Consultation sur le thème: "Technologie moderne" Collecte "dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire. La collection pour développer les activités de recherche des enfants

28.06.2019

Consultation pour les enseignants d'un jardin d'enfants d'un établissement d'enseignement préscolaire

"Collecter est l'un des modèles des activités de recherche des enfants"

Chebotareva I.Yu., professeur MBDOU D/S №21 "Conte de fées", Stary Oskol, région de Belgorod

La connaissance de la réalité environnante est particulièrement importante pour le développement de la personnalité d'un enfant, lorsqu'elle apparaît devant lui dans toute sa diversité et que l'enfant se familiarise avec tout ce avec quoi vit la société. L'enfant s'efforce de comprendre comment les objets sont disposés, d'apprendre quelque chose de nouveau sur le monde, d'avoir des idées sur différents aspects de la vie.

C'est avec la collection que commence souvent l'introduction d'un enfant au monde des petits secrets et de leurs découvertes. L'avantage de la collection peut également être considéré comme son intégration, c'est-à-dire la connexion avec les cours dans la formation de concepts mathématiques élémentaires, la connaissance du monde environnant, l'éducation à l'environnement, le développement sensoriel.

Cependant, les capacités de l'enfant sont encore faibles et il ne peut satisfaire ce besoin qu'avec l'aide d'un adulte. Une attitude attentive des adultes envers les loisirs des enfants, leur soutien et leur développement est une condition indispensable à la formation de l'activité cognitive d'un enfant.

L'intérêt initial pour la collection apparaît chez les enfants même dans le deuxième groupe de juniors. Par conséquent, des conditions ont été créées qui encouragent les enfants de trois ans à une activité cognitive indépendante : chaque enfant s'est vu attribuer un endroit pour ranger ses effets personnels et les objets qui ont suscité son intérêt - les « trésors » (sacs à main, sacs colorés, boîtes, sacs à dos)... Le contenu de la "trésorerie" est une source inépuisable d'observations et de conversations avec un enfant. Les enfants ont répondu avec empressement à une telle communication, car elle était basée sur un contenu proche et intéressant pour l'enfant. Par le contenu des "trésors", à partir des histoires et des questions des enfants, il est devenu clair ce qui intéressait tel ou tel enfant. De manière ludique, nous avons transmis des informations sur le monde naturel aux enfants, en encourageant les enfants à créer des tirelires liées aux observations des enfants lors de promenades. ("Cadeaux d'automne, d'hiver, de printemps, d'été")... L'automne, ce sont de belles feuilles, des baies de sorbier rouge, des croquis de pluie d'automne et de flaques d'eau ; l'hiver, ce sont des flocons de neige légers et des brindilles d'arbre du Nouvel An, des croquis de plaisirs hivernaux amusants.

Le travail d'identification et de maintien des premiers intérêts électoraux des enfants s'est poursuivi à l'âge mûr. Pour cela, le groupe a créé les conditions pour que les enfants travaillent avec des collections collectées selon leurs intérêts personnels : une collection d'emballages de bonbons, des calendriers. Lors de l'organisation du travail, il était nécessaire de former une attitude respectueuse envers la collecte chez les enfants. Avec les enfants, nous avons discuté des règles de gestion des objets de collection. Les enfants ont commencé à comprendre que ce ne sont pas des jouets ordinaires, mais des objets exposés qui doivent être vus, admirés, mais en même temps, ils ne peuvent pas être rendus intouchables, sinon les enfants perdront rapidement tout intérêt pour eux. Ils devraient être capables non seulement de considérer, mais aussi de trier les choses, de les disposer à leur manière, de les classer, de les comparer en termes de couleur, de forme et de taille.

L'expérience professionnelle a montré que si vous pouvez trouver des alliés dans cette affaire en la personne de vos parents, alors le travail se déroulera très activement et apportera de nombreux fruits précieux. Avant de commencer à travailler avec les enfants, mon collègue et moi avons présenté ce problème aux parents. Pendant tout le temps travaillé :

point de consultation;
présentation sur le sujet;
albums photos et expositions photos.

Tout d'abord, à l'aide d'un questionnaire, le niveau de compétence pédagogique des parents dans le domaine de la collecte des enfants a été révélé, dont l'analyse a montré : seule une petite partie des parents est engagée dans la collecte (timbres, pièces de monnaie, cartes postales, insignes, art populaire, peintures, figurines)... Dans le même temps, les parents ont noté que leurs enfants étaient intéressés à « collecter » quelque chose : principalement des jouets de petites surprises ; emballages de bonbons; autocollants; modèles de scarabées, voitures, chiens, chevaux, cartes des magazines Spider-Man.

Pour aider les parents, un mémo « Élever des collectionneurs ! » Les parents se sont rapidement impliqués dans la création de collections, aidant activement les enfants à collecter des copies et des informations sur le matériel collecté. De temps en temps, nous avons commencé à organiser avec les parents l'exposition "Ma collection".

En créant des conditions visant le développement des intérêts cognitifs, des besoins et des capacités des enfants d'âge préscolaire plus âgés, l'accent a déjà commencé à être mis non pas tant sur le contenu de la matière, mais sur les méthodes de sa maîtrise, sur l'organisation des activités des enfants à le maîtriser, ce qui est d'une importance primordiale pour le développement des capacités intellectuelles et créatives. ... Lors de l'organisation d'activités de recherche et de recherche avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés, nous avons essayé d'être attentifs aux intérêts des enfants et en même temps d'utiliser du matériel qui peut être facilement regroupé et trié par type.

Afin de maintenir l'intérêt pour la collection de la collection et d'élargir les horizons des expositions, nous avons utilisé diverses formes de travail dans divers types d'activités : motrice, ludique, productive, communicative, travail, recherche cognitive, musicale et artistique, lecture de fiction.

En collectant la collection, les enfants sont devenus plus attentifs aux petites choses et ont appris beaucoup plus sur les choses simples que les autres. Les travaux ont donné lieu à diverses collections : « Le monde des mers et des océans », « Le monde des insectes », « Le monde des pierres et des minéraux », « Un voyage au monde des dinosaures », « Les papillons ». Toutes les collections étaient très instructives, et nous avons invité les enfants à organiser un jeu de rôle "Exposition". Cette proposition a été accueillie avec enthousiasme par les enfants. Au cours de la préparation de l'exposition, les enfants ont fabriqué des affiches, des invitations et inventé des histoires sur leurs expositions.

Enfants - les guides ont raconté et montré avec enthousiasme les objets exposés de la collection : insectes, papillons, dauphins, pierres. Dans les yeux des parents, on pouvait voir un véritable intérêt pour les loisirs de nos élèves, un sentiment de fierté et de joie envahissait le cœur des adultes. L'avis était unanime : cette forme de travail donne beaucoup aux enfants et aux adultes, tout d'abord, elle élargit les horizons des enfants, approfondit et systématise les connaissances si nécessaires à l'apprentissage à l'école, les enfants aussi sont devenus curieux, actifs, de plus en plus intéressés par le nouveau, inconnu dans le monde qui les entoure, posant de plus en plus de questions. Dans le processus de collecte, les enfants ont pris une part active au processus éducatif.

Pour nous-mêmes, nous avons conclu: la méthode de collecte est la surprise, la capacité de voir l'insolite dans l'ordinaire, une rencontre avec un "miracle", donc à l'avenir, nous maintiendrons un intérêt pour la collecte.

Bibliographie

Doronova T.N.Raduga : Le programme d'éducation, d'éducation et de développement des enfants d'âge préscolaire dans un jardin d'enfants. - M. : Éducation, 2004.
Korotkova N.A. Processus éducatif dans des groupes d'enfants d'âge préscolaire plus âgés. - M., 2007.
Prokhorov L.N. - M., 2007.
Savenkov A.I. -Samara, 2010.

Sujet : Objets de collection pour enfants

Collectionner est une méthode de matérialisation de son propre « je » dans le monde moderne pour les enfants d'âge préscolaire. De plus, ce type d'activité aide l'enfant à activer l'environnement des enfants. La collecte n'apparaît pas nécessairement spontanément et est réalisée par l'enfant individuellement. Ce processus est souvent initié par les adultes eux-mêmes. Le processus éducatif et pédagogique implique l'inclusion d'activités de collecte en classe. Les éducateurs organisent des cercles et des clubs spéciaux, organisent des cours. Une telle activité de quasi-recherche aide à former chez les enfants les compétences de l'activité cognitive, développe leurs capacités de créativité et aide à faire apparaître des traits de personnalité positifs. Toute une gamme de domaines pédagogiques sont inclus dans la collection. C'est la création artistique, et la socialisation, et la communication, et le travail acharné, et la connaissance. Ces méthodes complexes sont le principe directeur pour la mise en œuvre des exigences du programme éducatif pour les enfants d'âge préscolaire. Collectionner est plus un jeu qu'une activité cognitive. Ce jeu est joué par des éducateurs avec des enfants. Ce jeu est collectif et aide chaque enfant à montrer sa créativité. L'activité principale des enfants d'âge préscolaire est la manipulation de sujets. Et collectionner est précisément ce type d'activité. Grâce à la collection de collections d'objets, les enfants ont la possibilité de se familiariser avec chacun d'eux, d'acquérir des connaissances sur ses caractéristiques sensorielles, ses propriétés et ses qualités. De plus, l'enfant commence à se rendre compte qu'il existe une grande variété d'objets liés les uns aux autres par des caractéristiques communes. Il est clair que les enfants d'âge préscolaire ne sont pas capables de s'occuper seuls de la collecte. Par conséquent, la collection d'enfants implique également la participation d'adultes à ce processus. Les parents jouent un rôle majeur à cet égard. Il permet à l'enfant d'apprendre à interagir avec ses pairs et les adultes pour atteindre un objectif commun, il contribue à une atmosphère accueillante en famille et à la maternelle, car les activités collectives rapprochent généralement les gens. Collectionner n'est pas seulement un passe-temps qui contribuera à égayer le temps passé à la maternelle. Il s'agit d'un type particulier d'environnement de développement de sujet. Grâce à cette activité, les enfants apprennent à résoudre différents problèmes et à se développer mentalement et physiquement. La collection peut également être utilisée pour organiser des cours de parole et d'art sous une forme amusante, développer un sens de l'esthétique et de l'activité cognitive, une éducation sociale et morale, ainsi que pour inculquer des habitudes de préservation de la santé aux enfants.

Collecte pas à pas

La collecte est un processus qui comprend quatre étapes successives : Sensibilisation à l'idée de collectionner par les enfants et leurs parents Organiser des activités pour enfants avec les parents ou les éducateurs Activités productives à la maison ou à la maternelle Présentation d'une exposition d'objets collectés.

Les éducateurs utilisent la collecte, car c'est une forme d'activité très attrayante pour les enfants d'âge préscolaire. Après tout, les enfants sont très satisfaits du processus même de collecte. En règle générale, les enfants sont capables de participer activement à des activités de collecte dans le groupe d'âge moyen. Les enfants de cet âge s'intéressent à divers objets, veulent en savoir le plus possible sur eux, ce qui affecte favorablement l'inclusion dans le processus de collecte d'objets. Il semble que l'envie de se rassembler soit ancrée dans l'esprit des enfants depuis le tout début. Malheureusement, avec le temps, la plupart des enfants perdent ce désir, mais il y a des gens qui portent cette envie tout au long de leur vie. Collectionner non seulement satisfait le besoin de collectionner d'une personne, mais développe également son idée du monde qui l'entoure, l'aide à façonner sa pensée et son discours.

Pour réussir à introduire la collecte dans le processus pédagogique, l'enseignant doit lui-même se laisser emporter par cette idée. Il peut donc infecter les enfants avec cet intérêt. Types de collection Aujourd'hui, il existe plusieurs types de collection les plus courants : film clefilia : collection de très petits jouets. legophilia : une collection de jouets et d'ensembles de construction produits sous la marque Lego. plangonologie - collectionner différentes poupées. philolidia - ramasser des colis. philatélie - collection de timbres-poste. bonistics - collecte de divers billets de banque imprimés sur papier. numismatique - collectionner diverses pièces de monnaie. Pour les enfants, d'autres objets de collection seront plus compréhensibles : livres de cartes postales, magnets avec images, feuilles et fleurs pour herbier, maquettes de voitures, disques avec chansons, etc. Ce ne sont là que quelques exemples de ce que les enfants aiment collectionner. Vous pouvez collectionner des objets variés : l'essentiel est que les enfants l'aiment, soient compréhensibles et proches d'eux, et enrichissent également leur compréhension du monde qui les entoure. Collection de signes Korotkova N.A. a écrit que la collecte est une forme d'activité spéciale pour les enfants d'âge préscolaire, qui les aide à se développer en tant qu'individus. Elle a identifié plusieurs caractéristiques inhérentes à ce type d'activité : vous devez collecter ces éléments qui sont faciles à classer en types ; vous pouvez sélectionner du matériel réel ou figuratif afin d'évoquer avec les enfants les signes par lesquels il faudra déterminer si un objet donné convient à une collection ; le matériel en discussion devrait être placé dans une table; tous les enfants du groupe doivent participer aux travaux. Korotkova encourage les enseignants à collecter diverses images. Par exemple, vous pouvez choisir des thèmes pour des images telles que les saisons, les objets de construction, les animaux, les plantes, les professions, les minéraux, les bonbons, les sports. Le chercheur recommande également une liste de lecture spécifique pour aider les enfants à s'impliquer dans la collecte et à comprendre comment classer les éléments. Collectionner peut aider à résoudre de nombreux problèmes pédagogiques que se posent les enseignants de maternelle : cela permet d'élargir les horizons des enfants ; développe la sélectivité des intérêts ; forme les intérêts cognitifs de l'enfant; aide à former la perception esthétique et la perception sensorielle; développe la capacité de concevoir et de collecter des objets ; affecter positivement le développement de la psyché (aider à ressentir la joie, se calmer, éliminer les pensées tristes). Entre autres choses, la collecte aide les enfants à développer la persévérance et la précision, forme leurs compétences dans le travail avec le matériel, favorise la croissance de l'activité cognitive et des qualités de recherche. Si nous parlons de la composante mentale de la collecte, alors l'accumulation de connaissances se forme d'abord chez les enfants, puis ces informations sont systématisées, ce qui conduit à une perception significative du monde qui les entoure. Il est très important que les parents aident activement leurs enfants dans ce type d'activité. La persistance du passe-temps des enfants à collectionner dépend de l'implication des parents. Lorsqu'ils sont engagés dans une cause commune, de nombreux problèmes dans les relations disparaissent, en particulier dans la relation entre les enfants et leurs parents. Par conséquent, la collecte, en tant que l'un des types de développement intellectuel d'un enfant d'âge préscolaire, devrait être réalisée par toute la famille. Cela permet non seulement de former un certain système de connaissances, de compétences et d'aptitudes, mais a également un effet puissant sur la maîtrise par l'enfant d'âge préscolaire de qualités et propriétés fondamentales de l'intelligence telles que l'initiative et la compétence, la créativité et la régulation de leur propre comportement et émotions. Les collections sont utilisées pour travailler avec les enfants d'âge préscolaire car : les objets de la collection ne sont pas simplement stockés sur une étagère, les éducateurs peuvent les utiliser comme documents pour des expériences, des enquêtes et simplement pour admirer ; lors du développement des compétences mathématiques, les objets de la collection servent de matériel de comptage; dans les classes logiques, les objets de collection vous aident à apprendre à distinguer les formes, les tailles, les représentations du temps, etc. dans le processus de jeux ; pour la formation d'expositions à la maternelle; organiser des rencontres avec des personnes intéressantes; au travail, quand les enfants aident à décorer l'espace du studio; dans les cours sur le développement de la parole (chaque élément de la collection est un nouveau mot pour reconstituer le vocabulaire, la description du sujet est la formation d'un discours cohérent). dans la mise en œuvre d'activités individuelles par chaque élève. Vous devez comprendre que la collecte, réalisée par des enfants, a ses propres caractéristiques, issues de la pensée des enfants d'âge préscolaire. La pensée prédominante de cet âge est visuelle-efficace et visuelle-figurative. Il s'ensuit que les collections doivent être visuelles et manipulatrices. Les objets qui sont des objets de collection doivent être tangibles et réels. Par exemple, vous pouvez utiliser des cartes postales, des images, des photographies, des images de personnes, des jouets, des gravures. Il est possible de distinguer dans un groupe séparé les expositions réalisées par les enfants de leurs propres mains avec les adultes. Cela peut inclure des articles pour enfants tels que des dessins, du bricolage, des livres et des collages. Les enfants ont tendance à constamment faire quelque chose avec les matériaux collectés dans la collection. Si les éléments de la collection ne peuvent pas être pris en main, changés de place et autres manipulations avec eux, alors une telle collection cesse d'être intéressante. Par exemple, si une collection de modèles de voitures est en cours d'assemblage, ils peuvent être utilisés pour jouer. Les jouets Kinder Surprise sont parfaits pour les jeux scénarisés. Les enfants peuvent ramasser des pierres et des coquillages, les examiner, les toucher avec leurs doigts de tous les côtés et les montrer à d'autres personnes. La tâche des adultes est d'apprendre aux enfants à remarquer dans tous ces objets quelque chose de spécial et de beau, d'inhabituel et de merveilleux. Le principe principal de la collecte de collections est la systématisation des objets et la formation d'idées à leur sujet, la compréhension de leur objectif, de leurs méthodes de création, de leurs étapes de vie et de leurs auteurs. Pour les enfants d'âge préscolaire, une grande variété de collections est compréhensible. On peut distinguer des groupes de collections collectifs et domestiques. Les collections collectives peuvent être comprises comme celles qui sont collectées par un groupe d'enfants et d'éducateurs, ainsi que par des parents. L'initiateur d'une telle collection, en règle générale, est l'éducateur. Les thèmes de ces collections collectives peuvent refléter le contenu du développement de la capacité d'apprendre, être une conséquence de la planification du travail éducatif avec les enfants et faire partie de l'intégration dans le processus éducatif. Les collections émotionnelles sont le plus souvent caractéristiques des enfants d'âge préscolaire. Ce type de collection se caractérise par un regain d'intérêt rapide pour eux et un déclin de l'intérêt. La tâche de l'enseignant est de fixer dans l'esprit de l'enfant un état de joie joyeuse et un sentiment de satisfaction du processus cognitif qui se produit à la suite de la collecte d'éléments de cette collection. Il est important de discuter des objets collectés avec votre enfant et de les voir ensemble. Vous ne pouvez pas simplement collecter des objets dans une pile, mais créer un collage ou un panneau à partir d'eux, et également classer tous les objets selon différents critères. Le type suivant est celui des collections cognitives. Les enfants ont des intérêts stables qui conduisent au fait que l'enfant commence à collecter une collection thématique. Ce type de rassemblement est stable et lié à un sujet précis. Un autre type de collecte est social. Habituellement propre aux enfants d'âge préscolaire plus âgés et satisfait leurs besoins sociaux. L'enfant veut élargir son cercle de communication, il ressent donc un besoin impérieux de certains pairs et veut gagner leur respect et leur reconnaissance. Pour ce faire, il recherche avec lui des intérêts communs, ce qui implique de collecter en vue d'échanger en commun les objets collectés et leur échange. Cela contribue à l'enrichissement mutuel de la sphère cognitive et de la sphère sociale des enfants. Un type de collection temporaire est une collection thématique collectée pour une période de temps limitée. Par exemple, les enfants ramassent des feuilles d'automne pour les aider à se souvenir de ce qui est typique de cette période de l'année. L'essentiel dans ce genre de collections est le sens de l'esthétique et le développement du sens du goût. Les collections à long terme sont des collections réalisées à partir de matériaux naturels, de papier, d'emballages de bonbons, de cartes postales, etc. Ces objets peuvent toujours être touchés, examinés, reniflés. Ils sont également pratiques pour jouer à des jeux. L'enseignant peut enseigner aux enfants un autre type de collection - linguistique. Par exemple, vous pouvez « collecter » des mots polis, des mots d'hiver ou des mots pour les bonbons. Pour chaque type de mots, une base colorée est créée: pour l'hiver - flocons de neige, pour l'automne - feuilles jaunes, pour les polis - cœurs. Il est également important de familiariser les enfants avec les collections individuelles collectées par des adultes qu'ils connaissent : enseignants ou parents. Cela les aidera à se familiariser visuellement avec les particularités du stockage et de la collecte des objets exposés, ainsi qu'avec leur utilisation prudente. Grâce à la collecte, l'enfant rejoint le monde intéressant des secrets et des découvertes. Il est indéniable que la collection est essentielle au développement de la personnalité d'un enfant. L'activité exploratoire qui accompagne l'enfant dans le processus de collecte l'aide à développer une variété de compétences et de traits de personnalité. Grâce à la collecte, l'enfant reçoit d'abord certaines connaissances, puis systématise toutes ces informations, acquiert une disposition à percevoir et à prendre conscience du monde qui l'entoure. Les objets de la collection forment les caractéristiques individuelles du développement de la parole de l'enfant, de la créativité artistique, l'aident à activer les idées accumulées. Collectionner a un effet positif sur le développement de la mémoire, de l'attention et de la réflexion, la capacité d'observer des objets, de les comparer et d'analyser leurs caractéristiques, de mettre en évidence les principaux signes et de combiner des objets en fonction de ces signes. Cela a un effet bénéfique sur les perspectives de l'enfant, forme une activité cognitive en lui, aide à révéler son potentiel créatif.

Svetlana Ivanovna
Généralisation de l'expérience de travail "Méthode de collecte en maternelle"

Qu'est-ce qui ne se range pas dans les poches de nos enfants ! Ils collectent des figurines de surprises plus gentilles, puis des inserts de gomme, ou même quelque chose de complètement inimaginable. Mais, sans aucun doute, ils aiment collectionner.

Mon but travail: développement des capacités cognitives et des intérêts cognitifs, des compétences sociales et de communication des enfants d'âge préscolaire plus âgés à travers collecte.

Tâches:

Créer les conditions du développement objets de collection pour enfants;

Développer la curiosité et l'activité cognitive des enfants;

Promouvoir le développement des compétences créatives chez les enfants d'âge préscolaire;

Apprendre aux enfants à observer, comparer, analyser, généraliser, surlignez l'essentiel.

Tous Travail a eu lieu à trois organiser:

Étape 1 - adaptation à la réception collecte:

Accumulation d'un stock d'idées précises sur collecte auprès des enfants et des parents;

Allumer collections dans l'organisation d'activités communes avec les enfants ;

Étape 2 - créer les conditions du développement objets de collection pour enfants et la mise en œuvre de son développement les fonctions:

Organisation "Saturé" développement d'un environnement pour résoudre des tâches cognitives et maintenir l'intérêt pour le processus collecte;

Encourager les enfants à découvrir les objets collecte;

Étape 3 - organiser vos propres expositions et collections d'enfants

Implication des parents dans le processus d'activité créatrice des enfants.

Initialement travail il y avait une telle question: "Quoi collecte et s'il est nécessaire?”.

Les enfants apportent souvent des friandises au groupe. Le jour de son anniversaire, Veronica a apporté des bonbons dans de beaux emballages. Les emballages de bonbons colorés ont attiré l'attention des enfants. J'ai attiré leur attention sur le fait que les emballages de bonbons indiquent non seulement le nom du bonbon, mais aussi le nom du fabricant et le nom de la zone où se trouve cette usine. Cela a suscité l'intérêt des enfants et jeté les bases de travailler sur la création de collections en groupe.

Les enfants ont commencé à apporter divers emballages de bonbons, quand il y en avait tellement qu'ils ne rentraient pas dans la boîte, j'ai invité les enfants à organiser collection d'emballages de bonbons dans l'album... Les enfants ont collé avec grand plaisir des emballages de bonbons, reconstituant notre collection.

Avant de commencer à créer collection ensemble commun règlements: les objets apportés peuvent être remis à tous les enfants du groupe, ne les cachez pas dans le placard. Tout collection doit être stocké quelque part. Nous avons aménagé cet endroit avec les enfants.

Des jeux ont eu lieu: « Devinez de quel emballage de bonbons je parle », "Dis-moi et je te montrerai", "Choisissez uniquement" ces "emballages de bonbons", "Le quatrième extra (prouve le)».

Lorsqu'on lui a demandé d'apporter des maisons disponibles collection, les parents avec enfants ont volontiers fourni à leur famille collection, racontant la signification des expositions, des histoires intéressantes sur leur origine.

Yana Zagrebina a parlé d'elle collection"Jouets Kinder - pays" où vivent les personnages de dessins animés "Smeshariki", "Masha et L'OURS", princesses Disney.

Et elle l'a présenté collection d'autocollants.

Masha Shashkina a montré aux enfants collection Coloriages et poupées Winx.

Les enfants ont écouté avec grand plaisir les conteurs et ont examiné leurs objets. collections.

Maman Katya Butova a présenté les enfants à collections coléoptères et magazines à leur sujet. Les enfants ont écouté l'histoire avec enthousiasme et ont regardé les expositions avec intérêt

Nastya Rozhnova a présenté collection cartes postales de sa grand-mère.

Voir la passion avec laquelle les enfants se ressourcent collection d'emballages de bonbons, j'ai suggéré de créer un autre collection - collection de cartes postales... Les cartes postales rapportées de la maison, avec les enfants, triées par thèmes: "Fleurs", "Vacances", "Villes et monuments de Russie" et en ont fait des albums.

Articles collections ont été activement utilisés à la fois pendant les activités éducatives directes et dans les activités indépendantes des enfants. Au cours du GCD pour la formation d'une image holistique du monde, les enfants à l'aide de cartes postales se familiarisent avec les villes de Russie, leurs curiosités, trouvent ces villes sur la carte; avec les fêtes célébrées dans notre pays (les origines de la fête, ses caractéristiques et ses traditions, ainsi que les jeux qui se déroulent pendant ces fêtes).

Lors du GCD de créativité artistique et d'activités indépendantes, les enfants ont créé leurs cartes postales, cadeaux aux parents pour les fêtes.

En activité libre, les enfants ont aimé dessiner, regarder des cartes postales, partager leurs impressions, comparer, décrire ce qui y est représenté.

Si un enfant du groupe fête son anniversaire, les enfants doivent, sans rappel, remettre des cartes postales faites à la main.

Travail de création de collections dans le groupe a créé un bon microclimat entre tous les participants. Comme c'était intéressant pour nous de tout faire ensemble: expérimenter, apprendre de nouvelles choses, partager des informations, des impressions, créer quelque chose, faire de l'artisanat ...

Les enfants sont devenus plus attentifs, se souciant les uns des autres et de leurs proches, et ont commencé à se traiter plus gentiment.

Il n'est pas difficile d'imaginer combien de compétences utiles un jeune acquiert collectionneur! Collecte collection, l'enfant est engagé dans des activités cognitives et de recherche, il a le désir d'en savoir plus sur ses sujets collection... L'enfant entraîne la mémoire, l'attention, l'intelligence, développe la précision et la frugalité. Et montrant son collection aux amis, il devra non seulement montrer les objets exposés, mais aussi raconter quelque chose d'intéressant à leur sujet, ce qui signifie, se préparer à l'avance pour une telle histoire.

Le mien, pas encore très gros, l'expérience professionnelle sur ce sujet nous permet de tirer des conclusions collecte est un domaine d'activité vraiment accessible, intéressant, efficace avec les enfants d'âge préscolaire.

Je voudrais noter un autre résultat positif de cette travail: Grâce à la participation des parents, leurs enfants ont ressenti un sentiment de fierté, leur estime de soi a augmenté et des progrès significatifs de développement ont été observés. Augmentation de l'activité de la parole.

Olga Fedorovskaïa

Dans notre la maternelle a passé une semaine de collecte... Création collectes en maternelle donne aux enfants la possibilité de s'engager dans des activités de recherche et de recherche, développe l'attention, la mémoire. Cela donne envie de partager ou d'échanger vos expositions intéressantes, d'en parler, développant ainsi le discours des enfants en voie de communication. Il y a un intérêt à en savoir plus sur les objets exposés collectés. Dans le groupe, nous avons créé plusieurs recueils sur différents thèmes... En construction collections les enfants et les parents ont pris une part active. Expositions collectées collections répartis sur différents thèmes, disposés dans des albums et des conteneurs. Attribué une étagère pour collections, tous collection sont dans le domaine public, les enfants peuvent les prendre, les voir, les reconstituer avec de nouvelles expositions.

Collecte commencé par créer collections de papier et de tissu.

Ce sont des pages d'album de collection de papier, différents types de papier ont été placés ici.

Certains types de tissus de collections de tissus.

Quand il y avait beaucoup de petits jouets, nous avons décidé de créer collection de jouets de"plus gentil - surprises". Il y avait jusqu'à deux conteneurs. Les enfants non seulement les regardent avec plaisir, mais les utilisent également dans leurs jeux.

Après que les enfants ont commencé à amener enfant coquillages de jardin de leurs voyages avec leurs parents à travers les mers et les océans, l'idée est née de créer collection de coquillages... Comme nous vivons loin de la mer et que les coquillages pour enfants sont un matériau naturel inhabituel, alors dans collection décidé de choisir les coquillages les plus beaux et les plus insolites. Le reste des coquillages a été laissé à la fabrication d'objets artisanaux à partir de matériaux naturels.

Les enfants ont adoré le processus de création collections, nous avons donc collections de cartes postales et emballages de bonbons.

Cartes postales et emballages de bonbons ont été disposés dans des albums par thème.

Collection d'icônes

Collection calendriers de poche. Maintenant, nous les formons selon des thèmes ("Animaux de compagnie", "Animaux sauvages", "Dessins animés", "Espace", "Sports", etc.)

Créé collection de boutons... Bien sûr, pour commencer à créer collection, des travaux préliminaires ont été effectués. Nous avons parlé aux enfants de boutons, les avons examinés, "voyagé" dans le passé avec des boutons et avons appris beaucoup de choses intéressantes à leur sujet. Voici ce que nous avons. Les boutons étaient disposés selon la couleur, la forme, la taille, selon le matériau dont ils étaient faits, etc.

Les enfants se sont tellement emportés collecte ce que vous avez décidé de créer collection de pierres et collection de dentelle... Nous avons donc encore beaucoup de travail devant nous !

Merci pour l'attention!

Publications associées :

« La collecte par les enfants est la base du développement de projets pour enfants »"La collecte des enfants - la base du développement de projets pour enfants" Gazizova Tatyana Borisovna éducatrice du MBDOU "Kindergarten No. 2", Gubakha.

La collection comme forme d'activité de recherche cognitive des enfants d'âge préscolaire Objectif : favoriser le développement d'activités cognitives - de recherche chez les enfants d'âge préscolaire par la collecte. Tâches:.

Chaque jour, en arrivant à la maternelle, chaque enfant apporte quelque chose avec lui au groupe. Ce sont des poupées, des voitures, des livres et des figurines de Kinder surprises.

Collectionner a un impact très important sur le développement de l'intérêt cognitif chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés. J'en ai été convaincu en analysant.

La collection est l'un des plus anciens passe-temps de l'homme, qui a toujours été associé à la collection d'objets qui n'ont pas de pratique directe.

Une collection est une collection systématique de quelque chose, unie selon une caractéristique spécifique, ayant une intégrité et une appartenance internes.

La collection est l'un des plus anciens passe-temps de l'homme, qui a toujours été associé à la collection d'objets qui n'ont aucune utilité pratique directe, mais évoquent la pensée. Le chasseur primitif collectait des crocs d'ours ou de loup, des plumes, plus tard les gens ont commencé à collectionner des pièces de monnaie, des timbres, des livres, des cartes postales, de la peinture.Des passe-temps les plus anciens de l'homme, qui ont toujours été associés à la collecte d'objets qui n'avaient pas d'utilisation pratique directe, mais évoquer la pensée. Le chasseur primitif collectait des crocs d'ours ou de loup, des plumes, plus tard les gens ont commencé à collectionner des pièces de monnaie, des timbres, des livres, des cartes postales, des peintures.

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Techniques de collecte (classement pédagogique) Réalisé par : enseignant de MBDOU « Maternelle N°26 » Kuzmina T.V.

Le dictionnaire explicatif désigne la technologie, comme un ensemble de techniques utilisées dans toute entreprise, compétence. La technologie pédagogique est un ensemble d'attitudes psychologiques et pédagogiques qui déterminent un ensemble et un agencement particuliers de formes, méthodes, méthodes, méthodes d'enseignement, moyens éducatifs; c'est une boîte à outils méthodologique organisée du processus pédagogique.

La collection est une collection systématique d'objets similaires d'intérêt scientifique, artistique, littéraire et similaire (dictionnaire interprétatif). La collection pour enfants est la collection délibérée de divers objets, réunis selon certaines caractéristiques et représentant une valeur cognitive ou artistique.

Le but de la collection : le développement de l'activité cognitive (intérêt et activité) des enfants d'âge préscolaire en créant des collections.

Tâches de collecte : 1. Développer la capacité d'observer, de comparer, d'analyser et de tirer des conclusions ; 2. Former la capacité de classer, de grouper, de généraliser ; 3. Favoriser la manifestation des intérêts électoraux ; 4. Développer l'intérêt et les besoins cognitifs, la curiosité ; 5. Élargir les horizons des élèves ; 6. Inculquer les compétences de la culture et de la conception de la collection et de la collection de matériel ; 7. Adopter une attitude prudente vis-à-vis du stockage des collections ; 8. Pour enrichir et activer le vocabulaire des enfants ; 9. Intensifier la participation des parents au processus éducatif.

La collection et les objets individuels de la collection peuvent être utilisés dans diverses activités : Communicative - conversations thématiques, composition et résolution d'énigmes, composition d'histoires, présentation publique de la collection, activités d'écriture créative, activation du vocabulaire, développement de catégories grammaticales du discours, la capacité à établir des contacts avec des pairs et avec des adultes dans le cadre de la collecte.

Artistique - fabrication de divers produits de la créativité des enfants (dessins, appliques, mises en page, design, etc.) Fiction - jeux de quiz, jeux didactiques, jeux de rôle, jeux de théâtre Travail - lors de la décoration de collections et du placement d'objets, travail manuel. Productif - la mise en œuvre de divers projets pour enfants (individuel, groupe, activités expérimentales, conception d'expositions de collections).

La collection peut également être utilisée comme environnement de développement de la parole, contribuant aux tâches suivantes : développer les idées des enfants sur la diversité du monde qui les entoure, proposer des expositions de collections, des expositions à visionner, effectuer un travail de vocabulaire, enrichir le dictionnaire de la parole avec des noms désignant des objets de l'environnement quotidien, des adjectifs, caractérisant les propriétés et qualités des objets (par exemple : les objets de collection - chiens, chevaux, vaches - sont constitués de différents matériaux : tissu, fourrure, plastique, bois, papier, etc.) à faire connaître avec les manières de former des mots, exercez-vous à la formation de mots à racine unique (ours, ourse, ours en peluche, baissier).

À l'âge préscolaire, la collecte suit son propre chemin. Dès leur plus jeune âge, les enfants expérimentent la collection pure, qui est au cœur de la collection future. Et si on compare les "trésors" des bébés de 3 ans, alors on peut trouver chez les garçons : des voitures, des ressorts, des roues, et chez les filles ce sont des poupées, des épingles à cheveux, des élastiques, des bulles. Il n'y a pas de manifestations vives de l'individualité, mais en même temps, le genre est clairement visible.

À l'âge mûr, les objets de rassemblement deviennent plus concentrés autour du sujet d'intérêt pour l'enfant. Et cela est dû à la manifestation des premières préférences cognitives des enfants (figures de petites surprises, cailloux, coquillages, feuilles, emballages de bonbons, voitures miniatures, aimants de réfrigérateur, jouets, autocollants). À un âge préscolaire plus avancé, avec le développement d'intérêts cognitifs individuels, le passe-temps des enfants prend la forme de collection. L'enfant collectionne, étudie, systématise les objets d'intérêt, y revient à plusieurs reprises, admire, examine, montre (à ses pairs, amis, adultes) des pièces individuelles de la «collection». Toute collection est une collection insolite, surprenante, inédite pour un enfant.

Les collections peuvent être très diverses en termes de sujets. Il s'agit de sujets liés : - à la faune (monde végétal, animal) ; - avec la nature non vivante (types de minéraux (pierres), types de terrains (paysages naturels) - avec des phénomènes de la vie sociale (types de structures de construction, métiers, transports), qui sont donnés à un enfant par l'observation des autres et ne peuvent toujours être directement modélisé.

Types de collections : Collectif (groupe) - ce sont des collections rassemblées en groupe avec l'aide d'éducateurs, d'enfants et de parents. Les collectes de groupe sont initiées par l'enseignant. Les animaux de compagnie sont des collections collectées à domicile ou avec l'aide des parents. Ils sont gardés à la maison et les enfants les amènent au jardin d'enfants pour une exposition temporaire. Les objets individuels sont les "trésors" des enfants, ils contiennent une grande variété de choses, et chacune de ces choses est d'une grande valeur et d'une grande importance pour l'enfant.

Les collections individuelles sont déterminées par des motifs différents, par conséquent, nous pouvons conditionnellement distinguer plusieurs types de collections : les collections émotionnelles sont marquées par un démarrage rapide et une disparition rapide de l'intérêt de la collection ; cognitif reflète les intérêts cognitifs stables d'enfants spécifiques; social - une forme de manifestation des besoins sociaux, en particulier à un âge préscolaire plus avancé; temporaire - ce sont des collections collectées sur des sujets spécifiques pendant une courte période ; à long terme - il s'agit de collections de matériaux naturels, de papier, de tissus, d'emballages de bonbons, de cartes postales, de photographies, etc., dont les objets exposés peuvent être touchés, reniflés, visionnés ;

Étapes de travail : Étape 1 (préparatoire) Accumulation d'un stock d'idées spécifiques sur la collecte auprès des enfants et des parents, conversations individuelles avec les enfants pour identifier les intérêts et les besoins ; Étape 2 (principale) Encourager les enfants à recevoir des informations sur les objets de collection ; lecture de littérature artistique et éducative, y compris les collections dans l'organisation d'activités communes avec les enfants; travailler sur la formation du respect de la collection chez les enfants.

Etape 3 (finale) organisation d'expositions de collections ; expositions d'œuvres créatives d'enfants; présentation d'expositions individuelles de la collection ou de la collection dans son ensemble. Algorithme d'activités d'un enseignant et d'un enfant travaillant avec des collections : Recherche de similitudes et de différences entre les objets au cours de la discussion - raisonnement, recherche de motifs possibles pour leur regroupement ; Placement du matériel dans le tableau de classement (si le matériel est réel (échantillons minéraux) - placement dans un conteneur sous la forme d'une collection, et remplacement par des images ou des étiquettes avec les noms de ces éléments sont attachés au tableau de classement).

Dans le travail d'organisation de la collecte, il faut s'appuyer sur les technologies suivantes : - la technologie de l'apprentissage par le jeu, puisque cette technologie est déterminée par le besoin naturel de l'enfant d'âge préscolaire ; - la technologie de l'apprentissage par problèmes, qui implique la création de situations problématiques (sous la direction d'un enseignant) et l'activité indépendante active des enfants pour les résoudre ; - la technologie de l'éducation gratuite axée sur la personnalité ; -technologie de développement de l'éducation. La tâche de l'enseignant est d'élaborer un plan à long terme, selon lequel, une fois par mois, il est prévu de créer des collections sur le sujet conformément à la planification des activités éducatives.

En groupe, vous devez déterminer un endroit pour stocker la collection, il doit être accessible aux enfants afin qu'à tout moment l'enfant ait la possibilité d'admirer les objets, de communiquer avec ses pairs.

Sous une forme très excitante, la collecte intelligemment organisée favorise une culture de la connaissance, développe des compétences cognitives et forme chez les enfants des idées sur l'importance des collections. Au cours du processus de collecte, des méthodes et des techniques sont utilisées pour développer les capacités des enfants à remarquer les nouveautés, les inconnues et à poser des questions. La collecte augmente la productivité de l'activité intellectuelle des enfants d'âge préscolaire grâce à la formation de la capacité d'analyser, de comparer, de généraliser, de prendre en compte les relations causales, de rechercher, de systématiser leurs connaissances et de justifier leur point de vue.