Catégories d'âge des personnes par âge. L'OMS a prolongé la jeunesse. L'Organisation mondiale de la santé a mis au point une nouvelle classification par âge

L'âge en tant que catégorie sert à indiquer les caractéristiques temporelles du développement individuel. En d'autres termes, c'est un cycle (étape, période) de développement. La division des périodes du cycle de vie humain permet de mieux comprendre les lois de son développement, les spécificités des changements psychiques liés à l'âge.

Il y a une division de l'âge d'une personne en chronologique, social et psychologique. Caractérisons-les.

L'âge chronologique fait référence au niveau de développement biologique d'une personne à partir du moment de la naissance. Le plus souvent, il fait référence à l'existence physiologique d'un individu. Cet âge est également défini comme l'âge du passeport. Ses principaux critères sont la croissance et le poids de la personne, la maturité squelettique, le moment des dents temporaires et permanentes, le moment de l'apparition des caractères sexuels secondaires et autres.

L'âge psychologique caractérise le niveau de développement ontogénétique, conditionné par les lois de maturation psychophysique de l'organisme. Il est déterminé par le degré de développement des processus mentaux et des traits de personnalité. Du point de vue de L.S. Vygotsky, l'âge psychologique (conditionnel) est une période de développement mental qualitativement unique, caractérisée tout d'abord par l'apparition d'un néoplasme (dans la psyché ou le comportement), qui a été préparé par tout le cours du développement précédent.

L'âge social comprend le niveau de maturité sociale d'une personne, son adaptabilité à la société. Les principaux critères pour cet âge peuvent être l'assimilation du niveau moral et légal et des rôles sociaux, le développement d'une orientation professionnelle, etc. Les gradations d'âge social sont les suivantes : école, étudiant, âge de la retraite, etc.

L'âge psychologique, comme l'âge social, ne coïncide dans la plupart des cas pas entre eux et avec l'âge chronologique, qui dépend de facteurs socioculturels, économiques, naturels et autres.

En plus, il y a aussi un âge vécu subjectivement, qui a un cadre de référence interne. Nous parlons de la conscience de l'âge, dépendant de la tension, événementiel - la plénitude de la vie et le degré perçu d'identité personnelle.

Le concept d'âge en tant qu'unité de développement mental a été introduit par L.S. Vygotski, qui a cru que l'âge a sa propre structure et la dynamique. Tenant compte de cette compréhension, il a développé la périodisation de l'enfance. Il est basé sur deux critères - dynamique et significative. Guidé par la dynamique du développement, il a mis en évidence les stades critiques de l'enfance et lytiques (calme, stable). En termes de contenu, l'enfance de Vygotskii est divisée en périodes, en fonction des tumeurs de chaque étape. Ainsi, la périodisation suivante de l'enfance a été obtenu à partir de lui.

crise du nouveau-né.

l'âge du nourrisson (2 mois - 1 an).

Crise d'un an.

Âge précoce (1 à 3 ans).

La crise a trois ans.

âge préscolaire (3 - 7 ans).

La crise a sept ans.

Âge scolaire (8 - 12 ans).

La crise a 13 ans.

Puberté (13 - 17 ans).

La crise a 17 ans.

Au stade actuel du développement de la science psychologique, le cycle de vie complet d'une personne est divisé en étapes d'âge suivantes:

Petite enfance (de la naissance à un an), petite enfance (de 1 à 3 ans), enfance préscolaire (de 3 à 7 ans), âge de l'école primaire (de 7 à 11 ans), adolescence (de 11 à 16 ans ), adolescence (de 16 ans à 21 ans), jeunesse (de 21 à 35 ans), maturité (de 35 à 60 ans), vieillesse (de 60 à 75 ans), vieillesse (de 75 à 90 ans), foies longs (90 ans ou plus). Cette définition des limites d'âge est conditionnelle et est donnée pour guider l'âge psychologique.

La définition des « caractéristiques d'âge » devrait être donnée. Ils représentent des propriétés spécifiques de la personnalité, de la psyché de l'individu, qui changent naturellement au cours du processus de changement d'âge du développement. Ils reflètent les transformations qui s'opèrent dans la psyché de la plupart des représentants de cette culture. Les caractéristiques de l'âge forment un complexe de propriétés diverses des sphères cognitives, motivationnelles, émotionnelles et autres, qui forment la base des indicateurs de développement à un certain stade d'âge.

Le concept d'âge introduit en psychologie a donné lieu à une compréhension de la norme d'âge, qui désigne la gamme de fluctuations du système d'indicateurs psychologiques d'une certaine population, au sein de laquelle il existe une variété d'options de développement individuel.

Les approches suivantes se distinguent pour comprendre la norme d'âge.

L'approche statistique repose sur l'évolution des différences individuelles pour certains indicateurs (taille ou poids, capacité de mémoire ou d'attention, quotient intellectuel, etc.). La valeur normale est un attribut reconnu, qui se situe dans la moyenne, et les indicateurs qui dépassent les limites établies sont considérés comme déviants.

Dans le cadre de cette approche, la norme d'âge est exprimée comme un indicateur quantitatif moyen.

L'approche des systèmes fonctionnels considère la norme non pas comme un ensemble de critères standards, mais comme un processus qui détermine l'optimum fonctionnel de l'activité d'un organisme vivant. Les normes physiques et mentales sont comprises à travers l'intervalle de fonctionnement optimal de l'organisme, au sein duquel la connexion avec l'environnement est maintenue. La norme d'âge est définie comme l'optimum biologique du fonctionnement d'un système vivant, fournissant une réponse adaptative aux facteurs environnementaux.

L'approche biomédicale est basée sur l'expérience empirique qui sous-tend l'évaluation de l'état fonctionnel de l'organisme. La norme d'âge est jugée par des indicateurs tels que la structure du corps, le travail des organes internes au repos et en interaction avec l'environnement, les réactions mentales, etc.

Compte tenu des approches, on distingue les types de normes :

Statistique (caractérise la majorité statistique des indicateurs décrits);

Physiologique (comprend des indicateurs moyens de processus et d'états d'un organisme vivant);

Mental (déterminé par les indicateurs de la plupart des manifestations individuelles de la psyché);

Individuel (comprend des indicateurs du fonctionnement du corps d'une personne en particulier sans se concentrer sur les critères d'âge moyen).

Il convient de noter que la norme mentale est évoquée lorsque les fonctions du corps, principalement le cerveau, sont dans la norme physiologique et que les composants mentaux sont dans la norme statistique.

Actuellement, il existe plusieurs niveaux de normes mentales (selon S. B. Semichev).

I. Norme idéale. Cela signifie un standard, un état mental hypothétique, caractérisé par l'intégration harmonieuse de normes théoriques, créant les conditions d'une adaptation psychosociale complète et d'un confort mental. Ce niveau correspond à une probabilité nulle de maladie mentale ou d'instabilité mentale.

II. Le taux moyen. C'est un indicateur dérivé des caractéristiques psychologiques moyennes d'une population spécifiquement sélectionnée et étudiée. A ce niveau, le risque d'un trouble mental est assumé.

III Règle constitutionnelle. C'est un indicateur, la corrélation résultante de certains types d'état de santé mentale de personnes ayant un type particulier de constitution corporelle.

IV. Accentuation du développement. Alternativement, les normes mentales sont caractérisées par une expression particulière et de manière disproportionnée certains traits de caractère qui conduisent à un tempérament disharmonieux de l'individu.

V. Pré-maladie. Un autre niveau de norme mentale, comprenant des indicateurs des premiers signes de déviations mentales (pathologie, dysfonctionnement, etc.).

L'établissement de la norme d'âge du développement en psychologie permet de généraliser les caractéristiques du développement individuel, de différencier le développement normatif et anormal, de créer des critères de périodisation et de diagnostic et d'introduire des directives de groupe et individuelles dans le développement psychosocial.

Il y a les périodes d'âge suivantes d'une personne :

1. Enfance- de la naissance au début de la période (12-13 ans).

2. Adolescence(Puberté) - de 12-13 à 16 ans chez les filles et de 13-14 à 17-18 ans chez les garçons. Cet âge se caractérise par une forte augmentation de la longueur du corps avec une augmentation annuelle de 5 à 6 cm.A 15 ans (par rapport à un nouveau-né), elle triple et atteint en moyenne 158 cm chez les garçons et 156 cm chez les filles. Le poids corporel est respectivement de 48 et 49 kg. À 14-15 ans, toutes les dents permanentes apparaissent, à l'exception des dents de sagesse. Au cours de cette période, l'une des crises les plus importantes liées à l'âge se produit - la puberté, qui repose sur une modification de la fonction du système endocrinien du corps, ce qui entraîne l'apparition de secondaires, l'apparition des menstruations chez les filles et la apparition chez les garçons. Le métabolisme général dans le corps devient intense, mais instable, labile. La vie mentale d'un adolescent est très complexe et instable et nécessite beaucoup de tact et d'endurance de la part des enseignants, des médecins et des parents.

3. Adolescence- de 16 à 25 ans pour les femmes et de 17 à 26 ans pour les hommes. Le retard de croissance est caractéristique, l'augmentation annuelle moyenne est de 0,5 cm.À cet âge, les dents de sagesse apparaissent généralement.

4. Âge adulte- de 25 à 40 ans pour les femmes et de 26 à 45 ans pour les hommes. Période de stabilisation relative des processus morphologiques et métaboliques.

5. Âge mûr- de 40 à 55 ans pour les femmes et de 45 à 60 ans pour les hommes. Au cours de cette période, la deuxième crise d'âge la plus importante s'installe, particulièrement prononcée chez les femmes. La ménopause est associée à l'extinction des fonctions des gonades et à la restructuration d'un certain nombre de systèmes hormonaux dans le corps. La sphère mentale et le métabolisme sont caractérisés par une labilité importante.

6. Âge des personnes âgées- de 55 à 75 ans pour les femmes et de 60 à 75 ans pour les hommes.

7. Vieillesse- plus de 75 ans pour les femmes et les hommes. L'involution générale de l'organisme commence à se développer.

Parfois, il est proposé d'attribuer un âge spécial aux centenaires pour les personnes de 90 ans et plus.

La détermination précise de l'âge est essentiel dans la pratique clinique et médico-légale. L'âge peut être jugée sur la base des données sur la taille, le poids corporel, le nombre de dents, l'état de la peau. Avec l'âge, des rides apparaissent sur le visage d'une personne. À 20 ans - frontal et nasogénien, à 25 ans sur les bords externes derrière les oreilles, à 30 ans - infra-orbitaire, à 40 ans - cervical, à 55 ans - sur les lobes des oreilles, les mains, le menton. Cependant, tous ces critères sont très relatifs.

Une méthode plus précise de l'établissement d'âge est de déterminer (radiographiquement) que l'on appelle. Sa définition est basée sur les schémas d'ossification associés aux périodes d'âge. Par exemple, le point d'ossification dans l'épiphyse distale du radius apparaît dans 12-14 mois. chez les filles et à 16-18 mois. chez les garçons. dans l'épiphyse distale du cubitus à 19 et 20 ans, respectivement. En règle générale, un aperçu de l'os de la main et distale est utilisée pour déterminer l'âge osseux. Connaissant l'heure d'apparition des points d'ossification et de synostose, il est possible de déterminer l'âge d'une personne avec une grande précision.

Périodes d'âge chez les enfants... La période de l'enfance se caractérise par le développement constant et la croissance du corps de l'enfant. Il n'y a pas de ligne stricte entre les différentes étapes de développement.

L'enfance est précédée d'une période où l'on distingue le stade de développement embryonnaire (les 3 premiers mois) et le stade de développement placentaire (du 3e au 9e mois).

La période de développement prénatal est divisée en plusieurs périodes : 1) les nouveau-nés, durant jusqu'à 4 semaines de vie ; 2) la petite enfance, d'une durée de 4 semaines à 1 an; 3) préscolaire ou maternelle, - de 1 an à 3 ans; 4) préscolaire (période de maternelle) - de 3 à 7 ans; 5) école primaire - de 7 à 12 ans; 6) lycée (adolescence ou puberté) - de 12 à 18 (voir ci-dessus.).

La période néonatale est caractérisée par l'incomplétude du développement de tous les organes et systèmes. Pendant cette période, le corps de l'enfant s'adapte aux conditions de l'environnement extérieur. La capacité fonctionnelle insuffisante de divers organes est à l'origine du développement d'un certain nombre de troubles dans lesquels il est difficile de faire la distinction entre les conditions physiologiques et pathologiques (perte de poids physiologique et physiologique, etc.). Le nouveau-né est extrêmement sensible à l'infection coccale qui nécessite le maximum de soins pour l'enfant de cet âge (voir.).

Âge du nourrisson... Pour la période de la petite enfance, l'intensité de la croissance et du développement du corps de l'enfant est caractéristique, ce qui détermine un besoin relativement important d'aliments riches en calories et nécessite une bonne nutrition. En cas de violation de la qualité et de la quantité des aliments, des troubles nutritionnels et nutritionnels sont possibles. En raison de la faiblesse fonctionnelle relative des organes digestifs, l'enfant mange principalement des produits laitiers. Pendant cette période, l'enfant est également impuissant et nécessite des soins particuliers.

Le premier système de signalisation est formé chez un nourrisson. Les enfants commencent à reconnaître les objets et les visages sont guidés dans l'environnement.

Épuisement rapide du système nerveux central. nécessite un grand nombre d'heures de sommeil et une alternance correcte du sommeil et de l'éveil.

La faiblesse des mécanismes de défense immunobiologiques rend les enfants dans les premiers mois de la vie plus sensibles aux processus septiques. En 2-5 mois. enfant le plus sans défense contre les infections en raison de la réduction de la production passive et insuffisante de l'immunité acquise active. Dans la petite enfance, la manifestation d'anomalies constitutionnelles est caractéristique, le plus souvent d'une diathèse exsudative-catarrhale (voir).

Âge préscolaire dans ses caractéristiques biologiques, il a des traits communs avec la petite enfance et l'âge préscolaire. À la fin de la première année, surtout après deux ans, il se développe rapidement. À cet âge, des mesures organisationnelles appropriées sont nécessaires pour assurer le bon régime, l'éducation, un repos suffisant et le développement ultérieur de l'enfant. L'âge préscolaire accélère les infections aiguës principalement en raison d'une production insuffisante d'immunité active. Cela nécessite un enfant en temps opportun, ainsi que la mise en œuvre de mesures pour protéger l'enfant contre l'infection.

Âge préscolaire caractérisé par une grande mobilité de l'enfant, son activité. Les enfants sont beaucoup plus impliqués dans les activités sportives.

En cette période de l'enfance, il est particulièrement important de bien organiser les jeux extérieurs, le travail manuel, etc. Lors de l'élaboration d'une routine quotidienne, notamment l'organisation de promenades, il faut se rappeler que l'enfant se fatigue très rapidement avec une marche lente et non-stop. Les blessures domestiques et de rue sont plus fréquentes à l'âge préscolaire; l'incidence des infections aiguës augmente considérablement.

Âge scolaire caractérisé par un développement musculaire accru, mais la croissance de l'enfant ralentit quelque peu. L'enfant se développe dans l'équipe de l'école et vit de ses intérêts. L'éducation physique doit être organisée de manière à ne pas fatiguer l'enfant, mais à contribuer à une augmentation des processus métaboliques et des fonctions de tous les systèmes du corps.

Avec une charge scolaire importante, une mauvaise organisation du sommeil et du repos, le développement de réactions névrotiques est possible. L'âge de l'école primaire est caractérisé par une incidence élevée d'infections aiguës, des maladies rares à l'âge préscolaire apparaissent (troubles cardiovasculaires fonctionnels, et autres).

Âge de l'école secondaire... Physiologiquement, elle se caractérise par la maturation des gonades. les gonades changent radicalement le cours de tous les processus de la vie et affectent l'état fonctionnel du système nerveux. Chez les adolescents, il existe de nombreux décalages (instabilité du pouls, etc.).

Une humeur inégale, une irritabilité accrue et de la fatigue sont également notées. À l'adolescence, les traits morphologiques et physiologiques qui distinguent un enfant d'un adulte s'estompent et disparaissent progressivement. L'évolution de la maladie prend les caractéristiques cliniques caractéristiques des adultes. Voir également .

Même au siècle dernier, une femme de 30 ans était considérée comme une personne âgée. Lors de l'admission à la maternité future mère attribuée à la catégorie starorodyaschimi et cadeaux à un regard désapprobateur. Aujourd'hui, la donne a radicalement changé. Aujourd'hui, une femme enceinte de 40 ans surprend peu de monde. Cela est dû à l'augmentation de l'espérance de vie humaine et à d'autres critères.

Cette tendance a contraint la communauté mondiale à réviser les limites d'âge existantes. En particulier, la classification par âge de l'OMS a changé.

Lors de la compilation du tableau, les médecins ont été guidés par l'amélioration de la santé et de l'apparence d'une personne, l'augmentation de la capacité de porter des enfants, le maintien de la capacité de travail pendant de nombreuses années et d'autres facteurs.

Graduation rappelant vaguement la division en certains groupes et périodes de la vie qui existaient dans la Rome antique. À l'époque d'Hippocrate, l'âge jusqu'à 14 ans était considéré comme une jeunesse, 15-42 ans de maturité, 43-63 ans de vieillesse, au-dessus de cela - la longévité.

Le changement de périodisation, selon les scientifiques, est dû à une augmentation du niveau intellectuel de l'humanité. Grâce à cela, le corps inhibe indépendamment le processus de vieillissement, retardant le flétrissement et la fin inévitable. Le pic de développement intellectuel d'une personne moderne tombe sur 42-45 ans. Cela donne de la sagesse et, par conséquent, une grande adaptabilité.

Selon les statistiques, au fil des ans, la population, dont l'âge est de 60 à 90 ans, augmente 4 à 5 fois plus vite que les indicateurs généraux.

Ce critère et d'autres sont responsables de l'augmentation progressive de l'âge de la retraite dans un certain nombre de pays à travers le monde.

Influence de l'âge sur une personne

Cependant, la classification par âge de l'Organisation mondiale de la santé n'est pas en mesure de changer la conscience d'une personne. Dans les zones reculées, les gens considèrent encore 45 ans ou plus comme étant pratiquement l'âge de la préretraite.

Les femmes qui ont dépassé le seuil des quarante ans sont prêtes à renoncer à elles-mêmes. De nombreuses femmes âgées abusent de l'alcool et du tabac, cessent de prendre soin d'elles-mêmes. En conséquence, une femme perd de son attrait et vieillit rapidement. Par la suite, des problèmes psychologiques surgissent qui aggravent la situation. Si une femme ou un homme se sent vraiment vieux, aucun ajustement dans la classification de l'âge d'une personne selon l'OMS ne peut changer la situation.

Dans ce cas, le patient a besoin de l'aide rapide et de haute qualité d'un psychologue professionnel. Les experts recommandent de réviser la vie et de lui trouver un nouveau sens. Cela peut être un passe-temps, un travail, prendre soin de ses proches, voyager. Un changement d'environnement, des émotions positives, un mode de vie sain contribuent à une amélioration de l'état émotionnel et, par conséquent, à une augmentation de l'espérance de vie.

Quant à la partie masculine de la population, elle est également sujette aux états dépressifs. En conséquence, les représentants de la moitié forte de l'humanité d'âge moyen détruisent des familles, en créent de nouvelles avec de jeunes filles. Selon les psychologues, les hommes essaient ainsi de s'accrocher aux années qui passent.

Aujourd'hui, la crise de la quarantaine date en moyenne d'environ 50 ans, augmentant d'année en année. Il y a plusieurs décennies, il culminait à 35 ans.

Il convient de noter que l'état psycho-émotionnel est influencé par le pays de résidence, la situation économique et environnementale, la mentalité et d'autres facteurs.

Selon des études antérieures, la gradation et la périodisation de l'âge réel sont différentes. Les résidents des pays européens envisagent la fin de la jeunesse à 50 +/- 2 ans. Dans les pays asiatiques, de nombreux 55 ans se sentent jeunes et ne sont pas prêts à prendre leur retraite. Il en va de même pour les résidents de plusieurs États d'Amérique.

La classification des âges, adoptée par l'Organisation mondiale de la santé, est un indicateur généralisé qui change avec un certain intervalle. Sur cette base, on peut préparer le corps aux changements séniles ultérieurs à temps pour se réorienter, trouver des passe-temps, etc.

Dans chaque cas, lors de l'obtention du diplôme, il convient de considérer les caractéristiques individuelles d'une personne. Les équipements et technologies médicaux modernes permettent de garder le corps en bonne forme pendant de nombreuses années.

Enquête

Balzac, décrivant l'apparition de l'héroïne de son roman "Une femme de trente ans", parlait de "la peau du visage qui jaunissait avec l'âge". Il a trente ans ! Même si l'on tient compte d'une certaine crédulité de l'écrivain, et en fait, prenons pour la vérité ces chiffres que les demoiselles du monde pensaient pouvoir prononcer, c'est encore une évidence : autrefois on commençait à se sentir vieux beaucoup plus tôt. Hippocrate a compté dix périodes de la vie d'une personne, qu'il a associées à la restructuration du corps. Il a combiné ces périodes en quatre phases : l'enfance (jusqu'à 14 ans) ; maturité (15-42 ans) ; vieillesse (43-63 ans); longévité (plus de 63 ans). Dans la Rome antique, apparemment, ils vivaient plus longtemps. Les périodes de vie y étaient attribuées en fonction des changements de statut social de l'individu : adolescence (jusqu'à 17 ans reçoivent la toge adulte) ; jeunes (jusqu'à 46 ans, révocation du service militaire et transfert dans la catégorie senior du centuri); vieillesse (jusqu'à 60 ans, cessation des activités sociales); vieillesse. Mais même au début du siècle dernier, la vie était considérée comme presque complète à quarante ans. Dans le roman Mother de Gorki, une femme de quarante ans est appelée une vieille femme.

Ce ne sont pas les temps. Le monde change très vite. En 2005, la plupart des personnes interrogées considéraient le moment de l'apparition de la vieillesse 50 ans. Littéralement au cours des sept dernières années, il y a eu des changements dans la définition de l'âge biologique. L'Organisation mondiale de la santé a développé une nouvelle classification par âge : de 25 à 44 ans - jeune âge, 44 - 60 ans - âge moyen, 60 - 75 ans - vieillesse, 75 - 90 ans - vieillesse, après 90 ans - foies longs. Peut-être est-ce le vieillissement rapide de la population mondiale qui oblige artificiellement à augmenter les limites de la capacité de travail ?

Non. Car les limites du nouvel âge s'intègrent dans la vision du monde d'une personne moderne. D'après une enquête sociologique menée cette année, un Européen sur quatre est sûr que la vieillesse commence à 64 ans, presque un cinquième - qu'à 74 ans. Des sondages d'opinion menés dans les 31 pays interrogés auprès de plus de 40 000 personnes, les résultats sont résumés par le professeur britannique Dominic Abrams. Il s'est avéré qu'en Occident, les personnes de 80 ans ressentent l'attention des jeunes de 52 ans et l'arrivée à l'âge de 69 ans. Les femmes retardent encore plus le début de leur flétrissement. J'ai changé la tranche d'âge et la crise de la quarantaine. Il y a cinquante ans, il arrivait à 36 ans, aujourd'hui - à 55 ans.

Certains scientifiques sont convaincus que l'évolution de l'humanité s'est engagée dans cette voie ; au stade actuel, elle ne s'intéresse plus seulement à une augmentation quantitative de la population, comme elle l'était jusqu'à présent, mais au développement des propriétés intellectuelles, à l'auto-amélioration de personnes. Aujourd'hui, la nature inhibe le vieillissement biologique, le corps meurt plus lentement, car le progrès de l'humanité nécessite désormais un cerveau développé et une expérience inhérente aux représentants du groupe d'âge plus avancé. Les gens atteignent le développement intellectuel le plus élevé après 40 ans, puis la sagesse vient. Pour soixante-dix ans de vie pleinement formée, base professionnelle et intelligente, qui peut être utilisée pour le développement ultérieur de l'humanité dans la biosphère. La population de 60 à 90 ans augmente quatre à cinq fois plus vite que la population totale.

La voix du peuple

Les habitants de Dzerjine rentrent-ils dans les statistiques mondiales ? Quel âge ont-ils ? Voici les réponses de certains habitants de notre ville.

Nadejda Fedorovna, 60 ans :

Depuis 60 ans et je me sens. Jusqu'à 55 ans, je me sentais plus jeune que mon âge, et à mesure que ma santé se détériorait, tout devenait égal. Et que maintenant les gens vieillissent plus tard - à la fois physiquement et psychologiquement, je pense que c'est vrai.

Pavel Nikolaïevitch Tchernenko :

A soixante ans, j'aimerais en avoir vingt-cinq. L'âme, contrairement au corps, peut rester jeune longtemps. Mon âme a probablement vingt-cinq ans et elle l'est. C'est parce que j'ai toujours vu la perspective, mené une vie active. Il a travaillé 37 ans dans le creusement de tunnels, dont seize après sa retraite, tout en gardant la ferme. Vous devez vivre demain, dès que vous commencez à vivre aujourd'hui, la vie s'arrêtera.

Nadejda Emelianovna :

J'ai 59 ans, ma santé se détériore et je n'ai pas le temps de vieillir - mon mari est malade, ma mère est vieille. Elle a déjà quatre-vingt-dix ans, mais elle sait mieux que moi que le sentiment de son âge ne doit pas coïncider avec les données du passeport : elle a travaillé jusqu'à 78 ans, maintenant elle essaie d'être en forme, en faisant tous les exercices qu'elle peut .

Maria Yakovlevna, 69 ans :

Eh bien, j'ai l'impression d'avoir 65 ans. Ils ne permettent pas aux plus jeunes de ressentir la maladie. Ils se sont accumulés dès qu'elle a quitté son emploi. Et elle a travaillé pendant 52 ans comme découpeuse chez KBO. Elle aimait le travail et c'était une joie de communiquer avec les gens. L'activité professionnelle vous fait vous sentir plus jeune et prolonge votre vie.

Déterminez vos chances

Ce test, développé par des scientifiques étrangers, vous aidera à déterminer avec une certitude statistique quelles sont vos chances de vivre.

1. Maladies cardiologiques.

a) Lequel de vos parents, grands-mères et grands-pères a subi une crise cardiaque ou une crise cardiaque prématurée (jusqu'à 60 ans) : aucun - 10 points ; un ou deux - 5 points ; trois ou plus - 0 point.

b) La dernière fois que j'ai eu un taux de cholestérol (s'il n'est pas connu, je devrai probablement me concentrer sur mes habitudes alimentaires) : excellent (moins de 200 mg) - 10 points ; moyen (220 mg) - 5 points; mauvais (plus de 240 mg) - 0 point.

c) La dernière fois que j'ai eu une tension artérielle :

excellent (120/70) - 10 points; pas mal (130/90) - 5 points ; mauvais (140/95) - 0 point. (Pour plus de précision, la pression doit être mesurée trois fois dans la journée)

2. Satisfaction au travail.

En allant travailler le matin, je me sens : prêt pour de nouveaux exploits - 10 points ; prêt à travailler, mais sans grand enthousiasme - 5 points ; pas intéressé - après tout, c'est juste du travail - 0 point.

3. Fumer.

Au cours des cinq dernières années, je : n'ai pas du tout fumé - 10 points ; fumé de temps en temps - 5 points; fumé constamment - 0 point

4. Condition physique.

Il existe de nombreux indicateurs pour déterminer la condition physique, comme la coordination des mouvements, l'efficacité des fonctions respiratoires, la vitesse des réactions, l'activité du système circulatoire, etc. Pour l'estime de soi, comparez votre forme physique actuelle avec celle que vous aviez. Il ya 10 ans.

Je ressens : presque la même chose - 10 points ; quelque chose s'est aggravé - 5 points; J'ai eu besoin de recourir à un traitement - 0 point.

5. Satisfaction de la vie.

En général, ma vie s'est développée ces derniers temps : avec beaucoup de succès - 10 points ; pas mal - 5 points; pas mieux que les autres - 0 point.

6. Auto-évaluation de l'état de santé.

Cette année mon état de santé : excellent - 10 points ; bon - 5 points; moyen ou mauvais - 0 point.

7. Le niveau d'intelligence.

À mon avis, au cours de la dernière année, l'intelligence : n'a pas changé - 10 points ; légèrement changé - 5 points; la mémoire et l'intelligence se sont détériorées - 0 point.

Résumons :

Un excellent score (90 points) signifie que vous vivrez plus longtemps que n'importe quel citoyen moyen (environ 78 ans pour les femmes et 72 ans pour les hommes).

Un score supérieur à la moyenne (65 à 90 points) indique que vous pouvez vivre 3 ans de plus que la moyenne statistique, voire plus si vous avez réussi le test quand vous étiez plus âgé.

La moyenne (45-65 points) parle de l'espérance de vie moyenne.

Un score inférieur à la moyenne (40 points) indique que vous devez faire plus attention à votre santé.

Afin d’obtenir une évaluation plus précise de votre santé, vous devez prendre en compte les facteurs suivants :

Âge. Tenez compte de votre âge lorsque vous faites le test. Si vous avez plus de 50 ans, un indicateur de 75 à 90 points indique une très forte probabilité que vous soyez un foie long. Le même indicateur à 30 est moins significatif.

Votre style de vie et vos habitudes. Toutes choses étant égales par ailleurs, un mode de vie régulier est en corrélation avec la longévité. Nous parlons de trois repas réguliers par jour, environ huit heures de sommeil par jour - à la même heure, etc. Les personnes mariées ont tendance à vivre plus longtemps que les célibataires. La consommation d'alcool doit être minime, voire nulle - l'alcoolisme raccourcit la durée de vie.

Le poids. Le poids idéal est le meilleur, bien que 4 à 6 livres de poids corporel supplémentaire ne soient pas une menace. L'obésité raccourcit la vie et 15 pour cent de surpoids est un niveau dangereux. De fortes fluctuations de poids sur plusieurs années devraient également être une préoccupation.

Préparé par Irina LAZARENKO.

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Périodisation de l'âge- c'est la périodisation du développement humain du moment de la conception (ou du moment de la naissance) au moment de la mort, et les définitions correspondantes des limites d'âge des étapes de la vie d'une personne, le système de stratification par âge adopté dans la société . Dans certains cas, les limites des périodes d'âge dans la vie d'une personne ont une signification juridique (par exemple, l'âge gestationnel maximal auquel l'avortement est légalement autorisé pour des raisons sociales en l'absence d'indications médicales, ou l'âge de la majorité, l'âge de responsabilité, âge de la retraite, etc.).

Le problème de la périodisation

L'âge existe à la fois en tant que concept quantitatif absolu (âge calendaire, durée de vie depuis la naissance ou à partir du moment de la conception) et en tant qu'étape du processus de développement physique et psychologique (âge conditionnel). L'âge conditionnel est déterminé par le degré de développement, l'étape actuelle du processus de développement et dépend du système de périodisation adopté, des principes de délimitation des étapes de développement.

La division du cycle de vie humain en catégories d'âge a changé au fil du temps, elle dépend de la culture et est déterminée par l'approche utilisée pour définir le cadre d'âge. Comme l'a souligné ISKon, pour comprendre le contenu de la catégorie d'âge, il faut tout d'abord distinguer entre les principaux cadres de référence dans lesquels la science décrit l'âge humain et sans lien avec lesquels les catégories d'âge n'ont pas de sens à l'heure actuelle. tous.

Le premier référentiel est le développement individuel (ontogenèse, « cycle de vie »). Ce cadre de référence spécifie des unités de division telles que « stades de développement », « âges de la vie » et se concentre sur les propriétés liées à l'âge.

Le deuxième cadre de référence est celui des processus sociaux liés à l'âge et de la structure sociale de la société. Ce cadre de référence précise des unités de division telles que « strates d'âge », « groupes d'âge », « générations » ; l'une des directions de recherche qui lui est assignée est les différences de cohorte.

Le troisième cadre de référence est le concept d'âge dans la culture, comment les changements et les propriétés liés à l'âge sont perçus par les représentants des groupes socio-économiques et ethniques, l'une des directions de recherche qui lui est assignée est les stéréotypes d'âge, etc. "Rites d'âge".

Principes de périodisation

"Etapes de l'âge humain", 1ère moitié du 19ème siècle

Vygotsky distingue trois groupes de périodisation (relativement à la périodisation de l'enfance et de l'adolescence) : par critère externe, par un ou plusieurs signes du développement de l'enfant.

Le premier groupe de périodisations est basé sur un critère externe, sans lien avec le développement physique et mental d'une personne. Par exemple, du principe "l'ontogenèse répète la phylogénie", la périodisation a été déduite, plaçant chaque étape de la vie en fonction des étapes de l'évolution biologique et du développement historique de l'humanité. Jusqu'à présent, il existe une périodisation selon les niveaux du système d'éducation et de formation, fonctionnant avec des concepts tels que "âge préscolaire", "âge scolaire primaire", etc. Depuis la structure de l'éducation s'est développée en tenant compte de la psychologie du développement , une telle périodisation est indirectement le développement de l'enfant.

Le deuxième groupe de périodisations est basé sur un critère interne. Le choix du critère qui constitue la base de la classification est subjectif et intervient pour diverses raisons. Ainsi, dans le cadre de la psychanalyse, Freud a développé une périodisation du développement de la sexualité infantile (stades oral, anal, phallique, latent, génital). La périodisation de P.P. Blonsky était basée sur une caractéristique physiologique aussi objective et simple que l'apparition et le changement des dents. Dans la classification qui en résulte, l'enfance est divisée en trois périodes : l'enfance édentée, l'enfance des dents de lait et l'enfance des dents permanentes ; l'âge adulte commence avec l'apparition des dents de sagesse.

Le troisième groupe de périodisations repose sur plusieurs caractéristiques essentielles du développement et peut prendre en compte l'évolution de l'importance des critères au cours du temps. Un exemple d'une telle périodisation est les systèmes développés par Vygotsky et Elkonin.

Il existe de nombreuses périodisations du développement lié à l'âge. Le détail de l'élaboration des périodisations n'est pas le même pour les différents âges ; la périodisation de l'enfance et de l'adolescence, en règle générale, a attiré plus d'attention des psychologues que la périodisation de la maturité, car le développement de la maturité n'apporte pas de changements qualitatifs et la périodisation significative de la maturité est difficile.

Dans le cadre de la psychologie du développement, les périodisations dogmatiques basées sur des principes spéculatifs ont été remplacées par des périodisations basées sur des études préliminaires du développement de l'enfant, y compris des études longitudinales (à long terme) des mêmes enfants développées par Arnold Gesell.

Périodisation

Quelques systèmes historiques et actuellement utilisés de périodisation des périodes d'âge dans la vie humaine :

La périodisation de Vygotsky

L. S. Vygotsky a présenté le processus de développement d'un enfant comme une transition entre les étapes de l'âge, au cours desquelles il y a un développement en douceur, à travers des périodes de crises. Périodes de développement stable et de crise selon Vygotsky :

• crise néonatale (jusqu'à 2 mois)
• petite enfance (jusqu'à 1 an)
• 1 an de crise
• petite enfance (1-3 ans)
• crise 3 ans
• âge préscolaire (3-7 ans)
• crise 7 ans
• âge scolaire (7-13 ans)
• crise 13 ans
• puberté (13-17 ans)
• crise 17 ans

La périodisation d'Elkonin

La périodisation de D. B. Elkonin, qui est l'intégration des concepts de L. S. Vygotsky et A. N. Leontiev, distingue les périodes suivantes :

• Petite enfance
  • Petite enfance (0-1 ans)
  • Âge précoce (1-3 ans)
• Enfance
  • Âge préscolaire (3-7 ans)
  • Âge scolaire junior (7-11 / 12 ans)
• Adolescence
  • Adolescence (11/12-15 ans)
  • Début de l'adolescence (à partir de 15 ans)

La périodisation d'Elkonin est la plus courante dans la psychologie du développement russe.

La théorie du développement psychosocial d'Eric Erickson

E. Erickson identifie huit phases dans le développement psychosocial d'une personne. Chacune de ces phases, comme les phases du développement psychosexuel selon Freud, a ses propres tâches et peut être résolue favorablement ou défavorablement pour le développement futur de l'individu. La correspondance approximative de ces phases avec l'âge :

• Petite enfance (de la naissance à 1 an)
• Petite enfance (1-3 ans)
• Âge de jeu, préscolaire (4 - 6-7 ans)
• Âge scolaire (7-8 - 12 ans)
• Jeune (13 - 19 ans)
• Petite enfance (19-35 ans) - début de l'âge adulte, parade nuptiale et début de la vie familiale, années jusqu'à l'âge moyen
• L'âge adulte (35-60 ans) est une période où une personne s'associe fermement à une certaine occupation, et ses enfants deviennent des adolescents
• Vieillesse (à partir de 60 ans) - la période pendant laquelle le travail principal de la vie a pris fin

Classification de l'APN URSS (1965)

En 1965, lors du symposium de l'Académie des sciences pédagogiques de l'URSS, la périodisation par âge suivante a été adoptée :

• Nouveau-nés - 1 à 10 jours
• Nourrisson - de 10 jours à 1 an
• Petite enfance - 1 à 2 ans
• La première période de l'enfance - de 3 à 7 ans
• La deuxième période de l'enfance - de 8 à 12 ans (mâle); de 8 à 11 ans (femelle)
• Adolescence - 13 à 16 ans (homme); de 12 à 15 ans (femme)
• Âge des jeunes - de 17 à 21 ans (hommes); 16 à 20 ans (femme)
• Âge moyen
  • la première période - de 22 à 35 ans (homme); de 21 à 35 ans (femme)
  • la deuxième période - de 36 à 60 ans (homme); de 36 à 55 ans (femme)
• Aînés - 61 à 75 ans (hommes); de 56 à 75 ans (femme)
• Âge sénile - de 76 à 90 ans
• Centenaires - plus de 90 ans

Âge biologique

La périodisation de l'âge en médecine est basée sur les caractéristiques anatomiques et physiologiques de l'organisme adaptées à l'âge. Pour la périodisation de l'enfance, le degré d'adaptation aux conditions environnementales est pris en compte, auquel est associée la spécificité des soins et de l'éducation de l'enfant. Périodes conditionnelles d'âge biologique :

Périodes d'âge chez les enfants

• Période néonatale (période néonatale) - 4 premières semaines
• Période mammaire : de 4 semaines à 1 an
• Petite enfance : 1-3 ans
• Âge préscolaire : 3 ans - 6-7 ans
• Âge scolaire junior : 6-7 - 10/12 ans
• Les jeunes années:
  • filles : 10 - 17-18 ans
  • garçons : 12 - 17-18 ans

Périodes d'âge d'un adulte

• Période de jeunesse
  • garçons : 17 - 21 ans
  • filles : 16 - 20 ans
• Âge mûr (1 période)
  • hommes : 21 - 35 ans
  • femmes : 20 - 35 ans
• Âge mûr (2 périodes)
  • hommes : 35 - 60 ans
  • femmes : 35 - 55
• Âge senior : 55/60 - 75 ans
• Sénilité : 75 - 90 ans
• Foies longs - 90 ans ou plus

voir également

• Âge
• La psychologie du développement
• Les Yakudoshi sont les années malheureuses de la vie dans les représentations traditionnelles japonaises.

Remarques (modifier)

Littérature

• Vie de l'enfant et de la famille sous l'Ancien Ordre. Ch. Les âges de la vie Philip Aries // Ekaterinbourg : Maison d'édition de l'Oural. université, 1999
• Psychologie du développement humain. Sapogova E.E. // M. : Aspect presse, 2001, 460 pages.
• La psychologie du développement. Jeunesse, maturité, vieillesse. O.V. Khukhlaeva // Académie, 2006, 208 pages; ISBN 5-7695-2635-1;

Liens

• Le problème de l'âge et de la périodisation des âges

Technologie de jeu. Caractéristique d'âge

La méthodologie de l'enseignement des jeux commence tout d'abord par des mesures de sécurité liées à la vie et à la santé des enfants. Dans le cadre d'une ludothèque, il s'agit du respect des normes des processus physiques et mentaux de l'enfant, en fonction de sa tranche d'âge.

Il faut distinguer trois tranches d'âge caractéristiques du système d'un collectif temporaire d'enfants dans les conditions de récréation estivale et toute l'année :

1. Groupe d'âge plus jeune (9-11 ans). neuf

2. Groupe d'âge moyen (11-13 ans) 10

3. Groupe d'âge senior (13-16 ans) 12

Connaissant les principales caractéristiques de l'âge, cela vous aidera non seulement à déterminer l'état physique et émotionnel du participant, mais également à organiser et diriger avec compétence n'importe quel jeu sans nuire à la santé de l'enfant, mais seulement en le renforçant.

Groupe d'âge plus jeune (9-11 ans).

Caractéristiques physiques:

· Le système cardiovasculaire est en retard dans son développement par rapport aux autres organes et systèmes, ce qui entraîne une fatigue rapide, en particulier des mouvements monotones ;

Une petite marge de sécurité pour l'appareil d'appui, des muscles faibles, notamment des muscles dorsaux et abdominaux, ce qui augmente la possibilité de blessures diverses lors des jeux (entorses, conséquences de chutes, etc.)

Caractéristique principale :

· Mobilité et activité « hyper » ;

• incapacité à se concentrer sur une chose pendant longtemps (inattention « hyper »);

· Incohérence des mouvements ;

· Acceptation pleine et entière des jugements et appréciations des adultes.

1. Les jeux de plein air avec course et saut doivent être limités dans le temps, accompagnés de pauses fréquentes et de changements dans la nature des mouvements.

2. Les jeux associés à de lourdes charges de puissance et à une position assise immobile prolongée sont inacceptables.

3. Si, selon les règles du jeu, l'enfant doit le quitter, alors seulement pour une courte période, sinon il enfreindra les règles en entrant seul dans le jeu, sans autorisation.

4. Les enfants de cet âge adorent les jeux dans lesquels ils doivent « se figer » sur place. De tels jeux contribuent au développement de la fonction inhibitrice nécessaire à cet âge.

5. Tous les jeunes enfants adorent conduire. Le choix du conducteur doit être justifié à chaque fois : « il n'a encore jamais conduit avec nous », « il a été très courageux dans le jeu précédent », « très honnêtement suivi les règles ». Le pilote peut être sélectionné à l'aide d'un compte à rebours (classement juste *) ou le vainqueur du jeu précédent peut être nommé.

6. Les enfants devraient apprendre à jouer, en leur apprenant à agir sur un signal, par exemple, « geler, se faner » ou « où sont nos bras et nos jambes ? » Une telle attention générale efficace vous aidera toujours à maintenir la discipline requise, problématique à cet âge, ainsi qu'à développer une réaction rapide lors de la constitution d'une équipe, de l'instauration du silence, etc.

7. Pour finir le jeu, il faut marquer les meilleurs joueurs d'initiative.

8. Des jeux de rôle simples avec l'interprétation des rôles d'animaux ("Théâtre instantané") et, bien sûr, divers jeux de plein air sont utiles.

10. Plus de jeux pour développer l'attention.

Et rappelez-vous! Jouant constamment avec les enfants "hyper" actifs et inattentifs de ce groupe, les conseillers leur apprennent tout d'abord à écouter attentivement et à toujours être avec eux.

Groupe d'âge moyen (11-13 ans)

Caractéristiques physiques:

· Le processus de la puberté commence (les filles sont en avance sur les garçons) ;

· Le rythme cardiaque augmente, le développement du squelette, des bras, des jambes est accéléré ;

· Des maux de tête fréquents apparaissent;

Dans le même temps, le système nerveux de l'enfant se développe activement, caractérisé par une excitabilité accrue.

Caractéristique principale :

• manifestation violente d'émotions ;

· Désir accru de contestation, intransigeance ;

· Une tendance à entrer en conflit avec les pairs et les adultes, mais un contact facile ;

· S'efforcer d'exercer une activité pratique active (se tester) ;

· Passion pour les activités collectives conjointes;

· Des missions remplies volontairement, mais déjà avec une évaluation du rôle qui leur incombe, contrairement à un âge plus jeune ;

• le succès provoque un sursaut émotionnel, l'échec provoque une forte désaffection pour l'affaire ;

· Les filles sont calmes et obéissantes, les garçons sont plus énergiques et émotifs, évitent les affaires publiques, cherchant constamment un exemple à suivre.

1. Il est nécessaire de choisir des jeux qui ne contiennent pas de stress émotionnel important.

2. Plus de jeux de plein air.

3. Les règles du jeu et le jeu lui-même doivent être menés et jugés à un rythme (l'imagerie est facultative).

4. Réaliser plus souvent des jeux d'équipe associés à la création de groupes mixtes « instantanés ».

5. Déclarer et inventer l'activité collective-créative comme un jeu.

6. Créez une « situation de réussite » pour un enfant individuel, un groupe.

7. Réaliser plus de jeux-énergisants et de jeux d'attention, visant à la mobilisation émotionnelle du groupe.

Et rappelez-vous! Avec l'évaluation nécessaire dans le jeu (comportement, performance, résultat, préparation), un adolescent déjà à cet âge a besoin de la validité de votre commentaire, et ce commentaire doit viser d'une manière ou d'une autre la "situation de réussite". Attention même, selon vous, aux "critiques inoffensives".

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5. LES PÉRIODES DE L'ENFANCE ET LEURS CARACTÉRISTIQUES

L'ensemble du stade de la maturation humaine est divisé en plusieurs périodes d'âge.

La période d'âge couvre la période de temps pendant laquelle les processus de croissance, de développement et les caractéristiques fonctionnelles de l'organisme sont les mêmes. Dans le même temps, la période d'âge est la période de temps nécessaire pour terminer une certaine étape du développement de l'organisme et se préparer à l'activité correspondante à ce stade.

Ce modèle a constitué la base de la périodisation par âge - l'unification des enfants par âge dans l'organisation de processus de nutrition, d'éducation et d'étude scientifiquement fondés, le régime d'activité mentale et physique.

La première périodisation de la croissance et du développement humains a été proposée par le pédiatre russe N.P. Gundobin (1906).

En 1965, un schéma biologique de périodisation par âge a été adopté, proposé par l'Institut de physiologie de l'enfant et de l'adolescent (Moscou). L'identification de 7 périodes de maturation de l'organisme était basée sur une évaluation des caractéristiques du développement individuel, y compris un ensemble de caractéristiques considérées comme un indicateur de l'âge biologique - la taille du corps et des organes, le poids corporel, l'ossification du squelette, la poussée dentaire , et le degré de puberté.

La physiologie moderne, compte tenu de la période de maturation du corps de l'enfant à partir du moment de la fécondation de l'ovule, la divise en 2 étapes.

Le stade intra-utérin comprend : 1) la phase de développement embryonnaire (0-2 mois) ; 2) la phase de développement fœtal (3-9 mois).

Le stade extra-utérin comprend :

1) la période néonatale, ou néonatale (0-1 mois) ; 2) période mammaire (postnatale) (1 mois - 1 an); 3) petite enfance (1-3 ans); 4) période préscolaire (3-6 ans); 5) la période scolaire, elle-même divisée en école primaire (6-9 ans), collège (10-14 ans) et lycée (15-17 ans) (EP Sushko et al., 2000).

La périodisation par âge est une désignation conventionnelle de l'âge, prenant en compte les propriétés du corps des enfants changeant au cours du processus de développement. Développé pour la justification scientifique du système de santé et le développement des capacités physiques et mentales des enfants, des méthodes d'éducation et de formation. Dans ces processus, il est nécessaire de prendre en compte les particularités du développement d'un seul individu, qui présente certaines différences dans le code génétique et une mosaïque complexe de conditions de vie humaine. C'est pourquoi l'âge calendaire (passeport) des enfants ne correspond pas toujours à leur maturité biologique. La différence entre le calendrier et l'âge biologique en pathologie peut atteindre 5 ans (G.N. Serdyukovskaya, 1989). Les raisons du décalage sont retardement(à partir de lat. retardation - ralentissement) du développement individuel peuvent être la prématurité, les traumatismes à la naissance, l'intoxication, le rachitisme, ainsi que l'influence de conditions sociales défavorables (ivresse des parents, négligence des enfants, etc.). Les enfants en avance sur l'âge biologique sont moins fréquents. Il y a plus de filles parmi eux. Le surpoids, l'amygdalite chronique, la dystonie végétative-vasculaire sont typiques de ces enfants.

En 1935, E. Koch proposa le terme accélération(à partir de lat. accélération - accélération) pour indiquer les changements dans la croissance et le développement des enfants du XXe siècle. par rapport au rythme de ces processus au XIXe siècle.

Dans la génération moderne, l'étape de maturation biologique se termine en fait plus tôt. Le développement s'accélère dès le plus jeune âge: le poids corporel des nouveau-nés a augmenté de 100 à 300 g, la longueur du corps de 1,2 à 1,5 cm (Yu.A. Yampolskaya, 1980). Le doublement de poids se produit déjà à 4-5 mois, et non à six mois. Le changement des dents de lait est terminé un an plus tôt (V.N. Kordashenko, 1980). Les changements d'accélération sont plus prononcés à l'adolescence.

Le phénomène d'accélération s'explique par l'influence d'un large éventail de facteurs sur la biologie de l'homme moderne (rayonnements ionisants et radioactifs ; hétérosis liée à la migration de la population moderne : urbanisation, chimisation, etc.) et n'a pas toujours effet positif sur le corps des enfants. Les experts modernes estiment que le rythme de l'accélération a sensiblement diminué ces dernières années.

Diviser les enfants en groupes d'âge dans les établissements préscolaires. Pour un travail plus fructueux avec les enfants, il est conseillé de diviser en groupes d'âge. Celle-ci prend en compte l'ensemble des caractéristiques anatomiques et physiologiques des enfants, les conditions de vie, l'éducation et la formation des bébés. Chaque tranche d'âge doit correspondre aux conditions optimales qui assurent le développement normal du corps de l'enfant et la formation de sa personnalité.

Dans les établissements préscolaires, les groupes sont complétés en tenant compte de l'âge des enfants (tableau 1.1).

Au stade actuel, en raison du long congé de maternité des femmes (de 2 mois à 3 ans), le nombre de groupes de maternelle dans les établissements préscolaires ordinaires a considérablement diminué, mais ils sont disponibles dans les foyers pour enfants.

* Composition et superficie des locaux pour l'enseignement préscolaire. Guide des codes du bâtiment de la République du Bélarus ; 3.02.01-96 À SNiP 2.08.02.89. 1996.S. 7.

Dans la périodisation existante liée à l'âge, une attention insuffisante est accordée à la période de développement intra-utérin - la vie de l'embryon et du fœtus dans un environnement différent, où se déroule une partie de l'ontogenèse et de la phylogenèse. Cependant, la croissance, le développement et l'état de santé de l'enfant à naître dépendent en grande partie de cette période.

Tableau 1.1

Groupes dans les institutions préscolaires correspondant aux tranches d'âge

		Nombre d'enfants (personnes)
1. Maternelle junior		10 (maximum)
2. Maternelle senior
3. Préscolaire :	3-6 ans (selon certificat médical plus de 7 ans)
4. Âge différent
5. Santé altérée
6. Court séjour		pas plus que l'âge approprié

La période de développement intra-utérin organisme dure du moment de la fécondation de l'ovule jusqu'au moment de la naissance d'une personne et est de 9 mois civils, soit, en moyenne, 280 jours. Au cours des trois premiers mois, le fœtus se forme. Cette période s'appelait la phase ou le stade du développement embryonnaire. Dans cette phase, l'environnement interne du corps de la mère est l'environnement du fœtus.

Au stade du développement embryonnaire (du 8ème jour à la 10ème semaine), l'organogenèse est réalisée - la formation de tous les organes et systèmes internes de l'enfant à naître. Diverses infections chroniques et intoxications, des facteurs professionnels nocifs peuvent affecter le développement de l'embryon, de plus, les cellules embryonnaires sont très sensibles à divers stimuli. L'exposition à des facteurs nocifs provoque des embryopathies - des maladies de la période prénatale, entraînant des malformations chez les enfants. Cette période est considérée comme une période critique de développement.

Dès le début du 3ème mois, la phase de développement placentaire commence (de la 12ème semaine à la naissance), au cours de laquelle se produit un développement ultérieur des organes internes. La période placentaire précoce est une étape importante dans le développement du fœtus, car la formation correcte du placenta, et donc la circulation placentaire, assure une croissance et un développement normaux du fœtus. Diverses maladies de la mère, la toxicose (due au tabagisme, à la consommation d'alcool, à la drogue) entraînent une altération de la circulation placentaire.

Les caractéristiques de cette période sont: une croissance rapide du fœtus, une différenciation plus poussée des organes, la formation des principales caractéristiques structurelles et fonctionnelles de l'enfant à naître. Divers facteurs défavorables (endo- et exogènes) au cours de cette période provoquent un retard de croissance, une différenciation des organes et des tissus et conduisent à la naissance d'un bébé prématuré. De nombreuses maladies du fœtus, qui sont souvent associées à des infections précoces (l'infection se produit par voie transplacentaire), telles que le SIDA, la rubéole, la grippe, la listériose, la toxicoplasmose, la yersiniose, la brucellose, la syphilis, ainsi que diverses toxicoses, y compris des médicaments, avoir un effet négatif.

Le stade ultérieur (fœtal) est caractérisé par l'accumulation d'oligo-éléments, de certaines vitamines chez le fœtus et la maturation des systèmes enzymatiques. Les dommages causés au fœtus au cours de cette période peuvent provoquer une malnutrition intra-utérine, une défaillance fonctionnelle des systèmes et des organes, une naissance prématurée, des infections congénitales.

La période néonatale dure du moment de la naissance et jusqu'à 28 jours de vie. Cette période est divisée en précoce (0-6 jours) et tardive (7-28 jours). La période néonatale est la plus responsable et la plus critique, accompagnée d'un grand stress pour l'enfant. Une réaction de stress sévère du corps est confirmée par de profonds changements morphologiques et fonctionnels dans les systèmes endocrinien, nerveux et autres des organes internes. L'évolution des conditions de vie - l'existence en dehors du corps de la mère - oblige le nouveau-né à s'adapter à de nouveaux facteurs environnementaux.

Les principaux changements survenant dans le corps de l'enfant sont l'adaptation à de nouvelles conditions de vie, l'émergence de la respiration pulmonaire, la restructuration du système circulatoire, du tractus gastro-intestinal et des modifications métaboliques.

Au cours du développement intra-utérin, les échanges gazeux se produisent à travers le placenta, après l'accouchement, les poumons se dilatent et la respiration pulmonaire se produit. Les grands et petits cercles constants de la circulation sanguine "débutent". Le type de digestion change complètement en relation avec un changement dans les moyens de nutrition de l'enfant, dans les premières 24 à 48 heures, l'intestin est colonisé par diverses bactéries.

Au cours de cette période, une condition peut se développer, indiquant une violation des capacités d'adaptation du corps de l'enfant dans l'environnement. Cette condition est observée en violation des normes nutritionnelles hygiéniques, du régime de soins et est appelée transitoire (transition). Tout cela affecte les fonctions des organes et des systèmes du nouveau-né et provoque souvent leur violation.

Il y a une perte transitoire du poids corporel initial le 3-4ème jour de la vie (de 5 à 6% du poids de naissance) en raison de la famine et de la perte d'eau pendant le début des processus autonomes de respiration, miction, etc. Prévention de ce trouble - attachement précoce de l'enfant au sein ... Avec un changement brusque de la température ambiante, ces enfants surchauffent ou se refroidissent facilement en raison de processus de thermorégulation imparfaits dans le corps. Par conséquent, il est nécessaire de maintenir un régime de température adéquat (utilisation d'incubateurs pour bébés prématurés, etc.), qui est déterminé par le degré de maturité de l'enfant et la température ambiante.

Dans les premiers jours de la vie, les nouveau-nés développent une concentration accrue de bilirubine, qui dans 60 à 70 % des cas s'accompagne d'une couleur ictérique de la peau et des muqueuses ; Cela est dû à l'hémolyse accélérée des érythrocytes contenant de l'hémoglobine F et à la faible activité des enzymes hépatiques qui lient la bilirubine à l'acide glucuronique.

Chez les nouveau-nés, un déséquilibre hormonal ou une crise se développe en raison d'une augmentation du sang des hormones maternelles - les œstrogènes, entrant par le lait maternel. Engorgement possible des glandes mammaires, spotting chez les filles du vagin, éruption cutanée, pigmentation de la peau autour des mamelons et des organes génitaux, sur le visage, etc.

Des changements transitoires importants sont notés dans la fonction des reins, du système cardiovasculaire et des processus métaboliques.

Au cours de la période néonatale tardive (fin de la 1ère - début de la 2ème semaine), dans des conditions normales de nutrition, de respect du régime et de soins des nouveau-nés, la plupart des troubles disparaissent presque complètement. Mais il existe des limites d'adaptation au-delà desquelles, sous l'influence de facteurs négatifs, la maladie se développe. Les maladies des enfants de cette période sont différentes. Certains sont associés à des troubles du développement intra-utérin (prématurité, anomalies du développement), d'autres à un traumatisme à la naissance (hémorragie intracrânienne, fractures osseuses, asphyxie) et d'autres encore à l'hérédité (hémophilie, retard mental). Les infections virales et bactériennes conduisent souvent à la naissance d'enfants morts ou incapables d'exister en dehors du corps de la mère.

Les nouveau-nés sont très sensibles aux infections pyogènes, qui peuvent provoquer un sepsis, pénétrant le plus souvent par la plaie ombilicale, la peau endommagée, etc.

L'âge du sein (période postnatale) dure de 1 mois à 1 an. Cette période est caractérisée par un taux rapide d'augmentation de la taille, du poids corporel, un métabolisme intensif, un développement de la statique et de la motricité.

Afin d'assurer la croissance et le développement améliorés des enfants d'un an, il faut plus de nourriture pour 1 kg de poids corporel que les enfants plus âgés. Mais le tube digestif à cet âge est sous-développé et même avec une légère violation de la nutrition, de la qualité et de la quantité de nourriture chez les enfants, des troubles aigus et chroniques de la digestion et de la nutrition, une carence en vitamines peut survenir.

Un développement insuffisant du système digestif et leur fonction limitée (le lait maternel est l'aliment principal jusqu'à 5-6 mois de vie) peuvent provoquer des maladies du tractus gastro-intestinal (tractus gastro-intestinal).

Les infections aiguës de l'enfant (rougeole, rubéole, scarlatine, etc.) sont rares dans la petite enfance, et en cas d'infection, la maladie est plus sévère ; ils diffèrent par la prévalence des signes généraux et par la faible expressivité des symptômes locaux spécifiques. La peau et les tissus des nourrissons sont sensibles et facilement endommagés. Cependant, en raison de la présence dans les tissus d'un grand nombre de capillaires et d'éléments cellulaires jeunes, lorsqu'ils sont endommagés, la guérison se produit plus rapidement que chez les adultes.

La relative rareté des maladies infectieuses chez les enfants de cet âge est due à l'immunité qu'ils ont reçue de la mère par le placenta, et au cours de l'année, elles ont été renforcées par des anticorps contenus dans le lait maternel.

La période préscolaire (maternelle) dure de 1 à 3 ans. Pendant cette période, la croissance et le développement de l'enfant se font à un rythme plus lent. L'augmentation de la taille est de 8-10 cm, poids - 4-6 kg par an. Les proportions du corps changent de manière significative, la taille de la tête diminue relativement de 1/4 de la longueur du corps chez un nouveau-né à 1/5 chez un enfant de 3 ans (Fig. 1.1). La complication de la fonction du tractus gastro-intestinal, la présence de dents (il devrait y en avoir 8 d'ici la fin de l'année) sont à la base du démarrage de l'alimentation artificielle de l'enfant.

Au cours de la 2e année de vie, une croissance et une formation intensives du système musculo-squelettique sont réalisées. L'amélioration du système nerveux central et la connaissance de l'environnement contribuent au développement de la motricité, à la participation active aux jeux. Les enfants s'assoient, marchent, courent seuls. Le vocabulaire augmente considérablement (200-300 mots); ils sont bons pour prononcer à la fois des mots individuels et des phrases entières.

nouveau-né 2 ans 6 ans 20 ans

Riz. 1.1. Modifications des proportions corporelles avec l'âge

Des contacts plus larges avec l'environnement, avec les enfants, les adultes constituent une menace d'infection par des maladies infectieuses. À ce stade, l'immunité passive reçue de la mère est affaiblie et la possibilité de maladies infectieuses (rougeole, varicelle, coqueluche, scarlatine, dysenterie, indigestion, maladies respiratoires) augmente.

La peau et les tissus restent délicats et se blessent facilement, ce qui nécessite des soins attentifs et des pratiques d'hygiène appropriées.

L'âge préscolaire dure de 3 à 7 ans. Cette période est caractérisée par un ralentissement encore plus important du taux de croissance de l'enfant. L'augmentation annuelle de la taille est en moyenne de 5 à 8 cm, le poids corporel est d'environ 2 kg. Les proportions du corps changent également de manière significative - la longueur de la tête à 6-7 ans représente 1/6 de la longueur du corps et la croissance des membres est accélérée (voir Fig. 1.1). Il y a une autre amélioration du système nerveux central et périphérique, le développement du tissu musculaire, qui permet aux enfants d'effectuer divers exercices physiques nécessitant une coordination précise des mouvements. Cela contribue au développement des mouvements et des compétences - les enfants courent beaucoup et rapidement, marchent sur la pointe des pieds, jouent des instruments de musique, dessinent, découpent du papier, etc.

En raison du développement neuropsychique ultérieur, du renforcement de l'induction négative dans le cortex cérébral, la capacité fonctionnelle des cellules nerveuses augmente, de sorte que les enfants peuvent s'engager dans toute activité concentrée pendant une période plus longue. Le vocabulaire est considérablement reconstitué, les signaux vocaux jouent un rôle croissant dans le comportement de l'enfant. Le développement de la parole est facilité par divers jeux, activités, apprentissage de poèmes, chansons, relations entre enfants et adultes. L'enfant apprend la maîtrise de la parole, la prononciation de mots et de phrases individuels par adoption, donc la formation d'une parole correcte dépend des personnes qui l'entourent. Pour éviter le retard de la parole, les adultes doivent être attentifs à l'enfant, surveiller leur propre et son discours.

Les enfants de 3 à 5 ans ont des capacités motrices de la parole insuffisamment développées, ce qui les caractérise par des déficiences physiologiques dans la prononciation de certains sons: prononciation altérée des sifflements et des sifflements, ainsi que "p", "l", " k", etc. Avec une formation appropriée, une solide culture de la parole, ces lacunes disparaissent rapidement. En cas de retard dans le développement de la motricité de la parole chez les enfants des établissements préscolaires et des écoles, il est mis en scène par des orthophonistes.

À l'âge préscolaire, la proportion d'infections virales aiguës - grippe, infections respiratoires aiguës - augmente. Les maladies respiratoires occupent la première place. L'inflammation des poumons est plus souvent observée à l'âge de 2 à 4 ans et, à partir de la 7e année, elle survient le plus souvent comme une complication de maladies virales.

Jusqu'à la fin de l'âge préscolaire, le nombre de cas d'amygdalite chronique, une tendance aux rhumatismes augmente, le nombre de déficiences visuelles, de maladies allergiques et de troubles névrotiques augmente près de 2 fois.

À la fin de la période préscolaire, la structure des maladies chroniques chez les enfants se répartit comme suit: en premier lieu, les maladies du système digestif; sur le second - les maladies du système respiratoire (principalement le nasopharynx); sur le troisième - les maladies du système musculo-squelettique et du tissu conjonctif (pieds plats, scoliose, etc.); le quatrième - les maladies du système nerveux et des organes sensoriels (névroses, myopie, énurésie, otite moyenne, etc.); le cinquième - maladies de la peau (diathèse, etc.). Par conséquent, l'attention principale des éducateurs, des enseignants et des médecins doit être dirigée vers la prévention rapide des troubles de santé chez les enfants, l'identification des écarts existants et l'adoption de mesures appropriées pour leur traitement.

L'âge scolaire commence à partir de 6-7 ans et dure jusqu'à 17 ans. Un enfant de 6-7 ans normalement développé est morphologiquement et fonctionnellement prêt pour la scolarisation.

Le système nerveux de l'enfant, les analyseurs, les systèmes endocriniens et autres ont acquis une maturité fonctionnelle suffisante. Le changement de dents de lait se termine par des dents permanentes. Les leçons ciblées à l'école sont non seulement réalisables, mais également utiles pour les enfants, elles améliorent le système nerveux central, en particulier le cortex cérébral, les réactions et les capacités innées, créent les conditions pour le développement de nouvelles connexions et réactions et favorisent un développement plus rapide.