Jeu pour l'éducation morale spirituelle à l'école. "jeux et situations didactiques pour la formation des qualités morales avec les enfants des groupes plus âgés et préparatoires à l'école"

Cibler: former les enfants à la capacité de distinguer les objets du monde artificiel et non artificiel. Cultiver le respect des choses.

Actions de jeu : l'enseignant donne aux enfants des mots différents. Si le mot désigne un objet créé par des mains humaines, alors les enfants frappent dans leurs mains. S'il s'agit d'un objet non créé par l'homme, alors les enfants lèvent la main et disent le mot « Dieu ».

Règles du jeu: classer et nommer correctement les objets.

JEU "APPEL LASKOVO"

Cibler: apprenez aux enfants à choisir des mots affectueux, à former des mots diminutifs et à les dire les uns aux autres. Cultiver la convivialité, l'affection, la tendresse.

Actions de jeu: les enfants forment un cercle. Le conducteur est choisi - Fairy Tenderness. Cet enfant touche à tour de rôle la baguette magique à tous les enfants du cercle. L'enfant choisi prononce des mots tendres au voisin de droite (gauche). Par exemple, chère, chère Vanechka, etc.

Règles du jeu: pensez, formez correctement et choisissez des mots, écoutez attentivement les réponses des camarades, si nécessaire - aidez.

Équipement: Baguette magique.

JEU « CERCLE DE VOEUX »

Cibler: promouvoir le développement de la parole, des compétences de communication et de la pensée des enfants. Cultiver la paix, un fort désir de faire le bien.

Actions de jeu: les enfants forment un cercle et, se passant le jouet à tour de rôle, expriment leurs souhaits. Par exemple, "Je veux que tout le mal sur la planète disparaisse." Etc.

Équipement: tout jouet (ballon, poupée, ours, etc.).

JEU « SOUVENEZ-VOUS DU CONTE DE FÉES »

Cibler: consolider chez les enfants la connaissance du contenu des contes de fées, des histoires. Apprenez à analyser et évaluer les actions des héros. Élever chez les enfants le désir de faire de bonnes actions

Actions de jeu : les enfants se souviennent des contes de fées familiers et de leurs héros qui ont fait de bonnes et de mauvaises actions, les analysent et les évaluent. Les enfants reçoivent un jeton pour chaque réponse. A la fin du jeu, le professeur

Règles du jeu: rappelez-vous des contes de fées, des héros, évaluez leurs actions.

Équipement: jetons colorés. Prix ​​pour le gagnant.

JEU "BIEN - MAL"

Cibler: apprendre aux enfants à faire la distinction entre les bonnes et les mauvaises actions. Favoriser la paix, la convivialité, l'entraide et l'harmonie.

Actions de jeu : les enfants se tiennent devant un adulte. Un adulte appelle les enfants à tour de rôle des mots désignant des actions ou des actions. Si le mot signifie bonnes, bonnes actions, alors les enfants battent des mains. Si ce mot est mauvais, les enfants secouent leurs orteils et tapent du pied.

Les conducteurs peuvent choisir des enfants.

JEU "AMI SECRET"

Cibler: adopter une attitude bienveillante et respectueuse envers ses pairs.

Actions de jeu : Pliez des enveloppes avec des images d'enfants dans une boîte et invitez chaque enfant à en dessiner une. Demandez aux enfants de ne pas dire qui ils ont sur la photo. Si quelqu'un sort sa photo, il sort à nouveau l'enveloppe. Expliquez aux enfants que la personne dont ils ont sorti la photo devient désormais leur "ami secret", et au cours des trois prochains jours, ils doivent lui montrer secrètement autant d'attention que possible.

Invitez les enfants à faire le portrait de leur « ami secret ». Après quelques jours, demandez aux enfants de deviner qui était leur « ami secret » et d'avoir une conversation avec eux sur l'amitié.

Équipement: enveloppes par nombre d'enfants, photos d'enfants.

Il existe une variété de jeux pour les enfants - certains développent la mémoire, d'autres la parole du bébé et d'autres visent le développement physique. Dans cet ensemble, il y a aussi des jeux qui développent les qualités morales de l'enfant.

Nous avons déjà écrit sur la manière d'organiser l'éducation morale dans la famille. En plus de cela, nous proposons une sélection de jeux pour développer les qualités morales d'un enfant.

« Tirelire des bonnes actions »

Découpez des cercles ou des cœurs dans du papier de couleur. À la fin de chaque journée, invitez votre enfant à mettre autant de cercles dans la « tirelire » qu'il a fait de bonnes actions aujourd'hui. Si le bébé est perdu, aidez-le à trouver cette bonne action même dans les moindres actions positives. Un tel jeu stimulera les miettes à faire quelque chose de bien.

"Nous jetons la colère"

Donnez à l'enfant des nuages ​​noirs ou des taches sombres, suggérez de les mettre dans un sac. Pendant que vous faites cela, encouragez votre enfant à partager les mauvaises choses qu'il a faites aujourd'hui. Convenez avec votre bébé que vous mettez votre colère, votre ressentiment ou toute autre émotion négative dans ce sac et jetez-le.

"Noms affectueux"

Un jeu collectif qui favorise une attitude bienveillante d'un enfant à l'autre. Les joueurs doivent se tenir en cercle. L'un des participants lance le ballon à l'autre en l'appelant affectueusement par son nom. Par exemple : Seryozhenka, Bogdanchik, Olechka, etc. Le deuxième joueur passe au suivant. Le gagnant est celui qui a appelé les noms les plus affectueux.

"Félicitations"

Invitez les enfants à s'asseoir en cercle avec leur visage et à se tenir la main. Chaque enfant doit dire quelque chose de gentil et d'agréable à son voisin assis à côté de lui. Le destinataire de l'éloge dit : « Merci, je suis très heureux. » Et puis il fait un compliment au prochain enfant. Lorsqu'un bébé a du mal à dire quelque chose, un adulte doit l'aider à trouver les mots justes.

"Pyramide de l'amour"

Rappelez-vous avec les enfants que nous aimons tous quelque chose. Certains ont une famille, d'autres une poupée et d'autres aiment la crème glacée. Invitez les enfants à construire une pyramide d'amour. L'adulte commence à le construire, nommant ce qu'il aime et met sa main au centre. Ensuite, chacun des enfants nomme ce qu'il aime ou suscite de la sympathie et place sa main dessus. Ainsi, toute la pyramide s'est avérée.

Si vous connaissez d'autres jeux pour le développement de la moralité chez un enfant, écrivez dans les commentaires.

LE JEU COMME MOYEN D'EDUCATION MORALEPRÉSCOLAIRE.

"Sans jeu, il n'y a pas et ne peut pas être

développement complet.

Le jeu est une immense fenêtre lumineuse

à travers lequel au monde spirituel de l'enfant

ruisseau qui donne la vie se déverse

idées, concepts.

Le jeu est une étincelle qui s'enflamme

une étincelle de curiosité et de curiosité."

VIRGINIE. Sukhomlinsky

Nous sommes confrontés aux tâches suivantes pour l'éducation morale des enfants:

1. Cultiver des relations amicales entre les enfants, l'habitude de jouer, de travailler, de faire ensemble ; former la capacité de négocier, de s'entraider; le désir de plaire aux aînés par de bonnes actions.

2. Cultiver une attitude respectueuse envers les gens autour. Expliquez aux enfants qu'ils ne doivent pas interférer avec la conversation des adultes ; apprendre à écouter l'interlocuteur et à ne pas l'interrompre inutilement.

3. Favoriser une attitude bienveillante envers les enfants, les personnes âgées ; enseigner pour les aider.

4. Développer des qualités telles que la réactivité, l'équité et l'humilité.

5. Développer des qualités volitives : la capacité de limiter ses désirs, de surmonter les obstacles qui s'opposent à la réalisation des objectifs, d'obéir aux exigences des adultes et de respecter les normes de comportement établies, et de suivre un exemple positif dans leurs actions.

6. Enrichir le dictionnaire avec des formules de politesse verbale : « bonjour », « au revoir », « s'il vous plaît », « désolé », « merci », etc.

7. Développer chez les garçons et les filles les qualités inhérentes à leur sexe (chez les garçons - le désir d'aider les filles, de céder, de donner une chaise, de se laisser aller devant la porte ; chez les filles - la modestie, l'attention aux autres ).

8. Former l'estime de soi de leurs actions, apprendre à évaluer gentiment les actions des autres.

9. Cultiver le désir d'exprimer son attitude face à la réalité environnante.

10. Former la capacité de défendre calmement votre opinion.

11. Favoriser le désir de connaître la culture de votre peuple (à travers des contes de fées, des proverbes, des dictons, des œuvres d'art décoratif populaire), pour former une attitude respectueuse envers elle.

12. Cultiver une attitude respectueuse envers la culture des autres peuples.

L'éducation morale se fait à l'aide de certains moyens et méthodes.

1. Le jeu comme moyen efficace d'éducation morale.

Le jeu est l'un des moyens les plus efficaces d'éducation morale d'un enfant d'âge préscolaire dans une famille.

À l'âge préscolaire, le jeu est le type d'activité dans lequel la personnalité se forme, son contenu interne s'enrichit. Le sens principal du jeu associé à l'activité de l'imagination est que l'enfant développe le besoin de transformer la réalité environnante, la capacité pour créer quelque chose de nouveau. Il combine des phénomènes réels et fictifs dans l'intrigue du jeu, confère aux objets familiers de nouvelles propriétés et fonctions. Prenant un rôle (médecin, cirque, chauffeur), l'enfant ne se contente pas d'essayer un métier et les particularités de la personnalité de quelqu'un d'autre : il y pénètre, s'y habitue, pénètre ses sentiments et ses humeurs, enrichit et approfondit sa propre personnalité .

Le jeu de l'enfant a ses propres caractéristiques. L'aspect émotionnel du jeu est souvent déterminé par la relation entre l'enfant et l'adulte. Ces relations incitent l'enfant à vouloir imiter les membres plus âgés de la famille et leurs relations. Plus les relations entre les membres de la famille sont démocratiques, plus elles se manifestent de manière vivante dans la communication de l'enfant avec les adultes, transférée au jeu. La communication, diverses situations de vie créent des conditions pour les activités ludiques de l'enfant, en particulier pour le développement de jeux de rôle avec des thèmes quotidiens, l'éducation morale de l'enfant a lieu. Le jeu, en tant qu'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire, provoque des changements qualitatifs dans son psychisme (qui ont été mentionnés ci-dessus). Le jeu est également important pour l'acquisition par l'enfant de compétences de communication sociale, d'interaction avec ses pairs, sans parler du fait qu'au cours des activités de jeu, l'enfant pénètre dans le monde des adultes. Ainsi, - le jeu humain est une activité dans laquelle les relations sociales entre les personnes sont recréées en dehors des conditions d'une activité directement utilitaire.

Les éléments de jeu de rôle commencent à se développer dans la petite enfance. À l'âge préscolaire, le jeu se développe en une activité spécifique qui a une structure complexe. Il existe une telle variété de jeux pour les enfants d'âge préscolaire qu'il est nécessaire de structurer nos connaissances, sinon il y aura confusion.

Les jeux de rôle, didactiques et de plein air sont les plus pertinents pour les enfants d'âge préscolaire.

1. Jeux de rôle ont les composants structurels suivants :

Parcelle- c'est-à-dire la réalité que les enfants reflètent dans leurs jeux. Ils reproduisent généralement des scènes de la vie familiale et du travail. Dans le même temps, il est courant que chaque âge préscolaire reproduise différents aspects de la réalité au sein d'une même intrigue (de la focalisation sur l'exécution d'une action à la réflexion sur des relations sociales complexes).

Pendant l'enfance préscolaire, il y a une complication à la fois de l'intrigue et du contenu du jeu.

Au cours de jeux de rôle, l'enfant d'âge préscolaire assume certaines rôle et obéit les règles, obligeant les autres enfants à s'y conformer. Compte tenu de cette caractéristique des jeux de rôle, il est important pour un adulte de gérer avec compétence le jeu des enfants afin de leur transmettre les normes morales de comportement et les règles qui sont reproduites par les enfants en cours de jeu.

2. Jeux didactiques est une activité spécifique et significative pour les enfants. Ce type de jeu a un prêt matériel de jeu, concept et règles, c'est à dire. les jeux didactiques sont utilisés dans le processus pédagogique (par opposition aux jeux de rôle, qui sont spontanés). Les jeux didactiques ont but, c'est à dire. ce jeu vise à obtenir un résultat précis. L'objectif a deux aspects :

Cognitif, c'est-à-dire ce que nous devons enseigner à l'enfant ;

Éducatif, c'est-à-dire ces modes de coopération, les formes de communication et les relations avec les autres, qui devraient être inculquées aux enfants.

Le but du jeu didactique vise le développement de certains processus et capacités mentaux. Un concept de jeu est une situation de jeu dans laquelle un enfant est introduit et qu'il perçoit comme la sienne. Dans tous les cas, l'intention du jeu est réalisée dans actions de jeu, qui sont offerts à l'enfant pour que le jeu se déroule.

Une caractéristique importante du jeu est le jeu règlements, qui transmettent à la conscience des enfants son idée, des actions de jeu et une tâche d'apprentissage.

L'adulte organise le jeu et le guide - il aide à surmonter les difficultés, évalue les actions de l'enfant. Les jeux didactiques sont une activité significative pour l'enfant, dans laquelle il s'intègre volontiers. L'expérience sociale acquise devient sa propriété personnelle, car elle peut être appliquée dans d'autres conditions. Le jeu doit donner à l'enfant l'occasion de mettre en pratique ce qui lui est familier et l'encourager à apprendre de nouvelles choses.

Les enfants d'âge préscolaire développent des idées morales sur le respect des objets qui les entourent, les jouets en tant que produits du travail des adultes, les normes de comportement, les relations avec les pairs et les adultes, les traits de personnalité positifs et négatifs.

Dans l'éducation des qualités morales de la personnalité de l'enfant, un rôle particulier appartient au contenu et aux règles du jeu. La plupart des jeux didactiques sont collectifs. La présence de règles crée des conditions pour l'auto-organisation des enfants, ce qui, à son tour, est la base de la formation d'un comportement et d'attitudes corrects parmi les gens.

3. Jeux de plein air visent à améliorer la santé, à améliorer la condition physique générale des enfants, à répondre à leur besoin biologique de mouvement. Une particularité des jeux de plein air est leur émotivité (la monotonie ne doit pas être tolérée). Les jeux de plein air doivent contenir des tâches de mouvement intéressantes, des images de jeu, des situations inattendues. Il existe des jeux de plein air visant à développer l'agilité, la coordination des mouvements, la vitesse, etc.

Nous attirons votre attention sur un autre type de jeux qui suscite l'intérêt des enfants d'âge préscolaire. Peut-être que ce type de jeu n'est pas si largement utilisé par les enfants (en raison du fait qu'il nécessite une intervention spéciale d'un adulte), mais leur valeur pédagogique est indéniable.

Ces jeux constituent un grand groupe de jeux de règles. Ils sont basés sur une variété de mouvements - marcher, courir, sauter, grimper, lancer, etc. Les jeux de plein air satisfont le besoin de mouvement de l'enfant en pleine croissance, contribuent à l'accumulation d'une variété d'expériences motrices.

Les jeux de plein air sont encore plus diversifiés que les jeux didactiques. Par origine, on distingue les jeux folkloriques et d'auteur. Selon leur structure, ils peuvent être divisés en jeux d'intrigue et sans intrigue (avec l'utilisation de jouets à moteur, avec l'inclusion d'éléments sportifs). Les jeux se distinguent aussi par la nature de leur organisation : dans ce cas, les jeux se distinguent sans division des joueurs en groupes (équipes) et avec division en groupes.

4. Jeux théâtraux (jeux de dramatisation)- permettre à l'enfant d'âge préscolaire de se familiariser avec le monde extérieur à travers des images, des couleurs, des sons. La spectaculaire évoque la joie, et la fabuleuse image des images renforce l'attractivité du jeu.

Les jeux théâtraux sont divisés en jeux de mise en scène et de dramatisation.

Le travail du metteur en scène comprend le théâtre de table, le théâtre d'ombres. Ici, un enfant ou un adulte n'est pas un acteur, mais crée des scènes, joue le rôle d'un personnage de jouet - tridimensionnel ou plat. Il agit pour lui, le dépeint avec des intonations, des expressions faciales. En participant à des jeux de dramatisation, l'enfant entre en quelque sorte dans l'image, s'y réincarne, vit sa vie.

Jeu-dramatisation favorise le développement mental des enfants, le développement des processus mentaux (mémoire, imagination, attention, etc.) et des qualités de la personnalité telles que l'indépendance, l'initiative, la réactivité émotionnelle, l'imagination. L'importance de ces jeux pour l'éducation esthétique des enfants d'âge préscolaire, le développement des capacités artistiques et de la créativité, qui se manifeste par la recherche de divers moyens d'expression pour créer l'image du héros de l'œuvre, est grande. Le développement et l'amélioration des mouvements dans le jeu contribuent au développement physique des enfants.

Je voudrais surtout souligner l'importance des jeux de dramatisation dans l'éducation sociale et morale des enfants d'âge préscolaire. Les enfants sont attirés par la richesse intérieure et émotionnelle des intrigues littéraires, les actions actives spécifiques des personnages. Les enfants maîtrisent émotionnellement une œuvre littéraire, pénètrent dans le sens intérieur des actions des héros, ils forment une attitude évaluative envers le héros. Travail littéraire
rapproche l'enfant d'un personnage littéraire, active les processus de formation d'empathie, de sympathie, d'assistance, contribue à la formation de motifs moraux de comportement.

Grâce au conte de fées, l'enfant apprend le monde non seulement avec son esprit, mais aussi avec son cœur, exprime sa propre attitude envers le bien et le mal. Les héros préférés deviennent des modèles et une identification. Dans le processus de travail sur l'expressivité des propos des personnages, le vocabulaire est imperceptiblement activé, la culture sonore de la parole et sa structure intonation sont améliorées. Les propos prononcés l'ont mis devant la nécessité de s'exprimer avec compétence. Le discours dialogique et sa structure grammaticale s'améliorent. L'activité théâtrale vise à développer les sensations, les sentiments et les émotions des enfants, la pensée, l'imagination, la fantaisie, l'attention, la mémoire, la volonté, ainsi que de nombreuses compétences et capacités (parole, communication, organisation, conception, motricité).

Conclusion.

Ainsi, je voudrais conclure que le jeu, en tant qu'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire, est d'une importance primordiale dans la formation d'une personnalité. Chaque type de jeu (didactique, construction, jeu de rôle, mobile, dramatisation) a un impact sur le développement moral de l'enfant d'âge préscolaire.

Éducateur

Ganina Marina Rafailovna

Jeu d'entreprise pour les éducateurs "L'éducation morale des enfants d'âge préscolaire"

Yakovleva Olga Vasilievna éducatrice de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État "École n° 842", Moscou
Description du travail: Je vous propose un jeu d'entreprise pour les éducateurs "L'éducation morale des enfants d'âge préscolaire". Ce matériel sera utile pour les éducateurs, les éducateurs seniors, les méthodologistes des départements préscolaires. Le jeu d'entreprise vise à accroître la compétence professionnelle, les compétences pédagogiques des éducateurs dans la mise en œuvre des tâches d'éducation morale des enfants d'âge préscolaire.

Cibler
Améliorer le travail sur l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire dans l'Institution.
Tâches
Améliorer les connaissances, les compétences professionnelles, les compétences pédagogiques des éducateurs dans la mise en œuvre des tâches d'éducation morale.
Développer la capacité de discuter et de se mettre d'accord sur les questions et les tâches proposées. Développer l'activité créative des participants.
Attributs du jeu : Emblèmes d'équipe, feuilles de papier, stylos, un mémo "Semez la bonté dans les âmes des enfants", les formulaires-protocoles du jury.
Règles du jeu:Être capable d'écouter les autres.
Développer une solution générale au problème.
Prenez une part active dans le jeu.
Ne contestez pas l'appréciation du jury.
Respecter la culture de la parole et du tact.Répartition par équipes. Présentation par le jury, animateur.
Exercice 1
Travailler avec le mémo "Semez la bonté dans les âmes des enfants"
Premier: Ouvrez et lisez le mémo. Selon vous, quels conseils sont les plus importants pour favoriser les bons sentiments ?
En face des conseils qui étaient en pratique et qui ont donné des résultats positifs, mettez un signe "+". Essayez de justifier votre opinion avec des exemples tirés de la pratique. En face de l'avis qui n'a jamais été utilisé en pratique "-". Au-dessus des conseils qui ont causé la surprise "!".
Quels autres conseils (utilisés par vous dans la pratique) pourriez-vous offrir de plus.
Instructions pour l'éducateur
Semer la bonté dans l'âme des enfants, c'est :
1. Profiter de la manifestation de l'attention et de la sensibilité des enfants.
2. Affectueusement et uniquement par leur nom pour appeler les enfants.
3. Ne discutez pas des actions devant des étrangers, afin de ne pas provoquer de sentiments négatifs chez les autres enfants.
4. Lisez des poèmes, des contes de fées, des histoires sur ce sujet.
5. Enseignez aux enfants la gentillesse.
6. Faites des contes de fées de gentillesse avec les enfants.
7. Utilisez des proverbes sur la gentillesse.
8. Créez des situations qui appellent à la gentillesse et à la compassion.
9. N'humiliez pas l'enfant.
10. Après le commentaire, touchez l'enfant et indiquez clairement que vous sympathisez avec lui.
11. Parlez aux parents des bonnes actions des enfants.
12. Trouvez les points forts de chaque enfant.
13. Portez une attention particulière aux enfants qui ne sont pas reconnus parmi les enfants.
14. Ne lisez pas de longues notations.
15. Discutez de situations positives avec les enfants, par exemple : « Comment Misha nous a aidé », « Pourquoi j'aime ma petite amie », « Nos bonnes actions »
16.Prendre soin des plus jeunes (offrir des cadeaux, des jouets, aider à s'habiller, etc.)
17.Pour soulager les états stressants des enfants d'un groupe, vous pouvez accrocher un sac de boxe, mettre un miroir "en colère" dans un endroit isolé.

Devoir 2
« Planifier une conversation éthique »
Premier: L'une des formes d'éducation et d'éducation des enfants d'âge préscolaire consiste en des conversations éthiques qui aident les enfants à maîtriser les normes et les règles du comportement moral. L'enseignant prépare, dirige et guide la conversation. Au cours de la conversation, l'éducateur pose non seulement des questions de discussion, mais recherche également l'élément principal qui stimule les enfants à réfléchir, à exprimer leur point de vue et à le prouver.
Une attitude positive des enfants envers la conversation est obtenue à travers :
- poser des questions compréhensibles pour les enfants et pratiquement importantes pour eux, liées à l'expérience quotidienne ;
- présentation de matériel sous une forme figurative pouvant susciter l'intérêt d'un enfant d'âge préscolaire, attirer son attention;
- encourager l'activité des enfants, leur désir de prendre part à la conversation.
Les équipes sont chargées d'élaborer un plan pour une conversation éthique.

Devoir 3
"Discussion de situations"
1. Vous avez soudainement entendu des enfants un tel accord: "Je vais vous donner un bonbon et vous me prendrez dans le jeu." Vos actions.
2. L'enfant a trébuché et est tombé. Aucun de ses camarades ne remarque ses larmes. Vos paroles et vos actions.

Devoir 4
"Compliment"
Premier: La base de l'interaction communicative des enfants d'âge préscolaire avec les adultes et leurs pairs est le besoin d'une attention bienveillante. Un compliment est un moyen d'attention, d'approbation. Il est important que les enfants entendent les compliments des éducateurs, des parents et des pairs.
Nous vous encourageons à écrire autant de compliments que possible dans les domaines suivants :
1.Approbation de l'apparence
2. Approbation des traits de personnalité
3. Agréments commerciaux

Devoir 5
Concours "Proverbes sur le bien"
Premier: Rappelez-vous et nommez les proverbes sur la gentillesse.
Proverbes sur la gentillesse
Un mot gentil - une réponse gentille.
Le bien est bien partout.
Une personne gentille viendra comme si elle apportait de la lumière.
Un petit bonjour au chat aussi.
L'hôte est heureux de voir un bon invité.
Ce ne sont pas les vêtements qui colorent une personne, mais ses bonnes actions.
Un bon fils est une joie pour son père, un mauvais fils est un chagrin.
Celui qui se fâche en vain a mal à la tête.
L'intelligent se blâme, le stupide blâme son camarade.
L'homme gentil fait l'acte plutôt que celui en colère.
Au fur et à mesure qu'il se présente, il répondra.
La cabane n'est pas rouge avec les coins, mais rouge avec des tartes.
Plus ils sont riches, plus ils sont heureux.
Ne jugez pas les autres, regardez-vous.
Ce que vous n'aimez pas chez les autres, ne le faites pas vous-même.
C'est mauvais pour celui qui ne fait de bien à personne.
Les amis sont connus dans le malheur.
Si vous aimez prendre, aimez et donnez.
C'est dur pour celui qui se souvient du mal.
Le bon siècle ne sera pas oublié.
Un mot affectueux apprivoise aussi la tempête.
Le bien ne meurt pas, mais le mal disparaît.
Une mauvaise personne s'il ne se souvient pas du bien.
Ne vous dépêchez pas de punir, dépêchez-vous d'avoir pitié.
Souvenez-vous du bien, mais oubliez le mal.
Les bonnes actions vivent pendant des siècles.
C'est une bonne action dont on se souviendra pendant des siècles.
Ayant fait le bien, ne vous repentez pas ; avoir mal fait - ne vous attendez pas au bien.
Le mot guérit - le mot fait aussi mal.

Devoir 6
Banque d'idées
Tous les participants sont invités à reconstituer la Banque d'idées en répondant à la question : Comment nouer des partenariats avec les parents d'élèves sur les enjeux de l'éducation morale des enfants, quelles activités pouvez-vous proposer ? (Discussion)

Résumer le jeu d'entreprise
Le jury discute les réponses et les évalue. Non seulement leur exactitude est prise en compte, mais aussi le comportement des membres de l'équipe pendant la discussion, l'exactitude, la clarté, l'alphabétisation.
L'hôte annonce le résultat global (tel qu'estimé par le jury), présente des petits souvenirs, merci pour la participation.

	JEUX	septembre	octobre	novembre	décembre	janvier	février	Mars	avril	Peut
Jeux et exercices visant travailler moyens de se rencontrer	"Nommez-vous"
"Appelle affectueusement"
"Chaise magique"
"Fleur magique"
"Familiarisons-nous"
"Essaie de deviner"
Jeux et exercices pour développer les compétences de communication	"Gentil animal"
"Passer le ballon"
"Prenez un jouet"
"Assembleurs"
« Petits assistants »
Des jeux pour développer la capacité de ressentir l'humeur et de sympathiser avec les autres	"Sauver le poussin"
« Pourquoi le chaton est-il triste ? »
"Nous nous excusons"
"Miroir"
Des jeux pour renforcer une attitude respectueuse et polie	"Qui est plus grand"
"Livre Docteur"

Jeux d'éducation sociale et morale

Jeu "Nommez-vous"

Objectif : Apprendre à se présenter à un collectif de pairs.

Déplacer : L'enfant est invité à donner son nom comme il veut, comme on l'appelle à la maison ou comme il aimerait qu'on l'appelle dans le groupe.

Le jeu " P Ozovi affectueusement "

Objectif : Cultiver une attitude bienveillante les uns envers les autres.

Bouger : L'enfant se voit proposer de lancer la balle ou de trahir le jouet à n'importe quel pair (facultatif), en l'appelant affectueusement par son nom.

Faisons connaissance avec le jeu (pour les enfants à partir de 4 ans)

Objectif: Contribuer à l'éducation de la bonne volonté, élaborer des méthodes de connaissance, soulager le stress.

Cours : Les enfants sont divisés en paires, l'un a les yeux bandés (il fait semblant d'être un chat), et il touche doucement et prudemment un autre enfant, apprend à le connaître. Les couples échangent alors les rôles.

Le jeu "Gentil animal" (pour les enfants à partir de 4 ans)

Bouger : les enfants forment un cercle et joignent les mains. Le professeur dit à voix basse : « Nous sommes un seul gros animal. Écoutons comment il respire !" Chacun écoute sa respiration, la respiration de ses voisins. « Maintenant, respirons ensemble ! » Inspirez - tout le monde fait un pas en avant. Expirez - tout le monde prend du recul.

Exercice-discussion « Pourquoi le chaton est-il triste ? » (pour les enfants à partir de 4 ans)

Objectif : Contribuer à l'éducation d'une attitude bienveillante envers les animaux. Développer la capacité d'empathie, de comprendre l'état d'autrui, la recherche de formes d'expression socialement acceptables de sentiments agressifs.

Cours : Le professeur prend un jouet et lit un poème :

Il était une fois un petit chaton

Et toujours un enfant.

Eh bien, ce chaton est mignon

Il était constamment ennuyeux.

Pourquoi? Personne ne savait.

Ce minou n'a pas dit.

Un bloc

En passant le jouet en rond, le présentateur demande de dire pourquoi le chaton est triste, de quoi avait-il peur, ce qui lui manquait, comment l'aider ?

Jeu "Fleur Magique"

Objectif : apprendre à exprimer votre individualité.

Accident vasculaire cérébral : les enfants sont encouragés à s'imaginer comme de petites pousses de fleurs. Au son de la musique, chacun montre comment la fleur s'épanouit.

Passe le jeu de balle (pour les enfants à partir de 4 ans)

Objectif : Continuer à apprendre aux enfants à ressentir les autres. Contribuer à cultiver des amitiés dans le groupe.

Déplacement : Assis ou debout, les joueurs tentent de passer le ballon sans le laisser tomber. Celui qui le laisse tomber est éliminé. (Version compliquée - le jeu se joue les yeux fermés).

Jeu "Zhmurki" (pour augmenter la confiance en soi, pour les enfants à partir de 4 ans)

Objectif : Apprendre à un enfant à agir seul dans une certaine situation. Promouvoir la confiance en soi.

Déplacement : Le conducteur a les yeux bandés, les autres joueurs courent dans la pièce en faisant des sons amusants : « la-la », « me voilà ». Après avoir attrapé l'enfant, le chauffeur devine de qui il s'agit et retire le pansement.

(Assurez-vous que l'enfant ne « louche » pas longtemps à la recherche de joueurs. Dès que vous sentez que le jeu s'éternise, cédez avec joie.)

Jeu "Sauvez le poussin" (pour les enfants à partir de 4 ans)

Objectif : Contribuer à la réduction de l'agressivité et de la relaxation. Émotions négatives.

Bouger : Imaginez que vous avez un petit poussin sans défense dans vos mains. Étirez vos bras, paumes vers le haut. Et maintenant, réchauffez-le, repliez lentement vos paumes un doigt à la fois, cachez le poussin dedans, respirez sur lui, réchauffez-le avec votre souffle calme et régulier, placez vos paumes contre votre poitrine, donnez au poussin la gentillesse de votre cœur et souffle. Maintenant, ouvrez vos paumes et vous verrez que le poussin a joyeusement décollé, souriez-lui et ne soyez pas triste, il volera toujours vers vous ! "

Essayez de deviner le jeu de puzzle

Objectif : Apprendre à s'adresser par son nom, mémoriser les noms de leurs camarades ; développer l'empathie et les compétences de communication.

Accident vasculaire cérébral : les enfants sont assis sur le tapis. Un enfant - le chauffeur - tourne le dos à tout le monde. Les enfants touchent à tour de rôle son épaule, son dos, le caressent et disent :

Un deux trois quatre cinq,

Essaie de deviner.

je suis avec toi ici,

Dites-moi quel est mon nom.

L'enfant au volant essaie de deviner qui l'a caressé. Si l'enfant ne peut pas prononcer tous les mots, alors l'enseignant, ou tous les enfants, prononcent le premier niveau de la ligne, et l'enfant lui-même ou avec l'enseignant parle le quatrième. Si le conducteur ne peut pas deviner, il se tourne vers les joueurs et ils lui montrent qui l'a caressé, et il se souvient et l'appelle par son nom.

Jeu d'exercice "Prends un jouet"

Objectif : Développer une activité cognitive et la capacité d'efforts déterminés, qui conduisent à la construction d'une image obligatoire de la forme perçue.

Bouger : L'enseignante chuchote l'un des jouets posé à l'arrière de la voiture, à côté de l'enfant assis. Cet enfant doit aussi chuchoter à son voisin.

Le mot est passé le long de la chaîne. L'enfant qui a entendu le mot le dernier se lève, cherche le bon jouet et l'appelle à haute voix. Cet enfant devient alors le premier maillon de la chaîne. Ensuite, vous pouvez rappeler le jouet préféré de chaque enfant et parler du respect des jouets.

Exercice "Miroir"

Objectif : Apprendre aux enfants à dépeindre un état émotionnel à l'aide de moyens expressifs (expressions faciales, pantomime, gestes).

Déplacer : L'assistant ou l'enfant représente un gnome triste. L'enseignant avec les enfants demande pourquoi il est triste ?

Grand-père a perdu son chapeau magique avec une cloche. Il est si triste qu'il est sur le point de pleurer. Avons-nous pitié de grand-père ? Allons vers lui, accroupissons-nous et regardons-le pitoyablement dans les yeux, nous brûlerons avec lui. Oh, quel chagrin - de perdre le chapeau magique. Ou peut-être amuserons-nous grand-père : sourions-lui, disons un mot affectueux ? Que pouvez-vous donner à grand-père un gnome au lieu d'un chapeau ? (Bonbon, boule, fleur, pipe).

Un jeu de plein air " Assembleurs ".

Objectif: former la capacité de coordonner leurs actions avec celles des autres enfants; développer le désir de s'entraider.

Bouger : De petits jouets sont éparpillés sur le sol. Les enfants sont divisés en paires et se prennent la main. Au signal de l'enseignant, les enfants ramassent les jouets avec leurs mains libres et les mettent dans un seau.

Jeu didactique "Petits assistants"

Objectif : susciter chez les enfants le désir d'apporter toute l'aide possible à leur entourage ; promouvoir une communication productive dans le processus d'activités conjointes.

Cours : Pédagogie : Je vous confierai différentes missions, et vous montrerez comment vous pouvez aider votre famille. Ainsi, notre grand-mère a voulu tricoter une chaussette, mais a oublié où se trouvent les aiguilles à tricoter, une pelote de fil et des lunettes. Nous devons l'aider à trouver ces choses. Qui veut participer à la recherche de la perte ?

L'enseignant aide les enfants à se mettre d'accord sur le sujet que chacun d'eux recherchera. Les enfants répètent à haute voix les noms des objets et se dispersent dans le groupe. Après avoir trouvé des objets, les enfants retournent à leur place et montrent ce qu'ils ont trouvé. L'enseignant vérifie l'exactitude du devoir de chaque assistant. Bravo, grand-mère sera ravie et vous dira "merci" pour votre aide.

Situations suggérées :

Papa a besoin de réparer une chaise, les éléments suivants sont nécessaires : marteau, clous, pinces.

Maman a besoin d'aide pour nettoyer le sol. Vous devez apporter un seau, un chiffon et une vadrouille.

La petite sœur s'est préparée pour une promenade, mais elle a perdu ses vêtements. L'aider. Trouvez un chapeau, une écharpe et des mitaines.

Exercice "Désolé".

Objectif : apprendre aux enfants à comprendre certaines des causes d'une querelle et à trouver la bonne issue aux situations de conflit ; favoriser des relations amicales entre les enfants dans le processus de communication.

Déplacer : deux enfants sont sélectionnés pour la tâche. L'un des participants construit une tour à partir d'un constructeur pré-préparé. Le second, en passant, touche accidentellement la tourelle avec son pied et elle s'effondre. L'enfant qui a construit la tour est bouleversé et pleure presque.

Pédagogue : Enfants, que faut-il faire dans cette situation ? Bien sûr, excusez-vous. Mais vous devez le faire, en regardant dans les yeux celui qui a été offensé, en l'appelant par son nom.

L'enseignant aide à s'excuser en choisissant les mots nécessaires. Ensuite, l'enfant qui a touché la tourelle corrige l'erreur en construisant une nouvelle tour avec un ami.

Jeu "Qui est plus".

Cours : Les enfants sont divisés en deux équipes et prononcent à tour de rôle les mots « polis » appropriés. L'équipe avec les mots les plus polis est considérée comme la gagnante.

Jeu "Au pays du poli".

Objectif : continuer à travailler sur le renforcement des mots polis.

Le mouvement : les enfants reçoivent plusieurs cercles de papier de couleur et, tout au long de la journée, ils célèbrent ceux qui ont oublié de dire des mots polis, qui se sont comportés de manière impolie. Le coupable donne un cercle au "juge", qui, avec l'enseignant, résume les résultats à la fin de la journée. Le plus poli (celui avec le plus de cercles à gauche) reçoit un arc ou un badge.

Leçon de jeu "Book Doctor".

Objectif : favoriser le respect des livres.

Cours : Les enfants lisent un poème de B. Zakhoder "Prends soin du livre".

Ce livre est tombé malade :

Le garçon l'a déchirée.

Je regretterai les malades :

Je vais le prendre et le coller.

Pédagogue : Manipulez-vous toujours les livres avec soin ? Pourquoi accordons-nous de la valeur aux livres ?

L'enseignant résume les réponses des enfants (on apprend beaucoup dans les livres, on y trouve des réponses à nos questions, ils apprennent dans les livres à l'école).

L'enseignant propose de vérifier si tous les livres du groupe sont en ordre et de réparer ceux qui en ont besoin.