Sujet: Patchs pour tapis.
Contenu du logiciel : consolider la capacité à déterminer le nombre d'objets (un ou plusieurs), à distinguer et nommer un cercle, un carré ; consolider la connaissance des couleurs primaires; continuer d'enseigner aux enfants à se tenir en cercle, à marcher et à courir en cercle; développer la capacité d'écoute de l'enseignant.
Intégration des espaces pédagogiques : cognition, culture physique, socialisation.
Matériaux: tapis en papier coloré dans lesquels sont découpés des trous ronds et carrés, des patchs pour eux sous forme de cercles et de carrés, un cube, une balle, un ours en peluche, des meubles en jouet.
Accident vasculaire cérébral:
1. Moment d'organisation.
-Les gars, voulez-vous rendre visite à l'ours ?
2. La partie principale.
Les enfants accompagnés d'un enseignant vont rendre visite à l'ours.
-Les gars, regardez où habite l'ours. Qu'est-ce qu'il a dans la maison? (Table, chaise, lit.)
-Et l'ours a aussi des tapis à la maison. Regarde et dis-moi, combien de tapis a-t-il ? (Parcelle.)
D/ et " Ramassez un patch pour le tapis "
-Les souris ont rongé des trous dans les tapis. L'ours vous demande de l'aider à mettre des patchs sur les tapis.
-Combien de trous les souris ont-elles rongé dans chaque tapis ? (Un.)
Si nécessaire, montrez aux enfants comment sélectionner le patch : il doit correspondre en forme et en couleur.
Demandez aux enfants de quelle couleur et de quelle forme le patch est allé sur leur tapis.

P/ et "Ball and Cube".
Les enfants forment un cercle. L'enseignant prend un cube et une balle et propose de jouer avec l'ours, explique les règles du jeu :
-Quand je soulève le ballon - vous courez en cercle, lorsque le cube est levé - vous vous suivez par pas.
3. Réflexion.
- Qu'est-ce qu'on faisait aujourd'hui ?
-Qui êtes-vous allé visiter?
-Comment avons-nous aidé l'ours?
-Aimez-vous le jeu ?

Résumé de la leçon sur la formation des représentations mathématiques élémentaires

"Ecussons pour tapis"

Résumé de la leçon dans le groupe des plus jeunes "Écussons pour tapis"

Buts: pour consolider la capacité à déterminer le nombre d'objets (un et plusieurs), utiliser les concepts "un", "plusieurs", "grand", "petit", distinguer et nommer un cercle et un carré, ramper sous l'arc sur tous à quatre pattes; exercice en marchant sur une petite surface.

Matériels et équipements :des tapis en papier dans lesquels sont découpés des trous ronds et carrés, des arcs, des boîtes, des petits et grands cubes. Carrés et cercles pour s'adapter au trou.

1. Moment d'organisation. Jeu "Collecter les cubes"

(Nous entrons dans le groupe)

Les enfants, regardez, alors que nous n'étions pas dans le groupe, quelqu'un est venu et a dispersé tous les cubes. Nous devons les ramasser et les mettre dans des boîtes. Écoute, je vais mettre le gros cube dans la grande boîte et le petit dans la petite. (Après l'explication, les enfants, un par un, montent et mettent les cubes dans les boîtes).

Nous avons donc rassemblé tous les cubes : nous mettons les gros cubes dans une grande boîte, et les petits dans une petite boîte.

Combien y a-t-il de cubes dans les boîtes ? (parcelle).

Combien de cubes as-tu ? (personne).

2. Jeu didactique "Choisissez un patch pour le tapis."

Les enfants, vous imaginez, j'ai laissé les tapis sur la table et quelqu'un les a mâchés. Qui pensez-vous que cela pourrait être? (réponses des enfants). Et nous le découvrirons lorsque nous résoudrons l'énigme :

Vit dans un vison
ronge la croûte.
Jambes courtes;
peur d'un chat.

(Souris)

C'est vrai, c'est une souris. Récupérons maintenant avec vous les patchs pour ces tapis.

Combien de trous les souris ont-elles rongé sur chaque tapis ? (un, plusieurs).

Et quelle forme ont-ils ? (rond, carré). Bravo les garçons. Nous avons donc réparé les tapis. Et les souris ont trouvé du fromage chez nous et l'ont emporté dans leurs terriers. Les dames ont besoin de notre fromage.

3. Jeux de plein air :

• "Rampez dans le terrier."

Je mets 2 arcs (hauteur 50 cm) à une distance de 1 m en deux lignes parallèles et en face du premier je dispose "fromage" sur le sol, en face du dernier je mets une boîte.

Maintenant, vous devez ramper dans le trou (ramasser sur vos paumes et vos genoux en arc de cercle), prendre un morceau de fromage, sortir du trou et le mettre dans une boîte. Nous montons un à un, prenons notre temps.

Bravo, tout le fromage a été retourné.

• "Ball - cube"

Maintenant, alignons-nous les uns après les autres et faisons un cercle. Écoute, j'ai une balle et un cube. La balle roule vite, mais le cube ne peut pas rouler. Et maintenant, nous allons jouer avec vous. Quand je prends le ballon et que je le nomme, vous devez courir l'un après l'autre. Et quand je soulèverai le cube et le nommerai, vous marcherez l'un après l'autre.

4. Réflexion.

Quels cubes avons-nous mis dans des boîtes? (grande petite).

De quelle forme étaient les patchs de tapis ? (carré, rond).

Combien de trous les souris ont-elles rongé ? (parcelle).

La balle peut-elle rouler ?

Et le cube ?

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

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Fixez le nom des formes géométriques : cercle, carré, ovale, triangle, rectangle ; mettre en valeur leurs propriétés : forme, couleur, taille ; éléments structurels : côté, angle, leur nombre ; réparer ...

Sujet: "Lors d'une visite au chat Vaska."

Cibler: Développer l'intérêt cognitif à travers l'activité expérientielle.

Tâches:

Éducatif.

Consolider les connaissances sur les formes géométriques : cercle, carré. Continuez à explorer la forme de ces formes.

Apprenez à trouver un et plusieurs objets dans un environnement spécialement créé, répondez à la question "combien?", Utilisez les mots un, plusieurs.

Renforcez chez les enfants la capacité de trouver un cube d'une certaine couleur.

Appliquez autant de détails à l'image qu'ils sont dessinés.

Développement.

Développer la curiosité, la mémoire, la réflexion.

Développer la capacité de répondre aux questions.

Développer la motricité fine des doigts.

Développer la perception visuelle.

Pour favoriser l'indépendance, la capacité de mener des actions.

Éducatif.

Favoriser la convivialité, la capacité de travailler ensemble.

Susciter une réponse émotionnelle à une demande d'aide.

Cultiver le respect des animaux.

Activités : Jeu, cognitif et recherche.

Formes d'organisation d'activités pour enfants : Résoudre une situation problématique, jouer avec la parole, deviner des énigmes, fabriquer des produits de la créativité des enfants (pistes).

Équipement: Maison, jouets : un chat, une souris, une charrette, des sacs, des blocs de Dienesh, des cubes de Nikitin, des cartes "pliez les motifs", des meubles : table, chaise, lit.

Polycopié: Formes géométriques (cercle, carré), cartes (tapis), cartes « Pliez le motif » (selon le nombre d'enfants), cubes de Nikitin (4 par enfant)

Le déroulement des activités pédagogiques directement :

1. Organisation du temps.

Éducateur : Enfants, aimez-vous visiter ? Aujourd'hui, je vous invite à visiter. Et à qui - devinez.

Boit du lait

Chante des chansons

Lave proprement

Mais il ne connaît pas l'eau. (chat)

Un chemin fait de carrés bleus est aménagé au sol devant les enfants.

L'enseignant invite les enfants à considérer la piste.

Éducateur : La piste est inhabituelle. Quels sont les chiffres dessus ? (carrés). Combien de carrés? (parcelle) . De quelle couleur sont-ils? (bleu).

Éducateur : Nous pouvons maintenant prendre la route. (les enfants marchent le long du chemin vers le poème).

Nous marchons le long du chemin

Avec des carrés bleus.

Nous viendrons rendre visite au chat

Avec nos gars.

2. Jeu "Patch pour le tapis".

Éducateur : Nous y sommes.

Quelle est cette maison ? La lumière est allumée dans la maison, un chat gris est assis à la fenêtre.

Éducateur : Où vit le chat ? (dans la maison). Qu'est-ce que le chat a dans la maison? (table, chaises, lit).

Éducateur : Et le chat a aussi des tapis.

Regarde et dis-moi, combien de tapis a-t-il ? (parcelle)

Éducatrice : Kitty, pourquoi es-tu si triste ?

Kitty : L'histoire suivante m'est arrivée. Les souris rongent les tapis.

Éducateur : Le chat vous demande de l'aider à mettre des patchs sur les tapis.

Éducatrice : Kitty, quel genre de chariot as-tu, et il y a un sac dedans ?

"Magnifique sac"

je suis un sac merveilleux

Je suis un ami de tous les gars

Je veux vraiment savoir

Comment aimez-vous jouer.

L'enseignant sort des tapis du sac, les distribue et les examine avec les enfants.

Combien y a-t-il de trous sur le tapis ? (un)

De quelle forme est-ce? (rond, carré)

De quelle couleur sont les tapis ? (bleu rouge)

Et mon sac n'est pas encore vide, il y a encore des figurines dedans.

(verse des chiffres sur le tapis - Blocs de Dienes).

Quels sont les chiffres sur le tapis ? (carré cercle)

Le jeu didactique "Patch for the rug" est organisé.

Si nécessaire, montrez aux enfants comment sélectionner le patch :

Il doit correspondre en forme et en couleur.

Demandez aux enfants de quelle couleur et de quelle forme le patch est allé sur leur tapis.

Kitty : Merci les gars de m'avoir aidé à mettre les patchs .

Éducateur : J'ai un jouet caché dans mon sac.

Savez-vous ce qu'il y a ?

J'entends un grincement du sac : pi - pi - pi !

Qui couine là ? Montrez-vous à nous (sort une souris jouet du sac).

Vous reconnaîtrez - c'est une souris. Vous avez dû fuir un chat.

Jouons à un jeu aussi.

3. Jeu de doigts "Chat et Souris".

Un chat est sorti un jour

Voyez quelle heure il est.

Un deux trois quatre

Les souris ont tiré les poids.

Soudain, il y eut une terrible sonnerie

Les souris se sont enfuies.

Il est temps pour nous de rentrer, au revoir minou.

4. Jeu "chemin au fromage".

Les gars, la souris veut venir avec nous au jardin.

Allons-nous l'emmener avec nous ? (prends-le) et aide la souris à trouver du fromage.

Les enfants s'assoient à table. Sur la table se trouvent des cubes « Plier le motif », une carte avec la tâche « Chemin du fromage » pour chaque enfant.

Voyez quel miracle - les cubes sont sur la table, avec des visages différents.

De quelle couleur est la piste sur la carte ? (bleu)

Regardez attentivement, de quel côté du cube aurez-vous besoin pour construire le chemin ? (bleu).

Éducateur : Nous prenons un cube avec un bord bleu et plaçons les cubes exactement sur l'image avec notre main droite de haut en bas, nous obtenons un chemin bleu.

Nous avons aidé la souris à construire un chemin.

OOD résumé

sur le développement cognitif

(formation de concepts mathématiques élémentaires)

dans le deuxième groupe plus jeune

"Voyage au pays des fées"

Contenu du logiciel :

développer une activité créative;

développer la capacité de choisir indépendamment des moyens d'action;

développer l'initiative et l'autonomie des élèves ;

consolider les concepts de plusieurs, un;

entraîner la capacité de comparer le nombre d'objets : « plus », « moins », « le même » ;

consolider la connaissance de la couleur;

entraîner la capacité de distinguer les formes géométriques;

exercer les enfants par rapport à la hauteur des objets et désigner avec les mots : haut, bas ;

consolider la capacité à comprendre les relations spatiales entre les objets : sur, sous ;

développer la parole, la fantaisie, l'attention, les opérations mentales.

Méthodes et techniques :

utilisation pratique, ludique, visuelle, auditive, verbale, des TIC.

Matériel pour la leçon :

lettre - une invitation, une enveloppe avec une tâche, un tapis avec des patchs, une prairie avec des fleurs et des papillons aux formes géométriques, des cônes, des arbres de Noël (haut - bas), un jouet Cheburashka, des soleils au visage joyeux et triste, des chevalets, un projecteur, un ordinateur portable.

Fiche individuelle :

un ensemble de formes géométriques (triangle, cercle et carré) - pour chaque élève ; palmiers; matériel pour créer une applique (colle, pinceaux, serviettes, chiffons)

Travaux préliminaires :

mener des jeux didactiques - "Cacher la souris", "Choisir par couleur";

apprendre des poèmes sur les formes géométriques;

situation de jeu "Trouvez des objets de la même forme."

Travail individuel:

Apprendre des poèmes avec Ksyusha D., Katya S., Bogdana K., effectuer des exercices didactiques avec Dasha Ch. Consolider la capacité de comparer des formes géométriques.

Déroulement de la leçon :

Élèves avec un enseignant dans un groupe.

Organisation du temps.

L'enseignant invite les enfants à se donner la main et à former un cercle :

Tous les enfants réunis en cercle,

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous fermement par la main

Et on se sourira.

Chers enfants, vous êtes les plus beaux du monde ! Tellement bon, tellement utile, je veux vous dire quelque chose. Ce matin, en entrant à la maternelle et en entrant dans le groupe, j'ai vu une lettre sur mon bureau. C'est ici! (le professeur montre une lettre aux enfants). Il a été envoyé de Prostokvashino pour les gars du groupe Lesovichok ! Nous allons le lire maintenant !

L'institutrice ouvre la lettre, la montre aux enfants.

Regarde, c'est le chat que Matroskin a écrit :

"Chers gars! Je vous invite à un voyage au pays des fées. Mais ce pays n'est pas facile. Vous y trouverez des héros fantastiques qui vous ont préparé des tâches inhabituelles et intéressantes. Ils vous attendent au music-hall ! Bonne chance et bonne chance à vous !"

Les gars, tout le monde veut aller à Fairy Land ? (réponses des enfants) Des aventures incroyables nous y attendent, nous allons aider les héros de contes de fées ! Tout le monde est prêt ? (réponses des enfants)

Alors vas-y! L'aventure attend!

Partie principale.

Les enfants avec un professeur vont au music-hall.

Nous nous sommes donc retrouvés au pays des fées.

(Une diapositive montrant Fairyland apparaît à l'écran.)

Les gars, voici la première tâche ! (le professeur montre l'enveloppe).

C'est une tâche du chat Matroskin !

« Les gars, mon tapis préféré est déchiré ! Aidez-moi à le réparer !"

Venez tous à moi. Regarde, voici le tapis, et ce sont les patchs. Les gars, nous avons vraiment besoin de réparer le tapis !

Tenu jeu didactique "Tapis".

Prenez chaque patch et trouvez sa place (les enfants prennent un patch et l'appliquent sur le tapis)

Dasha, de quelle couleur est ton patch ? A quelle silhouette ressemble-t-elle ? Où pensez-vous qu'elle devrait être?

Les enfants prennent le patch, nomment la forme, la couleur et lui trouvent une place.

Bien joué, ils ont fait face à la tâche de Matroskin. Voulez-vous jouer au jeu "Devinez" maintenant ? (réponses des enfants) Allez ensuite vers les chaises. Je vais maintenant distribuer des formes géométriques à tout le monde (le professeur distribue des ensembles de formes géométriques). Regardez et nommez ces formes ! (les enfants appellent) Bravo les gars ! Maintenant, les filles réciteront des poèmes sur les formes géométriques, et vous écouterez attentivement et devinez de quelle figure elles parlent.

Ksyusha, raconte un poème et les gars te montreront la figure dont tu parles. (Katya S. et Bogdana K. lisent de la poésie et montrent des chiffres)

Ksyusha D.

Triangle - trois coins

Regardez, les enfants.

Trois pics très pointus -

Le triangle est "pointu".

Les gars, montrez ce chiffre. Misha, pensez-vous que tout le monde a montré le chiffre correctement ?

Katia S.

Nous allons tracer un cercle :

Une bouche dedans et quelques points,

Le soleil est rond et une boule

Le cercle nous est familier depuis longtemps, donc.

Bogdan K.

Voici quatre côtés

Et ils sont toujours égaux.

Et ce chiffre, les gars,

Cela s'appelle un carré.

Bravo les garçons.

Les gars, vous et moi nous sommes retrouvés dans une prairie fleurie en visite chez Winnie - Pooh. Il adore se promener dans une prairie fleurie et jouer avec les papillons ( il y a une diapositive sur l'écran avec l'image de Winnie triste - duvet, une araignée avec des toiles d'araignées et des papillons).

Écoute, et Winnie est un ourson triste. Je sais pourquoi! Il a joué avec des papillons, une brise a soufflé et les a amenés dans le filet d'une araignée maléfique, nous devons les aider à se libérer ! Combien de papillons l'araignée a-t-elle capturés ? Un ou plusieurs ?

Bogdana, combien de papillons sont capturés par l'araignée : un ou plusieurs ?

Libérons-les ! (le professeur étend une prairie fleurie)

Des fleurs d'une beauté sans précédent se sont épanouies ici. Pour empêcher l'araignée de remarquer et d'attraper des papillons, chaque papillon doit s'asseoir sur une fleur de la même couleur. Aidons les papillons à se cacher. Il faut que le papillon et la fleur soient de la même couleur et que les formes soient les mêmes.

Tenu jeu didactique "Cacher le papillon".

Le professeur pose des questions :

Lesha, de quelle couleur est ce papillon ? (bleu). Avec quelle fleur allons-nous cacher le papillon bleu ? (sur le bleu). Et quelle est la figure bleue sur le papillon ? (Triangle). De quelle couleur est le triangle ? (rouge). Vous devez donc trouver une fleur bleue avec un triangle rouge.

Darina, de quelle couleur est le papillon ? Sur quelle fleur le papillon va-t-il s'asseoir ?

Les enfants plantent des papillons sur des fleurs.

Katya, y a-t-il un nombre égal de papillons et de fleurs ? (Non)

De plus? (fleurs) Qu'est-ce que moins? (papillons)

Comment faire en sorte que le nombre de papillons et de fleurs soit égal ? (les enfants suggèrent des options)

Allons voir si nous avons réussi à sauver les papillons ?

(Sur l'écran se trouve une diapositive représentant un joyeux Vinnie - duvet et papillons dans une prairie fleurie)

Bravo, les gars, ils ont fait face à cette tâche, aidé les papillons, et maintenant Winnie - Pooh peut à nouveau jouer avec eux.

Et maintenant, toi et moi devons aller plus loin.

(La diapositive montre un écureuil dans la forêt.)

Les gars, Belka est venue nous rendre visite et elle nous invite chez elle dans une clairière forestière (les enfants avec un enseignant vont à la clairière). Regardez combien de bosses sont ici, quel gâchis ici. Mais d'ici le printemps tout : les animaux et les humains mettent de l'ordre, aidons Squirrel à ramasser des cônes !

Tenu jeu didactique "Aidez l'écureuil à mettre les choses en ordre".

Voyez quels cônes sont différents : le pin et l'épinette. Les garçons ramasseront les pommes de pin et les filles ramasseront les pommes de pin.

Ksyusha, les gars ont-ils terminé la tâche correctement ? Quels cônes les garçons ont-ils ramassés ? Et les filles ?

Bons camarades!

Maintenant, regardez, nous voyons deux arbres de Noël. Sont-ils les mêmes gars? (Pas). En quoi diffèrent-ils ? (Un chevron est grand et l'autre est bas). Que les garçons mettent leurs cônes sous le grand arbre et les filles sous le bas. Bravo, les gars, j'ai aidé Belka à mettre les choses en ordre dans la clairière.

Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Asseyons-nous à nos places, fermons les yeux avec nos paumes. (Les enfants ferment les yeux avec leurs paumes)

1, 2, 3, 4, 5 –

Nous revoilà à la maternelle !

(Il y a une photo d'un jardin d'enfants sur la diapositive.)

Partie finale.

Nous sommes donc retournés à la maternelle. Notre voyage est donc terminé ! (on entend des pleurs)

Qui pleure là-bas ? (le professeur trouve un jouet Cheburashka)

Les gars, c'est Cheburashka ! Il voulait voyager avec nous, mais il était en retard. Disons à Cheburashka où nous étions, qui avons-nous aidé aujourd'hui ? (les enfants racontent leur voyage)

Bravo les gars, nous avons terminé toutes les tâches, et vous, Cheburashka, ne soyez plus en retard ! Vous voyez comme les gars ont passé un moment intéressant ! Avez-vous apprécié notre voyage? (réponses des enfants)

Écoute, j'ai deux soleils : gai et triste. Quel genre de soleil est votre humeur maintenant? (le professeur place les soleils sur la table). Et chacun de vous a une paume découpée. Sélectionnez le soleil et collez-y votre paume.

Les enfants s'assoient à table.

Prenez votre paume, brossez. Étalez délicatement de la colle sur la paume et collez-la au soleil. Regardez notre soleil, souriez !

Je vois que tout le monde a apprécié notre voyage ! Le soleil nous donne de la chaleur, et vos sourires nous donnent de la joie et de la bonne humeur ! Eh bien, les gars, peut-être qu'on peut donner notre soleil à Cheburashka ? (réponses des enfants) Et nous emmènerons le triste soleil avec nous dans le groupe et jouerons avec lui ! Et il faut y aller ! Au revoir, Cheburashka !

Résumé de la leçon sur la formation des représentations mathématiques élémentaires
"Ecussons pour tapis"
Résumé de la leçon dans le groupe des plus jeunes "Écussons pour tapis"
Objectifs : consolider la capacité à déterminer le nombre d'objets (un et plusieurs), utiliser les concepts « un », « plusieurs », « grand », « petit », distinguer et nommer un cercle et un carré, ramper sous l'arc à quatre pattes; exercice en marchant sur une petite surface.
Matériel et équipement : tapis en papier dans lesquels sont découpés des trous ronds et carrés, des arcs, des boîtes, des cubes grands et petits. Carrés et cercles pour s'adapter au trou.
Contenu des activités organisées des enfants
1. Moment d'organisation. Jeu "Collecter les cubes"
(Nous entrons dans le groupe)
- Les enfants, regardez, alors que nous n'étions pas dans le groupe, quelqu'un est venu et a dispersé tous les cubes. Nous devons les ramasser et les mettre dans des boîtes. Écoute, je vais mettre le gros cube dans la grande boîte et le petit dans la petite. (Après l'explication, les enfants, un par un, montent et mettent les cubes dans les boîtes).
- Alors on a ramassé tous les cubes : on a mis les gros cubes dans une grande boite, et les petits dans une petite boite.
- Combien de cubes y a-t-il dans les boîtes ? (parcelle).
- Combien de cubes as-tu ? (personne).
2. Jeu didactique "Choisissez un patch pour le tapis."
- Les enfants, vous imaginez, j'ai laissé les tapis sur la table, et quelqu'un les a mâchés. Qui pensez-vous que cela pourrait être? (réponses des enfants). Et nous le découvrirons lorsque nous résoudrons l'énigme :
Vit dans un vison, ronge les croûtes, pattes courtes, peur du chat.
(Souris)
- C'est vrai, c'est une souris. Récupérons maintenant avec vous les patchs pour ces tapis.
- Combien de trous sur chaque tapis ont été rongés par la souris ? (un, plusieurs).
- Et de quelle forme sont-ils ? (rond, carré). Bravo les garçons. Nous avons donc réparé les tapis. Et les souris ont trouvé du fromage chez nous et l'ont emporté dans leurs terriers. Les dames ont besoin de notre fromage.
3. Jeux de plein air :
"Rampez dans le terrier."
Je mets 2 arcs (hauteur 50 cm) à une distance de 1 m en deux lignes parallèles et en face du premier je dispose "fromage" sur le sol, en face du dernier je mets une boîte.
- Maintenant, vous devez ramper dans le trou (rampant sur les paumes et les genoux en arc de cercle), prendre un morceau de fromage, sortir du trou et le mettre dans une boîte. Nous montons un à un, prenons notre temps.
- Bravo, tout le fromage a été retourné.
"Ball - cube"
- Maintenant, alignons-nous les uns après les autres et faisons un cercle. Écoute, j'ai une balle et un cube. La balle roule vite, mais le cube ne peut pas rouler. Et maintenant, nous allons jouer avec vous. Quand je prends le ballon et que je le nomme, vous devez courir l'un après l'autre. Et quand je soulèverai le cube et le nommerai, vous marcherez l'un après l'autre.
4. Réflexion.
- Quels cubes avons-nous mis dans des boîtes ? (grande petite).
- De quelle forme étaient les patchs pour les tapis ? (carré, rond).
- Dans combien de trous les souris ont-elles rongé ? (parcelle).
- La balle peut-elle rouler ?
- Et le cube ?