Leçon sur la connaissance du folklore russe dans le deuxième groupe junior «Un bon invité - joie à la maison. Programme partiel "Folklore" pour le deuxième groupe plus jeune
Elena Chigrik
Récapitulatif des cours de folklore dans le deuxième groupe junior en utilisant la mise en page "Dans la cour de la grand-mère"
but cours: Présentez aux enfants oeuvres folkloriques, qui raconte un chat, un chien, un poulet, des poulets.
Développez l'orientation dans le monde environnant. Formez une activité cognitive.
Enrichissez émotionnellement les enfants avec la chaleur de la poésie folklorique. Pour transmettre au moyen de l'art national des sentiments lumineux et lumineux lors de la rencontre avec vos personnages préférés. Favorisez une attitude humaniste envers «À nos petits frères».
Pour favoriser l'amour pour la langue maternelle, pour enrichir le discours avec des mots et des lignes de poèmes, des comptines, des chansons.
Pendant les cours utilisent des techniques musicales, expressivité émotionnelle et artistique, ainsi que d'autres méthodes de renforcement d'orientation.
Déroulement de la leçon:
Ombre-ombre-sueur
Le chat était assis sous la clôture.
Les moineaux ont volé
Frappez dans leurs mains:
Envolez-vous, moineaux!
Attention au chat!
Les enfants, vous voulez vous promener?
Puis suggérez sur quoi allons-y:
Enfant: Chiki- chiki- chikalochki
Oleg monte sur un bâton,
Et Yana dans le chariot
Les écrous se cassent.
Proposition intéressante, et qui d'autre quoi offrira:
Enfant: À cause de la forêt, à cause des montagnes
Grand-père Yegor arrive.
Lui-même sur une pouliche,
Femme sur une vache
Enfants sur les veaux
Petits-enfants sur les enfants.
Offrez-vous la lumière:
Frappant, grattant dans la rue:
Thomas chevauche un poulet
Timoshka - sur un chat
Sur une piste courbe.
Éducateur: Oo-oo-oo-oo
La locomotive bourdonnait
Il a conduit les remorques
Chu-chu loin je vais basculer.
Les enfants avec un enseignant vont - marchant les uns après les autres.
Est arrivé!
Et à qui nous sommes venus.
À grand-mère.
Bonjour les enfants, mes petits-enfants. Entre. Oh, et qui est-ce qui s'est allongé sur notre chemin et ne nous permet pas de passer.
Chatte, chatte, chatte, éparpillez-vous!
Ne vous engagez pas sur le chemin.
Notre bébé ira
Va tomber dans la chatte.
La chatte s'est enfuie.
Voulez-vous savoir qui vit avec moi cour? (réponses des enfants).
-Résolvez l'énigme:
Tousse, pleure, appelle les enfants,
Rassemble tout le monde sous l'aile, (réponse des enfants - FEMME)
Et voici une autre supposition cribler:
Entré dans un manteau de fourrure jaune
Au revoir deux coquilles. (POULET).
Maintenant, jouons avec vous. Je serai une poule-mère, et vous serez mes poulets. Mettre en scène une chanson "Poule et poulets".
Rivière KukA! Qui sont ces enfants? (COQ).
Notre coq est bruyant,
Le matin, il hurle "Bonjour"
Sur ses pieds sont des bottes
Les boucles d'oreilles pendent à mes oreilles
Il y a un pétoncle sur la tête
Quelle bite il est!
Parlons tous ensemble du coq.
Il y a un coq, il y a une coquille Saint-Jacques d'un côté,
Barbe rousse, tête grasse.
Il se lève tôt et ne laisse pas les autres dormir.
Assis sur la clôture, hurlant le plus fort!
Comment les gars appellent-ils le coq? (réponses des enfants).
Laissez-vous être des coqs, soyez sur marcher dans la courrecherchez des grains comme des coqs.
Les enfants se promènent dans la salle au son de la musique en agitant "Ailes", chanter, picorer les grains. Grand-mère prend tranquillement un chien (jouet) et effraie les coqs. Un jeu répété plusieurs fois.
Les gars, il semble que la pluie commence. Disons tous ensemble les verdicts sur la pluie.
Pluie, pluie, qu'est-ce que tu verses?
Vous ne nous laisserez pas marcher.
«La pluie tombe pleine de pluie,
Mouiller les petits enfants! "
Cachez-vous plutôt sous mon parapluie.
Maintenant, appelons tous ensemble soleil:
Enfants: "Le soleil, le soleil
Regarde par la fenêtre
Les enfants vous attendent
Ils attendent les jeunes. "
M'avez vous aimé? (les enfants répondent).
Et je vais vous préparer des crêpes.
OK OK
Crêpes cuites au four
J'ai arrosé avec de l'huile,
J'ai donné aux enfants
Dasha a deux ans, Oleg a deux ans.
Nos crêpes sont bonnes grands-mères
Les enfants remercient grand-mère(l'enseignant enlève son tablier et son écharpe).
Allons à grouper mange nos crêpes grands-mères.
Il est temps pour nous de revenir. Nous montons dans le train et partons.
Chu-chu-chu-home Je vais basculer!
Les enfants avec un enseignant partent.
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MDOU "Maternelle n ° 1"
Projet pédagogique
dans 1 (2) groupe plus jeune
Chefs de projet: Éducateur : Gerasimova A.I.
Éducateur: Chuzhaikina E. Yu.
Saransk 2013
Projet pédagogique en 1 (2) groupe junior
"Folklore. La valeur du folklore dans l’éducation d’un enfant d’âge préscolaire "
Chefs de projet:
Éducateur: Gerasimova A.I.
Éducateur: Chuzhaikina E. Yu.
Participants au projet:enfants de 1 (2) groupe junior, éducateurs, parents.
Type de projet:cognitivement - créatif, de groupe, conjoint.
Pertinence: dans le monde moderne, les enfants ont un grand intérêt pour les traditions folkloriques, les fêtes et en général pour la connaissance des valeurs culturelles de leur peuple. L'assimilation et l'acceptation de ces valeurs par les enfants sont possibles lorsque leur intégrité et leur interconnexion sont préservées. Il est difficile de surestimer le rôle que joue le folklore oral dans le processus de formation de la personnalité d'un enfant.
Hypothèse: Les activités basées sur les principes de la créativité folklorique développeront la pensée artistique - figurative, associative, l'imagination de l'enfant, ce qui lui permettra d'activer ses manifestations créatives les plus diverses. Autrement dit, une comptine est un outil d'influence pédagogique sur un enfant.
Sujet d'étude: folklore.
L'objet de la recherche est une comptine, qui est utilisée pour familiariser les enfants avec l'art populaire oral.
Étape 1. Recherche.
But:promouvoir le développement des idées des enfants sur le monde qui les entoure grâce à l'utilisation de comptines dans le processus éducatif.
Tâches:1. pour donner une idée figurative des origines et du sens de la comptine.
2. Initier les enfants aux traditions de la culture populaire.
3. Apprendre à voir le monde intérieur de l'homme et la beauté de la nature.
4. Développer la sphère émotionnelle et morale de l'enfant au moyen du folklore.
5. Cultiver l'amour pour les hommes et les animaux, le désir de prendre soin d'eux.
Résultats estimés du projet:
Connaissance par les enfants d'informations sur les petites formes de folklore, comptines, proverbes, proverbes, chants et autres.
Comprendre la signification du mot «comptine».
Capacité à organiser de manière indépendante des jeux de rôle à l'aide d'un terrain.
Création de fiches de tous types de comptines.
Enfants mémorisant des comptines.
Collecter des informations
Poser des questions:
Que savez-vous des comptines?
Quelles comptines connaissez-vous?
De qui d'autre aimeriez-vous entendre une comptine?
Élaborer un plan de projet
Sélectionnez des illustrations pour les comptines;
Trouvez de la littérature sur les comptines;
Sélectionnez les héros de la comptine.
Demandez l'aide de vos parents.
Étape 2. Analytique.
Plan de projet "Nursery":
Sélection des thèmes et développement de projets (octobre).
Étude et analyse de sources littéraires, matériel pédagogique - méthodique et ludique, développements scientifiques modernes, récits sur les comptines (novembre).
Rédiger un questionnaire et mener une enquête auprès des parents. Analysez leur attitude face à la question soumise (novembre).
Créer un stand d'information pour les parents (décembre).
Élaboration d'un plan de travail pour la mise en œuvre du projet (décembre).
Connaissance des enfants avec une comptine (janvier).
Sujet: héros des comptines (activités artistiques, intrigue - jeux de rôle) (février - mars).
Thème: articles ménagers (représentations théâtrales, jeux didactiques) (mars - avril).
Interaction avec les parents (constamment).
Le développement de projets
Créez un environnement en développement:
Ajoutez des images au groupe avec des illustrations pour les comptines.
Remplissez le coin du livre avec des collections de comptines.
Faire un album "Nursery".
Organisez des activités éducatives directes.
Développement de la parole. Sujet: "Lire la comptine" Kozushka - patte blanche ".
Fiction. Lire des comptines.
Activité productive (dessin) - "Cadeau pour le coq", "Crêpes, crêpes comme celles de grand-mère."
Activités conjointes de l'éducateur avec les enfants.
Faire des cartes avec des illustrations pour des comptines avec des enfants;
Excursions sur le territoire de la maternelle;
Observation à pied;
Lecture de fiction sur le thème du projet;
Conversation avec les enfants sur le contenu des comptines.
Activités indépendantes des enfants.
Jeux de société et didactiques;
Sujet - jeux de rôle.
Interaction familiale.
Préparez un questionnaire pour les parents;
Exposition de dessins d'enfants et de leurs parents avec illustrations pour comptines.
Étape 3. Pratique.
| Formes de travail | |
| 1. activité éducative directe | Activité cognitive (développement de la parole). Connaissance des enfants avec des comptines. Prononciation de phrases individuelles pour l'enseignant. Développement social et personnel. Sujet: "Katya se lave", "Masha mange". Fiction. Lire des comptines sur les animaux, sur les gens; comptines utilisées pendant les moments de régime. Activité productive (dessin). Sujet: "Cadeau pour le coq", "Crêpes, crêpes, comme celles de grand-mère." |
| 2. Activités conjointes avec les enfants, menées pendant les moments du régime | Activité de jeu: jeux s / r: "Katya fait la vaisselle", "Endors la poupée Olya", "Masha dîne" et autres. Excursion sur le territoire de la maternelle. Lire des comptines sur les animaux, sur les gens. Connaissance d'autres types de folklore. Conversation avec les enfants "Quelles comptines je sais." |
| 3. activité individuelle enfants | Examen de peintures, illustrations pour comptines. Dessiner des animaux, des oiseaux des héros des comptines. Pages à colorier avec des animaux et des oiseaux. Organisation de jeux de rôle. Modélisation de pois, pain d'épices pour les animaux. |
| 4. interaction avec la famille | Préparer un questionnaire pour les parents. Informations sur le stand. Consultation des parents sur l'importance du folklore dans l'éducation des enfants. |
Étape 4. Présentation du projet.
But:production de mini-livres.
Les enfants sont divisés en petits sous-groupes;
Chaque sous-groupe décore l'un ou l'autre héros de la comptine;
Chaque sous-groupe raconte son héros en 2 à 3 phrases;
Concevoir des pages avec des éducateurs;
Conception de livre avec comptines.
Étape 5. Contrôle.
Conversation réflexive: Quelles autres comptines voulez-vous connaître?
Conversation avec les parents.
Projet créatif "Gulenki"
Sujet "Folklore russe et mot natif"
2 groupe plus jeune.
Complété par l'éducateur
MDOU "Maternelle numéro 4" Rodnichok "
Spitsyna Elena Alekseevna.
village de Shaigino
1. Passeport du projet.
2. Pertinence du sujet.
Focus sur la satisfaction des intérêts personnels et personnels
les besoins des participants au projet.
Orientation vers les problèmes les plus urgents de l'éducation des enfants modernes.
Buts, objectifs de l'événement créatif.
Orientation humaniste.
Correspondance du contenu avec le niveau moderne de développement social, la vie culturelle et les opportunités de croissance personnelle.
L'expérience de l'activité créative (voies de transformation créative de la réalité) et l'expérience des relations de personnalité (un système de relations motivation-valeur et émotionnelle-volitive).
4. Méthodes et formes du projet.
Justification du choix des formes et des méthodes.
Âge et caractéristiques individuelles des enfants d'âge préscolaire.
Travailler avec la société, les parents.
5. Réalisme et faisabilité du projet.
Partie pratique (matériel à caractère pratique (planification de l'auteur, projets de cours, matériel didactique, autres développements).
(Annexe.) L'efficacité du travail effectué en fonction des résultats des études diagnostiques. Résultats.
6. La dernière étape du projet ("Rassemblements").
7. Littérature.
Passeport de projet Creative.
Long terme (année académique).
Participants: enfants du 2e groupe junior, parents, professeurs.
Participants spécialistes: directeur musical, personnel de la bibliothèque et 4.
maisons de culture.
5. Résultat attendu.
6. Tests diagnostiques.
7. Présentation du projet: animation "Assis".
Pertinence du sujet «Le peuple russe a créé une énorme littérature orale: proverbes sages et énigmes rusées, chants rituels drôles et tristes, épopées solennelles, contes héroïques, magiques, quotidiens et ridicules.
Il est vain de penser que cette littérature n'était que le fruit du loisir du peuple. Elle était la dignité et l'intelligence du peuple. Elle est devenue et a renforcé son image morale, était sa mémoire historique, les vêtements de fête de son âme et remplie d'un contenu profond toute sa vie mesurée, coulant selon les coutumes et les rituels associés à son travail, à la nature et à la vénération des pères et des grands-pères. "
- & nbsp– & nbsp–
Pour une communication fructueuse entre un adulte et un enfant, il est important d'établir de bonnes relations de confiance, le contact émotionnel est important. Le folklore des enfants y contribue - contes de fées et petits genres folkloriques: chansons, comptines, blagues, comptines, proverbes, dictons, énigmes, teasers, chants, chants, pestushki.
Folklore (folklore anglais) - art populaire, œuvres créées par le peuple et y existant. Les traits distinctifs du folklore sont la collectivité et la nationalité, ainsi que le fait qu'il soit la source de toute littérature et art en général, a un impact global sur le développement humain. Les petits genres folkloriques sont des œuvres poétiques miniatures créées pour les enfants et ayant une certaine orientation pédagogique. Ils colorent le discours de l'enseignant, le rendent imaginatif et coloré, attirent l'attention des enfants et animent les activités quotidiennes habituelles d'un enfant d'âge préscolaire. Les comptines apportent de la joie, donnent envie de répéter des mots après un adulte, exécutent des devoirs d'enseignants et participent à des jeux généraux. Les jeux dans lesquels il faut choisir un présentateur ne peuvent pas se passer de compter les rimes, et on se souvient dès l'enfance: "Aty-chauves-souris, les soldats marchaient ..." Les berceuses apaisent, soulagent les tensions, préparent l'enfant au sommeil, l'endormissent.
On a remarqué que les enfants sont attirés par un professeur virtuose du folklore figuratif: ils sont fascinés par la mélodieuse des mots, des tournants inattendus de l'intrigue ou de véritables «choses incroyables et indicibles» attirent leur attention.
Sous la comptine, les enfants sont heureux de se laver, de s'endormir, de déjeuner et de faire diverses choses. La vie de l'enfant devient plus lumineuse, plus intéressante. L'ennui, la monotonie, la monotonie en disparaissent. Dans le même temps, l'enfant développe la mémoire, l'attention, la réflexion et la parole, et s'il effectue certains mouvements, il développe en outre la coordination et la dextérité.
L'importance de la culture autochtone dans l'éducation de la jeune génération ne peut être mieux dite que ne l'a fait Dmitri Sergeevich Likhachev.
Il souhaitait que chacun vive dans la sphère du bien, et cette sphère devrait être largement créée par les gens eux-mêmes à partir de bonnes actions, de bons sentiments, de bons effets sur l'environnement, de la mémoire pour de bon. Le mal s'oublie plus vite que le bien, car se souvenir du bien est plus agréable que du mal.
L'équipe des enfants est une condition, un moyen et un lieu pour la formation de la personnalité de chaque enfant. Et notre tâche est d'apprendre aux enfants à voir les manifestations de qualités morales dans la vie, à faire la distinction entre le bien et le mal, la sensibilité et l'indifférence.
Une condition préalable à une influence réussie sur les enfants est un amour sincère pour eux. L'amour est le créateur de tout ce qui est bon, fort, chaleureux et léger.
OBJECTIFS:
Favoriser l'intérêt des enfants pour l'art populaire oral.
Développer des émotions et des motivations sociales qui contribuent à l'établissement de relations interpersonnelles avec un adulte et entre eux, en tant que fondements moraux du comportement social.
Enrichir le développement émotionnel, verbal et mental des enfants avec de nouvelles impressions, en utilisant divers genres folkloriques.
TÂCHES:
Faire connaître aux enfants les objets de la vie russe et leur but. (Salle du musée).
Se familiariser avec l'art populaire russe (jeux, danses rondes, chants de Noël, chansons, etc.) Pour former les compétences d'une activité créative, visuelle et constructive indépendante.
Lorsque les enfants se familiarisent avec la culture folklorique, une assimilation active et créative de nombreuses traditions apparemment mortes et figées de la culture folklorique, de nombreuses vérités utiles provenant de la «poitrine de la grand-mère» se produit.
Pendant l'année académique, les professeurs et moi avons réapprovisionné la salle du musée avec les objets nécessaires à la vie populaire. Ils ont ouvert un studio de théâtre, produit des manuels pour différents types de théâtres, des attributs pour les jeux.
Constatant l'intérêt des enfants pour les comptines, les énigmes, on a vu comment ils aident les enseignants à «parler» aux enfants.
Tout en lavant, en brossant les petits, ils leur ont fait découvrir les chansons "Eau, eau ...", "Grandir, tresser ..." et autres. Après des pièces aussi courtes, les enfants ont facilement mémorisé des chansons et les ont transférées dans le jeu quotidien. La connaissance des comptines a commencé par regarder des images, des illustrations, des jouets. Dans la conversation préliminaire, ils ont expliqué la signification des nouveaux mots que les enfants entendront dans la comptine. C'était agréable de voir comment les enfants utilisaient des chansons en jouant «mères et filles», comment ils traitaient leurs poupées avec soin.
Les enfants ont grandi et il était nécessaire de sélectionner du matériel folklorique avec une signification plus complexe. Les enfants ont été chargés non seulement de mémoriser le texte, mais aussi de le jouer et de le jouer émotionnellement. Tout le groupe d'enfants a appris à bouger, à parler comme une chanterelle, un lièvre, un ours, etc., selon le sujet de la chanson.
Par exemple, dans une comptine:
Ombre, ombre, sueur, au-dessus de l'acier de la ville,
- & nbsp– & nbsp–
Le lapin se vantait:
"Allez, rattrape-toi!" Tous les enfants ne pouvaient pas transmettre le caractère du personnage. Mais petit à petit, chaque enfant du groupe pouvait jouer n'importe quel rôle. Dans la seconde moitié de l'année scolaire, beaucoup de temps a été consacré à raconter des contes de fées.
Les enfants doivent voir le visage du narrateur, ses émotions, ses expressions faciales. Cela aide à comprendre le contenu du conte, à exprimer l'attitude envers ses personnages. Des concours pour le meilleur dessin ou artisanat basé sur des contes de fées ont été organisés à plusieurs reprises parmi les enfants, par exemple, "Quel miracle sont ces contes de fées ...", "Qui Kolobok a-t-il rencontré?"
Des jeux ont eu lieu - dramatisation d'épisodes individuels à la demande des enfants. Cette étape est la plus laborieuse, mais aussi la plus intéressante.
Le folklore fournit d'excellents exemples de discours russe, dont l'imitation permet à l'enfant de mieux maîtriser sa langue maternelle.
Les proverbes et les dictons sont appelés perles de l'art populaire. Ils affectent non seulement l'esprit, mais aussi les sentiments d'une personne. Le proverbe peut être utilisé dans n'importe quelle situation. Les enfants dans la vie de tous les jours ont appris de manière autonome à les appliquer: «Sept n'attendez pas un», «Dépêchez-vous de faire rire les gens», «Pas celui qui est beau, mais celui qui est bon pour la cause», etc. .
En étudiant les proverbes sur le travail, les enfants se sont avérés être mes assistants actifs dans la création d'une fiche contenant des proverbes et des dictons. Ils les recherchaient à la maison avec leurs parents, et à la maternelle, nous leur avons expliqué leur signification ensemble, appris à comprendre dans quelles situations ils pouvaient être utilisés. Les gars s'encourageaient souvent: "La patience et le travail vont tout broyer", "Le travail du maître a peur", "Si vous terminez le travail - marchez hardiment." À loisir, le concours «Continuez le proverbe» a eu lieu.
Pour approfondir et clarifier les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur le monde qui les entoure, des jeux et des exercices ont été organisés qui ont été utiles pour l'esprit de l'enfant - ce sont des énigmes: "Qui et qu'est-ce que c'est?", "Je devinerai, et vous devinez", «Dis-moi un mot. Au début, il n'était pas facile d'apprendre aux enfants à deviner des énigmes. Mais en fabriquant des jouets, en observant, en utilisant des énigmes - des rimes, les enfants en sont tombés amoureux. Ils attendaient avec impatience les soirées d'énigmes, lorsque grand-mère Zagadushka est venue les voir. Elle a apporté dans son panier des matériaux naturels et des déchets pour faire de l'artisanat - des réponses à une nouvelle énigme.
Expositions de dessins, applications, figurines en pâte à modeler basées sur l'art populaire oral sont devenues traditionnelles dans la salle écologique. Les enfants d'autres groupes et le personnel de la maternelle ont été invités à y assister.
Une grande importance dans le travail a été attachée à l'enseignement des histoires folkloriques aux enfants, des jeux de danse mobiles et en rond. Même après avoir appris aux enfants à communiquer librement avec le jeu traditionnel, il est toujours impossible d'atteindre l'objectif principal - que les enfants jouent eux-mêmes, sans la participation des adultes. C'est l'un des problèmes - les enfants sont très peu nombreux et réticents à jouer à des jeux difficiles à moins qu'ils ne soient supervisés par des adultes. Cela est largement dû au manque de compétences de jeu appropriées. Peu à peu, en encourageant l'intérêt des enfants pour la conduite conjointe et indépendante des jeux, nous les avons initiés à des jeux rituels, de loisirs, actifs, d'intrigue.
Nous avons examiné des objets ménagers et artistiques avec les enfants dans la salle du musée, nous nous sommes intéressés aux coutumes nationales et au folklore. Ils ont parlé de l'intrigue du jeu, expliqué le rôle du conducteur, utilisé des comptines.
Les enfants ont appris de nombreux jeux différents: "Oies - Cygnes", "Vaska-Cat", "At a Bear in the Forest", "Wattle", "Taking a Snow Town", "Zhmurki" et bien d'autres. Au cours de n'importe quel jeu, nous avons attiré l'attention des enfants sur son contenu, surveillé l'activité physique, soutenu une humeur émotionnellement positive, les relations entre les enfants. En un mot, nous avons essayé d'apprendre aux enfants à jouer de manière autonome et avec plaisir.
Le groupe a créé les conditions nécessaires pour les jeux. Un index des jeux folkloriques avec les règles et leurs descriptions a été collecté. Dans un endroit accessible - masques, costumes, tenues pour transformer les enfants en héros de différents jeux. Une exposition a été organisée dans la salle du musée, contenant des antiquités (grappin, fonte, tuesa, samovar, etc.).
Presque toutes les activités musicales comprennent des jeux de danse en rond, des éléments du folklore et l'utilisation d'instruments folkloriques.
Lors des cours de culture physique, on apprend des jeux folkloriques avec des objets: "Canne à pêche", "Zhmurki avec une cloche", et autres. Les jeux folkloriques contribuent à l'éducation de l'activité mentale, au développement physique des enfants. Chaque pièce met l'enfant dans une situation où son esprit doit travailler avec vivacité et énergie. En conséquence, ses actions deviennent plus significatives et utiles.
Méthodes de projet
Mémoriser des comptines, des blagues, des blagues.
L'utilisation de proverbes, d'énigmes, de dictons.
Lecture de fiction.
L'utilisation de chants et de danses folkloriques russes.
Diriger des jeux folkloriques russes.
L'utilisation de costumes folkloriques russes pendant les vacances et les activités indépendantes.
L'utilisation de jouets et d'objets artisanaux.
Spectacle de marionnettes.
Jouer des scènes et des épisodes de contes de fées.
Une histoire sur les coutumes et traditions folkloriques.
Examen d'illustrations sur la vie russe.
Conversations, questions, clarifications.
Moment surprenant.
Formulaires de projet
Moments de régime.
Complexes de gymnastique matinale.
Activités directement éducatives.
Activité coopérative.
Vacances et divertissements.
Observations dans la vie quotidienne et dans la nature.
Excursions à la bibliothèque pour enfants.
Organisation de concours de dessin et d'artisanat.
Visite d'expositions thématiques dans le musée et les salles environnementales de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Visualisation des performances dans le studio de théâtre de l'établissement d'enseignement préscolaire, la Maison de la Culture "Conte du Nouvel An", des dessins animés, écouter de la musique.
Rencontrer des gens intéressants.
Travailler avec les parents
Notre travail n'aurait pas été aussi fructueux sans l'aide de nos parents. Pour trouver une réponse dans leur cœur, nous avons mené de courtes conversations et consultations avec eux. Ils ont également expliqué les grands avantages de l'art populaire pour les enfants. Pendant l'année scolaire, les mères et les pères ont aidé à collecter, petit à petit, des objets ménagers antiques pour notre salle de musée, où les enfants ont vu le rouet en action, "cuisiné" le déjeuner dans une casserole en fonte et bu du thé dans un samovar. .
Ensemble, ils ont organisé les expositions "Cadeaux d'automne", "Mère a les mains d'or", "Jouets de notre enfance". De plus, des parents très intéressés participent chaque année à la tenue de festivals folkloriques et de divertissements.
Les adieux à Maslenitsa et Osenina sont devenus traditionnels. Il y avait des animations à l'invitation des grands-mères "Grandmother's Games", des concours "Spit is a maiden beauty", "Nos mains ne savent pas l'ennui" et bien d'autres. À l'initiative des parents, le musée a publié un album "Corner of Russia", qui contient des dessins d'adultes sur leur petite patrie.
Réalisme et faisabilité du projet
L'une des tâches les plus importantes auxquelles notre société est confrontée à l'heure actuelle est son renouveau spirituel moral et patriotique, qui ne peut être accompli sans assimiler l'expérience culturelle et historique du peuple. Rien ne contribue autant à la formation et au développement de la personnalité, à son activité créatrice, comme un appel aux traditions folkloriques, aux rituels, à l'art populaire, à l'oral et au chant, car, étant dans un environnement de parole naturel, qui est sa langue maternelle pour un enfant .
Pour maximiser l'effet éducatif à l'aide de l'art populaire oral, il est important de représenter une variété de genres, de les inclure dans tous les processus de vie d'un enfant à la maternelle, dans tous les types d'activités pour enfants.
L'utilisation d'éléments du folklore oral dans les cours de musique, libère émotionnellement et soulage le stress psychologique chez les enfants. Initier les enfants aux petites formes folkloriques, vous pouvez utiliser des objets d'art populaire et des instruments de musique folkloriques russes de la pipe ("... Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo ... j'ai perdu l'air du berger .. . ");
flûtes ("Ay, lyuli-lyuli .."); cornes ("Tu-ru-ru ... Oh, les gars, ta-ra-ra ..."); gusli ("Trin-bullshit, gusli, cordes d'or ..."); balalaïka ("Ting-tin ...");
cuillères en bois ("Poulets picorent les grains"), etc. Lors du travail sur les mouvements de danse, dans les jeux, les danses rondes, les énigmes, les dictons, la parole et les exercices moteurs sont également utilisés. En écoutant des œuvres musicales en classe, le directeur musical sélectionne de petits extraits de contes, proverbes, énigmes, dictons folkloriques russes, ce qui vous permet de développer et de façonner des idéaux moraux, esthétiques et patriotiques, la compréhension de la beauté et la formation d'un mode de vie sain .
Dans le processus d'apprentissage des chansons, les éducateurs utilisent des comptines, des comptines, des chants, des virelangues, des énigmes dans leur travail pour obtenir des performances artistiques et expressives de haute qualité, des compétences stables d'intonation correcte et précise d'une mélodie et la formation de activité de discours musical.
Dans toutes les activités avec les enfants, les éducateurs utilisent le folklore oral (comptines, énigmes, proverbes, dictons, comptines, dictons, appels, chœurs), qui contribuent au développement de la mémoire, de la parole, des capacités rythmiques, de la communication communicative chez les enfants, augmentent l'activité et intérêt pour différents types d'activités.
Tout cela contribue à la perception émotionnelle de la chanson, à la formation de sentiments musicaux et esthétiques chez les enfants, à un sentiment de confort psychologique, préparant ainsi un fond émotionnel positif pour la perception du monde environnant et sa réflexion dans divers types d'activités des enfants. C'est ainsi que les fondements de l'activité cognitive sont posés, sur lesquels se construira une compréhension plus poussée des secrets de la nature et de la grandeur de l'esprit humain.
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Folklore russe. Chansons, comptines, chants.
"Finger-boy ...", "Zainka, danse ...", "La nuit est venue ...", "Quarante, quarante ...", "Je vais voir une femme, chez mon grand-père. .. "," Tili-bom! Tili-bom! .. "," Comme notre chat ... "," Un écureuil est assis sur une charrette ... "," Ay, balançoire, balançoire, balançoire ... "," Nous vivions avec une mamie. .. "," Chiki-chiki-chikalochki ... "," Nous avons vécu avec une mamie ... "," Petit minou-murysenka ... "," Zaryazarenitsa ... "," Grass-fourmi ... "," Il y a trois poulets dans la rue ... "Pluie, pluie, plus ...", "Coccinelle ...", "Arc-en-ciel ...".
Contes de fées:
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
"Le loup et les enfants", arr. UNE. Tolstoï;
«Chat, coq et renard, arr. M. Bogolyubskaya;
"Oies cygnes"; La fille des neiges et le renard;
"Goby - baril noir, sabots blancs", arr. M. Bulatova;
"Le renard et le lièvre", arr. V. Dahl;
"La peur a de grands yeux", arr. M. Serova;
"Teremok", arr. E. Charushina.
Résultat attendu Le succès de la mise en œuvre des tâches dépend d'un certain nombre de facteurs et, tout d'abord, du mode de vie de l'établissement préscolaire, de l'atmosphère dans laquelle l'enfant est élevé, à partir d'un environnement de développement spécialement défini et réfléchi. .
L'efficacité de l'éducation et de la formation est obtenue grâce au travail minutieux des enseignants qui travaillent directement avec les enfants et de tous les employés d'une institution préscolaire qui communiquent avec les enfants d'âge préscolaire pendant la journée.
Création d'un environnement de développement de sujets et de conditions pour enrichir les diverses activités artistiques des enfants.
Enfant à la fin de l'année scolaire:
indépendant, actif, prend des initiatives dans l'activité artistique, a une personnalité brillante;
émotionnellement sensible à l'état des autres enfants, à la beauté du monde qui les entoure et aux œuvres d'art, possède des compétences pratiques et des capacités à apporter des changements dans l'environnement.
Amélioration du niveau professionnel de gestion du processus d'éducation artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire.
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Étapes de travail sur le problème:
Enregistrement de l'environnement de développement du sujet d'un établissement d'enseignement préscolaire, d'un groupe, d'un vestiaire.
Réapprovisionnement des expositions de musée, de la littérature.
Ouverture d'un studio de théâtre.
Connaissance des enfants avec de petites formes de folklore, afin d'identifier la réponse cognitive et émotionnelle des enfants.
Sélection de jeux de société, différents types de théâtre.
La transition des enfants de la position de l'auditeur à la position du conteur.
Les jeux sont des dramatisations.
Coudre des costumes folkloriques russes pour les vacances et les divertissements.
Faire des masques pour les jeux en plein air.
Expositions dans la salle écologique.
Vacances et animations avec les parents.
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But:
faire en sorte que les enfants sympathisent avec leurs pairs;
aider les tout-petits à croire que chacun d'eux est un enfant merveilleux et que les adultes les aiment.
Éducateur:
Qui est notre bon? Qui est beau?
Sasha (Tymochka, etc.) est bonne, Sasha est belle.
L'enseignant parle de l'enfant en soulignant ses mérites, par exemple:
«Sasha est vraiment belle. Blond avec de beaux yeux bleus. Et il est ami avec les filles, ne les offense pas. Et comment le matin il dit tendrement au revoir à papy! Jolie à voir! " etc.
Les enfants devraient entendre de telles histoires tout au long de l'année. Il est conseillé de porter une attention particulière aux enfants «à problèmes» (nerveux, combattants, pleurnichard, etc.), en insistant à chaque fois sur la façon dont ils font face à leurs problèmes, comment ils grandissent.
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"Chat, coq et renard"
Après avoir lu et parlé, au bon moment (en groupe, sur un site, à un cours de musique), l'enseignant invite les enfants qui veulent jouer un conte de fées, aidant les interprètes des rôles d'un renard, d'un coq et d'un musicien-chat pour chanter des chansons et dire un texte simple (sous forme abrégée).
Éducateur (ne parle pas fort).
Le chat ira à la chasse et le coq nettoiera tout dans la cabane, le sol balaiera proprement (le coq représente les actions appropriées), chante des chansons.
Jeune coq. Ko-ko-ko, ku-ka-re-ku, ko-ko-ko, ku-ka-re-ku.
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Ils tomberont dans la chatte.
Courant dans le hall, les enfants font des hochets ("bom-bom" générant du son).
Tili-tili, tili-bom, la maison du chat est en feu.
En marchant. Exercices de respiration. Formation en cercle.
Exercices d'éducation générale avec hochets.
1. Le chat a sauté,
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"Chatte-chatte". I. p. - la tribune principale, cliquetis dans les mains derrière le dos: agitant les mains, onomatopée "meow-meow". Répétez 5 fois.
2. Un poulet avec un seau court,
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"Teteri" I. p. - assis, hochets dans les mains au niveau des hanches: pliez les jambes, frappez avec hochets, onomatopée "tra-ta-ta". Répétez 5 fois.
"Cygne". I. p. - couché sur le ventre, cliquetis dans les mains en haut: soulèvement du haut du corps, imitation du balancement. Répétez 4 fois.
4. Le soleil est un seau, regardez par la fenêtre.
Ensoleillé, habillez-vous! Ensoleillé, montrez-vous!
Pluie, pluie, pleine de pluie,
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"Pluie et soleil". I. p. - la position principale, cliquetis ci-dessous: 8-10 rebondissant avec la transition aux exercices de marche et de respiration. Répétez 2 fois.
Marcher en cercle Le chat est allé dans les bois, j'ai trouvé la ceinture du chat.
Habillé, est revenu, Il a commencé à balancer le berceau.
Courant dispersés, onomatopées "ding-ding".
Les oiseaux volent, les cloches sonnent.
Un, deux, ne soyez pas des corbeaux! Ils se sont dispersés comme le feu.
Marche, exercice de respiration.
Un cheval marche le long de la rive, un noir sur du vert.
Il agite sa petite tête, tinta avec une bride dorée.
Excursions dans la salle du musée
Fragments:
"Connaissance avec des poupées gigognes".
1. "À tante Arina".
S'il vous plaît, chers invités. Entrez, vous êtes les bienvenus, et du pain et du sel à l'ancienne.
(Les enfants ont droit au pain et au sel). Jeunes filles rouges, bons gars! Aujourd'hui, selon la tradition russe, nous nous sommes réunis pour des rassemblements, pour faire connaissance, pour jouer, pour deviner des énigmes.
Nous saluons avec du pain et du sel,
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2. "Exposition de poupées".
Les expositions du musée sont accessibles à la perception directe des enfants. Ils développent la capacité d'admirer, de profiter des expositions: toucher, jouer. Les enfants ont la possibilité d'entrer en contact avec la belle, de vivre la joie de la beauté des produits, d'autant plus que les poupées ont été fabriquées par les mains de leurs parents.
3. "Connaissance des animaux domestiques".
Éducateur. Notre hôtesse était d'esprit vif,
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Le poulet balaie la moitié avec un balai.
Moment surprise:
Un chat apparaît (les enfants le caressent, lisent leurs comptines préférées) "Le chat est allé à Torzhok", "Comme notre chat, le pelage est très bon", etc.
Sujet: "Un conte de fées est venu nous rendre visite:" Kolobok "
Objectif: apprendre à créer des personnages de contes de fées à partir de déchets; donner une idée aux enfants de ce que sont les déchets et comment les utiliser; développer la précision, la cohérence, l'imagination, la langue parlée. Favoriser le sens de la beauté chez les enfants; maintenir l'intérêt pour le travail manuel.
Travail de vocabulaire: déchets; infusion de thé; chignon.
Matériel: une feuille de papier, des crayons, de la colle, des feuilles de thé, des fils de différentes couleurs et épaisseurs, de la semoule, des serviettes, des illustrations pour le conte de fées "Kolobok".
Travaux préliminaires: l'histoire du conte de fées illustré "Kolobok", jeux, chants de chansons du conte de fées avec des enfants, familiarisation des enfants avec le millet et la semoule;
infusion et séchage des feuilles de thé.
Déroulement de la leçon Il y a des illustrations du conte de fées "Kolobok" sur le mur. L'enseignant rassemble un sous-groupe d'enfants autour de lui. Vous invite à vous souvenir des personnages de contes de fées du conte de fées.
Enseignant: Quel est le nom du personnage principal du conte? (Enfants: Kolobok).
Enseignant: Pourquoi le personnage principal du conte de fées s'appelait-il Kolobok?
Les enfants: le chignon était rond, c'est pourquoi ils l'ont nommé ainsi.
Enseignant: Pourquoi Kolobok a-t-il fui son grand-père et sa grand-mère?
Enfants: il était fatigué de mentir; il ne voulait pas être mangé; il voulait voir ce qu'il y avait à l'extérieur de la fenêtre, etc.
Enseignant: Et quelle forme et quelle couleur était le Kolobok?
Enfants: Le bonhomme en pain d'épice était rond et roux; jaune comme du pain.
Enseignant: Les gars, allons aux tables et créons chacun de nos Koloboks.
(Les enfants passent et s'assoient aux tables. Sur les tables se trouve le matériel préparé pour la leçon).
Enseignant: Les gars, aujourd'hui, nous allons fabriquer un Kolobok à partir de déchets.
Junk cela signifie inutile que nous voulons jeter. Que voyez-vous devant vous?
Enfants: fils de différentes couleurs; semoule et millet.
Enseignant: Que pensez-vous, à partir de quelles céréales nous ferons le soleil?
Enfants: à partir du millet, il est jaune comme le soleil (les enfants, avec l'enseignant, font le soleil - verser le mil sur un cercle enduit de colle).
Enseignant: Nous avons fait un soleil rond, mais le soleil a des rayons, de quoi pensez-vous que nous allons faire des rayons?
Enfants: à partir de fils jaunes (les enfants, avec un enseignant, font des rayons à partir de fils).
Enseignant: Avons-nous un beau soleil? (Enfants: Oui).
Enseignant: Les gars, où Kolobok a-t-il roulé? (Enfants: à la forêt le long du chemin).
Enseignant: Ainsi, notre Kolobok roulera le long du chemin. Comment faire une piste?
(Enfants: dessiner).
Enseignant: Mais non, nous allons tracer le chemin à partir des feuilles de thé. De quelle couleur sont-ils?
Enfants: Brown.
Enseignant: de quelle couleur est le thé? (les enfants, avec l'enseignant, tracent un chemin - mettant des feuilles de thé sur la colle).
Enseignant: Maintenant, dessinons le kolobok lui-même sur la piste avec de la colle. Quel genre de céréales aurons-nous? (Enfants: de leurre).
(les enfants avec l'enseignant fabriquent un kolobok - appliquant de la semoule sur de la colle) Enseignant: Nous avons donc un kolobok sur la piste. Et quel genre de voyage il entreprendra avec nous, nous le découvrirons plus tard.
Une minute physique est réalisée à la demande de l'enseignant.
Enseignant: Maintenant, dites-nous où votre kolobok a roulé et quelles aventures l'attendaient.
Enfants: racontez leurs histoires.
Jeux didactiques pour le développement d'un discours cohérent "Collectez l'image"
But du jeu: apprendre aux enfants à partir de pièces à composer une image entière, nommer un conte de fées, des personnages, enseigner de manière cohérente, raconter un conte de fées.
Cultivez l'attention, la persévérance. Développer la parole, enrichir le vocabulaire.
Le déroulement du jeu: l'enfant est invité à assembler l'image entière de l'intrigue du conte de fées à partir des pièces. L'enfant doit nommer l'histoire et les personnages, puis raconter l'histoire.
"Réconciliation"
Make up, make up, ne combat plus!
Si vous vous battez, je vais mordre!
Et nous ne pouvons pas mordre, parce que nous sommes AMIS!
BOÎTE D'AIDE
Objectif: consolider la marche et la course les unes après les autres en cercle, par paires, dans une colonne une à une; faire de l'exercice en marchant sur un banc de gymnastique, en rampant: sur le ventre, à quatre pattes; développer chez les enfants l'endurance, l'équilibre, la capacité de naviguer dans l'espace.Matériel: costume du conteur Arina, Kolobok - jouet, corps de boîte, attributs sportifs.
Déroulement de la leçon:
Conteur. Bonjour gars! Je m'appelle Arina. Aimez-vous les contes de fées? ... Avec moi la boîte est pleine de contes de fées. Aujourd'hui, je vais vous raconter une histoire familière sur Kolobok. Il aura des ennuis quand il rencontrera le renard. Le renard peut le manger si tu ne l'aides pas. Êtes-vous prêt à partir à la recherche de Kolobok? ... Conteur. Le chemin sera long et long, mais je vais vous aider. Alors allons-y! (les enfants se promènent dans la salle au son de la musique). Ne restez pas à la traîne, sinon vous vous perdrez dans la forêt. Maintenant, le chemin est étroit, devenez par paires. Et le long de ce chemin, suivez-vous un par un. Il y a un marécage devant, seules les bosses sont visibles. Passons en revue les bosses sur nos orteils.
Enfin nous sommes arrivés au pré, l'herbe du pré est haute - jusqu'à la taille. (Les enfants marchent en levant les genoux haut.) Devant nous se trouve une forêt dense: souches et bois flotté sous nos pieds.
(Les enfants franchissent les obstacles.) Et ici vit un sorcier maléfique, nous nous cacherons derrière une butte (banc de gymnastique) pour qu'il ne nous remarque pas.
Penchez-vous plus bas! Et voici le "Fairy Village". C'est là que vivent le grand-père et la femme.
(Le conteur montre le Kolobok.) Fatigué du Kolobok couché, il roula de la fenêtre sur l'herbe, de l'herbe sur le chemin.
Courons après Kolobok. (Les enfants courent les uns après les autres en cercle, d'abord avec une accélération, puis ralentissent, et enfin s'arrêtent.) Le Kolobok roule, roule, montre qui il a rencontré? Que peut-il faire?
(Les enfants effectuent des sauts sur deux jambes en place et se déplaçant vers l'avant, les mains devant la poitrine, font des virages à droite et à gauche.) Kolobok roule, roule et un loup le rencontre.
(Les enfants imitent les mouvements d'un loup: ils montent et descendent un plan incliné (banc de gymnastique).) Le Kolobok roule, roule et un ours le rencontre.
(Les enfants font un pas maladroit, se dandinent, grimpent à l'échelle de gymnastique et descendent.) Conteur. Et puis le bonhomme en pain d'épice a rencontré un renard.
(Les enfants exécutent une course lente, la tête tourne à gauche et à droite.
Ils se déplacent par petits tirets, prudemment, puis rapidement.) Conteur. Les gars, nous devons chasser le renard, car il mangera Kolobok.
(Les enfants frappent du pied, battent des mains: "Va-t'en, Lisa, on ne te donnera pas Kolobok.")
Conteur. Le renard a eu peur et a couru dans la forêt. Le bonhomme en pain d'épice a commencé à remercier les enfants:
"Merci les gars, quels bons gars vous êtes, m'avez sauvé du renard!"
Et Kolobok est allé où? ... À la maison, chez les grands-parents. Et ils ont commencé à vivre sans chagrin.
(Les enfants disent au revoir à Kolobok et au conteur - grand-mère Arina.) (À la fin de la leçon, le jeu "Hares and Fox" a lieu.
Le but est de former les enfants à exécuter des mouvements selon le texte;
développer l'orientation spatiale et la dextérité.
Les enfants - les «lièvres» se tiennent d'un côté du site, devant eux une corde est tendue - une barrière. "Fox" va aux "lièvres" avec les mots:
Je me plierai en arc de cercle, plus silencieux, plus silencieux. Pas de gu-gu!
Je vais courir dans le pré pour guetter le coq.
Je vais me faufiler lentement, je vais attraper le coq.
Coq, coq, entre dans mon sac.
Coin théâtre.
(Activité indépendante. Créer un conte de fées d'une nouvelle manière "Zayushkina izbushka"
Moments de régime Ce doigt est un grand-père!
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Les doigts se sont levés, Hourra! Il est temps d'aller à la maternelle.
Blagues et comptines Objectif: initier les enfants à la tradition folklorique russe; montrer les possibilités d'un sifflet moulé; introduire un conte de fées dans un théâtre de jouets en stuc; encourager les enfants à jouer des rôles; enseignez des blagues et des comptines à parler clairement et émotionnellement.
Matériel et équipement:
Salle du musée, sifflets moulés (agneau, cheval, oiseau); Costumes russes pour enfants et adultes.
Des enfants en costumes russes entrent dans la hutte et s'assoient sur les bancs. L'enseignant joue le rôle d'un conteur, prend une systula et siffle.
Le narrateur. C'était il y a longtemps, je ne me souviens plus quand, mais un vieil homme s'est installé dans un village. Il a commencé à fabriquer des sifflets avec de l'argile. Sculptez un sifflet, séchez-le, peignez-le de différentes couleurs et sifflons. (Siffle dans le sifflet.) Les gens aimaient écouter le sifflet et le regarder: beau, mais d'accord. Et le coup de sifflet s'est félicité. (Le professeur prend un sifflet de cheval et joue avec. Le cheval galope dans les airs.) Conteur. (Pour un cheval).
Voici un cheval peint, Se précipitant le long du chemin, Se précipitant le long du chemin, Seule la poussière tourbillonne.
(Le professeur prend un sifflet d'agneau et joue avec.) Le conteur. (Pour un agneau).
Un bélier-kruptorog, N'allez pas au seuil, Ne frappez pas vos pieds, Ne secouez pas vos cornes.
Le professeur prend les deux jouets dans ses mains et présente aux enfants un conte de fées dans le théâtre du jouet moulé "Le cheval-crinière-or et le bélier".
Le narrateur. Une fois sur le pont, un bélier à cornes de bélier et un cheval à gueule de rat se rencontrèrent. Le cheval se mit à rire: «Ho-ho! Va-t'en, bélier, éloigne-toi du chemin. " Et le bélier ne lui est pas inférieur. «Par elle-même», dit-elle, «va-t'en». Le cheval du bélier fait peur avec ses sabots puissants.
Le bélier montre ses cornes abruptes au cheval. Et ainsi ils se tiennent; le cheval menace de ses sabots, et le bélier secoue ses cornes. Pendant longtemps, ou pendant une courte période, un petit oiseau a survolé le pont. (Le professeur montre comment un oiseau vole - un sifflet moulé.) Elle a commencé à réconcilier le cheval et le bélier: «Toi, cheval, si intelligent, si beau, tiens-toi à l'écart, laisse passer le bélier. Un peu de temps passera, le soleil passera sur la montagne. La nuit apportera l'obscurité. Vous pouvez tomber du pont. " Seul le petit cheval n'écoute pas le petit oiseau, il ne cesse de répéter: «Hé! Je ne céderai pas! " L'oiseau se mit à dire au bélier: «Toi, agneau, si fort, si fort, tiens-toi à l'écart, laisse passer le cheval. Un peu de temps passera, le soleil passera sur la montagne. La nuit apportera l'obscurité. Vous pouvez tomber du pont. " Et l'agneau n'a pas écouté l'oiseau sage. Je n’ai pas écouté, mais c’est arrivé, comme l’a dit l’oiseau. La nuit est venue, les ténèbres ont amené.
Le cheval et l'agneau se disputaient tout le temps, obstinément, et tombaient du pont. C'est toute l'histoire. Et vous les gars, écoutez et restez silencieux: le monde vaut mieux qu'une querelle.
Après le conte, les enfants jouent avec des sifflets. Le conteur fait ressortir le coq et la poule (enfants).
Le narrateur. Nous avons un coq et une poule.
Je me lèverai tôt à l'aube, je chanterai dans la cour, je battrai des ailes, crient "Ku-ka-re-ku" à tout le monde.
Je suis une poule couveuse
Dans les soucis toute la journée:
Oh, où sont mes enfants?
Je ne suis pas trop paresseux pour travailler.
Le narrateur. Poule et coq, dansez pour les invités.
Les enfants jouent des instruments de musique et Kurochka et Petushok dansent sur la mélodie folklorique russe «Comme sous une colline sous une montagne».
Contes de fées familiers (Leçon finale) Objectif: susciter une attitude positive envers le jeu théâtral, activer l'imagination des enfants; Encouragez les réponses émotionnelles au rôle proposé.
Matériel et équipement: Disque pour jouer, tourbillonner; un chapeau pour les héros de contes de fées;
flanelle et images pour contes de fées; poupée bibabo Coq.
L'enseignant fait asseoir les enfants à une table ronde, sur laquelle se trouve un disque peint (carton) avec des secteurs marqués. Les secteurs sont collés avec des images - une chèvre et des chevreaux, des souris et un coq, un teremok. Lièvre et corbeau. L'enseignant prend un tourbillon avec une flèche collée dessus - un pointeur.
Éducateur.
Spin, whirligig, whirligig, whirligig, nous conduisent à un conte de fées.
(La musique retentit, le tourbillon tourne.) Éducateur. Yula s'est arrêté, nous montre le chemin du conte de fées ... (les enfants regardent l'image) "Des petits enfants et un loup"
L'enseignant met sur la casquette de la mère - une chèvre, sur les enfants - les casquettes des enfants et joue une scène d'un conte de fées sous la forme d'un jeu.
Éducateur.
Petits enfants, enfants!
Ouvrez, ouvrez.
Ta mère est venue - elle a apporté du lait, Le lait coule le long du roseau, Du sabot le long du sabot, Du sabot au fromage, la terre.
Petits enfants. (faire des actions imaginaires - déverrouiller la porte). Mère mère!
Chèvre. Est-ce que vous me reconnaissez, les enfants? (oui!) Chèvre. Quelle voix ai-je chanté? (mince.) Chèvre. Montre-moi comment tu chantais? (les enfants imitent) Chèvre. Avez-vous ouvert la porte au loup? (non!) Chèvre. Et quelle voix chantait le loup? (Rude!) Chèvre. Montre-moi comment tu chantais? (les enfants imitent le loup) Chèvre. Quels petits enfants obéissants, entrez dans la maison, jouez, mais n'ouvrez pas la porte au loup.
Le professeur dit des mots magiques et tourne à nouveau. Conte suivant
- "Épillet"
Le professeur prend la poupée de coq et joue avec les mecs.
(Le coq apparaît à l'écran, les corbeaux) Enfant.
Coq, coq, peigne d'or, pourquoi vous levez-vous tôt, chantez-vous bruyamment?
Tu ne laisses pas les enfants dormir?
Je suis un coq, peigne d'or.
Vous savez qui habite avec moi? (Oui, ce sont des souris!) Coq. Quels sont leurs noms? (Twist et Twirl).
Jeune coq. M'ont-ils aidé à travailler? (Non!) Coq. Pouvez-vous m'aider? (Oui!) Coq. Aidez-moi s'il vous plaît. Faisons tout ensemble: coupez du bois, balayez-le avec un balai, secouez les tapis.
(Les enfants font des mouvements d'imitation sur une musique rythmée sous la direction d'un coq et d'un professeur).
La prochaine fois, la flèche tourbillonnante pointe vers "le renard et le lièvre" dans le conte de fées.
Le professeur expose des images d'un renard sur le poêle, d'un lièvre et d'un coq sur un flanelle, et demande à tout enfant qui veut raconter un extrait d'un conte de fées.
A la fin de la leçon, le tireur s'arrête selon le conte de fées "Teremok". Les enfants nomment les héros de ce conte. Le professeur enfile les chapeaux des héros nommés et invite tout le monde à la danse en rond. Les enfants lisent de la poésie.
Je cours à travers le poteau directement à la tour.
Je veux y vivre Et faire cuire du porridge.
Je suis une grenouille - un saut, je suis une grenouille - une grenouille, je vivrai dans la maison, je porterai de l'eau!
Lapin gris, saute, oui au galop,
J'ai demandé à aller au teremok:
Je dois vivre dans la maison, je porterai du bois de chauffage!
Je suis une beauté - un renard, je suis une artisan pour faire des crêpes, je vais repasser, je vais coudre - je dois vivre dans la maison!
Je ne suis pas du tout un loup terrible, je connais beaucoup la ferme, je peux faire fondre le four et garder la ferme!
Après avoir lu les poèmes, les enfants mènent une danse en rond avec les héros.
Jeu "Falling Leaves"
Objectif: apprendre aux enfants à trouver des feuilles de la même forme et de la même couleur. Apprenez à chanter des chansons folkloriques, des mélodies, des comptines. Développer l'activité motrice.
Le jeu "Les crêpes sont cuites"
Deux enfants se font face et frappent dans leurs paumes:
Simultanément deux à la fois;
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Dans le même temps, ils condamnent:
Crêpes Peki ruddy, Ruddy, chaud, pancakes Peki ruddy, Ruddy, chaud!
Jeu amusant Voici la clé (poignet), Voici la clé (coude), Voici la clé (avant-bras), Et voici la clé d'eau fraîche (chatouillant sous le bras)!
Le jeu "Dans la cruche"
Le pilote frappe la balle au sol:
J'ai laissé tomber la cruche Et je l'ai cassée sur le sol, Un, deux, trois Lui, Vanechka, attrape-la!
Sur le mot «attraper», il frappe la balle durement au sol et revient en courant. Il est pris à la volée par celui dont le nom a été appelé. Le jeu continue.
"Le folklore est la médecine de l'humanité"
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Proverbes "Un homme n'est pas un scientifique, qu'une hache est imprécise"
"Apprendre dans l'enfance, c'est comme tailler sur une pierre"
"Ce que Vanya n'a pas appris, qu'Ivan n'apprendra pas"
"Honore ton professeur en tant que parent"
"Vivre sans affaires, seulement fumer le ciel"
"Là où il y a du travail, il y a du bonheur"
"Le travail rend une personne heureuse et belle"
"Un arbre est apprécié pour son fruit, et un homme pour son travail."
"Si le travail est plaisir, alors la vie est plaisir"
"Chaque camarade est un métier à affronter"
"La vérité est plus brillante que le soleil"
"Là où il y a de la vérité, il y a du bonheur"
Les commandements de la pédagogie populaire russe:
Aimez vos enfants et leur amour sera votre plus haute récompense.
L'unité de la parole et de l'action est l'un des aspects les plus forts de l'éducation.
Respect des aînés.
Prendre soin de sa famille.
L'organisation des relations familiales ne doit pas être basée sur la peur de 5.
la force physique et la peur de contrarier une personne (par conséquent, ils n'avaient pas peur de féliciter les enfants, mais dès que l'enfant a commencé à tout comprendre, les éloges des êtres chers ont fortement diminué: laissez les autres vous féliciter pour vos bonnes actions.) un orage et un fouet », disaient-ils parmi le peuple.
6. Réalisation de soi-même comme particule du commun L'empathie, la joie commune et l'attention aident une personne à grandir dans la compréhension que la gentillesse, le courage, la force et la générosité sont une propriété commune.
7. Apprenez-nous à comprendre que les choses qui nous entourent ont été conçues et créées par quelqu'un.
Prends soin d'eux!
8. Participation consciente au travail (dans les familles russes, ils ont été entraînés dans un travail commun à partir de 5-6 ans). Dans le même temps, les enfants n'ont pas appris les opérations individuelles, pas la monotonie de l'artisanat des enfants, le métier (laissez-les voir immédiatement le but ultime de leurs efforts.) Une fille est née - ils ont donné un petit rouet, puis un plus grand une. Jeu d'abord. Et à l'âge de 10 ans - une tâche. Le garçon a reçu des outils pour faire de l'artisanat - un homme grandit!
Livres d'occasion
1. Golitsyna NS Organisation et contenu du travail de l'éducateur principal de l'établissement d'enseignement préscolaire Moscou 2008
2. Gavrilova I.G. Les origines de la culture folklorique russe à la maternelle. Saint-Pétersbourg 2008
3. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Ma maison natale N. Novgorod 2000
4. Makhaneva M.D., Reshchikova S.V. Activités ludiques avec des enfants de 1 à 3 ans Moscou 2008
5. Gerbova V.V. Développement de la parole à la maternelle Programme et directives Moscou 2007
6. Gerbova V.V. Cours de développement de la parole Moscou 2009.
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"MINISTÈRE DE LA CULTURE DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE Établissement budgétaire de l'État fédéral de l'enseignement professionnel supérieur" CONSERVATOIRE DE L'ÉTAT DE PETROZAVODSKAYA (ACADÉMIE) NOMMÉ APRÈS AK GLAZUNOV "Approuvé par: Recteur du Conservatoire d'État (Académie) de Petrozavodsk nommé d'après A.K. Glazunova V.A. Soloviev 16 juin 2014 RAPPORT SUR LES RÉSULTATS DE L'AUTO-ENQUÊTE DU DÉPARTEMENT DU CHANT SOLO ET DE LA FORMATION À L'OPÉRA POUR 2009-2014 Le rapport a été examiné et approuvé lors d'une réunion du département le 10 juin 2014, ... "
«Ministère de la Culture de la RSFSR ORDRE DU TRAVAIL BANNIÈRE ROUGE SHBLICHNAYA BIBLIOTHÈQUE nommé d'après ME SMTgSHOV-SHCHESCHRIN SV Belov LIVRE EN RUSSIE. 1850-1917 (Matériaux pour l'index de la littérature soviétique. 1917-1982) 2e édition, alternativement Leningrad Rédacteur en chef Docteur en sciences pédagogiques M.V. Mashkova State Public Library nommé d'après M.E. Saltykov-Shchedrin, 1983 -Léninisme et livre 1. K. Marx et F. Engels et le livre ... "
«PROBLÈMES DE L'ÉDUCATION SPIRITUELLE PROBLÈMES DE L'ÉDUCATION SPIRITUELLE DANS UN MONDE EN CHANGEMENT: DANS UN MONDE EN CHANGEMENT: EXPÉRIENCE DE DIALOGUE INTERCIVILISATION EXPÉRIENCE DE DIALOGUE INTERCIVILISATION DANS L'ESPACE des pays de la CEI vers décembre 2011 Moscou, 201 PARTICIPANTS AU SÉMINAIRE, RENCONTRE CULTURELLE et les travailleurs de l'éducation, les représentants des organes de l'État, les organisations publiques, les chefs spirituels de la Fédération de Russie et des pays de la CEI, y compris: ... "
"Fonds d'outils d'évaluation pour l'attestation des étudiants dans la discipline (module): Entreprise de villégiature avec les bases de la balnéologie Informations générales Fondements théoriques de la culture physique et 1. Département du Tourisme 100400.62 Profil" Tourisme "- Technologie 2. Direction de la préparation et de l'organisation des services d'excursion B3V, D .В.1 "Entreprise de spa avec les bases de la balnéologie" 3. Discipline (module) Questions à créditer, thèmes d'indépendant 4. Type de tâches du travail des étudiants Nombre d'étapes de formation 5. 4 compétences ... "
«Université sociale de Russie, Koursk, st. K. Marx, 53 ans. Courriel: [email protected] L'ouvrage présenté est consacré à la culture et à la religion de l'Inde. Ce matériel est destiné à résoudre des problèmes didactiques et s'adresse aux étudiants en sciences humaines. Les informations présentées dans cet ouvrage pédagogique et méthodique ... "
"MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE Établissement d'enseignement budgétaire de l'État fédéral de l'enseignement professionnel supérieur" Université d'État de Karachay-Cherkess nommée d'après l'U.D. Aliyev "Fonds d'outils d'évaluation pour la discipline" Armsport "Direction de la formation: 05010013.62" Enseignement pédagogique "Profil -Culture physique" Qualification (diplôme): licence Forme d'études - temps plein Durée normative des études - 4 ans Karachaevsk 2014 le fonds ... "
«RECOMMANDATIONS pour l'organisation d'événements dans les établissements d'enseignement de la Fédération de Russie, consacrés au 70e anniversaire de la Victoire dans la Grande Guerre patriotique de 1941-1945 En mai 2015, la communauté mondiale célébrera la date glorieuse - le 70e anniversaire de la Victoire dans la Grande Guerre patriotique. La Grande Victoire est un exemple éclatant de l'unité des nations et des peuples face à un ennemi commun. Les tentatives de l'Allemagne hitlérienne de diviser l'Europe et le peuple soviétique multinational se sont soldées par un échec. C'est aussi ... "
«Les notes scientifiques de l'Université du nom de P.F. Lesgaft - 2015. - N ° 9 (127). RÉFÉRENCES 1. Aulik, I.V. (1990), Détermination de la performance physique en clinique et dans le sport, Médecine, Moscou.2. Laputin, A.N. et Kaszuba, V.A. (1999), Formation des masses et dynamique des effets gravitationnels dans l'ontogénie du corps humain, Znaniya, Kiev, Ukraine. Minina, E.N. (2011), «Méthode de détermination de la régulation végétative de la réserve d'adaptation de l'organisme des femmes», disponible sur: ... »
«Aspects quantitatifs de la qualité de l'apprentissage: une analyse des approches pour comprendre, évaluer et améliorer la qualité de l'éducation pour tous Coordinateur du projet: Ana Luisa Machado Auteur principal: Jean Bernard Matériel également fourni par: Martha Encinas-Martin Michel Roger Mutsumi Sato Andrea Valentini Paris , 2009 UNESCO Publié par l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture 7, Place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France avec le soutien financier de la Fédération de Russie © UNESCO, 2011 Tous ... "
AMÉLIORATION DES NORMES RÉGLEMENTANT LES ACTIVITÉS DE RESTAURATION D'OBJETS DU PATRIMOINE CULTUREL Polovtsev Igor Nikolaevich Directeur général adjoint de LLC «Atelier d'architecture de Sakhnovsky», RF, Saint-Pétersbourg Courriel: [email protected] AMÉLIORATION DES NORMES RÉGLEMENTANT LES ACTIVITÉS DE RESTAURATION DES OBJETS DU PATRIMOINE CULTUREL Igor Polovtsev Bureau d'architecture de Sakhnovsky LTD, directeur général adjoint, Russie, Saint-Pétersbourg RÉSUMÉ L'article est consacré à l'analyse des règles de restauration comme ... "
"Magіloўskі garadskі vykanaўchy kamіtet Upraўlenne culture de travail іdealagіchnay i na débrouille Moladz Magіloўskaga garvykankama mis la culture" Musée gіstoryі Magіlova « Histoire MAGІLOVA: MІNULAE I SUCHASNASTS Zbornіk navukovyh Praca udzelnіkaў IX Mіzhnarodnay navukovay kanferentsyі 25-26 chervenya 2015 UDC Magіloў MDUH 94 (476) ББК 63.3 (4 Bei) Г Navukovyya recents: doctar of satyyalagіchnykh navuk, prafesar Lіkhacho M.Ya., candidat de hіstarychnykh navuk, datsent Mazets VG Ukladalniki: Batsyukў A. M., ... "
«VOIES DE FORMATION DE L'ÉDUCATION AGRAIRE: 1904-2014 (L'UNIVERSITÉ AGRARIENNE DE PETERSBOURG A 110 ANS) Auteurs: E. R. Olkhovsky, M. A. Arefiev, I. V. Vikhrieva, E. Yu. Galperin, F. F. Ganusevich, AN Garyavin, VG Enikeev, VA Efov IM Zeynalov, IV Kimakovsky, AL Kokorina, Yu. N. Krasnikova, SP Melnikov, A. G. Orlova, L. N. Pristach, V. A. Ruzhev, V. V. Tarasov, I. Z. Teplinsky, S. V. Torganov, V. S. Turitsin, A. O. Tufanov, P. P. Tsarenko, A. O. Tufanov, P. P. Tsarenko, SN Shirokov , DA Shishov ... "
"MUNICIPAL BUDGETARY INSTITUTION OF CULTURE" KHIMKINSKAYA CENTRALIZED LIBRARY SYSTEM "(MBUK" KhCBS ") Département méthodique et bibliographique Index bibliographique recommandé Khimki, 2015 BK 91.9 index bibliographique de la littérature médicale scientifique populaire [Comp. Yu. Makarova]. - Khimki: MBO, 2015 .-- 24 p. L'index comprend ... "
«Rapport public du directeur de l'institution budgétaire municipale de l'enseignement général de l'école secondaire № nommé d'après Yu.A. Gagarina Tsvetkova E.N. pour l'année académique 2014-2015 Rapport public du directeur de l'école secondaire n ° 3 du MOBU nommé d'après YA Gagarin, Taganrog, Elena Nikolayevna Tsvetkova suite aux résultats de l'année académique 2014-2015 La tâche principale de l'école est de fournir une éducation de qualité, de développer les capacités intellectuelles et créatives des étudiants, de préserver et de renforcer le spirituel, moral, physique,. .. "
"SOCIOLOGIE DE LA CULTURE N.I. Rudenko INFRASTRUCTURE, RÉSEAUX, NÉGOCIATIONS: PRODUCTION DE CULTURE TRADITIONNELLE DANS UN MUSÉE ETHNOGRAPHIQUE Dans cet article, nous visons à considérer le musée ethnographique comme une industrie culturelle pour la production de représentations d'objets culturels traditionnels ayant une signification symbolique: images, connaissances et idées sur cultures ethniques. Cependant, les anciennes approches, suggérant de considérer la production de la culture comme tout autre processus de production et de mettre en avant ... "
“LANGUE ET LITTÉRATURE RUSSE DANS L'ESPACE DE LA CULTURE MONDIALE Grenade, Espagne, 13-20 septembre 2015 MATÉRIEL DU XIII CONGRÈS MAPRYAL EN 15 volumes Volume 2 DIRECTION 1 Russe moderne: aspects sociolinguistiques de la recherche St. Petersburg UDC (063) RBK 81.2 LES FRAIS DE MISE EN ŒUVRE DU PROJET SONT PARTIELLEMENT COUVERTS PAR LES FONDS FOURNIS PAR LA RUSSIAN WORLD FOUNDATION Examinateurs L. A. Verbitskaya, R. Belenchikova, R. Guzman Tirado, D. Yu. Davidson, Liu Limin, A .... "
«UDC BBK 66.0 P Series Editorial Council: A. Torkunov (président), A. Podberezkin (vice-président), T. Alekseeva, Yu. A. Bulatov, M. A. Muntyan, A. Orlov., Ruchkin GR, Seregin AV, Timofeev IN , Tolstopyatenko GP, Kholopov AV Podberezkin AI P44 Le capital humain national à la croisée des chemins / AI P. Gebekov. Moscou Etat Institut international relations (un-t) du ministère des Affaires étrangères de la Russie. - M .: Université MGIMO, 2012. - 374 p. - (Série "Ecole Scientifique du MGIMO / U /"). ISBN ... "
Nina Golodenko
Planification à long terme sur le thème "Culture et traditions folkloriques" dans le 2e groupe junior.
Plan - projet d'activités pédagogiques
Passer du temps (mois) mars
Grouper(plus jeune âge) 2 groupe plus jeune.
Nom complet de l'enseignant responsable de élaboration: Golodenko N.V.
Sujet n ° 1: « Culture et traditions folkloriques» .
(source de sélection de thème: calendrier-thématique planification, des moyens de motiver les enfants à participer activités: mettre à jour le contenu des aires de jeux.)
Période de mise en œuvre: du 6.03.17 au 31.03.17)
Résultats estimés:
Thème 1: L'intérêt pour le russe s'est formé culture et traditions folkloriques, les idées sur les arts et l'artisanat ont été enrichies, l'intérêt pour le folklore russe a été soulevé.
Module 1. "Principales directions de mise en œuvre des domaines éducatifs du programme"
Unité 2. "Interaction d'un enseignant avec des enfants"
2.1. Activités éducatives directes
Date de mise en œuvre Forme de mise en œuvre Contenu
"Activité motrice"
Leçon d'éducation physique selon le plan instructeur physique culture
"Activité de communication"
03/08/17. Lecture d'un poème de I. Kosyakov "Tout d'elle"... Exercice didactique "J'aime beaucoup ma maman, parce que ..."". Faire connaître aux enfants le poème de I. Kosyakov "Tout d'elle"... Améliorez le discours dialogique des enfants.
15.03.17. "Sonner une culture de la parole: sons t, n, k ".
Consolider la prononciation du son t dans les mots et le discours phrasal; apprendre à prononcer clairement les onomatopées avec les sons t, n, k; exercice de prononciation des onomatopées avec une vitesse et un volume différents.
22/03/17 "Lecture du russe conte populaire"La peur a de grands yeux"».
Rappelle aux enfants les Russes qu'ils connaissent populaire contes de fées et présenter le conte de fées "La peur a de grands yeux" (échantillon de M. Serova)... Aide à reproduire correctement le début et la fin du conte.
29/03/17 "Regardant le tableau "Les enfants jouent avec des blocs". Exercice didactique sur la prononciation sonore (jeu didactique "Qu'est ce qui a changé") ". Continuez à apprendre aux enfants à regarder l'histoire, en les aidant à définir le thème et à étoffer les actions et les relations personnages... Pratiquez la prononciation correcte et distincte des mots onomatopées (apprendre à caractériser l'emplacement des objets).
"Activités de recherche cognitive"
(étude d'objets de nature animée et inanimée)
10.03.17 "J'ai un chaton." Continuez à vous familiariser avec les animaux domestiques. Former la capacité de manipuler correctement les animaux. Développez le désir de regarder le chaton. Apprenez à partager les impressions reçues
(connaissance du monde objectif et social)
17.03.17 "Comment Funtik et moi transportions du sable"... Donner aux enfants l'idée que papa prend soin de sa famille; papa sait conduire une voiture, transporter des marchandises et des personnes - il est chauffeur chez lui. Construisez le respect pour papa.
24.03.17 "Assiette d'argile"... Faire connaître aux enfants les propriétés de l'argile, la structure de sa surface.
31/03/17 Entretien des plantes d'intérieur. Développez des idées sur les plantes d'intérieur. Renforcez la capacité d'arroser les plantes à partir d'un arrosoir. Apprenez à essuyer les feuilles avec un chiffon humide. Maintenez un intérêt pour les plantes d'intérieur et le désir d'en prendre soin.
3. Situation de développement de l’éducation
(développement mathématique et sensoriel)
Leçon 1. Continuez à enseigner à comparer deux inégalités grouper objets au moyen de l'imposition et de l'application, pour désigner les résultats de la comparaison avec des mots plus - moins, autant - combien, également.
Améliorez la capacité de distinguer et de nommer un cercle, un carré, un triangle.
03/14/17 Leçon 2. Améliorer la capacité de comparer deux égaux et inégaux groupes de sujets, utilisez des expressions de la même manière, autant - combien, plus - moins.
Consolider les méthodes de comparaison de deux objets en longueur et en hauteur, pour indiquer les résultats de la comparaison avec les mots appropriés.
le groupe plus jeune de la maternelle", de.
Leçon 3. Exercice en comparaison de deux groupes objets par superposition et application et utiliser des mots autant - combien, plus - moins.
Renforcer la capacité de distinguer et de nommer les pièces jours: jour Nuit.
I. Pomoraeva, V. Pozin. "Cours sur la formation des représentations mathématiques élémentaires dans le second le groupe plus jeune de la maternelle", de.
28/03/17 Leçon 4. Consolider les méthodes de comparaison de deux objets en longueur et en largeur, pour indiquer les résultats de la comparaison avec les mots appropriés.
Développer la capacité de distinguer le nombre de sons à l'oreille (plusieurs et un).
Exercice de distinction et de dénomination géométrique les figures: cercle, carré, triangle.
I. Pomoraeva, V. Pozin. "Cours sur la formation des représentations mathématiques élémentaires dans le second le groupe plus jeune de la maternelle", de.
"Activité visuelle"
1. Situation de développement de l’éducation
Dessin.
"Décorons le canard Dymkovo"... Continuez à familiariser les enfants avec le jouet Dymkovo. Apprenez à mettre en valeur les éléments du tableau, appliquez-les sur un canard découpé dans du papier. Provoquez la joie du résultat obtenu; de la luminosité, la beauté de la peinture de Dymkovo.
"De la naissance à l'école" N. Veraksy str.154
"Tous les glaçons pleuraient"... Pour apprendre à appliquer rythmiquement les traits, en les plaçant sur une feuille de papier conformément à la direction des glaçons, pour développer des compétences de pinceau, la capacité de percevoir les taches de couleur au sens figuré; favoriser la perception émotionnelle des phénomènes naturels, l'intérêt pour le dessin.
Cours complexes selon le programme "De la naissance à l'école" N. Veraksy str.196
"Mon jolly jingle ball"... Se faire une idée des enfants sur la forme ronde des objets et leur taille; consolider les connaissances sur la couleur; apprendre à peindre sur des dessins avec un pinceau, dessiner des lignes dans une direction; développer un intérêt pour le résultat de leur travail.
Cours complexes selon le programme "De la naissance à l'école" N. Veraksy, rue 216
30/03/17 Drapeaux de vacances ". Apprenez à dessiner des objets rectangulaires, à peindre avec un crayon dans le contour, à dessiner des lignes et des traits dans une direction, à développer des compétences en dessin au crayon; enrichir l'idée de couleur; éduquer un goût esthétique.
Cours complexes selon le programme "De la naissance à l'école" N. Veraksy str.222
6.03.17 "Verre" Apprenez aux enfants à sculpter un objet composé de plusieurs parties de la même forme, mais de tailles différentes, en pressant étroitement les parties ensemble. Suscitez l'envie de décorer un objet avec de petits détails (pompon sur un chapeau, boutons sur une robe)... Clarifiez les idées des enfants sur la taille des objets. Renforcez la capacité de sculpter proprement. Pour évoquer un sentiment de joie du créé.
T. S. Komarova page 33
20. 03.17 "Les poulets marchent" Pour former la capacité de transmettre l'image d'un poulet dans la modélisation, la forme des parties du corps, la tête, la queue; pour consolider la technique de la cueillette du bout des doigts (bec, queue, la capacité de fixer fermement les pièces, en les pressant fermement; développez le désir de parler de ce que vous avez fait.
Cours complexes selon le programme "De la naissance à l'école" N. Veraksy
Application.
13.03.17. "Motif sur un cercle" Apprenez aux enfants à placer le motif le long du bord du cercle, en alternant correctement les chiffres en taille; faire un motif dans un certain séquences: haut, bas, droite, gauche - grands cercles, et entre eux - petits. Pour consolider la capacité d'étaler de la colle sur l'ensemble du formulaire. Développez un sens du rythme. Favorisez l'indépendance.
T. S. Komarova "Cours d'activité visuelle à la maternelle" page 29
27.03.17 "Beau mouchoir" Apprenez à créer un motif sur un morceau de papier carré, en plaçant de petits carrés et des triangles dans un certain ordre. Développer le spatial représentation: au milieu, dans les coins, en haut, en bas, sur le côté.
Développer un sens de la couleur, de la composition, de la perception éthique.
T. S. Komarova "Cours d'activité visuelle à la maternelle" page 36
2. Situation de développement de l’éducation
(construction)
Une belle maison pour matriochka. Suscitez l'intérêt pour la construction, enseignez exactement la connexion des corps géométriques, montrez différentes options de construction.
"Activité musicale"
Cours de musique plan Directeur de musique
"Lire la fiction"
1. Situation de développement éducatif Activités basées sur les texte:
2.2. Activités éducatives conjointes et culturel pratique de l'enseignant et des enfants dans les moments de régime
Lire le russe conte populaire"Mascha et l'ours", «Teremok», "Mitaine"; populaire Proverbes et dictons russes énigmes folkloriques, virelangues, rimes Pour susciter l'intérêt pour la fiction, qui reflète le thème du travail.
«Il y a un rêve près des fenêtres.
Se familiariser avec un objet ancien - un berceau. Intensifier la parole les mots: berceau, secouer, berceau. Développer l'intérêt pour les chansons, les comptines
"Comme notre chat."
Présentez l'habitant de la cabane - le chat Vaska. Apprenez la comptine< Как у нашего кота>... Développer l'intérêt pour le petit folklore.
"Viens, printemps, avec joie ..." Pour se familiariser avec la saison - le printemps, ses caractéristiques, à l'aide d'appels, d'énigmes, de présages. Enseignez l'appel du printemps avec les enfants. Développer l'intérêt pour folklore
Apprendre une comptine "Développez votre tresse jusqu'à la taille"... Insuffler l'amour pour le russe art folklorique
Faire connaître l'œuvre aux enfants, raconter comment cette comptine a été utilisée par nos ancêtres. Développez la mémoire, créez une attitude positive. (filles).
Lire un conte de fées "Chanterelle au rouleau à pâtisserie"... Apprenez à écouter attentivement le conte pour répondre aux questions sur le conte. Connaissance des articles ménagers - un rouleau à pâtisserie.
Lire le russe conte populaire"Goby - baril noir, sabots blancs"... Introduire le russe conte populaire... Apprenez à considérer l'image de l'intrigue et à parler de ce qui y est représenté. Utilisez les techniques pour apprendre aux enfants à écouter attentivement et à percevoir émotionnellement un conte de fées, à transmettre expressivement son contenu, à l'aide de gestes, d'expressions faciales.
Lire une comptine «Kozushka-Belonogushka»... Apprenez aux enfants à écouter attentivement les œuvres. Soulignez la célébration d'un bon départ.
Lire un poème de E. Baranov «Le printemps est le printemps! Comme l'air est pur ... " Apprenez à écouter attentivement le poème. Ancrez les signes du printemps.
"La communication"
Situations de communication, conversations et conversations avec des enfants, entraînements à des jeux
Conversation "Poupée gigogne russe".
Introduire avec populaire un jouet - une matriochka. Entrez dans le dictionnaire actif les mots: matriochka, peinte, en bois. Développer l'intérêt pour la matriochka, l'envie de la décorer.
Conversation "Foka fait bouillir de l'eau et brille comme un miroir".
Pour se familiariser avec l'histoire de la théière, son prédécesseur - le samovar. Élargir le vocabulaire stock: samovar, bouilloire, goûter. Éduquer culture comportement de la table par le jeu "Donnons du thé à la poupée".
Examen de l'affiche "Modèles Dymkovo"... Apprenez à mettre en évidence et à nommer des éléments individuels du motif, leur couleur.
Communication situationnelle: "Si le chaton sort dans le jardin, le tout gens» Connaissance des blagues et des chansons sur les animaux de compagnie.
Conversation: "Quels contes de fées avez-vous?"... Continuez à apprendre aux enfants à nommer correctement le conte de fées et à raconter des contes de fées qui leur sont familiers.
Conversation "Kalachi du four".
Continuera à se familiariser avec le russe art folklorique.
Pour discuter "Quels vêtements portaient nos grands-mères?", demandez à apporter des photos de grands-mères et de mères vêtues de beaux vêtements "Pour consolider les connaissances sur les attributs des vêtements. costume folklorique.
Conversation "Glaçons"... Introduisez des règles de sécurité. Ce qui doit être observé pendant la période de fonte des neiges active.
Présentation informatique "Au début du printemps"... Pour enrichir les idées des enfants sur les phénomènes du début du printemps.
Afficher les diapositives "Oiseaux migrateurs"... Enrichissez les idées des enfants sur les oiseaux.
Prise en compte des images de parcelles "Les tours sont arrivés"... Invitez les enfants à regarder les images, apprenez-leur à nommer des oiseaux familiers. Les actions qu'ils entreprennent. Avec les enfants, composez des histoires courtes à partir d'images.
Examiner des objets avec des enfants populaire - arts appliqués - divers jouets en argile. Se faire une idée de artisanat folklorique, inculquer le respect du travail des gens.
Conversation situationnelle sur les questions «Quels animaux se sont réveillés du sommeil hivernal? De quoi ont-ils besoin au printemps? Que mangent les animaux? Qu'enverriez-vous aux animaux? Pour former des capacités cognitives chez les enfants. Développez la parole, la réflexion.
Conversation «Les oiseaux ont-ils besoin de notre aide au début du printemps? Pourquoi? Comment pouvons-nous l'aider. " Pour enrichir la compréhension des enfants de la vie des oiseaux. Suscitez le désir de les aider.
Conversation "Où le soleil passe la nuit"... Faites attention au fait que pendant la journée, il change sa position pour sa: Le lever du soleil peut être vu depuis une fenêtre et le coucher du soleil depuis une autre.
Examiner des livres sur les oiseaux. Apprenez aux enfants à comparer les oiseaux. Trouvez des similitudes et des différences.
Conversation «Comment les enfants s'habillent-ils au printemps? Fixez avec le concept de vêtements pour enfants. Nommez la différence entre les vêtements d'hiver et les vêtements de printemps.
"Jouer à des activités"
Jeu de rôle, construction constructive, jeu théâtral, jeu de théâtre, jeux de plein air, jeux de santé et de plein air.
Activité de jeu de rôle.
Situation de jeu "Comment le chat est allé visiter".
Connaissance de la coutume de visiter les invités avec des cadeaux. Encouragez les enfants à exécuter indépendamment affectations: Après avoir joué, remettez les jouets et les matériaux de construction en place.
Jeu d'histoire "Organisons une chambre pour la poupée" Apprendre à distinguer et nommer les meubles, à parler de leur but, à susciter une attitude bienveillante envers la poupée
Jeu de rôle "Au rendez-vous chez le médecin" Consolider les connaissances sur le corps humain et maintenir la santé.
Jeu de rôle "Ma famille" Apprendre aux enfants à comprendre les différences entre les sexes des adultes (papa, maman, grand-mère, grand-père, oncle, tante).
Jeu de rôle "Lors d'une visite à la grand-mère Arina".
Développer chez les enfants l'envie d'utiliser pendant les jeux chansons folkloriques, consolider les connaissances sur les articles de vaisselle.
Construction et activité constructive.
Tel que conçu par les enfants. Aide non directive de l'éducateur dans l'organisation et la conduite du jeu.
"Construisez une maison pour les oiseaux"... Apprenez aux enfants à construire une maison, à jouer avec un bâtiment. Apprenez à considérer l'échantillon à partir de quelles parties et comment il est construit.
Pièce de théâtre, pièce de théâtre,
Jeu - dramatisations "Ay des frettes, des frettes, des frettes", "Je vais préparer une tarte pour Tanya", "Les gens dorment"... Initie les enfants au folklore russe, pour encourager le désir des enfants de participer à la dramatisation, en imitant les actions syndicales.
Théâtre d'ombres basé sur un conte de fées «Teremok» Apprenez aux enfants à communiquer des actions personnages de contes de fées, prononçant expressivement leurs signaux.
Jeux de plein air.
russe jeu folklorique en plein air"Carrousel" Développement de la motricité générale, attention.
P / et jeux en plein air: Nous sommes des gars drôles. " garder les enfants de bonne humeur.
P. jeu "Qui est bon avec nous?", but: Apprenez aux enfants à faire de petits exercices, à développer la parole, la motricité fine des doigts
N / A "Attrape l'avion"... Apprenez à courir au signal du professeur, sans regarder en arrière.
N / A "Oiseaux dans leurs nids"... Continuez à apprendre aux enfants à sauter sur deux jambes, à développer les muscles du dos, des jambes et à coordonner les mouvements.
N / A "Les lapins du soleil"... Clarifier directions: haut, bas, latéralement; apprenez à effectuer une variété de mouvements.
N / A "Tram"... Apprenez aux enfants à se déplacer par paires, à coordonner leurs mouvements avec les mouvements des joueurs, à reconnaître les couleurs et à tirer les mouvements en conséquence.
N / A "Lapins"
N / A "Les oiseaux jouent"... Exercice de course à pied, agilité.
N / A "Trouve nous"... Corrigez les noms des objets sur le site, apprenez aux enfants à naviguer dans la zone.
N / A "Chien et moineaux"... Consolidera les connaissances des enfants sur les mouvements caractéristiques des oiseaux, leur apprendra à imiter leur voix.
N / A "Piège avec une cloche" Exercez les enfants à courir. Apprenez à naviguer sur le site.
N / A "Jour Nuit"... Développer l'activité physique des enfants, consolider des parties de la journée.
N / A "Lapins"... Apprenez aux enfants à sauter sur deux jambes, à avancer, à développer leur dextérité.
N / A "Oiseaux un, deux oiseaux!" Apprenez aux enfants à effectuer des mouvements, à faire des exercices de comptage.
N / A "Chien et moineaux"... Renforcez les connaissances des enfants sur les mouvements caractéristiques des oiseaux, apprenez-leur à imiter leur voix.
"Activités cognitives et de recherche"
Formations sensorielles, ludiques et intellectuelles, expériences, expériences, observations, observation de la nature, salon de musique et de théâtre,
atelier de création, lecture d'œuvres littéraires.
Expériences, expériences.
"Semer une graine" (un légume ou une fleur. ”Pour apprendre aux enfants à prendre soin des plantes. Pour inculquer des compétences de travail.
"Attrapez un poisson, petit et grand"... Découvrez la capacité d'un aimant à attirer certains objets.
Vivre "Température des objets au soleil et à l'ombre"... Apprenez aux enfants à comparer la température des objets à l'ombre et au soleil en les touchant avec leurs paumes. Expliquez cela avec l'arrivée du printemps. le soleil a commencé à cuire plus fort.
Observation de la nature.
Balade thématique "Le soleil brille dans le ciel bleu"... Continuez à vous familiariser avec les phénomènes naturels, expliquez pourquoi le soleil se réchauffe davantage au printemps.
Observation discriminatoire "Le printemps arrive bientôt"... Attirez l'attention des enfants sur les signes de l'approche du printemps, apprenez-leur à nommer les phénomènes observés.
Considération "Neige en mars"... Attirer l'attention des enfants sur l'état de la neige, aider à relier ces changements à d'autres phénomènes naturels.
Balade thématique: "Le ciel est nebushko"... Montrez les caractéristiques du ciel printanier, formez une idée du ciel.
Balade thématique: "Oiseaux migrateurs"... Développez les idées des enfants sur l'hivernage et les oiseaux migrateurs.
Balade thématique "À quoi ressemblent le bouleau et l'épicéa au début du printemps"... Développez les idées des enfants sur les arbres, apprenez à protéger la nature.
Balade thématique {!LANG-e1e919ae022c7c0575f7ed54614b0bab!}{!LANG-48db56c04bee6d3d750a8c4e09b86a10!}
Observation discriminatoire {!LANG-103f5d8c18d0c0c81db084b6bcb4e8d2!}{!LANG-b6b6ff0fa8dc0ef40385234afc258ae7!}
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Il y a un coq, il y a une coquille Saint-Jacques d'un côté,
Barbe rousse, tête grasse.
Il se lève tôt et ne laisse pas les autres dormir.
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