Résumé des classes avec TCO en maternelle. Résumé des activités directement éducatives « Get a friend. Utilisation de l'ordinateur en maternelle
Applications pour la leçon:
1) Une enveloppe avec une lettre.
2) Emblèmes représentant des oiseaux selon le nombre d'enfants.
3) Présentation "Voyage au pays des oiseaux".
4) Synopsis des activités directement éducatives.
Contenu du programme
Cible: Former les idées des enfants sur les oiseaux urbains et forestiers, leurs caractéristiques distinctives, leur nutrition et leurs mouvements.
Tâches:
- favoriser le développement de la parole;
- développer l'intérêt cognitif, les capacités cognitives, l'attention et l'imagination;
- cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux, un désir de les aider dans les moments difficiles, de prendre soin d'eux;
- cultiver la réactivité émotionnelle et les sentiments humains;
- améliorer la santé des enfants grâce à des activités ludiques.
Équipement: une enveloppe avec une lettre, des emblèmes à l'image des oiseaux selon le nombre d'enfants, des enregistrements sonores de la voix des oiseaux, des mangeoires, un ordinateur portable, un projecteur, un écran.
Progrès GCD :
moment de surprise
Éducateur: Bonjour les enfants, aujourd'hui une lettre est arrivée à notre jardin d'enfants (l'enseignant sort une lettre de l'enveloppe).
Les gars, voici une énigme pour vous :
Qui a pris son envol
Porte-t-il une branche dans son bec ?
Rêver d'une araignée la nuit
Miracle Yudo sur une chienne.
Long bec et deux ailes.
Arrive - les choses vont mal.
Et de qui l'araignée a-t-elle peur ?
Deviné ? Ce …
Enfants : Oiseau.
Présentation "Voyage au Pays des Oiseaux"
Diapositive 1. Diapositive 2.
Éducateur : Bravo les gars, vous l'avez deviné. Un oiseau vous écrit - une mésange.
Sur un bouleau près de la maison,
Quelqu'un tremble familièrement.
Au bruit de la mangeoire, amusant -
Ils y organisent une pendaison de crémaillère.
Picore rapidement les grains,
Ne nous laisse pas dormir le matin
Mésange à ventre jaune. (Chantant une mésange.)
Mésange : Je suis un oiseau d'hiver urbain. Je suis très agile et agile, mangeant des insectes et des graines. Je vis dans un nid que je fais au creux d'un arbre. Je vous invite à faire un voyage au pays des oiseaux, où vous en apprendrez beaucoup sur nos amis à plumes - les oiseaux. Découvrez où ils vivent, à quoi ils ressemblent et ce qu'ils mangent. On y va les gars ?
diapositive 3, 4
Mésange : Dans notre pays, tous les oiseaux vivent dans des maisons appelées nids, ils sont différents. Les oiseaux construisent leurs propres nids. Le pic creuse un creux dans un arbre, le tisserand a le nid le plus insolite, il est tissé d'herbe et il le tord depuis la branche. Le nid de l'aigle est fait de branches épaisses et est placé sur un pin épais. L'hirondelle construit son nid à partir de mottes de terre humide.
Mésange : Les gars, comment s'appellent les petits d'oiseaux ?
Enfants : poussins.
Tit : D'accord. Ils éclosent des œufs. Les oiseaux qui construisent leurs nids sur le sol ont des œufs colorés pour les camoufler. Les œufs des oiseaux qui construisent des nids dans des creux sont peints de couleurs claires afin qu'ils puissent être vus dans l'obscurité totale.
Tit : Les gars, vous n'êtes pas fatigués ? Faisons une pause et détendons-nous un peu.
Chouette - chouette, grosse tête,
(Mains sur la ceinture, le corps tourne à gauche et à droite.)
Il s'assied sur une souche, tourne la tête,
(Accroupi, la tête tourne à gauche et à droite.)
Regarde dans toutes les directions, mais ka-a-ak va voler !
(Les enfants se lèvent en battant des bras comme des ailes.)
Mésange : Et maintenant, faisons connaissance avec différents oiseaux et écoutons leurs voix.
Diapositive 5.
Mésange : Tout le monde connaît cet oiseau, écoutons un poème à ce sujet, que Sasha nous dira.
Du haut des branches de sorbier
Un moineau a volé vers la flaque.
J'ai regardé autour de moi - plop ! - et dans l'eau
Il a commencé à éclabousser par mauvais temps.
Sparrow aime nager, en même temps et durcir.
Mésange : C'est un petit oiseau des villes. Les moineaux vivent près des gens et se nourrissent de divers déchets. Écoutons comment ils parlent.
Mésange : Les gars, maintenant Anya va nous donner une énigme, et nous allons essayer de deviner de quel type d'oiseau nous parlons, et vous verrez la réponse sur notre écran magique.
Cet oiseau est familier à tout le monde -
Il est important de marcher près de la maison
Kar-kar-kar crie soudain,
Et s'envoler tranquillement.
Une personne très rusée
Et son nom est...
Enfants : Corbeau.
diapositive 6.
Mésange : C'est vrai - un corbeau. C'est aussi un oiseau des villes. Les corbeaux sont de différentes couleurs - noir et noir avec du gris. Dans chaque volée de corbeaux, l'un des corbeaux joue toujours le rôle d'un gardien, avertissant les autres du danger. Les corbeaux se nourrissent de petits animaux, de nourriture végétale. Jouons un peu avec le corbeau, d'accord ?
Enfants : Allez.
Éducation physique "Corbeau"
Un corbeau perché sur une lanterne S'asseoir.
Je me suis assis et j'ai regardé. Tourner la tête à gauche et à droite
Kar ! dit-elle fort Sourcils froncés, menaçant
Romka n'est pas capricieuse ? index de la main gauche.
Mésange : Et à propos du prochain oiseau de la ville, nous écouterons un poème que Polina nous dira.
Je suis agile, aux ailes légères,
La queue est fourchue comme une fourche.
Si je vole bas
Il est donc sur le point de pleuvoir.
Mésange : Avez-vous trouvé de quel type d'oiseau nous parlons ?
Enfants : C'est une hirondelle.
Diapositive 7.
Mésange : C'est vrai - c'est une hirondelle. Petit oiseau migrateur qui arrive et vit en ville jusqu'à l'arrivée des grands froids.
Elle a un petit bec, des ailes étroites et très longues, un physique élégant, des pattes courtes et faibles, inadaptées aux déplacements au sol, et une longue queue, comme coupée en deux. Les hirondelles nous parlent de l'arrivée du printemps avec leur gazouillis, écoutons.
Mésange : Écoutons une énigme sur un oiseau qui vit dans la forêt et essayons de la deviner.
Qui est dans un béret rouge vif,
Dans une veste en satin noir ?
Il ne me regarde pas
Tout frappe, frappe, frappe.
Enfants : Pic.
diapositive 8.
Tit : Voilà, pivert. Regardez la couleur de ses plumes. Maintenant, on comprend pourquoi il a un "béret rouge vif" et une "veste en satin noir".
Il passe le plus clair de son temps assis sur une table d'arbre et tapote dessus avec son bec pour attraper des insectes. Les pics gardent leur maison dans une propreté extraordinaire. Écoutez le pic frapper à l'arbre.
diapositive 9.
Tit : Les gars, écoutons l'énigme qu'Alina va nous poser.
Lequel de ces oiseaux forestiers
Ne pas élever ses propres enfants ?
Et, assis sur une chienne,
Toute la journée, il chante « Ku-ku !
Enfants : Coucou.
Tit : C'est vrai - un coucou. Elle est légèrement plus petite qu'une colombe. Le coucou est un oiseau vorace, tout au long de l'été il extermine les chenilles nuisibles, qui sont évitées par presque tous les petits oiseaux, mange des coléoptères, des papillons et parfois des baies molles. Le coucou est considéré comme l'un des oiseaux les plus utiles de la forêt. Écoutons comment elle parle.
Mésange : Et voici un autre oiseau forestier, et quel est son nom, nous allons essayer de le deviner.
Sur le poteau - une maison amusante
Avec une petite fenêtre ronde.
Pour que les enfants dorment
La maison secoue le vent.
Père chante sur le porche -
Il est à la fois pilote et chanteur.
Devinez de quel oiseau nous parlons ?
Enfants : Étourneau.
diapositive 10.
Mésange: C'est vrai - c'est un étourneau - un petit oiseau migrateur, avec un bec pointu fort et un plumage noir. En regardant de plus près, vous pouvez voir une teinte rougeâtre, violette et verdâtre dans le plumage. Le bec est jaune au printemps et s'assombrit en automne.
Ces oiseaux sont considérés comme des météorologues. S'ils construisent des nids en hauteur, l'été sera bon, s'il est bas, froid et humide. S'ils se sont assis dans les nids, après trois semaines, vous pouvez semer le grain. Écoutons la voix de l'étourneau.
Mésange : Alors, les gars, aujourd'hui, nous avons rencontré des oiseaux de la ville et de la forêt, nous avons regardé à quoi ils ressemblent, ce qu'ils mangent. Et maintenant, rappelons-nous lesquels d'entre eux sont urbains et lesquels vivent dans la forêt. Laissez-moi vous aider un peu : « Les hirondelles, les étourneaux vivent en ville…
Enfants : Corbeaux et moineaux.
Tit : Bravo. Et dans la forêt vivent un coucou et ...
Enfants : Pic.
Tit : C'est vrai les gars. Regardez maintenant vos emblèmes. Chacun de vous est devenu un oiseau. Montrons comment les oiseaux picorent les grains et comment volent-ils ? (battant des bras comme des ailes).
Tit : Et maintenant, jouons ?
Mésange : Pendant que la musique joue, tous les oiseaux s'envolent hors de leurs nids et volent autour de la salle, picorent les grains, s'ébattent. Dès que la musique se termine, tous les oiseaux doivent rentrer chez eux. (Les enfants courent au rythme de la musique, agitent leurs mains, quand la musique se termine, ils retournent vers les chaises) Tu est prêt?
Mésange : Les oiseaux, ont volé. Le jeu est répété 2-3 fois.
Les gars, vous avez aimé ?
Mésange : Et maintenant essayons de répondre aux questions que nous envoient les invités du pays des oiseaux..
Mésange : Lequel des oiseaux nommés est le plus petit ?
Corbeau, moineau ou pic-vert ?
Enfants : Moineau !
Mésange : Quel oiseau tisse son nid d'une branche vers le bas ?
Enfants : Tisserand !
Mésange : Quel oiseau a la queue fourchue ?
Enfants : Avalez !
Mésange : Quel oiseau passe le plus clair de son temps à taper du bec sur un arbre et à attraper des insectes ?
Enfants : Pivert !
Diapositive 11.
Mésange : Et maintenant, écoutons attentivement les voix des oiseaux et essayons de deviner de qui il s'agissait ? (Les voix des oiseaux retentissent à tour de rôle, les enfants devinent de qui il s'agit)
Notre voyage au pays des oiseaux touche à sa fin. As-tu aimé? Vous êtes tous formidables, avez répondu à toutes les questions, résolu toutes les énigmes et beaucoup appris sur les oiseaux - nos amis à plumes. Et maintenant, nous allons prendre les mangeoires à oiseaux que vous avez fabriquées à la maison, avec nos parents, et les accrocher sur nos sites afin que les oiseaux aient quelque chose à manger en hiver.
Éducateur: Les gars, nous y sommes, mais pour une raison quelconque, les habitants ne sont pas visibles. Ils devaient se cacher et nous surveiller. On parlera peut-être de nous. (Les enfants se présentent, chacun parle brièvement de ses centres d'intérêt...)
Question pour les enfants :
Qu'aimez-vous faire?
Que préfères tu chez toi?
Qu'est ce qui te tracasse?
Quel est votre jeu préféré?
Quand vous sentez-vous heureux ? etc.
Éducateur: Les gars, nous savons que les habitants de cette planète n'ont jamais entendu de mots gentils et affectueux. Voulez-vous jouer au jeu "Magic Words". (Les enfants se lancent la balle, et appellent beaucoup de mots magiques...).
Éducateur : Les gars, dans mon enfance, maman et papa m'appelaient différemment, tous ces noms étaient très agréables, cordiaux, je pense qu'ils vous appellent aussi à la maison. Je vous propose de jouer au jeu "Composer une camomille", où chaque pétale d'une fleur indiquera un nom affectueux, comme vos proches vous appellent. (Composant une fleur, chaque enfant parle de sa fleur, comment peut-on l'appeler affectueusement)
Éducateur: Les gars, montrons la minute physique «Magic Mirilka» pour les habitants de cette planète
A celui de droite, souris
A celui de gauche, souris
Inclinez-vous vers celui de droite
Inclinez-vous vers celui de gauche.
Donnez un coup de main à celui de droite.
Donnez un coup de main à celui de gauche.
Et vous entrez dans le centre du cercle,
Marchez avec vos amis.
Clin d'oeil à celui de droite
Clin d'œil à celui de gauche.
À celui de droite, câlin
Embrassez celui de gauche.
Eh bien, le jeu est terminé
Et tout le monde est à nouveau amis ! Hourra !
Les gars, parlons aux résidents de nos amis. Quel est le nom de ton ami? Pourquoi aimes-tu ton ami ? (Les enfants écrivent à tour de rôle une histoire sur leur ami.)
Éducateur : Notre groupe est très sympathique, chacun de vous a des amis ici. Et maintenant je propose de jouer au jeu "Devinez qui c'est ?". Vous devez décrire votre ami, selon l'histoire, les enfants devineront de qui il s'agit.
Éducateur : Les gars, les habitants de cette planète ne se sont jamais présentés. Ils ont dû être très surpris par notre discours rempli de bienveillance et d'amitié.
Éducateur : Faisons des cadeaux pour les habitants de cette planète : dessinez-les pour un ami ? J'aimerais les regarder. (Dessiner un ami, discussion) Questions : Qui as-tu dessiné ? En quoi le dessin de votre ami est-il différent de celui des autres enfants ? Pourquoi avez-vous utilisé cette couleur ? Quelle est l'humeur de votre ami ?
Éducateur: Comme c'est joyeux de regarder des gens qui ont de vrais amis. Eh bien les gars, il est temps pour nous de rentrer, nous espérons que les habitants de cette planète deviendront plus gentils et plus attentifs les uns envers les autres.
A la fin de notre parcours, chantons une chanson sur l'amitié pour les habitants "Si tu partais en voyage avec un ami"
marina mazaeva
Synopsis de la dernière leçon du groupe intermédiaire à l'aide d'aides pédagogiques techniques.
"La clairière enchantée"
Contenu du programme:
Éducatif:
Notez les nombres de un à huit.
Entraînez-vous à compter jusqu'à 8 dans l'ordre avant et arrière, en activant les analyseurs visuels et auditifs.
Améliorer la capacité des enfants à disposer des objets en longueur et en hauteur dans les 8;
Consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques.
Consolider les connaissances sur la séquence des jours de la semaine, des mois de printemps.
Développez et activez le vocabulaire des enfants;
Fixer l'accord des adjectifs avec les noms,
chiffres quantitatifs avec des noms, la formation d'adjectifs possessifs;
Améliorer les compétences d'identification des sons au début et à la fin d'un mot, la capacité de diviser les mots en syllabes;
Développer un discours connecté
Correctif:
Développer la capacité de résoudre des problèmes arithmétiques simples, en utilisant "perles mathématiques";
Développer les processus phonémiques chez les enfants;
Activer la réflexion à l'aide de jeux didactiques ;
Développer l'attention, la mémoire, l'imagination, la rapidité de réaction et l'ingéniosité.
Éducatif:
Cultiver le respect de la nature, éveiller l'intérêt pour les insectes ;
Cultiver l'indépendance, la capacité de comprendre la tâche éducative et de l'accomplir de manière autonome.
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques Des classes
Créer une attitude émotionnellement positive chez les enfants;
Cultivez le sens de la camaraderie, de l'entraide, du collectivisme.
Équipement:
Matériel de démonstration: une série de peintures d'histoires "Comment un papillon apparaît"; tableau mnémotechnique pour mémoriser un poème sur les insectes, une balle.
Polycopié:: "perles mathématiques", "tickets aux formes géométriques et aux corps", arbres de hauteur 8 pièces, vers de longueur 7 pièces, cartes avec un ensemble de nombres et cartes avec des nombres manquants, ensembles pour compiler un schéma syllabique d'un mot, cartes représentant des insectes (araignée, sauterelle, fourmi, moustique, bourdon, cafard, abeille, coléoptère, escargot, papillon, libellule, chenille, mouche).
Coût total de possession: PC, projecteur, écran de projection ; tourne-disque; enregistrements audio de voix et de compositions musicales.
Avancement de la leçon :
Les enfants entrent dans groupe en musique"Petit pays", debout en demi-cercle, saluez les invités. Conversation en cercle (jour de la semaine, saison, mois de printemps, signes du printemps). L'enseignant propose d'aller dans un pré printanier, montre une diapositive représentant un pré où papillonnent des papillons, gazouillent des libellules, rampent des coccinelles, etc. etc. Et nous irons en train, prenez vos places en fonction des billets achetés. (des chiffres sont dessinés sur un ticket, et un bâtiment est sur l'autre de ces chiffres). Au son de la musique, les enfants se dirigent vers la clairière. Ils arrivent, et soudain la clairière sur le toboggan devient noire, une araignée apparaît et Il parle:
Dans une clairière multicolore, j'ai ensorcelé tout le monde
Pour faire voler les papillons, la fourmi a travaillé.
Et des guêpes à bourdonner
Vous aidez rapidement!
Mais pour ce gars
Vous devez travailler dur
Emportez vos connaissances avec vous
Et prends de la gentillesse
Et aidez ces bébés à six pattes.
Vous accomplissez les tâches -
Sauvez les insectes !
Eh bien, la forteresse est-elle prête ?
L'enseignant demande si les enfants sont prêts à aider à sauver les insectes ? Les enfants répondent.
Suivez ma tâche et jouez avec les chiffres.
Les enfants sont assis aux tables, on leur propose les numéros manquants - vous devez insérer les numéros manquants. Comptez en avant, en arrière, nommez les voisins du nombre.
Les fourmis apparaissent immédiatement sur la lame et ils disent:
Hourra ! Merci, mes amis, vous nous avez libérés de la captivité de l'araignée.
Et l'araignée les suit:
Prends mes perles
Et résolvez toutes les énigmes.
Les enfants prennent des perles et s'assoient sur le tapis, et commencent à compter les tâches.
2 papillons ont volé vers le pré de fleurs, puis 3 autres papillons ont volé. La question est combien de papillons étaient dans le pré de fleurs ?
2 fourmis ont rampé dans la fourmilière, puis 2 autres fourmis ont rampé, quand il faisait noir, 2 autres fourmis ont rampé dans la fourmilière. La question est combien y a-t-il de fourmis dans la fourmilière ?
Lorsque les enfants font face, une coccinelle apparaît sur la diapositive avec mots:
Hourra ! Merci, mes amis, maintenant je suis libéré de la captivité de l'araignée.
Et maintenant, faisons une pause et faisons de la gymnastique pour les yeux.
Une araignée apparaît:
Il y a une photo pour toi
Pas simple, mais vivant
Plantez-y des arbres
Réglez tous les vers.
Les enfants sont assis aux tables, le professeur donne des instructions. Disposez les arbres sur le dessus de la feuille en hauteur, en commençant par le plus haut et en terminant par le plus bas. (Des questions: Quel est l'arbre le plus haut ? le plus bas). sous l'arbre le plus haut, disposez une famille de vers en commençant par le ver le plus court et en terminant par le ver le plus long. (Des questions: quel est le ver le plus long et le plus court d'affilée). lorsque les gars terminent la tâche, l'écran apparaît chenille:
Hourra ! Merci, mes amis, j'ai été libéré de la captivité de l'araignée.
Minute physique musicale « Charge amusante »
Mais l'araignée ne lâche rien:
Faire ma tâche, jouer avec les mots.
Jeu didactique "Un Deux Cinq"
L'orthophoniste donne aux enfants des cartes à l'effigie d'insectes (araignée, sauterelle, fourmi, moustique, bourdon, cafard, abeille, coléoptère, escargot, papillon, libellule, chenille, mouche). Ensuite, l'orthophoniste demande à chaque enfant de nommer alternativement l'insecte représenté sur sa carte, en combinaison avec le numéro cardinal un, puis de faire des phrases selon ce qui suit des modèles: "chiffre deux + nom sous la forme du cas génitif du singulier", "chiffre cinq + nom sous la forme du cas génitif du pluriel".
Par exemple: une araignée - deux araignées - cinq araignées.
Disposer des modèles syllabiques, identifier les sons au début et à la fin des mots
Chaque enfant dispose le syllabaire du nom de l'insecte qui figure sur sa fiche. Après cela, l'orthophoniste demande de mettre en évidence le premier et le dernier son dans les noms d'insectes.
Jeu de balle didactique "Tête, ventre, pattes"
La formation des adjectifs possessifs selon le modèle verbal d'un orthophoniste.
La tête d'une fourmi est une tête de fourmi, l'abdomen d'une fourmi est un abdomen de fourmi, les pattes d'une fourmi sont des pattes de fourmi.
De même - une abeille, une araignée, un bourdon, un moustique, un cafard.
L'orthophoniste invite les enfants à raconter comment la chenille se transforme en papillon, d'abord dans un poème avec mouvement, puis en images.
Éducation physique - coordination de la parole avec le mouvement "Chenille".
Cette étrange maison sans fenêtres (se retourner lentement)
Les gens appellent "cocon".
Tordant cette maison sur une branche, (tourner les mains)
Une chenille y sommeille. (paumes sous la joue droite)
Dort sans se réveiller tout l'hiver. (paumes sous la joue gauche)
Mais l'hiver passe (levez la main)
Mars, avril, gouttes, printemps... (tapez des mains pour chaque mot)
Réveille-toi, endormi ! (extensible)
Sous le soleil éclatant du printemps (la main dessine le soleil)
La chenille n'est pas prête à dormir. (doigt menaçant)
Elle est devenue papillon ! (courant en cercle, agitant leurs bras comme des ailes)
Élaboration d'une histoire à partir d'une série de peintures d'histoires "Comment un papillon apparaît"
Le papillon a pondu des œufs sur une fleur. Puis vint la chenille. La chenille se nourrit des feuilles et grandit. Puis la chenille s'est transformée en chrysalide. Un papillon émerge de la chrysalide. Elle a les ailes mouillées. Le papillon sèche ses ailes au soleil. Dès que les ailes se dessèchent, le papillon commence à voler et à boire le nectar des fleurs.
Ici, une araignée apparaît et prononce des mots de pardon qu'il a changé et est devenu bon, et sera ami avec tous les insectes. Et voici notre clairière, les insectes y rampent à nouveau, les oiseaux gazouillent, les papillons voltigent de fleur en fleur. Rappelons-nous, les gars, comment avons-nous sauvé les insectes ? Quelles tâches avez-vous effectuées ? Allez-vous protéger la nature et protéger les insectes ? Rappelons-nous alors notre poème sur les insectes, et le tableau mnémotechnique nous y aidera. Les enfants lisent un poème.
Une abeille rayée a volé jusqu'à nous hier,
Et derrière elle un bourdon, un bourdon,
Et un papillon joyeux
Deux coléoptères et une libellule, comme des lanternes oculaires,
Et l'araignée regarda tout le monde, tissa des filets et chanta des chansons.
Avec cela, notre voyage est terminé, et maintenant nous retournons à la maternelle sur notre train magique.
Thème : « L'utilisation des aides pédagogiques techniques
dans le travail éducatif avec les enfants d'âge préscolaire.
MBDOU Maternelle n°54 "Taches de rousseur"
Varshavskaïa Natalya Vladimirovna
Introduction:
Nous vivons à l'ère de l'information. L'informatisation de la société est une réalité de nos jours. Les technologies de l'information modernes sont de plus en plus introduites dans nos vies, devenant une partie nécessaire de la culture moderne. Un besoin urgent dans le travail d'enseignement et d'éducation de l'éducation moderne est devenu l'utilisation des aides techniques à l'enseignement (TUT). À notre époque, la tâche de justification scientifique de la création et de l'utilisation des TSS devient particulièrement urgente.
Voici quelques-unes des raisons qui ont accru l'intérêt pour les aides pédagogiques à l'écran ces dernières années :
La nature créative du processus de production moderne, qui impose de nouvelles exigences aux travailleurs, quelle que soit la place qu'ils y occupent. Ce sont les supports pédagogiques de l'écran sonore, par leur puissance dans le temps et dans l'espace, les possibilités illimitées de pénétrer dans le monde de l'invisible, la capacité de visualiser un phénomène, un objet, un processus, ou de les modéliser de manière extrêmement réaliste, qui s'est avéré être le plus adapté au processus moderne d'éducation et d'éducation. L'implication de TCO a ouvert de nouvelles opportunités pour la recherche, la problématique, la méthode de recherche de l'enseignement.
Changer la place et le rôle des diverses sources de savoir et d'éducation. Parallèlement au livre - principale source de connaissance et d'éducation - le développement spirituel et mental de l'enfant est de plus en plus influencé par la radio, le cinéma et la télévision. Il est nécessaire de trouver un rapport raisonnable et pédagogiquement justifié entre les informations obtenues à l'aide de moyens techniques d'éducation et celles que l'enfant reçoit dans le processus de communication avec la nature, de lecture, d'expérimentation, etc.
Le caractère permanent de l'éducation. Le progrès scientifique et technologique exige de chaque participant à la production une élévation constante du niveau culturel général et des qualifications.
La télévision, le cinéma et la radio deviennent les moyens d'éducation les plus de masse, mais les méthodes et les formes de travail avec l'information télévisuelle et radiophonique ne sont pas identiques à celles qui ont été cultivées pendant des siècles dans le processus de lecture indépendante de la littérature.
Le cinéma, la radio et la télévision éducatifs par les enseignants et les éducateurs ont traditionnellement été considérés comme des manuels, dont le but est de fournir une explication d'un adulte avec clarté, illustration. La principale exigence dans ce cas était la capacité du film (transmission) à être facilement inclus dans la leçon. En attendant, l'utilisation de TSO uniquement comme illustration de la parole de l'éducateur ne peut épuiser toutes les possibilités pédagogiques de ces supports pédagogiques.
Types de TCO utilisés dans le travail
Utilisation d'aides à l'écran en classe
Les films fixes pour les jardins d'enfants diffèrent non seulement par leur contenu, mais également par leur composition. La construction fragmentaire fournit une présentation "portionnée" des informations d'écran correspondant au sujet et aux tâches d'une leçon. Dans les films fixes pour les jardins d'enfants, parallèlement à la méthode traditionnelle et informative de présentation du matériel, lorsque les connaissances sont communiquées aux enfants d'âge préscolaire sous une forme finie, des tentatives sont faites pour présenter les connaissances de manière problématique. Ces films fixes permettent l'organisation du travail indépendant des enfants d'âge préscolaire sur diverses tâches cognitives. À cet égard, les formes de travail avec les films fixes sont diverses, ainsi que les situations pédagogiques où leur utilisation est particulièrement efficace. La bande de film est, comme l'ont montré des études de psychologues, le type d'aides pédagogiques à l'écran le plus approprié dans les jardins d'enfants.
Les enfants d'âge préscolaire perçoivent une image statique beaucoup plus facilement qu'une image dynamique dans un film. Comprendre les images de film nécessite une pensée abstraite avancée et certaines compétences perceptives. Le matériel d'écran statique est plus facile à comprendre, d'abord parce que l'exposition de chaque image est pratiquement illimitée dans le temps. Cela permet aux enfants d'âge préscolaire d'examiner attentivement, lentement, tous les détails de l'image à l'écran. Deuxièmement, l'image statique de l'écran en termes de qualités expressives (luminosité, figurativité, dynamisme, clarté de l'image), en termes de taille de projection, dépasse largement l'image murale habituelle. En raison de ce facteur, l'activité des enfants augmente dans le processus de description, d'analyse ou de généralisation, menée sur le matériel d'écran.
Utiliser la télévision en classe
Le succès de l'utilisation d'une émission télévisée dépend directement de la capacité de l'enfant à comprendre son contenu, à suivre la logique de ce qui est présenté et à tirer des conclusions par lui-même. Afin d'habituer les enfants à l'analyse et à la synthèse de ce qu'ils voient, l'éducateur, par ses questions, fait d'abord ressortir l'essentiel par les enfants. Puis il les amène à clarifier la relation entre le principal et le secondaire.
En analysant l'expérience des éducateurs, on peut distinguer les méthodes méthodologiques les plus caractéristiques de travail avec une émission télévisée: une conversation d'introduction, une tâche, regarder une émission télévisée, une conversation après sa diffusion, dessiner sur un sujet, élaborer un plan pour le contenu d'une émission télévisée et la rediffusion selon ce plan.
La combinaison de ces techniques et la signification de chacune d'elles changeront en fonction du sujet de la leçon, du contenu et de la construction de l'émission télévisée prévue pour la démonstration.
Les programmes spéciaux pour les enfants d'âge préscolaire, qui sont diffusés sur la télévision centrale, peuvent être conditionnellement classés en plusieurs types: éducatifs, divertissants et éducatifs.
Cycles de programmes - "Pour les enfants sur les animaux", "Bonne nuit les enfants", "Visite d'un conte de fées" initient les enfants aux phénomènes naturels et à la réalité environnante, au travail des adultes et aux nouveaux livres. Les programmes musicaux «Nous jouons et chantons», «Des notes amusantes», la plupart des dessins animés, des concerts, des spectacles de cirque sont conçus pour divertir l'enfant, remplir ses loisirs de blagues, de rires, de chansons, de jeux.
Grâce aux caractéristiques et aux capacités du "langage" télévisuel, la nature et ses qualités esthétiques se reflètent dans la télévision de la manière la plus adéquate et la plus complète. L'enfant reçoit des informations visuelles et auditives. Mot, image, musique agissent dans une synthèse organique. La télévision a la capacité d'utiliser le tournage, montrant des processus et des phénomènes à un rythme lent ou accéléré. Qui se produisent dans la nature depuis longtemps ou rapidement, inaccessibles à une observation attentive. La télévision restitue toute la richesse et la variété des sons.
Les programmes de télévision peuvent être enregistrés sur disque et réécoutés ou regardés.
L'utilisation de la radio et de l'enregistrement sonore dans le travail avec les enfants
L'utilisation de la radio dans le travail éducatif des jardins d'enfants ouvre de larges possibilités pour accroître l'efficacité de l'éducation et de la formation, un impact global sur la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire. La radio centrale diffuse quotidiennement des programmes pour les enfants d'âge préscolaire, qui peuvent être utilisés avec succès dans le travail éducatif. En ce qui concerne les tâches éducatives de la maternelle, elles peuvent être conditionnellement divisées en groupes suivants:
Programmes liés aux cours de développement de la parole. Il s'agit tout d'abord de la lecture de poèmes et d'histoires par les maîtres de la parole artistique, qui sont inclus dans le cercle de la lecture pour enfants, poèmes, histoires, performances qui révèlent et complètent directement ou indirectement le matériel du programme. Programmes éducatifs musicaux. Peut être utilisé par le professeur dans les cours de chant et dans les activités libres.
Une session radio peut être structurée de différentes manières, mais le plus souvent elle est structurée en trois parties (introduction, écoute directe de l'émission et partie finale). À la maternelle, lorsqu'une émission de radio est incluse dans une leçon, le « moment de réglage » est très important. Avant l'audience, surtout au début, il est nécessaire de rappeler aux enfants les règles de conduite lors de la transmission.
présentations multimédias,
comme une source moderne pour le développement des enfants
4. Polonskaya E. Comment faire une présentation dans Microsoft PowerPoint (partie 1)
5. Habreiken. Joé. Apprenez Microsoft PowerPoint 2002 en 10 minutes : Par. de l'anglais-M. : Williams Publishing House, 2004. - 192 p.
6 Présentateurs en ligne, http://www.presentersonline.com/training/
7.
Technologies pour préparer des présentations réussies. (Conférences du Prof. Kerry Chaun)
8. http://www.uralprojectors.ru
9. Comment faire une présentation dans Microsoft PowerPoint, Pavel Gulyaev