Conception d'un coin discours dans le 2e groupe junior. Coin discours à la maternelle à la maternelle. principes d'organisation des coins de discours présence d'un personnage de jeu remplissant une variété de matériaux. Jeux pour le développement de la communication de la parole dans le groupe de la maternelle - en

La maîtrise de la parole orale est un processus important dans le développement des qualités personnelles d'un enfant. Le vocabulaire actif de l'enfant d'âge préscolaire est reconstitué, la capacité de poser des questions, de formuler des pensées et de tirer des conclusions se développe. La formation et l'amélioration des compétences de la parole sont réalisées simultanément avec le développement des capacités mentales et psychoémotionnelles. La parole est un outil de recherche et d'activité créative, une opportunité de communiquer avec des pairs et des adultes.

Création et fonctionnement d'un coin de développement de la parole en maternelle : rôle, sens, buts et objectifs

La parole de l'enfant se développe progressivement. À l'âge de 1,5 ans, les premières phrases simples apparaissent : « Donne-moi à boire », « Donne-moi », etc. À l'âge de trois ans, le vocabulaire est d'environ 1500 mots, l'enfant fait des phrases complexes, utilise des conjonctions et vient avec de nouveaux mots. Ainsi, déjà dans les groupes plus jeunes de la maternelle, une attention accrue est accordée aux cours d'élocution avec les enfants.

Il est nécessaire de prêter attention au développement de la parole dès le plus jeune âge de l'enfant.

Le processus de maîtrise de la parole est un processus complexe qui se déroule dans tous les types d'activités pour enfants. La norme éducative de l'État fédéral (FSES) identifie un domaine distinct - "le développement de la parole" - et propose des exigences pour le travail d'un éducateur dans cette direction. En plus de développer et d'animer des cours d'orthophonie standard et intégrés, l'enseignant d'un établissement d'enseignement préscolaire est chargé d'organiser l'environnement disciplinaire et spatial en groupe. Dans le but de développer et, si nécessaire, d'ajuster les capacités de parole des élèves de tous âges, plusieurs coins sont établis - livre, orthophonie, théâtre et discours.

Le développement de la parole des élèves est réalisé dans les cours standards

Le coin discours suppose la conduite de cours individuels et en sous-groupes de 2-3 élèves. Il devient également l'un des centres d'activité indépendante pour les enfants, il est agréable et intéressant pour eux d'étudier du matériel visuel et de jouer ici. Le but de créer un coin de développement de la parole est l'organisation optimale d'un environnement en développement pour améliorer les capacités de parole des élèves.

Les matériaux et la conception du coin discours sont attrayants pour les enfants et suscitent l'intérêt

Les tâches du coin discours dépendent directement de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants.

Tableau : tâches du coin discours

Âge des enfants	Tâches
1,5-3 ans	Développement de l'audition de la parole. Le développement de l'activité de la parole par l'amélioration de la motricité fine. Enrichissement du vocabulaire actif.	Formation d'une culture de communication verbale dans le collectif d'enfants. Développer l'empathie : sentiments d'empathie, désir de soutenir. Renforcement des amitiés au sein du groupe. Création d'une motivation positive pour le travail d'équipe.
3-4 ans	Développement de la respiration de la parole. Amélioration de la perception sonore. Développement de la capacité à formuler un énoncé, une question.
4-5 ans	Développement de la motricité articulatoire. Améliorer la capacité de répondre raisonnablement aux questions. Développement du discours dialogique.
5-6 ans	Développement de l'audition phonémique (la capacité de distinguer les sons des phonèmes dans les mots). Renforcement des compétences de prononciation correcte du son. Activation du dictionnaire, généralisation des concepts et des catégories lexicales et grammaticales.
6-7 ans	Développement du discours monologue. Développement de l'audition phonémique. Préparation à l'enseignement de l'alphabétisation.

Le but des exercices d'élocution est de développer les habiletés mimiques et articulatoires.

Faire un coin discours de vos propres mains

Le centre de développement de la parole est équipé et rempli en fonction de l'âge des élèves. Ainsi, chaque année, il se transforme et s'enrichit pour qu'il soit intéressant et efficace pour les enfants d'étudier ici.

Pour les plus jeunes enfants d'âge préscolaire, le coin développement de la parole peut inclure une zone sensorielle - un lieu pour le développement de la motricité fine. Alternativement, c'est une table avec des jeux éducatifs : des pyramides, une trieuse, des livres et jouets avec boutons, des sacs pour graines et cailloux.

Dans le coin discours du groupe des plus jeunes, vous pouvez aménager une table avec des jeux pour le développement de la perception sensorielle

Ou est-ce un tapis au mur avec des couineurs, des élastiques, un miroir en plastique, des boutons, des images en feutre, des rubans, du velcro. Le tapis tactile représente généralement l'intrigue d'un conte de fées familier aux enfants ("Navet", "Teremok", "Trois petits cochons") ou des images d'objets naturels, d'animaux : fleurs, arbres, papillons, oiseaux, lapins, etc. Tout le monde sait que l'enfant est le premier j'ai envie de toucher l'objet qui l'intéresse, alors le tapis de développement est composé de morceaux de tissu brillant, de chutes de velours, d'un ruban imprimé, d'un galon coloré.

Les images amusantes sur le tapis attirent les enfants et encouragent la perception sensorielle active des images textiles

Ces dernières années, les bodyboards sont devenus populaires en tant qu'équipement pour le développement de capteurs - des planches ou des supports sur lesquels sont fixés des objets, qui sont généralement interdits aux jeunes enfants. Il est facile de fabriquer un tableau d'affaires de vos propres mains : diverses serrures (loquet, crochet de porte, loquet), sonnettes de vélo et de porte, boutons et interrupteurs sont collés ou vissés sur une feuille de contreplaqué.

Le développement de la perception sensorielle et de la motricité fine est facilité par l'étude de ce qu'on appelle. "Boîtes d'affaires"

Pour tous les groupes d'âge d'enfants d'âge préscolaire, des objets et des ensembles de jeu pour le développement de la respiration de la parole doivent être présentés dans le coin. À ces fins, des déchets et des jouets simples sont utilisés : tubes et gobelets en plastique, balles de ping-pong, boules de coton, sultans et platines, drapeaux, ballons. L'enseignant inclut des exercices de respiration dans l'activité de jeu : « Enfoncez le ballon dans le but », « Levez les voiles ! », « Rive, peu profond, moulin ! »

Des matériaux simples ont été utilisés pour créer le jeu : carton, papier de couleur et boules de coton

Dans le coin discours des groupes seniors et préparatoires, une place est réservée aux jeux de société. La sélection est composée de jeux avec des lettres et des mots :

• "Alphabet divertissant": pour les cartes avec des lettres (majuscules et imprimées), vous devez ramasser des cartes avec des images d'objets sur ces lettres.
• "ABC-Lotto": les cartes avec des hêtres sont remplies de jetons avec des animaux, dont les noms commencent par ces lettres.
• Kaléidoscope de lettres : les enfants apprennent à reconnaître les symboles des lettres sur le terrain de jeu.
• « Invente un mot. Dominos " : une image et son nom sont formés à partir des cartes.
• « Qui habite où » : cartes avec des mots, des animaux et leurs habitats.

De tels jeux apprennent aux enfants à ajouter des syllabes et des mots, ainsi qu'à développer leurs capacités d'élocution dans un jeu collectif.

Pour stimuler la créativité vocale des enfants, organisez des jeux de dramatisation dans le coin, une petite zone avec un écran, des décorations et des poupées est formée. Contrairement au coin animation théâtrale, la place de la dramatisation dans le coin discours est limitée. Par exemple, vous pouvez coller sur une boîte en carton - ce sera une forêt de fées pour les figurines. Le dialogue à l'aide de marionnettes à main et de bibabos peut être joué derrière un paravent en papier pliable.

Les poupées et les décorations stimulent la créativité de la parole indépendante des enfants

Exigences pour le coin du développement de la parole selon FGOS DO

1. Emplacement optimal : le coin est suffisamment éclairé, situé dans un endroit calme à côté du livre, des coins de développement théâtral et sensoriel.
2. Respect de l'âge et des besoins individuels des enfants.
3. La présence d'un personnage animé - une poupée ou un jouet. Le personnage qui est le propriétaire du coin encourage les enfants à l'activité de parole : il raconte des histoires drôles, invite à jouer, pose des questions. A l'aide d'un jouet animé, une démonstration d'exercices moteurs est ainsi réalisée.
4. Esthétique. Le coin est conçu dans le même style que les zones de lecture d'art et d'activités théâtrales. Le lieu d'étude attire non seulement avec des couleurs vives, mais aussi avec des objets intéressants: reproductions au mur, figurines sur l'étagère. Des supports didactiques et ludiques sont disposés dans un coin par thème, les élèves apprennent à garder l'ordre.
5. Sécurité. Les élèves des premier et deuxième groupes de juniors s'exercent indépendamment au développement de la motricité fine sous la supervision d'un enseignant (en raison du danger que de petites pièces pénètrent dans les voies respiratoires). Il n'est pas recommandé d'équiper le coin discours d'étagères à charnières ou d'armoires à portes vitrées. Les appareils électriques et les sources d'alimentation doivent être tenus hors de la portée des enfants.

Option de conception du coin discours - vidéo

Un exemple de conception d'un coin discours dans le groupe du milieu - vidéo

Passeport du coin discours

Un passeport coin maternelle est un document d'information qui décrit l'état du centre d'activités, les équipements et le contenu de la matière. Le passeport est établi par l'enseignant et certifié par l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire, conservé dans le dossier de documents de l'enseignant ou dans une cellule spéciale dans le coin. Collègues, jeunes spécialistes, parents d'élèves peuvent se renseigner sur le contenu du coin. Un passeport est requis pour désigner un coin pour un concours de projets pédagogiques sur l'organisation d'un environnement de développement de matières pour les enfants.

Exemple de modèle de passeport de coin discours :

• Nom du coin, tranche d'âge.
• Tâches de coin (brièvement).
• Meubles, quantité.
• Appareils électriques, le cas échéant (lecteur audio, projecteur).
• Liste des supports visuels et didactiques (affiches, tableaux mnémoniques).
• Liste du matériel de démonstration (images thématiques, schémas de cartes).
• Jeux didactiques et de société.
• Ensembles pour exercices de respiration, jeux de dramatisation.
• Fiche d'exercices de parole et de jeux.

Fragment du passeport du coin pour le développement de la parole: matériel visuel-didactique et de démonstration - tableau

Comment nommer le coin du développement de la parole

Le nom du coin pour développer des activités à la maternelle doit être court et compréhensible. Traditionnellement, le centre d'activité est appelé selon l'orientation réelle des classes. Puisqu'un jouet animé est un attribut obligatoire d'un coin de parole, le nom de ce personnage fantastique est souvent utilisé dans le titre. Les noms insolites et amusants suscitent un intérêt supplémentaire chez les élèves. Vous pouvez organiser un concours pour que les enfants et les parents trouvent un nom.

• Noms classiques : "Speech Corner", "Speech", "Corner of Speech Development", "Learning to Speak", "Lessons in Speech Development".
  

  Le nom traditionnel reflète la direction du développement des capacités des enfants dans le coin

• Des noms avec le nom du propriétaire du coin : "Leçons de Tante Hibou", "Bonjour, Sais pas !"
  

  Le coin porte le nom du personnage animé - le lièvre Govorusha

• Noms amusants: "Parlons", "Gazebo", "Zvukarik", "Talker / Govorusha", "Azbukvarik", "ABVGDEYka", "Govorilki", "Logostrana", "Asseyons-nous et parlons", "Speech flower".
  

  Des noms amusants attirent les enfants à explorer la région

Outils de conception de coin discours

Le coin est organisé dans les locaux du groupe afin de développer les capacités de parole des enfants et par sa conception encourage les élèves à exprimer des opinions, des discussions communes et des conversations. Les enfants et leurs parents dessinent des affiches, des journaux muraux et des images.

Plaques et emblèmes - galerie de photos

Les assiettes pour tous les coins du groupe peuvent être fabriquées selon un seul modèle Un personnage préféré peut être représenté sur l'assiette pour attirer l'attention des enfants L'assiette est attrayante et évoque une attitude positive envers les activités dans le coin L'assiette contient le nom original du coin et une image de son propriétaire

Les plaques et emblèmes portant le nom du coin sont un élément de conception obligatoire: ils indiquent la direction de l'activité éducative, contiennent le nom et parfois une image d'un personnage aimé des enfants. Il est esthétiquement compétent de réaliser une plaque du même style pour toutes les zones d'activité d'un groupe ou de maintenir l'uniformité des emblèmes des centres de développement de la parole.

Photos - galerie de photos

Les dessins peuvent être des personnages animés qui donnent aux enfants des exercices de discours Des images de personnages de contes de fées décorent les murs du coin Des images basées sur un conte de fées aimé par les enfants servent à la fois de décoration du coin et de matériaux pour construire une histoire Les images indiquent l'une des directions du coin discours - connaissance des lettres et des sons

Des photos et des dessins ornent les murs et le mobilier des locaux du groupe. Pour décorer le coin du développement de la parole, des images de héros de contes de fées et de dessins animés, des animaux, des lettres sont utilisées. Dans le même temps, les images dans le coin discours sont fonctionnelles, on peut poser une question aux enfants à leur sujet ou proposer une tâche visant à développer la parole orale : « Qui est représenté sur l'image ? Décrivez ce qu'il est "," Dites bonjour à Je ne sais pas. Racontez-lui comment s'est passée votre journée ”,“ Proposez une courte histoire basée sur cette image ”, etc.

Stand - galerie de photos

Un stand avec des alvéoles en plastique est adapté pour placer des informations pour les parents et des schémas d'images pour les enfants. Sur le stand, l'enseignant place du matériel didactique sur le thème des cours en cours. Un stand dans le coin discours peut contenir une description des jeux et des schémas d'articulation des exercices

Les stands dans le coin discours sont pratiques pour placer du matériel visuel : images, cartes, mnémoniques, photographies et dessins d'élèves. Le contenu du stand étant constamment mis à jour, il est recommandé de fabriquer des cellules en plastique ou d'utiliser un tableau magnétique comme support (il n'est pas prudent de joindre des fiches d'information et des images avec des punaises, en particulier dans les groupes plus jeunes).

Personnage animé - galerie de photos

Une poupée de la taille d'un enfant est pratique pour faire la démonstration d'exercices moteurs Un personnage animé est présenté sous forme d'affiche au mur Un jouet en peluche peut être un maître dans le coin du développement de la parole

Une place particulière dans le coin discours est donnée au personnage animé. Les enfants parlent avec ce jouet ou cette image de manière ludique, il leur "envoie" des colis avec de nouveaux jeux et des lettres avec des tâches.

Contenu du coin discours en maternelle

Des meubles respectueux de l'environnement (plastique, bois, rembourrés) sont choisis pour le centre d'activités pour enfants. Les armoires, les chaises et les tables doivent être confortables et adaptées à la taille des enfants. Une liste approximative de mobilier pour un coin discours :

• Armoire / étagère avec étagères.
• Une table ou une étagère pour des expositions temporaires.
• Table de travail et chaises.

Les meubles d'angle sont sélectionnés de manière écologique et adaptée aux enfants

Équipement dans le coin du développement de la parole:

• Miroir. Il est nécessaire d'effectuer des exercices d'articulation, l'enfant surveille ses expressions faciales, apprend à contrôler et à diriger ses actions de manière indépendante. Le miroir doit être solidement fixé au mur et se trouver au bureau. Premièrement, il est pratique pour l'enfant pendant les cours et, deuxièmement, cela élimine le risque que les enfants touchent accidentellement le miroir et qu'il tombe.
  

  Un grand miroir complète le lieu de travail dans le coin et est nécessaire pour l'autocontrôle de l'exécution des exercices d'articulation par les élèves

• Enregistreur audio, TV. L'une des composantes du développement de la parole à la maternelle est l'enrichissement de l'expérience auditive des élèves. Les enfants entendent un discours compétent, une prononciation correcte, des déclarations logiquement construites - leur culture de la communication orale est formée. A cet effet, des audiokazki, des enregistrements de lecture de poèmes d'artistes sont écoutés dans le coin discours. Regarder de courtes vidéos sert de matériel pour approfondir la conversation.
  

  Dans le coin discours, les enfants regardent du matériel vidéo dans le but de discuter du sujet présenté, de l'intrigue

• Tableau magnétique. Comme mentionné ci-dessus, un tel tableau peut être utilisé pour afficher des informations actuelles, afficher des photographies et des illustrations sur le sujet de la leçon. Mais le plus souvent, il est utilisé pour effectuer des exercices par les élèves. Par exemple, dans les tâches suivantes : « Disposez les images dans le bon ordre pour obtenir l'intrigue d'un conte de fées. Essayez de raconter "," À partir des lettres de l'alphabet magnétique, mettez des mots ... ", " Répartissez les images par sujet, trouvez un nom pour chacune d'elles. "
  

  Le tableau magnétique est utilisé pour compléter les devoirs des élèves et pour illustrer les illustrations par l'enseignant.

Tableau: la composition de la base matérielle du coin du développement de la parole - tableau

Matériel visuel, manuels	Petits et collèges : affiches, illustrations ("Légumes et fruits", "Vaisselle", "Vêtements", "Métiers", "Les animaux et leurs bébés", "Equipement spécial", "Lettres", etc.), cartes illustrant les émotions , personnages de contes de fées, etc. Enfants d'âge préscolaire plus âgés: schémas et tables mnémotechniques pour la gymnastique articulatoire et des doigts, affiches pour la composition de mots ("Voyelles et consonnes", "Division en syllabes").
Matériel de développement sensoriel	Jeunes enfants d'âge préscolaire : jouets avec divers rembourrages, livres / tweeters bruissants, tableaux et tapis d'affaires sûrs, trieurs. Enfants d'âge préscolaire moyen : mosaïque figurée (en bois), puzzles à partir de grands éléments. Pour les enfants de 5 à 7 ans : mosaïque magnétique, planches à lacer, jeu de construction.
Articles pour le développement de la respiration	Jeunes enfants d'âge préscolaire : sifflets, tuyaux, tubes, cors, platines. Enfants d'âge préscolaire moyen : balles de tennis, boules de coton, bateaux. Enfants d'âge préscolaire plus âgés : aéroball, bulles de savon, ballons.
Matériel didactique	Jeunes enfants d'âge préscolaire : albums thématiques avec des images, cubes souples et en bois représentant des animaux, des fruits, des légumes. Enfants d'âge préscolaire moyen: collections de contes de fées, poèmes et histoires avec illustrations, cubes avec lettres et syllabes, images magnétiques et alphabet, cartes pour jeux didactiques ("Fold the picture", "Faites l'intrigue d'un conte de fées à partir d'épisodes", " Distribuer par paires", etc.) ... Enfants d'âge préscolaire plus grands : collections de virelangues et de devinettes, jeux de société imprimés (dominos lettres, loto avec mots et images).
Matériaux pour les jeux-dramatisations	Jeunes enfants d'âge préscolaire : masques d'animaux, marionnettes à doigt, ensembles de jouets inspirés des contes de fées : "Kolobok", "Teremok", "Navet", etc. Enfants d'âge préscolaire moyen : poupées à main et à bâtons, personnages bibabo. Enfants d'âge préscolaire plus âgés : marionnettes, chapeaux de personnages (Petit Chaperon Rouge, casquette de Pinocchio, couronne de princesse, chapeau de sorcier).

Pour jouer les dialogues dans le coin discours, des ensembles de personnages de contes de fées sont utiles

Croquis pour la conception des coins de la parole

Le présentoir dans le coin discours du groupe des plus jeunes est rempli de matériel accessible aux élèves. La zone du capteur contient des éléments sûrs.

La disposition du matériel d'auto-apprentissage doit être confortable pour les plus petits

Dans le groupe du milieu, le coin discours est complété par un lieu (table ou étagère) pour des expositions thématiques temporaires de livres, illustrations, échantillons de communication écrite : "Illustrations de virelangues/dictons/énigmes (lubok)", "Alphabet et abécédaire - les premiers manuels", "Cartes de voeux", "Lettres et télégrammes", etc. Le matériel de jeu et pédagogique (y compris sensoriel) est rangé dans le placard.

Une exposition pour encourager l'activité de parole occupe le devant de la scène dans le coin

Dans le coin discours pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, il devrait y avoir une grande collection de jeux de société dans le domaine public. L'espace du centre de développement est complété par du matériel de démonstration (des journaux muraux, un stand, des affiches, des fiches d'exercices) et un tableau magnétique pour la réalisation des devoirs.

Les enfants de 5 à 7 ans sont intéressés à travailler avec un tableau magnétique, à jouer à des jeux de société

Travailler dans le coin du développement de la parole

Les cours du coin discours sont construits dans le cadre de l'activité principale des enfants d'âge préscolaire - le jeu. C'est pourquoi il est nécessaire d'avoir un jouet-assistant pour l'enseignant, l'inclusion dans la situation de jeu se produit dès que le personnage salue les enfants. Les enfants doivent souvent être encouragés à parler. L'enseignant suscite chez les élèves un intérêt pour la conversation en utilisant des thèmes proches des enfants ("Nos jouets", "Qu'aimes-tu faire en balade", "Quels contes tes parents t'ont-ils lus", "Qui veux-tu devenir", etc.).

Les jeux et exercices du Speech Development Center visent à développer les capacités et à les corriger. Le coin est utilisé pendant la leçon d'élocution frontale (avec tout le groupe). Mais le plus souvent, des cours individuels et en sous-groupes y sont organisés, car il y a une tendance à réduire les groupes d'orthophonie et l'enseignant est obligé d'assurer la continuité avec le travail d'un orthophoniste.

Tableau : types et formes d'activité dans le coin discours

Type d'activité	Forme d'activité
Leçon en sous-groupe	Prise en compte du matériel visuel de démonstration (y compris des mini-expositions) et conduite d'une conversation. Pour les enfants avec un niveau initial de capacités d'élocution - la forme de "question et réponse": - Qui est représenté sur l'affiche ? (Animaux et petits.) - Katya, quels animaux parmi ceux présentés aimez-vous ? (Loup, renard, ours.) Et toi, Vanya ? (Lièvre, hérisson, écureuil.) - Loup, qu'est-ce qu'il est ? (Prédateur, gris, féroce.) Comment s'appelle son petit ? (Petit loup.) Les élèves des groupes plus âgés dans les conversations sont encouragés à fournir des réponses détaillées, à raconter des histoires à partir de leur expérience personnelle, à se souvenir de l'intrigue des œuvres d'art : - A quoi est consacrée l'exposition de notre corner ? (ABC.) - Qu'est-ce que l'ABC ? (Un livre dans lequel chaque chapitre est dédié à une lettre différente.) - Vous avez un alphabet à la maison ? Vous souvenez-vous par cœur des poèmes de ce livre ? Exercices d'élocution motrice, rythme d'orthophonie. L'enseignant prononce les mots et les accompagne de mouvements, répètent les enfants. Ces exercices visent à développer l'amélioration de la respiration phonatoire (sonorité correcte de la parole), au développement des données vocales et de la diction, au développement de l'attention de la parole (exécution des mouvements visés). Exemples d'exercices : « Coléoptères et bourdons » (au commandement « Les coléoptères volent, les bourdons bourdonnent » deux enfants marchent et agitent les mains, les deux autres font un son [w] lorsque les mots « Les bourdons volent, les coléoptères bourdonnent » sonnent , le premier sous-groupe prononce [w] , le second bouge), "Basketball" (en position assise, les mains vers le bas, les enfants commencent à prononcer [ba-ba-ba], [bo-bo-bo], [boo-boo -boo], [bb-bb] , lever et baisser les mains à chaque nouvelle syllabe), "Singing" (tenir les voyelles [aeioy] et les syllabes avec elles [la-la-li-lo-lu] avec un changement de force de la voix - monter et descendre dans l'échelle). Jeux théâtraux, c'est-à-dire impliquant la participation de plusieurs enfants. Les élèves sont invités à jouer des scènes inspirées des contes de fées qu'ils ont écoutés. La première version du jeu de dramatisation : les enfants apprennent au préalable le dialogue, attribuent des rôles, reproduisent l'intrigue dans le jeu. La deuxième option: les enfants se souviennent de l'intrigue d'un conte de fées familier avec un enseignant, attribuent des rôles et improvisent.
Individuel	Les cours individuels dans le coin parole sont menés avec les enfants dont le suivi a révélé un faible niveau de développement de la parole, et avec ceux qui ont reçu des cours supplémentaires par un spécialiste du centre de la parole. Exercices d'articulation. L'enseignant montre les actions, l'enfant répète, s'observe à l'aide d'un miroir. Les enfants de 5 à 7 ans, après plusieurs cours communs avec le professeur, sont capables de faire de la gymnastique articulatoire selon un schéma de rappel (avec photos). Cependant, le contrôle de la transmission du son par l'éducateur est obligatoire. Le développement de la respiration de la parole (la capacité de contrôler la force et la durée de l'expiration): les exercices avec des objets en mouvement à l'aide de l'expiration sont basés sur le principe de l'augmentation du poids des objets. D'abord, les enfants essaient de souffler des plumes, des boules de coton, des flocons de neige en papier, puis des balles, des balles, des jouets sur roues. Exemples de jeu : "Séchez les vêtements" (l'enfant est invité à respirer des mouchoirs secs légèrement humides accrochés au bar), "Les bateaux naviguent, naviguent" (dans un récipient avec de l'eau il y a des bateaux de différentes tailles et poids avec des voiles , dans lequel il essaie de faire nager l'enfant à l'aide d'une expiration ), « Match de football » (pour un enfant : essayer d'enfoncer le ballon dans le but, en expirant de l'air par un tube ; option pour deux enfants : jeu de société) . Jeux didactiques : pour composer des mots et des phrases, pour raconter, pour distinguer des voyelles et des consonnes, etc. Exemples de jeux didactiques : « Dire ce qui est montré dans l'image en une phrase », « Disposer les épisodes d'un conte de fées et raconter », " Faites correspondre les lettres initiales aux images "," Pensez à des noms pour les images de l'intrigue "," Choisissez un mot / une phrase selon le schéma "," Nommez autant que possible "," Continuez la série thématique. " Mémoriser des phrases et virelangues, des poèmes. L'enseignant surveille la prononciation correcte et l'expressivité de l'exécution du texte.
Activité indépendante	Jeux de rôle : « École / Jardin d'enfants », « Bibliothèque », « Boutique », « Chez le médecin », « Salon de beauté ». Dans ces jeux, les enfants apprennent à agir dans le cadre de compétences sociales, reproduisant des situations de vie sociale et construisant des dialogues. Jeux de dramatisation. Les élèves distribuent indépendamment les rôles et improvisent, la capacité de créativité de la parole se développe. Il est nécessaire de reconstituer les prérequis du coin discours pendant que les enfants étudient les contes de fées folkloriques et artistiques: figures de personnages (Cheburashka, crocodile Gena, Moidodyr, jouets de personnages animaliers de contes populaires). Les attributs des performances sont faciles à créer de vos propres mains : des images de héros sont collées sur des bâtonnets de crème glacée. Les masques et chapeaux des héros seront utiles pour l'exécution des rôles directement par les élèves.

Jeux de parole à la maternelle - vidéo

Jeux pour le développement de la communication orale dans un groupe de maternelle - vidéo

Gymnastique articulaire pour enfants - vidéo

Jeu-dramatisation dans le premier groupe junior - vidéo

Des cours réguliers dans le coin discours contribuent à la création d'une atmosphère émotionnelle positive au sein du collectif d'enfants, forment une motivation stable pour une communication active et culturelle. Le succès futur dépend directement du niveau de développement de la parole de l'enfant. Un vocabulaire riche, une confiance dans la formulation des pensées, des poèmes mémorisés, une connaissance des proverbes et des dictons, l'expressivité de la parole indiquent un niveau intellectuel élevé d'un enfant d'âge préscolaire.

Le contenu du coin discours dans les groupes plus jeunes d'un établissement d'enseignement préscolaire

Dans les établissements d'enseignement préscolaire, beaucoup de travail est fait pour développer et corriger le discours des enfants. Cependant, jusqu'à récemment, les activités des enseignants de la maternelle de masse utilisant les méthodes traditionnelles n'ont pas donné le résultat souhaité. Beaucoup d'entre eux sont développés sur la base de la norme de la parole (alors que le nombre d'enfants présentant diverses anomalies et pathologies de la parole augmente d'année en année), ils prennent en compte les caractéristiques du développement de la parole liées à l'âge et ne tiennent pas compte des manifestations individuelles et les défauts du développement de la parole de chaque enfant.

En matière de prévention des troubles de la parole, le travail avec les enfants d'âge préscolaire dans le coin de la parole aide. C'est un espace spécialement aménagé pour jouer seul ou en petit groupe.

Dans le coin discours, le matériel nécessaire est sélectionné pour travailler avec des enfants d'un âge donné pendant une certaine période de temps, aidant l'enseignant dans le travail de correction.

Son équipement comprend des racks situés à différents niveaux, un miroir, du matériel ludique, didactique et visuel. Avec leur aide, les enseignants créent les conditions permettant de corriger les écarts dans le développement des enfants, de stimuler l'activité de la parole et la communication de la parole. Lors de la sélection du matériel didactique, il est nécessaire de prendre en compte :

Remplissage des coins ;

Variété de matériel;

Approprié pour l'âge;

Disponibilité;

Cohérence;

Esthétique de conception ;

Jouet de premier plan ("maîtresse" du coin correctionnel).

Les jeux doivent être sélectionnés par ordre de complexité croissante, visant le développement (correction) des processus et fonctions mentaux de la parole et de la non-parole qui constituent la base psychologique de la parole. Le jeu et le matériel didactique sont remplacés ou renouvelés dans le coin correctionnel sur une base hebdomadaire, selon le sujet lexical. En même temps, il y a du matériel sur deux sujets : fixe et étudié.

1er groupe juniors

1. Images sur des sujets lexicaux.

2.Catalogue de jeux :

d) gymnastique des doigts.

6. Images d'objets.

7. Différents types de théâtres.

8. Photos :

a) représentant des phénomènes naturels ;

c) les principales parties du transport (cabine, volant, vitres, portes, roues) ;

d) représentant le travail des adultes (le cuisinier prépare, la nounou nettoie, la mère coud);

e) représentant la taille, la couleur, la qualité des objets (rouge, etc., propre - sale, doux - amer, gros - petit, etc.);

2e groupe juniors

1. Images sur des sujets lexicaux (albums).

2. Catalogue de jeux :

a) sur la culture sonore de la parole ;

b) exercices de gymnastique articulatoire ;

c) exercices de respiration ;

d) gymnastique des doigts.

3. uvres artistiques selon le programme, etc.

4. Jeux didactiques verbaux.

5. Mots purs, poèmes, comptines, dictons, phrases.

6. Sujet et intriguer des images pour composer des histoires descriptives.

7. Différents types de théâtres.

8. Photos :

a) représentant les traits caractéristiques des saisons ;

b) articles ménagers ;

c) les détails des objets ;

d) représentant le travail des adultes (le cuisinier prépare, la nounou nettoie, la mère coud);

e) représentant la taille, la couleur, la qualité des articles ;

f) représentant des actions (se coucher, s'asseoir, s'habiller, marcher, balayer, se laver, repasser, etc.).

Pour utiliser l'aperçu des présentations, créez vous-même un compte Google (compte) et connectez-vous : https://accounts.google.com

Légendes des diapositives :

Équiper le coin discours conformément à la norme éducative de l'État fédéral dans le deuxième groupe junior. Nikiforova A.O. Groupe n°13

1. Formation du vocabulaire 1. Sur la base de l'enrichissement des idées sur l'environnement immédiat, continuer à élargir et activer le vocabulaire des enfants. 2. Clarifier les noms et la destination des vêtements, chaussures, chapeaux, vaisselle, meubles, modes de transport. 3. Développer la capacité de distinguer et de nommer les détails essentiels et les parties des objets (pour une robe - manches, cols, poches, boutons), la qualité (couleur et nuances, forme, taille), les caractéristiques de la surface (lisse, duveteuse, rugueuse), certains matériaux et leurs propriétés (le papier se casse facilement et s'imprègne, les objets en verre se brisent, les jouets en caoutchouc, après avoir été pressés, redonnent leur forme d'origine), emplacement (à l'extérieur de la fenêtre, haut, loin, sous le meuble). 4. Attirer l'attention des enfants sur certains objets à vocation similaire (assiette - soucoupe, chaise - tabouret, manteau de fourrure - manteau - manteau en peau de mouton). 5. Développer la capacité de comprendre des mots généralisants (vêtements, vaisselle, meubles, légumes, fruits, oiseaux, etc.); nommer les parties de la journée (matin, après-midi, soir, nuit); nommer les animaux et leurs bébés, les légumes et les fruits. Tâches de développement de la parole conformément aux exigences de la norme éducative moderne de l'État fédéral :

2. Formation d'une culture sonore de la parole 1. Améliorer la capacité des enfants à prononcer clairement les voyelles dans les mots (a, y, u, o, e) et certains sons consonnes (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - h - c). 2. Développer la motricité de l'appareil moteur de la parole, la perception auditive, l'audition de la parole et la respiration de la parole, pour clarifier et consolider l'articulation des sons. 3. Développez le tempo correct de la parole, l'expressivité intonationale. 4. Développer la capacité de prononcer des mots et des phrases courtes clairement, de parler calmement, avec des intonations naturelles.

3. Formation de la structure grammaticale du discours 1. Améliorer la capacité des enfants à coordonner les adjectifs avec les noms en genre, nombre, cas; utilisez des noms avec des prépositions (in, on, under, for, about). 2. Aide à utiliser les noms singuliers et pluriels dans le discours désignant les animaux et leurs bébés (canard - caneton - canetons); le pluriel des noms au génitif (rubans, poupées gigognes, livres, poires, prunes). Traitez la création de mots des enfants comme une étape de maîtrise active de la grammaire, incitez-les à la forme correcte du mot. 3. Aider les enfants à recevoir des phrases simples peu communes (constituées uniquement d'un sujet et d'un prédicat) communes en y introduisant des définitions, des ajouts, des circonstances ; faire des phrases avec des membres homogènes ("Nous irons au zoo et verrons un éléphant, un zèbre et des tigres").

4. Formation d'un discours cohérent 1. Développer une forme de discours dialogique. Impliquez les enfants dans la conversation tout en regardant des objets, des peintures, des illustrations ; observations d'objets vivants; après avoir regardé des spectacles, des dessins animés. Pour former la capacité de dialoguer avec un enseignant : écouter et comprendre la question posée, y répondre clairement, parler à un rythme normal, sans interrompre l'adulte qui parle. Rappelez aux enfants de dire « merci », « bonjour », « au revoir », « bonne nuit » (en famille, en groupe). 2. Développer le discours d'initiative des enfants dans les interactions avec les adultes et les autres enfants. Afin de développer le discours d'initiative, d'enrichir et de clarifier les idées sur les objets de l'environnement immédiat, fournir aux enfants des images, des livres, des ensembles d'objets pour un examen indépendant.

Il est conseillé de placer le coin discours à côté du coin livre. La conception du coin doit être esthétique. Le matériel de jeu doit être accessible à l'enfant. Ne surchargez pas le coin avec de l'équipement. Un attribut intégral du coin de la parole devrait être un jouet - un «personnage animé». Lors de l'organisation d'un coin discours, les exigences suivantes doivent être respectées:

Nous utilisons du matériel du coin de la connaissance : D et jeux tactiques pour développer la capacité à distinguer et nommer les détails et parties essentielles des objets (pour une robe - manches, col, poches, boutons), la qualité (couleur et ses nuances, forme, taille), caractéristiques de la surface (lisse, pelucheuse, rugueuse), certains matériaux et leurs propriétés (le papier se casse facilement et s'imprègne, les objets en verre se brisent, les jouets en caoutchouc reprennent leur forme originale après avoir été pressés), l'emplacement (à l'extérieur de la fenêtre, haut, loin, sous le meuble). eau douce », etc. 1. Formation du dictionnaire

2.Sound culture de la parole

Structure grammaticale du discours Discours connecté

Merci pour votre attention!

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

Leçon complète sur le monde extérieur conformément à la norme éducative de l'État fédéral dans le deuxième groupe junior "Vodichka, vodichka"

Leçon complète conformément à la norme éducative de l'État fédéral dans le deuxième groupe junior "Vodichka, vodichka" Objectif: Consolider les connaissances sur les propriétés de l'eau (propre, froide, chaude, tiède) Consolider les connaissances sur les articles de toilette et ...

Leçon complexe conformément à la norme éducative de l'État fédéral dans le deuxième groupe junior "Vodichka, vodichka"

Objectif : Consolider les connaissances sur les propriétés de l'eau (propre, froide, chaude, tiède) Consolider les connaissances sur les articles de toilette et leur fonction. Susciter l'intérêt pour la mise en œuvre de compétences culturelles et hygiéniques. Appeler ...

Instructions pour les éducateurs sur l'organisation d'un environnement de développement de la parole dans le deuxième groupe d'âge précoce (de 2 à 3 ans).

Au centre de la parole

Centre de la parole

Remplissage des coins ;

Variété de matériel;

Approprié pour l'âge;

Disponibilité;

Cohérence;

Esthétique de conception.

Équipement du coin discours dans le groupe d'âge précoce:

1. Catalogue de jeux :

a) sur la culture sonore de la parole ;

b) exercices de respiration ;

c) gymnastique des doigts.

1. Jeux didactiques verbaux.
2. Images du sujet.
3. Différents types de théâtres.

1. Images:

1. Au centre de la parole, l'organisation "Coin (étagère) de choses intéressantes" dans le but de développer un discours actif et proactif des enfants.
2. Maîtriser les mnémoniques. Conduite du simple au complexe. La maîtrise dans le deuxième groupe à un âge précoce commence par les carrés mnémoniques les plus simples - il s'agit d'une image graphique ou partiellement graphique d'un phénomène naturel, d'un héros de conte de fées, etc.

Instructions pour les éducateurs sur l'organisation d'un environnement de développement de la parole dans le groupe des plus jeunes (de 3 à 4 ans).

Au centre de la parole le matériel nécessaire est sélectionné pour travailler avec des enfants d'un âge donné dans une certaine période de temps (période thématique, besoins individuels des enfants)

Centre de la parole est un espace spécialement aménagé pour jouer seul ou en petit groupe. Son équipement comprend des supports situés à différents niveaux, du matériel ludique, didactique et visuel, à l'aide desquels les enseignants créent des conditions pour stimuler l'activité de la parole et la communication vocale.

Lors de la sélection du matériel didactique, les éléments suivants sont pris en compte :

Remplissage des coins ;

Variété de matériel;

Approprié pour l'âge;

Disponibilité;

Cohérence;

Esthétique de conception.

Les jeux doivent être sélectionnés par ordre de complexité croissante, visant le développement des processus et fonctions mentaux de la parole et de la non-parole qui constituent la base psychologique de la parole. Jeu et matériel didactique remplacés ou renouvelés selon les besoins des enfants, semaine thématique. En même temps, il y a matière à consolidation et réétude.

Equipement du coin discours dans le groupe des plus jeunes :

1. Catalogue de jeux :

a) sur la culture sonore de la parole ;

d) gymnastique des doigts.

1. uvres artistiques selon le programme, etc.
2. Jeux didactiques verbaux.
3. Mots purs, poèmes, comptines, dictons, phrases.
4. Images du sujet.
5. Différents types de théâtres.

1. Images:

a) représentant des phénomènes naturels ;

b) articles ménagers ;

c) les principales parties du transport (cabine, volant, vitres, portes, roues) ;

d) représentant le travail des adultes (le cuisinier prépare, la nounou nettoie, la mère coud);

e) représentant la taille, la couleur, la qualité des objets (rouge, etc., propre - sale, doux - amer, gros - petit, etc.);

f) représentant des actions (se coucher, s'asseoir, s'habiller, marcher, balayer, se laver, repasser, etc.).

1. Écran pour le théâtre et l'attirail.

9. Matériel visuel :

1. Au centre de la parole, l'organisation "Coin (étagères) des choses intéressantes" dans le but de développer un discours actif et proactif des enfants.
2. Maîtriser les mnémoniques. Conduite du simple au complexe. à partir des carrés mnémoniques les plus simples - il s'agit d'une image graphique ou partiellement graphique d'un phénomène naturel, d'un héros de conte de fées, etc.

Instructions pour les éducateurs sur l'organisation d'un environnement de développement de la parole dans le groupe moyen (de 4 à 5 ans).

Au centre de la parole le matériel nécessaire est sélectionné pour travailler avec des enfants d'un âge donné dans une certaine période de temps (période thématique, besoins individuels des enfants)

Centre de la parole est un espace spécialement aménagé pour jouer seul ou en petit groupe. Son équipement comprend des supports situés à différents niveaux, du matériel ludique, didactique et visuel, à l'aide desquels les enseignants créent des conditions pour stimuler l'activité de la parole et la communication vocale.

Lors de la sélection du matériel didactique, les éléments suivants sont pris en compte :

Remplissage des coins ;

Variété de matériel;

Approprié pour l'âge;

Disponibilité;

Cohérence;

Esthétique de conception.

Les jeux doivent être sélectionnés par ordre de complexité croissante, visant le développement des processus et fonctions mentaux de la parole et de la non-parole qui constituent la base psychologique de la parole. Jeu et matériel didactique remplacés ou renouvelés selon les besoins des enfants, semaine thématique. En même temps, il y a matière à consolidation et réétude.

. Équipement du coin discours dans le groupe du milieu :

1. Catalogue de jeux :

a) sur la culture sonore de la parole ;

b) exercices de gymnastique articulatoire ;

c) exercices de respiration ;

d) gymnastique des doigts.

1. uvres artistiques selon le programme, etc.
2. Jeux didactiques verbaux.
3. Mots purs, poèmes, comptines, dictons, phrases.
4. Images du sujet.
5. Différents types de théâtres.
6. Images:

a) représentant des phénomènes naturels ;

b) articles ménagers ;

c) les principales parties du transport (cabine, volant, vitres, portes, roues) ;

d) représentant le travail des adultes (le cuisinier prépare, la nounou nettoie, la mère coud);

e) représentant la taille, la couleur, la qualité des objets (rouge, etc., propre - sale, doux - amer, gros - petit, etc.);

f) représentant des actions (se coucher, s'asseoir, s'habiller, marcher, balayer, se laver, repasser, etc.).

Détails des objets (composants de jouets, parties du corps d'animaux).

9. Matériel visuel ( complété) :

Images de sujet et d'intrigue pour composer des histoires descriptives.

Différents types de théâtres.

Mnémoniques : en plus du carré mnémotechnique (image), une piste mnémotechnique est ajoutée. Une piste mnémonique est un encodage d'un mot ou d'une petite phrase par une image, c'est-à-dire que l'ensemble du texte est tracé de manière schématique. En regardant ces diagrammes, l'enfant reproduit facilement les informations textuelles.

1. Manuels représentant des objets au pluriel (une table - plusieurs tables, une poupée - plusieurs poupées) ; réconcilier les noms avec les chiffres (1-a poire, 2-e poires, 5 poires).

Instructions pour les éducateurs sur l'organisation d'un environnement de développement de la parole dans les groupes supérieurs et préparatoires à l'école.

Le Speech Development Center, qui permet aux enfants d'agir individuellement ou en binôme. Les manuels du Speech Center sont régulièrement mis à jour pour maintenir l'intérêt pour la communication.

Le centre de la parole comprend les manuels et accessoires suivants :

- matériel sur le développement de la motricité articulatoire pour le travail individuel(objet images-support ; structures articulatoires du schéma ; gymnastique articulatoire en albums pour un certain son ; gymnastique articulatoire en vers et images) ;

- aides respiratoires(boules multicolores ; sultans ; flocons de neige en papier ; platines - crayons ; cloches en aluminium sur une ficelle, etc.

- aides au développement de la motricité fine(piscine sèche ; rouleaux de massage, balles, pinces à linge, pochoirs ; jeux de doigts ; divers matériaux pour composer des lettres)

- matériel d'onomatopée(instruments à bruit ; caisses de résonance ; instruments de musique pour enfants : piano à queue, accordéon, tambours, flûte, tambourin, cliquet, cloches, hochets ; sujet, images de sujet pour exprimer les sons et leur automatisation ; sons de voyelles et de consonnes (maisons pour sons ); avantages individuels pour l'analyse des lettres sonores ; schémas de mots; bandes sonores, échelle sonore; albums par structure syllabique du mot)

- jeux de vocabulaire et de grammaire(images de sujets sur des sujets lexicaux)

- des jeux pour le développement d'un discours cohérent(série d'images de l'intrigue ; différents types de théâtre ; phraséologie, poèmes, comptines, virelangues ;)

- manuels de mnémoniques- table mnémonique (c'est-à-dire un schéma avec symboles de substitution) et pistes mnémotechniques (algorithmes).

- matériel d'alphabétisation- (tableau magnétique ; jeux de lettres magnétiques ; caisses de lettres et syllabes ; cubes « ABC en images », « Apprendre à lire », « Cubes intelligents », « Cubes syllabiques »).

Divers types de théâtre et d'attirail.

"Centre du livre" comprend un coin livre. Le contenu du coin livre correspond aux caractéristiques d'âge des enfants de cet âge, mises en œuvre dans le programme éducatif préscolaire. Il contient des livres avec des œuvres d'art d'écrivains pour enfants, des contes de fées et d'autres formes littéraires sur le thème de la semaine. Le principe de base de la sélection des produits éditoriaux est un minimum de texte - un maximum d'illustrations. Dans le coin du livre, il y a une photographie de l'écrivain, avec le travail que les enfants découvrent en ce moment et ses œuvres littéraires.

Yana Timoshyna

coin discours dans le deuxième groupe junior"causeur de serpent

La parole est le processus mental le plus difficile. La question du développement de la parole chez les enfants modernes est pertinente, car chaque année, le nombre d'enfants souffrant de troubles de la parole augmente.

Dans notre le groupe a un coin pour le développement de la parole"Atelier serpent-serpent» , selon l'âge et l'intérêt des enfants.

Coin situé à côté du théâtre, de la musique et du livre coins qui se complètent parfaitement.

Le personnage principal le coin est« Serpent"

La base coin de la parole comprend du jeu et du matériel didactique visant à développement:

1. Motricité articulatoire (images d'objets, supports, fiches de gymnastique articulatoire, miroirs)

2. Une respiration correcte est la clé du succès dans la maîtrise des sons difficiles à prononcer. A l'aide d'exercices de respiration, il est possible d'assurer la prévention du surmenage nerveux, de restaurer le bon parole respiration, créer une attitude émotionnelle positive et surmonter parole trouble de l'enfant.

Dans ce coin, pour le développement d'une respiration correcte, nous avons créé des didactiques Jeux: "Papillon sur une fleur", "Nuage", "Feuilles d'automne", "Papillons", "Football", "Baies gourmandes", il y a aussi "Moulins à vent", "Bulle", "Boules de coton".

1. Pour le développement d'un discours cohérent, nous utilisons des ensembles d'images de sujet et d'intrigue (sur les sujets lexicaux de la semaine): "Mamans et enfants", "Meubles", "Outils", Animaux sauvages", "Animaux domestiques", "Des oiseaux", "Insectes", "Des légumes", "Fruit", "Baies", "Champignons", "Les professions", Saisons"; jeux didactiques et avantages: "Les professions", "Saisons", "La maison de qui?", « Où est ma mère ? », "Conte de fées préféré", « Qu'est-ce que c'est ? », "Couleur", "Le monde animal", « Cadeaux de la nature », "Partie et Tout", "Qu'est-ce qui est fait de quoi?", "La nature"; ainsi que des livres-ki-bébés et des oeuvres d'art selon le programme, des images coupées et différents types de théâtre.

2. Aide au développement pour les petits motricité:, noix, cônes, pochoirs, pinces à linge ( "Soleil", "Hérisson", laçage, petits jouets (kinders, index de cartes de jeux de doigts.

3. Matériel sur les onomatopées:, « Instruments à bruit », instruments de musique pour enfants, l'ont fait. le jeu « Quelle voix ? »

4. Jeux et tutoriels sur l'automatisation des sons: slogans, virelangues, poèmes et comptines, images de sujet et d'intrigue, différents types théâtre: doigt, table, masques de théâtre ; petits jouets.

5. Jeux de vocabulaire et grammaire: images de sujet sur des sujets lexicaux.

V coin de la parole nous utilisons des sujets théâtraux et musicaux coin, puisque la dramatisation contribue au développement d'un discours cohérent.

Publications associées :

Résumé de la leçon sur l'activité cognitive et la parole dans le deuxième groupe junior "23 février - Fête du Défenseur de la Patrie!" Contenu logiciel. Introduire un jour férié - Journée du défenseur de la patrie. Développer un intérêt cognitif pour la profession.

Coin sport dans le deuxième groupe junior. Les éducateurs du deuxième groupe junior Miroshnichenko Marina Aleksandrovna et Skripchenko Elena Ivanovna.

Dans notre jardin d'enfants, un concours d'écrans de théâtre parmi les groupes d'âge a été organisé. Objectifs du concours : - favoriser la promotion.

À la maternelle, les enfants d'âge préscolaire passent la majeure partie de la journée. Chaque élément de conception de l'espace de groupe est d'une grande importance car.

Résumé du GCD pour le développement de la parole et de l'activité cognitive dans le deuxième groupe junior "En Afrique lointaine" Carte technologique du GCD intégré pour le développement de la parole et de l'activité cognitive dans le deuxième groupe junior Lieu : MBDOU.

L'enseignante a créé un coin des règles de circulation dans le DEUXIÈME GROUPE DE JEUNES, afin de consolider l'importance de la connaissance des règles de circulation dès le plus jeune âge. Dans ce coin se trouve.