Le programme planification thématique spirituellement morale dans le Dou. Education des élèves Mbdou. Institut régional de lugansk d'éducation pédagogique postdoctorale
Mbdou "Kindergarten" Sunny "
Le programme "Origines"
Sur l'éducation spirituelle et morale
pour les enfants de 5 à 7 ans
Développé: éducateur du groupe principal
O.v. Bazhenova
2016.
"Il n'y a pas d'art suprême,
comme l'art de l'éducation.
Le professeur sage crée une image vivante,
cela dépend de quel Dieu et les gens sont heureux. "
st. John Zlatoust
Note explicative
Le programme de stabilisation et de développement de l'éducation en Russie propose la tâche de devenir la formation de valeurs spirituelles et morales dans la jeune génération comme l'une des tâches prioritaires du système éducatif à tous ses niveaux. L'expérience des dernières années du développement de la Russie a montré que, dans les conditions de la liberté de choix moderne, il est impossible de compter sur le succès de la levée des enfants, de ne compter que sur l'État ou uniquement aux institutions publiques, principalement à l'école et à la maternelle ou à la famille. . Et le fait est que l'État russe ou le système éducatif russe vise à soulever une jeune génération immorale, cruelle et illégale, et que, dans le contexte de l'emprunt dans l'Ouest, il se caractérise par des modèles et des points de repère - Calcul, Individualisme, concurrence, acquisition - il grandit exactement cela. Et ici, il y a des espoirs pour le rôle de contrôle de l'État, des lois et des codes. Tout commence par une personne, avec son éducation, de son monde intérieur.
Un homme est un être spirituel, il cherche non seulement au développement physique, mais également à devenir spirituel. Combiner personnel et folklorique, terrestre et céleste, corporel et spirituel - c'est le besoin naturel d'une personne conçue pour ce monde.
Une mesure de la compréhension augmente dans la société que pour atteindre un monde social dans un pays, une grande moralité et une culture, la conscience patriotique complète des personnes que vous ne pouvez travailler ensemble - famille, maternelle, école et église.
Recteur de l'Université orthodoxe russe de Saint-Apôtre John Theologien Archimandrite John (économistes) souligne: «Il est impossible d'admettre la mort spirituelle, culturelle et physique de notre peuple. Les enfants et les jeunes ont immédiatement besoin d'une éducation spirituelle et morale et d'éducation. "
De nos jours, il est particulièrement évident que sans spiritualité, quelle orthodoxie porte, nous ne survivons pas, de ne pas gagner son consentement dans la société. Cela fait mal que la compassion, la sympathie - les valeurs éternelles disparaissent de notre douche. La tradition pédagogique orthodoxe en Russie se développe depuis dix siècles et la fondation de base a toujours été amour pour les gens. Le problème de la violence n'a donc pas été suscité en tant que tel.
L'orthodoxie russe voit traditionnellement le sens de l'éducation dans l'illumination spirituelle et l'éducation de l'homme. La puissance de l'orthodoxie est de prioriser les valeurs spirituelles sur les avantages matériels, dans une globilité spirituelle non déclarée et une nomination d'une personne. La spiritualité comprend la manière dont la mesure de la valeur du plus hautement a commencé: bonne, amour, vérité, vérité, beauté, vie, humanité, sympathie, comme priorité de telles valeurs comme une patrie, une famille, une dette, un exploit. Ils devraient devenir les normes de notre vie et de la vie des enfants.
Le problème de l'éducation morale spirituelle doit être résolu déjà dans l'âge préscolaire, comme la période la plus émotionnelle et la plus susceptible d'enfance, lorsque "les cœurs sont ouverts à la vertu." On sait que la base de l'éducation morale spirituelle est la culture de la société, de la famille et de l'établissement d'enseignement, l'environnement dans lequel l'enfant vit dans lequel se produit la formation et le développement. La culture est principalement le système de valeur attaché dans la tradition. Il est nécessaire de répondre aux besoins spirituels et de trouver des valeurs plus élevées. Phénomène incroyable et mystérieux de la culture folklorique - Vacances et rites. Si l'âme du peuple est cachée en vacances, alors en vacances, il est révélé.
Professeur I.M. Snegolev a écrit que les vacances folkloriques avec tout le monde en se rapportant avec des rites, des chansons et des jeux sont la source la plus forte et abondante de la connaissance de la vie des gens. En effet, il n'y a pas seulement la beauté et la poésie, le repos et le plaisir, les légendes et les légendes, mais il y a des histoires cachées qui peuvent être vues si désirées.
Les vacances à l'église ont toujours été particulièrement vénérées par le peuple russe. Les vacances orthodoxes font également partie de notre histoire, notre culture orthodoxe, notre vie est sans laquelle nous ne sommes pas pleins, pas solides.
Spirituellement - l'éducation morale de la jeune génération est considérée dans le "concept de développement spirituel - moral et de l'éducation de la personnalité d'un citoyen de la Russie" du 05.11.2008
Le concept a été élaboré conformément à la Constitution de la Fédération de Russie, la loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" sur la base des messages annuels du président de la Russie à l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie.
Il est gratifiant qu'à présent, lorsque le processus de la renaissance spirituelle de la Russie a commencé, à compter du 1er janvier 2014, la norme éducative de l'État fédéral d'éducation préscolaire est entrée en vigueur, qui a consolidé la priorité de l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
Donc, dans les dispositions générales, il a été noté que l'un des principes de base de l'éducation préscolaire est l'acquisition d'enfants aux normes socioculturelles, les traditions de la famille, de la société et de l'État.
L'une des tâches de la norme éducative consiste à combiner formation et éducation dans un processus éducatif holistique fondé sur des valeurs spirituelles et morales et socioculturelles et les règles adoptées dans la société et les normes de comportement dans l'intérêt de l'homme, de la famille, de la société.
Les enfants devraient se former aux valeurs de l'attitude de la culture orthodoxe à l'égard de leurs parents, de près, de la terre natale, de la nature natale, de leur patrie.
La première expérience de la rencontre intellectuelle de l'enfant avec les traditions d'orthodoxie est possible à l'âge de 4 ans. Psychologiquement, cela est dû à l'expérience de la crise de trois ans et à l'émergence des premières manifestations du comportement vocal de l'enfant. Ayant appris à naviguer et à agir dans l'environnement de l'enfant commence autrement à percevoir lui-même et ses environs les plus proches.
L'éducation orthodoxe ne contredit pas les tâches de l'éducation laïque établie par la norme d'État et enrichit et complète le processus pédagogique avec les traditions uniques de la pédagogie russe et contribue à une jardin d'enfants. Nous passons du fait que les enfants se réjouissent de se réjouir. La personne orthodoxe a des raisons spéciales de joie, et nous, les enseignants, les révèlent avant les enfants. Nous savons qu'il y a un dieu qui nous aime. Nous savons qu'il n'y a pas de décès. Nous savons que les anges sont défendus par nous. Le monde créé par Dieu est magnifique. Et ce monde peut et a besoin de décorer de bonnes actions et des adultes et des enfants. Vous devez transmettre ces vérités avant de comprendre l'enfant au tout début de son chemin de vie. Il est impossible de lui permettre de plonger dans ce monde, tombant dans le péché et le découragement. L'essentiel que la principale différence de l'étude de la culture orthodoxe de l'éducation religieuse est que les classes culturelles orthodoxes impliquent l'acquisition d'une certaine quantité de connaissances sur l'orthodoxie, tandis que l'éducation religieuse et orthodoxe implique une participation concrète à la vie de l'Église. Enfant apprenant les bases de la culture orthodoxe, qui prend en compte la formation de la structure de sa conscience de soi, résoudra le problème de l'intériorisation de l'expérience spirituelle de l'humanité conformément à la trajectoire individuelle du développement de la personnalité. De plus, la culture religieuse a un potentiel supplémentaire de promouvoir le développement d'une structure de conscience de soi, qui ne peut être assurée par une culture délicate. Le contenu basé sur la culture orthodoxe permet de mettre en œuvre le développement holistique spirituel et moral des enfants d'âge préscolaire dans le processus d'occupation dans divers types d'activités de l'enfance et de résoudre des tâches de formation, d'éducation et de développement.
Actuellement, la Russie connaît l'une des périodes historiques difficiles. Et le plus grand danger qui écoute notre société aujourd'hui n'est pas dans la crise de l'économie, pas dans le changement du système politique, mais dans la destruction de la personne. Aujourd'hui, les valeurs matérielles sont dominées sur spirituel, alors les enfants ont déformé les idées de bonté, de miséricorde, de générosité, de justice, de citoyenneté et de patriotisme. Un niveau élevé de criminalité des enfants est causé par l'augmentation globale de l'agressivité et de la cruauté dans la société.
Si vous planifiez un processus éducatif pour répondre aux traditions spirituelles et morales de l'éducation nationale et de l'éducation, il augmentera considérablement l'efficacité des travaux éducatifs sur le développement spirituel et moral des élèves, augmentera la compétence des enseignants, des étudiants, les parents élargiront la espace éducatif et fournira une voie active hors de la société.
Dans l'âge préscolaire principal, la perception consciente du monde se produit. Par conséquent, cet âge est l'un des taux d'éducation favorables, dans lesquels les principes de base de la vie humaine sont déposés.
Le système d'éducation morale spirituelle comprendles directions suivantes:
- formation de la nécessité d'un mode de vie sain;
- la formation de la spiritualité des enfants d'âge préscolaire par des attitudes vers la littérature, les médias;
- développement esthétique des enfants;
- coopération familiale et Dow
- appel à spirituellement - traditions morales et valeurs de leur peuple.
Le programme de l'éducation spirituelle-morale des enfants d'âge préscolaire est un processus éducatif ciblé et implique un certain système de contenu, de formes, de méthodes et de techniques d'actions pédagogiques. Une place spéciale est donnée à la famille, comme le premier mentor de l'enfant, ainsi que de l'activité créative collective, qui contribue à la redirection de l'énergie de l'âge préscolaire de la direction destructrice à la construction.
Les objectifs du programme.
1. Éducation de la personnalité spirituelle et morale de l'enfant, à travers l'admission d'enfants d'âge préscolaire aux bases de la culture orthodoxe.
2.. Connaissance des traditions familiales, de l'histoire et de la culture de leur pays, patrie.
3. Réduire l'agressivité.
4. Augmenter le potentiel intellectuel et créatif et la motivation active des élèves.
Tâches:
Intégrer le contenu de l'éducation spirituelle et morale dans le jeu et l'activité créative des enfants;
La formation de sens spirituels et moraux basés sur l'étude de la culture du pays et de la terre autochtone;
Enrichissement du vocabulaire des enfants dans le processus d'éducation spirituelle et morale et de communication dialogique;
Éducation d'une personnalité spirituelle et morale avec une position de vie active, capacité à perfectionner et interaction harmonieuse avec d'autres personnes;
- Intérêt et amour de l'éducation pour la culture nationale russe, la créativité folklorique, les coutumes, les traditions, les rites, le calendrier des personnes, aux jeux populaires;
La formation des élèves de l'estime de soi comme un représentant de leur peuple et des attitudes tolérantes aux représentants d'autres nationalités;
Création de conditions pour la mise en œuvre des principales orientations du FEM de l'éducation préscolaire, la réalisation des repères d'éducation préscolaire.
Formes de travail sur l'éducation spirituelle et morale avec des enfants:
Le cycle des classes sous le nom «Leçons de bonté», dont le but est d'éduquer les valeurs morales et la connaissance d'eux-mêmes dans le monde des gens.
Connaissance avec des vacances orthodoxes calendaires et folkloriques et en réalisant certains d'entre eux (shints de Noël, Maslenitsa, Pâques)
Expositions thématiques de la créativité des enfants.
Connaissance des enfants avec la vie des saints orthodoxes et des défenseurs de terres russes, comme exemple de spiritualité élevée et de moralité, patriotisme sous la forme d'une histoire utilisant des films vidéo, littérature pour enfants avant le jour de la mémoire du saint comme une occupation distincte Ou dans le cadre de l'étude sur la familiarisation avec le défenseur du défenseur de la fête des patries, jour de la victoire.
Excursions au temple afin de se familiariser avec les caractéristiques de l'architecture, du dispositif interne, de l'iconographie;
Excursions à la nature (la beauté du monde de Dieu);
Écoutez la cloche et la musique spirituelle sur des pratiques musicales thématiques utilisant des enregistrements appropriés;
Établir des scènes sur des sujets moraux (pour le pardon, sur le travail acharné, sur le respect des anciens).
Ainsi, quelques-uns sont tracés dans le programmedirections de travail.
1. Spirituel et éducatif (cours, conversations, enseignements oraux).
2. Éducation et bien-être (vacances, jeux sont mobiles et édifiants, rôle et construction, marche, excursions, randonnée).
3. Culturel et éducatif (réunions, promenades cibles, excursions, observation de films).
4. Travail moral (travail sur le libre-service, le nettoyage d'un groupe et de territoire, de travail dans l'intérêt, d'activité productive, de production de cadeaux pour les vacances)
Type de programme: Éducatif.
Le programme dans sa direction est laïque et a une nature intégrée, qui fournit ses relations avec les principales orientations de l'éducation et de la formation des enfants d'âge préscolaire: la formation de la pensée environnementale, de l'histoire locale, de la base de la pensée logique, des relations respectueuses de l'environnement, Artistique - Education esthétique et patriotique, discours indigène, mode de vie sain.
Le programme est élaboré en tenant compte des liens interpecrets par des régions:
Cognition. Conditions, observations, excursions, promenades cibles, conversations, jeux sont organisés.
La socialisation, où les jeux de rôle didactique, de parcelle de parcelles sont utilisés; Des excursions sont détenues, des musées visiteurs, des travaux.
Créativité artistique, où les œuvres de peinture sur la nature des saisons sont utilisées, divers produits sont fabriqués conformément au sujet. Des expositions de créativité pour enfants ont lieu, des classes de maître.
La fiction, qui utilise des œuvres de la directivité cognitive (contes de fées, paraboles, poèmes, légendes, légendes); Considérons des illustrations, des images.
La musique où des œuvres musicales sont utilisées conformément à la matière; Des vacances ont lieu (y compris le folklore, les festivals, les jeux musicaux).
Culture physique, qui accueille des jeux mobiles, des divertissements, des vacances sportives, des loisirs.
Caractéristiques distinctives: Le contenu de ce programme couvre une très large gamme d'activités d'enfants d'âge préscolaire, en tenant compte du programme Dow.
Conditions de mise en œuvre du programme.
Ce programme est conçu pour les enfants âgés de 5 à 7 ans. Les cours ont lieu dans un délai de neuf mois de septembre à mai, une fois par semaine. Attente de vie: 20-25 minutes. Outre les travaux théoriques, le programme implique également la consolidation pratique des informations reçues. Figure, application, création de jouets, panneaux collectifs et autres types de travaux pratiques, ce qui vous permet de mieux vous souvenir et de réaliser le matériel passé. Affichage des dessins animés et des diapositives dans les classes aidera les éducateurs à créer des images artistiques lumineuses.
Résultats prévus
Les élèves ont des idées:
Sur les traditions familiales, sur les particularités des relations familiales;
Sur les valeurs spirituelles et morales;
Sur une attitude de valeur à un mode de vie sain, au monde autour d'eux;
Familier avec l'histoire et la culture de leur pays;
Garder soin et maintenir la beauté;
Montrer la compassion, la sympathie, l'empathie, calme;
Croire en leurs forces, avoir le désir de service désintéressé au profit de la patrie;
Nous nous efforçons de bien et de rejet du mal.
Littérature.
1. Alphabet of Moral Education: Manuel de l'enseignant. / Ed. I.A. Kairova, O.S. Bogdanova.- M.: Enlightenment, 1997;
2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Méthodes de travail éducatif dans les grades primaires / - M.: Illumination, 1980;
3. Education de l'étudiant d'un écolier en activité morale: méthode. Recommandations / Ohm. État Ped. Lui lui. Gorky. - OMSK: LiePi, 1991;
4. Dawawanova N.S. Sur la compréhension de la spiritualité dans la société moderne. / Orthodoxe pédagogie: traditions et modernité. - Collecte de conférences et de rapports de VGPU, 2000;
5. Davydova N.V. Masters: Un livre pour lire sur l'histoire de la culture orthodoxe. - M.: Maison d'édition "Pokrov", 2004;
6. Izmailova A.B. Orthodoxe Pédagogique pensée sur l'adoration des parents (traditions folkloriques russes de l'éducation) / pédagogie orthodoxe: traditions et modernité. - collecte de conférences et de rapports de VGPU, 2.000;
7 Igumen Joasaf (Semi-Mans) - Les tâches de l'école du dimanche et de l'éducation familiale. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;
8. Karpov I.A. Alphabet d'éducation morale / m .: illumination, 1979;
9. Makarenko A.S. Livre pour les parents. / - M.: "pédagogie", 1988;
10. Orekhov D. Lieux saints de la Russie.-C-PB: Publishing House "New Avenue", 1999;
11. Culture orthodoxe à l'école: Manuel pédagogique et méthodologique pour les enseignants de l'enseignement secondaire / janvier-décembre / M.: Publishing House "Pokrov", 2004;
12. Salahova L.I. Book Book Book Book: Développement personnel, Activités pédagogiques, Écolier de santé spirituelle et physique. - 4 classes. - M.: Globus, 2007;
13. Surov L. V. - La pédagogie orthodoxe en tant que phénomène public et spirituel. http://pedagog.parhia.ru/for_pedagog/;
14. Priest Alexy Uminsky - Réflexions sur l'école et les enfants. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;
15. Cathédrale de l'Assomption. Sanctuaire Omsk. Omsk: éditeur "RUS", 2007;
16. Ushshinsky K.D. Compositions pédagogiques / m.: "Pédagogie", 1988;
17. Encyclopédie de l'éducation et de l'apprentissage de la famille - Arqueur A.I. Maryarevsky. http://pedagog.parhia.ru/
Planification thématique exemplaire du module significatif "culture spirituelle et morale. Culture orthodoxe "pour le groupe principal
Calendrier et planification thématique de l'éducation spirituelle et morale
enfants d'âge préscolaire (5-6 ans)
septembre |
Où sont nos racines? " Objectif: Enrichir et systématiser les idées d'enfants sur les valeurs familiales.
But: former un sentiment de fierté pour la participation de la famille russe. 3. "Le monde de Dieu autour de nous" But: donner une idée du monde dans lequel l'homme vit comme cadeau (cadeau) de Dieu
But: Rappelez la définition de «petite patrie» avec des enfants, développez des sentiments patriotiques par rapport à leur petite patrie. |
Considérons les bâtiments paysans et urbains, temples
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octobre |
Objectif: Education de l'amour et du respect de la mère, comparaison des relations pour les enfants de mère et des marques, expliquez le concept d'orpheline, une grande mère. bien.
3.Dans activité: "Notre Pokrov" But: Parce que le désir d'enfants dépeint l'impression des vacances
But: Continuez la connaissance des enfants avec les normes de l'éthique chrétienne. Apprenez à écouter les enfants, tirez des conclusions. Apprendre à comprendre quels cas sont | 1.Ethicale conversation sur maman "grande mère-russe matryoshka" 2.Les suivants: "conte de fées à propos d'Ivasika", "Tinch-Havroshchka", "Le coeur de la mère." 3. Les lecteurs actuels "ma belle mère".
2. Regarder des illustrations, des icônes sur l'enfance de la Vierge.
Activité productive
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novembre |
Objectif: élargir et approfondir la connaissance des enfants sur les icônes, leurs caractéristiques et valeurs distinctives pour les chrétiens. Développer des intérêts cognitifs dans le processus de création d'icônes par des artistes - des peintres icon. Éduquer le respect des images sur des icônes
Objectif: donner aux enfants une idée des héros-défenseurs de la Russie antique; introduire une arme de héros; briefing chez les enfants fiers de leurs ancêtres, laissez votre implication dans l'histoire de nos grandes personnes.
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Promenade cible Activité productive |
décembre |
Objectif: Enrichir les idées d'enfants sur les œuvres de Russie - Folklore folklorique, sur l'exemple de contes de fées familiers pour enseigner aux enfants à comprendre la morale, voir bon et mal, distinguer la vérité et la fiction.
OBJECTIF: Donner des informations sur les enfants à ce sujet, il existe des vacances telles que l'église - Noël, aide à ressentir un sentiment de joie de ces vacances à l'église.
Objectif: Enseigner à comprendre les personnages des personnages, percevoir l'originalité de la construction d'une parcelle. Développez la possibilité d'allouer l'image souhaitée - hôtesse et hôte. Soulager une attitude négative à la paresse.
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Connaissance avec le conte de fées russes "À propos de Phili", jeu verbal "Phil et Ulya".
Vue théâtrale |
janvier |
Objectif: Promouvoir le développement d'intérêt pour les coutumes de l'hiver mignon.
But: Former des vues chez les enfants d'âge préscolaire sur les traditions russes.
Objectif: Acquérir des enfants à participer aux Russes - Vacances folkloriques.
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Présentations conjointes de parents et d'enfants sur le thème orthodoxe.
Activité productive |
février | 1. Courir le culte et le respect des aînés Objectif: révéler le concept de "respect". Identifiez les qualités pour lesquelles nous respectons les gens.Trouvez et discutez des proverbes et des dictons sur le respect des aînés. 2. "Rencontre de printemps Rencontre" Objectif: introduire des enfants avec les anciennes coutumes de la réunion de printemps. 3. "Quelles sont les cloches d'appel?" " Objectif: Continuer à familiariser des enfants avec des vacances orthodoxes, avec leurs coutumes, traditions; Introduire divers types de cloches, avec leur son; 4. "Aux origines de la culture folklorique russe" Objectif: Continuer à familiariser avec les traditions du peuple russe. | Travailler avec un livre pour lire une «moralité de grammaire». Lire et discuter de craindre O. tikhomirova "Alexander Nevsky" p. 186
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Mars | 1. "Champs de printemps" Objectif: donner aux enfants une idée que la vie spirituelle et la nature sont reliées à la Russie en une seule harmonie, à ce sujet et il y a de véritable art russe: des chansons, des épopées, des signes, des énigmes, des proverbes .. 2. Malenet. Objectif: donner aux idées d'enfants sur le festival orthodoxe de Maslenitsa; développer et soutenir l'amour de la culture orthodoxe de leur peuple. 3. Fine activité sur le sujet: "Maslenitsa est venu à nous." Objectif: Introduire les enfants par des formes d'activité actives, avec les traditions de la célébration du carnaval. 4.Les suivantes et discussions sur les œuvres littéraires sur Saint-Nicolas. Objectif: Familiariser les enfants avec le Saint Nikolai s'il vous plaît, avec ses affaires; |
Activité productive 1. Le concept est pourquoi il a été compté pour les saints. 2. Attribuez avec des enfants, quelles actions dignes de respect. |
avril | 1. "Deadanis de l'Antiquité" Objectif: Sur des exemples de légendes, des épopées montrent la beauté, la sagesse, la force et le courage du peuple russe, des héros folkloriques: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobryni Nikitich et D.R.
OBJECTIF: Donner des informations sur les enfants qu'il existe des vacances à l'église - Pâques Christ, aidez-vous à ressentir un sentiment de joie de ces vacances. Développez une moto peu profonde et un goût artistique des enfants lorsque vous peignez des souvenirs de Pâques. Pour élever une compréhension de votre place dans la famille, une participation active aux affaires des ménages. Intérêt ferroviaire dans les traditions orthodoxes du peuple russe.
But: attirer les enfants et leurs parents à sa conception.
Objet: Former Qualités morales positives |
Dessins des enfants et artisanat commun sur le sujet de Pâques
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Mai |
Objectif: Éliminer un sentiment de fierté pour les défenseurs de votre patrie, familiariser les enfants avec les signes du calendrier agricole national.
But: Expliquer aux enfants le concept de "vérité" et "mentir", pourquoi il est impossible de tromper, les conséquences possibles des fausses actions, la signification du proverbe: "Vrai aime la lumière, mais les mensonges de l'obscurité. "
Objectif: Introduire des enfants avec des traditions de festivités folkloriques pendant le ciel de printemps (adieu au printemps, réunion d'été).
Objet: Développer l'intérêt pour les jeux folkloriques russes. |
1.o Gingerbread russe - une histoire sur le pain d'épice, sur pourquoi elles sont appelées, envisagent et distinguant l'odeur 2. Familiarité avec différents types de tirage. 3. Torter des lecteurs, textes verbaux aux jeux, illustrations d'observation. 4. Jeux de millésime, enfants, matériel de fabrication pour divers jeux. 5. Divertissement "joyeux cercueil". Angueux, qui sont mis en pain d'épice (menthe, vanilline, cumin). |
Composé sur la base d'un programme pour l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire "Les fondamentaux de la culture orthodoxe", l'auteur O.K. Kharitonov et le programme "Bon monde". Culture orthodoxe pour les enfants "," auteur L.L. Shevchenko.
Note explicative
Dans la pédagogie russe, l'éducation a toujours été associée au développement de la sphère spirituelle et morale et s'est fixé l'objectif principal - d'élever l'enfant à penser, vertueux, miséricordieux, consciencieux, croyez en la possibilité d'améliorer la paix et les personnes.
La société russe connaît actuellement une crise spirituelle et morale. La situation actuelle reflète les changements de conscience publique et de politique publique. L'État russe a perdu l'idéologie officielle, la société - Idéaux spirituels et moraux. La formation spirituelle et morale et les fonctions éducatives du système d'enseignement actuel s'est avérée minimisée. La conséquence de cela était le fait que la combinaison d'installations de valeur inhérentes à la conscience de masse (y compris les enfants et les jeunes) est largement destructrice et dévastable du point de vue du développement de la personnalité, de la famille et de l'État.
À cet égard, la tâche d'éducation spirituelle et morale de la jeune génération a une importance extrême; Sans exagération, il est nécessaire de comprendre aujourd'hui comme l'une des priorités pour assurer la sécurité nationale du pays.
L'appel des traditions spirituelles et morales de l'éducation nationale et de l'éducation nous semble la plus prometteuse, car elle est associée à la restauration des traditions, du mode de vie et des formes d'expérience nationale.
Seule la structure de la vie traditionnelle peut être opposée à l'influence agressive de la culture moderne et exportée de l'ouest d'un modèle civilisé. Pour la Russie, il n'y a pas d'autre moyen de sortir de la crise dans la sphère spirituelle et morale, outre la renaissance de la civilisation russe originale sur les valeurs traditionnelles de la culture nationale. Et cela est possible, sous réserve de la restauration du potentiel spirituel, moral et intellectuel du transporteur de la culture russe, le peuple russe.
Sous «Education spirituelle et morale», le processus de promotion de la formation spirituelle et morale d'une personne, la formation de sentiments moraux (conscience, dette, foi, responsabilité, citoyenneté, patriotisme), apparence morale (patience, miséricorde, innovation) , Position morale (capacité à la distinction de bonne et maléfique, manifestation de l'amour désintéressé, la volonté de surmonter les tests de la vie), le comportement moral (la préparation du service des personnes et de la patrie, des manifestations de la prudence spirituelle, de la bonne volonté).
La pédagogie orthodoxe enrichit la pédagogie avec une intégrité laïque du monde du monde, dirigeant l'éducation pour le développement d'une personnalité harmonieuse.
L'éducation donnée dans un établissement d'enseignement n'apportera pas d'avantage attendu de lui si les parents n'essayeront pas de maintenir ces bonnes règles de vie enseignées par les enseignants des enfants chez les enfants.
De nombreux parents sont tout simplement inconnus qu'il est à l'âge préscolaire que l'homologie des normes sociales, des exigences morales et des échantillons de comportement basés sur l'imitation se produisent. Pourquoi cet âge ne peut pas être manqué pour la formation d'idées sur le bien et le mal, des normes morales et des normes morales du comportement et des relations.
La pratique de travailler sur l'éducation spirituelle et morale des enfants montre que travailler avec la famille doit être concentrée.
La famille joue un rôle central dans l'esprit de l'enfant. Le fait que la famille soit obligée de donner au bébé, personne sauf elle sera pleinement. Notre tâche est d'aider les parents à se rendre compte que, tout d'abord, dans la famille, la douane morale et spirituelle et les valeurs créées par les ancêtres doivent être maintenus et transmis (et pour cela, nous devons les introduire à ces douanes et valeurs) et que Ce sont les parents responsables de l'élever des enfants devant la société, de sorte que les enfants ne deviennent pas des "inconvénients" pour eux.
La perspective globale de nos travaux sur l'éducation spirituelle et morale, à la fois avec les enfants et les parents implique l'intégration de contenu spirituel et moral dans la vie quotidienne de la maternelle et des familles.
Malheureusement, de nombreux parents et enseignants ont perdu des idées claires sur les schémas qui déterminent le développement de l'enfant dans une ou plusieurs périodes d'enfance. L'éducation du bébé de la couche se transforme en préparation à l'étude à l'école et à la réalisation d'une carrière de vie réussie. Un processus pédagogique axé sur l'apprentissage au détriment de l'éducation, déplace le jeu, une communication bonne et animée avec ses pairs et des adultes de la vie de l'âge préscolaire.
Les parents ont tendance à tout le monde aimerait que leurs enfants se familiarisent avec les traditions, la religion et la rose avec des presses claires sur la moralité et les normes de moralité.
Objectif:ramenez un enfant avec pensée, vertueux, miséricordieux, consciencieux, croyez en la possibilité d'améliorer la paix et les gens.
Tâches:
1. Former les idées morales initiales sur la patrie et la famille, le bien et le mal, la générosité et la cupidité, l'amour, l'obéissance, la bonne volonté et l'envie, la loyauté et la trahison, la condamnation et le pardon, la miséricorde, la sensibilité, la conscience, la gratitude, la diligence, etc. );
2. Former des besoins moraux, des aspirations, des sentiments:
3. Former des compétences et des habitudes morales:
- montrer l'attention et les soins pour les personnes âgées, les patients, plus jeunes;
- donner de bons mots; Éviter les mauvais mots mauvaises;
- analyser votre propre comportement dans une situation de choix moral;
- se réfère à juste titre aux personnes qui ont commis une erreur, n'accusant pas et ne les condamnent pas;
- se comporter organisé dans des lieux publics (pour céder la place à des adultes, de jeunes enfants; se conformer aux règles de la décence, parler tranquillement, ne pas attirer l'attention, ne pas interférer avec les autres, respectera son rangé);
- sur une forme amicale et conviviale, contactez vos pairs avec une demande de jeu, répondez à la demande du camarade de le prendre dans le jeu, soyez attentif aux propositions d'un autre enfant lors de l'exécution des activités communes, d'accord avec l'idée proposée par le pair;
- exprimer avec tact le refus de participer à l'activité globale, répondant poliment au refus d'un autre enfant;
- l'habitude de faire tout ce que vous pouvez, sans nécessiter l'aide des autres;
- attitude minutieuse envers le travail d'adultes et de camarades, aux choses, au respect de la commande et de la pureté.
Âge des enfants:6-7 ans.
Conditions de mise en œuvre du programme: année académique.
La mise en œuvre des matériaux de ce programme est possible à la condition d'une interaction active des enfants avec le monde extérieur de manière émotionnellement pratique, c'est-à-dire à travers le jeu, l'activité objective, la communication, la main-d'œuvre, la connaissance, diverses activités inhérentes à l'âge préscolaire.
Nombre de classes:1 fois par semaine, seulement 32 cours par an.
Durée des classes:30 minutes.
Formulaires et méthodes de travail avec des enfants:conversations, lecture de fiction, jeux, illustrations d'observation, peintures, excursions.
Les technologies:
Si vous rencontrez des enfants ayant des événements historiques, les TIC sont largement utilisés, des matériaux visuels (peintures, photos, œuvres littéraires illustrées), enregistrement vidéo dans le but d'intéresser des enfants, réveillez-leur le désir d'écouter et de mémoriser.
Diagnostique: Il est tenu 2 fois - en septembre et année académique de Mae.
Méthodes de test des connaissances: Observations de l'enfant, interview, questionnaires, clarté, création de situations problématiques, participation à des concours, expositions, concerts, classes ouvertes.
Résultats attendus:
Dans le processus de mise en œuvre du programme, il est possible d'atteindre les résultats suivants:
1. Idées morales initiales sur la patrie et la famille, le bien et le mal, la générosité et la cupidité, l'amour, l'obéissance, la bonne volonté et l'envie, la loyauté et la trahison, la condamnation et le pardon, la miséricorde, la sensibilité, la conscience, la gratitude, la conscience, la gratitude, la diligence, etc.);
2. Besoins moraux, aspirations, sentiments:
- Manifestation active d'un sens de l'amour et du respect des autochtones et des êtres chers: le désir de faire quelque chose d'agréable pour eux, s'il vous plaît le comportement plus âgé, la soin, l'attention; sentiment de gratitude et d'appréciation;
- Sentiment de bonne volonté pour les autres (amical, volonté d'être utile, montrer des soins), sympathie à Chagrin, la joie de bonne chance des autres, le désir ne juge pas mal les autres enfants;
- Amour pour votre patrie, votre intérêt pour sa région;
- un sentiment de sympathie pour les gens, quelle que soit leur nationalité.
3. Compétences et habitudes morales:
- suivez la tradition de célébration nommée;
- composez une histoire sur votre nom;
- montrer l'attention et les soins pour les personnes âgées, les patients, plus jeunes;
- donner de bons mots; Éviter les mauvais mots mauvaises;
- analyser votre propre comportement dans une situation de choix moral;
- se réfère à juste titre aux personnes qui ont commis une erreur, n'accusant pas et ne les condamnent pas;
- se comporter organisé dans des lieux publics (pour céder la place à des adultes, de jeunes enfants; se conformer aux règles de la décence, parler tranquillement, ne pas attirer l'attention, ne pas interférer avec les autres, respectera son rangé);
- sur une forme amicale et conviviale, contactez vos pairs avec une demande de jeu, répondez à la demande du camarade de le prendre dans le jeu, soyez attentif aux propositions d'un autre enfant lors de l'exécution des activités communes, d'accord avec l'idée proposée par le pair;
- exprimer avec tact le refus de participer à l'activité globale, répondant poliment au refus d'un autre enfant;
- l'habitude de faire tout ce que vous pouvez, sans nécessiter l'aide des autres;
- attitude minutieuse envers le travail d'adultes et de camarades, aux choses, au respect de la commande et de la pureté.
Bibliographie.
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- Androsova ma Jeu folklorique comme moyen de former la préparation des enfants d'âge préscolaire à la communication vocale [Texte] / M.A. Androsova // Éducation préscolaire. - 2007. - №3. - P. 13-15.
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- Baklanov T.I. Culture d'art populaire / T.I. Baklanov. - M., 2000. - 329 p.
- Berezhnova ov Folklore travaille dans le travail éducatif de l'institution préscolaire [Texte] // Éducation et société. - №12. - 2012. - P. 9-13.
Note explicative
"L'homme comme une star est né,
Afin que l'univers soit devenu plus léger
DM. Golubev
L'état de la moralité publique de la Russie moderne fait l'objet de préoccupations pour les philosophes, les sociologues, les enseignants. L'amélioration de l'état moral de la société est impossible sans accroître l'attention sur la direction appropriée du travail éducatif avec les enfants et à partir de l'âge précoce.
Dans la pédagogie russe, l'éducation a toujours été associée au développement de la sphère spirituelle et morale, se fixait l'objectif - l'éducation de l'enfant à une pensée, consciencieuse, honnête, travailleuse, humble, respectueuse, responsable.
Un programme d'enseignement général supplémentaire pour l'éducation des qualités morales dans les enfants préscolaires des "poêles de bien" est une application à un programme secondaire supplémentaire complet du studio pour les enfants d'âge préscolaire Sunshikov.Ce programme est recyclé en ce qui concerneOrdre du Ministère de l'éducation et de la science de la Russie du 10/17/2013 N1155 "sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral de l'éducation préscolaire".
Depuis que le FEM est à destination de "combinant la formation et l'éducation dans un processus éducatif holistique fondé sur des valeurs spirituelles et morales et morales et socioculturelles et adoptée dans la Société des règles et normes de comportement dans l'intérêt de l'homme, de la famille, de la société "ce programme ne domine pas l'apprentissage, mais le développement de la fonction. Les connaissances et les compétences agissent comme un objectif, mais comme un moyen de formation et de développement de processus mentaux et des qualités personnelles les plus importantes de l'enfant.
Une place spéciale parmi les propriétés personnelles, dont la formation active le programme, occuper des qualités morales - bonne volonté, tacture, maîtrise de soi, capacité à prendre en compte et à prendre position différente, à effectuer les exigences de base des adultes, etc. Ces qualités sont nécessaire pour que l'enfant apprenne à vivre dans la société les lois de la moralité, coordonnant leurs propres besoins et leurs désirs avec les besoins et les aspirations des personnes interagissant avec lui. La particularité des programmes existants est qu'ils contribuent à la préservation de la santé spirituelle des enfants, elles connaissent les bases de la culture orthodoxe, mais parfois surchargées d'informations, utilisent les concepts excessivement pour un âge préscolaire, ils sont mal reflétés dans divers aspects de l'interaction d'un établissement d'enseignement avec la famille.
Nouveauté et différence du programme des autres en ce que:
Le programme est basé sur un travail systématique cohérent sur la formation de qualités morales personnelles de l'âge préscolaire;
Le programme est de nature active, la méthode du projet est largement utilisée;
Favorise la formation du système de compétences clés nécessaires à l'admission à l'école: social; Communicatif; informations; économie saine; cognitif; émotif.
Une éducation morale efficace des enfants d'âge préscolaire dans des conditions modernes est impossible sans résoudre les problèmes suivants:
problèmes d'identification des idéaux, des normes et des principes qui peuvent être fondés sur la base de l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire. Dans les conditions modernes, il y a eu un besoin public de personnes dans tous les domaines d'activité et de communication dans toutes les qualités pour montrer leurs qualités positives et gérer consciemment ces propriétés négatives d'une manière ou d'une autre.
Les problèmes de transition de l'éducation basée sur la coercition à un tel effet pédagogique, qui repose sur les efforts personnels de l'enfant à «être bon».
Dans ce désir et le mécanisme de développement moral est fondé, qui fournit:
1. Formation de l'enfant Un sentiment de fierté (idées sur leurs mérites et inconvénients, niveaux de réclamation). Le sentiment de fierté est d'abord détecté par l'enfant comme une déclaration "je me fais moi-même".
2. L'éducation du sentiment de honte. Ses bases sont déposées entre 4 et 4,5 ans et entre 6 et 7 ans.
3. Formation de conscience, c'est-à-dire la capacité d'évaluer de manière indépendante leurs actions, mettant en évidence les points positifs et négatifs. L'enfant est capable d'environ 5 ans.
4. Formation d'un sentiment de dette devant les autres et lui-même.
En âge préscolaire, il est nécessaire de partager les parents et les enseignants à façonner de telles qualités telles que la fierté, la honte, la conscience, la base de la dette chez les enfants.
Problèmes de résolution des tâches pratiques suivantes:
Former un mécanisme de développement moral de l'enfant;
Pour assurer la participation d'un enfant dans tous les types d'interactions morales disponibles: avec des personnes proches, avec des pairs, avec des personnes familières et inconnues dans des lieux publics, avec eux-mêmes, avec la nature.
Développez la capacité de confronter des exemples négatifs avec lesquels chaque enfant est confronté à la vie quotidienne (télétrimation, pause obscène, etc.).
Les travaux sur le développement des enfants d'âge préscolaire des qualités morales sont menées avec des parents. Les enseignants les informent sur les réalisations et les problèmes des enfants, conseillent les parents des caractéristiques individuelles de chaque enfant, les facteurs révèlent le développement, enseigne aux parents aux techniques et aux méthodes d'éducation morale dans la famille.
Ce programme est intégré et constitue une tige particulière d'un programme complet d'enseignement général supplémentaire pour les enfants d'âge préscolaire "Sunny". Les principes sous-jacents aux principes et aux méthodes des enseignants sont mis en œuvre dans toutes les directions du studio: le développement de la parole, la familiarisation avec le monde extérieur, le théâtre, l'anglais, la musique, le "masterka" et du "secret" (classes avec psychologue) .
Des cours spéciaux sur ce programme se déroulent dans tous les groupes d'âge une fois par semaine.
Le but du programme:
La préservation et le développement de la santé morale des enfants, les amenant à des valeurs morales fondées sur la tradition de l'éducation familiale.
Tâches de programme:
1. Développer la conscience morale:
Développement d'idées morales, de jugements, de concepts;
Formation d'idées sur la terre natale, à propos de la patrie;
Le développement d'une attitude consciente et correcte envers les comportements adoptés publiquement, sa responsabilité;
Formation de l'installation d'un enfant sur une autre personne en tant que valeur indépendante.
2. Former une attitude positive envers les autres personnes, vous-même:
Développement de la compréhension de l'interdépendance des personnes les uns des autres;
Développement de la connaissance de soi et de l'éducation du respect de l'enfant pour lui-même;
Développement dans la confiance des enfants;
La formation de la capacité d'exprimer franchement et clairement leurs sentiments, leurs désirs, des regards, accepter et respecter la position de l'autre;
Le développement de motifs sociaux qui contribuent à la mise en place de relations interpersonnelles avec des adultes et des pairs.
3. Développer des sentiments moraux associés à la maîtrise de soi, à l'autodiscipline: honte, conscience, gentillesse, réactivité, sympathie, empathie.
4. Former les compétences et les habitudes de comportement moral:
La capacité d'obéir aux règles de conduite volontairement développées pour eux-mêmes et volontairement développée pour eux-mêmes;
Des moyens de communication éthiquement précieux;
La capacité de formuler l'essence du problème du conflit, de trouver des moyens possibles de résoudre les conflits.
5. Promouvoir la famille dans les problèmes d'éducation morale des enfants:
Familiarisation des parents avec les fondements de la pédagogie et de la psychologie;
Formation d'idées sur les formes d'erreur familiale traditionnelle;
Élever le prestige et la valeur de la famille.
Principes de base du programme:
1) l'admission des enfants aux normes socioculturelles, les traditions de la famille, de la société et de l'État;
2) construire des activités éducatives basées sur les caractéristiques individuelles de chaque enfant;
3) assistance et coopération d'enfants et d'adultes, reconnaissance de l'enfant avec un participant à part entière (sujet) des relations éducatives;
4) soutien à l'initiative des enfants dans diverses activités;
5) coopération du centre avec la famille;
6) Respect des conditions, exigences, agents et développement des particularités.
Le programme est conçu pour trois groupes d'âge:
enfants de 4-5 ans
enfants âgés de 5 à 6 ans
enfants de 6 à 7 ans.
Ce programme prévoit un travail conjoint constructif et cohérent des enseignants et des parents pour le développement de qualités morales dans des enfants d'âge préscolaire sur la planification thématique de toutes les années d'études (annexe n ° 1).
La formation est effectuée de manière discrète, en utilisant des situations de formation de jeu, avec une combinaison de travail de groupe et individuel avec des enfants et des activités indépendantes des enfants d'âge préscolaire. L'enfant est impliqué dans tous les types d'interactions morales à la disposition.
Le programme se compose de quatre blocs:
1 bloc: "Ma famille. Mon pays d'origine »(relation avec des êtres chers, amour pour la patrie);
2 bloc: "Mes amis" (relations avec les pairs);
3 bloc: "Je suis dans le monde des gens" (relations avec des lieux publics);
4 bloc: "nature et moi" (attitude envers la nature).
Formes de travail avec enfants:
1 bloc: "Ma famille. Ma patrie "
Conversations, contenu moral;
Situations problématiques;
Établir des histoires d'expérience personnelle sur le sujet: «Comment j'ai aidé ma mère», "nous sommes avec papa" et ainsi de suite.
Activité de projet;
Satisfait des adultes;
Festival de la famille "quand tous ensemble";
Vacances familiales "Ma famille dans l'histoire de la terre autochtone."
2 bloc: "Mes amies"
Implication d'enfants non transmissibles en communication, éveillant l'intérêt pour les enfants inactifs, timides; inviter à les aider à communiquer;
Formes collectives de communication, jeux;
Production de cadeaux, souvenirs;
Visiter les enfants de ses amis à la maison;
Création de situations pédagogiques;
Jour d'anniversaire;
Préoccupation pratique dans le groupe sur les camarades soudainement malades, la manifestation de l'attention, la participation active.
3 bloc: "Je suis dans le monde des gens"
Conversations éthiques;
Apprendre les règles de comportement et leur développement dans le comportement des enfants;
Jeux de rôle de scène;
Jeux didactiques (formation);
Observations, excursions;
Visitez la bibliothèque, le théâtre, le musée, le parc.
Compétitions, quiz, jeux.
4 bloc: "Nature et moi"
Observation des plantes, des animaux, des phénomènes naturels;
Organisation d'expériences élémentaires;
Jeux de voyage;
Excursions et objectifs;
Affichage de la revue "Jeune naturaliste", "Totemka";
Soin des animaux, des oiseaux, des poissons;
Faire de l'artisanat de matériau naturel.
Le programme prévoit une interaction avec les parents, au cours desquelles une atmosphère est formée non seulement à la coopération, mais également de la création, ce qui permet à chaque enfant de ressentir la valeur de sa famille. Programme Aide les parents à déterminer l'objectif personnel de l'éducation de leur enfant, en tenant compte de ses caractéristiques psychologiques individuelles, de constituer le motif et la nécessité d'une participation parentale au processus commun de l'éducation de la personnalité avec des qualités morales, intellectuelles et physiques développées. À ces fins, la "School of Effective Parentalation" est organisée pour les parents (annexe n ° 5, questionnaires - №3, 6)
Résultats attendus de la mise en œuvre du programme
À la fin de la 1ère année d'étude, les enfants seront:
Avoir des vues:
Sur la relation entre les membres de la famille;
Sur les loisirs conjoints;
Sur les responsabilités domestiques des membres de la famille;
Sur le ménage;
À propos de l'amitié;
Sur les normes morales des relations avec les autres: bonne volonté, honnêteté, réactivité;
Sur les règles de comportement dans les lieux publics;
Sur les animaux domestiques et sauvages, oiseaux, plantes.
Être capable de:
Montrer soin des êtres chers;
Fournir une assistance postérieure aux parents des affaires intérieures;
Évaluer les actions des camarades, il est juste de résoudre les différends et les conflits;
Montrer la bonne volonté à d'autres;
Coopérer dans l'équipe de pairs;
Unir dans de petits groupes dans le processus de diverses activités;
Bon comportement dans la nature, sans nuire à elle.
À la fin de la 2e année, les enfants seront:
Avoir des vues:
Sur l'exploit héroïque du peuple russe dans la Grande Guerre patriotique, le concept de "vétéran de la grande guerre patriotique", "Participant du front du travail", acquiert une connaissance de leurs proches qui ont ces titres;
Sur le pedigree de sa famille;
À propos de la miséricorde, de la gentillesse;
Sur les loisirs conjoints;
Sur le confort domestique, les affaires intérieures;
Sur les relations familiales;
Sur les activités des membres de la famille;
À propos de l'amitié, du partenariat;
Sur l'amitié des personnes de différentes nationalités;
Sur l'orphelinat, sur les enfants vivant sans parents;
Sur les règles de comportement dans la rue;
Sur les règles de l'étiquette de la parole.
Être capable de:
Relativement traiter les membres de la famille, prendre soin des personnes âgées;
Coopérer pour résoudre les tâches éducatives et de jeu;
Évaluer équitablement vos actions et vos actions d'amis;
Il est juste de résoudre des différends et des conflits;
Empathiser avec le succès et les échecs d'amis;
Respectueux des amis;
Crucial pour faire référence à vos actions et à vos actions d'amis.
À la fin de la 3ème année, les enfants seront:
Avoir des vues:
En utilisant les concepts de "Malaya mère mère", "patriote";
À propos de la ville natale, son histoire et ses attraits;
Sur le budget de la famille;
Sur le budget du temps de la famille;
Sur le ménage collectif;
Sur la douane familiale, les ritales folkloriques;
Sur des interactions amicales de personnes dans des situations de vie extrêmes, dans le sport;
Sur des normes de comportement moral;
Sur les règles d'étiquette de la parole;
Sur le "livre rouge" de la région de Penza;
Sur la nature de la terre natale.
Être capable de:
Bienveillance et respect par rapport aux êtres chers;
Planifier leurs activités;
Défensenter publiquement les pairs et les parents;
Distinguer entre les bons et les mauvaises actions;
Montrer la gentillesse à communiquer avec les enfants;
Reconnaître les qualités immorales (lâcheté, cruauté, bande, mensonge), leur donner une évaluation;
Prendre en compte et prendre la position d'un autre;
Déterminer des manifestations amicales des personnes;
Interagir dans l'équipe;
Se réfèrent consciemment aux normes de comportement dans les lieux publics;
Se comporter de nature;
Traitement par terre des plantes, des animaux et des oiseaux.
Outil de définition de la performance du programme
1 pâté de maisons "ma famille. Ma patrie "
Test projectif "dessin de la famille" (pour les enfants de 4 à 7 ans) (Annexe 2);
Méthodes d'étude des manifestations de la réactivité dans la famille (pour les enfants de 5 à 7 ans);
Méthodes "autoportrait" (pour les enfants de 4 à 7 ans);
Technique graphique "Cactus" (pour les enfants de 5 à 7 ans);
Test "ASV" (analyse des relations familiales);
Test de lucher;
Test "questionnaire des relations parentales R. S. Nemova" (Annexe 3);
Testez "TV magique" (pour les enfants de 5 à 7 ans) (étude du type de communication de l'enfant avec des adultes).
2 bloquer "mes amis"
Méthodes "Histoire finis" (pour les enfants de 5 à 6 ans);
La technique "Jouets" (pour les enfants a 4-5 ans);
Étude des émotions sociales (pour les enfants de 4 à 7 ans);
S'appuyant sur le sujet "Je suis dans le studio" ensoleillé "(pour les enfants de 5 à 7 ans);
La méthode d'élections verbales (pour les enfants est âgée de 5 à 7 ans) (Annexe 4);
Méthode "deux maisons" (pour les enfants de 4 à 7 ans);
Test "masques" (pour les enfants de 5 à 7 ans);
Réception méthodique "Flower-Seven-Sevitalive" (pour les enfants de 4 à 7 ans).
3 blocs "Je suis dans le monde des gens"
Méthodes d'étude de la culture de la communication (pour les enfants de 4 à 7 ans);
Images de scène (pour les enfants de 5 à 7 ans);
Excursions aux lieux publics;
Jeux de jeu de scène "hôpital", "au café", "théâtre", etc.
4 blocs "nature et je"
Excursions à la nature;
Randonnée;
Projet "Bonjour, forêt" (règles de comportement dans la forêt);
Création d'un "livre rouge", etc.
Educational - plan thématique
BloquerRépartition des heures académiques par an de formation
1 an d'année d'études
2e année d'étude
3 - YY Année d'études
1. "Ma famille. Ma patrie "
2. "Mes amis"
3. "Je suis dans le monde des gens"
4. "Nature et moi"
Juste heures:
Contenu
1ère année d'étude
1 bloc "Ma famille. Ma patrie "
Sujet Numéro 1:Maman est jolie mienne . Conversation sur maman. Événement conjoint "I et Maman" (chansons, poèmes, concours, quiz).
Sujet Numéro 2.: Moi et papa. Jour de papa. Événements sportifs (chaleureux matin, jeux mobiles). Réparation des travaux dans le groupe (jouets, meubles), semis d'aide des enfants.
Sujet Numéro 3:Frères et sœurs. Conversation sur les frères et sœurs. Jeux communs. Jeux de rôle de scène. Production de cadeaux aux frères et sœurs (Appliqué).
Topic №4:Ma grand-mère. Entreprise conjointe avec grand-mères (artisanat, vêtements pour poupées). Jeux musicaux avec grand-mères.
Sujet Numéro 5:Nous nous reposons ensemble. L'introduction du concept de "loisir conjoint". Jeu de rôle de scène "famille". Vacances familiales "Noël".
Sujet Numéro 6:Je suis assistant. Responsabilités de la maison Membres de la famille. Conversation sur le sujet "Comment puis-je aider à la maison". Participation estimée aux affaires intérieures.
Sujet Numéro 7:Ménage. Parler de ménage (linge de lavage, cuisson, etc.). Jeux didactiques.
Sujet Numéro 8.: Mes parents . Diagnostic primaire des relations intraméales (test pittoresque «Ma famille»). La conversation sur les parents (quel est le nom, où ils travaillent, ce qu'ils font au travail et à la maison, quel avantage de leur travail). Jeux de rôle de scène.
Sujet Numéro 9.: Maman, papa, je suis une famille amicale . Vacances familiales "Ma famille". Divertissement conjoint, quiz, concours, chansons, jeux, compétitions sportives. Enregistrement des journaux "Ma famille".
2 blocs "Mes amies"
Topic №1: Nous jouons . Jeux de rôle (pour union en petits groupes). Règles de comportement d'apprentissage pendant les jeux. Activité de jeu indépendante des enfants.
Sujet Numéro 2.: Nous travaillons. Travail des enfants dans le coin de la nature. Direction des proverbes sur le travail. Théâtre de marionnettes (scènes sur le travail, sur les différends pendant le fonctionnement). Méthodes de résolution équitable des conflits.
Sujet Numéro 3.: Nous dessinons. Occupation intégrée sur le thème "Automne" (poèmes, chansons, jeux mobiles, applique collectif de "feuilles d'automne").
Sujet Numéro 4.: Qu'est-ce que l'amitié? Vue de l'amitié. Conversation sur les amis. En élaborant l'histoire "mon ami".
Sujet Numéro 5:Nous sommes des athlètes . Jeux dans un coin physique. Conversation sur l'assistance mutuelle dans le sport.
Sujet Numéro 6:Nous nous reposons ensemble. Organisation de loisirs conjoints improvisés "Vezhnjanka" (numéros de créativité des enfants). Activité de jeu indépendante.
Sujet Numéro 7.: Les gens autour de nous. Situations pédagogiques sur les normes de relations: bonne volonté, honnêteté, réactivité. Performance du théâtre de marionnettes. Jeux de plein air.
Sujet Numéro 8:Visiter Tante Laski. Exercices pour la sélection de noms affectueux et noms d'articles. Jeux-énigmes. Occupation folklorique.
Sujet Numéro 9:Comme nous jouons et engagons dans le studio. La conversation sur le sujet "Comment nous jouons et faisons en studio". Élaborer des histoires d'expérience personnelle. Distribution de bonnes et de mauvaises choses d'amis.
3 blocs "Je suis dans le monde des gens"
Sujet Numéro 1:Comment se comporter dans le groupe. Connaissance avec les règles de comportement dans le groupe. Visite de la salle de groupe (sur le point culminant de différentes zones: jeu, pour les classes, etc. et des règles de comportement en eux).
Sujet Numéro 2:Règles de comportement dans Tsgdiy. Conversation sur les règles de comportement au centre (dans la salle musicale, dans le couloir, dans la salle de danse). Jeu de rôle de scène.
Sujet Numéro 3:Règles de comportement à la table. L'occupation du jeu "Nous visitons". Jeux didactiques (sur les règles de comportement à la table). Jeux de rôle de jeu de scène avec des poupées.
Topic №4:Règles de comportement dans la rue. Jouer des situations avec des poupées sur les règles de comportement dans la rue. Voir le film "Domotnok Nevihai". Marcher dans la rue (test des règles). Jeu de rôle de scène "Ride de bus".
Sujet Numéro 5.: Personne polie. Mise en scène à propos de "mots polis". Conversation sur la politesse. Performance en images sur le travail de V. Zone "Polite Word".
Sujet Numéro 6:Nous faisons ensemble, travaillons ensemble. Planification des travaux dans le coin de la nature (pour négocier, planifier de travailler ensemble). Lire le conte de fées "Hare Misle". Concours dans le contenu (l'introduction du concept de «personne modeste», les règles de comportement d'une personne modeste).
Sujet Numéro 7.: Avec repos. Visitez le concert (test de règles de comportement dans la salle). Jeux communs (diagnostics interpersonnels).
Sujet Numéro 8.: Excursions. Conversation sur les promenades et les excursions. Règles de comportement dans la nature (attitude minutieuse envers la nature, danger dans la nature). Cible.
Sujet Numéro 9.: Bonnes actions. Situation pédagogique sur les violations des règles de conduite. La performance "bonnes et mauvaises actions". L'introduction de concepts: "honnêteté", "vérité".
4 blocs « Nature et moi »
Topic №1: Animaux domestiques. Surveillance chaton. Animaux domestiques sur des animaux domestiques. Considérons des peintures sur les animaux domestiques, la conversation dans le contenu.
Sujet Numéro 2:Les plantes. Marche cible dans le parc. Observation des plantes. Répartition des arbres et des arbustes sur les feuilles, la croûte. Production d'herbier.
Sujet Numéro 3.: Notre parc. Joint avec des parents ciblant la promenade du parc. Observation des personnes dans le parc (résumé à la pensée qu'une personne devrait s'occuper de la nature culturelle). S'appuyant sur le sujet "dans le parc à l'automne".
Sujet Numéro 4.: Des oiseaux. Regarder des oiseaux (célébrez les habitudes, l'apparence). Connaissance avec des oiseaux hivernants. Faire des mangeoires.
Sujet Numéro 5:Animaux sauvages. Formation intégrée "Voyage dans la forêt" (énigmes de la forêt, ses habitants, compilation d'histoires descriptives, échauffement, imitant la démarche des animaux).
Sujet Numéro 6.: Plantes en hiver. Pensez illustration de plantes en vacances d'hiver. Réclamer sur les activités picturales "hiver". Flâner. Observation des plantes dans la robe d'hiver. Histoire sur la vie des plantes pendant la période froide. Relations soigneuses envers les plantes (écraser la neige autour des arbres).
Sujet Numéro 7.: Printemps. Surveiller la difficulté des personnes dans le jardin. Travail de labeur. Surveiller le jardin de fleurs. Applique "Apple arbre à fleurs".
Sujet Numéro 8.: Insectes. L'introduction du concept d'insectes. Observation des insectes dans la nature. Considérons des illustrations sur le sujet "Insectes". Dessiner "papillon".
Sujet Numéro 9.: Nous aimons la nature. Randonnée dans la nature. Jeu didactique "Règles de comportement dans la nature". Jeux de plein air.
2e année d'étude
1 bloc "Ma famille. Ma patrie "
Sujet Numéro 1:Ma famille. Considérez des photos de famille. Conversation sur les grands-parents, à propos d'une famille de pedigree. Élaborer des histoires d'expérience personnelle. Music Leçon: berceuse, chansons sur les grand-mères. Divertissement de vacances "J'aime beaucoup ma grand-mère." Travailler sur le projet "Mémoire en direct".
Sujet Numéro 2:Papa et moi. Jour de papa. Histoire de vos professions. Jeux de compétition dans la salle de gym. Travail conjoint avec des papas (réparation de jouets, meubles).
Sujet Numéro 3:Ma mère est ma mère. Lire des livres sur Mama, conversation dans le contenu.
Conversation sur maman "pour ce que j'aime ma mère?" Observation du travail des femmes (à la maison, dans la rue). Travail manuel avec des sous-groupes (un cadeau pour maman).
Sujet Numéro 4.: Avec repos. Préparation pour la nouvelle année. Conversation sur la façon dont ils se préparent pour ces vacances à la maison. Leçon conjointe "Bonjour, nouvel an!".
Sujet Numéro 5:Confort à la maison. Conversation sur la culture du comportement à une fête. Randonnée pour visiter l'une des familles. Histoire sur les loisirs chez les familles des enfants. Jeu de rôle de scène "famille".
Sujet Numéro 6:Mon grand père. Rencontre avec les grands-parents et les grand-mères - participants à la Seconde Guerre mondiale. Entrée des chansons des années militaires. Conversation sur l'armée. Divertissement festif "Notre armée est forte."
Sujet Numéro 7.: Mamans et grand-mères de vacances. Matinéaire solennel dédié au 8 mars (chansons, poèmes, concours, présentations de cadeaux).
Sujet Numéro 8.: Questions familiales. Élaborer des histoires sur le sujet "L'événement le plus intéressant de notre famille". "Landing de la main-d'œuvre" sur le site.
Sujet Numéro 9:Traditions familiales. Considérez des photos de famille, une conversation dans le contenu. Connaissance avec le concept de "pique-nique". Pique-nique articulaire avec des parents (jeux roulants, danses, déjeuner, collecte des ordures, baies).
2 blocs "Mes amies"
Sujet Numéro 1:Amitié. Conversation éthique sur l'amitié. L'introduction du concept de "amis". Quiz littéraire et musical "sur l'amitié". Observation des jeux théâtraux d'enfants (diagnostic).
Sujet Numéro 2:Nous sommes amis. Situations pédagogiques (test "" Terminer l'historique). Loisirs physiques avec jeux et relais. Modélisation collective. Travailler sur de nouveaux proverbes "homme sans amis, cet arbre sans racines."
Sujet Numéro 3:Nous étudions ensemble, jouons, travail. Travail manuel (apprentissage individuel et sous-groupe). Jeux théâtraux pour des contes de fées.
Sujet Numéro 4.: Camarade. Conversation avec des sous-groupes sur le sujet "sur le partenariat". L'introduction du concept de "camarade". Expliquer les situations pédagogiques dans lesquelles des qualités amicales sont manifestées.
Sujet Numéro 5:Personnes de nationalités différentes. Considérez la carte de la Russie. Histoire sur les personnes de différentes nationalités vivant en Russie. Connaissance avec des caractéristiques ethnographiques (coutumes, costumes). Application ou dessin décoratif d'ornements folkloriques. Jeux de déménagement des peuples de la Russie.
Sujet Numéro 6.: Nos actions. Considérez les livres de contenu moral, conversation dans le contenu. Situations pédagogiques sur le comportement différent des enfants.
Sujet Numéro 7.: Qualités amorales. Affichage du film, conversation dans le contenu. Jouer des scènes et des situations pédagogiques dans lesquelles des traits négatifs se manifestent: astuce, mensonge.
Sujet Numéro 8:Gentillesse. Conversation sur les enfants tombés. Travailler dans l'atelier (production de cadeaux pour eux). Jeu de rôle de scène "Hospital". Écouter la musique de P. Tchaïkovsky "Maladie de la poupée", conversation sur la nature de la musique.
Sujet Numéro 9:Orphelin Histoire d'un orphelinat. Production de cadeaux pour orphelins. Établissant des histoires créatives sur leurs familles.
3 blocs "Je suis dans le monde des gens"
Sujet Numéro 1:Nous sommes dans le tsgdiy. Conversation sur les règles de comportement à Tsgdiy. Établir des histoires descriptives. Situations pédagogiques et mise en scène, reflétant certaines règles.
Sujet Numéro 2:Règles de comportement dans la rue. Conversation sur les règles de comportement dans la rue. Marche cible le long de la rue (test des règles de comportement). Jeu de rôle "dans la rue".
Sujet Numéro 3:Nous sommes des passagers. Conversation sur le comportement dans le transport. Jeu de rôle de scène "Ride de bus". Affichage du film "À propos du Baran qui ne connaissait pas les règles de la route", conversation dans le contenu.
Topic №4:Théâtre. Conversation sur les règles de comportement dans le théâtre. Une visite au théâtre de marionnettes (essais des compétences du comportement approprié).
Sujet Numéro 5.: Règles de comportement à la table. Jeu de rôle «Dîner festif». Pensez à réserver des livres. La modélisation des plats.
Sujet Numéro 6:Nous allons visiter. Conversation sur le sujet "Comment nous avons joué des invités". Parlez des règles de comportement lors d'une visite. Randonnée à visiter à l'un des enfants.
Sujet Numéro 7.: But. Jeu didactique "dans le magasin". Faire des attributs au jeu. Excursion au magasin (fixant les règles de comportement dans le magasin). Application sur le sujet "Magasin de jouets".
Sujet Numéro 8.: Règles de comportement dans un café. Considérons des illustrations sur les violations des règles de comportement dans les lieux publics, la conversation dans le contenu. Une visite au café (célébration de l'anniversaire d'un des enfants).
Sujet Numéro 9:Que sommes-nous? Méthodes d'élections verbales. Compétitions sportives entre garçons et filles. Étude des règles d'étiquette de la parole.
4 blocs « Nature et moi »
Topic №1: L'automne est venu. Conversation sur les changements d'automne de la nature. Excursion au parc. Observation des arbres, des arbustes, des herbes. Règles de respect des arbres, des arbustes. Élaborer d'herbier. Amusement.
Sujet Numéro 2:Animaux domestiques. Regarder un chien (apparence que d'alimenter, habitudes, bénéfice pour les humains). L'introduction du concept de "animaux". Jeux didactiques de Nasty Content. Considérons des livres sur les animaux.
Sujet Numéro 3:Oiseaux migrateurs . Histoire sur le livre de Snegiva "Pro Birds", des illustrations d'observation. L'introduction du concept de "oiseaux migrateurs". Conversation sur les oiseaux, sur la préparation d'eux par hiver. Quiz "Quoi? Où? Lorsque?".
Topic №4:Faune en hiver. Considérez le livre «Empreintes dans la neige», une conversation sur les animaux sauvages, sur la façon dont ils hiver. Nourrir les oiseaux (mangeoires). Croquis dans le coin de la nature.
Sujet Numéro 5:Animaux d'hiver . Animaux domestiques sur des animaux domestiques. Travailler avec du matériel naturel. Histoire d'hivernage des animaux domestiques et de la conversation sur le sujet. Jeux de rôle "dans le bétail", "à la ferme".
Sujet Numéro 6:Livre rouge. Histoire sur le "livre rouge". Considérons des illustrations avec des animaux et des plantes énumérées dans le livre rouge.
Sujet Numéro 7:Fleuve. Considérons des illustrations de rivières à différents moments de l'année. Établir des histoires d'expérience personnelle (pour identifier les règles de comportement sur la rivière). Cible marchant sur la rivière. Observation de la plante de glace. Jeu de rôle de scène "Steamboat".
Sujet Numéro 8.: Jardin botanique. Excursion au jardin botanique. Histoire sur les plantes. Surveiller la difficulté des personnes dans le jardin.
Sujet Numéro 9:Nous sommes des touristes. Affichage de l'équipement touristique (spectacle et a déclaré aux parents engagés dans le tourisme), des photos, des livres sur le tourisme. Mini randonnée (consolider les règles de comportement de nature).
3ème année d'étude
1 bloc "Ma famille. Ma patrie "
Sujet Numéro 1:Petite patrie. Pour ce que nous aimons notre ville. Excursion à la ville natale. Didactic Game "Alien". Envisager des photographies de sites touristiques de la ville. Loisirs conjoints avec les parents "Maman, papa, je suis une famille de Penza." Travailler sur le projet "L'amour ta terres est aimée et sache."
Sujet Numéro 2:Ménage. Jeu de rôle de scène "Shopping dans le magasin". Conversation sur le budget de la famille, l'introduction du concept de «budget familial».
Sujet Numéro 3:Loisirs de la famille. Se préparer au loisir en famille "Nous jouons ensemble, chantons, s'amuser." Chaque famille prépare les performances: poème, chant, jeu. Diagnostic de la sphère émotionnelle de l'enfant - le test "masques".
Topic №4:Aider à la maison. Conversation sur le budget de temps de la famille. Lire l'histoire E. Permyaka "Comment Masha est devenue grosse", conversation dans le contenu. Dessin sur le sujet: "Aider à la maison".
Sujet Numéro 5:Arbre généalogique. Conversation avec des enfants sur les proches les plus proches, l'introduction du concept de "pedigree". Rédiger l'arbre généalogique (avec les parents). Présentation des projets familiaux "jardin familial".
Sujet Numéro 6:Frères et sœurs. Préparation conjointe avec des frères et des soeurs du concert festif pour la journée du défenseur de la patrie. Restaurant des chansons, des poèmes, des etudes de danse. Lecture du travail de E. Shima "frère et soeur plus jeune", conversation dans le contenu.
Sujet Numéro 7:Mamans et grand-mères de vacances. Production de cadeaux pour les mamans et les grand-mères (avec les papas), l'apprentissage de poèmes et des chansons. Matinée "Train Shapoklyak".
Sujet Numéro 8:Traditions familiales. Conversation sur les coutumes familiales, rites folkloriques. Préparation et tenue du festival de la famille "quand tous ensemble". Chaque famille prépare une présentation de ses traditions familiales (vidéos, expositions d'artisanat, arbre généalogique, armoiries de famille, une présentation de collections familiales, des performances créatives).
Sujet Numéro 9:Nous travaillons ensemble, nous nous reposons ensemble. Tenant le loisir articulé dans la nature. Jeux de déménagement, jeux avec balle, compétitions touristiques.
2 blocs "Mes amies"
Sujet Numéro 1:Amitié. Fonctions de lecture sur l'amitié, la conversation dans le contenu (V. avdeenko "ami", "Magic Dadue", etc.) Production d'appliqués collectifs "Cadeau à un ami".
Sujet Numéro 2:Nous jouons ensemble, apprenons. Organisation des jeux de rôle de parcours commun, des affaires collectives. Enseigner à juste titre résoudre les différends et les conflits. Loisirs physiques de la "santé arc-en-ciel".
Sujet Numéro 3:Bonnes et mauvaises actions. Lire le travail de V.Avdeenko "Knight", conversation dans le contenu. Fixez les connaissances sur les bonnes et les mauvaises choses, apprendre à les distinguer. Diagnostics: méthodes "deux maisons", "images de scène" (étudiant une relation émotionnelle aux normes morales).
Topic №4:Gentillesse. Lecture P. Bazhova "Silver CopoTSe", conversation dans le contenu. Former un "bon homme". Restaurant la chanson B. Savelyev "si bon toi". Quiz dans les contes de fées, qui parlent de bonnes personnes.
Sujet Numéro 5: (2 classes)Qualités négatives d'une personne. Lecture d'un conte de fées A. Pushkin "conte de pêcheur et de poisson", conversation dans le contenu. Éduquer une attitude négative envers les qualités immorales (ruse, tromperie, amour de soi). Lire le conte de fées folklorique "havroshchka" (arr. A. Tolstoï). Conversation dans le contenu, soulevez une attitude négative envers les qualités immorales. Discussion sur les situations pédagogiques pour distinguer des qualités immorales (lâcheté, cruauté, bande).
Sujet Numéro 6:Se soucier des autres. Lecture du conte de fées V. Kataeva "Tsvetics - Semicholetik", conversation dans le contenu. Explosion des proverbes et des dictons sur la gentillesse. Conversation sur le sens des mots: "sympathie", "compassion", "gentillesse", "pitié". Travail fait à la main sur une rubrique libre.
Sujet Numéro 7:Amitié et sport. Un athlète parent vient à visiter, parle de la manifestation de l'amitié dans le sport. Entraînement dans la "amitié de gymnastique". Relais de sport.
Sujet Numéro 8:L'amitié forte ne va pas casser ... Leçon finale sur la section. Diagnostic des relations dans le groupe, sand-thérapie.
3 blocs "Je suis dans le monde des gens"
Sujet Numéro 1:Nous allons visiter. Regarder la blague de la vidéo "Homemock of Nautyoch" (cours de sécurité). Conversation dans le contenu. Fixation des règles de comportement à la table, règles d'étiquette de la parole. Applique "serviette". Etude des compétences de la culture de la communication.
Sujet Numéro 2.: Bibliothèque. Excursion à la bibliothèque. Événement conjoint "Le monde des bons livres" (quiz littéraire). Fixer les règles de comportement dans la bibliothèque. Réparation de livres.
Sujet Numéro 3:Excursion. Excursion au zoo. Développement de règles de comportement pendant les excursions. Considérez les images de la parcelle sur les règles de comportement, la conversation dans le contenu (diagnostic du niveau de règles d'apprentissage dans la rue).
Topic №4:Célébration du Nouvel An. Préparation à la matinee du nouvel an (apprentissage de poèmes, chansons, jeux). Fixation des compétences du comportement poli et délicat. Cherche origami "Santa Claus".
Sujet Numéro 5:Théâtre. Randonnée dans un théâtre de marionnettes. Étude des compétences de comportement dans le théâtre (dans le hall, dans le hall, dans le buffet). ISO - dessin par la mémoire de "trekking to theater".
Sujet Numéro 6:Transport. Jeu de rôle de scène "bus". Etude des compétences de comportement dans les transports en commun. Applique "bus". Voir la liste de la vidéo "Homemock of Nautyoch", conversation dans le contenu.
Sujet Numéro 7:Nous marchons. Marchez jusqu'au parc. Jeu de rôle de scène "dans la nature" (règles de comportement dans la nature). Jeux de plein air.
Sujet Numéro 8:Nous jouons. Programme de jeu "Île de divertissement". Fixer les règles de comportement lors des jeux communs. Testez des "masques" (étudier la communication des enfants, étudier la durabilité en subordination à la règle de jeu).
Sujet Numéro 9:Ce qui est bon et ce qui est mauvais? Lire le travail de V. Mayakovsky "Qu'est-ce qui est bon et ce qui est mauvais", conversation dans le contenu. Projet conjoint avec les parents "Nous voulons être gentils" (pour élaborer des compétences en communication avec des personnes: adultes, pairs, enfants).
4 bloc: « Nature et moi »
Sujet Numéro 1:Les plantes. Marchez jusqu'au parc. Soin des plantes dans un lit de fleurs. Fixation des connaissances sur le monde des plantes. Quiz non culturel "Le monde ressemble à une prairie colorée." Applique "fleurs de champ".
Sujet Numéro 2:Le monde animal. Lecture des œuvres du contenu naturel de E. Charushina, V. Bianki, M. Svavina, et autres. Conversation dans le contenu. Quiz "Nos petits frères". Applique collective "le monde des animaux".
Sujet Numéro 3:Monde des oiseaux. Journée des oiseaux (événement conjoint avec les parents). Quiz, jeux, chansons, poèmes, scènes théâtrales. Production de mangeoires d'oiseaux (avec pères). Concurrence pour le meilleur mangeoire.
Topic №4:Nature et nous. Musique-Literary Holiday "J'aime la nature Je ..." (Tous les matériaux montrent comment une personne chante la nature dans la littérature, la musique, l'art visuel, comme il exprime son attitude envers eux).
Sujet Numéro 5.: "Livre rouge". Projet conjoint avec les parents "à pied de la forêt" (résolution des situations de problèmes). Préparation à la présentation du livre rouge. Représentation théâtrale de la "fille ancienne" (compte tenu du livre rouge, faite conjointement avec des enseignants et des parents).
Sujet Numéro 6:Notre parc. Marchez jusqu'au parc. Atterrissage du travail dans le parc. Déplacer des jeux dans la nature.
Sujet Numéro 7.: Résidents du réservoir. Programme de jeu "lors d'une visite à l'eau de grand-père" (consolidant la connaissance des enfants sur les plans d'eau des poissons et des animaux). Applique collective "poisson".
Sujet Numéro 8:Richesse forestière. Conversation sur "la richesse des forêts". Dessin collectif "Qu'est-ce que la forêt nous donne-t-elle?" Généralisation du concept de "richesse forestière".
Sujet Numéro 9.: Faisons le monde autour de nous beaux. Participation aux actions "Clean City" (atterrissage du travail pour le nettoyage du site).
Conditions de mise en œuvre du programme
Le programme est effectivement mis en œuvre dans l'interaction des facteurs suivants.
Soutien du personnel: 9 enseignants des plus haut et des premières catégories, un concertmester, un psychologue.
Organisation: Support méthodique:
- Programme d'enseignement général supplémentaire pour les enfants d'âge préscolaire "Sunny";
- un programme d'éduquer les qualités morales chez les enfants d'âge préscolaire dans le système des «étapes du bien»;
- résumés de classes pour chaque sens du programme;
-Éfaits visuels -Éducatifs;
- Matière dormante:
- série de jeux éducatifs;
- Document;
- Littérature pour diverses directions du programme (pour les enseignants et les enfants).
Matériel - Équipement technique:
- jouets;
- poupées pour le théâtre de marionnettes, SHIRMA;
- TSO ( centre de musique, disques de musique, équipement multimédia,DVD.-pinition);
- piano et autres instruments de musique;
- 3 armoires équipées, salle de danse.
Support de ressources:
- la mise en œuvre du programme est possible lors du financement du studio des enfants d'âge préscolaire de Sunshikov en tant que groupe éducatif d'une institution d'enseignement supplémentaire;
- Sources extrabudgétaires: parrainage.
Littérature
Pour les enseignants:
Psychologie de l'âge préscolaire. Reader / SOST. GÉORGIE. Urundayev. - M.: Centre d'édition "Academy", 2005.
Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.a. Atelier sur la psychologie des enfants. - M.: Education: VLADOS, 1995.
Korepanova M.v., Harlampova E.v. Diagnostic du développement et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire. - M.: ed. Rao House; Balam, 2005.
Galiguzova L.n., Smirnova E.S.S. Étapes de communication: d'une année à sept ans. - M.: Enlightenment, 1986.
Klekakova E. F. Programme de formation, d'éducation et de développement d'enfants d'âge précoce et préscolaire «bébé et le monde entier». - Penza: ed. Pyro, 2008.
Arttyomova L.V. Le monde dans le monde entier dans les enfants d'âge préscolaire didactique. - M.: illumination, 1991.
Guys sympathiques: éducation des sentiments et des relations humains d'éducation des enfants d'âge préscolaire.: Allocation d'éducateurs d'établissements d'enseignement préscolaires et de parents / Sost. R. Bure, m.v. Vorobyeva, V.n. Davidovich et al. - M.: Enlightenment, 2004.
Ivanova A.I. Méthodes d'organisation des observations environnementales et des expériences à la maternelle: avantages pour les employés des institutions préscolaires. - M.: TC Sphere, 2004.
Kurochina I.n. Etiquette moderne et éducation de la culture du comportement des enfants d'âge préscolaire: tutoriel - M.: Vlados, 2001.
Nikolaev S.N. L'amour pour la nature est élevé par l'enfance. Recommandations aux enseignants, aux parents et aux gouverneurs. - M.: Mosaïque - Synthèse, 2004.
Nikolaev S.O. Revendications sur la culture du comportement avec les enfants d'âge préscolaire et les jeunes enfants: littéraire et musical et matériel de jeu: guide éducatif et méthodologique / m .: Vlados, 2005.
Romanyuta N.a. Toi et tes amis. Nous enseignons aux enfants à communiquer: un manuel méthodologique pour les enseignants de primaire, des psychologues, des éducateurs et des parents. - 2ème éd., Et ajouter. - M.: Arcta, 2004.
Yudina E.G., Stepanova G.P., Denisova E.D. Diagnostic pédagogique à la maternelle: indemnité pour les éducateurs d'établissements d'enseignement préscolaire - M.: Education, 2003.
Je vous - nous. Programme de développement socio-émotionnel des enfants d'âge préscolaire / SOST. Ol Knyazeva. M .: Mosaïque - Synthèse, 2005.
Journaux "Education préscolaire" de 2004 à 2008.
Pour lire avec des enfants:
Petites formes de folklore d'enfants: Des énigmes, du comptage, des pulls molletonnés et des booms, des proverbes et des dictons.
Folk Fairy Tales: "Teremok", "Kolobok", "Zayushkina Hut", "Masha et l'Ours", "Zhikharka", "Cockerel et Leggings", "Havroshchka", "Tsarevna-Frog" et d'autres.
Contes de fées d'auteur: L.n. Tolstoï, K. Shukovsky, S. Marshak, S.Mikhalkov, V.Bianki, V.Steva, A. Pouchkine, P. Hershova, S.Kasakova, V. Odoyevsky, V. Gurshina, P. Bazhova, K. Pouustovsky, N. SLADKOV, V.AVDEENKO, etc.
Poèmes: A.K. Tolstoï, A. Bloka, I. Surikova, R. Poussin, S. Yesenin, M. Lermontova, A. Barto, K. Chukovsky, V.m. Markovsky, S. Mikhalkova, E. Blaginina, D. Pharms, I.tokmakova, E. Suspensky, Sappiar, B. Zapader et Dr.
Histoires: L. Tolstoï, K. Shushinsky, M. Svtain, K. Powesta, V.Bianki, E. Scharushina, Snegirev, N. Sladekova, V. OSVA, E. Permyak, V. Kolongsky, etc.
Pour les parents:
Alphabet de moralalité / SOST. PAR EXEMPLE. Kononenko.- m.: 2007.-54 p.
Barilenko N.V. La formation de relations de personnes âgées d'âge préscolaire dans des activités communes / Barilenko N.v. // questions de psychologie. - 2008. - №4.
Grishchenko Z.A. "Vous vous dites un conte de fées ..." Moscou. Yainka-presse, 2003
Ilchuk n.p. Big éducatif secret ", Enfant à la maternelle, № 4, 2003
Le concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen de la Russie [Texte] - M.: Enlightenment, 2011. 25 p.
M. Galina "Réservez le monde de l'enfant", la maternelle de A à Z, № 1, 2005
DE.N. Korotkov "Formation de qualités morales comme un aspect important de la formation à l'école", l'éducation préalculaire numéro 8, 2001
Suslov V.n. Étiquette d'apprentissage des règles de comportement. 1-4 classes.
Timofeeva I.n.. "Cent livres à votre enfant" conversations pour les parents, Moscou, "Book", 1987
O. vyatkina "Le sens des histoires B. S. Zhitkov pour le développement de l'identité des enfants d'âge préscolaire senior", de la maternelle de A à Z, M 5, 2003
Tatyana Pakhomkova
Le programme de l'éducation spirituelle - morale des enfants d'âge préscolaire «étroitement - bien notre avenir»
PROGRAMME
spirituellement moral
education des élèves Mbdou.
"Voznesensky Kindergarten Number 5".
Nom programmes spirituellement - Éducation morale
Enfants d'âge préscolaire
"Étroitement nous sommes plus forts notre avenir"
Base pour le développement Concept moderne O " Spirituel et moral
programmes parentaux pour les enfants"
Grands développeurs
programmes Conseil méthodique MBDOU "Voznesensky Enfants
Gestion du conseil d'administration.
objectif programmes 1.. Créature conditions:
pour la formation de l'U. enfants d'âge préscolaire
valeur Points de repère I. normes morales,
basé sur la culture et historique et spirituel
moral, patriotique et universel
des principes.
2. Pour une coopération familiale plus étroite et
jardin d'enfants Éducatif Et le potentiel éducatif de la chaîne de la famille, de la maternelle et de l'enfant.
Tâches programmes Préservation de la continuité historique
générations, développement de la culture nationale,
Éducation attitude minutieuse envers historique
et le patrimoine culturel de la Russie,
formation qualités spirituelles et morales
Élèves.
Évaluation de social - la formation de points de repère de valeur spirituel
conséquences de la mise en œuvre personnalité morale;
programmes - Augmenter le potentiel éducatif de la famille;
Améliorer un système coordonné
activités pour la famille et la maternelle
sur physique, patriotique et moral
l'éducation des enfants.
Critères de performance - Amélioration des méthodes spirituel
programmes d'éducation morale et familiale;
Horaire programmes - 2013 - 2018.
Organisation du contrôle
performance - Administration MBDou "Voznesensky Kindergarten Number 5"
programmes
Note explicative
Bébé garçon sourit des mères - le premier sourire de sa vie. L'enfant joue - le premier de la vie du jeu. Les premiers livres, les premières images, les premières chansons ... la première joie et le ressentiment. Tout premier. Première personnalité en briques de construction. Quel genre de personne cet enfant sera-t-il? Quelle personne allons-nous le faire? À quelle étape de sa vie, une personne devrait commencer à penser pour lui-même? Avec des réponses à ces questions commence la formation la personnalité spirituelle de l'enfant.
À ce jour, la société a besoin de bons, d'humains, honnêtes et équitables. Et la tâche est de former une telle personne. Par conséquent, la tâche professeur de surveillance: Il doit révéler le monde intérieur enfant d'âge préscolaire et jeter les bases des relations moralesainsi formant pupille morale
Programme Crée des conditions pour le développement de la personnalité et de la réalisation de soi. Le processus pédagogique n'est que bon alors quand Éducation Cela va de l'avant de la formation, car ils ont causé une action les forces spirituelles absorberont les connaissances, en tant que nourriture nécessaire à la croissance et à la formation de la personnalité de l'enfant.
Programme"Éducation spirituelle"Fournit - Éducation Personne noble, citoyen de la Russie. Ce que nous voulons voir chez nos enfants.
Planification spirituel et moral Works est un lien important dans le système d'activité global éducateur et jardin d'enfants. La planification réfléchie assure son organisation claire, décrit les perspectives de travail, contribue à la mise en œuvre d'un certain système. Éducation. Les besoins de la société moderne se trouvent sur une tâche de la maternelle d'un apprentissage de haute qualité, mais aussi Éducation croissante humaine, riche spirituellementcapable d'adapter les processus survenant dans le monde moderne. Éducation C'est l'une des composantes les plus importantes de l'éducation dans l'intérêt de l'homme, de la société, des États.
Éducation devrait contribuer au développement et au développement de la personnalité de l'enfant, toutes spirituel{!LANG-65108d78ee6a7edbbf5d416997ce37e3!}
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Diagnostique:
{!LANG-5cd58b87946d0f1ae75fe9ef38684142!} enfants d'âge préscolaire{!LANG-7ed989fb1abc024e1caa68c413401781!} {!LANG-908e5f6eba5d71ec77ba4b4bc08bac53!}{!LANG-b7ad1a2785f3f4c80c25e3e9e1bae951!}
{!LANG-f9bd7173ff3c9fe6e4f6f8ef5bc37d40!}:
{!LANG-d22e5036ddf3cacabfc40d3d1f51cfd6!} enfants d'âge préscolaire:
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{!LANG-2833809ecd7b7095155136ac016cca13!}
1. Note explicative
« {!LANG-e06c3b0247e56afc864ce93bddb3a449!}
{!LANG-407f23869422e2427315166d6f01ebcd!}
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{!LANG-45c19071daef653dac5682841798d3ce!}
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{!LANG-c2437c6cc652366c70d9ef0ce184ab3b!}
Le but du programme:{!LANG-cffd5c87ab6b8eae23894b02868bc062!}
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{!LANG-dfc11dad3cb4d1c200f5147ddebe8035!}.
1.{!LANG-420009eb24b400581677d0db67594dd0!}{!LANG-97730491db3b56eb5f82f1e9f00a3194!}
2. Activité productive{!LANG-0c48b249571ae32dd86097c99394e89c!}
3{!LANG-4aaf95e32c675c53b26fcae42f242e0a!}{!LANG-13e320c183c78a48faf40b0544811e66!}
4.{!LANG-4dd09bd68681c8050a084ad0825bd70e!}{!LANG-f79d285063e8deb40f764cdae057f6d1!}
5. {!LANG-b1a93a6ed61c15dc3bc38fabe3407f49!}{!LANG-6fc3bee26704fe5ec90ff4a3b41b5a93!}
6. {!LANG-f894649b342fe193bcc1886359bebd18!}{!LANG-91ad1c37bd614e052662823daf50eb78!}
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