Faits intéressants 

Prévention socio-psychologique de la dépendance informatique chez les adolescents. "Prévention de la dépendance informatique"

éducateur, gymnase MBOU №8

Leçon de prévention de la toxicomanie informatique

Thème: Addiction à Internet.

Cible: informer sur les conséquences de la maltraitance informatique chez les adolescents.

Âge du groupe cible : 10-15 ans

Durée de l'événement : 45 minutes

Le déroulement de la leçon.

1. Moment d'organisation.

2. Énoncé du problème éducatif.

Prof.

Les gars, regardez bien cette photo. En la regardant, que pouvez-vous dire.

Réponses.

Les parents éloignent leur fille de l'ordinateur ;

Prof.

Pourquoi pensez-vous?

Réponses.

Parce qu'elle passe beaucoup de temps à l'ordinateur, sur Internet, les parents eux-mêmes veulent s'asseoir devant l'ordinateur, etc.

Prof.

Internet fait désormais partie de la vie de presque tout le monde. Beaucoup de gens ne peuvent plus imaginer leur vie sans cette réalisation technologique. Les possibilités d'Internet sont infinies. Quelles sont les possibilités d'Internet ?

Réponses.

- Vous pouvez regarder n'importe quoi et n'importe qui, vous pouvez voir n'importe quel coin du monde ;

Téléchargement - sur Internet, vous pouvez rechercher et copier n'importe quelle information sur votre ordinateur, y compris votre musique préférée, peut-être votre film préféré ;

Jouer;

Communiquer;

Étudier.

Prof.

Cependant, cette réalisation soulève de nombreux problèmes qui nécessitent des solutions immédiates.

Comme ils appellent les gens qui s'assoient sans cesse sur Internet, à la recherche de quelque chose. Ils ne peuvent déjà pas imaginer leur vie sans Internet, ils sont dépendants d'Internet.

Réponses.

Ce sont des accros à Internet.

Prof .

Cette leçon se concentrera sur la sécurité Internet.

Sujet : Dépendance à Internet.

3. Parler de dépendance

V nous sommes tous dépendants de quelque chose. Au minimum, en tant que créatures vivant sur terre, nous dépendons de la force de gravité, de la disponibilité de l'oxygène, d'un certain climat, de l'eau, de la nourriture et de divers facteurs qui assurent notre survie physique. Dans une certaine mesure, une personne dépend de la société dans laquelle elle vit. Il est obligé de tenir compte de sa présence, car "il est impossible de vivre en société et d'être complètement à l'abri de la société".

Mais ce sont toutes des dépendances naturelles. Et il y a des dépendances qui sont souvent appeléespathologique. Ce sont des dépendances qui limitent notre liberté et affectent négativement notre santé. Et ici passe une ligne très fine - où, par exemple, l'attachement à quelqu'un ou à quelque chose, la passion pour quelqu'un ou quelque chose se termine, et une dépendance douloureuse et pathologique commence.

On peut parler d'addiction lorsqu'une personne ne peut et ne veut rien faire d'autre, malgré le fait qu'elle ressent également un certain inconfort à des doses excessives de l'activité elle-même. La principale différence entre la dépendance et le passe-temps est qu'elle interfère avec la vie et, tout d'abord,plus une personne, et pas seulement son environnement.

Aujourd'hui, 1,5% du nombre total d'internautes souffrent d'addiction à Internet.

La médecine officielle ne reconnaît pas un tel diagnostic. Mais les gens sont vraiment bouleversés mentalement.

Ils tombent dans l'hystérie, la dépression, s'ils n'ont pas été sur Internet.

Beaucoup de gens sont déjà accros à Internet et ne comprennent tout simplement pas.

4. Causes de la dépendance informatique.

Les principales raisons de la dépendance informatique peuvent être :

    Manque de communication avec les pairs et les personnes importantes pour l'enfant.

    Manque d'attention parentale.

    Manque de confiance en soi et en ses forces, timidité, complexes et difficultés de communication.

    La tendance à "absorber" rapidement tout ce qui est nouveau et intéressant.

    L'envie d'être « comme tout le monde » ses pairs, de suivre leurs loisirs, de suivre le rythme.

    Manque de passe-temps ou de passe-temps, de toute autre pièce jointe non liée à l'ordinateur.

    Se sentir bien ou euphorique devant l'ordinateur.

5. Les dangers de la dépendance informatique

1. L'ordinateur devient un puissant stimulus et le principal objet de communication.

2. Au début, l'ordinateur peut compenser le manque de communication de l'enfant, puis cette communication peut devenir inutile.

3. En jouant ou en surfant sur Internet, l'enfant perd le contrôle du temps.

4. Un enfant peut faire preuve d'agressivité s'il est privé d'accès aux jeux informatiques.

5. La permissivité et la simplicité d'atteindre le but en jeu peuvent affecter la confiance de l'enfant que dans la vraie vie, c'est tout aussi simple et qu'il est possible de « recommencer » le jeu.

6. En raison de la négligence de la nourriture, des carences en vitamines et minéraux peuvent survenir.

7. Une exposition continue pendant de nombreuses heures devant le moniteur peut entraîner une déficience visuelle, des yeux secs, une diminution de l'immunité, des maux de tête, de la fatigue et de l'insomnie.

8. Des problèmes de posture peuvent survenir.

9. Les enfants cessent de fantasmer, la capacité de créer des images visuelles diminue, l'immaturité émotionnelle, l'irresponsabilité sont observées.

10. Souvent, un adolescent peut négliger son apparence et son hygiène personnelle. La dépression peut survenir avec un long séjour sans ordinateur. La maison et la famille disparaissent au second plan. Il peut y avoir des problèmes d'apprentissage.

11. Syndrome du canal carpien. (dommages au tunnel des troncs nerveux de la main, associés à une tension musculaire prolongée)

6. Signaux dangereux (Harbingers of Internet Addiction):

    envie obsessionnelle de vérifier constamment ses e-mails ;

    l'anticipation de la prochaine session en ligne ;

    augmentation du temps passé dans une session en ligne ;

    une augmentation des sommes dépensées sur Internet.

Traitement de la dépendance informatique(Diapositive numéro 10)

    Psychologue.
    Rassemblez vos forces et consultez un psychologue professionnel, ils rencontrent à plusieurs reprises ce problème et connaissent les meilleurs moyens de le résoudre.

    Personnes proches.
    L'aide des proches sera très utile, ils doivent vous soutenir et vous orienter sur le chemin de la guérison.

    Prendre conscience de la beauté de la vraie vie.
    Le monde réel est beaucoup plus lumineux que le monde virtuel, il contient beaucoup de choses intéressantes et excitantes. Pour aider une personne à sortir du monde virtuel, emmenez-la au bowling, à la patinoire, au paintball, etc. Il doit sentir à quel point c'est merveilleux dans le monde réel et essayer de s'en sortir.

Dans le premier chapitre, la définition de la «dépendance informatique» a été donnée, les raisons de son apparition ont été établies et les limites de l'impact négatif de la dépendance à l'informatique sur la personnalité adolescente émergente ont été esquissées.

Il est également déterminé que la dépendance à l'ordinateur est une forme d'évasion de la réalité. La réalité peut être traumatisante ; la réalité est difficile à prévoir; en réalité, nous devons établir des relations avec des personnes différentes : à la fois avec nos sympathiques et pas très bonnes. La réalité est pleine de conflits et de déceptions, d'échecs douloureux et de pertes amères. Par conséquent, il semble à un adolescent qui n'a pas encore appris à exister dans un monde adulte difficile qu'un ordinateur, la vie virtuelle est la sortie idéale. La dépendance à l'ordinateur est réalisée par les amis, les parents, les connaissances autour de l'enfant, mais en aucun cas par lui-même, ce qui est très similaire à tout autre type de dépendance.

Les principaux critères qui déterminent l'apparition de la dépendance informatique sont les suivants :

Agitation ou léthargie déraisonnable, sautes d'humeur fréquentes et brusques allant d'une réprimée indifférente à une exaltation euphorique,

Réaction douloureuse et inadéquate aux critiques, remarques, conseils,

Opposition croissante aux parents, vieux amis,

Étrangement émotionnel important ;

Détérioration de la mémoire, de l'attention ;

Diminution du rendement scolaire, absentéisme systématique ;

Restriction de la communication avec des personnes auparavant importantes: parents, amis, êtres chers, un changement important dans le cercle de communication,

Contacts suspects, appels téléphoniques, réunions ;

Éviter de participer à des activités qui étaient auparavant intéressantes, abandonner les passe-temps, les choses que vous aimez ;

Perte d'objets de valeur ou d'argent de la maison, apparition d'objets d'autrui, dettes monétaires de l'enfant ;

L'apparition de traits de caractère tels que l'ingéniosité, la tromperie;

Désordre, désordre, non caractéristique auparavant ;

Attaques de dépression, peur, anxiété.

Comme indiqué dans le premier chapitre, l'ordinateur effectue un très large éventail de tâches. Mais un nouveau spectre de possibilités qui s'est ouvert pour un enfant peut affecter négativement la psyché d'un adolescent. Malgré le fait que les aspirations nées de l'addiction informatique portent au départ des aspects positifs, ce type d'addiction, comme toute autre addiction, entraîne une dégradation de la personnalité, une décomposition du statut social, la perte de son propre « je », une détérioration de la santé psychologique, une excitation de stimuli internes, l'émergence de l'agressivité, l'isolement.

Dans un jeu vidéo, un adolescent est attiré par :

Avoir son propre monde (intime), auquel personne d'autre que lui-même n'a accès ;

Manque de responsabilité;

Réalisme des processus et abstraction complète du monde environnant ;

La possibilité de corriger toute erreur par plusieurs tentatives ;

La capacité de prendre de manière indépendante (n'importe quelle) décision dans le jeu, indépendamment de ce à quoi elles peuvent conduire.

Une réalité virtuelle - c'est l'immatérialité de l'impact, la conventionnalité des paramètres et l'éphémère - ce n'est pas la vie, ce n'est qu'une partie secondaire de la vie, c'est un parallèle, mais pas le processus principal. Cela n'a aucun sens d'ignorer les capacités de l'ordinateur, il est nécessaire de les utiliser au besoin et le divertissement sous forme de jeux informatiques doit être associé à de véritables actions actives dans le monde réel. Dans la plupart des cas, la dépendance à l'ordinateur, à Internet ou au jeu se produit sur fond d'insatisfaction latente ou explicite vis-à-vis du monde environnant et d'impossibilité de s'exprimer, avec la peur d'être incompris.

En règle générale, la dépendance à l'ordinateur (ou ses variétés) provoque l'indignation et la condamnation des autres, ce qui aggrave encore le conflit et, par conséquent, augmente la dépendance à passer du temps devant l'ordinateur. Pour les enfants, un ordinateur et des jeux informatiques sont une variante des loisirs qui « captivent tellement l'enfant qu'il quitte la vraie vie ». Dans le même temps, "la santé physique et mentale des enfants en souffre". Selon le spécialiste, les raisons de la formation de la dépendance informatique sont que, dans les premiers stades de l'adaptation d'un enfant à un jeu informatique, les parents encouragent ces actions. « Ils ne prennent conscience du problème que lorsque l'enfant cesse de répondre à leurs demandes d'éteindre l'ordinateur, que ses résultats scolaires chutent et que sa vision se détériore.

Sur la base de la dynamique proposée de la formation et du développement de la dépendance au jeu, quatre étapes du développement de la dépendance psychologique aux jeux informatiques peuvent être distinguées, chacune ayant ses propres spécificités. En ce qui concerne cet aspect, nous rappelons que tous les calculs théoriques sont basés sur l'étude de l'influence des jeux informatiques de rôle, mais la possibilité de leur propagation à d'autres jeux et types d'activités informatiques n'est pas exclue.

1. Stade d'engouement facile. Après qu'une personne ait joué une ou plusieurs fois à un jeu de rôle informatique, elle commence à "sentir le goût", elle commence à aimer l'infographie, le son, le fait même d'imiter la vie réelle ou certaines histoires fantastiques. Quelqu'un toute sa vie a rêvé de tirer avec une mitrailleuse légère, quelqu'un - de s'asseoir au volant d'une Ferrari ou à la barre d'un combattant. L'ordinateur permet à une personne, assez proche de la réalité, de réaliser ces rêves. Un besoin inconscient d'assumer un rôle commence à se matérialiser. Une personne aime jouer à un jeu informatique, qui s'accompagne d'émotions positives. La nature humaine est telle qu'il cherche à répéter des actions qui font plaisir, satisfont les besoins. En conséquence, le jeu peut être répété maintes et maintes fois. Il y a un certain désir d'activité ludique, qui commence à prendre un caractère déterminé.

Cependant, la spécificité de cette étape est que jouer à des jeux informatiques est plus situationnel que systématique. Un besoin stable et constant de jouer à ce stade n'est pas formé; le jeu n'est pas une valeur significative pour une personne.

2. Étape de la passion. Le facteur qui indique la transition d'une personne à ce stade de la formation de la dépendance est l'apparition dans la hiérarchie des besoins d'un nouveau type d'attraction, qui devient un besoin - jouer à des jeux informatiques. Un nouveau type de besoin n'est désigné par nous qu'en termes généraux comme le besoin d'un jeu informatique. En fait, la structure du besoin est beaucoup plus complexe, sa vraie nature dépend des caractéristiques psychologiques individuelles de la personnalité elle-même. Autrement dit, l'envie de jouer est plutôt une motivation déterminée par le besoin d'échapper à la réalité et d'accepter un rôle. La passion pour les jeux informatiques à ce stade prend un caractère systématique. Si une personne n'a pas un accès permanent à un ordinateur, c'est-à-dire la satisfaction du besoin est frustrée, des actions plutôt actives sont possibles pour éliminer les circonstances frustrantes.

3. Le stade de la dépendance. Selon les données de Spanchel, seulement 10-14% des joueurs sont "avides", c'est-à-dire. sont vraisemblablement au stade de la dépendance psychologique aux jeux informatiques. Cette étape se caractérise non seulement par un déplacement du besoin de jouer vers le niveau inférieur de la pyramide des besoins, mais aussi par d'autres changements non moins graves - dans la sphère sémantique des valeurs de l'individu. Selon A.G. Shmelev, le locus de contrôle est internalisé (passage du contrôle externe au contrôle interne) ; changement dans l'estime de soi et la conscience de soi.

La toxicomanie peut prendre l'une des deux formes suivantes : socialisée et individualisée. La forme socialisée de la dépendance au jeu se distingue par le maintien de contacts sociaux avec la société (bien que principalement avec les mêmes fans de jeux). Ces personnes aiment beaucoup jouer ensemble, jouer les unes avec les autres en utilisant un réseau informatique. La motivation du jeu est principalement de nature compétitive. Cette forme de dépendance est moins nocive dans son effet sur la psyché humaine que la forme individualisée. La différence est que les gens ne se détachent pas de la société, ne se replient pas « sur eux-mêmes » ; l'environnement social, bien que composé des mêmes fans, ne permet néanmoins pas, en règle générale, à une personne de se détacher complètement de la réalité, "d'entrer" dans le monde virtuel et de se soumettre à des troubles mentaux et somatiques.

Pour les individus ayant une forme individualisée de dépendance, de telles perspectives sont beaucoup plus réelles. Il s'agit d'une forme extrême de dépendance, lorsque non seulement les caractéristiques humaines normales de la vision du monde sont violées, mais aussi l'interaction avec le monde extérieur. La fonction principale de la psyché est violée - elle commence à refléter non pas l'impact du monde objectif, mais la réalité virtuelle. Ces personnes jouent souvent seules pendant longtemps, leur besoin de jouer est au même niveau que les besoins physiologiques de base. Pour eux, un jeu sur ordinateur est une sorte de drogue. Si pendant un certain temps ils ne "prennent pas de dose", ils commencent alors à ressentir de l'insatisfaction, à ressentir des émotions négatives, à tomber dans la dépression. Il s'agit d'un cas clinique, d'une psychopathologie, ou d'un mode de vie menant à la pathologie. A cet égard, nous ne nous attarderons pas sur ce point en détail dans ce travail, car cette question nécessite une étude distincte. 4. Le stade de l'attachement. Cette étape se caractérise par l'extinction de l'activité de jeu d'une personne, un déplacement du contenu psychologique de la personnalité dans son ensemble vers la norme. La relation d'une personne avec un ordinateur à ce stade peut être comparée à un bouton pas étroitement mais étroitement cousu. C'est-à-dire qu'une personne "garde ses distances" avec un ordinateur, mais ne peut pas rompre complètement avec l'attachement psychologique aux jeux informatiques. C'est la plus longue de toutes les étapes - elle peut durer toute une vie, selon la vitesse à laquelle l'attachement se détériore.

Les jeux informatiques n'ont cependant pas une longue histoire de cas d'extinction complète de la dépendance d'une unité. Une personne peut arrêter la formation de la dépendance à l'une des étapes précédentes, puis la dépendance disparaît plus rapidement. Mais si une personne passe par les trois étapes du développement de la dépendance psychologique aux jeux informatiques, elle sera à ce stade pendant longtemps. Le facteur déterminant ici est le fait à quel niveau la valeur de la dépendance va diminuer après avoir dépassé le maximum. Plus la baisse est forte, moins la dépendance s'estompera de temps. Cependant, il y a des raisons de supposer que la dépendance ne disparaîtra jamais complètement, mais nous ne pouvons pas le confirmer expérimentalement. Il convient également de noter un fait tel qu'une possible augmentation à court terme de la dépendance au jeu en raison de l'émergence de nouveaux jeux intéressants. Une fois que le jeu est « compris » par une personne, la force de la dépendance revient à son niveau d'origine.

Ainsi, la décomposition du processus de formation de l'addiction au jeu au stade nous semble une étape importante vers l'étude du phénomène de la cyber-addiction (dépendance informatique), puisqu'elle suppose la typologisation des addicts (décomposition des addictions en stades ), en fonction de leur fixation à un certain stade d'addiction.

Ainsi, nous avons examiné le concept d'addiction informatique, l'influence de l'addiction informatique sur la santé et le psychisme des enfants et des adolescents, et identifié les étapes de l'addiction informatique.

jeu informatique de dépendance

Comme toute addiction, l'addiction informatique n'est pas totalement guérie, il peut y avoir des rechutes. Parmi les jeux de rôle, ceux dans lesquels le joueur voit le monde à travers les yeux d'un héros informatique sont les plus aspirés. Après un certain temps, le joueur commence à perdre le contact avec la vie réelle, il se transfère pratiquement dans le monde virtuel. Terminer le jeu pour lui devient presque le sens de la vie.

La raison de la dépendance à l'ordinateur est que le joueur ne reçoit que des émotions positives, de l'adrénaline et, avec elles, une puissante libération de l'hormone du plaisir dans le cerveau. Il est facile de devenir accro au sentiment de bonheur. Un processus similaire se déroule dans le cerveau d'un toxicomane. Une personne ne mange ni ne boit car l'hormone du plaisir en réduit considérablement le besoin. Même un informaticien ordinaire en bonne santé peut s'asseoir pendant trois jours devant un ordinateur sur un seul café.

Mais cela ne peut pas être guéri uniquement avec des pilules et des suggestions. Il existe également une méthode chinoise. Le toxicomane est placé dans une clinique où il n'y a pas d'ordinateurs. Et ils se chargent physiquement puissamment. Ensuite, la personne reçoit les mêmes hormones de plaisir (endorphines) que dans le cas des jeux. Et ce n'est qu'alors que le psychologue sélectionne un substitut adéquat aux jeux pour le toxicomane. Sports, loisirs, par exemple

En interagissant les uns avec les autres, les adolescents apprennent la réflexion, c'est-à-dire l'introspection. D'un autre côté, ils reçoivent également des commentaires de leurs pairs - comment les autres les voient.

Les adolescents étudient eux-mêmes et les autres avec intérêt. Et cet intérêt mutuel et cette compréhension commune du monde qui les entoure deviennent précieux en eux-mêmes.

Et trouver un tel ami ira un long chemin dans la vie d'un adolescent. Ils recherchent des similitudes, de la compréhension, de l'acceptation chez un ami. L'adolescent est émotionnellement moins dépendant de ses parents. Il veut avoir sa vie privée, fermée aux adultes. Par conséquent, c'est à l'ami trouvé qu'il confiera tous les secrets, demandera des conseils et discutera des problèmes.

En pratique, un ami sera analogue à un psychothérapeute. Dans le même temps, l'enfant défendra avec zèle le droit de communiquer avec ce pair particulier.

La communication avec un pair du sexe opposé est la raison immédiate d'évaluer leurs expériences. Par conséquent, il y a une accumulation d'expérience personnelle. Dans ces relations, les adolescents sont très vulnérables. Ils se comparent ou s'identifient souvent aux héros de films, d'œuvres littéraires. Souvent, dans les rêves, ils établissent des relations avec les autres selon un certain scénario idéal dans lequel les espoirs se réalisent. Ces rêves les aident à prendre des décisions dans les fantasmes, à les jouer, puis à les transférer dans la vie réelle. C'est à cette époque que de nombreux adolescents écrivent des journaux intimes, des poèmes dans lesquels ils reflètent leurs expériences, et dans les cas de dépendance au jeu, les adolescents peuvent transférer leurs expériences à un héros informatique.

Le désir d'être aimé devient l'une des aspirations les plus importantes d'un adolescent. Une importance particulière est accordée aux regards, aux sourires. La communication avec les pairs est particulièrement importante dans la vie d'un adolescent : pour lui, c'est une école de relations sociales et une façon de se connaître et de se connaître.

Le groupe de référence et son entreprise jouent un rôle particulier dans la formation de la personnalité d'un adolescent. C'est à travers elle qu'il sera possible d'influencer indirectement l'adolescente. ...

Pour mettre en œuvre de telles recommandations, le sujet doit atteindre une certaine maturité psychologique - par exemple, la capacité de contrôle de soi et d'autonomie, une réflexion développée, ainsi que la capacité et, surtout, le désir de prévoir les conséquences possibles (notamment négatives ) de leurs actions. Tout cela est assez problématique pour les enfants et les adolescents. Il est d'autant plus important que les parents, les éducateurs et les enseignants soient en mesure de les aider à diagnostiquer la dépendance et à s'en débarrasser. Pour ce faire, il est nécessaire d'élaborer des recommandations méthodologiques détaillées et de les mettre à disposition de tous les établissements d'enseignement, ainsi que de tous les parents intéressés.

Il existe également une méthode chinoise. Le toxicomane est placé dans une clinique où il n'y a pas d'ordinateurs. Et ils se chargent physiquement puissamment. Ensuite, la personne reçoit les mêmes hormones de plaisir (endorphines) que dans le cas des jeux. Et ce n'est qu'alors que le psychologue sélectionne un substitut adéquat aux jeux pour le toxicomane. Sports, loisirs, par exemple. Il est nécessaire d'aider à résoudre le problème de la communication avec les pairs.

Toujours en Chine, ils ont trouvé un moyen « automatique » de lutter contre la dépendance aux jeux. Après deux heures de "shooters" ou de "stratégies", le serveur éteint l'ordinateur de lui-même. Et vous ne pouvez pas l'allumer tout de suite. L'addiction à l'informatique fait partie de l'addiction au jeu (le nom scientifique de l'addiction au jeu). C'est en quelque sorte encore plus dangereux qu'un casino. Après tout, les jeux sur ordinateur sont désormais accessibles à presque tout le monde.

Toute dépendance au jeu est très difficile à traiter, car il s'agit en fait d'une combinaison de toxicomanie et d'obsession. L'OMS l'a inclus dans la catégorie des troubles mentaux dangereux. Et la dépendance à l'informatique est également terrible uniquement pour la santé physique. Par exemple, dans l'une des villes russes, un garçon de 12 ans est décédé d'une hémorragie cérébrale étendue, alors qu'il jouait sans interruption depuis plus d'une journée.

Des cliniques spécialisées pour le traitement de la dépendance informatique sont nécessaires. Après tout, il est peu probable qu'un psychothérapeute généraliste s'habitue à ce monde pour parler le même langage avec le patient.

Le but de notre travail est d'identifier les changements dans la personnalité d'un adolescent qui, dans le processus d'interaction avec les jeux informatiques, développe une dépendance psychologique au cyberespace. Pour atteindre cet objectif, les travaux suivants ont été réalisés :

La littérature est analysée pour identifier les concepts de base sur ce sujet de recherche.

La classification des jeux informatiques a été étudiée.

Le degré de dépendance informatique a été déterminé.

Les caractéristiques psychologiques de l'adolescence sont révélées.

Des méthodes de diagnostic et des méthodes de prévention de la dépendance informatique sont présentées.

Les objectifs de recherche assignés ont été atteints.

Ainsi, en résumé, les conclusions suivantes peuvent être tirées :

Lorsque survient une dépendance au jeu, on peut parler des types suivants de transformation culturelle et psychologique de la personnalité d'un adolescent :

1 La dépendance au jeu conduit à une perception déformée de sa propre personnalité et une distorsion de la perception de la réalité objective, qui conduit nécessairement à une inadaptation sociale et professionnelle, empêche la formation d'idées différenciées et adéquates sur soi-même ;

2 Lorsque l'addiction au jeu apparaît, le pôle de l'activité communicative est transféré des conditions réelles de la société vers le monde virtuel, ce qui conduit inévitablement à l'autisme d'une personne qui commence à reconnaître de plus en plus les émotions humaines réelles ;

4 La dépendance au jeu peut rendre les adolescents plus agressifs, ce qui laisse une empreinte sur leur rapport à la société.

Pour déterminer la dépendance à Internet des adolescents, au début de l'étude, nous avons mené une enquête.

En 6e année, 19 personnes ont participé aux tests. D'après les résultats du test, 6 personnes ont obtenu de 80 à 100 points, elles ont été incluses dans le groupe des toxicomanes. 5 étudiants ont obtenu un score de 50 à 79 points et ont été classés dans le groupe avec un degré de dépendance limite. 6 étudiants ont obtenu un score de 20 à 49 points, ces étudiants se sont avérés être avec un degré normal de dépendance à Internet.

Tableau 2 - Les résultats des tests des étudiants au stade de la vérification

Classe 6a7a8b Nombre total d'enfants dans la classe 192120 Stade d'enthousiasme facile 8810 Stade d'enthousiasme 596 Stade d'addiction 644 Sur la base des résultats des tests du stade de vérification, nous avons compilé une échelle du degré d'addiction à Internet chez les adolescents de la 6e à la 8e année, qui est représenté sur la figure 1.

Image 1

Lors de la réunion finale des parents, les parents ont été présentés avec les résultats de l'étude, des recommandations pour la prévention de la dépendance à Internet chez les adolescents.

Les heures de classe ont été consacrées aux classes participant à l'étude

Au cours de notre étude, les adolescents ont reçu des recommandations pour la prévention de la dépendance à Internet, qu'ils ont essayé d'utiliser.

Afin de tester l'hypothèse de travail à l'étape de contrôle, nous avons re-testé les étudiants. Les résultats des tests sont présentés dans le tableau 3.

Tableau 3 - Les résultats des tests des étudiants au stade de contrôle

Classe 6a7a8b Nombre total d'enfants dans la classe 192120 Stade d'enthousiasme facile 111213 Stade d'enthousiasme574 Stade d'addiction323

Sur la base des résultats des tests au stade du contrôle, une échelle du degré de dépendance à Internet des adolescents a également été compilée, comme le montre la figure 2.


Image 2

La dynamique de l'addiction à Internet des étudiants des étapes de constatation et de contrôle est plus clairement illustrée dans la figure 3 :


Comme on peut le voir sur le diagramme, une tendance positive a été obtenue dans la réduction du niveau de dépendance au jeu chez les étudiants. Comme nous avons porté une attention particulière aux élèves de la classe .., nous avons également obtenu des résultats positifs dans cette classe : le nombre d'élèves accros à Internet est passé de .. à ...

Ainsi, l'analyse de l'ensemble des résultats obtenus nous a permis de conclure sur l'efficacité des mesures proposées pour la prévention de l'addiction au jeu chez les étudiants.

Cible: prévention de la dépendance informatique chez les mineurs.

Tâches:

  1. Discutez avec les parents du problème de la dépendance informatique, de ses causes et de ses manifestations.
  2. Donner des recommandations pour la prévention de la dépendance informatique.
  3. Encouragez les parents à communiquer pleinement avec leurs enfants, à passer leur temps libre ensemble.
  4. Pour comprendre l'importance de maintenir un contact émotionnel avec l'enfant afin d'éviter le développement du networkholisme et de la cyberadication en lui

Réunion de parents

Étape I - organisation, ambiance conviviale, suppression des barrières, communication du sujet, des buts, des objectifs de la réunion.

Le psychologue accueille les parents, demande aux parents de compléter la phrase : « Mon enfant est le plus… ».

Après avoir terminé et réfléchi à cet exercice, l'animateur annonce le sujet de la réunion de parents et demande aux parents de commenter la pertinence de ce sujet.

Le psychologue propose de regarder une vidéo dont le contenu est que la mère et le fils se disputent à cause de la dépendance informatique de l'enfant. (https://www.youtube.com/watch?v=PkOo05utafU)

Étape II - la scène principale.

L'éducateur-psychologue informe les parents sur la dépendance à l'informatique.

Ces dernières années, le monde a été choqué par des crimes extraordinaires, mais redoutablement récurrents. Un excellent garçon a perdu une médaille d'or. Le professeur de géographie n'a pas demandé de cette façon, il a donné les mauvaises notes. Et ici, nous avons un cas à l'école d'Odintsovo.

Ces crimes ne sont pas des déviations mentales d'individus, mais des manifestations de la mauvaise santé de la société, des manifestations social maladie.

Quoi de neuf dans ces crimes ?

1. Le criminel, en règle générale, est un jeune homme, parfois un enfant;

2. Il ne peut pas expliquer clairement son comportement ;

3. Ce qui s'est passé pour le plus jeune des criminels est le plus souvent une grosse surprise, il est abasourdi par l'irréversibilité de ce qui s'est passé.

L'opinion publique se précipite à la recherche du coupable. Après la famille et l'école, les accusations tombent généralement sur les jeux informatiques. Dans le même temps, les psychologues ont montré à maintes reprises qu'il n'y a pas de lien primal entre les jeux informatiques et l'agressivité des enfants. Ce ne sont pas les jeux qui rendent l'enfant agressif, mais l'enfant agressif choisit les jeux violents.

Le débat sur l'utilité ou l'inutilité des jeux informatiques se poursuit depuis leur apparition jusqu'à nos jours. Il ne s'agit pas de bons ou de mauvais jeux informatiques. Les compétences utiles acquises dans les jeux sont très controversées, les victoires en Besoin de vitesse ne vous apprendra pas à conduire une voiture, les tireurs n'ont rien à voir avec l'adresse au tir, les batailles avec des foules d'orcs n'éduqueront pas le courage.

Les données de nombreuses études montrent que les jeux informatiques ont leurs propres avantages : ils développent la capacité de visualisation et de raison spatiale, améliorent la mémoire visuelle.

Mais tous ces "plus" et "moins" sont des particularités par rapport au fait que les jeux informatiques donnent une expérience fondamentalement différente d'interaction avec l'environnement, qui est également transféré à l'interaction avec le monde réel et non virtuel.

La principale conséquence des jeux informatiques est un sens différent de la réalité.

Les adolescents perçoivent le monde réel comme un modèle réaliste du monde virtuel, un endroit idéal pour tester leurs idées folles et voir ce qui se passe. Ils ont tendance à utiliser une stratégie d'essais et d'erreurs pour trouver une solution, ce que les jeux enseignent. Échec - redémarrez et réessayez, vous réussirez certainement !

Le sentiment de toute-puissance, la liberté de manipuler est un autre piège pour l'âme et un terreau fertile pour nourrir l'égocentrisme.
Un syndrome de toute-puissance virtuelle se forme.

Qu'est-ce que la dépendance informatique?

Premièrement, sous le terme général de «dépendance informatique», nous combinons généralement des types de dépendance tels que :

1. Sétégolisme (dépendance à Internet, et notamment aux réseaux sociaux) ;

2. Cyber ​​radiation (addiction aux jeux informatiques).

Deuxièmement, définissons ce qu'est essentiellement la dépendance à l'informatique. Il s'agit d'un type spécifique de dépendance émotionnelle. La dépendance émotionnelle est généralement associée à des personnes spécifiques. Dans la dépendance à l'informatique, le moyen de communiquer avec les gens est l'ordinateur. Il devient le chef d'orchestre principal, le médiateur entre l'homme et le monde extérieur, la principale source de communication.

Par conséquent, toute personne peut être sensible à la dépendance informatique, car pour nous, en tant qu'êtres sociaux, la communication est une condition préalable à une vie bien remplie. Et pour un adolescent, la communication est l'un des principaux types d'activité, qui est la principale source de développement de la personnalité.

Comment se forme la dépendance informatique ?

La communication se compose de trois composantes : la communication (transfert d'informations), l'interaction (interaction) et la perception (perception, empathie et autres composantes émotionnelles).

L'industrie informatique moderne a appris à satisfaire assez efficacement d'autres besoins humains essentiels. Rappelons-nous la pyramide des besoins d'A. Maslow. Hormis le niveau inférieur des besoins physiologiques de base du corps, l'ordinateur est capable de satisfaire tous les autres niveaux : à la fois le besoin de sécurité (une personne est dans des conditions confortables devant l'ordinateur, l'anonymat donne l'illusion de sécurité), et le besoin d'appartenance sociale, d'implication (rejoindre des réseaux sociaux dans des groupes de personnes ayant des points de vue, des intérêts similaires crée l'illusion d'unité, d'amitié), et le besoin de respect et de reconnaissance (notes, "j'aime", etc.), et le besoin de réalisation de soi (jeux gagnants, capacité à être créatif, érudit grâce à Internet).

De plus, directement à l'adolescence, les besoins dominants sont aussi le besoin d'indépendance et d'indépendance dans la prise de décision, et le besoin de plaisir.

Donc, si une personne a une sorte de besoin non satisfait, alors elle cherche des moyens de le satisfaire. Plus souvent, normalement, une personne satisfait le même besoin de différentes manières. Mais s'il n'a pas la possibilité de satisfaire son besoin par d'autres moyens et que l'ordinateur devient la seule opportunité pour cela, alors les conditions préalables à la formation de la dépendance apparaissent.

1ère étape. L'ordinateur est le principal moyen de satisfaire un besoin.

2ème étape. L'ordinateur est le principal ou même le seul moyen de satisfaire la plupart des besoins de la vie.

3ème étape. L'ordinateur lui-même devient un besoin qui prime sur les besoins de base.

Exemple

En réalité, un adolescent a un besoin non satisfait d'attachement (la composante perceptive de la communication). Il lui est difficile d'établir des contacts et d'établir des relations. Ou le besoin de sécurité n'est pas satisfait : tout n'est pas sûr et stable dans la famille, papa est une personne plutôt cruelle. Un adolescent commence à jouer à un jeu en ligne populaire Corps et âme... Il rejoint le clan, il a une femme et ils se marient même. En passant différents niveaux, il obtient de plus en plus d'opportunités et de défenses, ce qui le rend presque invulnérable ("tué - ressuscité"). Le résultat est l'illusion qu'il est un super-héros avec une relation réussie.
Comment l'enfant en vient-il à l'addiction ?

Avec l'avènement de l'ordinateur dans la vie d'un enfant, il passe plusieurs étapes de la formation de la relation à lui:

1. L'intérêt... Les adultes l'ont, ils font constamment quelque chose là-bas. Je suis intéressé aussi.

2. Enthousiasme. Combien y a-t-il de choses intéressantes ! J'apprécie. J'aime passer du temps avec mon ordinateur.

3. Dépendance... Ce n'est que sur Internet que je peux le faire, je peux ressentir cela, je peux être ainsi.

4. Attachement(stade d'extinction). Oui, c'est bien que j'aie un ordinateur. Sans cela, je serai mal à l'aise, mal à l'aise, mais il y a aussi d'autres choses non moins intéressantes.

Dans une situation normale, le développement du blocage au stade de l'attachement ne se produit pas, il s'agit d'une étape situationnelle temporaire dans la vie d'un adolescent, provoquée par une tendance au maximalisme ( "Seulement ici et nulle part ailleurs!"), et assez rapidement l'adolescent bascule vers d'autres domaines de sa vie, où l'ordinateur est important, mais seulement un parmi tant d'autres.

Mais ce n'est pas toujours le cas. Et puis l'adolescent s'arrête au stade de la dépendance. Cela peut être compris par un certain nombre de signes.

Signes de dépendance informatique :

1. Émotion accrue, excitation à la vue d'un ordinateur.

2. Irritabilité, diminution du ton en l'absence d'ordinateur.

3. Chantage, conflits en réponse à l'interdiction de l'ordinateur.

4. Préférence pour un ordinateur à d'autres types de loisirs, de communication.

5. Diminution du rendement scolaire.

6. Refus d'accomplir les tâches ménagères.

7. Troubles du sommeil, détérioration de la santé.

8. Passer la nuit devant l'ordinateur.

9. Abus de café, boissons énergisantes.

10. Non-respect de l'hygiène personnelle.

11. Manger à l'ordinateur ou oublier la nourriture.

Si vous observez deux ou trois signes et que leur nature est situationnelle, alors il n'y a guère lieu de s'inquiéter. Qui d'entre nous ne se souvient pas qu'au moins une fois dans sa vie il a passé toute la nuit ou la majeure partie à l'ordinateur, et non parce qu'un travail urgent devait être fait. Mais s'il y a plus de signes et qu'ils apparaissent régulièrement, vous devez faire attention à cela. Et surtout si l'adolescent néglige les besoins fondamentaux (nourriture, sommeil, santé, apparence).

Que faire?

S'il y a des signes d'addiction informatique, il est important avant tout de faire :

1. Effectuer une analyse des jeux, des ressources Internet qui captivent l'enfant. Jouez-les au moins une fois. (Qu'est-ce que c'est ? A quels besoins répond-il ?)

2. Analysez votre situation familiale. (Qu'est-ce qui fait qu'un enfant a du mal à répondre à ces besoins ? Quels intérêts l'enfant avait-il à un plus jeune âge ?)

3. Faites un pas vers l'enfant. (Aider à organiser des activités de loisirs, établir des relations avec les pairs, établir des contacts dans la famille.)

4. Donnez un exemple personnel positif. Il est important que les paroles ne divergent pas des actes. Et si un père permet à son fils de jouer à l'ordinateur pas plus d'une heure par jour, alors lui-même ne devrait pas jouer pendant trois ou quatre heures.

5. Limitez le temps de travail avec un ordinateur, en expliquant qu'un ordinateur n'est pas un droit, mais un privilège, donc la communication avec lui est soumise au contrôle parental. Il est impossible d'interdire fortement de travailler sur un ordinateur. Si un enfant est sujet à la dépendance à l'informatique, il peut passer deux heures à l'ordinateur en semaine et trois heures le week-end. Forcément par intermittence.

6. Suggérez d'autres façons de passer votre temps. Vous pouvez faire une liste de choses à faire pendant votre temps libre. Il est souhaitable que la liste comprenne des activités communes (aller au cinéma, à l'extérieur, jouer aux échecs, etc.).

7. Utilisez l'ordinateur comme un élément d'éducation efficace, comme une récompense (par exemple, pour les devoirs faits correctement et à temps, le nettoyage de l'appartement, etc.).

8. Discutez des jeux avec votre enfant. Privilégiez les jeux éducatifs. Il est extrêmement important d'apprendre à un enfant à être critique vis-à-vis des jeux informatiques, de montrer qu'il s'agit d'une toute petite partie du divertissement disponible, que la vie est beaucoup plus diversifiée, que le jeu ne remplacera pas la communication.
9. Dans les cas où les parents ne peuvent pas faire face seuls au problème, contactez des psychologues et des centres spécialisés.

Étape III - pratique.

1. L'enseignant-psychologue attire l'attention des parents sur le fait que le caractère parental de la communication avec leur enfant devient souvent l'une des raisons de la formation de son addiction à l'informatique.

Hélas, le plus souvent nous communiquons avec notre enfant comme ceci :

Nous vous suggérons de l'essayer comme ceci:

  • Au lieu de : « Levez-vous de derrière l'ordinateur ! » dites : « Bonjour, comment allez-vous ? Quoi de neuf?"
  • Au lieu de : "Occupez-vous !" dis : « Écoute, tu me manques tellement ! Pensons à quelque chose ensemble !"

Le présentateur initie les parents à la technique des déclarations de soi, qui est la plus efficace pour communiquer avec les enfants. Les parents remplissent le tableau où ils doivent remplacer les déclarations vous par des déclarations I.

Exemples de réponses :

IVscène - réflexion.

Les parents sont invités à donner leur avis sur la réunion de parents.

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PRÉVENTION DE LA DÉPENDANCE À L'ORDINATEUR CHEZ LES ADOLESCENTS.

Kulieva R.F.

Chef L.V. Gulivets

GBOU SPO "Collège médical régional de Sverdlovsk",

Région de Sverdlovsk, Ekaterinbourg

L'informatisation de toutes les sphères de la vie sociale humaine est devenue une partie intégrante de la vie moderne, capturant l'influence non seulement des adultes, mais aussi des enfants et des adolescents. À l'heure actuelle, le nombre d'enfants et d'adolescents capables de travailler avec des programmes informatiques, y compris des jeux informatiques de complexité variable, a augmenté. La passion excessive pour les jeux informatiques est devenue l'un des problèmes urgents du début du troisième millénaire.La dépendance pathologique à l'égard d'un ordinateur se forme en raison de perturbations de la perception de la réalité environnante et du traitement des informations entrant dans le cerveau. Les capacités des systèmes électroniques numériques modernes permettent de simuler une réalité illusoire dans laquelle, lors de l'interaction avec un ordinateur, la conscience humaine plonge volontiers, s'isolant du monde extérieur et menantà l'émergencela dépendance à l'ordinateur – dépendances .

Dépendance vsens large - ressenti mbesoin obsessionnel d'une certaine activité.

Objectif de l'étude : étudier l'impact de la dépendance à l'informatique chez les adolescents

Tâches:

    Examiner le problème de la dépendance informatique dans la littérature scientifique

    À l'aide d'une enquête, analyser l'impact de la dépendance à l'informatique chez les adolescents

Sur la base du GBOU SPO « SOMK » 30 personnes ont été interrogées, étudiants de 2ème année. 100% des étudiants interrogés ont un ordinateur et d'autres appareils numériques et Internet. À la question « à quelle fréquence utilisez-vous Internet ? » 23% des personnes interrogées ont répondu qu'elles utilisent Internet lorsque cela est nécessaire, 46% utilisent chaque minute gratuite, 26% peuvent rester assis plus de 3 heures sans s'arrêter, 3% n'utilisent pas plus d'une heure par jour.

À la question « aimeriez-vous passer moins de temps devant l'ordinateur ? » 46% ont répondu : oui, je le ferais, 36% - que tout leur convient, 13% - non, je ne le ferais pas. À la question « si Internet s'éteint soudainement, que feriez-vous ? » beaucoup ont répondu qu'ils passeraient du temps avec leur famille, se promener, s'adonner à leurs loisirs, dormir, lire un livre ou se disputer. Cela suggère que l'ordinateur prend la plupart du temps pour les adolescents, certains aimeraient même passer moins de temps, mais ils ne savent pas comment.

Les raisons suivantes contribuent à l'émergence de la dépendance informatique chez les enfants et les adolescents :manque ou manque de communication familiale; manque de passe-temps sérieux non liés à l'ordinateur; mla capacité de l'enfant à établir des contacts souhaitables avec les autres. Sur Internet, un tel adolescent ou enfant peut se créer une image à l'opposé de la vraie : un nom différent, une apparence différente, une présentation de soi différente, plus « rentable ».

Avec la dépendance à l'informatique, de graves complications sont possibles :dépression, nervosité et agitation, troubles du sommeil, faible estime de soi, insuffisance et minéraux, déficience visuelle, syndrome carpien, syndrome de l'œil sec, et les troubles de la posture. Dans ce cas, il existe un traitement médicamenteux: antidépresseurs, préparations à base de plantes, complexes de vitamines et de minéraux, il est également nécessaire d'aménager correctement le lieu de travail et de respecter l'horaire de travail et de repos, la gymnastique pour les yeux et d'équiper l'ordinateur d'un ordinateur de haute qualité. surveiller. La prise de tout médicament doit être convenue avec votre médecin.

La méthode la plus efficace pour corriger la dépendance informatique est la psychothérapie. Pour surmonter la dépendance, la psychothérapie individuelle et de groupe peut être utilisée. Il existe des centres médicaux pour la dépendance informatique à Ekaterinbourg, tels que:Institution budgétaire municipale Ekaterinbourg Centre pour le soutien psychologique et pédagogique des mineurs "Dialogue". Le fondateur du Centre de dialogue est le département de l'éducation de l'administration de la ville d'Ekaterinbourg.

La psychothérapie de la dépendance informatique se déroule par étapes.La première étape consiste à surmonter l'objection de la personne selon laquelle il est dépendant. La deuxième étape consiste à comprendre le problème. La troisième étape est le traitement proprement dit, le changement de comportement et le dépassement de la dépendance, ainsi que les réactions émotionnelles négatives qui surviennent au cours de celle-ci. La quatrième étape est la correction des relations familiales et sociales. Il est nécessaire d'établir des relations dans la famille, de rattraper le temps libre de l'ordinateur avec quelque chose - par exemple, la communication avec des amis, une sorte de passe-temps, la visite d'une section. La dernière étape consiste à surmonter les conséquences.

La correction de la dépendance informatique est impossible sans un désir conscient de la personne elle-même de surmonter la dépendance, son aide active. Pour faire face à la dépendance informatique, vous devez vous fixer 3 tâches. Analysez quels problèmes se trouvent au cœur de la dépendance informatique, pourquoi une personne « s'échappe dans le monde virtuel ». Si vous trouvez le "maillon faible", vous devez l'éliminer. Apprenez à contrôler le temps que vous passez devant l'ordinateur. Il est nécessaire de réduire progressivement le temps passé devant l'ordinateur.Avant de vous « asseoir » devant l'ordinateur, vous pouvez dresser une liste des choses que vous devez faire avec cet appareil... Essayez de remplir votre temps libre depuis l'ordinateur avec quelque chose d'intéressant et d'utile. Votre objectif est de porter votre attention sur un autre type d'activité, de vous laisser emporter, puis un nouveau passe-temps vous aidera à faire face au problème existant.

Après avoir étudié diverses littératures sur ce sujet, après avoir mené une enquête auprès des adolescents, nous sommes arrivés à la conclusion que la dépendance informatique est un problème très courant à l'heure actuelle et que beaucoup ne savent pas comment y faire face correctement. Ainsi, nous conseillons à l'adolescent de ne pas « balayer » ce problème, mais de se rendre compte et de ne pas nier qu'il l'a. Si une personne est consciente de son problème, il lui sera alors plus facile de le gérer. S'étant fixé des priorités dans différents domaines de sa vie (famille, études, loisirs, travail), un adolescent va pouvoir construire rationnellement son activité de vie, et donc la contrôler.

Bibliographie:

    L'article "Méthodes de prévention de la dépendance informatique chez les écoliers et les jeunes" M.Yu. Borisova, T.B. Kosenkova Omsk

    http://psi-doctor.ru/zavisimosti/lechenie-kompyuternoj-zavisimosti.html