Résumé de la leçon "notre corps" pour les enfants du groupe d'orthophonie senior. Résumé de la leçon sur le développement cognitif dans le groupe senior "Parties du corps humain Design pour enfants groupe senior notre corps

05.03.2020

Résumé de la leçon sur le développement cognitif dans le groupe senior "Parties du corps humain"

Tâches:

Consolider et élargir les connaissances des enfants sur la structure externe du corps humain;

Donner au concept de « parties du corps », leurs significations dans la vie humaine ;

Former les bases d'un mode de vie sain;

Suscitez l'intérêt d'approfondir votre connaissance de vous-même.

Travaux préliminaires. Lecture "La fille sale" A. Barto, K. Chukovsky "Moidodyr", chagrin de Fedorino ", V. Oseeva" Button ", Voronkova L." Masha-confused ", conversations sur la structure de l'homme, regarder des images" l'humain body", jeux didactiques, apprentissage de comptines, lecture d'énigmes sur les parties du corps et la santé humaine.

Matériel de démonstration.

Fille Masha, cercles, différents ensembles de formes géométriques pour le jeu, un verre d'eau chaude et froide, un tableau, de la craie.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : les gars, nous commençons aujourd'hui un voyage passionnant dans un pays appelé "Homme". Vous apprendrez beaucoup de choses intéressantes et surprenantes sur vous-même et vos amis. Les gars, regardez-vous les uns les autres, pensez-vous que tous les gens sont pareils ou différents ?Réponse des enfants.

Comment sommes-nous tous semblables ?Réponses des enfants.

Comment différons-nous?Réponses des enfants.

C'est très intéressant. Commençons à connaître notre corps.

Un coup à la porte. Guys Masha est venu nous rendre visite.

Masha : Salut les gars, vous me reconnaissez, ils m'appelaient Masha - confus, mais je me suis amélioré, maintenant je m'appelle simplement Masha !

Enfants : Bonjour, Macha.

Macha : Les gars, qu'est-ce que vous faites ?

Éducateur : Aujourd'hui, nous allons examiner et étudier des parties du corps humain. Connaissez-vous, Masha, les parties du corps humain ?

Masha : Oui, je connais mon nez et mes mains, il faut les laver.

Éducateur. : Les gars, je pense que Masha doit rester avec nous pour qu'elle apprenne tout sur les parties du corps humain et à quoi elles servent.

Masha : Merci les gars, je suis très heureux de pouvoir apprendre quelque chose de nouveau sur une personne, et je vous écouterai attentivement.

Tout en haut, il y a un club de soie, sept trous autour.(diriger).

Éducateur. Pourquoi? Expliquer.

Réponse supposée : la massue est une tête ronde, les trous sont les oreilles, les yeux, la bouche, le nez avec les narines.

Éducateur : C'est vrai, tous les sens sont concentrés sur la tête et le cerveau s'y trouve. Allez au tableau et dessinez une tête. Pourquoi avez-vous besoin d'une tête?

Réponse supposée : penser, manger, respirer, manger, etc.

Éducateur : Prochaine énigme.

Frère et frère vivent de l'autre côté de la route,

Mais ils ne se voient pas.Réponse supposée : les yeux

Éducateur : À quoi servent les yeux ?voir.

Éducateur : Écoutez attentivement l'énigme suivante :

Dans ces trous, l'air vagabonde :

Il entre et sort.

Réponse prévue (nez).

Éducateur : À quoi sert un nez ?respirer.

Éducateur : Nous écoutons l'énigme.

Olya écoute dans la forêt,

Comment pleurent les coucous.

Et pour cela, vous avez besoin

Notre Olé. (oreilles).

Éducateur : Exact. Les enfants écoutent attentivement l'énigme suivante.

Quel est le déjeuner le plus important ?

Réponse prévue (bouche).

Éducateur : Exact. Je lis une autre énigme.

Hommes forts blancs

Ils hachent des rouleaux

Et le locuteur rouge

Nouveaux inserts.

Réponse souhaitée (dents, langue).

Éducateur : où se trouvent-ils ?(dans la bouche; parler, mâcher de la nourriture).

Éducateur : Sur la tête d'une personne, il y a encore des parties que j'appellerai et que vous montrerez : front, joues, lèvres, barbe, sourcils, cheveux, couronne, tempes, lobes.

Bravo, les gars ont bien montré. Dessinez la tête, les yeux, les oreilles, la bouche, le nez, les sourcils. Et voici une autre énigme :

Alioshka a un choc,

A Alyonka - dans une vague.

Réponse estimée (cheveux).

Éducateur : Dessinez les cheveux. Les gars, à quoi servent les cheveux ?(pour garder la tête au chaud et protéger du soleil).

Éducateur : Enfants, sur quoi repose la tête ? Quelle autre partie du corps possède une personne ?(sur le cou).

Éducateur : Dessinez un cou. Pourquoi avez-vous besoin d'un cou?(se tourner et regarder sur les côtés).

Éducateur. Les enfants, dites-moi, c'est quoi le cou ?(sur le torse).

Éducateur : Exact. Les gars, maintenant levons-nous et étirons-nous.

L'éducation physique

Nous commençons dans l'ordre, un exercice inhabituel.

Pour commencer, nous allons nous frotter un peu les paumes.

Nous allons frotter le front 1, 2, 3, 4, 5.

Nous avons tous besoin d'une paire d'yeux vifs et brillants

Ils ont besoin de massage, nous regardons le monde avec eux.

Le nez ne doit pas avoir un rhume, nous avons besoin d'un nez sain.

Et maintenant on va se frotter les oreilles, nos oreilles pour beaucoup écouter.

Et maintenant, nous allons masser la tête assez adroitement.

Et avec nos mains, comme un peigne, nous fixerons nos cheveux.

On va caresser le cou aussi, sur les côtés et même derrière.

Soyez plus prudent, car nous massons la poitrine,

Pour ne pas tousser, ne pas tomber malade, ayez une bonne santé.

Ils ont réchauffé ma poitrine, eh bien, maintenant nous passons au ventre.

Et dans le sens des aiguilles d'une montre, nous caressons notre ventre.

Nous allons nous caresser les mains aussi.

Enfin, nous allons caresser les jambes pour pouvoir courir rapidement le long du chemin.

Nous avons fini de faire de l'exercice pour que tout reste en ordre.

Éducateur : Asseyez-vous. Dessinez le torse. Enfants, l'arrière du corps s'appelle le dos, la partie supérieure du corps s'appelle la poitrine, où se trouve le moteur humain.

Deviner l'énigme:

Jour et nuit ça cogne

Comme si elle était instituée.

Ce sera mauvais si soudainement

Ce coup s'arrêtera.(le cœur bat).

Éducateur : Spectacle. Placez la tête de votre voisin sur le côté gauche de votre poitrine et écoutez. Qu'entends-tu? (toc Toc).

Éducateur : C'est vrai - ce cœur bat. La partie inférieure du corps s'appelle le ventre, montrez-moi, il digère la nourriture. Le haut du corps gauche et droit sont appelés épaules, spectacle.

Et maintenant l'énigme :

Deux mères ont cinq fils et un nom pour tous.(mains et doigts).

Éducateur : À quoi servent les mains et les doigts ?( travailler, tenir quelque chose).

Éducateur : Exact. Au haut du corps - les bras sont attachés aux épaules. Dessinez les bras. Et attaché à la partie inférieure du corps (j'ai lu l'énigme) :

Toute leur vie, ils se rattrapent, mais ils ne peuvent pas se dépasser. (jambes).

Éducateur : À quoi servent les jambes ? (contourner)

Éducateur : Exact. Dessinez les jambes. Et voici une autre énigme :

Il y a deux enjeux

Sur des piquets - un tonneau,

Il y a une bosse sur le canon,

Sur un monticule, il y a une forêt dense. (Humain).

Éducateur : Exact. Regardez, voici un homme. Les gars, je vous suggère de jouer à un jeu.

Jeu didactique "Trouvez l'erreur". Je prononcerai des phrases et vous corrigerez les erreurs.

Éducateur:

Les mains (jambes) ont besoin de genoux.

Les coudes sont nécessaires pour les jambes (bras).

Les lobes sont nécessaires pour la bouche (oreilles).

Les ongles sont nécessaires pour les dents (doigts).

La langue est nécessaire pour les yeux (bouche).

Les cils sont nécessaires pour les joues (yeux).

Les narines sont nécessaires par le cou (nez).

Les pieds sont nécessaires aux oreilles (jambes).

Un jeu d'extérieur "Collectionnez le petit homme".

Éducateur. Enfants, devant vous, il y a des maisons au sol - des cercles, dans des cercles un ensemble de formes géométriques, vous devez collecter un homme à partir de figures géométriques. Nous devons nous tenir près de la maison. Je compte 1, 2, 3, 4, 5 nous commençons à jouer. Les enfants changent de maison. Le jeu se répète.

Éducateur : Notre corps est recouvert de peau. Touchez-vous, vous sentez le toucher. Maintenant je vais te laisser toucher deux verres, que ressens-tu ?(verre chaud et froid).

Éducateur : Et maintenant, je vais vous pincer doucement. Que ressentez vous?(la douleur).

Éducateur : Que peut ressentir la peau ?(chaleur, froid, toucher, douleur.)

Éducateur : Exact. Dites-moi les gars, est-ce que vous et moi trouverions au moins une partie du corps dont une personne n'a pas besoin ?(toutes les parties du corps sont nécessaires à une personne).

Éducateur : C'est vrai, les gars. Macha, qu'as-tu appris.

Masha : Les gars, j'ai vraiment aimé votre leçon, maintenant je sais quelles parties du corps une personne a, comment elle s'appelle et à quoi elle sert. C'était très intéressant, au revoir.

Éducateur : Une personne doit être soignée et propre. Il est toujours agréable de communiquer avec une telle personne. Enfants, vous devez prendre soin de votre corps pour toujours être en bonne santé et joyeux. Vous êtes formidable. Aujourd'hui, vous avez bien répondu à toutes les questions et avez fait face à toutes les tâches. Mais Masha t'a laissé des friandises en cadeau.

Leçon "La structure du corps humain"

Contenu du logiciel :

- Continuer à enseigner à distinguer les parties du corps humain : tête, torse, membres. Mettez en surbrillance les parties du corps (poitrine, dos, côtés, abdomen).

Mains (épaule, main, paume, doigts). Jambes (cuisse, bas de jambe, pied, talon, orteils).

- Pour activer le dictionnaire, enseigner la capacité d'utiliser des mots plus différents : noms, adjectifs, verbes.

- Cultiver l'intérêt pour vous-même et ceux qui vous entourent, attitude prudente et respectueuse envers les personnes qui vous entourent.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

I. Gymnastique articulaire.

Smile est un tube (alternance).
Champignon.
Confiture délicieuse.

Poème (lu par tous les enfants).

- Bonjour soleil et oiseaux

Bonjour visages souriants.

II. Regardez-vous et souriez à qui vous voulez dans notre groupe.

Se regarder dans les yeux.

Des questions.

Quel genre d'yeux as-tu ? (rond, grand, gentil, clair, vert, marron, mauvais).
Où sont les yeux ? (sur le visage).
Qu'y a-t-il au-dessus des yeux ? (sourcils, front).
A quoi servent les cils autour des yeux ? (protéger).
Frottez-vous le front, qu'est-ce que c'est : longueur, largeur ? (convexe, plat, grand, large).
Qu'est-ce qu'il y a sous les yeux ? (nez, joues).
Glisser avec les doigts. Quel est ton nez ? (droit, bossu, nez retroussé, long, grand, petit).
Gonflez vos joues. Que sont-ils? Combien y en a-t-il?
Que peuvent faire les joues ? (gonfler, étirer). Nous avons pris de l'air dans nos joues, et qu'est-ce qui nous aide à retenir l'air ? (lèvres).
Examinez les lèvres dans le miroir. Quel est ton caractère? (gras, mince, arc).
Que peuvent faire les lèvres ? (bouder, aider à parler, prendre de la nourriture, sourire, étirer).
Combien de lèvres ? Quoi d'autre avons-nous deux?

III. Jeu "Soldats".

- Je t'accepte comme soldat, mais pour cela tu dois savoir où se trouvent la poitrine, le dos, les flancs, le ventre.

Équipes. Être égal! Les mains sur les côtés ! Redressez votre dos ! Poitrine en avant ! Serrez le ventre. Tirez deux fois.

IV. Dessiner votre portrait

Peignez votre portrait en pied et ne manquez rien.

Sondage. Vous avez des bras et des jambes dessinés, on peut les appeler en un mot : membres. Les membres sont supérieurs et inférieurs (représentés selon le schéma)

Répétez individuellement et en chœur.

- Notre main est extraordinaire, elle se compose de parties : épaule, coude, avant-bras, main. (Afficher). Et qu'est-ce qu'il y a sur le pinceau ? (paume, doigts).

Devoir : Encercler la paume et comparer, quelle est la plus grande. Combien y a-t-il de doigts sur ta main ? Et ensemble ?

Que peuvent faire les mains ? (écrire, dessiner, ..).

Examen des jambes.

Quelles sont tes jambes ? À quoi servent-ils?

Nos jambes sont également constituées de parties (montrées selon le schéma) cuisse, genoux, bas de jambe, pied. Trouvez-les et montrez-les.

Exercer.

Décrivez votre pied et comparez avec d'autres en largeur, longueur.

Qu'y a-t-il d'autre sur le pied (talon, orteils). Tapotez votre pied. C'est la semelle, on marche dessus. Que peuvent faire nos jambes ? (marcher, courir, sauter, donner des coups de pied, se pencher, s'accroupir).

V. Expérience

Imaginez que nous n'avons pas de mains, comme vous pouvez manger des bonbons sans les mains.

Expérience - mains derrière le dos, bonbons sur la table.

Essayez de manger des bonbons (appelez 2 enfants).

Et s'il n'y a pas de jambes ? Comment aborder la table ?

Expérimentez - essayez d'arriver à la table avec les jambes attachées.

Conclusion : Les mains et les pieds sont importants dans notre vie.

Par conséquent, vous devez les traiter avec soin et entraîner leur force.

Jardin d'enfants MBDOU Velikoktyabrsk "Belochka"

Région de Tver District de Firovsky

Projet dans le groupe senior "La structure du corps humain"

Éducateurs : Parfenova Yu.A., Konkina M.V.

Durée : courte durée (1 semaine).

Pertinence:

De nos jours, il y a beaucoup d'enfants qui sont souvent malades. Il est nécessaire de réaliser un travail colossal pour réduire le niveau de leur morbidité. Il est important que les enfants eux-mêmes apprennent à prendre soin de leur santé, à mener une vie saine, et pour cela il est nécessaire: d'élargir leurs idées sur la structure du corps humain, sur la relation de tous les systèmes vitaux et sur la façon de éviter certaines maladies.

Enrichir les connaissances des enfants sur la structure du corps humain;

Développer la capacité d'analyse, la capacité à travailler en équipe, un discours cohérent;

Cultiver une attitude respectueuse envers son corps;

Plan de mise en œuvre:

1. Choisissez du matériel d'illustration, de la littérature,

2. Placer des consultations dans le coin parents sur les thèmes : « Manger sainement », « Un printemps sans carence vitaminique », « Comment prendre soin de ses dents », « Se promener au grand air ».

3. Menez avec les enfants un certain nombre de conversations informatives, de tâches pratiques, d'expériences.

Lun 1ère moitié de la journée

Conversation sur le thème : "Étudier son corps".

Objectif : Raconter comment fonctionne le corps humain, son corps dans son ensemble.

D/i. : « Mon corps »

2ème moitié de journée.

Examen des illustrations du livre : "Mon premier livre sur l'homme"

O. Ivanova.

Mar 1ère moitié de la journée.

Conversation sur le thème : "Système respiratoire".

Objectif : se faire une idée de la structure du système respiratoire.

Expérience : « Inspirez, expirez » - Les enfants placent leurs mains sur leur poitrine et respirent profondément, puis expirent. On dit que ce qui se passe (la poitrine monte et descend).

« Écoutez le cœur de votre voisin.

Jeu d'exercices de respiration :

"Souffler dans l'avion", "Souffler le bateau", "Football aérien".

2ème moitié de journée.

Parlez de la peau.

Objectif : se faire des idées sur la structure de la peau et son objectif.

Présentation.

Regarder des dessins animés "Moidodyr", "Oh, toi, fille, sale!"

Mer 1ère moitié de la journée.

Conversation sur le thème : "Cinq sens"

Objectif : approfondir les connaissances sur les sens, leur relation.

Expériences:

"Passez les yeux fermés", "Touchez le bout de votre nez avec les yeux fermés", "Mettez une cuillère dans votre bouche."

P/jeu : "Zhmurki".

2ème moitié de journée.

Conversation sur le thème : "Système digestif et système excréteur"

Objectif : Enrichir les connaissances des enfants sur la structure des systèmes digestif et excréteur, sur leurs relations, sur une alimentation saine.

Jeu : "Goûter" (les yeux fermés).

Jeu 1ère moitié de la journée.

Conversation sur le thème : "Le système circulatoire".

Objectif : Étendre les connaissances existantes sur le cœur, les vaisseaux sanguins (veines, artères, capillaires), sur son importance, pour activer les connaissances sur les premiers secours pour les égratignures et les écorchures.

Expériences : « À l'écoute du cœur » - Les enfants se bouchent les oreilles avec leurs paumes et respirent profondément.

"Ressentez le pouls", "Asseyez-vous 5 fois, écoutez le cœur. Qu'est ce qui a changé?"

2ème moitié de journée

Jeu de rôle "Hôpital".

Animation finale : "Un esprit sain dans un corps sain !"

Système circulatoire.

Victoria Chebykina
Planning thématique sur le thème "Mon corps" (groupes seniors et préparatoires)

Groupe senior

1. Communication

"Je suis ici!"

Cibler: familiariser les enfants avec la structure externe du corps humain, avec les capacités de ses organisme: je peux courir, sauter, chanter, regarder, écouter, manger, supporter la chaleur et le froid, supporter la douleur, respirer, penser, aider les autres...; favoriser un sentiment de fierté qui "Je suis humain"; susciter l'intérêt pour une meilleure connaissance de soi.

2. Dessin

"Je fais des rêves"(lecture d'un poème de A. Barto "Je fais des rêves")

Cibler: développer l'imagination, la mémoire.

3. Cognition

"Mes stylos"

Cibler: donner aux enfants l'idée que les mains sont les membres supérieurs du corps humain avec des fonctions spécifiques inhérentes (contrairement aux animaux); montrer la relation entre la structure de la main et les fonctions qu'elle remplit; développer les idées des enfants sur la signification des mains dans la vie humaine ; développer la motricité, la motricité fine; cultivez une attitude prudente et responsable envers votre corps.

"Mes jambes"

Cibler: donner aux enfants l'idée que les jambes sont le support du corps humain ; se familiariser avec la structure des jambes, leurs fonctions principales, apprendre aux enfants à prendre soin de leurs pieds; apporter à la réalisation de leur importance pour une vie épanouie.

"La figure humaine"

Cibler: continuer à apprendre à transmettre la taille relative des parties de la figure et les changements de leur position lors du déplacement (courses, danses, etc.)... Apprenez à sculpter une figurine à partir d'un morceau entier de pâte à modeler, pour consolider la capacité d'installer fermement une figurine sur un support.

5. Candidature

"Moidodyre"

Cibler: pour éduquer la propreté, l'ordre; continue d'apprendre Profitez: avec un pinceau, de la colle, utilisez du papier souple, écrasez-le en morceaux pour le coller, naviguez sur une feuille de papier, activez le dictionnaire pour enfants en lisant les poèmes de K.I. Chukovsky "Moidodyre".

OO "Santé"

Conversation avec un médecin "Sur les maladies des mains sales et les maladies de la peau, mesures préventives"

Cibler: amener les enfants à comprendre la relation directe entre propreté et santé.

Note "Règles de propreté"

Cibler

Note "Règles de Sûreté de Conduite"(avec les enfants, élaborer des règles de comportement sécuritaire dans la rue, en grouper, à la maison, pendant les jeux et les cours)

Cibler

L'éducation physique "Deux soeurs"

Deux soeurs, deux mains, (Serrer des mains)

Ils coupent, construisent, creusent, (Nous décrivons les mots du texte en mouvement.)

Arracher les mauvaises herbes dans le jardin

Et ils se lavent.

Deux mains pétrissent la pâte -

Gauche et droite

L'eau de la mer et du fleuve

Râteau en nageant.

OO "Travail"

grouper.

Cibler

OO "L'éducation physique"

Vacances sportives "Papa, maman, je suis une famille sympathique et sportive"

Cibler: évoquer une humeur joyeuse, un sentiment de proximité, d'unité familiale; Support "Esprit sain" tous les membres de la famille ; initier les enfants et les parents à un mode de vie actif.

OO "Socialisation"

Cibler (bonnes actions, actions) (correct) (tort)

Jouer à l'exercice

Cibler

C/r jeu "Hôpital"

Cibler: consolider concrètement les connaissances acquises sur le métier de médecin, favoriser le respect de ce métier, comprendre son immense importance pour chacun de nous.

OO "Cognition"

Conversation "Différent, mais le même"

Cibler: faire comprendre aux enfants que chaque personne est individuelle et unique, mais corps tous ont la même structure; élargir et clarifier les idées des enfants sur la structure externe du corps humain; Afficher (dévoiler) le sens du corps dans la vie humaine; présenter le concept "Membres supérieurs" et "Des membres inférieurs".

Conversation "Les yeux sont l'organe de la vision"

Cibler: montrer aux enfants le rôle que joue la vision dans la vie humaine, parler des caractéristiques de la structure de l'œil et de la perception visuelle des objets et des phénomènes.

Conversation "Les oreilles sont l'organe de l'audition"

Cibler: familiariser les enfants avec la structure de l'aide auditive et les fonctions exécutées ; activer les connaissances des enfants sur le rôle de l'audition dans la vie humaine (orientation dans la réalité environnante, maîtrise de la parole humaine); pour donner une idée des causes de la déficience auditive.

Conversation "Le nez est l'organe de l'odorat"

Cibler: familiariser les enfants avec l'organe de l'odorat - le nez, avec les particularités de son fonctionnement, sa signification pour la vie humaine; enseignez soigneusement, traitez cet organe important.

Di "Je peux je ne peux pas"

Cibler: pour garder les enfants dans une humeur joyeuse, un sentiment de surprise et de fierté dans leurs possibilités presque illimitées.

Di "Que savez-vous à propos de ..."

Cibler

Di "Lettre de Pochemuchka"

Cibler: pour consolider les idées des enfants sur la structure et l'activité du corps, tel ou tel organe ; susciter l'envie de répondre aux questions de Pochemuchka.

Excursion "Pour la santé dans la forêt d'hiver"

Cibler: pour consolider les idées sur "Nettoyer" et "Sale" air; soutenir l'envie de pratiquer des sports d'hiver, l'exercice physique dans la rue (dans la forêt, parc).

OO "La communication"

Di "Ne fais pas d'erreur"

Cibler

Di "Apprendre par description"

Cibler: encouragez les enfants à regarder des objets, souvenez-vous des qualités de ces objets que l'enfant voit actuellement.

Di "Devine qui a appelé"

Cibler: exercer l'analyseur auditif, éduquer l'attention, la mémoire. Convivialité avec vos pairs - le désir de jouer ensemble.

Di "Ne manquez pas votre son"

Cibler

Di "Identifier par le son"

Cibler

Elle peut voir tout le quartier,

Se pose sur le cou (diriger).

Courir le long du chemin

De bébé (jambes).

Grand-mère gronde petit-fils:

Pourquoi ne pas laver (les bras).

J'ai mangé toute la nourriture, et maintenant

Le mien rempli (estomac).

Je suis tombé sur Genka

Et me blesser (le genou).

Ma grand-mère est malade.

Ça fait mal ... (retour).

Les garçons sont assis sur le bras

Très amical (les doigts).

N'oubliez pas de marcher

Couvrir du vent (Sein).

Je me tourne vers elle comme je peux,

La tête est assise (cou)

Rien à blesser

Tempérez votre (corps) .

K. Chukovski "Moidodyre", A. Barto "Fille crasseuse", G.H. Andersen "La reine des Neiges", Yu. Olesha "Trois gros hommes", S. Marshak "À propos des garçons et des filles", "Robin - Bobine", "Vanka - Vstanka".

OO "Création artistique"

"Il n'y a pas de tête, mais la gorge est intacte" (tasse magique)

Cibler: Familiariser les enfants avec la méthode d'obtention d'une coupe magique. Montrer sur des échantillons les riches possibilités des objets plats, sur la base d'un verre de divers métiers. Développer chez les enfants un plan, une pensée visuo-figurative, une imagination. Développement et formation de la coordination visuo-motrice, consolider la capacité à imiter les actions de l'enseignant, développer la motricité fine des mains.

OO "Sécurité"

Di "Dangereux - pas dangereux"

Cibler

Di "Nourriture saine et malsaine"

Cibler contradictions

Groupe préparatoire

Activités éducatives organisées

1. Communication

"De quoi "fait" notre corps»

Cibler: familiariser les enfants avec leur variété de cellules, les fonctions exercées; faire prendre conscience aux enfants que nous sommes tous constitués de cellules et que seules grâce aux cellules chacun de nous a pu naître ; contribuer à l'émergence d'un sentiment de surprise joyeuse.

2. Dessin

"Mon coeur"

Cibler: découvrez comment les enfants imaginent leur cœur ; maintenir un intérêt à connaître votre corps.

3. Cognition

"Au pays des poumons ou le voyage des hommes aériens"

Cibler: donner aux enfants une idée que la respiration est l'une des fonctions les plus importantes du corps ; montrer l'importance de la respiration pour la vie humaine; se familiariser avec les voies respiratoires (plus en détail - avec les poumons, avec le mécanisme respiratoire (inspire Expire); développer l'attention, la mémoire; maintenir un sentiment de surprise joyeuse, un sens de l'explorateur.

"Grand Ouvrier et Rivières Magiques"

Cibler: donner aux enfants une idée du travail du cœur, de son emplacement, de sa structure ; montrer l'importance du cœur et du sang pour la vie humaine et pour le travail bien coordonné de tout l'organisme ; se familiariser avec l'activité et les fonctions des cellules sanguines; maintenir le désir de se connaître; développer l'observation, l'attention à votre corps; apprendre à comprendre. Que tous les gens sont pareils; éduquer à la sensibilité, au respect de la vie d'autrui.

Conception et modélisation d'après le livre de G. Yudin "La principale merveille du monde"

Cibler: analyse, généralisation, consolidation des connaissances et idées acquises.

5. Candidature

Application collective "Règles d'un coeur sain".

Cibler: aidez les enfants à décorer le mur "Healthy Heart Rules" magnifiquement et correctement.

Activités conjointes des enfants et de l'éducateur

OO "Santé"

Conversation avec un médecin "A propos du bon comportement dans la prévention du rhume"

Cibler: pour donner aux enfants une idée de la prévention la plus simple du rhume; faire prendre conscience aux enfants qu'ils tomberont malades ou non, dépend en grande partie de leur comportement correct dans la rue, en grouper, avec des camarades malades, des proches.

Note « Règles pour un cœur sain » (développer avec les enfants)

Cibler: consolider, comprendre les informations reçues.

Note "Règles pour des poumons sains" (composer avec des enfants)

Cibler: consolider les informations précédemment obtenues, les utiliser dans la vie de tous les jours.

L'éducation physique "Lavage des mains"

Le savon arrive (Les enfants se savonnent les mains.)

Différent, différent: (Connectez les coussinets des index.)

Bleu, ... majeur.)

Vert, ... annulaire.)

Orange, ... petits doigts.)

rouge (Levez leurs sourcils, arrondissez leurs yeux.)

Mais je ne comprends pas (Levez les épaules, écartez les bras sur le côté.)

Pourquoi est-ce toujours (Détend les muscles du corps.)

Noir - très noir (Mains pendantes, genoux légèrement fléchis et tête inclinée vers l'avant)

Y a-t-il de l'eau ?

OO "Travail"

Ordres de travail pour maintenir la propreté dans grouper.

Cibler: pour favoriser la diligence, une attitude négative envers le désordre, la saleté dans la pièce.

OO "L'éducation physique"

Loisirs culture physique "Plaisir d'hiver"

Cibler: pour induire une humeur joyeuse et joyeuse chez les enfants, pour favoriser un sentiment de camaraderie, d'entraide ; pour maintenir un esprit sportif chez les enfants, un désir de s'engager dans l'éducation physique et mener une vie saine.

OO "Socialisation"

Di "Ce qui est bien, ce qui est mal"

Cibler: apprendre aux enfants à faire la distinction entre un bon comportement (bonnes actions, actions) de mauvais; attirer l'attention des enfants sur ce qui est bien (correct) comportement apporte de la joie, de la santé à vous-même et aux personnes qui vous entourent, et, inversement, une mauvaise (tort) comportement peut conduire au malheur, à la maladie.

Jouer à l'exercice "Nous écrivons une lettre à un camarade malade"

Cibler: éduquer l'enfant à être attentif, bienveillant, prêt à apporter de la joie à ses camarades ; apprendre aux enfants à manifester de la sympathie pour le patient, à s'intéresser à son bien-être, à se soucier de sa santé, à trouver des mots de soutien.

C/r jeu "Famille"

Cibler: consolider dans l'esprit des enfants les responsabilités et les droits de chaque membre de la famille.

OO "Cognition"

Conversation "Pourquoi un homme a-t-il besoin d'une langue"

Cibler: donner aux enfants des connaissances de base sur le sens du langage au sens du goût ; écrire pour exacerber ou ternir la sensibilité gustative.

Di "Que savez-vous à propos de ..."

Cibler: consolider les connaissances des enfants sur la structure, le travail, les caractéristiques de leur corps, les règles d'entretien, développer l'attention, la mémoire.

Di "Je ne sais pas venir à nous"

Cibler: pour consolider les idées des enfants sur la structure et l'activité du corps, tel ou tel organe ; enseigner à voir l'incohérence de la situation proposée, son absurdité, comprendre la dépendance des capacités physiques d'une personne à la structure du corps.

Di "Mon corps"

Cibler: activer les connaissances que les enfants ont sur la structure interne du corps humain ; développer la mémoire, l'imagination, la parole et la pensée créative.

"Excursion à la clinique"

Cibler: faire découvrir aux enfants le travail d'un médecin aidé Intelligent voitures, montrez comment vous pouvez les utiliser "Pénétrer"à l'intérieur du corps humain; créer un sentiment de surprise avec des capacités techniques modernes ; susciter un sentiment de grande gratitude envers les médecins pour leur travail, et envers les chercheurs, les inventeurs - pour leur Intelligent voitures.

OO "La communication"

Di "Ne manquez pas votre son"

Cibler: Développer l'attention auditive et l'audition phonémique chez les enfants.

Di "Identifier par le son"

Cibler: exercer les organes de l'audition à identifier et à distinguer les différents sons.

Di "Ne fais pas d'erreur"

Cibler: clarifier, consolider les connaissances des enfants sur les organes des sens, développer la débrouillardise, l'ingéniosité, l'attention.

OO "Lire de la fiction"

1. Deux voisins s'agitent.

Journée de travail.

2. Nuit de repos. (Les yeux)

Entre deux luminaires

3. Je suis seul au milieu. (Nez)

Trente-deux battent

On tourne. (Dents, langue)

4. On dit

Deux cherchent

Oui, deux écoutent. (Langue, yeux, oreilles)

5. Ne semez pas,

Ne pas planter -

Ils grandissent eux-mêmes. (Cheveux)

6. Toute leur vie, ils vont dépasser,

Et ils ne peuvent pas se dépasser. (Jambes)

7. Cinq frères:

Égal depuis des années

Une stature différente. (Les doigts)

B. Zakhoder "Ma - Tari - Kari", E. Ouspensky "Si j'étais une fille", E. Moshkovskaya "Rancœur", S. Kaputikyan "Ma grand-mère", R. Gamzatov "Mon grand père".

OO "Création artistique"

"Cellules merveilleuses"

Cibler: consolider les connaissances acquises, développer la mémoire, la réflexion, l'imagination, favoriser l'amour de son corps.

OO "Sécurité"

Di "Dangereux - pas dangereux"

Cibler: développer une conscience de soi protectrice, c'est-à-dire la capacité de prévoir les conséquences possibles de ses actes.

Di "Nourriture saine et malsaine"

Cibler: consolider les idées des enfants sur les aliments sains et nocifs pour l'organisme ; les amener à comprendre contradictions: J'aime cette nourriture, est-elle bonne pour mon corps ?

Di "Si je fais ça"

Cibler: attirer l'attention des enfants sur le fait que de chaque situation il peut y avoir deux sortir: un - menaçant la santé, et l'autre - ne menaçant rien; apprendre aux enfants à bien prendre soin de leur propre corps et du corps d'une autre personne, de le protéger et de ne pas blesser; distinguer le danger imminent et trouver une issue à diverses situations; développer l'esprit vif, sanogène (préservant la santé) en pensant.

Irina Ovchinnikova
Synopsis d'une leçon intégrée dans l'enseignement de l'alphabétisation et des sciences naturelles dans le groupe senior « Organes sensoriels humains »

Synopsis de la leçon intégrée dans l'enseignement de l'alphabétisation et des sciences naturelles « les sens humains » dans le groupe des seniors.

Intégration des espaces pédagogiques :"Cognition", "Communication", "Société", "Santé".

Tâches:

Éducatif : Donner aux enfants des idées sur les organes des sens, en tant que nos assistants dans l'apprentissage du monde qui les entoure. Apprenez à percevoir les objets avec des sens différents. Apprenez à effectuer une analyse sonore des mots, divisez les mots en syllabes. Enseignez les compétences de lecture syllabique.

Éducatif : Favorisez l'intérêt pour votre corps dans son ensemble.

Parole : Développer la parole connectée, enrichir le vocabulaire des enfants avec de nouveaux mots (organes, toucher, odorat)

Développer : Développer l'attention, la mémoire, la pensée logique, l'observation.

Matériel pour la leçon :

polycopié : fiches d'analyse sonore des mots, jetons, lettres, bocaux pour l'expérience.

démo : images pour afficher et effectuer une analyse sonore des mots, ordinateur portable.

pour l'expérience : parfum, citron, oignon, chocolat, ail, dentifrice, concombre, banane, pomme, graines.

Déroulement de la leçon :

Les gars, Malvina a découvert que vous irez bientôt à l'école. Et j'ai décidé de vérifier si tu es prêt pour l'école. Elle vous a préparé des devoirs. Pouvons-nous les faire?

(Réponses des enfants)

Aujourd'hui, nous allons parler de cinq aides humaines importantes, mais lesquelles nous aideront à identifier les énigmes :

1. Chaque personne a

Deux beaux lacs.

Il y a une montagne entre les deux

Nommez-les enfants! (Les yeux)

Disons en kazakh le mot YEUX - kz.

Disons maintenant en anglais le mot EYES - eye.

S'il vous plaît dites-moi pourquoi nous avons besoin d'yeux?

(Nous avons besoin d'yeux pour voir les objets, les gens, voir le soleil et les étoiles, tout ce qui nous entoure, déterminer la distance, distinguer les couleurs)

Bravo, ils ont tout dit bien !

Avez-vous besoin de prendre soin de vos yeux et que peut-il se passer si vous n'en prenez pas soin ?

(Si vous regardez beaucoup de dessins animés, jouez à des jeux informatiques toute la journée, vos muscles oculaires sont surmenés, fatigués, la vision peut se détériorer)

Aidons nos yeux - faisons des exercices pour nos yeux.

(une diapositive avec une image "ensemble d'exercices pour les yeux" apparaît à l'écran

Première tâche de Malvina : faire une bonne analyse du mot EYES.

(une diapositive avec une image d'"yeux" apparaît à l'écran)

(deux enfants sont présentés au tableau : l'un dispose de jetons, l'autre est disposé en lettres, les autres sont disposés avec des jetons aux tables)

Et maintenant je propose de jouer au jeu "Qu'est-ce qui a changé ?"

(deux images apparaissent à l'écran, vous devez trouver les différences)

A fait un excellent travail avec la première tâche.

Devinette suivante :

2. Voici une montagne, et par une montagne

Deux terriers profonds.

Dans ces trous l'air erre

Il entre et sort. (Nez)

(une diapositive avec une image "nez" apparaît à l'écran)

Disons en kazakh le mot NOS - mryn.

Disons maintenant en anglais le mot nez - nez.

Pourquoi avons-nous besoin d'un nez?

(Le nez est nécessaire pour capter et distinguer les odeurs, respirer)

Je propose de jouer au jeu "Odeur agréable et désagréable"

Il est nécessaire de déterminer l'odeur dans les pots.

(Les pots contiennent du parfum, du citron, de l'oignon, du chocolat, de l'ail, du dentifrice, du concombre, de la banane, de la pomme, des graines et un pot est vide) (Les enfants ouvrent les pots, reniflent et identifient à l'odeur ce qui s'y trouve)

3. Les enfants écoutent dans la forêt,

Comment pleurent les coucous.

Et pour cela, vous avez besoin

Pour nos enfants... (Oreilles)

(une diapositive avec une image d'"oreilles" apparaît à l'écran)

Disons le mot USHI - la en kazakh.

Et maintenant en anglais - oreilles.

A quoi servent les oreilles ?

(Les oreilles sont nécessaires pour entendre les gens parler, les oiseaux chanter, les sons de la musique, les voix des animaux, les craquements de la neige sous les pieds, les sons de la pluie)

Les oreilles nous aident à distinguer les sons.

Avez-vous besoin de protéger vos oreilles et que peut-il se passer si vous ne les protégez pas ?

(Vous devez protéger vos oreilles. Ne poussez pas d'objets pointus dans vos oreilles. Cela peut endommager le tympan et perdre complètement votre audition. Le bruit fort, les sons durs, la musique forte gâchent votre audition)

Prenez soin de vos oreilles !

Je veux vérifier comment vos oreilles entendent.

Jeu "Ecoute et fais les mouvements"

Les mains en l'air;

Frottez votre front;

Tapotez-vous la tête ;

Tappe du pied;

Tirez vos oreilles;

Fermez les yeux avec vos mains ;

Frottez-vous les joues;

Couvrez-vous le nez avec votre main ;

Tapez dans vos mains ;

Tapotez le dos de votre voisin.

Bravo, comme tu es attentif et comme tes oreilles entendent bien !

Écoutez une autre énigme :

4. Voici une énigme, cher ami,

Facile - écoutez :

je prends une cuillère avec,

Quand j'ai envie de manger !

(une diapositive avec une image de "mains" apparaît à l'écran)

Disons en kazakh le mot RUKA - ol.

Et maintenant en anglais - bras.

A quoi servent les mains ?

(Les mains sont nécessaires pour ramasser des objets, dessiner, jouer, toucher, sentir des objets)

Et voici une autre tâche de Malvina : combien y a-t-il de syllabes dans le mot RUKI.

(les enfants déterminent le nombre de syllabes dans un mot)

C'est le quatrième organe des sens - l'organe du toucher.

Jouons? Jeu de doigts "La maison se dresse dans le pré"

(le professeur montre les mouvements avec ses mains, et les enfants répètent)

Il y a une maison dans la clairière

Eh bien, le chemin de la maison est fermé.

Nous ouvrons la porte

Nous vous invitons dans cette maison.

Écoutez la prochaine énigme.

5. La maison où vit notre langue,

Nous appelons tous... (Bouche)

(une diapositive avec une image de "bouche" apparaît à l'écran)

Disons en kazakh le mot ROT - auyz.

Eh bien, maintenant en anglais - bouche.

A quoi sert une bouche ?

(Nous respirons avec notre bouche quand notre nez ne peut pas respirer. En hiver, quand nos mains sont froides, nous pouvons les réchauffer avec notre souffle)

Et quelle est la langue pour nous ?

(A l'aide de la langue, on distingue le goût des produits)

La bouche est aussi un organe de la parole.

Je suggère de jouer au jeu "Devinez pour goûter"

(les enfants viennent aux tables, où il y a un plat. L'enfant ferme les yeux, et le professeur lui donne un fruit ou un légume. L'enfant doit deviner)

Ainsi, devant nous se trouvent cinq sens humains : l'organe de la vue - les yeux, l'organe de l'odorat - le nez, l'organe de l'ouïe - les oreilles, l'organe du goût - la bouche et la langue, l'organe du toucher - nos mains .

Vous avez cinq assistants à votre service,

Sans vous en apercevoir, vous les utilisez en plaisantant :

Des yeux vous sont donnés pour voir

Et les oreilles servent à entendre

Langue dans la bouche pour comprendre le goût

Et le nez - pour distinguer l'odeur,

Mains - pour caresser, travailler,

Buvez de l'eau de la tasse.

Et ton anxiété est inutile

Ils vous aideront toujours.

Prenez soin de vos sens !

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