Santé 1 groupe junior. Planification thématique pour un mode de vie sain dans le premier groupe junior. Sujet : « Des vitamines et un corps sain »
Planification à long terme dans le premier groupe junior pour la formation d'un mode de vie sain.
Mois
Sujet
Cibler
Didactique. jeux de santé, littérature complémentaire
septembre
Adaptation
Octobre.
"Amis fidèles"
"Apprenons à l'ourson à manger à table"
Enseignez les règles d'hygiène personnelle, encouragez les enfants à les faire de manière autonome. Favoriser un sentiment d'entraide.
Enseignez aux enfants les règles de l'alimentation, la capacité des enfants à tenir une cuillère par eux-mêmes, placez des plats de poupée sur la table; prendre soin de vos jouets et les aider ; former une culture élémentaire du comportement en mangeant à table.
Poupée; images de situations décrites dans le poème; deux arrière-plans (rouge - bon, bleu - mauvais); jeu didactique "Ce qui est bien, ce qui est mal."
Meubles de poupée : table, chaise ; ours en peluche, vaisselle de poupée, boîte à pain, porte-serviettes.
"Ce qui est bien et ce qui est mal" V.V. Maïakovski.
"La fille sale" par A.L. Barto
Novembre.
C'est ce que je suis"
"La propreté est le gage de la santé"
Se familiariser avec la structure du corps. Aidez votre enfant à comprendre son sexe. Apprenez à prendre soin de la pureté du corps.
Former chez les enfants des idées sur les propriétés du savon, se familiariser avec les différentes propriétés des substances (dureté, douceur, odeur, couleur, etc.), consolider les compétences culturelles et hygiéniques
Poupées;
jeu didactique « Qu'est-ce que la poupée a ? » ; photos de parties du corps; jeu de rôle narratif "Docteur".
Différents types de savon, serviette, bulles de savon, paille.
"Grandir en bonne santé" R. Rothenber Internet
Décembre.
"Les dangers guettent"
"Le sport c'est la santé"
Expliquez les dangers dans l'appartement et la salle de groupe, expliquez la règle du "non".
Susciter l'intérêt pour les jeux sportifs, l'envie de faire du sport, faire des exercices, faire de l'éducation physique
Objets coupants et piquants, médicaments; illustrations illustrant diverses situations; mauvais garçon (poupée).
"Confusion" de K.I. Chukovski.
"Il a vécu un éléphant dans le monde" K. Tsyferov.
janvier
"Maison de chat"
"Comment prendre soin de mon nez"
Présentez les dangers du feu. Cultiver la prudence dans la manipulation des objets inflammables en utilisant l'exemple des héros littéraires.
Donner aux enfants des idées élémentaires sur le nez, les règles pour en prendre soin; former des compétences culturelles et hygiéniques; former des compétences avec l'aide du nez pour distinguer les odeurs
Un chat avec une patte bandée ; illustrations en couleur pour les situations présentant un risque d'incendie ; Téléphone.
Pinocchio, images du nez.
"Maison du chat" S. Ya. Marshak.
Février.
"La rue et moi"
Conversation "Transports"
Raconter la circulation, connaître les feux tricolores, les parties piétonnes de la chaussée
Parlez des types de transport, du travail du chauffeur; consolider les règles de conduite dans la rue.
Feux de circulation; panneaux routiers; des images représentant la ville, les gens, les transports ; jouets : voitures, camions, bus, figurines de piétons ; petites chaises, chaise haute; volant; Pinocchio.
Transport d'aides visuelles et didactiques.
"À propos du code de la route" S. Yu. Volkov. "Le train électrique se précipite le long des rails" A. Krivitskaya
Mars.
"Aidez l'ours à devenir en bonne santé"
Jouons au jeu "Bonjour"
Créez une habitude au régime, aidez l'enfant à se rendre compte que les exercices du matin, les jeux et les exercices physiques provoquent une bonne humeur et qu'avec l'aide du sommeil, la force est restaurée.
Continuez à enseigner aux enfants les règles de l'étiquette, les formes de communication lors de rencontres avec des connaissances et des étrangers, les règles d'utilisation des mots de salutation; apprendre aux enfants à surmonter la timidité et la raideur, à établir une communication amicale avec les autres.
Ours en peluche; tracer des images ; poèmes; poupée Vanka - levez-vous; balles, cerceaux, quilles, sacs, bâtons.
Poupée jouant avec des enfants
"Grandir en bonne santé" R. Rothenberg
Avril.
"Je vais apprendre à me protéger"
"Montrons à la poupée Katya comment manipuler le peigne"
Parlez des règles de comportement dans différentes situations (comment se comporter avec des inconnus, ne pas ouvrir la porte à un inconnu. Ne laissez pas le terrain de jeu avec des inconnus, vous ne pouvez pas marcher seul sans vos proches).
Familiariser les enfants avec le peigne, son but; leurs variétés ; développer la capacité des enfants à manipuler correctement avec un peigne, faire des coiffures; inculquez l'habitude de surveiller votre apparence, en utilisant uniquement votre peigne personnel
Attributs au conte de fées "Le loup et les sept enfants" ; tracer des images ; Téléphone
Boîte de couleur, peignes de différentes tailles, poupée Katya, miroir, nœuds, élastiques
Fiche fiche "Peignage"
Peut
Qui suis je?"
"Comment apprendre à un renard à garder sa posture correctement"
« Se former des idées sur soi à travers des connaissances et des actions élémentaires. "Je sais comment je m'appelle, comment je m'appelle : maman, papa." "J'aime beaucoup l'ordre et je sais comment le mettre en place." "Je vais bien".
Pour continuer à apprendre aux enfants à surveiller leur santé, leur posture, à connaître et à suivre les règles, quelles règles doivent être suivies dans ce cas : s'asseoir correctement, dessiner ; être prêt à prendre soin de et prendre soin de votre santé
Images illustrant différentes situations.
Une peinture illustrant la bonne posture assis à une table, devant un livre, tout en regardant un livre
"L'ABC de la communication" de L. M. Shipitsyn.
"Grimy Girl" par A. L. Barto
Aide visuelle "Posture"
Événements:
1. Conversations : « J'aime les vitamines, je veux être en bonne santé », « Les amis de Moidodyr ». 2. Examen de photographies sur un mode de vie sain. 3. Lecture de fiction: Sergei Mikhalkov "À propos d'une fille qui mangeait mal", "Marcher". 4. Jeu d'extérieur "Fais comme moi".
Le progrès:
Conversation sur le thème : "J'aime les vitamines, je veux être en bonne santé" avec les enfants du groupe I junior
Cibler:
Fixez les noms de certains légumes, fruits, baies, produits alimentaires chez les enfants ; développer les idées des enfants sur l'utilité de nombreux aliments et sur l'importance de bien manger ; continuer à améliorer la parole des enfants et leur capacité à répondre aux questions ; enseigner aux enfants la capacité de mener un dialogue avec un enseignant. Matériel visuel : mannequins de fruits et légumes.
Progression de la conversation :
Le professeur demande aux enfants :
Vous aimez les vitamines ? Quelles vitamines aimez-vous? (réponses des enfants) Qui vous donne des vitamines ? (très probablement, les enfants nommeront quelqu'un des membres de la famille, un soignant ou une infirmière) Et où maman (ou d'autres) les achète-t-elle ? Écoutez, analysez et résumez les réponses des enfants. De plus, l'éducatrice informe les enfants que les vitamines ne sont pas seulement vendues en pharmacie dans de beaux emballages, mais sont également contenues dans les produits que nous consommons.
L'enseignante attire l'attention des enfants sur des mannequins de fruits et légumes :
Écoutez, les enfants, qu'est-ce que j'ai ? (réponses des enfants) Savez-vous combien de vitamines elles contiennent ! Et voilà, levez la main pour ces petits qui aiment les carottes. Bien joué! S'il vous plaît, tapez dans vos mains pour les petits qui aiment le citron. Bien joué! Merci de taper du pied pour ceux qui aiment les oranges. Bien joué!
Pour les rhumes et les maux de gorge
Les oranges aident !
Eh bien, c'est mieux de manger un citron
Même si c'est très acide.
Mangez plus d'oranges
Boire un délicieux jus de carotte
Et puis vous serez certainement
Très mince et grand.
Il n'y a pas de produit plus sain -
Légumes et fruits délicieux.
Mais vous savez les gars, les vitamines se trouvent non seulement dans les légumes et les fruits, mais aussi dans d'autres produits. Il est très utile de manger de la bouillie avec du beurre, du miel, de nombreuses vitamines sont contenues dans le poisson, assurez-vous de manger de la viande. Riche en vitamines et en baies. Quel genre de baies connaissez-vous? (réponses des enfants)
Si vous voulez être en bonne santé
Mange bien.
Mangez plus de vitamines
Et je ne connais pas les maladies.
Vous voyez, les enfants, combien consommez de vitamines ! Par conséquent, mangez des vitamines achetées en pharmacie. Mais, et surtout, bien manger pour ne pas tomber malade, pour grandir sain et intelligent !
Conversation sur le thème : "Amis de Moidodyr" avec des enfants du groupe I junior
Cibler:
Continuer à éduquer les enfants aux compétences culturelles et hygiéniques ; développer les idées des enfants sur l'importance de prendre soin de la propreté de leur corps, de leurs mains, de leur visage, etc. ; continuer à apprendre aux enfants à écouter attentivement l'histoire de l'enseignant, à impliquer les enfants dans la conversation tout en regardant les illustrations ; enseigner la capacité de dialoguer avec l'enseignant, d'écouter et de comprendre la question posée.
Matériel visuel : illustration de "Moidodyr", écran "Leçons de Moidodyr", une enveloppe avec une lettre-poème.
Progression de la conversation :
L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'illustration de « Moidodyr » :
Les enfants, savez-vous qui c'est ? (écoutez les réponses des enfants, clarifiez-les) Et vous savez, aujourd'hui j'ai reçu une lettre de Moidodyr (montre l'enveloppe). Maintenant, je vais ouvrir l'enveloppe et la lire.
"Une lettre à tous les enfants sur un sujet très important"
Mes chers enfants !
Je t'écris une lettre :
je te demande de te laver plus souvent
Vos mains et votre visage.
Peu importe le type d'eau :
Bouilli, clé,
De la rivière, ou du puits,
Ou juste la pluie !
Il est impératif de se laver
Le matin, le soir et l'après-midi -
Avant chaque repas
Avant le coucher et après le lit !
Frotter avec une éponge et un gant de toilette,
Soyez patient - cela n'a pas d'importance !
Et de l'encre et de la confiture
Laver à l'eau et au savon.
Mes chers enfants !
Très, très fort je vous demande :
Laver plus souvent, laver plus souvent -
Je ne supporte pas la saleté.
Je ne serrerai pas la main de gens sales.
Je n'irai pas les visiter !
je me lave très souvent
Au revoir! Moidodyr.
(Yu Tuvim)
Lecture de fiction: Sergei Mikhalkov "À propos d'une fille qui mangeait mal", "Promenez-vous" avec les enfants du premier groupe
Cibler:
Éduquer les enfants à la capacité d'écouter de nouveaux poèmes, de suivre le développement de l'intrigue dans l'œuvre ; expliquer aux enfants les actions des personnages et les conséquences de ces actions.
Déroulement de la leçon :
Les enfants, aujourd'hui nous avons beaucoup parlé de santé, de l'importance de bien manger, de manger des vitamines. Et maintenant, je veux vous lire un poème "A propos d'une fille qui mangeait mal". L'enseignant montre aux enfants une illustration et lit un poème.
"A propos d'une fille qui mangeait mal"
Julia ne mange pas bien,
N'écoute personne.
- Mange un œuf, Yulechka !
- Je ne veux pas, maman !
- Mange un sandwich avec une saucisse ! -
Julia se couvre la bouche.
- Supik ?
- Pas...
- Une côtelette ?
- Pas... -
Le déjeuner de Yulechkin refroidit.
- Qu'as-tu, Yulechka ?
- Rien, maman !
- Fais-le, ma fille, sirote,
Avale une autre bouchée !
Ayez pitié de nous, Yulechka !
- Je ne peux pas, maman !
Maman et grand-mère en larmes -
Julia fond sous nos yeux !
Un médecin pour enfants est apparu -
Gleb Sergueïevitch Pougatch.
Il regarde avec sévérité et colère :
- Julia n'a pas d'appétit ?
Je peux seulement voir qu'elle
Certainement pas malade !
Et je vais te dire, ma fille :
Tout le monde mange - la bête et l'oiseau,
Des lièvres aux chatons
Tout le monde veut manger.
Avec un croquant, le Cheval mâche de l'avoine.
Le chien de la cour ronge l'os.
Les moineaux picorent le grain
Où qu'ils l'obtiennent
L'éléphant prend son petit déjeuner le matin -
Il aime les fruits.
L'ours brun lèche le miel.
La taupe est en train de souper dans le vison.
Le singe mange une banane.
Recherche glands Sanglier.
Un Swift intelligent attrape des moucherons.
fromage suisse
Aime la souris...
Le docteur a dit au revoir à Julia -
Gleb Sergueïevitch Pougatch.
Et Yulia dit fort :
- Nourris-moi, maman !
Les enfants, quel était le nom de la fille dans le poème ? Yulia s'est-elle bien comportée ? Qu'est-ce qu'elle faisait de mal ? Qui lui a parlé strictement? De qui a-t-elle été informée ? (l'enseignant écoute les réponses des enfants, les corrige et les complète, résume, conclut)
Vous savez, les gars, pour être en bonne santé, il faut non seulement bien manger, mais aussi marcher, car pendant la promenade que l'on tempère, il est particulièrement utile de tempérer en été. Maintenant, je vais vous lire sur les gars qui sont allés se promener. Le professeur lit un poème.
"Marcher"
Nous sommes arrivés à la rivière
Passer le dimanche
Et une place libre
A ne pas trouver près de la rivière !
Ils s'assoient ici et s'assoient là :
Bronzer et manger
Reposez-vous comme ils veulent
Des centaines d'adultes et d'enfants !
Nous avons marché le long du rivage
Et ils trouvèrent la clairière.
Mais dans une prairie ensoleillée
Ici et là - bidons vides
Et, comme pour nous contrarier,
Même du verre cassé !
Nous avons marché le long du rivage
Ils ont trouvé un nouvel endroit.
Mais même ici, ils étaient assis devant nous ;
Ils buvaient aussi, mangeaient aussi,
Ils ont brûlé un feu, brûlé du papier -
Ils ont jeté des ordures et sont partis !
Nous sommes passés, bien sûr...
- Salut les gars! - Dima a crié.
- Voici un endroit où que ce soit !
Eau de source!
Vue magnifique!
Belle plage !
Déballez vos bagages !
Nous nageions,
bronzé,
Ils ont brûlé un feu
Nous avons joué au football -
Amusez-vous comme vous pouvez!
Nous avons bu du kvass
A mangé de la nourriture en conserve,
Des chants choraux ont été chantés...
Reposez-vous - et c'est parti !
Et est resté dans la clairière
Par un feu éteint :
Deux bouteilles que nous avons cassées
Deux bagels imbibés -
En un mot, une montagne d'ordures !
Nous sommes arrivés à la rivière
Passer le lundi
Seul un endroit propre
A ne pas trouver près de la rivière !
Où les gars sont-ils allés se promener? Qu'ont-ils vu sur la rivière ? Pensez-vous qu'il est bon de faire cela? Comment les gars se sont-ils reposés? Qu'ont-ils fait? Ont-ils bien fait quand ils ont quitté la rivière ? L'enseignant écoute les réponses des enfants, les corrige et les complète, résume, conclut :
N'oubliez pas, les enfants, que lorsque vous vous reposez avec vos parents sur la rivière, observez la propreté et l'ordre. Prenons soin de notre nature ! Ne le polluez pas ! Notre santé dépend de la pureté de la nature.
Jeu pour les enfants de 3 à 7 ans "Fais comme moi !"
Cibler:
Continuer à développer chez les enfants divers types de mouvements, apprendre aux enfants à effectuer des mouvements selon un modèle visuel, développer la coordination des mouvements des bras et des jambes lors de l'exécution d'exercices.
Option 1 (pour la rue ou le gymnase)
Comme pour de nombreux jeux pour enfants, ce jeu nécessite un chauffeur (pour les tout-petits - un enseignant, pour les plus grands - un enfant). Lorsqu'il est sélectionné, le reste des participants se place autour de lui en demi-cercle. Maintenant, le conducteur fait quelques mouvements et les autres joueurs doivent les répéter exactement. Le conducteur peut lever les bras, s'accroupir, piétiner, sauter, danser, etc. Pour l'âge préscolaire plus avancé : les joueurs qui font des erreurs remplacent le conducteur ; en même temps, parmi plusieurs erreurs, lui, le conducteur, se choisit un remplaçant.
Option 2 (pour un groupe)
Le jeu se joue sans pilote. Les enfants reçoivent une affiche avec une photo d'eux comme exemple d'exercice. L'enseignant montre l'exercice nécessaire, les enfants l'exécutent selon le schéma.
Télécharger le synopsis "Journée de la santé pour les enfants du 1er groupe junior"
A propos de tout dans le monde :
En 1930, The Rogue Song, un film sur l'enlèvement d'une fille dans les montagnes du Caucase, est sorti aux États-Unis. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué des escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux héros...
- "Devinez l'énigme à partir de l'image" N°1 _________________________________________________________________ 2
- "Règles d'hygiène" n°2 _________________________________________________________________________ 2
- « Rechercher des objets dangereux » №3 ______________________________________________________________________ 2
- "Ma journée" n°4 _______________________________________________________________________________ 3
- "Dangereux - pas dangereux" n°5 _________________________________________________________________________ 3
- « Si je le fais » n° 6 ________________________________________________________________________ 4
- "Nos aides sont des plantes" N° 7 ______________________________________________________________ 4
- Ambulance n°8 ________________________________________________________________________ 4
- "Voyage au pays de la santé" N° 9 ________________________________________________________________ 5
- "Je ne sais pas est venu à nous" N°10 ________________________________________________________________ 5
- "Choisissez une paire" n°11 ________________________________________________________________________ 6
- "Alimentation saine et malsaine" n°12 ___________________________________________________________________ 6
- « Loto Alimentaire » n°13 ______________________________________________________________________________ 6
- "Homme gai" n°14 ________________________________________________________________________ 7
- "Le voyage d'un morceau de pain" n°15 _________________________________________________________________ 7
- "Ce qui est bien, ce qui est mal" №16 ____________________________________________________________ 7
- "Que savez-vous" n°17 ____________________________________________________________________________ 7
- "Fleur - sept fleurs" n ° 18 ________________________________________________________________________ 8
- « Ramasser les objets » N°19 _________________________________________________________________________ 8
- « Plier le tableau » n° 20 ________________________________________________________________________ 8
- "Comment grandir en bonne santé" №21 __________________________________________________________________ 9
- "Ce qui a changé" n°22 ________________________________________________________________________ 9
- "Reconnaître le sujet par le contour" N°23 _______________________________________________________________ 9
- "Réparer l'uniforme sportif" n°24 _______________________________________________________________ 10
- « Quoi d'abord, quoi ensuite ? » N° 25 _________________________________________________________________ 10
- "Labyrinthes" n°26 _____________________________________________________________________________ 10
- "Je peux - je ne peux pas" N° 27 _________________________________________________________________________ 10
- "Etiquette - une école de manières gracieuses" ______________________________________________________________ 11
"DEVINEZ L'ENIGME PAR L'IMAGE" #1
Cibler:
Équipement:
Accident vasculaire cérébral: Un adulte fait une énigme, et les enfants devinent et trouvent l'image correspondante. Un adulte demande à réfléchir et à dire pourquoi ces objets sont dangereux ? Les enfants parlent des dangers de chaque élément.
" REGLES D'HYGIENE " N°2
Cibler: Aidez les enfants à se souvenir du groupe principal d'objets dangereux, à développer leur attention.
Équipement: Images représentant des objets dangereux.
Accident vasculaire cérébral: A l'aide d'une comptine, le chauffeur est sélectionné, il quitte le groupe. L'enseignant et les enfants se mettent d'accord sur qui et quoi représentera. Ensuite, le chauffeur est invité, les enfants montrent à tour de rôle leurs compétences en matière d'hygiène à l'aide de gestes et d'expressions faciales. Le présentateur doit deviner ce que les enfants montrent : se laver, se brosser les dents, se frotter, se peigner, se laver.
"TROUVEZ DES OBJETS DANGEREUX" #3
Cibler: Aidez les enfants à se souvenir d'un objet dangereux pour la vie et la santé ; aider à tirer de manière indépendante des conclusions sur les conséquences de ne pas y faire attention.
Équipement: Couteau, ciseaux, aiguille, fer.
Accident vasculaire cérébral: Andryusha et Natasha restent dans l'appartement. Leurs parents sont allés travailler. Disons aux enfants quels objets ne doivent pas être utilisés, afin que les problèmes ne surviennent pas. Les enfants répètent les règles de sécurité :
- Tous les objets coupants, coupants et tranchants doivent être mis en place ;
- N'allumez pas d'appareils électriques, ils peuvent choquer ou provoquer un incendie ;
- Vous ne devez en aucun cas essayer des médicaments - c'est du poison. N'essayez pas de lessives en poudre, de détergents à vaisselle, de soda, d'eau de Javel ;
- Il est dangereux d'aller seul au balcon.
"MA JOURNÉE" N°4
Cibler: Parlez aux enfants de la routine quotidienne; apprendre à expliquer et prouver votre point de vue ; apprendre à trouver des violations de modèles dans une série séquentielle.
Équipement: 3-4 jeux de cartes avec des images de différents moments de régime.
Accident vasculaire cérébral: Il est nécessaire de disposer les cartes de manière séquentielle, conformément au régime (du lever le matin au coucher le soir), expliquer aux enfants pourquoi les cartes doivent être disposées de cette façon et pas autrement.
Numéro d'option 1. Concours « Qui va tracer le rang le plus rapidement ? »
Option numéro 2. « Continuez la rangée. »
L'enseignant commence à tracer la séquence et l'enfant continue.
Option numéro 3. "Corriger l'erreur."
L'enseignant présente toute la séquence de cartes en la cassant à un ou plusieurs endroits, les enfants trouvent et corrigent les erreurs.
"DANGEREUX - NON DANGEREUX" N°5
Cibler: Apprendre aux enfants à distinguer les situations de vie dangereuses des non dangereuses, pour être capable de prévoir le résultat de l'évolution possible de la situation ; renforcer la connaissance des règles de comportement sécuritaire; favoriser un sentiment d'entraide.
Équipement: Un ensemble d'images didactiques illustrant des situations dangereuses et non dangereuses pour la vie et la santé ; des cartes de couleurs différentes (rouge, blanc et jaune), selon les options du jeu. Le contenu des images : l'enfant rampe dans les escaliers, lit un livre, saute d'une hauteur, n'est pas habillé pour le temps, tousse sur les autres, etc.
Accident vasculaire cérébral: Il est demandé aux enfants de déterminer le degré de menace de la situation (visuelle ou verbale) proposée pour la vie et la santé, de décomposer correctement les images didactiques.
Après avoir écouté attentivement l'histoire de l'enseignant, les enfants lèvent un carton rouge s'il y a un danger, un carton jaune si un danger peut survenir avec un certain comportement, et un carton blanc s'il n'y a pas de danger.
Les enfants ne doivent pas interférer les uns avec les autres, si nécessaire, compléter les réponses de leurs camarades, sans inviter ou utiliser des invites.
"SI JE FAIS CELA" N°6
Cibler: Attirer l'attention des enfants sur le fait que dans chaque situation il peut y avoir deux issues : l'une est dangereuse pour la santé, l'autre n'est pas menaçante ; favoriser une attitude respectueuse envers soi-même et les autres, protéger les autres, ne pas causer de douleur; développer la pensée, l'ingéniosité.
Équipement: Un ensemble d'articles incitatifs : jetons, étoiles.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants ont pour tâche de trouver deux moyens de sortir de la situation proposée (menaçant et non menaçant pour la vie et la santé) pour offrir deux options pour le développement de cette situation. Après avoir écouté l'histoire de l'enseignant, les enfants la poursuivent après les mots : « Il y aura danger si je fais... » ou « Il n'y aura pas de danger si je fais... » blanc - s'il n'y a pas de danger. Les enfants doivent écouter les réponses d'un camarade, ne pas s'interrompre, exprimer le désir de répondre en levant la main. Les réponses complètes et les ajouts significatifs sont encouragés avec une astuce, un astérisque.
"NOS ASSISTANTS - PLANTES" №7
Cibler: Renforcez l'idée de comment vous aider et aider les autres à rester en bonne santé à tout moment.
Équipement: Images d'objets représentant des plantes médicinales.
Accident vasculaire cérébral: Le jeu se joue sur le principe du loto, les enfants ont des cartes représentant des plantes médicinales. L'enseignant montre des images avec des images similaires. Un enfant qui a cette plante parle de son utilisation pour la guérison. S'il est correct, il obtient une image. Le gagnant est celui qui est le premier à recouvrir sa carte.
"AMBULANCE" N°8
Cibler: Renforcer les connaissances et les compétences pratiques des premiers secours chez les enfants.
Équipement: Photos représentant des fournitures médicales (thermomètre, pansement, vert brillant).
Accident vasculaire cérébral: L'enseignante joue avec les enfants la situation où une personne se coupe un bras, une jambe, se casse un genou, un coude, puis se surmène, lorsqu'un mal de gorge, un point dans l'œil, un saignement de nez. Pour chaque situation, élaborez une séquence d'actions.
« VOYAGE AU PAYS DE LA SANTÉ » №9
Cibler: Renforcez les idées des enfants sur la façon de s'aider eux-mêmes et les autres à rester en bonne santé.
Équipement: Terrain de jeu avec illustrations collées; dés, pièces colorées ou boutons.
Accident vasculaire cérébral: Les joueurs lancent à tour de rôle un dé sur les bords duquel sont représentés de 1 à 3 cercles, et avancent leur pion d'autant de coups qu'il y a de cercles sur le dé. Si la puce se trouve sur le cercle rouge, l'enfant, avant de passer à l'étape suivante, doit répondre comment se comporter en cas d'écoulement nasal, de toux, de fièvre élevée, de maux de dents. Si la réponse est incorrecte, l'enfant saute un mouvement ; si la réponse est correcte, il fait le suivant. Lorsque la puce est sur le cercle vert, le joueur explique en quoi les mouvements, la routine quotidienne, les vitamines et les procédures d'eau sont utiles pour une personne. Si la réponse est incorrecte, l'enfant saute un coup ; si la réponse est correcte, il réarrange la pièce de trois coups en avant. Le gagnant est celui qui arrive le premier au pays de la santé.
"UNE CONNAISSANCE NOUS EST VENUE" #10
Cibler: Apprenez aux enfants à surveiller la propreté de leur corps, la propreté de leurs vêtements ; apprendre à voir l'invraisemblance de la situation proposée, son absurdité.
Équipement: Poupée Sais pas, jetons, porte-documents avec prix incitatifs.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants écoutent attentivement l'histoire de Dunno, au cours de l'histoire, ils remarquent des fables et les marquent avec des jetons. A la fin de l'histoire, l'enseignant demande aux enfants de compter combien de fables chacun d'eux a remarqué, puis les enfants expliquent les erreurs qu'ils ont remarquées dans l'histoire de Dunno. Les enfants doivent travailler de manière indépendante, ne pas interférer avec leurs camarades, l'incontinence de l'enfant est punie d'un point de pénalité. Un enfant qui a remarqué toutes les histoires, est actif dans le jeu et n'a pas reçu un seul point de pénalité reçoit un prix incitatif.
" CHOISISSEZ UNE PAIRE " # 11
Cibler: Corréler les objets dans les images avec des actions ; renforcer les compétences en libre-service ; développer la pensée logique.
Équipement: Images du sujet : aspirateur, peigne, batterie, savon, armoire à jouets ; photos de l'intrigue: nettoyage de l'appartement, chaussures, vêtements, jouets.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants examinent attentivement les images reçues, les comparent et sélectionnent des paires, expliquent leur choix.
« ALIMENTATION UTILE ET NUISIBLE » N°12
Cibler: Pour consolider l'idée de \ u200b \ u200b les enfants sur ce que la nourriture est bonne pour le corps.
Équipement: cartons verts et rouges ; images de sujet représentant des produits alimentaires (gâteau, limonade, saucisse fumée, gâteaux, bonbons, pain noir, bouillie, lait, confiture, jus, légumes, fruits); badges promotionnels (pomme, carotte, poire découpés dans du carton coloré).
Accident vasculaire cérébral: Les enfants reçoivent des photos de divers aliments. Mettez des photos d'aliments sains sous la carte verte et d'aliments nocifs sous la rouge. Les enfants doivent faire attention, en cas d'erreur, les corrections ne sont pas autorisées. La solution correcte au problème du jeu est encouragée par l'icône.
"LOTO ALIMENTAIRE" N°13
Cibler: Se faire une idée chez les enfants des bienfaits de certains produits, pour lesquels une personne en a besoin.
Équipement: Trois grandes cartes avec pochettes (vitamines, protéines, graisses) ; petites cartes à l'effigie de certains produits (32 pièces); grandes cartes comme le loto.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants disposent de petites cartes dans la poche de grandes cartes. Vitamines : carottes, oignons, pastèque, groseilles, framboises, cynorrhodons, concombre, pomme. Protéines : lait, kéfir, œufs, champignons, noix, viande, céréales, poisson. Matières grasses : crème sure, saucisses, saucisses, graines de tournesol, légumes et beurre, chocolats. Les joueurs choisissent eux-mêmes de grosses cartes. Le meneur montre les petites cartes une à une et les joueurs prennent celles dont ils ont besoin et les mettent sur leur carte. Le gagnant est celui qui remplit le premier toutes les fenêtres de sa carte (à la manière d'un loto).
« HOMME QUI LUI » N° 14
Cibler: Développez l'imagination, pliez la silhouette (ou le visage) d'une personne à partir de parties séparées.
Équipement: Détails des parties du corps d'une personne de différentes tailles dans différents vêtements, détails et parties de la tête.
Accident vasculaire cérébral: L'enseignant propose à l'enfant plusieurs ensembles de détails de l'image d'une personne, à sa discrétion, l'enfant sélectionne les détails d'un ensemble et ajoute l'image ou à partir des détails d'un ensemble différent, recueille une personne comique et caricaturale.
"LE VOYAGE DE LA POMPE A PAIN" N°15
Cibler: Parlez du chemin que prend la nourriture dans le corps humain, expliquez la nécessité d'une mastication complète.
Équipement: Tableau avec une représentation schématique du système digestif humain, une miche de pain.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants font rouler la balle sur la table et répètent le nom des organes du système digestif après l'enseignant.
"QU'EST-CE QUI EST BON, QU'EST-CE QUI EST MAUVAIS" №16
Cibler: Apprenez aux enfants à composer des phrases à partir d'illustrations, à évaluer les actions d'une personne, à favoriser une attitude respectueuse envers son environnement (maison, cour, jardin d'enfants) et sa santé.
Accident vasculaire cérébral: Le manuel est fait progressivement, les enfants, avec l'enseignant, recherchent des illustrations, nomment les inconvénients et les avantages de ce qui y est représenté : c'est utile - ils dressent un cadre vert, nuisible - un cadre rouge, les feuilles sont rassemblés dans un dossier. Pendant leur temps libre, les enfants les regardent, ajoutent des images, jouent avec eux.
" CE QUE VOUS SAVEZ " №17
Cibler: Parlez de la structure, du travail, des caractéristiques du corps humain, des règles d'entretien, des premiers secours dans diverses situations, développez l'attention, la mémoire.
Équipement: Bal, prix incitatifs.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants s'assoient sur des chaises devant l'enseignant, l'enseignant lance la balle à l'enfant et demande : « Que savez-vous… (par exemple, à propos du cœur) ? l'enfant qui a attrapé la balle répond. Le reste des enfants écoute attentivement, ceux qui souhaitent compléter la réponse, qui ont laissé tomber la balle, perdent le droit de répondre. Les enfants ne doivent pas s'interrompre, ne compléter qu'une fois la réponse terminée. A la fin du jeu, le joueur le plus actif reçoit un prix incitatif.
"FLEUR - SEMICVÉTIQUE" N°18
Cibler: Détermination du développement moral du groupe.
Équipement: La fleur est une fleur de sept couleurs avec des pétales détachés, les éclats sont rouges et bleus.
Accident vasculaire cérébral: Chaque enfant, ayant cueilli un pétale, ne peut faire qu'un seul vœu, il est de bon ton de n'en parler que lorsque le pétale vole autour du monde et revient vers l'enfant qui fait un vœu. En passant le pétale suivant en cercle, en volant autour de toute la couleur, les enfants encerclent.
Vole, vole, pétale,
D'ouest en est
Par le nord, par le sud.
Revenez en cercle.
Dès que vous touchez le sol
Soyez à mon avis! Véli...
V. Kataev.
Si le souhait de l'enfant reflète la satisfaction de ses besoins personnels - il obtient un blue chips, si le désir a une signification sociale - un rouge.
" CHOISIR LES OBJETS " №19
Cibler: Cultiver la capacité de grouper des objets ; consolider les connaissances sur divers sujets utiles pour la santé; pour former une attitude bienveillante envers la santé.
Accident vasculaire cérébral: On demande à l'enfant d'examiner les objets bons pour la santé posés sur la table et de les combiner en groupes. Par exemple, articles de soins personnels, équipements sportifs, produits sains.
"PLIER L'IMAGE" 20
Cibler: Apprenez aux enfants à faire un tout à partir de parties. Développer l'imaginaire.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants sont invités à assembler une image à partir de pièces. Chaque image représente des éléments qui favorisent un mode de vie sain. Par exemple : baskets, ballon, haltères ; serviette, brosse à dents et pâte. (Vous pouvez utiliser des photographies en couleur).
"COMMENT GRANDIR EN SANTÉ" №21
Cibler: Exercice dans l'utilisation correcte des mots généralisants; pour éduquer l'intelligence, la rapidité de réaction.
Accident vasculaire cérébral: Quatre enfants jouent. Chacun a un ensemble de 7 images représentant des enfants effectuant diverses actions visant à renforcer et à maintenir la santé : a) prendre soin de leur corps ; b) faire de l'exercice physique; c) manger des aliments sains ; d) jeux dans la rue ; e) dormir ; f) les jeux à la maison, y compris les jeux communs avec des adultes ; g) assistance aux adultes (nettoyage de l'appartement, récolte, travail dans la nature).
Le présentateur montre une image, les gars doivent choisir parmi l'ensemble d'images que chacun d'eux possède, celles qui représentent des enfants effectuant des actions similaires. Par exemple : un garçon se peigne, une fille se lave les mains, un garçon se brosse les dents, une fille prend un bain.
" CE QUI A CHANGE " N°22
Cibler: Cultiver l'observation, développer la mémoire.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants se voient proposer 5 à 6 articles (images) représentant des équipements sportifs (légumes, fruits, plantes médicinales, articles d'hygiène personnelle, etc.) et sont invités à les nommer. Ensuite, les enfants sont invités à fermer les yeux, à ce moment l'enseignant enlève une image, les images restantes sont échangées. Les enfants doivent dire ce qui a changé.
"APPRENDRE LE SUJET PAR LE CIRCUIT" №23
Cibler: Apprenez aux enfants à sélectionner des images réalistes le long du contour.
Accident vasculaire cérébral: L'enfant reçoit plusieurs images avec une représentation réaliste d'objets qui contribuent à un mode de vie sain, et des images de contour de ces objets. Ils proposent de considérer les images et de nommer l'objet auquel appartient le contour.
"FIXER LA FORME SPORTIVE" №24
Cibler: Développer la perception visuelle, la mémoire. Apprenez aux enfants à appliquer concrètement les connaissances acquises précédemment, à comparer par couleur à l'aide d'un moyen intermédiaire.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants se voient proposer de "réparer" des tenues de sport avec un motif simple (T-shirts, shorts, chaussettes). Pour ce faire, vous devez sélectionner le "patch" souhaité parmi ceux proposés.
"QU'EST-CE QUE PREMIER, ET APRÈS" №25
Cibler: Apprenez aux enfants à organiser les images dans l'ordre du développement de l'intrigue, à l'aide d'un outil auxiliaire. Apprenez à composer des histoires courtes.
Accident vasculaire cérébral: Les enfants se voient proposer plusieurs images liées à une intrigue, les rangent dans l'ordre des événements qui se sont produits et composent une histoire basée sur celles-ci. Par exemple : un garçon est allongé dans son lit, fait des exercices, se lave, se sèche avec une serviette ; la fille se lave les mains, dîne, joue avec une poupée.
"LABYRINTHES" n°26
Cibler: Apprenez aux enfants à naviguer sur une feuille de papier.
Accident vasculaire cérébral: L'enfant se voit présenter des images de labyrinthes, "passant" à travers lesquels vous pouvez effectuer des actions qui contribuent à un mode de vie sain. « L'enfant s'assoit très près de la télévision et regarde le programme. Pensez-vous que c'est bon pour sa santé? Que conseilleriez-vous à votre enfant de faire ? Aidez-moi à accéder au jouet ! "," Sonya veut se brosser les dents. Aide-la à aller sur l'étagère avec une brosse à dents et du dentifrice. "
"JE PEUX - JE NE PEUX PAS" №27
Cibler: Pour attirer l'attention des enfants sur leurs compétences et les capacités physiques de leur corps ; cultiver l'estime de soi.
Matériel : Ballon.
Accident vasculaire cérébral: Le présentateur lance le ballon et dit : « Je peux » ou « Je ne peux pas ». L'enfant, ayant attrapé la balle, continue la phrase en expliquant pourquoi il peut ou ne peut pas. Par exemple : « Je peux courir comme si j'avais des jambes. Je ne peux pas voler car je n'ai pas d'ailes."
"ETIQUETTE - L'ECOLE DES BONNES MANIERES" №28
Cibler: Enseigner à l'enfant les règles de conduite à table ; dire quels plats et produits sont mangés avec des couverts; apprendre à manier les couverts.
Équipement: Images du sujet.
Accident vasculaire cérébral: La capacité de se comporter à table, de manier correctement les couverts caractérise le niveau d'éducation et de culture du comportement humain. Voici les règles à retenir.
Toutes les soupes et bouillons, les céréales, ainsi que les desserts (confitures, glaces, gâteaux, compotes) se mangent à la cuillère. Une fourchette est utilisée pour manger des salades, des accompagnements de légumes, des œufs brouillés, des pâtes, des boulettes, des produits à base de viande. Une fourchette et un couteau sont nécessaires lorsque vous mangez des aliments et des plats difficiles à séparer avec une fourchette : sandwichs complexes, fromages, saucisses, longueurs, plats de poisson et de viande. Vous pouvez prendre des petits sandwichs, des tartes, des brioches, des raisins, des cerises, des biscuits, des bonbons avec les mains.
PROJET en 1 groupe junior
"Semaine de la santé des bébés"
Développé par:
Iandukina Galina Amangeldievna.
Éducatrice d'un groupe junior
MBDOU « Jardin d'enfants Kilemar » Teremok «
avril 2016
Type de projet : cognitif et ludique
Durée du projet : court terme du 04/04/2016 au 04/08/2016
Participants au projet : enfants du 1er groupe junior (de 2 à 3 ans), parents, éducateurs
Pertinence:
La santé des enfants est le sujet le plus urgent aujourd'hui. Après tout, la société moderne a besoin de personnes actives et en bonne santé, la santé doit donc être renforcée le plus tôt possible. Les compétences en matière de vie saine acquises dès le plus jeune âge serviront de fondement au développement global et resteront importantes dans les années à venir.
Les diagnostics du développement physique et de la santé des enfants du premier groupe junior de notre établissement d'enseignement préscolaire ont montré que seulement 37% des enfants appartiennent au 1er groupe de santé, 63% - au 2ème. Il n'y a pas du tout d'enfants en parfaite santé. Les enfants souffrent de maladies des voies respiratoires supérieures et de maladies ORL au cours de l'année (infections respiratoires aiguës, amygdalite, trachéite, bronchite, pneumonie)
Objectif du projet - prendre l'habitude d'un mode de vie sain chez les jeunes enfants, accroître la compétence des parents en matière d'amélioration de la santé des enfants, leur désir d'auto-éducation
Objectifs du projet:
● Pour activer l'activité motrice des enfants;
● Observer la routine quotidienne à la maternelle et à la maison ;
● Développer chez les enfants les compétences culturelles et hygiéniques, la culture alimentaire ;
● Pour former les bases élémentaires de la sécurité et de la préservation de votre santé ;
● Intéresser les parents à la formation d'un mode de vie sain pour les enfants de la famille
ÉTAPES DE MISE EN UVRE DU PROJET
je Stage - préparatoire
Objectifs de la scène :
Création d'un environnement évolutif : sélectionner des matériaux, des jouets, des attributs pour les activités motrices, communicatives, ludiques des enfants ; jeux didactiques, matériel d'illustration, fiction sur le thème "Santé et Sécurité"
Ramasser du matériel pour les activités productives des enfants (modelage, dessin, jeux de construction)
Élaborer un plan d'activités à long terme avec les enfants
Recueillir des informations, élaborer un plan d'action avec les parents
II scène - Principal
Objectif - Formation d'habitudes de vie saines chez les enfants et les parents
Mise en oeuvre du projet
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Jour de la semaine |
Type d'activité éducative |
Activités conjointes d'un enseignant avec des enfants |
Interactions avec les parents |
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4.04.16 à 8.04.16 |
Travail de bien-être au quotidien |
Exercices du matin avec hochets Gymnastique après le sommeil "Nous voulons être en bonne santé" Gymnastique des doigts "J'ai une tête", "Délicieux légumes", "Ball" Exercices de respiration "Sultans", "Les papillons volent", "Gonfler un ballon" "Avions" Marcher au grand air Gymnastique visuelle |
Sondage auprès des parents sur le thème : "Les conditions d'un mode de vie sain en famille" Exposition« Des chemins de santé pour nos bébés » |
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Lundi Le sport et l'exercice sont les meilleurs amis |
"Pour être en bonne santé - faites de l'exercice" - parlez des avantages des exercices du matin |
Dossier - diapositive "Prévention des IRA" - informer les parents sur les maladies les plus courantes chez les enfants de cet âge - les rhumes et les méthodes de traitement. |
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1.Développement cognitif: "Health Secrets" - pour acquérir des connaissances sur un mode de vie sain, ce qui est important pour la santé 2.Musique |
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Jouer à l'activité |
Jeux de plein air:"Sur un chemin plat", "Toucher la cible", "Les moineaux et la voiture" Jeux didactiques :"Images coupées" (sports), Jeux d'eau Jeu de rôle"Hôpital" |
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mardi je veux être en bonne santé |
Comment ne pas tomber malade et être en bonne santé Examen des illustrations avec la profession de médecin, conversation |
Entretiens avec les parents "Prenez soin de votre santé dès le plus jeune âge" - expliquer aux parents la nécessité de créer les conditions préalables dans la famille pour le plein développement physique de l'enfant. |
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1Développement de la parole: "Apprendre la comptine folklorique russe" Vodichka, vodichka " 2. L'éducation physique"En visite chez le lapin" |
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Jouer à l'activité |
Jeux d'extérieur "Locomotive à vapeur", "Attrape-moi", "Carrousel" Jeux didactiques « De quoi a besoin un médecin ? », « Utile et nuisible » |
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Shulzhik "Le miroir aime les visages propres", E. Charushin "Ours" " Ne mettez pas d'objets sales dans votre bouche (le livre " Règles de conduite pour les enfants bien élevés ") |
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Activités théâtrales |
« Pourquoi l'ourson est-il tombé malade ? » |
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Lire de la fiction |
G. Lagzdyn "Exercice", "Nous nous lavons les mains" I. Shevchuk "Tôt le matin pour faire de l'exercice" |
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mercredi Vitamines pour la santé |
Les légumes et les fruits sont des aliments sains Examiner des illustrations |
Note pour les parents "Soyez en bonne santé, bébé" |
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1.Modélisation : "La cerise est une baie utile" |
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Jouer à l'activité |
Jeux d'extérieur : « Chacun a un fruit », « Disposez les fruits et légumes dans des paniers », « Le soleil et la pluie », Jeu de danse ronde "Danse avec hochets" Jeu didactique "Trouver et nommer des produits sains" Jeu de rôle "Boutique de fruits et légumes" |
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Lire de la fiction |
Poèmes et énigmes sur les légumes et les fruits, en regardant des illustrations |
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Activité visuelle |
"Peindre le navet" - travail individuel (à la gouache) |
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Jeudi La propreté est la clé de la santé |
"Nous sommes amis avec l'eau et le savon" Examen des images "La fille est sale", "La fille est soignée" |
Éducation physique avec les parents "Éducation physique avec maman et papa" |
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1. Développement du discours : « Oui, vivez du savon parfumé et une serviette duveteuse » 2. Culture physique |
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Jouer à l'activité |
Jeux didactiques et exercices ludiques: "Trouver un objet pour se laver", "Nous montrerons à Buratino comment se laver et se sécher avec une serviette", "Magnifique sac" (articles d'hygiène personnelle) Jeu de rôle "La poupée de bain de Katya" |
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Lire de la fiction |
A. Barto "Grimy Girl", K. Chukovsky "Moidodyr", "Bain" Z. Alexandrov, L. Korchagin "Lavé" |
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Cercle "Talon supérieur" |
favoriser le développement physique des jeunes enfants par des activités de danse et de jeu |
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vendredi Mon corps |
"Mon corps", "Je suis un garçon, je suis une fille" |
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1.Dessin "Poutres pour le soleil" 2. Culture physique |
Consultation"Formation d'habitudes de vie saines chez les bébés" |
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Jouer à l'activité |
Jeux d'extérieur : "De grandes jambes", "Un ours dans la forêt", "Où sont nos mains" Jeux didactiques et exercices de jeux : "Montrer des parties du corps", "Assembler la poupée" (images découpées) Jeu musical "Bonjour les stylos" Danse "Doigts-stylos" |
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Lire de la fiction |
A. Boske « A quoi servent les yeux ? » |
III Étape - Finale
Événement final :
● Culture physique loisirs "Notre invité est le docteur Aibolit"
● Reportage photo "Semaine de la santé pour les bébés"
Résultats attendus du projet
Enfants: enrichissement de l'expérience motrice; activité physique accrue; promotion de la santé; développement des compétences culturelles et hygiéniques, culture alimentaire; la formation de bases élémentaires de sécurité et de préservation de leur santé.
Parents: enrichissement de l'expérience parentale avec des méthodes d'interaction et de coopération avec l'enfant dans la famille; accroître la compétence des parents en matière d'éducation physique et d'amélioration de la santé des enfants.
Les références:
1.Mosyagina L.I. Un système holistique de culture physique et de travail d'amélioration de la santé avec les enfants d'âge préscolaire.- SPb.: LLC DETSTVO-PRESS PUBLISHING HOUSE, 2013.- 288 p.
2. Pavlova P.A., Gorbunova I.V. Grandissez bébé en bonne santé! Programme d'amélioration de la santé des jeunes enfants. - M.: TC "Sfera", 2006
3. Jeux éducatifs avec des tout-petits jusqu'à trois ans : un guide populaire pour les parents et les enseignants / comp. LA TÉLÉ. Galanova. - Yaroslavl : Académie du développement, 2008.
4. Mouvement + mouvement : un livre pour une institutrice de maternelle.- M. : Education, 1992.
5. Kharchenko T.E. Exercices du matin à la maternelle. Exercices pour les enfants de 2-3 ans.- M. : Mosaic-Synthesis, 2011.
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
jardin d'enfants №200 "Chaussure magique"
quartier urbain de Togliatti
PROJET pour la formation d'un mode de vie sain
« Enfants forts » dans le premier groupe junior
éducateur de la première catégorie de qualification Zaluzina E.V.
2017
Passeport de projet.
Le thème du projet "Sturdy Kids"
Type de projet - créatif, cognitif et ludique
Terme: court terme (20.11-30.11.2017)
Participants au projet - enseignants, enfants du groupe des plus jeunes, parents.
Pertinence du projet : La formation d'un mode de vie sain commence à un âge précoce. Toutes les activités de la vie d'un enfant dans une institution préscolaire doivent viser à maintenir et à renforcer la santé, en particulier pendant la période d'adaptation. Avec une adaptation réussie, deux critères principaux se distinguent : le confort interne (satisfaction émotionnelle) et l'adéquation externe du comportement (la capacité à répondre facilement et avec précision à de nouvelles exigences).
La protection de la vie et le renforcement de la santé physique et mentale des enfants sont l'une des tâches principales de l'éducation préscolaire. Le thème de la santé est particulièrement pertinent à notre époque, car tout pays a besoin de personnalités créatives, harmonieusement développées, actives et en bonne santé. Formant chez les enfants l'idée que la santé est l'une des principales valeurs de la vie, nous leur enseignons comment protéger et renforcer leur santé.
Cibler: Formation des idées des enfants sur la santé et un mode de vie sain, la nécessité de prendre soin de leur santé.
Espace pédagogique "Développement social et communicatif"
1. Développer chez les enfants l'envie de jouer avec l'enseignant dans des jeux de plein air et didactiques au contenu simple.
2. Éduquer les compétences culturelles et hygiéniques
3. Apprendre à jouer ensemble en petits groupes. Jeux de soutien qui améliorent le mouvement (marcher, courir, lancer, rouler).
Espace pédagogique "Développement cognitif"
1. Continuer à familiariser les enfants avec les objets de l'environnement immédiat (hygiène personnelle et articles pour jeux extérieurs)
2. Favoriser l'apparition dans le dictionnaire pour enfants de concepts généralisateurs : jouets, vêtements, chaussures, équipements sportifs)
Espace pédagogique "Développement physique" ("Formation d'idées initiales sur un mode de vie sain")
1. Formation chez les enfants d'idées initiales sur un mode de vie sain.
2. Favoriser chez les enfants le désir de faire de l'éducation physique, du sport, du tempérament, de prendre soin de leur santé, de prendre soin de leur corps et de leur corps.
2 . Développer un intérêt à participer à des jeux de plein air et à des exercices physiques, une activité en activité physique; intérêt et amour pour le sport
Espace pédagogique "Développement de la parole"
1 Enrichir le dictionnaire de l'enfant avec des noms désignant les noms de jouets, articles d'hygiène personnelle (serviette, brosse à dents, peigne, mouchoir), vêtements, chaussures, équipements sportifs (ballon, corde à sauter, trottinette, sultans, cerceau, quilles, vélo...)
2. Continuez à apprendre aux enfants à écouter des chansons folkloriques, des contes de fées, des œuvres d'auteur.
3. Donnez aux enfants la possibilité de finir des mots, des phrases lorsque l'enseignant lit des poèmes familiers.
Espace pédagogique "Développement artistique et esthétique"
1. Développer la capacité de répondre aux questions sur le contenu des images.
2. Développement d'intérêt pour divers types d'activités visuelles; amélioration des compétences en dessin, modélisation, applications
Réalisation du projet en 3 étapes.
Étape 1 préparatoire
1. Une sélection de matériel méthodologique et didactique.
2. Une sélection de fiction.
3. Développement d'activités pédagogiques continues pour le projet.
4. Faire un dossier pour les parents sur le thème du projet.
5. Sélection de proverbes, dictons, énigmes sur le thème du projet.
6. Une sélection d'actions didactiques, mobiles, intrigues sur le thème du projet et leurs attributs.
7. Élaboration d'un questionnaire à l'intention des parents : « Conditions pour un mode de vie sain en famille »
Travailler avec les enfants
Création d'une situation problématique :
Le groupe présente l'aide visuelle "Régime du jour", "Corps humain", des livres sur le sport et la santé, des livres de K. Chukovsky "Moidodyr" et "Aibolit"
Discussion du problème : qu'est-ce que la santé ? Qu'est-ce qui nous aidera à le renforcer?
Travailler avec les parents
Informations sur la participation au projet
Questionnaire « Conditions d'un mode de vie sain dans la famille »
Consultations "Nous lisons des poèmes et des énigmes sur les équipements sportifs aux enfants"
Étape 2 Étape principale
Travailler avec les enfants
Réalisation d'entretiens et GCD
GCD pour le Développement Artistique et Esthétique :
Modélisation « Ma joyeuse boule qui sonne » (Annexe 3)
Résumé d'une conversation sur le développement de la parole :
Conversation : "Amis de Moidodyr" (Annexe 4)
Résumé de la conversation sur le développement social et communicatif :
Conversation sur le thème « Mode de vie sain. La santé est notre richesse » (Annexe 1)
Résumé de la conversation sur le développement cognitif
« Quelle est la routine quotidienne ? » (Annexe 2)
Événement de clôture du développement physique
Animation sportive « Enfants forts » (Annexe 5)
Travailler avec les parents
Participation à une consultation sur le sujet
Trouvez des poèmes et des énigmes sur les équipements sportifs
Activer le discours des enfants sur les équipements sportifs
Remplissez la bibliothèque avec une variété de livres sur le sport, la santé et la routine quotidienne
Ils lisent des poèmes, des énigmes sur le sport et les équipements sportifs, étudient des illustrations sur le sujet.
Ils créent des livres pour bébés, discutent des dessins dans un livre avec des enfants et aident les enfants à créer un dessin ou une application de « Équipement de sport »
Ils conçoivent un livre avec les enfants.
Étape 3 Étape finale :
Réalisation de l'album "Mes amis sportifs" ;
Faire un livre pour bébé sur les équipements de sport
Création d'une présentation du projet « Strong Kids »
Réaliser des animations sportives « Enfants forts »
Le résultat visé est :
Enfants:
Après la réalisation du projet, les enfants acquerront les connaissances suivantes :
1. Les enfants ont formé des idées initiales sur un mode de vie sain
2 Améliorer les capacités des enfants à se conformer aux procédures culturelles et hygiéniques.
3. Développement de l'intérêt et du désir des enfants de jouer avec l'enseignant dans des jeux de plein air et didactiques
Parents:
Les parents sont impliqués dans le travail avec les enfants.
Intéressé par des activités conjointes;
Aide à développer les capacités physiques de l'enfant;
Faire un livre avec l'enfant
Les parents organisent un mini-vernissage "Ma famille, le sport et moi"
Produit du projet.
Réalisation de l'album "Mes amis sportifs" ;
Faire un livre pour bébé sur les équipements de sport
Mini-vernissage "Ma famille, le sport et moi"
Animation sportive "Enfants forts"
Devise du projet :
"C'est amusant de jouer ensemble et de renforcer la santé"
La mise en œuvre du projet:
Travail quotidien avec les enfants :
Gymnastique (matin, respiration, pour les yeux).
Gymnastique d'éveil
Education physique, jeux de doigts.
Jeux de plein air:
1. Ma joyeuse boule qui sonne (avec une boule)
2. Entrez dans le cerceau (avec des sacs, des balles)
3. Sauter par-dessus le ruisseau (avec des cordes à sauter)
4. Faire tomber les quilles (avec la balle)
5. Passer à un autre (avec de la viande)
6. Le long d'un chemin plat (Avec une corde)
7. Conduire de grosses voitures
Date. Types d'activités pour enfants.
20.02.2017:
La première moitié de la journée
1. Questionnaire aux parents « Conditions d'un mode de vie sain en famille »
Objectif : Révéler les connaissances des parents sur un mode de vie sain et son respect en famille.
2. Conversation "Maladie et premiers secours"
Objectif : Continuer à façonner l'image de la santé. Clarifier les connaissances sur le travail d'un médecin.
3. Jeu didactique : Magnifique sac (articles de toilette)
Après-midi
1 . Lecture aux enfants de K. Chukovsky "Aibolit"
Objectif: former des idées élémentaires sur la profession de médecin et de vétérinaire.
21.11.2017:
La première moitié de la journée
1. Conversation "Pour garder vos dents en bonne santé."
Objectifs : parler de l'importance des dents pour l'homme ; aider à comprendre comment les dents "fonctionnent"; consolider la connaissance des règles de brossage des dents;
2. Expérimenter avec des matériaux et des substances
Application "Mouchoir"
Objectif : Maîtriser les éléments du papier plastique. Créez une composition à partir de morceaux de papier déchirés. Développer la capacité d'étaler de la colle avec un pinceau sur du papier.
(IA Lykova "Activité visuelle à la maternelle. Le premier groupe junior", p. 37)
3. Conversation "Dans le cabinet du dentiste."
Objectif : dire aux enfants qu'un médecin qui soigne les dents s'appelle un dentiste, mais que pour visiter un dentiste moins souvent, vous devez prendre soin de vos dents.
4. Jeu didactique : "Brosse à dents".
Objectif : consolider les règles du brossage des dents des enfants pendant le jeu.
5. Examen des illustrations « Man. Parties du corps "," Articles d'hygiène "" Dents "," Bouche "
6. Un jeu de plein air "Le long d'un chemin plat" - pour renforcer la capacité de prendre la position de départ du saut en longueur.
7. Jeu de plein air "Frappez le cercle".
Objectif : améliorer la capacité à manipuler des objets ; apprendre à toucher la cible, développer l'œil, la dextérité
Après-midi
D/ et "Parties du corps"
Objectif: consolidation des connaissances sur les parties du corps, la capacité de naviguer dans l'espace du corps.
2. Pur dicton "J'ai : une tête, une poitrine, un ventre, et il y a un dos..."
22.11.2017:
La première moitié de la journée
1. Conversation sur le thème : "Lavage et bain".
Objectif : Donner aux enfants l'idée que l'hygiène est la clé de la santé ; favoriser le désir d'observer les règles d'hygiène personnelle; activer le dictionnaire.
2. Jeu didactique "Nocif - utile".
Objectif : former des idées sur les mesures préventives et la protection de la santé. Développer la perception visuelle, l'attention volontaire, la pensée logique, la parole grammaticalement correcte.
3. Jeu de plein air "Sur un long chemin sinueux" (jeux de marche)
Objectif : développer l'équilibre
Après-midi
1. Lecture de Chukovski "Moidodyr"
Objectif : former les idées des enfants sur la culture de l'hygiène ; formation d'une attitude positive envers un mode de vie sain; développer l'attention, la mémoire, la pensée logique, la parole des enfants; favoriser l'intérêt pour la fiction pour enfants, la propreté, la propreté, le désir d'être toujours soigné, beau; enrichir le vocabulaire.
2. Jeu didactique "Les aides de Moidodyr"
Objectif: former des idées sur les articles d'hygiène personnelle
3. Sujet actions "Hôpital" parcelle "Au rendez-vous chez le médecin"
Objectif : Former chez les enfants la capacité d'assumer un rôle et d'effectuer des actions de jeu appropriées, utiliser des instruments médicaux pendant le jeu et les nommer (thermomètre, seringue, pansement, coton, pipette, phonendoscope)
23.11.2017:
La première moitié de la journée
1. Prise en compte des illustrations « Régime du jour »
Objectif: se faire une idée des moments de régime individuels, expliquer l'importance d'observer le régime quotidien et les procédures d'hygiène, prendre l'habitude d'un mode de vie sain.
2. Jeu didactique "Smeshariki-sportifs"
Objectif : initier les enfants à un mode de vie sain, développer l'intérêt pour le sport, la capacité des enfants à écouter attentivement, à évaluer les actions des personnages.
3. Lecture de poèmes de Barto Agnia "Notre Tanya pleure fort" (mémoriser le texte sur le bal par cœur) Introduire le travail de A. Barto "Corde"
4. Un jeu de plein air "Ma joyeuse balle qui sonne" - pour entraîner les enfants à sauter et à mémoriser le texte du poème.
Après-midi
1. Lecture S.M. "Mon joyeux bal qui sonne"
Objectif : évoquer une réponse émotionnelle, un désir de jouer à un jeu.
2. Minute physique "Ma joyeuse boule qui sonne" pour soulager le stress émotionnel
24.11.2017:
La première moitié de la journée
1. Lire et parler de l'histoire des germes
Objectif : Formation du CGN sur le respect de l'hygiène personnelle, familiariser les enfants avec les microbes, former des croyances sur la nécessité de préserver la santé personnelle.
2. Examiner des images de microbes
3. Jeu didactique "Des dents joyeuses et tristes
Objectif : former les idées des enfants sur ce qui est nocif et bénéfique pour les dents.
4. Jeu de mobilité moyenne "Freeze"
Objectif: connaissance du jeu, schémas; former la capacité de comprendre une représentation schématique de la posture d'une personne
5. Un jeu de plein air "À travers le ruisseau" - pour développer la capacité de se déplacer dans une certaine direction, sauter sur deux jambes et avancer.
Après-midi
1. Jeu didactique "Merveilleux petit sac" (savon, serviette, serviettes, mouchoir... - produits d'hygiène personnelle)
2. Lecture du conte "Aybolit" Chukovsky (suite)
Objectif : développer la capacité d'écoute attentive
27.11.2017:
La première moitié de la journée
1. Conversation : "Amis de Moidodyr"
Objectif : Continuer à éduquer les enfants aux compétences culturelles et hygiéniques ; développer les idées des enfants sur l'importance de prendre soin de la propreté de leur corps, de leurs mains, de leur visage, etc.
Lire une lettre de Moidodyr
Après-midi
Jeu didactique "Nocif - utile".
Objectif : former des idées sur les mesures préventives et la protection de la santé.
28.11.2017:
La première moitié de la journée
1. Modélisation-expérimentation "Ma joyeuse boule qui sonne"
Objectif : Former la capacité de sculpter des objets arrondis, une boule de pâte à modeler en mouvements circulaires. Développement du sens de la forme, de la motricité fine.
2. Conversation « Commencez ! »
Objectif: se faire une idée des \ u200b \ u200b des avantages de l'exercice chez les enfants. Cultivez une habitude de vie saine.
3. Jeu didactique "Un esprit sain dans un corps sain"
Objectif : former chez les enfants des idées sur les articles d'hygiène personnelle et les articles pour les jeux d'extérieur. Développer la parole, la logique, la pensée (articles d'hygiène personnelle)
4. Exercice de jeu « Entrez dans le cerceau »
Objectif : développer la dextérité, former la capacité des enfants à lancer des sacs de sable sur une cible horizontale, en visant avec la main droite et la main gauche.
5. Considération d'une aide visuelle (livre) avec des moments de régime, des images d'exercices physiques et la considération de l'algorithme pour se laver les mains. Examen du livre "Smeshariki"
Après-midi
1. Apprendre les mouvements et les paroles de la chanson "The Grey Bunny Washes" (M. Krasev).
2. Exercice de respiration "Football" Ajouter un jeu de société au groupe
Objectif : développer une expiration dirigée forte et douce, la capacité de travailler en équipe
3. Faire des énigmes sur les équipements sportifs
Objectif : développer la mémoire, la logique, la pensée, l'imagination
29.11.2017:
La première moitié de la journée
1. Conversation sur le thème « Mode de vie sain. La santé est notre richesse"
2. Prise en compte de l'aide visuelle « Régime du jour »
3. Jeu d'exercice "La souris est montée dans le trou" (jeu avec un cerceau)
Objectif : Développer la capacité à grimper, l'agilité. Induire un sentiment de joie en communiquant avec un adulte.
Après-midi
1. Examen des illustrations du conte de fées de Chukovsky "Aybolit"
Objectif: former les idées des enfants sur la profession, développer l'attention, la parole des enfants; susciter l'intérêt pour les illustrations dans les livres
2. Prise en compte de l'algorithme de lavage des mains. Invitez les enfants à se laver les mains selon ce modèle.
3. Sujet actions "Docteur de maternelle"
Objectif : Le jeu favorise le développement des compétences de communication, l'adaptation sociale, utiliser des instruments médicaux pendant le jeu et les nommer (thermomètre, seringue, pansement, coton, pipette, phonendoscope)
4. Jeu de niveau moyen "Passer le ballon"
Objectif : apprendre à se passer le ballon ; développer la vitesse.
30.11.2017:
La première moitié de la journée
1. GCD Lecture du poème d'A. Barto "La fille sale". Leçon numéro 12
Objectif : familiariser les enfants avec un nouveau poème. Développer l'attention, la mémoire. Cultivez l'intérêt pour la poésie. Correction kgn
(Lecteur 2-4 ans; V.V. Gerbova "Développement de la parole à la maternelle" Le deuxième groupe de jeunes enfants. Page 87 + synopsis, voir l'annexe)
2. Conversation avec des enfants sur le thème "Mes amis sportifs". Examen des images "Exercice avec équipement sportif"
Objectif: former la capacité d'examiner attentivement l'image, de reconnaître des objets familiers dans la représentation, d'établir un lien entre les objets et leur image dans l'image, de comprendre l'intrigue, de réagir émotionnellement, de réagir, de sympathiser avec les personnages ; répondre aux questions, considérer les images de l'intrigue.
3. Exercice de jeu "Passer le ballon"
Objectif: former la capacité de se passer le ballon; développer la vitesse.
4. Considération de l'album "Mes amis sportifs"
5. Examen des images du livre "Exercice physique", ballon, corde, sultans.
Après-midi
1. Lecture du livre "Sovunya sportive" de la série de livres "Smeshatika"
Objectif : susciter une réponse émotionnelle, former la capacité d'écouter attentivement et de répondre aux questions.
2. Jeu didactique "Un esprit sain dans un corps sain"
Objectif : former chez les enfants des idées sur les articles d'hygiène personnelle et les articles pour les jeux d'extérieur. Développer la parole, la logique, la pensée
3. Exercice de jeu consistant à faire tomber des quilles
Objectif : développer un œil
01.12.2017
La première moitié de la journée
1. Événement final animation sportive "Enfants forts"
But: former une activité physique
(Pour le résumé, voir l'annexe)
2. Considération des livres pour bébés "Ball", "Bicycle" Conversation avec les enfants sur les équipements sportifs à partir de livres. Énigmes sur le sujet.
3. Photo en coupe "Assembler le vélo selon le modèle"
4. Considération des livres pour bébés "Ball", "Bicycle", "Corde à sauter"
5. D/I "Dans un corps sain, un esprit sain"
6. Jeu didactique "Sac merveilleux" (savon, serviette, serviettes, mouchoir... - produits d'hygiène personnelle)
Objectif : développer la parole, la mémoire, la perception sensorielle, la motricité fine des mains.
Après-midi
Considération de la mini journée d'ouverture "Ma famille, le sport et moi"
Conclusion.
À la suite de la mise en œuvre du projet, les enfants ont manifesté le désir de jouer avec l'enseignant dans des jeux actifs et didactiques au contenu simple. Les enfants se sont familiarisés avec les objets de l'environnement immédiat (hygiène personnelle et articles pour jeux extérieurs). Les enfants ont une compréhension initiale d'un mode de vie sain. Les enfants s'engagent volontiers dans l'exercice physique. Le dictionnaire pour enfants s'enrichit de noms désignant les noms de jouets, articles d'hygiène personnelle (serviette, brosse à dents, peigne, mouchoir), vêtements, chaussures, équipements sportifs (ballon, corde à sauter, trottinette, sultans, cerceau, quilles, vélo... ) Les enfants prennent l'initiative en toute autonomie : courir, sauter, jouer avec du matériel non standard.
Des relations de partenariat ont été établies avec les familles des élèves, une atmosphère de compréhension mutuelle a été créée, visant le développement et le renforcement de la santé des enfants.
Bibliographie
Ressources d'information :
programme "De la naissance à l'école"
Lecteur pour les enfants d'âge préscolaire
V.V. Gerbova "Développement de la parole à la maternelle" 2e groupe de jeunes enfants
IA Lykova “Activité visuelle à la maternelle. Premier groupe junior"
Moyens matériels et techniques :
Aide visuelle "Régime du jour", livres sur le sport, photos d'exercices physiques.
Matériel pour les activités productives : papier, colle, pinceaux, papier de couleur, pâte à modeler, planches, serviettes
Des risques:
- refus des parents de participer au projet
- report du projet pour une durée indéterminée pour cause de maladie des enfants
Annexe 1
Synopsis de la conversation sur le développement social et communicatif
Conversation sur le thème « Mode de vie sain. La santé est notre richesse"
Objectif : former CGN, donner une idée d'un mode de vie sain, enrichissement du vocabulaire (sale, baveux, endurci, hardi, adroit, fort, gai)
Déroulement de la leçon :
1. Moment d'organisation.
Salutations des enfants.
2. Message du sujet de conversation.
Les gars, maintenant je vais vous lire un poème, et vous écoutez attentivement et réfléchissez à qui c'est.
Tous les chiens connaissent Vanya et grognent de loin :
Il se passe de bain, il a perdu l'habitude de se peigner,
Il n'y a jamais de mouchoir dans sa poche.
Il n'a pas besoin du trottoir ! Déboutonner le col
Il marche droit dans les fossés et les flaques d'eau !
Il ne veut pas porter la mallette - il la traîne par terre.
La sangle a glissé sur le côté gauche et un morceau a été arraché de la jambe.
J'avoue, ce n'est pas clair : que faisait-il ? Où était-il?
Comment sont apparues les taches sur le front ? Qui est cet étudiant ?
Avez-vous deviné comment cet étudiant peut s'appeler? (slob, sale)
À droite. Que faut-il faire pour éviter de devenir comme ce garçon ? (se laver les mains, se laver le visage, se brosser les dents, laver les vêtements, etc.)
Bien joué! Nous parlerons des règles d'hygiène personnelle.
(comprend un enregistrement avec un poème de K.I. Chukovsky "Moidodyr")
Il faut, il faut se laver le matin et le soir... vous seul ne l'avez pas lavé et êtes resté sale...
3. Ancrage.
Д / и "Dans un corps sain, un esprit sain", vous découvrirez qui sont les amis de "Moidodyr".
Comment pouvez-vous appeler tous ces mots en un seul mot ? (articles d'hygiène personnelle).
Les gars, une personne en bonne santé tombe rarement malade, endurcie, robuste, adroite, forte, gaie, observe les règles d'hygiène personnelle.
Que devez-vous faire pour être en bonne santé ? (la devise est écrite au tableau)
Si vous voulez être en bonne santé - tempérament !
Surtout, si vous remplissez votre vie de jeux sportifs, vous ne serez pas paresseux pour faire des exercices et prendre une douche tous les matins, respectez les règles d'hygiène personnelle, vous serez toujours en bonne santé !
Après tout, la santé est notre richesse
Discussion sur les règles d'un mode de vie sain :
Gardez votre corps, vos vêtements, votre maison propres ;
Mange bien;
Bougez plus;
Ne pas avoir de mauvaises habitudes
Annexe 2
Résumé des conversations avec les enfants sur le développement cognitif
« Quelle est la routine quotidienne ? »
Objectif : Comprendre le concept d'un mode de vie sain.
Qu'est-ce qu'un mode ?
Le régime est une routine quotidienne spécifique.
La routine quotidienne est un fidèle assistant de notre santé ! Il définit non seulement le rythme correct de notre vie, mais dicte également quel travail doit être fait et à quelle heure, quoi et quand faire. Quand prendre le petit-déjeuner, le déjeuner, le déjeuner, le dîner, faire une promenade, aller au lit. De plus, le régime aide à maintenir la propreté et l'ordre dans les vêtements.
Dites-nous quelle est votre routine quotidienne? Suivez-vous toujours le régime ? Comment le régime aide-t-il votre santé? Le régime du jour tempère-t-il la volonté ? Comment?
Écoutez l'histoire de Tanya sur sa routine quotidienne.
« En général, je me lève à sept heures du matin. Maman m'embrasse sur la joue et me murmure à l'oreille : "Bonjour ma fille !"
J'ouvre les yeux, réponds à ma mère : "Bonjour maman !" Je me lève et vais à la salle de bain pour me laver, m'essuyer à l'eau froide, me brosser les dents.
Ensuite, je vais à la maternelle.
À la maternelle, l'enseignante et moi faisons des exercices. Ensuite, nous nous lavons les mains avec du savon et allons déjeuner.
Nous passons généralement une demi-heure pour le petit-déjeuner. Après le petit déjeuner, nous faisons différentes choses avec le professeur : dessiner, sculpter, préparer les vacances, découper du papier, coudre des peluches. Une heure est allouée aux cours du matin.
Après cela, nous allons nous promener avec tout le groupe. A une heure de l'après-midi, nous revenons d'une promenade et nous nous asseyons pour dîner.
Après le déjeuner, nous dormons environ deux heures.
Après le sommeil, nous prenons une collation l'après-midi.
Après un goûter, nous jouons à différents jeux
Ensuite, nous dînons. Et après le dîner, maman ou papa vient me chercher, et nous rentrons à la maison.
Au thé du soir, je raconte généralement comment s'est déroulée la journée, ce que nous avons fait, ce que j'ai particulièrement aimé et dont j'ai gardé un souvenir.
Ensuite, je regarde la télévision ou je joue à des jeux informatiques et je me couche à neuf heures précises.
Je sais qu'il y a des enfants qui pensent qu'il n'est pas du tout nécessaire d'observer la routine quotidienne.
Ils se couchent tard, assis devant la télévision ou l'ordinateur, se lèvent tard le matin, se sentent somnolents et fatigués, ne prennent pas le petit déjeuner, le déjeuner et le dîner à l'heure, ce qui nuit à leur santé.
« Pourquoi observer le régime ?
je ne suis pas le régime
J'ai vraiment besoin du régime !
Je poursuis le ballon toute la journée
Maintenant avec des amis, maintenant seul.
Exercice matinal
Je ne me lève certainement pas.
Pas de déjeuner ? Aliments secs
Je mâche un sandwich.
J'aime me coucher tard,
Après tous les programmes télé
Et ne peut pas se réveiller
Moi maman le matin.
" Toi, fils, tu es pâle, léthargique
Et il a l'air très malade.
Tu es déjà fatigué le matin
Peut-être que quelque chose fait mal ?"
Et le père dit avec agacement :
« Voici ton erreur, mon fils !
Observez, bien sûr, il est nécessaire
Le bon régime dans la vie !"
Répondez aux questions
1. Quels sont les bienfaits pour la santé des exercices matinaux ?
2. Où faites-vous vos exercices ? A la maison ou en maternelle ?
3. Dites-nous quels exercices faites-vous pendant les exercices du matin ?
4. Quelle est la routine quotidienne ?
5. Pourquoi la routine quotidienne aide-t-elle notre santé ?
6. Parlez-nous de votre routine quotidienne. L'observez-vous toujours ?
Devinez les énigmes
On le fait le matin
Elle nous donne de la vigueur. (Entraînement du matin.)
Nous marchons pendant des heures, mangeons
Nous observons tous les jours... (Régime.)
Annexe 3
Résumé d'un cours de sculpture "Ma joyeuse boule qui sonne" (groupe junior) sur le développement artistique et esthétique
Activité pédagogique : "Développement artistique et esthétique"
Intégration des domaines éducatifs : Développement physique, de la parole
Objectif : former la capacité de sculpter des objets arrondis à partir de pâte à modeler en mouvements circulaires.
Tâches:
Pour former la capacité de faire rouler la balle dans un mouvement circulaire des paumes.
Développer la capacité de créer des images tridimensionnelles d'objets familiers, pour éveiller l'intérêt pour la modélisation en tant que type d'activité artistique.
Développer la motricité fine.
Matériel : Boules de pâte à modeler de différentes couleurs, toiles cirées, serviettes en papier, boules en plastique selon le nombre d'enfants.
Matériel de démonstration : Boules de différentes couleurs, tailles et matériaux, échantillons prêts à l'emploi
boules de pâte à modeler, un morceau de pâte à modeler pour l'affichage.
Activités pédagogiques continues :
Il y a des jouets sur la table : une balle, une matriochka, un tourbillon.
Éducateur:
Les gars, devinez l'énigme et trouvez la réponse sur la table.
« Ils l'ont battu, mais il ne pleure pas.
Il saute juste plus amusant.
Qu'est-ce que c'est ça? Comment as-tu deviné? "
Réponses des enfants.
Éducateur:
Bravo, vous l'avez deviné. Regardons maintenant les balles. (L'enseignant distribue des balles à tout le monde. Examine les balles.)
En quoi les balles sont-elles similaires ? Quelle est la différence?
Réponses des enfants :
Les boules sont de forme similaire, diffèrent par la taille, la couleur, le matériau à partir duquel elles sont fabriquées.
Éducateur:
Comment pouvez-vous jouer avec eux ? (Rouler, lancer, attraper...)
L'enseignant prend le ballon et joue avec - le lance, frappe le sol et lit un extrait du poème de S. Marshak "The Ball":
« Ma balle drôle et sonore.
Où t'es-tu précipité au galop ?
Jaune, rouge, bleu, Je ne peux pas te suivre. "
Éducateur:
Aujourd'hui, nous allons sculpter des balles pour jouer avec. Pratiquons d'abord. Prenez les boules, placez-les sur la paume de votre main et couvrez le dessus avec l'autre paume. Les doigts droits regardent sur les côtés, comme des rayons.
Faisons rouler la balle sur notre paume et disons :
"Twist, twist, twist, twist, il y aura une boule très ronde."
Éducateur:
Jetons un coup d'œil à la décoration de nos boules ? Rayures, cercles, taches.
Demande de service:
La démonstration de l'enseignant du roulement circulaire de la balle
Les enfants imitent les mouvements de sculpture sans pâte à modeler
Sculpture de boules au choix de couleur à la demande des enfants (l'enseignant aide aux gestes, la technique "main dans la main")
Boules de décoration avec des taches de boules de pâte à modeler aplaties ou des rayures parallèles ou croisées.
L'enseignante aide avec des questions : « Comment vas-tu décorer ton bal ? De quelle couleur allez-vous choisir les taches ? » Aide à raccourcir les rayures, en pinçant l'excédent si nécessaire.
Educateur : Tu es super aujourd'hui, tu as de très belles couilles. On peut jouer avec eux et monter sur la table
Annexe 4
Résumé du développement de la parole
Conversation : "Amis de Moidodyr"
Objectif : continuer à apprendre aux enfants à écouter attentivement l'histoire de l'enseignant, à impliquer les enfants dans la conversation tout en regardant les illustrations ; enseigner la capacité de dialoguer avec l'enseignant, d'écouter et de comprendre la question posée. Continuer à éduquer les enfants aux compétences culturelles et hygiéniques ; développer les idées des enfants sur l'importance de garder leur corps, leurs mains, leur visage, etc. propres.
Matériel visuel : illustration de "Moidodyr", écran "Leçons de Moidodyr", une enveloppe avec une lettre-poème.
Progression de la conversation :
L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'illustration de « Moidodyr » :
Les enfants, savez-vous qui c'est ? (écoutez les réponses des enfants, clarifiez-les) Et vous savez, aujourd'hui j'ai reçu une lettre de Moidodyr (montre l'enveloppe). Maintenant, je vais ouvrir l'enveloppe et la lire.
"Une lettre à tous les enfants sur un sujet très important"
Mes chers enfants !
Je t'écris une lettre :
je te demande de te laver plus souvent
Vos mains et votre visage.
Peu importe le type d'eau :
Bouilli, clé,
De la rivière, ou du puits,
Ou juste la pluie !
Il est impératif de se laver
Le matin, le soir et l'après-midi -
Avant chaque repas
Avant le coucher et après le lit !
Frotter avec une éponge et un gant de toilette,
Soyez patient - cela n'a pas d'importance !
Et de l'encre et de la confiture
Laver à l'eau et au savon.
Mes chers enfants !
Très, très fort je vous demande :
Laver plus souvent, laver plus souvent -
Je ne supporte pas la saleté.
Je ne serrerai pas la main de gens sales.
Je n'irai pas les visiter !
je me lave très souvent
Au revoir! Moidodyr.
(Yu Tuvim)
Présentation d'un jeu didactique de Moidodyr dans le groupe "Un esprit sain dans un corps sain"
Annexe 5
"Des enfants forts"
Animation culture physique dans le premier groupe junior
01. 12.2017
Domaine pédagogique : Développement physique
Objectif: la formation de l'activité motrice.
TÂCHES ÉDUCATIVES :
Former des mouvements vitaux de base.
Former la capacité des enfants à écouter le discours de l'enseignant ;
Développer les processus mentaux, l'œil, l'équilibre
Développer un intérêt à participer à des jeux de plein air et à des exercices physiques
TÂCHES ÉDUCATIVES :
Susciter chez les enfants une réponse émotionnelle à une activité de jeu et un désir d'y participer ;
Former la capacité des enfants à jouer ensemble sans se pousser ni se vexer ;
Apprendre à des enfants plus adroits à aider d'autres enfants ;
TÂCHES DU MOTEUR :
Former la capacité de marcher vers l'avant avec des obstacles
Renforcer les compétences des enfants à marcher en troupeau pour l'enseignant ;
Continuez à apprendre aux enfants à sauter sur deux jambes avec un mouvement vers l'avant ;
Apprenez aux enfants à commencer une tâche au signal d'un enseignant ;
Former la capacité de ramper sous un arc
Équipement : arc, sacs de sable, rubans, sultans, cerceau, empreintes de pas, pierres de papier.
Déroulement de la leçon :
Les enfants entrent dans la salle et forment un cercle. L'enseignant propose de voyager "en train". Les enfants prennent place « dans les voitures » (ils sont alignés en colonne derrière le professeur). Le conducteur siffle et le train part.
Chanson "Train"
Nous avons pris un train amusant. Le train shu-shu-shu est arrivé. Le conducteur annonce un arrêt. Les gars "laissent" les voitures.
1) Q : Les enfants ! Nous sommes arrivés à la forêt. Il y a une prairie joyeuse ici. Mais pour y accéder, il faut traverser le marais, puis sauter par-dessus le ruisseau. Faisons d'abord quelques exercices, ensuite il sera plus facile de surmonter l'obstacle.
Tôt le matin, dans l'ordre, le lapin fait des exercices :
1. Il lève les pattes, les joue joyeusement.
Il pose ses pattes et les joue gaiement.
2. Bunny tourne la tête, c'est comme ça qu'il est drôle.
3. Le lapin s'accroupit, le lapin prend une profonde inspiration.
(accroupissez-vous et respirez).
1) Et voici le marais devant vous. Attention, il y a un marais ici ! Sautons par-dessus les pierres. (Petites îles, les enfants ne marchent que dessus)
Bien joué. Voici le filet. Il faut le traverser pour ne pas se mouiller les pieds. Vous devez sauter par-dessus.
Sautez par-dessus le jeu du ruisseau
Le ruisseau doit être sauté là où il est large (40 cm) et là où il est étroit (20 cm)
2) Les enfants, et voici une clairière. Regardez combien il y a de champignons ! Vous devez tous les rassembler dans un panier ! Collectionnez un deux trois.
3) Le jeu "Sur les traces" (marcher le long du chemin à partir des traces de pas "les enfants marchent un à un le long du chemin, l'enseignant s'assure que les enfants ne poussent pas).
4) Éducateur : Vous êtes probablement fatigué. Nous allons maintenant nous reposer près de ce lac. Les enfants « s'assoient » sur le rivage avec l'enseignant.
5) Et maintenant nous retournons à notre train. Mais pour rentrer à la maison, vous devez traverser la grotte. Elle est là.
Le jeu "Grimper through the cave."
Les enfants ont besoin de beauté sous 3 arcs.
6) Et voici notre train, nous nous asseyons dans les wagons. Aller.
7) Train de chansons
Les enfants s'accrochent les uns aux autres et en groupe pour l'enseignant.
8) Eh bien, nous voici à la maison. Comment aimez-vous votre petit voyage? Aimé? Bien joué!