"Dans un corps en bonne santé - un esprit sain" - Dans cette expression ailée, il est traditionnellement compris que tout en maintenant la santé physique, une personne continue de la santé de son âme. Les scientifiques de différents pays ont prouvé qu'il existe un lien inextricable entre la santé physique de la personne et le niveau de son intelligence.

Peut-être que quelqu'un est convaincu que plus la personne lit toutes sortes de littérature, plus son activité mentale devient élevée et que la mémoire est améliorée. Cependant, ce n'est pas tout à fait vrai.

Les études neurophysiologiques de la Suisse ont montré qu'un effet bénéfique sur le travail du cerveau, jusqu'à la possibilité de la formation de nouvelles cellules nerveuses, la bonne condition physique du corps, en particulier du système cardiovasculaire. Par conséquent, une personne qui effectue régulièrement des joggs ou assister à la gymnase en essayant de soutenir sa santé physique, en même temps, améliore son état mental et mental.

Quelle est la base de cette relation?

L'exercice aide à développer dans le cerveau de certaines substances qui renforcent ses activités.

Pour 9 ans à Gegard Ericsson - Un employé de l'Université de Malmo en Suède a mené une enquête sur les enfants d'étudiants de classes primaires. Sur les 220 enfants, 91 personnes seulement deux fois par semaine ont été engagées dans l'éducation physique, le reste a mené des séances d'entraînement quotidiennes, et ils pourraient varier selon l'activité physique, ce qui l'augmente pour le développement des capacités motricotaires. Naturellement, les chiffres de formation physique dans ce groupe d'élèves étaient nettement plus élevés. En outre, en neuf années d'études, il s'est avéré que les indicateurs de développement mental chez ces enfants dépassent également les résultats de leurs pairs.

Des études ont montré que les enfants plus chargés physiquement sont passés à être plus capables de concentration mentale. Même en tant que deuxième niveleuses, ils possédaient bien l'anglais et le suédois, ils ont facilement fait face à des tâches complexes en mathématiques.

En 2009 scientifs suédois Mikael Nilsson et Georg Kyuh De l'Université de Götebenburg a été engagée dans une étude des jeunes de l'âge de recrutement. Le test a participé à 1 million de 200 000 personnes qui ont été testées pour déterminer le niveau de développement physique et mental et leurs capacités ont été évaluées pour faire face aux tâches logiques. Comme il s'est avéré, les capacités mentales sont directement liées à l'état du système cardiovasculaire.

Pour vous assurer des conclusions réalisées à nouveau, les scientifiques ont étudié des informations au cours des trois dernières années à propos de état physique et mental des conscrits. Les chercheurs étaient encore une fois convaincus que ces jeunes qui surveillaient leur santé physique, entraînent le corps et en termes de développement mental étaient à la hauteur, comparativement à l'effort physique aux pairs, ce qui a même montré des signes de dégradation.

Ainsi, on peut en conclure que le chargement du système cardiovasculaire est rapide à pied, à la course facile, au squatting, ne permettant pas au cœur de se détendre et de succomber au vieillissement, vous pouvez augmenter vos capacités mentales.

DANS Scientifs de 2011 de l'Université de Géorgie Nous avons mené une expérience avec un groupe d'enfants de 7 à 11 ans souffrant d'obésité. Chez les enfants, les résultats des tests de test ont augmenté après leur première frappe, jouent des jeux en mouvement. Les participants au test ont été divisés en trois groupes. Le premier groupe d'enfants a été engagé dans une éducation physique tous les jours pendant 40 minutes dans un délai de trois mois. Le deuxième groupe a été détourné pour des sports depuis 20 minutes par jour et la troisième éducation physique n'était pas engagée dans l'éducation physique. Comme il s'est avéré d'intensifier l'activité cérébrale, il n'est absolument pas nécessaire de se soumettre à l'épuisement en exposant l'effort physique. Il s'agit d'une promenade énergique pendant 20 minutes avant de passer le test, de sorte que le cerveau gagne 5% plus actif.

Une observation intéressante a été menée par des scientifiques américains à l'aide d'un tomographe résonant magnétiquement. Au cours de l'expérience, la structure du cerveau des enfants âgés de 9 à 10 ans a été étudiée, responsable de l'attention et de l'activité moteur - le noyau basal. Une partie des enfants a eu une bonne formation physique et l'autre partie est plus faible. Donc, ici dans trois enfants de leurs quatre, qui étaient physiquement mieux développés, le noyau basal avait une taille beaucoup plus grande.

L'activité physique n'est pas moins utile pour les personnes âgées

Les chercheurs américains soutiennent que les personnes de la vieillesse, ne négligent pas l'éducation physique, en particulier dans l'air libre, sont caractérisées par des indicateurs plus élevés lors du test de la mémoire. Pendant l'effort physique, l'activité de la partie du cerveau est activée - Hippocampe responsable de la mémorisation. Au fil des ans, Hippocampe, tel qu'il était, il devient de moins en taille - «compression», qui affecte mal la capacité de mémoriser et l'activité physique vous permet d'optimiser les activités de certains centres de cerveau.

Cette conclusion a été confirmée en 2009, les physiologistes de l'Université Illinois et de l'Université de Pittsburgh (États-Unis), qui ont mené une étude du groupe de personnes âgées en bonne forme physique. Comme il s'est avéré, la capacité de mémoriser, elles montraient assez haut et la taille de l'hippocampe qu'ils ont complètement changé. Au cours de l'expérience, ses participants ont été invités à mémoriser la position des points de couleur, à une très courte période apparaissant sur l'écran du moniteur. Les résultats dépendaient directement de la taille de l'hippocampe.

Les scientifiques ont longtemps été prouvés que le cerveau a la capacité de former constamment de nouvelles connexions internationales, ses sections individuelles peuvent varier en taille. Des changements similaires sont directement liés à l'apprentissage. Dès qu'une personne est comprise par quelque chose de nouveau, il a appris ce qu'elle n'avait pas encore pu être capable, son cerveau conserve immédiatement les informations nécessaires, qui est due à la croissance ou au changement de neurones.

Il s'avère que la relation de l'état physique et mental implique un changement de certaines parties du cerveau, cela signifie que l'effort physique peut augmenter la croissance et intensifier l'œuvre du cerveau.

Scientifs - Les neurophysiologistes ont continué d'étudier la relation entre la taille de l'hippocampe et la capacité de mémoriser les personnes âgées. 120 personnes ont assisté à l'expérience dont l'âge dépassait de manière significative de 60 ans. Tous n'appartenaient pas à la catégorie de l'éducation physique régulièrement, mais sont déplacées toutes les 30 minutes par jour. Un groupe de participants à l'expérience consistait en des personnes qui travaillent tous les jours pendant 40 minutes commises de randonnée dans un rythme rapide. En marchant, ils ont noté une augmentation de la fréquence de fréquence cardiaque de 60 à 75%. Le deuxième groupe de participants a effectué des exercices d'étirement, la préservation de l'équilibre et quelque chose du genre, tandis que le rythme cardiaque est resté inchangé.

Un an plus tard, tous les participants à l'expérience ont été examinés à l'aide de tomodensitométrations magnétiquement résonnantes et de tests de mémorisation spéciaux. Les scientifiques ont frappé les résultats de la relation de l'effort physique et de la taille de l'hippocampe.

Chez les humains du premier groupe, la taille de l'hippocampe a augmenté de 2%, tandis que le reste avait 1% de moins. Naturellement, il a été directement reflété sur la capacité de mémoriser.

Quel est le mécanisme de ce qui se passe?

Au cours de l'expérience, ses participants ont mesuré le niveau de facteur cérébral neurotrope (BDNF). BDNF est une protéine produite par le cerveau. Avec elle, le développement de neurones se produit. Cette protéine présente une activité spéciale dans l'hippocampe. Et tout le monde sait que l'une des maladies les plus rapides et la jeunesse-jeunesse de l'année à l'autre - la maladie d'Alzheimer est associée à la perte de mémoire et à la démence sénile. Donc, l'une des raisons du développement de cette maladie est une quantité insuffisante d'hippocampe de protéines BDNF.

Il est maintenant prouvé que le niveau BDNF, la taille de l'hippocampe et l'effort physique - les liens d'une chaîne.

Donc, l'activité physique sans fanatisme contribue au développement de la protéine BDNF, en conséquence, la mémoire s'améliore, la capacité de stagiaire augmente, l'opportunité effective ne rencontrera jamais la maladie d'Alzheimer, et ce fait est prouvé. Par conséquent, sans perdre de temps avec un cadeau, manquez-vous de marcher, asseyez-vous sur des vélos, plongez dans la piscine, pressez-vous dans la salle de gym et votre corps et votre cerveau vous remercieront pour cela.

Tous les enfants se développent à différents pas, quelqu'un est plus rapide et quelqu'un est plus lent. Le modèle unifié n'existe pas. Néanmoins, si l'enfant commence à marcher et à parler plus tard que ses pairs, cela peut être une cause de préoccupation pour les parents, ils soupçonnent que l'enfant est en retard dans le développement. Bien sûr, la gamme d'âge, lorsque les enfants font leur première étape ou prononcent le premier mot, très large, donc un petit arriéré de normes généralement acceptées n'est pas une raison d'excitation. La logion dans le développement physique et mental peut être calculée en fonction des caractéristiques du comportement de l'enfant, de sorte que les parents des enfants "paresseux" devraient être conscients de quoi faire attention pour déterminer si l'enfant est en retard dans le développement.

Pourquoi l'enfant est-il à la traîne dans le développement?

Les retards de développement mental et physique peuvent être causés par un certain nombre de raisons:

• Mauvaise approche pédagogique. Dans le même temps, le développement du développement n'est expliqué pas par des violations du cerveau, mais le lancement de l'éducation. L'enfant ne sait pas et n'assimine pas beaucoup de choses malgré le fait qu'il est absolument en bonne santé. Si le bébé n'est pas encouragé à une activité mentale, sa capacité à assimiler et à traiter des informations est réduite. De tels problèmes sont éliminés avec la bonne approche et les classes régulières.
• Fonction mentale altérée. Cette fonctionnalité est détectée par des nuances de comportement, qui indiquent le retard mental et le retard dans la manifestation des réactions mentales. Les enfants avec le retard dans le développement de la psyché n'ont pas de violations dans l'œuvre du cerveau, alors qu'ils ne sont pas caractéristiques de leur âge, comportement immature. Souvent, cela se manifeste par une fatigue accrue et une efficacité insuffisante.
• Facteurs biologiques qui conduisent à la traîne dans le développement de l'enfant. Il peut s'agir de troubles du corps et de la maladie pendant la grossesse, la consommation d'alcool et la tabacocurie au cours de la période d'avoir un enfant, une hérédité, une pathologie dans l'accouchement, une infection à un âge précoce.
• Facteurs sociaux que l'enfant est en retard dans le développement. Celles-ci incluent un fort contrôle ou une forte agression des parents, des blessures mentaux transférées à un âge précoce, etc.

Types de retards de développement mental chez les enfants

Dans la médecine moderne, le retard dans le développement mental (RCP) chez les enfants est divisé en 4 types principaux:

• Infantilismisme mental. L'enfant est chaud tempéré, fleurissant, non indépendant, exprime violemment ses émotions, il change souvent l'ambiance, il est difficile pour lui de prendre des décisions à lui-même, sa sphère émotionnelle-volition est cassée. Il est difficile d'identifier un tel état, car les parents et les enseignants ne peuvent pas déterminer si l'enfant est à la traîne de derrière ou se livrera simplement. Mais ayant effectué une analogie avec le comportement normal des pairs de l'enfant, vous pouvez révéler cette fonctionnalité.
• Délai mental en origine somatogénique. Ce groupe est constitué d'enfants atteints de maladies chroniques ou de rhumes fréquents. En outre, un tel retard de développement se manifeste chez les enfants, qui de la naissance a trop fonctionné, ne leur laissez pas connaître le monde et apprendre à être indépendant.
• Causes neurogènes du CRR de l'enfant. De telles violations se produisent en l'absence d'attention des adultes ou, au contraire, des soins excessifs, la violence des parents subies par des blessures dans l'enfance. Avec ce type de délai dans le développement de normes morales et de réactions comportementales chez un enfant ne sont pas élevés, il ne sait souvent pas comment montrer son attitude à quelque chose.
• Retards cérébraux biologiques dans le développement. Ils semblent en raison de déviations organiques dans le corps qui affectent le système nerveux et le cerveau. Le type de retard le plus fréquent et le plus difficile dans le développement de l'enfant.

Les médecins font valoir qu'il est possible d'identifier des écarts dans le développement d'un enfant au cours des premiers mois suivant sa naissance. Lorsqu'un enfant a 3-4 ans, il est possible de rendre possible de regarder avec précision son comportement. Les principaux signes de la traîne dans le développement de l'enfant reposent sur le fait que le bébé peut être spécialement développé ou qu'il n'y a pas de certains réflexes certains réflexes en général, lorsque ces réactions sont présentes chez des enfants en bonne santé. L'attention devrait être portée aux caractéristiques suivantes du comportement du bébé:

• En 2 mois, le bébé n'est pas capable de se concentrer sur quelque chose - ne peut pas regarder ou écouter soigneusement.
• La réponse aux sons est trop nette ou manquante.
• Le bébé ne peut pas surveiller l'objet en mouvement ou concentrer le look.
• Dans 2-3 mois, le bébé ne peut toujours pas sourire.
• En 3 mois et plus tard, l'enfant n'est pas «dirigé» - un signe de violations de la parole.
• Déjà un enfant adulte ne peut pas clairement prononcer des lettres, ne se souvient pas d'eux, ne peut pas apprendre à lire.
• L'enfant de l'âge préscolaire se manifeste dans l'âge préscolaire (violation des compétences de la lettre), l'incapacité de maîtriser le compte élémentaire, l'inattention et l'incapacité de se concentrer sur quelque chose.
• Violation de la parole à l'âge préscolaire.

Bien entendu, cette liste n'est pas une raison pour diagnostiquer et supposer que l'enfant est en retard dans le développement. Pour révéler le trouble, vous devez consulter un spécialiste qui peut déterminer si le bébé a une violation.

La pratique montre que les parents précédents font attention aux déviations, plus les chances de les faire face. Si un enfant est à la traîne dans le développement, il est nécessaire de commencer son traitement depuis les premiers mois de sa vie, dans ce cas, de bons résultats peuvent être obtenus assez rapidement, surtout si cet État est dû à des facteurs non biologiques, mais sociaux .

Des exigences accrues pour les futures gradrières ont entraîné une augmentation du volume et de l'intensité des activités éducatives et éducatives à la maternelle. Souvent, le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaires (DW) est basé sur le type d'éducation scolaire et est surchargé de classes supplémentaires. Cela conduit à une augmentation de la charge d'apprentissage, ce qui, à son tour, fait de graves dommages au développement personnel et à l'état de la santé des enfants.

Selon l'Institut de recherche de l'hygiène et la protection des enfants et des adolescents du Centre scientifique de la santé des enfants, des RAMs, récemment, le nombre d'enfants d'âge préscolaire sain a diminué 5 fois et parmi le contingent des enfants entrant dans l'école ne représente que 10% environ. L'une des raisons de la forte détérioration de la santé de la jeune génération est l'imperfection et la faible statut du système actuel d'éducation physique des enfants, qui ne repose pas sur le principe de l'unité du développement mental et physique.

L'éducation physique est traditionnellement considérée comme un moyen d'optimiser l'état physique d'une personne au détriment du développement intellectuel et socio-psychologique, les possibilités de la formation intégrale de la personnalité sont limitées. Une clarté insuffisante des mécanismes de mise en œuvre d'une solution ponctuelle aux problèmes d'amélioration physique et spirituelle renvoie des théoriciens et des praticiens pour développer principalement la sphère des étudiants. Dans le même temps, l'ensemble standard d'outils d'éducation physique et la nature de rétrécissement de leur utilisation est attiré.

Malgré le développement théorique relativement complet du problème du développement simultané des capacités mentales et motrices des enfants dans le processus d'éducation physique, ces idées n'ont pas reçu de reconnaissance appropriée et d'une utilisation généralisée dans le Dou.

Les principaux moyens de développement mental dans le processus d'éducation physique étaient des exercices, non seulement les tâches décisives de l'éducation physique, mais offrant également une influence directe ou indirecte sur le développement mental des enfants dans le processus d'éducation physique.

1. Les exercices physiques pour la promotion de la santé visent à la formation d'une bonne posture et d'un pied du pied, de renforcer les muscles squelettiques, d'améliorer le travail de divers organes et systèmes.

Faible santé et retard dans le développement physique De nombreux chercheurs sont notés comme l'un des facteurs possibles de la "faiblesse mentale". La principale raison de cette situation est Hypodemna. Dans un état d'activité motrice réduite, le métabolisme et l'information entrent dans le cerveau des récepteurs musculaires sont réduits, ce qui entraîne une violation de la fonction de contrôle du cerveau et se reflète dans le travail de tous les organes internes. Par conséquent, le développement du système musculo-squelettique, empêchant les troubles de la posture, stimulant la fonction des systèmes cardiovasculaires et respiratoires est une condition préalable à la croissance normale et au développement d'un corps d'enfants (y compris mental).

2. Les exercices physiques pour le développement des compétences motrices impliquent l'amélioration de la sphère moteur en élargissant le stock de compétences motrices et des compétences de base dans la motocyclisme de l'enfant (marche, course à pied, sauter, lasagne, lancer).

Le développement de la sphère de moto des enfants d'âge préscolaire est de former les systèmes de correction sensorielle les plus complexes sous-jacents à tout acte moteur lorsque le processus d'exécution des actions motrices nécessite une régulation constante du système nerveux central d'inexactitudes et de déviations découlant lors de la mise en œuvre des actions. Cela garantit la participation de fonctions mentales plus importantes dans le processus de maîtrisation de l'action motrice, offrant un effet positif sur le développement mental de l'enfant.

3. Les exercices pour le développement de qualités physiques garantissent la formation de capacités physiques de base reflétant le côté de haute qualité des compétences motrices et des compétences (haute vitesse, puissance, capacités de coordination; flexibilité, endurance). Une attention particulière a été accordée à la mise au point de capacités de coordination générales (différenciation, orientale, rythmique, etc.), y compris la capacité de dose finement et avec précision le mouvement en vigueur, la direction, le temps, afin de former une sensibilité distinctive différenciée différenciée à temporaire, Puissance, caractéristiques du mouvement spatial. Dans ce cas, le moteur et le développement physique sont effectués comme une table cognitive.

Les groupes d'exercices énumérés ont été attribués à des facteurs fournissant une influence indirecte sur le développement mental de l'enfant dans le processus d'éducation physique. En raison de la formation optimale des centres de régulation respiratoire, de la circulation sanguine, du métabolisme, de la coordination des mouvements (couplage, d'un côté, des mouvements d'installation mince de l'œil, des muscles du cou, de l'oreille lors de la captivation des informations sensorielles et, d'autre part, Les mouvements des mains, des parties du corps, des muscles du visage, des lèvres langues avec une réponse exclusive) Le développement d'un système musculo-squelettique non seulement, mais également du système nerveux, c'est-à-dire La base du développement mental total de l'enfant est créée.

4. Les exercices physiques pour le développement de la sphère mental affectent directement les composants qui définissent dans le développement mental des enfants de 5 à 7 ans (perception, pensée visuelle et logique, attention, mémoire, discours).

L'essence de ces exercices est de combiner deux éléments: l'action motrice et l'exercice visant à développer la sphère mentale d'un enfant mis en œuvre sous la forme d'un jeu didactique. Il est à noter que des travaux physiques améliorés sont difficiles à relier avec des activités mentales intenses. Selon le principe de "dépenser de l'énergie à la pôle unique", formulé par k.n. Cornilov, dépenser de l'énergie dans le point central du système nerveux et dans le corps de travail est en retour. Plus le coût de l'énergie centrale est élevé, plus sa détection externe, et vice versa, plus l'effet externe de la réaction est plus intense de la réaction, plus le moment central (L.S. Vygotsky). Compte tenu de ce principe, un mécanisme a été déterminé par le mécanisme de combinaison optimale d'action motrice avec des jeux, des tâches et des exercices didactiques: 1) synchrones (exécution au cours de l'action motrice des éléments de jeux didactiques, à condition que l'effort mental et physique soit faible); 2) séquentielle (jeu ou exercice didactique est précédé en effectuant une action motrice ou exécutée après son achèvement).

La base des exercices avec l'inclusion de marcher, de courir, de sauter, de lancer, de la lasagne, lors de l'exécution des conditions de maîtrisation de divers types d'actions approximatives cognitives sous-jacentes au développement mental des enfants d'âge préscolaire, principalement perceptuels, reflétant le niveau de développement de Les enfants d'âge préscolaire (identification des actions, affectation aux normes, modélisation perceptuelle) et mental (actions de la pensée figurative et logique). De plus, des tâches et des exercices ont été utilisés pour améliorer les coordonnations du capteur, le développement de processus de discours, d'imagination, de mémoire et d'attention.

Le développement de la pensée a été réalisé en élargissant le cercle de concepts, l'inclusion d'actions mentales dans le processus d'activité motrice et de manipulation avec des équipements de sport et de jeu. Opérations d'analyse, de synthèse, de comparaisons, de localisation des similitudes et des différences d'objets, de classification, de généralisations ont été saturées de chaque éducation physique. Par exemple, surmonter une bande d'obstacles a précédé la tâche de choisir un équipement de sport correspondant à une caractéristique donnée (forme, couleur, destination) ou à le disposer conformément à l'image schématique proposée par l'enseignant. Le nettoyage des modules sportifs et de l'équipement a été mis en œuvre avec une tâche supplémentaire "legging similaire à similaire." Lors de la division des enfants vers des équipes, chaque capitaine alignait son équipe pour la croissance, la longueur des cheveux, la forme physique. La capacité d'allouer des signes essentiels d'objets a été améliorée dans le jeu "Montrer le film" lorsque les enfants devinent non seulement une énigme, mais ont également montré une réponse par des mouvements. Lors de l'exécution des principaux types de mouvements, la capacité de comprendre les ratios quantitatifs et qualitatifs d'articles ont été élaborés: Lena a sauté au-dessus et Katya ci-dessous, le mur est à droite et le banc de gauche, etc. La formation avec des mouvements complexes a été accompagnée d'une analyse des actions motrices (partagées par les enfants et des enseignants), montrant et prononçant ses composants, comparant l'action de l'enfant avec la référence, rechercher des erreurs, des inexactitudes et leurs chemins de correction.

L'inclusion dans le processus éducatif sur l'éducation physique des exercices visant à développer des processus cognitifs, des discours et des fonctions symboliques plus élevées connexes contribuent non seulement au développement mental des enfants, mais également à reconstruire, selon L.S.. Vygotsky, "Motorika Samu", la traduisant à l'étage "nouveau et suprême" et fournit une mémorisation rapide et significative et une lecture des actions motrices, la capacité de prendre une décision de manière indépendante et d'agir dans les conditions d'un environnement en rapide évolution, grâce à laquelle Le développement motrice des enfants est amélioré.

Développement physique et mental des enfants d'âge préscolaire. Le rôle de la famille dans le développement de l'âge préscolaire. Test psychologique et pédagogique sur la méthode de Kushnir N.ya. et des techniques supplémentaires pour la définition du développement mental chez les enfants de l'âge de cinq ans.

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Ministère de l'éducation de la République de Biélorussie

Établissement de l'éducation

"Université d'État de Gomel

nommé d'après Francis Skorina "

Ministère de la Biologie

Département de la physiologie humaine et animale

THÈSE

Caractéristiques du développement mental et physique des enfants d'âge préscolaire (Sur l'exemple de gomel)

Exécuteur:

groupe d'étudiants B-52

Korshak Lyudmila Ivanovna

Conseiller scientifique:

assistant Drozdov Denis Nikolaevich

GOMel 2012.

Contenu

• introduction
• 1. Examen de la littérature
• 2.2 Méthodes de recherche
• Conclusion
• Liste des sources utilisées

introduction

L'âge préscolaire est la période pendant laquelle il existe une énorme enrichissement et la rationalisation de l'expérience sensuelle de l'enfant, maîtrisant spécifiquement les formes de perception et la pensée humaines, le développement rapide de l'imagination, la formation d'une attention arbitraire et une mémoire sémantique.

Un rôle important dans la formation de l'identité de l'enfant est également joué par un certain niveau de condition physique, maîtrisant des connaissances spéciales, des compétences et des compétences du moteur.

De nombreux psychologues pensent que l'enfant de six ans est prête psychologiquement à étudier à l'école et est très bien développé physiquement.

Toutefois, selon le psychologue national, Kushnir N.ya., tente de mettre en œuvre cette disposition ne peut être appelée complètement réussie. L'âge d'un enfant de six à sept ans est considéré comme transitoire. D'une part, cet âge peut être appelé l'ancienne école maternelle, de l'autre, une école plus jeune.

En règle générale, lorsque l'enfant va à l'école, il possède des capacités individuelles dans le développement physique et mental, qu'il a reçu dans le processus d'éducation.

Actuellement, la question du développement mental et physique des enfants d'âge préscolaire devient pertinente, ainsi que, ce qui est une croissance personnelle importante pour prendre des enfants à l'école. Les enseignants et les psychologues analysent les principaux facteurs, les conditions affectant le développement complet de l'enfant d'âge préscolaire: une famille avec ses trucs et ses traditions, l'atmosphère de la famille; Les institutions préscolaires, en particulier, les jardins d'enfants, où la principale forme de formation est l'occupation, ainsi qu'une équipe d'enfants avec sa relation interpersonnelle.

Objectif travail il y avait une évaluation du développement mental et physique des enfants d'âge préscolaire.

Pratique valeur le travail est celui basé sur les résultats de la recherche, afin d'établir un niveau général de développement d'enfants de cinq et six ans, augmentant dans une institution préscolaire. Portez une attention particulière aux enfants d'âge préscolaire en retard dans le développement et développez des recommandations pour leur correction mentale.

1. Examen de la littérature

1.1 Caractéristiques du développement physique des enfants d'âge préscolaire

Le développement physique de l'enfant est un processus complexe exprimé dans la variation de la taille du corps et du rapport des parties individuelles du corps. Le développement inclut la croissance (augmentation de la masse du corps, une modification du nombre de ses cellules ou de leur taille), la différenciation des organes et des tissus et la formation (l'acquisition du corps inhérent à ses formes).

Une caractéristique caractéristique du processus de croissance du corps des enfants est son inégalité et son imagination des vagues. Les périodes de croissance renforcée sont remplacées par un ralentissement.

C'était pendant la période de 5 à 7 ans, une augmentation du taux de croissance corporelle est observée de longueur (le "saut de demi-siège") et les membres à cette époque augmentent plus vite que le corps. Il y a une croissance intense d'os tubulaires de jambes, de mains, de courbures de la colonne vertébrale, la structure des os change: le tissu cartilage est remplacé par os. Les os contiennent des substances plus biologiques et sont plus fournis avec du sang.

La colonne vertébrale d'un enfant en bonne santé prend une forme normale, constante et une posture physiologique de 6 à 7 ans. La posture des enfants n'est pas stable et peut s'améliorer ou se détériorer. Par conséquent, il est nécessaire de mener des exercices physiques avec des enfants pendant la journée pour empêcher la courbure spinale.

Les disques intervertébraux chez les enfants sont relativement plus épais que les adultes. Avec l'âge, ils diminuent et deviennent moins élastiques.

De 3 à 7 ans, la croissance de tout le crâne continue, en particulier de sa fondation. Depuis 7 ans, la croissance de la base du crâne est principalement terminée et atteint presque la même valeur qu'un adulte.

développement physique mental Prescol

La bataille des parties de l'os de treillis du crâne et de l'oake du passage auditif se termine de six ans. Les combats entre les parties de l'occipital, la principale et la moitié des os frontales du crâne à cet âge ne sont pas encore terminés. Les zones de baignade sont préservées entre les os du crâne, la croissance du cerveau peut donc continuer. (Le volume ou la circonférence de la tête chez un enfant à six ans est d'environ 50 cm.). Il ne finit pas et l'ossification des parties de support de la partition nasale.

La passe auditive extérieure est formée dans l'os temporel pendant 6 ans, lorsque sa longueur atteint 24 mm et la largeur est de 17 mm. Au cours des six premières années de la vie, les cellules aériennes du processus d'os temporel est formée. Le labyrinthe osseux du corps auditif a déjà été formé. Les sinus frontaux qui ont la magnitude du tonnerre à 7-8 ans atteignent la taille de la noix de forêt et seulement 12 ans de la moitié de la taille de l'adulte.

À la suite d'un "saut semi-size", la forme de la poitrine est modifiée, sa configuration typologique est manifestée, ce qui est étroitement lié aux capacités de développement et fonctionnelles du tissu pulmonaire.

La croissance de la poitrine ralentit, sa mobilité augmente, le système cardiovasculaire est renforcé, le dispositif digestif est amélioré.

Pendant cette période, la bataille des os de l'os des épaules commence par son corps; Dans le joint de coude déjà, il y a déjà un noyau d'ossification, mais les mamans du cartilage. Dans la brosse de l'enfant, il y a des centres d'ossification de tous les os du poignet.

Dans les os, les points d'ossification apparaissent entre 3 mois et 5 ans.

Dans les os du bassin, le cartilage en forme de x dans la zone de la dépression de Dieu est bien exprimé, où une charge importante est transmise du corps sur le membre. Le peigne cartilagineux de l'os fémoral et sa petite broche, de 5 ans, ils se fusionnent en un seul os, à l'extrémité supérieure de l'os de mûrier apparaissent des noyaux d'ossification. Chez les enfants, des os de 4 à 5 ans sont prédits dans une large mesure cartilagineux, seuls les os de noyaux 1 et 2 en forme de coin sont bien exprimés, le noyau de la balise folle est absent pendant 7 à 8 ans.

Au cours de la période de cinq à sept ans, il y a aussi la structure incomplète du pied. À cet égard, il est nécessaire d'empêcher l'apparence et la consolidation d'un enfant avec une croissance plate, dont la cause peut être des chaussures.

Parallèlement à la croissance du squelette, il y a une augmentation de la masse musculaire. Les enfants de la part des muscles représentent - 20-25% du poids corporel.

Les muscles deviennent denses, leur force augmente. Les muscles du sein, le dos, le bassin se développent particulièrement. Les petits muscles brosses Les mains et les pieds sont encore en cours de développement.

L'âge de 3 à 7 ans est une période importante de la formation d'une fonction moteur arbitraire, qui affecte en outre la maturation morphologique et le développement de la fonctionnalité de l'analyseur de moteur.

Les enfants ayant un niveau élevé de développement physique et d'état fonctionnel, en règle générale, dirigent un "mode de vie sain" actif, principalement avec l'aide de parents, la deuxième - l'équipe d'éducateurs des institutions préscolaires des enfants.

Les enfants à faible entraînement physique sont très souvent malades et assistent rarement aux institutions préscolaires. Ceci, à son tour, affecte négativement la nature de la santé mentale des enfants. Par conséquent, la tâche principale de l'éducateur - délibérément et toujours surmontée du sous-développement de la motilité et des mouvements des enfants.

1.2 Caractéristiques du développement mental des enfants d'âge préscolaire

À l'intérieur de chaque période, le développement des enfants procède inégalément: une autre tâche agit dans le développement de la personnalité à l'avant (physique, puis mental, puis le travail, puis esthétique) avec la solution simultanée d'autres tâches éducatives.

La particularité du développement des enfants de 6 à 7 ans est l'énorme opportunité de la formation de ces qualités mentales qui doivent se développer chez un enfant, fondées sur ses conditions préalables naturelles (naturelles) et les activités les plus appropriées.

Une caractéristique merveilleuse du développement de l'enfant est que la plupart de la nature a été développée par l'incroyable capacité de développement individuel et d'amélioration continue et infini.

Cependant, ce besoin et la capacité du corps de l'enfant à un changement constant, l'amélioration n'est qu'une condition préalable au développement mental réussi de l'individu. Le développement mental est le processus de formation de l'activité cognitive des enfants, du développement de sentiments et de testaments, la formation de diverses propriétés d'identité (tempérament, caractère, capacité, intérêts). ()

Lors de l'organisation de travaux sur l'éducation et la formation des enfants de 6 à 7 ans, il est nécessaire de donner un nombre suffisant d'impressions externes garantissant le travail actif du cerveau.

Impressions externes, les effets éducatifs des adultes doivent être diversifiés, car le cerveau de maturation de l'enfant est très sensible aux surcharges, rapidement des pneus d'activités monotones.

Caractéristique dans le développement de l'enfant est sa propre participation à son développement. En âge préscolaire, il existe de telles formes de développement de soi, comme une orientation sur l'identité ou l'équipe, l'adaptation, l'imitation et les débuts émergents de l'auto-éducation.

L'auto-éducation comme la plus haute forme de la participation de l'enfant dans son développement de l'âge de 6 à 7 ans est possible dans les manifestations élémentaires, mais elle n'est pas décisive, car elle implique le développement d'autonomie gouvernementale, des demandes très éclairées pour lui-même que les enfants d'âge préscolaire ne sont toujours pas disponibles.

Pour le développement des enfants de 6 à 7 ans, le phénomène de l'accélération est caractérisé, c'est-à-dire Accélération du développement physique et mental. Les psychologues de développement mental accéléré expliquent l'augmentation du flux d'informations que les enfants reçoivent de différentes sources - radio, télévision, communication avec adultes et pairs, livres de lecture, formation, etc. .

Dans la période préscolaire, les fonctions synthétiques analytiques du cerveau sont activement améliorées, la différenciation des cellules nerveuses continue et à la fin de la période cérébrale, l'écorce du cerveau des adultes est similaire.

Les capacités intellectuelles de l'enfant se développent rapidement, des jugements sont formés, des enfants maîtrisés par un discours sur le moteur, des formes grammaticales de discours commencent à être formées.

Avec le développement de l'enfant, les formulaires et types de son activité physique sont enrichis, sa structure est compliquée. Il y a un nouveau type d'activité - activité mentale.

L'enfant comporte d'abord l'action qu'il fabrique, puis commence à planifier la planification de l'objectif, pense à ce qu'elle y parvienne, soutient, critique, corrige.

Les enfants de six ans s'intéressent non seulement à un nouvel article pour lui, mais également de connaître son appareil, nomination, méthode d'utilisation, origine. Le motif encourageant l'âge préscolaire à manipuler des objets est l'intérêt cognitif. Sur la base de ses enfants d'âge préscolaire, il agit clairement sur le désir des enfants de s'engager dans des activités mentales.

Tout au long de l'âge préscolaire, des changements notables se produisent, à la fois dans le contenu des sentiments et sous la forme de leur flux.

Les sentiments précédemment émergés s'approfondissent et deviennent plus stables, diverses, clairement prononcées.

En âge préscolaire, l'enfant maîtrise intensément le discours comme moyen de communication: avec l'aide de la parole, il apprend à parler des événements importants pour lui, partage ses impressions.

Le développement de la parole passe dans plusieurs directions: son utilisation pratique de la communication avec d'autres personnes est en train d'être améliorée, ensemble en même temps, il devient la base de la restructuration des processus mentaux, d'un instrument de pensée. Dans certaines conditions d'éducation, l'enfant commence non seulement à utiliser le discours, mais également à prendre conscience de sa structure, ce qui est important pour la maîtrise ultérieure.

Par rapport à la petite enfance, le dictionnaire de l'enfant préscolaire augmente, en règle générale, trois fois. Dans le même temps, la croissance du vocabulaire du vocabulaire dépend directement des conditions de vie et de l'éducation.

Et pour les six ans, la réserve de l'enfant augmente tellement qu'elle peut facilement être expliquée avec une autre personne pour une raison quelconque relative à la vie quotidienne et dans la sphère de ses intérêts.

Le fait que l'enfant absorbe les formes grammaticales de la langue et acquiert un grand dictionnaire actif, lui permet de passer à un discours contextuel à la fin de l'âge préscolaire.

Les possibilités de communication des enfants d'âge préscolaire avec adultes se développent, le contenu est approfondi, qui contribue au niveau de développement de la parole réalisé.

En âge préscolaire pour un enfant, des actions arbitraires sont caractérisées - observation, visualisation, recherche. L'enfant perçoit de manière significative les objets environnants, les analysant. La perception est un processus actif complexe qui inclut une analyse et une synthèse d'informations entrantes. .

Un enfant ne distingue pas seulement les couleurs, la forme, la valeur des objets et leur position, elle peut également décrire les formes les plus simples et les peindre dans une couleur spécifiée.

Dans le même temps, le départ figuratif, très fort de cette période, empêche souvent l'enfant de faire les bonnes conclusions sur ce qu'il surveille.

De moins de quatre à sept ans, selon J. Piaget, il y a une conceptualisation progressive de l'activité mentale, ce qui apporte l'enfant de l'âge préscolaire à la pré-énoncé. La pensée est un processus actif consistant à refléter un monde objectif avec l'aide de mots et d'images.

Penser que l'âge préscolaire reste largement visuel, y compris des éléments d'opérations abstraites mentales, qui peuvent être considérées comme un changement progressif par rapport à l'âge précoce précédent.

Si dans la petite enfance, la principale forme de la pensée de l'enfant est clairement efficace, l'âge préscolaire est une période de prédominance de la pensée en forme de visuel. Dans l'âge d'âge préscolaire principal, des éléments de la pensée plus mature - verbale-logique commencent à apparaître.

L'âge préscolaire pense au figuré, il n'a pas encore acquis une logique adulte de raisonnement.

En formation ciblée, les enfants peuvent atteindre un niveau de pensée plus élevé. À la suite d'activités approximatives polyvalentes organisées, les enfants sont formés des images correctes, précises, riches, des idées significatives sur des objets qui deviennent la base du développement de la pensée. La modélisation de la composition sonore du mot contribue à la formation d'une audition philondatique et basée sur sa lecture et une écriture de maîtrise plus efficaces.

Penser qu'un enfant de six ans est caractérisé par l'égocentrisme, une position mentale particulière en raison du manque de connaissances nécessaires à la solution correcte de certaines situations de problèmes.

L'enfant est attaché à la connaissance et l'apprentissage de la maîtrise elle-même se produit à travers les nombreuses "pourquoi?", "Comment?", "Pourquoi?".

Âge préscolaire - l'âge du développement de la mémoire intensive. La mémoire est le processus d'accumulation, de stockage et de lecture des informations entrantes. Cependant, la mémoire de l'âge préscolaire présente un certain nombre de fonctionnalités spécifiques.

La mémoire saisit les événements et informations significatifs et les conserve. Un enfant de six ans peut se souvenir arbitrairement. Lorsque la mémorisation devient une condition pour un jeu réussi ou une affaire de réaliser les revendications de l'enfant. Cependant, la mémorisation involontaire reste plus productive.

Le développement de la mémoire entraîne la restructuration des intérêts et des motivations des activités de l'enfant. Pour la première fois dans la vie, dans l'âge préscolaire, l'intérêt commence à déterminer l'expérience stockée en mémoire.

L'activité cognitive de l'enfant, visant à examiner le monde environnant, organise son attention sur les objets à l'étude pendant assez longtemps jusqu'à ce que l'intérêt soit épuisé. L'attention est l'état de la psyché, exprimé en concentration sur quelque chose.

La sélectivité de l'attention arbitraire de l'âge préscolaire est la fonction de son activité de jeu spontanée, car dans le jeu, il dirige arbitrairement son attention sur ce qu'il a besoin pour elle.

Bien que les enfants de six ans puissent régler arbitrairement leur comportement, l'attention involontaire prévaut. Les enfants sont difficiles à se concentrer sur des activités monotones et peu attrayantes pour eux.

Le résultat principal du développement de tous types d'activités, d'une part, est maîtrisé par la modélisation comme une capacité mentale centrale, d'autre part, la formation de comportement arbitraire.

1.3 rôle familial dans le développement de l'âge préscolaire

Reliaison, le bébé entre dans certaines relations avec l'environnement et les personnes. Dans le système de ces relations et la formation de sa personnalité est. Il s'agit d'un processus long et complexe, au cours de laquelle l'enfant atteint d'adultes assimile les normes morales.

L'âge préscolaire est curieusement distingué, qui se reflète dans ses affaires sans fin "pourquoi?", "Pourquoi?". L'enfant développe un désir de s'exercer dans des actions, des actions dans lesquelles il essaie de montrer son indépendance.

L'activité conjointe des parents et des enfants est fournie un impact particulier sur le développement de l'inquisitionnité et des intérêts cognitifs pour organiser les forces de chaque famille. Au cours de ces activités, les membres de la famille des personnes âgées sont raisonnablement encouragés par les efforts de l'enfant, apportent un soutien et une assistance opportune à ceux qui ont rencontré des difficultés, évaluent positivement les résultats obtenus. Tout cela renforce les intérêts cognitifs et la curiosité de l'âge préscolaire.

L'enfant a 3 à 6 ans les éléments de l'exercice, engagés dans le jeu, la modélisation, la main-d'œuvre, la conception et d'autres activités organisées par des adultes.

Tout au long de l'enfance d'âge préscolaire, le degré de sensibilisation change dans l'exécution des règles. Les enfants de 5 à 6 ans ont déjà rempli les règles non comme une habitude, mais consciemment, comprendre leur signification.

Le principal moyen de l'influence d'un adulte au développement de la personnalité des enfants est l'organisation de conditions pour l'assimilation pratique par leurs normes morales. La première condition de ce type est un échantillon d'un adulte, de ses relations et de ses actions. L'enfant est enclin à imiter, s'adapte à la manière des adultes, empruntez de leur évaluation des personnes, des choses, des événements. Il est également important de signifier des échantillons de comportement présentés dans des histoires et des contes de fées. Pour l'enfant, l'évaluation des actions adultes, des actions de ses pairs, ses caractères les plus fabuleux sont très importants.

L'enfant est formé par les règles de comportement compliquées avec le temps. Empêcher les enfants exige et évaluer leurs actions, les adultes sont atteints par des enfants à remplir les règles. Peu à peu, les enfants eux-mêmes commencent à évaluer leurs actions, basées sur l'idée de quel comportement les attend d'eux. Il existe un processus d'assimilation de l'expérience et de son individualisation, c'est-à-dire une prise de conscience de lui-même. Donc, la personne est formée.

Le jeu est l'activité principale de l'âge préscolaire et est donc basée sur le développement personnel de l'enfant. Le jeu forme des qualités importantes, y compris le collectivisme. Copier les activités des adultes, les imiter dans des jeux de rôle et de parcelle, l'enfant plus profondément connaîtra sa réalité environnante, rencontre la vie des gens, leur travail. Dans le jeu, les enfants développent non seulement penser, mais aussi l'imagination. Au cours du processus, l'enfant effectue certaines tâches et objectifs, subordonnés à ses règles, qui augmente et renforce sa volonté. À travers le jeu, les éducateurs et les parents acquièrent un enfant sur une forme abordable aux normes sociales et morales. Par conséquent, l'une des tâches importantes de l'éducateur est l'organisation des activités pour enfants. Effectuer un certain rôle, l'enfant attribue ces règles et réglementations adoptées dans son environnement social environnant. Ils deviennent les règles de son comportement de jeu.

Le jeu contribue à la formation de l'auto-évaluation de l'âge préscolaire. Il crée des occasions favorables de rencontrer et de développer la nécessité de l'enfant d'auto-affirmation, de la reconnaissance.

Dans le jeu, comme dans la principale forme d'activité des enfants d'âge préscolaire, les processus mentaux forment ou reconstruisent activement, allant du plus simple et se terminant par complexe.

Il est également important que la capacité de faire un point de vue d'une autre personne, un partenaire dans le jeu, regarde les choses de sa position.

Il est également extrêmement important que, dans le processus d'activités de jeu chez un enfant, une imagination est formée comme une base psychologique de la créativité, ce qui rend un sujet capable de créer une nouvelle dans divers domaines d'activité et à différents niveaux d'importance.

Dans le jeu, il détermine comment se comporter dans une ou une autre situation, que devraient faire et ce qui ne devrait pas être fait. L'enfant n'attend pas cette approbation. Le prix est un sentiment de satisfaction et de joie qu'il ressent de l'accomplissement de son rôle. Il convient de noter que les éléments du jeu de rôle se produisent et commencent à se développer déjà dans l'âge plus jeune.

Bien sûr, l'âge préscolaire et la "société pour enfants" se développent dans d'autres activités. Mais une signification particulière dans ce processus appartient au jeu. Ce sont des activités de premier plan dans la période d'âge préscolaire et, comme aucune autre activité, répond aux caractéristiques de la psyché de l'enfant, la plus particulière et caractéristique de lui.

Actuellement, il existe un problème aigu d'augmentation des enfants dans les familles défavorisées, qui affecte négativement le développement moral et mental des enfants.

Les familles où les parents sont maltraités par l'alcool, appellent des familles de risque social, depuis le comportement de leurs membres adultes, leur mode de vie ne répond pas aux exigences de la société. Dans de telles familles, les personnes ayant des déviations dans le développement moral et mental, dangereuses pour la société sont plus souvent formées.

Il existe un autre type de défavorable: externe, la famille est également très prospère, mais les parents sont constamment engagés dans l'acquisition de choses ou un dispositif de vie personnelle. Personne n'est engagé dans l'éducation des enfants dans de telles familles. Les intérêts et les besoins de l'enfant ne sont pas pris en compte, le monde intérieur de l'enfant ne semble pas mériter une relation sérieuse. Les parents ne créent pas de conditions pour les jeux et les classes des enfants, il n'y a pas de loisirs articulaires, de sports, de livres de lecture.

La famille et les familles doivent être attribuées au dysfonctionnement, où aucune exigence n'est faite à l'enfant, où toutes ses caprices sont satisfaites, ce qui crée la base de la formation d'égoïsme, d'arrogance, de manque de respect des autres. Une personne grandit dans la famille qui ne veut pas compter avec qui que ce soit, y compris avec leurs propres parents.

Ainsi, les causes les plus typiques d'inconvénientes dans la famille sont les suivantes: alcoolisme, conflits ouverts et cachés entre les parents et les autres membres de la famille, l'orientation des parents uniquement sur le soutien matériel de l'enfant, le manque de préoccupation de son éducation, de son esprit spirituel. développement. Toutes les causes nommées sont généralement combinées les unes avec les autres.

Dans un certain nombre de familles, l'inconvénient se pose en relation avec le divorce des parents. Période de décomposition familiale Les enfants connaissent particulièrement durement. En maternelle, ils sont capricieux, têtus, fermés, larmes. Divorce incomplet, une famille incomplète peut devenir défavorable.

Dans la plupart des familles défavorisées, lorsque toutes les inquiétudes économiques et parentales tombent sur les épaules de la mère. Cela conduit à son surmenage, d'irritabilité, qui provoque des querelles et, finalement, affecte négativement le système nerveux plus rapide de l'enfant.

Comme on peut le voir, les parents ne sont souvent pas au courant des défavorables de leurs familles, ainsi que de ces fortes conséquences auxquelles elle peut mener.

2. Technique d'objet, de programme et de recherche

2.1 Programme d'objet et de recherche

L'objet de la recherche est de 106 enfants d'âge préscolaire. L'enquête se produirait dans la maternelle n ° 3 g. Loeva et Nurserie - Numéro de jardin 114 Gomel. L'étude comprend 3 échantillons, qui sont illustrés dans le tableau 1.

Tableau 1 - Le nombre d'enfants d'âge préscolaire examiné

Le programme de recherche comprenait les tâches suivantes:

1) déterminer le niveau de développement mental des enfants d'âge préscolaire selon la méthode de Kushnir N. I.;

2) l'utilisation de techniques supplémentaires développées pour les enfants de l'âge de cinq ans;

3) Mesure des indicateurs anthropométriques chez les enfants d'âge préscolaire;

4) faire l'analyse des résultats des enfants des enfants examinés.

2.2 Méthodes de recherche

Test psychologique et pédagogique développé par Kushnir N.ya. autorisé à révéler chez les enfants:

niveau de mémorisation arbitraire;

le niveau de développement de la pensée;

niveau d'autorégulation.

Et des techniques supplémentaires ont été incluses pour déterminer le développement mental des enfants de l'âge de cinq ans. Ces techniques ont permis d'identifier:

le niveau de pensée précise;

niveau de pensée figurative-logique;

mémoire, sur la base de la reconnaissance.

Mesurer les enfants, sur la base de laquelle on peut juger du degré de leur état physique du corps, comprend:

croissance debout, voir;

poids corporel, kg;

cercle du sein au repos, voir

2.2.1 Test psychologique et pédagogique selon la méthode de Kushnir N.ya. et des techniques supplémentaires pour la définition du développement mental chez les enfants de l'âge de cinq ans

L'enquête commence par une conversation de confiance introductive qui vous permet d'entrer dans un contact non officiel avec l'enfant. Dans ce cas, l'évaluation des résultats n'est pas effectuée. Ensuite, l'enseignant va directement au test.

1. Détection de mémorisation aléatoire

Méthodes "en utilisant les dix mots". Les enfants sont proposés dix - et double mots: livre, lune, sonnerie, miel, eau, fenêtre, glace, jour, tonnerre, frère. Haut niveau: après la première lecture d'au moins 4 à 5 mots, après les quatrième - 8-10 mots; Niveau moyen: après la première lecture au moins 3-4 mots, après les quatrième - 6-7 mots; LOW: Après la première lecture, pas plus de 3 mots, après les quatrième - 4-5 mots.

2. Détection du niveau de pensée

Méthodes "Nom en un mot". L'enfant est offert dix offres.

les pommes, les prunes, les poires sont ...

chien, chat, ours est ...

table, banc, lit - c'est ...

t-shirt, veste, robe est ...

main, visage, oreilles - ça ...

rouge, noir, jaune est ...

chaussure, bottes, bottes - c'est ...

Nastya, Julia, Sasha - Ceci ...

fromage, viande, pain est ...

assiette, tasse, plug - this ...

L'enfant doit résumer le concept. Évaluation des résultats: 1-2 erreurs ont été autorisées - 3 points, 3-4 erreurs ont été autorisées - 2 points, 5-6 erreurs ont été autorisées - 1 point. Haut: 8-10 points, milieu de niveau: 4-7 points, niveaux de faible taux: 0-6 points.

3. Détection de l'autorégulation

La technique "oui" et "non". L'enfant est invité à répondre aux questions, mais il est impossible de répondre aux mots "oui" ou "non".

1) Avez-vous beaucoup d'amis, copines?

2) Aimez-vous écrire, lire, compter?

3) Aimez-vous aller à la maternelle?

4) Voulez-vous aller à l'école?

5) Aidez-vous vos parents?

6) Aimez-vous les animaux?

Haut niveau: l'enfant retient le désir de répondre avec les mots "oui" ou "non", pense à l'option de réponse, au niveau moyen: l'enfant remplace les mots "oui" ou "non" sinuométrice affirmatif et négatif, faible : L'enfant ne se conforme pas à la règle.

Sur la base des résultats de l'enquête, la valeur moyenne des indicateurs de niveau de développement mental est affichée.

4. Méthode "Figures coupées"

Cette technique est destinée à la psychodiagnostic de la pensée visuelle d'enfants âgés de 4 à 5 ans. Sa tâche est de couper rapidement et avec précision du papier tiré sur ses formes. La figure 1 sur six carrés auquel il est divisé, divers chiffres sont décrits. Ce dessin est offert à l'enfant non dans son ensemble pendant les tests, mais selon les individus. Pour cela, l'expérimentateur est pré-coupant pour naviguer dans des carrés.

L'enfant passe à tour de rôle des six carrés avec des dessins (l'ordre de leur présentation est marqué par des chiffres sur les dessins eux-mêmes), les ciseaux et la tâche coupent tous ces chiffres le plus rapidement possible et plus précisément. (Le premier des carrés est simplement coupé par des ciseaux en deux le long de la ligne horizontale, battue dedans.)

Évaluation des résultats

Au cours de l'estimation des résultats obtenus dans cette méthodologie, le temps et la précision de l'affectation de la tâche sont pris en compte:

10 points - Tous les chiffres sont découpés par un enfant ne dépassant pas 3 minutes et les contours des figures coupées ne dépassent pas 1 mm différent de celui spécifié.

8-9 points - Tous les chiffres sont découpés par un enfant de 3 à 4 minutes et leur

les contours diffèrent des originaux par valeur de 1 mm à 2 mm.

6-7 points - Tous les chiffres sont découpés par un enfant de 4 à 5 minutes et leurs contours diffèrent des originaux de 2 à 3 mm.

4-5 points - Tous les chiffres sont découpés par un enfant de 5 à 6 minutes et leur

les contours diffèrent des originaux de 3 à 4 mm.

2-3 points - Tous les chiffres sont découpés par un enfant de 6 à 7 minutes et leur

les contours diffèrent des originaux de 4-5 mm.

0-1 score - l'enfant n'a pas fait face à la tâche pendant 7 minutes et les sculptes

les chiffres diffèrent des originaux de plus de 5 mm.

conclusions à propos de niveau eaux uséesettiya

10 points sont très élevés. 8-9 points - haut.

4-7 points - moyen. 2-3 points - bas. 0-1 Le score est très bas.

Figure 1 - Contours de chiffres coupés à la méthode "Figures coupées"

5. Méthodes "Qu'est-ce que l'excès ici?"

Cette technique est conçue pour les enfants de 4 à 5 ans et duplique le précédent pour les enfants de cet âge. Il est conçu pour explorer les processus des opérations de pensée figurative-logique, d'analyse mentale et de généralisation de l'enfant. Dans la technique, on propose des enfants une série d'images (Figure 2), qui présentent différents articles, accompagnés par les instructions suivantes:

"Sur chacune de ces images, on représentait régulièrement sur Neopredetov est superflu. Regardez soigneusement les images et déterminez quel article et pourquoi est l'excédent." Le problème de la tâche est attribué pendant 3 minutes.

Évaluation des résultats

10 points - L'enfant a décidé de tâche devant lui pendant le temps inférieur à 1 min, appelant des articles inutiles dans toutes les images et expliquant correctement pourquoi ils sont superflus.

8-9 points - L'enfant a correctement décidé de la tâche pendant 1 min à 1,5 minute.

6-7 points - L'enfant a gonflé la tâche de 1,5 à 2,0 min.

4-5 points - L'enfant a résolu la tâche de 2,0 à 2,5 minutes.

2-3 points - L'enfant a résolu la tâche pendant 2,5 minutes à 3 minutes.

0-1 point - L'enfant pendant 3 minutes n'a pas fait face à la tâche.

Conclusions sur le niveau de développement

10 points sont très élevés.

8-9 points - haut.

4-7 points - moyen.

2-3 points - bas.

0-1 Le score est très bas.

Figure 2 - Images pour la méthode "Qu'est-ce que l'excès ici?"

6. Méthodes "Trouver des chiffres"

Cette technique de reconnaissance. Ce type de mémoire apparaît et se développe chez les enfants de l'aogenèse l'un des premiers. Le développement de cette espèce dépend de manière significative de la formation d'autres types de mémoire, notamment la mémorisation, l'épargne et la reproduction.

Dans les méthodes d'enfants, des images illustrées à la figure 3 sont proposées, accompagnées des instructions suivantes:

"Vous avez 5 photos situées dans les rangées. La photo à gauche est séparée du reste de la fonction double verticale et est similaire à l'une des quatre images situées dans une rangée à droite. Il est nécessaire de trouver et spécifier le plus rapidement possible et spécifier une image similaire. "

Premièrement, pour l'échantillon, l'enfant est proposé de résoudre ce problème dans les images représentées dans un certain nombre de 0, puis après que l'expérimentateur s'est assuré que l'enfant ait tout compris correctement, offrez la possibilité de résoudre cette tâche en images de 1 à 10.

L'expérience est effectuée jusqu'à ce que l'enfant décide des 10 tâches, mais pas plus de 1,5 minutes, même si l'enfant n'a pas fait face à toutes les tâches de cette époque.

Évaluation des résultats

10 points - L'enfant a gonflé toutes les tâches en moins de 45 secondes.

8-9 points - L'enfant a gonflé toutes les tâches de 45 à 50 secondes.

6-7 points - L'enfant a giclé avec toutes les tâches proposées pendant une période de 50 à 60 secondes.

4-5 points - L'enfant a gonflé toutes les tâches de 60 à 70 secondes.

2-3 points - L'enfant a décidé toutes les tâches de 70 à 80 secondes.

0-1 Point - L'enfant a décidé toutes les tâches, les dépensant plus de 80 secondes.

Conclusions sur le niveau de développement

10 points sont très élevés.

8-9 points - haut.

4-7 points - moyen.

2-3 points - bas.

Figure 3 - Images de la méthode "Découvrez les figures"

Ce test a été évalué quantitativement. Pour chacun des tests sur les données obtenues, il y avait un rapport de formule 1:

y \u003d, (1)

y - coefficient de coefficient caractérisant le niveau pour chacun des indicateurs;

x - Le nombre de réponses correctes, le nombre de mots ou le temps pour lequel l'enfant a encerclé la tâche;

n est le nombre total d'études.

2.2.2 Étude du niveau de la condition physique des enfants de six ans

Les enquêtes sur le niveau de la condition physique des enfants de six ans sont organisées au cours des cours de la salle de sport de la maternelle. Les mesures suivantes sont effectuées:

1) Mesure de la croissance - est effectuée à l'aide d'un wiage. Le sujet doit se tenir sur la plate-forme du rostomètre, toucher les talons de rack verticaux, les fesses, une région inter-opacide et une population. Le résultat complet est fixe;

2) Mesurer le cercle de la poitrine - mesuré à l'aide d'une bande de centimètre. Le sujet soulève des mains, le ruban touche de manière à ce qu'il se tienne dans les coins inférieurs des lames. Devant la bande passe à travers le point de passage moyen et convient parfaitement au corps. L'indicateur est mesuré dans une pause;

3) la détermination du poids corporel - La mesure est effectuée à l'aide de balances médicales;

Pour chaque groupe pour chaque indicateur, la valeur moyenne a été calculée, la déviation standard et l'erreur moyenne m. .

=, (2)

x. - la valeur de la fonctionnalité; n. - Nombre de valeurs

, (3)

x. 2 - la somme des carrés des différences entre chaque signe et signe moyen;

n.- 1 - Le nombre de degrés de liberté, égal au nombre d'objets du groupe sans un.

, (4)

Les données obtenues sont traitées statistiquement.

3. Résultats de la recherche et discussion

3.1 Analyse des résultats du développement physique des enfants d'âge préscolaire

Selon les résultats de l'étude, il a été constaté que les enfants dans le développement physique des déviations de la norme ne sont pas observés. Les données sont présentées dans les tableaux 2.3, 4.

Tableau 2 - Données statistiques sur la croissance corporelle

Tableau 3 - Données statistiques de masse corporelle

Tableau 4 - Données statistiques autour du cercle du sein

Des tables 2, 3, 4 On peut constater que les garçons et les filles du groupe d'âge 5 à 6 ans n'ont pas établi de différence fiable et de déviations des indicateurs à l'étude de la limite de la norme (Chands JK, Kuznetsov. VS Théorie et méthodes d'éducation physique et de sports: études. Bénéfice. 2e éd. - M.: Academy, 2002. - 480 p.) Pour ces groupes d'âge.

3.2 Analyse des résultats du développement mental des enfants d'âge préscolaire

Tableau 5 - Résultats de l'enquête pour la mémorisation aléatoire d'enfants de cinq ans

Vue d'ensemble	garçons
Mémorisation arbitraire

Image 1

Analyse du tableau 5, il convient de dire que la valeur moyenne des garçons n'est pas particulièrement différente de la valeur moyenne des filles. Mais à partir de la figure 1, on peut voir que les garçons sur les données source ont montré un résultat plus élevé que les filles.

Tableau 6 - Les résultats de l'examen de la pensée d'enfants de cinq ans

Vue d'ensemble	garçons
Pensée

Figure 2.

Sur la base des données du tableau 6, il s'ensuit que la valeur moyenne des garçons est égale à la valeur moyenne des filles. À partir de là, la figure 2 montre que sur les données initiales, les résultats que les filles, comme les garçons presque identiques.

Tableau 7 - Résultats de l'enquête pour l'autorégulation de l'autorégulation d'enfants de cinq ans

numéro experts	garçons
Autorégulation

Figure 3.

Semblable au tableau 6 du tableau 7, on peut voir que les valeurs moyennes des garçons et des filles sont les mêmes. De la figure 3, il s'ensuit que les garçons ne diffèrent pas particulièrement des filles sur les données source.

Tableau 8 - Résultats de l'enquête sur la pensée visuelle de cinq ans d'enfants

Vue d'ensemble	garçons
Évidemment une pensée efficace

Figure 4.

Selon les résultats du tableau 8, on peut constater que la valeur moyenne des garçons de 0,1 unités est supérieure à celle des filles. Si nous considérons la figure 4, alors sur les données source, il est clair que les garçons montrent un résultat plus élevé que les filles.

Tableau 9 - Résultats de l'enquête sur le développement de la mémoire dans les enfants de cinq ans

Vue d'ensemble	garçons

Figure 5.

Analyser le tableau 9, il convient de dire que les filles ont une valeur plus méchante que les garçons. Sur la base de la figure 5, on peut voir que les filles sur les données de la source présentent des résultats plus élevés.

Tableau 10 - Résultats d'examen pour la pensée figurative-logique dans les enfants de cinq ans

Vue d'ensemble	Garçons
Réflexion logique

FIGURE 6.

Selon les résultats du tableau 10, il s'ensuit que les filles et les garçons ne sont pas les différences de la signification moyenne. La figure 6 ne distingue pas une différence particulière dans les résultats, les filles et les garçons.

Tableau 11 - Résultats de l'enquête pour la mémorisation aléatoire des enfants de six ans

Vue d'ensemble	garçons
Mémorisation arbitraire

Figure 7.

Sur la base des données du tableau 11, il s'ensuit que la valeur moyenne des garçons est inférieure à la valeur moyenne des filles. À partir de la figure 7, on peut voir que sur les données initiales, les résultats des filles dépassent les résultats des garçons.

Tableau 12 - Résultats de l'enquête sur le développement de la pensée chez des enfants de six ans

Vue d'ensemble	garçons
Pensée

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Caractéristiques des qualités physiques des enfants d'âge préscolaire. Age Anatomie-Physiologique des caractéristiques du développement des enfants d'âge préscolaire. Méthodologie pour déplacer des jeux avec des enfants d'âge préscolaire junior dans le processus de développement de mouvements.

thèse, ajoutée 12.06.2012


Catégorie de capacités de création. Caractéristiques psychologiques et pédagogiques des personnes âgées supérieures. Potentiel de musique dans le développement des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire. Le rôle des classes musicales intégrées à la maternelle.

cours, ajouté 03/13/2017


Le concept d'éducation physique et de son développement. Méthode d'entraînement circulaire. Analyse des programmes pour le développement des qualités physiques des enfants d'âge préscolaire senior. Diagnostic du niveau de formation de qualités physiques chez les enfants d'âge préscolaire senior.

cours, ajouté 12.05.2014


Caractéristiques linguistiques de la formation du lexique d'un enfant. Analyse des conditions pédagogiques pour le développement des mots des enfants de l'âge moyen préscolaire. Développement et approbation d'un ensemble de tâches pour le développement de la réserve de dictionnaires des enfants de l'âge de cinq ans.

travail de cours, ajouté le 13/01/2014


Caractéristiques et étapes de la formation de développement mental des enfants d'âge préscolaire senior. Les jeux didactiques et leur impact sur le développement mental de l'enfant. Développement de lignes directrices pour le travail pratique des éducateurs, des méthodologistes et des parents.

L'article parle de la relation du développement des mouvements de l'enfant et du développement de son intellect (basé sur les œuvres d'éducateurs russes et étrangers). De la naissance à l'école, le cerveau de l'enfant se développe très activement, particulièrement puissant jusqu'à 2,5 ans. Il est très important de ne pas manquer le temps précieux, car le cerveau est un muscle et doit le former. Les possibilités des enfants sont infinies!

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Développement de l'intellect des enfants préscolaires

À travers le développement de son activité motrice.

Le cerveau humain est une chose magnifique. Ça marche jusqu'à ce moment

pendant que vous vous levez pour dire le discours. " /Mark Twain/

Dans son développement historique, le corps humain a été formé dans des conditions d'activité motrice élevée. Une personne primitive devait courir quotidiennement et se dérouler dix kilomètres à la recherche de nourriture, économisant constamment de quelqu'un, surmonter les obstacles, l'attaque. Ainsi, quatre mouvements essentiels ont été distingués, chacun ayant sa propre valeur: courir et marcher - pour se déplacer dans l'espace, sauter et grimper - pour surmonter les obstacles. Des millions d'années, ces mouvements ont été la condition la plus importante pour l'existence d'une personne - a survécu à celui qui avait mieux que d'autres.

Maintenant, nous voyons la photo inverse. Le développement de la science et de la technologie a contribué à une diminution progressive de l'activité motrice des personnes. Mais toutes les capacités humaines sont un produit du cortex de son cerveau. Environ 60% des signaux pénètrent dans le cerveau des muscles de la personne. Déjà dans les années 50, il a été prouvé que le cerveau est musculaire et devrait être une formation.

L'augmentation du coefficient de renseignement se produit à différentes étapes de la voie de la vie humaine. Scientifique américainGlen Domann a prouvé que les impacts précoce pour le développement de l'intelligence sont particulièrement importants. L'enfant est né avec des hémisphères «nus». Les connexions neurales dans le cortex cérébral (intelligence) commencent à se former depuis la naissance de l'enfant et les plus intensivement développées de naissance à 2,5 ans.

20% de l'avenir de l'intelligence de l'enfant est acquis à la fin de la première année de vie, 50% à 3 ans, 80% à 8 ans, 92% à 13 ans.

L'enfant plus jeune, les connexions neurales plus rapides et plus formées.

Selon des psychologues: un petit enfant connaît le monde à travers des activités. Et son activité est exprimée, tout d'abord des mouvements.

Bien entendu, les droits de Domann, affirmant qu'il n'y a plus de chercheurs inquisitifs dans l'histoire de l'homme que les enfants. Les premières idées sur le monde, ses affaires et ses phénomènes à l'enfant parviennent à travers les mouvements de son œil, de son langage, des mains, du mouvement dans l'espace. Le mouvement plus diversifié, plus l'information entre dans le cerveau, plus le développement intellectuel est intense. Le développement des mouvements est l'un des indicateurs du développement neuropsychique correct de l'enfant. Étudier le développement du cerveau et de ses fonctions, Domann a objectivement prouvé qu'avec n'importe quel entraînement moteur et les mains et le cerveau exercent également. La chose la plus importante et la plus surprenante est que le début de l'enfant commence à se déplacer et plus il bouge, plus son cerveau est plus rapide et développé. Plus il est physiquement parfait devient, plus son cerveau se développera, ci-dessus sera son intelligence motrice, et donc de l'intelligence mentale!

Docteur et enseignant V.V. GorineVsky à la suite de la recherche médicale approfondie a conclu que l'absence de mouvements n'affecte non que négativement la santé des enfants, mais réduit également leur performance mentale, inhibe le développement général, rend les enfants indifférents aux environs.

Selon le professeur E.A. Arkina - Intelligence, sentiments, émotions sont excités dans la vie des mouvements. Il a recommandé de donner la possibilité aux enfants de déplacer à la fois dans la vie quotidienne et en classe.

De nombreux chercheurs ont établi que:

"Faire un enfant intelligent et Judgh,

rendez-le fort et en bonne santé.

Laissez-le courir, travaille, actes -

laissez-le être en mouvement constant. "
J. -ZH. Rousse

Académicien N.n. AMOSOV a appelé le mouvement du "stimulus primaire" de l'esprit de l'enfant. Déménagement, l'enfant connaît le monde autour, apprend à l'aimer et à agir à dessein. Il s'est avéré expérimentalement que les compétences de la pensée logique, de sa rapidité et de leur efficacité dépendent du développement de la fin du bout des doigts. Le moteur non développé de l'enfant rend difficile la communication avec d'autres personnes, le prive de confiance.

Une variété de mouvements, surtout s'ils sont associés au travail des mains, ont un impact positif sur le développement du discours.

Enfant 21ème siècle, selon l'académique N.M. Amosova, faces trois vices de civilisation: accumuler des émotions négatives sans décharge physique, une nutrition inappropriée et des hypodnomammes.

En conséquence, les organes internes de leur développement sont donc à la traîne de la croissance. Par conséquent, diverses maladies et déviations surviennent.

Recherche N. M. Socilovanova et M. Yu. Kistyakovskaya montrent que:

le mouvement plus diversifié que l'enfant effectue, plus son expérience motrice, plus l'information entre dans son cerveau, et tout cela contribue au développement intellectuel plus intensif du bébé.

Pour augmenter l'activité intellectuelle, il est nécessaire d'utiliser systématiquement l'effort physique. Ils améliorent le flux de processus mentaux, augmentent la quantité de mémoire, développent la capacité de passer d'une activité à une autre, concentrant l'attention.

Il est nécessaire de souligner que l'acquisition d'un grand nombre de compétences motrices et de compétences ne peut être obtenue qu'avec le mode moteur organisé de manière compétente.

Le coefficient de renseignement le plus élevé a été détecté chez les enfants engagés dans l'exercice de 4 à 5 heures par semaine.

Il est impossible de développer la capacité des enfants à se déplacer sans agir de manière ou plus visuelle, manuelle, auditive, auditive, aux compétences tactiles et linguistiques.

Il y a six fonctions grâce à laquelle une personne se distingue par toutes les autres créatures. Tous sont le produit du cortex cérébral.

Trois de ces fonctions sont des autoroutes et dépendent complètement des trois autres - sensoriel. Six fonctions humaines sont différentes les unes des autres. Cependant, ils sont complètement interdépendants. Plus ces compétences sont développées, plus chez les enfants.

1. Compétences motrices (marche, course à pied, saut).
2. Compétences linguistiques (conversation).
3. Compétences manuelles (lettre).
4. Compétences visuelles (lecture et observation).
5. Saisissances auditives (audition et compréhension).
6. Compétences tactiles (sensation et compréhension).

Les enfants physiquement développés, plus leur niveau de développement global est élevé, y compris intellectuel. Mais il convient de noter que plus de 60% des enfants sont physiquement inactifs.

À cet égard, il est nécessaire d'améliorer l'expérience motrice des enfants, ce qui contribuera au développement maximal de chaque enfant, mobilisant son activité et son indépendance.

Selon le degré de rigole, les enfants peuvent être distribués en trois sous-groupes principaux: haute, moyenne et faible mobilité.

Enfants de mobilité moyenne Ils diffèrent dans le comportement le plus et le plus silencieux, la mobilité uniforme tout au long de la journée. Leurs mouvements sont généralement confiants, clairs, ciblés, conscients. Ils sont curieux, raisonnables.

Kids de haute mobilité Différent avec un comportement déséquilibré, plus souvent, d'autres tombent dans des situations de conflit. Selon mes observations, en raison de la mobilité excessive, ces enfants n'ont pas le temps de plonger dans l'essence de l'activité, à la suite desquels ils ont une "petite degré de sensibilisation". Parmi les types de mouvements, ils choisissent courir, sauter, éviter les mouvements nécessitant une précision, une retenue. Leurs mouvements sont rapides, coupant, souvent sans but. L'attention portée dans le développement de l'activité motrice des enfants de grande mobilité devrait être accordée à la soumission de l'accent, de la régulabilité des mouvements, d'améliorer les compétences nécessaires pour participer à des mouvements plus ou moins calmes.

Enfants de petite mobilité Souvent lents, passifs, se fatiguent rapidement. Le volume de l'activité motrice est petit. Ils essaient de partir pour n'interférer à personne, choisissez des activités qui ne nécessitent pas de grands espaces et mouvements. De belles enfants ont besoin d'éduquer l'intérêt pour les mouvements, la nécessité d'une activité mobile. Une attention particulière est accordée au développement des compétences motricales et des compétences.

Le mouvement, même le plus simple, donne de la nourriture à la fantaisie des enfants, développe la créativité. Le principal moyen de sa formation est une activité motrice peinte émotionnellement, avec l'aide de laquelle à travers le mouvement du corps, les enfants apprennent à exprimer leurs émotions.

Signification particulière dans la formation de la créativité automobile des enfants d'âge préscolaire a des tâches motrices de jeu, des jeux mobiles, une éducation physique toujours intéressante pour les enfants. Ils ont une charge émotionnelle importante différente de la variabilité des composants, permettent de résoudre rapidement rapidement les problèmes de moteur.

Les enfants apprennent à inventer du contenu moteur à la parcelle proposée, enrichissent et développent indépendamment des actions de jeu, créer de nouvelles lignes de parcelle, de nouvelles formes de mouvement. Cela élimine l'habitude de la répétition mécanique des exercices, active des activités créatives pour une compréhension indépendante et une utilisation réussie de mouvements familiers dans des conditions non standard.

Au cours de l'enseignement des actions motrices, le développement de forces cognitives, voltionnelles et émotionnelles de l'enfant et la formation de ses compétences motrices pratiques se produit. Ainsi, les mouvements d'apprentissage ont un impact ciblé sur le monde intérieur de l'enfant, ses sentiments, ses pensées, des vues pliantes progressivement, des qualités morales.

Intelligence physique (ou alors pensée corporelle) - C'est le travail du brainstorming, sous le contrôle de laquelle il existe une activité physique, à la fois externe et interne.

Les scientifiques ont découvert que la conscience d'une personne est d'environ 0,4 seconde. Afin de réparer un nouveau phénomène. Ensuite, le corps peut donner une évaluation de la situation et réagir pendant 0,1 seconde. Ainsi, si vous faites attention au développement de l'intelligence physique, vous pouvez trouver des capacités:

1. La capacité de naviguer rapidement dans des situations imprévues.

2. La capacité de maîtriser des compétences physiques et presque sans erreurs.

3. Endurance et capacité de travailler plus longtemps, passez rapidement et concentrez votre attention d'une action à une autre.

4. La capacité de transférer facilement la situation du stress ou la maladie.

5. Développer et utiliser le langage corporel qui transmet la plupart des informations de la communication.

6. Augmenter la productivité de toute activité sans coûts énergétiques spéciaux.

Ainsi, vous pouvez retirer une telle formule:

Des expériences spéciales ont été prouvées que la restriction de la liberté d'action des enfants, exprimée dans une variété de formes - restreindre l'activité motrice ou en permanente «impossible», «ne pas y aller», «pas toucher», peut empêcher sérieusement le développement de la curiosité des enfants , parce que tout retient des rafales de l'enfant à la recherche et limite donc la possibilité d'une étude indépendante et créative et de comprendre ce qui se passe. C'est une interdiction du développement de tous les processus de réflexion!

R. Pour les parents: Test de détermination du niveau de développement de l'intelligence physique

La description	Point
Vous apprenez rapidement quelque chose si vous détenez un outil ou un appareil entre vos mains et essayez de faire quelque chose vous-même que lorsque quelqu'un est géré par vous
Vous êtes un visiteur fréquent des gymnases, effectuez régulièrement un complexe d'exercice
Constamment compter sur votre propre talent intérieur, ce qui conduit aux bonnes solutions
Peut facilement simuler des mouvements et des manières d'une autre personne
Ressentir un sentiment d'insatisfaction, si vous êtes au ralenti ou effectuez des mouvements monotones
Par profession, vous êtes chirurgien ou charpentier, ingénieur mécanique, etc. (Profession, où l'intelligence physique est particulièrement importante)
Obtenez du plaisir des tâches ménagères
Voir le transfert de canaux de sport, privilégier les programmes sportifs
Toutes vos meilleures idées sont venues à vous pour le moment où vous étiez sur une promenade, fait un jogging, engagé dans la cuisine
Lors de la communication avec la gesticulation environnante
Adore pour jouer des amis et des connaissances
Week-end dépensé sur la nature
Vous êtes inhérent aux signes d'hyperactivité
Dans votre temps libre, j'adore jouer à des jeux sportifs
Vous pouvez vous vanter de la grâce physique et de la bonne coordination des mouvements.
RÉSULTATS

Résultats de la notation:

1-4 - L'intelligence physique, malheureusement, sera sous-dotée.

5-8 - Pas toutes perdues, votre intelligence physique a besoin d'un bon shake.

9-13 - Le niveau de développement de l'intelligence physique au-dessus de la moyenne.

14-16 - Vous avez un haut niveau d'intelligence physique.

Il convient de noter que le cerveau devrait non seulement fonctionner, mais également apprendre à se reposer plus profondément. Déconnecter pendant 1 à 5 minutes - pour réinitialiser des informations inutiles, des exercices physiques aideront également à commuter.

Bien entendu, cela peut sembler paradoxal: se détendre complètement, vous devez faire des exercices physiques! Mais pour les psychologues, ce n'est pas des nouvelles - il a longtemps été vérifié que la relaxation complète des muscles peut être réalisée juste après leur forte tension, de nombreuses méthodes de psychothérapie sont basées sur cela. Par example,Méthode "Clé" H. Aliyev - Synchrogimnastique "Débloquez vos capacités, trouvez-vous!"

La "clé" est une action idéale de l'idéomoteur qui supprime automatiquement le stress. "Clé" peut être:

Entrez rapidement l'état de la relaxation profonde et du repos, de la détente;

Augmenter la résistance au stress;

Augmenter la protection immunitaire, activer les processus d'auto-guérison.

La "clé" aide:

Accélérer de manière significative le processus de durcissement de tout état douloureux, en particulier des États psychosomatiques;

Exempt de peur, de complexes et de stéréotypes de pensée, limitant la liberté de créativité;

Trouver la confiance;

Se concentrer rapidement;

Révéler le potentiel des capacités de création;

Supprimer l'efficacité de tout apprentissage et formation.

Avantages de la méthode:

Vitesse - Le résultat peut être obtenu sur la première leçon.

Disponibilité - Même un enfant peut maîtriser la technique.

Diaposon de l'application pratique - La méthode peut être utilisée pour traiter, se détendre, développer la mémoire, la divulgation de capacités cachées, l'intuition et plus encore.

La clé "permet à une personne d'établir la relation de l'esprit et du corps.

Forme la capacité de se concentrer.

Exercices "Key":

Présenter que les mains elles-mêmes augmentent.

1. "Skieur"
2. "Twist" - se tourne vers la gauche-droite, debout
3. "Retour"
4. "Mahi mains"
5. "Heroisiste" - souffle avec les mains sur les épaules.

L'efficacité de la méthode «clé» est prouvée par la recherche, qui s'est tenue de 2002 à 2007. Gnii vm mo rf

1) Indicateurs psycho-physiologiques.

L'indice de la condition physique caractérisant la préparation à l'exercice physique a augmenté de 53% en moyenne.

La durée de l'activité monotone continue a augmenté d'une moyenne de 2,5 à 3 fois.

Indicateurs de fatigue: Les capacités d'écriture sans erreurs sont apparues en 8-13 minutes.

L'indicateur intégré de l'état fonctionnel du système cardiovasculaire s'est amélioré d'une moyenne de 12%.

Ensemble avec cela, améliorer les performances physiques, diminuer la fatigue et faciliter la performance des actions physiques, sans stress ordinaire, réduisant la distraction.

L'amélioration de la balance était respectivement:

Sur l'échelle "le bien-être" (sous forme intégrative reflète l'état fonctionnel du corps) - 18%;

Sur l'échelle "Activité" (reflète le potentiel énergétique actuel) - 18%;

Sur l'échelle de l'humeur (reflète l'attitude émotionnelle envers les moyens de subsistance internes et externes) - 20%.

2) indicateurs psychologiques.

La situation de l'anxiété de la situation diminue de manière fiable de 55%.

Dans la dynamique des États découlant du cours de la préparation anti-stress, révélée:

Normalisation de l'humeur;

Réduction de l'alarme;

L'absence d'une réaction émotionnelle prononcée dans des situations qui inquiètent plus tôt,

Augmentation de l'activité et de l'efficacité;

Normalisation du sommeil

Stabilisation de l'estime de soi, amélioration de la confiance en soi;

Équilibre, (réduisant l'irritabilité, l'état prononcé de «calme»).

"Star de l'autoréglementation"

1. Distance des mains.

2. Convergence des mains.

3. Lévitation des mains.

4. Vol.

5. Oscillation automatique du corps.

6. Tête de mouvement.

Exercice "Scan" pour restreindre:

1) 30 secondes - Toute tête répétitive Tête dans un rythme agréable.

2) 30 secondes - tout mouvements répétés au niveau de l'épaule d'un rythme agréable.

3) 30 secondes - Tous les mouvements répétitifs "de la hanche" dans un rythme agréable.

4) 30 secondes - tout mouvement répétitif au niveau des jambes d'un rythme agréable.

5) Répétez le mouvement de fracturation trouvé à nouveau.