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Le programme "Contribution personnelle de l'enseignant à améliorer les méthodes de formation et d'éducation. Améliorer les techniques d'enseignement et les méthodes d'enseignement

Améliorer les méthodes de formation et d'éducation,

l'utilisation de nouvelles technologies éducatives.

De nouvelles requêtes sociales reflétées dans les NOOS du FEM déterminent les objectifs de l'éducation

en tant que développement général culturel, personnel et cognitif des étudiants, offrant une telle compétence de l'éducation, comment "enseigner l'apprentissage".

L'objectif de mon activité pédagogique est de créer des conditions pour la réalisation de la qualité de l'éducation moderne, de l'éducation d'une information et de la personnalité compétente capable d'adapter les conditions de vie. Atteindre cet objectif, je vois cela possible grâce à la construction effective du processus éducatif, à l'utilisation de technologies éducatives modernes, qui se concentre sur la nouvelle norme d'éducation.

La possession de technologies pédagogiques modernes et de nouvelles techniques est la composante de la culture méthodique de l'enseignant. Introduction de nouvelles technologies dans l'éducation

le processus change la position et l'installation habituelle non seulement un écolier, mais aussi l'enseignant lui-même.

Auparavant, son centre était un enseignant et maintenant un étudiant. Cela permet d'étudier chaque élève d'un tempo adapté à celui-ci et au niveau qui correspond à ses capacités.

Dans ma pratique, j'utilise les technologies éducatives modernes suivantes:

Technologie TIC (ordinateur, projecteur multimédia, Internet).

Technique traditionnel des moyens de remplacement de l'ordinateur, qui rendent le processus d'apprentissage et d'éducation visuelle, contribuent à l'assimilation plus profonde et consciente du matériel étudié, accroître l'intérêt des étudiants. Par exemple, à la leçon de la langue de la Russie en 3e année sur le thème "Tous les cas" (la leçon de consolidation et de la systématisation des connaissances) a préparé une présentation sur laquelle les enfants ont vu une table avec des cas, des mots soutiens, des prétextes, des prétextes, texte avec des erreurs pour le travail avant, tâches pour

groupes. Dans les leçons de mathématiques, la langue russe, le monde environnant, la lecture littéraire que j'utilise des applications électroniques vers des manuels scolaires.

Technologie d'apprentissage individuelle et de groupe (travail en groupe, paires, individuellement)




Travailler dans un groupe de travail en paire travail individuel

Travail individuel organisé à toutes les étapes de la leçon, à partir du stade de la réalisation de la connaissance et de la fin de la réflexie.

Les travaux de paires contribuent à l'intensification de l'activité cognitive des étudiants et de la formation de telles qualités comme contrôle mutuel et assistance mutuelle.

Les travaux de groupe contribuent à la mise en œuvre de la technologie de coopération et des compétences de développement avec des matériaux éducatifs.

Technologie de l'apprentissage multi-niveaux (tests, tâches de travail indépendant, de vérification et de test, cartes de tâches de différents niveaux de complexité)

J'utilise trois options pour l'apprentissage différencié:

    basé sur le diagnostic préliminaire des caractéristiques de la personnalité;

    maîtriser les compétences éducatives générales des étudiants;

    la différenciation intra-scolaire se produit en fonction des intérêts cognitifs pour l'étude des articles individuels.

Toutes les tâches peuvent être combinées en deux groupes: le premier enseignant donne la tâche à chaque élève, les deuxième étudiants eux-mêmes choisissent les tâches multi-niveaux offertes par l'enseignant.

Au cours de la réalisation de la tâche, les élèves connaissent le niveau de complexité et de niveau d'évaluation, ce qui permet l'approche différenciée de la formation, du stress émotionnel et psychologique est éliminé, des motifs d'exercice positifs sont formés.

Technologies de chauffage (horloge fraîche sur Zozh, cours de santé, attaques physiques, pauses dynamiques, réflexion)

En utilisant Z. rÉ.technologies d'obolesses sur les formes suivantes:

    conditions hygiéniques au bureau: la propreté, la température, la fraîcheur de l'air, l'éclairage;

    formation de compétences hygiéniques des étudiants;

    posture correcte (pose et mimiquez les apprenants, en alternant en fonction de

la nature du travail effectué);

    moments de trafic physique dans les leçons (gymnastique à doublure, gymnastique respiratoire et son, exercices, exercices pour renforcer les muscles des mains,

exercices en vacances de la colonne vertébrale, exercices de relaxation pour le visage familial)

    exercer et déplacer des jeux sur le changement;

    horloges froides, conversations, promotion d'un mode de vie sain;

    jeux de déménagement à l'extérieur;

    chaque année, je participe à des enfants dans le fond général de la santé de la santé;

    chaque année, je participe au mois d'événements sportifs militaires, dédiés au jour du défenseur de la patrie (et bien, garçons);

    organiser des vacances sportives pour les parents et les enfants;

    lorsque vous utilisez TIC, je me conforme aux exigences prescrites dans les règles et normes sanitaires;

    selon le plan de travail de la protection du travail et de la santé, je passe des consignes de sécurité.

Technologie de la coopération (avec des étudiants, des parents, des enseignants)

Je passe un travail systématique avec les parents de mes parents, en accordant une grande attention à l'éducation pédagogique des parents.

Je parle lors de réunions de classe avec des questions d'amélioration de la motivation et de l'intérêt

pour étudier les étudiants d'articles individuels, je fournis un soutien psychologique et pédagogique aux étudiants dans un processus éducatif, engagé dans des activités éducatives et des travaux de diagnostic, identifiant les problèmes d'apprentissage, etc.

J'attire les parents à l'organisation et en tenant des vacances communes,

voyages, excursions, diverses activités extrascolaires. Les parents aident non seulement

produire des paysages et des costumes pour les vacances, mais également participer à la production, sont le public le plus actif.

Problème d'apprentissage technologique (l'enseignant place la tâche d'apprentissage et crée un problème d'apprentissage à différentes étapes de la leçon, détermine la conformité de la tâche problématique des possibilités intellectuelles des étudiants).

Technologie du projet (mini-projets, éducatifs, créatifs et sociaux)

Mini projet dans le monde entier.

Projet dans la langue russe "histoire sur le mot" (présentation)

Technologies de jeux (leçons et tâches dans les jeux de jeux, jeux d'affaires, jeux en mouvement)

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sur un événement extrascolaire ouvert en 4e année

enseignants anglais

Mbou lycée № 25

Kovaleva Elvira Ravilievna

sur le sujet "Nous sommes des voyageurs!"

tenue le 25.12.2012

Un événement ouvert répond pleinement aux exigences des nouvelles normes et démontre le travail systématique de l'enseignant à mettre en œuvre une approche d'activité de l'apprentissage.

La structure répond pleinement à la logique du type déclaré, car la tâche organisationnelle principale était de créer des conditions de fixation du nouveau matériau. La perception et la compréhension du matériel sur ce sujet reposent sur l'expérience subjective des étudiants.

Cette leçon a eu lieu sous forme non standard, sous la forme d'un jeu d'affaires. Différents types d'activités avec des écoliers ont été utilisés: brainstorming, protection de projet, excursion de correspondance.

La leçon a contribué à la formation des compétences des élèves à planifier et à évaluer des actions de formation conformément à la tâche et aux conditions de sa mise en œuvre: les élèves, travaillant en groupes, indépendamment non seulement préparé leurs discours, mais également les critères d'évaluation de leur travail. et ouvre des camarades de classe.

Un travail indépendant des élèves de préparation de cet événement et des activités dans la poursuite des classes a montré un niveau élevé de formation des compétences sujettes et méta-delta. L'enseignant a créé de nombreuses possibilités dans la leçon de mettre en œuvre une approche différenciée de la formation. Les enfants ont déterminé de manière indépendante la sphère d'intérêts et de méthodes de réalisation: recherche, analyse et conception d'informations sur le sujet sélectionné de diverses sources, la distribution des rôles, la création d'une présentation. Dans la préparation de mini-statistions, la capacité de lire expressément les rôles du rôle a été améliorée afin de déterminer le cadre de l'épisode et de s'appliquer dans la pratique («méthode de refroidissement») de l'idée des caractéristiques d'un caractère littéraire, Détails significatifs du portrait, de l'intérieur, du paysage.

La plupart des tâches visent aux capacités créatives des étudiants et ont exigé de la manifestation des étudiants des traits non standard. L'enseignant a stimulé l'activité des étudiants et a soutenu l'intérêt d'apprendre l'anglais tout au long de l'exercice.

L'utilisation de technologies informatiques a donné la possibilité d'une perception holistique des enfants du nouveau matériel, de construire une série visuelle de perception.

L'occupation a démontré la passion des étudiants en activité créatrice sur l'assimilation du matériel d'apprentissage et en général a atteint tout

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sur une leçon ouverte en 5e année

enseignants anglais

Mbou lycée № 25

villes Dimitrovgrad Région d'Ulyanovsk

Kovaleva Elvira Ravilievna

sur le sujet "mon animal",

menée le 15.10.2016

Kovaleva E.r. Une leçon ouverte en anglais en 5e année a eu lieu dans le cadre du séminaire scientifique et méthodologique de la ville "Formes d'activité de formation en langues étrangères". L'occupation a été réalisée sous forme non standard. En forme, c'est un voyage de temps.

La solution de tâches éducatives est conforme aux exigences du programme d'État en anglais pour la 5e année.

L'enseignant a livré les buts et objectifs suivants: apprendre à utiliser le vocabulaire anglais sur le sujet "mon animal"; Développer des étudiants pour opérer, parler, compétences nécessaires pour travailler avec des tables et des systèmes; mener des travaux de recherche sur le sujet de la leçon; Développement de la pensée abstraite et logique des écoliers, de la mémoire, de l'attention; Éduquer une attitude respectueuse à l'égard du travail, les traditions de nos ancêtres.

Le contenu et l'équipement sélectionné de l'événement, l'organisation de l'activité mentale active des étudiants à toutes les étapes, a contribué à la réalisation des objectifs éducatifs, a stimulé les intérêts cognitifs des étudiants.

Pour l'intérêt cognitif pour le motif de l'activité cognitive des étudiants, l'enseignant met aux disciples du milieu des problèmes cognitifs, afin de résoudre lesquels il était nécessaire d'effectuer certaines actions, de mener une analyse, une comparaison, une généralisation. À toutes les étapes des classes, une présentation informatique a été utilisée, qui permettait non seulement efficacement et utile d'utiliser le temps, mais également d'inculquer des intérêts dans le sujet. Chaque glissière de présentation servie à atteindre certains objectifs.

L'enseignant accorde une grande attention au développement de la pensée logique des étudiants, la création de relations de causalité. La leçon a été construite de sorte que la fréquence de la question sonnait "pourquoi?" Et aussi souvent que possible, les enfants utiliseraient les mots de leur discours "car", "donc".

L'utilisation d'un large éventail de tâches de l'orientation différenciée a créé une atmosphère de l'intérêt de chaque élève du travail académique. Les étudiants de la leçon étaient assez actifs et motivés.

Chaque enfant de la leçon était à l'aise, chaque enfant a été réussi à son avis.

À la fin de chaque étape de la leçon et à la fin de celle-ci, une réflexion a été réalisée, les étudiants ont eu la possibilité d'évaluer leurs connaissances, une mesure de la participation à la leçon, à une évaluation significative de leurs actions.

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sur une leçon ouverte en 5e année

enseignants anglais

Mbou lycée № 25

villes Dimitrovgrad Région d'Ulyanovsk

Kovaleva Elvira Ravilievna

sur le sujet "nourriture",

mené19.10. 2016

Les objectifs et objectifs de la leçon correspondent au programme éducatif en anglais pour la 5e année. La leçon a été réalisée à l'aide de ressources éducatives numériques et de technologies de jeux.

Dans son travail, l'enseignant utilise une présentation compilée conformément au plan de cours. La leçon de résumer les connaissances sur ce sujet comprend une grande quantité d'informations. L'objectif principal de l'enseignant est de systématiser la connaissance des élèves. Cet objectif didactique complexe est réalisé en utilisant dans la présentation grand nombre Illustrations, schémas, hyperliens actifs.

Cabinet préparé pour une leçon. Les matériaux visuels ont été préparés, d'autres matériaux didactiques. Les étudiants ont préparé leur emploi.

L'atmosphère éducative est capable de passer à l'article "Anglais". Il s'agit des matériaux de facilitations présentés sur les stands.

Le moment de l'organisation prépare les enfants à percevoir le matériel éducatif, le contact de l'enseignant et des étudiants est établi au cours de l'orgmoment, une attitude de travail est créée à l'occupation.

L'enseignant introduit le nouveau matériau sous la forme de communication, utilise une méthode inductive. Conseil d'occasion, présentation. La sémanation est effectuée en utilisant le sujet, la visibilité visuelle, l'interprétation, la définition, le commentaire. L'enseignant a assuré l'assimilation du nouveau matériel dans des exercices spécifiques de nature problématique.

Le contrôle de la compréhension du nouveau matériel a été effectué en utilisant des techniques méthodiques rationnelles. Utilisé avec succès le test comme base pour le développement de l'attention, la pensée logique.

En mettant en œuvre une approche personnelle dans la formation, l'enseignant partage la classe sur les groupes de travail conformément aux caractéristiques psychophysiologiques et éducatives des étudiants. Le travail est effectué par des cartes d'affectation individuelles. La discussion sur les résultats de chaque groupe est également effectuée en utilisant les diapositives de la présentation et des tables. Une telle méthode de généralisation permet à tous les élèves de la classe de s'assurer clairement des conclusions.

Au stade de la généralisation finale, l'enseignant présente l'élève du jeu interactif, avec l'aide de laquelle les étudiants constituent des conclusions sur les connaissances acquises et les compétences.

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sur une leçon ouverte en 3e année

enseignants anglais

Mbou lycée № 25

villes Dimitrovgrad Région d'Ulyanovsk

Kovaleva Elvira Ravilievna

sur le sujet "sur le chemin de l'école",

tenue le 03/16/2017

La leçon donnée dans le cadre de l'atelier "Leçon moderne dans le contexte des exigences du FEM" répond pleinement aux exigences des nouvelles normes éducatives, démontre la disponibilité du système de travail d'un enseignant pour organiser la lecture parascolaire des étudiants, l'utilisation habile de technologies pédagogiques pour intensifier l'activité créative et cognitive indépendante des secteurs.

Les objectifs de la leçon, son plan était concret et invitant les étudiants, le contenu de la leçon était optimal, la possibilité de choisir des formes éducatives et des moyens de travail et les résultats de la présentation des résultats.

Il convient de noter un bon niveau de développement des compétences en éducation générale et des compétences des élèves, des activités cognitives et des travaux coordonnés de l'équipe étudiante pendant toute la leçon.

L'enseignant a démontré un haut niveau de compétence pédagogique, la connaissance approfondie de la méthodologie d'enseignement de l'anglais, de l'érudition globale, du sens du tact et de la communication démocratique avec les lycéens, une approche créative de l'organisation de l'activité des étudiants.

L'enseignant a appliqué des éléments appliqués de la technologie d'apprentissage à caractère personnel, cherché à organiser des travaux de manière à réveiller l'intérêt des étudiants en tenant compte de leurs inclinations et des capacités individuelles, d'intensifier les activités créatives.

Pendant la leçon, des technologies pédagogiques efficaces ont été démontrées, ce qui a permis à l'enseignant de réaliser les objectifs fixés au début de la leçon, de faire une leçon d'avance, brillante et intéressante pour les étudiants. Un matériau didactique riche de différents types, espèces et formes a permis d'améliorer les compétences de la reconnaissance des membres secondaires de la peine, de leur espèce et de diverses manières d'expression, y compris des cas difficiles de distinction de distinction et de circonstances.

L'orientation habile et la stimulation des activités des étudiants, à la suite des principes d'apprentissage à caractère personnel ont contribué à la création d'une situation de réussite pour chaque élève, ont permis à chaque élève d'être impliqué dans le processus d'apprentissage de la leçon.

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sur une leçon d'anglais ouverte en 2e année

enseignants anglais

Mbou lycée n ° 25 Dimitrovgrad

Kovaleva Elvira Ravilievna

sur le sujet "voyager dans un pays fabuleux",

menée le 03/15/2013 lors de la journée scientifique et méthodologique ouverte "caractéristiques de la détention d'une langue étrangère à la lumière des nouvelles exigences des normes de l'État"

Comment faire le processus d'apprentissage disponible, excitant, efficace? Que devrions-nous former des étudiants pour travailler sur quelles compétences? L'enseignant est responsable de ces questions, préparant chaque leçon. Il est de chercher des formes optimales, des méthodes, des techniques d'enseignement. Pensez, pour savoir, être capable de - voici les composantes de l'enseignant à la phase préparatoire, sans laquelle le processus de création est impensable. Dans le même temps, connaissances, compétences, compétences - moyens de développer des capacités, des compétences. Ceci est exactement démontré par Kovaleva E.R. Dans son événement ouvert qui était différent Dynamique et saturation.

Kovaleva E.r. Il s'est établi avec un enseignant créatif et réfléchi, une leçon est saturée d'informations intéressantes et cognitives. La leçon rencontre toutes les exigences modernes. Elle possède couramment les nouvelles technologies de l'information. L'enseignant utilise un matériau didactique brillant, multimédia.

Avec l'explication de la nouvelle matière, les principes d'accessibilité, de visibilité et de relations scientifiques ont été utilisés. La leçon est appropriée, construite logiquement. En raison du fait que l'étude est menée sous une forme abordable et divertissante, les enfants n'ont pas de difficulté chez les enfants.

Au total, la maîtrise de l'enseignant, son expérience et une approche créative. Kovaleva E.r. Désactivé désagréable une leçon méthodiquement compétente avec un potentiel de développement élevé. Cela a permis d'inclure des écoliers dans des activités de recherche. Les gars ont discuté de leurs développements en groupes, puis des représentants des groupes de composition de remplacement résultant des conclusions étaient représentés par la classe entière, qui jointe au travail d'une atmosphère spéciale de coopération productive et productive, une motivation accrue. Les éléments de recherche sont mis en œuvre dans des travaux individuels, de paires et de groupe.

Le discours de l'enseignant lui-même est émotionnellement et expressif, elle immerge habilement les étudiants d'étudier le contenu du matériel éducatif sur la leçon.

Les enfants ont également un discours monologique bien développé, ils sont très actifs dans la leçon, touchent parfois les déclarations des gars, de la profondeur et de la non-norme de leurs jugements. Le discours des étudiants est riche et expressif. Mais cela résulte d'un travail long, minutieux, quotidien de l'enseignant et de ses étudiants, leurs efforts conjoints.

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Transcription.

1 Explications sur les méthodes d'apprentissage et d'éducation Améliorer les méthodes de formation et d'éducation (paragraphe 3.1. Conclusion d'experts) Selon les exigences des paragraphes 36, 37 du nouvel ordre de certification, l'enseignant dans la certification des catégories de qualification devrait démontrer leurs réalisations dans le domaine de la Améliorer les méthodes de formation et d'éducation. Méthode (de grecque. Les mots métoudos ont littéralement le chemin de quoi que ce soit) signifie un moyen d'atteindre l'objectif, d'une certaine manière ordonnée. La méthode de l'étude s'appelle la méthode des activités interdépendantes de l'enseignant et des stagiaires, des activités visant à résoudre les problèmes de l'éducation, de l'éducation et du développement dans le processus d'apprentissage (pédagogie: un manuel pour les étudiants d'institutions pédagogiques. Sous. Yu. Yu. K. Babansky). Dans l'opinion d'experts, les méthodes de formation et l'éducation sont distribuées dans quatre groupes principaux: 1er groupe: méthodes de formation de nouvelles connaissances et méthodes d'activité, 2e groupe: méthodes d'organisation de l'activité des étudiants, 3ème groupe: méthodes de contrôle et de maîtrise de soi, 4ème groupe: Méthodes de formation de résultats personnels. Lors de l'évaluation du 1er groupe de méthodes, l'expert devrait accorder une attention particulière à la capacité de l'enseignant à définir des documents pédagogiques et à des élèves à la connaissance des méthodes d'action. Les méthodes de formation de nouvelles connaissances et de nouvelles méthodes d'activité peuvent être attribuées: méthodes explicatives et illustratives et reproductives

2 histoire, conférence, explication, apprentissage de la littérature, affichage, démonstration, exécution de la tâche sur l'algorithme, enquête, etc. Ces méthodes forment la mémoire et donnent des connaissances, mais ne vous permettent pas de développer pleinement la pensée créative des enfants; Problème et problème de recherche partiellement problème ou conversation heuristique, la création de situations de difficultés, etc. Grâce à cette méthode, les étudiants acquièrent les compétences de la pensée logique et critique, la capacité de formuler le problème et de trouver des moyens de le résoudre, etc. Méthode de recherche Résolution des tâches d'un niveau de création, une solution indépendante de la situation des problèmes, de la conduite des expériences, de la classification, de la modélisation, de la conception, de la conception, de la design, etc. Grâce à cette méthode, l'écolier connaîtra progressivement les principes et les étapes de la recherche scientifique . Il étudie non seulement la littérature sur le sujet de la recherche, mais développe également son plan, vérifie ses propres hypothèses en résolvant le problème et en évaluant les résultats obtenus. Lors de l'évaluation de la capacité de l'enseignant à utiliser le 2e groupe de méthodes, l'efficacité des activités du travail des étudiants en classe / leçon est déterminée. Les méthodes d'organisation des étudiants peuvent être attribuées: méthodes impliquant les actions mutuelles de l'enseignant et des étudiants du brainstorming, des discussions, des litiges, des jeux de rôle et de parcelle de la méthode des cas, de l'atelier, de la formation, des performances des étudiants avec des rapports, etc. Méthodes de travail indépendant des étudiants effectuant des exercices accompagnés d'un autotest, étude des matériaux d'un manuel, action avec des modèles, des systèmes, des tableaux, des dispositifs, des travaux de laboratoire, etc.

3 Le 3ème groupe de méthodes comprend des méthodes de contrôle et de contrôle de soi. Le degré de possession de ce groupe de méthodes vous permet d'évaluer l'efficacité des activités de l'enseignant afin de déterminer l'efficacité des activités éducatives et autres des étudiants. Les méthodes de contrôle et de maîtrise de soi comprennent: essais, questionnement, questionnaire, travaux écrits, enquêtes orales et écrites, tests, examens, etc. aux méthodes de formation des résultats personnels, vous pouvez prendre une conversation, une conviction, une suggestion, une commission, une commission Concurrence, exemple, analogie, méthodes de réflexion, collecte de situations, etc. Lors de l'examen des activités pédagogiques (à une leçon ouverte / leçon), l'enseignant est recommandé de démontrer la possession d'au moins une méthode de chaque groupe de méthodes. Parallèlement, il doit montrer des résumés, des matériaux didactiques, etc., qui décrivent l'utilisation de méthodes spécifiques, ainsi que de participer à l'entretien avec l'expert. Si l'enseignant a un avantage (a le droit de ne pas mener une leçon / occupation ouverte), la propriété des méthodes de formation et d'éducation, l'expert peut déterminer, après avoir connu des documents de son portefeuille, ainsi que de discuter avec le certificat. et administration de l'organisation éducative. Le niveau de propriété des groupes de méthodes désignés est déterminé par l'expert sur les critères ci-dessous. Utilise productif et améliore: la conformité totale des méthodes utilisées des objectifs, des objectifs et du contenu de la leçon ou de la cours, le niveau d'opportunités cognitives, de l'âge et des caractéristiques psychophysiques des étudiants, le soutien matériel de la leçon, les qualités personnelles de l'enseignant, ses Préparation et le niveau de compétence professionnelle et de compétences méthodiques, limite ou classes d'apprentissage de la leçon.

4 Sous Amélioration, il est nécessaire de comprendre l'introduction d'un enseignant à la méthode utilisée de toute innovation qui a amélioré les résultats du travail éducatif. Le rôle de l'expert, dans ce cas, sera de déterminer la faisabilité de l'innovation introduite, de son alphabétisation et de son efficacité. Utilise la productivité: compliance complète des méthodes d'utilisation des objectifs, des tâches et du contenu de la leçon ou des classes, le niveau d'opportunités cognitives, de l'âge et des caractéristiques psychophysiques des étudiants, du soutien matériel de la leçon et de la limite de temps d'école ou de classes. Il n'utilise pas bien de manière productive: une conformité partielle des méthodes utilisées, des objectifs et du contenu de la leçon ou de la cours, le niveau d'opportunités cognitives, de l'âge et des caractéristiques psychophysiques des étudiants, la fourniture de matériaux de la leçon et la limite du temps scolaire cours ou classes. N'utilise pas: la divergence des méthodes utilisées par les objectifs, objectifs et contenus de la leçon ou de cours, le niveau d'opportunités cognitives, de l'âge et des caractéristiques psychophysiques des étudiants, la fourniture de la leçon et la limite de la leçon de temps scolaire ou des classes. L'indicateur "n'utilise pas" peut également témoigner de l'ignorance par l'enseignant certifié des méthodes modernes de formation et d'éducation, l'incapacité de les sélectionner pour atteindre la leçon ou les cours. Le nombre maximum de points que l'enseignant peut obtenir pour l'utilisation productive d'une méthode et son amélioration (suffisamment d'un de chaque groupe) est de 60 b. En conséquence, quatre groupes de méthodes sont estimés à 240 points.

5 Les résultats obtenus par l'expert écrit à l'avis d'expert "Amélioration des méthodes de formation et d'éducation" dans le graphique approprié, en fonction du nombre de points: n'utilise pas 0 points; utilise pas assez de points productifs; utilise des points productifs; Utilise de manière productive et améliore les points.


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Aperçu:

Abstrait

en développement cognitif

Sur le sujet: "Plants d'intérieur"

pour les enfants du groupe principal.

s.samagata.

Sujet: "Plants d'intérieur".

Région: "Développement cognitif"

Intégration des domaines éducatifs: "développement cognitif", "développement de la parole", "développement socio-communicatif", développement artistique et esthétique ".

Types d'activités pour enfants: jeu, productif, communicatif, éducatif et recherche, musicale et artistique.

Objectifs: clarifier et systématiser la connaissance des plantes intérieures; Discutez de la question du sens des plantes intérieures dans la vie d'une personne.

Tâches:

Éducatifs: apprendre plus en détail des plans d'intérieur; consolider la connaissance des soins et de la plantation des plantes; Enseigner aux enfants dessiner des éléments dans le style de la population tuvinienne.

Développer: développer des compétences de communication.

Éducatif: faire une attitude minutieuse envers les plantes.

Matériaux: Lettre des fées fleurs, image, fleurs d'intérieur 6-7 espèces, eaux, taz, chiffon, éponge, fendeuses, modèles Vaz, emballages en feutre, éléments du modèle de la peinture de la peinture des personnes tuviniennes, des chansons de recherche audio "Cecheperers", phonogramme de La mélodie "Syaghe Hoome"

Techniques méthodiques: visuelle, verbale, pratique, action de jeu

Wordal Work: Afrique, Rire, Envy se révélera, sauvé, desserrons, Spray, Douche, Ornement, Modèle, Nom de la couleur: Sansevier, Aloe, Siegocactus, Trapska, Chlorophytum, Crack.

Travail préliminaire: Entendre la chanson "Flowers", apprendre des mots et des mélodies, chantant, des mots d'apprentissage.

Cours de voyage.

  1. Temps d'organisation.

Les gars, maintenant nous allons jouer au jeu "Bunny". Et maintenant ils se sont assis à droite. Le sujet de nos classes ... Oh, qu'est-ce que c'est? C'est la lettre des enfants et nous nous sommes adressés à nous. Je me demande à qui cela, découvrons ce qui est écrit dans la lettre. Maintenant lisez-le.

Bonjour les enfants! Je suis une fée de fleurs, voici ma photo. Je vis dans un pays chaud lointain en Afrique. En Afrique, de nombreuses couleurs poussent, et il fait très chaud ici. Ils poussent toute l'année dans la rue et dans la maison. J'aime les fleurs comme une fée de fleurs lancée beaucoup d'entre eux. Mais hier, cela m'est arrivé le problème la nuit, quand j'ai dormi, la méchante sorcière est venue à moi, qui n'aimait pas les fleurs et m'envoya que j'avais beaucoup de mes fleurs dans des pierres. Elle a laissé une note que les enfants des enfants des enfants "Cheheesh" m'aideront, si vous répondez correctement à ses questions et à ses tâches. Par conséquent, je vous écris, vous vous aidez si vous n'aidez pas, alors mes fleurs resteront des pierres et d'autres fleurs de mon pays se transformeront en pierres.

  1. Les fleurs sont un sourire de nature, ils décorent nos maisons, créent un confort, une bonne humeur. Ils sont dédiés des amis verts sans mots et le monde des médecins fidèles qui nous paient, avec une beauté pour une attention et des soins. Si toutes les fleurs se transforment en pierres, alors dans les fées pays viendront des jours sombres.

Enfants Nous devons plutôt aider la fée de fleurs à faire de ses fleurs à nouveau vivantes, de belles couleurs. Aider?

Oui!

Pour ce faire, nous devons répondre aux questions et aux tâches du sorcier. Maintenant, je vais lire la première tâche et vous écouterez attentivement et répondez-y correctement.

Avez-vous eu des fleurs d'intérieur dans le groupe? Et que s'appellent-ils? (Nous divorce; Sansevier, Aloe, Géran, Sygocactus, Cactus, Trapska, Chlorophytum, Money Fat (Arbre de monnaie).

Qu'est-ce qui est commun à toutes les plantes? (tige, feuille, root, fleurs)

Et ce qui est différent? (Forme de feuilles; rond, long, petit, ovale, grand; couleur)

Quelle eau coule de l'eau? (résistant, température ambiante chaude).

Nommez les principaux moyens de prendre soin des fleurs (arrosage, nettoyage, relâchement)

  1. Laissez les enfants montrer mieux que nous nous soucions de fleurs. Aller à la table où sont les fleurs.

Comptez les enfants, combien de couleurs ici? (huit)

Quel compte est Siegocactus? (Quatrième)

Bien fait! Ochal, Taras s'il vous plaît montrer comment nous nettoyons les feuilles? (Essuyez soigneusement avec un chiffon humide, un gland doux ou une éponge, trembler ou saupoudre l'eau excédentaire, nettoyez les fleurs avec de grandes feuilles)

Comment nettoyer les fleurs avec de petites feuilles montrera, dolma et nasch. (Pulvériser avec un pulvérisateur ou ma douche ou ma faible)

Comment desserrer la terre dans un pot, s'il vous plaît montrer. (Un sol en vrac avec un petit bâton aux racines a coulé l'air et les feuilles sées sées soigneusement enlevées, coupées)

Comment est la greffe de couleur?

Nous montrerons sur cette question comment nous plantons des fleurs. Oui, les enfants?

Oui!

Taras, aidez-moi. Et d'autres suivent de près les progrès de notre atterrissage et suggèrent comment et ce que nous faisons ensuite.

Que prenez-vous en premier? (Nous nettoyons le pot, remplissez-le avec la terre, mais pas complet, arrosant de l'eau, nous donnons un peu d'eau et nous faisons au milieu, pas une grande bascule si la fleur n'est pas une grande haleine dans la fleur, couvre les racines de la terre et verser de l'eau légèrement)

Bravo, enfants! Voici la question suivante. Écoute attentivement!

  1. Qu'est-ce que les fleurs de la maison se reproduisent? (Pour la beauté, l'air pur, bonne humeur, gentillesse, traitement)

Fizminutka: "Un grand nombre".

Et maintenant répondons à d'autres questions.

Appelez des fleurs de dosage? (Sanseviere, Aloe)

Quelle maladie traitent-ils? (L'aloès est utilisée dans la routine, les maladies du tractus gastro-intestinal et du sang, toujours d'aloès aux plaies pour la guérison rapide, les maladies de la peau, les maladies des yeux, les maladies des poumons; sensivaryra avec des malades dans les oreilles)

Nommez les meilleurs nettoyants d'air? (Chlorophytum, tradesska)

Quelle plante de chambre absorbe les rayons électromagnétiques émanant de l'écran de télévision, de l'ordinateur, protégeant ainsi notre corps de l'irradiation (cactus)

Oui, enfants! Le chlorophytum est le meilleur purificateur d'air. Les scientifiques offrent donc un vaisseau spatial pour nettoyer l'air, où la ventilation est impossible et cactus, en tant que protecteur de rayonnement radioactif.

  1. Quelles chansons, proverbes et jeux connaissent-ils sur les couleurs?

Ce qui nuit est nocif la sorcière des enfants! Elle pense que nous ne savons rien faire. Eh bien, montrons-la comme nous chantons, danser, jouer (enregistrement audio des chansons "Chechkoterim"; Proverbe "Chechek est un secret tchétchène"; Slugnaz salynasyn, Saryg Chechek Saglanzyn, Hongne Hongnesin Hoglug Chechek Hulumzurzun

  1. Jouons au jeu "Qu'est-ce qui a changé?"
  2. Voici la dernière tâche du sorcier. Savez-vous comment décorer les vases pour les fleurs?

(Sonne la mélodie "Break-hoome")

Décorons les vases par nos schémas nationaux afin que la sorcière savait que nous attirons également bien (je distribuais des modèles d'enfants, des vases et des marqueurs, au tableau, des images Vaz décorées d'éléments du motif populaire tuvinian)

Bravo, enfants!

Qu'est-ce qui est venu aujourd'hui? (lettre)

Qui nous a envoyé? (Fée de fleurs)

Qu'est-ce que la vieille sorcière fait avec les fleurs de la foire de la fleur? (transformé en pierres)

Oh, quelqu'un appelle. Je reconnais et que vous attendez un peu, ne faites pas de lick (appels téléphoniques)

Bonjour! Oui, oui, eh bien, je vais vous dire maintenant. Au revoir!

Les enfants ont appelé la fée fleur. Elle vous remercie tous pour le travail, pour l'effort, vous l'avez aidée à friser des fleurs, ils sont devenus de belles fleurs vivantes. Je veux aussi vous dire merci, aujourd'hui, vous avez tous travaillé très bien, a aidé la fée de fleurs. Bien fait!



Aperçu:

Budget municipal Prescolaire Institution pédagogique Kindergarten "Chehees" espèce combinée

Abstrait

Activités éducatives directes

en développement cognitif

Sur le sujet: "Voyage à la ville des mathématiques"

pour les enfants du groupe principal.

Educateur: Ayyzhy Lucy Swea Maadyrovna

s.samagata.

Matière: "Voyage vers la ville des mathématiques."

Âge des enfants: groupe principal

Région: "Développement cognitif (formation de représentations mathématiques élémentaires).

Intégration des régions: "Développement cognitif" (FMP), "Développement de la parole", "Développement de communication".

Types d'activités de l'enfance: Jeu, communicatif, développement cognitif.

Objectif: Développer des capacités analytiques lors de la résolution des tâches arithmétiques.

Tâches:

Formation:

  • Consolider les comptes de compétences des objets à 7;
  • Consolider l'idée des jours de la semaine;
  • Apprendre à déterminer le volume de corps liquides à l'aide de la mesure conditionnelle;
  • Continuez à apprendre à trouver la solution optimale.

Développement:

  • développer la capacité de naviguer dans l'espace;
  • développer la parole, penser.

Éducatif:

Matériaux : Cinq cartes de cercles jaunes, six rouges, quatre

Bleu. Streets Figure avec sept maisons de sept étages (à chaque étage

Balcon, sur chaque fleur de balcon) et bois (sur chaque oiseau),

Deux pichets opaques avec de l'eau (dans une autre eau), deux banques,

Un verre, deux feuilles de papier blanc; Chien jouet; Attributs PACAR,

Wolf, Twos, massacre (leurs rôles sont effectués par des adultes), attributs

Cinq, enregistrement audio de la chanson "quand mes amis avec moi."

Techniques méthodiques:visée, verbale, pratique, action de jeu, chant

Le travail des mots: Says, rue double, "sept gratte-ciel", "boulangers", étage, balcon, semaine.

Travail préliminaire: Chansons d'écoute, mots d'apprentissage, chant

Cours de voyage:

Dunno apparaît. Il est attristé de quelque chose.

DUNNO: Aidez à trouver mon chiot de balle, s'il vous plaît. Pour ce faire, vous devez aller sur la route et ce n'est peut-être pas difficile. Tu est prêt? Puis souviens-toi des proverbes à propos de l'amitié

Enfants: un pour tout le monde, tout pour un. Ne jetez pas un ami en difficulté. Trouvez de nouveaux amis, mais n'oubliez pas d'anciens. Homme sans amis que l'arbre sans racines

(chanter la chanson "quand mes amis avec moi").

Dunno: Bien fait! Nous allons trouver la balle et aidera dans ce noble cas. Et ainsi sur la route! Sur notre chemin la ville des énigmes mathématiques. Porte de la ville verrouillée sur le château. Pour les ouvrir, vous devez effectuer les tâches suivantes:

  • asseyez-vous autant de fois que des cercles jaunes sur la carte (5 fois);
  • maigre à une fois de plus que les cercles rouges sur la carte (7 fois);
  • nettoyez vos mains à la fois moins que les cercles bleus sur la carte (3 fois).

Nous voilà dans la ville. Nous devons trouver la rue sur laquelle ils viventdeux. L'un d'entre eux a conduit ma balle. Dans le chemin, devant la rue américaineSept gratte-ciel. Pourquoi est-elle tellement nommée? (montre le dessin)

Réponses possibles des enfants: 7 maisons, 7 étages, 7 balcons (chacun d'eux fleur).

Mais la rue boulangerie . Quelles maisons peuvent être dans cette rue? (Réponses possibles des enfants: maisons-brioches, gâteaux domestiques, gâteaux domestiques, etc.). Comment avez-vous estimé quelle est la rueBoulangerie? (Odeur délicieuse).

J'ai un cookie très savoureux. Pensez: Si j'ai toutes les dames deux biscuits, combien cela viendra-t-il? Et si un? Et comment diviser les cookies afin que tout le monde ait? Faire mal? Ensuite, nous continuerons notre chemin.

Un loup apparaît.

Wolf (plaintes): aidez-moi s'il vous plaît! J'ai deux pichets avec de l'eau - vivants et morts. J'ai oublié, dans lequel la cruche vivait de l'eau, je ne sais plus que l'eau vivante. Comment être?

Les enfants aident le loup: trouver un verre, mesurer la quantité d'eau dans chaque cruche (eau débordante en verre dans les banques). Afin de ne pas faire une erreur, chaque mesure est désignée par une tasse sur une feuille de papier. Parce que la cruche des cercles sera tracée davantage - il vivra de l'eau.

Wolf: Merci! Et que puis-je vous aider?

Enfants: Comment trouver les bobbies de la rue?

Le loup tire un plan - une route (indiquant comment les choses se situent dans la salle de groupe). Les enfants vont selon le plan et se retrouvent dans la rue. Deux apparaissent.

Deux: Qui cherchez-vous?

Enfants: ballon surnommé chiot.

Deux: répondez à mes questions - Obtenez votre balle.

  • Combien de jours dans la semaine? Nommez-les dans l'ordre.
  • Quel jour vient après jeudi?
  • Quel jour entre lundi et environnement?
  • Quel jour était hier, que va-t-il arriver demain?

Bien fait! Tout ce que vous savez, tout le monde vous aime ... et comment me faire beaucoup aimer moi?

Enfants: Il est nécessaire de faire une belle cinq de l'oppression Twos.

Educateur: C'est vrai.

La balle apparaît.

DUNNO: Merci! J'ai tellement appris pendant votre voyage. Et aimé les mathématiques.



Aperçu:

Budget municipal Prescolaire Institution pédagogique Kindergarten "Chehees" espèce combinée

Abstrait

Activités éducatives directes

en développement cognitif

(Formation de représentations mathématiques élémentaires)

Sur le sujet: "Masque et tâches d'ours"

pour les enfants du groupe principal.

Educateur: Ayyzhy Lucy Swea Maadyrovna

s.samagata.

Matière : "Masquer et supporter des tâches."

Région: Développement cognitif (formation d'idées mathématiques élémentaires)

Intégration des régions: "Développement cognitif", "développement socio-communicatif", "développement artistique et esthétique".

Types d'activités de l'enfance: Jeu, constructif, communicatif, éducatif et recherche, perception de la fiction.

Objectifs: Sécurisez la possibilité de comparer deux objets de contraste et la même taille en longueur, la largeur, en utilisant les techniques de l'application et de la superposition, ainsi que sur l'œil.

Tâches:

Formation:

  • apprendre dans les objets environnants de formes géométriques;
  • consolider la présentation des enfants sur les chiffres géométriques;
  • Rappeler les chiffres avec le nombre d'objets.

Développement:

Éducatif:

Equipement et matériaux: Enveloppes Mashi et Bear, Formes géométriques, Arbres avec couronnes de formes géométriques (cercle, ovale, triangle, rectangle, carré); Maisons géométriques avec pistes menant à la maison, papier avec poisson et crochets peints, ciseaux, formes géométriques: carré, rectangle, (présentation de salutation, fizminutka).

Techniques méthodiques: Visual, verbal, jeu, pratique, constructif.

Le travail des mots: "Salutations", enveloppe, tâche, crayon, couronne, abandonner.

Travail préliminaire: Cela signifie que les mots de fizminutok, ont déclaré au conte "Masha et l'Ours", la présentation "salutation"

Cours de voyage:

  1. Temps d'organisation. Faire glisser. Jeu "salut" (montrant la présentation du jeu "salutation").

Bonjour, la main droite.

Bonjour, main gauche.

Bonjour, mon ami.

Bonjour, mon ami.

Bonjour, bonjour Cercle amical!

Ici, nous sommes amicaux bien faites! Je vois que vous êtes tous prêts pour la leçon. Commençons. (Frapper à la porte).

Oh, les enfants ont apporté une lettre, elle nous est adressée aux enfants de la maternelle «Chehees». Découvrons ce qui est écrit dans la lettre. Maintenant je vous le lis.

Bonjour les enfants! Vous devez apprendre à nous connaître, devinant cette énigme.

Ne sortez pas au crayon, ne mange pas un pidon!

S'asseoir fortement loin.

Porter grand-père, porter une grand-mère!

Quel genre de conte de fées ces mots sont-ils des gars?

Masha et L'OURS.

Oui, en effet, ce conte de fées s'appelle "Masha et l'Ours".

Pourquoi ils écrivent à la rédaction de nous, découvrons-en, je vais lire la lettre plus loin. Guys, aimez-vous vous engager en mathématiques? Après avoir appris qu'aujourd'hui, vous avez une occupation en mathématiques, nous avons décidé de donner les tâches avec lesquelles nous ne pouvions pas faire face.

Les enfants, laissons-nous les aider. Accepter? - Oui

Il y a des enveloppes de Masha et un ours, dans lesquelles les tâches sont écrites. Qui allons-nous d'abord prendre une enveloppe?

De Masha.

Oui, prenez d'abord l'enveloppe de Masha puisqu'elle est une fille et les filles doivent être données.

  1. - C'est la tâche de Masha (je vais obtenir l'enveloppe)

Quelles formes géométriques connaissez-vous? Cercle, ovale, triangle, rectangle, carré.

Compte quantitatif et de séquence, chiffres

1 tâche "arbres géométriques".

Avant vos arbres avec des couronnes semblables à des formes géométriques. Décharger combien d'arbres dans l'image? 5 arbres.

Montrer un arbre avec une couronne semblable à un cercle (ovale, triangle, rectangle, carré)

Que fait un arbre avec une couronne ronde? (ovale, triangle, rectangle, carré)?

Fizminutka: (diapositive)

Le vent nous souffle au visage

Fatigué du village

La brise est plus silencieuse, plus calme

Le village est plus élevé au-dessus

Bravo, vous avez giclé avec la tâche!

Et maintenant je vais prendre une enveloppe d'ours (je l'ouvre la valeur, les chiffres)

2 tâches "maisons géométriques".

Considérons des maisons d'un pays géométrique. Que pensez-vous dans quelle maison vit, quel genre de figure géométrique?

Quelle maison est la plus haute? (faible)

Quelle maison est la plus large? (étroit)

Quelle est la piste de la maison menée longue (courte)?

Prenez l'enveloppe de Masha.

Les gars, voir, tous les chiffres sont confus. Quelles caractéristiques ces chiffres peuvent-ils être divisés? Et quels groupes peuvent-ils les diviser? (en couleur, en forme, la plus grande)

Divisons en trois équipes; 1 L'équipe collectera les figures rouges, le second - jaune, troisième - bleu. Et comment pouvons-nous toujours démonter les chiffres? (en forme, la plus grande)

Bien fait! Mais la tâche des ours.

3 exercices de tâche "Catch Fish" Petite Motika, Eyemer

Défilez un crayon au milieu de chaque poisson et connectez-le avec un crochet.

Très bons gars. Mishke a vraiment aimé vos réponses. Bien fait! À quelle vitesse vous avez-vous géré avec la tâche. Et maintenant, prenons un repos.

Fizminutka (diapositive).

Trois ours ont marché à la maison

Papa était grand, gros

Maman avec une croissance plus petite avec lui

Fils bébé simple

Très peu il était

Avec des hochets allés

Dzin-Jin, Dzin-Dzin!

4 tâche. Couper avec des ciseaux "formes géométriques)

Comment faire un triangle avec des ciseaux d'une place?

Comment faire un carré avec un rectangle de ciseaux?

Comment faire deux demi-cercles du cercle?

5 tâche. Design "image géométrique"

Faites une image des figures géométriques suivantes et remuez-la sur une feuille de papier.

Les gars, et qui nous ont envoyé une lettre et quel conte de fées?

Qu'avons-nous fait aujourd'hui dans la salle de classe?

Vous êtes tous maintenant bien faits, a fait bouer les tâches et m'a aidé à encourager et à comprendre comment faire des tâches. Merci à tout le monde!

Auto-analyse des activités administratives directement dans le groupe de bien-être MBDou Kindergarten «Chehees» espèces combinées.

Le thème de mes activités directement éducatives:

"Tâche Masha et Bear"

Objectifs: Sécurisez les compétences nécessaires pour comparer deux objets de contraste et la même taille en longueur, la largeur, en utilisant les méthodes d'application et de superposition, ainsi que sur l'œil.

Tâches:

Éducatif: apprendre dans les articles environnants Formes géométriques, consolidez la présentation des enfants sur les chiffres géométriques. Rappeler les chiffres avec le nombre d'objets.

Éducatif:

Soulever les compétences de la culture du comportement (les filles doivent être données)

Développement:

Développer une fine motilité des mains, une attention particulière et une pensée logique.

Pour mettre en œuvre les objectifs définis utilisés la structure suivante.

  1. Introduction:

Moment organisationnel: 1. Jeu de voeux

2. Lire la lettre et deviner les énigmes.

  1. Partie principale: sur le thème des tâches de Macha et de l'ours:
  1. Tâche 1 "Arbres géométriques"
  2. Fizminutka "autour du village"
  3. Tâche 2 "Maisons géométriques"
  4. Tâche 3 "attraper le poisson"
  5. Tâche 4 "Couper avec des ciseaux de formes géométriques"
  6. Tâche 5 "Concevoir une image géométrique"
  7. Réflexion. Galerie. Exposition du travail des enfants.

Au cours des activités directement éducatives, utilisées visuelles et documentaires. L'occupation est construite méthodiquement correctement, en utilisant diverses techniques et méthodes et est intégrée.

Je suis dans une forme abordable et bref a déclaré que les enfants ont beaucoup appris sur les formes géométriques. Les enfants étaient attentifs, actifs, interagissent avec des pairs et avec des adultes. Les enfants ont suffisamment de discours de la parole, expriment leurs pensées, répondaient à toutes les questions et remplissaient toutes les tâches de Masha et de l'ours. Les enfants ont bien développé une bonne motilité. Le matériau du nœud est sélectionné au niveau accessible aux enfants et correspond à leurs caractéristiques psychologiques et d'âge. Je pense que l'objectif est atteint.



Aperçu:

Institution d'enseignement budgétaire municipal

la maternelle "Chehees" espèce combinée

Abstrait

Activités éducatives directes

en développement cognitif

Sur le sujet: "l'eau dans la vie d'une personne"

pour les enfants du groupe principal.

Educateur: Ayyzhy Lucy Swea Maadyrovna

Samalytay

Matière: L'eau dans la vie humaine

Groupe principal.

Région: Développement cognitif.

Intégration des régions: "Développement cognitif", "Développement de la parole", "Développement de communication"

Types d'activités de l'enfance: Jeu, Communicatif, Recherche pédagogique.

Objectif: améliorer la connaissance des enfants de l'eau dans la vie humaine; Sur les propriétés de l'eau

Tâches:

Formation:

  • Former des connaissances sur la connaissance de l'eau dans la vie d'une personne;
  • Développez les idées sur les propriétés de l'eau

Développement:

  • Développer les compétences des expériences de laboratoire;
  • Développer l'intérêt cognitif dans le processus d'expérimentation; curiosité; observation
  • Développer un discours connecté

Éducatif:

  • Éduquer le désir d'explorer le monde à travers le monde des moyens accessibles - expérimentation;
  • Élever l'attitude prudente de l'eau;

Équipement:

  • Diapositives (images) avec l'image de l'eau;
  • Carnet;
  • Projecteur;
  • Le globe;
  • Tasses;
  • Théière;
  • Articles colorés.

Techniques méthodiques: Visual, verbal, pratique, conversation, mot artistique, action de jeu.

Le travail des mots: Planète, globe, résumé, couples, laboratoire.

Travail préliminaire: Planète, globe, transparent, sans couleur ni odeur, solvant, a trois états agrégés - solide (neige, glace, grêle), liquide (flaques, pluie, rivières), gazeux - vapeur.

Bouge toi:

  1. Temps d'organisation

Avez-vous entendu parler de l'eau?

Elle dit partout!

Dans la piscine, dans la mer, l'océan.

Et dans le robinet d'eau.

Comment glafe gèle,

Dans le brouillard de la forêt se bloque.

Sur la plaque, nous bouillir,

Ferry dans la bouilloire hits.

Sans cela, nous ne lavons pas

Ne vous levez pas, ne vous buvez pas!

Je te défie de signaler:

Sans eau, nous ne pouvons pas vivre.

Aujourd'hui, nous parlerons de l'eau et de sa signification dans la vie d'une personne. Pourquoi avez-vous besoin d'eau à l'homme? (Boire, laver, nager, laver la vaisselle, préparer la nourriture, laver les sous-vêtements et l'eau les plantes).

2. Conversation sur l'eau.

Et maintenant je vais imaginer qu'il n'y avait pas une seule goutte d'eau sur la planète. Que se passera-t-il alors? Pourquoi? Tout vivant sur terre périra, la planète restera sans êtres vivants. Les scientifiques installés: une personne sans nourriture peut vivre de 3 à 4 semaines et sans eau de 3 à 4 jours, puis il meurt. Une personne de 80% consiste en eau. Sur l'eau de la terre partout. Dis-moi, quel modèle de la terre nous avons dans le groupe? Quel genre d'astronautes voient notre terre d'espace?

C'est vrai, la mer et les océans peignent notre planète dans la lumière bleue. Par conséquent, notre planète s'appelle la "planète bleue".

Jouons au jeu "Qu'est-ce que l'eau".

(L'éducateur jette la balle aux enfants et ils parlent des propriétés de l'eau, de l'utiliser dans la vie d'une personne).

Et maintenant, nous entrerons dans notre mini-laboratoire et poursuivrons la conversation, effectuant des expériences sur l'eau.

Première expérience . Deux verres sont devant vous: une avec de l'eau, une autre vide. Ce que nous pouvons faire? (Purl, verser, verser de l'eau ...) Conclusion: flux d'eau.

Deuxième expérience. Quelle couleur est l'eau? Découvrons, car cela vous devez mettre les articles de différentes couleurs à côté du verre. Conclusion: L'eau est incolore.

Troisième expérience. Dans un verre avec de l'eau, mettez n'importe quel article: boutons, perles, cailloux. Va-t-il voir? Pourquoi? Conclusion: L'eau est transparente.

Quatrième expérience. Chaque enfant est offert un verre avec de l'eau - identifier l'odeur. Conclusion: l'eau ne sent pas.

Cinquième expérience. Essayez de l'eau au goût. Qu'est-ce qu'elle est? Conclusion: Eau insipide.

Fizminutka. Très bonne eau

Prendre le temps et faire deux.

Les bêtes du ruisseau étaient ivres

Laissé à droite se pencha

Gonflé de pattes.

La pluie s'est soudainement enveloppée le matin.

Maintenant, jouez au jeu "DIT UN MOT"

Tranquillement, calme, comme dans un rêve que tout le monde tourne

Tombe au sol ... (neige) tout le monde veut jouer ... (Boules de neige)

Du ciel, tout le monde glisse comme dans une veste blanche

Argent ... (flocons de neige) habillé ... (Bonhomme de neige)

Sur le pré, le pré est près de la silhouette de neige

Tout diminue ... (Boule de neige) est une fille ... (Snow Mary)

Voici amusant pour les gars, comme dans un conte de fées, comme dans un rêve,

Tout est plus fort ... (chutes de neige) La Terre a tout décoré ... (neige).

Quels mots avez-vous estimé dans ces énigmes? Répéter. Quels sont tous ces mots comme?

En effet, tous ces mots sont similaires à un mot.

Que peut-on dire sur la neige? Qu'est-il?

Et maintenant, nous nous transformerons en assistants et expérimenterons de la neige. La neige est de l'eau.

Première expérience. Les enfants mettent la neige sur ses paumes et regardent ce qui lui arrive.

ICE - Eau solide. S'il vous plaît noter howlands diminuer progressivement et ce qu'ils tournent. Faites attention au temps pour lequel la neige et la glace fondue (la neige est plus rapide. La glace est plus lente).

Deuxième expérience

Qu'est-ce qui facilite la glace ou la neige?

(Les enfants expérimentent, abaissés de la glace et de la neige dans l'eau).

Troisième expérience.

Les couples sont également de l'eau. Ouvrez la bouilloire (thermos) avec de l'eau bouillante. Position sur le ferry Le miroir sur lequel des gouttelettes d'eau sont formées.

La neige, la glace, la vapeur est de l'eau. Regardez la quantité de neige dans la rue.

Maintenant, imaginez que vous êtes des flocons de neige. Dans la rue de la neige. Les flocons de neige s'étendent dans les airs, danser et, encerclant, tombent lentement sur le sol. Donc, ils sont tombés et sont inférieurs et inférieurs et reposent sur le sol côtier côtier, l'un de l'autre. Il y avait tellement de flocons de neige qu'un conçoit a été formé.

(Les enfants dansent et tournent sous une musique classique calme. Ils vont ensemble et forment une "congère de neige").

Je vais prendre une petite neige, je ferai une boule de neige et je vais faire une boule de neige. (Imiter les mouvements comme il le fait). Et que pouvez-vous faire une boule de neige?

À travers la main ouverte, les flocons de neige sont tombés dans la pièce et sont tombés sur le tapis. Qu'est-ce qui sera avec des flocons de neige? Qu'est-ce que le flocon de neige se transformera?

C'est vrai, ils se transforment en eau.

Et pourquoi avons-nous besoin d'eau?

Quels sont les trois états d'agrégats de l'eau?

Est-il possible de vivre sans eau sur terre?

En effet, il n'y a pas d'eau sur la terre de la vie. Elle a besoin de tout: homme, animal, plantes. Par conséquent, l'eau doit être protégée et surveillée. Comprendre ne pas dépenser. Ne jetez pas la poubelle dans l'eau elle-même et interdisez les autres. Beaucoup de nouvelles choses que nous avons apprises sur l'eau. Merci à tout le monde.