Les principales directions de travail des jardins d'enfants japonais. Le Japon a construit le meilleur jardin d'enfants du monde

12.05.2019

introduction

En comprenant les processus qui se déroulent dans le Japon moderne, à partir de la position d'immersion dans le contexte socioculturel de sa propre histoire et de celle du monde, nous arrivons à deux réalités complexes entrelacées. D'une part, les Japonais sont réputés pour leur capacité à emprunter les réalisations des autres.

Des développements originaux, de nouvelles formes d'organisation de la production et des activités éducatives, créés dans d'autres pays, trouvent souvent une large application au Japon beaucoup plus tôt que dans leur pays d'origine. Mais d'un autre côté, les formulaires externes empruntés sont remplis de leur propre contenu national, ce qui permet d'obtenir des résultats phénoménaux. À mon avis, il est assez intéressant et instructif de retracer le fonctionnement de tels programmes sur l'exemple du système éducatif du Japon (en tant que l'une des principales composantes de la prospérité économique de ce pays) ; tracer la relation entre la politique publique et l'éducation; définir le cœur du système éducatif.

Objectif du travail : examiner l'état et les perspectives de développement de l'éducation préscolaire au Japon.

Système de maternelle au Japon

Les Japonais ont été parmi les premiers à parler de la nécessité d'un développement précoce. Il y a un demi-siècle, le livre "Après trois ans, il est tard" était publié dans le pays, qui a révolutionné la pédagogie japonaise. Son auteur, Misaru Ibuka, est la directrice de Talent Education et la fondatrice de la célèbre société Sony. Le livre dit que dans les trois premières années de la vie, les bases de la personnalité de l'enfant sont posées. Les jeunes enfants apprennent tout beaucoup plus rapidement et la tâche des parents est de créer les conditions dans lesquelles l'enfant peut pleinement réaliser ses capacités. Dans l'éducation, il est nécessaire de suivre les principes suivants : stimuler la cognition en suscitant l'intérêt du bébé, éduquer le caractère, favoriser le développement de la créativité et des compétences diverses. En même temps, la tâche n'est pas d'élever un génie, mais de donner à l'enfant une éducation telle qu'"il a un esprit profond et un corps sain, pour le rendre intelligent et gentil". Aujourd'hui, ce point de vue semble évident, mais au milieu des années 50, il paraissait révolutionnaire. Misaru Ibuka. Il est trop tard après trois // Éducation préscolaire. - 1995. - N°3.

Habituellement, une mère japonaise reste à la maison jusqu'à ce que le bébé ait trois ans, après quoi il est envoyé à la maternelle. Il y a aussi une crèche au Japon, mais y élever un petit enfant n'est pas le bienvenu. C'est une croyance générale que les enfants devraient être pris en charge par une mère. Si une femme envoie un enfant dans une crèche et qu'elle va elle-même travailler, son comportement est souvent considéré comme égoïste. Ces femmes seraient insuffisamment dévouées à leur famille et donneraient la priorité à leurs intérêts personnels. Et dans la morale japonaise, le public l'emporte toujours sur le personnel.

Les jardins d'enfants au Japon sont divisés en publics et privés. Hoikuen est une crèche-maternelle publique, qui accepte les enfants à partir de 3 mois. Il est ouvert de 8h à 18h et le samedi midi. Pour mettre un enfant ici, il faut le justifier par de très bonnes raisons. Apportez notamment des documents attestant que les deux parents travaillent plus de 4 heures par jour. Les enfants sont hébergés ici par l'intermédiaire du service municipal de leur lieu de résidence, et le paiement dépend des revenus de la famille.

Etien est un autre type de maternelle. Ces jardins peuvent être publics ou privés. Les enfants ne restent pas ici plus de 7 heures, généralement de 9 heures à 14 heures, et maman travaille moins de 4 heures par jour.

Une place particulière parmi les jardins privés est occupée par l'élite, qui est sous la tutelle d'universités prestigieuses. Si un enfant entre dans un tel jardin d'enfants, il n'y a pas lieu de s'inquiéter pour son avenir: après lui, il va dans une école universitaire et de là, sans examens, à l'université. Un diplôme universitaire est la garantie d'un emploi prestigieux et bien rémunéré. Par conséquent, il est très difficile d'entrer dans un jardin d'enfants d'élite. L'admission d'un enfant dans une telle institution coûte beaucoup d'argent aux parents et l'enfant lui-même doit subir un test assez difficile.

L'intérieur du jardin d'enfants semble très modeste par rapport à nos normes. En entrant dans le bâtiment, le visiteur se retrouve dans un grand couloir, d'un côté duquel se trouvent des fenêtres coulissantes du sol au plafond, et de l'autre côté des portes coulissantes (entrée des chambres). En règle générale, une pièce sert de salle à manger, de chambre et de coin bureau. À l'heure du coucher, les soignants sortent des futons - des matelas épais - des placards et les étalent sur le sol. Et pendant le déjeuner, de minuscules tables et chaises sont amenées dans la même pièce depuis le couloir.

Une attention particulière est accordée à la nutrition dans les jardins d'enfants. Le menu est soigneusement conçu et comprend toujours des produits laitiers, des légumes et des fruits. Même la composition en vitamines et minéraux des plats et leur teneur en calories sont calculées. Si le jardin d'enfants fait une promenade ou une excursion toute la journée, chaque mère doit préparer un obento pour son enfant - une boîte à lunch. Mais si dans de tels cas nous nous limitons à une côtelette avec des légumes ou juste des sandwichs, alors l'art d'une mère japonaise est admirable. Un tel déjeuner doit répondre aux exigences obligatoires, à savoir : il doit comprendre 24 types de produits, tandis que le riz doit être collant, et ne pas s'effondrer, les betteraves ne doivent pas être présentes. Il est conseillé de ne pas acheter toute la nourriture dans le magasin, mais de la cuisiner de vos propres mains et de la ranger joliment dans une boîte pour que l'enfant reçoive également un plaisir esthétique. Dans la plupart des jardins d'enfants, la tâche principale des éducateurs est d'apprendre aux enfants à être obéissants. L'éducation domestique chez les Japonais est extrêmement douce, il est rarement interdit aux enfants de faire quelque chose. Mais vis-à-vis des étrangers - dans la rue, dans les lieux publics - la tradition japonaise exige strictement l'expression du plus grand respect, y compris de la part des jeunes enfants. Par conséquent, beaucoup de temps à la maternelle est consacré à l'éducation aux bonnes manières et à la connaissance du côté rituel de la vie. Les enfants doivent maîtriser une variété de formules verbales polies (le japonais en est saturé, comme une éponge mouillée) et savoir où et quand les utiliser. Le système éducatif des pays de l'Ouest : un manuel. Deuxieme PARTIE. - M. : RUDN, 2009 .-- p. 89.

Un élément nécessaire de l'étiquette japonaise est de s'incliner. Les Japonais s'inclinent à chaque "merci", s'inclinent lorsqu'ils se rencontrent, s'inclinent avant le repas - ils remercient les puissances supérieures et les hôtes pour le repas à venir, s'inclinent après le repas, même au parlement - puis ils s'inclinent. Une fois par semaine, le directeur de chaque école japonaise prononce un discours devant les élèves alignés en colonnes dans la cour de l'école. À la fin du discours, les élèves doivent s'incliner. Et puis inclinez-vous à nouveau - tout en sortant le drapeau national. L'obligation de s'incliner en réponse aux paroles du réalisateur n'est inscrite dans aucune loi. Ceci est exigé par la tradition : les plus jeunes sont obligés d'obéir aux aînés et de leur montrer du respect. Ils commencent à enseigner cela dès la maternelle.

Jusqu'à récemment, le Japon était un pays agricole. Et pour les paysans, le printemps est le moment du début des travaux de semis. Bien que les Japonais célèbrent désormais le Nouvel An selon le calendrier grégorien occidental, avril est traditionnellement le point de départ de la vie professionnelle des Japonais. A partir de ce moment, les contrats conclus entrent en vigueur, les employés nouvellement embauchés commencent leur travail, et de nouveaux projets sont lancés.

L'année scolaire au Japon commence également le 1er avril. Ce jour-là, une cérémonie d'ouverture solennelle a lieu dans tous les établissements d'enseignement - de la maternelle à l'université. Et le directeur de l'école maternelle accueille ses petits élèves avec exactement le même sérieux que le recteur de l'université accueille ses élèves.

Tous les établissements d'enseignement du pays étudient selon un même calendrier : l'année académique est divisée en trois semestres. Entre les semestres, il y a des vacances pour les étudiants, les écoliers et les enfants de la maternelle. Pendant les vacances, les petits peuvent venir au jardin d'enfants pour nager dans la piscine (il y a des piscines dans presque tous les jardins d'enfants) et avoir une petite conversation avec l'enseignant sur la vie. Mais il n'y a pas de cours en ce moment. Les vacances jouent un rôle important dans la préservation des traditions. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Enseignement préscolaire et primaire à l'étranger. Histoire et modernité - M., Académie, 2008. - p. 70.

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introduction
Conclusion
introduction
L'un des moteurs du progrès dans n'importe quel domaine de l'activité humaine est la synthèse de l'expérience mondiale accumulée.
Dans notre pays, à l'heure actuelle, une attention particulière est portée à l'organisation de l'éducation préscolaire, à la création de projets offrant les conditions d'une éducation préscolaire de haute qualité. Cela est dû à l'introduction dans la pratique de la norme de l'éducation préscolaire, qui est devenue la première étape de l'éducation. La norme de l'État fédéral en matière d'éducation préscolaire met l'accent sur la valeur intrinsèque de l'enfance préscolaire, la nécessité de créer des conditions pour la divulgation des forces et capacités potentielles de chaque enfant.
Par conséquent, l'étude et l'analyse du développement de l'éducation à l'étranger deviennent de plus en plus importantes. Un grand potentiel pédagogique est contenu dans les systèmes d'éducation préscolaire de la Chine et du Japon, qui ont leur propre histoire et traditions. Par exemple, tout le monde s'étonne de l'organisation des enfants d'âge préscolaire dans un jardin d'enfants japonais. Les questions se posent immédiatement : « Par quelles techniques, méthodes est-ce atteint ?
Objectif du travail : analyser le système d'éducation préscolaire en Chine et au Japon.
L'ouvrage se compose d'une introduction, de deux chapitres, d'une conclusion et d'une bibliographie.
1. Caractéristiques du système d'éducation préscolaire en Chine
Parmi les établissements préscolaires en Chine aujourd'hui, il y a :
- les établissements préscolaires de niveau national, c'est-à-dire les jardins d'enfants créés à l'initiative du ministère de l'Éducation ;
- les jardins d'enfants privés, créés par les forces de la population ;
- les établissements préscolaires départementaux financés conjointement par l'État et les entreprises.
Mais, il existe d'autres formes d'éducation préscolaire.
- les crèches - elles acceptent les enfants de plus de 1 an et jusqu'à 3 ans ;
- les jardins d'enfants combinés - ils sont ouverts par de grandes entreprises. Les enfants des salariés de 4 mois à 6 ans sont élevés dans ces institutions. Ils travaillent 24 heures sur 24 ;
- groupes préscolaires - généralement, le jardin d'enfants lui-même ouvre un groupe préparatoire à l'école. L'école et quelques autres organisations (par exemple, le Palais de l'Enfance) ont également le droit d'ouvrir un groupe préscolaire.
Le domaine prioritaire reste la création de formes variables d'éducation préscolaire à travers l'organisation de jardins d'enfants pour les jeunes enfants ; des groupes d'orientation générale de développement, de compensation, d'amélioration de la santé et combinée dans des jardins d'enfants de divers types; groupes de séjour de courte durée conjoint d'un enfant et d'un parent (centres d'aide au jeu pour un enfant, groupes d'adaptation), ouverts sur la base des jardins d'enfants, des établissements d'enseignement complémentaire.
En Chine, l'enseignement et la formation préscolaires sont obligatoires. Habituellement, les enfants sont admis dans les jardins d'enfants chinois dès l'âge de 3 ans et y fréquentent jusqu'à l'âge de 6 ans. Les groupes d'âge y fonctionnent: junior, moyen, senior. Les groupes dans les jardins d'enfants sont assez grands, dans le groupe des plus jeunes, il y a jusqu'à 25 enfants, au milieu - jusqu'à 30 et dans les plus grands - jusqu'à 35. Un an est alloué pour le passage de chaque groupe. Chaque groupe a deux éducateurs qui suivent une formation spéciale et une certification, et un éducateur adjoint.
Dès son entrée à la maternelle, l'enfant reçoit un uniforme et un sac à dos du même style pour tous les enfants. Il n'est pas nécessaire de porter ces vêtements, mais souvent les enfants les choisissent, et les parents n'ont pas à chercher de nouveaux vêtements, et un uniforme insuffle un sentiment de communauté.
La routine quotidienne : à 7h40, après la cérémonie solennelle du lever du drapeau, les éducatrices, dans la rue, au son de la joyeuse musique de marche, font les exercices matinaux avec les enfants. Ensuite, les gars partent déjeuner. Les cours ont lieu de 8h30 à 10h00. Le passe-temps le plus préféré de tous les enfants est la créativité artistique. Un accent particulier est mis sur la fabrication d'objets d'artisanat à partir de matériaux de récupération. La musique et la danse sont pratiquées directement dans le groupe et les sports - dans la rue. Après le déjeuner, il est temps de dormir - de 12h00 à 14h30. La journée de travail à la maternelle se termine à 17 heures, certains d'entre eux passent la nuit ; les parents ne viennent les récupérer que le mercredi et le samedi.
La plupart des enfants restent pour des activités supplémentaires, des "cercles", qui sont organisées contre paiement. Parmi ces activités figurent la peinture, la gymnastique chinoise, le patin à roulettes, la danse de salon. Le paiement pour ces cours varie de 60 à 300 yuans chinois par mois (environ 240 à 1 200 roubles). Le paiement mensuel pour élever un enfant dans une école maternelle publique est de 730 yuans par mois (environ 3 000 roubles). Le coût d'une visite dans un jardin d'enfants commercial peut être 2 fois plus élevé. Hormis les frais de scolarité, les uniformes et le chauffage, les parents n'encourent aucun frais supplémentaire. Ceci est strictement contrôlé par le comité anti-corruption, et tous les 6 mois, tous les parents reçoivent une lettre d'information. Dans ce document, le comité demande de signaler les cas de frais monétaires supplémentaires à la caissière de la maternelle.
Le temps de la maternelle se termine par un grand concert dédié à la réussite des enfants. Les enfants chantent, dansent et montrent quels hiéroglyphes ils ont appris, quels jouets ils ont appris à fabriquer de leurs propres mains.
L'éducation maternelle en Chine n'est pas obligatoire, mais toutes les institutions préscolaires ont des programmes d'éducation préscolaire. À l'heure actuelle, toutes les institutions préscolaires fonctionnent selon un programme unique de travail d'éducation et d'éducation - le programme directeur pour l'éducation préscolaire (version expérimentale). Ce programme (2001) a été approuvé par le ministère de l'Éducation de la RPC et est basé sur les théories de L.S. Vygotsky, J. Piaget, G. Gardner et le professeur de chinois Dao Sichzhi. Le programme comprend cinq volets : Santé (promotion de la santé, éducation aux fondements (règles et habitudes) d'un mode de vie sain); Discours (augmentation de l'activité de communication, développement des capacités d'élocution); Compétences sociales (développement de l'estime de soi, de la confiance en soi, capacité de prendre soin des autres et d'établir des relations amicales avec eux, favorisant le développement de l'individu dans son ensemble); Intérêts scientifiques (stimuler la curiosité et le désir d'acquérir des connaissances, développer la capacité d'apprendre); Art (la formation de sentiments esthétiques, l'éducation à la réactivité émotionnelle et le désir de créer de la beauté).
L'enseignement préscolaire est divisé en deux étapes, chacune d'une durée de six mois. Dans le travail avec les enfants, les formes collectives de cours prévalent, toutes les leçons, les jeux sont réalisés collectivement, avec la participation obligatoire de tous les enfants. Les enfants apprennent les mathématiques et la lecture. Les enfants apprennent à écrire des hiéroglyphes : dès la première année, un petit chinois doit connaître environ quatre cents caractères.
Avec une approche uniforme de l'éducation et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire, les institutions étatiques et non étatiques ont des différences: dans les jardins d'enfants publics, les enfants apprennent à travailler, se préparent pour l'école, se contentant d'un minimum d'impressions esthétiques et de connaissances dans le domaine de la culture . La connaissance que les enfants apprennent est très pratique. Les enfants apprennent à comprendre la nature et les phénomènes naturels. Il y a des jardins d'enfants où chaque groupe a son propre potager. Les enfants apprennent à prendre soin des plantes, à cuisiner des plats de leur propre culture. Une attention particulière est portée aux questions d'hygiène personnelle et de précision. Dans les jardins d'enfants privés, une plus grande attention est accordée au développement culturel et esthétique des enfants, pour lequel les parents doivent payer un supplément.
En général, un jardin d'enfants chinois ne se limite pas aux activités saines, à la bonne nourriture et aux jeux. C'est aussi une discipline trop stricte, le respect des aînés. Il y a un principe dans les jardins d'enfants : les enfants doivent arrêter d'être égoïstes. Les bagarres, les mauvais comportements, la gâterie, le refus d'obéir aux exigences d'un aîné ne sont pas autorisés ici. Il est nécessaire d'intervenir immédiatement dans les querelles des enfants: on pense que sinon l'enfant décidera que son comportement est accepté et conservera un mauvais caractère à vie. Mais il n'y a pas de punitions : il est interdit de donner une fessée ou de sortir l'enfant de la pièce. En classe, les enfants sont passifs, obéissants à la volonté d'un adulte, soumis à la discipline - en Chine, cela est perçu comme une manifestation de soins et d'attention à leur égard. Chaque semaine, le comportement et les connaissances de l'enfant sont évalués sur une échelle de 100 points. Le tableau des résultats est affiché sur le stand pour tous les parents.
Ainsi, en général, la journée d'un enfant d'âge préscolaire chinois est similaire à celle d'un enfant russe. Les caractéristiques distinctives du processus éducatif qui caractérise l'éducation en Chine avant l'école peuvent être considérées comme suit :
- Matin à la maternelle - temps de lever des drapeaux. L'amour et la fierté pour le pays sont cultivés dès l'âge préscolaire;
- l'accoutumance au travail consiste dans le fait que les établissements d'enseignement ont des jardins potagers où les enfants d'âge préscolaire apprennent à cultiver des légumes. Et même parfois ils sont cuits ;
- les jeux d'enfants sont soumis à une discipline stricte, le temps libre est un temps d'oisiveté, et cela n'existe tout simplement pas en Chine.
La journée scolaire dans les organisations d'éducation préscolaire chinoises est programmée presque à la minute. La tâche principale est de charger les enfants, de les occuper complètement. Dans un jardin d'enfants chinois, le professeur et les enfants n'ont pas de temps libre. Le temps libre en Chine est assimilé à l'oisiveté, il est considéré comme inutile.
Le système d'éducation préscolaire chinois est souvent critiqué pour sa dureté, sa réglementation stricte du comportement et des jeux des enfants, pour une discipline stricte combinée à un contrôle qui ne permet même pas à l'enfant de penser qu'il est spécial. Mais pour les Chinois, la règle « ce qui est bon pour l'État est bon pour une personne » est une règle inébranlable.
2. Caractéristiques du système d'éducation préscolaire au Japon
Au Japon, la maternelle n'est pas une étape scolaire obligatoire. Les enfants viennent ici à la demande de leurs parents.
L'éducation préscolaire au Japon se présente comme suit : crèches, garderies ; jardins d'enfants.
Dans une crèche au Japon (garderie), un enfant peut être placé à partir de trois mois, et uniquement des parents qui travaillent. Mais pour placer un enfant dans une telle institution, les parents doivent rédiger une déclaration spéciale et justifier l'impossibilité d'élever un bébé à la maison jusqu'à l'âge de trois ans avec de très bonnes raisons. Le fait est que cela contredit le principe de l'éducation dans une famille sur laquelle toute la culture japonaise est basée. Les crèches sont conçues pour s'occuper des enfants, et aucun programme éducatif n'y est proposé et, par conséquent, elles sont subordonnées au ministère de la Santé, du Travail et du Bien-être, et non au ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie, comme tous les établissements d'enseignement.
La question du placement d'un enfant dans un établissement préscolaire est décidée par la commune, quel que soit le type d'établissement (public ou privé). En contactant la mairie, les parents reçoivent un atlas des jardins d'enfants (crèches), avec une feuille de route, avec des données sur le nombre de places dans un établissement préscolaire. Auparavant, les parents pouvaient visiter le jardin d'enfants, parler au personnel et choisir le jardin d'enfants qu'ils aiment, mais le dernier mot restera à la municipalité, s'il y a des places libres, le parent reçoit l'autorisation de s'inscrire au jardin d'enfants (garderie).
Le système d'éducation préscolaire au Japon comprend des institutions des types suivants : étatique, préfectoral, municipal ; privé; jardins d'enfants dans les écoles et les universités - si un enfant entre dans un tel jardin d'enfants, son avenir peut être considéré comme assuré : lorsqu'il atteint l'âge approprié, il entre dans une école universitaire et de là à l'université sans examen.
Plus de 80% du système d'éducation préscolaire au Japon est composé de jardins d'enfants et de garderies privés. Il n'y a pas de grande différence entre l'enseignement préscolaire public et privé au Japon. Le système et l'approche du processus éducatif sont basés sur les mêmes principes conformément à la loi fondamentale sur l'éducation de 2006. Le paiement de l'entretien d'un enfant dans un jardin d'enfants d'État ou privé ne dépend que du revenu des parents - plus le revenu de la famille est élevé, plus le paiement pour le jardin d'enfants est élevé. En moyenne, le salaire varie de 100 $ pour les familles à faible revenu à 500 $ pour les familles riches. Pour les crèches (centres de soins), l'âge de l'enfant est également important, plus l'enfant est jeune, plus le coût est élevé. Mais encore, le paiement pour un jardin privé est plus élevé et, en plus de la mensualité, comprend un droit d'entrée, qui peut aller jusqu'à 1000 $.
Vous devez également payer pour le formulaire, qui est requis dans toutes les écoles maternelles. Chaque jardin d'enfants a sa propre forme : les mêmes pantalons, jupes, chemisiers, chemises, chapeaux et cartables. Le port d'un uniforme est un must.
Vous pouvez placer un enfant dans un jardin d'enfants à tout moment de l'année, mais à partir du 1er avril, il existe de nombreux endroits de ce type. Cela est dû au fait que l'année scolaire au Japon commence également le 1er avril et que certains enfants d'âge préscolaire vont à l'école primaire. Ce jour-là, une cérémonie d'ouverture solennelle a lieu dans tous les établissements d'enseignement - de la maternelle à l'université. Et le directeur de l'école maternelle accueille ses petits élèves avec exactement le même sérieux que le recteur de l'université accueille ses élèves.
La maternelle est généralement acceptée à partir de quatre ans. Parfois, exceptionnellement, lorsque les parents sont très occupés, un enfant peut être emmené à la maternelle dès l'âge de trois ans. La durée de l'enseignement préscolaire est de 3 ans, puis l'enfant entre à l'école primaire.
La qualité de l'éducation et de l'entretien d'un enfant dans une institution préscolaire dépend en grande partie non pas de l'école maternelle privée ou publique, mais de l'école maternelle spécifique, de la zone dans laquelle elle se trouve et du personnel enseignant. L'occupation des groupes est également très différente et varie de 8 à 30-40 personnes.
Les horaires d'ouverture des établissements préscolaires au Japon sont différents, donc par exemple, les jardins d'enfants publics sont de deux types : un jardin d'enfants à temps plein, le mode de fonctionnement d'un tel jardin d'enfants est quotidien + samedi (à temps partiel). Un enfant peut être admis dans un tel jardin d'enfants si les deux parents travaillent plus de 4 heures par jour. Le matin dans les jardins, en règle générale, commence à 8 heures, vous pouvez récupérer l'enfant à tout moment jusqu'à 5 heures, moyennant un supplément, l'enfant peut être gardé jusqu'à 7 heures du soir . Et le deuxième type d'école maternelle, une école maternelle, qui accepte les enfants pour une demi-journée.
Tous les établissements d'enseignement du pays étudient selon un même calendrier : l'année académique est divisée en trois semestres. Entre les semestres, il y a des vacances pour les étudiants, les écoliers et les élèves de maternelle : vacances d'été du 21 juillet au 31 août, hiver - du 21 décembre au 8 janvier, printemps - du 21 mars au 1er avril. Pendant les vacances, les petits peuvent venir au jardin d'enfants pour nager dans la piscine (il y a des piscines dans presque tous les jardins d'enfants) et avoir une petite conversation avec l'enseignant sur la vie. Mais il n'y a pas de cours.
Les établissements préscolaires japonais ont les tâches suivantes :
- aider l'enfant à établir de bonnes relations avec les adultes et les enfants, à maîtriser les compétences du comportement social ;
- cultiver le respect de la nature ;
- aider à acquérir des compétences de vie saines;
- aider les parents à élever un enfant qui n'est pas gâté, capable de coopérer avec d'autres enfants ;
- offrir à tous les enfants des conditions égales ;
- cultiver la patience et la persévérance ;
- former la capacité de dépendre des autres et de les comprendre.
L'implication des parents dans le processus éducatif dans les jardins d'enfants est très élevée. Au Japon, élever des enfants nécessite la présence constante et la participation active des parents. Un enfant sans parent ne peut pas être plus de deux, un maximum de quatre heures. Dans ce cas, l'éducation est dispensée non seulement aux enfants, mais également aux parents. Dans les crèches, il est pratiqué de tenir des cahiers dans lesquels l'enseignant prend des notes sur les activités de l'enfant pendant la journée : comment il a dormi, mangé, comment il se sentait, etc., une réponse est également attendue du parent. Les enseignants et les parents écrivent des observations intéressantes et leurs opinions sur l'éducation d'un enfant en particulier.
L'ensemble du processus d'éducation des enfants repose sur une coopération étroite entre un enseignant et un parent. En même temps, l'éducateur est l'acteur principal, il peut signaler les lacunes et les omissions que, selon lui, les parents font dans l'éducation des enfants et ses paroles ne doivent pas seulement être prises en compte, mais sont un guide d'action . Le personnel pédagogique des établissements préscolaires forme les parents aux méthodes d'éducation des enfants ; des réunions de parents sont régulièrement organisées. En règle générale, les mères d'enfants communiquent souvent entre elles, créent des comités de "mères" pour résoudre divers problèmes, assistent à des journées sportives, à des journées d'observation et à d'autres événements.
Les fondements de l'éducation au Japon se développent dans les conditions de la coopération collective des enfants. Dans les jardins d'enfants japonais, ce qui n'est pas le cas dans d'autres pays du monde, les enfants sont divisés en petits groupes, "khans", d'environ huit enfants, dans lesquels les enfants acquièrent des compétences en communication et en indépendance. On leur confie leur propre « travail » à la maternelle et ensemble, ils décident comment s'appellera leur khan, quoi faire dans un cas particulier, c'est-à-dire. dès leur plus jeune âge, on leur apprend à travailler collectivement. Les groupes, les khans, sont constitués pour que chaque membre du groupe puisse compléter l'ensemble de ce petit collectif. Les enfants apprennent à exprimer leur opinion tout en écoutant et en tenant compte des opinions des autres membres du groupe, les enfants eux-mêmes créent le confort et l'ordre dans leurs groupes, nettoient, s'occupent des fleurs et préparent même leur propre déjeuner. De cette façon, les enfants apprennent le comportement de groupe. En cas de dispute ou de bagarre entre les membres du groupe, l'enseignant n'est pas pressé d'intervenir, car il estime que l'enfant lui-même doit apprendre à résoudre les conflits et cela l'aidera à devenir plus fort.
Les enfants des jardins d'enfants apprennent à écrire, à lire, mais la chose la plus importante dans la visite à la maternelle est la socialisation de l'enfant, on lui apprend à vivre en groupe, à vivre dans l'intérêt du groupe. Malgré l'adhésion des Japonais aux traditions, ils n'ont pas le concept d'un collectif d'enfants dans notre compréhension. La composition des groupes à la maternelle n'est pas constante. Chaque année, les groupes se reconstituent et il y a un changement constant d'enseignants. Cela est nécessaire pour offrir aux enfants les possibilités de socialisation les plus larges possibles, afin que l'enfant ne s'habitue pas à un seul peuple, à un seul environnement, mais apprenne à vivre en société. Ainsi, si un enfant n'a pas de relation dans ce groupe particulier, il est possible qu'il se fasse des amis parmi d'autres enfants. Les professeurs sont changés pour que les enfants ne s'y habituent pas trop. Des attachements forts, pensent les Japonais, engendrent une trop forte dépendance des enfants vis-à-vis de leurs mentors, et ces derniers sont accablés d'une responsabilité trop grave pour le sort des enfants. Si l'enseignant, pour une raison quelconque, n'aime pas l'enfant, cette situation ne sera pas très difficile non plus, l'enfant développera peut-être des relations amicales avec un autre enseignant et il ne pensera pas que tous les adultes ne l'aiment pas.
Pour devenir enseignant de maternelle au Japon, vous devez passer deux ans dans un institut ou une université. La qualification est attribuée sur la base des résultats des tests écrits. À l'aide de tests, la conscience et la mémoire sont vérifiées. C'est un honneur de travailler comme enseignant au Japon, c'est pourquoi il y a beaucoup d'administrateurs et d'instructeurs masculins dans les établissements préscolaires.
L'éducation préscolaire au Japon comprend cinq domaines : les relations sociales, la santé, la sécurité, la langue, l'environnement, l'expression des sentiments. Les enfants apprennent à communiquer, à être autonomes et à développer de nouvelles compétences en étudiant des contes populaires et en lisant des livres, les enfants apprennent la langue et la culture. Dans les jardins d'enfants, des programmes éducatifs sont également proposés : les enfants apprennent à lire, compter, écrire, c'est-à-dire qu'ils sont préparés pour l'école. Il n'y a pas de leçons spéciales sur le développement de la parole, mais les enfants apprennent à utiliser des formules de discours polies - salutations, au revoir, gratitude, encouragements. Une grande attention est portée aux arts appliqués : dessin, applique, origami, oyatiro (tissage de motifs à partir d'une fine corde tendue sur les doigts). Ces cours développent parfaitement la motricité fine, nécessaire aux écoliers pour écrire des hiéroglyphes.
De plus, ils apprennent le chant, des compétitions sportives sont organisées et des randonnées sont régulièrement organisées. Le chant choral occupe une place importante dans le système de formation. Distinguer un soliste, selon les idées japonaises, n'est pas pédagogique. Chanter en chœur contribue à favoriser un sentiment d'unité avec l'équipe. Après le chant vient le tour des jeux sportifs : courses de relais, tag, rattrapage. Il est intéressant que les éducateurs, quel que soit leur âge, participent à ces jeux sur un pied d'égalité avec les enfants. Environ une fois par mois, toute la maternelle part en randonnée d'une journée dans les environs. Les lieux peuvent être très différents : la montagne la plus proche, un zoo, un jardin botanique. Lors de tels voyages, les enfants apprennent non seulement quelque chose de nouveau, mais apprennent également à être robustes, à supporter les difficultés. Toutes ces activités sont menées dans le but de développer le sens du collectivisme chez l'enfant. Ainsi, l'éducation préscolaire au Japon est conçue pour élever un membre de la société en bonne santé, indépendant, pleinement développé, bien informé et aimant qui connaît et aime sa culture et son pays.
Au Japon, on pense que ce n'est pas le talent qui compte, mais le dévouement et la persévérance. Chez les enfants, l'attention est portée sur ceux qui sont à proximité, sur leurs activités et leur humeur, l'obéissance aux règles générales et la tolérance. Le but ultime de l'éducation est considéré comme un équilibre organique entre l'individualité et le sens du collectivisme, l'accomplissement clair des devoirs et le développement de la sphère émotionnelle des sentiments, la détermination de la relation entre la maternelle, la famille et la société.
Les fondements pédagogiques de la formation de la personnalité des enfants, formés à la maternelle, à l'école permettent à l'enseignant à l'école de ne consacrer pratiquement aucun temps à la discipline et à l'organisation du comportement des élèves - tout le temps et l'attention sont consacrés à l'assimilation de nouvelles connaissances. Ce phénomène de l'éducation préscolaire japonaise a déjà trouvé une confirmation scientifique dans la pédagogie : il a été prouvé que les enfants apprennent mieux les règles lorsqu'ils reçoivent le moins d'influence coercitive externe dans le processus d'apprentissage des règles.
Malgré tous les aspects positifs de l'éducation des enfants au Japon, il existe une croyance répandue à l'extérieur du pays selon laquelle les Japonais sont trop inculqués d'un sens du collectivisme qui efface leur individualité.
Conclusion
Dans cet article, nous avons examiné les caractéristiques de l'éducation préscolaire en Chine et au Japon. Pour conclure le travail, nous notons brièvement ce qui suit.
Les jardins d'enfants en Chine sont divisés en publics et privés. Tous les jardins d'enfants fonctionnent selon un programme d'éducation préscolaire unifié approuvé par le ministère de l'Éducation. Dans le même temps, dans l'État - la direction prioritaire est la préparation des enfants à l'école et à l'éducation professionnelle, puis les établissements préscolaires privés se spécialisent dans l'éducation esthétique, culturelle et centrée sur l'enfant. La journée scolaire dans les organisations d'éducation préscolaire chinoises est programmée presque à la minute. Le temps libre en Chine est comme l'oisiveté. Une attention particulière est portée aux questions d'hygiène personnelle et de précision. Les enfants apprennent activement à travailler. Une grande partie des connaissances que les enfants apprennent dans le jardin peuvent être appliquées dans la pratique, par exemple, ils plantent et prennent soin des plantes.
La fréquentation de l'école maternelle au Japon est facultative et obligatoire. La majorité des jardins d'enfants sont des organisations privées, le nombre d'écoles maternelles est faible. Pour que l'enfant puisse entrer à la maternelle, les parents doivent fournir des arguments sérieux aux représentants du gouvernement. La principale caractéristique de l'éducation au Japon est l'adhésion stricte et inconditionnelle aux traditions établies et au mode de vie établi. Le Japon appartient à un pays très socialisé, traditionnellement une personne ici devrait toujours être dans une certaine communauté, donc les enfants dans les jardins marchent, jouent, mangent et dorment ensemble, dans la même pièce. Les groupes préscolaires sont petits, avec environ cinq à six enfants. Pour qu'un petit enfant développe des compétences de communication et de communication, la composition des groupes et des soignants change tous les six mois. Le but d'enseigner dans un jardin japonais est plus pédagogique qu'éducatif.
Comme l'analyse l'a montré, chaque système a ses propres caractéristiques, avantages et inconvénients, des approches non standard pour élever des enfants. L'objectif principal du système d'éducation préscolaire en Chine et au Japon est la socialisation de l'enfant.
enfants apprentissage préscolaire éducation
Bibliographie

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2. Paramonova, L. Pour la connaissance - dans le monde. L'éducation préscolaire au Japon [Texte] / L. Paramonova, E. Protasova // Éducation préscolaire. - 2010. - N°3.

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4. Sazonova, D.S. Les systèmes d'éducation préscolaire à l'étranger : leur potentiel pédagogique [Texte] / D.S. Sazonova, Virginie Zebzeeva // Société et civilisation au XXIe siècle : tendances et perspectives de développement. - 2014. - N° 8-12. - S. 161-166.

5. Xiaoan, M. Management de l'éducation préscolaire en Chine et en Russie : Guide d'étude [Texte] / M. Xiaoyuan, V.F. Gabdulkhakov. - Kazan : Université fédérale de Kazan (Région de la Volga), 2014 .-- 119 p.

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Au Japon, la maternelle n'est pas une étape scolaire obligatoire. Les enfants viennent ici à la demande de leurs parents.

L'éducation préscolaire au Japon se présente comme suit : crèches, garderies ; jardins d'enfants.

Dans une crèche au Japon (garderie), un enfant peut être placé à partir de trois mois, et uniquement des parents qui travaillent. Mais pour placer un enfant dans une telle institution, les parents doivent rédiger une déclaration spéciale et justifier l'impossibilité d'élever un bébé à la maison jusqu'à l'âge de trois ans avec de très bonnes raisons. Le fait est que cela contredit le principe de l'éducation dans une famille sur laquelle toute la culture japonaise est basée. Les crèches sont conçues pour s'occuper des enfants, et aucun programme éducatif n'y est proposé et, par conséquent, elles sont subordonnées au ministère de la Santé, du Travail et du Bien-être, et non au ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie, comme tous les établissements d'enseignement.

La question du placement d'un enfant dans un établissement préscolaire est décidée par la commune, quel que soit le type d'établissement (public ou privé). En contactant la mairie, les parents reçoivent un atlas des jardins d'enfants (crèches), avec une feuille de route, avec des données sur le nombre de places dans un établissement préscolaire. Auparavant, les parents pouvaient visiter le jardin d'enfants, parler au personnel et choisir le jardin d'enfants qu'ils aiment, mais le dernier mot restera à la municipalité, s'il y a des places libres, le parent reçoit l'autorisation de s'inscrire au jardin d'enfants (garderie).

Le système d'éducation préscolaire au Japon comprend des institutions des types suivants : étatique, préfectoral, municipal ; privé; jardins d'enfants dans les écoles et les universités - si un enfant entre dans un tel jardin d'enfants, son avenir peut être considéré comme assuré : lorsqu'il atteint l'âge approprié, il entre dans une école universitaire et de là à l'université sans examen.

Plus de 80% du système d'éducation préscolaire au Japon est composé de jardins d'enfants et de garderies privés. Il n'y a pas de grande différence entre l'enseignement préscolaire public et privé au Japon. Le système et l'approche du processus éducatif sont basés sur les mêmes principes conformément à la loi fondamentale sur l'éducation de 2006. Le paiement de l'entretien d'un enfant dans un jardin d'enfants d'État ou privé ne dépend que du revenu des parents - plus le revenu de la famille est élevé, plus le paiement pour le jardin d'enfants est élevé. En moyenne, le salaire varie de 100 $ pour les familles à faible revenu à 500 $ pour les familles riches. Pour les crèches (centres de soins), l'âge de l'enfant est également important, plus l'enfant est jeune, plus le coût est élevé. Mais encore, le paiement pour un jardin privé est plus élevé et, en plus de la mensualité, comprend un droit d'entrée, qui peut aller jusqu'à 1000 $.

Vous devez également payer pour le formulaire, qui est requis dans toutes les écoles maternelles. Chaque jardin d'enfants a sa propre forme : les mêmes pantalons, jupes, chemisiers, chemises, chapeaux et cartables. Le port d'un uniforme est un must.

Vous pouvez placer un enfant dans un jardin d'enfants à tout moment de l'année, mais à partir du 1er avril, il existe de nombreux endroits de ce type. Cela est dû au fait que l'année scolaire au Japon commence également le 1er avril et que certains enfants d'âge préscolaire vont à l'école primaire. Ce jour-là, une cérémonie d'ouverture solennelle a lieu dans tous les établissements d'enseignement - de la maternelle à l'université. Et le directeur de l'école maternelle accueille ses petits élèves avec exactement le même sérieux que le recteur de l'université accueille ses élèves.

La maternelle est généralement acceptée à partir de quatre ans. Parfois, exceptionnellement, lorsque les parents sont très occupés, un enfant peut être emmené à la maternelle dès l'âge de trois ans. La durée de l'enseignement préscolaire est de 3 ans, puis l'enfant entre à l'école primaire.

La qualité de l'éducation et de l'entretien d'un enfant dans une institution préscolaire dépend en grande partie non pas de l'école maternelle privée ou publique, mais de l'école maternelle spécifique, de la zone dans laquelle elle se trouve et du personnel enseignant. L'occupation des groupes est également très différente et varie de 8 à 30-40 personnes.

Les horaires d'ouverture des établissements préscolaires au Japon sont différents, donc par exemple, les jardins d'enfants publics sont de deux types : un jardin d'enfants à temps plein, le mode de fonctionnement d'un tel jardin d'enfants est quotidien + samedi (à temps partiel). Un enfant peut être admis dans un tel jardin d'enfants si les deux parents travaillent plus de 4 heures par jour. Le matin dans les jardins, en règle générale, commence à 8 heures, vous pouvez récupérer l'enfant à tout moment jusqu'à 5 heures, moyennant un supplément, l'enfant peut être gardé jusqu'à 7 heures du soir . Et le deuxième type d'école maternelle, une école maternelle, qui accepte les enfants pour une demi-journée.

Tous les établissements d'enseignement du pays étudient selon un même calendrier : l'année académique est divisée en trois semestres. Entre les semestres, il y a des vacances pour les étudiants, les écoliers et les élèves de maternelle : vacances d'été du 21 juillet au 31 août, hiver - du 21 décembre au 8 janvier, printemps - du 21 mars au 1er avril. Pendant les vacances, les petits peuvent venir au jardin d'enfants pour nager dans la piscine (il y a des piscines dans presque tous les jardins d'enfants) et avoir une petite conversation avec l'enseignant sur la vie. Mais il n'y a pas de cours.

Les établissements préscolaires japonais ont les tâches suivantes :

Aider l'enfant à établir de bonnes relations avec les adultes et les enfants, en maîtrisant les compétences du comportement social ;

Favoriser le respect de la nature;

Aider à développer des compétences de vie saines ;

Aider les parents à élever un enfant qui n'est pas gâté, capable de coopérer avec d'autres enfants ;

Offrir des conditions égales à tous les enfants ;

Cultivez la patience et la persévérance;

Développer la capacité de dépendre des autres et de les comprendre.

L'implication des parents dans le processus éducatif dans les jardins d'enfants est très élevée. Au Japon, élever des enfants nécessite la présence constante et la participation active des parents. Un enfant sans parent ne peut pas être plus de deux, un maximum de quatre heures. Dans ce cas, l'éducation est dispensée non seulement aux enfants, mais également aux parents. Dans les crèches, il est pratiqué de tenir des cahiers dans lesquels l'enseignant prend des notes sur les activités de l'enfant pendant la journée : comment il a dormi, mangé, comment il se sentait, etc., une réponse est également attendue du parent. Les enseignants et les parents écrivent des observations intéressantes et leurs opinions sur l'éducation d'un enfant en particulier.

L'ensemble du processus d'éducation des enfants repose sur une coopération étroite entre un enseignant et un parent. En même temps, l'éducateur est l'acteur principal, il peut signaler les lacunes et les omissions que, selon lui, les parents font dans l'éducation des enfants et ses paroles ne doivent pas seulement être prises en compte, mais sont un guide d'action . Le personnel pédagogique des établissements préscolaires forme les parents aux méthodes d'éducation des enfants ; des réunions de parents sont régulièrement organisées. En règle générale, les mères d'enfants communiquent souvent entre elles, créent des comités de "mères" pour résoudre divers problèmes, assistent à des journées sportives, à des journées d'observation et à d'autres événements.

Les fondements de l'éducation au Japon se développent dans les conditions de la coopération collective des enfants. Dans les jardins d'enfants japonais, ce qui n'est pas le cas dans d'autres pays du monde, les enfants sont divisés en petits groupes, "khans", d'environ huit enfants, dans lesquels les enfants acquièrent des compétences en communication et en indépendance. On leur confie leur propre « travail » à la maternelle et ensemble, ils décident comment s'appellera leur khan, quoi faire dans un cas particulier, c'est-à-dire. dès leur plus jeune âge, on leur apprend à travailler collectivement. Les groupes, les khans, sont constitués pour que chaque membre du groupe puisse compléter l'ensemble de ce petit collectif. Les enfants apprennent à exprimer leur opinion tout en écoutant et en tenant compte des opinions des autres membres du groupe, les enfants eux-mêmes créent le confort et l'ordre dans leurs groupes, nettoient, s'occupent des fleurs et préparent même leur propre déjeuner. De cette façon, les enfants apprennent le comportement de groupe. En cas de dispute ou de bagarre entre les membres du groupe, l'enseignant n'est pas pressé d'intervenir, car il estime que l'enfant lui-même doit apprendre à résoudre les conflits et cela l'aidera à devenir plus fort.

Les enfants des jardins d'enfants apprennent à écrire, à lire, mais la chose la plus importante dans la visite à la maternelle est la socialisation de l'enfant, on lui apprend à vivre en groupe, à vivre dans l'intérêt du groupe. Malgré l'adhésion des Japonais aux traditions, ils n'ont pas le concept d'un collectif d'enfants dans notre compréhension. La composition des groupes à la maternelle n'est pas constante. Chaque année, les groupes se reconstituent et il y a un changement constant d'enseignants. Cela est nécessaire pour offrir aux enfants les possibilités de socialisation les plus larges possibles, afin que l'enfant ne s'habitue pas à un seul peuple, à un seul environnement, mais apprenne à vivre en société. Ainsi, si un enfant n'a pas de relation dans ce groupe particulier, il est possible qu'il se fasse des amis parmi d'autres enfants. Les professeurs sont changés pour que les enfants ne s'y habituent pas trop. Des attachements forts, pensent les Japonais, engendrent une trop forte dépendance des enfants vis-à-vis de leurs mentors, et ces derniers sont accablés d'une responsabilité trop grave pour le sort des enfants. Si l'enseignant, pour une raison quelconque, n'aime pas l'enfant, cette situation ne sera pas très difficile non plus, l'enfant développera peut-être des relations amicales avec un autre enseignant et il ne pensera pas que tous les adultes ne l'aiment pas.

Pour devenir enseignant de maternelle au Japon, vous devez passer deux ans dans un institut ou une université. La qualification est attribuée sur la base des résultats des tests écrits. À l'aide de tests, la conscience et la mémoire sont vérifiées. C'est un honneur de travailler comme enseignant au Japon, c'est pourquoi il y a beaucoup d'administrateurs et d'instructeurs masculins dans les établissements préscolaires.

L'éducation préscolaire au Japon comprend cinq domaines : les relations sociales, la santé, la sécurité, la langue, l'environnement, l'expression des sentiments. Les enfants apprennent à communiquer, à être autonomes et à développer de nouvelles compétences en étudiant des contes populaires et en lisant des livres, les enfants apprennent la langue et la culture. Dans les jardins d'enfants, des programmes éducatifs sont également proposés : les enfants apprennent à lire, compter, écrire, c'est-à-dire qu'ils sont préparés pour l'école. Il n'y a pas de leçons spéciales sur le développement de la parole, mais les enfants apprennent à utiliser des formules de discours polies - salutations, au revoir, gratitude, encouragements. Une grande attention est portée aux arts appliqués : dessin, applique, origami, oyatiro (tissage de motifs à partir d'une fine corde tendue sur les doigts). Ces cours développent parfaitement la motricité fine, nécessaire aux écoliers pour écrire des hiéroglyphes.

De plus, ils apprennent le chant, des compétitions sportives sont organisées et des randonnées sont régulièrement organisées. Le chant choral occupe une place importante dans le système de formation. Distinguer un soliste, selon les idées japonaises, n'est pas pédagogique. Chanter en chœur contribue à favoriser un sentiment d'unité avec l'équipe. Après le chant vient le tour des jeux sportifs : courses de relais, tag, rattrapage. Il est intéressant que les éducateurs, quel que soit leur âge, participent à ces jeux sur un pied d'égalité avec les enfants. Environ une fois par mois, toute la maternelle part en randonnée d'une journée dans les environs. Les lieux peuvent être très différents : la montagne la plus proche, un zoo, un jardin botanique. Lors de tels voyages, les enfants apprennent non seulement quelque chose de nouveau, mais apprennent également à être robustes, à supporter les difficultés. Toutes ces activités sont menées dans le but de développer le sens du collectivisme chez l'enfant. Ainsi, l'éducation préscolaire au Japon est conçue pour élever un membre de la société en bonne santé, indépendant, pleinement développé, bien informé et aimant qui connaît et aime sa culture et son pays.

Au Japon, on pense que ce n'est pas le talent qui compte, mais le dévouement et la persévérance. Chez les enfants, l'attention est portée sur ceux qui sont à proximité, sur leurs activités et leur humeur, l'obéissance aux règles générales et la tolérance. Le but ultime de l'éducation est considéré comme un équilibre organique entre l'individualité et le sens du collectivisme, l'accomplissement clair des devoirs et le développement de la sphère émotionnelle des sentiments, la détermination de la relation entre la maternelle, la famille et la société.

Les fondements pédagogiques de la formation de la personnalité des enfants, formés à la maternelle, à l'école permettent à l'enseignant à l'école de ne consacrer pratiquement aucun temps à la discipline et à l'organisation du comportement des élèves - tout le temps et l'attention sont consacrés à l'assimilation de nouvelles connaissances. Ce phénomène de l'éducation préscolaire japonaise a déjà trouvé une confirmation scientifique dans la pédagogie : il a été prouvé que les enfants apprennent mieux les règles lorsqu'ils reçoivent le moins d'influence coercitive externe dans le processus d'apprentissage des règles.

Malgré tous les aspects positifs de l'éducation des enfants au Japon, il existe une croyance répandue à l'extérieur du pays selon laquelle les Japonais sont trop inculqués d'un sens du collectivisme qui efface leur individualité.

État et perspectives de développement de l'éducation préscolaire au Japon

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Presque rien ne peut rivaliser en popularité avec mon article sur la maternité japonaise : D comme le temps passe vite ! Voici un article sur la maternelle. Je vous demanderai de vous passer d'un holivar sur le thème de l'envoi précoce de l'enfant à la maternelle - car la situation sociale ici en Russie et au Japon est complètement différente, et j'ai décidé d'essayer la maternelle pendant une demi-journée pour que l'enfant puisse communiquer avec d'autres comme moi. Nous vivons dans une province chaleureuse, dans un quartier ordinaire, où il y a des immeubles d'habitation parmi des maisons privées, il y a un grand parc à proximité - mais il n'y a pas d'enfants ! Tout simplement pas! Avec les enfants, les japonais marchent très peu, 15 minutes autour de la maison ou une demi-heure après la maternelle le soir, et il n'y a pas de suppléments ni de périodicité dans ces balades. Les jeunes femmes se promènent souvent avec leurs petits dans les magasins, et bien que j'aime faire du shopping, aller au magasin avec un enfant est pour moi plus une terrible nécessité qu'un agréable loisir.

Au Japon et à Runet, il y a suffisamment de femmes russes dont les enfants vont à la maternelle japonaise, et beaucoup d'entre elles ont compris le sujet beaucoup mieux que moi jusqu'à présent, je ne prétends donc pas être une vérité exhaustive sur cette question. Le point principal du système préscolaire au Japon est que vous ne pouvez pas placer un enfant dans un jardin d'enfants si les parents ne travaillent pas. Si vous ne travaillez pas, élevez à la maison, soyez gentil, même s'il n'y a pas un, mais plusieurs enfants. Le choix et le placement à l'école maternelle s'effectuent par l'intermédiaire de l'administration de la commune. Vous venez à la mairie, vous obtenez un atlas des jardins d'enfants avec des plans et des directions, avec des données sur le nombre de places. Vous choisissez parmi 1 à 3 jardins souhaités, préparez les documents de l'employeur et postulez - lors de l'acceptation des documents, ils demanderont également où sont les grands-parents et s'il n'y a vraiment personne pour s'asseoir avec l'enfant. Vous pouvez soumettre des documents n'importe quel jour, mais l'année universitaire au Japon commence en avril, il y a donc des nuances - en avril, il est plus facile d'entrer dans le jardin d'enfants souhaité, car de nouveaux groupes se forment, et au cours de l'année, il y a moins d'opportunités, bien que il n'y a toujours pas de coup de cœur désespéré.

Au Japon, il existe des jardins d'enfants publics et privés, et ils (il semble) ne sont pas différents les uns des autres. L'approche envers les enfants, les normes, les exigences, le paiement est le même partout - plus précisément, le paiement ne dépend généralement pas du jardin d'enfants, mais est déterminé par la municipalité en fonction des revenus des parents. Celui qui gagne plus - il donne plus pour le jardin d'enfants, c'est tout. J'ai aussi trouvé intéressant qu'avant de choisir un jardin d'enfants, vous puissiez regarder chacun d'eux - il suffit d'entrer, de dire bonjour, et ils se feront un plaisir de vous montrer la décoration. En même temps, faire des connaissances et essayer de prendre pied est inutile, puisque la décision est prise à l'aveuglette dans la commune en fonction des places libres, de l'emplacement, etc. J'étais dans plusieurs jardins d'enfants, et mon ami en a voyagé une dizaine, ils ont été rencontrés les mêmes partout, et le personnel souriant et cosy en tablier se ressemble tous :)

Et les jardins sont divisés en hoikuen et yochien - dans le premier, les enfants ne font que regarder et se divertir, et les seconds sont des établissements d'enseignement. Lorsque j'ai cherché sur Google « jardin d'enfants japonais », j'ai immédiatement reçu un article d'une mère russe, dont la fille de 4 ans est allée à Yochien et a été soumise à toutes sortes de persécutions effrayantes et à la recherche de la mauvaise longueur de cheveux et de la composition des légumes dans un déjeuner à la maison. Je suis encore mal dans le sujet, donc je ne peux pas dire si un tel phénomène existe réellement - enfin, probablement il y a, puisqu'ils écrivent ! Le fils de mon ami va à l'état hoikuen, et personne ne le dérange avec ses boucles de blé. Et une autre amie dans une grande école maternelle, au contraire, exhorte les mères à ne pas perdre de temps et à ne pas faire des dîners trop beaux avec elles-mêmes.

Au moment de faire mon choix, j'ai intuitivement aimé la petite maternelle pour les tout-petits de 6 mois à 2 ans. Habituellement, il y a tous les groupes d'âge dans le jardin de 0 à 6 ans, et celui-ci est, pour ainsi dire, un appendice d'un jardin pour adultes, et seuls les petits y vont. Notre Katya a généralement zéro âge, puisqu'au début de l'année scolaire le 1er avril, elle avait encore 0 ans :))) Une question intéressante pour moi est de savoir quel groupe social de Japonais envoie ses enfants dans une crèche, car il est généralement admis que les femmes, lorsqu'elles se marient, cessent de travailler et élèvent leurs enfants à la maison en conséquence. Bien sûr, il y a beaucoup de femmes dans la banque, dans la même mairie et dans tous les autres postes de travail, et il est difficile de déterminer si elles sont toutes célibataires et sans enfant. Alors même si je ne comprends pas du tout qui je suis parmi :) mais je suis facile avec les relations sociales, donc, dans l'ensemble, je m'en fous que ce soit décent ou indécent que vous ayez un petit enfant et que vous travailliez .
Dans de nombreux jardins d'enfants, le matin commence à 8 heures et la journée se termine pour l'enfant à tout moment - si une femme travaille à l'heure ou à temps partiel, elle peut venir chercher l'enfant quand cela lui convient. Dans de nombreux jardins d'enfants, moyennant des frais supplémentaires, ils peuvent garder un enfant jusqu'à 19 heures ou le samedi - après tout, la grande majorité des Japonais travaillent le samedi et avec des heures supplémentaires. Le schéma d'adaptation à long terme avec maman assise sous la porte, se faisant passer pour un tuyau, n'est pas accepté - après tout, il est entendu que maman est partie travailler! Mais en même temps, personne ne s'en souciera si la mère vient chercher l'enfant beaucoup plus tôt les premiers jours. Bon, à 17h, les bonnes mères sont déjà en train de démonter les enfants :)

Pour percevoir correctement toutes ces informations, vous devez comprendre comment les enfants sont traités dans un jardin d'enfants japonais. Aujourd'hui, nous étions à une réunion d'organisation, où ils nous ont dit comment récupérer l'enfant et quelle est la routine quotidienne à la maternelle - donc, aujourd'hui, il y avait 12 personnes à la maternelle, et il y avait 6 éducateurs plus leur chef. Les enfants sont étreints, portés sur les bras, bercés, et c'est la norme. A la maternelle, on ne ressent aucun danger et angoisse d'une institution étatique, enfin, en général, tout ce qu'ils prennent sur eux est très japonais. Chez les enfants endormis de moins de 2 ans, la respiration est contrôlée toutes les 15 minutes (en lien avec le SMSN) et ceux qui se sont endormis sur le ventre sont tournés sur le dos. L'école maternelle achète elle-même la préparation pour nourrissons pour l'enfant et, si nécessaire, achète un biberon et une tétine familiers à l'enfant. Naturellement, les allergies sont prises en compte, et l'enfant ne reçoit pas le produit qu'il ne peut pas. Il y a une opinion non infondée que les Japonais se couchent doucement, mais ensuite dorment dur - restrictions, tout le monde dans une formation égale, Dieu nous en préserve, aller contre l'équipe ... et s'affirmer dans l'équipe, mais en théorie, je comprends que ce n'est pas par elle-même qu'est apparue une société aussi respectueuse des lois, qui a si peu de corruption et des toilettes si propres.

En savoir plus sur les règles : ils ne donnent pas aux enfants de bonbons et de pains d'épice avec eux, mais vous devez apporter un matelas, quelques serviettes, des sacs pour les vêtements sales et pour jeter les couches, 2-3 ensembles de vêtements interchangeables, etc. . Ils ont distribué un petit livre, dans lequel chaque jour les éducateurs noteront le comportement et le bien-être de l'enfant, comment il a mangé, dormi, etc. La contre-activité de la mère est encouragée - de sorte qu'elle y a également tenu une chronique. Et on nous a aussi vendu volontairement et de force (pour pas cher) un panama jaune uniforme... un pour 5 ans, avant l'école :D Je me demande à quoi ça ressemblera à la fin de sa carrière ?

Peu importe le nombre de jouets électroniques que vous offrez à votre enfant, la poubelle et les sacs à lait restent les favoris : D