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La naissance des enfants atteints de syndrome de Down n'est pas aussi rare. Auparavant, ils ont été attribués à l'incapacité complète - l'incapacité de se servir seul, apprendre. Aujourd'hui, l'étude de cette maladie génétique a progressé de loin.

Maintenant, le développement d'un tel enfant donne des résultats très positifs - les médecins, les enseignants et les psychologues sont d'accord ici. Ils sont appelés des enfants "ensoleillés", parce que ces bébés ont presque toujours une bonne humeur et sourient sur le visage.

Aujourd'hui, il existe des méthodes modernes pour le diagnostic de cette maladie, même pendant la grossesse. Comment faire - décider, bien sûr, les parents. Pour que ce bébé devienne une partie de la société, une plus grande attention sera requise, soin, zèle, ainsi que des conditions particulières d'apprentissage. Le développement de ces enfants passe plus longtemps, mais ils sont capables de beaucoup.

Pas comme tout le monde

Enfant avec le syndrome de Down, remarquez immédiatement dans la foule des pairs. Si les parents ont accordé assez d'attention à son développement, education et socialisation, Il pourrait bien mener la vie d'une personne ordinaire.

Bien sûr exister différences externes qui éloignent souvent les autres enfants et leurs parents. Peut-être que la société n'est pas encore prête à prendre ces personnes. Le tout est que, pendant assez longtemps, les personnes atteintes du syndrome de Down attribuaient une variété de fonctionnalités négatives.

C'est une illusion qu'un tel bébé ne peut pas apprendre ni communiquer. Bien sûr, le programme scolaire habituel lui est donné avec difficulté. Il a besoin de payer beaucoup d'attention - grâce à cela, il peut obtenir de bons résultats. Oui, ils ne sont pas comme tout le monde », mais ces enfants ont droit à la vie.

Pourquoi cela arrive-t-il?

En vingt-première paire de chromosomes, la mutation se produit - inutile, troisième chromosome est ajouté aux deux habituels. Malheureusement, il est impossible de guérir cette maladie. Plus souvent au total, les femmes relèvent de la chute du groupe de risque, de 35 à 45 (47) ans. Aujourd'hui, les médecins leur offrent immédiatement diagnostiquer un certain nombre de maladies génétiques, notamment sur le syndrome de Down. Ce n'est pas une pathologie rare - 700 accompagnement de l'accouchement pour 1 enfant avec une telle maladie.

Cette maladie est connue depuis 1866, lorsque le scientifique John Dowan a décrit pour la première fois ses symptômes. Ce n'est qu'en 1959, les premières confirmations de la nature génétique de la maladie semblaient grâce aux travaux du Dr Zheroma Lichen. Et John Down, ce syndrome a été décrit comme l'une des formes de trouble mental.

Jusqu'en 1970, des légendes très négatives ont été jouées sur le syndrome de Down Down. Ensuite, ces enfants ont été conseillés donnez des institutions spéciales par le type d'hôpitaux psychiatriques. On croyait que c'était complètement incapable d'apprendre, de communiquer, de produire de manière indépendante des actions significatives. Peu demandaient pourquoi cela se produit, où la maladie vient de et que les gens se sentent avec un tel syndrome.

Dans de telles conditions, ils vivaient rarement à 20 ans, bien que l'espérance de vie des personnes ayant ce diagnostic soit considérablement plus élevée. Beaucoup vivent une vie active jusqu'à 35-40 ans.

Diagnostics du syndrome de Down à la fois

L'identification de la maladie survient au début de la grossesse. Il y a plusieurs méthodes:

• test sanguin de la mère (identification des éléments d'ADN d'enfant);
• analyse du fluide arrogant;
• Études d'échographie.

Les femmes âgées après 35 ans non recommandées pour mener des interventions (invasives méthodes de diagnostic), comme cela peut aggraver le cours de la grossesse. Le développement du fœtus se produit en même temps que enfants en bonne santé. Après 9 mois, le bébé est prêt à apparaître. Aujourd'hui, dans le cadre de la possibilité d'un diagnostic précoce, le nombre d'enfants ayant un tel diagnostic a diminué: les parents décident souvent de refuser de poursuivre la grossesse.

Signes extérieurs

Pour tous les enfants avec ce syndrome, des fonctionnalités externes sont caractérisées:

• visage plat, petit nez;
• coupe des yeux obliques;
• petite bouche, mais une langue nombreuse (plus souvent toute la pointe est séchée);
• maïzines déformées;
• muscles faibles de tout le corps;
• trop se déplaçant des articulations.

Pour syndrome de Down Changements caractéristiques et internes, souvent nécessitant un traitement Ou contrôle dense:

• développement de pulpe du coeur;
• maladies des yeux (cataracte, glaucome);
• déclin progressif de l'audience;
• problèmes avec le gastro-intestinal;
• respiration difficile à cause d'une nasopharynx inappropriée.

Périodiquement, il y a des anomalies supplémentaires, telles que l'absence d'un bord, une croissance trop faible, une courbure de la poitrine.

Comment est le développement d'un enfant

Oui, les nouvelles qu'une femme attend un enfant avec le syndrome de Down, car beaucoup devient un choc énorme. Le médecin est obligé d'informer les parents qu'ils peuvent attendre après la naissance du bébé. Aujourd'hui, de nombreux médecins sont négatifs, bien qu'il n'y ait pas beaucoup de raisons à cela.

Il est préférable de consulter plusieurs spécialistes pour apprendre avec précision les détails du diagnostic.

Le développement d'un tel enfant sera d'une manière différente et dépend des parents qu'il soit heureux et accepté par la société. L'exercice pour maintenir le tonus musculaire doit être effectué tous les jours - cette gymnastique sera l'habituel pour le gamin, puis pour un adulte. N'oubliez pas de la petite moto, car cela souffre de grandement.

Il est toujours important d'apprendre aux enfants à vivre dans la société et à ne pas cacher à la maison toute ma vie. Il est nécessaire de leur montrer les règles de soins pour eux-mêmes, les lois de la communication, l'amitié. Suivez la patience.

Différences de développement physique

Beaucoup de problèmes de développement physique, malheureusement, ne seront pas résolus. Ils sont dus à la mutation des gènes. Par example, cuir mincequi est trop sensible influence environnementale. En hiver, la peau de l'enfant peut difficilement sécher, craquer, en été, il sera rugueux au toucher. L'éruption cutanée fréquente dans la petite enfance est également le résultat du fait que la peau est très douce et mince.

Le développement des organes internes est souvent ralenti en raison de défauts congénitaux. Le système cardiovasculaire souffre beaucoup. Les cardiologues célèbrent des bruits fréquents dans le cœur, des problèmes circulatoires.

Les muscles de la presse sont affaiblis, de sorte que le ventre repente un peu. Ici vous aidera à faire de l'exercice et de contrôle par le médecin. Certains enfants atteints de syndrome de Down souffrent de hernie, mais cela ne vaut pas la peine de le retirer si cela ne se dérange pas. Le plus souvent de 13 à 15 ans, elle passe en soi.

Les organes génitaux sont souvent inférieurs à ceux des autres enfants et se développent lentement. Cela est dû à des changements endocriniens dans le corps en raison de la mutation des gènes. Pas
il est nécessaire de s'inquiéter: cela n'affectera pas la vie normale.

Les mouvements sont souvent incompatibles, il y a des problèmes de coordination. Bien que les enfants soient généralement mobiles, aimez les jeux actifs, courez. Bien sûr, il est nécessaire de surveiller l'état des articulations - en raison de l'élasticité spéciale du tissu conjonctif. Sinon, des écarts physiques pouvant nuire à la vie normale, pas plus que le reste des enfants.

Développement motorisé

Un autre problème est un petit moteur. Au cours des premiers mois, ces enfants sont presque immobiles. Sans adultes, ils ne peuvent pas rouler, prendre d'autres positions dans la crèche. Les muscles sont très faibles. Seulement pendant 4-5 mois pour les enfants ouvre le monde des objets.

Ils tirent K.
lui veut toucher, jouer, considérer. C'est un intérêt d'enfant normal, il viendra juste beaucoup plus tard.

Le développement de la motilité peu profonde passe fort. Cela est dû au retard évident du développement cognitif. À ce moment-là, les enfants en bonne santé commencent déjà à ramper ou même à marcher, les enfants "ensoleillés" apprennent seulement à s'asseoir. Il sera nécessaire de travailler avec soin les compétences de la possession des doigts. Pour cela, il existe de nombreuses techniques maintenant, la plupart d'entre elles jouent.

Différences de développement mental

Il a été cru très longtemps que le diagnostic du "syndrome de Down" est associé à un retard mental. Maintenant Médecins et psychologues
d'accord dans le fait que ce n'est pas le cas. Ces enfants ont un retard plus léger ou moyen d'un horaire de développement normal. Ce n'est pas si effrayant. Seul un petit nombre d'enfants il y a une forte frontière. Les enfants peuvent bien apprendre, la plupart d'entre eux, avec de bons soins et de l'éducationsera capable d'aller dans une école normale.

Bien sûr, il est impossible de dire qu'ils se conforment pleinement au niveau de développement de leur âge. À l'âge de 3 mois, le bébé sait déjà comment reconnaître les voix, en particulier la maternelle, sourit à son approche. Et chez un enfant avec le syndrome de Down, il n'y a pas de complexe de revitalisation. Il regarde imprativement ce qui se passe, ne reconnaîtra pas les gens.

Ces enfants se concentrent mal à se concentrer, souvent dispersé. Cela se produit, cela est dû à une mauvaise audience - malheureusement, des problèmes d'audition se trouvent pratiquement de tous ces bébés. Ils ne peuvent pas répondre aux questions ou, au contraire, répondre au NEFPLE. Cela dépend généralement de l'ambiance. Cela complique le processus d'apprentissage. Le crochet était actif, inclus dans le travail, puis s'est fortement survenu le changement d'humeur - il ne veut plus participer à la leçon. Ça ferme.

Ils aiment regarder le processus plus que de participer. Par exemple, dans le gymnase, les enfants obtiennent les mêmes articles: balles, cerceaux, corde. Le gamin avec le syndrome de Down avec la joie ressemble à d'autres et ne veut même pas essayer. Bien que cette activité ne soit pas un problème pour lui.

Une autre caractéristique est une concentration sur une tâche. D'autres enfants sont facilement commutés, ils se soucient même souvent de s'engager dans quelque chose. Bébé avec le syndrome de Down veut également apporter à la fin de la tâche, action. Il ne peut pas porter attention à ce qu'il soit complètement satisfait du résultat.

La première année de vie

Dans la première année de vie, le bébé devient plus actif. Déjà entre 6 et 7 mois, il joue volontiers dans les jeux ordinaires des enfants, aime de nouveaux jouets. Ils sont caractérisés par l'émotion dans la manifestation des sentiments. Il n'est pas possible de cacher des émotions - les enfants rient souvent, sourient, viennent rarement tristes. Pour cela, ils ont été surnommés «enfants ensoleillés», car les enfants ayant le syndrome de Down sont très ouverts, pas peur des nouvelles personnes . Ils sont prêts
faites-vous familiariser et soyez amis. Souvent, c'est l'opinion publique empêche leur vie sociale.

Il y a une illusion qu'un enfant atteint du syndrome de Down est agressif et imprévisible. Il est absolument faux, car l'agression ne lui est pas particulière. Parfois, par négligence, en raison de problèmes de coordination des mouvements, cela peut causer accidentellement de manière accidentelle de lui-même. Il n'y a pas d'agression significative dans de tels enfants.

À la fin de la première année de vie, un tel bébé aime observer toutes les actions d'adultes ou d'autres enfants, animaux. La présence d'un animal de compagnie est influencée par sa psyché. Le développement du contact visuel ne se concentre pas immédiatement - concentrer le regard doit apprendre.

La deuxième année de la vie

Au cours de la deuxième année de vie, un processus très important survient - le développement de la parole et de la compréhension. Si vous ne manquez pas ce temps, l'enfant peut être facilement socialisé. Déjà, en 2 ans, des psychologues et des psychiatres peuvent remarquer la bonne volonté de ce petit homme, la capacité d'empathie.

Parole

De 2 ans, le vocabulaire est petit, il n'y a que 20-25 mots. Maintenant, le processus d'apprentissage ira plus actif - l'enfant se souviendra des mots chaque mois, en élargissant le vocabulaire. L'essentiel est de stimuler son besoin de communication, l'expression de vos propres pensées.

La parole peut être décrite comme correcte. Enfants
utilisez toutes les parties de la parole, coût sans erreurs brutes. La mémorisation de la parole se produit de la manière habituelle: le bébé écoute, puis répète les mots familiers et les structures de parole. La formation n'est pas différente de l'apprentissage des enfants ordinaires.

Les enfants avec le plus petit décalage du développement pour un mois apprennent jusqu'à 40 nouveaux mots. Enfants avec des déviations graves - Seulement 8-9 mots. Comme vous pouvez le constater, un enfant avec le syndrome de Down est tout à fait une formation, à condition qu'il existe une forme de décalage légère ou moyenne. Un peu plus tard, de 5 ans, son lexique sera d'environ 5 000 mots et formes de mots, ce qui n'est plus si mauvais. S'il était possible d'atteindre ces résultats, cela signifie que le développement est dans un cadre admissible.

Compréhension

Comprendre les mots se produit de la même manière qu'un gamin en bonne santé. Bien sûr, ce processus est retardé. Les enfants répètent des mots familiers - le plus souvent les mots et les suggestions de la famille heuls. Les parents doivent également faire attention à leur discours, car l'enfant tout se souvient bien.

Le développement de la compétence de compréhension est plus lent - le bébé doit être montré et répété plusieurs fois. Habituellement, si cela est fait calmement, sans irritation, alors les progrès ne se font pas attendre. En 2-3 ans, un enfant atteint du syndrome de Down a un intérêt normal pour la connaissance, il pose de nombreuses questions.

Éducation

Un autre 30 à 40 ans il y a 30 à 40 ans et la parole ne pouvait pas être sur le fait que le gamin avec le syndrome de Down est allé à maternelle ou école.
Surtout dans l'école habituelle. Ensuite, seules les établissements d'enseignement spéciaux ont commencé à apparaître. Il y avait une certaine connaissance du monde, mais la majeure partie du travail était organisée ainsi que à l'école maternelle: Pour les enfants vient de regarder. Le développement mental et mental de ces enfants est resté au niveau de 3 à 4 ans pour la vie.

Aujourd'hui, tout a changé. Il n'y a pas seulement des jardins d'enfants et des écoles spéciales, mais aussi une éducation supplémentaire. Pour les enfants avec une forme de lumière du décalage, il est possible d'entrer dans l'école la plus ordinaire, bien que ce soit toujours une pratique rare. Les enseignants ne connaissent pas toujours les règles de travail avec un tel enfant. Restez des écoles avec un programme spécialOù en classe quelques enfants et tout le monde peut faire attention.

Dans l'ouest, cette
le système est bien mieux développé. Aujourd'hui, un jeune homme avec le syndrome de Down a vécu en Espagne, que le premier au monde n'a pas seulement obtenu son diplôme d'école, mais aussi une université. Maintenant, il est engagé dans des problèmes sociaux, cela fonctionne, écrit des articles scientifiques et participe à des conférences professionnelles.

Le développement de l'enfant dépend des parents. Bien sûr, vous devrez faire plus d'efforts, mais à la fin, ces enfants peuvent obtenir une profession, travailler, devenir plus indépendantes.

Apprentissage spécial: période préscolaire

Les enfants présentant des formes légers et intermédiaires de la traîne en développement peuvent être donnés à la maternelle habituelle. C'est une pratique positive, car elles devront apprendre à suivre les règles de conduite établies.

Si l'enfant est très dur dans la maternelle, il est préférable de le traduire vers une institution préscolaire spécialisée..

C'est aussi un jardin d'enfants ordinaire, tout simplement tous les enfants de celui-ci "spécial". Là aussi, il y a une occasion de communiquer, d'être amis, de s'engager dans l'éducateur.

Il est très important d'être dans la société d'autres enfants. Donc, l'enfant semble des exemples d'imitation. Il
copie le comportement des autres pendant les jeux, des pourparlers plus rapides et meilleurs. Laissez-le à la maison - grosse erreur. Il ne ralentira que son développement, ne réduira fortement les chances de socialisation.

Les enfants atteints de syndrome de Down sont de bons observateurs. Ils adoptent la manière de la communication, de la conversation. Donc, abordez rapidement. Après avoir donné un bébé à la maternelle, vous l'aidez. Beaucoup de parents comprennent l'impression que le monde est très hostile envers leur enfant et le donner à un jardin spécial - cela signifie de partir un, sans soutien. Ce n'est pas vrai. C'est parmi d'autres personnes qui peuvent se retrouver et mieux comprendre la vie.

Années scolaires

Allez à la première classe aussi excitante pour l'enfant avec le syndrome de Down, ainsi que pour les autres enfants. S'il se rend à la maternelle et sait déjà comment faire des choses normales pour les enfants, de nombreux problèmes peuvent être évités. Les enfants sont généralement heureux
allez à l'école, car c'est la perspective de nouvelles connaissances, découvertes et connaissances intéressantes. L'essentiel est que d'autres enfants, enseignants, parents se rendent pleinement compte que devant eux l'enfant habituel, pas un monstre. Habituellement, après avoir appris le bébé mieux, tout l'aimera et prendra l'entreprise.

Apprendre est difficile à cause des particularités de la psyché, mais les enfants sont tous des difficultés à transférer avec un sourire ordinaire sur le visage. Le faible niveau de développement de la motilité peu profonde peut grandement compliquer la situation.. Écrire, dessiner, jouer, se livrer à des affaires ordinaires sera difficile. En outre, des difficultés avec la concentration d'attention compliquent souvent la formation. Le problème peut être une petite quantité de mémoire à court terme. Nous devons étudier plusieurs fois avec diligence afin de suivre le reste.

Le temps passe - ils apprennent à apprendre. Avec le soutien de l'enseignant, des parents et des enfants de classe, même des objets complexes sont compris. Curieusement, ces enfants attirent
mathématiques. L'enfant "ensoleillé" a une bonne motivation, une concentration sur le sujet. Résolvez la tâche - voici son objectif. Les sciences exactes comme les enfants, car dans eux, tout est naturel, rien n'a besoin d'inventer.

Un problème peut être une diminution de l'audience. Malheureusement, l'oreille tombe de l'année à partir de la majorité des enfants avec ce syndrome. L'appareil auditif réparera la situation. La principale chose est de comprendre ce dont il avait besoin. Les enfants ne comprennent le plus souvent que l'audience tombe et continuer à se comporter comme d'habitude jusqu'à ce que le problème devienne soudain apparent pour les parents. Faites attention à eux.

Vie sociale des enfants avec le syndrome de Down

Petit homme, adolescent, un homme adulte avec le syndrome de Down peut bien mener la vie sociale habituelle. Il visite des cours, engagés dans une éducation physique, il a son propre passe-temps. Si les parents appliquent suffisamment d'efforts, un tel enfant n'a que des intérêts, la nécessité de nouvelle connaissance et impressions. Le développement va, bien que selon votre horaire.

Un tel enfant
peut terminer une école professionnelle, obtenir une spécialité. Habituellement, il n'y a pas de problèmes de communication, même au contraire - ces gars recherchent cravate d'amitié avec tout le monde d'affilée. En Occident, l'adaptation des personnes atteintes de syndrome de Down est très progressive. Ils sont engagés dans le sport, le travail, participer à des activités sociales, filmés au cinéma, écrivent des livres.

La vie d'un homme avec le syndrome de Down peut être très tragique et difficile, si dans l'enfance et après l'avoir laissée sans attention, éducation, amour. Ou, au contraire, cela peut être plein de joie. Le choix ici fait la société, mais tout d'abord - parents.

Actuellement, une nouvelle catégorie d'enfants vient à l'école I et II - enfants atteints du syndrome de Down. Les raisons de la violation, des particularités de l'identité de ces enfants et des tâches de l'école dans leur formation, ce matériau est consacré.

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Enfants avec le syndrome de Down

Caractéristiques de la personnalité, des perspectives de développement

Préparé

TKACHEV A.A.

Quel est le syndrome de Down

Le mot "syndrome" désigne une combinaison de nombreux signes ou caractéristiques."Syndrome de Down" est la forme la plus courante de pathologie chromosomique connue à ce jour. D'abord décrit en 1866John Langdon sous le nom de "mongolisme". En 1959, le professeur français Lézhen a prouvé que le syndrome de Down est associé à des changements génétiques. Chaque cellule contient un certain nombre de chromosomes. Habituellement, dans chaque cellule, 46 chromosomes, dont la moitié reçoivent de la mère et de la moitié du Père. Une personne atteinte de syndrome de Down dans le 21e couple chromosome a un troisième chromosome supplémentaire, à la suite de 47.

La forme de syndrome de descente la plus courante est la trisomie standard (triplage complet de 21 chromosome dans toutes les cellules du corps). Ce formulaire représente 94% de tous les cas de maladie.

Moins souvent (environ 4% des cas), il existe une translocation (décalage) 21 paires de chromosome sur d'autres chromosomes.

Forme de mosaïque (environ 2% des cas) est la forme la plus rare du syndrome de Down, à laquelle le chromosome triplé de 21 ne contient que certaines cellules du corps du patient, et les patients eux-mêmes ont une apparence et une intelligence normales, mais sont exposées à une grande risque de naissance d'un enfant avec le syndrome de Down..

Le syndrome de Down est observé dans l'un des 600-1000 nouveau-nés. La raison pour laquelle cela se produit n'est toujours pas clarifié. Les enfants atteints du syndrome de Down sont nés de parents appartenant à toutes les sections sociales et aux groupes ethniques, avec une variété d'études. Le syndrome de Down ne peut être empêché et il est impossible de guérir. Mais grâce aux dernières recherches génétiques, le fonctionnement des chromosomes, en particulier le 21, est connu beaucoup plus.

Des études ont permis d'identifier quatre facteurs affectant la probabilité d'un syndrome d'un enfant chez un enfant:

• Âge forestier des parents: mère de plus de 35 ans, père de plus de 45 ans
• trop jeune âge de la mère (jusqu'à 18 ans)

Pour les femmes de moins de 25 ans, la probabilité de la naissance du patient L'enfant est égal à 1/1400, à 30 - 1/1000, à 35 ans au risque de 1/350, en 42 ans - jusqu'à 1/60 et en 49 ans - jusqu'à 1/12. Cependant, étant donné que les jeunes femmes en général donnent naissance à beaucoup plus d'enfants, la plupart des patients atteints de tous les patients atteints de syndrome de Down sont nés par des jeunes femmes de moins de 30 ans.

• mariage à proximité
• et aussi, assez étrangement, l'âge de grand-mère sur la ligne maternelle.

De plus, le dernier des quatre facteurs s'est avéré être le plus important. Plus il y avait une grand-mère quand j'ai donné naissance à une fille, plus la probabilité que le petit-fils ou la petite-fille lui donnerait un petit-fils ou une petite-fille avec le syndrome de Down. Cette chance augmente de 30% chaque année, la future grand-mère "manquée".

Le mécanisme de cette relation n'est pas tout à fait clair, mais il est difficilement nécessaire de voir quelque chose de surnaturel. Après tout, les ovocytes (futures œufs) passent la première division de Meios, même pendant le séjour de l'embryon féminin dans le ventre. C'est au cours de cette division que la différence entre chromosomes homologues - soit le bon, soit pas. Les filles naissent avec un ensemble complet d'oocytes déjà prêts à l'emploi qui ont passé la première division de Meios. Parmi ces ovocytes, une partie porte déjà le 21ème chromosome supplémentaire: si ces cellules sont destinées à être fertilisées, elles auront des enfants atteints de syndrome de Down. Et le nombre de cellules de ce type défectueux dans les ovaires d'une jeune fille nouveau dépend de l'âge de sa mère.

Image clinique

Les signes externes les plus caractéristiques du syndrome de Down, pour lequel vous pouvez mettre un diagnostic estimé immédiatement après la naissance d'un enfant est:

• Visage "plat" - 90%
• cervical épaissi
• brachicephalie (courte bois) - 81%
• diviseurs
• pliage de la peau semi-lunaire dans le coin intérieur de l'œil (Epicantus).

Un examen ultérieur de l'enfant révèle:

• hypotension musculaire (tonique musculaire réduite)
• mobilité accrue des articulations
• brosses courtes et larges, petit ciel arcaire, plat plat
• Éviers d'oreille déformés, grand nez plié.
• le pli de paume transversal, en tant que signe universel du syndrome de Down, ne peut se produire que chez 45% des enfants nés avec cette maladie
• déformation thoracique, cylindre ou entonnoir
• taches de pigment le long du bord de l'iris (taches de brinzage).

Également chez les enfants avec le syndrome de Daunam, certaines modifications des organes internes peuvent être observées.

• combiné, multiples, des défauts cardiaques congénitaux, tels que la limite de la septum interventriculaire, un défaut de la partition interprovère, des anomalies de grands navires, un canal atrioventriculaire ouvert
• du côté du système respiratoire - arrêter la respiration dans un rêve en raison de la langue large et des caractéristiques de la structure de la rotager;
• problèmes de vue(Congénital cataracte, glaucomeRobuste strabisme)
• violation de l'audience
• maladies de la thyroïde (congénitalhypothyroïdie)
• pathologie du tractus gastro-intestinal (sténose intestinale, mégalolon, atrésie du rectum et anus)
• anomalies du système musculo-squelettique (affichages des articulations de la hanche, une absence unilatérale ou bilatérale d'un bord, clinodactyline (courbure des doigts), faible croissance, déformation thoracique)
• hypoplasie (sous-développement) des reins, hydromètre, hydronéphrose

Le diagnostic final du syndrome de Down peut être mis uniquement après la recherche sur le caryotype (ensemble chromosomique) de l'enfant.

Structure du sous-développement mental des enfants atteints du syndrome de Downminutieux:

• il semble tard et tout au long de la vie reste sous-développé, la compréhension de la parole est insuffisante, le vocabulaire est médiocre, il y a souvent une preuve sonore sous forme de dysarthrie ou de Susanion.
• les difficultés dans le développement de la parole chez les enfants atteints du syndrome de Down sont associées à des maladies infectieuses fréquentes de l'oreille moyenne, une diminution de l'audition aiguë, du tonus musculaire réduit, de la petite cavité buccale, du retard dans le développement intellectuel.
• chez les enfants atteints de syndrome de Down, de petits canaux d'oreille étroits, cela affecte négativement la perception auditive et la capacité d'écouter, c'est-à-dire entendre des sons cohérents constants de l'environnement, concentrez-les et reconnaissez-les
• lors du développement de la parole, les sentiments tactiles sont essentiellement importants, les enfants éprouvent souvent des difficultés à reconnaître leurs sensations: imaginez mal où la langue est et où elle doit être placée afin de prononcer un ou un son
• les enfants atteints du syndrome de Down parlent souvent rapidement ou des séquences de mots individuelles, sans pause entre eux, de sorte que les mots se raident, outre l'âge de 11 à 13 ans, le bégaiement se produit.
• dans la formation de la capacité de raisonner et de renforcer les preuves, les enfants atteints du syndrome de Down connaissent des difficultés significatives. Les enfants sont plus difficiles à transporter des compétences et des connaissances d'une situation à une autre. Les concepts abstraits, dans les disciplines académiques ne sont pas disponibles pour la compréhension. Il peut également être difficile de résoudre les problèmes pratiques qui sont apparus. Limitations d'idées, insuffisance des conclusions sous-jacentes Activités mentales Faire de nombreux enfants atteints de syndrome de Down, il est impossible d'enseigner les sujets de l'école de l'hôtel
• un sous-développement profond de la parole de ces enfants masque souvent le véritable état de leur pensée, crée des impressions de capacités cognitives inférieures. Cependant, lors de la réalisation de tâches non verbales (classification des objets, des opérations dénombrables, etc.), certains enfants atteints de syndrome de Down peuvent montrer les mêmes résultats que les autres élèves
• caractéristiques de la perception visuelle: les enfants atteints de syndrome de Down fixent leur attention sur les caractéristiques singulières de l'auditorium, préfèrent des incitations simples et évitent les configurations visuelles complexes. Une telle préférence est préservée tout au long de la vie, les enfants ne voient pas les détails, ne savent pas comment les rechercher et trouver. Considérez soigneusement une partie du monde, sont distrayées par des images plus brillantes. Cependant, à la suite de nombreuses expériences, il a été découvert qu'il est préférable de fonctionner avec des matériaux perçus par visuellement que sur l'audience.
• les enfants atteints du syndrome de Down ne savent pas comment et ne peuvent pas intégrer leurs sentiments - concentrer simultanément l'attention, écouter, regarder et réagir et, par conséquent, ne pas avoir la capacité de séparer le temps nécessaire pour traiter des signaux de plus d'un irritant
• mais, malgré la gravité du défaut intellectuel, la sphère émotionnelle reste presque sauvée. "Les DoWunists" peuvent être affectueux, obéissant, bienveillant. Ils peuvent aimer, embarrassés, offensés, bien que parfois il y ait irritable, mal et obstiné
• la plupart d'entre eux sont curieux et ont une bonne capacité intégrale, qui contribue à l'impulsion de compétences en libre-service et de processus de travail.

Le niveau de compétences et de compétences que les enfants peuvent être atteints avec le syndrome de Down très différent. Cela est dû à des facteurs génétiques et médians.

Ainsi, des limitations profondes des opportunités sont naturellement accompagnées d'une réduction significative de la qualité de la vie. Une maladie grave de l'enfant se reflète également sur la communication avec les pairs, la formation, les activités de travail, la capacité de libre-service. Enfant, malheureusement, exclu de la vie publique. Tout ce qui précède détermine l'importance du problème de l'adaptation sociale et de la correction des contingents pertinents des enfants.

Dans la littérature médicale, le syndrome de Down est considéré comme une forme différenciée d'oligophrénie et, par conséquent, est également divisé en degré de retard mental.

1. Degré profond d'arriéré mental.

2. Degré lourd de retard mental.

3. Degré moyen ou modéré d'arriéré mental.

4. Degré faible ou léger d'arrière mentale.

Les principales directions de l'adaptation des enfants atteints du syndrome de Down

Le travail correctionnel avec les enfants atteints du syndrome de Down est leur adaptation sociale, leur adaptation à la vie et une intégration possible dans la société. Il est nécessaire d'utiliser toutes les capacités cognitives des enfants et, compte tenu des spécificités du développement des processus mentaux, de développer leurs compétences vitales afin de devenir des adultes, ils pourraient se servir de manière indépendante, pour accomplir un travail simple, améliorer la qualité. de leur vie et de leurs parents.

La réalisation des objectifs des tâches principales suivantes est assurée:

1. Développement des fonctions mentales des enfants dans le processus de travail et dès que possible la correction de leurs lacunes.

2. Élever des enfants atteints du syndrome de Down, la formation de leur comportement approprié. La présente section des travaux vise à soulever des habitudes. Les enfants doivent développer les compétences du comportement culturel pour communiquer avec les gens, enseigne leur communicité. Ils devraient pouvoir exprimer une demande, pouvoir se protéger ou éviter le danger. Une grande attention devrait être portée aux formes de comportement externes.

3. Formation du travail, développement de compétences en libre-service et de préparation aux activités satisfaisantes des travaux ménagers. Il est nécessaire de développer des compétences en libre-service.

La formation correctionnelle des enfants ascendants profonds peut entraîner des changements positifs importants dans le développement de l'enfant, ce qui devrait affecter son destin supplémentaire.

L'éducation sensorielle est l'un des domaines de travail sur l'adaptation sociale des enfants atteints du syndrome de Down.

L'éducation sensorielle est la phase initiale du processus d'apprentissage et vise à soulever une perception à part entière d'un enfant avec des anomalies de développement, c'est la base de la connaissance du monde environnant. La base de la perception sensorielle est le développement de la sensation sensuelle. La perception a un impact sur les analyseurs des sentiments de l'enfant. L'accumulation de sensations sensorielles sur le monde favorise les activités des sens de l'enfant. L'enfant commence à se sentir, percevoir positivement la réalité environnante grâce à son activité pratique,

La perception sensorielle se développe d'un enfant une activité indicative dans le monde environnant, puisque l'enfant rencontre des signes, à savoir cette activité est perturbée chez les enfants atteints de syndrome de Down.

Pour que l'enfant assimilait à assimiler les informations transmises, il est nécessaire de développer des processus mentaux, notamment la comparaison, l'analyse, la synthèse, la généralisation, la classification.

Attitudes d'État vers le problème des enfants "spéciaux"

Dans la science médicale, pédagogique et psychologique nationale, depuis de nombreuses années, une disposition relative à la désespoir de ce diagnostic pour le développement ultérieur de la personne a été approuvée. On croyait que l'homme avec le syndrome de Down n'enseigne pas et tente de traiter cette "maladie génétique" a été condamné à l'avance à l'échec. La politique de l'État, qui reconnaît la valeur d'une personne à travailler au profit de la société, a contribué au fait que les personnes de cette catégorie ont été attribuées à la "minorité défectueuse", surprises, rejetées. Par conséquent, la principale préoccupation de l'État était de les isoler de la société, de placer dans le système d'institutions fermées, où seuls les soins et le traitement élémentaire ont été effectués selon les besoins. Les programmes de réhabilitation psychologique et pédagogique et socio-ménagère des personnes atteints de syndrome de Down n'ont pas été développés. Il a généralement été admis que les néonatologues devaient convaincre les parents de leur hôpital de maternité d'abandonner l'enfant, de motiver cela par la futilité de tout type d'aide à ces enfants. En conséquence, la plupart des enfants atteints du syndrome de Down, à peine nés sont devenus des orphelins avec des parents vivants. Le nombre d'orphelins sociaux ayant des écarts de développement, augmentant l'année de l'année, a tellement augmenté qu'un nombre important d'institutions spéciales d'un type fermé d'isolement de ces enfants de la société étaient surpeuplées.

Une approche nationale similaire pour résoudre les problèmes d'enfants "spéciaux" dans le non-respect des droits de l'enfant, l'absence de lois sur les lois relatives aux droits civiques handicapés et l'éducation spéciale, a conduit à une situation de crise au niveau de l'école maternelle et Enfants scolaires, formation et réhabilitation socioprobien des adultes avec le syndrome de Down, donc au niveau de la formation pour travailler avec cette catégorie de la population de la Russie.

Les tentatives de modification de la situation créée par les structures de l'État et des gouvernements au cours des dernières années de transformations sociopolitiques de la Fédération de Russie ont été exprimées dans l'adoption d'un certain nombre de lois et de règlements. Ces documents réglementaires considèrent que les personnes ayant des problèmes de zones intellectuelles, physiques, psychologiques, comme un objet de soins sociaux et d'assistance particuliers. Et l'attitude de la société à de telles personnes devient un critère d'évaluation du niveau de sa civilisation et de son développement.

Conduisant des opérations en plastique aux enfants atteints de SD

Au cours des dix dernières années, dans la presse et dans la littérature médicale, le problème de la tenue d'opérations en plastique aux personnes atteintes de syndrome de Down est discutée. En particulier, en Allemagne, Israël, Australie et occasionnellement au Canada et aux États-Unis, ces opérations tentent de corriger les caractéristiques du visage de ces personnes. Malgré le fait que la procédure d'intervention chirurgicale puisse varier en fonction des besoins individuels de l'enfant et de l'approche, qui préfère le chirurgien lui-même, mais en règle générale, l'opération inclut l'élimination des plis entre le nez et les yeux, redressant un Emplacement des yeux légèrement obliques, l'implantation du cartilage dans la zone des têtes de pont, des chaussures et du menton et éliminant une partie de la pointe de la langue.

Les partisans des opérations plastiques croient qu'un raccourcissement de la langue améliorera les capacités de la parole de l'enfant. De plus, à leur avis, après une telle opération, les enfants atteints du syndrome de Down seront mieux à prendre dans la société, car, de suite, ils auront moins de salive, ils seront plus faciles à tirer de la nourriture et de la boisson; Ils seront moins susceptibles de subir des maladies infectieuses. Bien que certaines des observations subjectives des parents indiquent que les personnes atteintes de syndrome de ces opérations, des études ultérieures n'ont pas démontré une grande différence de prononciation avant et après une pénurie de raccourcissement de la langue (la quantité de sons incorrects n'a pas diminué). Analyse des estimations de la prononciation faites par les parents d'enfants qui ont été soumis à ceux qui ont été traduits, n'ont également pas révélé la différence entre ces groupes d'enfants. De nombreuses questions concernant les opérations plastiques sur le visage ne sont toujours pas clarifiées et continuent d'être discutées dans des cercles scientifiques. Non compris, pour qui une telle opération est réellement effectuée: pour un enfant, pour les parents ou pour la société. L'enfant implique-t-il de résoudre la question de la nécessité d'une opération? Quel devrait être le témoignage de la chirurgie plastique? Quel impact sur l'enfant sera blessé sans aucune opération? Est-il possible de corriger la maudite face pour éviter les préjugés envers un enfant avec le syndrome de Down? Quels seront les résultats de l'opération pour l'auto-identification de l'enfant et ses idées sur soi-même? Si le degré de retard de développement mental soit un critère dans la résolution du problème de la chirurgie plastique?

D'autres difficultés concernent des attentes incorrectes que l'enfant deviendra "normal" après l'opération. Dans certains cas, cela peut conduire au déni des violations qu'il a. Actuellement, attitude contradictoire envers les opérations plastiques dans le cas du syndrome de Down.

Système d'aide anticipée

La formation d'un système de soins anticipé dans notre pays est aujourd'hui l'une des priorités pour le développement d'un système d'éducation spécial.

Les études sur des scientifiques étrangers ont montré que l'assistance pédagogique systématique antégique aux enfants atteints de syndrome de Down dans une famille tout en engageant les parents dans le processus de travail correctionnel permet d'apporter à un nouveau niveau qualitatif non seulement le processus de développement de l'enfant lui-même, mais également en largement détermine le processus d'intégration dans la société. À toutes les étapes de la vie des enfants souffrant de syndrome de Down, selon des scientifiques, être sous le patronage des spécialistes organisant le processus de maintien de ces personnes dans un espace éducatif et social.

Programmes de formation pour enfants

1. Le programme d'assistance pédagogique précoce aux enfants ayant des déviations dans le développement"Petites marches"Développé à l'Université McCarery (Sydney, Australie, 1975), a été testé à l'Université de cette université dans la catégorie des enfants atteints de syndrome de Down et d'autres troubles du développement. Ce programme encourage les enfants à interagir davantage avec le monde extérieur.Développé dans l'Université australienne de McCarerie, il est appliqué avec succès dans de nombreux pays, recommandé pour l'utilisation du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.
   La technique est présentée dans 8 livres dans lesquels les principes de base et les techniques d'enseignement sont pris en compte. Le programme de programme couvre certains domaines de développement: motilité générale, discours, activité motrice, compétences minces de motilité, libre-service et compétences sociales. La méthodologie d'enseignement pour chacune des sections du programme permet aux étapes de former toute compétence, compétence, connaissances. Le dernier livre contient une liste de compétences qui déterminent le développement d'un enfant et une série de tables de vérification permettant des tests d'enfants. De nombreux enfants qui ont étudié sur ces techniques ont été capables de visiter des classes intégrées et inclusives dans des écoles ordinaires.Les dispositions conceptuelles des «petits étapes» représentent une approche novatrice de l'éducation des enfants handicapés dans le développement:

• «Tous les enfants peuvent apprendre. Un enfant avec des violations de développement est plus lent, cependant, il peut apprendre!
• Les enfants atteints de troubles mentaux et physiques doivent être maîtrisés par toutes les compétences dont ils ont besoin dans des jeux, communiquant avec d'autres, dans la réalisation de l'indépendance la plus élevée possible pour l'intégration dans la société.
• Les parents, comme les enseignants, jouent le rôle le plus important.
• L'efficacité de l'apprentissage dépend en grande partie de l'âge de l'enfant. Les classes doivent être démarrées à partir du moment du diagnostic.
• Le programme individuel de l'enfant doit satisfaire à la fois les besoins de l'enfant lui-même et les possibilités de sa famille.

1. Méthodes de formation des principales compétences motrices (ODN)

   Développé par Peter Lauthaslager, un physiothérapeute néerlandais engagé dans le problème du développement motrice et de l'assistance spécialisée aux enfants atteints du syndrome de Down. Il est utilisé pour les enfants de 3 mois à 3-4 ans. Comprend des niveaux de développement des principales compétences motrices de l'enfant et d'élaborer un programme de classes avec elle. La technique implémente une approche fonctionnelle pour stimuler le développement des enfants, permet d'estimer la dynamique du développement et des classes de planification de manière optimale. Il est destiné à l'abbilitation d'un enfant, avertit et ajuste les écarts dans la motocyclisme du bébé. Cela ne fournit pas d'impact sur l'enfant, mais interagissant avec la participation active des parents. Le niveau de développement motrice est directement lié aux activités de recherche primaires de l'enfant et à son inclusion dans la vie conventionnelle - socialisation. Les tests fournissent une idée claire des étapes consécutives de la formation de chaque compétence motrice, ce qui permet aux spécialistes d'établir avec compétence le programme de développement motrice de l'enfant et de développer des recommandations pour les parents. Maîtriser des compétences motrices fournit à un enfant un certain niveau d'existence indépendante, ce qui nous permet d'apprendre successivement tout ce que les enfants ordinaires sont capables. Le développement réussi de l'enfant dans la zone moteur le promeut vers l'avant et dans le domaine de la communication.

   3. "Pas à pas" ("étape par étape")

   Tout d'abord, l'enfant avec le syndrome de Down devrait apprendre des compétences et des comportements en libre-service dans la vie quotidienne, ce qui ne fournit pas seulement son indépendance et son indépendance, mais également servir de personne, contribuant à la confiance et à améliorer l'estime de soi. Dans les pays d'Europe et en Amérique, pendant de nombreuses années, une étape par étape à pas par étape «pour enseigner aux enfants des particularités du développement. Il est très efficace pour les enfants atteints du syndrome de Down. Les difficultés d'adaptation sociale de ces enfants sont largement déterminées par la formation insuffisante de compétences domestiques élémentaires. Les compétences principales assurant l'indépendance de l'enfant dans toute situation incluent les compétences en libre-service et les compétences de soins à domicile. Et il est important pour eux de manière opportune. La base de toute activité est le moteur de base et les fonctions mentaux: concentration d'attention, compétences motrices générales et minces. Ce sont des compétences préparatoires. Vous pouvez apprendre une ou une autre compétence en libre-service uniquement lorsqu'un enfant a maîtrisé les compétences préparatoires sur elle librement. Le processus d'apprentissage des compétences de maîtrise devrait être ciblé, en tenant compte des caractéristiques du développement psychophysique et de l'expérience de la vie, à effectuer sur un fond émotionnel positif avec l'utilisation large de promotions. L'enfant a besoin de temps spécifiquement dédié aux compétences, à l'apprentissage et à la répétition. L'apprentissage de l'indépendance et des compétences domestiques de l'enfant sont nécessaires sur le matériau le plus simple et dans les conditions les plus simples.
   

   4. Portage de modèle socio-psychologique (Portage)
   La technique a été développée aux États-Unis dans les années 70 du siècle dernier, utilisé avec succès dans de nombreux pays du monde. Le but du portage est de travailler avec les familles avec un enfant handicapé, de réduire les obstacles à l'invalidité, la socialisation des enfants. La famille est visitée par un spécialiste de la visite à domicile. Au cours du processus de réhabilitation, l'enfant participe à une équipe composée de chefs de projet, spécialistes qui possèdent les techniques et des bénévoles spécialement formés parmi les étudiants, les futurs médecins, les psychologues et les enseignants. Lors des visites des parents, enseignez les réceptions de l'enseignement structurel à utiliser dans la communication quotidienne avec l'enfant. Les parents enseignent à regarder l'enfant, à planifier des objectifs réalisables et à encourager le comportement souhaité. Les sections de portage comprennent la stimulation du bébé, de la socialisation, de l'activité cognitive, du développement de l'activité motrice, de la parole et des compétences en libre-service. Dans la méthode de portage peint de manière systématique toutes les compétences, compétences et connaissances, que l'enfant doit maîtriser à la suite d'un apprentissage ciblé. Il est clairement défini: quoi d'enseigner quand apprendre et comment enseigner.
   5. Méthodes de développement de la parole et d'apprentissage à lire Romane août
   C'est la seule méthode de développement du discours des enfants atteints du syndrome de Down. L'auteur, la pédagogie de la parole toute sa vie, est une langue simple et accessible explique dans son livre "parler! Vous pouvez faire cela », comment enseigner à un enfant à discuter avec des déficiences de développement complexes, comment communiquer avec ces enfants, aider à révéler leurs capacités et leurs dépôts créatifs. Enfants engagés dans la méthode d'Augustovaya, non seulement la parole orale bien maîtrisée, mais également apprendre à lire avec passe-temps.
   6. IPPothérapie
   Équitation correctionnelle - Hippothérapie, très efficace et multifonctionnelle pour résoudre les tâches de la réhabilitation des enfants atteints de syndrome de Down. Il développe des capacités motrices, sensorielles, émotionnelles et psychologiques des enfants. La communication avec les chevaux, les soins et les soins augmente le sentiment de confiance, de la patience, réduit l'anxiété. L'hippothérapie développe les capacités intellectuelles des enfants, contribue à leur adaptation sociale et à une meilleure adaptation à la vie. Méthodes de conduite des classes d'hippothérapie possèdent des enseignants spécialement formés.
   7. Système "Numikon"
   L'enfant avec le syndrome de Down est une connaissance très difficile du domaine des mathématiques, même ses compétences initiales nécessaires dans la vie quotidienne. "Numikon" est un ensemble de matériel pédagogique et une technique spécialement développée pour travailler avec elle lors de l'apprentissage des bases des mathématiques. Les chiffres dans un ensemble de matériaux visuels sont représentés par des formes de modèle peintes de différentes couleurs, ce qui les rend disponibles pour la perception visuelle et tactile. L'ensemble comprend des épingles de couleur, des panneaux et des cartes avec des tâches. La manipulation de l'enfant avec des détails conduisait au fait que les actions avec des chiffres deviennent visuelles et tangibles. Cela vous permet d'apprendre avec succès les enfants atteints de syndrome de Down, les bases des connaissances mathématiques.
   8. Lecheka
   Le mot "Lekletka" est littéralement traduit par "stockage de jouets". En Russie, cette nouvelle méthodologie a été appliquée avec succès, développée par des scientifiques suédois pour le soutien psychologique et une assistance pédagogique spéciale aux parents soulevant des enfants avec des violations et des problèmes de développement prononcés. Le service Lecker constitue les conditions préalables aux activités de formation, soutient le développement de l'identité de chaque enfant, conduisant une formation sous la forme d'un jeu. Formes de travail Lecotek: consultations pour les parents, sessions de jeux de diagnostic, sessions de jeu thérapeutiques, formation des parents de groupe. À Arsenal, Lecochk est beaucoup de jouets et de jeux pour le développement des enfants, des équipements spéciaux, des enregistrements vidéo, Phonothek. Les enfants atteints de syndrome de Down peuvent assister à des cours à Lekteks de 2 mois à 7 ans.
   

Scolarité

L'école doit

• Enseigner des disciplines de base: lecture, écriture, mathématiques
• enseigner la capacité d'effectuer du travail jusqu'à la fin
• enseignez la capacité de s'entendre avec les gens et de savoir où contacter pour trouver la réponse à la question
• forme indépendance et confiance en soi
• former la capacité d'occuper vous-même

Bien que les relations sociales soient un côté important de la vie, les enfants devraient pouvoir passer une partie de la journée seule. Ils devraient apprendre à s'occuper eux-mêmes. Le temps passé seul est également utile pour le développement. C'est à ce jour que l'enfant peut assimiler les idées que j'ai rencontrées, essayez de faire quelque chose de nouveau seul. Il doit avoir des jouets et des matériaux appropriés pour ne pas s'ennuyer seul.

• assurer le développement musical des enfants atteints de SD

Les mouvements aident à développer des compétences de la motilité globales, enseignent à maintenir l'équilibre. Ils sont un moyen d'expression. Les danses rythmiques améliorent la coordination des mouvements et rendent le mouvement eux-mêmes plus gracieux. De telles classes livrent un plaisir de l'enfant et donnent confiance en soi depuis de nombreuses années.

• développement sportif

Les sports contribueront au développement polyvalent de l'enfant et utiliseront leurs opportunités physiques, il sera en mesure d'accroître le niveau global de son aptitude à la vie, à l'endurance, à développer la musculature, à améliorer la coordination des mouvements. Qualité des compétences globales

Étant des membres à part entière de la société, les personnes atteintes de syndrome de Down peuvent tout simplement aimer leurs pairs sains, mener un mode de vie actif: apprendre, travailler.

Le principe didactique principal dans l'enseignement de ces enfants est

• l'utilisation de différents canaux de perception, c'est-à-dire des sens différents. Tout d'abord, il est nécessaire de fournir une visibilité de l'apprentissage et d'améliorer le résultat, de connecter le toucher, la rumeur et les sensations kinesthésiques.
• le processus d'apprentissage de nouvelles connaissances devrait aller de petites étapes, il est plus conseillé de briser une tâche en plusieurs parties.
• les classes doivent faire aussi intéressantes et agréables que possible pour un enfant, notant les moindre réalisations et les succès.

Des études modernes ont montré un lien profond entre la situation psychologique de la famille, le niveau d'interaction entre les parents et l'enfant, l'efficacité des programmes d'assistance anticipée, la pré-école et l'assistance scolaire.

Une combinaison favorable des capacités compensatoires de l'organisme avec des programmes correctement sélectionnés à chaque étape de la formation, les formes efficaces de son organisation peuvent en grande partie et parfois complètement neutraliser l'effet du défaut primaire sur le développement psychophysique de l'enfant.

L'avenir des enfants atteints de syndrome de Down promet actuellement que jamais et que de nombreux parents ont déjà fait face à ces problèmes qui les font face.

Essayez d'adhérer aux règles suivantes, cela facilitera votre vie:

1. Surmonter la peur et le désespoir.
2. Ne perdez pas de temps à la recherche de l'auteur. Cela n'arrive tout simplement pas.
3. Déterminez quelle aide vous avez besoin pour votre enfant et
Votre famille et commencez à contacter des spécialistes:
soins médicaux (consultation chez le psychoneurologue pour enfants et d'autres spécialistes);
Assistance psychologique et pédagogique (formation dans une institution spécialisée basée sur les recommandations du PMPC).

Syndrome de Down

Comment les enfants atteints de syndrome de Down se développent-ils?
Dès les premiers mois de la vie, les enfants sont à la traîne dans le développement psychomoteur. La plupart d'entre eux développent plus tard la parole et il y a des défauts insensés. Les enfants ne sont pas assez bons pour comprendre le discours face à eux, leur vocabulaire est pauvre.
«La sécurité relative de la sphère émotionnelle, la bonne imitation des enfants atteints du syndrome de Down contribue au fait que l'insuffisance intellectuelle de ces patients pour les parents devient apparente dans un âge légèrement plus âgé, généralement après 2 à 3 ans. Le retard mental dans le syndrome de Down est manifesté à des degrés divers. Les patients se caractérisent par une pensée béante et lente, ils ont violé l'attention, une mémoire significative. La mémoire mécanique reste plus sauvegardée.
Les enfants sont sympathiques, sociables, de confiance. Montrez généralement une affection douce pour des personnes proches et prudentes. Cependant, certains d'entre eux peuvent être élargis les mises à niveau sont déformées, têtues.

Comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants?
Si l'enfant a du syndrome de Down, vous devez examiner soigneusement le gamin des spécialistes. Tout d'abord, cela devrait être découvert si l'enfant n'a pas de défaut de cœur congénital, et s'il est détecté, il est nécessaire de résoudre le problème avec des spécialistes sur la possibilité et la faisabilité du traitement opérationnel. Les défauts cardiaques congénitaux dans le syndrome de Down sont observés dans 30 à 40% des cas et, en règle générale, ces enfants se distinguent par une petite atténuation somatique, elles ont souvent des difficultés à respirer, essoufflement. Et puis vous devez surtout pour diffuser la pièce où se trouve le bébé. Dans certains cas, il est utile d'utiliser un humidificateur d'air.
Tous les enfants atteints du syndrome de Down doivent être examinés par la rumeur, car leur déficience auditive est assez fréquente. Et des irrégularités non sélectionnées de l'audience rendent de manière significative difficile à développer le discours et le développement mental général de l'enfant. Le gamin devrait également être conseillé à l'oeil médecin et endocrinologue.
Dans de nombreux enfants atteints de syndrome de Down, il existe différents défauts d'impact, insuffisance de la fonction de la glande thyroïde et d'autres glandes de sécrétion intérieures.
Surveillez soigneusement votre enfant, ne manquez pas les différents états parotides avec la déconnexion fugace, contrecœur dans diverses parties du corps. On sait qu'environ 10% des enfants atteints de syndrome de Down, des crises épileptiques sont observées.

Quel niveau de développement un enfant atteint-il du syndrome de Down?
La réponse à cette question dépend en grande partie de la façon dont le bébé et comment le bébé sera formé par les principales compétences et compétences. Malgré le fait que les enfants atteints du syndrome de Down sont derrière le développement mental et nécessitent beaucoup d'attention à eux-mêmes, ils sont membres de la famille, société et répondent avec gratitude à l'amour et aux soins.
Étant donné que ces enfants sont inactifs, ils devraient être encouragés par leur indépendance dans diverses activités, dans le jeu, compétences en libre-service.
Lors de l'enseignement d'un enfant avec le syndrome de Down, les compétences en libre-service doivent utiliser leur imitiabilité. Créer autant de situations que possible dans lesquelles l'enfant pourrait observer vos actions lors de la vinaigrette, du décapage, du lavage, du nettoyage des locaux, etc. S'il y a d'autres enfants de la famille, lui offrent l'opportunité autant que possible d'observer leurs actions et le jeu. Enseigner progressivement ces actions et un enfant malade. Faites-le systématiquement et assurez-vous de voir le résultat de votre travail.
Pour motiver sa propre activité, l'enfant est très utile sont des activités musicales - une thérapie musicale ou un traitement musical, car les enfants atteints de syndrome de Down sont très susceptibles de la musique, ils se déplacent avec plaisir, applaudissent vos mains, ils ont volé. Par conséquent, ils utilisent des jeux spéciaux pour accompagnement musical, tels que la balle, les mouvements rythmiques, l'imitation des actions des personnages de conte de fées, etc. avec eux, vous pouvez apprendre les poèmes simples, les lecteurs. Les jeux spéciaux sont importants pour développer une motilité commune, la coordination des mouvements. Les enfants doivent enseigner courir, sauter, lancer et attraper la balle, rouler de la diapositive. Lorsque vous effectuez toutes ces classes, la caractéristique de ces enfants devrait être utilisée - leur imitie et leur musicalité. Nous nous soucions plus souvent, embrassons votre enfant et il exprimera son attitude envers les êtres chers de la même manière.
Montrez au bébé grandes images lumineuses, apprenez-le à les considérer, expliquez brièvement leur contenu.
Une attention particulière devrait être accordée au développement du discours de Toddler. En même temps, encore une fois, il est nécessaire de compter sur la plus grande imitivité de l'enfant malade. Par conséquent, en plus de mener des activités spéciales de développement de la parole, faites-vous de commenter vos actions, suivies du bébé, des phrases simples comme: "Je suis mes mains", "Je porte un manteau", "coupé du pain", "mon Coupe ", etc. Appeler des objets et des actions que l'attention de l'enfant est actuellement concentrée. Faire tout le temps, réalisera des progrès importants dans le développement de son discours.
Lisez l'enfant plus de livres, sélectionnez Textes en fonction de son niveau de compréhension. Dans le même temps, utilisez la publication avec de grandes images lumineuses illustrant le contenu du texte. Utile dans le processus de lecture en même temps dessiner des caractères individuels.
Pour un enfant avec le syndrome de Down, le respect du régime est très important, la participation de la précision, la participation précoce à divers types de travailleurs ménagers conjointement avec les adultes, puis indépendamment sous leur leadership. Et peu importe la difficulté, tout ce que le désespoir vous a pris, rappelez-vous: la principale chose est la patience et l'amour.

Quels experts devraient-ils avoir l'enfant avec le syndrome de Down?
Une enquête importante sur la vision et l'audition est importante, jusqu'à 60% des enfants atteints du syndrome de Down ayant une pathologie différente du système visuel et de 40% - auditive.
En outre, un enfant atteint du syndrome de Down devrait être observé chez le psychoneurologue, le pédiatre et l'endocrinologue; Il convient de rappeler que ces enfants ont des défauts cardiaques, une insuffisance des fonctions des glandes thyroïdiennes et sexuelles.

Est-il utile pour les enfants avec un syndrome de lait maternel?
Les enfants atteints de syndrome de Down sont facilement froids, surtout souvent leurs oreilles blessées - le lait maternel augmente l'immunité d'eux.
Ils sont également soumis à des infections intestinales - le lait maternel contribue à la reproduction dans l'intestin de bactéries utiles, ce qui facilite le cours de la maladie.
Les enfants atteints de syndrome de Down souffrent souvent de la constipation - Le lait maternel a un effet relaxant.
En outre, ils ont souvent des défauts cardiaques - Le lait maternel contient moins de sels et plus physiologiquement.
Les enfants atteints du syndrome de Down Suckishy Suckishy Sucking - l'allaitement est propre au rythme, facilitant la succion.
Les enfants atteints de ce syndrome sont à la traîne dans le développement mental, lait maternel - bonne nourriture pour le développement du cerveau.
En règle générale, les enfants atteints du syndrome de Down - Hypotoniki, de sucer faiblement, ils doivent aider, enseigner. Nous avons besoin de patience et encore une fois de patience, tandis que maman et enfant ne se comprendront pas.

Pourquoi le diagnostic précoce et l'aide-t-il?
Au cours de la première année de vie, le diagnostic précoce et l'aide sont très importants pour le développement de fonctions motrices. Avec l'aide d'un diagnostic précoce et de gymnastique médicale, l'enfant acquiert des capacités motrices beaucoup plus tôt que sans cette aide. Les jeux conjoints sont importants pour le développement de tous les enfants, et surtout pour le retard mental. Un jeu avec des doigts, des gouttes sur les genoux, des rimes et des chansons donnent du plaisir à l'enfant et aux parents. Ils aident à développer la parole et à élargir les possibilités d'un enfant.
Les enfants atteints du syndrome de Down, comme d'autres enfants, ont besoin de beaucoup de jouets. Les jouets doivent encourager activement et faciliter le processus de connaissance. Il est important d'inclure d'autres enfants avec un développement normal, il fournira beaucoup de plaisir et d'enfant et ses partenaires dans le jeu.

Comment élever un enfant avec le syndrome de Down?
L'éducation des enfants atteints de syndrome de la famille est quelque peu facilitée par le fait que la plupart d'entre elles sont inhérentes à la convivialité, ils essaient d'obtenir une approbation des adultes comme leur force et leurs opportunités. Si l'enfant a des frères et des soeurs, ils seront certainement des partenaires de jeux importants.
Au cours de la deuxième année de la vie, il est particulièrement nécessaire de développer un discours. Cela aide les chansons et les livres pour enfants avec des images et des matériaux de jeu simples. Tout livre aide à apprendre, à considérer et à appeler des images déjà connues, ce qui vaut mieux que la visualisation sans signification.

La vie dans la famille
Le syndrome de bébé Down va mieux développer si les parents, les frères et les sœurs, les parents et les voisins lui font référence avec patience et amour. Bien entendu, l'aide des parents sera plus efficace en cas de consentement et de compréhension de la famille. Si les parents ont essayé une fois et pour tous de résoudre la relation, s'occupera des autres et paiera suffisamment d'attention à d'autres enfants, tout ira au profit de l'enfant avec le syndrome de Down.
En Russie, des groupes d'assistance mutuelle des parents et d'un groupe de communication pour les enfants sont en cours de création. Ces services d'assistance familiale travaillent avec succès dans des organisations publiques, ils aideront à s'occuper de l'enfant afin que les parents aient du temps libre.
Dans la plupart des familles, au fil du temps, l'expérience de comportement avec un détaillant mental et la capacité de le percevoir tel qu'il est.

Caractéristiques de la vision et de l'audition chez les enfants atteints du syndrome de Down
À l'heure actuelle, il a été établi que les enfants atteints de violations intellectuelles sont significativement plus souvent que dans la population globale, il y a des violations de la vision et de l'audition, ce qui peut compliquer le défaut principal ou constituer un défaut de pointe. Pour connaître les particularités de la lésion des organes de la vision et de l'audition, ces enfants sont nécessaires non seulement aux spécialistes travaillant dans le domaine de la pédagogie correctionnelle et spéciale, mais également des parents qui peuvent également contribuer à la correction médicale rapide et à l'adaptation spéciale de l'enfant. Les coquilles d'oreille chez les enfants atteints de syndrome de Down sont moins que d'habitude, une forme arrondie, avec une courbe apliée, saillie anti-Rac, un gantauper faiblement pincée, un mètre antique et un mumble, dans certains cas avec des tuberculos cutanées devant la coquille d'oreille. La déformation de divers degrés d'oreille est presque toujours combinée à un rétrécissement d'un passage auditif externe. Sa peau est sèche, avec un épiderme déjeuner et un soufre, qui, qui s'annule dans l'allée auditive extérieure, forment des tubes de soufre. La sécheresse de la passe auditive extérieure est le résultat de la séchage de revêtements extérieurs, ainsi que de la sécheresse de la membrane muqueuse à lèvre, raison pour laquelle les fissures transversales sont formées.
Posséder la condition de la peau et des particularités du passage auditif extérieur, les gouttelettes de pêche, d'abricot, d'huile de tournesol (stérilisée) sont appliquées. Trois ou quatre jours dans un mois, vous avez deux gouttes d'huile chauffées à la température corporelle. Avec cette procédure, la coque d'oreille est retardée et un peu de retour pour redresser la passe auditive extérieure. Par la suite, avec chaque lavage des cheveux, la coque d'oreille avec un auditif extérieur est lavée avec de la mousse de savon, après quoi elle essaille soigneusement. Laver la coquille d'oreille par de l'eau en aucun cas, vous pouvez faire un enfant avec une otite chronique de l'oreille moyenne. Afin d'éviter que l'eau d'entrer dans l'allée auditive externe, avant chaque lavage, il est nécessaire de jeter une foule lavée, ce qui ne manque pas le liquide au tympan de la peau et les mains aident bien l'eau de la perfusion de la pharmacie camomille, tourne et menthe ordinaire.
L'herbe est brassée d'eau bouillante à la vitesse de la cuillère de la table sur la litre d'eau du sol, défendue, après quoi il est possible de le laver en perfusion. L'émergence de procédés inflammatoires dans l'oreille moyenne de plusieurs manières contribuent à la forme du crâne (taille transversale accrue par rapport au front-main), ce qui provoque une position plus horizontale de tuyaux auditifs, ce qui facilite la pénétration de l'infection par la nasale. Cavité, nasopharynx dans la cavité du tambour.
Les cavités du nez et de Nasopharynk chez les enfants atteints du syndrome de Down sont réduites, la première est due au ciel massif gothique élevé, qui est le fond de la cavité du nez, et la seconde - en augmentant les rouleaux nasopharynk amandes (adénoïdes) et lymphoïdes autour de la bouche des tuyaux entendants, qui sont souvent enflammés en raison de changements inflammatoires de la cavité nasale. Le rétrécissement de l'espace nasochlorique et de la cavité du nez rendent difficile les processus de l'aération des tuyaux nasopharynx et de l'audition, qui crée des conditions d'émergence de processus inflammatoires dans le tuyau auditif (Eustachediye) et l'oreille moyenne.
La perturbation de la respiration nasale est accompagnée de la présence de ministères muqueux dans les traits nasaux, qui affecte négativement l'état d'échange d'oxygène. Le manque d'oxygène dans le corps entraîne des violations du cœur, le changement de pression intracrâna, verdure et intraoculaire. À cet égard, une augmentation des adénoïdes du deuxième tiers est une indication de leur enlèvement chirurgical. Il est important d'apprendre à un enfant à libérer la cavité du nez, à souffler le nez, en fermant alternativement une, puis une autre narine. Cela empêche le mucus dans le tuyau.
La présence de carénières fréquentes de l'oreille moyenne, des otites purulentes chroniques et chroniques conduit à une violation de l'audition, ce qui rend difficile les possibilités de communication déjà limitées de l'enfant, affecte négativement le développement du discours dans la petite enfance.
Les troubles auditifs peuvent être causés par les anomalies d'os auditifs dans la cavité de la batterie, en modifiant leur configuration, la fusion de deux os, par exemple un marteau et un enclume. Parfois, les os poussent avec la paroi osseuse de l'espace abrasif ou le ligament est observé avec un marteau. Une telle anomalie qu'une ossification d'un paquet autour de la fenêtre ovale peut être due à une violation de processus métaboliques caractéristiques du syndrome de Down. Des changements tels que décrits, principalement dans la zone de fréquences basses et moyennes de 16 à 1000 Hz varient de 30 à 60 dB. Pour la conduction de l'air, n'affectez pas la perception des os du son. Ainsi, la baisse de l'audition peut avoir un diplôme différent (un discours murmure est perçu de la distance d'une à cinq mètres). La réduction de l'audience peut aggraver le sous-développement de la parole et la violation de la compréhension du discours de procédure et d'affecter l'activité communicative et cognitive.
Perte auditive neuro-capteur, qui est également caractéristique des enfants atteints de syndrome de Down, se manifeste sur l'audiogramme avec une augmentation des seuils auditifs à la fois par la conduction osseuse et aérienne (courbes à proximité) principalement à des hautes fréquences - de 2000 à 20 000 Hz. La probabilité de perte auditive neurosensorielle augmente avec l'âge, qui est connectée pas tellement à un processus purulent chronique à long terme dans l'oreille moyenne, comme avec un processus extraordinairement accéléré d'escargot de vieillissement, qui est associé à un vieillissement prématuré commun. Il est impossible d'éliminer la perte auditive neurosensorielle d'origine centrale dans le cadre de la déplasie du cerveau, y compris du temporel supérieur, où se trouve le centre d'audience, car le symptôme de la perturbation du discours est également caractéristique des enfants atteints de syndrome de Down.
Ainsi, une diminution de la rumeur en tant que reproduction de son et de type sonore est typique des enfants atteints de syndrome de Down. Il s'ensuit qu'un examen audiométrique de ces enfants est nécessaire, d'autant plus que les parents ne font pas toujours attention au fait que l'enfant est réduit par une rumeur.
Langue épaissie et étendue (fissurée - "géographique"), ralentir la mastication, corrigée à l'aide d'une opération - résection de sa part. Cela contribue également à une diminution de l'appétit et, par conséquent, en surpoids, ce qui est apparemment due à la diminution du nombre de puzzles de goût dans la langue.
L'élimination opérationnelle d'une partie de la langue, ainsi que la suppression d'une partie d'une augmentation des amandes nasopharynten (adénoïdes) permet aux enfants de garder la bouche fermée, affecte favorablement le développement de mâchoires, de correction de mordre; De plus, la salivation diminue.
L'enfant qui a souffert ces opérations est moins à risque de maladies respiratoires. Les enfants ayant un léger degré de retard mental se rendent compte que, par conséquent, leur apparence s'est améliorée, ce qui entraîne une augmentation de l'estime de soi et une amélioration du bien-être mental.
Pour les enfants atteints de syndrome de Down, une coupe d'œil slash (angle externe est supérieur à l'interne), l'épicanteur est un pli vertical, cacher l'angle intérieur de l'œil, une large ponte plate, des taches lumineuses sur la coque arc-en-ciel (taches de la brosse -Filde) en réduisant le pigment dedans.
Les changements sur le côté de la coquille excitée sont manifestés par sa saillie sous la forme d'un cône, qui s'appelle kératoconus. Le kératoconus est plus souvent manifesté pendant la puberté, il a une nature progressive, sa connexion est possible avec la pathologie endocrinienne, qui affecte à la fois la pitpoption de la glande thyroïde. Le processus commence par adoucissement de la cornée à la suite de sa germination par des navires. Sous l'influence des mouvements clignotants, la cornée acquiert, comme déjà mentionné, la forme d'un cône, dont le sommet est progressivement diluée, elle est exclue à cause de la rupture de la partie la plus dense et élastique de la cornée qui protège contre l'infection et l'hydratant. Le salon de la cornée et du kératoconus change de manière significative la réfraction (capacité réfractante), il existe un type d'astigmatisme différent et la vision est réduite. Le kératoconus est souvent combiné à la cataracte et au glaucome.
Pas moins de la moitié des enfants atteints de syndrome de Down souffrent d'enfance dans l'enfance et à l'âge de 10 ans de ses signes sont détectés de la plupart des enfants. Avec des formes de cataracte congénitale (1 à 5% de tous les cas) de l'hôpital de maternité ou de la première année de vie, les "Seryos" dans la zone des élèves sont découverts lors de l'inspection. La pathologie de la lentille est associée à une anomalie des vaisseaux de la capsule de cristal (se produit le deuxième mois de la vie du matin), qui se manifeste avec un trouble. Étant donné que la lentille est la seconde sur la puissance de la réfraction après la cornée du milieu réfractif de l'œil, sa turbidité réduit la vue et nécessite le plus tôt possible élimination opérationnelle avec un substitut d'une lentille artificielle.
Plaintes d'un enfant sur la douleur dans les yeux après une longue tension visuelle (télévision, jeux informatiques), manifesté périodiquement par la vision en gras, cercles arc-en-ciel devant nos yeux, maux de tête, le désir de perdre les yeux - tout cela indique la possibilité d'une augmentation Pression intraoculaire - Glaucome. Le glaucome survient à la suite d'un trouble de sortie de fluide intraoculaire. Le glaucome congénital est le résultat du sous-développement ou du développement inapproprié du système de drainage dans l'angle de la chambre antérieure de l'œil. Avec une pression intraoculaire croissante, la circulation sanguine est pire à travers les navires de l'œil et la partie intraoculaire du nerf optique est particulièrement souffrant, ce qui peut entraîner une atrophie de fibres nerveuses.
Les enfants atteints de glaucome doivent être mis en évidence dans des classes dans un groupe distinct, car ils sont contre-indiqués par des pentes; Un tel enfant ne peut pas être levé en gravité, vous ne pouvez pas plonger dans l'eau. Le glaucome congénital (hydrogofthalm, buffets) est traité chirurgicalement - ils recréent un système de drainage dans l'angle de la chambre antérieure de l'œil pour la sortie de fluide intraoculaire.
Dans 1/3 des enfants atteints de syndrome de Down, une myopie sévère (myopie), combinée à l'astigmatisme, se développe (différents types de réfractions - réfractures - dans un œil ou de degrés différents d'un type de réfraction). En Myopie, des rayons lumineux sont collectés devant la rétine, leur concentration principale n'atteint pas la rétine. Dans ce cas, ils parlent d'une forte réfraction, qui est exacerbée par une augmentation de la longueur du globe oculaire. Les articles désolé à distance voient vagues, comme dans le brouillard; Pour les considérer clairement, ils sont obligés de plisser les yeux.
Les objets alignés sont visibles parfaitement. Il existe des données sur la nature congénitale de la myopie. Le développement de la myopie favorise le travail visuel à long terme à la distance proche, avec un éclairage médiocre du lieu de travail, tel que la lecture de texte avec de petites polices à une distance inférieure à 30 cm. L'élimination excessive de l'axe des yeux causée par des troubles endocriniens inhérents à enfants atteints de syndrome de Down.
Il est nécessaire de respecter les mesures visant la réhabilitation du corps des enfants et, par conséquent, le système visuel: supporter le mode de classes, le mode de la journée dans son ensemble, créer de bonnes conditions de vie et de nutrition. Afin de compenser la myopie sous le syndrome de Down, les lunettes sont prescrites, avec un degré faible de myopie (jusqu'à 3,0 diopère), des points sont prescrits uniquement pour Dali et les profiter dans le théâtre, à l'exposition.
Avec la myopie prononcée (de 3 dioptères. Et plus) Les points sont gardés constamment. Afin d'empêcher le développement de la myopie, il est recommandé de faire des exercices qui entraînent un muscle de l'accomlement affaibli. Les traitements chirurgicaux peuvent être recommandés. Les plus courantes sont actuellement des croix sur la cornée afin de réduire sa résistance réfractante ou de renforcer la coque de la nuitée du pôle arrière du globe oculaire. Malheureusement, les lentilles dans ce cas sont inefficaces, car les enfants atteints du syndrome de Down ne peuvent pas s'en soucier.
Une forte baisse de la vue d'un ou des deux yeux à la suite d'une violation de la réfraction, en particulier de la myopie, ainsi que des changements du système nerveux central, qui sont toujours observés chez les enfants atteints du syndrome de Down, et des maladies inflammatoires fréquentes entraînent des changements dans la ooo oeil: une position inappropriée des yeux se pose, la restriction de leur mouvement et des mouvements rythmiques involontaires de globes oculaires - Nistagl. Avec les seprinations, la vision binoculaire (les deux yeux) est perturbée, la vision centrale de l'œil oblique est réduite. La plisette peut être convergente si l'œil est dévié au nez et se diversifier si l'œil est dévié au temple, ainsi que le squamme, dans lequel l'œil est dirigé vers le haut ou le bas. Dans le même temps, la querelle peut être unilatérale lorsque le même œil est constamment dévié et le seul côté, qui alterne alternativement, puis un autre œil, en fonction de celui qui se fixe actuellement. Étant donné que la sympathie est entravée par le travail conjoint des yeux, il existe une suppression involontaire des fonctions de l'une d'elles - en règle générale que de voir. Pire pire, l'œil Seewing commence à dévier plus souvent, et après un certain temps, la plisette devient constante et la vision de cet œil aggrave. Une telle diminution de la vision résultant de la "non-consommation" de la fonction visuelle de l'œil est appelée amblyopie. L'amberopie est observée dans 60 à 80% des cas de strabismus amical et est sa conséquence. Le succès de la correction de la pluminière et de l'amblyopie dépend en grande partie de la rapidité, de l'exactitude et de l'activité du traitement individuel, ainsi que de la persévérance et des patients eux-mêmes et de leurs parents.
Si l'enfant est diagnostiqué avec un "syndrome de Down", il existe une raison pour assumer la possibilité d'assurer les fonctions auditives et visuelles à l'avenir. Cela devrait être considéré lors du développement d'événements correctionnels et psychologiques et pédagogiques. Avec cette approche, il est possible de surmonter les états réactifs résultant d'un enfant ou d'un adolescent. Pour une longue détection d'un défaut complexe chez les enfants atteints de syndrome de Down, des soins médicaux intégrés périodiques obligatoires sont nécessaires, comprenant un examen otori-nolaryngologique, audiométrique, ophtalmologique avec l'étude oculaire, des études psychologiques expérimentales répétées régulières. Ces recherches permettent de détecter tous les défauts des fonctions chez un enfant, qui est nécessaire pour fournir des soins médicaux, psychologiques et pédagogiques adéquats.

Reader pour les parents d'enfants handicapés
(Compilateurs: O.YU.PISKUN, T.V.VOLSHINA NGPU, Novossibirsk 2009)

Consultation sur le sujet: "Enseigner aux enfants avec le syndrome de Down"

Caractéristiques des enfants avec le syndrome de Down

Chez les enfants atteints de maladies, une sorte de type de visage: des yeux étroits avec des angles extérieurs surélevés, un petit bouton, le nez, rougir sur les joues. La bouche semi-ouverte, la langue est épaisse, avec des plis et des sillons profonds, les dents sont rarement placées, le crâne est plus petit que l'habitude, les fronts, les doigts des mains sont très courts. Ils sont très différents: certains d'entre eux sont morts et apathiques, d'autres, au contraire, excitant et agité.

Chez les enfants avec le syndrome de Down, un dictionnaire passif est beaucoup plus riche actif, c'est-à-dire qu'ils comprennent mieux le discours de quelqu'un d'autre que lui-même. Si l'enfant donne des tâches qui ne sont pas liées à son propre discours, par exemple, propagées à des groupes de meubles et de plats ou montrent un cercle, carré, il remplira facilement toutes les instructions.

Les enfants sont des dows émotionnels. Ils connaissent la colère, la peur, la joie, la tristesse. Certains enfants apparaissent des traits épileptoïdes de caractère: egocentrisme, précision excessive, avantage. Mais la plupart d'entre eux sont affectueux, sympathiques, équilibrés, amour pour écouter de la musique, ils sont inhérents à la sensation de rythme. En raison du fait que ces enfants sont émotionnels, contacts, ils peuvent les aider s'ils sont insistants et sympathiques et sympathiques. Les parents d'un tel enfant sont intéressés, d'apprendre son diplôme et son compte. Prenez la bonne solution n'est pas facile. Tous les pièges mentaux profonds ne peuvent apprendre à lire, écrire, compter. Dans de nombreux cas, l'enfant absorbe les éléments des diplômes, mais ces classes sont purement formelles. Maîtriser un technicien de lecture, un enfant Downey ne comprend souvent pas le contenu lu. La lettre est souvent réduite à la copie mécanique des signes écrits. Beaucoup d'enfants ne sont pas capables de maîtriser le score, ils branent la table de multiplication, sans comprendre le sens de ces actions. En outre, beaucoup de temps et d'efforts sont dépensés pour acquérir ces connaissances officielles, qui pourraient être dépensées avec un avantage beaucoup plus important à quelque chose d'autre, nécessaire et utile. Les parents et les enseignants ne sont pas toujours correctement compris par les tâches d'apprendre des enfants atteints de syndrome de Down.

Les parents croient souvent qu'il n'est pas nécessaire de passer beaucoup de temps à l'éducation physique, à la modélisation, à la dramatisation, à des conversations avec des enfants, car il est difficile d'estimer le résultat de ces classes, mais vérifiez la connaissance des lettres, des chiffres, Lecture, lettre, la facture est très simple. C'est une approche profondément erronée de l'apprentissage. Pour enseigner une alphabétisation des enfants, il est nécessaire d'aborder avec soin, très individuel, compte tenu du niveau de développement de l'enfant, de ses capacités. Vous ne devriez pas transformer ces classes en lettres de zublage sans signification et mécaniques. Il y a beaucoup de cas lorsque les enfants sont formés quotidiennement des lettres quotidiennes et n'apprennent pas à lire. Il en va de même pour écrire et compte. L'ancienne pratique traditionnelle et traditionnelle devrait être révisée et modifiée dans le but d'une décision plus réelle et appropriée d'enseigner et de soulever des enfants atteints de syndrome de Down.

Une grande pratique d'élever des enfants dans des institutions spéciales et dans des conditions familiales a montré que beaucoup d'entre eux sont capables d'apprendre le travail essentiel et essentiel. Certains maîtrisent les littéraux et un compte spécifique. Ces enfants, avec une formation et une éducation appropriés, peuvent s'adapter à la vie dans la famille et la société. Observation de ces enfants, l'étude de leurs activités et de leurs comportements suggèrent que peu de capacités intellectuelles de ces enfants, il est toujours possible d'identifier des "éléments de stagiaire", c'est-à-dire les composantes plus préservées de l'activité cognitive et la sphère émotionnelle-volitive cela peut compter des éducateurs dans le processus de travail de correction.

Le comportement des enfants atteints de la maladie de Daun est principalement caractérisé par l'obéissance, des soumissions faciles, une bonne nature, une instance. Les émotions prévalent une tonalité positive. C'est une bonne base pour le travail éducatif. En règle générale, l'enfant ne résiste pas aux instructions des adultes et ne les remplit pas dans la mesure de ses capacités. Les enfants atteints de la maladie de Daun sont disponibles certains types d'activités primaires fabriquées à la main. Ils ont la perception des relations spatiales et de la coloration. Beaucoup d'entre eux racontent des objets sous forme et de magnitude. Tout cela peut servir de base à l'enseignement des enfants atteints de la maladie de la daunine. Les types les plus simples d'activités de jeu et de formation. La pratique de l'éducation familiale Ces enfants prouvent également leur apprentissage et leur éducation.

Lettre d'apprentissage

Les compétences des lettres sont discutées à deux égards - du point de vue de l'activité de la parole et du point de vue des compétences motricoles (petite motilité), c'est-à-dire en ce qui concerne les connaissances qui écrivent (tirage au sort) et en ce qui concerne la capacité de Écrivez sur papier (compétences motrices).

Programme de préparation de dessin et d'écriture

Redessiner un cercle;

Redessiner la croix (+);

Redessiner une ovale;

Dessiner face;

Dessiner un carré;

Dessiner une personne;

Redessiner un triangle;

Dessiner, ne pas aller sur deux lignes restrictives;

Lignes de cercle;

Encerclez un cercle;

Redessiner les lettres;

Couper le nom;

Redessiner un nom;

Entourer des mots;

Redessiner des mots;

Dessiner à l'imitation et avec les commentaires de l'enseignant ("Je suis en ligne, puis, puis, puis, et encore une fois. Vous faites de même.");

L'enfant dessine un carré après avoir suggéré qu'il serait nécessaire de faire pour cela (l'enseignant raconte à l'enfant avec les mots: "Tiens-toi, le long de");

L'enfant dessine un carré après l'enseignant, lui prenant sa main, a attiré une place avec lui (l'enseignant, en prenant la main de l'enfant dans le sien, tire une place avec lui, tenant la ligne sous chaque changement de direction. de la main, c'est-à-dire dans les coins de la place);

L'enfant relie 4 points qui forment un carré (dessinez 4 points sur papier, disons: «Je connecte ces points. Regardez, j'ai un carré.» Dessinez les mêmes points et invitez l'enfant à les connecter.).

Enfants atteints du syndrome de Down En raison de l'insuffisance de la motilité peu profonde, il est conseillé de donner des exercices à redessiner sur le modèle des contours des lettres et des chiffres, et seulement après cela, il peut essayer de les attirer par eux-mêmes. Moment important - Formation sans erreur: pratique suffisante en circulation, puis en manipulation.

En apprendre une lettre (dessin), il est possible de redessiner avec des yeux attachés sur le motif qui lui est présenté auparavant. Dans ce cas, il existe une neutralisation des commentaires visuels à la main, l'enfant se concentre sur un seul système de rétroaction - Proprioceptive. Une telle neutralisation vous permet de consolider "programmes moteurs" - à condition que l'enfant encourage les contours exactement par le modèle.

Apprentissage de compte

La maîtrise des compétences de compte pour les enfants atteints du syndrome de Down est plus difficile que de maîtriser la lecture, qui est associée à la nécessité de réaliser la nature abstraite du nombre.

I. Programme de formation de 1 à 5

Compte mécanique de 1 à 5;

Le compte d'articles en mouvement de 1 à 5;

Le compte d'éléments fixes de 1 à 5;

Compte d'objets en mouvement aléatoirement de 1 à 5;

Le compte d'éléments fixes, mais désordonnés de 1 à 5;

Compte mécanique en appelant des numéros de 1 à 5;

Compte et détermination de la taille d'un ensemble de 1 à 5 sujets;

Recalculition des sous-ensembles d'un ensemble de 1 à 5 sujets;

Comparaison avec les nombres de 1 à 5;

Choisir un nombre de 1 à 5;

Appeler dans l'ordre des nombres de 1 à 5;

Appeler dans un ordre arbitraire de nombres de 1 à 5;

Compte de 1 à 5 avec une carte appropriée avec un numéro;

Commander des cartes avec des nombres de1 à 5;

Note mécanique au numéro soumis (de 1 à 5);

Sélection de cartes avec des nombres de 1 o 5;

Sélection de composants des cartes avec des nombres de 1 à 5;

Sélection de l'ensemble des éléments correspondant à la carte avec un nombre de 1 à 5;

Comparaison des ensembles (ensembles) d'objets avec des cartes avec des nombres de 1 à 5.

II. Compte de 1 à 10

Le compte d'articles en mouvement de 1 à 10;

Le compte d'objets fixes de 1 à 10;

Compte d'éléments de déménagement aléatoirement de 1 à 10;

Le compte d'éléments fixes, mais désordonnés de 1 à 10;

Compte mécanique en appelant des numéros de 1ode 10;

Compte et détermination des ensembles de 1 à 10 éléments;

Recalculition des sous-ensembles d'un ensemble de 1 à 10 éléments;

Comparaison avec les nombres de 1 à 10;

Choisir un nombre de 1 à 10;

Appeler dans l'ordre des chiffres de 1 à 10;

Appeler dans un ordre arbitraire de nombres de 1 à 10;

Compte de 1 à 10, indiquant la carte correspondante avec un numéro;

Cartes de commande avec des nombres de 1 à 10;

Score mécanique au numéro soumis (de 1 à 10);

Sélection de la carte avec des nombres de 1 à 10;

Sélection de sous-ensembles de cartes avec des nombres de 1 à 10;

Sélection de l'ensemble des éléments correspondant à la carte avec un nombre de 1 à 10;

Comparaison des ensembles (ensembles) d'objets avec des cartes de 1- à 10.

Apprentissage libre-service et travail des ménages

Enfant avec le syndrome de Down, vous devez inculquer des compétences en libre-service - c'est-à-dire que vous devez l'enseigner, laver, vous habiller, se déshabiller, si possible, utilisez le peigne, le savon, la brosse à dents, le papier toilette. Vous devez apprendre à l'enfant à faire de la nourriture vous-même.

Les enfants souffrant de perturbation des renseignements sont en mesure d'effectuer les types les plus simples des affaires intérieures. Par exemple, ils peuvent essuyer la poussière, enlever les fleurs de la table et laver la vaisselle, arroser les fleurs des canettes d'arrosage des enfants, etc. Ces responsabilités devraient être modifiées périodiquement pour le maintenir l'intérêt et développer la possibilité de passer d'un type d'activité. à un autre. Il est nécessaire d'encourager le désir d'un enfant atteint du syndrome de Down effectuer correctement le travail, même de petits succès, parfois non autorisés, devraient être marqués.

Le degré de manifestation des troubles du renseignement chez les enfants atteints du syndrome de Down varie beaucoup, ce qui dépend à la fois des facteurs congénitaux et des caractéristiques individuelles et au début de la formation sur des techniques spéciales. Ces enfants sont formés, mais le succès de l'apprentissage dépend directement de l'opportunité d'utiliser une technique, un professionnalisme des enseignants, des intérêts et la participation des parents dans le développement de leur enfant.

Les possibilités de développer et d'apprendre des enfants avec le syndrome de Down

Il existe un nombre suffisamment grand de techniques permettant d'enseigner efficacement et de développer des enfants atteints de syndrome de Down. Mais ce processus est plus difficile et prend plus de temps que l'assimilation de compétences et de connaissances similaires par l'enfant habituel. Plus tôt, il a commencé à démarrer des cours avec un enfant, plus la réussite est susceptible de réussir. Le principal principe didactique dans l'enseignement de ces enfants est l'implication de différents canaux de la perception, c'est-à-dire des sens différents. Tout d'abord, il est nécessaire de fournir une visibilité de l'apprentissage et d'améliorer le résultat, de connecter le toucher, la rumeur et les sensations kinesthésiques. Le processus d'apprentissage de nouvelles connaissances devrait aller de petites étapes, il est plus conseillé de briser une tâche en plusieurs parties. Les classes doivent être aussi intéressantes et agréables que possible pour l'enfant, notant les moindre réalisations et les succès.

Aide précoce

L'aide précoce est depuis la création de violations chez un enfant avant sa réception dans un établissement d'enseignement. Il est conçu pour assurer une réalisation maximale des capacités de l'enfant, pour empêcher le développement de violations secondaires, inclure les enfants atteints du syndrome de Down dans un flux éducatif commun (une formation intégrée et inclusive dans les institutions préscolaires et scolaires). Les activités des services d'intervention précoce impliquent la participation active des parents dans le processus correctionnel, leur formation, leur soutien et leur soutien psychologique.

Méthodes de formation des principales compétences motrices (ODN)

Développé par Peter Lauthaslager, un physiothérapeute néerlandais engagé dans le problème du développement motrice et de l'assistance spécialisée aux enfants atteints du syndrome de Down. Il est utilisé pour les enfants de 3 mois à 3-4 ans. Comprend des niveaux de développement des principales compétences motrices de l'enfant et d'élaborer un programme de classes avec elle. La technique implémente une approche fonctionnelle pour stimuler le développement des enfants, permet d'estimer la dynamique du développement et des classes de planification de manière optimale. Il est destiné à l'abbilitation d'un enfant, avertit et ajuste les écarts dans la motocyclisme du bébé. Cela ne fournit pas d'impact sur l'enfant, mais interagissant avec la participation active des parents. Le niveau de développement motrice est directement lié aux activités de recherche primaires de l'enfant et à son inclusion dans la vie conventionnelle - socialisation. Les tests fournissent une idée claire des étapes consécutives de la formation de chaque compétence motrice, ce qui permet aux spécialistes d'établir avec compétence le programme de développement motrice de l'enfant et de développer des recommandations pour les parents. Maîtriser des compétences motrices fournit à un enfant un certain niveau d'existence indépendante, ce qui nous permet d'apprendre successivement tout ce que les enfants ordinaires sont capables. Le développement réussi de l'enfant dans la zone moteur le promeut vers l'avant et dans le domaine de la communication.

"Pas à pas" ("étape par étape")

Tout d'abord, l'enfant avec le syndrome de Down devrait apprendre des compétences et des comportements en libre-service dans la vie quotidienne, ce qui ne fournit pas seulement son indépendance et son indépendance, mais également servir de personne, contribuant à la confiance et à améliorer l'estime de soi. Dans les pays d'Europe et en Amérique, pendant de nombreuses années, une étape par étape à pas par étape «pour enseigner aux enfants des particularités du développement. Il est très efficace pour les enfants atteints du syndrome de Down. Les difficultés d'adaptation sociale de ces enfants sont largement déterminées par la formation insuffisante de compétences domestiques élémentaires. Les compétences principales assurant l'indépendance de l'enfant dans toute situation incluent les compétences en libre-service et les compétences de soins à domicile. Et il est important pour eux de manière opportune. La base de toute activité est le moteur de base et les fonctions mentaux: concentration d'attention, compétences motrices générales et minces. Ce sont des compétences préparatoires. Vous pouvez apprendre une ou une autre compétence en libre-service uniquement lorsqu'un enfant a maîtrisé les compétences préparatoires sur elle librement. Le processus d'apprentissage des compétences de maîtrise devrait être ciblé, en tenant compte des caractéristiques du développement psychophysique et de l'expérience de la vie, à effectuer sur un fond émotionnel positif avec l'utilisation large de promotions. L'enfant a besoin de temps spécifiquement dédié aux compétences, à l'apprentissage et à la répétition. L'apprentissage de l'indépendance et des compétences domestiques de l'enfant sont nécessaires sur le matériau le plus simple et dans les conditions les plus simples.

"Petites marches"

Il s'agit d'un logiciel et d'un soutien méthodologique d'une assistance pédagogique précoce aux enfants atteints du syndrome de Down, les encourageant à une interaction plus complète avec le monde extérieur. Développé dans l'Université australienne de McCarerie, il est appliqué avec succès dans de nombreux pays, recommandé pour l'utilisation du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.
La technique est présentée dans 8 livres dans lesquels les principes de base et les techniques d'enseignement sont pris en compte. Le programme de programme couvre certains domaines de développement: motilité générale, discours, activité motrice, compétences minces de motilité, libre-service et compétences sociales. La méthodologie d'enseignement pour chacune des sections du programme permet aux étapes de former toute compétence, compétence, connaissances. Le dernier livre contient une liste de compétences qui déterminent le développement d'un enfant et une série de tables de vérification permettant des tests d'enfants. Les "petites étapes" sont similaires à la méthode de détention d'un programme pour les nourrissons et les jeunes enfants ayant des besoins spéciaux de "Carolina", que les parents d'enfants atteints de syndrome de Down peuvent être utilisés sous la direction des spécialistes d'intervention précoce. De nombreux enfants qui ont étudié sur ces techniques ont été capables de visiter des classes intégrées et inclusives dans des écoles ordinaires.

Modèle socio-psychologique Portage (Portage)

La technique a été développée aux États-Unis dans les années 70 du siècle dernier, utilisé avec succès dans de nombreux pays du monde. Le but du portage est de travailler avec les familles avec un enfant handicapé, de réduire les obstacles à l'invalidité, la socialisation des enfants. La famille est visitée par un spécialiste de la visite à domicile. Au cours du processus de réhabilitation, l'enfant participe à une équipe composée de chefs de projet, spécialistes qui possèdent les techniques et des bénévoles spécialement formés parmi les étudiants, les futurs médecins, les psychologues et les enseignants. Lors des visites des parents, enseignez les réceptions de l'enseignement structurel à utiliser dans la communication quotidienne avec l'enfant. Les parents enseignent à regarder l'enfant, à planifier des objectifs réalisables et à encourager le comportement souhaité. Les sections de portage comprennent la stimulation du bébé, de la socialisation, de l'activité cognitive, du développement de l'activité motrice, de la parole et des compétences en libre-service. Dans la méthode de portage peint de manière systématique toutes les compétences, compétences et connaissances, que l'enfant doit maîtriser à la suite d'un apprentissage ciblé. Il est clairement défini: quoi d'enseigner quand apprendre et comment enseigner.

Méthodes de développement de la parole et d'apprentissage à lire Romane Augustova

C'est la seule méthode de développement du discours des enfants atteints du syndrome de Down. L'auteur, la pédagogie de la parole toute sa vie, est une langue simple et accessible explique dans son livre "parler! Vous pouvez faire cela », comment enseigner à un enfant à discuter avec des déficiences de développement complexes, comment communiquer avec ces enfants, aider à révéler leurs capacités et leurs dépôts créatifs. Enfants engagés dans la méthode d'Augustovaya, non seulement la parole orale bien maîtrisée, mais également apprendre à lire avec passe-temps.

Hippothérapie

Équitation correctionnelle - Hippothérapie, très efficace et multifonctionnelle pour résoudre les tâches de la réhabilitation des enfants atteints de syndrome de Down. Il développe des capacités motrices, sensorielles, émotionnelles et psychologiques des enfants. La communication avec les chevaux, les soins et les soins augmente le sentiment de confiance, de la patience, réduit l'anxiété. L'hippothérapie développe les capacités intellectuelles des enfants, contribue à leur adaptation sociale et à une meilleure adaptation à la vie. Méthodes de conduite des classes d'hippothérapie possèdent des enseignants spécialement formés.

Numikon System

L'enfant avec le syndrome de Down est une connaissance très difficile du domaine des mathématiques, même ses compétences initiales nécessaires dans la vie quotidienne. "Numikon" est un ensemble de matériel pédagogique et une technique spécialement développée pour travailler avec elle lors de l'apprentissage des bases des mathématiques. Les chiffres dans un ensemble de matériaux visuels sont représentés par des formes de modèle peintes de différentes couleurs, ce qui les rend disponibles pour la perception visuelle et tactile. L'ensemble comprend des épingles de couleur, des panneaux et des cartes avec des tâches. La manipulation de l'enfant avec des détails conduisait au fait que les actions avec des chiffres deviennent visuelles et tangibles. Cela vous permet d'apprendre avec succès les enfants atteints de syndrome de Down, les bases des connaissances mathématiques.

Lekletka

Le mot "Lekletka" est littéralement traduit par "stockage de jouets". En Russie, cette nouvelle méthodologie a été appliquée avec succès, développée par des scientifiques suédois pour le soutien psychologique et une assistance pédagogique spéciale aux parents soulevant des enfants avec des violations et des problèmes de développement prononcés. Le service Lecker constitue les conditions préalables aux activités de formation, soutient le développement de l'identité de chaque enfant, conduisant une formation sous la forme d'un jeu. Formes de travail Lecotek: consultations pour les parents, sessions de jeux de diagnostic, sessions de jeu thérapeutiques, formation des parents de groupe. À Arsenal, Lecochk est beaucoup de jouets et de jeux pour le développement des enfants, des équipements spéciaux, des enregistrements vidéo, Phonothek. Les enfants atteints de syndrome de Down peuvent assister à des cours à Lekteks de 2 mois à 7 ans.

Apprentissage d'âge préscolaire

Un enfant avec un syndrome de Down peut assister à une institution préscolaire d'un type compensatoire pour les enfants avec des troubles de l'intelligence. Le programme de formation dans de telles institutions contient 6 sections: «Développement social», «Santé», «Éducation physique et développement physique», «Formation d'activités», «Développement cognitif» et «Développement esthétique». Toutes les classes des sections du programme sont détenues par des éducateurs sur les méthodes de formation et de développement des enfants atteints de déficience intellectuelle.
Récemment, une éducation intégrée ou inclusive dans les établissements d'âge préscolaire et scolaire devient de plus en plus populaire. Il prévoit une formation dans un environnement éducatif commun des enfants handicapés et des enfants en bonne santé, fournissant des conditions particulières et une adaptation sociale. En cas de visite à l'enfant avec le syndrome de Down de groupes intégrés ou inclusifs dans la maternelle masse, des programmes individuels sont développés conformément aux possibilités.

Scolarité

L'éducation des enfants avec un syndrome de Dowon de l'âge scolaire peut être menée dans des écoles correctionnelles spéciales de VII ou des espèces VIII impliquées dans le programme des enfants ayant des troubles du renseignement. Les méthodes d'enseignement Tous les éléments incluses dans les programmes scolaires sont élaborés en tenant compte des schémas, des principes, des méthodes et des techniques d'apprentissage des personnes ayant une activité intellectuelle altérée.
Les écoliers avec le syndrome de Down, qui, grâce à l'utilisation précoce de la formation et des techniques de développement de l'âge préscolaire, ont réussi à atteindre un niveau de développement élevé, peuvent être formés avec succès dans des classes intégrées ou inclusives dans des écoles de masse. Les enseignants de ces classes, avec l'aide d'experts en formation correctionnelle, développent des programmes individuels sur chaque élève, en tenant compte des possibilités et des niveaux de développement de l'enfant.