Synopsis de la leçon d'éducation esthétique sur le thème : "La culture et nous". Evénement extra-scolaire d'éducation esthétique "Qu'est-ce que la beauté

ABSTRAIT

cours sur l'éducation esthétique des enfants

éducateur GU TO SRTSN n°4

Glazunkova M. Yu.

Thème: "La culture et nous"

Cible: Pour donner aux enfants une idée d'une personne cultivée.

Tâches:

Introduire les enfants àculture de la parole, apparence, culture du comportement personne.

Former chez l'enfant le besoin d'une culture du comportement.

Ajuster les compétences de communication et l'apparence.

Développer la parole, activer le vocabulaire des enfants, pdévelopper la pensée logique.

Corriger la motricité fine.

Matériel : miroir.

Travaux préliminaires : regarder vos émotions et vos expressions dans le miroir

visage, apparence.

Le déroulement de la leçon.

je ... Entretien d'introduction.

Éducateur. Enfants! Aujourd'hui, nous allons parler de la culture des gens. Vous avez entendu plus d'une fois comment quelqu'un a dit : « C'est une personne cultivée ! », ou a regretté : « Quel dommage que cette personne soit inculte ».

À votre avis, qui s'appelle une personne cultivée ?

(Réponses des enfants).

Éducateur. La culture humaine se manifeste dans toutes les sphères de la vie : dans la communication, dans la rue, à la maison et lors d'une fête, dans les transports en commun, dans les lieux publics, etc. Une personne cultivée se distingue par des traits tels que la culture de la parole, l'apparence, la culture du comportement, etc.

Comme le grand écrivain russe A.P. Tchekhov : « Tout doit être beau chez une personne : le visage, les vêtements, l'âme et les pensées.

II ... Conversation sur les traits d'une personne cultivée.

1. Conversation sur la culture de la parole.

Éducateur. Lors de la communication, deux formes d'adresse sont utilisées : « vous » et « vous ». La forme d'adresse "vous" parle d'une relation plus étroite avec une personne. Ceux qui, dans le feu de la querelle, passent de « vous » à « vous », essayant ainsi d'humilier l'ennemi, ne font que démontrer leur manque de retenue et leurs mauvaises manières. Beaucoup pensent à juste titre que la connaissance ne suffit pas pour passer à "vous", une convivialité et une cordialité particulières sont nécessaires. La règle de base : le passage au « vous » peut être proposé par l'aîné au plus jeune. Entre un homme et une femme, cette règle est conditionnelle. C'est le droit d'une femme de permettre que « vous » soit dit. Un jeune peut demander à des aînés proches de lui dire « vous », alors que lui-même continue de leur dire « vous ».

Il y a beaucoup d'élèves et d'éducateurs dans notre Centre. Comment désignez-vous les aidants et pourquoi ?

(Réponses des enfants).

Éducateur. Une personne cultivée se manifeste aussi lors de conversations : peu importe à quel point il s'ennuie, il doit avoir assez de patience pour écouter la fin de la pensée ou de l'histoire de l'interlocuteur. Si vous n'avez entendu aucune question, vous ne devriez pas demander « quoi ? » ou "hein?"

Vous ne devriez pas lancer un argument pour défendre votre opinion. Les plus jeunes devraient éviter de se disputer avec leurs aînés. A leur tour, les anciens doivent laisser parler les plus jeunes et ne pas les interrompre.

Que ferez-vous si vous n'entendez pas la demande ou la question de l'enseignant ?

(Réponses des enfants).

2. Conversation sur l'apparence d'une personne.

Éducateur. Une personne cultivée se distingue aussi par son apparence (ou apparence). Et c'est quoi?

(Réponses des enfants).

Éducateur. La science a traité ces questions et a découvert que le concept d'apparence comprend 3 groupes d'éléments.

Le premier groupe est l'apparence physique (formes et traits du visage, proportions de la silhouette, couleur de la peau, des cheveux, des yeux) - tout ce qui est donné à une personne par nature.

Le deuxième groupe - signes fonctionnels (mouvements, postures, gestes, expressions faciales, intonation de la voix) - qui se manifeste dans l'action.

Le troisième groupe est la conception de l'apparence (vêtements, coiffure, maquillage) - c'est-à-dire le travail de nos mains et de notre goût.

Une personne a une apparence physique dès la naissance et la plupart des gens ont des données physiques normales. Dans la nature, il y a des minces ou des gros, des petits ou des grands, etc. En faisant de l'éducation physique et du sport, l'apparence physique peut être améliorée. Et si une personne est née avec un handicap physique ou l'obtient à cause d'une maladie, d'une blessure, alors la médecine aide. L'homme se crée lui-même et son apparence par lui-même. Comme le dit le proverbe français : « Il n'y a pas de gens laids, il y a des gens paresseux.

Supposons qu'une personne soit naturellement en bonne forme. Mais il ne se tient pas comme un mannequin, mais bouge tout le temps - change de position. Ils sont aussi importants que l'apparence physique. Il est agréable de regarder une personne qui a une posture uniforme, ne gesticule pas avec ses mains lors d'une conversation, sourit, n'élève pas la voix inutilement.

Il est également agréable de regarder une personne habillée avec goût. Ce n'est pas pour rien qu'ils disent que "Ils se rencontrent par leurs vêtements...". Les vêtements d'une personne doivent être confortables : ne pas gêner les mouvements, ne pas gêner le travail ou les loisirs, être adaptés à son âge, être propres, bien rangés et beaux. Il ne faut pas oublier la propreté du corps et la netteté de la coiffure.

3. Conversation sur la culture du comportement.

Éducateur. Aussi, une personne cultivée se distingue par son comportement dans divers endroits et dans toutes les situations. Il faut toujours se rappeler qu'une personne ne vit pas seule dans le monde, elle est entourée d'autres personnes. Nous devons essayer de leur rendre facile et agréable de vivre à proximité. Lorsque vous quittez votre domicile, rappelez-vous comment vous comporter lorsque vous traversez la rue, dans les transports en commun et dans les lieux publics. N'oubliez pas d'être des hôtes sympathiques et des invités cultivés.

III ... Jeu "Corriger les défauts d'apparence."

Éducateur. Regardez-vous attentivement et trouvez des défauts dans l'apparence de votre ami. Que faut-il faire pour les réparer ?

Maintenant, regardez-vous de près dans le miroir. Avez-vous aimé la façon dont votre apparence a changé?

(Réponses des enfants).

IV ... Réflexion

Éducateur. Rappelons maintenant les règles de conduite. Mais d'abord, devinez les énigmes.

Trois yeux - trois ordres, le rouge est le plus dangereux ( feux de circulation ).

Ce cheval ne mange pas d'avoine, au lieu de pattes il y a deux roues ( bicyclette ).

Éducateur. À quelle lumière devez-vous traverser la rue ?

Où peut-on faire du vélo ?

(Réponses des enfants).

Éducateur.

De la maison ça commence, près de la maison et se termine ( route ).

Quel miracle - la maison jaune, il y a beaucoup d'enfants dedans.

Porte des chaussures en caoutchouc et se nourrit d'essence ( autobus ).
Éducateur. Comment traverser la chaussée ?

Comment se comporter dans le bus ?

(Réponses des enfants).

Éducateur.

Je ne me mange pas, mais je nourris les gens ( cuillère ).

Je me promène non à travers les forêts, mais à travers ma moustache et mes cheveux,

Et mes dents sont plus longues que celles des loups et des ours ( peigne ).

Éducateur. Quels types de cuillères connaissez-vous et à quoi servent-elles ?

Tout le monde peut-il utiliser un peigne ? Pourquoi?

(Réponses des enfants).

Éducateur.

Quelle est la différence entre une personne cultivée et une personne non cultivée ?

Que comprend le concept « l'apparence d'une personne » ?

(Réponses des enfants).

Synopsis des activités parascolaires dans la direction artistique et esthétique "Arc-en-ciel de la créativité".

Sujet de la leçon. Conte d'hiver. Pliage de figurines d'animaux en papier (origami).

Buts:

effectuer un travail collectif dans la technique de l'origami;

consolider les compétences et les capacités de travailler avec du papier;

apprendre à utiliser les schémas ;

apprendre à travailler de façon autonome en groupe;

développer l'imagination, la réflexion, la mémoire;

élargir les horizons des étudiants;

éduquer à une attitude économe et prudente vis-à-vis du papier.

Tâches:

Cognitif:

Continuez à vous familiariser avec les dessins - diagrammes;

Développer et approfondir les connaissances des enfants sur l'art de l'origami ;

Enrichir les expériences subjectives des élèves de l'environnement.

Développement:

Développer une activité cognitive, la capacité d'observer, de comparer, d'exprimer son opinion ;

Sur la base de l'identification des caractéristiques individuelles des élèves, développez l'individualité, les capacités individuelles et l'activité créative.

Éducatif:

Favoriser le respect de la nature;

Contribuer à l'éducation de l'orientation communicative de l'individu.

Éducation esthétique.

Le travail vise à former :

UUD personnelle : expressions d'intérêt pour travailler avec du papier, pour en faire des objets.

UUD réglementaire : exécution pas à pas de la tâche ; apporter les changements appropriés dans les résultats de leurs activités sous la direction d'un enseignant.

UUD cognitive : mise en évidence de principes généraux ; comprendre les symboles des modèles représentés dans les schémas.

UUD communicative : idées sur les règles de communication en groupe ; la capacité de percevoir adéquatement une opinion et une position différentes.

Le déroulement de la leçon.

Moment d'organisation.

Précautions de sécurité lors du travail avec des ciseaux.

Rappelles toi! Les ciseaux sont un outil, pas un jouet.

Conversation.

a) De l'histoire de l'origami.

Il était une fois une feuille de papier. Il n'y avait pas encore de machines spéciales et il était fabriqué à la main par des artisans chinois. La feuille était terriblement chère et très belle. Ensuite, il avait beaucoup de frères et sœurs. Ils ont commencé à écrire sur du papier, ils en ont tiré de l'argent. Les artisans n'ont expliqué à personne comment le papier est fabriqué. Beaucoup de temps passa, et l'un des maîtres révéla néanmoins le secret. Ainsi, le papier de Chine a été transféré au Japon. Et les maîtres japonais ont commencé à le rendre encore meilleur, plus grand et plus beau que les chinois.

Et maintenant, enfin, à partir de petits morceaux de papier carrés, ils ont commencé à plier une variété de figures: des papillons, des grues, des fleurs, des boîtes et bien plus encore. Les gens se faisaient concurrence, inventant de nouvelles figures. C'est ainsi que le pliage du papier est devenu un art et a été appelé le mot japonais ORIGAMI.

L'origami est l'art de plier du papier en figures complexes, littéralement traduit du japonais "origami" signifie "plié à partir de papier". L'origami est un pays magique où chacun trouvera un modèle à son goût.

b) Schémas de pliage.

Les figurines ont été amenées dans d'autres pays, et leurs habitants étaient également heureux de répéter celles déjà connues et ont fabriqué de plus en plus de nouveaux jouets. Il était difficile de se souvenir de l'ordre dans lequel de nombreux jouets étaient pliés, alors ils ont essayé de l'écrire. Mais après tout, les gens de différents pays ne parlent pas la même langue, donc tout le monde ne pouvait pas lire les enregistrements. C'est ainsi qu'un nouveau langage est apparu - le LANGAGE DES ICNES. Il a été inventé par un Japonais nommé Akira Yoshizawa. A l'aide de ces icônes, compréhensibles par tous, il était possible d'écrire tout le cheminement d'un morceau de papier d'un carré à une figure sur de simples dessins schématiques. Nous apprenons également à lire des schémas d'origami afin de fabriquer des jouets pliants intéressants.

Vérification de l'état de préparation pour la leçon.

Vérifiez votre lieu de travail avant le travail. Vous devriez avoir sur vos tables : du papier de couleur, des ciseaux, de la colle, un morceau de scotch double, des gabarits carrés, un simple crayon.

5. Conte de fées.

- Là vivait Polyanka dans une forêt de fées. Calme dans la forêt d'hiver, triste, ennuyeux, tout dort.

La Reine des Neiges s'est endormie avec de la neige, les sœurs : Blizzard et Blizzard ont gonflé les congères. Le père Frost a lié les rivières avec de la glace. Mère Hiver a habillé tous les arbres de manteaux de fourrure blancs et de chapeaux.

La prairie gisait sous une chaude couverture de neige et rappelait l'été, quand c'était amusant, bruyant, tous les animaux aimaient se rassembler sur ce Polyanka pour courir, sauter, jouer.

Polyanka s'est demandé comment faire pour récupérer à nouveau les animaux, pour s'amuser ? Où pouvez-vous les trouver maintenant? Polyanka s'ennuyait, triste.

- Allez les gars, aidez-la ! Mettons en place un sapin de Noël et collectionnons les animaux !

6. Préparation aux travaux pratiques.

Nous travaillerons en groupe. Chaque groupe recueille un certain chiffre, et lequel, nous apprenons des énigmes.

* Vous la trouverez toujours dans la forêt -

Allons nous promener et rencontrer :

C'est piquant comme un hérisson

En hiver dans une robe d'été. (épicéa)

Qui saute habilement sur les arbres

Et s'envole vers les chênes ?

Qui cache des noix dans un creux,

Sèche les champignons pour l'hiver ? (écureuil)

Il ressemble à un chien de berger.

Chaque dent est un couteau tranchant !

Il court les mâchoires découvertes,

Le mouton est prêt à attaquer. (Loup)

Pas un agneau et pas un chat,

Porte un manteau de fourrure toute l'année.

Manteau de fourrure gris - pour l'été,

Pour l'hiver - une couleur différente (Lièvre)

Regardez quoi -

Tout brûle comme de l'or.

Il marche dans un manteau de fourrure cher

La queue est duveteuse et grande.

(Renard)

Qui vit dans une forêt sourde

Maladroit, pied bot ?

En été, il mange des framboises, du miel,

Et en hiver, il suce sa patte.

(ours)

7. Travaux pratiques.

Vous avez reçu les schémas selon lesquels vous plierez vos figurines. N'oubliez pas de plier soigneusement et proprement. Si vous avez des questions, levez la main, je vous aiderai. Mettons-nous au travail.

8. Dessiner une image.

9. Résumé.

L'éducation esthétique est l'un des domaines de la pédagogie, dont l'objectif principal est d'apprendre à une personne à comprendre et à apprécier la beauté. Selon l'âge de l'enfant, diverses méthodes de développement moral et artistique de la personnalité peuvent être utilisées.

Dramaturge russe exceptionnel A.P. Tchekhov a déclaré : « Tout doit être beau chez une personne : le visage, les vêtements, l'âme et les pensées. Si vous regardez cette affirmation du point de vue de la pédagogie, alors un tel état de beauté globale est le résultat d'une éducation esthétique réussie.

Quoi

Le mot « esthétique » traduit du grec ancien signifie « perception sensorielle » et est un enseignement sur la forme externe et le contenu interne de la beauté dans la nature, la vie sociale et le monde intérieur de l'homme.

L'éducation esthétique est le développement chez une personne de la capacité de percevoir, d'apprécier, d'analyser et de créer la beauté dans la vie quotidienne et dans l'art.

Il convient de préciser ici que le concept de « beau » dans le contexte de la formation artistique d'une personnalité ne coïncide pas avec le sens des mots « beau, beau ». Ce dernier est plutôt une description de la forme externe, qui dépend d'une époque historique spécifique, et peut changer.

La « beauté » est indépendante du temps et comprend des concepts tels que l'harmonie, l'humanisme, la perfection, la sublimité, la spiritualité.

Cibles et objectifs

L'objectif principal de l'éducation esthétique est de nourrir une culture esthétique chez une personne, qui comprend les éléments suivants :

1. la perception C'est la capacité de voir la beauté dans n'importe laquelle de ses manifestations : dans la nature, l'art, les relations interpersonnelles.
2. Les sens- une évaluation émotionnelle de la beauté.
3. Besoins- le désir et le besoin de recevoir des expériences esthétiques à travers la contemplation, l'analyse et la création de la beauté.
4. Les saveurs- la capacité d'évaluer et d'analyser les manifestations du monde environnant du point de vue du respect de ses idéaux esthétiques.
5. Idéaux- idées personnelles sur la beauté dans la nature, l'homme, l'art.

Les tâches sont :

• la formation d'une personnalité harmonieuse;
• développement chez une personne de la capacité de voir et d'apprécier la beauté;
• établir les idéaux de beauté et développer les goûts esthétiques;
• stimulation au développement de la créativité.

Fonds

Les moyens de se familiariser avec la beauté sont :

• beaux-arts (peinture, sculpture);
• drame (théâtre);
• architecture;
• Littérature;
• télévision, médias;
• musique de divers genres;
• la nature.

Les méthodes comprennent :

• exemple personnel;
• conversations;
• leçons scolaires et classes en maternelle, cercles, studios;
• excursions;
• visiter des théâtres, des expositions, des musées, des festivals;
• matinées et soirées dans les établissements scolaires et préscolaires.

La plus efficace de toutes les méthodes est l'exemple personnel de l'enseignant (parent). Grâce à lui, cet idéal est formé, qui forme alors la base de toute la conscience artistique. L'exemple personnel comprend : le comportement, la communication, l'apparence et les qualités morales.

Éducation esthétique

L'éducation esthétique n'est pas seulement une tâche pour les éducateurs et les enseignants. C'est un processus continu qui commence dans la famille et se poursuit par les éducateurs.

Dans la famille

• exemple personnel de parents;
• chanter des chansons et des berceuses;
• Peinture;
• lire des livres, raconter des contes de fées;
• conversations;
• esthétique de la vie quotidienne.

Comme mentionné, la méthode la plus importante ici est l'exemple du parent. La sagesse populaire l'a souligné avec le proverbe "Une pomme tombe non loin d'un pommier".

La première chose qu'un enfant voit dans une famille, c'est papa et maman. Ce sont ses premiers idéaux esthétiques. Il n'y a pas de bagatelles en la matière, l'apparence des parents, et leur mode de communication, de conversation, et les critères familiaux du beau et du laid sont importants.

L'éducation esthétique familiale se compose de plusieurs volets :

1. Membres de la famille bien habillés, une atmosphère de respect mutuel, des émotions sincères, la capacité d'exprimer ses sentiments avec des mots, la présence de discipline et de règles de comportement - telles sont les bases sur lesquelles se construit la conscience esthétique correcte d'un enfant.
2. Développer le goût musical commence par chanter des berceuses, des comptines, des chansons pour enfants, à la fois séparément par la mère et avec l'enfant.
3. Capacité à apprécier les œuvres d'art, le dessin développe une envie de création. L'utilisation de diverses techniques: crayon, gouache, aquarelle, feutres, crayons, aide l'enfant à se familiariser avec les couleurs, leurs combinaisons, développe la capacité de voir la forme et le contenu.
4. Lecture de livres, raconter des contes de fées aide l'enfant à maîtriser toute la richesse de la langue maternelle, à apprendre à utiliser le mot comme outil d'expression des émotions.
5. Conversations sont nécessaires pour répondre aux questions de l'enfant qui se posent lors de la cognition du monde environnant. Ils aident à apprendre à distinguer le beau du laid, l'harmonie du chaos, le sublime du vil.
6. Esthétique de la vie comprend la conception de la chambre des enfants, la conception générale de l'espace de vie : peintures sur les murs, fleurs fraîches, ordre, propreté. Tout cela dès la petite enfance forme chez l'enfant un sentiment intérieur de beauté, qui trouvera ensuite son expression dans la conscience esthétique.

À l'école

Bien que le fondateur des enseignants K.D. Ushinsky a écrit que chaque matière scolaire contient des éléments esthétiques, néanmoins, les leçons ont la plus grande influence sur le développement des goûts esthétiques des élèves :

• langue et littérature russes... Ils familiarisent les enfants avec le trésor de la parole indigène, les aidant à maîtriser le mot, à apprendre à apprécier et à analyser les œuvres des classiques du monde.
• Musique... La musique et le chant développent la voix et l'ouïe. De plus, les fondements théoriques de la musique étudiés en classe apprennent aux enfants à évaluer correctement n'importe quel morceau de musique d'un point de vue esthétique.
• Dessin(cours des beaux-arts). Le dessin contribue au développement du goût artistique. En étudiant les œuvres des classiques de la peinture du monde, la sculpture dans les cours de beaux-arts forme chez les enfants la capacité de voir la beauté dans ses expressions les plus diverses.

Activités de la bibliothèque

La bibliothèque a toujours été associée à un trésor de connaissances. Ce respect des livres peut être utilisé pour l'éducation esthétique des élèves du primaire et du secondaire.

Parmi les événements organisés dans la bibliothèque, citons :

• conversations d'introduction sur la valeur des livres, leur respect;
• des expositions de livres thématiques consacrées, par exemple, aux livres anciens, à la littérature sur la guerre, à la protection de l'environnement ;
• amener un ami pour encourager les enfants à s'inscrire à la bibliothèque ;
• des soirées littéraires et poétiques consacrées à l'œuvre d'un écrivain ou d'un poète particulier, avec connaissance de sa biographie, de ses œuvres marquantes, lecture d'extraits ou récitation de poésie par cœur.

Leçon publique

Une leçon ouverte diffère de la leçon habituelle en ce que la méthodologie d'enseignement de l'enseignant (enseignant) en classe peut être vue et adoptée par ses collègues. Car seuls les enseignants ayant un haut niveau de formation scientifique et méthodologique, utilisant des méthodes pédagogiques originales, ont le droit de donner des cours ouverts.

Ce type de processus éducatif peut être utilisé comme un moyen de transférer une expérience positive dans l'éducation esthétique des étudiants. Les cours libres d'art et d'artisanat (dessin, travail), de musique, de langue et de littérature russes sont particulièrement intéressants.

Conversations

De même qu'au niveau familial, le format de la conversation dans le processus d'apprentissage à l'école fait partie intégrante de la formation de la conscience artistique des élèves.

Ils peuvent être réalisés sous la forme :

• heures de cours;
• cours gratuits.

L'enseignant peut utiliser l'heure de classe non seulement pour le travail d'organisation avec les enfants, mais aussi comme instrument d'éducation esthétique. Par exemple, programmé pour coïncider avec l'anniversaire de l'écrivain, du poète, du compositeur ou de la Journée internationale de la musique (musées).

Les cours gratuits sont des cours consacrés à la discussion d'une œuvre particulière (cours de littérature), d'événements (cours d'histoire, sciences humaines). Dans le même temps, l'enseignant encourage non seulement les élèves à discuter, mais dirige également les pensées des enfants lui-même, formant doucement l'idée correcte.

Recommandations pour le développement moral et artistique de la personnalité

Les méthodes diffèrent selon l'âge des enfants.

Enfants d'âge préscolaire

Les principes comprennent :

• créer une esthétique de l'environnement;
• activité artistique indépendante;
• cours avec un professeur.

L'esthétique de l'environnement dans l'établissement d'enseignement préscolaire comprend:

• schéma de couleurs pour les salles de jeux et les salles de classe ;
• l'utilisation de plantes vivantes ;
• décoration de meubles, aides visuelles;
• maintien de l'ordre, propreté.

L'activité artistique indépendante doit être réalisée sous forme de cours de créativité gratuits. Sur eux, l'enfant a la possibilité d'effectuer des tâches, guidé uniquement par sa propre idée. Cette forme de travail développe l'imagination, stimule la mémoire visuelle, apprend à évaluer le résultat final.

Les cours avec un tuteur visent à la formation du goût esthétique, des idéaux et des critères d'évaluation de la beauté sous la direction d'un mentor.

Jeunes écoliers

Puisque l'élève doit déjà analyser et construire des chaînes logiques-sémantiques, cela doit être utilisé dans l'éducation esthétique des enfants de cette tranche d'âge.

Les principales méthodes de travail sur l'éducation esthétique avec les élèves du primaire sont :

• cours d'école;
• heures fraîches;
• des matinées et soirées à thème ;
• excursions au parc, musée d'histoire locale;
• concours de dessin et de chant;
• devoirs créatifs.

Les adolescents du secondaire

L'éducation esthétique à cet âge est la plus difficile pour tout enseignant, car l'enfant a déjà formé les idéaux et les critères de base à ce moment-là.

Travailler avec ce groupe d'enfants devrait inclure les méthodes suivantes :

• cours ouverts;
• conversations, discussions;
• heure de cours ;
• excursions dans les musées des beaux-arts;
• visites de théâtres (opéra, théâtre), société philharmonique;
• attirer les enfants dans les sections et les cercles (peinture, construction, arts du spectacle, danse);
• concours littéraires du meilleur essai, récitation d'un poème ;
• compositions sur le thème du beau, du sublime, du socle.

Ainsi, l'éducation esthétique n'est pas un événement ponctuel. Elle doit commencer dès la naissance d'un enfant dans la famille, être récupérée par des enseignants de maternelle, se poursuivre à l'école et à l'université et accompagner une personne tout au long de sa vie déjà sous forme d'auto-amélioration.

Vidéo : Est-ce si important ?

Tâche: Le développement des qualités morales et esthétiques de la personnalité de l'enfant à travers des activités théâtrales.

Buts:

1. Favoriser une culture de la communication verbale chez les enfants pendant les fréquentations
2. Développer les capacités artistiques des enfants au moyen de l'art théâtral
3. Développer l'indépendance créative en créant une image artistique à l'aide d'improvisations de jeux, de chansons, de danse
4. Créer un microclimat émotionnel positif pour les activités théâtrales conjointes des enfants et des adultes.

Équipement: Paravent, poupées "bi-ba-bo" Piggy et Stepashka, coffre, manuel pour le jeu "Allez, devine ?" (30x30 cartes avec images : pastèque, voiture, poupée, ours, balle, poisson, corde, téléphone, fer à repasser, locomotive à vapeur)

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent dans le music-hall sur la chanson "Let's Get to Know" A. Zakharova et A. Ryzhova. (NE Boguslavskaya, NA Kupina "Joyeuse étiquette" (développement des compétences de communication de l'enfant). - Ekaterinbourg: "ARD PTD", 1998)

Animateur : Salut les gars !

Quel mot merveilleux - bonjour! Ce mot poli signifie un vœu de santé à la personne que vous accueillez, et vous souhaitez souvent une bonne santé à vos soignants ? Vous vous souvenez d'être venu à la maternelle le matin pour dire bonjour à tout le monde ? Afin que vous n'oubliiez pas de dire bonjour lorsque vous vous rencontrez, nous allons maintenant vous apprendre à saluer vos doigts.

Salut, soleil d'or !
Bonjour, le ciel est bleu !
Bonjour, brise libre !
Salut petit chêne !
Nous vivons dans le même pays -
Je vous salue tous ! (T. Sikacheva)

(Les doigts de la main droite "saluent" à tour de rôle les doigts de la main gauche, se tapotant du bout).

Hôte : Super ! Je pense que maintenant personne n'oubliera le mot poli - bonjour ! Savez-vous les gars qu'il faut toujours dire bonjour de bonne humeur ? Regardez-moi : "Bonjour les gars !" Je vous ai souhaité la santé, vous ai donné une bonne humeur, et maintenant chacun de vous partage son sourire avec un ami.

Jeu "Pass a smile" musique de V. Shainsky "Smile". Après le match, Stepashka apparaît à l'écran.

Stepashka : Bonjour, les filles et les garçons. (réponse des enfants)

Animateur : Les gars, avez-vous découvert qui est venu nous rendre visite ? (réponse des enfants). Bon après-midi, Stepashechka! Comme c'est merveilleux que les gars vous aient immédiatement reconnu, cela signifie qu'ils vous aiment et sont heureux de vous rencontrer.

Stepashka : Je suis aussi toujours très heureuse de rencontrer des enfants et de faire connaissance. Les gars, faisons connaissance? (les enfants apprennent à connaître le personnage de conte de fées en l'appelant par leurs noms).

Animateur : Dites-moi, Stepashka, avez-vous des amis ?

Stepashka : J'ai beaucoup d'amis, mais mon meilleur ami est Piggy ! Je voulais tellement te le présenter, mais pour une raison quelconque, il est en retard, peut-être qu'il s'est passé quelque chose ? (pensif).

Des pleurs se font entendre.

Animateur : Les gars, entendez-vous quelqu'un pleurer ? (Piggy apparaît à l'écran)

Stepashka : Piggy, qu'est-ce qui s'est passé ? Qui t'a fait du mal ?

Piggy : Personne ne m'a offensé, j'ai un gros chagrin ! (pleurs)

Stepashka : Malheur ? Quel genre de chagrin ?

Piggy chante la chanson "Broken vase" de A. Zakharova et A. Ryzhova.

Piggy : Que dois-je faire maintenant ?

Stepashka : Essuyez d'abord vos yeux et dites bonjour aux gars

Piggy : (malheureusement) Salut les enfants !

Stepashka : Rendez-vous les gars, c'est mon meilleur ami Piggy, il a eu une histoire désagréable, et il ne sait pas quoi faire, alors il pleure. Pourriez-vous me conseiller sur la conduite à tenir dans cette situation. (conseils des enfants)

Piggy : Stepashechka, pourquoi n'ai-je pas pensé immédiatement à demander pardon à ma mère pour le vase cassé ? Merci les gars, vous êtes de bons amis. Maintenant je vais aller m'excuser auprès de ma mère

Stepashka : J'irai avec toi Piggy pour que tu ne fasses plus de bêtises

Piggy et Stepashka : Au revoir les gars ! Merci pour l'aide! (laisser).

Animateur : Comme c'est bien que cette histoire se termine bien. Les gars! N'oubliez jamais de dire bonjour lorsque vous vous rencontrez et de dire au revoir lorsque vous partez, demandez pardon et excusez-vous pour vos mauvaises actions, afin de ne pas avoir à être bouleversé et à pleurer plus tard. Accord? (réponse des enfants).

Et maintenant, il est temps pour nous, les enfants, de jouer !

Le jeu s'appelle "Échauffement théâtral" (Makhaneva M. D "Activités théâtrales à la maternelle".

Réponse des enfants : A l'aide d'un costume, d'un maquillage, d'une coiffure, d'une coiffe.

Animateur : Les enfants peuvent-ils être sans costume, cela se transformera-t-il, disons, en vent, en pluie, en averse, en un terrible orage, en papillon, en sauterelle ou en guêpe ? (réponses des enfants).

Animateur : Pour cela, nous avons besoin de gestes et d'expressions faciales, que sont les expressions faciales ? C'est l'expression du visage. Mais qu'en est-il des gestes ? Ce sont des mouvements. Chaque personne a une humeur différente, je vais l'appeler, et vous les gars, essayez de le montrer avec des expressions faciales.

(Les enfants avec des expressions faciales montrent de la tristesse, de la joie, du calme, de la surprise, du chagrin, de la peur, de la joie, de l'horreur.)

Animateur : Parlons maintenant à l'aide de gestes. (les enfants montrent avec des gestes : viens ici, pars, bonjour, au revoir, tais-toi, ne gâche pas, attends avec moi, tu ne peux pas, laisse-moi tranquille, je pense que non, oui)

Animateur : Comme c'est devenu calme dans notre salle ! (dans un demi-murmure). Les gars, un bon vieil homme devrait venir nous rendre visite, et il s'appelle Silence. Quand il apparaît, il devient immédiatement calme. Grand-père aime beaucoup raconter aux enfants des contes de fées intéressants et jouer à des jeux. Allons tranquillement, sur la pointe des pieds, cherchons papy. (les enfants cherchent, mais trouvent un coffre et une baguette magique).

Animateur : Le grand-père était sûrement pressé de vaquer à ses occupations forestières et n'a pas eu le temps de rencontrer les gars, mais il vous a laissé une baguette magique et un coffre avec des énigmes pour un jeu amusant.

Maintenant, je vais agiter cette baguette et vous ne pourrez plus parler, mais seulement bouger.

Dès que nous sommes entrés dans la forêt, les moustiques sont apparus. (3. TI Petrova, EL Sergeeva, ES Petrova "Jeux théâtraux à la maternelle". Développement de classes pour tous les groupes d'âge avec directives. Moscou "School press" 2000)

Soudain, nous voyons que le poussin est tombé du nid près du buisson, nous prenons tranquillement le poussin et le ramenons au nid.

Nous allons dans la clairière, nous trouvons beaucoup de baies, les fraises sont si parfumées qu'il n'est pas trop paresseux de se pencher.

Devant, de derrière un buisson, un renard roux regarde, nous déjouerons le renard, nous courrons sur la pointe des pieds.

Dans le marais, deux copines, deux grenouilles vertes se sont lavées tôt le matin, se sont séchées avec une serviette. Ils donnaient des fessées avec leurs pattes, tapaient des pattes. Pattes ici et pattes là, quel bruit et cliquetis.

Les enfants exécutent une danse de grenouille sur la chanson « Ki-ko-ko ». Rythmoplastie par A.I.Burenina.

Animateur : Fatigué, asseyons-nous, reposons-nous, voyons ce qu'il y a dans la poitrine ? Comme c'est intéressant, les énigmes sont cachées ici, mais pas simples, elles sont composées à l'aide d'expressions faciales et de gestes. Devinez ce qu'il y a sur cette image ? (le présentateur montre une pastèque avec des expressions faciales et des gestes, les enfants devinent).

Animateur : C'est maintenant à votre tour.

Jeu "Allez, devine?"

Animateur : À l'aide d'expressions faciales et de gestes, vous pouvez non seulement créer des énigmes, mais aussi montrer des contes de fées. Maintenant, les gars, nous et notre public allons devenir des acteurs du théâtre Pantomime. (le présentateur sort 2 cartes du coffre. La tâche pour les enfants et l'enseignant est le conte de fées "Navet". La tâche pour le public est le conte de fées "Kolobok").

Après le spectacle "Navet", les adultes devinent le nom du conte de fées, et après que les adultes montrent le conte de fées "Kolobok", les enfants-spectateurs devinent également son nom, récompensant les artistes du théâtre "Pantomime" par des applaudissements.

Les plus beaux contes de fées
Beau, simple,
Ou peut-être pas simple
Nous a montré
Vous avez tous essayé très fort,
Merci beaucoup
je vous dis tout !

En conclusion, je voudrais vous donner, les gars et vous, chers adultes, en signe de gratitude pour votre créativité, la chaleur de mon cœur.

(La présentatrice met les deux mains sur son cœur et le remet aux enfants et aux adultes, chacun met un cadeau dans son cœur). Le présentateur dit au revoir à tout le monde. Enfants et adultes quittent la salle au son de la chanson « Smile » de V. Shainsky.

L'ouvrage présente le programme de l'auteur du cours élémentaire « Esthétique » pour les collégiens dans les classes de gymnase. A titre d'illustration, un résumé d'un cours d'introduction à l'esthétique avec des élèves de 1ère année sur le thème « Qu'est-ce que la beauté ? » est donné. Le programme du cours élémentaire "Esthétique" est conçu pour les collégiens des classes de gymnase, conçu pour 4 années d'études (une heure par semaine).

Le but des cours l'esthétique est la systématisation des connaissances esthétiques des enfants sur certains domaines de la vie.

Tâches, qui sont résolus dans les leçons d'esthétique :

• consolider et élargir les idées esthétiques des élèves, reçus en famille, en maternelle sur le beau et le laid dans la vie, la nature et l'art ;
• familiariser les enfants avec divers types et genres d'art, avec le travail de personnalités célèbres de la culture et de l'art;
• éveiller leur besoin de communication avec la beauté ;
• susciter l'intérêt des plus jeunes pour les activités créatives ;
• développer chez les enfants le désir d'apporter de la beauté dans la vie de tous les jours;
• développer une culture émotionnelle générale et une sensibilité esthétique chez les élèves du primaire.

Sources et moyens de l'esthétique l'éducation des jeunes étudiants est la vie qui les entoure : l'environnement social avec son esthétique du travail, du comportement et de la vie ; art et nature. Par conséquent, pendant les quatre années d'études dans les classes primaires, une grande attention est accordée à ces moyens dans les cours d'esthétique.

Le cours proposé « Esthétique » comprend cinq sections :

1. Étiquette (comportement dans les lieux publics, étiquette des invités, étiquette de parole, apparence, etc.).

2. Art (arts visuels, musique, théâtre, cinéma, etc.).

3. Nature (beauté des saisons, de leurs sons, couleurs et odeurs ; conservation de la nature, beauté céleste et sous-marine, etc.).

4. Activités humaines et loisirs (travail, sports, jeu, activité artistique).

5. Culture et art du peuple ukrainien.

Lors de l'élaboration du programme des cours d'esthétique, les dates du calendrier ont été prises en compte : Journées internationales du théâtre et des musées, Journée mondiale de l'environnement, Journée de la radio, anniversaires de personnalités de l'art et de la culture.

Nous recommandons qu'une place importante dans les leçons d'esthétique soit accordée aux tâches de nature créative : inventer une comptine, un court poème sur une comptine ou un thème donné, composer ou terminer un conte de fées, utiliser la pantomime pour représenter une action, dessinez un paysage d'automne sur une musique triste, arrangez un livre pour bébé avec des énigmes sur les couleurs, etc.

Les critères esthétiques et les goûts des élèves se développeront si les enfants ont une pratique d'évaluation constante et active. A cet égard, dans la classe d'esthétique, il est important de rechercher chez les élèves des jugements esthétiques motivés, c'est-à-dire des réponses aux questions : quel sentiment est provoqué par tel ou tel événement, image, acte, tableau, détail artistique ; pourquoi aiment-ils ou n'aiment-ils pas, qu'est-ce qui explique ce sentiment ?

Les écoliers plus jeunes n'ont pas encore d'idées généralisées sur la beauté d'une personne ; ils sont généralement associés à l'image d'une personne en particulier. Les enfants recherchent des idéaux de perfection principalement parmi leurs proches et leurs pairs, il est donc préférable de choisir la vie et les activités des enfants eux-mêmes et des personnes qui les entourent comme sujet d'analyse.

Les caractéristiques d'âge des jeunes écoliers exigent que les cours soient dispensés sous une forme amusante, soient émotionnels, méthodologiquement diversifiés, saturés de jeux, de situations problématiques de la vie des enfants eux-mêmes, de contes de fées populaires, de dessins animés pour enfants. Dans les cours, divers supports visuels (reproductions, photographies, illustrations, arts décoratifs et appliqués, etc.), ainsi que des films fixes, des enregistrements de chansons pour enfants, de contes musicaux et d'œuvres littéraires devraient être largement utilisés.

Lors de l'élaboration des sujets des cours d'"esthétique", les possibilités d'éducation esthétique ont été prises en compte, qui sont incluses dans le programme de cours tels que "Beaux-arts et travail artistique", "Musique", "Sciences naturelles", "Développement de la parole", "Théâtre" et autres, et pour que le contenu des leçons ne se duplique pas.

Sujets approximatifs des cours d'esthétique dans les classes de l'école primaire

Classer

Trimestre

1. Leçon d'introduction « Qu'est-ce que la beauté ? »

2. Nous voyons la beauté dans le monde qui nous entoure.

3. Nous entendons de beaux sons.

4. Est-il possible de distinguer le beau du laid ?

5. Se souvenir de l'été rouge. Pourquoi aimons-nous l'été?

6. Bal de fleurs (chansons, poèmes, contes de fées, légendes, énigmes sur les fleurs).

7. Automne doré - le charme des yeux !

8. Que nous disent nos noms ?

Trimestre

1. La lumière est mon miroir, dis-moi... (pourquoi avons-nous besoin d'un miroir ?).

2. Beauté de l'apparence (dessine ton portrait).

3. Nous savons comment nous comporter magnifiquement à l'école.

4. À propos de la beauté du comportement dans les transports publics, dans la rue.

5. Jeux : « Nous sommes venus au théâtre », « Nous sommes au musée ».

6. Vivez plus gentil, vous serez plus beau pour tout le monde. Beauté et gentillesse.

7. La sorcière arrive - L'hiver !

Trimestre

1. Comment parlons-nous ? L'étiquette de la parole.

2. Les belles paroles sont agréables à entendre et à prononcer.

3. "Mon téléphone a sonné...".

4. Jeu "Parler au téléphone".

5. Voyagez dans le merveilleux pays de la poésie.

6. Est-il facile d'être poète ?

7. Mes premiers poèmes.

8. Poètes préférés.

9. K.I. Chukovsky - pour les enfants (quiz).

Trimestre

1. Santé humaine et beauté.

2. Leçons Moidodyr. Que devons-nous savoir sur notre santé?

3. Visite de Moidodyr. De quoi avons-nous besoin pour savoir comment être en bonne santé ?

4. Printemps-Rouge. L'éveil de la nature dans l'art.

5. Voyagez dans le pays Multi-Multiu.

6. Théâtre de marionnettes nommé d'après Sergei Obraztsov.

7. Jeu "Dans le théâtre de marionnettes".

Classer

Trimestre

1. Leçon d'introduction. Comment avons-nous passé l'été ?

2. Répétition du matériel pour 1 année.

3. Quels types de bouquets existe-t-il ? L'art de faire des bouquets.

4. Qui sont les collectionneurs ?

5. Parlez-nous de votre collection.

6. Étiquette d'invité. Comment inviter des invités ?

7. Quoi et comment donner au mieux ? Tout sur le cadeau.

8. Si vous êtes le maître...

9. Si vous êtes un invité...

Trimestre

1. Mise en table. Coutellerie. Comment les utiliser ?

2. Mise en table. Vaisselle.

3. Comment se comporter à table ?

4. Carte de voeux : comment la concevoir ?

5. Jeux et divertissements pour les invités.

6. De quoi dépend mon humeur ? Quand je suis heureux ou triste...

7. Jeux d'hiver et plaisir.

Trimestre

1. Idée générale de l'art du cinéma.

2. Mon film préféré.

3. Le conte de fées vit dans le film. Contes d'Alexander Rowe.

4. Artistes et fans.

5. Chanson dans le film et le dessin animé.

6. Qui est un barde ? Fêtes des bardes.

7. Compositeurs pour enfants.

8. Musique de Vladimir Shainsky.

9. L'histoire de la création de chansons pour enfants.

Trimestre

1. Le jeu « Quels sont les instruments de musique ? ».

2. Ma chanson préférée. Mon interprète préféré.

3. Notre ami vert. La forêt est beauté et plaisir !

5. Beauté blanche - bouleau.

6. Connaissance du théâtre invisible. Théâtre radiophonique pour enfants et ses rubriques.

7. Mes émissions de radio préférées et leurs animateurs.

8. Leçon finale. Mission d'été.

Classer

Trimestre

1. Leçon d'introduction. Miracles de l'été.

2. Répétition du matériel pour le grade 2.

3. Le concept général des types de beaux-arts.

4. Peinture et graphisme.

5. Sculpture et architecture.

7. Genres des beaux-arts : paysage, portrait, nature morte.

8. Genre de conte de fées. Conteur Viktor Vasnetsov.

9. Où travaillent les artistes ? Travail en ateliers créatifs.

Trimestre

1. Graphiques de livres.

2. Artistes - illustrateurs : E. Charushin, V. Suteev, V. Chizhikov et autres.

3. Genre historique aux beaux-arts.

4. Genre domestique dans les arts visuels.

5. Peintres - peintres paysagistes : I. Shishkin, A. Savrasov, I. Levitan et autres.

6. Artistes - portraitistes : I. Repin, V. Serov, I. Kramskoy et autres.

7. Peintres d'animaux.

Trimestre

1. Les principaux théâtres du monde.

2. Les principaux théâtres de Russie. Voyage de correspondance au Théâtre Bolchoï.

3. Qu'est-ce qu'un dramaturge ? Théâtre contemporain pour enfants.

4. Genres théâtraux : drame, comédie, tragédie.

5. Théâtres d'Oudmourtie.

6. Glazov est une ville théâtrale. Festival "Théâtre Dames".

7. Quels sont les musées ? Musées du monde.

8. Voyage de correspondance à la Galerie Tretiakov.

9. Musées en Oudmourtie et dans notre ville. Musée "Idnakar".

Trimestre

1. Beauté céleste.

2. Ciel étoilé.

3. Beauté sous-marine : la flore du royaume sous-marin.

4. La faune du royaume sous-marin.

5. Thèmes militaires dans l'art.

6. Télévision et ses rubriques. Émissions de télévision pour enfants.

7. Cinéastes pour enfants. Rolan Bykov et ses films.

8. Leçon finale. Mission d'été.

Classer

Trimestre

1. Leçon d'introduction. La beauté de l'été.

2. Répétition du matériel pour le grade 3.

3. Le plus bel endroit de ma ville. Joyeux anniversaire, ville bien-aimée!

4. Traditions et coutumes des peuples de Russie.

5. Traditions du peuple oudmourte (journal oral).

6. L'architecture de ma ville.

7. Sculpteurs et architectes célèbres d'Oudmourtie et de la ville de Glazov.

8. Artistes d'Oudmourtie.

9. Excursion à la salle d'exposition "Artistes de la ville de Glazov"

Trimestre

1. Le soleil peint la terre, et le travail - le travail. La beauté du travail.

2. Différend "Quel métier est le plus beau ?".

3. Différend « Sport ou Art ? » Gymnastique rythmique, patinage artistique, nage synchronisée.

4. Dispute « Avez-vous besoin de chevaliers aujourd'hui ? »

5. Je t'écris une lettre... L'étiquette des lettres.

6. Écrivains et poètes d'Oudmourtie.

7. Yeux poétiques. Recueils poétiques de poèmes des poètes de Glazov.

8. Parlez-nous de votre livre préféré, écrivain.

Trimestre

1. Instruments folkloriques oudmourtes.

2. Compositeurs d'Oudmourtie et de la ville de Glazov.

3. Groupes musicaux d'Oudmourtie.

4. L'art de l'opéra.

5. Opérette.

6. Arts du ballet.

7. Comédie musicale contemporaine.

8. Divertissement à l'avenir. Les fantasmes des enfants.

9. Conception de la pièce.

Trimestre

1. Mode et beauté.

2. Des créateurs de mode célèbres dans le monde et en Russie.

3. L'humour dans nos vies.

4. Arts du cirque.

5. Grands clowns.

6. Différend « Comment s'entendent force, beauté et gentillesse ? »

7. Différend « La beauté sauvera-t-elle le monde ? »

8. Leçon finale. La composition "L'esthétique est..."

Voici un exemple d'une leçon d'introduction à l'esthétique avec des élèves de 1ère année.

Sujet : « Qu'est-ce que la beauté ?

Buts:

• découvrir l'idée des enfants sur la beauté dans la vie, la nature, l'art;
• contribuer à la formation d'un nouveau concept de « sens de la beauté » ;
• pour donner des informations accessibles sur les personnes qui créent la beauté.

Progression de la conversation

Le professeur dit qu'en cours d'esthétique, ils parleront de la beauté qui les entoure, puis demande ce que les gars appelleraient beau.

- Souviens-toi de ce beau que tu as vu quand tu es allé à l'école.

Résumant les réponses des élèves, le professeur dit que le beau peut être vu (des fleurs, une image, la mer, le ciel, une danse, etc.), entendu (chanson, musique, clapotis des vagues, bruissement des feuilles, etc. ), ressentez la beauté d'un acte gentil, noble, courageux. Ainsi, la beauté est tout ce qui nous entoure et nous procure de la joie, du plaisir, rend notre vie plus intéressante, plus riche.

De plus, l'enseignant dit aux enfants que l'une des meilleures et des plus hautes capacités humaines est de pouvoir être surpris. Mais, malheureusement, ce don n'est pas donné à tout le monde par nature, tout comme tout le monde n'a pas l'oreille musicale ou le sens de l'humour dès la naissance.

L'enseignante donne aux enfants l'occasion de se remémorer le conte de fées russe sur la princesse Nesmeyana, que rien ne pouvait faire rire. Laissez les gars essayer d'imaginer cette princesse lors d'une fête d'enfants amusante, où tous les enfants rient, se réjouissent, mais la pauvre Nesmeyana n'est pas du tout drôle, elle ne peut pas comprendre de quoi les autres rient et ce qui est amusant? Après tout, un sorcier maléfique a enlevé le don de se demander tout ce qui est drôle et joyeux. Laissez les enfants s'imaginer à sa place et se sentir plus pauvres mentalement que tous les autres gars ordinaires.

Après cela, les enfants sont informés qu'il y a des gens qui n'ont pas le sens de la beauté. Ils peuvent avoir une bonne vue, une bonne ouïe, mais ils ne voient ni n'entendent, ils ne savent pas s'étonner de la beauté. Et c'est encore plus difficile pour de telles personnes de vivre que Nesmeyane, car elle ne comprenait pas que des choses amusantes, et ces personnes ne voient pas du tout la beauté autour d'elles. Cela signifie que toute la beauté de la vie est étroitement fermée pour eux ...

- Est-il possible d'aider dans un tel problème et comment ? Quels conseils les enfants donneraient-ils à de telles personnes ?

Les enfants répondent qu'il est impératif d'aider les personnes en difficulté, et pour cela, il est nécessaire de lire autant que possible, d'apprendre du nouveau, de l'inconnu, d'apprendre à écouter et à comprendre les gens, la nature et l'art, d'apprendre à observer.

L'enseignant, résumant les réponses des enfants, dit que nous sommes tous très désolés pour ces personnes indifférentes à la beauté de leur ville, forêt, berge, au coucher du soleil, à la musique douce, aux fleurs, à la voix d'un rossignol , etc., et s'ils ne peuvent pas être aidés, alors ces personnes peuvent apporter beaucoup de problèmes. Par exemple, une personne qui aime et apprécie la beauté ne cassera jamais une branche de bouleau, ne cueillera jamais une fleur dans un parterre de fleurs ou ne jettera une pierre sur un oiseau, mais, au contraire, s'efforcera de faire elle-même quelque chose de beau, de plaire autres. Et ici, l'enseignant parle aux enfants des personnes qui créent la beauté. Les étudiants nomment aussi des personnes qui travaillent pour que tout soit beau dans notre pays, que tout plaise à l'œil humain, crée une bonne humeur. Ce sont les concierges qui nettoient les rues, ce sont les jardiniers, les constructeurs, les architectes qui créent de belles villes, ce sont les coiffeurs, les tailleurs qui se soucient de la beauté d'une personne, ce sont les musiciens, les artistes, les poètes, les écrivains, ce sont tous des gens qui travaillent et aiment leur patrie. ...

À la fin de la conversation, l'enseignant encourage les enfants à être des créateurs actifs de beauté, à en être de véritables amis, et discute avec les élèves des belles choses qu'ils peuvent faire à l'école, en classe, à la maison, dans la rue. Par exemple, décorez magnifiquement une salle de classe et maintenez toujours la propreté et l'ordre, plantez des fleurs, des arbres et prenez-en soin, et surtout, ne gâchez pas la beauté créée par les gens et la nature et ne permettez pas aux autres de le faire.