Projet "Les arbres de notre site" Projet environnemental "Les arbres de notre site. Matériel théorique et pratique pour le projet

Groupe préparatoire numéro 7

Projet à long terme

2013 - 2014

introduction

(V. Berestov)

Humain et nature…

Les activités de recherche pratiques, cognitives et de recherche dans des conditions naturelles jouent un rôle énorme dans l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. L'éducation à l'environnement commence par la familiarité avec les objets de l'environnement immédiat que l'enfant rencontre chaque jour. Il ne sera pas efficace sans la perception émotionnelle des arbres, des herbes, des couchers de soleil et des levers de soleil. Un enfant pourra apprécier la beauté d'une goutte de rosée sur une feuille, la première fleur épanouie, l'odeur de la pluie et du feuillage, il comprendra à quel point le monde naturel est fragile et combien dépendant des actions humaines.

Dans n'importe quelle ville, village, vous pouvez trouver des objets naturels intéressants pour l'observation. Et un tel objet naturel pour notre groupe est devenu un arbre, un bouleau.

"Arbre heureux".

L'arbre bruisse de feuillage vert tout l'été
Et ayant jauni, il se déshabillera à l'automne.
Le gel n'est pas terrible pour un arbre : de la neige est saupoudrée sur le tronc.
Dans celui-ci, l'arbre se réchauffera, c'est comme de la fourrure pour l'arbre.
Au printemps il s'illumine de badigeon, il est creusé autour...
Un arbre grandit heureux, l'arbre a un ami.
(V. Mousatov)

C'est ainsi que s'appelle notre projet écologique "Le bouleau est notre arbre."

Type de projet cognitif - recherche.

Participants au projet : éducateurs, enfants, parents du groupe.

Cible:
Intéressé par le problème.
Découvrez les idées des enfants sur les arbres.
Observez les changements dans la vie des arbres au cours des différentes saisons de l'année.
Maintenir l'intérêt de l'enfant pour la nature.
Développer la capacité de recherche dans le processus d'apprentissage.
Améliorer la santé.

Tâches:
1. Se faire une idée générale des arbres en général et du bouleau en particulier.
2. Développer un intérêt cognitif pour tous les êtres vivants, un désir de recevoir de nouvelles connaissances des livres ; développer la curiosité, l'observation, l'imagination.
3. Acquérir l'expérience des activités de recherche avec les enfants, pour former la capacité de réaliser des intérêts.
4. Développer la capacité de prédire les changements futurs.
5. Développer chez les enfants le désir d'un mode de vie sain.
6. Formez une pensée imaginative, une attitude émotionnelle envers les arbres.
7. Cultiver l'amour de la nature, le désir de la protéger, de la protéger.

Intégration des espaces pédagogiques : cognition, communication, socialisation, artistique et esthétique, lecture de fiction, etc.

Résultats estimés : les enfants apprendront à prendre soin des plantes et se familiariseront avec les conditions de leur entretien, ils apprendront à remarquer la beauté du monde végétal.

Les activités du projet.

Étape 1. Préparatoire.
1. Étudiez le niveau de connaissance des enfants sur le sujet et déterminez cette connaissance.
2. Création d'un groupe créatif pour aider à la mise en œuvre du projet : éducateurs, parents, directeur musical, bibliothèque.
3. Élaboration d'un plan de travail. Discussion avec les parents sur le contenu du projet.
4. Sélection de la littérature méthodologique et fictionnelle. Production de matériel visuel et didactique.

Tâches:
1. Révéler les connaissances et les idées des enfants sur le bouleau.
2. Planifier le travail à faire.
3. Intéresser les parents au thème du projet, en tant que contenu du développement créatif et intellectuel des élèves.
4. Recueillez des informations sur le bouleau à partir de diverses sources, sélectionnez de la littérature de fiction et éducative, des illustrations, des photographies.

Étape 2. Substantiel (recherche).

1. Leçon "Les arbres de notre cour".
Cible: consolider les connaissances des enfants sur les arbres en tant que représentants de la flore de la Terre, leur beauté et leurs bienfaits ; favoriser le respect de l'« ami vert » ; choisir un objet d'observation, lui donner un nom ; apprendre à protéger la nature.

2. Excursion au jardin d'automne - "L'automne tombe d'or".
Cible: développer les idées des enfants sur les caractéristiques de l'automne; clarifier les idées sur les changements dans la vie des arbres en automne. Faites attention à la beauté des bouleaux.

3. Conversations sur les arbres en général et sur le bouleau plus en détail en classe et enVie courante:
a) Connaissance de l'arbre (bouleau "Alenushka"):

couronne et feuilles,
écorce et tronc,
racines,
fleurs (inflorescences),
fruits et graines.

A quoi servent-ils le bouleau ?
Quelle est la hauteur de l'arbre ?
Quelle est la largeur de l'arbre ?
L'arbre a-t-il des voisins ? Amis? Familier?
L'arbre a-t-il une famille ?
L'arbre a-t-il des enfants ?
Qu'est-ce que l'écorce, le tronc, à quoi ça sert, à quoi ça ressemble ? Ce qui sent à différents moments de l'année (par temps sec, après la pluie...)?
Y a-t-il des fissures, des creux, des lichens, des mousses sur l'arbre ? Que sont-ils? Combien, de quelle couleur ?
Y a-t-il des empreintes humaines sur l'écorce ? L'arbre a-t-il pu guérir les blessures ?
Nous étudions les fruits et les graines : que sont-ils, qui les porte, à quoi servent-ils ?
Y a-t-il des champignons sur ou sous le tronc de l'arbre ?
Existe-t-il un moyen de connaître l'âge d'un arbre ? Lequel?
Est-il possible de se cacher sous un arbre en cas d'orage ? Pourquoi?

b) Faire un passeport d'arbre.

c) Animaux associés à l'arbre.
L'arbre est une salle à manger et un foyer pour de nombreux animaux. Un grand nombre d'organismes vivants différents sont associés à l'arbre, que nous ne remarquons pas.

d) Le sol.
Dans la nature, avec les feuilles mortes, les nutriments retournent au sol, ce qui contribue à la circulation de la matière dans la nature. Sur notre site, dans les parcs, squares, jardins, une personne cherche à enlever les feuilles, les considérant comme des détritus. En conséquence, certains des éléments nutritifs ne retournent pas au sol, réduisant ainsi sa fertilité. Invitez les enfants à réfléchir à l'endroit où vont les feuilles tombées dans la forêt, là où personne ne les enlève.

Recherche:
Est-ce que quelqu'un vit dans le sol sous un arbre ? Examinez le sol près du tronc avec une loupe. Les résidents améliorent le sol à partir duquel l'arbre obtient de la nourriture.
Attirez l'attention des enfants avant la pluie pour voir si des vers de terre sont apparus sous l'arbre. Protégez les! Regardez de plus près, apprenez à vous connaître, découvrez comment ils rampent. Les vers de terre ameubissent le sol, recyclent le feuillage en décomposition, ce qui signifie qu'ils aident l'arbre.

e) Précipitations (neige, pluie, gel).
Mesure de l'épaisseur de neige. La neige aide-t-elle? Comment la neige aide-t-elle un arbre? Son rôle dans la vie des arbres. La couverture neigeuse protège les racines de l'arbre et les habitants du sol du gel.
L'importance des précipitations dans la vie des arbres. L'arbre aide-t-il les animaux à se mettre à l'abri de la pluie ? Comment et où? Le givre se forme-t-il sur les branches des arbres en hiver ? Pourquoi? Envisager.

f) Est-il possible de déterminer l'humeur de l'arbre ? Sur quelles bases cela peut-il être fait ? Cela dépend-il de la saison, de la météo ?

Qu'est-ce qui fait mal à l'arbre ? ce n'est pas drôle
Il grince très plaintivement... C'est quand même pareil ?
je devrais mieux savoir
(Nous serons gentils avec l'arbre)
Que s'est-il passé au niveau des racines, des branches, des feuilles et de l'écorce ?
Et qui est à blâmer maintenant pour son apparence abattue ?
J'aimerais comprendre que l'arbre fait mal.
(A. Kondratiev)

Déterminez l'humeur de l'arbre : triste, joyeux, heureux, triste, silencieux, joyeux, pensif, printanier. A quelle période de l'année, quel temps, quelle est l'humeur de l'arbre ?
Cible: intérêt pour le problème, découvrez les idées des enfants sur ces plantes, leur relation avec le bouleau.

4. Examen de matériel illustratif sur le sujet.
Cible: susciter l'intérêt pour l'objet en question.

5. Ecrire des histoires, des contes de fées sur le thème "Il était une fois un bouleau..."
Cible:

6. Dessiner un bouleau à différents moments de l'année, avec des amis, avec des humeurs différentes, etc.

7. Application sur des thèmes : "Tapis d'automne", "Le bouleau en automne", "Qui vit sous un bouleau".

8. Pâte à modeler sur le thème : "Feuille de bouleau".
Cible: développer l'imagination, le sens des formes et des proportions. Introduire des techniques de dessin et de sculpture non conventionnelles.

9. Mémoriser des poèmes:
E. Trutneva "Automne",
S. Yesenin "Bouleau blanc",
F. Tyutchev "La première feuille",
A. Prokofiev « J'aime le bouleau russe ».

10. Lire de la fiction :
V. Rozhdestvensky "Bouleau",
F. Sologub "Lettre - La plainte de Bereza",
P. Voronko "Bouleau",
I. Raduzhnaya "Rêve d'hiver de bouleaux",
Chanson folklorique russe "Il y avait un bouleau dans le champ"
Chanson folklorique russe "Mon bouleau, bouleau ...",
Chanson folklorique russe "Oh, bouleau, mon petit vert ...",
B. Zakhoder « Pourquoi les arbres ne marchent-ils pas ? »
V. Bianchi "Lesnaya Gazeta", "Bouleau magique",
V. Zotov "Birch" (livre "Forest Mosaic"),
S. Voronin « Mon bouleau. L'été. En automne. En hiver. Au printemps ",
A. Lopatina "La sagesse d'un arbre", "La vie d'un arbre".

Cible: favoriser le respect des arbres, inculquer l'amour de la nature, le bouleau.

11. Sélection d'énigmes, de proverbes, de dictons, de signes sur un bouleau.
Cible: enrichir les connaissances des enfants par des mots artistiques.

12. Création de l'album "Birch -" Alyonushka ".

13. Plateau - jeux imprimés :
"Forêt",
« Qu'est-ce qui pousse dans la forêt ?
"Le quatrième extra".

Cible:

14. Jeux didactiques :
"Choisissez un mot" (par le mot bouleau),
« Quel bouleau ? » (choix d'adjectifs),
"Venez avec des mots de la même racine",
"Rechercher un arbre par description"
"De la graine à l'arbre"
"Comparer"
"Devinez la plante"
« Qu'est-ce qui est superflu ? »
"Utile - nocif",
« Dites-le différemment », etc.

Cible: apprendre à comparer, généraliser, qualifier.

15. Psycho-gymnastique :"Un voyage en forêt", "Je ressemble à un bouleau."

16. Gymnastique des doigts :"Des arbres".

17. Jeux de plein air :"Trouvez la même feuille", "Trouvez un couple", "Qui courra plus vite vers le bouleau".

Cible: développer des qualités physiques.

18. Sujet - jeux de rôle :« Comment sommes-nous allés en forêt ? », « Excursion au parc ».

19. Voyages conjoints avec les parents dans la forêt, le parc, la nature.

20. Musique :
- écouter les sons de la nature, le bruit des feuilles ;
- pour représenter la vie d'un bouleau dans une danse, un croquis en plastique.

21. Expériences :« Que respire-t-on ? », « Une plante peut-elle respirer ? », « Comment une plante respire-t-elle ? », « Les racines ont-elles besoin d'air ? » et dans le froid.

22. Exercices matinaux et exercices en plein air.

23. Main d'oeuvre sur place et dans la nature :
- entretien des arbres, nettoyage des branches cassées sur le site ;
- fabrication de mangeoires pour oiseaux ;

- porter secours si besoin (pour attacher une branche cassée ou « cicatriser » les blessures laissées par une personne : on peut recouvrir les coupures avec de la cire, de la résine de pin, de la pâte à modeler).
- préparation et séchage des feuilles pour application, herbier.

Cible: apprendre aux enfants à travailler harmonieusement en équipe, à mener à terme le travail commencé.

24. Exposition d'objets en bois, écorce de bouleau sur le thème : "C'est un arbre magique".

25. Quiz « Que savons-nous des arbres ? »

26. Fête "Jour du bouleau".

Étape 3. Finale (finale).
1. Multi-présentation basée sur les résultats du projet.
2. Exposition de dessins, photographies.
3. Album "Bouleau - Alyonushka".

Cible: favoriser le sens des responsabilités, apprendre à partager les connaissances acquises avec les autres.

Interactions avec les parents.
1. Faire connaître le projet aux parents. Parlez des buts, des objectifs du projet. Pour convaincre les parents du besoin d'aide, une attitude sérieuse à la recherche d'enfants.
2. Découvrez quels arbres poussent dans les cours des enfants, dans leurs chalets d'été.
3. Proposer d'aider à la sélection de matériel cognitif sur l'arbre sélectionné (photographies, illustrations, contes de fées, histoires, devinettes, proverbes, dictons, poèmes).
4. Excursions communes et familiales en forêt.
5. Proposer de réaliser avec les enfants une variété d'études du bouleau, des jeux lors de loisirs de plein air, à la campagne.
6. Organisez une réunion de parents sur le thème « L'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. »
7. Questionnaire sur le thème "Ecologie de la ville".
8. Aide à la collecte d'objets en bois, écorce de bouleau pour une exposition sur le thème « C'est un arbre magique ».
9. Participation à la fête "Jour du bouleau".

Passeport d'arbre.
Nom: Alyonushka.
Âge: Beaucoup, beaucoup d'années.
Hauteur: Plus haut que n'importe quel papa, même notre d/jardin.
Voisins: Tremble, sorbier et autres bouleaux.
Amis: Nous tous, insectes, oiseaux et plantes.
Ce qu'il aime : De la lumière, de la chaleur, de l'eau, un mot gentil, des invités, des vacances, des cadeaux, écoutez des contes de fées, des chansons, des poèmes sur vous-même.

Lettre de bouleau

Chers gars! Alors tu es revenu vers moi, alors je t'attendais, je me balançais avec des branches, bruissant de feuilles pour que tu m'entendes. Merci pour vos cadeaux, regardez comme je suis devenue belle, tout en rubans, ballons. Je vous donnerai également mes feuilles à l'automne, et maintenant s'il vous plaît, remplissez mes souhaits et mes tâches. Caressez mon écorce, sentez-la et dites-moi : en quoi sommes-nous semblables avec un tremble, et en quoi sommes-nous différents ? Comment saviez-vous que nous sommes des arbres avec le tremble ? Sommes-nous des brins d'herbe ? Prouve-moi que je suis un arbre !
Et j'ai aussi une demande pour vous les gars. Nous, les bouleaux, aimons entendre des chansons et des poèmes sur nous-mêmes, faites-moi plaisir.
Merci les gars pour tout ! Reviens vers moi, ne m'oublie pas !
Votre bouleau.

Quiz sur le thème « Que savons-nous des arbres ?

1. En quoi les arbres sont-ils différents des autres plantes ?
2. Quels arbres connaissez-vous ?
3. Arbres - vivants ou pas ? Pourquoi penses-tu ça?
4. Combien d'arbres poussent sur notre site ? Quels sont leurs noms?
5. Combien d'arbres y a-t-il près de votre maison ? Quels sont leurs noms?
6. Selon vous, qui a planté les arbres près de notre jardin d'enfants, en ville ? Pour quelle raison?
7. Combien ont vu des arbres dans la forêt ? Et qui les plante là-bas ?
8. Où avez-vous vu les arbres dans notre ville ?
9. Pensez-vous qu'il y a beaucoup ou peu d'arbres dans notre ville ? Justifiez votre point de vue.
10. Où pensez-vous que les arbres vivent mieux - dans la forêt ou dans la ville ? Pourquoi penses-tu ça?
11. Pensez-vous que les gens accordent suffisamment d'attention aux arbres ? Et vous personnellement ?
12. Les arbres vous ont-ils déjà aidé ? Et vous à eux ? Donne des exemples.
13. Imaginons que les arbres disparaissent soudainement. Que se passera-t-il sur la terre entière ? Dans notre ville? Près de notre jardin d'enfants? Sur notre site ? Chez toi?
14. Quelque chose changera-t-il alors dans notre vie ?
15. Pourquoi les arbres peuvent-ils disparaître ?

Paroles, proverbes, signes

Le rossignol chantera quand il pourra boire la rosée d'une feuille de bouleau.
Beaucoup de sève coule du bouleau - par un été pluvieux.
Si le bouleau est pubescent en avril avant tout le monde, attendez-vous à un été sec.

Devinettes

Toutes les promenades d'été en robe verte,
Et il rencontre l'hiver à la fois pieds nus et nu.
***
Nous l'avons vu habillé au printemps et en été,
Et à l'automne, toutes les chemises ont été arrachées à la pauvre.
***
Beaucoup de mains, mais une jambe.
***
C'est amusant en été, satisfaisant en automne et chaud en hiver.
***
Vive le printemps, frissons en été,
En automne il nourrit, en hiver il réchauffe.
***
Les sœurs se tiennent sur le terrain, les robes sont blanchies, les chapeaux sont verts.
***
Vert, pas de prairie, blanc, pas de neige, bouclé, mais pas de cheveux.
***
Les copines couraient le long du bord en robes blanches.
***
Dans une robe d'été blanche, elle se tenait dans une clairière.
Les seins volaient, s'asseyaient sur les tresses.
***
Et l'un des jours les plus chauds, May lui offre des boucles d'oreilles.
***
Alena est debout - un mouchoir vert,
Taille fine, robe d'été blanche.
***


***
Une beauté russe se tient dans une clairière
En blouse verte, en robe d'été blanche.
***
Le tronc devient blanc, le capuchon devient vert.
Se tient dans des vêtements blancs, des boucles d'oreilles pendantes.

Problèmes mathématiques

1. Il y avait 4 mésanges perchées sur un bouleau. 5 autres volèrent vers eux. Combien y avait-il d'oiseaux dans l'arbre ?

2. Six champignons ont poussé sous le bouleau - cèpes. L'écureuil en a séché trois. Combien de champignons reste-t-il sous l'arbre ?

3. Il y avait 10 feuilles sur une branche de bouleau. Deux d'entre eux ont été arrachés et emportés par le vent. Combien de feuilles reste-t-il ?

4. 8 fourmis rampaient le long du tronc de bouleau. Trois d'entre eux sont descendus au sol. Combien de fourmis reste-t-il sur l'arbre ?

5. Dans une clairière, il y avait 5 jeunes bouleaux et un vieux. Combien d'arbres y avait-il dans le pré ?

chanson folklorique russe

Mon bouleau, bouleau ! Mon bouleau blanc ! Bouleau frisé!
Tu es debout, bouleau, au milieu de la vallée,
Sur toi, bouleau, feuilles vertes,
Sous toi, le bouleau, l'herbe à soie.
Près de toi, bouleau, filles rouges
Les couronnes sont tissées, tissées.

chanson folklorique russe

Oh, bouleau, mon vert, bouclé, gai.
Près de toi, bouleau, il y a de l'herbe à soie.
Sous toi, bouleau, il y a de l'eau de source.
Sur toi, bouleau, - les rossignols chantent.
Autour de toi, bouleau, - les filles rouges mènent une danse en rond.

Poèmes

Où il y avait un endroit vide, où il n'y avait rien
Que tout le monde plante un arbre et ne l'oublie pas.
C'est votre ami sans paroles, un être vivant comme vous.
Il est de nature horlogère, il ne quittera pas le poste.
Et il se tiendra devant vous dans toute sa croissance héroïque.
Et combien de fraîcheur, de chants d'oiseaux et de nids y seront !
V. Berestov

A la belle - bouleaux, la robe est argentée.
La beauté - bouleaux, tresses vertes.
Des chèvres ont sauté de la cour vers le bouleau.
Ils ont commencé à ronger un bouleau et un bouleau en larmes.
Nous sommes devenus une foule pour protéger le bouleau,
Pour que le bouleau grandisse, il grandit.
P. Voronko

Bouleau
Le soleil a légèrement réchauffé les pentes et il est devenu plus chaud dans la forêt,
Un bouleau pendait des tresses vertes à de fines branches.
Tous vêtus d'une robe blanche, en boucles d'oreilles, en dentelle feuillage,
Elle rencontre un été chaud à l'orée de la forêt.
V. Rojdestvensky

Bouleau
Une beauté élancée est célèbre dans tous les pays :
Vêtements blancs, boucles d'oreilles en or.
D'une tresse desserrée, il se lave de rosée.
Le vent déplace les brins, il n'ordonne pas de les tresser.

La lettre est une plainte de bouleau.
Un jour de printemps, le garçon est en colère
J'ai percé l'écorce d'un bouleau avec un couteau, -
Et des gouttes de jus, comme des larmes,
Ils coulaient comme une rivière transparente.
F. Sologub

Dans une clairière, sur un tertre, sous une fenêtre, au milieu des champs
Le bouleau blanc est un symbole de ma patrie.

bouleau blanc
Bouleau blanc sous ma fenêtre
Elle se couvrit de neige, comme de l'argent.
Sur des branches duveteuses avec une bordure enneigée
Les pinceaux se sont épanouis en une frange blanche.
Et le bouleau se tient dans un silence endormi
Et les flocons de neige brûlent dans un feu doré
Et l'aube se promenant paresseusement,
Saupoudre de l'argent neuf sur les branches.
S. Yesenin

Rêve d'hiver des bouleaux
Les bouleaux minces sont recouverts d'argent,
Comme s'ils étaient devenus gris et s'étaient endormis dans des rêves.
Comme si l'hiver était venu dans leurs âmes
Je l'ai recouvert de givre, de neige.
Vous, bouleaux, êtes tristes - les oiseaux ne gazouillent pas,
Mal à l'aise, vide, comme si - pour toujours.
C'est peut-être le bonheur que le gel soit si -
Geler les plaies, geler la douleur.
Gèlera les larmes et le désir - la tristesse.
Bouleaux minces, vous êtes follement désolé.
Souffre un peu, tu ne souffriras pas pendant un siècle,
Il reste à attendre l'hiver jusqu'au printemps.
Inna Raduzhnaya

J'aime le bouleau russe, parfois léger, parfois triste
Dans un sarafan blanchi, avec des mouchoirs dans les poches.
Avec de beaux fermoirs, avec des boucles d'oreilles vertes.
Je l'aime intelligente, chère, bien-aimée,
Tantôt clair, bouillonnant, tantôt triste, pleurant,
J'adore le bouleau russe.
Elle est toujours avec ses amis.
Se penche bas dans le vent
Et se plie, mais ne casse pas.
A. Prokofiev

Première feuille
La feuille devient verte jeune.
Voyez comme les jeunes feuilles se couvrent de bouleaux,
Au travers d'une verdure aérienne, translucide, comme de la fumée...
Longtemps ils ont rêvé du printemps, du printemps et de l'été dorés, -
Et voici ces rêves vivants, sous le premier ciel bleu,
Ils ont soudainement fait leur chemin dans la lumière du jour ...
Oh, beauté des premières feuilles, lavées aux rayons du soleil,
Avec leur ombre nouveau-née ! Et nous pouvons entendre de leur mouvement,
Que dans ces milliers et ces ténèbres tu ne trouveras pas une feuille morte...
F. Tioutchev

Automne
Il est devenu soudainement deux fois plus lumineux, la cour était comme au soleil -
Cette robe est dorée sur les épaules d'un bouleau.
Le matin, nous allons dans la cour - les feuilles tombent sous la pluie,
Ils bruissent et volent sous les pieds... volent... volent...
Des toiles d'araignées passent avec des araignées au milieu,
Et les grues ont volé haut du sol.
Tout vole ! Cela doit s'envoler pour notre été.
E. Trutneva

Bouleau
Bouleau, cygne blanc, je suis à côté de toi.
A toi, mon timide, je chante une chanson.
Comment te tiens-tu, heureux, par un joyeux jour d'été,
Grâce à toi, ma belle, il y a de la lumière dans ma forêt.
Vert, libre, vous êtes plus souple que les roseaux.
Bouleau à tronc blanc, eh bien, tu es bon avec tout le monde !
A. Prokofiev

Scénario de la fête "Jour du bouleau russe"

Au son de la musique folklorique, les enfants se rendent à l'aire de jeux près de leur bouleau préféré et se tiennent debout autour de celui-ci. Il s'avère que l'enseignant porte une robe d'été qui ressemble à un bouleau.

Bouleau: C'est moi, un bouleau, dans une nouvelle robe d'été !
J'aimerais, les enfants, m'amuser avec vous !
Bonnes vacances aujourd'hui, je félicite tout le monde,
Je souhaite à tous de la joie, du plaisir!

1 enfant : Et toi, bouleau, nous te félicitons tous,
Nous vous souhaitons bonheur et plaisir.
La beauté a des bouleaux - la robe est argentée,
La belle - bouleaux - tresses vertes !

Bouleau: Merci les gars!

Premier: Merci les gars! Savez-vous, les gars, qu'autrefois, en juin, lorsque les travaux de semis dans les champs se terminaient et que l'herbe à tondre n'avait pas encore poussé, ils célébraient une fête dédiée au bouleau russe - l'arbre le plus aimé de Russie? Organisons aujourd'hui une fête pour notre bouleau et commençons une danse en rond !

Danse ronde "Il y avait un bouleau dans le champ"

2 enfant : Quel miracle la danse ronde ! Tout le monde danse et chante
Et comment ils dansent glorieusement dans une verte prairie d'été
Ces filles qui font un bouleau pendant la semaine de la Trinité.

3 enfant : Au début, ils ont choisi la plus belle :
Devenir blanc comme un rossignol et ne pas être fier,
Pour qu'elle soit riche en feuilles, pour qu'elle soit frisée,
Et aussi, pour qu'elle pousse plus librement dans la clairière.
Pour un tel bouleau, la fille avait un ruban en réserve.

4 enfant : "Pour casser quelque chose" pas vraiment des branches ramassées,
Ce n'est pas pour cela que les filles se sont habillées ce jour-là.
Ils ont juste plié les branches, les ont tissées plusieurs à la fois,
Et au bout de la tresse, chaque ruban était tissé.

5 enfant : Voilà le bouleau est prêt, paré pour les vacances !
Et décorée de soleil pour les rondes des filles !

Premier: Selon la légende, le bouleau sauve les gens de divers malheurs, les rend heureux. Par conséquent, les filles, les filles en vacances ont décoré cet arbre avec des rubans, l'ont conduit, comme nous, des danses en rond, ont chanté des chansons, récité de la poésie.

Danse ronde "Nous sommes allés au pré"

Bouleau: Cette fête n'est pas facile, elle s'appelle la Trinité,
Il répondra avec un bouleau épais dans les âmes,
Bruitra dans les saules du bord de la route comme une brise
Et il annoncera que tout le monde peut tresser des couronnes.

Chanson "Troitskaïa"

Oh, bouleau, est blanc, elle a une coupe d'or,
Très bouclés, tout noueux, oh - di - oui - oui !
Semik et Trinity - nous avons des vacances.
Dès qu'Ilya arrive, le ravin commence, oh - di - oui - oui !

Jeu - danse ronde "J'irai, je sortirai"

Bouleau: Ils ont chanté cet appel, les gars, parce que la fenaison a commencé dans le village, et dès le petit matin, les pères et les mères sont partis dans les prés pour tondre l'herbe. Seuls les enfants et les vieillards sont restés dans le village. Les enfants ne sont pas restés à la traîne de leurs parents, ils sont allés dans la forêt chercher des champignons et des baies.

Danse ronde "Montagne yylyn oz vyim"
(LA FRAISE POUSSE SUR LA MONTAGNE, traduction de la langue komi)

Bouleau: Les gars, les oiseaux ont afflué vers notre prairie, vers notre bouleau, sifflaient, gazouillaient ... Oh, et qui est-ce? (Lapin).

Lapin: Je veux aussi jouer avec toi.

Danse ronde "Zainka, allons en forêt"

Premier: Les gars, laissez-vous conter des poèmes sur votre bouleau bien-aimé. Et toi, lapin, écoute.

(Lecture de poèmes)

Bouleau: Merci les gars. Que savez-vous de moi d'intéressant et d'utile ?
(Réponses des enfants)

Lapin: Cher bouleau, que nous recevons de vous chaque année : du jus et des bourgeons médicinaux au printemps, et de délicieuses branches en été et de l'écorce de bouleau en hiver ...

Bouleau: Merci les gars qu'une fête qui me soit dédiée soit une coutume avec vous. Pensez-vous - nous n'entendons pas ou ne voyons pas les arbres? Vous vous trompez, très chers. Nos feuilles sont des yeux, nos boucles d'oreilles sont des oreilles, et déjà avec l'écorce de bouleau nous sentons si petit et imperceptible que vous ne pouvez même pas imaginer.

Lapin: Les habitants des forêts mènent également une vie intéressante et il est impossible de troubler leur paix et leur tranquillité. Dans la forêt, on ne peut pas parler fort, crier, siffler. Par conséquent, une seule fois par an, il y a un jour férié au bouleau. Observez les règles de conduite en forêt, chers gars !

Hé les gars, faites un cercle
Donnez votre main à un ami, ami.
Berezonka nous appelle
Dans notre joyeuse danse ronde !

Danse ronde "Nous nous tiendrons debout dans une danse ronde autour du bouleau"

Premier: Beaucoup de chansons, de poèmes, d'énigmes, de proverbes et de dictons merveilleux ont été rassemblés par les gens sur le bouleau. Écoutez des proverbes et des dictons sur le bouleau :
Vous vous réchaufferez avec un bouleau, mais vous ne vous habillerez pas.
Et un bouleau a des larmes qui coulent quand on lui arrache l'écorce.

- Et il y a aussi de tels signes :
* Si le bouleau est pubescent en avril avant tout le monde, attendez-vous à un été sec.
* Beaucoup de sève coule du bouleau - par un été pluvieux.
* Le rossignol chantera quand il pourra boire la rosée d'une feuille de bouleau.

- Devinez l'énigme:
Ne se souciant pas du temps, il marche dans une robe d'été blanche,
Et lors d'une de leurs chaudes journées, May lui offre des boucles d'oreilles.

6 enfant : Une beauté élancée est célèbre dans tous les pays :
Vêtements blancs, boucles d'oreilles en or
Avec une tresse non tressée, lavée à la rosée.
Le vent déplace les brins, il n'ordonne pas de les tresser.

Premier: Nous avons habillé un bouleau et il est devenu encore plus beau. Et maintenant c'est l'heure, et les envies de faire des projets ! (Tout le monde ferme les yeux et fait un vœu)... Et pour qu'ils se réalisent, vous devez offrir des cadeaux au bouleau. (Les gars mettent des biscuits, des bonbons, du shangi sous le bouleau, ils le donnent au bouleau).

Bouleau: Merci les gars! Je suis heureux que vous m'ayez rendu visite et que vous m'ayez réchauffé avec vos chansons, poèmes, danses rondes, la chaleur de vos cœurs. Merci pour les cadeaux ! Et voici mes gâteries pour vous. (Distribue des bonbons, merci pour les danses rondes, les poèmes et les chansons)... Jusqu'à la prochaine fois!

Premier: Nos vacances sont terminées, mais nous viendrons visiter notre bouleau plus d'une fois. Merci les gars!

Plan d'observation des bouleaux

septembre
Semaine 1: Trouvez un bouleau sur le site. Beaucoup d'entre eux. Choisissez un arbre pour une surveillance constante, donnez un "nom". Comparer des parties de notre corps et du bois. Quelle est la hauteur du bouleau ? Embrasse le tronc.

2 semaines: Découvrez ce dont un arbre a besoin pour pousser? (Eau, chaleur, lumière, air, terre). Prenez une photo avec un bouleau, souvenez-vous du "nom" de l'arbre et murmurez-lui le vôtre.

3 semaines : Pour faire connaissance avec les voisins de notre bouleau - le tremble et le sorbier. Examinez-les, trouvez des parties : tronc, branches, feuilles. Explorez les baies de sorbier. À quoi ressemblent-ils? De quelle couleur sont-ils?

4 semaines : Examinez les feuilles de bouleau. Y en a-t-il beaucoup ou peu ? De quelle couleur sont-ils? Birch vêtu d'une "robe jaune". De quelle couleur sont nos vêtements ? Entourez le contour de la feuille avec votre doigt : quels sont ses bords (déchiquetés, lisses) ? La pointe est-elle pointue ou émoussée ? Ramassez les feuilles, mettez-les à sécher. Admirez la beauté du bouleau d'automne.

octobre
Semaine 1: Examinez l'écorce. Pat, qu'est-ce que c'est : lisse ou rugueux ? De quelle couleur est l'écorce ? Il fait chaud ou froid ? Pourquoi avons-nous besoin de vêtements ? L'écorce est un vêtement proche du bouleau, appelé écorce de bouleau. Renifler l'odeur du baril ? Regardez en haut de l'arbre, de quelle couleur est le haut du tronc ?

2 semaines: Examinez les racines : essayez de retirer l'arbre du sol. Qu'est-ce qui le retient ? Pourquoi faut-il des racines ? Pour qu'un arbre pousse, il a besoin non seulement de chaleur et d'eau, mais aussi de nourriture, que les racines « extraient » du sol. Examinez le bas du tronc et les racines.

3 semaines : Continuez à regarder les feuilles. Trouvez des feuilles de bouleau de différentes tailles et couleurs. Comparez la taille et la forme des feuilles de bouleau et de tremble. Ramassez les feuilles colorées pour les faire sécher.

4 semaines : Explorez le bouleau par temps différent (pluvieux, ensoleillé, glacial). Quelles créatures vivantes un bouleau peut-il aider à cacher de la pluie ? Reniflez un arbre par temps pluvieux et ensoleillé. Considérez le gel sur les arbres le matin. Ce que c'est? D'où est-ce qu'il venait? Quand apparaît-il ? Quelle couleur?

novembre
Semaine 1: L'arbre a-t-il été ravi de la première neige ? Le bouleau aura-t-il chaud sous la neige ? La neige aide-t-elle l'arbre? (Couvre le bouleau comme une couverture, et elle dort en hiver).

2 semaines: Examinez l'arbre. Où sont passées les feuilles ? (Birch se tient nu)... L'arbre est-il triste ou drôle ? Comment les arbres se préparent-ils pour l'hiver ? (Enlever leur tenue et s'endormir)... Pourquoi les feuilles ne poussent-elles pas à l'automne ? Que manque-t-il à l'arbre ? (soleil, chaleur).

3 semaines : Découvrez comment une personne utilise le bouleau?
Le bois de bouleau est le meilleur pour un poêle : il donne beaucoup de chaleur et ne brûle pas longtemps - contrairement au tremble ou à l'épicéa.
Les meubles et la vaisselle en bois sont en bois.
Les artisans populaires fabriquent des pièces d'écorce de bouleau, des boîtes et diverses choses intéressantes.

4 semaines : Continuez à découvrir avec les enfants comment la personne utilise le bouleau.
Les bouleaux sont utilisés pour tisser des paniers, des balais et des balais.
Un balai de bouleau dans le bain chasse tous les maux d'une personne malade. Les bourgeons de bouleau sont utilisés pour préparer des médicaments contre de nombreuses maladies.
Et le jus de bouleau est savoureux et sain !
Et combien de champignons il y a dans la forêt de bouleaux !
Bouleau - les gens et nourrissent, et arrosent, et guérissent, réchauffent et plaisent à la beauté.

décembre
Semaine 1: Explorez la neige autour de l'arbre. Est-ce propre ou sale ? Prélevez un échantillon de neige en groupe pour qu'elle fonde. Pensez à l'eau de fonte. Est-ce propre et sale ?

La neige aide-t-elle l'arbre? Mesurez sa profondeur avec un bâton. Plus il y a de neige, plus l'arbre est chaud en hiver. De quelle couleur est la neige ?

2 semaines: Accrochez une mangeoire à un bouleau. Expliquez qu'un arbre est une salle à manger et une maison pour les animaux. Quel genre de nourriture les oiseaux aiment-ils? Que faut-il apporter aux moineaux, aux mésanges ? Considérez l'apparence des oiseaux arrivant à la mangeoire. Marquez leurs traits : ils volent, ont des ailes, des becs, etc.

3 semaines : Observez les bouleaux pendant les chutes de neige. Considérez, touchez la neige. Quelle neige ? (Froid, humide, fluide, ...) Quelle couleur? Considérez les flocons de neige sur la paume. À quoi ressemblent-ils? Que deviennent les flocons de neige sur la paume de votre main ?

4 semaines : Préparez des cadeaux pour le bouleau pour le Nouvel An - glace colorée. Décorez l'arbre avec eux. Félicitez pour les vacances, lisez un poème "Bouleau blanc" S. Yesenin.

Le bouleau a-t-il aimé les cadeaux ?

janvier
Semaine 1: Regarder l'arbre par temps venteux et calme. Que fait le bouleau en hiver ? (Dort, se repose). Le vent vous gêne-t-il ? Observez comment les branches se balancent et se plient. Quel type de temps le bouleau préfère-t-il : venteux ou calme ?

2 semaines: Ajoutez des aliments aux mangeoires. Observez les oiseaux. Comparez l'apparence, les habitudes d'un moineau et d'une colombe. Notez leurs caractéristiques : la présence d'ailes, de becs. Pourquoi est-il difficile pour les oiseaux de trouver de la nourriture en hiver ?

3 semaines : Apprentissage du poème de S. Yesenin "White Birch". Lire à un arbre, est-il agréable pour un bouleau d'écouter un poème ? Quelle est son humeur en cette froide journée d'hiver ?

4 semaines : Regarder un bouleau pendant une chute de neige. De quelle couleur portait notre bouleau dans la « robe » ? Est-ce qu'il fait chaud pour elle dans une telle tenue ? Comment la neige aide-t-elle un arbre? (Sauve les racines du gel, les couvre)... Mesurez la neige avec un bâton comme en décembre et comparez les résultats.

février
Semaine 1: Observer la neige. De quelle couleur est la neige sous le sapin ? (Blanche). Considérez la neige au soleil. (brille, scintille). La neige est-elle claire sous l'arbre ? Y a-t-il des traces de saleté dessus ? (Rappelez-vous l'expérience réalisée en décembre. Répétez).

2 semaines: Observation du tronc et des branches d'un bouleau. Comparez le tronc et les branches avec votre corps : le tronc c'est le corps, les branches des bras. Le tronc d'un bouleau est-il épais ou mince? Comment cela peut-il être vérifié ? (Attrapez le tronc avec vos mains) Le tronc est mince. Ensuite, serrez le tremble. Quel est son tronc ? Épais.

3 semaines : Observer le soleil. Fait-il chaud en hiver ? (Non, il fait froid en hiver, donc les enfants sont vêtus de manteaux de fourrure et de bottes en feutre) Discuter avec les enfants où se cachaient les insectes en hiver ? (Sous la terre, sous l'écorce d'un arbre) Que font-ils ici? (En train de dormir) Le soleil ne chauffe pas, ils ne veulent pas sortir. Voir les fissures dans les arbres.

4 semaines : Regarder les arbres. Insistez sur le fait que les enfants grandissent et que le bouleau grandit. Elle est vivante, tout comme nous. Par conséquent, il n'est pas nécessaire de casser les branches, d'endommager l'écorce. Que fait-on quand on se coupe ? Et si un bouleau a une coupe dans l'écorce, que faut-il faire ? Et si la branche casse ?

Mars
Semaine 1: Continuez à observer la mangeoire. Quels oiseaux volent vers l'arbre? Quelle nourriture préfèrent-ils? Que mangent les moineaux, les mésanges, les pigeons ? De quelle couleur sont les plumes de la mésange ? Colombe? Lequel est le plus gros ? Qu'est-ce qui aide les oiseaux à voler? Pouvons-nous voler? Pourquoi?

2 semaines: Observer le soleil. Donne-t-il beaucoup de lumière ? Est-ce que ça chauffe bien ? Quel genre de vêtements les enfants portent-ils ? Pourquoi ont-ils enlevé leurs bottes ? Le bouleau est-il heureux avec le printemps ? Pourquoi? Que lui arrive-t-il à cette période de l'année ? Quelle est son humeur ? (Gai, ensoleillé, joyeux, bon)

3 semaines : Examinez le coffre. Qu'est-il devenu ? (Coup, blottit ta joue) Et si vous le serrez dans vos mains, vous pouvez dire que le tronc... Examinez l'écorce et rappelez-vous des études précédentes.

4 semaines : Regarder la neige fondre. Où fond-il le plus rapidement ? (Par le tronc des arbres) Le bouleau veut "boire", d'autres arbres aussi. (Regardez ses voisins : tremble, sorbier) Les racines des arbres absorbent l'eau. Mesurez l'épaisseur de neige près du bouleau avec un bâton, comparez avec les résultats précédents.

avril
Semaine 1: Observation des reins. Birch s'est réveillée et ses reins sont apparus. Touchez-les soigneusement. Quels sont-ils : lisses, collants, petits ? Qu'est-ce qu'ils sentent? Les enfants connaissent-ils les propriétés curatives des bourgeons de bouleau? Tracez comment les feuilles apparaissent à partir des bourgeons.

2 semaines: Observation des ruisseaux sur le site. D'où viennent les ruisseaux, les flaques d'eau ? (La neige fond, se transforme en eau) Découvrez où coulent les ruisseaux, vers les bouleaux ou non. Faire des bateaux. Vérifiez si les petits ruisseaux amèneront des bateaux à notre bouleau ? Et aux autres arbres ?

3 semaines : Étudiez le sol. Une fois la neige fondue, observez les feuilles tombées. Rappelez-vous comment ils étaient à l'automne (voir l'herbier), comparer, marquer les changements. Expliquez aux enfants que tous les nutriments précieux qui étaient dans les feuilles sont revenus au sol. Les racines des arbres fournissent de la nourriture et l'arbre grandit.

4 semaines : Discutez avec les enfants si le bouleau aime la pluie. La pluie peut-elle arroser les plantes ? Quelle est "l'humeur" de l'arbre pendant la pluie ? La couleur de l'écorce et des feuilles change-t-elle après la pluie ? L'arbre aide-t-il les animaux à s'abriter de la pluie ? Où peuvent-ils se cacher ? (Sous les feuilles, dans les fissures de l'écorce) A qui est l'arbre ?

Peut
Semaine 1: Examinez les feuilles. Invitez les enfants à caresser la feuille avec leurs mains, d'abord d'en haut, puis d'en bas. Qu'est-ce que c'est : lisse, rugueux, piquant ? Touchez le bout de la feuille. Est-il pointu ou terne ? Dur ou mou? Passez votre doigt le long de sa circonférence. Est-ce un bord lisse ou cranté ?

2 semaines: Vérifiez l'humidité du sol. Prenez un bâton et essayez de l'enfoncer dans le sol près de l'arbre. Est-ce facile ou difficile à faire ? Si la terre est sèche, que pouvons-nous faire ? Comment aider un bouleau ?

3 semaines : Vérifiez avant la pluie si des vers de terre sont apparus près du bouleau. Regardez-les ramper, touchez-les. Les vers de terre ameubissent le sol, recyclent le feuillage en décomposition, ce qui signifie qu'ils aident l'arbre. Si le ver est sur le chemin, déplacez-le sous l'arbre pour que personne ne marche dessus.

4 semaines : Célébrez le jour du bouleau. Chants, danses, jeux autour de l'arbre. Invitez "soleil", "pluie" à visiter.

Contes pour enfants sur le bouleau

Un bouleau pousse sur notre site. Elle s'appelle Alyonushka. Elle est grande et ronde. L'écorce du bouleau est blanche avec des taches noires, rugueuse et dure. Les branches du bouleau sont de couleur brune, elles ont des bourgeons. Des feuilles sortiront bientôt du bourgeon. Les jantes sont tissées à partir d'écorce de bouleau, des bijoux et de petites figurines sont fabriqués. La sève de bouleau est récoltée au printemps. Les balais sont fabriqués à partir des branches pour un bain. Notre bouleau est magnifique, il purifie l'air pour nous tous.
(Karmanova Varya)

Il y a beaucoup de bouleaux qui poussent sur notre site. L'un d'eux est très beau, il pousse au milieu du site. Elle a des branches duveteuses. Sur les branches, les bourgeons se réveillent, des feuilles en sortent, puis tombent à l'automne, et réapparaissent au printemps. Le tronc du bouleau est blanc avec des taches noires. Son écorce est rugueuse, très dure. Au printemps, les gens récoltent la sève de bouleau et les bouleaux purifient également l'air. Leurs branches de bouleau font des balais pour le hammam. Et le bois de bouleau est utilisé pour chauffer les poêles quand il fait froid.
(Odintsov Léon)

Les bouleaux poussent autour de notre jardin. Sur notre site, il y a un bouleau en plein milieu. Elle est très grande et mince. Le tronc du bouleau est blanc - noir, il y a beaucoup de branches, elles sont brunes. Il y a des bourgeons sur les branches, à partir desquels les feuilles fleuriront plus tard. Les branches de bouleau sont utilisées pour fabriquer des balais et l'écorce est utilisée pour fabriquer divers instruments de musique et décorations. Les petits éclats sont fabriqués à partir de bois de chauffage de bouleau. En ville, les bouleaux purifient l'air.
(Fuchko Nastya)

Le bouleau est un arbre à feuilles caduques. Elle aura bientôt des feuilles et des boucles d'oreilles. Le bouleau est fin, beau, au tronc blanc. L'arbre se nourrit de ses racines, s'accroche au sol. Il y a des poches noires sur le coffre blanc. Les cèpes poussent dans la forêt sous un bouleau. Le jus est extrait du bouleau. Diverses décorations sont réalisées à partir d'écorce de bouleau, écorce de bouleau : bandeaux, bracelets, bagues, perles. Les branches de bouleau sont utilisées pour fabriquer des balais à vapeur dans le bain. Les champignons poussent sur un bouleau - chaga, une décoction en est faite. Le bouleau est un arbre nécessaire et utile.
(Isachenko Veronika)

Les bouleaux poussent près de notre jardin. Et au milieu du site pousse le plus grand et le plus beau bouleau. Elle a un tronc blanc et noir, très dur. Les branches sont longues. L'écorce d'un bouleau est dure, appelée écorce de bouleau. L'écorce de bouleau est utilisée pour fabriquer toutes sortes de bijoux, instruments de musique folkloriques, plats. Le bois de chauffage est fabriqué à partir du tronc d'un bouleau et les balais sont tricotés à partir des branches.
(Kolesov Egor)

Il y a un bouleau sur notre site. Elle est grande, mince, un tronc blanc avec des poches noires. Bientôt, des feuilles vertes et des boucles d'oreilles apparaîtront sur les branches. En été, le bouleau sera tout vert - vert. Divers plats sont fabriqués à partir d'écorce de bouleau. Sève de bouleau très savoureuse et saine. Le bouleau est un symbole de notre patrie !
(Pertseva Julia)

Il y a beaucoup de bouleaux sur notre site, ils poussent un peu partout, ils purifient l'air. Elle est mince, à canon blanc avec des poches noires. Il y a beaucoup de branches dessus, bientôt il y aura des feuilles sur les branches. Ils sont verts en été et jaunes en automne. Le bouleau donne du jus, c'est utile. De nombreux jouets en bois peuvent être fabriqués à partir de bouleau. La cuisson à la vapeur avec des balais de bouleau dans le bain renforce la santé. Le bouleau est un symbole de notre pays.
(Shkodnik Edouard)

Les bouleaux poussent sur notre site. Le bouleau est vêtu d'une robe blanche avec des poches noires. En été, le bouleau a une robe verte et en automne, une jaune. En hiver, elle est toute blanche. Les jouets et la vaisselle sont fabriqués à partir d'écorce de bouleau. L'écorce de bouleau est utilisée pour chauffer le poêle. Le bouleau est notre meilleur arbre préféré. Les poètes ont écrit de nombreux poèmes sur elle.
(Ivanova Christine)

Littérature

1. Nikolaeva Jeune écologiste. Le système de travail dans le groupe préparatoire à l'école maternelle. Pour travailler avec des enfants de 6-7 ans.
2. Ryzhova N. "Notre maison, c'est la nature": sur les avantages environnementaux pour les enfants de 5 à 7 ans.

Auteurs : Maltseva Nadejda Borisovna,
éducateur de la catégorie de qualification la plus élevée,
Alena Rudolfovna Dubova,
éducateur de la première catégorie de qualification,
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
maternelle numéro 93 "Berezka",
Syktyvkar, République des Komis, Russie

Dans les conditions modernes projet de formation est considérée comme évolutive, basée sur la mise en œuvre séquentielle de projets pédagogiques complexes avec des pauses d'information pour l'assimilation des connaissances théoriques de base.

Les fondamentaux de l'apprentissage par projet ont été développés et testés par un scientifique américain John Dewey (1859-1952).

La tâche principale de l'éducation est l'étude réelle de la vie environnante. L'éducateur et les enfants cheminent ensemble sur ce chemin, de projet en projet. D. Dewey a compris que le projet devenait progressivement des tâches pratiques plus compliquées planifiées et exécutées par les enfants. C'est ainsi qu'a été développée une nouvelle méthode didactique : la méthode du projet.

Un niveau élevé d'activité de recherche est une distinction spécifique d'une personne.

Le projet porté par les enfants, note D. Dewey, devrait susciter leur enthousiasme, captiver, venir du cœur. Alors le besoin de connaissance se réalisera et ils seront mieux assimilés. En travaillant sur un projet, les enfants apprennent à se fixer un objectif, à sélectionner les moyens pour l'atteindre, à évaluer les conséquences, à prendre des décisions et à en assumer la responsabilité, à apprendre à penser, c'est-à-dire à réfléchir. développer intellectuellement. Étant donné que la méthode du projet est un système de tâches pratiques de plus en plus complexes, il y a une restructuration continue de l'expérience de l'enfant, l'approfondissement de ses connaissances et l'amélioration de ses compétences, telles que les qualités de la personnalité telles que l'indépendance, l'initiative, la curiosité, l'expérience d'interaction, etc. développer.

Ainsi, nous pouvons formuler les principales positions théoriques de l'apprentissage par projet comme suit:

1. L'accent est mis sur l'enfant.
2. Le processus éducatif est construit dans la logique de l'activité, qui a un sens personnel pour l'enfant, ce qui augmente sa motivation à apprendre.
3. Le rythme individuel de travail sur le projet garantit que chaque enfant atteint son propre niveau de développement.
4. L'assimilation profondément consciente des connaissances de base est assurée par leur utilisation universelle dans différentes situations.

Les projets peuvent être classés pour les motifs suivants :

1. L'activité dominante dans le projet :

• projet de recherche (par exemple, « Arbre », « Les oiseaux de notre terre », etc. );
• axé sur la pratique (par exemple, "Party at the gate", etc.);
• créatif (par exemple, "Fleurs dans un vase", "Contes de fées au contraire", etc.);
• (par exemple, le jeu de rôle "Kolobok et ses amis", etc.).

2. Zone de contenu :

• monoprojet (au sein d'un domaine de connaissance, une section du programme);
• interdisciplinaire (plusieurs sections du programme, plusieurs domaines de connaissances).

3. Nature des contacts :

• parmi les enfants du même groupe;
• parmi les enfants de plusieurs groupes;
• parmi les enfants d'un établissement d'enseignement préscolaire, d'un district, etc.

4. Nombre de participants au projet :

• individuel;
• jumelé;
• grouper;
• collectif.

5. Durée du projet :

• à court terme (1 ou plusieurs sessions - 1-2 semaines);
• moyen terme (1-2 semaines - 1 mois);
• à long terme (1 mois - six mois et plus).

La mise en œuvre de l'apprentissage par projet dans la pratique nécessite un changement de position de l'enseignant. De porteur de connaissances toutes faites, il se transforme en organisateur d'un environnement éducatif correspondant aux intérêts, capacités et besoins des enfants, offrant des situations d'interaction avec le monde des personnes (pairs, éducateurs, etc.), un partenaire, un consultant.

Lors de la planification de l'introduction de la technologie d'apprentissage par projet dans le système de travail éducatif avec les enfants, les points suivants doivent être observés conditionsà son utilisation :

1. La présence d'un problème, une tâche qui est importante pour les enfants dans un projet de recherche, de création.
2. Signification pratique, théorique et cognitive des résultats visés.
3. Activités indépendantes des enfants.
4. Structurer le contenu du projet.
5. L'utilisation de méthodes de recherche ("brainstorming", expériences, expérimentations, observations, etc.).

Bien sûr, lorsqu'on parle de l'activité indépendante des enfants, il faut tenir compte de leur âge. Faits saillants d'E. Evdokimova trois niveaux d'activité de projet pour les enfants d'âge préscolaire.

1. Imitative-performance (3,5-5 ans).

Ce niveau se caractérise par le manque d'expérience de la vie de l'enfant, un niveau de développement insuffisant des capacités intellectuelles et créatives, qui ne lui permet pas de faire pleinement preuve d'indépendance dans le choix d'un problème et sa résolution. Un rôle actif appartient à un adulte. L'enfant est le client du projet (à travers ses intérêts et ses besoins). La mise en œuvre du projet par l'enfant se fait au niveau imitatif-performant. Il est fasciné par le processus d'activités conjointes avec un adulte. L'enfant est attiré pour participer à la planification des activités, à la mise en œuvre du plan prévu. Vient ensuite l'analyse conjointe du projet, l'expérience du résultat. Les premières tentatives des enfants pour résoudre le problème par eux-mêmes doivent être remarquées et encouragées : « Tu l'as vite trouvé ! », « C'est bien que tu sois venu à la rescousse à temps ! ».

2. En développement (5-6 ans).

À la fin de la cinquième année de vie, les enfants accumulent déjà une certaine expérience sociale : l'expérience de la communication avec les pairs, diverses activités communes ; l'indépendance, l'arbitraire se développe ; maîtrise de soi et l'estime de soi, ils sont capables d'évaluer adéquatement leurs propres actions et les actions de leurs pairs. Les enfants d'âge préscolaire acceptent le problème, clarifient l'objectif, sont capables de choisir les moyens nécessaires pour atteindre le résultat de l'activité, trouvent de manière autonome le problème qui peut devenir le point de départ du projet. L'aide d'un adulte est insignifiante, différenciée.

3. Créatif (6-7 ans).

À la fin de la sixième et de la septième année de vie, tous les aspects de la personnalité de l'enfant sont intensément formés: moral, intellectuel, émotionnel-volontaire, efficace-pratique. Le rôle d'un adulte est de développer et de soutenir l'activité créative des enfants, de créer les conditions qui leur permettent de déterminer de manière indépendante les objectifs et le contenu des activités futures, de choisir des moyens de travailler sur un projet et de l'organiser, et de déterminer les perspectives de développement d'expérience.

L'enseignant doit se rappeler que les compétences projectives des enfants ne peuvent être formées et développées que dans leur activité vigoureuse.

Les activités du projet avec les enfants d'âge préscolaire prévoient le respect d'une certaine séquence étapes:

1. Le choix du thème du projet, son type, le nombre de participants.
2. Formulation du problème.
3. Fixation d'objectifs.
4. Considération des étapes pour atteindre l'objectif, formes et méthodes de travail, répartition des rôles.
5. Travail indépendant des participants au projet en fonction de leurs tâches.
6. Discussion intermédiaire des données obtenues.
7. Protection des projets.
8. Discussion collective, résultats de l'évaluation externe, conclusions.

Le sujet et le problème sont formés soit par l'enseignant, en s'appuyant sur les intérêts des enfants, et les enfants l'acceptent ; ou des enfants à l'aide de questions suggestives d'un adulte.

En conclusion, il faut souligner que, malgré un nombre assez important de « plus », cette technologie présente un certain nombre de limitations importantes dans son utilisation dans la pratique de l'éducation préscolaire. Cela prend beaucoup de temps, demande de la patience de la part de l'enseignant, du respect de l'enfant, de la foi en ses capacités. Par conséquent, l'éducateur ne devrait pas être obligé d'introduire la technologie de l'enseignement par projet dans le travail avec les enfants. Cela devrait être une décision équilibrée de l'enseignant lui-même.

Projet écologique "Les arbres de notre site"

Le projet écologique "Les Arbres de Notre Site" est destiné aux classes avec des enfants en groupe préparatoire à l'école. En termes de nombre de participants, il est collectif, de longue durée, puisqu'il est mis en œuvre dans un délai d'1 mois (mi-octobre-novembre). Auteurs - groupe de conception de la maternelle №64 : Miliya Faizovna Sakhautdinova - enseignante du groupe préparatoire.

Objectif du projet : activités de recherche pour étudier la vie des arbres en relation avec son écosystème; ainsi que la protection de l'environnement.

Former chez les enfants d'âge préscolaire des idées élémentaires sur la vie des arbres, leurs relations dans la nature.

Étudier les interactions d'un arbre avec le monde extérieur, identifier les bénéfices et les méfaits de la flore et de la faune de l'écosystème lors d'observations et de conversations. Enquêter sur les caractéristiques fonctionnelles des systèmes de maintien de la vie des arbres, leur dépendance à la saison.

Développer l'imagination, la créativité, l'intérêt cognitif, la réflexion, la capacité d'analyser, de comparer, de généraliser. Refléter les connaissances acquises empiriquement dans diverses activités (visuelles, mentales, ludiques). Étudier l'influence des activités humaines sur la vie d'un arbre.

Projet écologique « Arbres de notre site », développer l'intérêt pour les représentants de la flore - arbres ; l'acquisition par les enfants de compétences professionnelles et de compétences pour prendre soin d'objets vivants ; forment harmonieusement différents types d'attitude des enfants envers la nature (environnementale, humaine, esthétique, cognitive).

Lors de la mise en œuvre du projet, nous accordons une grande attention au développement des activités de recherche des enfants d'âge préscolaire, au volet régional, à la formation de comportements respectueux de l'environnement et sécuritaires pour la nature et la santé humaine. Favorise le développement des perspectives des enfants, l'éducation de l'amour, le respect de la nature du Bachkortostan.

Le projet comprend trois étapes - préparatoire, de recherche et finale (généralisation).

Étape préparatoire.

Des conversations, des cours ont eu lieu, les parents ont été attirés pour participer au projet, avec les enfants ils ont fabriqué des mangeoires pour oiseaux pour les sauver de l'invasion des chenilles. Avec leurs parents, ils ont créé un album écologique « Les arbres de notre site » ; coupes de différents arbres; graines d'arbres. Avec les enfants, ils ont réalisé un plan du site avec l'objet d'étude : "Sentier écologique". Dans la classe sur les activités visuelles - a organisé l'exposition "Sculptures forestières", "Arbre par arbre". Lors de la leçon de musique - ils ont appris la danse en rond "Berezonka", la chanson "Kalinka", ont écouté l'accompagnement musical et poétique de E. Verharn "Des rayons du soleil ...", E. Kochetkova "Tree", chansons " Chêne" et "Bouleau" I. Tokmakova.

Travailler avec les enfants.

Avant de commencer à travailler sur le projet « Des arbres sur notre site », nous avons eu une conversation avec les enfants sur les arbres. Nous avons découvert leurs idées sur les arbres, leur relation avec eux. Proposez aux enfants un programme de connaissance :

1. Quel est le nom de votre arbre ?
2. Quelle est votre taille? Quelle sera votre taille lorsque vous deviendrez adulte ?
3. Avez-vous des fleurs? Quelles graines mûriront à la place de vos fleurs ?
4. Vos graines sont-elles visibles ou seront-elles cachées dans le fruit ?
5. Quelle est votre écorce (couleur, lisse ou ridée) ?

Phase de recherche.

Cible: choisissez l'arbre que vous aimez le plus. Découvrez comment cela s'appelle ; savoir si de tels arbres poussent dans notre forêt.

Donnez une tâche aux enfants: apprenez à connaître votre arbre - allez vers lui, murmurez votre nom, dites son nom, serrez-vous dans vos bras, caressez l'écorce, écoutez ce qu'il dit. Connaissent-ils bien leur arbre ? Les enfants, comme tout le monde, ont des bras, des jambes et d'autres parties du corps. Quelles sont les parties de l'arbre ? Considérez et répondez. Pourquoi les gens ont-ils besoin de jambes, de bras ? arbre - feuilles, racines, tronc, écorce ?

Les enfants ont des connaissances : des amis, des voisins et près de l'arbre ? Qui court à côté d'eux ? Grandir à côté d'eux ? Vole vers lui ? Invitez les enfants à observer l'environnement de l'arbre, en raisonnant : l'arbre aime-t-il de tels voisins ? Pourquoi?

Dans la classe d'activités, proposez de dessiner les voisins de l'arbre.

Tout le monde a une famille : papa, maman, grand-mère, grand-père, autres proches. Et près de l'arbre ? Demandez aux enfants de scruter la zone à côté de l'arbre et d'essayer de trouver sa famille. Ensuite, vous pouvez dessiner un portrait de famille d'un arbre. Invitez les enfants à trouver l'endroit où le tronc de l'arbre est le plus large, le plus étroit.

Laissez-les caresser l'écorce, appuyez leurs joues contre elle. Qu'est-ce que c'est - chaud, froid, rugueux, lisse, dur, humide, sec ? Les enfants peuvent sentir l'écorce. Si l'arbre est vieux, faites attention au fait que l'écorce est épaisse. L'écorce est comme un vêtement pour nous : elle protège, réchauffe et rafraîchit. Demandez aux enfants de serrer leur arbre dans leurs bras et d'essayer de le retirer du sol. Il s'avère? Pourquoi pas? Qu'est-ce qui maintient l'arbre dans le sol ? Les racines sont-elles visibles ? Que sont-ils? Épais, crochu, droit, fin, dur, mou ? Laissez les enfants imaginer comment ils grandissent dans le sol - aller dans les profondeurs ou se situer sur les côtés? Au cours des travaux menés pour sensibiliser les enfants d'âge préscolaire aux arbres, à la nature de leur terre natale, nous avons largement utilisé le jeu. Les travaux ont été menés sur la base d'un volet régional. Nous avons essayé de révéler la singularité et l'originalité de la richesse de notre terre natale.

Il était important pour nous que les enfants ressentent de la joie dans leurs activités. Notre projet s'est construit sur la base d'une approche intégrée, utilisant des situations d'apprentissage par le jeu, des jeux, des activités de recherche. Nous avons construit notre travail selon le système suivant.

Des classes.

Leçon 1. Mémoriser le poème d'I. Bunin "Chute de feuilles".

Leçon 2. "Les arbres de notre cour".

Cible: consolider les connaissances des enfants sur les arbres en tant que représentants de la flore de la Terre, leur beauté et leurs bienfaits, cultiver une attitude respectueuse envers "l'ami vert", apprendre à prendre soin de la nature.

Leçon 3. "Autumn drops or" - une excursion dans le jardin d'automne.

Cible:élargir les idées des enfants sur les caractéristiques de l'automne, clarifier les idées sur les changements qui se produisent en automne dans la vie des arbres.

Jouer des activités.

Jeux didactiques :

1. Comparer. Objectif : chaque enfant parle de son arbre et le compare à un autre.
2. "Ce qui est superflu." Objectif : les enfants doivent identifier un objet supplémentaire (chêne, tremble, érable, épicéa, camomille).
3. "Nommez le fruit." Objectif : Les enfants doivent indiquer correctement le fruit de cette plante.
4. "Identifier l'arbre par feuille." Objectif : les enfants doivent nommer un arbre par feuille.
5. « Dites-le différemment. » Objectif : nommer les feuilles différemment (feuille d'érable, feuille d'érable, feuille de tremble, etc.).
6. Trouvez votre arbre. Objectif : apprendre à trouver un arbre par description.

Observations et activités de recherche.

1. Connaissance des sons de la nature, écoute d'enregistrements audio avec des sons de la nature, excursions le long du sentier écologique. Objectif: apprendre aux enfants à identifier les sons dans la nature, à consolider la capacité d'observer, de comparer, d'analyser, de tirer des conclusions sur les objets de la nature.
2. Exploration de l'arbre. Objectif : apprendre à identifier un arbre par sa couleur, sa forme, sa structure, son écorce, ses graines, ses fruits.

Activité artistique et productive.

Exposition:"Sculpteurs forestiers", "Arbre par arbre", "Portrait d'une famille d'arbres", "Les voisins d'un arbre", "Bouleau d'automne" - dessin, application : "Panneau décoratif de feuilles d'automne", panneau "Arbre de vie", modelage : "Rowan brush".

Lecture de fiction :

1. "Pays Vert" E. Serov. Objectif : inculquer l'amour aux frères et sœurs verts.
2. « La sagesse d'un arbre » par A. Lopatin. Objectif : favoriser le respect et l'amour des arbres, que l'on peut apprendre beaucoup d'eux.
3. "La vie d'un arbre" A. Lopatin. Objectif : favoriser le respect des arbres.
4. "Les cadeaux de Lipkin" A. Lopatin. Objectif : expliquer aux enfants que les arbres ont des propriétés curatives.

L'étape finale, récapitulative.

La dernière étape est basée sur la dernière leçon : « Les arbres sont nos amis. Les enfants ont consolidé leurs connaissances sur les arbres, sur leur beauté et leurs bienfaits. Une attitude respectueuse envers la nature, une volonté de préserver et de protéger la nature est cultivée.

Le résultat du projet « Les arbres de notre site » a été la généralisation des résultats de nos travaux. Le projet a permis aux enfants d'approfondir leurs connaissances sur la nature de leur terre natale, sur les bienfaits des arbres.

Les enfants ont reçu des réponses à leurs questions et ont fait des recommandations :

1. Tout le monde doit prendre bien soin des arbres. Ils sont très nécessaires pour tout le monde.
2. Connaître la structure d'un arbre : racine, tronc, branches, feuilles.
   Aimez votre terre, aimez la nature !

Skrebtsova Maria Vladimirovna
Lopatina Alexandra Alexandrovna

Site "ENFANT GENTIL"

Développement moral et créatif de la personnalité

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Nous sommes amoureux d'un conte de fées et il nous semble que ce type unique de créativité
plus proche de l'âme d'un enfant. Un conte de fées fait pleurer et rire un enfant
l'expérience et l'espoir, en un mot le sentiment. Mais se sentant subtilement
l'homme lui-même est capable de créativité.

Forêt à feuilles caduques

BEAUTÉ INTÉRIEURE

Un bouleau est né en quelque sorte sous un aulne. L'aulne était ravi. C'était un arbre gentil. Tous les arbres étaient amis avec elle. Ils poussaient bien près de l'aulne : il enrichissait le sol d'une substance étonnante - l'azote. Le bouleau a donc eu de la chance avec la nounou. L'aulne la protégeait des fortes gelées (elle n'a pas peur du gel), et la protégeait du vent froid.
Un bouleau a poussé et s'est transformé en une beauté élancée à tige blanche. Elle n'avait pas besoin de la nounou aulne. Le bouleau s'exhibe devant l'aulne avec ses tenues : soit une robe printanière, soit une écorce blanche comme neige. Alder n'a jamais porté de telles tenues, et elle n'a pas eu le temps de s'habiller : ce n'est pas facile de soigner un bouleau.

Une fois à l'automne, un bouleau a commencé à montrer ses feuilles jaunes d'or devant un aulne :
- Regarde, aulne, quelle robe m'a donné l'automne. Apparemment, je méritais une telle tenue avec ma beauté. Et toi, l'aulne, l'automne l'a oublié. Comme tu étais vert, tu restes.
Alder était bouleversé. De plus, le bouleau a dit la vérité : les feuilles de l'aulne durent jusqu'à la fin de l'automne et tombent vertes. Ils ne sont jamais dorés comme le bouleau. Et elle aimerait tant essayer, au moins une fois, une robe d'automne multicolore !
Elle eut pitié de l'aulne d'automne et dit :
- Ne pleure pas, aulne. Ce n'est pas de ma faute si tes feuilles ne sont pas tachées de mes couleurs. Mère Nature a ainsi ordonné. Je vais lui parler. Peut-être qu'elle vous réconfortera.

L'automne s'est envolé pour Mère Nature, lui a parlé du problème de l'aulne. Dame Nature dit :
- Moi, l'automne, je consolerai l'aulne. C'est un arbre gentil et affectueux, elle en aide beaucoup dans la forêt. Je la nommerai gardienne des eaux : rivières, ruisseaux tumultueux et clefs de cristal. L'humidité terrestre est précieuse, personne ne peut s'en passer : ni les hommes, ni les animaux, ni les plantes. Il n'y a pas de destin plus élevé que de garder cette humidité pour tout le monde.
Dame Nature a tenu parole. Depuis, l'aulne pousse le long des berges des rivières, des ruisseaux et des sources forestières. Ses racines fortes, comme des pompes vivantes, pompent et pompent l'eau du sol, ne lui permettent pas d'aller à de grandes profondeurs. Et l'eau monte où la clé, où les ruisseaux. Et une autre propriété étonnante a été offerte à l'aulne par Dame Nature. Son bois a commencé à changer d'une couleur à l'autre. Seulement coupé, il est blanc, au bout de quelques minutes il commence à rougir, sèche un peu, prend une couleur rose pâle. Les meubles fabriqués à partir de ce bois sont incroyables.

Alder ne se plaint plus des robes d'automne et ne s'offusque pas d'un bouleau. Elle n'a pas le temps de s'offusquer, elle a beaucoup de soucis : enivrer tout le monde, faire pousser de hautes herbes. On dit : « Là où il y a un aulne, il y a un tas de foin.
L'automne, lorsqu'il décore un bouleau, sourit toujours à l'aulne et dit :
- La beauté, l'aulne, ça peut être différent. Pour certains, il est externe, tandis que pour d'autres, il est interne.

BONNES CONTES DE FEES

FLEUR MAGIQUE

Alexandra Lopatina

Dans un immeuble de grande hauteur, sous le toit même, un artiste vivait dans le grenier. Sa demeure était si spacieuse et si haute que le vent soufflait librement pour lui rendre visite. L'artiste aimait son grenier, il lui semblait qu'il planait au-dessus de la ville. Une chose l'a bouleversé - d'une telle hauteur, il n'a pas vu de fleurs, mais il les aimait. Parfois, il y avait un bouquet de fleurs sauvages ou de la forêt dans un pot près de la fenêtre, mais le plus souvent il était vide, l'artiste travaillait dur et sortait rarement se promener. Les fleurs lui manquaient et, peut-être, par conséquent, les voyaient souvent dans ses rêves et leur parlaient même.
Une fois, il a rêvé d'une fleur étonnante d'une beauté sans précédent. Cette fleur ne poussait pas dans un pré, ou dans une forêt sous un buisson, mais planait dans les hauteurs célestes et sa tête brillait comme un petit soleil aux pétales radieux, et des gouttes transparentes tombaient des feuilles bleues.

L'artiste ouvrit la fenêtre, tendit les mains vers la fleur et s'écria :
"Fleur magique, qui t'a rempli d'une si merveilleuse lumière ?!"
Et il entendit en réponse : « Le rayonnement de la Beauté bénie !
- Pourquoi tes feuilles pleurent-elles ?
- Mon cœur se vide de larmes de pitié pour les âmes endormies.

L'artiste s'est réveillé, a bondi, a ouvert la fenêtre et a longuement regardé le ciel s'éclaircir, puis a trouvé une toile vierge et a commencé à peindre jusqu'à ce que la vision magique disparaisse de sa mémoire. Il travaillait et travaillait, oubliant la nourriture et les poêles, et c'était l'hiver. Mais il n'a jamais réussi à attraper une image merveilleuse. En désespoir de cause, il jeta ses pinceaux et se coucha, et le matin il ne pouvait pas se lever. Il avait mal à la tête, à la gorge, l'artiste devenait plus cher à cause du froid, mais il n'avait pas la force d'allumer le poêle.

Soudain la cloche sonna, avec peine l'artiste se leva et ouvrit la porte. Sur le seuil se tenait une petite fille avec un grand violoncelle.
« Excusez-moi », a-t-elle dit poliment, « Je suis venue au cours de musique, mais je pense que j'y suis arrivée ? »
« L'appartement du musicien est en bas », croassa l'artiste, se rappelant combien de fois les sons du violoncelle l'ont réveillé à l'aube. Puis il retourna dans la chambre et tomba dans son lit inconscient. L'artiste s'est réveillé du fait que quelqu'un a doucement essayé de lever la tête et de lui donner du thé parfumé et chaud.

Les bois crépitaient joyeusement dans le poêle et une écharpe chaude était enroulée autour de sa gorge. Il y avait un violoncelle dans un coin, et les yeux d'une petite fille inconnue le regardaient avec inquiétude. "Eh bien, s'il vous plaît, prenez un verre, c'est un bouillon très utile, ma mère me le donne toujours quand j'ai mal à la gorge", supplia-t-elle. Artiste, a bu trois tasses entières et s'est immédiatement endormi. Toute la nuit, il rêva des yeux d'une fille inconnue, il se sentit chaud et bien grâce à leur lumière rayonnante, mais il ne pouvait pas se rappeler où il les avait vus auparavant. L'artiste a été malade pendant une semaine entière et la fille s'est occupée de lui. Elle apparaissait après le dîner, chauffait le poêle, donnait à l'artiste du thé aux herbes et jouait parfois du petit violoncelle. « Vous savez », s'est-elle excusée, « je n'ai pas encore appris à jouer pour de vrai, je joue toujours à ma manière. »

Mais pour l'artiste, sa musique, elle-même et tout ce qui lui arrivait semblaient être un rêve magique. Le septième jour, lorsqu'il se réveilla, il se sentit en parfaite santé. J'ai vu une toile abandonnée dans un coin et j'ai décidé de faire un portrait de mon petit sauveur. Il était tellement emporté par le travail qu'il ne remarqua pas comment le dîner était arrivé, et la fille revint vers lui. Voyant que l'artiste était occupée, elle s'approcha discrètement. Une fleur avec une tête la regardait depuis la toile, comme un petit soleil aux pétales radieux, et des gouttes transparentes de larmes tombaient des feuilles bleues. "Quelle fleur magique," murmura la fille.
« Ceci est votre portrait », a répondu l'artiste, « je me suis souvenu de l'endroit où je vous ai déjà vu. »

• Pourquoi pensez-vous que la fleur magique vue par l'artiste pleurait alors qu'elle était si belle ?
• Y a-t-il eu des moments dans votre vie où vous avez pleuré et vous êtes inquiété pour les autres, alors que vous alliez bien ?
• Y a-t-il eu des moments dans votre vie où c'est de bonheur et de joie que vous avez eu envie de pleurer, comme si quelque chose se rétrécissait en vous ?
• Pourquoi l'artiste a-t-il reconnu la fleur magique qu'il a vue dans un rêve chez la petite fille ?
• Comment était la petite fille ?
• L'artiste a peint l'âme d'une fille sous la forme d'une fleur magique. Dessinez l'âme de votre ami également sous la forme d'une fleur.
• Êtes-vous d'accord pour dire que l'âme de chaque personne est la plus belle fleur du monde, et si vous la voyez en chaque personne, vous pouvez devenir la personne la plus heureuse du monde ?

Contes sélectionnés dans le fichier ci-dessous :

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Travail de projet. Sujet : "Nous et les arbres"

Tukhvatullina Vera Petrovna, enseignante du jardin d'enfants Yulduz MBDOU, région de Chistopol. République du Tatarstan.
Description du matériel: Je vous propose mon projet pour les enfants du groupe plus âgé, sur le sens des arbres dans notre vie.

Âge: groupe plus âgé (5-6 ans).
Lieu du projet: République du Tatarstan, district de Chistopolsky, établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Yulduz kindergarten".
Type de projet: informatif, pratique et indicatif.
Participants :éducateurs, enfants du groupe plus âgé (âge 5-6 ans), parents d'élèves.
Durée: Durée moyenne.
Cible: la formation d'une culture écologique, qui doit être comprise comme l'ensemble de la conscience écologique, de l'activité écologique et des sentiments.
Tâches:
Apprendre aux enfants à reconnaître et à distinguer les arbres de leur environnement immédiat par des signes extérieurs ;
Comprendre les besoins fondamentaux d'un arbre en lumière, en eau et en air en cours de croissance et de développement ;
Clarifier l'idée de la relation entre la nature vivante et inanimée, la place de l'homme en elles ;
Approfondir les connaissances sur la signification des arbres dans la vie de tous les êtres vivants, y compris les humains ;
Impliquer les enfants et les parents dans une variété d'activités dans la nature;
Contribuer à favoriser un sentiment d'empathie pour les troubles de la nature, le désir de se battre pour sa sécurité ;
Continuez à vous familiariser avec des poèmes, des chansons, des énigmes et des histoires sur la nature;
Cultiver l'amour de la nature par une communication directe avec elle, la capacité de percevoir sa beauté et sa diversité ;
Promouvoir la formation de compétences pour un comportement moral respectueux de l'environnement.
Pertinence.
À l'heure actuelle, le problème de l'amélioration de l'alphabétisation écologique de chaque habitant de notre planète a été promu à l'une des premières places en termes d'importance. Perdu le contact direct avec la nature, les hommes lui prennent tout sans rien donner en retour. L'attitude barbare des adultes et des enfants envers tous les êtres vivants conduit à un désastre écologique. Le contenu moderne de l'éducation et du travail éducatif avec les enfants d'âge préscolaire présuppose l'humanisation de l'ensemble du processus pédagogique. Aujourd'hui, l'alphabétisation environnementale, une attitude prudente et aimante envers la nature sont devenues la clé de la survie humaine sur notre planète. V. A. Sukhomlinsky a écrit : « Le monde qui entoure un enfant est avant tout le monde de la nature avec une richesse infinie de phénomènes, d'une beauté inépuisable. Ici, dans la nature, se trouve la source éternelle de l'esprit de l'enfant." Il est très important dès le plus jeune âge de développer chez les enfants la capacité de contempler la nature, de l'apprécier, de regarder et d'écouter. En résolvant diverses tâches cognitives et pratiques avec des adultes et des pairs, les enfants acquièrent la capacité de douter, de penser concrètement. Les émotions positives vécues à la fois - surprise, joie de réussir, fierté de l'approbation des adultes - donnent à l'enfant confiance en lui et encouragent une nouvelle recherche de connaissances. Les expériences collectives rapprochent les enfants les uns des autres et des adultes. Nous ne devons pas oublier qu'il est nécessaire de cultiver une attitude respectueuse envers la nature, le désir et la capacité de voir, d'entendre la nature, de tirer un plaisir émotionnel de sa beauté et de son caractère unique dès la petite enfance. Les établissements préscolaires sont appelés à jouer un rôle crucial à cet égard, en assurant un développement physique, mental et spirituel complet, tout en devenant des centres d'éducation pour les parents.
L'essence de mon projet est d'éviter que les enfants ne soient indifférents aux espaces verts. Approfondir leurs connaissances sur l'importance des arbres dans la vie des gens. Toute communication avec la nature devrait contribuer à élargir ses horizons, à former des traits de personnalité spirituels et moraux, à former un sens des responsabilités pour le destin de la nature - une condition préalable pour assurer la sécurité environnementale non seulement de notre ville natale, mais de tout le pays dans son ensemble.
Hypothèse.
Les idées des enfants sur la relation entre la faune et les humains seront formées à condition qu'un système de travail sur l'éducation environnementale soit effectué à l'aide d'observations, de jeux de rôle didactiques, de cours d'art et d'interactions pratiques avec l'environnement. Seule la participation active de chacun de nous à la protection de l'environnement, la nécessité de planter au moins un arbre contribueront au fait qu'il n'y aura pas de place pour l'indifférence et la cruauté dans l'âme. Le monde sera sauvé.
Résultat attendu:
Augmenter le niveau d'alphabétisation environnementale des enfants ;
Formation d'un besoin conscient de communication avec la nature ;
Création d'un environnement écologiquement évolutif sur le site de la maternelle ;
Création d'un environnement artistique et esthétique;
Développer les connaissances des enfants sur les arbres et les arbustes, leur importance dans la nature et la vie humaine ;
Formation de la capacité de voir la variété des nuances de couleurs dans la nature, d'afficher vos impressions dans une activité créative ;
Promouvoir une participation plus active des parents à la vie de la maternelle.
Interaction des participants au projet.
Étapes de travail sur le projet.
Étapes:
- Activités des enseignants;
- Activités pour enfants;
- Activités des parents.
Étape préparatoire.
Ils sélectionnent du matériel, du matériel, de la fiction, des illustrations. Réfléchissez au fil des conversations, de l'organisation et de la conduite de jeux, d'observations, d'excursions, de cours. Examen diagnostique. Ils se familiarisent avec la littérature, participent à des jeux, des observations. Considérez la poésie, les énigmes. Ils aident les enseignants dans la sélection du matériel nécessaire, reconstituent l'environnement de développement.
Énoncé du problème (immersion dans le problème). Ils forment un problème : « Savez-vous que si vous ne protégez pas, ne prenez pas soin de tous les êtres vivants, alors il y aura moins d'arbres, l'air sera pollué, il sera plus difficile de respirer, notre santé ne sera pas être fort. Pour éviter que cela se produise, plantons des arbres, surveillons leur croissance et essayons de devenir des protecteurs de notre nature. » Ils entrent dans le problème, acceptent les tâches. Ils entrent dans le problème, acceptent les tâches.
Activités pratiques.
Ils effectuent un travail commun avec les enfants, notamment en observant la vie des arbres, en effectuant des recherches (racines, branches, bourgeons, feuilles, floraison, graines, sol, lumière). Combinez des activités avec du dessin, des appliqués, de l'origami, des jeux. Participer aux activités de travail: planter des semis, créer les conditions de leur croissance. Ils forment des compétences touristiques élémentaires, fixent les règles de comportement dans la nature lors des excursions. Ils jouent à divers jeux, apprennent des poèmes, des énigmes, moulent, dessinent, dessinent. Ils participent à des excursions, des conversations, plantent des semis d'arbres, en prennent soin, collectent des graines et des feuilles pour faire des herbiers. Ils continuent de reconstituer l'environnement en développement, participent à la collecte de graines et de feuilles d'arbres, créent un herbier, aident les enfants à déterminer la séquence de travail.
La dernière étape. Analyser et résumer les résultats des travaux. Renforcer les connaissances des enfants. Un examen diagnostique est effectué. Élaborer des recommandations pour les éducateurs. Ils planifient de nouvelles orientations pour les activités du projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Les objets artisanaux de l'exposition sont fabriqués à partir de matériaux naturels. Constituez un herbier de feuilles. Ils participent à la préparation de nouveaux projets.
Activités ludiques :
1. Jeu didactique "Comparer"
Cible: chaque enfant parle de son arbre et le compare à un autre
L'enseignant encourage les enfants à compléter les phrases qu'ils ont commencées en utilisant des phrases comparatives.
Par exemple:
Viburnum laisse en automne comme ... (Or, soleil)
Les baies de viorne sont brillantes comme... (Perles, pierres précieuses)
Kalina est aussi bonne que ... (Belle fille, beauté, princesse)
Éducateur. Bien fait. Admirons la belle viorne. Comment appelle-t-on affectueusement, tendrement la viorne ? (Kalinka)
Kalina a longtemps été considérée comme un symbole de notre terre natale. Ses grappes rouges sont ornées de pains, qui sont servis à de chers invités, les artisanes brodent la viorne sur des nappes festives.

2. Jeu didactique "Je reconnais l'arbre"
Cible: apprendre à trouver un arbre par description.
L'adulte demande aux enfants de nommer les arbres dont il parle.
Quel arbre a l'écorce blanche et est l'un des premiers à jaunir ? (Bouleau)
Quelles feuilles d'arbre ressemblent à une patte d'oie ? (Érable)
Quel arbre est comparé à un cosaque, un héros ? (Chêne)
De quel arbre les abeilles récoltent-elles le miel en été ? (Du tilleul)
Quel arbre a des aiguilles au lieu de feuilles ? (Arbre à fourrure, pin)

3. Jeu didactique "Green World"
Les élèves répondent aux questions d'un adulte.
Quelle plante a une tige ? (Par l'arbre)
Quelles plantes poussent bas ? (Plantes herbacées, graminées)
Sur quoi poussent les feuilles des arbres et des buissons ? (Sur des brindilles)
Et qu'en est-il de l'herbe et des fleurs ? (Sur la tige ou juste à côté)
Sur quelles plantes les oiseaux nichent-ils ? (Dans les arbres, parfois dans les buissons)
Quelle partie de la plante les abeilles et les papillons aiment-ils le plus ? (Fleur)
Avec quelle partie la plante boit-elle l'humidité du sol ? (Racine)
Comment appelle-t-on les plantes qui ont des propriétés médicinales ? (Plantes médicinales)

4. Jeu didactique "Où est ce qui mûrit ?"
Cible: apprendre à utiliser les connaissances sur les plantes, comparer les fruits d'un arbre avec ses feuilles.
Déroulement du jeu: deux branches sont disposées sur le flannelgraph: sur l'une - les fruits et les feuilles d'une plante (pommier), sur l'autre - les fruits et les feuilles de différentes plantes. (par exemple, feuilles de groseille et poires) L'enseignant pose la question : « Quels fruits mûriront et lesquels ne mûriront pas ? les enfants corrigent les erreurs de rédaction.

5. Jeu didactique "Magnifique sac"
Le sachet contient : miel, noix, fromage, millet, pomme, carotte, etc. Les enfants reçoivent de la nourriture pour les animaux, devinez à qui c'est, qui mange quoi. Ils vont aux jouets et les traitent.

6. Jeu didactique "Nommez la plante"
L'enseignant propose de nommer les plantes (troisième en partant de la droite ou quatrième en partant de la gauche, etc.). Ensuite, l'état du jeu est modifié ("Où est le baume?", Etc.)
L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que les plantes ont des tiges différentes.
- Nommez les plantes à tiges droites, frisées, sans tige. Comment prendre soin d'eux ? Sinon, en quoi les plantes diffèrent-elles les unes des autres ?
- A quoi ressemblent les feuilles de violette ? A quoi ressemblent les feuilles de baume, ficus, etc. ?

7. Jeu didactique "Ce qui est superflu".
Cible: les enfants doivent identifier un objet supplémentaire (chêne, tremble, érable, épicéa, camomille).

Jeux extérieurs sur le site :
Trouvez votre arbre. Cible: Le jeu nécessite la participation de plusieurs enfants. Avant de commencer le jeu, parlez avec les enfants des arbres, à quoi ressemblent les différents arbres, en quoi ils diffèrent les uns des autres (tronc, forme des feuilles, couleur et épaisseur du tronc, branches, etc.) Répartissez les enfants en plusieurs groupes, chacun devient à un certain bois. Attirez l'attention des enfants sur quel arbre ils se tiennent, demandez-leur de le nommer. Puis, à votre signal, tout le monde se disperse dans des directions différentes. Lorsqu'un adulte dit : "Trouve ton arbre !", les enfants doivent se regrouper autour des arbres où ils se trouvaient avant le début du jeu.

"Trouvez la même feuille." Cible: Vous pouvez jouer à ce jeu avec votre enfant, vous pouvez - avec un groupe d'enfants. Au cours de ce jeu, les enfants développent non seulement leur activité, mais se familiarisent également avec la nature. Montrez à l'enfant une feuille d'érable ou de bouleau, examinez-la attentivement. Invitez les enfants à se disperser dans des directions différentes, trouvez les mêmes feuilles et apportez-les. Lors de la répétition, la tâche est donnée à chaque fois de trouver les feuilles d'un autre arbre.

« Etiquettes forestières ». Cible: Les enfants jouent à des jeux de tag avec les conditions suivantes : vous ne pouvez pas tuer un joueur dos à un arbre ; deux joueurs ne peuvent pas être salés s'ils se donnent la main et entourent un arbre ; vous ne pouvez pas graisser ceux qui sont capables de saisir un arbre avec leurs mains ou de s'y accrocher.

"D'arbre en arbre". Cible: Les enfants sautent à tour de rôle sur deux ou une patte d'arbre en arbre. Combien de sauts faudra-t-il faire pour atteindre l'objectif ?

Observations et activités de recherche.

1. Connaissance des sons de la nature, écoute d'enregistrements audio avec des sons de la nature, excursions le long du sentier écologique.
Objectif: apprendre aux enfants à identifier les sons dans la nature, à consolider la capacité d'observer, de comparer, d'analyser, de tirer des conclusions sur les objets de la nature.
2. Exploration de l'arbre.
Objectif : apprendre à identifier un arbre par sa couleur, sa forme, sa structure, son écorce, ses graines, ses fruits.

Activité artistique et productive.

Exposition:
"Sculpteurs forestiers", "Arbre par arbre", "Portrait d'une famille d'arbres", "Les voisins d'un arbre", "Bouleau d'automne" - dessin, application : "Panneau décoratif de feuilles d'automne", panneau "Arbre de vie", modelage : "Rowan brush".

Lecture de fiction :
1. "Pays vert" E. Serov.
Objectif : inculquer l'amour aux frères et sœurs verts.
2. « La sagesse d'un arbre » par A. Lopatin.
Objectif : favoriser le respect et l'amour des arbres, que l'on peut apprendre beaucoup d'eux.
3. "La vie d'un arbre" A. Lopatin.
Objectif : favoriser le respect des arbres.
4. "Les cadeaux de Lipkin" A. Lopatin.
Objectif : expliquer aux enfants que les arbres ont des propriétés curatives.

Activités organisées :

Conversation « Que savons-nous des arbres et du bouleau en particulier ? »
Cible: Découvrez ce que les enfants savent des arbres en général et du bouleau en particulier. Approfondissez votre intérêt pour le bouleau, conduisez à l'idée que le bouleau veut être ami avec les gens.
1. En quoi les arbres sont-ils différents des autres plantes ?
2. Quels arbres connaissez-vous ?
3. Les arbres sont-ils vivants ? Pourquoi penses-tu ça?
4. Y a-t-il beaucoup d'arbres près du jardin d'enfants ? Quels sont leurs noms?
5. Y a-t-il beaucoup d'arbres près de chez vous ? Quels sont leurs noms?
6. Qui plante les arbres ? Pour quelle raison?
7. Comment s'appelle la forêt dans laquelle seuls les bouleaux poussent ?
8. Où est le meilleur pour les arbres - dans la forêt ou en ville ?
9. Comment déterminer l'âge d'un bouleau ?
10. Les arbres vous ont-ils déjà aidé ? Et vous à eux ? Donne des exemples.
11. Imaginons que les arbres ont disparu. Que va-t-il se passer sur Terre ? Pourquoi les arbres peuvent-ils disparaître ?

Histoire de l'éducateur "Comment le bouleau était-il utilisé dans les temps anciens?"
Cible: amener les enfants à comprendre que les arbres sont d'une grande importance dans la vie humaine. Présentez comment le bouleau était utilisé dans l'Antiquité.
Nos ancêtres éclairaient les maisons avec une torche en bouleau. Les patients ont été traités avec de la sève de bouleau. Les roues de la charrette étaient graissées avec du goudron, qui était fait de bouleau. Des jouets en bois, des sculptures en bois, des cuillères en bouleau, des tuyeski en écorce de bouleau (ils transportaient de l'eau, du kvas), des paniers pour les baies et les champignons. Ils ont écrit sur de l'écorce de bouleau. De nos jours, le bouleau est utilisé dans la construction, les meubles, le contreplaqué, les skis sont fabriqués à partir de celui-ci, la peinture jaune et verte est fabriquée à partir de feuilles de bouleau, les médicaments sont fabriqués à partir de bourgeons.

Conversation "La relation du bois avec la nature vivante et inanimée."
Cible: Approfondir la compréhension de la relation entre la nature vivante et inanimée et les facteurs qui affectent la vie d'un bouleau.
- Un arbre peut-il vivre sans lumière ? (La lumière, comme un artiste, peint les feuilles en vert.)
- Le bouleau pousse-t-il dans un endroit ouvert ou ombragé ?
- Un arbre peut-il vivre sans chaleur ? (La quantité de chaleur affecte le début de l'apparition des feuilles sur les arbres.)
- Que deviennent les arbres en hiver ? (En hiver, les arbres ne poussent pas - ils s'endorment. Et les arbres sont protégés du froid par un tissu en liège, qui ne laisse pas passer l'eau ou l'air.)
- De quoi d'autre les arbres ne peuvent-ils pas se passer ? (Sans eau, ils boivent de l'eau comme les gens. L'arbre reçoit de l'eau avec la pluie, avec de l'eau de fonte, il la boit du sol - le sol.)
- Des arbres comme nous devons respirer. Ils respirent par de petits trous dans les feuilles, si petits qu'ils sont invisibles.)
- Les arbres ont besoin d'air pur : ils meurent à cause de l'air sale. Dans le même temps, les arbres eux-mêmes purifient l'air, le rendant approprié pour les humains et les autres êtres vivants.
- Un arbre a-t-il besoin d'oiseaux ? (Les oiseaux mangent une variété d'insectes qui peuvent nuire à l'arbre.)
- Le vent transporte des graines de bouleau.
- Les vers de terre participent à la formation du sol, "passent" des mottes de terre, sèchent les feuilles à travers elles-mêmes, ameubissent le sol, le rendant propice au développement des plantes.
- De quoi les arbres tombent-ils malades ? (Cela signifie que des insectes nuisibles se sont installés sur l'écorce. Cela peut être vu si vous regardez l'arrière de l'écorce - les mouvements effectués par les parasites.)
- Comment peut-on déterminer l'âge d'un bouleau ? (Sur l'écorce : plus l'arbre est vieux, plus l'écorce est dure et épaisse, donc les vieux arbres tolèrent plus facilement le gel.

Conversation "La beauté de la nature n'a pas de prix."
Cible: faites comprendre aux enfants qu'aucun argent ne peut acheter un bel arbre. Il faut le planter et beaucoup d'efforts doivent être faits pour qu'il ne meure pas, mais s'enracine et grandisse. Favoriser l'amour et le respect de la nature.
Leçon complexe dans le groupe senior "J'aime le bouleau russe". (voir l'annexe)
Expériences: "Observer les changements de branches de peuplier et de lilas dans un vase d'eau", "Comment les arbres nous sauvent de la chaleur."
Compilation de l'herbier des arbres du site.

Consultation sur le thème "La nature éducatrice".(voir l'annexe)
Participation des parents à la campagne "Planter un arbre".
Faire du bricolage avec des enfants :
Décorer un coin de nature avec de belles plantes.
Fabrication d'origami - "Sapin".
Mosaïque - "Arbre".
Proverbes, dictons sur les arbres.
Deviner des énigmes.
Les enfants inventent des énigmes.
Lire des poèmes, des histoires, des contes de fées sur les arbres :
T. A. Shorygina « Arbres. Que sont-ils? ", A. Prokofiev " Bouleau ", N. Nekrasov " Bruit vert ", I. Tokmakova " Chêne ", A. Tvardovsky " Forêt en automne ", I. Sokolov - Mikitov " Listopadnichek ".
Apprentissage : I. Bounine "Chute de feuilles".
Dessin : "Le lilas fleurit", "Une branche d'arbre dans un vase", "Paysage d'automne".
Modélisation "Feuille".
Application "Tapis d'automne".
Audition : PI Tchaïkovski - un cycle d'œuvres "Les Saisons", mémorisant des chansons sur les arbres.
Visite du site de la maternelle.
Examiner les graines de divers arbres.
Observations environnementales.
Cible- se faire une idée des animaux et des plantes en tant qu'organismes vivants, montrer les relations qui existent dans la nature. Il est important de considérer l'objet observé sous tous ses points de vue. Ainsi, en observant les plantes, vous pouvez mettre en évidence des informations intéressantes sur leurs noms, leur classification (arbre, arbuste), leur apparence, leur but, les conditions de leur croissance; les arbres comme habitats et nourriture pour les oiseaux ; méthodes de distribution des graines, reproduction; l'importance dans la vie humaine de la façon dont une personne aide les plantes ; règles de comportement dans la nature. La connaissance de l'environnement est à la base de la sensibilisation à l'environnement à travers l'implication des enfants dans des activités pratiques.
Balades écologiques.
Cible- trouver des réponses aux questions posées, accumuler des informations, apprendre à observer, « lire » le livre de la nature.
Le contenu des excursions peut être une enquête sur la zone la plus proche pour se faire une idée des conditions naturelles environnantes, de la situation écologique, de la présence de plantes. Lors des excursions, vous pouvez collecter du matériel naturel pour les collections. Les résultats sont présentés sous forme d'albums, de dessins, de collections.
Cours de réflexion.
Cela permettra de répondre plus facilement à diverses questions, par exemple : « Pourquoi les feuilles changent-elles de couleur ? "," Pourquoi l'arbre a-t-il des aiguilles vertes ? "," Que mangent les arbres ? ". Une condition préalable devrait être une combinaison d'activités cognitives et pratiques, formant l'intérêt des enfants. Les promenades sont combinées avec une histoire fascinante, avec une inclusion mineure d'œuvres d'art. Cela donne aux enfants un sens de la nature.
Collectionner.
La constitution de collections de matériaux naturels et d'herbiers permet d'attirer l'attention des enfants sur le monde qui les entoure. Il ne doit pas nuire à la nature. La collection peut lancer des conversations sur les ressources naturelles de la région, sur leur utilisation, peut constituer la base d'expositions, de musées organisés par les enfants.
Leçons de bienveillance.
Cible- Développer un intérêt pour la nature, former une attitude positive à son égard, une envie d'en prendre soin et d'en prendre soin, favoriser la sensibilité et l'empathie. Les leçons de gentillesse peuvent varier en portée. Ils sont réalisés à la fois individuellement et avec un groupe d'enfants.
Discussion et relecture de situations.
Cette forme de travail contribue à la consolidation dans l'esprit des normes et règles de comportement dans la nature. Les sujets de ces conversations peuvent également être variés.
Formes de travail avec les parents.
Le résultat est:
En travaillant sur le projet environnemental Trees Around Us :
les enfants ont un intérêt accru pour la nature;
les connaissances sur les arbres et arbustes ont été consolidées et affinées ;
il y avait un désir d'en savoir plus sur les arbres;
une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants s'est formée;
augmentation de l'activité mentale et de la parole;
les enfants ont appris à tirer des conclusions par eux-mêmes;
le goût esthétique s'est formé ;
ils ont utilisé les connaissances et les impressions dans la pratique et dans l'activité ;
les parents ont participé activement à l'amélioration du site de la maternelle en plantant de jeunes plants;
organisation d'une exposition d'objets artisanaux fabriqués à partir de matériaux naturels;
Questionnaire : Sur la base de ce projet, il est possible de développer d'autres projets environnementaux, tels que : « Des graines aux arbres », « Les habitants des jardins et des forêts ».

Application.
Consultation "La nature éducatrice".
L'éducation de l'attitude correcte des enfants envers la nature, la capacité de manipuler avec soin les êtres animaux, ne peuvent être pleinement mises en œuvre pendant la période préscolaire que si le système de travail à la maternelle est combiné à l'impact sur l'enfant dans la famille.
À la maternelle, les éducateurs accordent une grande attention à l'acquisition des compétences nécessaires pour prendre soin des plantes, des animaux et des oiseaux.
Un merveilleux professeur V.A. Sukhomlinsky a écrit : « L'homme a toujours été et reste un fils de la nature, et ce qui le rend lié à la nature devrait être utilisé pour le familiariser avec la richesse de la culture spirituelle. Le monde autour de l'enfant est d'abord le monde naturel avec une richesse infinie de phénomènes, d'une beauté inépuisable. Ici, dans la nature, est la source de l'intelligence des enfants. Tous les enfants sont naturellement curieux. L'éventail de leurs intérêts est très large. Parmi les questions qu'ils nous posent à nous adultes, il y a celles qui sont provoquées par divers phénomènes, objets de la nature. Pour mieux comprendre tous les êtres vivants qui nous entourent, les parents ont besoin d'être plus souvent dans les champs, dans la prairie, dans la forêt, au bord de la rivière, dans le parc, pour pouvoir voir la beauté de tout et remarquer tout ce qui est intéressant. Comment les premières feuilles fleurissent, pourquoi l'épicéa est-il très vert en hiver, tandis que d'autres ont des feuilles tombées. Cela dépend de nous, les adultes, si l'enfant sera curieux, comment son discours se développe. Plus l'enfant voit et comprend, plus son discours est brillant et imaginatif, plus il communique volontiers avec ses pairs, plus il est facile d'entrer en contact avec les adultes. La capacité d'exprimer vos pensées vous aide à mieux réussir à l'école. Il sera en effet persuadé qu'aucun phénomène ne survient sans raison, de lui-même, et que rien ne disparaît sans laisser de trace. Au cours du processus d'observation ciblée systématique, l'enfant apprend à penser et à répondre aux questions « Pourquoi ? »
Et même si un tel travail est difficile, difficile, mais à la suite de cela, dans l'esprit d'un enfant dès la petite enfance, les bases de la curiosité, de la curiosité, de la capacité de penser logiquement, de tirer des conclusions, des conclusions sont posées.
Les enfants adorent aller en forêt avec les adultes, n'oubliez pas de lui dire bonjour : "Bonjour, forêt, forêt dense pleine de contes de fées et de miracles !", et partant lui dire au revoir :
Le soleil se cache dans le brouillard
Adieu forêt dense !
Tu nous as protégés de la chaleur
A donné la santé, la force fraîche
Et il m'a offert un cadeau.
Vous devriez toujours rappeler aux enfants, seuls ceux qui marchent lentement, marchent de manière inaudible, voient et entendent beaucoup, alors il verra beaucoup, comment les feuilles bruissent, la rosée sur l'herbe, l'écureuil mange des fraises sucrées et les oiseaux nourrissent leurs poussins, et voici le hérisson avec des hérissons. Faites un jeu avec les enfants : "Les odeurs de la forêt". Tout d'abord, invitez les enfants à sentir l'odeur des fraises, de la mousse, des feuilles de menthe, de la camomille, etc. Tout d'abord, prenez 2-3 plantes, puis plus, les enfants sentiront, puis ils
avec les yeux de ce que sent une plante. Souvenez-vous des énigmes, des petits poèmes sur les plantes, des présages.
Si vous avez balayé une fourmilière - observez la vie des fourmis, à quel point elles sont amicales, empilées sur une chenille en tas, traînez-la jusqu'à leur maison - ce sont elles qui débarrassent la forêt des parasites. Traitez-les avec du sucre ou des bonbons et regardez comme ils aiment les sucreries.
Vous pouvez aller dans la forêt à différents moments de l'année et l'admirer, remarquer les problèmes et les résoudre. Enlevez les branches sèches du chemin, attachez une branche cassée, plantez un arbre.
La bonne chose à faire est faite par ces parents qui, tout en marchant, traitent avec la nature et l'enfant. « Regardez comme c'est beau ! », « Quelle neige blanche et duveteuse aujourd'hui ! » etc.
Après avoir joué avec la neige, les enfants rentrent chez eux joyeux. Il fait chaud et douillet ici.
Les tartes sont souvent cuites à la maison le dimanche et la boulangerie sent le pain. Incitez les enfants à réfléchir en prononçant le dicton : « Beaucoup de neige, beaucoup de pain », « La neige a soufflé, le pain a soufflé ». Montrez aux enfants un champ de céréales à différentes périodes de l'année, expliquez pourquoi ils disent : « Le pain est le chef de tout » ; par conséquent, il doit être protégé. Dites combien de personnes travaillent pour que cette miche de pain parfumée vienne à notre table. Tout le monde, même le plus petit des enfants, doit s'occuper du pain.
Et qui a des animaux à la maison n'oublie pas de les nourrir. D'abord avec vous, chers papas et mamans, puis cela deviendra une habitude et votre enfant fera tout lui-même.
La capacité de voir et de comprendre une autre créature vivante, le mouvement subtil de l'âme d'un enfant, dépend de l'intérêt pour une plante, un animal - du degré de développement de l'observation, des sentiments moraux. C'est là que commence la responsabilité de toute vie sur la planète. Quand nous, les adultes, disons (ne pas déchirer, ne pas piétiner, ne pas casser, ne pas toucher, etc.) il faut expliquer pourquoi "Ne pas déchirer". Pour approfondir et consolider les connaissances sur l'écologie, il est nécessaire de regarder des images, d'observer la faune et la flore, et de lire de la fiction.
Nous devons toujours nous rappeler à tous les adultes et enfants que la Terre est notre maison commune, une personne vivant dans cette maison doit être gentille, veiller à ce que tous les êtres vivants soient bons.

« Notre planète Terre,
Très généreux et riche
Montagnes, forêts et champs
La maison est nos chers amis!
Ensemble, prenons soin de la planète.
Il n'y en a pas d'autre dans le monde.
Allumons des nuages ​​et fumons dessus.
Nous ne le donnerons à personne en offense.

Nous prendrons soin des oiseaux, insectes, animaux.
De cela, nous deviendrons seulement plus gentils.
Nous décorerons la Terre entière avec des jardins, des fleurs,
Nous avons besoin d'une telle planète."

Leçon complexe dans le groupe senior "J'aime le bouleau russe"
Cible: continuer à susciter l'intérêt des enfants pour leur nature natale; généraliser les connaissances sur un bouleau; développer les idées des enfants sur l'image du bouleau dans la poésie, la musique, les œuvres d'art; cultiver l'amour pour le bouleau russe.
Matériel pour la leçon :
Illustration représentant un bouleau.
Un magnétophone avec un enregistrement audio de la chanson "Il y avait un bouleau dans le champ" (chanson folklorique russe), "Les saisons" de P.I. Tchaïkovski.
Reproductions de peintures de I. Levitan « Spring. Grande Eau "," Automne Doré ", K. Juno " Soleil de Mars ". I. Grabar "Février Azure", I. Shishkin "Wilderness".

Déroulement de la leçon
Mystère:
Alenka est debout, un mouchoir vert,
Taille fine, robe d'été blanche. (Bouleau)
L'enseignant propose de considérer une illustration représentant un bouleau.
- Comment reconnaître un bouleau à n'importe quel moment de l'année ? (tronc blanc seulement en bouleau.)
- Quel est le nom populaire du bouleau ? (Russe, à canon blanc, bouclé, intelligent, doré, bien-aimé.)
- Quel genre de feuilles de bouleau y a-t-il ? (Vert, émeraude, gluant, or.)
- De tous les arbres de la forêt russe, notre bouleau est le plus doux. Les bosquets de bouleaux sont bons et propres. Les troncs blancs sont recouverts d'une fine écorce de bouleau. Il y a un jour spécial dans la nature russe où le jeune feuillage commence à fleurir sur les bouleaux. Vous entrerez dans la forêt et haleterez de joie : les lisières de la forêt sont recouvertes d'une douce brume verte. C'est quoi la belle ! Quel bonheur !
- Avec qui en Russie la beauté - un bouleau - était-elle comparée? (Avec une fille qui a une taille fine et souple, avec une mariée.)
- En juin, la Russie a célébré la fête du "bouleau russe". Dans la matinée, une foule colorée et lumineuse s'est dirigée vers la forêt de bouleaux. Les filles ont choisi l'un des bouleaux et l'ont décoré, attaché des lambeaux et des rubans aux branches, suspendu du pain d'épice et des bonbons. Ils ont dansé, dansé, joué à des jeux.
- Beaucoup de poèmes et de chansons ont été composés sur la beauté du tronc blanc.
En écoutant la chanson folklorique russe "Il y avait un bouleau dans le champ".
- Maintenant, lisons les poèmes sur le bouleau.
Lecture de poèmes: A. Prokofiev "J'aime le bouleau russe", S. Yesenin "Le bouleau blanc".
- De nombreux paysagistes talentueux ont capturé le bouleau dans leurs peintures. Elle est bonne à sa manière à différents moments de l'année !
J'invite les enfants à regarder des reproductions de tableaux et à en parler.
- Dans les peintures des artistes, les bouleaux sont droits, élancés, au tronc blanc.
- Notre beauté - un bouleau peut prédire le temps. Écoutez les signes :
Si beaucoup de sève coule du bouleau au printemps - à un été pluvieux.
Si les feuilles de bouleau commencent à jaunir par le haut en automne, le printemps sera précoce.
Le bouleau devant l'aulne dissoudra la feuille - l'été sera sec, l'aulne devant le bouleau - humide.
L'application collective "Birch" est réalisée avec l'accompagnement de mélodies folkloriques russes.

Livres d'occasion :
1. A.S. Gerasimova, O.S. Zhukova "Grande encyclopédie des enfants d'âge préscolaire", Moscou "OLMA Media Group" 2007
2. SN Nikolaeva "Jeune écologiste". Programme d'éducation à l'environnement à l'école maternelle, Moscou "Mosaic-Sintez" 2010
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Pourquoi beaucoup", Moscou "Pedagogie - Presse" 2006
4. A. I. Ivanova "Observations et expériences environnementales à la maternelle", Moscou TC "Sphere" 2009
5. TS Komarova "Activité visuelle à la maternelle", Éducation 1973
6. MN Sigimova " Cognition du monde végétal ", Presse Enfance 2010
7. T. A. Shorygina « Arbres. Que sont-ils? ", Moscou 2006
8. OA Solomennikova "Éducation environnementale à la maternelle" Programme et directives pour les classes avec des enfants de 2 à 7 ans, Moscou "Mosaic - Synthesis" 2010

Zhuravkova Tatyana Sergeevna, éducatrice de la catégorie de qualification la plus élevée MDOBU D / S n ° 3 "Yolochka", Lesozavodsk, territoire de Primorsky.

Passeport de projet.
Nom du projet : "Les arbres de notre site"

Participants au projet : éducateur, enfants du groupe plus âgé, parents

Direction du projet : cognitif - recherche, court terme

Domaines du projet proches du sujet : socialisation, communication, créativité artistique, développement de la parole

Public cible : cible les 5 à 6 ans

L'objectif du projet est d'étudier la vie des arbres, leur relation avec la nature, ainsi que les activités de conservation naturelle.

Tâches:

Éducatif:
Étudier l'interaction d'un arbre avec le monde extérieur
Enquêter sur les caractéristiques fonctionnelles des systèmes de support de vie des arbres, leur dépendance aux saisons
Former un comportement respectueux de l'environnement et sûr pour la nature et la santé humaine

Développement:
Développer l'imagination, la créativité, l'intérêt cognitif, la réflexion, la capacité d'analyser, de comparer, de généraliser

Éducatif:
Cultiver une attitude respectueuse envers la nature environnante, le désir de prendre soin
8. Questions sur le projet :
Quel est ton nom, arbre ?
Quelles sont vos graines ?
Quelle sera votre taille lorsque vous deviendrez adulte ?
9. Ressources du projet : informationnelles, méthodologiques
10. Matériel nécessaire : illustrations, livres
11. Pertinence : en mettant en œuvre le projet « Les arbres de notre site », les enfants développeront un intérêt pour les représentants de la flore, les arbres ; compétence de travail et capacité à prendre soin d'objets vivants, une approche différente des enfants à la nature s'est formée (environnementale, esthétique, humaine et cognitive)
12. Résultat attendu : création d'un album écologique avec les parents "Les arbres de notre site", l'exposition "Sculptures forestières"

Étapes de travail sur le projet :

Étape 1. Préparatoire. Durée 1 semaine.

Étape 2. De base. Durée 1 semaine

Cible	Forme de travail	Résultat
Développer la compréhension des enfants sur les arbres qui poussent dans la zone de la maternelle	Observation : « Quels arbres poussent sur notre site ?	Les enfants ont eu une idée des arbres poussant sur le territoire de la maternelle, de leur structure, de leur apparence
Apprenez aux enfants à trouver des similitudes et des différences dans l'écorce des arbres	Activité de recherche "Examen, comparaison d'écorce d'arbre"
Apprenez aux enfants à trouver des similitudes et des différences dans les graines d'arbres	Activité de recherche "Examiner et comparer des semences d'arbres"	Les enfants acquerront les connaissances nécessaires grâce à des activités de recherche
Apprenez à comparer et à composer une histoire sur un arbre	Jeux didactiques : "Comparer"	Les enfants ont appris à comparer et à composer une histoire courte sur un arbre
Identifier un élément supplémentaire	D. et : "Ce qui est superflu"	Les enfants ont appris à identifier un objet supplémentaire
Indiquer le fruit de la plante	D. et : "Nommez le fruit"	Les enfants ont appris à reconnaître et à nommer les fruits des plantes
Trouver un arbre par description	D. et : « Trouvez votre arbre »	Les enfants ont appris à trouver un arbre par description
Apprendre aux enfants à dessiner un bouleau	Dessin "Bouleau"	Les enfants ont appris à dessiner un bouleau à différents moments de l'année
Apprenez aux enfants à fabriquer des panneaux à partir de feuilles d'automne	Application "panneau de feuilles d'automne"	Les enfants ont appris à faire des panneaux à partir de feuilles d'automne

Étape 3. Final. Durée 3 jours

Description du produit : Exposition « Sculptures forestières »
Au cours du projet, les parents et les enfants ont été invités à participer à l'exposition Forest Sculptures. Les œuvres ont été réalisées à partir de matériaux naturels. Les parents et les enfants ont fait preuve d'imagination, d'imagination créative, de capacité à adopter une approche extraordinaire des affaires. Des émotions positives ont été créées chez les enfants et les parents à partir des impressions reçues.

Littérature:
1. "Sagesse d'un arbre" A. Lopatin
2. "La vie d'un arbre" A. Lopatin
3. "Pays Vert" E. Serov

Annexes 1.

Observation : « Quels arbres poussent sur notre site ?

Progression de l'observation :
1. Quel est le nom de votre arbre ? (Câlin, caressez l'écorce. Écoutez ce que l'arbre va répondre.)
2. Les enfants, comme tout le monde, ont des bras, des jambes et d'autres parties du corps. Quelles sont les parties de l'arbre ? (Considérez et répondez.)
3. Pourquoi les gens ont-ils besoin de jambes et de bras ? Feuilles d'arbre, tronc, écorce.
4. Les enfants ont des connaissances : amis, voisins. Et près de l'arbre ?
5. Qui court, grandit à côté de lui, vole vers lui ?
6. Observer l'environnement de l'arbre. Déterminer si l'arbre aime ses voisins ? Pourquoi?

Annexe 2.

Activités de recherche :

"Examiner, comparer l'écorce d'un arbre":
1. Considérez quelle écorce est (chaude, froide, rugueuse, lisse, dure, humide, sèche, épaisse, fine).
2. Sentez l'écorce.
3. A quoi sert l'écorce des arbres ?

"Examiner et comparer les graines d'arbres":
1. A quoi ressemblent les graines ?
2. De quel arbre proviennent ces graines ?

Annexe 3.

Leçon "Les arbres sont nos amis".

Contenu du logiciel : former des idées élémentaires sur la vie des arbres, leur relation avec la nature; apprendre à explorer les caractéristiques fonctionnelles des systèmes de soutien de la vie de l'arbre, leur dépendance aux saisons; développer l'imagination, la créativité, l'intérêt cognitif, la réflexion, la capacité d'analyse, de généralisation. Favoriser une attitude respectueuse envers la nature, le désir de préserver et de protéger la nature.

Travail de vocabulaire : sur la couronne, rugueux, aiguilles, se multiplie, chute des feuilles, coloration, adaptation, bouleau, tremble,

Travaux préliminaires : parler des arbres, explorer l'arbre, mémoriser de la poésie sur les arbres, excursion au jardin d'automne, utiliser des jeux didactiques; observation, lecture de fiction, visionnage d'illustrations, de peintures, écoute d'un enregistrement.

Déroulement de la leçon :
-Les gars! Aujourd'hui, nous irons sur notre site pour rendre visite à des amis.
-Nos amis sont des arbres !
-Regardez, il y a beaucoup de vieux et grands arbres sur notre site.
-Qui me dira : - "Quels arbres poussent sur notre site ?"
(Enfants : peuplier, bouleau, épinette, sorbier, érable.)

Le premier enfant sort(lit le poème "La structure d'un arbre" de S.A. Vasiliev):
"L'arbre est puissant, l'arbre est fort,
Après tout, il est ancré dans le sol par ses racines. Considérez-le plus en détail, voir ne soyez pas paresseux : Le tronc est un support pour l'arbre, il court vers le haut. Vous touchez l'écorce dure de l'arbre. Protège de manière fiable
elle est un arbre dans une forêt. Crée de la fraîcheur sous l'arbre
feuilles, Ils ont poussé à partir d'un bourgeon au début du printemps.
Touchez doucement les feuilles sur les branches, Mais avec une aiguille de sapin de Noël, regardez, ne piquez pas ! "
-Et qui peut lister les parties de l'arbre qui sont mentionnées dans le poème ? (Enfant - l'arbre a des racines, un tronc, des branches, des feuilles) - De quoi est recouvert le tronc de l'arbre ? (Enfant - le tronc est recouvert d'écorce)
- Pourquoi un arbre a-t-il besoin de racines, d'écorce ? (Enfant - à travers les racines de l'arbre
se nourrit du sol, l'écorce protège le tronc de l'arbre). - Bien fait!
Nommé correctement la structure de l'arbre.

Et quel est cet arbre ?

Le deuxième enfant sort :
"Les feuilles sont dispersées par un blizzard doré, je suis dans le parc
Je m'assois et rêve de quelque chose.
Au dessus du banc, une vieille feuille d'érable tourne Et tombe lentement sur ma paume. Érables d'automne - danses rondes,
A la fois jaune et rouge au milieu du mauvais temps. je trouverai
goutte de couleur verte
Comme un aperçu de l'été dernier passé."
(S.A. Vasilieva)

Les gars! Faites attention à la forme et à la taille des feuilles d'érable. Que sont-ils? (Les enfants sont de grandes feuilles étoilées, vertes en été et en automne...)
-De quelle couleur sont les feuilles d'érable en automne ? (Enfants - jaune, rouge)
-Et si la feuille est de deux couleurs, qu'est-ce que ça peut être ? (Les enfants sont jaune-rouge,
feuille jaune-vert)
-Et maintenant à quel arbre sommes-nous arrivés?

Le troisième enfant sort :
« Un peuplier centenaire a poussé sous la fenêtre, en été il bruisse de feuillage vert. En vous promenant dans la ville, vous rencontrerez ses peluches. Des centaines de mouches blanches survolent la rue."
(S.A. Vasilyeva.)
- Le peuplier est un arbre qui pousse en ville.
-Comment peut-on dire de lui de quel genre d'arbre il s'agit ? (Enfants : le peuplier est un arbre urbain)
- A quoi servent les arbres en ville ? (Enfants : les feuilles des arbres absorbent le dioxyde de carbone et produisent de l'oxygène. Ainsi, elles purifient l'air de la ville)
-Comment s'appellent les arbres sur lesquels poussent les aiguilles ? (Enfants : conifères.)
-Quel genre de conifères connaissez-vous? (épicéa, pin, sapin, cèdre)

Le quatrième enfant sort :
Les maisons sont hautes, Les étages sont innombrables, Les flèches sont piquantes, Sous les nuages ​​puissants.
- Et que disent les gens du pin ?

1 enfant : « Le pin est rouge là-bas, là où il a grandi »,
-2 enfant "Chaque pin fait du bruit dans sa forêt"
-A quoi ressemble un pin ?

(Enfants : le pin est un grand arbre, son tronc est droit, les brindilles ne se trouvent que sur le dessus de la tête. En bas, l'écorce de pin est rugueuse et rugueuse, et en haut elle est fine. Le pin a une écorce longue et étroite aiguilles, c'est pourquoi le pin est appelé un conifère. Les aiguilles sont disposées par paires. Pin, se reproduit par des cônes .)
- Bien fait! Ils ont beaucoup parlé du pin. - Et maintenant, ramassons un beau bouquet de
feuilles d'automne. (Les enfants ramassent les feuilles)
-Combien de belles feuilles ont été récoltées !
-Et maintenant, nous allons décorer notre chemin avec des feuilles d'automne. (Ornement)
-Quel beau chemin tu as !
-Aimez-vous les gars? (réponses des enfants)
-Eh bien, et cette beauté, tu la reconnais ? (le professeur montre le bouleau)

Cinquième enfant :
Les petites amies en robes blanches Des terres russes ont grandi. A la lisière de la forêt, les Feuilles sont tressées en tresses.
(S.A. Vasilieva)

De quelle couleur sont les feuilles du bouleau ? (Enfants : jaune doré)
-Quel arbre laisse colorer plus tôt que les autres ?
(Enfants : près du bouleau)

Quels arbres ont les feuilles les plus longues pendant la chute des feuilles ? (Enfants : près du bouleau)
-Qu'importe - la chute des feuilles ?
(Enfants : adaptation au froid hivernal, protection des arbres contre la casse, libération de substances inutiles avec les feuilles.)

Maintenant, devinez les énigmes :
3. Dans le silence des bosquets d'automne
La pluie est dorée. (Chute de feuilles)
4. Cultiver au printemps,
Et tomber à l'automne. (Feuilles)
5. Tomber de la branche
Pièces d'or. (Feuilles)

Si les bouleaux poussent dans un bosquet, quel est le nom de ce bosquet ? (Enfants : bosquet de bouleaux.)
-Et s'il y a des chênes dans le bosquet ? (Enfants : chênaie)
-Quels sont les autres bosquets ? (trembleraie, tilleul)

Inviter les enfants à diriger danse ronde "Il y avait un bouleau dans le champ"... Notre leçon est donc terminée.
-Birch nous dit : « Ne soyez pas tristes, les amis ! Il est temps de dormir et de se reposer. Bientôt l'hiver nous couvrira
neige blanche, et nous nous endormirons jusqu'au printemps. Et au printemps de nouvelles feuilles apparaîtront sur les branches !"
- Jusqu'à la prochaine fois! Au revoir!

Invitez les enfants à s'approcher de leur arbre préféré, le serrer dans ses bras, l'examiner à nouveau.