Projet: «Activités expérimentales dans le deuxième plus jeune groupe. Projet sur les activités expérimentales expérimentales pour étudier la nature inanimée dans le deuxième plus jeune groupe
Établissement d'enseignement de l'éducation préscolaire municipal "Kindergarten № 38
"Levushka" »villes Belovo
Projet sur les activités expérimentales dans le deuxième plus jeune groupe "Jouons avec de l'eau"
Éducateurs préparés
2 groupe plus jeune "camomille" mbdou
numéro de maternelle 38 de la ville Belovo
I.S. Baumgerner, T.n.Sivokhina
Passeport de projet
La pertinence du projet
La pertinence est que la recherche expérimentale répond à l'un des principes de base du FEM - Les enfants doivent apprendre de manière indépendante, pour extraire les connaissances et les appliquer pour résoudre de nouvelles tâches cognitives, ce qui devrait contribuer au développement de telles qualités intégratives comme "curiosité" (intéressée objets de l'environnement le plus proche, leur rendez-vous et leurs propriétés); "Capable de résoudre des tâches intellectuelles et personnelles, un âge adéquat" (utilise différentes manières d'armer les objets et des phénomènes, y compris les expériences les plus simples)
Type de projet:
Expérimental expérimental
Conditions de mise en œuvre du projet:
Participants du projet:
Enfants d'âge préscolaire, éducateurs.
Résultat prévu:
élargir la connaissance des enfants sur l'eau, ses propriétés et ses rôles pour le monde environnant; Enrichissement du dictionnaire actif et passif des enfants; développement chez les enfants d'intérêt cognitif, observation; faire une participation active à des activités productives; Manifestation de la réactivité émotionnelle.
Matériel et équipement:
capacité des jeux d'eau, des jouets, des cailloux, des canettes d'arrosage, des godets, des gobelets en plastique. Inventaire des expériences: verres à eau (par le nombre d'enfants, peinture noire, carrés de papier avec poisson. Aquarium avec poisson, plantes intérieures. Billets d'algues de papier coloré, cailloux, aquarium, colle.
Objectif du projet
Développez la connaissance des enfants sur l'eau et ses propriétés physiques. Bess doit comprendre que l'eau a des propriétés. Formation de la capacité des enfants à faire les généralisations et conclusions les plus simples, fondées sur les connaissances et les compétences obtenues au cours de la recherche expérimentale
1. Développez la connaissance des enfants du 2e groupe plus jeune (enfants de 3 à 4 ans) sur l'eau, ses propriétés physiques et ses rôles dans le monde environnant.
2. Former une activité cognitive des enfants lors de la conduite des observations, des recherches.
3. Introduire les propriétés physiques et chimiques de l'eau dans les activités expérimentales.
4. Enrichissez le dictionnaire des enfants au détriment des mots: eau, eau, transparente, versée, grondement, coule, gouttes, lavage, essuyer, eau, baignade.
5. Développer chez les enfants intérêt cognitif, observation.
6. Pour profiter du travail effectué dans l'équipe.
Mise en œuvre du projet en trois étapes.
1. préparatoire
Établir un projet.
Préparation à la mise en œuvre du projet.
L'étude de la littérature méthodologique sur le problème des activités expérimentales.
2. Main
Travaux de lecture: 3. Alexandrov "gouttes", A. Barto "Girl Chumazay", K. Chukovsky "MoydodyR", S. Marshak "Pluie", V. Bianki "Bashing Lits".
Conversations: "Voddy, Voddy, Mock My Lichkoe ..." "Pourquoi avez-vous besoin d'eau"
Jeux didactiques: "qui vit", "gouttelettes et tuchka", "poupées de bain"
Observations: "Pour la difficulté de soignant les soins aux plantes intérieures et à l'exécution des ordres du travail de l'éducateur," "sous la pluie de la fenêtre" "Pour les promenades pour les flaques de flèche formées après la pluie."
Expériences conductrices: "Les propriétés de l'eau (gouttes, bouteilles, coulées, éclaboussures)", "eau chaude et froide" "," l'eau et ses propriétés (articles de lumière flottant et soir lourds) ".
3. FINAL
Total Leçon "Eau et ses propriétés"
Le cours d'activités éducatives
Éducateur. Les gars, j'ai préparé une surprise pour vous. (Banque avec poisson fermé avec serviette) Vous voulez savoir ce que c'est? Résolvez l'énigme:
Sous-marin toujours elle,
Silencieusement et modeste.
Vous pouvez rester à la maison
Seules les gouttelettes d'eau cadrent.
Tête, queue, nageoires,
Vous la connaissez exactement.
Réponse, fais le choix
Les enfants savent, c'est ... poisson!
Éducateur. Aujourd'hui, nous n'avons aucune journée habituelle à votre jardin d'enfants navigué à notre jardin d'enfants.
Éducateur.
Où habitent les poissons? (dans l'eau, dans l'aquarium, la rivière)
Quel poisson est de l'eau?
Enfants. Propre, transparent.
Éducateur. Puis-je ramasser du poisson pour le poisson?
Enfants. Sans eau, le poisson meurt.
Éducateur. Découvrons ce que l'eau est? (Le tuteur transfère l'eau d'une bouteille de seau, d'un seau dans une tasse, d'une tasse à un verre). Voyez ce que je fais avec de l'eau? (Overflow) correctement, l'eau peut se dérouler dans n'importe quoi: dans un verre, dans un seau, dans une tasse. Il peut être versé, verser d'un navire à un autre. Flux d'eau.
Les gars, alors qu'est-ce que l'eau? (Réponses des enfants).
Éducateur. Production. L'eau est un liquide. Elle coule. Il peut se dérouler dans quelque chose: dans un verre, dans un seau, dans un vase. Il peut être versé, verser d'un navire à un autre.
Avant les enfants, il y a deux tasses: une avec de l'eau, une autre vide. Suggérez de prendre un verre vide dans une main et dans une autre main un verre avec de l'eau.
Éducateur. Que peut-on dire sur un verre avec de l'eau? (Réponses des enfants).
C'est vrai, il est lourd et un verre vide est léger. L'eau a un poids, elle est lourde.
Éducateur. Je vous suggère des gars reniflant de l'eau. Est-ce que l'eau va sentir quelque chose?
Enfants. Rien.
Éducateur. Pourquoi l'eau ne sent pas? Qu'est-ce qui n'a pas l'eau?
Enfants. Pas d'odeur.
Educateur: Et maintenant, je vous suggère que vous essayez de goûter à l'eau. (Les enfants sont proposés de l'eau bouillie). Qu'est-ce qu'elle est? Doux? Salé? Amer?
Éducateur. Production. L'eau n'a pas de goût, d'odeur, il a du poids.
Éducateur. Les pêcheurs peuvent-ils vivre dans de l'eau sale?
Enfants. Pas.
Éducateur. Et maintenant, nous verrons, j'ai préparé une peinture noire, de la peinture d'eau et dépensez une petite expérience. Regardez vos ordinateurs de bureau Il y a des carrés de papier avec l'image du poisson. Et maintenant, nous prenons un verre vide et perçoit une partie de l'eau du premier verre dans la seconde. Maintenant, une épingle avec une brosse de peinture noire dans l'un des lunettes. Voyons ce qui se passe avec de l'eau. Changé votre couleur d'eau? (Réponses des enfants).
Éducateur. Production. L'eau peut changer la couleur en fonction de ce qu'ils ont ajouté.
Éducateur. Les gars, mettons vos tasses en papier sous un verre avec de l'eau propre et voyons sur le dessus dans un verre. Que vois-tu?
Enfants. Poisson.
Éducateur. Et maintenant, nous mettons sous le deuxième verre trop de tasses et voient aussi. Que vois-tu?
Enfants. Il n'y a rien.
Éducateur. Et pourquoi? (eau sale) sortie. L'eau peut changer la couleur en fonction de ce qu'ils ont ajouté. Selon vous, quelles allez-vous changer l'eau de votre couleur si vous y ajoutez de la confiture. Essayez-le de faire à la maison.
Éducateur. Les gars, répètent quel genre d'eau?
Enfants. L'eau est un liquide, elle peut le verser, verser, verser, il a du poids, transparent, de l'eau sans odeur et sans goût.
Éducateur. Les gars, mais dis-moi pourquoi les gens ont besoin d'eau?
Enfants. Boire, cuisiner de la nourriture, nager, nager, laver la lingerie, etc.
Éducateur. Bien fait! Et jouons.
Fizminutka
Les poissons nagent dans un vodice - mouvements lisses avec les mains devant le sein
Poisson joue amusant. - coton dans vos mains à droite et à gauche de la tête
Poisson, najnitsa poisson, - doigt menaçant
Nous voulons vous attraper! - embrassez-vous
Activités productives "Aquarium d'application pour poisson"
Éducateur. Les gars, voulez-vous faire un aquarium pour votre poisson en papier? Et alors commencez.
Les enfants créent un aquarium pour les poissons des éléments individuels finis, à l'avance coupé par le tuteur. Ils constituent la composition d'eux à leur propre désir.
Éducateur. Bravo, Beautiful nous avons des aquariums et la principale chose en eux est visible pour le poisson. Cela signifie que l'eau dans vos aquariums est propre et transparente.
Liste des sources utilisées
"Le programme d'éducation et d'apprentissage à la maternelle" sous les "éditeurs de M." Vasilyeva, V. V. Herbova, T. S. Komarova.
De la naissance à l'école. Programme d'enseignement général de base approximatif pour l'éducation préscolaire / Ed. N. E. Veracstes, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M., 2010.
Organisation d'activités expérimentales des enfants de 2 à 7 ans. Planification thématique, recommandations, classes abstraites. - E. A. Martynova, I. M. Suchkova., - Volgograd
"Premiers enfants à la maternelle" E. N. Zherdeva
Dick N. F. "Cours éducatifs sur l'écologie des enfants d'âge préscolaire".
Krylova S. V. "Espace de chauffage à la maternelle" (design, formations, classes).
Olga kiba
Projet: "Activités expérimentales dans le deuxième plus jeune groupe"
Projet à long terme
"Petite escaperie (" sorts de Smart Filin ")"
(dans le deuxième plus jeune groupe)
Educateur: Kiba Olga Vladimirovna
Dis-moi - et j'oublierai,
spectacle - et je me souviens,
essayons - et je comprendrai.
(Proverbe chinois)
Sujet du projet: "Activités expérimentales pour étudier la nature inanimée et la nature inanimée dans le deuxième plus jeune groupe"
Nom du projet créatif: "Petits tournants" ("conseils auto-filins")
Pertinence:
L'enfant est né par le chercheur. La soif malheureuse des nouvelles impressions, la curiosité, le désir constant d'observer et d'expérimenter, rechercher indépendamment de nouvelles informations sur le monde, sont traditionnellement considérées comme les caractéristiques les plus importantes du comportement des enfants. Satisfaire sa curiosité dans le processus d'activités de recherche en éducation active, qui se manifeste par une forme naturelle se manifeste sous la forme d'expérimentation des enfants, l'enfant d'une main élargit les idées sur le monde, de l'autre, il commence à maîtriser les formes culturelles fondamentales de la rationalisation de l'expérience: CAUSAL - Relations d'enquête, spatiale et temporaire, permettant d'associer des idées individuelles dans une image holistique du monde. Lors de la formation des fondements des concepts naturels scientifiques et environnementaux, l'expérimentation est considérée comme une méthode proche de l'idéal. La connaissance, espère pas de livres, mais minée de manière indépendante, est toujours consciente et plus forte. Dans la société moderne, une personne créative capable de connaître une connaissance active de la manifestation de l'indépendance, l'activité de recherche est en demande. Par conséquent, dans l'âge préscolaire, il est nécessaire de jeter la personnalité de premier axe, de manifester une recherche active - une attitude créative à l'égard de la paix. Les scientifiques qui ont étudié les activités expérimentales notent la principale caractéristique de l'activité cognitive: "L'enfant connaîtra l'objet au cours des activités pratiques avec lui ... et les méthodes de maîtrise d'interaction pratique avec l'environnement garantissent l'exercice mondial." C'est l'introduction active de l'expérimentation des enfants dans la pratique de travailler avec des enfants d'âge préscolaire. Expérimental - L'activité expérimentale vous permet de combiner tous les types d'activité et toutes les parties à l'éducation, développe l'observation et le toastouffret de l'esprit, développe le désir de la connaissance du monde, de toutes les capacités cognitives, de la capacité d'inventer, d'utiliser non standard. Solutions dans des situations difficiles, crée une personnalité créative.
Objectifs du projet:
Le développement de l'activité cognitive des enfants dans le processus d'expérimentation;
Développement de l'observation, la capacité de comparer, d'analyser, de résumer, de développer l'intérêt cognitif des enfants dans le processus d'expérimentation, d'établir la dépendance causale, de la capacité de tirer des conclusions;
Développement de l'attention, visuelle et sensibilité auditive;
Création de prérequis pour la formation chez les enfants Actions pratiques et mentales.
Tâches de projet:
Élargir la présentation des enfants sur les propriétés physiques du monde environnant;
Familiariser avec différentes propriétés de substances (dureté, douceur, fluidité, viscosité, flottabilité, solubilité.);
Développer l'idée de l'utilisation de facteurs environnementaux naturels: soleil, terre, air, eau, plantes;
Élargir la représentation des enfants sur l'importance de l'eau et de l'air dans la vie d'une personne;
Familiariser des enfants avec les propriétés du sol et dans sa composition sable et argile;
Développer une attitude émotionnellement de valeur envers le monde autour;
Développer les émotions intellectuelles des enfants: créer des conditions de surprise en ce qui concerne les phénomènes observés, afin de réveiller l'intérêt de la résolution des tâches fixées, de la méditation, de pouvoir se réjouir à la découverte.
Type de projet: Expérimental expérimental.
Résultats attendus:
Amener les enfants à un niveau plus élevé d'activité cognitive;
Se former dans la confiance des enfants par le développement des opérations de pensée, des conditions préalables créatives et, par conséquent, le développement de la croissance personnelle et des sentiments de confiance en soi et de leur propre force;
Enrichir l'objectif et le développement de l'environnement dans le groupe.
Expériences expérimentales expérimentales avec des objets d'inanimé et de faune
Numéro d'expérience 1. "Sable"
But: Considérons la forme des grains
Expérience Numéro 2. "Cône de sable"
But: Connaissance des enfants avec des propriétés de sable (sèche - humide - humide, en vrac - coulée.)
Expérience Numéro 3. "Kulichiki"
Objectif: introduire des enfants atteints de propriétés de sable humide
Numéro d'expérience 4. "C'est ce que Sable"
But: développement de la perception, imagination, pensée logique;
enrichissement du vocabulaire; Développement de la motilité peu profonde;
sécuriser la connaissance des enfants sur les propriétés et les caractéristiques du sable
Expérience Numéro 5. "Propriétés de l'eau"
Objectif: Apprandez des enfants avec des propriétés de l'eau (il n'y a pas d'odeur, de goût, de couleurs). Expérience numéro 6. "par heure sur une cuillère à café"
Objectif: sécuriser les idées initiales sur l'eau (transparents, flux, coule).
Expérience Numéro 7. "Assistant Wizard"
But: Continuez à identifier les propriétés de l'eau: il est inodore, certaines substances se dissolvent dans l'eau (tandis que l'eau change de couleur, de l'odeur, du goût)
Expérience numéro 8. "Eau en direct"
OBJECTIF: Familiariser les enfants avec la propriété de qualité de vie d'eau.
Expérience Numéro 9 "Swim-évier"
But: Montrez que surtout tous les articles lumineux ont la flottabilité
Expérience numéro 10 "à travers le tamis"
But: Expliquez pourquoi l'eau est noyée. Dans le jeu, l'enfant apprend le but des objets et des propriétés de la substance.
Expérience numéro 11. "Enseigner la nage d'oeufs"
But: Expliquez les propriétés de l'eau salée.
Expérience numéro 12. "Color Ice Floes"
Objectif: Dans le processus d'expérimentation, montrer aux enfants comme de l'eau lorsque le refroidissement se transforme en glace.
Expérience numéro 13. "Snow et ses propriétés"
But: former une idée de la neige et de ses propriétés. Enseigner aux enfants à analyser, tirer des conclusions dans le processus d'expérimentation. Développer la pensée, l'intérêt pour les phénomènes d'hiver de la nature.
Expérience numéro 14. "Quoi dans le paquet?"
Objectif: Détecter l'air dans l'espace environnant.
Expérience numéro 15. "Jeux avec paille."
But: Introduire le fait que dans une personne, il y a de l'air et la découvre.
Expérience numéro 16. "Ballon volant"
Offrez aux enfants de gonfler le ballon et de laisser aller, faites attention à la durée de son vol.
Expérience numéro 17. "Bubbles de savon"
But: apprendre à laisser des bulles de savon; Introduire le fait que lorsque l'air de l'air est dans une goutte d'eau savonneuse, une bulle est formée.
Expérience numéro 18. "Rostock"
Objet: Consolidez et résumez les connaissances sur l'eau, l'air, comprendre leur valeur pour tous les êtres vivants.
Expérience numéro 19. "Lukovoy Goke"
Objectif: Consolider la connaissance des enfants sur l'eau et l'air, leur sens dans la vie.
Expérience numéro 20. "Papier, sa qualité."
Objectif: Enseigner d'apprendre les articles en papier, identifier ses qualités et ses propriétés.
Expérience numéro 21. "Papier, ses propriétés." (Fleur de Lotus)
Objet: Répétez les objets en papier, déterminez sa qualité et apprendre les propriétés.
Expérience numéro 22. "Bois, sa qualité et ses propriétés."
But: Décoller pour apprendre des objets en bois, identifier ses qualités et ses propriétés.
Expérience numéro 23. "Tissu, sa qualité et ses propriétés."
Objectif: Enseigner les articles d'apprentissage en tissu, identifier ses qualités et ses propriétés.
Expérience numéro 24. "Joyeux petits hommes jouent."
Objectif: familiariser la structure du corps humain.
Expérience numéro 25. "Dessine ton portrait".
Objectif: Connaître la structure du corps humain et de l'emplacement spatial de ses parties.
Expérience numéro 26. "Nos assistants."
Objectif: Connaître les autorités des sens et de leur nomination.
Expérience numéro 27. "Qu'est-ce que dans la boîte?".
Objectif: Connaître avec la signification de la lumière, avec des sources de lumière.
Expérience numéro 28. "Brosse magique".
Objectif: Connaître avec l'obtention de couleurs intermédiaires en mélangeant deux.
Expérience numéro 29. "Que sonne-t-il?".
Objectif: Enseignez-vous à déterminer le sujet sur le son publié.
Expérience numéro 30. "Musique ou bruit?".
Objectif: Enseignez-vous à déterminer l'origine du son et à la distinction entre les sons musicaux et sonore.
Expérience numéro 31. "Clay, sa qualité et ses propriétés."
Objectif: Enseigner à apprendre les articles d'argile, identifier sa qualité et ses propriétés.
Consultation pour les parents
"Organisation de l'expérimentation des enfants à la maison"
L'expérimentation des enfants est l'une des activités principales de l'âge préscolaire. De toute évidence, il n'y a plus de chercheur curieux qu'un enfant. Une petite personne est couverte par la soif de la connaissance et maîtrisez un énorme nouveau monde. Mais parmi les parents, une erreur est souvent des restrictions communes sur la voie des connaissances des enfants. Répondez-vous à toutes les questions de la jeune salissure? Montrez facilement des objets qui attirent un œil curieux et racontent-eux? Avez-vous régulièrement avec l'enfant dans le théâtre de marionnettes, le musée, le cirque? Ce ne sont pas des questions inactives, d'où il est facile de fumer: "Ce sera beaucoup à savoir bientôt". Malheureusement, "Mamina PROMAHI" se fera sentir très bientôt aux cours de première école, lorsque votre enfant sera passif étant indifférent à toutes les innovations. Les activités de recherche des enfants peuvent devenir l'une des conditions de développement de la curiosité des enfants et finalement les intérêts cognitifs de l'enfant. À la maternelle, on a accordé beaucoup d'attention aux expérimentations des enfants. Les activités de recherche des enfants sont organisées, des situations de problèmes particuliers sont créées, des classes sont organisées. Groupes Création de conditions pour le développement de l'activité cognitive pour enfants6. Dans tous les centres d'activité et de coins Il existe des matériaux d'expérimentation: papier de différents types, tissu, dispositifs spéciaux (échelles, horloge, etc., matériaux non structurés (sable, eau, cartes, Schémas, etc..
Des expériences et des expériences simples peuvent être organisées à la maison. Pour cela, beaucoup d'efforts n'est pas nécessaire, seul un désir, un peu de fantaisie et bien sûr, certaines connaissances scientifiques.
Tout endroit dans l'appartement peut être un lieu pour l'expérience. Par exemple, une salle de bain, tout en lavant un enfant peut apprendre beaucoup de choses intéressantes sur les propriétés de l'eau, du savon, de la solubilité des substances.
Par example:
Que plus vite se dissout:
Sel de mer
Mousse de bain
Extrait de conifère
Tranches de savon, etc.
La cuisine est un endroit où l'enfant empêche ses parents, en particulier maman quand elle prépare la nourriture. Si vous avez deux ou trois enfants, vous pouvez organiser des compétitions entre jeunes physiciens. Mettez plusieurs capacités identiques sur la table, un bol bas avec des éponges d'eau et de mousse de différentes tailles et de différentes couleurs. Dans un bol, verser de l'eau environ 1,5 cm. Laissez les enfants mettre une éponge dans l'eau et deviner lequel d'entre eux gagneront plus d'eau. Appuyez sur l'eau dans les pots cuites. Qui d'autre? Pourquoi? Est-il possible de composer si de l'eau dans une éponge, comment voulez-vous? Et si vous fournissez une éponge pleine liberté? Laissez les enfants eux-mêmes réagir à ces questions. Il est tout simplement important que les questions de l'enfant ne restent pas sans réponse. Si vous ne connaissez pas une réponse précise (scientifique), vous devez vous tourner vers des livres de référence.
L'expérience peut être effectuée pendant toute activité.
Par exemple, un enfant dessine, il s'est terminé de peinture verte. Offrez-lui d'essayer de faire cette peinture vous-même. Voyez comment ça va agir, que fera quoi faire. Ne pas interférer et ne pas inviter. Est-ce qu'il devine ce qui devrait être mélangé avec une peinture bleue et jaune? S'il ne travaille pas, dis-moi que vous devez mélanger deux couleurs. Par procès et erreurs, l'enfant trouvera une bonne décision.
Laboratoire maison
L'expérimentation est, avec le jeu - l'activité principale de l'âge préscolaire. Le but de l'expérimentation est de garder les enfants à la hauteur du pas derrière le pas dans la connaissance du monde environnant. Enfant Apprenez à déterminer le meilleur moyen de résoudre les tâches devant lui et de trouver des réponses à des questions émergentes. Pour cela, certaines règles doivent être suivies:
1. Installez le but de l'expérience (pour laquelle nous effectuons une expérience)
2. Ramassez les matériaux (une liste de toutes les expériences nécessaires)
3. Discutez du processus (instructions progressivement pour mener une expérience)
4. Déplacez les résultats (description précise du résultat attendu)
5. Expliquez pourquoi? Disponible pour les mots enfants.
Lorsque vous effectuez une expérience, la principale chose est la sécurité de vous et de votre enfant.
Expériences et expériences avec de l'eau pour les enfants
La première expérience.Versez de l'eau dans le moule pour la glace et laissez-la s'accroupir lui-même le mettre au congélateur. Après quelques heures, retirez le moule et assurez-vous que la glace y est apparue au lieu de l'eau. Quel miracle, d'où vient-il? Le bébé sera-t-il capable de le comprendre? Est-ce vraiment une glace solide - est-ce la même eau? Ou peut-être que cette mère a-t-elle eu une concentration délicate et a remplacé les moules au congélateur? Eh bien, vérifions! Dans la chaleur de la cuisine, la glace fond rapidement et se transformant en eau ordinaire. Voici une découverte surprenante: dans l'eau froide, l'eau liquide gèle et se transforme en glace solide. Mais l'eau peut transformer non seulement dans la glace. Versez de l'eau de fusion dans une casserole, mettez le feu et laissez le bébé le regarder soigneusement pendant que vous êtes occupé avec vos affaires. Lorsque l'eau bout à bout, faites attention au bébé sur la vapeur montante. Apportez doucement à la casserole du miroir et montrez les gouttelettes d'eau formées dessus. Donc, la vapeur est aussi de l'eau! Oui, ce sont de minuscules gouttelettes d'eau. Si la casserole descend assez longtemps, toute l'eau disparaîtra. Où est-ce qu'elle va? Transformé en un couple et dispersé autour de la cuisine.
La deuxième expérience.Tapez un peu d'eau dans la plaque, marquez le marqueur de son niveau sur le mur de la plaque et laissez, par exemple, sur le rebord de la fenêtre pendant quelques jours. Regardant tous les jours dans une assiette, le bébé sera capable d'observer la merveilleuse disparition de l'eau. Où l'eau disparaît-elle? Tout comme dans l'expérience précédente, il se transforme en vapeur d'eau - évapore. Mais pourquoi, dans le premier cas, l'eau a disparu en quelques minutes et dans la seconde - dans quelques jours, laissez le gamin à se croire de lui-même. S'il trouve le lien entre l'évaporation et la température, vous pouvez être juste fier de votre petit physicien. Maintenant, en s'appuyant sur la nouvelle connaissance de Krochny, il est possible de lui expliquer et ce qui est un brouillard et pourquoi Steam va de sa bouche et où il pleut vient de, et qu'advient-il dans la jungle, quand un soleil chaud regarde Après une douche tropicale et de nombreux autres autres phénomènes intéressants incroyables.
Découvrez le troisième.Parlez maintenant au bébé de certaines des propriétés de l'eau, avec l'une d'entre elles, il connaît bien et fait face presque quotidiennement. Ce sera à propos de la dissolution. Demandez aux miettes ce qui se passe avec du sucre quand il le met dans le thé et empêche une cuillère. Le sucre disparaît. Disparaît complètement? Mais le thé était non sucré, mais est devenu sucré. Le sucre ne disparaît pas, il se dissout, se désintègre sur la petite partie invisible de la pièce et est répartie dans tout le verre. Mais si toutes les substances seront dissoutes dans la même eau? Attendez la réponse de l'enfant, puis proposez de vérifier votre réponse expérimentalement. Verser dans des bocaux ou des tasses d'eau tiède, émettez un bébé toutes sortes de substances sûres (sucre, sel, soda alimentaire, céréales, huile végétale, cubes "poulet", farine, amidon, sable, un peu de la terre d'un pot de fleurs, craie, etc., et laissez-les les mettre dans des lunettes, agriffre et apporter les conclusions appropriées. C'est une passion pour le jeune chercheur pendant une longue période, vous voulez dire, vous pouvez entre-temps vous pouvez vous engager en toute sécurité dans des affaires de cuisine, soigner le bébé et , si nécessaire, aidant les conseils. Pour que l'enfant s'assure de la substance dissoute, elle ne disparaisse vraiment nulle part, faites une telle expérience avec lui.
Quatrième expérience.Dans la cuillère à soupe, composez un peu de liquide de ce glan, où le bébé devant elle a versé du sel. Tenez la cuillère sur le feu jusqu'à ce que l'eau s'évapore. Montrez à l'enfant restant la poudre blanche laissée dans une cuillère et demandez ce que c'est. Bienvenue une cuillère et offrez l'enfant à essayer le goût de la poudre. Il déterminera facilement que c'est du sel.
Cinquième expérience. Maintenant, faisons ce qui suit. Prenez deux verres, verser dans chaque quantité identique d'eau, seulement dans un verre froid et dans l'autre - chaud (pas d'eau bouillante, de sorte que le bébé ne soit pas de pâte accidentellement). Mettez chaque verre sur la cuillère à soupe de sel et commencez à remuer. Pour que le bébé apporte les bonnes conclusions, il est très important de respecter absolument les mêmes conditions pour les deux verres, à l'exception de la température de l'eau. Nous ne cherchons pas votre attention à cela. Cela s'applique non seulement à cette expérience, mais aussi à tous les autres. Logique des enfants - La chose est intéressante et imprévisible, les enfants pensent différemment des adultes. Et ce qui nous est évident pour nous, cela peut sembler complètement différent pour eux.
La période de 1,5 à 3 ans est la période de développement actif dans les zones physiques et mentales. L'enfant change, mieux axé dans l'espace et explore l'environnement. Dans ses actions, il existe un intérêt cognitif qu'il transfère et dans des activités de jeu. Un adulte doit utiliser ces moments d'intérêt spontané pour former des compétences de recherche élémentaire, montrer aux enfants que des émotions positives peuvent être obtenues à partir de classes expérimentées avec des articles simples.
Activités expérimentales dans le premier plus jeune groupe: tâches, méthodes d'organisation et types de classes
Le premier groupe de jardin d'enfants de la maternelle est l'une des premières étapes de la socialisation dans la vie d'un enfant. À un nouvel endroit, interaction avec l'éducateur et les camarades de classe Vous devez vous habituer et vous aider à vous adapter aux cours passionnantes de la maternelle. En organisant les activités expérimentales des enfants d'âge préscolaire junior, l'enseignant prend en compte l'âge des enfants:
- Dans la deuxième année de la vie, l'enfant saisit des activités objectives. Il observe comment les adultes manipulent et traversent des objets (plats, outils, vêtements, meubles, etc.), et essayant de les utiliser comme prévu. L'enfant corrélait les objets entre eux-mêmes (plie la tourelle des cubes, constitue une pyramide des anneaux), utilise comme instrument (mange une cuillère et une fourchette, dessine un bâton sur le sable).
- Les impressions de l'étude de la réalité environnante s'accumulent et contribuent à la maîtrise du discours. Les enfants de trois ans parlent activement, ils comprennent les appels et les demandes d'adultes, percevoir les déclarations qui ne les visent pas. Cela devient un moyen de connaissance active de la réalité environnante.
- Un enfant de trois ans apparaît de nouvelles activités - jeu et productif. Les enfants créent d'abord des dessins et sont heureux de dire qu'ils sont représentés dans leurs "Doodles".
- Chaque année, l'attention devient de plus en plus concentrée. Mais l'enseignant devrait être rappelé que, sans l'intérêt de l'enfant, ne pourra enquêter autant que possible sur le sujet ou le phénomène. En expérimentant avec de jeunes enfants, diverses techniques sont utilisées pour créer une motivation et une forme de travail.
- La perception des objets se développe. Pendant un an et demi, l'enfant appelle un signe, le plus brillamment caractérisant l'objet (eau - humide, la neige est froide, la pierre est solide). Depuis trois ans, il connaît des formes géométriques et des couleurs, il peut décrire brièvement les propriétés de l'article (glace, solide, transparent; sable est sec, en vrac).
Le développement de la psyché et de la pensée de l'âge d'âge préscolaire précoce est rapidement. Le désir spontané d'explorer quoi que ce soit devrait être encouragé par l'éducateur. Les capacités intellectuelles des enfants à l'avenir dépendent de l'efficacité de l'organisation de l'environnement sujet et spatial, dans lesquelles les compétences de recherche développées, quelle méthode a été développée expérimenter dans le groupe Younger.
L'expérimentation sur l'eau et le sable développe des compétences en matière de recherche et sert de prévention surchargée
Le but d'expérimenter les enfants d'un an et demi d'années est de former un type de pensée de recherche, créant ainsi une motivation positive pour la recherche d'auto-recherchant pour de nouvelles informations sur les objets de vie et la nature inanimée. Le système moderne d'éducation préscolaire repose sur le principe de l'indépendance maximale de l'enfant, de la divulgation et de la manifestation de ses qualités et de ses capacités. L'éducateur n'investit pas, ne transmet pas la connaissance aux enfants sous la forme finie, cela indique la possibilité de leur réception. Les enfants d'âge préscolaire du XXIe siècle ont ressenti avec les découvertes et joyant de gagner des informations, ils apprennent à agir par essai et par erreur. Dans le processus d'expérimentation, les jeunes enfants font des conclusions élémentaires, en regardant les articles, les comparant.
L'observation est l'un des moyens de la connaissance du monde par un enfant
Tâches expérimentales dans le premier plus jeune groupe
Éducatif:
- formation d'idées initiales sur les propriétés et les qualités d'objets de nature vivante et inanimée;
- la formation de la capacité de recherche indépendante des objets;
- apprendre la capacité d'utiliser des instruments dans la recherche (loupe, lampe, échelles).
Développement:
- développement de la motilité peu profonde et de la coordination des mouvements;
- développement de la perception visuelle, auditive et sensorielle;
- développement de l'attention et de la mémoire;
- développement des capacités de la parole.
Éducatif:
- créer une motivation positive dans une expérimentation indépendante;
- créer une atmosphère amicale dans un groupe pendant la recherche;
- le développement de la maîtrise de soi élémentaire et de l'autorégulation, de la culture et de la précision;
- développement de compétences pour écouter et effectuer des tâches pour adultes.
Au cours de l'expérience, les enfants comparent les propriétés et la qualité des objets (par exemple, la couleur de l'eau dans les colonnes)
Types d'activités expérimentales
Les enseignants et les psychologues modernes estiment que la période d'éducation préscolaire est le moment le plus favorable pour l'assimilation des enfants de catégories d'enseignement général, des concepts de base de diverses zones scientifiques (physique, mathématiques, chimie). Senior Preschoolers formule de manière indépendante des questions problématiques "Comment?", "Comment?", "Pourquoi?", Hypothèses avancées et vérifiez pratiquement. Les élèves du premier groupe le plus jeune posent des questions simples: "Qu'est-ce que c'est pour le contact?", "Est-ce un rhume ou un chaud?", "Ce sujet va casser?". Par conséquent, le principal type d'expérimentation avec les enfants d'une et une demi-trois ans est une expérience élémentaire. Ce type d'activité est disponible pour l'enfant de la deuxième année de vie et est souvent effectué par spontanément: le bébé a laissé tomber le jouet sur la table - il entendit le son du souffle, déposant délibérément le même jouet sur le tapis - Corrections Le son, jette un jouet au parquet - fait des conclusions sur la qualité de l'objet. Des expériences élémentaires peuvent être effectuées avec des enfants dans un angle d'expérimentation et avec des matériaux naturels lors de promenades.
La Commission des actions élémentaires sur les objets et le suivi de leurs propriétés est l'un des types d'activités expérimentales dans le premier groupe le plus jeune.
Des expériences simples Les jeunes enfants d'âge préscolaire sont commis en présence d'un éducateur, souvent en actions conjointes. Le tuteur montre les enfants, comment utiliser correctement des appareils et des navires simples (cuillères, banques). Les petits enfants veulent souvent faire l'objet de goûts, alors avant que l'enseignant du premier plus jeune groupe, il est possible de former des cultures culturelles, expliquer qu'il est possible de louer ou de manger uniquement un objet comestible. À cette fin, lors des expériences, l'éducateur pose des questions: «Est-il possible de sauter les gars de la neige? Est-ce possible? "," Qu'est-ce que le glaçon fait de? Est-il autorisé à le lécher? "," Est-ce que "allidera-t-il au gâteau de sable aveugle? Voulez-vous essayer une telle chopmie? Nous les traiterons? " Alternativement, il est possible de mener des cours dans lesquels le test de goût fait partie d'une partie d'une pièce. Dans la classe "Quelle eau?" Les enfants sont invités à mener des expériences simples avec de l'eau et de répondre aux questions: abaissez la main en alternance dans des bols avec un rhume, chaud et eau chaude - "L'eau humide ou sec? Chaud ou froid? Froid ou chaud? ", Petite eau dans un verre -" L'eau sent ou non? ", Faire une gorgée -" Y a-t-il un goût d'eau ou non? ", Ajoutez et remuez des tasses avec du sel d'eau, du sucre -" Maintenant le eau sans goût ou pas? Quelle était-elle? "
Les éducateurs enseignent aux enfants à essayer le goût de l'objet uniquement si cela fait partie de l'expérience
La forme de recherche d'activités expérimentales implique une solution à toute situation problématique. Avec des enfants d'âge préscolaire junior, des recherches sont effectuées dans une activité commune avec un enseignant. La situation problématique est la plus souvent construite sur le formulaire de match, l'enseignant suggère que les enfants de la manière de résoudre la situation est apparu, contribue à formuler la production de l'étude. L'hypothèse d'hypothèses dans les premier et deuxième groupes plus jeunes est adoptée, l'étude est construite selon le plan: une question problématique, une activité pratique et une observation, la formulation des conclusions.
Activités de recherche conjointes développent les capacités d'observation et cognitives des enfants d'âge préscolaire primaire
Types d'expérience dans les activités expérimentales
La conduite d'études pratiques avec les étudiants du premier groupe plus jeune est effectuée dans des classes pour se familiariser avec le monde environnant, pour les promenades, en classe dans le cercle d'études supplémentaires dans l'après-midi sous le contrôle constant de l'enseignant. Les éléments d'activités expérimentales sont inclus dans la structure des classes de musique, de développement de la parole, de l'éducation physique, de l'activité artistique.
Les éléments d'expérimentation peuvent être présents dans diverses formes d'activités éducatives.
Les classes sur les activités expérimentales sont deux espèces - des expériences et des expériences et des expériences.
La profession de jeu commence par l'inclusion des élèves dans une situation divertissante, fantastique ou fée-conte ("les gars, aujourd'hui, nous nous transformerons en wizards!", "Nous sommes invités à la reine de neige dans votre royaume de glace!", Disons Mots magiques et voyager à l'île de l'île! "). Ensuite, les gars suivent les instructions d'un caractère magique ou aident à résoudre des problèmes. L'expérimentation est une partie pratique de l'occupation du jeu et est associée au sujet de l'intrigue de la situation fictive.
Une expérience de céréales de riz est effectuée au formulaire de jeu
Les classes de nœud (activités éducatives directement) peuvent contenir des jeux de matériaux naturels, de substances simples, de tissu. Pour les enfants d'âge préscolaire junior, les jeux pour la perception sensorielle des objets sont pertinents: les enfants étudient les propriétés des objets lors de leur contact avec eux (tissu MNUT, fabriquent des gâteaux du sable ordinaire ou cinétique). Exercices et expérimentations avec de petits objets (boutons, perles, noix, etc.) sont utiles pour le développement d'une petite motilité des mains des enfants, l'éducateur les conduit sous une forme individuelle pour assurer la sécurité du contact de l'enfant avec un tel matériau.
Les jeux avec des objets de recherche visent à élargir des idées sur leurs propriétés.
Les jeux didactiques sont effectués comme l'une des formes structurelles des classes sur des activités expérimentales expérimentales. Ils contribuent au développement des capacités mentales des enfants (les élèves apprennent à comparer, résumer, analyser, utiliser une expérience sensuelle et des images de mémoire) et visent à élargir des idées sur les propriétés des objets à l'étude. Les jeux didactiques activent l'attention auditive ("Qu'est-ce que cela sonne-t-il?"), Perception spectaculaire ("Trouver où l'ombre"), des sensations tactiles ("déterminer le contact"), développer l'attention et la fusion.
Les jeux didactiques contribuent au développement sensoriel et à améliorer la petite motilité des mains des enfants
En fait, des expériences et des expériences avec des enfants d'une heure et demie doivent être effectuées après des travaux préliminaires sur un sujet donné. L'éducateur se lit chez Loisure Fairy Tales and Poems, effectue des jeux mobiles, donne des tâches de dessin ou de modélisation de manière à ce que le sujet de l'expérience subséquente soit révélée aux gars, un intérêt à cet égard est apparu. Par exemple, avant de mener des expériences avec de la neige, l'enseignant attire l'attention des enfants au fait que la neige est différente (humide, tordue), à \u200b\u200bloisir lit les poèmes sur l'hiver, conduit des cours sur la mèche de bonhommes de neige de la pâte à modeler et de dessiner des flocons de neige dans les flocons de neige dans les neiges de la plasticine technique standard avec crayons de cire et aquarelle.
Plus intéressant d'étudier expérimenté les objets avec lesquels vous connaissez déjà
L'organisation d'activités expérimentales est effectuée dans le cadre d'une approche personnelle de la formation et de l'éducation. La mise en œuvre de cette approche est possible lors des classes de tête lorsque les enfants reçoivent des tâches d'un niveau de difficulté différent pour la réalisation d'expériences. Par exemple, à la leçon des "propriétés de neige" du premier sous-groupe d'élèves d'élèves est invitée à faire de la neige de la neige, le deuxième sous-groupe consiste à faire des yeux de neige et à les décorer avec l'aide de Guashi. Il est important qu'à la fin des classes de chaque enfant, il y ait une bonne humeur. Si quelqu'un des gars veulent essayer de tâche d'un autre groupe (complexité élevée), cette fonctionnalité doit lui être fournie.
La différenciation des tâches se produit en termes d'indépendance en action par les élèves. Les gars pré-affichent un plan pour faire preuve d'un plan d'action, avec d'autres élèves du groupe plus jeune, les activités conjointes sont effectuées: l'enseignant envoie le mouvement de l'enfant (l'enfant détient une cuillère, l'enseignant de sa main effectue une circulaire mouvements, remuer l'eau).
L'action expérimentale est souvent détenue pendant l'expérimentation avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes.
Occupation motivante
Pour que les activités expérimentales soient efficaces dans la formation et le développement des compétences en matière de recherche, les enfants devraient être intéressés à apprendre l'objet proposé. Il est recommandé de démarrer des classes pour consacrer l'activation de l'attention et renforcer la motivation pour observer un phénomène ou un sujet, résoudre toute situation problématique, trouver une réponse à la question. À cette fin, un matériau visuel (affiches, cartes et cartes postales, illustrations de livres, jeux d'encyclopédie) sont utilisés, des jeux mobiles et didactiques, des gymnases thématiques et de la charge sont organisées, des conversations sont organisées dans lesquelles les enfants trouvent des réponses et des exemples d'expérience personnelle sont attirés. à la participation de caractères fabuleux.
L'expérimentation avec des formes d'eau solides (neige et glace) est précédée de l'étude du matériel visuel sur le thème "hiver"
Thèmes et options pour motiver Début - Table
| Cours de thème | Option Motivant Start |
| "L'eau et ses propriétés" | Attraction d'un personnage de fiction - gouttelettes. Conversation: - Les gars qui sont venus nous rendre visite aujourd'hui? (Gouttelette) - Où puis-je rencontrer la gouttelette? (Dans la rivière, la mer, la flaque d'eau, dans l'eau du robinet, en bouilloire, etc.) - Quelles sont les gouttelettes aident une personne? (Laver, nettoyer, nettoyer dans la maison, cuisiner des plantes d'eau, etc.) Écouter le poème N. Ryzhova "Avez-vous entendu parler de l'eau?" Conduite de Fizkulminutki "Casquette, Cap, Cap, la pluie est allée." |
| "Hiver a vécu dans la cabane" | Créer une situation de jeu. Les gars obtiennent une vidéo à partir de l'hiver d'hiver: un personnage fabuleux Zimushka raconte les enfants que maintenant il est temps de son règne dans la nature, elle s'est installée dans la hutte dans la forêt, décoré la terre et les arbres avec la neige moelleuse, de la glace construite ponts et dessine des motifs glacés sur les fenêtres (des diapositives de vue). L'hiver invite les enfants à visiter la forêt glacée de conte de fées. L'enseignant prononce des mots magiques et des enfants sont transférés au royaume de l'hiver-hiver, où ils doivent se familiariser avec les possibilités d'une fabuleuse héroïne (c'est-à-dire d'étudier la forme de l'eau solide: la neige et les flocons de neige, de glace et de glaçons). |
| "Pierre et arbre" | Étudier un matériau visuel. L'éducateur montre des images pour les enfants et donne une tâche: déterminer ce qui est courant dans les articles représentés (bouleau, bois de chauffage, clôture, chaise, cubes à jouer, sala, radeau, cabane - consistance en matériau en bois; monument en granit, boîte de malachite, rivière cailloux, piste des carreaux - en pierre). Sur le bureau, il y a un bassin avec de l'eau, des boules de bois et des cailloux marins se trouvent. L'éducateur demande: "Quelle expérience pouvons-nous passer avec ces objets?" (Abaissez les boules et les cailloux dans l'eau et suivez simplement quels articles seront noyés et qui restent à la surface.) |
La goutte de caractères aide les enfants à apprendre de nouvelles sur l'eau et ses propriétés
Exemples de l'organisation d'activités expérimentales dans le premier groupe le plus jeune
Nous proposons de vous familiariser avec les options d'activités expérimentales des enfants d'âge préscolaire dans des classes avec des enfants d'une heure et demie.
Expériences dans le groupe Younger - Vidéo
https://youtube.com/watch?v\u003disvjepzi-2w. La vidéo ne peut pas être chargée: expériences dans le groupe Younger de gnomes 1 (https://youtube.com/watch?v\u003disvjeppix-2w)
Leçon "Dis-moi Bonjour à propos de l'eau" - Vidéo
https://youtube.com/watch?v\u003dumg8gqjoodc. La vidéo ne peut pas être chargée: leçon dans le premier plus jeune groupe (https://youtube.com/watch?v\u003dumg8gqjoodc)
Exchange "magic voddy" - vidéo
https://youtube.com/watch?v\u003dha_5mk6kgqc. Vidéo ne peut pas être chargé: Numéro de groupe "Magic Voddy" Numéro 5 (https://youtube.com/watch?v\u003dha_5mk6kgqc)
Leçon de sable dans le premier plus jeune groupe - Vidéo
https://youtube.com/watch?v\u003dXT1KWGCS1L0. La vidéo ne peut pas être chargée: Jeu - Leçon de sable dans le premier plus jeune groupe de Dow N ° 44 Baranovichi (https://youtube.com/watch?v\u003dXT1KWGCS1L0)
Creek avec sable cinétique (thérapie en sable) - Vidéo
https://youtube.com/watch?v\u003dfekft7wcccto. La vidéo ne peut pas être chargée: Thérapie en sable. Cours de sable vivant (https://youtube.com/watch?v\u003dfekft7wccto)
Classe de maître "Expérimentation dans le premier groupe le plus jeune" - Vidéo
https://youtube.com/watch?v\u003dybox7yedki0. La vidéo ne peut pas être chargée: expérimentation de la classe principale dans 1 plus jeune groupe (https://youtube.com/watch?v\u003dybox7yedki0)
Leçon expérimentale à la maternelle
L'occupation d'une orientation expérimentale pilote à la maternelle est basée sur les caractéristiques liées à l'âge des enfants et dans le premier groupe le plus jeune des normes de Sainpin dure plus de 15 minutes. Pour la prévention du surmenage, diverses formes d'activité sont utilisées: Jeux (jeux didactiques, jouets), physique (Fizkulthki, jeux mobiles, gymnastique doigté), divertissant (chant, apprentissage des rimes et des dictons), cognitif (étude du matériel visuel) , conduisant une conversation).
L'occupation expérimentale comprend les éléments structurels suivants:
- moment organisationnel - 1 minute;
- motivation du début des cours - 4 minutes;
- jeu ou activité moteur - 4-5 minutes;
- activité pratique - 4-5 minutes;
- résumer - 1 minute.
Après l'expérience, les élèves aident à mettre un lieu de travail ou à une table de démonstration, supprimer les outils.
La phase de réflexion à la fin de la leçon est requise: les gars sont divisés par des émotions du processus d'ouverture, ils informent comment ils ont aimé l'occupation.
Les activités expérimentales devraient causer des émotions positives que les gars sont divisés les uns sur les autres à la fin de la leçon.
Expériences de fichiers de carte et expériences dans le premier plus jeune groupe - Tableau
| Sujet | Le contenu des expériences et des expériences |
| "Eau (forme liquide)" |
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| "Formulaires hardwater: glace et neige" |
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| "Le sable" |
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| "Papier" |
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| "Le tissu" |
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| "Briller" |
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| "Air" |
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| "Aimant" |
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Les élèves du premier groupe plus jeune essayent de dessiner avec la crête de sable
Nœud abstrait (activités expérimentales) dans le premier groupe le plus jeune «Stone et un arbre. Propriétés d'objet »Table
| Contenu logiciel |
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| Matériel et équipement |
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| Structure occupation | - Les gars, nous avons une entreprise intéressante et fascinante aujourd'hui. Regarde les photos. (Montre des arbres et des articles en bois.) Qu'est-ce qui est représenté sur eux? Nous savons déjà que de l'arbre, vous pouvez faire de nombreux articles différents: à la maison et au papier, aux meubles et aux jouets. Et maintenant, rappelons-nous quelles pierres sont et ce que les gens font de la pierre. (Montre des images, des réponses des enfants.) Fizminutka - Aujourd'hui, les gars, je t'ai apporté les balles de l'arbre et des cailloux de mer. Touchez-les, comparez. En forme, ils sont arrondis, en poids - le même. Montez-les dans les mains, que ressentez-vous? (Les enfants ont conclu que des balles en bois sont plus chaudes que des cailloux, plus durs, durs.) - Et que pensez-vous, pourquoi ai-je apporté un bassin avec de l'eau dans un groupe? (Réponses.) - Que pensez-vous, allez-vous nager à la surface de la pierre? Et arbre? Qu'est-ce qui se noie? (Réponses.) - Et laissez-nous tout voir nous-mêmes. (Enfants à son tour coulant dans les premières boules en bois d'eau, puis - cailloux.) - Donc, nous avons vu que toutes les balles flottent à la surface, cela signifie qu'ils sont plus faciles que les pierres qui se sont noyées. Même les petits cailloux sont plus lourds qu'un gros sujet en bois. Étape de réflexion. Les enfants partagent des émotions de l'expérimentation. |
Enregistrement du centre d'expérimentation
Une condition importante pour l'organisation d'activités expérimentales à la maternelle est la création d'un environnement et d'un environnement cognitif. Ceux-ci peuvent être des coins pour des recherches pratiques dans la salle du groupe, des espaces verts sur les seuils de fenêtre pour l'observation des plantes. Préparation possible d'une pièce séparée pour le fonctionnement d'une tasse d'activités de recherche cognitives. Au centre de l'expérimentation ou du mini-laboratoire, une place devrait être allouée à des expositions thématiques et démontre les réalisations des élèves (placement de journaux muraux, rapports de photos). Les racks sont mis en évidence pour stocker des albums thématiques avec des images, des matériaux destinés aux expérimentations et des appareils électroménagers. Pour des expériences, on pense qu'un lieu: une table de démonstration, des fêtes d'étudiant et des chaises. L'éducateur introduit des enfants avec un coin d'expérimentation, montre que les matériaux sont stockés dans des bocaux et des tiroirs, demande ce qu'ils aimeraient travailler. Pour les enfants de 1,5 à 3 ans, le lieu d'accès gratuit est fait - un conteneur ou un régiment: des matériaux stimulants sûrs sont proposés pour l'auto-sélection. Il peut s'agir de livres de tissus pour le développement de la perception sensorielle, des sacs cousus avec une variété de remplissages (cailloux, graines, laine, sciure de bois), jouets en caoutchouc, en bois et en plastique pour l'expérimentation.
Les matériaux des activités expérimentales devraient être disponibles pour les élèves
La base matérielle du centre d'expérimentation consiste en:
- matériaux naturels (coquilles, cailloux, bâtons, bâtons en bois, coquilles de noix, sable, graines);
- échantillons de tissu, papier;
- navires et capacités (bols en plastique, bocaux, lunettes);
- dispositifs et outils (cuillères, cuillères, tubes, lunettes en plastique, amincis);
- objets de jeu expérimental (moulins à eau et sable, tabliers, calendreuses, moules pour sable);
- substances (sucre, sel, peintures);
- vêtements de protection (tabliers, emballages, chapeaux, gants).
La base matérielle du centre d'expérimentation doit être diversifiée et cause d'intérêt pour les élèves
L'activité des enfants d'âge préscolaire junior dans le centre d'expérimentation est effectuée sous contrôle continu de tuteur: elle montre de quelle manière il vaut mieux explorer le sujet (extraire le son, vérifier la force, etc.). Les matériaux non structurés (céréales, sucre, sel) sont stockés dans un enfant inaccessible et sont proposés pour étudier en travaillant avec un enseignant. La capacité et les appareils doivent être incassables, les jeux de jeu ne contiennent pas de petites pièces.
Une attention particulière est actuellement accordée à la création de centres d'eau et de sable. Expérimenter avec ces substances, les enfants forment non seulement des connaissances sur leurs propriétés, mais améliorent également la perception tactile et la petite motilité, et restaurer la balance de l'état émotionnel (cours d'eau et de sable rassurant, éliminent les symptômes du surmenage, enlevez la tension musculaire. ). L'éducateur organise et gère les expériences des enfants, empêche le risque de pâturage dans les voies respiratoires.
Jouer avec de l'eau et du sable, des enfants réparent et développent des idées sur les propriétés de ces substances, développent la perception sensorielle et améliorent la motilité fine
Les activités expérimentales avec enfants d'âge préscolaire junior soulèvent la curiosité et le désir d'acquérir des connaissances. Effectuer des expériences avec des objets et des matériaux abordables, les élèves développent une petite motilité des mains, la perception de divers sens, la mémoire. L'expérimentation des enfants crée une atmosphère émotionnelle positive dans le groupe et établit les caractéristiques d'un type de réflexion de la pensée chez chaque enfant.
L'éducation est le plus haut niveau de philologie philologique. Spécialité - enseignant de langue russe et littérature, histoire des enseignants. L'étude du processus littéraire moderne fait partie de ma vie. En tant qu'enseignant ces dernières années, j'interagis souvent avec les enfants d'âge préscolaire, j'ai donc enquêté activement l'expérience de soutien à l'appui, j'étudie le nouveau développement des enfants d'âge préscolaire.
Fichier de carte pour les jeux d'expérimentation
Fichier de carte avec de l'eau dans le deuxième plus jeune groupe
Jouer avec de l'eau est intéressant et utile. Et dans la saison froide - pas un obstacle. En hiver, les bains de production d'usine des femmes sont très confortables pour les jeux d'eau. Mais s'il n'y a pas de tel bain, vous pouvez acheter du bassin en plastique.
Les tâches que l'éducateur résolvent, conduisant de telles classes:
1. Connaissance des enfants avec le monde extérieur (propriétés de l'eau, des matériaux de qualité, de l'eau et des objets).
2. Expansion du stock de vocabulaire.
3. Maîtriser les concepts mathématiques de l'enfance "Full - vide", "beaucoup est petit."
4. Développement physique des enfants (la coordination visuelle et motrice et une petite motilité des mains se développent).
5. Supprimer le stress mental, l'état de l'inconfort interne et l'agression.
En installant un bain d'eau, vous devez envisager:
- accès gratuit au bain, la possibilité de plusieurs enfants à jouer en même temps;
- Niveau d'eau pour les petits enfants de 5-7 cm;
- Le bord supérieur du bain doit être au niveau de la ceinture du bébé.
Les matériaux suivants sont préparés pour les jeux d'eau:
- navires de différentes formes et volumes (tasses, cuillères, entonnoirs, pots avec différents diamètres de trou);
- petits jouets de différents matériaux (plastique, caoutchouc, bois);
- Matériau naturel (bosses, cailloux, coquilles, bâtons);
- Matériau de lancer (planches en bois, morceaux métalliques, éponges, morceaux de tissu, tubes en plastique, bouchons de bouchons);
- jouets flottants faits maison - bateaux (embouteillage avec un jouet peu profond, coquille de noix avec un drapeau, une chaussure de mousse);
- colorants alimentaires, shampoing;
- trois ou quatre tabliers adhésifs.
Lors de l'organisation de jeux et d'exercices d'eau, le rôle d'un adulte est super: il sélectionne des matériaux et des attributs, organise des jeux communs avec des enfants d'eau, se développe chez les enfants la capacité d'agir avec le matériel proposé, introduit progressivement de nouveaux jeux et exercices. Et pour attirer l'attention des enfants, laissez-les venir à eux chaque fois qu'une gouttelette vient, qui racontera beaucoup de choses intéressantes sur l'eau. (La gouttelette est cousue de l'espace de pouce, décorée de perles ou de boutons.)
"Jeux d'eau"
"Faites-vous connaître l'eau."
Parlez aux enfants sur les propriétés de l'eau.
- L'eau coule sur la surface de la table.
- L'eau peut être collectée par une éponge. Créer des enfants à collecter de l'eau avec une éponge: mettre une éponge dans une flaque d'eau, appuyez sur l'eau d'une éponge dans la salle de bain.
- L'eau est chaude et froide. Apportez de l'eau froide et chaude (vérifiez avec les enfants la température de l'eau chaude à travers les murs du seau et le froid - dans le seau). Mélanger et faire de l'eau tiède.
- L'eau est versée dans différents navires. Versez de l'eau du grand navire aux enfants dans plusieurs petites. Donnez aux enfants la possibilité de verser de l'eau vous-même.
"Eh bien, querelles!"
Placez le couvercle de la table (si la table pour les jeux dispose de deux bols, la couverture du bain fermée est utilisée comme une table ou un godet. Petits articles et jouets flottent dans le bain avec de l'eau. Inconsider les enfants à les attraper une avec une cuillère et décaler dans un seau. Initialement, aidez l'enfant, diriger légèrement sa main. Suivez l'enfant pour tenir la cuillère correctement. Il est important d'apporter l'exercice à la fin: tous les objets sont transférés dans une assiette et une eau renversée pour rassembler une éponge. Pour augmenter l'intérêt de l'enfant dans l'exercice et les complications des actions la prochaine fois, offrez-lui une passoire ou un coucou au lieu d'une cuillère.
"Qui est plus rapide que l'embrayage et va attraper?"
Invitez les enfants de différentes formes du navire (bouteilles, tasses, pots). Laissez les enfants les choisir en eux, abaissant le navire dans l'eau. Dites aux enfants que l'eau est versée dans différents navires. Offre de verser de l'eau à travers un entonnoir dans une variété de navires de taille.
"Jour-Magazine, Cap-Cap ..."
Verser de l'eau de la bouteille, offrez aux enfants d'écouter l'eau de précipitation. Écoutez les enfants, comme une goutte de pipette frappe la surface de la table ou un plateau de fer.
Quelles sont les bouteilles différentes!
Donnez aux enfants une bouteille avec un diamètre différent du cou. Laissez les enfants remplir des bouteilles en même temps. Aussi en même temps, laissez les enfants verser de l'eau. Déplacez les enfants pour comprendre que le taux de remplissage de la bouteille et de l'eau coulant dépend de la taille du cou.
"Eau multicolore"
En présence d'enfants, peignez de l'eau dans le bain avec colorant alimentaire. Laissez les enfants versez de l'eau «magique» dans des réservoirs transparents, avec eux, ils expriment leur admiration de ce qu'ils ont vu. Livrer la joie des enfants, les laissant être autorisés dans une eau inhabituelle de poissons, de bateaux, de bateaux en mousse et de coquilles de noix. Montrez comment la baguette peut être envoyée un bateau au côté souhaité.
"Galets magiques"
Considérez avec des cailloux secs. Les abaissez dans le bain avec de l'eau. Parlez aux enfants que les cailloux sont lourds et ils sont tombés au fond. Retirez les cailloux et comparez-les avec sec. Avec les enfants, concluez que les cailloux humides ont changé de couleur.
"Il est nécessaire d'aider!"
De temps en temps, instructions: laver les poupées, laver les plats de poupée, les jouets, les vêtements de marionnettes "enroulement", aidez-vous pour fleurs.
Les enfants de la quatrième année de vie sont disponibles des expériences les plus simples avec de l'eau.
"Qu'est-ce que la neige?"
Apportez la neige au groupe et abaissez le bain. Regardez avec des enfants derrière la fonte de la neige. Prendre la conclusion: la neige est de l'eau gelée.
"Pourquoi est-il impossible de manger de la neige?"
Considérez l'eau qui apparaît dans le bain. Faites attention aux enfants à la saleté au bas du bain. Aidez les enfants à faire une conclusion sur la raison pour laquelle il est impossible de prendre la neige dans la bouche.
"Qu'est-ce que la glace?"
Apporter et mettre dans une salle de bain sec de glace dans un bain sec. Fermez le bain. Après un certain temps, recherchez de la glace dans le bain. Discutez avec des enfants sur la raison pour laquelle l'eau est apparue dans le bain et les morceaux de glace sont devenus si petits. Prenez la sortie: la glace fondue et transformée en eau. Continuez l'expérience, de pointe de l'eau dans les mordes de la rue de la météo glacée. Sécurisez le concept avec les enfants que la glace est gelée de l'eau.
"Pourquoi la glaçante pleure-t-elle?"
Attachez la salle de bain de la Siete et placez un glaçon dedans. Regardez avec des enfants, alors que le cortex dans le bain vous dégoulinera de l'eau. Déplacez les enfants pour penser que dans l'icle chaleureux fond. Et dans la rue, je vais réchauffer le soleil et ça commencera à goutter, "pleurer".
"Le soleil ne coule pas"
Donnez aux enfants différents articles (en bois, métal, plastique, caoutchouc, cailloux). Offrez de les jeter dans le bain d'eau. Regardez, lequel d'entre eux s'est noyé et qui flotte.
"Divertissement avec de l'eau"
Les premiers enfants sont utiles pour organiser de petites vacances. Organiser pour vos enfants "Les vacances de bulles de savon. "
Réveillez une mousse de savon dans le bain, utilisez des bulles avec des pailles, ainsi que des enfants, admirez la splendeur débordante. Laissez-vous essayer d'attraper une bulle de savon multicolore sur sa paume. Lisez le poème E. Farden "Bubbles SOAP".
ATTENTION - BULLES ...
- Oh quoi!
- Oh regarde!
- gonfler!
- briller!
- Ouvert!
- mouche!
- Mon avec une prune.
- Mon - avec une noix.
- Mes n'a pas éclaté plus longtemps que tout le monde!
"Bouteille magique."
Une bouteille avec un couvercle serré de fermeture peut devenir un jouet amusant. Pour ce faire, de l'eau coulée dans la bouteille et les boutons, les perles, la feuille finement hachée sont placées. Lorsque la bouteille est retournée, les objets tombent lentement.
Bois de riz
Objectif: Appelez un désir de dessiner sur une feuille humide, découvrez quelles sont les peintures mélangées et n'ont aucune limite claire, de nouvelles couleurs sont obtenues.
Matériel: Grande feuille de papier pour l'aquarelle, humidifiée avec de l'eau, la tour, la peinture et les brosses.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Soleil jaune dans le ciel
Fleurs rouges fleurissent.
Dans la mer bleue, le poisson éclabousse,
Dessine tout ça toi.
Des sensations inoubliables peuvent donner le processus de dessin avec des peintures à l'aquarelle sur la feuille humide. Pour ce faire, placez le linge sur la table, mouillez une feuille de papier serrée pour l'aquarelle. Ramassez une brosse dans l'une des peintures et dépenser soigneusement sur papier. Profitez de l'occasion de jouer avec des peintures. Peu importe la façon dont accidentellement peut être dessiné dans le dessin avec une brosse avec une eau, sans peinture, l'eau ne créera sur une feuille de demi-teintes de lumière délicate, floue et lumineuse.
Qui vit dans l'eau
Objectif: Développer l'intérêt cognitif et l'imagination.
Matériel : Crayons bleus et bleus ou peintures à l'aquarelle, liste énumérée
Jeux - Expérience
Mot artistique
: L'eau des hommes
Toute la journée éclaboussant dans la rivière.
Puis grimpé dans le bassin
Découvrez à nouveau.
Dans le bac à sable, les hommes de sable vivent et dans l'eau (dans la mer, dans le lac, dans la rivière, ainsi que dans la baignoire et dans un bassin), les hommes d'eau vivent. Avec les hommes de l'eau, il est également très intéressant de jouer. Ils peuvent être comme sur la photo. Mais vous pouvez également trouver des hommes de l'eau et les dessiner dans l'album. Donnez aux crayons bleus et bleus de bébé ou d'aquarelle et demandez-lui de dessiner de manière indépendante vos hommes d'eau.
Boire des poupées délicieuses jus
Objectif:
Pour identifier la propriété d'eau et de peintures, la capacité des peintures va se dissoudre dans l'eau et changer sa couleur.
Matériel:
Peintures à l'aquarelle, glands, lunettes en plastique transparentes avec de l'eau.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Une fois qu'un lapin a décidé de montrer à Maman Focus. Il a mis une tasse transparente sur la table. Puis il a versé de l'eau en eux. L'ampoule a coulé de l'eau.
- Maman, fermez les yeux! Dit dit.
Maman ferma les yeux et commença à attendre ce qui serait. (Et vous fermez les yeux).
- Ouvert! - Commandé un lapin.
Quand maman ouvrit ses yeux, il vit que dans des tasses, l'eau n'est plus simple, mais un jaune multicolore - jaune, rouge, bleu, vert et orange. (Et vous montrez votre doigt, où).
- Que c'est beau! - maman admirée.
Suggérez des enfants à cuisiner pour les poupées de jus multicolore, essayez d'attirer l'attention de l'enfant sur l'élément de la magie: "Et si vous abaissez le verre avec une brosse avec une peinture jaune, c'est intéressant ce qui se passe. Qu'est-ce que le jus? "
Couvrir sur la table, organiser les lunettes, mettre les poupées, traiter les boissons. L'eau rouge se transformera en jus de tomate, orange - orange, jaune - ananas, bleu - en mûre.
Un conte de fées sur la façon dont l'arc-en-ciel dans l'eau a baigné
Objectif: Connaître avec l'obtention de couleurs intermédiaires lorsqu'il est mélangé avec rouge et jaune, bleu et vert.
Matériel: Sept tasses transparentes avec de l'eau tiède, sept couleurs de couleurs de Gouashe.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
En été, après la pluie sur le ciel, un arc-en-ciel brillant est sorti, elle baissa les yeux sur le sol et a vu un grand lac lisse là-bas. L'arc-en-ciel le regarda, comme dans le miroir et pensa: "Qu'est-ce que je suis belle!". Puis elle a décidé de nager dans un lac chaud. Comme un énorme ruban multicolore, l'arc-en-ciel est tombé dans le lac. L'eau dans le lac a été immédiatement colorée de différentes couleurs: rouge, orange, jaune, vert, bleu, bleu et violet. Les enfants sont venus courir avec des glands et des albums, plongèrent leurs glands dans l'eau et des images peintes. L'arc-en-ciel a largué et volé sur les nuages. L'eau dans le lac est devenue transparente et les enfants ont apporté de beaux et des dessins lumineux.
L'arc-en-ciel dans l'eau n'est pas seulement dans un conte de fées. Par exemple, vous pouvez peindre avec des peintures, offrir un enfant, plonger votre doigt dans la peinture rouge, puis l'abaissez-la dans un verre avec de l'eau. À son tour, faites la même chose avec d'autres peintures. Ce sera sept tasses correspondant aux couleurs de l'arc-en-ciel.
Fondre la fonte de la glace
Objectif: Introduire le fait qu'il gèle dans le froid et fond dans le chaud.
Matériel: Bougie, cuillère, glace, tasses transparentes avec de l'eau chaude et froide.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Une fois en hiver, le Belchonok a apporté à la maison la crème glacée, les glaçons, il l'a laissée dans le voupel, sur le sol dans le couloir et il est allé dîner, puis dormir. Quand je me suis réveillé, je me suis immédiatement souvenu de la glace, courut dans le couloir. La crème glacée a disparu - il n'y a nulle part, mais sur le sol paillette une flaque d'eau.
Nous mettons un morceau de glace sur une cuillère et le réchauffe sur la flamme de la bougie: "Regardez, voici beaucoup. Mettons-le en feu. Où est la glace? Fondu! Quelle est la glace tournée? Dans le conducteur! "
Dans la tasse de verre transparente ou une vitre verser de l'eau chaude (vous pouvez la serrer), abaissez le morceau de glace et regardez la rapidité avec laquelle elle fond. Vous pouvez prendre plusieurs verres et observer à quel point fond de glace dans l'eau de différentes températures.
Saisons
Objectif: Révélez les propriétés de l'eau: Peut être chauffé, cool, geler, fondre.
Matériel: Bains, eau de différentes températures, morceaux de glace.
Jeux - Expérience
Mot artistique :
Zimushka-hiver est venu, dans les rivières et les lacs d'eau glacée. L'eau transformée en glace. Après l'hiver, le printemps Krasno volé, la glace fondue, le conducteur était un peu réchauffé. Vous pouvez commencer les bateaux. Le rôti d'été est venu et une eau chaude a été faite. Vous pouvez nager, éclaboussure. Et puis l'automne cool vient nous rendre visite. Et l'eau dans les rivières, dans les lacs et dans les flaques, il est devenu froid. Bientôt hiver dira à nouveau. Alors venez nous rendre visite à Turn: Pour l'hiver - Printemps, pour le printemps - été, en été - automne, à l'automne - hiver.
Prenez deux grandes tasses. En un verser de l'eau froide, à un autre - chaud. L'eau froide est "hiver", chaude - "été". Laissez le gamin rampe le manche d'eau. "Où est le conducteur froid? Où sommes-nous "hiver"? Ici dans cette tasse. Où est un chauffeur chaud? Où avons-nous "été"? Ici". Ensuite, prenez quatre tasses ou petit bassin. Dans une tasse, mettez un petit morceau de glace ("hiver"), verser un peu d'eau chaude à une autre ("printemps", à la troisième - eau chaude, mais pas chaude ("été"), en quatrième eau froide ( "Automne"). Apprends ton bébé à déterminer quelle eau dans des tasses et à quelle heure cela correspond à.
Vérification de la pièce
Objectif: Connaître avec les propriétés de l'eau: verser, bouge.
Matériel: Bain à eau, jouets.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Cuire une bouillie pour les enfants (tordre une poignée dans l'eau, comme si "bouillie en remuant".)
Faites la pâte pour le pyshek, (nous prenons de l'eau comme la pâte.)
Thé sucré que nous traitons
(Nous recrutons de l'eau dans la paume et versez-la au bain.)
Eh bien, après - repos! Dans le bain - Boulons!
Offrez aux enfants de jouer avec de l'eau, faites attention au conducteur vers le mouvement de leurs mains, ainsi que de déborder.
Comment l'eau est allée marcher
Objectif: Donner une idée que l'eau peut être collectée par divers objets - éponge, pipette, poire, serviette de serviette.
Matériel: Éponge en mousse, seringue en plastique sans aiguille, poire en caoutchouc, bain avec eau.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Versé l'horloge au bassin et l'a oublié. Après un certain temps, le chauffeur s'ennuyait: "Je suis assis ici et je ne vois rien, mais autour, probablement, tellement intéressant!" Elle voulait sortir du bassin, mais elle n'a pas fonctionné - il n'y a pas de stylos et de jambes de l'eau. Je voulais appeler quelqu'un, mais la voix du chauffeur dans un bassin tranquillement - personne ne l'a entendue. Et puis maman est venue et pensa: "Pourquoi ça vaut la peine ici?" J'ai pris et je l'ai versé dans l'évier. Conduire un pilote dans les tuyaux et est tombé dans une grande rivière dans laquelle il y avait beaucoup d'eau. Et notre chauffeur a coulé avec une grande rivière autour de la ville, des belles maisons et des jardins verts. "Comme c'est beau, comme merveilleux! - J'ai pensé au conducteur. - Et je m'assieds dans mon bassin et je ne verrais pas cette beauté! "
Prenez une mousse ou une autre éponge absorbante, une seringue en caoutchouc et une seringue en plastique (sans aiguille). Versez de l'eau dans un petit bassin, préparez plusieurs réservoirs vides (tasses, bols, etc.). Demandez au bébé de baisser l'éponge dans l'eau et de montrer comment vous devez la serrer dans la tasse. Ensuite, tapez l'eau avec une poire en caoutchouc et récupérez-la dans un autre récipient, faites de même avec la seringue.
Château de mousse
Objectif: Pour introduire le fait que lorsque l'apport d'air dans une goutte d'eau savonneuse, une bulle est formée, puis mousse.
Matériel: Petit réservoir avec eau savonneuse, paille, jouet en caoutchouc.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Nous avons de la mousse dans nos yeux
Le château va grandir maintenant
Nous boirons avec vous dans le tube
Sera un prince sur un tuyau.
Dans un petit conteneur, versez quelques outils de lavage de la vaisselle, ajoutez de l'eau et remuez. Prenez un large tube cocktail, abaissez le bol et commencez à souffler. Simultanément avec des bouffissements forts devant l'enfant, le nuage de bulles débordantes augmentera.
Donnez au bébé au tube et offre au fond en premier avec vous, puis vous-même. Mettez le jouet en plastique ou en caoutchouc à l'intérieur de la mousse est un "prince qui vit dans un château de mousse".
Pourquoi les bateaux ne nagent pas
Objectif: Détecter l'air, former le vent.
Matériel:
Navires en papier et en mousse, bain avec eau.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Support des bateaux dans la mer bleue et ne peut pas nager. Les capitaines d'acier Solnychko demandent: "Sun! Aidez nos navires nager! " Le soleil répond à eux: "Je peux réchauffer l'eau dans la mer!" Chauffé le soleil, l'eau était chaude et les bateaux ne voient toujours pas. La nuit est venue. Apparu dans les stars du ciel. Les capitaines d'acier leur demandent: "Stars! Aidez nos bateaux! " Les étoiles leur répondent: "Nous pouvons vous pointer de la façon dont vous avez besoin de nager!" Le capitaine offensé: "Où nager, nous savons nous-mêmes, je ne peux tout simplement pas bouger de l'endroit!" Soudain, le vent souffle. Les capitaines ont commencé à lui demander: "The Breeze! Aidez nos bateaux à aller sur la route! " "C'est très simple!" Dit le vent et a commencé à souffler sur les bateaux. Et les bateaux flottaient.
Invitez les enfants à abaisser les navires dans le bain d'eau, demandez si le navire navigue, pourquoi? Qu'est-ce qui doit être fait pour que les bateaux flottent? Écoutez les offres des enfants, apportez le vent au fait que vous avez besoin d'un vent. Où "prendre" le vent? Les enfants soufflent sur les bateaux, créent du vent.
Pêche
Objectif: Sécurisez les connaissances sur les propriétés de l'eau - Versez, vous pouvez contraindre le puisard.
Matériel: Pelvis avec de l'eau, Sin, Sietchko, Colandre des jouets, Petits jouets.
Jeux - Expérience
Mot artistique
: - pêcheur, quel poisson
Avez-vous attrapé le déjeuner?
Il répond avec un sourire:
- Ce n'est pas un secret du tout!
J'ai réussi à attraper encore
Deux chaussures qui fuient!
Versez dans le bassin d'eau et donnez au bébé une coïure pour attraper du poisson d'aquarium, une petite paille avec une poignée ou une passoire de jouet. Jeter des petits jouets dans l'eau. Ils peuvent nager sur la surface ou se coucher le jour. Offrez le bébé à attraper ces jouets avec un SACC. Vous pouvez lui demander d'attraper des jouets spécifiques: "attraper la balle bleue, attraper un poisson rouge", etc.
Des bulles de savon
Objectif: Pour que la volonté de laisser les bulles de savon, d'introduire le fait que lorsque la consommation d'air dans l'eau de savon, une bulle est formée.
Matériel: Eau de savon, tubes de cocktails, bouteilles avec fond coupé, corps stylo gel.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Voddy n'aime pas Spatis et sale,
Saute et jure: "bul-bul-bul-boule!"
Mais si nous lavons vos mains et vos visages
Le conducteur est satisfait et n'est plus en colère.
Les mains de la machine pour qu'il puisse sortir une mousse épaisse luxuriante. Déconnectez ensuite les paumes de sorte qu'un film de savon transparent mince soit formé entre eux. Purifiez-le - vous aurez une bulle de savon. Laissez l'enfant se précipite sur un film de savon dans vos paumes, aidez-le à faire sa bulle de savon. Pour inciter votre enfant vous-même à souffler de bulles de savon, offrez-le, en plus du cadre de la bulle à bulles, une variété de tubes - un tube de cocktail, une bouteille en plastique avec un fond coupé ou rouler et coller un tuyau épais d'épaisseur papier. Pour obtenir un tube solide (les tubes de cocktails pour enfants mangent ou se plient souvent), vous pouvez démonter le stylo gel et enlever le corps - un tube en plastique transparent.
L'eau pour les bulles de savon peut être préparée indépendamment à l'aide d'un liquide pour la vaisselle de lavage.
Cascade
Objectif: Donnez à l'idée que l'eau peut changer la direction du mouvement.
Matériel: Pelvis vide, seau avec de l'eau, des entonnoirs, des rainures d'une demi-bouteille en plastique, du carton incurvé sous la forme d'une scène.
Jeux - Expérience
Mot artistique
: Pionnier avec une grande hauteur,
Les éclaboussures volent sur l'herbe et les fleurs.
Enfants autour de Hal vivant
Cascade de bruit de la loupe gars.
Offrir aux enfants de jouer avec des entonnoirs et des rainures. Laissez-les essayer de verser de l'eau dans un bassin à travers un entonnoir et maintenant sur une rainure en plastique et une gorge en carton plié sous la forme d'une échelle. Combinez ces articles: l'eau leulée à des rainures à travers un entonnoir. Faites attention aux enfants, que l'eau se déplace. Demandez-leur ce qui se passe si nous gardons les rainures d'une manière différente (la direction du mouvement de l'eau changera).
Conte de cameshake
Objectif: Sur l'exemple de l'expérience, il est facile de montrer que les articles peuvent être légers.
Matériel: Bain à eau, petits objets lourds et légers, cailloux.
Jeux - Expérience
Mot artistique
:
Sur la rive du lac, posa un petit caillou. Il regarda de beaux lis et des lanceurs qui nagonnent sur l'eau et pensaient: «Que sont-ils heureux, nager, comme un bateau. Je veux aussi nager! " Le garçon est venu au rivage, a pris le caillou et jeté dans l'eau. Les pechers ont été ravis: "Mon rêve est finalement réalisé! Je vais nager! " Mais il s'est avéré qu'il ne pouvait pas nager, car trop lourd. Et des cailloux tombaient au fond du lac. Au début, il était très contrarié. Et puis j'ai vu combien de poissons amusants, d'autres cailloux et de belles plantes. Le galets s'est arrêté triste et fait des amis avec du poisson. Que pouvez-vous faire! Les galets lourds ne peuvent pas nager.
Prenez quelques petits objets de lumière pouvant rester sur l'eau (par exemple, Pyryshko, une balle, un bateau en papier, une mince pincée) et plusieurs objets lourds qui se situeront sur le fond (par exemple, des cailloux, une clé, une pièce de monnaie). Remplissez le bain ou le bassin avec de l'eau. Donnez à un enfant l'un des articles et demandez à omettre dans l'eau. En même temps, dis-lui: "Regarde, un bateau nage! Et la clé noyée - il est lourd! Pétal Floats - Il est léger! ".
Qui a réveillé kitenka
Objectif: Introduire le fait que, à l'intérieur d'une personne, il y a de l'air et la découvre.
Matériel: Bain à eau, paille, eau de savon dans des tasses.
Jeux - Expérience
Mot artistique:
Le vent souffle - souffle, "Eh bien, à quoi ça ressemble!
Les vagues dans la mer soulèvent. Mon kity peut dormir dormir!
Mer Blue Buckit, le vent est très fort -
Malheureux papa-whale: ne nous donne pas la paix!
Contacte Kitich:
«Il est nécessaire que cela soit devenu silencieux!
Vent, vent, ne pas aller aller
Notre miette n'est pas éveillé! "
Prenez la paille de CAPEAIL, abaissez-la dans l'eau et demandez à l'enfant de verser dans la paille de sorte que l'eau bout. Et si vous faites cuire une solution de savon dans le seau et versera dans le tube, la mousse commencera à former et le savon luxuriant "Beard" se développera du godet.
Une branche dans un vase
objectif : Montrer la valeur de l'eau dans la vie des plantes.
Matériel : Branche d'arbre, vase d'eau, étiquette "eau vivante".
Jeux - Expérience
Mot artistique
: A conduit un camion puissant et la branche cassée,
Est tombé d'une brindille sur la neige et il y aurait posé là-bas,
Mais cela leva les soins à la main et doucement
Et il l'a livré à la chaleur de l'eau pour boire une neige.
Nous mettons une branche dans un vase, nous allons ouvrir tous les reins,
Les tracts verts apparaîtront sur la lumière.
Couper ou ramasser une branche cassée qui fleurit rapidement des arbres. Prenez le vase et obtenez l'autocollant «eau vivant» dessus.
Avec les enfants, considérons les brindilles et les reins sur eux. Après avoir mis la branche dans l'eau et expliquer aux enfants que l'une des propriétés importantes de l'eau est de donner vie à tout ce qui est vivant. Mettre une brindille à une place de premier plan. Demandez aux enfants ce qui va se passer, développer la capacité de faire des hypothèses. Chaque jour, observez, le temps passera, les reins rafales et les feuilles vertes apparaîtront.
Chiffres de glace
Gelez l'eau non seulement dans des moules spéciaux, mais également dans d'autres conteneurs. Utilisez des tasses en plastique pour cela, les moules de bonbons, etc. pour obtenir une variété de formes de glace de différentes tailles. Utilisez-les comme designers - Position des motifs (mieux sur un fond de couleur homogène). Plier la pyramide de glace ou la loge des morceaux de glace.
"Moets Petry Travailleur"
Inventaire requis: petite poupée en plastique ou en caoutchouc, éponge paralyon.
Demandez à l'enfant de laver la poupée évapotie. Appelez des parties du corps que vous devez laver: "Et maintenant les pieds de ses pieds, ressemblent à elle enflée ", etc. L'éponge peut être posée, faites attention à l'enfant de l'OTAN, comme glissant entre les mains d'une poupée lavée.
Le jeu favorise le développement de la motilité, de la parole.
"Gouttes"
Inventaire requis: Conteneur de glaçons, chacis avec une eau légèrement teintée avec de l'eau, une pipette, une éponge ou une serviette.
Avec l'aide d'une pipette, un enfant porte de l'eau d'une tasse dans un conteneur de glace.
Lorsque toutes les cellules sont remplies, vous pouvez récupérer l'eau de la même manière dans la tasse.
Au cours de l'expérience, il est possible de calculer le nombre de gouttes dans une cellule, en deux, etc.
"Arroser des fleurs"
Inventaire requis: Salaire des enfants.
Prenez un arrosoir avec de l'eau. Trouvez un lit de fleurs et expliquez l'enfant que pour que les fleurs puissent bien pousser, ils doivent être de l'eau. Laissez le gamin lui-même polonon de fleurs. Faites attention à la façon dont les terrains s'assombrissent pendant l'arrosage. Vous pouvez arroser l'herbe, les arbres, les arbustes, dire comment les plantes boivent de l'eau. Considérez les gouttelettes de l'eau restant sur les feuilles, remarquez que les arêtes d'eau de l'arrosage peuvent ressembler à une pluie. Spoite une chanson ou lire le poème.
Arrosoir
et l'eau dedans est la licence.
Nous avons beaucoup de fleurs peuvent
Grandir
Le jeu contribue au développement de l'imagination, de la motilité. L'enfant étudie les propriétés et les rendez-vous des objets, répond au monde floral.
"Unzhalka"
Inventaire requis: deux réservoirs, éponge en mousse.
Un conteneur remplit d'eau. Montrez à l'enfant, comment, à l'aide d'une éponge, vous pouvez transporter de l'eau d'un plat à un autre. Offre d'essayer de faire la même chose vous-même.
Le jeu développe une petite moto.
"Par heure sur une cuillère à café"
Inventaire requis: 2 verres, une cuillère à café, une cuillère à soupe.
Versez de l'eau dans un verre. Montrez à l'enfant que vous pouvez déborder de l'eau avec des cuillères dans un autre verre. Permettez-le de jouer vous-même.
Le jeu contribue au développement de la motilité peu profonde, contribue à maîtriser les concepts, vides, pleins.
"Valile - versé"
Inventaire requis: Capacité avec de l'eau, 1 grand verre et 1 petit verre.
Mettez devant l'enfant avec de l'eau avec de l'eau, montrez comment vous pouvez enrober l'eau avec un verre et le déborder dans une autre. Donner à l'enfant la liberté d'action.
Le jeu contribue au développement de la coordination des mouvements, élargit les idées sur les propriétés de la substance.
"Balles dans l'eau"
Dans un tel jeu - l'expérience entraîne une petite moto.
Inventaire requis: Deux plaques profondes ou deux petits bassins, quelques balles de tennis, une paille avec une poignée, une serviette de serviette ou une éponge.
Mettez deux plaques profondes sur la table, dont l'une remplissent d'eau et abaissez les balles. Un enfant avec une hauteur tire des boules d'une assiette avec de l'eau et se déplace dans une assiette vide. Dans le processus de l'expérience, il note que l'eau met dans les trous de trou et que les boules de plastique ne coulent pas dans l'eau.
"Pluie"
Inventaire requis: arrosoir.
Placez des jouets en plastique dans une base ou une baignoire, donnez à un enfant un arrosoir et suggérez de jouer à une pluie de marionnettes. Eau les poupées de l'arrosage peuvent, rappelez-vous tous les poèmes connus de la pluie. Après la pluie, donnez la serviette sèche pour bébé et demandez à effacer tous les jouets.
Pluie pluie! WayStay!
Laisser pousser . Blé épais!
Pole, si, Comment la rivière! Sera une farine blanche! G. Lagzdin
"Le soleil ne coule pas"
Matériel requis: Tazik avec de l'eau, plusieurs articles de différents matériaux: Pyryshko, oeillets, balle en plastique, pince à linge, perle, papier, etc.
Au cours de l'expérience, l'enfant doit distribuer des objets sur la base de "évier - pas de puissant"
Évier tout de suite
Son après mouillage
Pas couler.
"Ball de saut"
Inventaire requis: Bol en plastique pour tennis de table.
Ouvrez l'eau dans la grue et jetez la balle dans le courant d'eau. L'enfant sera intéressé à regarder la balle saute dans un jet d'eau, ne pas en sauter.
"Propriété de l'eau magique"
Inventaire requis: Gant en caoutchouc, boule gonflable, balle, pichet avec eau, bouteille, éponge.
L'enfant pendant l'expérience reçoit la connaissance que l'eau prend la forme d'un article de remplissage.
"Split tout aussi"
Inventaire requis: trois verres transparentes, pichet ou bouilloire avec de l'eau, serviette de serviette.
L'enfant doit verser de l'eau de la pichet de manière égale dans les trois verres. Lorsque les tasses sont remplies, vous vérifiez le résultat.
Le travail peut être répété, verser de l'eau des tasses dans la pichet.
"Mousse de plage"
Inventaire requis: Tazik avec eau, lapin, mousse de bain ou savon liquide, éponge ou serviette.
L'enfant verse un petit savon ou une mousse dans le bain et l'aide d'un fouet fouettée fouettée. Regarder assez de savon ajouté au bassin. Sinon, cela ajoute un peu.
Lorsque l'expérience est terminée, il verse de l'eau dans un seau. Les gouttes d'eau sur la table et les lingettes de base mouillées avec une éponge ou une serviette.
Cette expérience est également utile pour le développement de muscles de brosses à main.
"À travers le tamis"
Inventaire requis: Verre, tamis.
Mettez un bassin avec de l'eau devant l'enfant, laissez le gamin déverser de l'eau d'un verre dans un tamis. Expliquez-lui pourquoi l'eau est noyée. Dans le jeu, l'enfant apprend le but des objets et des propriétés de la substance.
"Lent ou se noie"
Mettez un bassin avec de l'eau devant l'enfant, donnez-lui des boutons, des cailloux, des tissus rabat, des petits jouets, un métal ou une cuillère en bois. Laissez le gamin jeter tous les articles dans l'eau et les surveille. Expliquez pourquoi certaines choses se noient, tandis que d'autres restent à la surface.
Le jeu est familier avec les propriétés des objets, la base de la classification est posée, un petit moteur est développé.
Jeux avec sable
Le jeu "Top Hat Tracks"
Objectif:
Contenu: L'enseignant avec le bébé marche sur le sable, laissant des traces, pendant que vous pouvez être signé: "Les grandes jambes sont allées sur la route: to-p, to-p, to-p. Les petites jambes couru le long de la piste: top top top! Haut! Top top top! Haut! »L'adulte et l'enfant peuvent changer ce jeu, décrivant quelqu'un qui peut laisser de grandes et petites traces. Les grandes traces laissent un ours de fermeture. Les petites traces laisseront derrière un petit écureuil.
Jeu "Je suis un cuisinier, cuire, cuire"
Objectif: Connaissance des propriétés du sable, du développement de la coordination des mouvements, des mains de la motilité.
Contenu: L'enfant "beake" du sable des petits pains, des tartes, des gâteaux. Pour ce faire, le bébé peut utiliser une variété de moules, versant du sable en eux, les traquer avec la main ou un symphiste. Les tartes peuvent être «cuites au four» et la main, changeant du sable humide d'une paume à une autre. Ensuite, l'enfant "traite" des cotes de marionnettes.
Le jeu "Magic imprime sur le sable"
Objectif: Connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements
Contenu: Le tuteur et le gamin laissent des empreintes sur le sable humide de leurs mains et des jambes, puis dessinez-les ou complétés de cailloux pour devenir des fioritures drôles, des poissons, des oiseaux, des oiseaux, etc.
Jeu "devinez ce qui est caché dans le sable"
Objectif: Développement de la capacité de soumettre des objets en fonction de leur description verbale
Contenu: L'enfant est offert en utilisant des chiffres miniatures, construire une image sablonneuse appelée "Qu'est-ce qui ne se produit pas dans le monde". Après la fin des travaux de l'enfant, il est demandé de parler de ce qui s'est passé. Essayez d'écrire un conte de fées avec lui.
Jeu "Allongez-vous dans le jardin" dans le jardin "
Objectif: Introduction au monde extérieur, développement de la pensée, de la parole, de la motilité.
Contenu: Selon le silence de la baguette magique, un bac à sable se transforme dans un jardin fruitier, l'autre dans le jardin. Les enfants sont invités à planter le jardin et le jardin. Après avoir terminé la tâche, les enfants disent que là où elle grandit. L'adulte demande à l'enfant de décrire des légumes et des fruits en forme, couleur, goût.
Jeu "Voyage à la cité de conte de fées"
Objectif: Développement de la pensée figurative, de l'imagination, de la parole.
Contenu: L'adulte montre le signe de l'enfant sur lequel le placard est représenté et demande comment le magasin peut être appelé où ce sujet est vendu. Après que tous les panneaux soient pris en compte, l'adulte raconte l'histoire d'une ville fabuleuse.
Les enfants prononcent les mots magiques "Crybla-Crable-boom" et commencent à construire une ville fabuleuse. Après avoir terminé ses travaux, ils parlent de ce qui s'est passé, sera des impressions.
Jeu "Constructeurs sur une île fabuleuse"
Objectif: Développement de l'imagination, de la pensée créative, de la perception sensorielle, des capacités de conception artistiques, la capacité de construire conformément au régime du plan.
Contenu: Un adulte raconte l'histoire d'une bouteille déchargée au rivage de la mer avec une lettre à l'intérieur. L'enfant prend une bouteille et donne la lettre du contenu suivant.
Dans l'océan, l'île était merveilleuse,
Personne d'autre n'est connu.
Châteaux, tours et palais
Constructeurs-créateurs construits.
Mais les nuages \u200b\u200bnoirs sont soudainement levés,
Le soleil était fermé, le vent appelé.
Les résidents viennent de réussir à cacher
Feu, ouragan et pluie ont fui.
Tous détruits: Seules les pierres sont seules.
C'est ce qui reste de ce pays.
Maintenant, il n'y a pas de beauté merveilleuse.
Un seul rêve restait que.
Cette lettre est interrompue.
Les adultes ont demandé aux enfants les questions suivantes pour la discussion:
1. Que pensez-vous que j'ai rêvé d'une personne qui a écrit cette note?
2. Qu'est-ce que c'était pour une personne?
Adulte. Les gars, regardent le chiffre d'affaires des dessins de notes Dessins de structures de blocs de différentes formes et couleurs. Prenons une baguette magique, disons "Crible-Crable-Boom" et passons à l'île des contes de fées, où nous allons essayer de construire de merveilleuses installations selon les dessins. Effectuer le rêve d'une personne. Prenons la route!
Jeux de sable dans le groupe
Lorsque vous jouez avec du sable, vous pouvez effectuer de tels exercices:
- marcher avec des paumes, laissant des traces;
- créer des empreintes de paumes, des cames, des côtes de paumes. Différents motifs bizarres à la surface du sable, essayez de trouver la similitude des motifs avec des objets du monde environnant;
- Marchez le long de la surface du sable par chaque doigt à deux mains;
- Joue aux doigts sur la surface du sable, comme sur le clavier de piano. Dans le même temps, non seulement les doigts, mais aussi des pinceaux à la main, rendant de petits mouvements en haut;
- Faites un gâteau à l'aide d'un moule et d'un scoop.
Dans n'importe quelle saison
Nous jouons avec du sable.
Tartes et gâteaux cuits au four,
Ensuite, tout sera enlevé.
"Sand motifs"
Objectif: Donner aux enfants le concept de propriétés de sable, développer une fine motilité, une imagination, une coordination des mouvements.
Fonds: Sable sec, cône en carton avec un petit trou dans son haut et attaché à ses bords avec des cordes, des plateaux.
Des lignes directrices: L'éducateur montre aux enfants comment remplir le sable du cône, fermez un trou, comme un cône légèrement balancé sur le plateau, prenez des motifs de sable.
Ensuite, l'éducateur offre un enfant à essayer de verser du sable. À tout moment, la fleur de sable peut être arrêtée, amenant au cône préparé à la coupe d'avance.
Le reste des enfants peut regarder le sable, former une diapositive, des chemins et divers motifs.
Cône avec trou nous prenons
Sable à verser.
Kulok sur les cordes se balançant
Sur le plateau, le motif est obtenu.
Jeux avec lumière et ombres
Quelque chose dans la boîte
Objectif:
Pour familiariser avec la signification de la lumière et de ses sources (soleil, lampe de poche, bougie), montrez que la lumière ne passe pas à travers des objets transparents.
Matériel:
Une boîte avec un couvercle dans lequel une fente est faite; Lampe de poche, lampe.
Jeux - Expérience
Mot artistique
Papa a donné une petite lanterne, lapin aimait jouer avec une lampe de poche. Il alluma la lampe de poche et regarda sous le canapé, brillait à l'intérieur de l'armoire et sous tous les angles.
- Bunny, où est ton ballon? Maman a demandé.
- Je vais regarder! Dit dit et alla dans la pièce sombre.
- Et je n'ai pas peur! - Ayant amusant lapin et alluma une lampe de poche.
Bunny brille une lampe de poche et a trouvé une balle.
Un adulte invite les enfants à découvrir ce qui se trouve dans la boîte (inconnu) et comment découvrir ce qui y est (regarde dans la fente). Les enfants regardent dans la fente et célèbrent que dans la boîte est plus sombre que dans la pièce. Un adulte demande ce qui doit être fait de sorte que, dans la boîte, il est devenu plus léger (ouvrez complètement la fente ou retirez le couvercle de sorte que la lumière tombe dans la boîte et des objets illuminés à l'intérieur). L'adulte ouvre la fente et après que les enfants s'assurent que la boîte devenait la lumière, parle d'autres sources de lumière - une lampe de poche et une lampe, qui s'allume et met à l'intérieur de la boîte afin que les enfants voient la lumière à travers la fente. Outre les enfants se compare, auquel cas il est préférable de rendre visible et fait une conclusion sur la signification de la lumière.
Lapin sunny
Objectif: Connaître avec la source de lumière naturelle - le soleil.
Matériel: Petits miroirs, lumière du soleil
Jeux - Expérience
Avoir haché le moment où le soleil regarde dans la fenêtre, attrapez à l'aide d'un miroir de rayons et essayez de faire attention au bébé sur la façon dont le soleil «lapin» saute le long du mur, au plafond, du mur sur le canapé, etc. Offre d'attraper la course "Bunny". Si l'enfant a aimé le match, changez les rôles: Donnez-lui un miroir, montrez-lui comment attraper un rayon, puis vous lever au mur. Essayez de "attraper" l'endroit de la lumière aussi émotionnellement que possible, sans oublier en même temps de commenter vos actions: "Je vais attraper! Quel lapin intelligent - tourne rapidement! Oh, et maintenant il est au plafond, ne pas avoir. ... Eh bien, le lièvre, allons nous! " etc. Le rire du bébé deviendra la meilleure récompense.
Ombres sur le mur
Dans la soirée, quand il est sombre, allumez la lampe de la table et dirigez-la sur le mur. Avec l'aide des mains, vous obtenez sur l'ombre du mur d'un chien aboyant volant, etc. Vous pouvez utiliser divers articles et jouets.
Qui a chauffé des objets?
En promenade, l'enseignant montre les enfants au lapin et dit: «Le lapin a sauté sur le banc. Oh, quel chaud! Tournez le banc, quelle est elle: chaud ou pas? Qui la chauffa? Oui Sun! Le printemps est venu. Le soleil se réchauffe grandement - chauffé et banc. Maintenant, le lapin a sauté sur la balançoire. " Enfants ainsi que l'éducateur contourner le site et découvrent que la table, le mur du bâtiment, etc., est devenu chaud, etc. "Qui a surpris tout ça?" - Demande le tuteur.
Vous pouvez mettre un lapin sur le banc et après un certain temps, assurez-vous que le lapin est devenu chaud. "Qui l'a réchauffé?".
Qui joue des rubans?
Sur la véranda, l'enseignant distribue les enfants aux enfants. Offres Écouter: Faites des ordures en papier? Est-ce qu'ils bougent? Souligne: Les bandes ne bougent pas, ne brouillent pas.
Offres: "Jouons des rubans" (fait divers mouvements). Souligne que nous jouons des rubans. Ensuite, il suggère de rester tranquillement et de voir: Et maintenant les rubans jouent?
Après cela, il propose de sortir de la véranda et de rester tranquille, attire l'attention sur les bandes: qui les a joués? Dessiné aux enfants: "Anya, qui joue tes rubans? Seryozha, vous ne jouez pas vos rubans? Et qui les joue? " Prend les enfants à la conclusion: ce vent joue des rubans.
Julia Kudlitskaya
Projet sur les activités expérimentales expérimentales pour étudier la nature inanimée dans le deuxième plus jeune groupe
Dis-moi - et j'oublierai,
Spectacle - et je me souviens,
Essayons - et je comprendrai.
(Proverbe chinois)
Sujet du projet: "Activités expérimentales pour étudier la nature inanimée dans le deuxième plus jeune groupe."
1. Introduction:
- Problème:
L'enfant de jeune âge préscolaire est difficile à extraire des connaissances seuls, de fonctionner avec eux, de penser de manière créative, de tirer des conclusions. Les capacités cognitives et mentales des enfants ne sont pas assez développées.
- Pertinence:
Dans les conditions de la vie moderne d'une personne, non seulement une connaissance est nécessaire, mais d'abord la capacité d'extraire ces connaissances à eux-mêmes, de fonctionner, de penser de manière indépendante, de manière créative.
Tous les chercheurs expérimentations allouent la principale caractéristique de l'activité cognitive des enfants: l'enfant connaîtra l'objet dans des activités pratiques avec lui. Les actions pratiques menées par l'enfant effectuent la fonction cognitive et indicative de la recherche, créent des conditions dans lesquelles le contenu de cet objet est révélé. L'expérimentation imprègne tous les domaines des activités des enfants. L'enfant préscolaire en soi est un chercheur, montrant un intérêt vivant dans divers types d'activités de recherche - à l'expérimentation. Aidez votre enfant et commencez-le le plus tôt possible. Les expériences aideront à développer la pensée, la logique, le travail de l'enfant, aidera à montrer des liens entre la nature vivante et inanimée. Et contribuent ainsi à la préparation de l'enfant à la vie dans le monde moderne.
- Objectif: Grâce à l'activité expérimentale, promouvoir le développement de l'activité cognitive, l'observation, le désir de connaissances et de réflexion indépendantes, le développement des capacités mentales et le discours des enfants. Développez l'attention, la mémoire, la sensibilité visuelle et auditive. Création de prérequis pour la formation chez les enfants Actions pratiques et mentales.
- Tâches:
1. Enrichir les idées d'enfants sur les objets de nature inanimée, qui sont principalement dans l'environnement le plus proche;
2. Développer les capacités sensorielles des enfants, ainsi que le développement des formes les plus simples clairement - une pensée efficace et clairement figurative;
3. déchirer de bons sentiments, curiosité, curiosité, perception esthétique associée à la beauté du monde environnant;
4. Enseigner aux enfants à établir des relations de causalité dans le monde environnant.
- Type de projet: Cognitive - Recherche.
- Sujet d'étude: Objets de nature inanimée, l'introduction de méthodes cognitives - la formation de la recherche dans le processus éducatif.
- Problème: Le manque d'expérimentation ou d'utilisation irrégulière des méthodes d'information informative - les activités de recherche en travaillant avec les enfants attirera la baisse de la qualité de la formation des enfants pour la formation scolaire.
- Hypothèse:
L'utilisation systématique des méthodes de formation de recherche informative dans la pratique de l'éducation contribue à l'élaboration de processus cognitifs et à renforcer les capacités mentales des enfants, ce qui signifie un niveau de formation élevé pour les enfants à l'école.
- Résultat attendu:
1. amener les enfants à un niveau plus élevé d'activité cognitive;
2. Former la confiance des enfants par le développement des opérations de pensée, des conditions préalables créatives et, par conséquent, le développement de la croissance personnelle des enfants et des sentiments de confiance en soi et de leurs forces;
3. enrichir l'environnement - développement du groupe dans le groupe;
4. Reconstituer la base scientifique - méthodologique du DOU dans cette direction de travail.
- Méthodes, adultes:
1) observation;
2) enquête;
3) conversation, histoire de Talence, énigmes, l'utilisation de la fiction;
4) questions problématiques;
5) jeu didactique, jeu mobile;
- Ressources:
matériel de jeu, équipement pour activité expérimentale, fiction, Internet - ressources
2. Étape préparatoire:
- Littérature:
1. Bondarenko T. M. "Cours environnementaux avec enfants de 3 à 4 ans";
2. Vorobyeva V. M. "Le programme d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire" nature et nous ";
3. Drybina O. V., Rakhmanova N. P., Schetinina V. V. "Inconnu à proximité";
4. Ivanova A. I. «Méthodes d'organisation des observations environnementales et d'expériences à la maternelle»;
5. Nikolaeva S. N. «Méthodes d'éducation environnementale à la maternelle»;
6. Popova T. I. "Le monde qui nous entoure";
7. Solomennikova O. S. "Familiarisation avec la nature";
8. Solomennikova O. S. "Classes pour la formation de représentations environnementales élémentaires dans le groupe jeune de la maternelle";
- Développer mercredi:
Afin d'introduire un projet d'activités expérimentales au processus éducatif, nous avons effectué des travaux préliminaires:
Créé et équipé un coin d'activités expérimentales disponibles pour des activités indépendantes des enfants;
Didactique peint, matériel de jeu, fiction;
La littérature sur l'activité expérimentale des enfants conformément à l'âge des enfants a été sélectionnée et étudiée.
- Surveillance au début de l'année (Voir les données de surveillance à la dernière étape)
- Développement d'un plan de travail avec des enfants et des parents (Voir Stade pratique)
- une sélection d'expériences.
3. Étape pratique:
- Complexe - Plan thématique
Pour les activités expérimentales, un plan d'étude de la nature inanimée a été développé.
Activités conjointes avec enfants d'âge préscolaire junior organisent 2 fois par mois à 10-15 minutes.
Formulaires de travail: éducatif - jeu, communication - entreprise, expérimental - recherche.
PLAN:
Travailler avec la littérature
Diagnostic des enfants
Objectif: Créer un coin d'activités expérimentales, identifiant le niveau de connaissance des enfants sur la nature inanimée, l'élaboration d'un plan thématique complet.
Connaissance avec les propriétés de l'air (mouvement, direction)
2. Expérience "de quoi dans le paquet?"
Détection de l'air dans l'espace environnant
Familiarisation avec certaines propriétés de l'arbre (dur, pas
briser, lumière, ne pas couler)
2. Expérience "Propriétés de la glace"
Connaissance avec les propriétés de la glace (mince, fragile)
Familiarisation avec la propriété de la neige tout en augmentant la température à fondre,
fond et va dans la condition liquide - eau
2. Expérience "Propriétés de l'eau"
Connaissance avec la propriété d'eau lorsque la température est réduite au tour
dans la glace et avec élévation - se transformer progressivement en eau
Connaissance avec les propriétés du papier: se déplace, casse, tourne dans l'eau et
avec les propriétés du tissu: il est cassé, il peut être effacé et cérébral
Familiarisation avec le fait qu'il y a de l'air à l'intérieur
2. Découvrez "des navires amusants"
Connaissance avec la propriété d'objets - la flottabilité
Familiarisation avec les propriétés de la neige - faire fondre et transformer en eau
Connaissance avec les propriétés des rayons du soleil - évaporation,
objets de chauffage
2. Expérience "Nous découvrons quelle eau"
Connaissance avec les propriétés de l'eau - transparent, sans odeur, verser
Rapport à la réunion des parents et pédesure
Résumée, travail de planification l'année prochaine
- Plan de travail avec les parents
Le projet «Activités expérimentales pilotes pour étudier la nature inanimée dans le deuxième groupe le plus jeune» prévoit de travailler avec les parents. À cette fin, un plan de travail avec des parents a été développé.
PLAN
sont-ils enfants? "
2) Interrogatoire des parents sur le sujet: "Organisation
activités de recherche et de recherche d'âge préscolaire à la maison
Objectif: Révéler le niveau de connaissance des parents sur ce sujet
Identifier le degré de participation des parents aux activités expérimentales de l'enfant et à maintenir son intérêt cognitif
2) Enregistrement d'informations visuelles dans le coin parental
Objectif: Attirer des parents pour aider à l'équipement du coin, à accroître l'intérêt pour les activités expérimentales expérimentées
Augmenter le niveau de connaissance des parents sur le sujet "Activités expérimentales expérimentales des jeunes enfants"
activité des enfants d'âge préscolaire. Comment organiser un laboratoire à domicile "
Objectif: Transmettre aux parents l'importance d'expérimenter dans la vie des enfants et du rôle des parents dans ce travail
enfants plus jeunes "
Objectif: Augmenter le niveau de compétence des parents, aider et conseils dans l'organisation d'expérimentation avec des enfants à la maison
à l'observation et à l'expérimentation "
Objectif: Donner des conseils aux parents et des recommandations pour maintenir l'intérêt chez les enfants à l'expérimentation
Objectif: Représentant les parents de leur première expérience
Objectif: Enrichissez les connaissances parentales sur les activités expérimentales avec les expériences de la "tirelire" personnelle. Attirer de participer à des activités conjointes avec enseignant
Objectif: Présentez les parents et l'équipe à élire les réalisations des activités expérimentales de notre groupe
2) Rapport PedSove
3) Participation au concours du projet de compétition de district -
activités expérimentales avec des enfants.
4. Étape finale:
- Surveillance
- Analyse:
Pour que les enfants puissent maîtriser les manières élémentaires d'interaction pratique avec l'environnement, nous avons commencé ce travail avec le groupe plus jeune. À la fin de l'année, les résultats des enfants étaient les suivants:
1) peut établir les liens les plus simples lors de la surveillance des faits spécifiques, des phénomènes de nature;
2) connaître des propriétés d'eau, d'air, de neige, de glace, de bois, de papier, de la lumière du soleil;
3) mieux maîtrisé des compétences pratiques au cours d'une variété d'expériences;
4) Attendez-vous à la curiosité, à l'indépendance;
5) a commencé à comprendre le but de l'observation, d'utiliser des activités sensorielles et d'enquête;
6) a commencé à comprendre les problèmes d'un problème et à montrer l'indépendance à leur trouver une réponse;
7) Les compétences cognitives et vocales ont commencé à se développer;
8) sont devenus plus prudents à la nature.
- Production:
L'objectif du projet est atteint, l'hypothèse du projet est prouvée.