Schéma de compilation d'une histoire descriptive sur les fruits. Un ensemble d'indemnités visuelles pour le développement de la parole "Schémas de soutien pour la préparation d'histoires descriptives
Brève description de la technique
L'une des tâches principales des établissements d'enseignement des enfants est la formation d'un discours connecté à l'âge préscolaire, c'est-à-dire la capacité de parler clairement, logiquement, de parler de manière constante d'événements et de phénomènes, combinant facilement des propositions individuelles en un seul entier sémantique et structurel. Parmi tous les types de discours connectés, ils ont une place spéciale histoires descriptives. Pour de telles histoires, la création d'une image verbale d'un objet dans un état statique (fixe) est caractéristique. Le manque de dynamique complique de manière significative la planification de l'enfant et, par conséquent, la formulation d'une déclaration élargie.
Imaginez que l'éducateur d'une jardin d'enfants montre une tomate ordinaire et demande d'établir une histoire de lui - une description. Quel genre d'enfant me dit si aucune action ne se produit? Quels signes de tomate à allouer? Quelle séquence pour répertorier ces signes? Comment garder la séquence décrite en mémoire? Quelles propositions à utiliser pour rendre une histoire à être connectée et claire? Non seulement un enfant d'âge préscolaire, mais aussi un élève élémentaire privé de classes primaires pour faire face à de telles tâches ...
De nombreuses années d'expérience pratique convaincent que le développement de la parole élémentaire de l'enfant n'est pas en mesure de maîtriser la compilation des histoires descriptives. Pour de telles activités, pas un environnement de discours assez favorable. Il est nécessaire que l'apprentissage systémique, scientifiquement basé sur une manière scientifique, sous la direction d'un spécialiste, ainsi que l'utilisation fonds visuels spéciaux.
Comme universel auxiliaire Pour la modélisation des prescriptions, une histoire descriptive, des lecteurs sont proposés Plans graphiques - Schémasqui ont été développés, spécifiés et appliqués par l'auteur en pratique depuis 1983 ( la première publication des régimes de la revue "Education préscolaire" n ° 10 pour 1990).
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Description et comparaison des jouets |
 Description et comparaison Schéma des plats |
Il est caractéristique que sans support visuel (en l'absence d'un schéma) enfant d'âge préscolaire ordinaire (sans violation de la parole) n'est pas en mesure de garder le plan d'histoires dans la mémoire - Descriptions cohérentes plus de 4 points. Évidemment, la préparation d'histoires descriptives et comparatives dans la version traditionnelle (sans régime) n'est pas disponible pour les enfants atteints de ONR.
Les schémas proposés permettent à l'enfant de coller constamment le plan graphique de l'histoire composée de 6 à 8 points. De plus, les schémas aident l'âge préscolaire: souligner certaines qualité de l'objet, présentent clairement leur quantité et leur séquence, conformément à cette séquence lors de l'exposition d'une histoire descriptive et de la rendre plus complète, précise, connectée, continue.
Compte tenu des histoires décrites, descriptives et comparatives utilisant des droits d'auteur peuvent être utilisées lors de l'éducation correctionnelle des enfants atteints de l'ONR. sur la scène de départ.
Nos régimes reflètent les signes les plus caractéristiques des objets liés aux groupes thématiques de base du programme d'État de l'éducation préscolaire: jouets, vêtements, vaisselle, produits, légumes, fruits, animaux de compagnie, animaux sauvages, oiseaux, professions de personnes, sons.
 Description et comparaison Schéma de légumes, fruits |
 Description et comparaison Schéma d'oiseaux |
Chaque signe est présenté dans des schémas en spécial images symboliquesEnfants accessibles d'âge préscolaire. Selon des psychologues, le développement de divers signes et symboles aide l'enfant non seulement à analyser, comparer, généralisé à percevoir la réalité, mais aussi améliore l'âge mental de l'enfant, contribuer à la transition de sa réflexion à un niveau supérieur.
 Schéma d'une histoire descriptive et comparative sur les professions de personnes |
 Description et schéma de comparaison |
 Description du régime et comparaison des saisons |
 Description des animaux et schéma de comparaison |
Tatyana Kazakova
objectif: apprendre faire une histoire descriptive à propos de la maison.
Tâches:
1. Former des compétences se réconcilier Échantillons d'offres simples et complexes.
2. Améliorer la capacité de coordonner les mots en phrases.
3. Fixez les compétences adjectives.
4. Fixez la compétence élaborer une histoire décrivant
Plan composition de l'histoire:
1. Qu'est-ce que c'est? Combien de sols dans la maison (Single-étage, multi-étages, n-étages)
2. Quelle maison construite de la maison? Quelle maison? (de la brique, du bois, des panneaux, des blocs. Brique, en bois, panneau, bloc)
3. Quelle couleur maison?
4. Dans quelle rue la maison est située?
5. Qu'est-ce qui est près de la maison? (Arbres, arbustes, boutique, école, aire de jeux, etc.)
6. Qui vit avec? (avec maman, papa, grand-père, grand-mère, soeur, frère)
7. Quels animaux domestiques vivent à la maison? (Chat, chien, cobaye, etc.)
8. Qu'est-ce que tu aimes ta maison? (Il est confortable, il y a chaud, c'est beau, etc.)
Exemplaire histoire:
C'est une maison. Il est une histoire. La maison est construite et arbre, cela signifie qu'il est en bois. Ma maison est rouge. Il est situé sur la rue Moscou. À côté de ma maison grandit beaucoup de bouleaux. Juste à côté de la maison est la route. Je vis avec ma mère et ma mère. Un chat vit à la maison - son nom est Murka et le chien est son nom du bogue. J'aime ma maison pour le fait qu'il est beau.
Publications sur le sujet:
Un résumé du développement de la parole. Élaborer une histoire descriptive sur les selles Un résumé du développement de la parole. Élaborer une histoire descriptive sur le tabouret. Tâches: apprendre aux enfants à élaborer une histoire descriptive à propos de.
Nœud abstrait "Établissant une histoire descriptive sur la photo A. Savrasova" Graci a volé " 1. Contenu du logiciel: 1. Enseigner aux enfants à élaborer une histoire descriptive dans la photo A. Savrasova "Gracchi a volé". 2. Donner une encyclopédie.
Résumé affirmant sur le développement du groupe préparatoire de la parole Sujet: "Drafting d'une histoire descriptive" Contenu logiciel: 1. Assurer la perception holistique de l'image. Fixez la capacité des enfants à établir une histoire connectée - des descriptions de la photo.
Un résumé du développement de la parole. "Établir une histoire descriptive sur l'hiver" Un résumé du développement de la parole. "Établir une histoire descriptive sur l'hiver" dans le groupe plus âgé. Tâches logicielles: apprendre aux enfants à maquillage.
Mnemotable pour compiler une histoire descriptive. Annexe du signe abstrait du développement du discours "meubles" 3. Travailler selon le plan. Une image et un plan graphique de l'orthophoniste attirent l'attention des enfants à un diagramme situé sur une planche magnétique et.
Une classe abstraite "élaborer une histoire descriptive" Sujet: "Établir une histoire de jouets descriptive" dans le groupe intermédiaire, l'intégration des domaines éducatifs: "Développement de la parole" "," socialement.
Un résumé de l'étude sur la compilation d'une histoire descriptive sur la photo "Ezhi" pour le groupe principal Tâches: éduquer l'intérêt pour les animaux forestiers. Enseignez aux enfants de faire une histoire sur la photo avec un soutien pour la connaissance de la vie des animaux.
Établissant une histoire descriptive sur la reproduction de la photo A. Savrasova "Gracchi volant" Note explicative. Étude sur le développement de la parole racontée sur la photo. Drair une histoire descriptive sur la reproduction de la photo A. Savrasova.
Domaines éducatifs intégrés: "Communication", "Cognition", "Lecture de fiction", "Socialisation", "Santé".
Types d'activités de l'enfance: Communicatif, fiction de lecture, jeu, moteur de mouvement.
Objectif: Développement du discours connecté.
Tâches:
- Pour former la capacité de compiler des histoires descriptives sur les personnes de professions différentes en utilisant un régime de plan.
- Développez et intensifiez le dictionnaire sur le thème «profession».
- Faire de l'exercice dans les noms de parole dans le parent et le cas datif; Dans la sélection des mots-action.
- Améliorer la capacité d'écouter le texte poétique des énigmes.
- Fixer la compétence de la maîtrise de soi sur la prononciation de l'auto-parole.
- Développer la mémoire, l'attention, la pensée.
- Pour former les compétences de la coopération, une assistance mutuelle, une initiative de bonne volonté.
- Créez un climat prospère émotionnellement, pour fournir l'activité motrice nécessaire.
Équipement:
- photos de démonstration avec l'image des personnes de professions différentes
- Élimination des images avec des outils d'image
- schémas pour la préparation d'histoires descriptives
- présentation informatique
- dUNNON DUNNO
Travail prioritaire:
- Conversations "profession de nos mamans et papas".
- Lire V. Mamakovsky "Qui sera-t-il?", E. Permyaka "Job de l'esprit".
- Jeux "énigmes sur les professions", "Comment dire autrement", "Challenge Sloves".
- Suivre les excursions, la boutique, l'hôpital.
Déplacer le nœud
Temps d'organisation.
Exercice de jeu "Qui est-ce? Qui a caché (qui n'a pas fait?) "
Présentation informatique des mystères.
Introduction au sujet.
Educateur: Aujourd'hui, j'ai rencontré le garçon dans la rue. Il a répondu à toutes les questions "Je ne sais pas", "je ne sais pas." Vous ne dites pas, qui est-ce, quel est son nom? (Dunno). Je l'ai invité à nous.
Faire une poupée.
DUNNO: De quoi parles-tu ici?
Enfants: sur les professions des gens.
Dunno: Je connais aussi beaucoup de professions et je sais même qui fait.
Exercice de jeu "Qui fait quoi?"
Suggérez aux enfants d'écouter Dunno raconte ce que les gens font des professions différentes. Résolvez, qu'il parle correctement et corrige le mineur, si nécessaire.
Le docteur cuisine soupe.
L'enseignant enseigne aux enfants à l'école.
Le chef traite les gens.
Le conducteur élimine la cour.
Le concierge conduit la voiture.
Seamming Repairs Boots.
Le cordonnier coudre des vêtements.
Le vendeur vend des produits.
Le constructeur étudie les gens.
Le coiffeur s'appuie à la maison.
Dunno merci aux enfants pour les bonnes réponses et suggère de jouer au prochain match.
Exercice de jeu avec la balle "Qui est où?"
Les enfants se tiennent dans un cercle.
Chauffeur - sur la route.
Cuire - dans la salle à manger.
Constructeur - sur le chantier de construction.
Docteur à l'hôpital.
Couturière - dans le studio.
Vendeur dans le magasin.
Coiffeur - Dans le coiffeur.
Maternelle.
Dunno invite à aider à comprendre qui doit fonctionner.
Exercice de jeu "Qui quoi?"
Travailler dans des microgrammes. Les enfants à la photo avec la profession ramassent des outils.
Ensuite, les enfants sont invités à décider qui aimeraient-ils être quand ils grandissent. Les régimes de préparation des histoires sont distribués.
Étudier nouveau.
Établissant une histoire descriptive selon le schéma. 
Plan:
Nom de la profession. (Qu'est-ce?)
Lieu de travail. (Où fonctionne-t-il?)
Qu'est-ce que l'homme fait ce métier?
(Que fait au travail?)
Qu'est-ce qu'il a besoin de travailler?
(Quels articles doivent travailler pour le travail?)
Exemple d'histoire:
- C'est le vendeur. Le vendeur travaille dans le magasin (supermarché, supermarché, etc.). Il vend de la nourriture, des vêtements, des meubles, etc. Pour le travail, il a besoin de compteurs, d'échelles, de caisse, de produits, de vêtements.
Des histoires indépendantes d'enfants.
Fixer le matériau.
Exercice de jeu "faire une offre"
Dunno propose, en s'appuyant sur la photo pour compléter l'offre.
Le médecin traite ...
Cook Cooks ...
Builder construit ...
Couture coudre ...
L'éducateur soulève ...
Chauffeur Transporte ...
La garniture de coiffure ...
Le vendeur vend ...
Résultat.
- Qu'avez-vous appris aujourd'hui?
- Qu'est-ce que Dunno a appris de vos histoires?
Le discours de l'enfant est généré progressivement et enrichi quotidiennement. Jusqu'à 6 ans, le bébé doit corriger tous les sons correctement, être capable de créer une offre de défi. Cela souffre souvent d'un discours cohérent. Les enfants sont difficiles à créer une histoire logique et complexe de plusieurs propositions. Par conséquent, les éducateurs de maternelles utilisent des systèmes spéciaux qui servent de discussions.
Votre attention est proposée à un modèle de schéma simple, avec lequel vous pouvez apprendre à un enfant à élaborer des histoires descriptives sur les animaux.
Photos Vous pouvez récupérer tout, la principale chose est de discuter de leur symbolisme avec le bébé. Il est nécessaire de les coller sur un carton dense dans une certaine séquence.
Par exemple, deux arbres de Noël sont la valeur (taille) de l'animal.
Peintures - Indiquez la couleur de la laine.
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La troisième image est la partie du corps de l'animal.
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Maison et forêt - Habitat.
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Les produits sont le repas le plus apprécié de la bête.
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Et voici comment le schéma est complètement.
De plus, vous devez avoir des images de tous les animaux.
Comment travailler sur un tel schéma?
Vous montrez l'image de bébé, par exemple des renards. Le bébé regarde les diagrammes de la pointe et constitue son histoire logique.
Fox est un grand animal qui a la laine d'ombre d'orange. Il a une longue queue moelleuse, un grand corps, quatre pattes avec des griffes, une longue bouche et des oreilles triangulaires. Fox coté avec la forêt. Surtout, elle aime profiter de la viande.
De la Parole à offrir, de la proposition à l'histoire.
Développement méthodique: développement du discours connecté des enfants d'âge préscolaire avec ONR, utilisant des plans schématiques.
De l'expérience du travail de l'enseignant-oil Thérapie Ndou "Kindergarten №140 OJSC RUBLOWAYS - Pontile Elena Mikhailovna.
Sur la base des résultats du diagnostic d'orthophonothérapie, j'ai révélé que les enfants utilisent un peu d'utilisation un discours de phrase dans le processus d'activités éducatives et de jeux, il est difficile de préparer des structures syntaxiques déployées, il n'existe aucune indépendance dans la composition de la composition de la Des histoires, la séquence logique est violée, les passages sémantiques sont perturbés.
Parmi les compétences et les compétences qui doivent être formées à partir d'enfants d'âge préscolaire, les compétences et les compétences de la parole connectés méritent une attention particulière, car le degré de sa formation dépend du développement futur de l'enfant et de l'acquisition de connaissances éducatives dans le système scolaire.
Svyaznos suggère de maîtriser le vocabulaire le plus riche de la langue, de l'absorption des lois et des normes linguistiques, c'est-à-dire Maîtriser le système grammatical, ainsi que leur application pratique, la capacité pratique d'utiliser le matériel linguistique appris, à savoir la capacité d'être entièrement connectée, de manière cohérente et compréhensible de transférer le contenu du texte fini ou de créer indépendamment un texte connecté. Une question connectée est un moyen de former une pensée, un moyen de communication et une impact sur les autres.
Ayant étudié le travail de A.K. Markova, Sparrow Me a été choisi des programmes pour structurer des propositions ordinaires, que les enfants devraient être saisis avec Onr au cours des premières étapes du travail lors de l'élaboration d'histoires narratives.
Les enfants sont proposés Images d'images: Objets et matières (images coupées par le contour). Des images schématiques de verbes (flèches), adjectifs (ligne ondulée), prépositions (schémas proposés par Tkachenko) sont introduits.
En utilisant le premier modèle, les enfants appellent des mots - actions, présentent une image schématique du verbe (flèche).
À ce stade, vous devez enseigner à un enfant pour créer une simple offre non appropriée sur le projet proposé. Sous réserve de + verbe enregistré. La mise au point sur la première étape est donnée aux mots-actions. La signification lexicale des verbes est clarifiée et l'attention est attirée sur l'harmonisation correcte de celui qui doit être apprivoisé dans la proposition en deux parties. (Quarante fissures. Quarante volets. Quarante regards autour de. Quarante siège. Quarante regards. Quarante sauts).
Les enfants sont proposés deux images de fond. Par exemple: quarante, bracelet. L'analyse est effectuée - une comparaison, il a révélé une proposition ou non. Pour créer une phrase, vous devez ajouter une action de mots. À ce stade, nous enseignons aux enfants, sélectionnez des mots-action à proximité de la valeur ou sélectionnez des verbes, développant une chaîne d'action logique. Par exemple, la scie Soroka (remarquée, remarquée, trouvée, ramassée, transportée, défilé) bracelet.
La prochaine étape du travail comprend la sélection d'adjectifs de noms au nom-nom, indiquant sa ligne graphique (ondulée). Zorka (Belobokaya, longue queue, intelligente, délicate, jeune ...) quarante anneau trouvé. L'enfant s'adapte et remplace la carte (image graphique) appelle son mot. Prononce une proposition complètement avec un mot sélectionné.
Lors de l'utilisation du quatrième modèle, les enfants sont invités à choisir une action adjective à l'objet.
Quarante voler un beau bracelet.
Quarante voler un nouveau bracelet.
Quarante voler un bracelet brillant.
Quarante bracelet étincelante.
5. Modèle. Sujet - Prédicat - Objet
(en utilisant des prépositions)
En utilisant le cinquième modèle, les enfants prennent des mots-actions, prononçant la proposition selon le schéma.
Offre avec un prétexte sous.
- Boule en caoutchouc roulé sous la table.
- La balle en caoutchouc est sous la table.
- La balle de caoutchouc trouvée sous la table.
Offre avec un prétexte sur.
- Beau papillon flotta sur la fleur.
- Beau papillon tourné sur une fleur.
- Beau papillon volé sur fleur.
- Un beau papillon vola (rougissé, tournant, volé) au-dessus de la fleur.
Une fois que les enfants tirent parti des exercices de formation et apprennent à faire des propositions sur les modèles, vous pouvez passer à des histoires narratives connectées composées de 6 à 7 offres. Les enfants présentent le schéma artistique et graphique d'une histoire narrative. Éduquer pour retenir le petit texte à l'aide d'un système de graphique à chaîne.
Les enfants ont lu un petit texte, sur ce produit dépenser une conversation. Sélectionnez des images de sujet et présentez-les sur le panneau pour compiler l'histoire de l'organisation de la chaîne de propositions. Ils demandent un texte de réinitialisation en utilisant des mots contraignants - actions.
Pour compliquer l'histoire avec des offres communes, des modèles "beaux mots" (adjectifs qualitatifs) sont introduits.
Lorsque nous travaillons, nous enseignons aux enfants, remplacez les noms des noms des pronoms, sélectionnez Synonymes.
Vous pouvez offrir aux enfants de décomposer de manière indépendante des images d'objets, dans des "fenêtres" gratuites, après avoir lu l'histoire. Retellez le texte basé sur le programme graphique.
Le programme graphique aide les enfants mieux et plus vite à se souvenir de l'histoire entendue et de la récupérer.
Les enfants sont proposés pour créer de manière indépendante une chaîne logique le long d'un système graphique d'image, en sélectionnant les mots nécessaires. Pour faire une histoire pour être belle, animée et colorée, l'enfant est invité à choisir les adjectifs, pré-localiser une image graphique de l'adjectif dans le schéma artistique et graphique de l'histoire.
Considérez cette étape sur l'établissement de l'histoire «Comment apparaissent des grenouilles».
"Comment les grenouilles apparaissent"
Alla pris dans le réservoir de l'heaysastrics. Ils étaient petits, avec une grande tête, de grands yeux et une longue queue. Alla les a placés dans un bain peu profond. La golobastics a nagé et voulait une queue. Alla a regardé le malastrics pendant une longue période.
Deux semaines plus tard, Alla a vu des bains de petits grenouilles sombres. Ils ont été retirés d'Alla profond dans la forêt jusqu'au marais. Alla a appris que les grenouilles apparaissent de l'heaysastrics.
Selon le plan d'art et de graphique, l'enfant peut faire de manière indépendante une petite histoire.
Diana (7 ans):
Alla joué dans l'étang. Dans le réservoir Swam Thaws. Hellasts Alla transféré au bain. Les drapeaux sont apparus dans le bain. Les grenouilles ont sauté et ont déménagé dans la forêt. Sur la forêt est un marais. Les grenouilles vivent dans le marais. Les grenouilles apparaissent de Headasastrics.
Toutes les histoires narratives que les enfants composés dans le cadre de la classe peuvent être battus avec des enfants dans des activités gratuites. En utilisant de nombreux ensembles d'images, l'enfant est ses propres histoires d'essai.
Étapes de travail sur la préparation d'histoires descriptives et d'histoires - comparaisons.
Établissement des histoires descriptives Des processus plus complexes que d'élaborer une histoire narrative. Dans la préparation d'histoires descriptives, il est nécessaire de pré-travailler sur l'accumulation du dictionnaire de l'enfant.
Étape préparatoire. Enrichissement du vocabulaire des enfants.
Avant de commencer les travaux selon le schéma proposé par Tkachenko, les enfants devraient pouvoir attribuer les signes les plus importants de la description de la description. L'éducateur de la classe enseigne des articles de groupe, de la couleur, de la taille, etc. Lors de l'élaboration de l'histoire des fruits, des légumes avec des enfants sont des jeux "Apprendre à la touche", "Découvrez le goût", "Récupérer des fruits en couleur "... Lorsque vous élaboriez des histoires sur les animaux, l'éducateur lit les histoires cognitives des enfants des encyclopédies des enfants.
La phase préparatoire comprend des travaux sur la capacité de révéler le plan, la compréhension, ce qui signifie un ou plusieurs symboles.
Étape 1. Compilation collective d'une histoire descriptive selon le schéma.
À la première étape, un régime prêt est utilisé. L'histoire est collectivement, chaque enfant a exprimé sa part de son histoire de l'image et du programme graphique. Nous expliquons à l'enfant que l'histoire peut être lancée avec n'importe quelle image de schéma. Décrit l'apparence du sujet. Considérez sur l'exemple de la description des fruits de légumes. Un analyseur est dessiné sur chaque carte. Nous pouvons voir - taille, couleur, forme. Au toucher - solide, doux; lisse rugeux; Léger lourd. Le goût est acide, doux ... sur l'odeur - parfumé, parfumé, épicé ...
Avec des enfants qui ont la difficulté à mémoriser la déclaration, nous passons le jeu "raconter ensemble". L'orthophoniste et l'enfant font une histoire en pièces, appelant les mêmes signes.
Étape 2. Établissant des histoires descriptives par chaque enfant.
Les enfants constituent indépendamment les histoires - descriptions à l'aide du schéma.
Le projet proposé indique à l'enfant une séquence de racontation.
L'enseignant doit montrer qu'il n'y a pas de programme difficile dans l'histoire, nous commençons une histoire de n'importe quel diagramme et dites-moi de toute séquence.
La tâche peut être diversifiée. En plus d'élaborer des histoires, les enfants constituent des énigmes - descriptions avec un support pour le schéma et devinent également les énigmes avec leurs propres problèmes avec un support sur le schéma.
LERA (6 ans):
J'ai une boîte de légumes. Il est blanc, forme triangulaire, petite taille. Il est solide au toucher. Le goût est amer. Ça sent très fortement. C'est très utile. Cela peut être cru et il est également mis sur des concombres et des tomates dans les banques et les salades. Ce que c'est? (Ail).
Les ensembles de ces images-schémas sont attachés à chaque thème lexical. Lorsque vous décrivez des jouets et des articles ménagers, les caractéristiques de l'action avec ce sujet constituant, le matériau est ajouté. Lors de la description des animaux, les oiseaux sont ajoutés au diagramme de la carte avec un analyseur auditif, selon lequel les enfants décrivent qui publie qui sonne.
3 étapes. Compilation collective d'un plan de programme pour compiler une histoire descriptive.
À la prochaine étape d'apprentissage pour compiler une histoire descriptive, nous continuons à utiliser les régimes, mais pas prêt, mais élaborés dans la classe d'enfants eux-mêmes. Et ici, nous constatons que non seulement un système qui sera utilisé pour compiler une histoire descriptive, mais également le processus de compilation de ce schéma a une grande valeur pédagogique:
Les enfants eux-mêmes déterminent la séquence de présentation;
1. Choisissez et offrez des moyens de désigner une seule ou une autre fonctionnalité.
Ainsi, au stade de la rédaction collective des régimes, il existe un développement supplémentaire de l'indépendance dans la conception d'une histoire descriptive.
4 étapes. Compilation indépendante d'un plan et d'une histoire.
À ce stade, nous offrons des enfants à la maison pour faire de manière indépendante une histoire descriptive et son programme. Les enfants apportent leurs schémas de classe et constituent leurs histoires sur le sujet spécifié.
C'est le stade de la compilation individuelle du régime.
Ainsi, la transition vers chaque nouvelle étape est exprimée dans une indépendance de plus en plus dans la préparation d'une histoire descriptive, et tout le travail prépare prépare les enfants à compiler une histoire descriptive indépendante, sans soutenir le schéma. Et à ce stade, le refus du programme n'a pas beaucoup d'influence sur la qualité de l'histoire descriptive.
5 étapes. Compilation des histoires comparatives.
Outre les régimes de décrivant un élément, compilez collectivement un système de description comparative cohérente de deux articles, où les enfants distinguent d'abord des signes similaires du sujet et discutent de la manière de les désigner. Ensuite, les enfants allouent des caractéristiques distinctives.
Avant de procéder à la description comparative de deux articles, nous effectuons les exercices de jeu suivants avec des enfants: "Dis-moi le mot", "Trouvez des différences", "disons sur le contraire", "Deux sujets" "," Qu'est-ce qui est similaire que "...
Nous enseignons aux enfants à déterminer les caractéristiques générales: généraliser les concepts, la forme, la couleur, le goût. Si l'histoire de l'animal est l'habitat, la nourriture, l'apparence, etc., nous disons que les différences sont différentes, des objets.
À la suite de travailler avec des images, les enfants peuvent établir de manière indépendante leur propre histoire descriptive sur n'importe quel sujet. Un enfant peut fantasmer avec maman et papa. Esquissez vos propres régimes et montrez votre créativité pour faire des histoires.
Pottalova Elena Mikhailovna,
thérapeute de la parole des enseignants,
Ndou "Kindergarten №140 Railways d'OJSC",
Permanente