Consultation sur le thème : Discours à la réunion de parents « Pour la première fois en maternelle ». Discours à la réunion des parents "processus éducatif dans le boutre"

Familiarisation des parents avec l'organisation du processus éducatif dans un établissement d'enseignement préscolaire

DIAPOSITIVE 1. Bonjour chers parents !

Les personnes les plus chères et les plus aimées dans la vie d'un enfant sont les parents. Le besoin d'amour parental est le plus fort. Chers parents de nos élèves ! Nous sommes très heureux de vous voir à l'assemblée générale des parents, car nous comprenons : sans alliance avec les familles des élèves, sans votre soutien et votre aide, l'éducation et le développement des enfants, leur créer un environnement confortable et joyeux est impossible.

DIAPOSITIVE 2.Le travail en maternelle est effectué conformément aux documents légaux réglementaires:

Loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

Par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17 octobre 2013 n° 1155 "Sur l'approbation du niveau d'éducation de l'État fédéral"

- "Déclaration des droits de l'enfant" du 20.11.1959.

- "Exigences sanitaires et épidémiologiques pour le dispositif, le maintien et l'organisation du mode de fonctionnement des organismes préscolaires." SanPiN 2.4.1.3049-13

- "Convention relative aux droits de l'enfant".

Notre établissement d'enseignement préscolaire fonctionne conformément à la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation". Dans l'art. 18 déclare : « Les parents sont les premiers éducateurs de l'enfant. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral, intellectuel de la personnalité de l'enfant. Les établissements préscolaires fonctionnent pour aider la famille à élever les enfants. » Nous sommes heureux que vous ayez choisi notre institution préscolaire comme deuxième maison pour vos enfants.

DIAPOSITIVE 4. FSES s'adresse à tous les participants au processus éducatif (enseignants, élèves, leurs parents (représentants légaux), partenaires sociaux, public) et vise à résoudre les problèmes suivants Tâches:

Protection et promotion de la santé physique et mentale des enfants, y compris leur bien-être émotionnel ;

Assurer l'égalité des chances pour le plein développement de chaque enfant pendant l'enfance préscolaire, quels que soient le lieu de résidence, le sexe, la nation, la langue, le statut social, les caractéristiques psychophysiologiques et autres (y compris les handicaps) ;

Assurer la continuité des buts, objectifs et contenus de l'éducation, mis en œuvre dans le cadre de programmes éducatifs à différents niveaux ;

Création de conditions favorables au développement des enfants en fonction de leur âge et de leurs caractéristiques et inclinations individuelles, le développement des capacités et du potentiel créatif de chaque enfant en tant que sujet de relations avec soi-même, les autres enfants, les adultes et le monde ;

Combiner l'éducation et l'éducation dans un processus éducatif holistique basé sur des valeurs spirituelles, morales et socioculturelles et des règles et normes de comportement adoptées dans la société dans l'intérêt d'une personne, d'une famille, de la société ;

DIAPOSITIVE 5.... la formation d'une culture générale de la personnalité des enfants, y compris les valeurs d'un mode de vie sain, le développement de leurs qualités sociales, morales, esthétiques, intellectuelles, physiques, l'initiative, l'indépendance et la responsabilité de l'enfant, la formation de la conditions préalables aux activités éducatives;

Assurer la variabilité et la diversité du contenu des Programmes et des formes d'organisation de l'éducation préscolaire, la possibilité de former des Programmes d'orientations diverses, en tenant compte des besoins éducatifs, des capacités et de l'état de santé des enfants;

Formation d'un environnement socioculturel correspondant à l'âge, aux caractéristiques individuelles, psychologiques et physiologiques des enfants ;

Apporter un soutien psychologique et pédagogique à la famille et accroître la compétence des parents (représentants légaux) en matière de développement et d'éducation, de protection et de renforcement de la santé des enfants.

DIAPOSITIVE 6. La norme DL ne permet pas le transfert du modèle éducatif et disciplinaire de l'éducation à la vie d'un enfant d'âge préscolaire. Le nouveau document met l'accent sur l'approche individuelle de l'enfant par le jeu, où la valeur intrinsèque de l'enfance préscolaire est préservée et la nature même de l'enfant d'âge préscolaire est préservée. Les principaux types d'activités pour enfants sont: ludique, communicatif, moteur, cognitif-recherche, productif, etc. La manière d'organiser les activités des enfants évolue également : non pas le leadership d'un adulte, mais l'activité conjointe (partenaire) d'un adulte et d'un enfant - c'est le plus contexte naturel et efficace pour le développement de l'enfance préscolaire.

DIAPOSITIVE 7. Les exigences de la norme pour les résultats du développement du programme sont présentées sous la forme d'objectifs pour l'éducation préscolaire, qui représentent les caractéristiques d'âge sociales et normatives des réalisations possibles de l'enfant au stade de l'achèvement du niveau d'éducation préscolaire.

DIAPOSITIVE 8.À cibles l'éducation préscolaire comprend les caractéristiques sociales et psychologiques suivantes de la personnalité de l'enfant au stade de l'achèvement de l'éducation préscolaire:

Initiative et indépendance dans diverses activités;

Possibilité de choisir sa propre profession;

Autonomie, ouverture sur l'extérieur, positive envers soi et les autres ;

Posséder l'estime de soi;

Interaction avec les pairs et les adultes ;

Manifestation dans diverses activités d'imagination, de fantaisie, de créativité;

Soumission à différentes règles et normes sociales;

La manifestation de la créativité ;

La capacité de contrôler leurs mouvements (le niveau de développement de la motricité globale et fine);

Capacité aux efforts volontaires;

Démonstration de curiosité;

Propension à l'observation, à l'expérimentation ;

La capacité de prendre ses propres décisions.

Ainsi, les lignes directrices cibles ne sont pas une évaluation des réalisations de l'enfant dans un cadre rigide : connaissances, compétences et capacités, mais représentent les caractéristiques sociales et psychologiques des réalisations possibles de l'enfant. Il est important que l'enfant ait une volonté forte et motivée pour l'école à la fin du groupe des seniors de la maternelle.

DIAPOSITIVE 9. Cette année scolaire, nous continuons à travailler sur le programme éducatif de base conformément à la norme éducative de l'État fédéral. Le programme assure un développement diversifié des enfants âgés de 2 à 7 ans et vise la formation d'une culture générale, le développement des qualités physiques, intellectuelles, morales, esthétiques et personnelles, la formation des prérequis aux activités éducatives, la préservation et la renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire.

Le processus éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire est basé sur le programme d'enseignement général de base approximatif de l'établissement d'enseignement préscolaire " De la naissance à l'école"Édité par N.Ye. Veraks, T.S. Komarov, M.A.

Aussi dans notre jardin d'enfants, il y a des domaines prioritaires:

Programme supplémentaire "Feu tricolore". Enseigner aux enfants d'âge préscolaire le code de la route. Danilova T.I. Pertinence et simplement la nécessité vitale d'enseigner aux enfants les règles de la route est indéniable. Les statistiques disent que très souvent les enfants sont la cause des accidents de la route. Cible- formation de compétences de comportement sécuritaire sur les routes.

RégionalProgramme "Belgorodovedenie". Cible- la formation sociale et morale des enfants d'âge préscolaire, visant le développement personnel à travers l'introduction des enfants à la culture de leur terre natale, la formation de la conscience historique et patriotique à travers l'étude de l'histoire, de la culture, de la nature de Belogorie.

Notre établissement d'enseignement préscolaire offre également Des services supplémentaires assuré par le GOU DOD "Centre de Culture Traditionnelle du Village de Kupino":

Cercle "Rythmique" Programme "Sa-fi-dance" Filereva Zh.E., Saykina EG L'objectif est de créer des conditions pour la mise en œuvre et la divulgation des capacités de danse individuelles de l'enfant, la formation du goût artistique et esthétique, le développement de l'intérêt pour une activité créative indépendante.

Cercle "Activité théâtrale" Le programme "Théâtre-créativité-enfants" Sorokina N.F., Milanovich L.G. Cible- développement des capacités créatives des enfants au moyen de l'art théâtral. Principe directeur- l'implication des enfants dans des activités créatives théâtrales et ludiques productives, la création d'images scéniques qui provoquent des expériences émotionnelles.

Cercle "Ethnologie" le programme "Introduire les enfants aux origines de la culture populaire russe" OL Knyazeva, M.D. Makhaneva. Cible- contribuer à la formation d'une culture personnelle chez les enfants, leur faire découvrir le riche patrimoine culturel du peuple russe, jeter les bases du développement de la culture nationale par les enfants, pour laquelle les enfants devraient connaître la vie et la vie du Le peuple russe, son caractère, ses valeurs morales inhérentes, ses traditions, ses caractéristiques matérielles et culturelles mercredi.

DIAPOSITIVE 10. Pour la nouvelle année académique 2015-2016, l'équipe enseignante fixe les orientations suivantes. Cible: la préservation et le renforcement de la santé physique et mentale des enfants, le développement intellectuel et personnel de chaque enfant, en tenant compte de ses caractéristiques individuelles.

Pour cette année académique, les enseignants les tâches suivantes :

1. Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants.
2. Le développement d'un discours cohérent des enfants dans diverses activités.
3. Améliorer le professionnalisme des enseignants lors de l'utilisation de programmes et de technologies de nouvelle génération.

L'établissement d'enseignement préscolaire travaille sur travail d'éducation physique et de santé... Dans cette zone, des événements sportifs, des exercices matinaux, de l'éducation physique, des promenades, des excursions sont organisés.

Travailler avec les parents... Des informations sont affichées où les parents peuvent se familiariser avec la vie des enfants à la maternelle, avec l'horaire des cours, des expositions d'œuvres d'enfants. Cette année, les spécialistes de l'établissement d'enseignement préscolaire ont prévu un grand nombre de des activités passionnantes et éducatives pour vous, chers parents. Par conséquent, nous vous invitons à participer activement à tous les événements. Vos enfants vous attendent avec impatience. Ils ont juste besoin de travailler avec vous. Trouver des aides et des alliés en votre personne est une grande joie pour nous, enseignants. Nous sommes sûrs que parmi le grand nombre d'événements proposés, vous les trouverez intéressants pour vous-même et y participerez. Ainsi, vous donnerez aux enfants des minutes de réunions joyeuses et apprendrez beaucoup de choses intéressantes et utiles pour vous-même.

DIAPOSITIVE 11. Je voudrais souligner une fois de plus qu'élever un enfant est l'occupation la plus importante des parents. Le manque de temps et la fatigue au travail ne doivent pas empêcher les papas et les mamans de communiquer avec leurs enfants. Rien ne peut justifier l'inattention envers les enfants. Soyons donc des alliés pour leur éducation. Essayons de consacrer le plus de temps possible à la communication et au jeu avec les enfants, à la fois dans les murs d'une institution préscolaire et à la maison.Nous vous invitons à être des participants actifs dans le processus éducatif, des participants à tous les projets, quelle que soit l'activité qui domine en eux, et pas seulement des observateurs extérieurs.

Tâche pratique pour les parents

Nous vous proposons maintenant un petit jeu créatif : "Comment voyez-vous vos enfants". (Feuilles de papier et crayons).

Dessinez le contour de votre main au crayon, sur chaque doigt, écrivez le nom de votre enfant, une lettre à la fois, puis déchiffrez les lettres en notant les qualités du caractère de votre enfant. Au centre de la paume, dessinez un symbole - qui est l'enfant dans la famille (soleil, cloche, fleur). De retour à la maison, parlez à votre enfant, montrez-lui votre créativité.

Lors de cette réunion, nous concluons la réunion générale des parents et vous invitons à parcourir les groupes.

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Cible: familiarisation des parents avec l'organisation du processus éducatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire.

TÂCHES:

1. élargir les contacts entre l'institution préscolaire et la famille en modélisant les perspectives d'interaction pour la nouvelle année scolaire ;
2. accroître la compétence pédagogique des parents ;
3. améliorer la qualité du processus éducatif ;
4. l'activation des membres de la famille dans l'éducation et le développement des enfants.

Participants : parents d'élèves, chef d'établissement d'enseignement préscolaire, adjoints à la VMR et à l'AHR, infirmière principale, méthodologiste, spécialistes à profil restreint.

DÉROULEMENT DE LA RÉUNION

(Le présentateur entre sous l'enregistrement de la chanson "Little Country")

Premier: Bonne soirée, chers amis! De bonnes traditions se sont développées dans notre institution préscolaire, et l'une d'entre elles tient une assemblée générale des parents. Nous vous avons préparé une petite, mais, à notre avis, une surprise sincère.

(Un enregistrement audio est inclus avec les réponses des enfants à la question « Pourquoi aimez-vous vos proches : maman, papa, grand-mère, grand-père ?)

Premier: Les personnes les plus chères et les plus aimées dans la vie d'un enfant sont les parents. Le besoin d'amour parental est le plus fort. Chers parents de nos élèves ! Nous sommes très heureux de vous voir à l'assemblée générale des parents de l'établissement préscolaire, car nous comprenons : sans alliance avec les familles des élèves, sans votre soutien et votre aide, l'éducation et le développement des enfants, créer un environnement confortable et joyeux pour eux est impossible. Quel devrait être notre syndicat? Que pouvons-nous, les adultes, faire pour que les enfants rendent leur vie à l'établissement d'enseignement préscolaire joyeuse, mouvementée et intéressante ? Nous répondrons avec vous à ces questions. Mais d'abord, j'aimerais vous présenter le rapport public de la dernière année universitaire.

La parole est donnée au chef du MBDOU Kamaeva Venera Ilyasovna.

Premier: Les parents sont les premiers éducateurs. Ils sont obligés de jeter les bases du développement physique, moral, intellectuel de la personnalité de l'enfant dans l'enfance. Un réseau d'établissements d'enseignement préscolaire fonctionne pour aider les familles à élever leurs enfants. Nous sommes heureux que vous ayez choisi notre institution préscolaire comme deuxième maison pour vos enfants. Nous voudrions vous dire, chers parents, que cette année, nous commençons à travailler sur le programme éducatif principal de l'enseignement complémentaire conformément à la norme éducative de l'État fédéral.
Nous vous présenterons plus en détail à ce sujet en groupes. Et d'énormes tâches sont assignées au corps enseignant pour cette année académique. Notre établissement préscolaire propose de nombreux services complémentaires, pour cela nous disposons d'une équipe de spécialistes professionnels et créatifs, à qui je donne la parole.
Cette année, les spécialistes de l'établissement d'enseignement préscolaire organiseront un grand nombre d'événements passionnants et éducatifs pour vous, chers parents. Par conséquent, nous vous invitons à participer activement à tous les événements. Voyons maintenant ce que nos enfants en pensent.

(Les réponses des enfants à la question se font entendre : Pensez-vous que vos parents pourront venir au d/s afin de jouer avec vous, participer à des compétitions intéressantes ? Pourquoi pensez-vous cela ?)

Premier: Après avoir écouté l'enregistrement, vous vous êtes bien sûr assuré que vos enfants vous attendaient avec impatience. Ils ont juste besoin de travailler avec vous. Trouver des aides et des alliés en votre personne est une grande joie pour nous, enseignants. Nous sommes sûrs que parmi le grand nombre d'événements proposés, vous les trouverez intéressants pour vous-même et y participerez. Ainsi, vous donnerez aux enfants des minutes de réunions joyeuses et apprendrez beaucoup de choses intéressantes et utiles pour vous-même.
Et maintenant, chers parents, nous vous proposons un petit jeu créatif "Comment voyez-vous vos enfants".

(Les parents reçoivent des feuilles de papier et des crayons)

Premier: Chers parents, dessinez au crayon le contour de votre main, sur chaque doigt, écrivez le nom de votre enfant, une lettre à la fois, puis déchiffrez les lettres en notant les qualités du caractère de votre enfant. Au centre de la paume, dessinez un symbole - qui est l'enfant de la famille. De retour à la maison, montrez votre créativité à votre enfant et parlez de vos sentiments pour lui. Ils en ont besoin !
Maintenant, tous ensemble, parlons des sentiments que vous avez pour vos enfants. Nous écrirons un message avec des mots d'amour parental à nos enfants. Que la lettre soit remplie de sentiments frémissants et tendres. Nous rédigerons ces messages et les placerons à l'endroit le plus visible du foyer afin que tous nos élèves sachent combien vous les aimez.

Et maintenant, nous aimerions vous offrir un petit concert préparé par nos élèves avec l'aide du directeur musical.
1. Chanson sur grand-mère (groupe préparatoire)
2. Chanson de Barbariki (groupe plus âgé)
3. Chanson "Ne pas offenser la fourmi" (groupe plus âgé)
4. Danse "Nous danserons Vanya" (groupe préparatoire)

Lors de cette réunion, nous concluons la réunion générale des parents et vous invitons à parcourir les groupes.

"Rapport sur les travaux de l'école maternelle pour l'année scolaire 2011-2012."
Bonjour chers parents.
Aujourd'hui, je voudrais m'attarder brièvement sur les activités de notre jardin d'enfants. À première vue, il semble que le monde social d'un enfant d'âge préscolaire soit petit. C'est sa famille, des adultes et des pairs qu'il rencontre à la maternelle. Par conséquent, dès l'âge préscolaire, les enfants doivent se faire une idée de la diversité des relations humaines, leur parler des règles et des normes de la vie en société. Il est important d'apprendre à l'enfant à naviguer librement là où il habite, où se trouve son jardin d'enfants, l'école dans laquelle il étudiera, pour favoriser l'amour pour sa petite patrie, une attitude bienveillante envers elle.
Quels sont les principaux domaines d'activité de notre établissement d'enseignement préscolaire
Premièrement, c'est le développement de l'enfant d'âge préscolaire. Développement du potentiel créatif des enfants dans diverses activités, relation entre l'éducation nationale et patriotique, réadaptation des enfants ayant des problèmes de développement
Deuxièmement - Le développement personnel et professionnel des enseignants et des spécialistes - ici - le développement de projets et de technologies dans le travail avec les enfants, le travail avec les familles et les partenaires sociaux, l'organisation de la continuité entre la maternelle et l'école primaire.
Troisièmement - Améliorer la gestion des jardins d'enfants.
Dans tous ces domaines, dans notre jardin d'enfants, une certaine expérience de travail s'est accumulée : Actuellement, les enfants de 3 à 7 ans ont des places en maternelle, seuls 4 enfants de cet âge ne sont pas suivis par des parents qu'ils font eux-mêmes. pas envie d'envoyer un enfant à la maternelle

Analyse des domaines de travail prioritaires pour l'année académique écoulée (analyse des tâches annuelles).
La priorité principale et constante des établissements d'enseignement préscolaire est de créer les conditions d'un séjour confortable d'un enfant dans des établissements d'enseignement préscolaire, de renforcer sa santé psycho-émotionnelle et physique. La réalisation des droits de l'enfant à un développement complet et libre fait partie intégrante des activités du jardin d'enfants.
Les principaux objectifs annuels de la 11e et 12e année académique :
1. Création de conditions favorables à la vie à part entière d'un enfant d'âge préscolaire, développement global des qualités mentales et physiques en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles:
- identifier les moyens d'améliorer le travail des enseignants
l'organisation de l'espace de jeu, leur utilisation efficace.
2. Élaboration d'une stratégie unifiée pour le développement cognitif et de la parole d'un enfant à la maternelle et en famille :
- l'utilisation de diverses formes et méthodes de travail sur le développement et l'activation de la parole cognitive des enfants.
3. Accroître la compétence professionnelle des enseignants dans l'étude et la mise en œuvre des FGT. Mise en œuvre du principal programme d'enseignement général de l'établissement d'enseignement préscolaire conformément à la FGT.
4. Améliorer le travail avec les parents dans l'éducation d'une personnalité harmonieusement développée, l'utilisation de formes d'interaction non traditionnelles dans le travail.
Pour résoudre ces problèmes, un plan de travail annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire est élaboré, dans lequel
une grande attention est accordée à l'amélioration de la compétence professionnelle des enseignants, au développement de leur capacité à s'améliorer et à améliorer leurs compétences pédagogiques, paie le développement du potentiel créatif, pour lequel diverses formes et méthodes ont été utilisées dans le travail avec les enseignants: ateliers, consultations, master classes , vues ouvertes.
Les enseignants ont partagé leurs expériences au niveau de la maternelle et du district. Au niveau de l'établissement d'enseignement préscolaire, ils ont montré un travail sur l'activité directement organisée de N.A. Aleksandrova. sur le thème "L'utilisation du sujet-
environnement de développement dans l'activité de jeu "jeu de rôle dans le groupe préparatoire); Vedernikova E.V. « Le rôle de l'environnement de développement du sujet dans le développement sensoriel des enfants » (« Visiting Petrouchka »). Les visites mutuelles dans les classes par les enseignants sur certains sujets sont d'une grande importance dans l'échange d'expériences. Cette année, une fréquentation mutuelle de cours sur le développement cognitif et de la parole des enfants d'âge préscolaire a été organisée.
Au niveau du district, les éducateurs Ivanova V.V., Appolonova O.V., Orekhova T.V., Bogdanova V.M., Tupinova Z.I., Kirchanova L.M. ont partagé leur expérience de travail.
Au cours de l'année, les enseignants se sont familiarisés avec la dernière littérature méthodologique sur les domaines éducatifs et les manuels du programme "Enfance", matériel de diagnostic.
Les travaux de l'« Atelier créatif » ont été couronnés de succès. Les enseignants ont analysé les activités de l'année, identifié les problèmes sur lesquels il était nécessaire de continuer à travailler, maîtrisé et introduit les nouvelles technologies en travaillant avec les enfants, les parents et les collègues.

... La forme diversifiée d'activité des enseignants, une approche systématique de l'organisation du travail avec les enfants ont contribué à l'accumulation et à l'enrichissement des connaissances, à la formation de compétences et d'aptitudes pratiques, à l'élargissement des horizons, à la formation de la curiosité et à la divulgation du potentiel créatif.
Afin d'enregistrer les réalisations de l'enfant, de suivre les résultats de son développement, l'établissement d'enseignement préscolaire effectue deux fois par an un diagnostic de la qualité de l'éducation selon les critères du programme « Enfance ». Le diagnostic est effectué sur un système en trois points, vous pouvez le suivre dans les documents du site Web de la maternelle
Les spécialistes de l'établissement d'enseignement préscolaire effectuent chaque année un contrôle secondaire
(diagnostics comparatifs) au mois de décembre pour augmenter
objectivité et étude de la dynamique du développement de l'enfant. Au début
l'année scolaire, sur la base de l'analyse de la dernière année et de la composition réelle des enfants de ce groupe, un plan adapté de développement individuel est élaboré.
Le diagnostic a été réalisé selon les méthodes du manuel méthodologique "Monitoring in kindergarten", éd. T.I. Babaeva, et d'autres auteurs conformément à FGT

Pour le développement réussi de l'enfant à la maternelle, des travaux sont menés chaque année pour créer un environnement de développement du sujet qui contribue au développement de la sphère cognitive et préserve la santé psychophysique de l'enfant;
des réparations cosmétiques ont été effectuées dans tous les groupes, la conception des couleurs des murs et des meubles a été choisie, ce qui favorise la vie active de l'enfant, tout en ne se lassant pas d'une luminosité excessive;
Avec l'aide des parents, des jeux éducatifs variés et significatifs, un projecteur à utiliser en classe et des présentations de l'expérience de travail des enseignants ont été acquis.

des zones de jeu en groupe, des manuels de jeux de développement et de jeux de rôle sont constamment mis à jour.
Le personnel enseignant essaie d'avoir des composants qui changent fréquemment, de construire des environnements de développement variables qui problématisent l'interaction avec lui, encouragent les enfants à apprendre par l'expérimentation pratique avec eux. Cela donne naissance à de nouvelles idées, images, manières, qui enrichissent à la fois l'activité des enfants elle-même et le développement des enfants qui y participent.

L'établissement d'enseignement préscolaire est un système ouvert, les relations extérieures sont suffisamment larges.
L'établissement d'enseignement préscolaire entretient des contacts étroits avec des institutions sociales, des centres culturels, avec le "Mari Institute of Education". La coopération vous permet de naviguer avec succès dans les nouvelles exigences de l'éducation préscolaire, d'ajuster en temps opportun vos activités en fonction des réalisations de la science psychologique et pédagogique et des exigences de la société.
L'enrichissement des impressions émotionnelles, des expériences esthétiques chez les enfants d'âge préscolaire est facilité en assistant et en participant à des événements organisés dans la Maison de la Culture avec. Vyatskoe, où ils participent activement à tous les événements. Lors de la fête des personnes âgées, les enfants des groupes plus âgés ont rendu visite aux retraités et aux anciens combattants de la maternelle, leur ont présenté des numéros d'art et ont présenté des cadeaux faits par eux-mêmes.
Dans le cadre de la mise en œuvre du concept de contenu de l'éducation continue (liens préscolaire et primaire), un établissement d'enseignement préscolaire a élaboré un plan de continuité de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école secondaire Vyatka. Des relations de coopération se sont établies entre les sujets de l'éducation : enfants, enseignants, parents, éducateurs. Un atelier créatif "Wise Teacher" a été organisé, dont le but est d'aider les parents à préparer leurs enfants à une transition sans douleur vers l'école. Les diplômés des établissements d'enseignement préscolaire qui entrent dans "l'école secondaire Viatka" sont assez bien adaptés aux nouvelles conditions.
Le travail sur l'interaction entre la maternelle et l'école doit être élargi en termes de visites mutuelles de classes par les enseignants et de cours par les éducateurs. Nous menons des conseils paritaires d'enseignants dans le cadre des nouvelles exigences fédérales
ALORS. les activités du personnel de l'établissement d'enseignement préscolaire au cours de l'année scolaire 2011-2012 ont été diverses et multiformes. Les résultats des travaux obtenus, en général, correspondent aux buts et objectifs fixés au début de l'année académique.

BUTS ET OBJECTIFS POUR L'ANNEE ACADEMIQUE 2012 - 2013

Objectif : Créer les conditions pour le développement de chaque élève en fonction de ses capacités et besoins dans le processus de tous types d'activités
Tâches:
1. Augmenter l'efficacité de la culture physique et du travail d'amélioration de la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire en renforçant la responsabilité personnelle de chaque participant dans le processus éducatif et en organisant le travail sur l'éducation valologique des enfants et des parents.
2. Développer les capacités intellectuelles et créatives des enfants d'âge préscolaire à travers des activités cognitives et mathématiques utilisant des jeux éducatifs.
3. Améliorer le travail sur le développement cognitif et de la parole
Grâce à l'inclusion active dans le processus éducatif des méthodes d'enseignement de développement, des technologies pédagogiques et de l'information modernes
Continuer à améliorer l'environnement de développement des sujets.

Chers parents! Nous sommes très heureux de vous voir tous! Vous entrez maintenant dans une période importante de votre vie et de celle de votre enfant - il va à la maternelle. Et pour qu'il s'adapte aux nouvelles conditions le plus sereinement et le plus rapidement possible, vous devez en savoir plus sur les particularités de cette période difficile.

Pour un enfant, tout est interconnecté : la santé et l'état émotionnel, le développement physique et mental. Le bébé reçoit le développement nécessaire à travers des jouets, l'activité la plus importante pour lui est le jeu. Et les parents doivent se rappeler que vous pouvez réaliser ce que vous voulez grâce à la phrase : « Jouons ! » Ici on joue en permanence avec les enfants, car c'est dans le jeu qu'ils se familiarisent avec le monde qui les entoure, l'activité visuelle, la construction, la fiction.

Pour chaque parent, c'est son enfant qui est le meilleur, le plus intelligent. Mais maintenant, ils l'envoient à la maternelle. Naturellement, maman et papa ont les premières expériences associées au jardin. Comment l'enfant s'y habituera-t-il ? Est-ce qu'il aimera? ..

Habituellement, la période d'adaptation des enfants aux conditions d'un établissement d'enseignement préscolaire ne dépasse pas deux mois. Mais pour que cela se passe sans chocs inutiles, nous devons tous essayer de préserver au maximum les nouveaux arrivants des facteurs qui les traumatisent.

Que faut-il pour cela ?

1. Les parents doivent s'habituer à la pensée : « Mon enfant va à la maternelle, il s'en sortira bien, on s'occupera de lui, il jouera avec ses camarades. Je veux qu'il aille à la maternelle."
2. Dans le coin pour les parents est accroché un dépliant du régime de jour de l'enfant. C'est un autre point addictif important. Pour que l'adaptation se déroule en toute sécurité, vous devez déjà habituer le bébé au régime quotidien, qui ressemble davantage à celui de l'établissement d'enseignement préscolaire: petit-déjeuner 8-9 heures du matin; déjeuner 12-13 heures; dormir de 13 à 15 heures; thé de l'après-midi à 16 heures, coucher le soir au plus tard à 21-22 heures. Et essayez de vous en tenir à ce régime autant que possible.
3. Pour que l'enfant ne ressente pas de gêne, il est conseillé de lui apprendre à faire le petit pot à l'avance. (toilette) et sevrer d'une tétine et d'un biberon.

Nous arrivons donc au plus important : tous les documents sont prêts, l'enfant et les parents sont déterminés à aller à la maternelle, aux enfants.

Mais ensuite, l'enfant a commencé à pleurer et les parents ont posé une question: "Que faire?" Eh bien, c'est très bien que le bébé pleure, les enfants calmes, "indifférents" provoquent une grande anxiété, car ils gardent toutes leurs expériences en eux. L'enfant pleure et se calme émotionnellement, il donne un "signal" pour faire attention à lui. Nous pouvons dire en toute responsabilité que pleurer au début, les enfants à l'avenir fréquenteront la maternelle avec plus de plaisir que les enfants calmes et calmes.

Les premiers cours et rencontres avec des spécialistes ont lieu dans notre groupe, ainsi les enfants s'habituent progressivement à de nouvelles personnes.

Au cours de notre communication avec vous, diverses questions surgiront, n'hésitez pas, venez nous demander. Nous nous ferons un plaisir d'y répondre, et si nécessaire, nous tiendrons une consultation. Ne gardez pas les questions pour vous, ne vous fiez pas aux conseils de connaissances. Des spécialistes hautement qualifiés travailleront avec vous et vos enfants.

Gardez à l'esprit que jusqu'à ce que votre enfant s'adapte à la maternelle, vous ne devriez pas l'emmener en visite. Que seuls les murs de sa maison et de son groupe lui soient familiers en ce moment.

Et en conclusion, je vous souhaite de réussir dans l'éducation de vos enfants. Aimez-les d'un amour inconditionnel, juste parce que vous les avez. Bonne chance à toi!

Rencontres de parents en maternelle

Discours lors d'une réunion de parents
dans le groupe préparatoire "Le rôle des jeux éducatifs
dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire "

Nikitina Milyausha Zakievna, éducatrice
d / s n ° 54 "Iskorka", Naberezhnye Chelny, RT

Cible

• sensibiliser les parents à l'importance du jeu dans le développement de l'enfant ;
• intérêt pour le problème;
• initier un enfant à jouer dans un environnement familial ;
• écouter les jugements des parents sur le problème, aider à sortir de situations controversées, les justifier.

"Joue avec moi!" - combien de fois nous entendons cette demande de nos enfants. Et quelle joie ils éprouvent quand nous, surmontant la fatigue et mettant de côté les tâches ménagères, acceptons d'être malade quelques minutes ou un passager, un étudiant ou un loup gris.

Cependant, le jeu n'est pas seulement amusant et joyeux pour un enfant, ce qui est très important en soi. Avec son aide, vous pouvez développer l'attention, la mémoire, la réflexion, l'imagination du bébé, c'est-à-dire les qualités nécessaires à la vie future. En jouant, un enfant peut acquérir de nouvelles connaissances, capacités, compétences, développer des capacités, parfois sans le savoir. Les parents eux-mêmes invitent parfois leur enfant à jouer à l'école pour renforcer leurs compétences en lecture ; au magasin pour tester la capacité de compter, etc.

Tous les jeux peuvent être divisés en groupes relativement indépendants. Ce sont des jeux qui développent la perception, l'attention, la mémoire, la réflexion et la créativité. Un groupe spécial de jeux aidera à préparer votre enfant pour l'école.

1. Jeux de développement la perception, forment la capacité de l'enfant à analyser des objets en fonction de caractéristiques telles que la couleur, la forme, la taille. À la fin de l'âge préscolaire, les enfants peuvent naviguer dans 7 couleurs du spectre, distinguer leurs nuances par saturation et tonalité de couleur. Ils doivent connaître les formes géométriques de base. (cercle, ovale, carré, rectangle et triangle), pour pouvoir sélectionner des objets d'une certaine forme par motif ou par nom.
2. attention... Les jeux proposés forment la capacité de l'enfant à se concentrer sur certains aspects et phénomènes de la réalité. (Sans concentration, il est impossible d'effectuer un travail, même le plus simple)... Les principales propriétés de l'attention, qui se forment déjà à l'âge préscolaire, sont sa stabilité, sa commutation et sa distribution. La stabilité de l'attention signifie la capacité de se concentrer sur quelque chose pendant une longue période. À la fin de l'âge préscolaire, les enfants peuvent se livrer à la même activité pendant 1 à 1, 5 heures. Changer d'attention est la capacité de passer d'une activité à une autre, d'une activité à une autre. On parle de répartition de l'attention lorsque l'enfant doit agir avec deux ou plusieurs objets à la fois. À l'âge préscolaire, il y a une transition progressive de l'attention involontaire à l'attention volontaire. L'attention involontaire se caractérise par le fait qu'elle est causée par des objets nouveaux, attrayants et intéressants en ce moment pour l'enfant. L'attention spontanée implique la capacité de se concentrer sur une tâche, même si elle n'est pas très intéressante.
3. Le prochain groupe de jeux est destiné au développement Mémoire, qui, comme l'attention, devient peu à peu arbitraire. Un enfant d'âge préscolaire plus âgé peut déjà se fixer un objectif - il se souviendra de quelque chose et, avec plus ou moins de succès, sélectionnera les moyens d'atteindre cet objectif, c'est-à-dire des moyens qui facilitent le processus de mémorisation. Des jeux pour le développement de la mémoire y contribueront.
4. Développement pensée se produit à condition de maîtriser trois formes principales de pensée : visuel-efficace, visuel-figuratif et logique. Pensée visuelle-action c'est penser en action. Il se développe chez les plus jeunes enfants d'âge préscolaire au cours d'actions avec divers objets et jouets. La principale forme de pensée d'un enfant d'âge préscolaire est pensée visuelle-figurative, c'est-à-dire une telle organisation d'images qui vous permet de mettre en évidence les objets les plus essentiels, ainsi que de voir leur relation les uns avec les autres et la relation de leurs parties. L'enfant doit apprendre à utiliser divers plans, schémas. À la fin de l'âge préscolaire, les enfants commencent à développer des éléments pensée logique, c'est-à-dire que la capacité de raisonner est formée, de faire des inférences conformément aux lois de la logique.
5. Développement la créativité enfant implique le développement de l'imagination et de la pensée flexible et non standard. La créativité est largement déterminée par la capacité d'exprimer ses sentiments, ses idées sur le monde de diverses manières. Et pour cela, il faut apprendre à voir dans chaque objet ses différentes faces, être capable de construire une image, à partir d'un attribut distinct de l'objet ; non seulement pour fantasmer librement, mais aussi pour diriger votre imagination, des possibilités créatives pour résoudre divers problèmes.
6. Enfin des jeux pour aider préparer votre enfant à l'école... Ce sont des jeux qui développent chez l'enfant des concepts mathématiques élémentaires, le familiarisent avec l'analyse sonore d'un mot et préparent sa main à la maîtrise de l'écriture.

Lorsque vous organisez des jeux avec un enfant, examinez-le de près, évaluez ses caractéristiques individuelles. S'il fait face rapidement et facilement aux tâches, vous pouvez lui proposer des tâches plus complexes et, à l'inverse, en cas de difficultés, il vaut mieux rester plus longtemps sur des tâches simples. En aucun cas il ne faut forcer l'accomplissement de tâches, reprocher au bébé de ne pas pouvoir faire quelque chose, même si ses pairs le font facilement.

Il est important non seulement d'apprendre quelque chose à l'enfant, mais aussi de lui inculquer la confiance en soi, de former la capacité de défendre son idée, sa décision. Cela est particulièrement vrai pour l'exécution de tâches créatives, qui ont généralement plusieurs solutions et qui n'impliquent pas une évaluation rigide : « vrai - faux ». Il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à accepter la critique sans offense et à proposer de nouvelles idées.

Et encore une fois, les traits individuels de l'enfant sont importants ici. S'il est audacieux et confiant, vous pouvez commencer à lui apprendre à évaluer ses réponses de manière critique. S'il est timide, indécis, mieux vaut d'abord lui remonter le moral et soutenir toute initiative. Si l'enfant cherche à changer rapidement de tâche, en se débrouillant avec la première réponse qui se présente, alors il serait bon de l'intéresser à la tâche, de lui apprendre à trouver de nouveaux détails en lui, en saturant le familier avec un nouveau contenu. Et vice versa, si, en accomplissant une tâche de jeu, l'enfant « s'enlise » dans des détails sans fin, ce qui l'empêche d'avancer, il vaut mieux l'aider à choisir une option, en laissant de côté tout le superflu, pour pratiquer la capacité de passer d'une idée à une autre, ce qui est particulièrement important lors de l'exécution de tâches créatives.

Chaque jeu est une communication entre un enfant et un adulte, avec d'autres enfants ; c'est une école de coopération, dans laquelle il apprend et se réjouit du succès de son pair, et endure ses échecs. Bienveillance, soutien, une atmosphère joyeuse d'invention et de fantaisie - seulement dans ce cas, nos jeux seront utiles pour le développement de l'enfant.

Chaque jeu peut être joué avec un enfant en bas âge, ou vous pouvez jouer avec plusieurs. Et c'est encore mieux de jouer avec toute la famille, en remettant ses affaires au moins quelques minutes. La joie que vous apportez à l'enfant deviendra votre joie, et les minutes agréables passées ensemble vous aideront à rendre votre vie ensemble plus agréable et plus amusante. Alors allons-y Jouons!