Bon à savoir 

Soutien psychologique des enfants à Dow. Les principales activités de l'enseignant-psychologue Dow. Support psychologique Support psychologique à la maternelle


Principes de base d'accompagnement du développement de l'enfant: le caractère consultatif des conseils de l'accompagnement: la responsabilité de la résolution du problème reste pour l'enfant, ses parents, des enseignants, proches de l'environnement; la recommandation des conseils d'accompagnement: la responsabilité de résoudre le problème reste pour l'enfant, ses parents, des éducateurs, un environnement proche;




Continuité de l'escorte: l'enfant est garanti à toutes les étapes de l'aide pour résoudre le problème; La maintenance s'arrête si le problème est résolu ou que l'approche de sa solution est évidente; Les enfants sous l'influence constante des facteurs de risque, tels qu'un enfant malade chronique, orphelin, doivent être assurés continuellement accompagnés pendant toute la période de leur formation; continuité de la maintenance: l'enfant est garanti à tous les étapes de l'assistance pour résoudre le problème; La maintenance s'arrête si le problème est résolu ou que l'approche de sa solution est évidente; Les enfants sous l'influence constante des facteurs de risque, tels qu'un enfant malade chronique, un enfant-orphelin, doivent être assurés en continuellement accompagné pendant toute la période de leur formation;


L'accompagnement multidisciplinaire implique le travail coordonné de l'équipe de spécialistes inclus dans un modèle organisé unique et possédant un système de méthodes unifié; La multidisciplinalité du soutien implique les travaux coordonnés de l'équipe de spécialistes inclus dans le modèle organisé unifié et possédant un système de méthodes unifiées. ; Autonomie: les spécialistes sont autonomes de la pression de l'extérieur dans les situations décisionnelles. Autonomie: les spécialistes sont autonomes de la pression de l'extérieur dans les situations décisionnelles.






Étape consultatif-projectif (discussion avec toutes les parties intéressées à résoudre des problèmes, à renforcer les prévisions d'efficacité, à choisir des méthodes, à la répartition des responsabilités de la mise en œuvre de la décision, à la détermination des termes d'exécution et de possibilité de régler les plans);




La phase réflexive (comprenant les résultats du problème de la résolution du problème, il peut être définitif dans la résolution d'un problème individuel; ou à partir de la conception de méthodes spéciales pour prévenir et corriger les problèmes de masse dans l'établissement d'enseignement).




Situation sociale du développement de chaque enfant particulier, c'est-à-dire une combinaison spécifique de conditions sociales externes et de ses processus de développement interne (par exemple, les particularités du microenvironnement familial, des conditions de vie, des spécificités de l'éducation et de la formation dans un établissement d'enseignement);


























Le modèle de soutien psychologique et pédagogique de l'élaboration d'un soutien d'un jeune âge précoce consiste à créer des conditions psychologiques et pédagogiques pour optimiser le cours du développement mental de l'enfant et assurer la prévention des violations du processus de socialisation. L'accompagnement est de Créer des conditions psychologiques et pédagogiques pour optimiser le mouvement du développement psychique de l'enfant, ainsi que pour assurer la prévention des violations du processus de socialisation.




Les tâches d'essentiel de l'élaboration d'un âge précoce: stimuler le développement de l'âge des néoplasmes psychologiques, ainsi que les conditions préalables à ces fonctions mentaux et activités qui se développeront à l'âge préscolaire; stimulant le développement de l'âge des néoplasmes psychologiques, comme ainsi que les conditions préalables pour ces fonctions mentaux et activités qui seront développées dans l'âge préscolaire;


Assurer la formation de fonctions mentales qui déterminent l'interaction productive avec d'autres personnes à cet âge; fournir la formation de fonctions mentales qui déterminent l'interaction productive à cet âge avec d'autres personnes; promouvoir la formation de comportement adaptatif dans une variété de situations sociales. La formation de comportement adaptatif dans une variété de situations sociales.




L'adaptation doit être considérée comme une adaptation passive aux conditions changeantes, mais comme le processus de développement de nouvelles formes et de nouvelles méthodes d'activité, assurant l'efficacité des activités dans les conditions changeantes et le maintien de leur bien-être psychophysique.






De nouvelles conditions caractérisant DWA peuvent être divisées en trois groupes: 1. Conditions relatives à la nouvelle organisation d'interaction avec adultes.1. Conditions relatives à la nouvelle organisation d'interaction avec adultes. 2. Conditions associées au nouvel environnement de l'environnement. Conditions relatives à la nouvelle organisation environnementale. 3. Conditions d'interaction avec les pairs.3. Conditions d'interaction avec les pairs.




Pour une adaptation réussie, il est nécessaire d'organiser la satisfaction des besoins essentiels d'un enfant, à la fois biologique (en vacances, aliments, etc.) et social (Contacts de confiance et coopération avec adultes, connaissances, reconnaissance, approbation, etc.), dans un nouvel environnement et de nouveaux moyens. Pour une adaptation réussie, il est nécessaire d'organiser la satisfaction des besoins essentiels d'un enfant, à la fois biologique (en vacances, aliments, etc.) et social (Contacts de confiance et coopération avec adultes, connaissances, reconnaissance, approbation, etc.), dans un nouvel environnement et de nouveaux moyens.


Principes de l'organisation d'interaction avec l'enfant: l'impact pédagogique suit la direction de l'attention de l'enfant; l'impact pédagogique suit la direction de l'attention de l'enfant; Les situations émergentes quotidiennes naturelles sont utilisées; des situations émergentes quotidiennes naturelles sont utilisées;


Priorité de l'influence indirecte à travers un environnement bien organisé, un espace; la priorité de l'influence indirecte à travers un environnement bien organisé, un espace; L'assimilation des règles se déroule sur le formulaire de jeu; l'assimilation des règles se déroule dans un formulaire de jeu;


La formation et l'éducation sont incluses dans l'interaction de l'enfant et de l'adulte, en tenant compte des échantillons naturels de communication de l'enfant et des parents. L'enseignement et l'éducation sont inclus dans l'interaction de l'enfant et de l'adulte, en tenant compte des échantillons naturels de la Communication et parents de l'enfant.














Les tâches de la section précédente du programme, lorsqu'elles sont développées, sont incluses dans la section suivante lorsque de nouvelles tâches sont introduites; tâches de la section précédente du programme lorsqu'elles sont développées, incluses dans la section ultérieure lors de l'introduction de nouvelles tâches; Les situations de jeu familières incluent dans les processus ménagers; les situations de jeu familières incluent dans les processus ménagers;




Pour l'unité d'interaction avec l'enfant, le jeu peut être répété plusieurs fois, mais s'arrêter avant de ne pas aller à elle; Si l'enfant est souhaité, le jeu reprend; pour l'unité d'interaction avec l'enfant, le jeu peut être répété plusieurs fois, mais s'arrêter avant d'aller à elle; Si désiré, l'enfant est renouvelé;




Avec une utilisation quotidienne des jeux, la condition de l'enfant prend en compte la condition de l'enfant à un moment d'interaction particulier, il est donc possible de revenir aux Jeux qui ont déjà été maîtrisés. Dans l'utilisation quotidienne des jeux, l'état de l'enfant prend en compte Comptez la condition de l'enfant à un moment d'interaction spécifique, il est donc possible de revenir aux jeux qui ont déjà été maîtrisés.


Conditions requises pour l'organisation de l'espace éducatif: détermination d'un lieu suffisant pour la marche, la course à pied, les jeux avec des balles, la banque; créer un ensemble d'objets pour le freinage des émotions négatives; Connexion des coins de match avec des situations réelles des ménages;









Chaque technique est définie selon le schéma: le nom dans lequel son objectif est reflété; le nom dans lequel son but est reflété; son algorithme; algorithme pour sa tenue; traitement des données avec la sélection des paramètres, leurs gradations; leurs estimations de l'échelle sous forme de points; traitement de données avec la sélection des paramètres, leurs gradations; leurs estimations de balance sous forme de points; diagnostics; diagnostic;














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Support psychologique de l'enfant à Dow

Reshetnikova l.a.

Balashov,

Institution d'éducation préscolaire municipale

"La maternelle des" grains "combinés

Le soutien psychologique du processus éducatif est une condition préalable aux exigences de l'État fédéral pour la structure du programme éducatif principal de l'éducation préscolaire (ordonnance du ministère de l'Éducation et de la Science de la Russie du 23 novembre 2009 no 655), qui stipule que Les tâches psychologiques et pédagogiques sur la formation de qualités physiques, intellectuelles et personnelles des enfants sont résolues dans le développement de tous les domaines éducatifs ("culture physique", "santé", "sécurité", "socialisation", "travail" "Cognition", "Communication", "Lecture de la littérature artistique", "Créativité artistique", "Musique"), ainsi que des tâches reflétant les détails de chaque domaine éducatif, avec un soutien psychologique obligatoire.

Les FGT définissent non seulement la structure de l'un des principaux documents du Dow, mais également de ces principes sur lesquels des enseignants doivent renforcer le travail éducatif avec des enfants d'âge préscolaire (principes d'éducation pédagogique, complexes-thématiques, intégration, etc.). Pour mettre en œuvre ces principes, il est nécessaire de repenser de tous les spécialistes du système d'éducation préscolaire, y compris le psychologue de l'ESPC, car il est propriétaire d'un rôle important dans la résolution des problèmes de développement, de formation et d'éducation des enfants.

Au stade actuel du développement du système d'éducation préscolaire, l'activité réelle de l'enseignant-psychologue augmente, car la réalisation des objectifs éducatifs sans soutien psychologique du programme semble très problématique.

Les activités du psychologue dans le processus éducatif dans les conditions d'introduction de FGT visant à assurer le développement du développement des enfants; Évaluation du confort de l'environnement éducatif, le niveau de sa sécurité pour les enfants; Participation à l'élaboration du programme éducatif de l'établissement d'enseignement; mener une conception psychologique, un examen et un suivi des conditions et des résultats des activités éducatives; Prévision des risques sociaux du processus éducatif, conduisant des travaux préventifs; La fourniture d'une assistance psychologique et pédagogique et sociale de haute qualité à tous les participants au processus éducatif.

Types de travail et de maintenance du soutien psychologique des élèves de DW: prévention, diagnostic, individuel et groupe (dépistage), conseil (individuel et groupe), développement de travail (individuel et groupe), établissement d'une route éducative individuelle, travail correctionnel ( individuel et groupe), éducation psychologique et éducation des enfants et des adultes

Cependant, l'analyse des activités de psychologues pratiques montre que les travaux de diagnostic et de développement et de développement occupent la plupart du temps. L'éducation des parents et des enseignants est menée principalement lors des consultations sur les questions générales du développement des enfants d'âge préscolaire et des particularités de l'interaction avec un enfant spécifique. Les travaux psychophylactiques se limitent souvent à résoudre les tâches d'adaptation et la préparation des enfants à l'apprentissage scolaire. Sans aucun doute, ce sont des problèmes graves. Mais en dehors de l'attention du psychologue, d'autres, aucune tâche moins importante des travaux préventifs est de promouvoir la création de conditions favorables pour le développement complet de l'enfant à chaque étape de l'âge et la prévention opportune des violations dans la formation de la personnalité et de l'intelligence. Leur décision est très difficile dans la séparation du programme éducatif, qui est mise en œuvre à la maternelle, sans la justification psychologique de son contenu, des dispositions et des principes fondés sur la base, sans soutien psychologique du processus éducatif.

Une analyse de la littérature scientifique a montré que le soutien psychologique et pédagogique ait une grande variété d'espèces et de formes qui diffèrent de l'orientation, du sujet et de l'objet: soutien de la parentalité; accompagnement d'un enfant (doué, hyperactif, avec difficulté à apprendre, dans une situation critique, etc.); soutien de l'enseignant dans le processus d'activités éducatives; Soutien des relations entre enfants, etc. En outre, le problème de l'appui de l'éducation est considéré comme une stratégie de développement de la personnalité et une tactique pour la mise en œuvre de son potentiel individuel.

Le soutien psychologique est un système d'activité professionnelle d'un psychologue, qui couvre tous les sujets du processus éducatif dans une institution préscolaire, afin de créer des conditions socio-psychologiques pour la résidence complète de l'enfance préscolaire, de l'apprentissage et du développement réussi des enfants.

Les activités du psychologue dans le cadre de la maintenance supposent: suivi systématique du statut psychologique et pédagogique de l'enfant et de la dynamique de son développement mental dans le processus d'apprentissage, la création de conditions socio-psychologiques pour le développement de l'identité des enfants de leur apprentissage et de développement réussi, la création de conditions socio-psychologiques spéciales pour aider les enfants à avoir des problèmes de développement psychologique, à la formation.

Ainsi, le soutien psychologique et pédagogique n'est aujourd'hui pas seulement la somme des diverses méthodes de travail correctionnel et élaborant avec des enfants, mais sert de technologie globale, d'une culture particulière de soutien et d'assistance à l'enfant dans la résolution des tâches de développement, de formation, socialisation.


Le concept de modernisation de l'éducation russe pour la période d'ici 2010 adoptée par le gouvernement de la Fédération de Russie détermine les objectifs et objectifs de priorité, dont la solution nécessite la construction d'un système adéquat de soutien psychologique et pédagogique. La particularité du développement du système de maintenance à l'étape actuelle est la nécessité de résoudre les problèmes de soutien de l'enfant dans le contexte de la modernisation de l'éducation, de la modification de sa structure et du contenu. L'objectif prioritaire de la modernisation de l'éducation est de garantir une grande qualité de l'éducation russe, non seulement réduite à la formation des étudiants, un ensemble de connaissances et de compétences, mais se lie à l'éducation, le concept de «qualité de vie», décrits à travers De telles catégories comme "santé", "bien-être social", "réalisation de soi", "sécurité". En conséquence, la responsabilité de la responsabilité du système de soutien psychologique et pédagogique ne peut être limitée par le cadre des tâches de surmonter les difficultés de formation, mais d'inclure les tâches consistant à assurer une socialisation réussie, préservant et promouvoir la santé, protéger les droits des enfants et adolescents.

1) Recommandations méthodiques pour l'organisation et la maintenance des services psychologiques dans les établissements d'enseignement préscolaire (lettre du département de l'éducation de la région de Yaroslavl N 1551/01-10 du 22 juin 2007). Nomination du service psychologique de l'établissement d'enseignement préscolaire municipal (MDOU)

Dans le système éducatif russe, le système de soutien et d'assistance à l'enfant dans le processus éducatif - soutien psychologique. La position initiale de la formation de la théorie et de la pratique de l'accompagnement complexe est une approche systématique - une approche orientale, selon laquelle le développement est compris comme choix et développement du sujet du développement de certaines innovations. Une telle méthode est comprise comme une méthode qui fournit la création de conditions au sujet du développement de solutions optimales dans diverses situations de sélection de la vie. Pour mettre en œuvre le droit de sélectionner diverses alternatives de développement, vous devez enseigner à une personne à choisir, l'aider à comprendre l'essence de la situation problématique, à élaborer un plan de résolution et de création des premiers pas.

L'enseignant-psychologue DW réalise des activités dans ses compétences professionnelles, travaillant avec des enfants ayant un niveau de développement mental, correspondant à la norme d'âge.

L'objectif du soutien psychologique de l'enfant dans le processus éducatif est assurer le développement normal de l'enfant.

Cet objectif est spécifié dans les tâches suivantes:

Prévention de l'émergence des problèmes du développement de l'enfant;

Assistance (assistance) à un enfant pour résoudre les tâches urgentes de développement, de formation et de socialisation;

Développement de compétences psychologiques et pédagogiques (culture psychologique) des enfants, des parents, des enseignants;

Soutien psychologique des programmes éducatifs.

Les principales directions d'accompagnement psychologique sont considérées comme des psychodiagnostics, une correction et un développement; psychoprophylaxie; conseil psychologique; Éducation psychologique et formation.

Le soutien psychologique vise à créer des conditions socio-psychologiques pour le développement et la formation de chaque enfant.

Les tâches du soutien psychologique sont spécifiées en fonction du niveau de (étape) de l'éducation. L'enseignement préscolaire dans ce système est donné un rôle principal, car Le diagnostic précoce vous permet d'évaluer la conformité du niveau de développement de l'enfant avec des normes d'âge, d'empêcher et d'ajuster les écarts possibles. Compte tenu du fait que les fondements de la poursuite du bien-être dans le développement de l'enfant sont déposés dans l'enfance préscolaire, l'organisation du soutien psychologique et pédagogique de l'enfant de l'âge préscolaire acquiert une importance particulière et une pertinence.

Fonctions principales:

Créer des conditions pour la préservation et le renforcement de la santé psychophysique et du bien-être émotionnel des enfants.

Assistance maximale au développement mental et personnel de l'enfant.

Préparation des enfants à une nouvelle situation de développement social.

L'étude des caractéristiques individuelles des enfants dans l'unité des sphères intellectuelles, émotionnelles et voltionnelles de leur manifestation.

Rendu assistance aux enfants ayant besoin de programmes de formation spéciaux et de formes spéciales d'organisation de l'activité.

Travail préventif et propaificique avec des enseignants et des parents pour le développement chez les enfants de néoplasmes personnels de l'âge préscolaire.

Éducation au personnel et aux parents à une communication en développement à part entière avec les enfants.

Promouvoir la formation de la compétence psychologique du personnel du DOC et des parents dans les lois du développement de l'enfant, en matière de formation et d'éducation.

2) L'état actuel d'étude de l'idéologie et des technologies d'escorte psychologique E.S. Zaitseva

Formation de la culture professionnelle du futur spécialiste. MATÉRIAUX DE LA CONFÉRENCE SCIENTIFICIQUE DES ÉTUDIANTS ET VERTES VERTES INTERNATIONALES. Arkhangelsk, 2003.

Y. SlyUSAVEV Le concept d'escorte utilisée pour désigner une forme non multimédia afin de fournir une assistance psychologique saine à «non seulement pour renforcer ou digne, mais sur le développement et l'auto-évolution de l'identité d'identité», une assistance qui lance l'auto-développement mécanismes et activation de leurs propres ressources humaines (5). Un certain nombre d'auteurs comprennent l'escorte comme un soutien aux personnes en bonne santé mentales qui ont des difficultés personnelles à un certain stade de développement.

De nombreux chercheurs notent que le soutien "prévoit le soutien de réactions, de processus et d'états personnels naturels." De plus, un soutien socio-psychologique organisé avec succès ouvre les perspectives de croissance personnelle, contribue à une personne à entrer dans la "zone de développement", qui n'est toujours pas disponible pour lui.

Contrairement à la correction, il n'implique pas une "correction des lacunes et de retravailler" et la recherche de ressources cachées pour le développement d'une personne ou d'une famille, de soutien à ses propres capacités et de la création sur cette base de conditions psychologiques Pour restaurer les connexions avec le monde des gens.

Les principes principaux du soutien psychologique sont une attitude humaine à l'égard de la personnalité et de la foi dans sa force; Assistance qualifiée et soutien au développement naturel.

Le résultat du soutien psychologique de la personne dans le processus d'adaptation à la vie est une nouvelle qualité de vie - adaptabilité, c'est-à-dire La capacité d'atteindre de manière indépendante l'équilibre relatif dans les relations avec eux-mêmes et d'autres dans des situations de vie favorables et extrêmes.

1. Le concept de soutien psychologique et pédagogique (selon M. Bityanova)

La maintenance est une certaine idéologie du travail, c'est la première et la plus importante réponse à la question, pourquoi un psychologue a-t-il besoin. Cependant, avant de détailler le contenu de ce concept, examinez généralement la situation dans la pratique psychologique nationale en termes de buts et d'idéologies qui sont posées dans diverses approches existantes.

Vous pouvez parler, à notre avis, sur les trois principales idées menées sur la base de divers modèles d'activité psychologique.

L'idée est la première: l'essence de l'activité psychologique est dans les orientations scientifiques et méthodologiques du processus éducatif dans le Dou. C'est "étranger" pour une pratique psychologue. Son objectif peut être donné dans des mots différents, par exemple, en tant que soutien scientifique psychologique et pédagogique du processus éducatif, mais dans tous les cas, ce sont les objectifs de la pratique «de quelqu'un d'autre», une autre perception professionnelle du monde (principalement un enfant) , qui est souvent mal compatible avec le monde psychologique.

L'idée de la seconde: le sens de l'activité du psychologue dans le Dow - en fournissant une assistance aux enfants rencontrant diverses difficultés de nature psychologique ou socio-psychologique, d'identifier et d'empêcher ces difficultés. Dans le cadre de tels modèles, les fonctions de l'enseignant et du psychologue sont assez clairement élevées. De plus, leurs activités sont souvent indépendantes les unes des autres. Au-delà des limites de l'aide des élèves psychologiques, qui reçoivent leur part d'attention du psychologue que si elles commencent à démontrer certaines manifestations indésirables dans le comportement, la formation ou, dire, le bien-être. En outre, les psychologues travaillant en ligne avec de tels modèles ont souvent un regard spécifique aux enfants: leur monde psychologique devient intéressant à un spécialiste, principalement en ce qui concerne la présence de violations qui doivent être corrigées et corrigées.

L'idée est troisième: l'essence de l'activité psychologique est accompagnée d'un enfant dans le processus d'apprentissage. L'attractivité de l'idée est compréhensible: il permet vraiment d'organiser des activités psychologiques comme "leur" pratique, de leurs objectifs et de leurs valeurs internes, mais il vous permet de compromettre organiquement cette pratique dans le tissu du système pédagogique éducatif. Vous permet de faire une partie indépendante, mais pas étranger de ce système. Il devient possible de relier les objectifs de pratiques psychologiques et pédagogiques et leur concentration sur la principale chose - sur l'identité de l'enfant.

Tout d'abord, que signifie "accompagner"? Dans le dictionnaire de la langue russe, nous lisons: accompagnement - cela signifie aller, aller avec n'importe qui comme satellite ou dépensé. C'est-à-dire que l'accompagnement de l'enfant sur son chemin de vie est un mouvement avec lui, à côté de lui, parfois - un peu devant, si vous avez besoin d'expliquer les chemins possibles. L'adulte ressemble étroitement et écoute son jeune satellite, ses désirs, ses besoins, ses réalisations et ses difficultés émergentes, aide les conseils et leur propre exemple à naviguer dans le monde dans le monde entier, à comprendre et à accepter eux-mêmes. Mais en même temps, cela n'essaie pas de contrôler, imposer ses chemins et ses repères. Et seulement lorsque l'enfant est perdu ou demande de l'aide, l'aide à reprendre son chemin. Ni l'enfant lui-même ni son satellite impuûté ne peuvent avoir une incidence significative sur ce qui se passe autour de la route. Un adulte est également incapable de spécifier l'enfant dont vous avez certainement besoin d'aller. Le choix de la route est le droit et l'obligation de chaque personnalité, mais si lors des intersections et des développements avec l'enfant, celui qui est capable de faciliter le processus de choix, de le rendre plus conscient est une grande chance. C'est dans un tel soutien de l'enfant à toutes les étapes de sa formation et de voir l'objectif principal de la pratique psychologique.

La tâche d'un psychologue est de créer des conditions pour le mouvement productif de l'enfant en termes de la manière dont il s'est choisi conformément aux exigences de l'enseignant et de la famille (et parfois de contraste avec elles), aidez-le à faire une personne consciente. Élection dans ce monde complexe, pour développer des conflits inévitables, maîtriser les méthodes de connaissances, de communication, de compréhension, de la compréhension, de la compréhension et des autres. Autrement dit, les activités du psychologue sont largement posées par le système social, familial et pédagogique dans lequel un enfant est vraiment situé et qui est essentiellement limité par le cadre de l'environnement scolaire. Cependant, dans ce cadre, ses propres objectifs et objectifs peuvent être identifiés.

Ainsi, l'accompagnement est un système d'activités professionnelles d'un psychologue visant à créer des conditions socio-psychologiques pour une formation réussie et un développement psychologique d'un enfant dans des situations d'interaction.

L'objet de la pratique psychologique est la formation et le développement psychologique de l'enfant dans la situation d'interaction, le sujet - des conditions socio-psychologiques de l'éducation et du développement réussies.

2. Les principales orientations du soutien psychologique des activités des enseignants dans les changements de système.

2.1. Psychodiagnostique

Travail de diagnostic - Historiquement la première forme de pratique psychologique.

Les principes suivants de construire et d'organiser des activités psychodiagnostiques du psychologue peuvent être distingués.

Le premier est la conformité de l'approche diagnostique choisie et de la méthodologie spécifique aux fins des activités psychologiques (objectifs et objectifs d'accompagnement efficace).

La seconde - les résultats de l'enquête doivent être immédiatement formulés sur la langue "pédagogique", soit il est facile de céder à une telle langue.

Le troisième est le pronostic des méthodes utilisées, c'est-à-dire que la capacité de prédire certaines caractéristiques du développement de l'enfant aux autres étapes de la formation, d'empêcher les troubles et les difficultés potentiels.

Le quatrième est le potentiel de développement élevé de la méthode, c'est-à-dire la possibilité d'obtenir un effet en développement dans le processus de la plupart des examens et de la construction sur la base de divers programmes éducatifs.

Cinquième - efficacité de la procédure.

2.2. Psychocorrection et développement de travail.

L'activité en développement d'un psychologue est axée sur la création de conditions socio-psychologues pour le développement psychologique holistique de l'enfant et la psychocorrection - sur la décision dans le processus d'élaboration de problèmes spécifiques d'apprentissage, de comportement ou de bien-être mental . Le choix d'une forme spécifique est déterminé par les résultats des psychodiagnostiques.

2.3. Conseil et illumination

Conseil et illumination des pédagogues

Le conseil psychologique et pédagogique est une forme universelle d'organisation de la coopération dans les enseignants pour résoudre divers problèmes et tâches professionnelles de l'enseignant lui-même.

L'illumination psychologique vise à créer de telles conditions, dans lesquelles les enseignants pourraient obtenir des connaissances professionnelles et personnelles. Tout d'abord, nous parlons de connaissances et de compétences psychologiques qui permettent aux enseignants:

Organiser un processus éducatif efficace et avec des points de vue méthodologiques et significatifs;

Construire une relation avec les élèves et les collègues sur une base mutuellement bénéfique;

Réalisez-vous et comprenez-vous dans la profession et communiquer avec d'autres participants aux interactions.

Consultation et éducation des parents.

L'objectif commun de diverses formes d'activités de psychologue en relation avec les parents - et l'illumination et consulter - voir la création de conditions socio-psychologiques pour attirer les familles à l'accompagnement de l'enfant dans le processus de développement.

En général, travailler avec des parents est construit dans deux directions: éducation psychologique et conseils socio-psychologiques sur les problèmes d'apprentissage et de développement personnel des enfants.

Les conseils psychologiques et pédagogiques des parents détenus à la demande des parents ou de l'initiative d'un psychologue peuvent effectuer diverses fonctions. Tout d'abord, informer les parents des problèmes de développement de l'enfant. Les parents n'ont pas toujours une performance assez complète et objective à leur sujet. En outre, il s'agit d'une assistance consultative et méthodologique pour organiser une communication efficace des enfants parentals, si les parents eux-mêmes abordaient une telle demande ou un psychologue estiment que c'est dans ce domaine que les causes des problèmes scolaires de l'enfant sont prises. La raison de la consultation peut également être la nécessité d'obtenir des informations de diagnostic supplémentaires des parents. Par exemple, au stade du diagnostic approfondi, un psychologue peut demander aux parents de l'aider à identifier l'influence d'une situation familiale sur le bien-être psychologique d'un enfant à l'école. Enfin, le but de consulter peut être un soutien psychologique aux parents en cas de détection de problèmes psychologiques graves avec leur enfant ou de graves expériences émotionnelles et d'événements dans sa famille.

2.4. Activités socio-expédiées

L'activité socio-envoi de la psychologue Dow vise à recevoir des enfants, leurs parents et leurs enseignants de l'aide socio-psychologique, qui dépasse les tâches fonctionnelles et la compétence professionnelle d'un psychologue. Évidemment, la mise en œuvre effective de cette fonction n'est possible que lorsque des activités psychologiques dans le Dow sont un lien d'un vaste système de soutien social et psychologique (ou d'aide aux services) de l'éducation publique. Dans ce cas, un psychologue a une idée où, comme avec lequel la documentation accompagnante, vous pouvez "transmettre" la demande. Dans toutes les autres situations, il n'a aucune confiance que le client recevra l'assistance nécessaire, des formes de coopération efficaces sont proposées. Pour mettre en œuvre des fonctions d'expédition dans ce cas, à la disposition du psychologue devrait avoir au moins une banque de données fiables sur divers services socio-psychologiques fournissant des services professionnels.

Quand un psychologue fait appel à des activités socio-expédiées? Premièrement, lorsque la prétendue forme de travail avec l'enfant, ses parents ou ses enseignants dépassent ses tâches fonctionnelles. Deuxièmement, lorsqu'un psychologue n'a pas suffisamment de connaissances et d'expérience pour fournir l'assistance nécessaire à lui-même. Troisièmement, lorsque la solution du problème n'est possible que lorsqu'elle est soumise au-delà de l'interaction de l'école et que les gens y participent. Le psychologue est l'un de ses participants.

Cependant, les activités du psychologue et dans les cas décrites ci-dessus ne sont pas limitées à la "redirection du problème". Cela implique une solution cohérente aux tâches suivantes:

Détermination de la nature du problème et des possibilités de sa décision

Rechercher un spécialiste qui peut aider

Assistance pour établir un contact avec le client

Préparation de la documentation d'accompagnement nécessaire

Suivi des résultats de l'interaction client avec un spécialiste

Mise en œuvre du soutien psychologique du client dans le processus de travail avec un spécialiste.

Les fonctions du psychologue Dow incluent toujours un soutien au développement de l'enfant, seuls les formulaires et le contenu de ce processus changent.

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14. Pavlova, T.L. Diagnostics de la volonté de l'enfant à l'école / T.L.Pavlova. - M.: TC Sphere, 2007. - 128 p.

15. Diagnostic psychologique et pédagogique du développement des enfants d'âge précoce et préscolaire âge: méthode. Adresse: avec album: une "visible. Matériel d'examen des enfants. " - 2e éd., Pererab. et ajouter. - M.: illumination, 2004.

16. Saranskaya, O.n. Formation psychologique pour les enfants d'âge préscolaire "Soyons amis!" / O.n.saranskaya. - M.: Klebolyub, 2008. - 64 p.

17. Sevostyanova, E.o. Le programme d'adaptation pour les enfants à Dow / E.O.Sevostyanova - M.: TC Sphere, 2007. - 128 p.

18. Smirnova, E.o. Psychologie des enfants: études. Pour le goujon. Hyshk.deb. Institutions / E.O.SMIRNOVA. - M.: Humanit.ISD.Centre Vlados, 2003. - 368 p.

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20. Femmes, G.A. Livre de référence d'un psychologue préscolaire / g.a.shokova. - Rostov N / D: "Phoenix", 2004. - 384 p.

Matériel préparé par l.yu. Koltyryva

département adjoint de la pédagogie et de la psychologie IPKIPPRO OGPU

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1 Soutien psychologique des enfants dans le but de Dowan du soutien psychologique DOU est le suivant: - la création de conditions pour le développement mental et personnel d'enfants, de-hélervation et de renforcement de la santé psychophysique et est le bien-être émotionnel de tous les participants à l'éducation traiter. Les principales tâches de l'accompagnement psychologique dans le Dou sont les suivantes: 1. Le soutien psychologique du processus éducatif et éducatif de DOU. 2. Travaux de groupe et de groupe avec des enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques psychologiques individuellement. 3. Participation à la création de conditions optimales pour le développement et les moyens de subsistance des enfants lors des moments de changements innovants dans les travaux de Dou. 4. Promouvoir la formation de la compétence psychologique des employés de DW et des parents dans les lois du développement de l'enfant, en matière de formation et d'éducation. Les principales activités de l'enseignant-psychologue Dow. 1. Psychodiagnostics. Objet: Obtenir des informations sur le niveau de développement mental des enfants, identifier les caractéristiques individuelles et personnelles. Cette direction comprend différents types et méthodes de psychodiagnostics conformément à l'âge et aux caractéristiques individuelles des enfants: - les diagnostics du niveau d'adaptation aux conditions des jeunes enfants premiers ont lieu en septembre, décembre et mai. Cette enquête est réalisée en surveillant les enfants dans des moments de régime et des activités différentes. Selon les résultats des diagnostics, les protocoles d'observation pour chaque enfant sont remplis. - L'examen psychodiagnostique du développement mental et émotionnel-émotionnel des enfants d'âge préscolaire plus jeune et senior a lieu en septembre, décembre et mai. Le diagnostic est effectué par les méthodes de l'auteur de S.Dubrama et le système des méthodes de diagnostic express N.n. Pavlova, L.G. Rodenko.

2 Ce psychodiagnostic vous permet de déterminer le niveau de développement des fonctions mentales, du développement émotionnel et personnel chez les enfants d'âge préscolaire junior et senior préscolaire. Selon les résultats de l'enquête, le protocole est rempli de chaque enfant, les résultats généraux de chaque groupe sont enregistrés dans la table pivot. - Le diagnostic de la préparation psychologique des enfants de la formation scolaire est tenu en septembre, décembre, afin de déterminer le niveau de préparation à l'assimilation du programme scolaire des enfants du groupe préparatoire. L'enquête est effectuée par la méthode complexe de L.ya. Yasyukov "préparation à l'école". Les résultats de diagnostic sont enregistrés dans des protocoles et une table récapitulative. - Diagnostic approfondi du développement d'une enfant, d'une équipe pédagogique et pédagogique est réalisée afin d'identifier et de concrétiser les problèmes des participants au processus éducatif. Cette enquête est effectuée aux demandes des parents, des éducateurs, de l'administration des observations douées et des observations personnelles. Techniques projectives, conversation, entretiens, observation, sondage des parents, enquête, servir de diagnostic. 2. Travaux éducatifs et psychocorrorectes. Objectif: Créer des conditions pour la divulgation des capacités potentielles de l'enfant, le travail correctionnel du développement mental, émotionnel et personnel des enfants. Les travaux correctionnels et en développement sont construits sur la base d'une interaction individuelle et de groupe. I. Le travail individuel est présenté sous la forme de classes individuelles avec un enfant, consultant des parents. Dans le travail éducatif et correctionnel avec les enfants, le psychologue enseignant utilise les méthodes et adoptions suivantes: conversation comme moyen d'étudier les émotions et les sentiments actuels; Technique pittoresque de A. Hongrois, Observation; écoute active; contact corporel; Exercices de relaxation; Principes utilisés pour travailler avec des enfants et leurs parents: systémique;

3 clarté; disponibilité; Compétence professionnelle; Respect client; Conformité à la confidentialité professionnelle. II. Le travail de groupe avec des enfants est construit sous la forme de classes de développement La forme de travail choisie donne des résultats positifs. Grâce à l'interaction du groupe, les enfants deviennent plus gentils, ouverts et sensibles, le pourcentage d'enfants avec la présence de craintes et des états alarmants est considérablement réduit, les relations entre enfants et leurs parents sont également améliorées. Dans de telles classes, cela va: - développer une sphère émotionnelle. Introduction d'un enfant dans le monde des émotions humaines. - Développement de compétences communicatives nécessaires au succès du développement du processus de communication. - Développement de la sphère volition d'arbitrarmes et de processus mentaux, autorégulation nécessaires à la réussite scolaire. - Développement de la formation de sphère personnelle d'une estime de soi adéquate, accroître la confiance. - Développement de la sphère intellectuelle Le développement des compétences mentales, des pensées visuelles, de la forme visuelle, de la logique verbale, créative et critique. -Foformation de motivation positive pour l'apprentissage. - Développement de processus cognitifs et mentaux de la perception, de la mémoire, de l'attention, de l'imagination. Avec les enfants qui fréquentent des groupes d'âge précoce, des classes visant à réduire l'anxiété, le stress a lieu. Et aussi dans la période d'adaptation, nous observons les enfants, parlant aux parents, ainsi que les éducateurs remplissent les feuilles d'adaptation. 3. Consultation. Objectif: optimisation de l'interaction des participants au processus éducatif et à la fourniture d'une assistance psychologique dans la construction et la mise en œuvre d'une approche individuelle de l'éducation et du développement des enfants.

4 Consultation psychologique vise à fournir une assistance psychologique dans la résolution des problèmes avec lesquels les parents, les éducateurs et l'administration de la Dow sont traités. La consultation implique la position active du travail consulté et commun des difficultés existantes et de la recherche de solutions optimales. Le sujet des consultations tenues ne dépasse pas la compétence professionnelle de l'enseignant-psychologue Dou: -Consulting sur des questions liées à l'optimisation du processus éducatif dans le DW et la famille dans l'intérêt de l'enfant; - consultations de groupe et individuelles d'enseignants et de parents; - Les formes de travail de groupe avec des institutions de personnel pour une croissance personnelle et professionnelle; - Education psychologique systémologique des parents sous forme de réunions parentales, tables rondes avec une comptabilité obligatoire de l'âge de l'âge des enfants et de la pertinence des sujets à l'étude des parents; - Créer des angles d'information du psychologue des enseignants. Une partie importante est d'accroître la compétence psychologique des enseignants, de l'administration du Dou et des parents. La consultation est construite avec un soutien aux résultats de l'étude des caractéristiques spécifiques de notre DOU, en tenant compte des traditions et des conditions locales, des qualifications et des caractéristiques de l'équipe pédagogique, des originaux des enfants et des parents. 4. Psychoprofilax. Objectif: Prévoyez des problèmes possibles dans le développement et l'interaction des participants au processus éducatif. Le travail de l'enseignant du psychologue dans le cadre de la psychoprophylaxie comprend de nombreuses directions. une). Travailler sur l'adaptation des sujets du processus éducatif (enfants, enseignants, parents) aux conditions du nouvel environnement social: - Analyse des cartes médicales (carte "" Historique du développement de l'enfant ") des enfants nouvellement entrants pour des informations sur le développement et santé de l'enfant, identifiant les groupes de risque des enfants nécessitant une augmentation du psychologue de l'attention des risques;

5 - Conseils individuels et individuels des parents d'enfants nouvellement entrants; - informer les enseignants des caractéristiques identifiées de l'enfant et de la famille afin d'optimiser l'interaction des participants au processus éducatif. 2). Suivi de la dynamique du développement socio-émotionnel des enfants d'âge préscolaire. 3). Identification des cas d'inconvénients psychologiques des enseignants et du développement en liaison avec l'administration de moyens d'éliminer les causes de cet État dans la situation de travail. quatre). Prévention de l'épuisement professionnel à l'équipe pédagogique et promouvant un climat socio-psychologique favorable à Dow. Avec l'introduction d'innovations dans le Dow, un psychologue peut agir en tant qu'administration adjointe dans la planification, l'organisation et la surmontation de la résistance psychologique à l'innovation. 5. Travaux organisationnels et méthodologiques. - Participation à des conseils pédagogiques et méthodologiques, réunions planifiées et opérationnelles, réunions parentales; - préparation et conception de la planification de la thématique annuelle et du calendrier, le cyclicogramme et le calendrier de l'enseignant-psychologue; - enregistrement de magazines pour le développement consultatif, psychoprophilabique et correctif; - développement et enregistrement de la surveillance du développement des enfants d'âge préscolaire; - analyse et traitement des données de diagnostic; - développement et enregistrement de la voie individuelle du développement de l'enfant; La combinaison de toutes les directions de l'enseignant du psychologue vous permet d'identifier et de développer les capacités individuelles et les capacités de l'enfant en tenant compte de ses caractéristiques psycho-physiologiques. Psychologiquement, le soutien compétent du développement naturel assure la mise en œuvre maximale de tous disponibles.

6 Il a des opportunités et évite de nombreuses difficultés et déviations au cours de son développement mental et personnel. Soutien psychologique et pédagogique En collaboration avec la formation de l'orientation humaniste de l'éducation, l'idée d'appui psychologique et pédagogique du développement des enfants a commencé à se développer, elle est originaire du problème de la fourniture d'une assistance psychologique qualifiée efficace. L'accompagnement paradigme a acquis une popularité spéciale parmi les modèles de services psychologiques dans l'éducation. Une courte période d'existence dans le système éducatif de ce modèle d'activités de psychologue (depuis 1994) et son généralisée dans divers établissements d'enseignement montrent l'intensité d'étudier les spécificités du problème. Toutefois, malgré le nombre suffisamment grand de publications sur le problème du soutien psychologique, la spécificité du travail d'accompagnement n'a pas été suffisamment étudiée par rapport à diverses catégories d'accompagnement dans différents types d'établissements d'enseignement. Par conséquent, nous considérons le problème du soutien psychologique du développement de l'âge préscolaire à la catégorie de mal étudiée. Des études menées récemment sur ce sujet, permettent de conclure la pertinence de soutenir le développement d'enfants d'âge préscolaire dans des établissements d'enseignement préscolaire (à l'avenir - DOU). L'âge préscolaire a une valeur particulière pour le développement ultérieur d'une personne (L.I. Bozovich, V.V. Davydov, B.C. Mukhina, D. B. Elkonin, etc.). Par conséquent, le problème du soutien psychologique des enfants d'âge préscolaire est pertinent et significatif. L'appui psychologique et pédagogique du processus éducatif dans le contexte de l'établissement d'enseignement (Dou, école) est une orientation assez jeune dans l'éducation. Le premier livre pour aider le psychologue enseignant a été publié en 1991: «Coin classeur du psychologue de l'école» Ed. A.I. Dubrovina. Dans les œuvres de Bityanova M.R., Ovcharovarov R.v., Friedman L.M. -

7 Soutien pédagogique pour l'enseignement préscolaire à la lumière des exigences de l'État fédéral Objectif visé à l'unité de l'espace éducatif de la Fédération de Russie - disponibilité de l'enseignement général de haute qualité - le système d'éducation de l'éducation-éducatif et de l'éducation Développement et éducation des enfants et de la conservation de leur santé, la situation sociale de l'élaboration des exigences relatives à la formation de compétences ?? Le soutien psychologique et pédagogique est une activité holistique et organisée systématiquement organisée, dans le processus que les conditions sociales et pédagogiques sont créées pour une formation et un développement réussi de chaque enfant dans l'environnement éducatif. Le développement de l'identité de l'enfant, ses capacités, ses intérêts sont continus. Afin de prédire, envoyer, diriger l'enfant au succès, il doit savoir et comprendre. Connaissance de chaque enfant d'âge préscolaire, son individualité, ses besoins, un potentiel créatif la principale direction de l'enseignant-psychologue Dow. Conformément à la FGT, le soutien psychologique et pédagogique devrait être effectué par les psychologues de la Dow en coopération avec les enseignants. Le maintien du soutien psychologique et pédagogique comprend: trois orientations prometteuses dans la fonctionnalité éducative d'un psychologue: -Consultants éducateurs sur l'amélioration du processus éducatif. Tout d'abord, il est causé par la nécessité de fournir des itinéraires éducatifs individuels d'enfants. En particulier, l'enseignant-psychologue, associé à l'éducateur, devrait créer des conditions d'existence psychologiquement à l'aise d'enfants dans divers domaines éducatifs, afin de déterminer les "corridors" psychologiquement raisonnables de la transition d'étudiants d'un environnement éducatif à un autre, de fournir le niveau nécessaire de compétence des élèves dans le cadre d'une eklade Dow particulière. Dans l'ensemble, il s'agit du soutien psychologique d'une voie éducative individuelle.

8-Diagnostic de l'état du processus éducatif et éducatif à la maternelle. La tâche consiste à évaluer l'état actuel du processus éducatif. - Communication professionnelle. Ou illumination psychologique. La nécessité d'introduire un nouveau terme est liée à la tâche de surmonter les connaissances psychologiques fausses et contigieuses largement répandues. C'est-à-dire qu'il vaut la peine de surmonter l'éducation psychologique de surface, des conséquences de la diffusion de l'information, non confirmée par la science. La pratique de la formation en éducation montre qu'un travail long et minutieux d'un professeur de psychologue avec un enseignant pour analyser les conditions et les résultats du développement d'un élève dans un processus éducatif réel est nécessaire. De toute évidence, il est nécessaire d'élever la formation psychologique des éducateurs à un niveau supérieur. Cela signifie que l'interaction de l'enseignant de psychologue avec un éducateur dans l'organisation d'un processus éducatif devrait être invoquée à un niveau qualitativement supérieur. Il s'ensuit que l'activité prioritaire du pédagogasicol est en train de devenir éducative. Développé un algorithme de soutien psychologique et pédagogique basé sur l'analyse des demandes actuelles. Il est divisé en ressources externes et intérieures de la direction de la modernisation du processus éducatif Ressource interne du DOU - Organisation du travail éducatif orienté individuellement dans les groupes - Postanovka Tâches éducatives basées sur les spécificités du contingent pour les types de préparation à l'école - EVEP travaux pédagogiques sur la création d'un programme d'équipe pour enfants - PlayLain et organisation ciblée des promenades - réclament un principe de thématique complet - des travaux planifiés sur la maintenance des enfants dans des activités indépendantes et de jeu dans l'après-midi du jeu comme moyen de Correction du développement personnel et de la communication

9 Attirer les ressources externes - Evices de la famille dans un processus pédagogique éducatif pédagogique éducatif -Prophylaxie et éducation - Le développement d'un dialogue professionnel - Soutien aux spécialistes métrogènes et professionnels des spécialistes du Dou-Association du processus correctionnel des étudiants en matière de développement, comportement et socialisation - Système de recherche sur la surveillance - exigences de l'ÉtatFederal: directions Modernisation du processus éducatif, Ressource interne Dou - Attirer une ressource externe - Diagnostics de développement et de développement de groupe - Diagnostics


Les principales activités du psychologue Dow Le contenu proposé des activités de l'enseignant-psychologue DWA est précisé dans deux avions d'activités obligatoires et de supplément. Cette délimitation

Soutien psychologique du processus éducatif dans la MBDOU DOSV 108 »Travailler avec les enfants Travail individuel avec des enfants dans le processus de leur adaptation à la détection de l'établissement d'enseignement préscolaire de l'individu

RÈGLEMENT SUR LE SERVICE PSYCHOLOGIQUE DE L'ÉTAT DE L'ÉTAT DE L'ÉDUCATION PRE-SCHOOL BUDGETAIRE D'UN KESTERGARTEN 24 Type de district de Primorsky de Saint-Pétersbourg 1. Dispositions générales 1.1.

Service psychologique Dou est l'un des systèmes unifiés de service psychologique dans la formation d'un système d'assistance sociale à la famille et aux enfants. Il est conçu pour fournir des qualifications rapides

Le soutien psychologique et pédagogique des enfants atteints d'APV effectuant des tâches correctionnelles, en développement et d'éducation fixées par le programme éducatif de base adapté du Dou (AOP) est assuré

"Approuver" The Head "Toguchinsky Kindergarten 2" I.a.Shishipovova à partir de 2016. Plan de travail sur la perspective et le calendrier pour l'année scolaire 2016-2017 de l'enseignant-psychologue Zhukova I.v. Objet: Création de conditions visées

Objectif: Soutenir le processus de développement psychologique des enfants en créant certaines conditions dans le domaine de l'éducation du DOU. Tâches: 1. Promouvoir le développement personnel et intellectuel des élèves

Activités de l'enseignant-psychologue à Dow Head of GMO Pedagogogues - Psychologues: Kiryanova E.n. DIRECTIONS D'ACTIVITÉ 1. Soutien psychologique du processus d'adaptation aux conditions de la maternelle. 2. Développement

Rapport analytique de l'enseignant-psychologue Mbdou Kindergarten "Birch" Sorokina E.I. Pour l'année académique 2014, l'objectif de l'enseignant-psychologue: créer des conditions de préservation et de renforcement de la santé psychologique

Plan de travail de perspective de l'enseignant - Psychologue pour 2017 2017 Objet académique Objet: La création de conditions sociales et psychologiques favorables pour l'éducation réussie et le développement psychologique de l'enfant en tenant compte

Municipal Budget Prescolaire Institution d'éducation "Espèces combinées de la maternelle 5" Léninogorsk Education municipale "Leninogorsk Municipal district" République de Tatarstan Annexe

Institution d'éducation préscolaire municipale «Kindergarten 301 Krasnoarmeysky District Volgograd» Plan de travail de l'enseignant-psychologue pour l'année académique 2016-2017 approuve la tête de mon jardin d'enfants 301

Municipal Prescolaire Prescolaire Institution éducative Kindergarten 1 »Sourire» PGT.SMIRNY Revendications: Chef de Mbdou Ldlukyanova 2015. Plan de travail pour l'année éducative 2015-2016 de l'enseignant-psychologue

Éducation générale Organisation autonome à but non lucratif "École primaire de la maternelle" Raduga "Règlement sur le service de thérapie psychologique et de la parole 1. Dispositions communes 1.1. Dans ses activités, une thérapie psychologique et de la parole

Accepté lors d'une réunion du protocole du Conseil pédagogique du Conseil pédagogique 11 du "31" août 2015. Approuver. Directeur Maou "Sosh 30" Yu.m. Schekhov "02" Septembre 2015. Programme de travail correctionnel (modèle d'adaptation

Madou Crr Y TBI pour le plan de travail annuel 2017-2018 2017-2018 "122 du 08/15/2017 Plan psychologique - Soutien pédagogique des participants au processus éducatif Madou Crr D / C -" conte de fées "pour 2017-2018

Institution budgétaire municipale "UST-Yanskaya District du district de l'éducation" État municipal Institution éducative "Wyandinskaya Principale école de communication" "Je discute" Directeur de la roue

J'approuve la tête du MDou Kindergarten 44 Dulkova N.n. 06g. Plan de travail sur 06-07 Année académique de l'enseignant-Psychologue de l'institution éducative de la maternelle de la maternelle de la maternelle municipale 44

Rapport sur les travaux du service psychologique de la MBDou "CRR - Kindergarten 122" pour 2014-2015 Année scientifique préparée

Je discute: chef de la maternelle 246 chemins de fer russes OJSC N.G. Nabaeva 2015. Plan de travail de l'enseignant-psychologue pour 2016-2017 Année académique P / P. 2. Tâches Étudier la période d'adaptation des enfants des groupes juniors et les nouveaux candidats

"J'approuve": Directeur de Gbou Ssh 644 Petukhova T.V. Plan de travail de 20 ans de l'enseignant-psychologue pour 2018-2019 Année académique L'introduction du FEM d'enseignement général primaire rend de nouvelles exigences non seulement au contenu, non seulement au contenu,

Établissement d'enseignement de l'enseignement "River" de la maternelle "de la maternelle" avec. Ryttkuchi "D'accord à la réunion Approuver: chef de mdou DS" Ruches ". Ryttkuchi Conseil pédagogique Z.V. Mandzhiev

Note explicative du soutien pédagogique psychologique dans le cadre de la modernisation de l'éducation vise à optimiser le ratio stratégies de développement, la formation et la correction dans la formation et l'éducation

Plan de travail de perspective de l'enseignant du psychologue MBDou 40 Kindergarten "clé d'or" pour 2016 2017 année académique L'objectif principal des travaux: la création de conditions qui contribuent à la protection de la santé physique et mentale

"J'approuve": Directeur de Gbou Ssh 644 Petukhova T.V. Plan de travail de 20 ans de l'enseignant-psychologue pour l'année académique 2019-2020 La mise en œuvre du FEM rend de nouvelles exigences non seulement au contenu, mais également à l'organisation

Note explicative de l'objectif du soutien pédagogique psychologique de l'enfant dans le processus éducatif est de garantir son développement normal (conformément à la norme de développement dans le domaine approprié.

Introduction: État municipal Preschool Institution éducative de la maternelle "Star" avec. Kalinka Khabarovsk District municipal du territoire de Khabarovsk mène ses activités éducatives

Le programme de travail du psychologue Madou "Kindergarten 34" a été élaboré conformément aux actes de réglementation régissant les activités éducatives dans la Fédération de Russie. Soutien réglementaire

Coordonné par la tête de MBDou 310 2016. Pédagogue-psychologue MBDou 310 enseignant pour 2016-2017. Tâches de l'enseignant-psychologue: 1. Conservation et renforcement de la santé psychologique des enfants; 2. Création

Tâches annuelles de DOU 1. Amélioration des travaux sur les enfants d'âge préscolaire pour les enfants d'âge préscolaire par les langues nationales de la République du Tadjikistan, tenant compte de l'utilisation effective des techniques et programmes de l'UMC, des techniques innovantes et des programmes. 2. Mise en œuvre B.

J'approuve le directeur de l'école 7 A.V. Kobejs le 27 mai 2017. Plan de travail pour 2017-2018 Année académique de l'enseignant-Ponomareva Olga Vladimirovna Introduction Le FEM d'enseignement général primaire fait de nouvelles exigences

Le plan de travail de l'enseignant - psychologue Mbou G. Irkoutsk Ssh 50 Hadaeva n.m. Pour 2014-2015 Année académique 2014/2015 Année scolaire Objectif: Soutien psychologique et pédagogique des étudiants dans le processus d'apprentissage: créer

Orientations de travail concernant la santé, le bien-être émotionnel et le développement complet complet de chaque enfant; Créer dans des groupes de l'atmosphère de relations humaines et amicales à tous les élèves,

Gbou Ssh 256 Admiralteysky District Saint-Pétersbourg approuvé par l'ordre du directeur GBOU SSH 256 s Saint-Pétersbourg daté du 08/31/2016 Plan de travail de psychologue personnel pour 2016-2017 Développeur d'une année académique

L'objectif principal du travail: la création de conditions qui contribuent à la protection de la santé physique et mentale des enfants, assurant leur bien-être émotionnel, le développement gratuit et efficient des capacités de chacun

Coordonné avec MBOU Centre PMS I Direction: La tête de Madou D \\ Garden du type combiné 26 "Ratchatonka" L.A.Volkov Plan de travail annuel de l'enseignant_sikhologiste pour l'année académique 2018-2019 Le but de l'institution: Protection de la vie

Analyse de l'activité de l'enseignant-psychologue politique N.O. Pour 2013 2014, le travail de l'enseignant du psychologue est effectué dans le cadre d'un service psychologique social. Selon le plan de service, l'objectif du psychologue de l'école

GBOU SSH 256 Admiralteysky District Saint-Pétersbourg Approuver Directeur de l'école Adopté PED. Soviétique PR.1 de 08/30/2018 Pedagogue-Psychologue Plan de travail pour 2018-2019 Programme de développeurs d'études d'étude: Borovsky

État budgétaire Institution pédagogique Secondaire Secondaire 6 Primorsky District du Saint-Pétersbourg Rapport analytique sur les travaux de l'enseignant-psychologue Kostina A.V. Pour 2017-2018

Plan de travail de l'enseignant-psychologue pour 2017/2018 Année académique compilée par: Demyina O.e. Pedagogue-Psychologue Mbdou D / S 210 g. Nizhny Novgorod Plan de travail annuel de l'enseignant-psychologue Le but de l'enseignant de psychologue: -

Modèle de soutien psychologique et pédagogique des participants du processus éducatif MOU "SSH 36" G.VLadimir 1. Dispositions générales 1.1. La priorité de la norme éducative fédérale de la seconde

Le modèle d'accompagnement psychologique et pédagogique dans la mise en œuvre de la mise en œuvre du FEM à une place importante dans le processus éducatif est occupé par la santé mentale des élèves, l'individualisation des itinéraires éducatifs,

Plan de travail annuel pour 2018-2019 Année académique de l'enseignant du pédagogasikhologiste Mbdou "Kindergarten 33". Kear Olga Sergeyevna Les principales tâches de la maternelle: promotion de la santé, préparant des enfants à l'école, complète

Pedagogue-Psychologue Schavedro E.S. L'objectif du soutien psychologique est de créer des conditions sociales et psychologiques pour le développement de la personnalité des étudiants et de leur apprentissage réussi. Tâches: - systématiquement

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L'objectif prioritaire de la modernisation de l'éducation est d'assurer la haute qualité de l'éducation russe, non seulement réduite aux études des étudiants, un ensemble de connaissances et de compétences, mais est associé à

1 OBJET: Améliorer l'efficacité de l'établissement d'éducation en harmonisant le développement mental des étudiants, assurer la réussite de la socialisation, de la conservation et de la promotion de la santé, la protection

"Je discute" I.O.V.V. Kindergarten 72 O.N. Larichna Order 10 daté du 28.05.2015G Réglementation sur le service psychologique de l'établissement d'enseignement d'éducation préscolaire municipal Kindergarten 72 adopté:

Coordonné par la tête de MBDou 310 2017. Plan de travail de l'enseignant-psychologue MBDOU 310 pour 2017-2018. Objectifs du travail: 1. Conservation et renforcement de la santé psychologique des enfants; 2. Créer favorable

Annotation aux programmes de travail des enseignants de l'établissement éducatif préscolaire de la municipalité «Kindergarten 137 du point de vue indemnisant» de la ville de Chuvash République dans les éducateurs Dow

Objectif de travail: la création de conditions psychologiques favorables pour le développement de tous les étudiants, le travail des enseignants de l'école; Soutien psychologique aux parents et aux enseignants dans l'éducation et l'éducation des enfants

3.2.2. Conditions psychologiques et pédagogiques pour la mise en œuvre du principal programme éducatif des exigences de base de l'enseignement général de la norme aux conditions psychologiques et pédagogiques de la mise en œuvre de l'enseignement principal

Département de l'éducation de la Ville de Moscou District du Sud Département de l'Éducation Établissement Éducation Institution pédagogique de l'enseignement professionnel secondaire de la ville de Moscou College pédagogique

Annotation au programme de travail d'un groupe d'âge précoce, un programme de travail pour le développement des enfants d'un groupe d'âge précoce a été élaboré conformément au contenu du processus éducatif du premier groupe le plus jeune.

Je discute: la tête de Mdou D / C 1 "Sunshiko" Balagorova N.n. Plan de travail en perspective pour l'année académique 2015-2016 de l'enseignant du psychologue MDou 1 "Solnyshko" Puttilina Elena Viktorovna 2015. Objectifs: 1. Création de conditions

Analyse des travaux du psychologue des enseignants pour l'année scolaire 2017-2018 enseignant-psychologue T.V. Génial. Analyse des travaux du psychologue des enseignants pour l'année académique 2017-2018. Le soutien psychologique est un système professionnel

107 Le programme de correction du programme de correction vise à assurer la correction des lacunes dans le développement physique ou mental des enfants handicapés et le rendu

S'assurer de l'assistance pédagogique dans l'assistance pré-pédagogique aux élèves et à la fourniture d'une assistance o-pédagogique, médicale et sociale dans le Madou Kindergarten combinée

Etat budgétaire Institution pédagogique Kindergarten 27 Pièce de perspective District de Petrodvortsovsky de Saint-Pétersbourg Rapport analytique sur les travaux de l'enseignant-psychologue

Direction des activités Événement utilisé Méthodologie, PROGRAMME Audience cible Un bref résumé du psycho-philament et de la psychostructure des classes d'adaptation avec des enfants nouvellement reçus "Classes psychologues

Rapport analytique sur les travaux de l'enseignant-psychologue Madou Kindergarten 3 Medvedeva O.A. Pour l'année académique 2017-2018 conformément aux tâches principales et à la documentation du DOW pour 2017-2018. et étant donné les résultats

Établissement d'enseignement "S. Ryttkuchi" de la Municipal Budget Budget Budget: "S. Ryttkuchi" approuve la tête de Mbdou DS "River" Z.V. Rapport analytique de Mangieva de l'enseignant psychologue Dubina I.v.

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L'annotation au programme de travail pour le développement des enfants du deuxième programme de travail du groupe Evolnight est développée par les éducateurs conformément au contenu du programme éducatif principal de l'éducation préscolaire

Plan de travail annuel pour le psychologue pour l'année scolaire 2016-2017. Les principales tâches de la maternelle: pour 2016-2017 Année académique: 1. Assurer la préservation et le renforcement de la santé physique et mentale des enfants d'âge préscolaire

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