est si grand qu'ils le tirent chacun dans leur propre direction. Dans de tels cas, le jouet doit être placé de manière à ce que tout le monde puisse bien le voir, mais ne puisse pas l'obtenir (par exemple, sur un piano, sur une étagère). Les tout-petits s'habituent rapidement au fait que le jouet présenté avant le cours sera utilisé dessus. Les enfants l'examinent, échangent leurs impressions, demandent à l'enseignant. Pendant la leçon, il est nécessaire de maintenir le désir d'apprendre des plus jeunes enfants d'âge préscolaire. Les enfants doivent être assis de telle manière (en demi-cercle, à table, debout séparément ou poussés les uns contre les autres, etc.) Il est tout aussi important que les bébés facilement excitables soient proches de leurs pairs calmes et équilibrés. Les enfants doivent bien voir l'enseignant et les objets (images) qu'il montre. Les distractions doivent être évitées (par exemple, si une cage avec un oiseau entre dans le champ de vision de l'enfant, elle doit être réaménagée). Les enfants de la troisième année de vie sont enclins à imiter (à la fois l'éducateur et leurs pairs). Ils sont facilement « infectés » par l'humeur de leurs camarades et imitent joyeusement les actions souhaitables et indésirables. Dès qu'un enfant commence à regarder sous la chaise, comme dans 1 à 2 minutes, si l'enseignant ne parvient pas à détourner l'attention des enfants, la moitié du groupe imitera le bébé. Dans ce cas, vous ne devez pas recourir à des remarques disciplinaires ("Ne vous balancez pas, restez assis!"). Il est plus opportun de recourir à un jouet apporté en classe. Par exemple, dites-lui : « N'aie pas peur, souris, ce n'est pas un chat. C'est Vova qui a accidentellement secoué sa chaise. Ou tournez-vous vers un enfant qui a commencé à être méchant : « Na, Vova, tiens la souris. Oui, asseyez-vous tranquillement, ne l'effrayez pas (ne la laissez pas tomber). "Les enfants de cet âge, les beaux objets lumineux et les images leur donnent envie de les regarder plus longtemps, donc le matériel d'illustration montré dans la classe doit être en bon état état, conçu avec goût et attrayant pour les enfants.Si les images tombent du flanellegraphe ou de la batterie d'un jouet électrique s'avèrent inutilisables, le cours normal de la leçon sera perturbé, la perception du matériel par les enfants sera difficile . Le discours de l'enseignant doit être clair, expressif, sans précipitation. Les mots et les phrases prononcés aux enfants ne doivent pas être aléatoires. Si possible, ils doivent être pensés à l'avance. Cela est particulièrement vrai des tournures de discours que l'enseignant cherche à faire propriété des propres énoncés de l'enfant : mots désignant les qualités des objets, constructions syntaxiques, en particulier phrases avec des membres homogènes, etc. En les utilisant en classe, approuvant les tentatives de tel ou tel enfant de reproduire un mot ou une phrase, l'éducateur enrichit ainsi la parole active des enfants. Dans le premier groupe junior, l'enseignant apprend aux enfants à comprendre la question et à y répondre. Mais si, pour une raison quelconque, l'enfant reste silencieux et que la pause est retardée, il est plus opportun de suggérer la réponse, de la répéter avec les enfants et, après un certain temps, de poser à nouveau la même question à l'enfant. On sait qu'il est très facile d'inculquer quelque chose à un enfant de la troisième année de vie. Cette caractéristique mérite d'être rappelée lors de l'enseignement aux enfants. ("Anya réussira ... Vova pourra ... Aliocha réfléchira maintenant et trouvera certainement l'image (jouet) nécessaire ..." etc.). Toute conversation avec les enfants doit être professionnelle, approfondie, et l'intérêt de l'enseignant pour ce que l'enfant dit et fait doit être un « intérêt sérieux ». Les enfants réagissent sans équivoque à l'humeur, à l'intonation, aux gestes de l'enseignant. Et si l'enseignant sincèrement, avec plaisir "souffle sur des crêpes chaudes et les mange", montre comment les chèvres butent, l'enfant non seulement devient infecté par le désir de faire de même, mais s'efforce de le faire très bien, avec l'humeur . À son tour, une réponse réussie, une action bien exécutée renforcent la joie de l'enfant et son désir de reproduire à plusieurs reprises ce qu'il a vu et entendu. Tout cela assure la performance des enfants et leur contact avec l'enseignant. De plus, plusieurs autres facteurs augmentent l'efficacité de la formation. ... L'alternance de différentes méthodes d'enseignement et, surtout, d'explications, de consignes et de démonstrations (exemple, méthode d'action) avec des tâches de jeu. Donnons un exemple. L'institutrice dit aux enfants : « Av-av-av - le chien aboie. - Comment aboie-t-il ? Après que les enfants aient prononcé des onomatopées, l'enseignant poursuit : "Maintenant, nous allons jouer avec des chiens mécaniques. Le chien dont je tourne la clé (fait un mouvement d'imitation) doit aboyer : av-av-av." ... Combinaison de réponses chorales d'enfants avec des réponses individuelles. Habituellement, une réponse chorale est combinée avec 3-4 réponses individuelles ou plus. Cela augmente considérablement la densité de la leçon, aide à impliquer tous les enfants dans le travail et permet également de savoir lequel des enfants n'a pas maîtrisé la compétence à maîtriser afin d'expliquer en plus quelque chose, de montrer quelque chose (dans la leçon). ... Utiliser une variété de matériel de démonstration (objets, jouets, images, figurines de théâtre de table, etc.). Leur prise en compte soutient l'attention des enfants, augmente l'activité de la parole et forme la capacité de généralisation. ... L'utilisation de devoirs visant à donner aux enfants la possibilité de changer de posture, de bouger (par exemple, s'approcher de l'enseignant pour regarder quelque chose avec lui ; regarder sous les chaises pour trouver où se cache la petite poule mouillée ; représenter des coups chèvres picorant céréales poulets, etc.). Dans certains cas, ces tâches poursuivent simultanément l'objectif d'enseigner aux enfants la capacité d'accepter une situation imaginaire : cuire des crêpes, attraper un flocon de neige et le souffler. Lors de l'exécution de telles tâches, les enfants apprennent les actions de jeu nécessaires au déploiement de jeux de rôle indépendants, dont l'apparition au cours de la troisième année de la vie d'un enfant indique une nouvelle étape de son développement. Voici des exemples de résumés de cours (pour des recommandations plus détaillées, voir le livre : Gerbova V.V. Cours sur le développement de la parole dans le premier groupe junior de la maternelle. - M. : Mosaika-Sintez, 2007). Le jeu "Qui est bien avec nous, qui est beau avec nous" Ce jeu peut se jouer aussi bien en balade qu'en intérieur. Cible. Susciter la sympathie des enfants pour leurs pairs, les aider à se souvenir des noms des camarades (y compris ceux prononcés par les adultes de différentes manières (mais sans zozoter): asha - Sasha - Sashulya), vaincre la timidité. Déroulement du jeu L'enseignant place les enfants sur les chaises. Utilisant le texte d'une chanson folklorique russe, il dit : Qui est bon avec nous ? Qui est beau ? (L'enseignant sort l'enfant et l'embrasse). Vanya est bonne (Olga est bonne), Vanechka est belle (Olga est belle). "Vanyusha est blonde, avec des yeux noirs, beau, fort et pas pleurnichard", dit l'enseignant. ("Olenka est jolie, joyeuse, aime sa poupée Masha, lui chante des chansons. Voulez-vous chanter pour les enfants ? Si nécessaire, je t'aiderai... "" Dima est bon, Dima est beau. Fort, il ne se bat pas. Il sait construire de hautes tours...") Après avoir félicité 5-6 enfants, l'institutrice invite tous les enfants chez elle. Il demande de prendre un pair que l'enfant aime particulièrement. (ne voulait pas) pour trouver un compagnon « J'ai des enfants merveilleux, - l'enseignant conclut la communication avec les enfants, - beaux, intelligents, gentils, drôles. Je vous aime tous. "Ce jeu est joué à plusieurs reprises tout au long de l'année. Leçon" Lecture d'une histoire de Léon Tolstoï "Petya et Misha avaient un cheval" Objectif. Améliorer la capacité des enfants à écouter une histoire sans support visuel. Déroulement de la leçon L'enseignant parle aux enfants de deux frères - Petya et Misha, pour lesquels leur mère a acheté un cheval jouet. « Comment imaginez-vous ce cheval ? » - l'enseignant est intéressé et entend les réponses des enfants. "Et puis un jour", poursuit le professeur, "les enfants se sont disputés et ont commencé à s'arracher le cheval. Comment pensez-vous que cette histoire s'est terminée ?" L'enseignant lit l'histoire 3 fois. Ensuite, l'enseignant demande : « Maman a bien fait de prendre le cheval aux combattants ? Comment pouvez-vous jouer avec un jouet ensemble ? » Entend et corrige les réponses des enfants. Leçon "Examiner l'image de l'intrigue" Près de la grande souche "Objectif: Apprendre aux enfants à comprendre ce qui est montré dans l'image; comprendre la relation entre les personnages, répondre aux questions de l'enseignant; promouvoir l'activation de la parole. l'image "Près de la grande Souche." L'enseignant approuve les remarques des enfants, les complète. Puis il parle brièvement, lentement, de l'image: "Chaque jour, le gamin va se promener jusqu'à la grande souche. Ils attendent le Kid, ils sont contents de lui. Il s'entretient avec tous ceux qui habitent près de la Grande Souche. « Le professeur précise : « Et qui habite près de la Grande Souche ? - Bonjour, grenouille, - crie le Kid. Et elle a répondu ... (kva-kva-kva). - Bonjour, mésange ! - Et eux : 'Chiv-chiv, chiv-chiv ! Nous t'attendons, nous t'attendons !» L'abeille fredonnait... l'écureuil claquait... Big Stump sourit. Voyez-vous ses bons yeux? Seul l'escargot continue de dormir, n'a rien vu, rien entendu. Ensuite, lorsque je vous invite à regarder de plus près la photo, je vous conseille de la réveiller. Comment faites-vous? Que dites-vous à l'escargot ? Et si ce n'était pas un escargot, mais un hérisson cachant sa tête ? Alors attention, ne piquez pas !" L'instituteur, après avoir félicité les enfants de l'avoir aidé à regarder l'image, propose d'écouter l'histoire du Kid et de ses amis vivant près de la Grande Souche : "Chaque jour, le Kid va pour une promenade à la bonne Big Stump. Des petits amis l'y attendent. "Aller, aller, chiv-chiv, aller!" - se réjouissent les oiseaux mésanges. « Kva-kva-kva ! Bonjour, Kid! "- la grenouille verte le salue. « Eh bien, eh bien », bourdonne l'abeille. "Aujourd'hui est un jour merveilleux, Kid." "Bonjour! Bonjour mon cher Big Stump bien-aimé! - crie le Kid. - Bonjour, mes merveilleux petits amis. On joue ? "" L'enseignant répète l'histoire en donnant aux enfants la possibilité de finir les mots surlignés. L'enseignant invite les enfants à se rapprocher de l'image et à l'examiner. raisonnement des enfants Activité " Exercice didactique " A qui la mère ? A qui bébé? " Cible. Apprenez aux enfants à nommer correctement les animaux domestiques et leurs bébés ; devinez l'animal à partir de la description. Le déroulement de la leçon L'enseignant met des images sur le flannelgraph avec l'image d'un animal adulte et d'un petit (vous pouvez utiliser l'aide visuelle "Animaux de compagnie" de la série "Le monde en images" (Moscou : Mosaika-Sintez, 2005) ou la page « Animaux de compagnie » du classeur « Discours de développement chez les bébés : groupe des plus jeunes » (Moscou : Mosaika-Sintez, 2006)). Ayant découvert auprès des enfants qui est dessiné dans les images, l'enseignant s'intéresse à qui aime quel petit. L'enseignant précise chez les enfants lequel des animaux a des cornes (crinière, queue fine avec un gland au bout, queue duveteuse, qui a la queue la plus longue). Demande comment un poulain appelle un cheval, un agneau appelle un mouton, un chiot appelle un chien. Elle s'intéresse à qui a une fourrure douce et moelleuse et qui a une fourrure lisse. A la fin du cours, l'enseignant invite les enfants à mettre en scène un chaton (ou chiot) qui attrape sa propre queue, se réjouit, miaule (aboie). Leçon "Examiner des illustrations pour le conte de fées" Trois ours ". Jeu didactique" Dont l'image "Objectif. La veille du cours, l'enseignant met des éditions illustrées du conte de fées "Trois ours" dans le coin livre (parmi eux il doit y avoir des livres avec des dessins de Yu. Vasnetsov). Pendant la journée, l'enseignant invite les enfants à examiner indépendamment les dessins, demande qui a particulièrement aimé quel dessin. Déroulement de la leçon L'enseignant montre aux enfants des livres (un livre) et raconte brièvement, mais de manière vivante et émotionnelle, qui a aimé quel dessin. Félicite les enfants d'avoir soigneusement examiné les images et d'avoir remarqué beaucoup de choses intéressantes. Ensuite, l'enseignant décrit l'image qu'il a le plus aimée, ou celle que les enfants ont ignorée. De plus, l'enseignant invite les enfants à jouer. Sur la table de l'enseignant se trouvent des images d'objets (ou un ensemble de petits objets selon le nombre d'enfants). Parmi les objets, il y a le même nom, mais de couleur différente. Les enfants choisissent une image à la fois et les nomment. Les enfants ferment les yeux et l'enseignant prend des photos de 4 à 5 enfants. Les enfants ouvrent les yeux. L'enseignant montre l'image et demande de qui il s'agit. Il ne le rend qu'après avoir reçu une réponse complète. (C'est mon petit seau rouge. Ce sont mes cloches d'argent.) Lorsque les enfants reçoivent leurs images, l'enseignant les invite à échanger des cartes et répète le jeu. A la fin de la leçon, en fonction des caractéristiques du matériel visuel, l'enseignant demande aux enfants d'apporter des images qui représentent « ce qui pousse » ; dessinés « animaux en manteaux de fourrure », « ceux avec un bec », etc. Gerbova Valentina Viktorovna - candidate en sciences pédagogiques, auteur de manuels méthodologiques pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire et leur introduction à la fiction. Critique : V.V. Gerbova, magazine "L'éducation préscolaire moderne"

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Le jeu "Qui est bon avec nous, qui est beau avec nous"

Ce jeu peut être joué aussi bien à l'extérieur qu'à l'intérieur.

Cible. Susciter la sympathie des enfants pour leurs pairs, les aider à se souvenir des noms des camarades (y compris ceux prononcés par les adultes de différentes manières (mais sans zozoter): asha - Sasha - Sashulya), vaincre la timidité.

Progression du jeu

L'enseignant place les enfants sur des chaises hautes. Utilisant le texte d'une chanson folklorique russe, il dit :
Qui est notre bon ? Qui est beau ?
(L'enseignant sort l'enfant et l'embrasse).
Vanya est bonne (Olga est bonne), Vanechka est belle (Olga est belle).
"Vanyusha est blonde, avec des yeux noirs, beau, fort et pas pleurnichard", dit l'enseignant. ("Olenka est jolie, joyeuse, aime sa poupée Masha, lui chante des chansons.
Voulez-vous chanter pour les enfants ? Si nécessaire, je t'aiderai... "" Dima est bon, Dima est beau. Fort, il ne se bat pas. Il sait construire de hautes tours...")
Après avoir félicité 5-6 enfants, l'enseignante invite tous les enfants chez elle. Il demande de prendre un pair, que l'enfant aime particulièrement, en binôme. Pour les enfants qui ont fait un couple, l'institutrice propose de faire un câlin.
L'enseignant serre à tour de rôle les enfants qui n'ont pas réussi (ne veulent pas) à trouver un partenaire.
"J'ai des enfants merveilleux, - le professeur termine la communication avec les enfants, - beaux, intelligents, gentils, drôles. Je vous aime tous."
Ce jeu est joué plusieurs fois au cours de l'année.

Leçon "Lire l'histoire de Léon Tolstoï" Petya et Misha avaient un cheval "

Cible. Améliorer la capacité des enfants à écouter une histoire sans support visuel.

Déroulement de la leçon

L'institutrice parle aux enfants de deux frères, Petya et Misha, pour qui leur mère a acheté un cheval jouet. « Comment imaginez-vous ce cheval ? » - l'enseignant est intéressé et entend les réponses des enfants. "Et puis un jour", poursuit le professeur, "les enfants se sont disputés et ont commencé à s'arracher le cheval. Comment pensez-vous que cette histoire s'est terminée ?"
L'enseignant lit l'histoire 3 fois. Ensuite, l'enseignant demande : « Maman a bien fait de prendre le cheval aux combattants ? Comment pouvez-vous jouer avec un jouet ensemble ? » Entend et corrige les réponses des enfants.

Leçon "Examen de l'image de l'intrigue" Près de la grosse souche "

Cible. Apprenez aux enfants à comprendre ce qui est montré dans l'image ; comprendre la relation des personnages, répondre aux questions de l'éducateur; favoriser l'activation de la parole.

Déroulement de la leçon

L'enseignant invite les enfants à dire ce (qui) est dessiné (dessiné) dans le tableau "Près de la grosse souche". L'enseignant approuve les propos des enfants, les complète. Puis il parle brièvement, lentement, de l'image : « Chaque jour, le gamin va se promener jusqu'à la grande souche.
L'enseignant précise : « Et qui habite près de la Grande Souche ? (Mésange, écureuil, grenouille, abeille, escargot.)
« Montrez », poursuit le professeur, « comment le Kid a levé la main, saluant ses petits amis et Big Stump.
- Bonjour, grenouille, - crie le Kid. Et elle a répondu ... (kva-kva-kva).
- Bonjour, mésange ! - Et eux : 'Chiv-chiv, chiv-chiv ! Nous vous attendons, nous vous attendons !"
L'abeille bourdonnait... l'écureuil claquait... Big Stump sourit. Voyez-vous ses bons yeux?
Seul l'escargot continue de dormir, n'a rien vu, rien entendu. Ensuite, lorsque je vous invite à regarder de plus près la photo, je vous conseille de la réveiller. Comment faites-vous? Que dites-vous à l'escargot ? Et si ce n'était pas un escargot, mais un hérisson cachant sa tête ? Alors attention, ne piquez pas !"
L'instituteur, après avoir félicité les enfants de l'avoir aidé à regarder l'image, propose d'écouter l'histoire du Kid et de ses amis habitant près de la Grande Souche : « Chaque jour, le Kid va se promener jusqu'à la bonne Grande Souche. des amis l'attendent là-bas. chiv-chiv, ça arrive! "- les oiseaux mésanges se réjouissent." Kva-kva-kva! Bonjour, Kid! "- la grenouille verte le salue.
« Eh bien, eh bien », bourdonne l'abeille. "Aujourd'hui est un jour merveilleux, Kid."
"Bonjour! Bonjour mon cher Big Stump bien-aimé! - crie le Kid. - Bonjour, mes merveilleux petits amis. Allons-nous jouer? ""
L'enseignant répète l'histoire en donnant aux enfants la possibilité de terminer les mots mis en évidence.
L'enseignant invite les enfants à s'approcher de l'image et à l'examiner. Il attire l'attention des enfants sur la beauté qu'il y a autour de la grande souche, le nombre de fleurs et de baies ; écoute les indices et le raisonnement des enfants.

Leçon "Exercice didactique" La mère de qui ? Dont le bébé? "

Cible. Apprenez aux enfants à nommer correctement les animaux domestiques et leurs bébés ; devinez l'animal à partir de la description.

Déroulement de la leçon

L'enseignant met des images sur le flannelgraph avec l'image d'un animal adulte et d'un petit (vous pouvez utiliser l'aide visuelle "Animaux de compagnie" de la série "Le monde en images" (Moscou : Mosaika-Sintez, 2005) ou la page "Animaux de compagnie" du cahier d'exercices « Développement de la parole chez les enfants : groupe des plus jeunes » (Moscou : Mosaika-Sintez, 2006)).
Ayant découvert auprès des enfants qui est dessiné dans les images, l'enseignant s'intéresse à qui aime quel petit.
L'enseignant précise chez les enfants lequel des animaux a des cornes (crinière, queue fine avec un gland au bout, queue duveteuse, qui a la queue la plus longue). Demande comment un poulain appelle un cheval, un agneau appelle un mouton, un chiot appelle un chien. Elle s'intéresse à qui a une fourrure douce et moelleuse et qui a une fourrure lisse.

A la fin du cours, l'enseignant invite les enfants à mettre en scène un chaton (ou chiot) qui attrape sa propre queue, se réjouit, miaule (aboie).

Leçon "Examen d'illustrations pour le conte de fées" Trois ours. "Jeu didactique" Dont l'image "

Cible. Donnez aux enfants la possibilité de s'assurer que regarder des images dans des livres est intéressant et utile (vous pouvez apprendre beaucoup) ; continuer à apprendre à coordonner les mots dans les phrases.
Travaux préliminaires. La veille du cours, l'enseignant met dans le coin des livres des éditions illustrées du conte de fées "Trois ours" (parmi lesquelles il doit y avoir des livres avec des dessins de Y. Vasnetsov). Pendant la journée, l'enseignant invite les enfants à examiner indépendamment les dessins, demande qui a particulièrement aimé quel dessin.

Déroulement de la leçon

L'enseignant montre aux enfants des livres (livre) et raconte brièvement, mais de manière vivante et émotionnelle, qui a aimé quel dessin. Félicite les enfants d'avoir soigneusement examiné les images et d'avoir remarqué beaucoup de choses intéressantes. Ensuite, l'enseignant décrit l'image qu'il a le plus aimée, ou celle que les enfants ont ignorée. De plus, l'enseignant invite les enfants à jouer.
Sur la table de l'enseignant se trouvent des images d'objets (ou un ensemble de petits objets selon le nombre d'enfants). Parmi les objets, il y a le même nom, mais de couleur différente. Les enfants choisissent une image à la fois et les nomment.
Les enfants ferment les yeux et l'enseignant prend des photos de 4 à 5 enfants. Les enfants ouvrent les yeux. L'enseignant montre l'image et demande de qui il s'agit. Il ne le rend qu'après avoir reçu une réponse complète. (C'est mon petit seau rouge. Ce sont mes cloches d'argent.)
Lorsque les enfants reçoivent leurs images, l'enseignant les invite à échanger des cartes et répète le jeu.
A la fin de la leçon, en fonction des caractéristiques du matériel visuel, l'enseignant demande aux enfants d'apporter des images qui représentent « ce qui pousse » ; dessinés « animaux en manteaux de fourrure », « ceux avec un bec », etc.

Àartotekune

jeux de danse ronde

danses rondes

Pain

Comme une machine de jour de nom
Nous avons fait un pain :
Voici une telle hauteur! (les enfants lèvent les mains le plus haut possible)
Voici un fond ! (les enfants mettent leurs mains le plus bas possible)
C'est la largeur ! (les enfants courent le plus large possible)
Ce sont les dîners ! (les enfants convergent vers le centre)
Pain, pain,
Qui vous voulez, choisissez !
J'aime, je l'avoue, tout le monde
Et Masha est le plus.

Balle

Nous gonflons le ballon rapidement, (Les enfants se dispersent, formant un cercle.)
ça devient gros
Voici quoi ! (Nous montrons avec nos mains.)
Soudain, la balle a éclaté - ssss (Nous rétrécissons le cercle au centre.)
L'air est éteint, (se lève.)
Il est devenu maigre et maigre. (Nous montrons avec des stylos ce que la balle est devenue.)
Nous ne pleurerons pas, (secouons la tête.)
Nous allons gonfler à nouveau.
Nous gonflons le ballon rapidement, (divergent, formant un cercle.)
ça devient gros
Voici quoi

Zainka

Zainka, promène-toi,
Gray, promène-toi.
Par ici, par là.
Par ici, par là.
Zainka, tourne en rond
Gray, tourne en rond.
De cette façon, faites le tour.
De cette façon, faites le tour.
Zainka, tape du pied
Gray, tape du pied.
Tape ton pied comme ça,
Tape ton pied comme ça.
Zainka, danse
Gray, danse.
Danse comme ça,
Danse comme ça.
Zainka, prosterne-toi,
Gray, prosterne-toi.
Inclinez-vous comme ça,
Inclinez-vous comme ça.
mouvement le long du texte

Trois frères joyeux

Trois frères joyeux

fait le tour de la cour,
Trois frères joyeux

commencé un jeu
Fait des têtes nick-nick-nick, (hochez la tête)
Avec des doigts adroits, poussin-poussin-poussin. (on dessine des ciseaux avec nos doigts)
Taper dans leurs mains

Clap clap clap,
Pieds piétinés haut-haut-haut.

Le roi marchait

Le roi marchait à travers la forêt, à travers la forêt,
Je me suis trouvé une princesse, princesse.
Sautons avec toi, sautons,
Et nous donnons des coups de jambes, nous donnons des coups de pied,
Et nous taperons dans nos mains, nous applaudirons,
Et nous coulerons avec nos pieds, nous coulerons.

Et agite notre queue, agite, agite.

Et puis nous danserons, nous danserons Tout !

Grand carrousel

À peine, à peine
Les carrousels tournèrent.
Et puis, puis, alors
Tout courir, courir, courir.
Chut, chut, prends ton temps
Arrêtez le carrousel.
Un-deux, un-deux
Le jeu est donc terminé.

Bulle.

Les enfants, avec vos, se tiennent la main et forment un petit cercle, debout les uns à côté des autres. Ensemble ils disent : explose, bulle, explose, gros, reste comme ça, n'éclate pas. Les joueurs reculent et se tiennent la main jusqu'à ce que l'enseignant dise : « La bulle a éclaté ! ». Puis ils lâchent leurs mains et s'accroupissent en disant : « Clap ! Vous pouvez aussi inviter les enfants après les mots « bubble burst » à se déplacer vers le centre du cercle, toujours en se tenant la main et en prononçant le son « shhhh » w - l'air sort. Ensuite, les enfants gonflent à nouveau la bulle - ils reculent en formant un grand cercle.

Carrousel

avec des cerceaux. Les enfants forment un cercle avec des cerceaux. Chacun s'accroche à son cerceau et à celui de son voisin. Cela s'avère être un grand cercle vicieux. Au signal "Allons-y !" tout le monde se met à bouger d'un pas, au signal « Courez ! tout le monde court, au signal « Jumping ! commencez à sauter, en mettant pied à pied (galop latéral) aux mots "Chut, chut, ne te précipite pas, arrête le carrousel!" passez à une marche calme et arrêtez-vous. Quand ils disent "Reposons-nous !" tout le monde pose les cerceaux au sol et s'écarte dans des directions différentes. En entendant le signal « Le carrousel démarre ! », Tout le monde court vers les cerceaux, les prend rapidement. Le jeu se répète.

Poire

Les joueurs forment un cercle au milieu duquel se tient l'enfant - ce sera une poire. Tout le monde tourne en rond autour de la poire : Nous allons planter la poire - ici, ici ! Laissons pousser notre poire, grandir ! Tu grandis, poire, c'est une telle hauteur; Cultivez-vous, poire, de cette largeur; Grandis toi, poire, grandis dans une bonne heure ! Danse, Mariyka, file pour nous ! Et nous continuerons à pincer cette poire. Nous allons fuir notre Mariyka ! La poire au milieu du cercle doit représenter tout ce qui est chanté dans la chanson (danse, pirouette). Sur les mots « C'est une telle hauteur », les mains levées et sur les mots « C'est une telle largeur » sur les côtés. Quand ils chantent : « Et nous continuerons à pincer cette poire », tout le monde s'approche de la poire pour la toucher, et s'enfuit rapidement, et la poire attrape les enfants.

Pain

Après avoir fait un cercle, les joueurs chantent : Le paon marchait comme une montagne,

Tous les gens sont derrière moi

Nous n'en avons pas (nom d'un des joueurs)

sa maman

le poêle est chauffé

Crêpes au four,

Pain concocté,

Un peu grand

Une si large

Une sorte de courte. Les joueurs lèvent les mains, les écartent, les abaissent au sol, serrent le cercle en indiquant la hauteur, la largeur, etc.

Arina

Les joueurs forment un cercle, au milieu le chauffeur est Arina. Elle a les yeux bandés. Tout le monde chante : Chère Arina, monte au dessus de la grange, plie Ruchenki, dont le nom l'indique ! Arina marche en chantant : Je marche, je marche le long du pain, Le long du pain, que je trouve, je reconnais ! Puis, touchant l'un des joueurs, il essaie de deviner son nom. Dont le nom devinera, il sera Arina.

Grand-mère hérisson

Au milieu du cercle, le conducteur se lève - Grand-mère Ezhka. Elle a un pomelo dans les mains. Les joueurs courent partout et la taquinent : Grand-mère Hérisson, Jambe d'os Est tombée du feu, Je me suis cassé la jambe, Et puis il dit : - Ma jambe me fait mal. Elle est sortie - Elle a écrasé un poulet. Je suis allé au bazar - j'ai écrasé le samovar. Grand-mère Ezhka saute sur une jambe et essaie de toucher quelqu'un avec un manche à balai. Celui qui touche - il se fige.

Case à cocher

Les enfants forment un cercle, un enfant au milieu avec un drapeau. L'enseignant dirige les enfants en cercle et dit : « Les enfants sont dans le cercle, Sors, ​​Olia, dans le cercle, Ils ont vu le drapeau. Prends, Olia, le drapeau ! A qui donner, à qui donner ? Sortez, sortez, prenez-le, Qui devrait hisser le drapeau ? Levez le drapeau plus haut !" L'enfant va au milieu et prend le drapeau de celui qui se tient au centre, et il entre dans le cercle général. Le jeu se répète, l'enfant au centre marche aussi en levant le drapeau. Vous devez marcher magnifiquement et en rythme.

Le soleil et la pluie

Les enfants marchent en cercle et disent : « Le soleil regarde par la fenêtre, brille dans notre chambre. Nous frappons des mains, frappons des mains. Nous sommes très contents du soleil. Haut haut haut haut ! Tamponné rythmiquement sur place. Clap-clap-clap-clap ! Tapez dans leurs mains en rythme. Au signal "il pleut, dépêchez-vous de rentrer", les enfants courent vers le professeur sous un parapluie. Le professeur dit : « La pluie est passée. Le soleil brille. " Le jeu se répète.

Dans un cercle pair

Les enfants, se tenant la main, marchent rythmiquement en cercle, en disant : « En cercle égal L'un après l'autre Nous marchons un pas à la fois, Arrêtez-vous ! Ensemble, faisons comme ça !" A la fin des mots, ils s'arrêtent et répètent le mouvement indiqué par l'enseignant, par exemple, se tourner, se pencher, s'asseoir

Présent

Se tenant la main, les enfants forment un cercle, un enfant au centre. Les joueurs marchent en cercle et disent : « Nous avons apporté des cadeaux à tout le monde. Celui qui veut le prendre - Voici une poupée avec un ruban brillant, Cheval, haut et avion. ” S'il nomme un cheval, les enfants sautent, si une poupée, ils dansent, si une toupie, ils tournent. La personne dans le cercle choisit un nouveau leader. Le jeu se répète.

Casquette et

baguette magique

des enfants, il va au centre du cercle avec un bâton dans les mains, met un bonnet sur sa tête pour qu'il descende jusqu'au nez, couvrant ses yeux. Les autres enfants se tiennent la main en cercle. Ils forment un cercle en disant : « Un, deux, trois, quatre, cinq - le chef frappe avec un bâton. Le bâton frappera, Montre avec un bâton à l'un des enfants debout en cercle. - Dap, Dap, Dap. Il dit les trois derniers mots. Devinez à qui la voix. "Tous les enfants disent, puis le présentateur devine. S'il a bien deviné, il choisit qui ira au milieu.

Il était une fois une grand-mère

Les enfants apprennent un poème, puis, avec le présentateur, le répètent plusieurs fois, en accélérant à chaque fois le rythme.

Il était une fois une grand-mère

Par la rivière elle-même

Grand-mère voulait

Nager dans la rivière.

La grand-mère était agile -

j'ai acheté un bâtard

Notre chanson est bonne

Recommencer.

Plus chaud

Allons, allons avec toi (par paires en cercle)
Nous marchons un long chemin
Aux lièvres, ours, bouvreuils
Nous allons cher hiver
(tournez-vous face à face et effectuez des mouvements le long du texte)
Nous tapons des mains
Et donner des coups de pied en haut
Tournez-vous la tête
Frappé sur la poitrine, sur la poitrine
Et il fait glacial dehors
Geler le nez des enfants
Les oreilles vont geler
Joues, comme des petits pains (gonfler les joues et "percer" avec les doigts)
Le froid et le gel ne sont pas terribles,
Quand nous sommes avec toi
Nous cacherons notre nez dans une écharpe chaude
Et une chanson nous aidera.

LIÈVRES ET RENARD

Les enfants exécutent des mouvements sur le texte.

Sur la pelouse de la forêt

Lapins dispersés.

Ce sont les lapins

Lapins en fuite.

(Les bébés lapins courent facilement dans le couloir.)

Les lapins étaient assis en cercle

Ils creusent une colonne vertébrale avec une patte.

Ce sont les lapins

Lapins en fuite.

("Les lapins" s'assoient et effectuent des mouvements d'imitation le long du texte.)

Voici une chanterelle qui court -

Sœur rousse.

Vous cherchez où sont les lapins,

Lapins en fuite.

(Le renard court entre les enfants, avec la fin de la chanson, rattrape les enfants.)

" Case à cocher "

Objectif: apprendre aux enfants à se tenir en cercle et à effectuer des actions, chanter une chanson.

Mots : - les enfants se tenaient en cercle

vu le drapeau

A qui donner, à qui donner

A qui passer le drapeau

sors, Sasha, dans le cercle,

Prenez le drapeau de Sasha

Mouvement:

les enfants forment un cercle, un drapeau se trouve au milieu du cercle. L'enseignant avec les enfants fait un cercle et prononce le texte. L'enfant sort selon le texte, lève le drapeau, puis l'agite et le met en place. Puis le jeu continue

Vania marche "

Objectif : apprendre à se tenir en cercle, chanter des chansons, cultiver une attitude bienveillante les uns envers les autres.

Vania marche. Vania marche

à la recherche de Vanya, à la recherche de Vanya,

pour moi, mon ami

J'ai trouvé Vania. Trouvé Vania

pour moi, mon ami

Les enfants et l'éducateur se tiennent dans le cercle de l'éducateur, et les enfants marchent dans le cercle et disent les mots. Un enfant est dans un cercle et se choisit un ami avec des mots : a trouvé Vanya, a trouvé Vanya pour lui-même un ami. Debout en cercle, ils dansent et les autres enfants tapent dans leurs mains. Puis le professeur change de chef, le jeu continue.

"Bulle"

Objectif: apprendre aux enfants à se tenir en cercle et à effectuer des actions, chanter une chanson. exercice pour coordonner les squats avec des mots et prononcer des mots - gonfler la bulle, le son sh-sh-sh.

Gonflez la bulle

gonfler gros

Reste comme ça

N'éclate pas

il a volé, volé, volé

Oui, j'ai touché une brindille

sh-sh-sh. éclatement de la bulle

Les enfants et l'enseignant forment un cercle. L'enseignant et les enfants marchent en cercle et prononcent les mots jusqu'à ce qu'ils disent : « La bulle a éclaté. » Ensuite, ils baissent les mains et s'assoient en prononçant le son sh-sh-sh.

"Lapin"

Lapin, lapin, qu'est-ce qui ne va pas avec toi

tu es complètement assis

se lever, sauter, danser.

tes jambes sont bonnes

Mouvement : Les enfants et l'enseignant forment un cercle. L'enseignant et les enfants marchent en cercle et en phrases, tout en effectuant des mouvements le long du texte.

"Casquette"

objectif : apprendre aux enfants à se tenir la main, à effectuer des mouvements, selon le texte du jeu.

Casquette, casquette

jambes fines,

bottes rouges

nous vous avons nourri

nous t'avons donné à boire

mettre sur vos pieds

obligé de danser.

Les enfants et l'enseignant forment un cercle. L'enseignant choisit un des enfants, il sera le bonnet. L'enseignant et les enfants marchent en rond et formulent des phrases selon le texte. Lorsque les mots « nous vous avons nourri, nous vous avons donné de l'eau » sont prononcés, le cercle se rétrécit, puis à nouveau les enfants se dispersent pour former un grand cercle et taper des mains. Un enfant debout en cercle danse.

"Nous sommes des poupées gigognes"

nous sommes des poupées gigognes, ce sont les miettes.

nous sommes des poupées gigognes, ce sont les miettes.

nous sommes des poupées gigognes, ce sont les miettes.

couru. nous avons tous couru le long du chemin.

"Zainka"

Objectif : Apprendre aux enfants à coordonner les mots du poème avec les actions.
AVC : les enfants forment un cercle. L'enseignant choisit un lapin avec une règle de comptage, il se tient au centre du cercle. L'enseignant et les enfants marchent en cercle et disent :

Zainka, par sienichka
Promenez-vous, promenez-vous !
Gris, neuf
Marcher marcher!
Il n'y a nulle part où sauter pour un accroc,
Il n'y a nulle part où le gris peut sauter.
Zainka, tu vas sauter -
tu vas sauter
Gray, tu danseras -
Sera publié.

Yasha s'assied au milieu de la prairie. Ils dansent autour de lui en chantant :

"Assieds-toi, asseyez-vous, Yasha,

dans un buisson

Ronge, ronge, Yasha,

noix mûres.

Rattrape-toi, Yasha,

qui voulez-vous. "

Yasha se précipite après quelqu'un. Pris devient Yasha

Faire pousser du pavot

Au milieu du cercle se trouve la danse ronde « coquelicot » qui chante :

Ay sur la montagne coquelicot, coquelicot,

Sous la montagne est blanc, blanc !

Oh vous les coquelicots,

Têtes d'or !

Vous vous tenez dans une rangée

Demandons-nous au sujet du coquelicot.

Les joueurs s'arrêtent et demandent au coquelicot :

Avez-vous semé du pavot ?

Le danseur rond répond :

Seule la terre a été labourée

Le chœur répète Les joueurs demandent successivement : « Avez-vous semé le coquelicot ? "-" Semis "-" Le coquelicot a-t-il fleuri ? "-" Floraison "-" Le coquelicot est-il mûr ? "-" Je suis à l'heure, secouez-le. " Tout le monde se précipite à la ronde et le secoue s'il n'a pas eu le temps de s'échapper. Si la danse en rond a réussi à frapper quelqu'un trois fois, il devient une danse en rond.

Avoine

Ils forment tous un cercle et chantent :

"Qui veut savoir comment l'avoine est semée

Mon père a semé comme ça...

Montrer avec des mouvements de la main vers l'avant :

"Puis je me suis reposé comme ça...

Ils se croisent les mains en croix - en travers. Puis ils tournent en rond en chantant :

Avoine, avoine, que Dieu vous bénisse pour grandir!

Nouveau verset :

Qui veut savoir comment l'avoine est récoltée ?

Mon père l'a vécu comme ça

(spectacle)

Puis il s'est reposé comme ça

(spectacles)

Après le refrain, ils décrivent comment l'avoine est tricotée, comment elle est battue

(au battage, chacun bat son voisin).

Grands et petits pieds

Prenez les enfants par la main et marchez en cercle, puis lentement, en tapant du pied fort, puis en accélérant et en tournant souvent les pieds.

Grands pieds

Marcher le long de la route

Haut-haut, haut-haut

Petits pieds

Nous avons couru le long du chemin

Top top top puis top,

Top top top puis top

Nous marchons à travers la forêt

Joignez les mains et marchez en rond :

Nous marchons à travers la forêt

Nous trouverons les animaux.

Appelons bruyamment le lièvre :

"Ay-ay-ay!"

Personne ne répond

Seul un écho résonne

Tranquillement : "Ay-ay-ay!"

Au lieu d'un lièvre, vous pouvez substituer d'autres mots : "Nous appellerons le loup à voix haute", "Nous appellerons l'ours", "Nous appellerons le renard".

Lapin marchait

Joignez les mains en cercle. Tournez en rond en prononçant les mots :

Bunny marchait, marchait, marchait,

Bunny marchait, marchait, marchait,

Bunny marchait, marchait, marchait,

Dans les mots "assis" - arrêtez-vous et accroupissez-vous.

La forêt a élevé un arbre de Noël

Pendant l'enregistrement de la chanson « Un sapin de Noël est né dans la forêt », dansez avec les enfants autour de l'arbre ou à côté de celui-ci, en effectuant des mouvements le long du texte :

La forêt a élevé un arbre de Noël,

Elle a grandi dans la forêt.

Mince en hiver et en été,

C'était vert !

Un blizzard lui a chanté une chanson :

« Dors, sapin de Noël, au revoir ! »

Givre recouvert de neige :

"Regarde, ne gèle pas !"

Cercle

Nous nous tenons en cercle, main dans la main. Le présentateur propose de répéter les mouvements après lui :

Nous irons tout d'abord

Et puis allons à gauche

Et puis nous nous réunirons en cercle

Et asseyons-nous un peu

Maintenant revenons

Et nous ferons le tour sur place

Et taper dans nos mains.

Et maintenant tous ensemble en cercle ...

(Répétez le jeu plusieurs fois, mais à un rythme accéléré)

Où étiez-vous, Ivanouchka ?

Ivanushka se tient au centre du cercle. Les enfants demandent, Ivanushka répond.

Où étiez-vous, Ivanouchka ?

À la foire.

Qu'as-tu acheté, Ivanushka ?

Poulet.

Poulet à côté (Les enfants montrent comment la poule mord)

Les grains picorent

Ivanouchka dans la gorenka

Chante des chansons.

Où étiez-vous, Ivanouchka ?

À la foire.

Qu'as-tu acheté, Ivanushka ?

Canard dans une flaque d'eau (Les enfants montrent comment nage le canard)

Navigue d'avant en arrière.

Ivanouchka dans la gorenka

Chante des chansons.

Où étiez-vous, Ivanouchka ?

À la foire.

Qu'as-tu acheté, Ivanushka ?

Âne sur la pelouse (Les enfants montrent comment l'âne grignote l'herbe)

Mâche une herbe

Ivanouchka dans la gorenka

Chante des chansons.

Où étiez-vous, Ivanouchka ?

À la foire.

Qu'as-tu acheté, Ivanushka ?

Teter. (Une tetera (adulte) sort et commence une danse ronde.)

La fleur écarlate.

Fleur écarlate, comme une lumière, les enfants marchent dans un pas de danse rond

Un, deux, trois - fais demi-tour, Alena toi

(l'enfant nommé tourne le dos à un cercle)

Le jeu continue jusqu'à ce que le dernier enfant se retourne.

Une fleur écarlate, comme une lumière

Un deux trois quatre. cinq - tout a encore tourné !

(tous les enfants tournent leur visage en cercle)

Ce jeu peut également être joué avec des bébés.

Grand-père l'Eau.

Un enfant se tient au centre du cercle. Les enfants marchent autour de lui dans une danse en rond, en disant les mots :

Nous vous avons apporté des cadeaux

Celui qui veut le prendre.

Voici une poupée avec un ruban brillant,

Cheval, toupie et avion.

L'enfant choisit l'un des jouets nommés. (Poupée) Les enfants mettent leurs pieds sur le talon et agitent le ruban en disant les mots :

Poupée, poupée danse

Agitez un ruban brillant (2 fois)

Ensuite, ils se figent dans une pose de poupée et l'enfant choisit la poupée qu'il aime.

(Cheval) Les enfants galopent en cercle dans un galop droit, en disant les mots :

Notre cheval galope - click and click

Le cliquetis des jambes rapides se fait entendre. (2 fois)

Les enfants se figent dans une pose de cheval. L'enfant choisit son cheval. (Haut) Les enfants tournent sur place en prononçant les mots :

C'est comme ça que la toupie tourne

A bourdonné et s'est allongé sur le sol (2 fois)

(à la fin des mots ils s'accroupissent) L'enfant se choisit un haut. (Avion) ​​Les enfants étendent leurs bras sur les côtés, courent en cercle en disant les mots :

L'avion vole, vole

Un brave pilote est assis dedans (2 fois)

Les enfants s'arrêtent dans une pose d'avion et l'enfant choisit un avion.

Poupées gigognes

Mettez la musique et faites une danse en rond avec les enfants :

Nous marchons, nous marchons dans une danse ronde

Avant tous les honnêtes gens.

(s'asseoir)

Ils se sont montrés. Sauté

(nous sautons)

Piétiné

Nous avons tapé dans nos mains.

(taper).

Il y a des roseaux sur la rivière

Joignez les mains et marchez en cercle :

Sur la rivière - Roseaux.

Des fraises y ont éclaboussé.

Le cercle est plus vieux

(arrêtez-vous et faites face au centre du cercle)

Le cercle est plus jeune

(faire un pas vers le centre)

Le cercle n'est que Kids !

(fermer le cercle).

Les abeilles mènent une danse ronde

Marchez avec les enfants en cercle (pas besoin de se tenir la main), en effectuant les mouvements appropriés :

Les abeilles mènent une danse ronde -

Broome, balai.

Le chat a frappé le tambour -

Trom, tom.

Les souris ont commencé à danser -

Tir-la-la,

Si bien que la terre entière se mit à trembler.

Nous sommes allés au pré

Les enfants mènent une danse en rond, un "lapin" est assis à l'intérieur du cercle

Nous sommes allés dans le pré, nous avons fait une danse en rond comme ça dans la prairie, nous avons fait une danse en rond.

(tournant en rond)

Un lapin s'est endormi sur une bosse dans le froid

Alors je me suis assoupi, lapin dans le froid

(Asseyez-vous et montrez comment le lapin dort)

Ils voulaient réveiller les cornes

Tu-tu, ru-tu-tu jouait de la flûte.

(imiter jouer de la flûte)

Nous avons réveillé le lapin dans les tambours et avons battu

Boum boum, tra-ta-ta bat la batterie

(imiter le tambour)

Bunny, réveille-toi, viens, lève-toi.

C'est ça, ne sois pas paresseux, viens

(faire des exercices)

Nous danserons avec toi

dans notre ronde

Comme ça, toi et moi allons danser joyeusement

Comme dans notre pré

Comme dans notre pré

Olga danse en cercle,

Et nous chantons une chanson

et tapons des mains bruyamment.

Olya, Olya est plus amusante !

Ne vous sentez pas désolé pour vos jambes

N'oubliez pas de vous incliner

choisir quelqu'un.

Comme dans notre pré

Tout le monde a dansé en rond.

nous dansons et chantons tous

et tapons des mains bruyamment.

Les enfants forment un cercle. Au milieu du cercle se trouve l'enfant dont la chanson est chantée. L'enfant danse comme il peut. Après les mots "n'oubliez pas de vous incliner", il s'incline devant quelqu'un et il se met en cercle. Le couplet 1 et le refrain sont répétés plusieurs fois, les noms des enfants changent. En conclusion, le 2ème couplet est chanté. Tous les enfants dansent.

Pois

Les enfants se tiennent en cercle, "coq" en cercle.

Petya a marché le long de la route

(le coq passe devant les enfants, levant haut les genoux, agitant les bras)

Il a trouvé un pois

(S'arrête près de l'enfant - il devient un pois)

Et le pois est tombé

Roulé et disparu

(le coq tourne, un pois se cache derrière n'importe quel enfant, s'accroupit)

Ouh, ouh, ouh, ouh !

Les pois pousseront quelque part ?

(tous les enfants s'assoient lentement, le pois se lève, levant les mains - il a grandi)

corbeau

Les enfants forment un cercle. Le "corbeau" est au centre.

Oh les gars, ta-ra-ra.

Il y a une montagne sur la montagne.

(les enfants marchent jusqu'au centre par pas fractionnés)

Et sur cette montagne il y a un chêne,

(reculez aussi)

Et sur le chêne, il y a des entonnoirs.

(le corbeau tourne en écartant ses bras sur les côtés)

Corbeau en bottes rouges

En boucles d'oreilles dorées

Un corbeau est assis sur un chêne

(tout le monde danse les pieds sur le talon)

Il joue de la trompette.

(imiter jouer de la flûte)

Tuyau tourné,

Doré,

Le tuyau est ok

chanson pliante

(claquer des mains, danser)

A la fin, tout le monde ferme les yeux, le "corbeau" marche en rond. Courant après les enfants, il touche un enfant, qui commence à chasser le "corbeau". Que le "corbeau" ait été attrapé ou non, l'enfant sélectionné se tient en cercle et le jeu est répété

N.-É.l'été

Ombre-ombre - dans-ces-ombre

Au-dessus de la ville l'acacia

Les animaux se sont assis sur la clôture

Se vanter toute la journée.

Le renard se vantait

Je suis une beauté pour le monde entier !

Le lapin se vantait

Allez, rattrapez-vous !

Les hérissons se vantaient

Nos manteaux de fourrure sont bons!

Les puces se vantaient

Et on est pas mal !

L'ours vanté

Puis-je chanter des chansons !

La chèvre vantée

Je vais t'arracher les yeux !

Trois cochons

Trois frères joyeux ont fait le tour de la cour

(Petya et sa mère marchaient sur le tapis),

Trois frères joyeux ont commencé un jeu.

Têtes faites - nick-nick-nick (faites un signe de la tête),

Avec des doigts adroits - chik-chik-chik (l'index et le majeur font des "ciseaux"),

Ils ont tapé dans leurs mains - clap-clap-clap,

Pieds piétinés - top-top-top,

Et ils ont sauté de la souche - saut-saut-saut,

Et ils secouaient leurs pieds - jerk-jerk-jerk,

Queue remué-wagged-wagged (tordre le cul)

Et ils ont crié si fort - et-et-et-et-et !

"Oreiller"

Un oreiller, un petit oreiller,

mon duveteux.

Aie. lele, lele, mon duveteux. A qui les fleurs, à qui sont écarlates.

Et je suis une fille rouge

(et je suis un bon gars)

Oh, chéri. chéri,

et je suis une fille rouge.

Je vais me mettre à genoux, je vais te faire embrasser.

Aie. chéri, chéri, je te ferai embrasser.

(Le jeu continue avec un autre présentateur)

"Cygne"

1. Un cygne flotte le long du rivage.

Au-dessus du rivage, la petite tête porte.

Elle bat de l'aile.

Secoue un peu d'eau sur les fleurs.

2. Ne vole pas, tu dégages Falcon haut.

Ne battez pas des ailes.

Le cygne blanc est très proche

Le cygne blanc est très proche

Soliste. Toi, le cygne, tu es le meilleur, Tu es le cygne, le plus beau de tous. Je te prendrai par l'aile blanche, je te conduirai loin derrière moi. Swan (parlant) : Avant de venir me chercher, vous devez m'attraper.

(Les enfants lèvent la main comme dans le jeu "Piège à souris", le cygne s'enfuit, et le faucon la rattrape. La ronde continue, les solistes marchent en couple à l'intérieur du cercle).

3. Le long de la soie le long de l'herbe,

Sur le vert, sur la fourmi

Le faucon mène le cygne

Mène la petite tête blanche.

4. Le long du pôle propre, Droit à la mer Blanche, Le faucon conduit le cygne, Conduit la petite tête blanche.

Jeu de Noël "Dead Man"

Nous jouerons des histoires d'horreur

Faisons peur à tout le monde !

Un "homme mort" est sélectionné, il s'allonge sur le banc et effectue des actions en fonction du texte de la chanson. Les enfants marchent autour du "décédé" dans une danse en rond et chantent une chanson. Après les mots "... il court après nous", ils se dispersent, et le "mort" essaie de les ternir.

1. Le défunt est décédé, mercredi, mardi ils sont venus l'enterrer, il bouge ses jambes.
2. Le défunt est décédé, mercredi, mardi on est venu l'enterrer, il bouge les mains.
3. Le défunt est décédé, mercredi, mardi on est venu l'enterrer, il est assis sur un banc.
4. Le défunt est mort, mercredi, mardi on est venu l'enterrer, il court après nous.

Danse ronde du jardin

Que ce soit dans le jardin, dans le jardin

Nous avons marché joyeusement

Que ce soit dans le jardin, dans le jardin

Nous avons déterré les lits.

Ils ont planté des graines dans le jardin,

Ils l'ont descendu dans le trou,

puis avec de l'eau tiède

Le jardin a été arrosé

Tu pousses plus vite, carotte.

Nous allons désherber le jardin.

La pluie d'été tombera

Sur vous, sur le terrain.

Alors l'automne est arrivé

Nous enlevons la récolte

Joyeux et amusant

Nous commençons une danse.

(à la mélodie "dans le jardin, dans le jardin")

Boule de neige

Sur le motif ("comme sur de la glace mince")

La neige blanche est tombée,

Se rassembler en cercle

(tournant en rond)

Nous coulerons, nous coulerons.

(tamponner leurs pieds)

Dansons gaiement

nous allons réchauffer les poignées.

(se frotter les paumes)

On applaudira, on applaudira.

(taper)

Sautons plus amusants

(ressorts)

Pour le rendre plus chaud.

Nous sauterons, nous sauterons.

(sautant)

lapin

Le petit lapin blanc est assis

et remue les oreilles.

Comme-ci comme-ça

Il remue les oreilles

(portez les doigts à la tête, remuez-les)

Bunny a froid pour s'asseoir

Il faut se réchauffer les pattes.

Comme-ci comme-ça

Il faut se réchauffer les pattes.

(claquer des mains)

Bunny a froid pour se tenir debout

J'ai besoin de lapin pour sauter

Comme-ci comme-ça

J'ai besoin de lapin pour sauter

(sautant sur les deux jambes)

Le loup a effrayé le lapin !

Bunny s'est immédiatement enfui !

(s'enfuir chez eux)

Matriochka et souris

(sur le motif "comme à notre porte")

Ici marchaient les poupées gigognes

Nous cherchions des baies dans la forêt

(tournant en rond)

Alors, ainsi et comme ça,

Nous cherchions des baies dans la forêt

(cueillir des champignons)

Nous nous sommes assis sous un buisson,

Nous avons mangé de délicieuses baies,

Alors, ainsi et comme ça,

Nous avons mangé de délicieuses baies.

(assis-toi par terre et mange des baies dans la paume de ta main)

Comme les poupées gigognes sont fatiguées

S'est assoupi sous un buisson

Alors, ainsi et comme ça,

S'est assoupi sous le buisson.

(fermer les yeux et mettre les paumes sous la joue)

Et puis ils ont dansé

ont exposé leurs jambes

(mettre les pieds sur le talon)

Alors, comme ça et comme ça

ont exposé leurs jambes

(tourner, taper du pied)

Seulement soudainement les copines entendent

Juste à la lisière de la forêt

Nous avons couru le long du chemin

Les jambes grises de quelqu'un.

Hé matriochka, méfiez-vous !

Il s'est avéré que c'était une souris !

L'ours est sorti sur le pré

L'ours est sorti sur le pré

Nous nous sommes tous réunis en cercle

L'ours en peluche tape dans ses mains

Il est si bien avec nous

Applaudissez avec Misha, les gars.

Allez, ensemble : un, deux, trois..

Maintenant, congelez !

Mishka sortit dans le pré,

Se rassemble en cercle.

L'ours court comme le vent

Il est le plus rapide du monde.

Hé les gars, rattrapez-vous !

Eh bien, ensemble : un, deux, trois...

Maintenant, congelez !

Mishka sortit dans le pré,

Nous nous sommes tous réunis en cercle.

Ours en peluche rampe agilement

Lequel d'entre vous le rattrapera ?

Allez, les enfants ne soyez pas timides

Eh bien, ensemble : un, deux, trois...

Maintenant, congelez !

Mishka sortit dans le pré,

Nous nous sommes tous réunis en cercle.

L'ours rit joyeusement

Il est si bon.

Riez avec les gars de Misha,

Eh bien, ensemble : un deux, trois...

Maintenant, congelez !

Allez, danse des lapins !

Allez, lapin, danse.

Allez, gris, danse.

La-la-la. La-la-la.

Danse bien!

(les enfants marchent en cercle avec une chanson, au centre un enfant lapin danse en utilisant des mouvements de danse familiers)

Allez, lapin, fais le tour.

Allez, gris, fais demi-tour.

La-la-la. La-la-la.

Allez, gris, fais demi-tour.

(les enfants tapent dans leurs mains, le lapin tourne)

ours

Ours en peluche marche à travers la forêt

Et porte des paniers

(les enfants se dandinent en cercle)

L'ours marche le long du chemin

à la recherche d'une framboise.

(regarder autour de lui, mettre une paume sur ses yeux)

L'ours aime manger doucement

(caressant le ventre avec la paume)

Oh, combien y a-t-il de baies

Allez, framboise berry

(faisant signe de la main)

Entrez dans le panier dès que possible.

(cueillir des baies)

L'ours a accumulé des années

(montrer les mains et balancer à gauche et à droite)

Et grognait de bonheur

Rrr ! Oui oui oui!

(grogne et hoche la tête)

Baie très savoureuse

(tournant et s'inclinant devant les derniers mots)

Danse ronde "c'est ça un sapin de Noël"

C'est le genre d'arbre de Noël que nous avons cultivé

devant notre arbre

nous allons commencer une danse (aller en cercle)

Clap-clap, clap-clap

tra-la-la-la. (Applaudissements, lampes de poche)

Recouru à l'arbre de Noël

bébés lapins,

sauté par l'arbre

lapins coquins (courir en cercle)

Sautez-sautez, sautez-sautez.

Tra-la-la-la. (sautant sur place, lampes de poche)

Fox-renard est venu à l'arbre de Noël

Et une queue duveteuse

Craie de neige en dessous

(faire un cercle, représentant un renard)

Comme-ci comme-ça

Tra-la-la-la. (Montrer la queue, lampes de poche)

Et l'ours du tapis roulant

Il porte du miel avec lui

Il traite tout le monde

Danse et chante. (se dandiner)

Haut-haut, haut-haut

Tra-la-la-la (taper, lampes de poche)

Ici c'est amusant dans la forêt

Une danse en rond tourne.

Sous le chevron vert

nous célébrons la nouvelle année.

(Marcher en cercle en se tenant la main)

Clap-clap, clap-clap

tra-la-la-la. (claquer des mains, lampes de poche)

Rond-jeu de danse "Je marche avec une loche"

Les enfants forment un cercle. Un enfant est le leader. Il a un « liseron ». En chantant le premier couplet, le présentateur fait « huit » (en contournant chaque enfant) et s'incline jusqu'au dernier mot devant celui devant lequel il s'arrête.

fois

je marche avec une loche

Avec du vert je marche

je ne sais pas où

Mettez la loche.

(au début du 2e couplet, le présentateur est suivi de l'enfant à qui le présentateur s'est incliné)

Mettez-vous loche

Mettez-vous loche

Mettez-vous loche

Sur l'épaule droite.

(Sur le troisième couplet du même mouvement)

Et de droite,

Et de droite,

Et de droite

Mettez-le à gauche.

À la fin de la chanson, quatre marchent avec la "loach", la "loach" est placée au centre du cercle. Quatre enfants dansent sur les rames, exécutant n'importe quel mouvement de danse. Avec la fin de la musique, ils essaient de prendre la "loche". Le plus agile devient le leader, et le jeu se répète.

Jeu de danse ronde "Danse"

Sur une verte prairie

Danse Olenka (Mashenka, Vanechka)

Et nous chantons une chanson

(les enfants avec une chanson font un cercle, la conduite à contre-courant se déplace à l'intérieur)

Et nous tapons fort dans nos mains

Olia, plus amusant!

Ne vous sentez pas désolé pour vos jambes

N'oubliez pas de vous incliner

Choisissez quelqu'un.

(les enfants tapent dans leurs mains,

le chauffeur danse au hasard, puis d'un arc il invite n'importe quel enfant et tournoie avec lui)

Zarya-zarynitsa "

Deux pilotes sont sélectionnés. Les pilotes et les joueurs se tiennent en cercle, tenant un ruban à la main (les rubans sont renforcés sur le carrousel en fonction du nombre de joueurs). Tout le monde entre dans une danse en rond et chante

Aube-chargeur,

Jeune fille rouge,

J'ai traversé le champ

j'ai laissé tomber les clés

Les clés sont en or

Rubans peints.

Un, deux, trois - ne soyez pas des corbeaux

Courez comme le feu !

Sur les derniers mots du groupe de conduite. Celui qui remporte le ruban gratuit en premier est le gagnant, et celui qui reste est le partenaire suivant.

« DANS LE DOMAINE D'UN BOULEAU DEBOUT »

Il y avait un bouleau dans le champ,

Le bouclé se tenait dans le champ.

Lyuli, Lyuli, se leva.

Il n'y a personne pour casser un bouleau,

Il n'y a personne pour se blottir.

Lyuli, lyuli, ride.

j'irai, j'irai me promener

Je vais casser le bouleau blanc. ...

Lyuli, lyuli, je vais le casser.

Je vais couper trois tiges d'un bouleau, j'en ferai trois bips.

Lyuli, lyuli, trois bips.

La quatrième balalaïka,

La quatrième balalaïka.

Lyuli, lyuli, balalaïka.

je deviendrai une balalaïka,

Je jouerai de la balalaïka.

Lyuli, lyuli, je joue.

(mouvement le long des paroles)

"Chez l'ours dans la forêt"

Le conducteur est choisi - "ours".

Il est à une certaine distance des autres participants. Les enfants prononcent le texte en s'approchant de "l'ours".

Ours dans la forêt Champignons, je prends des baies,

Et l'ours ne dort pas

Tout nous grogne.

A la fin du texte, les enfants s'éparpillent, "l'ours" les rattrape pendant le jeu, d'autres mots peuvent être utilisés :

L'ours dans la forêt

Je cueille des champignons et des baies.

Et l'ours ne dort pas

Tout le monde nous regarde

Et puis comme ça grogne

Et il nous poursuivra !

Et nous prenons des baies

Et nous ne donnons pas à l'ours,

Nous allons dans la forêt avec un club,

Battez l'ours dans le dos !

Comme sous nos portes

Comme sous nos portes

l'eau est ajoutée

(les enfants marchent en cercle en se tenant la main)

Oh ma viorne

Oh ma framboise

(Aller au centre du cercle et revenir)

L'eau a été versée

L'herbe poussait.

(tournant par paires sur une marche, se tenant la main.

Oh, viorne mai !

Oh ma framboise !

(aller au centre du cercle et revenir)

L'herbe poussait

Herbe à soie.

(tournant en rond)

Oh, ma framboise,

oh ma viorne !

(les mouvements sont les mêmes)

Jeu folklorique russe "Frog"

5-6 personnes sont choisies par des "grenouilles". Ils entrent dans le cercle que forment les autres enfants. Le cercle d'enfants mène une danse ronde vers la droite et chante le 1er couplet :

Voici une grenouille le long du chemin

Rides, étirant ses jambes.

Kva, kva, kva-kva-kva !

Rides, étirant ses jambes.

En chantant : "Kwa, kwa..." dans tous les vers, les grenouilles sautent au rythme de la musique. Plus loin, en allant vers la gauche, les enfants chantent :

D'une flaque d'eau à une bosse,

Oui pour une mouche pressée.

Kva, kva, kva-kva-kva !

Oui pour une mouche pressée.

A la fin du chant, les enfants formant un cercle se dispersent dans différentes directions. Maintenant, ce sont des "mouches". Les "grenouilles" attrapent les "mouches" et les prennent à part. Ensuite, les enfants capturés se tiennent au milieu du cercle. Maintenant, ce sont les "grenouilles". Le reste des gars se tient à nouveau en cercle "et, se déplaçant vers la droite, chante:

Elle ne veut plus manger,

A sauté dans son marais.

Kva, kva, kva-kva-kva !

A sauté dans son marais.

Ensuite, la danse ronde est dirigée vers la gauche.

Dans le domaine des mouches il sait

Sa langue suffit.

Kva, kva, kva-kva-kva !

Sa langue suffit.

En chantant les dernières lignes, les enfants se dispersent et les "grenouilles" les attrapent.

Jeu folklorique russe "Chat et souris"

Les enfants forment un cercle et appellent "chat":

Kitty, cours dans le cercle,

jouer avec nous.

(ils lèvent leurs mains jointes, à travers ces « portes », le « chat » court dans le cercle, se couche et « s'endort ». Les gars chantent :

Les souris dansent en cercle. - Ils vont en cercle.

Le chat sommeille sur le canapé.

Chut, souris, ne faites pas de bruit,

(ils s'approchent du "chat", rétrécissant le cercle.)

Ne réveillez pas Vaska le chat.

Vaska-chat se réveillera,

(Élargir le cercle)

Brisera toute la danse ronde !

(Ils parlent fort, immobiles. Le "chat" attrape des souris, ils essaient de le fuir sur des chaises)

Veisya, chou

Accroche, accroche, mon chou,

Accroche, accroche, mon blanc.

Comment puis-je, chou, ne pas friser,

Vous ne pouvez pas vous retrouver avec un pitch blanc ?

Les enfants se donnent la main dans une longue file. Le leader conduit tout le monde à travers la « porte » (mains levées) formée par la dernière paire. Lorsque tout le monde passe, celui qui se tient derrière se retourne et commence à « boucler le chou », jette sa main sur son épaule gauche, en continuant à tenir la main de celui qui marche derrière. Ainsi, la danse ronde se déplace jusqu'à ce que tous les joueurs soient passés. Ensuite, la danse estivale s'arrête et la danse ronde "boucle comme un escargot" jusqu'à ce que vous obteniez une "tête de chou". Ensuite, les mouvements sont répétés dans l'ordre inverse.

("Développement").

"Vanya marche"

Les enfants debout en cercle vont vers la droite. "Vanya" marche en rond, les enfants chantent :

Vanya marche, Vanya marche

Au milieu du cercle, au milieu du cercle.

"Vanya" marche en cercle, se choisissant un "ami". Le reste des enfants est debout.

À la recherche de Vanya, à la recherche de Vanya

Pour moi, mon ami, pour moi, mon ami.

"Vanya", choisir un "ami",

le conduit au centre du cercle.

Trouvé Vanya, trouvé Vanya

Pour toi, mon ami, pour moi, mon ami

A la fin de la chanson "Vanya" et "chéri" dansent sous les applaudissements des enfants. Un autre "Vanya" est sélectionné et le jeu est répété

"Nous sommes allés au pré"

Les enfants forment un cercle. À distance - il y a un "lapin". Les enfants chantent et se déplacent vers la droite en cercle, en se tenant la main :

Nous sommes allés dans la prairie, avons mené une danse en rond.

Alors, dans le pré, ils ont fait une ronde (2 fois)

Lorsqu'ils s'arrêtent, les enfants désignent le « lapin ». Mettant ses mains sous ses joues, ils montrent comment le con dort :

Un lapin dans le froid s'est endormi sur un monticule.

C'est ainsi que le lapin s'est assoupi dans le froid (2 fois)

Les enfants imitent jouer de la flûte. "Lapin" dort.

Ils voulaient réveiller la pipe avec une pipe :

Tu-tu, ru-tu-tu, ils jouaient du flûte ! (2 fois)

Les enfants marchent vers la droite en cercle, en imitant le tambour :

Nous avons réveillé le lapin, battu les tambours :

Boum boum, tra-ta-ta, les tambours battaient ! (2 fois)

Ils appellent un lapin, il saute au milieu du cercle. Tout le monde applaudit et le lapin saute :

Bunny, réveille-toi, viens, lève-toi -

Comme ça, ne sois pas paresseux, viens lève-toi (2x)

A la fin du jeu, un nouveau "lapin" est sélectionné.

Le jeu ne peut pas être joué plus de 2-3 fois

"Joyeuse fille Alena"

Les enfants se tiennent en cercle, au milieu du cercle se trouve une fille, elle se tourne légèrement à droite et à gauche, les enfants chantent :

Oh, quelle est la robe d'Alena,

Oui, avec quelle bordure verte !

Refrain:

Tamponnez mes talons plus audacieux

Oui, commencez à danser plus amusant !

Dans le chœur, tous les enfants piétinent du pied droit, puis du pied gauche et tournent sur eux-mêmes, les mouvements sont répétés 2 fois.

Une autre fille court dans le cercle et, tournant à gauche et à droite, montre des rubans imaginaires en nattes, les enfants chantent :

Gannusenka a amené sa sœur

Rubans de satin bleu pour tresses

Refrain:

Un garçon court dans le cercle. Il danse en exposant alternativement sa jambe droite puis sa jambe gauche. Les enfants chantent :

Regardez les jambes de Mishenka,

Les bottes rouges sont-elles bonnes ?

Refrain:

Les enfants vont au milieu du cercle et reviennent, chantent :

Oh, et nous les gars allons danser avec vous,

Nous pouvons aussi piétiner les talons !

« Dans une clairière forestière »

Des enfants en cercle, avec eux des enfants représentant des animaux. "Lièvre" saute au milieu du cercle. Les enfants tournent en rond :

Tôt le matin dans une clairière

Tambour de lapin qui sonne et qui sonne

Tra-ta-ta, tra-ta-ta, tra-ta-ta !

les enfants s'arrêtent, imitent le tambour. Puis le « lièvre » revient dans le cercle.

Sort "ours en peluche". Les enfants tournent en rond :

Un ourson est sorti de la tanière,

Il a commencé à piétiner, il a commencé à piétiner éveillé

Top-top-top, top-top-top, top-top-top !

"Petit Ours" danse en se dandinant de pied en pied. Les enfants répètent ces mouvements. "Ours" revient dans le cercle. Les "grenouilles" sautent, les enfants chantent :

Grenouilles faisant des exercices

Ils dansent, dansent gaiement accroupis !

Kva-kva-kva, kva-kva-kva, kva-kva-kva !

Les enfants dansent avec les "grenouilles" en position accroupie. Les "grenouilles" reviennent dans le cercle.

Il se vide aussitôt dans la clairière.

Sonnante, sonnante la pluie tambourine :

Goutte-goutte-goutte, goutte-goutte-goutte, goutte-goutte-goutte !

Ils s'arrêtent et frappent dans leurs mains, imitant le bruit de la pluie.

"Joyeux musiciens"

Les enfants forment un cercle - "musiciens"; "Violoniste", "joueur de balalaïka", "batteur" - sortez du cercle et asseyez-vous sur une chaise; au centre du cercle, il y a 4-5 "oiseaux avec une pierre". Les enfants se tiennent la main et les lèvent, à travers le "collier" qui en résulte, le "violoniste" ("balalaïka", "batteur"), chante:

Je joue du violon :

Ti-li-li, ti-li-li !

Les lapins dansent sur la pelouse

Ti-li-li, ti-li-li !

Sur les derniers mots « lièvres » s'accroupissent sur leurs hanches. Le "Violoniste" va chez lui. Enfants, laissez le joueur de balalaïka entrer dans la "porte" et chantez :

Joué de la balalaïka :

Conneries à la mode, conneries à la mode !

Les "lièvres" dansent. Les enfants marchent en rond, puis s'arrêtent et chantent en frappant des mains :

Les lièvres dansent sur la pelouse

Conneries à la mode, conneries à la mode !

"Balalaïka" va chez lui. Enfants, laissez le « batteur » entrer dans la « porte » et chantez :

Et maintenant au tambour :

Boum-boum-boum, tra-ta-là !

Après avoir entendu les derniers mots, les "lièvres" imitent la peur, les enfants lèvent la main, imitent les "buissons" et chantent :

Les lièvres dispersés dans la peur

À travers les buissons, à travers les buissons !

Les lièvres se cachent, le batteur joue

« Qui est bon avec nous ? »

Les enfants forment un cercle, chantent et applaudissent. "Vanechka" va au milieu du cercle :

Qui est bon, qui est beau ?

Vanya est bonne, Vanya est belle.

"Vanechka" monte à cheval, agite un fouet.

Assis sur un cheval, le cheval s'amusera

Il agitera un fouet - le cheval dansera après lui.

"Vanechka" suit les enfants debout en cercle, levant les jambes (comme s'ils "montaient" un cheval au pas).

Balades au bord du jardin, le jardin devient vert

Les fleurs s'épanouissent, les oiseaux chantent

"Vanechka" revient dans le cercle, s'approche de "Olga". A la fin de la chanson, ils dansent ensemble sous les applaudissements des enfants.

Va jusqu'à la maison, descend de cheval

Il descend de cheval, rencontre Olga.

"Ogorodnayadanse ronde

Les enfants se tiennent en cercle, présélectionnés "carottes", "oignons", "chou", "chauffeur". Ils se tiennent également en cercle.

Les enfants tournent en rond et chantent :

Nous avons un potager. Là poussent ses propres carottes

C'est une telle largeur, c'est une telle hauteur ! (2 fois)

Les enfants s'arrêtent et ouvrent grand leurs bras, puis les lèvent.

La « carotte » sort, danse et à la fin du vers revient dans le cercle ; enfants immobiles :

Toi, carotte, dépêche-toi ici. Danse un peu

Les enfants tournent en rond et chantent :

Nous avons un potager, où poussent des oignons verts

L'"arc" danse dans le cercle, à la fin du vers il revient dans le cercle, les enfants, immobiles, chantent :

Dépêche-toi ici, danse un peu,

Et puis ne bâillez pas et montez dans le panier (2 fois)

Les enfants tournent en rond et chantent :

Nous avons un potager et le chou y pousse

C'est la largeur, c'est la hauteur (2 fois)

"Chou" sort et danse en cercle, à la fin du vers il revient dans le cercle, les enfants chantent :

Tu es un chou, dépêche-toi, danse un peu,

Et puis ne bâillez pas et montez dans le panier (2 fois)

Les enfants tournent en rond et chantent :

Nous avons un camion, qui n'est ni petit ni grand.

C'est la largeur, c'est la hauteur (2 fois)

Le "chauffeur" sort et danse en cercle, à la fin du vers il revient dans le cercle, les enfants chantent :

Toi, chauffeur, dépêche-toi ici, tu danses un peu

Et puis ne bâillez pas, enlevez notre récolte.

" Vaska est un chat "

Les enfants forment un cercle. Le "chat" et 5-6 "souris" sont sélectionnés. "Souris" font le tour du cercle et "chat" - au milieu du cercle et effectue des mouvements le long du texte de la chanson. Les enfants joignent les mains et marchent à gauche et à droite en cercle en chantant :

Vaska est grise,

La queue est duveteuse et blanche.

Vaska le chat marche.

S'assoit, se lave,

Il s'essuie avec sa patte, chante des chansons.

La maison tournera en silence

Vaska le chat se cache, des souris grises attendent...

A la fin de la chanson, les enfants lèvent la main pour former une "porte". Le "chat" commence à attraper les "souris" en courant à travers la "porte". Le jeu se termine lorsque toutes les "souris" sont attrapées.

Souris, souris, vous avez des ennuis,

Ne courez nulle part ! Le chat attrapera tout le monde !

"Sors, ​​petite amie"

Les enfants courent en rond en se tenant la main. "Soloist" est au centre du cercle. Au début de la chanson, les enfants s'arrêtent et applaudissent - les danses "solistes". A la fin de la chanson, un autre "soliste" est choisi :

Mettez-vous sur la piste

Tapez dans vos paumes

Tape tes talons

Dansez avec nous !

Invitez-nous au cercle

Et choisis-moi !

"Tous les jouets s'amusent"

Les enfants forment un cercle et, en chantant avec l'enseignant, exécutent les mouvements qui sont chantés dans la chanson ou inventent avec eux les mots « les poupées Tanya et Vanya dansent » et « les poupées gigognes sont allées danser ».

Tambours de tambour :

Tra-ta-ta, tra-ta-ta !

Les poupées Tanya et Vanya dansent, -

Quelle beauté!

Poupées gigognes dansantes

Cercle plus large, cercle plus large

Ensemble, ils applaudirent :

Toc toc toc toc toc !

Hochets secoués

Ding-ding-ding, ding-ding-ding !

Tous les jouets s'amusent

Toute la journée, toute la journée !

Quelle genre de personne sont-ils?

Quelle genre de personne sont-ils?

Agit-il si drôlement ?

Des oreilles comme des voiles !

Ce sont les merveilles !

Les enfants mettent leurs mains sur leurs oreilles et sautent en rond.

Quelle genre de personne sont-ils?

Agit-il si drôlement ?

Se précipitant joyeusement en sautant

Seulement à l'envers !

Les enfants continuent à se déplacer en cercle le dos tourné.

Quelle genre de personne sont-ils?

Agit-il si drôlement ?

Il hoche la tête,

Il se tape sur les genoux !

Quelle genre de personne sont-ils?

Agit-il si drôlement ?

j'ai pris mon nez avec ma main

Et il se comporte en avant !

Quelle genre de personne sont-ils?

Agit-il si drôlement ?

Il scie d'une main,

Et ça touche les autres clous !

CE SONT DES MIRACLES !

Miracles miraculeux :
Un renard est assis sur une souche
Agitant une baguette
Deux ours dansent.
Ce sont les miracles -
Deux ours dansent !

Les lièvres ont attrapé leurs côtés
Ils ont dansé un trepak
Les canards sont arrivés
Nous avons commencé à jouer de la flûte !
Ce sont les miracles -
Nous avons commencé à jouer de la flûte !

Et les bouleaux sont allés danser,
Danses rondes menées.
Le soleil a dansé
Tout le monde est devenu plus brillant.
Ce sont les miracles -
Tout le monde est devenu plus brillant !

un lapin a traversé la forêt

un lapin a traversé la forêt dans la patte d'une balalaïka
il chantait des chansonnettes, jouait de la balalaïka.
comme ça, comme ça, un lapin marchait dans la forêt
comme ça, comme ça, jouait de la balalaïka.

Et le tapis roulant des ours a sauté à travers les flaques d'eau,
sauter par-dessus les flaques d'eau ours en peluche maladroit
comme ça, comme ça, sauté par-dessus les flaques
comme ça, comme ça, c'est un ours maladroit

Et le renard tordit timidement sa queue,
elle chantait des chansons fort et faisait tournoyer sa queue,
comme ça, comme ça - en faisant tournoyer sa queue
comme ça, comme ça, en faisant tournoyer sa queue

Ici vole une mésange, un petit oiseau
mangé beaucoup de bouillie et agitant ses ailes
comme ça, comme ça, agitant ses ailes

Et les petites souris ont adroitement tiré les carottes
très, très adroitement tiré la queue
comme ça, comme ça, j'ai tiré la carotte
comme ça, comme ça, j'ai tiré la queue

Ensoleillé, plus lumineux que gris !

Les enfants forment un cercle en se tenant la main.
Skvorushka, skvorushka.

/ Un petit oiseau vole dans le cercle /
Viens voler !
Un hiver froid
s'en aller en voiture! -2 fois
Skvorushka, skvorushka,

/ joue du sifflet /
Chante une chanson
Et la beauté du printemps

/ levez les poignées, le soleil fait un cercle /
Ouvre la porte!
Soleil, soleil.

/ tourne en rond /
Gris plus clair !
Nous avec des rayons chauds
Réchauffer! /
Je l'ai chanté dans une danse en rond.

Le skvorushka a volé au milieu du cercle, agitant ses ailes - chassant Zimushka. Ouvrez la porte - Sunny a apporté. Le soleil ondulant les poignées réchauffait les enfants.

Chanson de mise en scène « Babushkin Dvor »
Frettes, frettes, d'accord, nous sommes venus chez ma grand-mère.
A notre douce grand-mère,
Grand-mère - Drôle, est allé \ 3 fois \ les gars,

mignon \ 3 fois \ petite-fille. (Les enfants forment un cercle).
J'ai un coq, un peigne rouge vif.
Barbe rousse, allure importante.
Rouge \ 3 fois \ barbe, important \ 3 fois \ démarche.
(Les enfants marchent en levant les jambes haut. Le corps est tenu droit, la tête est levée. Les bras sont allongés. Pendant le mouvement, les enfants "battent des ailes", levant et abaissant les bras).
Il y a un gamin espiègle, alors il secoua sa barbe.
Il fait peur aux enfants, les mégots avec des cornes.
Il \ 3 fois \ fait peur aux enfants,
cornes \ 3 fois \ crosse.
(Les enfants sautent sur place, tenant leurs poings derrière la tête avec des index levés, représentant des cornes).
Il y a aussi un chat nommé Murka, une chienne glorieuse.
(Les enfants marchent avec un pas doux "à ressort").
Il marche après la grand-mère, se lave le visage avec sa patte.
Promenades \ 5 fois \ après la grand-mère,
lave \ 5 fois \ museau avec une patte.
(Les enfants montrent avec des gestes comment le chat se lave).
Clink, tintement, tintement, tintement, tintement tintement
il y a un cheval - un côté gris.
Fait le tour de la cour comme un tourbillon, invite tout le monde au jeu !
Tourne comme un tourbillon \ 3 fois \ autour de la cour,
invite \ 3 fois \ tout le monde au jeu !
(Les enfants plient leurs bras au niveau des coudes avec une "bride", puis en les pressant contre la poitrine, puis en s'étirant devant eux).
D'accord, d'accord, d'accord, c'est le nombre de grands-mères !

Des enfants plus amusants

Plus amusant les enfants commencent le jeu

(enfants, main dans la main, faire un cercle)

Le renard roux marche sur l'herbe

Et balaie une queue duveteuse derrière lui.

(suivez-vous, marchant prudemment, montrant une queue de renard par derrière avec la main)

Encouragez les enfants.

Le jeu continue

Les hérissons épineux battent des mains,

Réjouis-toi au soleil

c'est une si bonne journée.

(claquer des mains)

Plus amusant pour les enfants, le jeu se termine

(se tenir la main, marcher en cercle)

Tapis roulant

Danse et chante

(tourner, se dandiner de pied en pied)

Tourne et piétine

Rugissant joyeusement

(s'incliner et gronder)

Cible: développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal. Les enfants s'entraînent à ramper, à courir Description du jeu : Les enfants "souris" s'assoient dans des trous - sur des chaises ou sur des bancs disposés le long des murs de la pièce ou d'un côté de l'aire de jeux. De l'autre côté du site, il y a une corde tendue à une hauteur de 50 à 40 cm, c'est un "garde-manger". Du côté des joueurs se trouve un "chat", dont le rôle est joué par l'enseignant. Le chat s'endort et les souris courent dans le garde-manger. Pénétrant dans le garde-manger, ils se penchent pour ne pas heurter la corde. Là, ils s'assoient et semblent ronger des craquelins ou d'autres aliments. Le chat se réveille soudain, miaule et court après les souris. Les souris s'enfuient dans des terriers (le chat n'attrape pas les souris, mais fait seulement semblant de vouloir les attraper). De retour à son siège, le chat s'endort et le jeu reprend. Vous pouvez répéter le jeu 4 à 5 fois. Règles du jeu: Les souris ne peuvent courir vers le garde-manger que lorsque le chat est endormi. Les souris ne peuvent retourner dans leurs terriers qu'une fois que le chat se réveille et miaule.

Jeu de danse ronde - Poire

Les joueurs forment un cercle au milieu duquel se tient l'enfant - ce sera une poire. Tout le monde tourne en rond autour de la poire : Nous allons planter une poire - ici, ici ! Laissons pousser notre poire, grandir ! Tu grandis, poire, c'est une telle hauteur; Cultivez-vous, poire, de cette largeur; Grandis toi, poire, grandis dans une bonne heure ! Danse, Mariyka, file pour nous ! Et nous continuerons à pincer cette poire. Nous allons fuir notre Mariyka ! Grushkka au milieu du cercle doit représenter tout ce qui est chanté dans la chanson (danse, pirouette). Aux mots « C'est une telle hauteur » les enfants lèvent la main, et aux mots « C'est une telle largeur » ils les écartent. Quand ils chantent : "Et nous continuerons à pincer cette poire", tout le monde s'approche de la poire pour la toucher, et s'enfuit rapidement, et la poire attrape les enfants. Toutes les actions du jeu doivent être cohérentes avec les mots

Jardinier et moineau

Le jardinier et le moineau sont sélectionnés. Le reste des participants au jeu, se tenant la main, forment un cercle. Des noix (pommes, prunes, etc.) sont placées au milieu du cercle - c'est un "potager". Sur le côté, à une dizaine de pas, ils dessinent un cercle - "nid". La danse ronde se déplace lentement en cercle, tout le monde chante : Le moineau est petit. Gris, télécommande, Se faufiler dans la cour, Il ramasse des miettes ; passe la nuit dans le jardin Vole des baies. Le moineau court en cercle (les gars, levant et abaissant leurs mains, le laissent entrer et sortir), prend une noix et essaie de l'emmener au "nid". Le jardinier surveille le cercle et, dès que le moineau sort du cercle, commence à le rattraper. Si Sparrow parvient à mettre la noix dans le "nid", il rejoue. Le moineau attrapé change de rôle avec l'un des participants. Mais avant cela, il doit payer l'Ogorodnik et réaliser les souhaits de la danse ronde, par exemple, chanter, danser, etc. En même temps, ils lui chantent Pendant un siècle le moineau ne vole pas, Ne picorez pas les baies dans le jardin, Ne vous asseyez pas sur une étamine de chêne. Et toi, moineau, asseyez-vous sur un pré, Et toi, le gris, asseyez-vous en cercle. N'est-il pas temps pour toi de te lever et de voler Pour danser dans notre danse ronde ! A la fin du jeu, il est calculé quel moineau a apporté le plus de noix au "nid". Il est déclaré vainqueur et toutes les noix sont remises en récompense.
	Les abeilles

Les joueurs qui comptent choisissent la Fleur, puis ils sont divisés en deux groupes : les Veilleurs et les Abeilles. Les veilleurs, se tenant la main, font le tour de la Fleur et chantent : Les abeilles du printemps, Les ailes sont dorées Qu'est-ce que tu es assis, Ne volez-vous pas sur le terrain? Al te fera pleuvoir, Al te cuit avec le soleil ? Survolez les hautes montagnes Car les forêts sont vertes Sur une prairie ronde Sur une fleur d'azur. Les abeilles essaient de courir dans le cercle et le gardien, maintenant ou lève les mains, interfère avec elles. Dès qu'une des abeilles parvient à entrer dans le cercle et à toucher la fleur, les gardiens, qui n'ont pas réussi à sauver la fleur, se dispersent. Les abeilles courent après eux, essayant de « piquer » et de « bourdonner » dans leurs oreilles.
	Dans un cercle pair

Chez Malanya chez la vieille

Chez Malanya chez la vieille
Nous vivions dans une petite hutte
Sept fils et sept filles.
Avec des oreilles comme ça -

(répéter après le présentateur - quelles oreilles)
Avec de telles mains -

(répéter après le leader - quelles mains)
Avec une tête comme ça -

(répéter après le présentateur - quel genre de tête)
Avec une telle barbe -

(répéter après le présentateur - quelle barbe)
Nous n'avons rien mangé, assis toute la journée, l'a regardé (elle),
Ils l'ont fait comme ça. Comment?

Jeu de danse ronde "Souris dans le pré"

Dans le vert, dans le pré

(Ils marchent l'un après l'autre en cercle.)

Les souris ont dansé

Soudain, le renard a couru -

(Ils font semblant d'avoir peur.)

Les souris ont eu peur.

Souris, souris, méfiez-vous

(Le renard secoue son doigt.)

Évitez-moi, souris !

Dans la verdure, dans la prairie,

(Les enfants souris s'accroupissent.)

Les souris se sont assises - pas de guogu !

Sous une feuille de tremble

(Couvrir la tête avec une paume comme une feuille.)

Derrière un marécage, derrière un monticule

Les souris se sont cachées, se sont assises,

Ils se sont à peine enterrés.

Le renard s'est enfui

(Ils s'occupent du renard en fuite.)

En affaires dans leurs forêts.

Et des petites souris sans soucis

(Bcmayum et allez dans une danse en rond.)

Ils font à nouveau une danse en rond !

Dans le sentier de la forêt humide

Un chemin dans une forêt humide - 2 fois
Sentier, sentier, sentier, sentier (levez les mains, montrez comment les arbres se balancent)

Galka a marché le long de ce chemin -2 fois
Choucas marchait, Choucas marchait
Jackdaw marchait, Jackdaw marchait (la fille marche à l'intérieur de la danse ronde avec un mouchoir à la main)

Et après son Sokolok - 2 fois
Faucon, faucon, faucon, faucon (le garçon rattrape la fille et s'accroche à son écharpe)

Attendez un choucas, ne téléchargez pas - 2 fois
ne saute pas, ne saute pas, ne saute pas, ne saute pas (seul le garçon faucon chante, se lève et s'adresse à la fille)
Ne tenez pas le Falcon - 2 fois
Ne retiens pas, ne retiens pas, ne retiens pas ne retiens pas (la fille chante et agite son mouchoir)

Un chemin dans une forêt humide - 2 fois
chemin, chemin, chemin, chemin (les enfants se tiennent debout dans une danse en rond, une fille marche en cercle derrière elle, un garçon tient un foulard).

C'était dans le village, à Olkhovka

1. C'était dans le village, à Olkhovka,
C'était dans le village, à Olkhovka.
Refrain : chaussures de liber, oui chaussons de liber, oui mes chaussons de liber,
Euh, des chaussures de liber, oui des chaussures de liber, oui mes chaussons de liber,
Eh, mes sandales, sandales de tilleul,
N'aie pas peur, marche,
Tyatka en tissera de nouveaux.
Euh, ben, pouah !
2. Il vivait un gars Andreyashka,
Il vivait un gars Andreyashka.
Refrain:
3. Je suis tombé amoureux d'Andriyashka Parashka,
Andriyashka est tombé amoureux de Parashka.
Refrain:
4. Il lui a fait de précieux cadeaux :
Tout le piquant, mais les béliers.
Refrain:
5. Mon père ne lui a pas dit de se marier,
Tyatka ne lui a pas dit de se marier.
Refrain:
6. Ensuite, notre Andreyashka a commencé à pleurer,
Et derrière lui Parashka rugit
Refrain.

TISSER TISSER

Tresse l'acacia, tresse,
Enveloppez le tuyau d'or
Bonne chance jeune parrain
Un canard est sorti avec de petits enfants
Détordre l'acacia, détordre
Dépliez le tuyau d'or
Je suppose que le parrain est jeune,
Un canard avec de petits enfants est sorti.

J'AI DEJA MARCHE

Déjà j'ai marché le long de la rue, marché le long de la rue latérale
J'ai trouvé une pelote de fil
Le fil s'étire, sera tiré
La balle roule, roule
Enchevêtrement lobe, lobe, lobe
Le fil est loin, loin, loin
j'ai pris le fil
Un fil fin est déchiré

J'AI VÉCU CHEZ PÈRE, JE SUIS PASLA

J'ai vécu avec mon père,
J'ai fait paître la tante.
Oh moi, j'ai pâturé un tétras,
Oh moi, dans une verte prairie,
Oh je, je n'ai pas attrapé tetevin,
Oh, je viens de sortir le lit de plumes.
Oh moi, je suis de ce tetevin
Oh je, je vais faire une pipe,
Oh moi, toi, ma pipe,
Oh moi, mon joyeux
Oh moi, fais moi rire
Oh moi, du mauvais côté
Oh, j'ai une grande famille.
Oh moi, il y a trois fils dans la famille,
Oh moi, un cheval broute
Oh moi, une autre bast tisse,
Oh moi, le troisième est assis sur un caillou,
Oh moi, tenant une chèvre sur un bouquet,
Oh moi!

JE MARCHE AVEC LA VIGNE

je marche avec une loche

avec du vert je vais
je vais mettre loche-2p
je vais mettre la loche

épaule droite-2p
Et de la droite-2p
je vais à la fille-2p
Je vais à la fille je vais aller-2
Je vais m'incliner et te donner une couronne
je marche avec une loche

avec du vert je vais
Je ne sais pas où mettre la loche-2p
je vais mettre loche-2p
je vais mettre une loche

sur l'épaule droite-2p
Et de la droite-2p
Et de droite à gauche je mettrai-2p
Je suis bon pour le camarade-2p
Je vais chez le gars, je vais aller-2p
Je vais m'incliner et vous donner une couronne.

VASYA, VASYA, VASILECHOK

Vassia, Vassia, Vasilechek, Vasilek
Ma fleur d'azur, ma fleur
Pendant une heure je t'ai assis, je t'ai assis
J'ai arrosé encore une heure, arrosé
Pendant une autre heure j'ai arraché, arraché
Je vais cueillir une fleur, je vais prendre une couronne, je vais prendre une couronne,
Hibou une couronne, va au réservoir, va au réservoir
Dans ce réservoir, mon-et-mignon, mon-et-mignon
Mon cher mari est odieux, mon mari est odieux
Ses cordes sont en soie, soie
Sur les cordes, les mains sont des crochets, les mains sont des crochets
Il joue, et je danse, et je danse

ICI NOUS AVONS SEMÉ DU LIN

Et nous avons semé, semé du lin,
et nous avons semé, condamné,
ils ont cloué les chebots :
Tu réussis, réussis, Lenok,
Refrain : Mon linge, linge, linge blanc,
A droite sur la montagne, à gauche sur le raide,
Mon lin est vert.
Et nous avons désherbé, désherbé le lin,
Nous avons désherbé, nous avons dit,
ils ont cloué les chebots :
Tu réussis, réussis, Lenok,
tu réussis, mon bracelet blanc,
Refrain.
Ici on a arraché, on a arraché du lin,
et nous avons déchiré, condamné,
ils ont cloué les chebots :
Tu réussis, réussis, Lenok,
tu réussis, mon bracelet blanc,
Refrain.
Et nous l'avons fait, nous l'avons fait du linge,
et nous avons posé, condamné,
ils ont cloué les chebots :
Tu réussis, réussis, Lenok,
tu réussis, mon bracelet blanc,
Refrain.
Et nous avons trempé, trempé le lin,
Nous avons séché, nous avons séché le lin,
Et on a chiffonné, on a chiffonné le lin,
Et nous avons ébouriffé, ébouriffé le lin,
Et nous avons gratté, gratté le lin,
Et on filait, on filait du lin,
Et nous avons tissé, nous avons tissé du lin,
Et on coupe, coupe le lin,
Et nous portions, portions du lin,

CHAT ET SOURIS

Tâches: Développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal. Faites de l'exercice dans différentes directions pendant la course.

La description: Enfants - les "souris" sont assises dans des terriers (sur des chaises le long du mur). Dans l'un des coins de la cour de récréation, il y a un "chat" - un enseignant. Le chat s'endort et les souris se dispersent dans la pièce. Le chat se réveille, miaule, commence à attraper des souris qui courent dans leurs terriers et prennent leur place. Lorsque toutes les souris retournent dans leurs terriers, le chat traverse à nouveau le couloir, puis retourne à sa place et s'endort.

Règles:

1. L'enseignant s'assure que tous les enfants sortent de leur terrier.
2. L'enseignant peut utiliser dans le jeu - un chat - un jouet.

Variantes: Des souris sautent par-dessus un ruisseau, surmontent des obstacles, marchent le long du pont.

Mot d'art:

Le chat n'a pas trouvé de souris et s'est endormi chez lui, Seul le chat s'endort, toutes les souris s'épuisent !

Attraper le moustique

Tâches: Développer chez les enfants la capacité de coordonner les mouvements avec un signal visuel, d'exercer les enfants à sauter (rebondir sur place).

La description: Les joueurs se tiennent en cercle, à bout de bras, face au centre. L'enseignant est au milieu du cercle. Il tient dans ses mains une tige de 1 à 1,2 mètres de long avec un moustique en carton attaché à une corde. La longueur de la corde est de 50 cm, l'enseignant dessine une tige autour de celle-ci, "encerclant le moustique", un peu plus haut que la tête des joueurs. Lorsqu'un moustique vole au-dessus de sa tête, l'enfant saute en essayant de l'attraper. Celui qui attrape un moustique dit "Je l'ai attrapé !" Ensuite, l'enseignant dessine à nouveau un cercle avec une tige.

Règles:

1. Vous ne pouvez attraper un moustique qu'avec les deux mains et en rebondissant sur deux jambes.
2. Vous devez attraper un moustique sur place.

Variantes: Vous pouvez courir devant, en tenant une canne avec un moustique dans les mains, les enfants courent pour le rattraper.

SUR UNE ROUTE PLAT

Tâches: Développer chez les enfants la capacité de bouger en rythme, de coordonner les mouvements avec les mots, de trouver leur place. Exercice de marche, de saut, de squat, de course.

La description: Les enfants sont assis sur des chaises, le professeur les invite à aller se promener. Ils se dressent, se groupent librement ou forment une colonne. L'enseignant dit "le long d'un chemin plat, nos jambes marchent, un-deux, un-deux, sur les cailloux, sur les cailloux, dans le trou - bang". Aux mots "Le long d'un chemin plat .." les enfants marchent d'un pas. "Sur les pierres" saute sur deux jambes en avançant légèrement. "Boom in the pit" - accroupis-toi. A rampé hors de la fosse - les enfants se lèvent. Après 2-3 répétitions, l'enseignant dit "nos jambes sont fatiguées le long d'un chemin plat, voici notre maison - nous y vivons".

Règles:

1. Les mouvements doivent correspondre au texte.
2. Levez-vous de vos hanches après les mots "Rampé hors de la fosse".
3. S'enfuir à la maison seulement après les mots "nous vivons là-bas".

RENARD SLY

Tâches: Développer chez l'enfant l'endurance, l'observation. Exercez-vous en course rapide avec esquive, en construction en cercle, en rattrapage.

La description: Les joueurs forment un cercle à une distance d'un pas les uns des autres. La maison du renard est dessinée à l'extérieur du cercle. L'enseignant invite les joueurs à fermer les yeux, fait le tour du cercle derrière les enfants et dit « Je vais chercher un renard rusé et roux dans la forêt ! », touche un des joueurs, qui devient un renard rusé. Ensuite, l'enseignant invite les joueurs à ouvrir les yeux et à voir attentivement lequel d'entre eux est un renard rusé, s'il va se trahir avec quelque chose. Les joueurs demandent 3 fois en chœur, d'abord doucement, et commençons plus fort "Sly fox, où es-tu ?". En même temps, tout le monde se regarde. Le renard rusé va rapidement au milieu du cercle, lève la main, dit "Je suis là". Tous les joueurs se dispersent sur le terrain et le renard les attrape. Le renard capturé rentre dans le trou.

Règles:

Le renard ne commence à attraper les enfants qu'après que les joueurs qui jouent 3 fois en chœur demandent et le renard dira "Je suis là!" Si le renard s'est trahi plus tôt, l'enseignant nomme un nouveau renard. Un joueur qui a dépassé les limites du terrain est considéré comme attrapé.

MUSHELOVKA (groupe des seniors)

Tâches: Développer chez l'enfant l'endurance, la capacité de coordonner les mouvements avec les mots, la dextérité. Exercice de course, de squat, de construction en cercle, de marche en cercle. Favoriser le développement de la parole.

La description: Les joueurs sont répartis en 2 groupes inégaux. Le plus petit forme un cercle - une souricière. Les autres sont des souris, elles sont en dehors du cercle. Les joueurs, représentant une souricière, se donnent la main et commencent à marcher en cercle en disant : « Oh, comme les souris sont fatiguées, elles ont tout rongé, tout mangé. Méfiez-vous de la tricherie, nous allons vous atteindre, ici nous mettons une souricière - nous allons attraper tout le monde maintenant. " Les enfants s'arrêtent et lèvent leurs mains jointes pour former une barrière. Les souris courent dans la souricière et en sortent, selon l'enseignant "Clap", les enfants debout en cercle baissent les bras et s'accroupissent - la souricière s'est refermée. Les joueurs qui n'ont pas le temps de sortir du cercle sont considérés comme attrapés. Les souris capturées se déplacent en cercle et augmentent la taille de la souricière. Lorsque la plupart des souris sont capturées, les enfants changent de rôle.

Règles:

Un renard peut attraper des poulets, et les poulets ne peuvent se percher que sur un signal du professeur "Fox!"

Chien et moineaux

Cible.

rebond rebond
Saut saut.
Un moineau galope, galope
Appels aux petits enfants
Chiv, Chiv, Chiv
Jeter les miettes au moineau
je vais te chanter une chanson
Chick-chirp !
(imiter les mouvements d'un moineau : sauter sur deux jambes, balancer les bras.)
Soudain, le chien est venu en courant
Moineau effrayé.

Nous tapons du pied

Cible. Apprenez aux enfants à effectuer des mouvements en accord avec le texte.

Nous tapons du pied.
Nous tapons dans nos mains
Nous hochons la tête.
Nous levons la main
Nous abandonnons.
On se serre la main. (Prenez-vous la main.)
Et nous courons partout
Et on court partout.

Au signal d'un adulte "Stop!" le bébé doit s'arrêter. Le jeu peut être répété en courant de l'autre côté.

Le soleil et la pluie

Cible... Apprenez aux enfants à marcher et à courir dispersés, sans se cogner, pour leur apprendre à agir sur le signal de l'enseignant.

La description... Les enfants sont assis sur des chaises hautes ou des bancs. L'enseignant dit : « Ensoleillé ! Va te promener ! Les enfants marchent et courent partout dans l'aire de jeux. Après les mots "Pluie! Dépêchez-vous à la maison!" ils courent à leurs places. Lorsque l'enseignant répète : « Ensoleillé ! Vous pouvez aller vous promener », le jeu se répète.

Instructions pour la réalisation... Au début, un petit nombre d'enfants participent au jeu, puis 10 à 12 personnes peuvent être impliquées. Au lieu de maisons-chaises, vous pouvez utiliser un grand parapluie coloré, sous lequel les enfants se cachent au signal "Rain!" Pendant la promenade, vous pouvez inviter les enfants à cueillir des fleurs, des baies, sauter, marcher à deux.

Avec la répétition, le jeu peut être rendu plus difficile en plaçant des maisons (3-4 chaises chacune) dans différentes parties de la pièce. Les enfants doivent se souvenir de leur maison et y entrer au signal.

ours en peluche

Cible... Apprenez aux enfants à effectuer des mouvements en accord avec le texte.
ours en peluche
Marcher à travers la forêt
(1. Marcher d'un bon pas)
Il ramasse des cônes,
Chante des chansons.
(2. Squat - ramasser les cônes)
La bosse a rebondi
Directement sur le front de l'ours.
(3. Tenez le front avec les poignées)
L'ours s'est fâché
Et avec ton pied - top !

(4. Taper du pied)

Deux moutons drôles

Cible. Apprenez aux enfants à effectuer des mouvements en accord avec le texte.
Deux moutons drôles
Ils s'ébattent près de la rivière.
Sautez-sautez, sautez-sautez !
(1. Saut amusant)
Les moutons blancs galopent
Tôt le matin près de la rivière.
Sautez-sautez, sautez-sautez !
Jusqu'au ciel, jusqu'à l'herbe.
(2. On se tient sur les jambes, on s'étire vers le haut 3. On s'accroupit, on baisse les bras)
Et puis ils ont tourbillonné
(4. Encerclement)
Et tomba dans la rivière

(5. Chute).

"PLATOCHEK"
/ ukr.n. s.Galya est allé au jardin "/
Objectif : enseigner comment se déplacer dans une danse en rond, ajouter des couleurs émotionnelles et des expressions faciales.
Texte de la chanson Actions métro-rythmiques

Galya marchait dans le jardin, Ils se tiennent en cercle, le soliste en cercle, une écharpe en
mains.
J'y ai laissé tomber mon mouchoir. "Lâche" un mouchoir. Près de qui le mouchoir est tombé-
se soulève et se cache derrière le dos.
Galya a fait le tour du jardin, la soliste hausse les épaules et s'écarte
Cherchant son mouchoir bleu avec ses mains.
Ne pleure pas, amie Galya, Les enfants vont au centre "à Gala" par les mains et
Nous avons trouvé votre mouchoir. divergent.
Sous un buisson cramoisi, un enfant qui a un mouchoir rentre
Sous le vert sous la feuille. à la soliste, et avec un arc il lui donne un mouchoir.

ANNIVERSAIRE DE L'OURS

Il y a des vacances et du plaisir dans la maison, Ils marchent en cercle avec les mains, l'ours danse dans leurs mains.
L'ours a un anniversaire.
Ex. : On fête la fête, en piétinant, on va au centre du cercle.
Tra-la-la, tra-la-la,
Félicitations à l'ours, Ils remontent, formant un cercle.
Tra-la-la, tra-la-la.

Avec nous, portez, dansez, comme au verset 1.
Chantez-nous une chanson du cœur.
Ex. : pareil.

"AVEC PETITE AMIE"
/ r.n.p.stah, toi canopée, ma canopée "/

Objectif : montrer les actions métro-rythmiques les plus simples dans l'espace à l'aide des mouvements les plus simples - marcher un par un, à deux et en cercle.

Je m'approche de mon ami, L'enfant s'approche de sa paire et s'étire
Hé, lève-toi plus audacieux ! tend la main.
Je vais prêter la main à mon ami-
Danse plus amusant.
Ex. : Un-deux, saut-saut, Le deuxième enfant donne la main. Balançoire
Danse plus fun. / 2 fois / mains jointes au rythme du chant.
Nous irons avec vous en cercle, Marchez en cercle avec un pas rythmé.
Main dans la main
Nous danserons cette danse
Nous allons danser et chanter.

"JEUX AVEC UN TEDDY"
/ gamme de "F" à "C" avec doublement de chaque son /
Objectif : consolider la capacité à ressentir le caractère de la musique, le passage d'un tempo rapide à un tempo modéré et vice versa ; répétition d'un pas doux et élastique, "lanternes", pas de danse ronde.

L'ours est venu nous rendre visite. Enfants dans une danse en rond, au centre - soliste / r-k ou jouet /
Allez. voir,
Comme ça. alors, comme ça, comme ça, Sur le refrain, ils tapent des mains et secouent la tête.
Eh bien, jetez un oeil. L'ours est porté en cercle.
Et pour danser sur le joyeux "Printemps", les mains à la ceinture.
Invitez l'ours.
Comme ça. alors, comme ça, comme ça. Bear danse jusqu'à la fin de la chanson.
Invitez l'ours.
Nos plumes ont dansé, " Lanternes ".
L'ours danse avec nous.
Comme ça, comme ça, comme ça, comme ça,
L'ours danse avec nous.
Nos jambes ont dansé, "Springs".
L'ours danse avec nous.
Comme ça, comme ça, comme ça. Donc,
L'ours danse avec nous.

"Chat et souris" folklorique russe

Progression du jeu :

Les souris dansent en cercle. Les enfants, se tenant la main, marchent en cercle autour

Le chat sommeille sur le canapé. Chat.

Chut, ne fais pas de bruit ! Menacer avec un doigt.

Ne réveillez pas Vaska le chat.

Comment Vaska-cat se réveille - Étirez vos bras vers l'avant, paumes vers le haut.

Brisera toute la danse ronde. Soulever et abaisser alternativement

Aux coudes, les mains, les doigts serrés en poings.

Le chat a bougé ses oreilles - Ils s'enfuient chez eux.

Et toute la danse ronde a disparu !

Danse ronde "Par maline " Marchons à travers les framboises dans le jardin, marchant main dans la main en cercle.

Allons au jardin, allons au jardin

Nous allons commencer une salle de danse

Commençons, nous allons commencer.

Le soleil est dans la cour, levez les mains "lampes de poche"

Et dans le jardin, le chemin est abaissé et doucement couru avec des brosses

droite gauche.

Doux tu es à moi, tape dans leurs mains.

Framboise-baie !

Perdre, c'est filer sur les carex, les mains sur une ceinture.

Tu es une framboise, pas dans ta bouche,

secouant leur index

Pas dans la bouche, pas dans la bouche, -

Verser dans la boîte, " cueillir des baies "

Dans une boîte, dans une boîte !

Comment ramasser des framboises,

Nous collectons, nous collectons, "cueillons des baies"

Nous allons faire des tartes, "faire des tartes"

Nous allons cuire, nous allons cuire.

Nous allons faire des tartes

Cuire, cuire, "faire des tartes"

Nous allons appeler tous les voisins, faire signe avec leurs mains, comme s'ils se faisaient signe

Appelons, appelons.

"Le cerf a une grande maison"

Le cerf a une grande maison - montrez les bois de cerf

Il regarde par sa fenêtre - une visière sur son front

Le lapin court à travers la forêt - oreilleslapinet

On frappe à la porte. - Toc Toc! Ouvre la porte! Ils frappent avec le poing d'une main,paumes de l'autre.

Il y a un méchant chasseur dans la forêt ! Ils pressent leurs bras contre leur poitrine et les secouent avec leurs mains baissées.

Lapin, lapin, rentre

Donne moi une patte - Étirez vos bras vers l'avant

Le cerf a rapidement ouvert la porte, Ils ont étendu leurs bras sur les côtés.

Il a laissé le lièvre dans sa maison. Ils touchent la poitrine avec leurs paumes.

Lièvre, ami, n'aie pas peur maintenant Menacer avec un doigt.,

Nous fermerons la porte. Écartez leurs bras sur les côtés et

puis presser leurs paumes l'une contre l'autre

Oh, oh, j'ai peur Pliez les coudes devant la poitrine et

D'une certaine manière je me sens mal à l'aise secouez avec les brosses abaissées.

Coeur à talons tout est parti Ils appuient leurs mains sur le cœur puis montrent leurs pieds

Et ne s'est pas éloigné Ils secouent la tête négativement. - Ne tremble pas mon lapin Menacer avec un doigt J'ai regardé par ma fenêtre paume vers les yeux.: Le méchant chasseur s'est enfui - Agiter d'une main Asseyez-vous un peu ! Extraire mainseffronté Oui, oui, je vais m'asseoir - tapez dans vos mains Je ne tremble plus, ma peur est partie, Tu es un bon ami! tendre les bras vers l'avant

"Tambourin" (sur l'air de la chanson folklorique russe "Comme à nos portes")

Progression du jeu : Les enfants forment un cercle. Le leader - l'enseignant chante et passe à côté de chaque enfant. Près de qui la musique se termine, le professeur appelle le nom.

Tambourin, tambourin, sonnerie, Le présentateur marche devant les enfants en secouant

Les enfants s'amusaient. tambourin.

Les enfants jouent

Le tambourin est frappé.

Clap - un et clap - deux ! Tient un tambourin devant l'enfant.

Jeu intéressant. L'enfant le frappe avec sa paume.

Tanechka (nom de l'enfant) joue,

Il frappe du tambourin.

jeu "Neige - boule de neige"

Les enfants forment un cercle.

La neige est boule de neige, la neige est boule de neige Baissez progressivement leurs mains.

Il se répand le long du chemin.

La neige est la neige, la neige est la neige

Blizzard blanc.

La neige est la neige, la neige est la neige Se serrer la main en douceur

Droite et gauche

Balayé les pistes.

La neige est boule de neige, la neige est boule de neige, jouons ensemble

Et des boules de neige l'une dans l'autre

Amusez-vous à lancer. Lancer des boules de neige.

Mais il fait chaud dans la cour Tapez dans leurs mains.

Les oreilles ne sont pas gelées. Ils se frottent les oreilles.

Nous roulerons la neige. Tourner avec les mainsdevant la poitrine.

Gros morceau blanc

Écartez leurs bras sur les côtés

Dans une grosse masse blanche.

Danse - jeu "C'est le gel et le vent dans la cour"

Progression du jeu :

C'est le gel et le vent dehors, Allez librement

Les enfants marchent dans la cour.

Poignées, poignées frottant se frotter les mains, paume contre paume.

Poignées, les poignées gardent au chaud.

Les poignées-miettes ne gèleront pas , Tapent dans leurs mains.

Nous taperons dans nos mains.

C'est comme ça qu'on peut applaudir

C'est ainsi que nous allons nous réchauffer les mains.

Pour que nos pieds ne refroidissent pas,

On va couler un peu. Frappez leurs pieds.

C'est ainsi que nous pouvons piétiner

C'est ainsi que nous allons réchauffer les jambes.

Dans le prédans le pré

Dans le pré, oui dans le pré Enfants, main dans la main, marchent

Danse (nom) en cercle en cercle, à l'intérieur ça va à contre-courant

Et nous chantons une chanson, un enfant.

Et nous tapons fort dans nos mains.

(Nom), plus amusant ! Tapez dans leurs mains en rythme.

Ne vous sentez pas désolé pour vos jambes! (Nom) danse au hasard,

N'oubliez pas de vous incliner, de s'incliner et d'inviter n'importe qui

Choisis quelqu'un, bébé ..

Marcher dans les bois

Allons nous promener dans la forêt, en marchant

Marchons gaiement.

Allons le long du chemin

marcher comme un serpent entre

Ami par ami dans un seul fichier. "Des bosses".

Ils se sont levés sur leurs orteils et ont couru sur leurs orteils.

Et ils coururent dans la forêt.

nous élevons nos jambes plus haut, marchons d'un pas haut,

enjambant les "bosses".

On ne marche pas sur les bosses.

Et marchant le long du chemin à nouveau

Nous marchons gaiement.

Ombre, ombre, sueur

Les enfants (moineaux) sont situés librement dans la salle, selon le comptage, l'enfant sélectionné (chat) est assis dans le coin de la salle.

Ombre, ombre, sueur. Les enfants mettent leurs mains devant le coffre "étagère"

Le chat était assis sous la clôture.

Les moineaux ont volé "Ailes" battant avec les mains

Tapez dans leurs mains.

Envolez-vous, moineaux ! Menacer avec un doigt.

Attention au chat !

Les enfants tapent dans leurs mains. Les moineaux s'envolent loin du chat.

"Danse ronde de l'amitié"

Les enfants forment un grand cercle, trois se tiennent au milieu, se tiennent la main et forment une chaîne. tout le monde chante une chanson.

Nous nous donnerons la main

les enfants se déplacent dans une direction,

les solistes suivent le présentateur à l'autre.

nous nous donnerons la main.

sourions-nous

nous allons tourner en rond !

Tout le monde s'arrête. Les solistes se tournent vers les enfants près desquels ils se sont arrêtés, tournent le dos au centre du cercle, mettent les mains sur leur ceinture.

salut les gars

saluer les enfants devant lesquels ils se tiennent,

écartant les bras sur les côtés, paumes vers l'avant.

les nôtres, se redressent et mettent leurs mains sur leur ceinture.

bonjour à nos gars, répétez. mouvements.

nous chanterons pour toi et danserons,

tous les enfants piétinent d'un pied.

nous sommes des gens joyeux.

viens avec nous ensemble,

les solistes prennent les deux mains des enfants,

viens avec nous ensemble,

debout en face d'eux, et conduis-les à

Laissez les chansons couler plus fort, le centre du cercle.

notre danse ronde grandit.

solistes et enfants invités tournent par paires.

danse ronde "Saisons"

Inventé par la mère Les enfants, se tenant la main, marchent le longcercle.

Noms des filles :

Voici l'été et l'automne,

Hiver et printemps !

Le printemps arrive - Ils marchent en rond en levant les mains.

Les forêts deviennent vertes

Et les oiseaux sont partout Ils reculent en agitant les bras,

Et l'été est arrivé - Levez les mains et

Tout fleurit sous le soleil tourner avec des brosses.

Et des baies mûres "Mets des baies dans ta bouche"de la paume de votre main.

Demandez en bouche.

Nous sommes généreux Automne « Cueillir des légumesAjouter au panier".

porte des fruits

Donner une récolte

A la fois champs et jardins.

L'hiver s'endort je baisse doucementt mains faisant kiavec des mouvements doux

Champs couverts de neige.

Se reposer en hiver S'accroupir et mettre leurs mains sousjoue, fermez les yeux.

Et la terre dort.

"Lapin"

Objectif : apprendre à se déplacer en cercle, taper des mains.

Lapin, lapin, qu'est-ce qui ne va pas avec toi

tu es complètement assis

se lever sauter, danser

tes jambes sont bonnes

Mouvement : Les enfants et l'enseignant forment un cercle.

L'enseignant et les enfants marchent en cercle et en phrases, tout en effectuant des mouvements le long du texte.

"Nous sommes des poupées gigognes"

Le but du jeu. Apprenez à effectuer des mouvements dans le texte, montrez des paumes, des bottes.

Le cours du jeu. Les enfants forment un cercle. L'enseignant et les enfants marchent en cercle et disent :

nous sommes des poupées gigognes, ce sont les miettes.

et nous avons, comme nous avons les paumes propres.

nous sommes des poupées gigognes, ce sont les miettes.

et nous avons, comme nous avons de nouvelles bottes.

nous sommes des poupées gigognes, ce sont les miettes.

et nous avons de nouveaux mouchoirs.

nous sommes des poupées gigognes, ce sont les miettes.

couru.

nous avons tous couru le long du chemin.

"Zainka"

Le but du jeu. Apprenez aux enfants à coordonner les mots du poème avec les actions.
Le cours du jeu. Les enfants forment un cercle. L'enseignant choisit un lapin avec une règle de comptage, il se tient au centre du cercle. L'enseignant et les enfants marchent en cercle et disent :

Zainka, par sienichka
Promenez-vous, promenez-vous !
Gris, neuf
Marcher marcher!
Il n'y a nulle part où sauter pour un accroc,
Il n'y a nulle part où le gris peut sauter.
Zainka, tu vas sauter -
tu vas sauter
Gray, tu danseras -
Sera publié.
Le professeur avec les enfants fredonne une mélodie de danse, tout le monde tape dans ses mains et le lapin danse. Après cela, le lapin est libéré du cercle et un nouveau est sélectionné.

« DÉMARRER LE CHRIST »

Tâches: Pour favoriser le sens du rythme, consolidez l'habileté de se déplacer en cercle.

Progression du jeu :

Commencer une danse ronde

Au centre du cercle, un enfant joue

Autour de l'accordéon -

sur un accordéon

Enfants se tenant la main marcher autour de lui

Au dessus de la poignée

arrête, lève les mains

Tapez dans vos mains

taper des mains une fois.

Haut - haut, jambes !

Ils tapent du pied 4 fois.

Les exercices sont répétés avec un autre enfant jouant de l'accordéon.

Contenu du logiciel :

• Généraliser l'idée d'instruments de musique.
• Développer la perception auditive et l'attention, amener à associer le son d'un jouet à son image.
• Renforcer la capacité de nommer les parties du corps.
• Continuez à développer la motricité fine des mains, la capacité de marcher en cercle en se tenant la main tout en prononçant le texte.
• Favoriser l'amour de la musique.

Matériel: instruments de musique (tambour, marteau musical, cloches, hochets) casquette amusante, paravent, peluches, gram.record.-karaoké.

Le music-hall est décoré d'arcs, de ballons, de soleil printanier.

Déroulement de la leçon

Des sons de craie. les chansons "Eponges avec un arc" les enfants entrent dans la salle. Faites attention aux invités.

Éducateur. -Tous ceux qui sont ici en visite maintenant,

Regarde nous.

Comme nous sommes intelligents

Beau, soigné !

Les gars, disons bonjour aux invités musicalement.

"Bonjour les palmiers"

Éducateur. -Voyez à quel point la salle est élégante et belle.

Le soleil s'est réveillé

Il sourit aux enfants.

Saluons le soleil.

Bonjour Soleil! Nous dirons.

Où sont nos doigts ?

Jeu de doigts " Rayons de soleil "

Éducateur. - Bravo, les gars, mes bons.

Et qui est bon ?

Qui est beau avec nous ?

Levons les enfants dans une danse en rond.

Jeu de danse ronde "Qui est bon avec nous"

L'enseignant met un bonnet magique sur l'enfant.

Éducateur. -Assieds-toi maintenant,

Quelqu'un est pressé de nous voir !

Spectacle de marionnettes "Musiciens drôles"

De derrière l'écran, des animaux apparaissent avec des instruments de musique - avant que les personnages n'apparaissent, les enfants entendent le son en direct de oink-oink, miaou, aboiement, grognement. Tout le monde est présenté comme un spectateur.

Piggy pig apparaît (et chante une chanson du dessin animé)

Éducateur. - Qui sont ces gars ?

Enfants. Cochon Cochon.

Éducateur. - Piggy, qu'est-ce que tu as ?

Porcin. - Oink, oink, moi-même je ne sais pas ce que c'est ?

Éducateur. -Ceci, Piggy, est un tambour. Les gars comment ça s'appelle ?

Enfants. -Tambouriner.

Éducateur. - J'ai entendu, Piggy. C'est un tambour et vous devez frapper dessus avec des bâtons.

Porcin. -Comment y jouent-ils ?

Éducateur. -Et cela vous sera montré par nos enfants.

La chanson "Le tambour pèse sur la bande à la fenêtre sur le mur"

Les enfants chantent et montrent avec leurs doigts comment jouer du tambour, deux index tapent le rythme.

Porcin. -Oh, quels bons gars, j'irai et j'apprendrai à jouer. (Piggy va derrière l'écran)

L'aboiement d'un chien se fait entendre.

Éducateur. -C'est qui qui aboie là ?

Enfants. - Le chien.

Chien. - Je suis un chien, j'aboie bruyamment.

Je joue avec un marteau.

Mon marteau frappe

Tous les enfants sont amusés.

(Le chien joue avec un marteau et les enfants tapent dans leurs mains).

Éducateur. -Merci, le chien nous a fait rire ?

Eh bien, écoutez maintenant comment nous chantons.

Un chien est venu vers nous.

Chien intelligent,

aboie très fort

Il joue avec les enfants.

Chien. -Merci les gars, j'ai vraiment aimé la bonne chanson, je vais parler de vous à mes chiots.

(Le chien s'en va, un chat miaule derrière le paravent).

Éducateur. -Qui est-ce? Les gars.

Enfants. -Chat.

Chat. - J'apporterai des cloches à tous les enfants (donne un panier avec des cloches)

Éducateur. - (avec admiration) Bells ! nous sommes contents !

(Aux enfants). Que devons-nous dire à la chatte?

Tout. -Merci!

Éducateur. - Les cloches sonnent, les enfants veulent danser.

Danse avec des cloches.

Les enfants dansent.

Éducateur. -Et maintenant viens ici,

Portez les cloches.

Qu'ils nous attendent dans le panier

Alors ils nous chanteront encore,

Et on va s'asseoir, se reposer (les enfants s'assoient sur des chaises)

La musique sonne (un ours apparaît)

Ours. - (Derrière l'écran) C'est quoi ce bruit ?

C'est quoi le plaisir ?

L'ours n'a pas le droit de dormir.

Ils chantent une chanson fort.

Éducateur. -Oh, les gars, l'ours au pied bot,

Cachons-nous de lui

(Les enfants se cachent, s'assoient derrière le dossier de la chaise haute)

Éducateur. - Pourquoi es-tu un ours, il n'y a pas d'enfants ici, il n'y a que des chatons.

Ours. - Pourquoi ne miaulent-ils pas ?

Enfants. -Miaou-miaou (jetant un coup d'œil derrière le dossier de la chaise)

Ours. -Et en vrai les chatons, je vais dormir encore un peu ! (L'ours s'en va)

Éducateur. - L'ours pied-bot est parti.

Comme nos gars

Les jambes frappent fort

Haut haut haut !

Haut haut haut !

Et les jambes sont fatiguées

Ils tapent dans leurs mains doucement.

Clap clap clap!

(l'ours réapparaît)

Ours. -Où sont les gars qui m'empêchent de dormir ?

Éducateur. -Qu'est-ce que tu es un ours, il n'y a pas de gars ici, il n'y a que des chiens.

Ours. - Pourquoi n'aboient-ils pas ?

Enfants. -Woof Woof!

Ours. -Et en vérité, les chiens vont se rendormir.(L'ours s'en va)

Éducateur. -A la clairière tili-tili,

Les musiciens sont venus

Ils ont chanté des chansons et joué

Pour que les animaux ne s'ennuient pas.

L'enseignant distribue des instruments de musique aux enfants, fixe le nom des instruments. Les enfants avec un musicien jouent "Orchestra".

"Orchestre"

L'ours apparaît et chante :

J'aime les chansons et les blagues

j'aime beaucoup la musique

(loue les enfants).

Tu m'as tapé des mains,

Voici un cadeau pour vous un crumble-baril. (donne au professeur)

Éducateur. -Et le fût n'est pas simple,

Le fût n'est pas vide !

Tout le monde doit s'asseoir le plus tôt possible -

Et voyons ce qu'il y a ici ?

Et dans un tonneau, les enfants,

Cachez les bonbons !

Nous traiterons les invités -

Et nous mangerons nous-mêmes.

Merci à tous pour votre attention.

Nous attendrons une visite à nouveau

Chantez, jouez et dansez.

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septembre

Leçon 1. Qui est bon avec nous, qui est beau avec nous. Lecture du poème de S. Cherny "Pristavalka"

Cible. Susciter la sympathie des enfants pour leurs pairs à l'aide de l'histoire de l'enseignant (jeux); aidez les tout-petits à croire que chacun est un enfant merveilleux et que les adultes les aiment.

Première option

Déroulement de la leçon

Cette option d'activité convient à un groupe avec de nombreux nouveaux enfants ou la plupart des bébés de moins de 3 ans et 6 mois.

Le professeur dispose les chaises en demi-cercle et commence la leçon :

Qui est notre bon ?
Qui est beau ?

L'enseignante emmène le bébé au centre.

Petenka (Vassenka, etc.) est bon,
Petenka est beau.

L'enseignant parle de l'enfant, soulignant ses mérites, par exemple : « Petya est vraiment beau. Cheveux noirs, avec de beaux yeux noirs.

Un bon enfant, intelligent, compte jusqu'à six, ne s'égare pas. N'est-ce pas vrai ? Comptez-le ensuite.

Et il ajoute des animaux à partir de cubes très rapidement. Et il est ami avec les filles, ne les offense pas.

Et depuis longtemps il n'a pas pleuré pour des bagatelles.

Et comme il dit tendrement au revoir à sa mère le matin ! Jolie à voir! "

L'institutrice récite à nouveau les vers rimés et sort un autre enfant : « Katya est jolie. Jolie, blonde (on dit des filles aux cheveux blonds - blondes), avec un fard à joues brillant sur les joues.

Katyushka est une fille merveilleuse. Il ne se dispute avec personne. Il joue avec des poupées - un régal pour les yeux ! Ses filles sont nourries. Elle leur chante des chansons, prononce des paroles affectueuses.

Katyushka connaît de nombreux poèmes. Lisez le poème "Ils ont laissé tomber l'ours par terre ...", j'aime vraiment, vraiment. "

L'enseignant demande aux enfants à qui d'autre ils veulent entendre l'histoire. Parle nécessairement du nouveau venu, attire l'attention des enfants d'âge préscolaire sur l'importance d'être ami avec cet enfant maintenant, afin qu'il s'habitue rapidement et comprenne ce que sont les merveilleux enfants du groupe.

L'enseignant promet que chaque jour, il parlera certainement de l'un des enfants.

Les enfants devraient entendre de telles histoires tout au long de l'année. Il est conseillé de porter une attention particulière aux enfants « à problèmes » (nerveux, bagarreurs, pleurnichards, etc.), en insistant à chaque fois sur la façon dont ils réussissent à faire face à leurs problèmes, comment ils grandissent.

Si l'enseignant remarque que les enfants commencent à se lasser des histoires de bons et beaux camarades, il les invite à écouter le poème "Préfixe" de S. Cherny.

- Pourquoi maman
Y a-t-il deux fossettes sur vos joues ?
- Pourquoi le chat
Des jambes au lieu de poignées ?
- Pourquoi des chocolats
Ne pousse pas sur un berceau ?
- Pourquoi la nounou
Cheveux à la crème sure?
- Pourquoi les oiseaux
Pas de mitaines ?
- Pourquoi les grenouilles
Dormir sans oreiller ? ..

- Parce que mon fils
Bouche sans serrure.

L'enseignant s'intéresse à qui est appelé un « préfixe ». Écoute les réponses des enfants et vous invite à vous assurer que les hypothèses sont correctes.

Noter. Les jours suivants, surtout pendant les heures où les enfants s'habillent pour se promener et certains d'entre eux ont un besoin accru de communication (au détriment du principal processus quotidien), il convient de lire le poème "Préfixe".

Deuxième option

Déroulement de la leçon

Cette option de cours est plus adaptée aux groupes où la plupart des enfants ont plus de 3 ans et 6 mois.

Après avoir assis les enfants et les avoir remerciés pour leur capacité à entendre la demande de l'enseignant et à passer rapidement des jeux à la classe, l'enseignant dit qu'il dira à quel point ils sont intelligents, gentils et amusants. Par exemple : « Je vais vous parler d'un garçon merveilleux. Aujourd'hui, il porte un short bleu et un T-shirt gris. Et sur le T-shirt se trouve un gnome sérieux qui s'est construit une belle maison. De qui pensez-vous que je vais parler ?

Moi et beaucoup d'enfants appelons affectueusement ce garçon : Sasha, Sashok, Sashulya. Donc, le short de Sasha est… bleu, et un T-shirt… gris, sur un T-shirt… un nain est près de chez lui.

Sasha a les cheveux blonds et les yeux noirs joyeux. Sasha est notre assistant, il est de service remarquablement et s'entend avec les enfants, ne les offense pas. Certes, il oublie souvent un mouchoir à la maison, mais il a promis de s'améliorer. Je le crois. Sasha aime dessiner et sculpter, et chante bien. Chante, Sasha, ta chanson préférée, et nous chanterons avec toi.

Je vais aussi vous parler d'une fille qui aujourd'hui est vêtue d'une belle robe à carreaux avec des volants de dentelle. Et son nom est ... (les enfants disent le nom de la fille). Olenka est récemment arrivée chez nous, n'a pas encore tout à fait maîtrisé. C'est une personne drôle très douce. Hier, Olya a oublié de cacher les chaussures dans le placard, et elles se sont perdues, se sont retrouvées sous le banc. Nous avons consolé Olenka et essuyé ses larmes, comme ça... Puis nous avons trouvé les chaussures et aidé à les mettre.

Olya dépeint parfaitement une chèvre à cornes, nous fait peur. Vous voulez voir comment elle fait ? N'as-tu pas peur ? (La fille représente une chèvre.)

Maintenant, je vais vous parler d'un garçon avec de grands yeux noirs. C'est un garçon merveilleux, mais il n'aime pas, ne sait pas s'asseoir tranquillement sur une chaise. Commence immédiatement à tourner. Il tournait juste, et maintenant il s'est calmé. Il doit avoir peur que la chaise se fâche contre lui et la laisse tomber par terre.

Mais notre Vassenka (il s'est reconnu) court le plus vite de tous. Et Zainka - Long Ushko m'a dit en grand secret que ce matin Vasya voulait prendre la voiture de Yura, il avait déjà tendu les mains, mais l'avait ensuite cachée derrière son dos. Je n'ai pas offensé mon ami. C'est ça un bon gars. La volonté favorise en elle-même. Devient adulte. Je vais l'embrasser pour ça." Etc.

A la fin de la leçon, vous pouvez lire aux enfants un poème de S. Cherny "The Preacher" ou la chanson anglaise "Brave Men" (traduite par S. Marshak). En lisant la chanson, vous devriez découvrir auprès des enfants qui sont les tailleurs, corréler la taille d'un homme adulte et la taille de l'escargot, d'où 25 tailleurs ont fui par peur.

Leçon 2. Lecture du conte populaire russe "Le chat, le coq et le renard"

Cible. Familiariser les enfants avec le conte de fées "Cat, Rooster and Fox" (traité par M. Bogolyubskaya).

Déroulement de la leçon

L'enseignant lit le conte de fées pour que les enfants s'inquiètent pour le coq au cœur simple et se réjouissent de la fin heureuse de ses aventures. Puis il demande si les enfants étaient inquiets pour le coq, que le renard trompait tout le temps.

«Et j'étais très, très inquiet pour lui. Après tout, le renard pourrait manger le coq en chemin. Et puis ce serait une histoire terrible. Et ça ne nous plairait probablement pas, n'est-ce pas ?" - le professeur termine la leçon.

Noter. Au bon moment (en groupe, sur un chantier, lors d'un cours de musique), l'enseignante invite les enfants désireux de jouer un conte de fées, en aidant les interprètes des rôles d'un renard, d'un coq et d'un chat-musicien à chanter chansons et prononcez un texte simple (sous forme abrégée).

W o s p i t a t e l (parle doucement). Le chat partira à la chasse et le coq nettoiera tout dans la hutte, le sol balayera proprement (le coq représente les actions appropriées), chante des chansons.

Koo-ko-ko, ku-ka-re-ku, ko-ko-ko, ku-ka-re-ku.

Coq, coq,
Pétoncle doré.
Regarde par la fenêtre -
Je vais te donner un petit pois.

Le coq fait semblant de ne pas entendre le renard (l'enfant se bouche les oreilles).

Regarde par la fenêtre -
Je vais te donner un petit pois.

Animaux ("Regarde dehors", le renard "l'emporte" (le tire par la main)). Me porte à travers les bois vers les bois sombres. Kitty frère, aidez-moi.

Le renard "emmène" le coq chez lui.

Chat (met un chapeau, des bottes (situation imaginaire), va chez le renard. Joue de la harpe et chante.)

Muet, muet, muet,
Cordes dorées.
Le renard est-il à la maison ?
Sors, ​​renard !

Renard (fait des crêpes). Allez, Petya, regarde qui m'appelle, mais reviens vite !

Le coq sort, voit le chat, ils s'enlacent et s'enfuient.

Leçon 3. Culture sonore de la parole : les sons un, y. Jeu didactique "Ne vous y trompez pas"

Cible. Exercez les enfants à la prononciation correcte et distincte des sons (isolés, dans des combinaisons de sons, des mots). Activer les mots généralisants dans le discours des enfants.

Déroulement de la leçon

L'enseignant place les enfants, unissant les bébés avec une parole floue, de sorte qu'ils soient plus susceptibles de se voir proposer des tâches pour la prononciation de sons individuels et de combinaisons de sons (Aïe aïe).

L'enseignant raconte aux enfants un conte de fées sur la Langue Joyeuse : « Il a vécu une Langue Joyeuse dans le monde. Il vivait dans sa maison. Et cette maison est une bouche. La maison s'ouvre et se ferme. Comme ça! (Il montre.) La langue sort de la maison (montre), puis se cache. S'enfuit à nouveau et se cache à nouveau."

L'enseignant invite les enfants à sortir la langue de la maison et à la cacher (3-4 fois). Puis il poursuit : « Et aussi Tongue aime chanter différentes chansons. Il aime particulièrement la chanson de la petite Alyonushka (montre aux enfants une poupée en curseurs).

"A-a-a-a", - chante la langue à Alyonushka.

Et le bébé ouvre grand la bouche, comme ça, et se met aussi à chanter : "A-a-a". C'est elle qui est contente qu'ils lui parlent. Comment chante Alyonushka ?"

L'enseignant invite 3-4 enfants à chanter la chanson d'Alyonushka un par un.

« Et maintenant », dit le professeur, « nous allons chanter une chanson et tirer un long, long fil. Comme ça…"

En étirant ses bras vers l'avant au niveau de la poitrine et en fermant fermement les doigts des deux mains (comme s'il tenait un fil), l'enseignant dit : "A-a-a-a" (2-3 sec). L'exercice est répété 3 à 4 fois. L'enseignant s'assure qu'en « tirant le fil », les enfants ne baissent pas la tête.

« Pendant que nous tirions les ficelles, poursuit le professeur, Alenka était fatiguée, car elle était encore petite, et elle criait : « Wa-wa-wa ». Comment pleurent les petits enfants ? (Répétitions chorales et individuelles.)

Réconfortons, calmons le bébé : « Ne pleure pas, Alyonushka ! Ne pleure pas, petite! "(Répétitions chorales et individuelles. Tu devrais dire aux enfants que ces phrases doivent être prononcées doucement et affectueusement.) Et nous lui chanterons une berceuse:" Bayu-bayu-bayu, balance ma fille , bayu-bayu-bayu." (Les enfants chantent avec le professeur.)

Alyonushka s'est endormie. Dormira longtemps. Et nous pouvons jouer avec vous. Nous irons dans la forêt pour les champignons et les baies. Mais dans la forêt tu peux te perdre, te perdre, alors je t'appellerai : "Les enfants, ay-oo-oo, Olya, oo-oo-oo..." "(Les enfants répondent à l'appel.)

Puis l'instituteur appelle les enfants vers lui, les informe que le cours est terminé, mais ceux qui le souhaitent peuvent jouer au ballon avec lui.

Les enfants forment un cercle. L'enseignant explique les règles du jeu : « Il faut attraper la balle et répondre à la question. Lâchez la balle, sautez le mouvement. Ne répondez pas à la question, sautez le mouvement aussi. Le jeu n'est pas facile. Cela s'appelle Ne faites pas d'erreur. »

L'enseignant nomme des objets par exemple : "Pomme, prune, citron ?..", et l'enfant, ayant attrapé la balle, appelle le mot général : "Fruit", etc.

Il est conseillé de jouer au jeu en marchant avec un sous-groupe d'enfants (3 à 5 personnes).

Noter. Hors cours pour consolider le son une en mots, l'enseignante invite les enfants à "faire des crêpes" :

OK OK,
Faisons des crêpes.

Les enfants traitent l'enseignant et les uns les autres avec des crêpes. Ils rapportent sur ce qu'il est préférable de manger des crêpes : avec de la crème sure, avec du beurre, du miel, de la confiture, du poisson, du caviar.

L'enseignant demande aux enfants qui sont à proximité :

OK OK,
Où étiez-vous?
Par grand-mère !
Qu'as-tu mangé?
Koshka !
Qu'as-tu bu?
Menthe!

chanson folklorique russe

Leçon 4. Culture sonore de la parole : le son à

Cible. Exercez les enfants à articuler clairement le son (isolé, dans des combinaisons sonores); travailler une expiration douce; inciter à prononcer un son dans différentes tonalités avec différentes intensités (par imitation).

Déroulement de la leçon

L'enseignante se souvient que Tongue aime regarder hors de sa maison et se cacher : « Montre-moi comment il fait ? Regardé dehors et caché ... Regardé à nouveau et caché ... S'est fortement penché ... et s'est caché.

Un jour Tongue entendit une locomotive à vapeur (train électrique) fredonner : « Oo-oo-oo ». Comment ronronne une locomotive à vapeur ?

Tongue a beaucoup aimé cette chanson. Et il a décidé de l'apprendre. Au début, la Langue se mit à chanter doucement : "Oo-oo-oo". Comment a-t-il chanté ? Puis il chanta plus fort...

Pour que vous puissiez entendre la chanson d'une locomotive à vapeur, vous devez vous étirer les lèvres avec un tube (spectacles) et dire avec un étiré :, Oo-oo-oo "". (Choral et plusieurs répétitions individuelles.)

« Vous avez dû voir une vraie locomotive à vapeur tirer des wagons avec des passagers ou un train avec des marchandises », poursuit l'enseignant. - Une telle locomotive ronronne fort et longuement. Quelque chose comme ça : "Oo-oo-oo-oo-oo". Comment ronronne une locomotive à vapeur ? Et la locomotive à remontoir ronronne plus doucement, sa voix est fine : "Oo-oo-oo-oo". Maintenant, je vais demander à l'un de vous de fredonner, et vous déterminerez s'il s'agit d'une vraie locomotive à vapeur ou d'un jouet. Commençons par Andryusha ... Écoutons Olya ... "(5-6 réponses)

L'enseignant montre un canard en peluche (caneton). Explique que si vous appelez un canard : « Canard-canard-canard », alors elle répondra à l'appel et se rapprochera. Ensuite, vous devez nourrir l'oiseau avec du pain. Voulez-vous un canard? (5-6 réponses)

Ensuite, l'enseignant lit la chanson Chuvash "Conversations" aux enfants (traduite par L. Yakhnin).

Le coucou coucou :
- Ku-ku ! Ku-ku !
La colombe roucoule :
- Allez allez! Gu-gu !
Le coq rugit :
- Ku-ka-re-ku !
Hibou crie
La nuit:
- Oui!
Et le poisson est silencieux -
Pas de gu-gu.

Avant de relire la chanson, l'enseignant demande aux enfants :

- Le coucou c'est kukuet, et la colombe ? .. (Coos.)

- Le coq rugit. Quand il chante : le jour, la nuit, à l'aube du matin ? (Aube - aube - aube.)

L'enseignant relit la chanson et invite les enfants à prononcer des mots onomatopées.

Noter. À cette leçon ou plus tard, tout en exerçant les enfants à la lecture expressive des dialogues, l'enseignant leur présente le poème "Bychok" de V. Berestov.

Petit gobie,
Barils jaunes
Pas avec ses pieds,
Secoue sa tête.
- Où est le troupeau ? Meuglement!
C'est ennuyeux d'être seul !

octobre novembre

V octobre il est conseillé de rappeler avec les enfants (en dehors de la classe) le conte de fées "Comment une chèvre a construit une hutte" (échantillon de M. Bulatov), ​​​​et dans les 2-3 prochains jours de se familiariser avec le conte de fées "Le Wolf and the Kids" (échantillon d'AN Tolstoï). Il est conseillé de se renseigner auprès des enfants qui ont aimé quel conte de fées et pourquoi.

Le directeur musical peut être invité à chanter la berceuse d'A. Maikov aux enfants et à les faire écouter dans l'enregistrement.

V novembre en dehors des cours, les enfants doivent lire le conte populaire russe "Teremok" (échantillon de M. Bulatov, répétition du matériel), et quelques jours plus tard - le conte populaire ukrainien "Rukavichka" (échantillon de E. Blaginina). Ensuite, vous pouvez demander aux enfants quel genre d'animal qui se trouve dans "Rukavichka" n'est pas dans le conte de fées "Teremok"; la fin de ce conte de fées qu'ils préféraient. (Dans "Rukavichka", les animaux se sont retrouvés sans foyer, mais dans le conte de fées "Teremok", ils "ont construit un teremok mieux qu'avant.")

En novembre, il est nécessaire de continuer à lire les poèmes déjà familiers de K. Chukovsky aux enfants, ainsi que de les familiariser avec l'œuvre "Le soleil volé"; le conte de fées anglais "Petit raton laveur et celui qui est assis dans l'étang" (L. Muur, traduit par O. Obraztsova) et le conte de fées d'A. Milne "Trois chanterelles" (traduit de l'anglais par N. Slepakova).

Le temps venteux est le meilleur moment pour rappeler aux enfants le poème d'A. Koltsov "Les vents soufflent, les vents violents ...". Ce poème est facile à retenir et les enfants aident volontiers l'enseignant à le lire.

En groupe, vous devez continuer le jeu « Ne vous y trompez pas » (voir septembre, leçon 3) ; jouer au jeu « On joue aux mots » (ou « Dis-moi un mot ») sur le site (voir octobre, leçon 2).

Leçon 1. Jeu didactique "A qui appartient ?" Prise en compte des images de l'intrigue

(au choix du professeur)

Cible. Exercice pour concilier les pronoms possessifs avec les noms et les adjectifs. Aidez les enfants à comprendre l'intrigue de l'image, caractérisez la relation entre les personnages.

Première option

Déroulement de la leçon

Partie I. Avant le début de la leçon, l'enseignant dispose des images ou des petits jouets sur les tables (un pour chaque enfant), y compris des seaux, des moules et des pelles. Donne aux enfants l'occasion d'examiner des objets et d'échanger des expériences.

L'enseignant demande aux enfants de fermer les yeux (les enfants ne doivent pas être autorisés à se couvrir les yeux avec leurs mains) et prend 5 à 6 objets (ou images). Puis il demande d'ouvrir les yeux et demande : « De qui ? Si c'est un match nul, je le garderai pour moi." L'enseignant propose de répondre à la question : « C'est mon seau rouge. C'est ma pelle jaune."

L'enseignant invite les enfants à échanger des objets. Ensuite, il découvre qui a changé avec qui et quoi. Suggère comment en parler plus correctement.

Les enfants referment les yeux et le jeu se répète.

Partie II. L'institutrice demande aux enfants de prendre des chaises et, sans les pousser, les place près du chevalet.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'image de l'intrigue "Ne nous quitte pas, chat".

« Pensez-vous que les poupées et les animaux se fâchent si les enfants arrêtent de jouer avec eux », commence l'enseignant. - Je connais un chat qui a été offensé par les enfants et a décidé de les laisser pour d'autres bébés. Je veux regarder ça audacieux, déterminé Fuzzy?»

L'enseignant porte l'image à l'attention des enfants. Fournit l'occasion de l'examiner et d'échanger des impressions. Puis il poursuit la conversation : « Vous aimez le chat ? Décris le. Il… (très joli, aux grands yeux, rayé, ressemble à un tigre...). Le chat s'est détourné des enfants, il ne veut pas les regarder. Mais ils ne veulent pas non plus que Fuzzy les laisse pour d'autres enfants. Tout-petits aspirerà lui. Qui aime-t-il ? Fille en robe rouge s'agenouille devant le Fuzzy, allant vers son caresser, caresser. Elle lui dit quelque chose. Qu'est-ce que tu penses?

Garçon en salopette bleue... (tenant un arc sur une corde). Il sait que les chatons adorent jouer avec des morceaux de papier. Il dit aussi quelque chose au chat.

Garçon dans une salopette verte... (apporté un saucisson). Il demande un chat... (ne vous fâchez pas contre nous. Mangez les saucisses. Elle est délicieuse...).

Pourquoi pensez-vous que les garçons sont en salopette, et un même en casquette ? (Rassemblés pour une promenade.) Pourquoi ont-ils préparé le ballon et l'avion ?

Je me demande si les enfants seront capables de persuader Fuzzy de rester ?

Je vous conseille également de visiter nos poupées et animaux juste après les cours, caresse, prends un peu leur".

Dans ce cas, un exemple de description de l'image n'est pas nécessaire, car les enfants se rendent dans l'aire de jeu et montrent à l'enseignant comment ils «communiquent» avec les jouets.

Deuxième option

Déroulement de la leçon

Partie I. Le même que dans la première version de la leçon.

Partie II. L'enseignant invite les enfants à regarder le tableau "La balle s'est envolée" et leur demande de réfléchir à ce qui s'est passé dans l'image et comment, de l'avis des enfants, l'histoire décrite par l'artiste se terminera.

Les enfants prennent place (à des tables ou s'assoient sur des chaises disposées en demi-cercle, en damier, etc.).

« Avez-vous vu la photo ? - le professeur commence la leçon. - Devinez ce qui s'est passé ? (Une boule bleue s'est envolée d'une fille en robe élégante.)

Et les garçons... Que pouvez-vous dire d'eux ?

Comment avez-vous deviné que le garçon est dans shorts et gilet donner son ballon à la fille ? Il donne jaune ou une boule bleue ? (Écoute et clarifie les réponses des enfants.)

Vous approuvez acte cet enfant mignon ?

Ne pas condamner un garçon avec une casquette qui a Trois Balle. il apprendra encore être gentil et aider les autres.

Regardez le chien. A qui pensez-vous qu'il appartient ? À quoi ressemble-t-elle?

Est-ce beau où marchent les enfants ? C'est probablement un coin du parc.

Aimez-vous l'image intitulée « La balle s'est envolée » ? »

Ceci conclut la leçon. Ou vous pouvez terminer avec l'histoire de l'enseignant : « C'était des vacances. Les enfants marchaient dans le parc. C'est beau là-bas : sable propre des pistes, Maison intelligente pour les jeux.

Les enfants ont reçu des ballons en cadeau, certains un, deux et trois.

la fille dans une belle robe rouge marcher avec adorable petit chien, balle échappé incontrôlable et s'est envolé. Mais le gamin en pantalon court se précipita à son secours. Maintenant, il s'approchera de la fille et lui dira : " Prends mon ballon. Si vous voulez, prenez le jaune. Voulez-vous prendre le bleu."

Leçon 2. Lecture du conte populaire russe "Kolobok". Exercice didactique "Jouer avec les mots"

Cible. Présentez le conte de fées "Kolobok" (arrangé par K. Ushinsky). Exercez les enfants à la formation des mots par analogie.

Déroulement de la leçon

Partie I. De nombreux enfants lisent un conte de fées à la maison, beaucoup ont regardé un dessin animé basé sur le conte de fées. Par conséquent, au début de la leçon, l'enseignant leur demande qui est le chignon. Il écoute les réponses et lit un passage, résumant les déclarations des enfants: "J'ai pétri la pâte avec de la crème sure, roulé un petit pain (les enfants montrent comment rouler un petit pain), le faire frire dans du beurre."

L'enseignant lit le conte de fées pour que les enfants se réjouissent lorsque le petit pain fuyait les animaux en toute sécurité et qu'ils étaient contrariés, se rendant compte que le renard le déjouerait.

L'enseignant donne aux enfants le temps d'échanger leurs expériences. Clarifie ce que le lièvre, le loup et l'ours ont dit au chignon lorsqu'ils l'ont rencontré. (« Bonhomme en pain d'épice, bonhomme en pain d'épice ! Je vais te manger ! »)

« Et qu'a dit le renard rusé quand il a vu le kolobok ? - le professeur est intéressé. - « Bonjour, kolobok ! Tu es belle et rouge! "- le renard a félicité le kolobok, il était ravi, mais n'a pas senti la ruse du renard. Son voyage s'est terminé tristement. Comment ça s'est terminé? " (« Et son renard - suis ! – et a mangé! ")

Partie II.« Jouons avec les mots », suggère l'enseignant. - Je nommerai des mots pour des objets volumineux, et vous prononcerez des mots pour des objets plus petits ou très petits. Par exemple, une maison est une maison, un pot est un pot, un livre est un petit livre..."

Exemples de mots : pelle, seau, ruban, fleur, bouton, robe, roue, branche, buisson, etc.

À la fin de la leçon, l'enseignant informe les enfants que de nombreux artistes célèbres ont réalisé des dessins pour le conte de fées "Kolobok" (Yu. Vasnetsov, E. Rachev, A. Savchenko, L. Tokmakov, V. Gildyaev, A. Eliseev, etc.). Il montre aux enfants des livres sur le kolobok, demande de les examiner attentivement, montre le dessin qu'il a le plus aimé et explique pourquoi.

Cible. Susciter la sympathie des enfants pour leurs pairs à l'aide de l'histoire de l'enseignant (jeux); aidez les tout-petits à croire que chacun est un enfant merveilleux et que les adultes les aiment.

Première option Déroulement de la leçon

Cette option d'activité convient à un groupe avec de nombreux nouveaux enfants ou la plupart des bébés de moins de 3 ans et 6 mois.

Le professeur dispose les chaises en demi-cercle et commence la leçon :

Qui est notre bon ?
Qui est beau ?

L'enseignante emmène le bébé au centre.

Petenka (Vassenka, etc.) est bon,
Petenka est beau.

L'enseignant parle de l'enfant, soulignant ses mérites, par exemple : « Petya est vraiment beau. Cheveux noirs, avec de beaux yeux noirs.

Un bon enfant, intelligent, compte jusqu'à six, ne s'égare pas. N'est-ce pas vrai ? Comptez-le ensuite.

Et il ajoute des animaux à partir de cubes très rapidement. Et il est ami avec les filles, ne les offense pas.

Et depuis longtemps il n'a pas pleuré pour des bagatelles.

Et comme il dit tendrement au revoir à sa mère le matin ! Jolie à voir! "

L'institutrice récite à nouveau les vers rimés et sort un autre enfant : « Katya est jolie. Jolie, blonde (on dit des filles aux cheveux blonds - blondes), avec un fard à joues brillant sur les joues.

Katyushka est une fille merveilleuse. Il ne se dispute avec personne. Il joue avec des poupées - un régal pour les yeux ! Ses filles sont nourries. Elle leur chante des chansons, prononce des paroles affectueuses.

Katyushka connaît de nombreux poèmes. Lisez le poème "Ils ont laissé tomber l'ours par terre ...", j'aime vraiment, vraiment. "

L'enseignant demande aux enfants à qui d'autre ils veulent entendre l'histoire. Parle nécessairement du nouveau venu, attire l'attention des enfants d'âge préscolaire sur l'importance d'être ami avec cet enfant maintenant, afin qu'il s'habitue rapidement et comprenne ce que sont les merveilleux enfants du groupe.

L'enseignant promet que chaque jour, il parlera certainement de l'un des enfants.

Les enfants devraient entendre de telles histoires tout au long de l'année. Il est conseillé de porter une attention particulière aux enfants « à problèmes » (nerveux, bagarreurs, pleurnichards, etc.), en insistant à chaque fois sur la façon dont ils réussissent à faire face à leurs problèmes, comment ils grandissent.

Si l'enseignant remarque que les enfants commencent à se lasser des histoires de bons et beaux camarades, il les invite à écouter le poème "Préfixe" de S. Cherny.

- Pourquoi maman
Y a-t-il deux fossettes sur vos joues ?
- Pourquoi le chat
Des jambes au lieu de poignées ?
- Pourquoi des chocolats
Ne pousse pas sur un berceau ?
- Pourquoi la nounou
Cheveux à la crème sure?
- Pourquoi les oiseaux
Pas de mitaines ?
- Pourquoi les grenouilles
Dormir sans oreiller ? ..

- Parce que mon fils
Bouche sans serrure.

L'enseignant s'intéresse à qui est appelé un « préfixe ». Écoute les réponses des enfants et vous invite à vous assurer que les hypothèses sont correctes.

Noter. Les jours suivants, surtout pendant les heures où les enfants s'habillent pour se promener et certains d'entre eux ont un besoin accru de communication (au détriment du principal processus quotidien), il convient de lire le poème "Préfixe".

Deuxième option Déroulement de la leçon

Cette option de cours est plus adaptée aux groupes où la plupart des enfants ont plus de 3 ans et 6 mois.

Après avoir assis les enfants et les avoir remerciés pour leur capacité à entendre la demande de l'enseignant et à passer rapidement des jeux à la classe, l'enseignant dit qu'il dira à quel point ils sont intelligents, gentils et amusants. Par exemple : « Je vais vous parler d'un garçon merveilleux. Aujourd'hui, il porte un short bleu et un T-shirt gris. Et sur le T-shirt se trouve un gnome sérieux qui s'est construit une belle maison. De qui pensez-vous que je vais parler ?

Moi et beaucoup d'enfants appelons affectueusement ce garçon : Sasha, Sashok, Sashulya. Donc, le short de Sasha est… bleu, et un T-shirt… gris, sur un T-shirt… un nain est près de chez lui.

Sasha a les cheveux blonds et les yeux noirs joyeux. Sasha est notre assistant, il est de service remarquablement et s'entend avec les enfants, ne les offense pas. Certes, il oublie souvent un mouchoir à la maison, mais il a promis de s'améliorer. Je le crois. Sasha aime dessiner et sculpter, et chante bien. Chante, Sasha, ta chanson préférée, et nous chanterons avec toi.

Je vais aussi vous parler d'une fille qui aujourd'hui est vêtue d'une belle robe à carreaux avec des volants de dentelle. Et son nom est ... (les enfants disent le nom de la fille). Olenka est récemment arrivée chez nous, n'a pas encore tout à fait maîtrisé. C'est une personne drôle très douce. Hier, Olya a oublié de cacher les chaussures dans le placard, et elles se sont perdues, se sont retrouvées sous le banc. Nous avons consolé Olenka et essuyé ses larmes, comme ça... Puis nous avons trouvé les chaussures et aidé à les mettre.

Olya dépeint parfaitement une chèvre à cornes, nous fait peur. Vous voulez voir comment elle fait ? N'as-tu pas peur ? (La fille représente une chèvre.)

Maintenant, je vais vous parler d'un garçon avec de grands yeux noirs. C'est un garçon merveilleux, mais il n'aime pas, ne sait pas s'asseoir tranquillement sur une chaise. Commence immédiatement à tourner. Il tournait juste, et maintenant il s'est calmé. Il doit avoir peur que la chaise se fâche contre lui et la laisse tomber par terre.

Mais notre Vassenka (il s'est reconnu) court le plus vite de tous. Et Zainka - Long Ushko m'a dit en grand secret que ce matin Vasya voulait prendre la voiture de Yura, il avait déjà tendu les mains, mais l'avait ensuite cachée derrière son dos. Je n'ai pas offensé mon ami. C'est ça un bon gars. La volonté favorise en elle-même. Devient adulte. Je vais l'embrasser pour ça." Etc.

A la fin de la leçon, vous pouvez lire aux enfants un poème de S. Cherny "The Preacher" ou la chanson anglaise "Brave Men" (traduite par S. Marshak). En lisant la chanson, vous devriez découvrir auprès des enfants qui sont les tailleurs, corréler la taille d'un homme adulte et la taille de l'escargot, d'où 25 tailleurs ont fui par peur.