La période sensible pour la lecture d'apprentissage est considérée comme l'âge. Quelles sont les périodes sensibles? Période Sensivile Perception des petits objets
L'idée de développer certaines règles rendant la vie dans un groupe pratique pour tout le monde, est né de la découverte de Maria Montessori des périodes sensibles. Périodes sensibles -ce sont des périodes de sensibilité spéciale, qui se trouve dans le développement des enfants. À ces étapes de développement fondamentales, l'adulte n'est pas en mesure d'influencer l'extérieur. Mais si l'enfant n'avait pas la possibilité de se développer conformément aux directives de ses périodes, il manquait le seul cas de manière naturelle d'acquérir une certaine capacité. Et il n'y aura pas une telle opportunité pour lui. Il s'est avéré que dans ces périodes, un enfant sans effort sérieux est capable d'apprendre certaines choses. Ces segments de la vie d'un enfant sont courts et vont irrévocablement.
Dans le processus de développement de tous les enfants, des périodes sensibles surviennent, mais le moment de leur événement, la durée et la dynamique du flux sont différentes de différents enfants.
Période de développement de la parole (0-6 ans)
Période de perception de l'ordre (0-3)
Période de développement sensoriel (0-5.5)
Période de perception de petits articles (1.5-2.5)
Période de développement des mouvements et des actions (1-4)
La période de développement des compétences sociales (2.5-6)
Période de développement du discours
Cela dure en moyenne de 0 à 6 ans, et cela commence avant que l'enfant apparaisse à la lumière (rappelez-vous que le besoin naturel de mères parle à son autre qui n'a pas encore été né, chantez-lui des chansons).
Décrivez les étapes les plus importantes dans une période donnée, indiquant l'âge approximatif de leur offensive.
Âgé de 0 à 4,5 mois:
L'enfant est déjà capable de se sentir discours comme quelque chose de spécial. Rappelons qu'à cet âge, la conscience de l'enfant ne peut pas encore allouer l'image du monde dans des peintures distinctes, l'image de lui-même et l'image de son interaction avec le monde. Toutes les impressions de l'enfant sur le monde autour de lui sont confondues dans un seul enchevêtrement, dans lequel, cependant, un fil rouge se distingue vivement.
Par conséquent, les enfants sont capables de regarder la bouche de l'orateur, tournez la tête à la source sonore de la parole. Si cela ne se produit pas - il est possible que le bébé ait des problèmes d'audition, et ce symptôme est une très bonne raison de faire appel au médecin. Diagnostic précoce du développement de l'enfant, développé dans le centre des enfants de Munich, vous permet de sauvegarder à partir d'une surdité imminente dont beaucoup d'enfants sont condamnés à elle.
Les enfants apprennent à imiter les sons.
À ce moment-là, ils tournent constamment quelque chose, gonflé des bulles de la salive, ce qui est un excellent témoignage pour commencer à former les muscles de l'appareil de parole.
L'enfant commence de manière indépendante à avoir les sons prononcés par eux, les construisant de nombreuses séquences, écoutant la mélodie de la langue maternelle.
Âgé d'environ 1 an:
L'enfant parle délibérément le premier mot; Pour la première fois de sa vie, il y a une expression verbale de pensée.
Mais dans le même temps, l'enfant tombe dans la situation de frustration: il imaginait parfaitement que cela signifie quelque chose qu'il ne peut toutefois pas profiter de cette "connaissance" en raison du manque de mots. Il veut parler, mais je ne peux pas encore.
La sortie de cette situation a l'air naturelle - de l'âge spécifié et d'environ 2 à 2,5 ans est une augmentation de l'enfant dans le dictionnaire de l'enfant.
À l'âge d'environ 1,5 ans:
L'enfant commence à exprimer ses sentiments, le désir. C'est un âge merveilleux quand il est directement, sans l'obscurité, parle de ce qu'il veut et de ce qu'il ne veut pas; Il parle la langue des sens à l'aide de la mécanique de l'orientation "Nice - désagréable" "à la place" à droite - mal ". La première méthode d'orientation dans le monde est naturelle pour l'homme, la seconde est imposée par un enfant pendant la "éducation".
L'enfant est capable de percevoir les normes grammaticales de la langue et est capable de formuler de manière grammaticale l'offre. Seulement due à l'absence de mots, une fausse impression est créée sur la présence d'une langue «enfant» spécifique avec des normes grammaticales spéciales.
D'où les deux sorties importantes.
Le premier est associé à une interdiction catégorique sur la "sysyoudunaisanny" d'un adulte avec un enfant, afin de trouver des parents pour communiquer une langue spéciale et simplifiée "des enfants". Au contraire, à cet âge, lorsque l'enfant est le plus sensible aux normes de la langue, le discours de l'adulte doit être compétent, clair et clair. Cependant, plus d'enfants doivent être informés par les histoires contenant toutes les richesses et la variété de mots et des conceptions grammaticales de la langue maternelle; Des histoires qui sont des échantillons de bon style et divers dans le genre.
La deuxième conclusion est associée à la principale possibilité de développement vocal supplémentaire de l'enfant dans l'environnement de BillingGuisan, lorsqu'il a la capacité de maîtriser deux langues à la fois. Et dans la norme, il est possible d'être sûr que la confusion intérieure avec les langues ne se produira pas, et les mots russes des structures grammaticales allemandes ne seront pas utilisés.
À l'âge de 2,5 à 3 ans, l'enfant se parle souvent à lui-même. Son soi-disant discours égocentrique est la magnifique et la seule occasion d'entendre dans le discours de la logique enfant, une séquence ou une incohérence dans ses pensées, car tout est ce qu'il pense actuellement est immédiatement prononcé. Ce n'est pas une longue étape du développement de la parole: les monologues progressivement deviennent internes et sur les particularités de la pensée humaine ne peut être jugée que de manière indirecte.
À l'âge de 3,5 à 4 ans:
L'enfant commence à le consommer délibérément et consciemment. Cela signifie qu'avec l'aide de la parole, il résout ses problèmes et peut-être, par exemple, demander à un ami de fermer la fenêtre et de ne pas aller à lui-même. L'enfant est conscient de la force de sa propre pensée, avec compétence prononcée avec l'aide de la parole et donc des autres compréhensibles.
Les enfants de cet âge sont vivement intéressés par le symbole symbolique symbolique des sons - lettres, passons volontiers des lettres du papier à galets, etc.
Ils peuvent travailler avec un alphabet en mouvement, se couchant avec des lettres différentes dénotant des sons individuels, leurs combinaisons - jusqu'à des mots ordinaires.
Par conséquent, à l'âge de 4 à 4,5 ans, il a l'air totalement naturel prochain sérieux étape dans le développement de la parole de l'enfant: il commence à écrire spontanément des mots distincts, des propositions entières et des pistes courtes. Et ceci malgré le fait que personne n'a appris sa lettre à écrire. Il y avait une préparation indirecte de ses capacités intellectuelles et motrices.
Enfin, à l'âge de 5 ans d'environ 5 ans, un enfant sans contrainte et apprend de manière indépendante à lire: cela conduit sa logique de développement de la parole. Depuis que le processus de la lettre est une expression d'une manière particulière de vos propres pensées et que le processus de lecture implique, en plus de distinguer les lettres et de la capacité de les mettre en mots, une compréhension de la pensée d'autres personnes, qui se tient derrière ces mots. Et c'est plus difficile que d'exprimer vos propres pensées.
Nous notons l'idée principale de Maria Montessori, que vous devez constamment garder à l'esprit: si les enfants doivent faire quelque chose en dehors du cadre de la période sensible correspondante, c'est-à-dire Sous la contrainte (apprendre à lire, écrire, etc.), alors ils sont en résultat plus tard ou ne viennent pas du tout.
Période de perception sensivile de commande
Cette période sensible n'est pas décrite en détail nulle part, à l'exception des travaux de Maria Montessori. Rappelons sa célèbre phrase: "La véritable essence de l'esprit est de donner à l'ordre" des impressions chaotiques émanant du monde.
Cette période dure de 0 à 3 ans et le stade de l'intensité la plus élevée de son flux se produit en moyenne d'environ 2 à 2,5 ans.
Il convient immédiatement à noter que pour un enfant, la commande signifie autre chose que pour un adulte. Montessori dit: "Pour un enfant, la commande a la même chose que nous pourrons pour nous l'étage pour lequel nous marchons et pour le poisson - l'eau dans laquelle elle flotte. Dans la petite enfance, l'esprit humain prend de l'orientation mondiale environnante qui sont nécessaires pour maîtriser plus tard le monde. "
Nous ne pouvons qu'imaginer que cela se passe avec un enfant en l'absence d'ordre, si nous nous rappelons à quel point il était difficile de changer le mode de vie habituel, des directives habituelles "dans le cadre de la transition vers une économie de marché". Mais nous avons eu une famille, une profession, etc., et cela rendait mauvais, mal à résister à flot. L'enfant n'a initialement rien de stable.
Aidez l'enfant à gérer le chaos du monde, surtout, un ordre externe. Il justifie non seulement la domination d'une personne sur des choses, mais contribue également au fait que sur la base de son enfant à cet âge construit l'ordre interne en soi. On peut dire que dans la vie future d'une personne, l'ordre interne est l'ordre dans les pensées, les actions, le respect de la loi et le niveau d'autorégulation du comportement dans son ensemble - seront développés autant que son environnement rationalisé de 0 à 3 ans.
Montessori souligne qu'à l'âge de 2 à 2,5 ans, l'enfant éprouve un amour caractéristique, plus précisément - une véritable passion pour la conformité à l'ordre habituel pour lui, exprimant fort son indignation dans le cas où il est brisé par des adultes. Et comme cela arrive presque constamment, nous avons ensuite formé une image d'un enfant de 2,5 ans en tant que capricieux, ce n'est pas clair ce que la créature nécessitant la créature.
Et il doit être nécessaire, et surtout dans trois domaines: dans son environnement (à l'intérieur), dans le temps et dans le comportement des adultes en relation avec elle.
Considérez plus en détail les exigences relatives au respect de la commande dans chacun de ces trois domaines.
1) Commande environnementale.
Son adhésion permet à l'enfant de le comprendre dans ce qui suit:
- Dans le rapport entre les objets. Nous parlons de la fureur de l'environnement environnemental (le plus souvent - des articles de son appartement) afin qu'il correspond aux principales lois dans le ratio entre objets: plats - dans la cuisine, chaussures - dans le couloir, vêtements - dans le placard, jouets - toujours en place dans une boîte spéciale; En outre, l'enfant dort, mange au même endroit, a son propre coin, mange de ses propres plats et de toutes les autres choses. C'est-à-dire qu'un «environnement préparé» particulier est créé (semblable à celui formé à l'école de Montessori), démontrant le ratio culturellement raisonnable entre les objets, les choses de la vie quotidienne.
Il convient de noter que l'enfant est très réjouissant, s'il trouve à nouveau des choses familières au même endroit. Il est donc nécessaire que chaque matin, il ait vu, par exemple, ses jouets soigneusement déposés et au même endroit - même s'ils étaient dispersés le soir. À cet âge, il est inutile de se conformer à l'enfant de respecter l'ordre lui-même, car il ne forme que sa propre image de commande. Et l'aider peut être des parents, soutenir un ordre externe autour de lui.
En outre, pour un enfant à cet âge, il est très difficile de s'habituer à l'environnement changé (nous parlons de passer à un autre lieu de résidence, à propos de la première campagne à la maternelle, etc.). Les conséquences d'une telle contrainte ne transmettent ensuite pas sans trace.
- Procédure pour les personnes à des sujets.
Et encore une fois, il est souhaitable que cette attitude soit culturellement due à: En effet, il est généralement habituel de s'asseoir sur une chaise; À la table - on se réfère aux dispositifs de coupe en conséquence; porte ouverte avec la main, pas un pied; Boissons à café dans la cuisine, pas au lit, etc.
Pour se conformer à cela, les parents doivent marcher sur la gorge de leur propre créativité, s'arrêter de manière générale avec diverses choses, des articles ménagers et maîtriser les modes d'action généralement acceptés avec eux, devenant progressivement des "professionnels" dans l'éducation de leur propre enfant.
2) Ordre à temps.
Pour un enfant, il est extrêmement important de ressentir le rythme de sa journée. Tout le monde qu'il a sa propre et est généralement établi au cours de la première année de vie par des activités communes et des concessions des deux côtés - par l'enfant et des parents: il est nécessaire que le jour de la journée ait dressé tout le monde. Après cela, la tâche des parents est de maintenir ce régime individuel tout au long des deuxième et troisième année de l'enfant.
Conscient du rythme de la journée - cela signifie commencer le cours des "heures internes"; Il est observé qu'il existe une grande loi de temps plus importante que les désirs subjectifs et les caprices. En particulier, maman ou papa, s'ils fonctionnent, ne peuvent pas rentrer à la maison avant une certaine heure, peu importe la quantité d'enfant souhaitée - mais, d'autre part, l'enfant a le droit de connaître l'heure exacte de leur arrivée et d'être confiant dans leur ponctualité.
Il existe un autre aspect quant à l'observance de l'ordre dans le temps - plus précisément, l'ordre dans la séquence des événements. Par exemple, les séquences dans les événements lors de la lecture des contes de fées déjà célèbres. Beaucoup d'entre nous ont remarqué qu'à cet âge, l'enfant fuyant le mécontentement, si le narrateur fait une erreur dans la séquence d'événements, surtout si quelque chose est encore inventé. Le gamin n'est pas contre la créativité des adultes en général - il n'a que durable dans le monde; Et si le capuchon rouge se comporte, comme toujours, vous pouvez être confiant demain!
3) Ordre dans le comportement des adultes envers l'enfant.
Pour un enfant de cet âge, il est très important de ressentir l'ordre dans les aspects suivants du comportement des adultes par rapport à celui-ci:
Les exigences qui rendent les adultes à l'enfant doivent être permanentes (inchangées) et ne dépendent pas de l'humeur d'aujourd'hui. Il est souhaitable qu'ils soient raisonnables: idéalement raisonnables scientifiquement (connaissance du flux individuel de périodes sensibles de leur propre enfant, par exemple), en réalité - justifié au moins de bon sens (comprendre qu'il est impossible d'exiger ce qu'il n'est pas encore dans l'état d'âge à faire).
Les exigences pour l'enfant doivent être spécifiques (pour préoccuper quelque chose) et aligner quelque chose dans certaines séquences; Idéalement - pour former un algorithme de comportement. Dans ce dernier cas, après des répétitions multiples de la même séquence d'actions (par exemple, une liaison de déchets: laver, diffuser le lit, raser, mettre soigneusement des vêtements, ainsi de suite.) Cet algorithme devient la propriété interne de l'enfant et le L'adulte est juste assez pour donner un nom commun ("Se préparer à dormir?") Pour l'enfant sans attaque humiliante avec les mots (il sait lui-même quoi faire ensuite!) Pourraient agir de manière indépendante.
Les exigences qui sont présentées à l'enfant doivent être respectées par les adultes eux-mêmes. Parce que l'enfant apprendra ce qu'il voit, cette thèse peut être laissée sans commentaires psychologiques.
En conclusion, nous notons que le niveau de formation dans le «sentiment d'ordre» de l'enfant est l'un des principaux critères de préparation à la montessori-Desky Garden et à la maternelle en général. Nous voyons que la responsabilité de celui-ci réside dans les parents et dépend de la manière dont de manière compétente et pleinement pourrait satisfaire (intuitivement ou consciemment) lors de la création de l'environnement, la poussée naturelle de l'enfant à commander.
L'image interne de l'enfant pour les 3 ans de l'enfant sera dans la vie future de son échantillon. Qu'il soit nécessaire de rechercher ultérieurement d'autres raisons du fait que, dans l'enfant du groupe Montessori, malgré le travail professionnel de l'enseignant, avec difficulté, parfois des années, apprend à soutenir l'ordre externe! La même chose s'applique au niveau de "ordre interne" (commande dans des réflexions, des actes, etc.).
Dans des cas difficiles (à la traîne dans le développement, la nidification pédagogique, etc.) L'enfant a 3 ans et plus avant d'entrer dans le groupe de Montessori, il est nécessaire de subir un cours de thérapie de Montessori individuelle, dont la tâche est de préparer un enfant pour la maternelle. Avec l'aide de méthodes spéciales, le thérapeute de Montessori aboutit à l'utilisation maximale du "silencieux" de la période sensible déjà passée.
Période sensible du développement sensoriel
Il dure une moyenne de 0 à 5,5 ans. Cette période dans le développement de l'enfant est décrite non seulement dans les œuvres de Maria Montessori. Nous ne ferons donc que quelques commentaires spéciaux.
Bien sûr, un enfant en bonne santé peut voir, entendre, sentir l'odeur, le goût, etc. Mais un niveau élevé de développement des sens et une certaine mesure de leur différenciation n'est possible qu'avec une formation spéciale. Touch Montessori Matériel offre une opportunité optimale pour cela.
Avec l'aide d'une technique spéciale pour travailler avec un matériau sensoriel sensoriel, un "sens stéréo-roulement" (terme Maria Montessori) se développe également, avec l'aide de laquelle, avec un certain niveau de développement des sens, une personne est capable Reconnaître l'essence d'un sujet de la gravité, de la température, de la taille, de la structure de surface sans poursuite (parfois cela se produit dans la vie). Et la formation de ce sentiment se produit, par exemple, lorsqu'un enfant dans le demi-masque tente d'insérer dans sa place dans un bloc de différents cylindres.
Quel ordre alternent ces périodes plus courtes?
Sur cette question, en principe, il y a deux réponses. Le premier suggère la création d'un modèle théorique basé sur la moyenne, les données à utiliser qui, dans la pratique de l'éducation, est assez difficile: tous les enfants sont différents.
La deuxième réponse donne à Maria Montessori et consiste à organiser les activités du groupe Montessori à la maternelle. Nous parlons du soi-disant "travail libre" des enfants, quand ils ont la possibilité et la capacité de mettre en œuvre librement leur activité cognitive.
Parler plus facilement, dans des conditions de libre choix et avec la capacité de choisir (ce que l'enseignant de Montessori devrait s'occuper de), l'enfant lui-même peut venir à ce matériel qui est nécessaire à l'intérieur de lui. Dans ces conditions, Montessori-Enseignant, en regardant le choix d'un enfant, a la capacité de déterminer le niveau de son développement actuel et de décrire les perspectives de travail dans la zone de son développement le plus proche, à l'avance de l'enfant à se familiariser avec le matériau didactique correspondant.
Période de perception sensée de petits objets
Cela dure en moyenne de 1,5 à 2,5 ans. Cette période est difficile à ne pas remarquer et souvent, il donne beaucoup d'adultes beaucoup de troubles: l'enfant manipule des boutons, des pois, etc. Avec une menace pour votre propre santé. En effet, généralement les adultes ne voient rien d'utile dans cet intérêt et ne fournissent pas d'enfant la possibilité de maîtriser des moyens adéquats de mettre en œuvre ce besoin cognitif.
Et en fait, l'enfant s'intéresse au problème de l'ensemble et de la partie; Il jouit du fait que, dans ses yeux, lorsqu'il frappe le sol, la coupe de porcelaine se désintègre plusieurs parties, ce qui, à son tour, consistait en des parties encore plus petites. Ainsi, l'enfant estime que le monde est divisée et se compose de parties de plus en plus petites.
Et les adultes au pouvoir de donner une nuance positive de ce processus en fournissant à l'enfant à l'enfant une réponse adéquate de l'intérêt pour les petits objets. Par exemple, avec l'aide d'exercices spéciaux: ficelez sur un fil d'objets plus ou moins petits (fruits de châtaignier, haricots avec des trous qui leur sont faites, etc.); Démontage et assemblage de modèles du designer (qui permet à l'enfant de ressentir non seulement le processus d'analyse des composants entiers, mais également la synthèse de ces parties de l'ensemble).
Période de développement sensible des mouvements et des actions
Cela dure en moyenne de 1 an à 4 ans et son importance pour le développement global de l'enfant est difficile à surestimer. Cela est dû au mouvement et accompagnant sa ventilation renforcée des poumons de l'enfant, le sang est saturé d'oxygène, suffisant pour fournir à ces cellules cérébrales qui participent au développement de toutes les fonctions mentales. Ainsi, toutes les techniques d'enseignement et les méthodes (y compris un système COOL-HAND-UP), limitant la liberté des mouvements de l'enfant à l'âge spécifié, sans exagération sont un crime contre son développement naturel. À partir de là, il suit la conclusion sur le préjudice pour le développement d'un enfant d'un style de vie peu efficace, qui est inhérent à de nombreuses familles modernes (passion pour regarder la télévision et ainsi de suite.)
Le flux de cette période sensible est également inhomogène: au cours de son temps, il y a des moments où l'enfant concentre son attention sur certains mouvements et actions. Et si au début de la période de l'enfant, c'est précisément le mouvement (il a la nécessité de ressentir les possibilités de son corps, pour lesquelles il essaie, par exemple, d'ouvrir la porte à la jambe ou de bouger des choses lourdes, et la nappe de la table provoque du plaisir en raison du processus lui-même et non du résultat), puis plus tard, il commence à être intéressé par des actions de plus en plus complexes, pour effectuer lesquelles il est nécessaire de posséder un certain niveau de coordination, de liberté et d'expressivité des mouvements.
Il convient de noter que le désir naturel de l'enfant bouge beaucoup, bien sûr, pris en compte Maria Montessori lorsqu'il est créé par la méthode de travail avec du matériel didactique. Par exemple, un lieu de travail avec le matériau est choisi assez de l'étagère, où il est généralement stocké pour que l'enfant puisse satisfaire son besoin de motion avant le travail, portant le matériau et ses parties distinctes.
Un autre exemple est la deuxième étape de la leçon à trois étapes pour élargir le stock de vocabulaire lorsque l'enfant reçoit des ordres différents qui tiennent compte de ses besoins en mouvement.
Enfin, le manque de parti et la présence d'une zone moteur spéciale, où l'enfant à tout moment, sans interférer avec d'autres, peut réagir en mouvement excessivement la tension, confirmer à nouveau le rôle particulier que Maria Montessori prend la satisfaction de l'enfant besoin naturel d'activité motrice.
Période de développement sensible des compétences sociales
À l'âge de 2,5 à 6 ans, l'enfant commence à s'intéresser activement aux formes de comportement poli. Maîtriser d'autres modes de comportement (impressionnants) se produit en soi, car il y a une cour, des inscriptions aux clôtures et des «gars fumés aux ouvertures». Nous avons tous dû rencontrer ceci: l'enfant imite le fait qu'il a vu et survécu à la maison, dans la rue et la reproduit inconsciemment dans son comportement.
C'est le moment où l'enfant doit aider à apprendre les formes de communication culturelles de manière à ce qu'il se sentait adapté et confiant, être dans la société de diverses personnes. L'enfant à cet âge assimile rapidement les formes de communication et veut les appliquer. Il veut savoir à quel point demander à une autre autre n'interfère pas, d'introduire un étranger, comment dire bonjour, disons au revoir pour demander de l'aide, etc.
Pour la maîtrise des formes polies de communication, des exercices sont exercés dans les compétences de la vie sociale, qui sont décrites dans les œuvres de Mary Montessori et de ses disciples.
Les adultes doivent savoir que l'enfant n'apprendra jamais rien avec une telle facilité que dans la période sensible correspondante de son développement.
Les périodes sensibles sont universelles et individuelles en même temps, par conséquent, l'art de l'observation joue un rôle particulier dans le suivi du développement de l'enfant de l'enfant.
Connaissance du temps de l'apparition des principales périodes sensibles, vous devez organiser un enfant la possibilité d'exercer vos sens, vos compétences sociales, votre discours, etc.
"Préparé mercredi" et matériel didactique Montessori ne sont donc pas artificiels, mais créent des conditions optimales pour le développement naturel du développement de chaque enfant (unique et unique!).
Premièrement, les parents doivent savoir quelle heure il est nécessaire de faire attention à un ou à un autre type d'activité, car jamais plus tard, l'enfant ne peut plus apprendre si facilement et avec joie. Ils devraient donner l'occasion de développer une nouvelle capacité à fournir pleinement un enfant avec des matériaux pertinents et non limiter ses activités avec eux.
Les parents ou les adultes qui ne connaissent pas les caractéristiques des périodes sensibles peuvent même s'inquiéter que, par exemple, leur bébé âgé de deux ans est "ordre maniaque", car il met ses jouets sur l'étagère dans une certaine séquence. Connaître la période de perception de l'ordre, le parent ne s'inquiétera pas et au contraire donnera à l'enfant la possibilité de tout mettre dans ses lieux et qu'il appuiera cet ordre.
D'autre part, si la période sensible n'est pas encore venue, les parents devraient attendre et ne pas essayer de former le bébé à ce qu'il n'est pas encore prêt.
Imaginez un enfant pendant environ 3 ans, dont les parents essaient de l'apprendre à lire et à écrire, bien que la période la plus favorable et la plus simple pour cela commence environ 4 ans, lorsqu'un enfant peut affecter des sons individuels. Mais le sommet d'intérêt en sensorique, le développement des organes de sens - entendant, goût, toucher, perception de la forme, de couleur et de taille - représentait seulement 3 ans. Et tandis que l'enfant tente d'enseigner la lecture, il perd la possibilité de clarifier la perception et de développer les sens, le fait que, à l'avenir, il ne puisse plus faire si facilement et avec un tel plaisir.
Quelles périodes sensibles peuvent être allouées?
1. La période de développement de la parole - de la naissance à 6 ans.
L'enfant de la naissance est absorbé par sa langue maternelle. Au cours de la deuxième année, le dictionnaire de l'enfant grandit, bien que cela soit souvent difficile pour lui par la situation: l'enfant comprend le sens de la parole, mais il est toujours difficile pour lui d'expliquer. Enfin, à 2,5-3 ans, cela devient un moyen de communication.
Plus de 4 ans, l'enfant commence à allouer des sons individuels en mots, un intérêt pour la lecture et l'écriture apparaît.
2. La période de développement sensoriel, clarifiant la perception des sens - de la naissance à 5,5 ans.
L'enfant a presque tous les sentiments au moment de la naissance. Mais les premières années, il se développe constamment et la perception mince, alors il rencontre la réalité environnante, développe son esprit. "La perception sensuelle est la principale et presque la seule base de la vie mentale", explique M. Montessori. Le sommet de cette période sensible tombe pendant 3 ans, d'ici 4 ans, l'intérêt pour le sensorique commence à se faner.
3. La période de développement des mouvements et des actions - d'une année à 4,5 ans.
L'état normal de l'enfant éveillé est le mouvement. La restriction de l'activité motrice des enfants peut entraîner un retard dans le développement mental. Le sommet de cette période tombe pendant 3 ans, d'ici 4 ans, l'enfant est capable de maîtriser presque tous les types de mouvements à la disposition d'une personne adulte.
4. La période de perception de la commande - de 1,5 à 4 ans.
Pour le bébé, la séquence d'événements et de stabilité dans les relations avec d'autres personnes est très importante. C'est une sorte de manifestation du désir de sécurité. À cet âge, il est facile d'apprendre à un enfant à garder un ordre externe, de mettre des choses à nos lieux après utilisation, ainsi que de se conformer à un certain mode de temps.
5. La période d'intérêt des petits objets est de 2 à 3,5 ans.
L'enfant est nécessaire par la nécessité d'un développement intensif de la motilité peu profonde des doigts. Ainsi, il apprend également la fragilité du monde, prépare le cerveau aux opérations d'analyse et de synthèse.
6. Période d'adaptation sociale - de 2 à 6 ans.
À cet âge, la dépendance de l'enfant de l'adulte est réduite, d'autres enfants sont intéressés, des normes de comportement dans le groupe, des relations avec les adultes et les pairs. Il maîtrise les manières de comportement, discours de tous les jours, manifeste vivement son caractère. Une absorption active de la culture se produit. Ainsi, pour l'enfant, il est tout simplement nécessaire pendant cette période pour être dans la société, communiquer avec ses pairs et ses aînés.
Il est nécessaire de préciser que l'âge de passage et l'intensité d'une ou plusieurs périodes dépendent de l'enfant, de ses caractéristiques personnelles.
Bonjour chers lecteurs! Aujourd'hui, j'aimerais parler de quelles périodes sensibles du développement de l'enfant et qui spécifiquement les étapes sont allouées pour le développement d'une compétence particulière.
De nos jours, la plupart des parents essaient de développer leur bébé presque de la naissance.
Dans le développement des enfants, les périodes sont des périodes distinguées de sensibles et critiques.
La période sensible (ou sensible) est le moment le plus favorable pour la perception des informations et le développement de certaines compétences, qualités psychologiques et activités.
Ce concept a été introduit par un psychologue russe exceptionnel et des scientifiques L.S. Vygotsky
Dans ces segments, il y a la plus grande occasion de maximiser la capacité des enfants. Chaque enfant est individuel, il n'y a pas d'enfants identiques, mais chacun d'entre eux a ses périodes sensibles.
Ils sont limités à temps, alors ayant manqué un certain stade, à l'avenir, vous devrez passer beaucoup d'effort et de temps à remplir l'écart dans le développement de certaines fonctions.
L'âge précoce dans son ensemble est un moment favorable pour le développement de nouvelles compétences et fonctions, par exemple, tels que parler, penser et mémoire.
Mais les enseignants et les psychologues allouent des périodes sensibles séparées dans le développement de chaque compétence spécifique.
Périodes de développement d'enfants préscolaires sensibles
Maria Montessori-italien, professeur, scientifique, distingue les périodes suivantes:
1. Développement moteur - de la naissance à 1,5 ans.
À ce stade, le gamin apprend le monde dans le monde entier. Peu à peu, le bébé apprend à gérer son corps: prenez un jouet, se retourner sur le ventre et le dos, asseyez-vous, rampe, vous lever sur vos pieds et marcher.
2. Le développement de la coordination musculaire est de 1,5 à 4 ans.
3. Développement de la parole - de la naissance à 6 ans.
Pendant cette période, l'enfant élargit progressivement son vocabulaire. Au début, il est Aguchet, hésite, puis apprennent à parler.
Le développement optimal de la parole orale survient de 1,5 à 3 ans.
4. Intérêt pour les petits objets - de 1 à 4 ans.
À ce stade, le bébé attire de petits jouets, articles et détails, jeux avec eux. Cela contribue au développement de la motilité peu profonde.
5. Perception de l'ordre - de 2 à 4 ans.
Cette fois est favorable non seulement pour apprendre et guider la propreté dans la maison, la prise de conscience que tout a sa propre place. Ainsi que pour un certain mode de la journée et des rituels quotidiens nécessaires à l'enfant.
6. Perception musicale - de 2 à 6 ans.
Pendant cette période, le développement de l'audience musicale. Les enfants peuvent facilement apprendre à percevoir la mélodie, le rythme et la hauteur des sons.
7. Politesse et étiquette - de 2,5 à 6 ans.
Il est important de ne pas manquer ce temps pour enseigner au bébé aux formes polies de manipulation de la manipulation et de jeter les fondements de l'étiquette. Les parents doivent soumettre l'exemple correct, car l'enfant imite d'abord leur comportement.
8. Différenciation de la perception - de 2,5 à 6 ans.
L'enfant apprend à comprendre et à distinguer divers sensations sensorielles: goût, odeur, son, toucher.
9. Lecture - de 3 à 5,5 ans
À ce stade, les enfants s'intéressent aux lettres et à la formation de mots d'entre eux. Vous serez donc plus facile à enseigner lire qu'à un âge plus âgé.
10. Compétence de lettres - de 3,5 à 4,5 ans
À ce moment-là, les enfants apparaissent dans la lettre de lettres et de chiffres. Stimuler avec divers jeux.
11. Perception spatiale - de 3,5 à 4,5 ans
Pendant cette période, les enfants semblent intéresser dans le plan de zone et les cartes géographiques. Ils apprennent à naviguer dans l'espace, trouvez le chemin d'objets familiers. Ils aiment collecter des énigmes et jouer des constructeurs volumétiques.
12. Mathématiques - de 4 à 6 ans
Les bébés se familiarisent avec le concept de quantité, avec des chiffres ordinaux, les actions arithmétiques les plus simples. Ces connaissances seront nécessaires pour le développement réussi des compétences mathématiques.
Les parents doivent être conscients que les périodes de développement sensibles sont tous enfants, mais leur période d'apparence et de durée peut être individuelle. Certains enfants de leur développement peuvent être en avance sur l'âge du calendrier, tandis que d'autres - au contraire.
Essayez de ne pas manquer ces étapes de base de votre bébé.
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Il s'avère que l'enfant de différentes périodes de vie est particulièrement "sensible", sensible à un certain type d'activité.
Influencer les délais et la durée de ces périodes est impossible, mais il est très utile de savoir à leur sujet de ne pas aller contre la nature. De plus, sachant que la période sensible consiste à réussir votre bébé, vous pouvez mieux vous en préparer et le traverser avec un avantage maximum. L'éducation, comme on le sait, 90% consistent en prudence.
Les périodes sensibles sont décrites les plus détaillées dans le célèbre enseignant Maria Montessori et ses disciples. Leurs études décrivent la nature du développement de tout bébé, quel que soit son lieu de résidence, sa nationalité, ses différences culturelles.
D'une part, les périodes sensibles sont universelles, car une autre solution à travers tous. D'autre part, ils sont individuels, car l'âge biologique est loin d'être toujours atteint de la psychologie - chez certains enfants, le développement psychologique est en retard sur le physique, d'autres personnes devant. Par conséquent, concentrez-vous uniquement sur votre propre bébé.
Si l'enfant doit faire quoi que ce soit forcé, en dehors du cadre de la période sensible correspondante, ils sont ensuite au résultat pertinent plus tard ou ne sont pas du tout. Par conséquent, une variété de méthodes telles que "Lire - plus tôt que de marcher", vous devez traiter de grands soins. La nature ne pardonne pas la violence.
Période de développement de la parole sensible: de 0 à 6 ans
De 0 à l'autre
L'enfant imite les sons, montre un très grand intérêt pour la parole et la communication émotionnelle avec les adultes. À cet âge, il veut vraiment parler, mais jusqu'à ce qu'il puisse le faire. Si Kroch a été privé de contact émotionnel chaleureux (tout d'abord, avec maman) - par exemple, en tant qu'enfants des maisons des enfants, cela, la perte illicite, et tout le processus de développement ultérieur du bébé sera déjà violé.
D'année à trois ans
À cet âge, le discours oral de la maîtrise du bébé (on sait que si pour une raison quelconque, il a été privé de la société humaine et de la parole humaine, il n'apprendra jamais de parler normalement, comme, par exemple, des enfants Mowgli). Avec une grande vitesse, l'enfant augmente son vocabulaire - c'est l'augmentation la plus intensive du dictionnaire de la vie d'une personne.
C'est la période où le gamin est le plus sensible aux normes linguistiques. C'est pourquoi Montessori n'indique pas les adultes à sucer avec un bluer, vous devez parler clairement et clairement - maintenant c'est l'échantillon le plus brillant pour l'imitation.
De trois à six
Après trois ans, l'enfant s'intéresse aux lettres, à la lettre. Avec un grand enthousiasme, il essaie d'écrire une lettre ou une autre lettre. Et, au fait, manipulez éventuellement du papier. Les enfants sont heureux de déposer des lettres de bâtonnets et de fils, ils les font de la pâte à modeler ou écrivent un doigt sur le sable. À l'âge d'environ cinq ans, la plupart des enfants sont intéressés à lire, en cinq ans pour enseigner à un enfant de lire les choses les plus faciles, il semble attendre cela.
Curieusement, apprendre à lire plus difficile que d'écrire. Par conséquent, Montessori conseille d'aller à la lecture de la lettre. Après tout, la lettre est l'expression de vos pensées et de vos désirs et la lecture est une compréhension des pensées des autres, une solution à une certaine tâche «extraterrestre».
Période Sensivile pour la perception de l'ordre: de 0 à 3 ans
L'ordre d'un enfant n'est pas exactement à quel ordre est pour un adulte. Dans le fait que les choses se trouvent à leur place, que chaque matin, ses vêtements attendent, soigneusement plié sur la chaise que chaque jour passe à un certain calendrier - le gamin voit la stabilité du monde. L'ordre externe se transforme donc en intérieur.
Parfois, les adultes croient que les enfants sont âgés de deux ans et demi, il est impérieux capricieux (certains parlent même de la crise de deux ans). Mais il semble que ce ne soit pas tant de caprices, combien d'exigence de maintenir l'ordre des choses. Et si cette commande est cassée, il assomme un petit homme de la jauge.
La commande devrait être dans tout: dans l'environnement, dans le temps (chaque jour passe dans un certain rythme), dans le comportement des adultes (ils fonctionnent selon certaines règles qui ne changent pas en fonction de l'humeur et du temps).
Période Sensivile pour le développement sensoriel: de 0 à 5,5 ans
À cet âge, la capacité de voir, d'entendre, de sentir l'odeur, le goût, etc. Bien entendu, cela se produit de manière naturelle, cependant, pour un développement sensoriel plus intensif, M. Montessori recommande des exercices spéciaux: par exemple, avec des yeux fermés, déterminez le goût, l'odeur, la taille.
Les impressions sensorielles de l'enfant devraient être autant que possible. Et pour cela pas nécessairement chaque jour de conduire au théâtre ou à un concert de musique symphonique. Vous pouvez, par exemple, devinez comment différents articles faits maison (écoutez-vous, par exemple, comment le verre se lève, s'il s'agit légèrement d'un bâton ou d'une cuillère, ainsi que de la manière dont la casserole ou la table en bois se comporte dans la même situation) .
Enfants à cet âge (et adultes aussi) aime vraiment le jeu "Pouch magique". Le sac de tissu opaque est placé dans une variété de petits objets: patchworks de différents tissus (de mousseline à la bâche), figures en bois, plastiques, métal, morceaux de papier (de la cigarette à émeri), etc., puis définir que nous Définissez cela géré pour trouver dans le sac.
Période de perception sensible des petits articles: de 1,5 à 5,5 ans
Les adultes sont horrifiés, en regardant comment de petits enfants sont manipulés par des pois ou des boutons mineurs. Surtout quand ils essaient de déterminer s'il y a été renvoyé aux objets de l'oreille ou du nez. Bien sûr, ces jeux ne devraient être transmis que sous la supervision des adultes.
Mais il s'agit d'un intérêt totalement naturel qui stimule le développement de doigts peu profonds, dont les avantages dont les avantages n'ont pas à douter. Par conséquent, veillez à faire de la manipulation avec des articles mineurs en toute sécurité. Par exemple, des boutons peuvent être rivetés sur un fil solide - les perles d'origine que les enfants prendront longtemps. Avec vous, il peut démonter et recueillir à nouveau le designer avec de petits détails. Cette leçon aide à résoudre le problème du problème de l'ensemble et de la partie pour les miettes.
M. Montessori consistait même à créer des collections spéciales de petits articles.
Période sensible des mouvements et des actions: de 1 à 4 ans
Occupation extrêmement importante pour le bébé. En raison du mouvement, le sang est saturé d'oxygène et du sang enrichi de l'oxygène alimentant des cellules cérébrales qui participent au développement de toutes les fonctions mentales. Et par conséquent, tout système à grain à grain, classes à long terme pour enfants pour enfants à cet âge est juste un crime contre leur nature.
Chaque année, l'enfant améliore la coordination de ses mouvements, développe de nouvelles actions et apprend de plus en plus avec précision pour sentir son corps. Aidez-le à cela! Courez, sautez sur une jambe, grimper dans les escaliers et équilibrer sur le journal - les classes ne sont pas moins importantes que d'apprendre à écrire et à compter.
Période de développement sensible des compétences sociales: de 2,5 à 6 ans
À cet âge, le bébé apprend les formes culturelles de communication - le fait que cela s'appelle l'étiquette.
Jusqu'à six ans, les fondements du comportement social sont posés, l'enfant absorbe, comme une éponge, des exemples de manière grossière et polie de communiquer avec le monde. Il agit principalement comme une capacité intégrale. Par conséquent, essayez de vous comporter comme vous pensez que votre enfant devrait se comporter.
Inessa Smyk
Selon les matériaux du livre M. Montessori "aidez-moi à le faire vous-même", M., 2000
M. Montessori a affirmé que ce n'était jamais un enfant qui avait un enfant si rapidement, pleinement et heureusement apprendre quelque chose, sauf dans la période sensible correspondante.
Période sensivile - C'est une période de la vie de chaque enfant, quand il apprend quelque chose de très facilement, maîtrisant les compétences sans beaucoup d'effort. Doles tout avec plaisir et intérêt. Les périodes sensibles sont définies, plutôt courtes, du temps et passent irrémédiablement. Par conséquent, ces périodes ne seront pas manquées dans aucun cas. Après tout, il sera absolument impossible de rattraper.
Les adultes doivent être connus que si les enfants doivent faire quelque chose sous la contrainte, c'est-à-dire que, pas pendant les périodes sensibles, la formation est inutile, la psychisme et la santé de l'enfant souffrent.
Les adultes ne peuvent affecter le temps d'occurrence et de la durée des périodes sensibles. Les adultes peuvent créer des conditions favorables pour la mise en œuvre des "impulsions de vie" internes des enfants. MONTESSSORI Mercredi est conçu de manière à ce que l'enfant ne puisse manquer de période sensible, car tout nécessaire pour leur satisfaction existe dans le médium. Les périodes sensibles se manifestent et le dernier temps de chaque enfant. Par conséquent, l'approche frontale de l'apprentissage est inefficace et nuisible à la santé. Dans l'environnement de Montessori, chaque enfant travaille conformément à son plan interne de développement physiologique et psychologique.
Période de développement de la parole sensivile
(de naissance à 6 ans)
Au cours des six premières années de la vie, l'enfant saisit facilement le système de discours grammatical sans étudier aucune règle grammaticale. Avec l'aide de la langue, les enfants apprennent à exprimer leurs pensées et leurs désirs. Pendant cette période, les gars sont intéressés par des lettres, apprennent à écrire et à lire. La parole qui entoure des enfants, des livres que les parents les lisent. Pendant cette période, toute la richesse de la langue maternelle est absorbée. Par conséquent, ne parlez pas avec des enfants sur un intestin de l'enfant simplifié.
Peut-être que la bordure inférieure de cette période sensible peut être déplacée vers les délais précédents pour le développement des enfants. Les scientifiques modernes ont prouvé qu'il est important de parler à l'enfant avant sa naissance lorsqu'il est dans l'utérus.
Période de développement sensivile d'un sens de l'ordre
(de la naissance à 3,5 ans)
L'enfant a besoin d'ordre. Quand autour de l'ordre, c'est calme. L'ordre autour de l'enfant, donc, l'ordre et à l'intérieur de l'enfant. Ordre dans le temps, commandez dans l'espace et commandez dans les relations avec les autres. Cet ordre de l'enfant vit et absorbe.
Quelle est l'ordre du temps?
- C'est un jour de la journée, dans lequel il y a un certain temps pour faire de la nourriture, des promenades, des jeux avec des adultes et des pairs, ainsi que du temps libre, lorsque le bébé fonctionne lui-même (c'est le moment de construire lui-même).
Quelle est l'ordre dans l'espace?
- Cela signifie que chaque chose est leur place. Assurez-vous d'organiser un environnement spécial pour un enfant, au moins un coin. Mettez une petite table, hautes chaises, accrochez une étagère sur laquelle un bébé garçon, papier, crayons, pâte à modeler et autres accessoires nécessaires sera disponible. Prenez une place pour les jouets, laissez-les être un peu, mais chacun a sa propre place. Ce serait bien d'avoir un meuble pour des vêtements ou au moins une étagère afin que le bébé puisse l'utiliser vous-même.
Qu'est-ce qu'un ordre dans les relations?
- Cela signifie que les parents sont constants et conformes à leurs besoins pour l'enfant. Ces exigences doivent être effectuées par les adultes eux-mêmes.
Les enfants sont très sensibles aux changements d'ordre. Ils perçoivent les choses non distinctes, mais dans les relations entre elles, il vaut mieux ne pas passer à trois ans, ne faites pas de réparation dans l'appartement, car cela peut perturber l'idée de l'enfant de l'ordre du monde.
Période de développement sensivile d'indépendance
(de naissance à 5 ans)
Ainsi créé la nature que l'enfant pousse de la naissance même et son développement conduit à l'indépendance. À sept mois, l'enfant peut tirer le chapeau de la tête. C'est la manifestation de l'indépendance. À huit mois, il prend des morceaux de pain et les mange. En neuf mois, des boissons d'un verre, ne perdant pas si le verre est conservé et une tasse d'un verre lui-même tient un verre, lorsqu'il buvait. En 1 an 1 mois - apporte une cuillère à la bouche, alors qu'elle est toujours sale et en 1 an, 9 mois mange le contenu de la plaque, peint assez un peu. Pendant trois ans, l'enfant seul. Tout se passe si les parents n'interfèrent pas avec la manifestation de l'indépendance du bébé, c'est-à-dire que ne le faites pas pour lui ce qu'il pourrait faire lui-même. Il est important de ne pas manquer cette période d'un désir naturel d'indépendance. Sinon, l'étudiant de Maria Montessori Eric Erickson a pensé, si les parents ont intercepté l'initiative chez les enfants de moins de cinq ans, ils ne stimuleraient pas son activité, une personne ne deviendrait pas entreprenante, indépendante de jugement, de créativité et sera passif. interprète.
Période de développement sensible des mouvements et des actions
(de naissance à 4 ans)
Dieu merci, les mères modernes parlent déjà étroitement sur leurs nouveau-nés, mais nous interdisons également souvent de courir et de sauter déjà des bébés, ne laissant pas l'énergie sortante, essayez de les presser pour des classes intellectuelles calmes. Connaissez-vous chers parents que le cerveau ne se développe pas séparément du corps. Le développement mental est en parallèle au développement physique et sensoriel. Maria Montessori a déclaré que chaque mouvement de l'enfant est un autre pli dans la croûte de grands hémisphères. Cela signifie que si vous ne donnez pas l'occasion de passer aux enfants, l'oxygène ne vient pas au cerveau, ce qui est nécessaire au développement. En outre, l'interdiction du mouvement menace des maladies des articulations et du système musculo-squelettique, ainsi que la raideur psychologique. Wise Mary Montessori a créé un environnement spécial dans lequel les enfants peuvent bouger librement pendant le travail. De plus, dans cet environnement, il existe une "chambre bruyante" spéciale, dans laquelle vous pouvez renvoyer toute l'énergie excédentaire accumulée, ainsi que de pomper les muscles des simulateurs, développer l'agilité des mouvements.
Maria Montessori a estimé que la tâche de l'éducation est de ne pas bien mélanger avec l'immobilité de l'enfant et du mal avec son activité que les idées obsolètes sur la discipline péché.
La limite inférieure de cette période sensible peut être repoussée à une période antérieure, à partir du moment où le bébé a commencé à se déplacer dans l'abdomen de maman. Par exemple, dans le livre du docteur des sciences médicales m.l.lazarev "Mamalysh - ou la naissance à la naissance" décrit les jeux dans lesquels vous pouvez jouer avec le bébé lorsqu'il n'est pas encore né.
Période sensible du développement sensoriel
(de naissance à 5 ans)
Maria Montessori a estimé que l'enseignement sensoriel est la base de la pensée: «Gagner en tête, rien ne serait auparavant dans les sentiments». Elle a développé un ensemble de matériaux sensoriels développés, avec l'aide de laquelle les enfants peuvent développer leurs capacités: une vision, une audition, une touche, une odeur, un goût et un sentiment stéréo connu - le haut du développement sensoriel. Le système de Montessori crée des conditions pour le développement de normes sensorielles. L'enseignement sensoriel sert de base pour apprendre les mathématiques, en développant le vocabulaire, maîtrisant la lettre. Le développement esthétique est étroitement associé au développement sensoriel. Plus les sens de l'homme sont plus fin, plus son sentiment esthétique a développé. Les personnes atteintes de sentiments sous-développés pour profiter de la recherche sont à la recherche de stimuli grossiers et forts. L'éducation sensorielle développe la capacité de percevoir les meilleures nuances du monde environnant, contribue à se concentrer sur les détails et à recueillir ainsi du matériel d'imagination. Maria Montessori a estimé que l'imagination ne pouvait avoir une base différente, sauf sensoriel.
Grâce aux découvertes des scientifiques contemporains, les frontières de cette saison peuvent être transférées à l'enfance prénatale. M. Lazarev dans le livre "Mamalysh - ou la naissance à la naissance" décrit les jeux prénatals lorsque les sentiments sensoriels de l'enfant sont activés. Pas encore né Kid réagit aux traits, à ressentir des sons, se souvient des images sonores.
Période de perception de la Sesuit de petits objets
(de 1,5 à 2,5 ans)
L'enfant doit manipuler de petits objets pour l'amincissement de la petite motilité. Si les enfants montrent ce que vous pouvez faire avec la mosaïque et les perles, des boutons avec des grains, puis ils ne les utiliseront pas dans leur but. En commençant par de grandes perles, utilisez ensuite de petites perles. Nous trions d'abord les châtaignes et les noix travaillant avec les deux mains, passons progressivement au petit grain. À 9 mois, l'enfant attrape des miettes de pain allongées de gros doigts. À 9,5 mois, l'index est déjà plié lors de la capture de petits articles. En 10,5 mois, l'enfant tourne les pages dans le livre avec des images. En 1 an - tourne la couverture de la bouteille et frappe les bagues sur la pyramide. En 2 ans, l'enfant dessine habilement une spirale ronde, en 2,4 ans, elle fait des coupes sur une bande de papier, qui tient un adulte. En 2,6 ans - imite les mouvements d'écriture, en 2, 7 - forme un rouleau de pâte à modeler, en 2.9 - dessine un cercle fermé.
Période de développement sensible des compétences sociales
(de 2 à 6 ans)
Sans communiquer avec ses pairs, les enfants seront privés de la possibilité d'apprendre de leur propre expérience pour renforcer leurs relations avec d'autres personnes. En outre, ils «freineront» dans le développement mental. C'est dans l'équipe des enfants que les enfants apprennent à communiquer, absorbent les règles de comportement dans la société. Pas par hasard dans l'environnement - Montessori Tous les matériaux ne sont que dans le singulier. Cela permet aux enfants d'apprendre à négocier, d'être en mesure d'attendre, de pouvoir demander et refuser, pouvoir remercier et accepter de coopérer.
Les dernières études prouvent que les limites de cette période sensible peuvent être éloignées. La première poussée de l'enfant dans le ventre de la mère est le début de la personne. Cela signifie que le bébé s'est déclaréisé et est prêt à communiquer. «L'enfant doit répondre, il doit être soutenu, réjouissez-vous de lui avec lui. Le dialogue développe le cerveau de l'enfant ", écrit dans le livre" Mamalysh ou naissance à la naissance "M.L. LAZAREV.
Larisa Shumilova