Règlements 

Jeux visant le développement spirituellement moral des enfants. Jeux de fichiers de cartes pour l'éducation morale

Jeux pour les enfants Il y a le plus diversifié - certains développent des souvenirs, d'autres discours sur tout enfant, d'autres sont destinés au développement physique. Il y a aussi des jeux qui développent des qualités morales d'un enfant.

Nous avons déjà écrit comment organiser une éducation morale dans la famille. En plus de cela, nous proposons une sélection de jeux pour développer des qualités morales chez un enfant.

"Piggy Bank de bonnes actions"

Couper des cercles de papier de couleur ou des cœurs. À la fin de chaque journée, offrez à l'enfant de mettre autant de cercles dans la "tirelire", combien de types de choses qu'il avait commises aujourd'hui. Si le bébé le rend difficile, aidez-le à trouver cette bonne action même dans les moindres choses positives. Un tel jeu sera un stimulant pour les miettes pour faire quelque chose de bien.

"Jetez la colère"

Donnez à l'enfant des tuchs noires ou des taches sombres, offrez-les à les plier dans le sac. Dans le même temps, encouragez l'enfant à dire quelles mauvaises actions étaient aujourd'hui. D'accord avec le bébé que vous pliez votre colère, votre infraction ou une autre émotion négative dans ce sac et allez-la jeter.

"Noms affectueux"

Le jeu est collectif, élevant une attitude amicale d'un enfant à l'autre. Les joueurs doivent se tenir en cercle. Un des participants jette la balle à une autre, l'appelant doucement par son nom. Par exemple: sérieux, Bogdanchik, Olek, etc. Le deuxième joueur jette les éléments suivants. Gagne une qui appelait plus de noms affectueux.

"Compliments"

Offrir aux enfants de s'asseoir dans un visage de visage et de prendre la main. Chaque enfant doit dire quelque chose de bien et agréable à son voisin, assis à proximité. Celui qui est destiné à louer, dit: "Merci, je suis très heureux." Et puis il raconte le compliment au prochain enfant. Lorsque le bébé rend difficile de dire quelque chose, un adulte doit l'aider à trouver les bons mots.

"Pyramide de l'amour"

Rappelez-vous avec les enfants que nous aimons tous quelque chose. Quelqu'un a une famille, quelqu'un a une poupée, et certains aiment simplement la glace. Offrir aux enfants de construire une pyramide d'amour. L'adulte commence à le construire, appelant ce qu'il aime et met sa main dans le centre. Ensuite, chacun des enfants appelle ce qu'il aime ou provoque la sympathie et met sa main sur le dessus. Ainsi, il s'est avéré une pyramide entière.

Si vous connaissez d'autres jeux pour le développement de la moralité chez un enfant, écrivez dans les commentaires.

Éducation morale Les enfants d'âge préscolaire sont une activité ciblée de l'éducateur dans la formation de sentiments moraux, des idées éthiques, de mettre les normes et des règles de conduite qui déterminent leur attitude envers eux-mêmes, d'autres personnes, des choses, de la nature, de la société.

Développement moral Les enfants d'âge préscolaire sont un processus de modification qualitative positive des représentations morales, des sentiments, des compétences et des motivations du comportement des enfants.

Dans les années préscolaires, sous la direction des adultes, l'enfant acquiert l'expérience initiale du comportement, des attitudes envers les êtres chers, les pairs, les choses, la nature, a aidé les normes morales de la société dans laquelle il vit. L'âge préscolaire est caractérisé par de grandes opportunités pour l'éducation morale des enfants: certaines méthodes de gestion consciente de leur comportement, de leur activité, de leur indépendance et de leur initiative sont formées avec succès dans diverses espèces en développement de leurs activités. Dans la Société des pairs entre les enfants d'âge préscolaire, des relations positives sont établies, la bienveillance et le respect des autres sont formées, un sentiment de partenariat et d'amitié se pose. L'éducation appropriée avertit l'accumulation d'expérience négative, empêche le développement de compétences et d'habitudes de comportement indésirables, qui peuvent nuire à la formation de ses qualités morales.

Donnons un exemple de jeux qui peuvent être utilisés pour travailler avec des enfants.

"Connaissance".

Cela peut être fait avec les parents et les enseignants, ainsi que des enfants du groupe préparatoire. Son essence est que vous appellerez votre nom et votre qualité inhérente. À partir de la même lettre que le nom.

"Boule de neige".

Objectif: Permet aux enfants de se souvenir des noms, mutuellement, d'établir un contact.

Le cours du jeu: le premier participant (par exemple, à gauche de la tête) appelle son nom. La répète ensuite et appelle sa part. Et ainsi dans un cercle. L'exercice se termine lorsque le premier participant appelle l'ensemble du groupe par son nom

"Nom affectueux."

Objectif: L'exercice permet également aux enfants de se souvenir des noms de chacun, contribuant à créer un environnement confortable pour chaque participant.

Instruction: «N'oubliez pas comment vous êtes appelé affectueusement des maisons. Nous nous jetons une balle. Et un à qui la balle frappera, appelle un ou plusieurs de ses noms d'appel d'offres. De plus, il est important de se rappeler que chacun de vous a lancé une balle. Lorsque tous les enfants nomment leurs noms affectueux, la balle ira dans la direction opposée. Maintenant, vous devez essayer de ne pas confondre et jette la balle à quelqu'un qui pour la première fois à vous, mais, en outre, prononcer son nom affectueux. "

· "Je ne vais pas libérer de balle du cercle."

Objectif. La formation de la capacité d'agir ensemble, d'éliminer le stress émotionnel.

Jouer se lever dans un cercle et prendre la main. Un ballon commence au centre du cercle. Tâche - Toute manières, mais sans déconnecter les mains, gardez la balle dans l'air aussi longtemps que possible.

"Littlers of Beauty"

Objet: Assistance à la formation de la personnalité de l'enfant, de ses relations sociales et morales avec le monde autour du développement des meilleures qualités.

Vous avez une voiture de beauté. Cela vaut la peine d'envoyer une bague sur n'importe quelle personne comment tout est visible dedans. Les enfants entrent dans le cercle et tirent des paumes pliées devant nous. L'enseignant met imperceptiblement l'anneau à quelqu'un dans la paume. Ensuite, les enfants crient avec la chorale: "La bague, la bague, allez sur le porche." La bague résultante fonctionne au milieu du cercle. Il doit toucher à ses amis un anneau et me dire qu'il voit la belle en eux. Celui d'autre vu la belle dans ses amis, obtient une voiture de beauté comme cadeau.

"Aidez le grand-père aveugle"

But: Formation de sentiments Respect des adultes et des pairs, attentifs à ceux qui les entourent, la confiance dans l'autre, le développement des traits de caractère qui contribuent à une meilleure interaction et à une meilleure compréhension mutuelle dans le processus de communication, maîtrisant les compétences d'interaction et de coopération, Adaptation aux comportements éthiques, à la conscience et à l'honnêteté dans l'exécution des règles de jeu.

Le nombre de joueurs est d'au moins 2 personnes. Au début du jeu est choisi menant par le tirage au sort. Le présentateur doit offrir à tous les participants de diviser les couples et de déterminer lequel d'entre eux jouera le rôle du grand-père et qui l'aidera. L'hôte explique que le "grand-père" voit mal parce que Il est vieux, alors les yeux l'attachent. Ensuite, le chef avec le reste des joueurs propose un itinéraire (la route ne doit pas passer sur une route droite, il est conseillé de contourner les arbustes, les arbres, les meubles ...). Sur cette route, les joueurs tiendront le "grand-père aveugle". Après cela, la paire se tient au début et le plomb est envoyé à la route. Le victorieux est le couple qui est rapidement et sans erreurs surmonter toute la route. La complication du jeu - au "grand-père" ne peut pas être adoptée et vous ne pouvez que conduire son mouvement avec des mots

· "Seulement bon".

Objectif: aider les enfants à former une idée de bon; Développement de la parole orale: pensée créative, imagination.

L'enseignant avec la balle dans ses mains se tient devant les enfants, leur demande de leurrer dans une rangée, puis chacun d'entre eux jette la balle. Les enfants attrapent la balle seulement quand une bonne qualité (vérité, gentillesse, précision) est prononcée. Dans ce cas, ils font un pas vers l'enseignant. Si les enfants "captent de mauvaise qualité" (intolérance, cupidité, colère), ils font un pas en arrière. Gagne celui qui viendra d'abord à l'enseignant. Cet homme devient la tête.

· "Couleurs d'émotions"

Objet: Développement d'imagination, mouvements expressifs.

Le cours du jeu: il est sélectionné par le lecteur, sur le signal qu'il ferme les yeux et le reste des participants se croient entre eux une des couleurs principales. Lorsque la conduite s'ouvrira, tous les participants à leur comportement, principalement émotionnels, essaient de décrire cette couleur, sans appeler et le meneur devrait le deviner. Vous pouvez décider de deux équipes, tandis qu'une équipe décrivait la couleur (alternativement ou en même temps) et le paradis de l'OMC à deviner.

· "Cercle d'honnêteté"

Objectif: Continuer à former des relations sociales et morales avec le monde autour du développement des meilleures qualités de l'enfant.

Les enfants sont divisés en deux équipes. Les membres d'une équipe se lèvent en cercle et se tenant la main, les élever. C'est un cercle d'honnêteté. La deuxième équipe pénètre dans une chaîne. Les uns des autres, la musique drôle couronne et s'éteint du cercle d'honnêteté, comme un ruisseau. Lorsque la musique s'arrête, les enfants formant un cercle d'honnêteté des mains inférieures et ne produisent personne du cercle. Ceux qui sont restés dans le cercle font à tour de rôle des actions honnêtes. Ensuite, les commandes changent de place.

"Les mains se familiarisent, les mains querelles, les mains sont posées"

But: la corrélation d'une personne et de son image tactile, en supprimant les barrières corporelles; Développement de la capacité d'exprimer leurs sentiments et de comprendre les sentiments d'un autre par contact.

Le cours du jeu: L'exercice est effectué par paires, avec des yeux fermés, les enfants sont assis en face de l'autre à une distance de la main allongée. L'adulte donne des tâches (chaque tâche est effectuée 2-3 minutes):

♦ Fermez les yeux, étirez vos mains vers l'autre, apprenez à connaître une main. Essayez d'apprendre votre voisin mieux. Abaissez vos mains.

♦ Tirez à nouveau vos mains, trouvez les mains de votre voisin. Tes mains querrelles. Abaissez vos mains.

♦ Vos mains se recherchent à nouveau. Ils veulent se rappeler. Vos mains maquillent, ils demandent pardon, vous êtes à nouveau amis.

Discutez de la manière dont l'exercice a été passé, quels sentiments se posaient pendant l'exercice, qu'avez-vous aimé davantage?

· Exercice de jeu "Fil de liaison"

Les enfants se lèvent en cercle et transmettent les uns des autres fils enchevêtrés de sorte que celui qui a déjà tenu l'enchevêtrement ne laisse pas le fil des mains. Lorsque le transbordement est transféré, nous nous discutons de bons voeux.

Pour que ces jeux réussissent, ils devraient être vécus et ressentis par des adultes.


"Approuver"

Chef de Mbdou Enfants

jardin Number 8 "Zorona"

S.YU. Mesikova _________________ 2014 Année

Éducateur:

Valery Goryachkina

Vladimirovna
essentiel

Jeux didactiques.

Sujet: "gentillesse!"
Jeu numéro 1.

"Nous allons aider Federdore."

Tâche didactique: Apprenez à comprendre l'essence des concepts: "Drôle", "Désolé", "se réjouit de l'autre"; provoquer le désir d'être soigné.

Tâche de jeu. Aider adedore.

Règles de jeu. Imiter le nettoyage de la pièce de sorte qu'il soit clair quoi et comment faire.

Le cours du jeu.

L'éducateur demande aux enfants d'écouter: quelqu'un soupire. Fedor (de la conte de fées K. Chukovsky "Mont Fedorino") (Rosty Doll). L'éducateur demande aux enfants s'ils savent ce qui est arrivé à Fedor.

Les cuillères se sont échappées de moi

La Soca s'est échappée de moi

Tous les voisins familiers

J'ai besoin de rire maintenant.

Aidez-moi aussi longtemps que

N'a pas fui tous les plats.

Éducateur. Comment aider Fedor? Peut-être qu'elle a besoin de laver la vaisselle?

Fedor. Je me laverais aussi, mais les plats ont fui. Que devrais-je faire?

Éducateur. Enfants, il est devenu drôle quand les plats se sont enfuis de Fedor? (réponses des enfants). Vous sentez-vous désolé pour Fedor? (Désolé). Pourquoi? Est-elle à blâmer pour tout? (réponses des enfants). Et quand avez-vous plu pour elle? (Quand elle a entraîné une commande dans la maison). Quel était le premier Fedor? (Les enfants montrent le mal, le métier Fedor). Et que devint Fedor alors? (Les enfants montrent affectueux, bon et bien rangé Fedor). Regardez, Fedor, comme nos enfants gardent la propreté.

Le jeu "qui est occupé?": Les enfants effectuent des mouvements et de la Fedor devinent (lavez la vaisselle, balayez le sol, essuyez la poussière, frappez le tapis). Fedora remercie les gars, promet d'être soigné et commence à entrer dans la maison (pantomime). Après cela, les plats y reviennent (les enfants donnent à ses cartes avec l'image de la vaisselle).


Numéro de jeu 2.

"Viens me rendre visite"

Tâche didactique:apprendre aux enfants à évaluer les actions des autres.

Tâche de jeu. Être poli.

Règles de jeu. Exprimez votre état émotionnel dans les expressions faciales, la pose et les gestes afin qu'il soit clair.

Le cours du jeu.

L'enseignant ne dessine pas les pojarats de N. pojarates "Pie".

Huile, œufs, farine et cottage -

C'est prêt pour le renard du gâteau.

Croûte au sommet d'un pédé.

Entrez, des animaux, s'il vous plaît.

Teddy Bear a frappé le rotation

Loup s'appuyant sur un bâton.

Et le lapin dit Lisavet en réponse:

Désolé, mon cher, je ne m'habille pas,

Voici un caftan oui une paire de bottes,

Ensuite, je vais certainement venir au gâteau.

Éducateur. Les enfants, dis-moi, quels étaient les invités, comment ont-ils rencontré la maîtresse de Lisa? (réponses des enfants). Les plus polis étaient renards et lapin. Qu'ont ils dit? (S'il vous plaît, pardonnez-moi). Jouons la scène.

Les enfants jouent la scène, le souhait de jouer le rôle de la maîtresse et des invités. Ensuite, vous pouvez jouer au jeu "gai - triste": les enfants montrent une pantomime sous une musique triste et joyeuse. Si la musique est gaie - montrez ce qui peut être fait d'une humeur joyeuse (saut, jouer, courir, danser). Si la musique est triste - montre une autre humeur (triste, ils regrettent quelqu'un, il manque).

Tâche didactique.Créer des conditions pour mettre à jour des normes morales; Enseigner aux enfants à une interaction amicale dans le jeu.

Tâche de jeu. Enseigner au chien n'est pas gourmand, partageant avec d'autres.

Règles de jeu.Ne pas cupidité, montrer la bonne volonté, rechercher des moyens d'interagir avec d'autres enfants.

Le cours du jeu.

Le professeur apporte PSA (un grand chien shaggy) et raconte l'histoire de la prise de ce chien. Il lit un extrait du poème E. Moshkovskaya "Jadde":

Par l'allée.

Le chiot est venu,

Demandé une pièce.

A commencé à deviner:

Ou ne donnez pas? "

Est sorti - est sorti

Vient de partir - souhaitait ...

Chat - moowowka,

Demandé au chat

A commencé à deviner:

Ou ne donnez pas? "

Rogue - parti,

Vient de souhaiter ...

Le poulet est venu.

Au poulet demandé

A commencé à deviner:

Ou ne donnez pas? "

Rogue - parti,

Vient de souhaiter ...

Et dit:

Je donnerais!

moi-même

Plus rien!

L'éducateur demande chez les enfants, comme le faisait le chien et demande d'expliquer au PS qu'il a fait mal. Il propose d'enseigner au chien à être généreux et gentil. Les gars expliquent les flics car il devrait être partagé avec d'autres.

Les enfants assument le rôle des mamans et des enfants et jouent au jeu "Partager avec un ami": enfants jouent dans la cour; Une mère donne à sa fille aux cuillères et à un seau, une autre mère donne sa fille pour un moule pour le Kulichiki et une lame. Les enfants échangent des jouets et jouent ensemble.

Ensuite, l'éducateur dans le rôle de maman donne à la voiture de jouet fils et lui demande de ne pas être gourmandise, apprendre à jouer avec les camarades. L'enfant cherche de manière indépendante des moyens d'interagir avec les camarades: offre ensemble transporter des cargaisons en voiture; Il prend le rôle du chauffeur et le camarade propose d'être un maître pour sa réparation, etc. Les enfants situés dans des conditions de communication cherchent des moyens d'interagir avec les pairs dans le jeu.

Jeu Numéro 4.

"Assistants de Pubyers"

Règle et course à pied:

L'éducateur raconte un conte de fées au sujet du bon et du malaiser maléfique. Vivait Dova depuis longtemps, il y avait un bon sorcier et un bon sorcier au monde. Un bon sorcier a travaillé de bonnes actions, des actes pervers du sorcier pervers. Les gens ont adoré un bon sorcier et avaient peur et détestaient le sorcier diabolique. Un bon sorcier a aidé les gens, le sorcier diabolique blessé. Et si le sorcier diabolique a envoyé une sécheresse, le bon sorcier a provoqué la pluie. Dans ses prières, un bon sorcier s'est tourné vers des forces légères et le sorcier diabolique aux forces des ténèbres. Mais les gens ne savaient pas que le sorcier et le sorcier diabolique avaient des agréables. Ils ont souvent rassemblé soit dans la tour lumineuse d'un bon sorcier, soit dans le château noir du sorcier maléfique et jouaient au jeu. Et celui qui a gagné, a reçu le droit de faire quelque chose. Bon, si vous avez gagné un sorcier et un mal aimé, s'il remporte le sorcier diabolique. Et comme ils ont joué environ un niveau, alors bon et mal au monde était à peu près la même chose. Mais un jour, un sorcier a gagné plus souvent et le mal en colère. Et quand l'assistant diabolique a gagné, il tourna le cœur de la bonne pierre. Et pour guérir un bon sorcier, les gens devraient devenir beaucoup plus attentionnés, sans l'aide de la magie.

Et les enfants reçoivent une tâche. Détruisez la pierre avec leurs bons mots, sa sympathie, de bonnes actions. Seulement alors raviver le coeur d'un bon sorcier.

Numéro de jeu 16.

"Émotionnel" Ferby "

Objectif: Développement de la sphère émotionnelle, d'apprendre à déterminer l'émotion prononcée sur des foyers individuels; Développer la capacité de réaliser des émotions; Développer des pièces de couleur.

Matériel: Toy "Ferby" avec différentes émotions: joie, tristesse, peur, colère, calme, surprise, honte, indifférence, timidité, fatigue. Petites cartes avec des pictogrammes, des cartes avec le nom des émotions et la description des signes externes de la manifestation des émotions (mouvement corporel, expression faciale).

Gris - fatigue

Bleu - calme

Vert - honte

Rouge - gnev

Jaune - surprise

Orange - joie

Bleu - tristesse

Violet - peur

Brun - indifférence

Règles de jeu.

1 option "Photographie la même émotion." Suggérez des enfants considérez soigneusement Ferby, d'attirer leur attention sur la diversité des signes externes de manifestation d'émotions, de leurs différences et de la similitude. Suggérez à chacun de dépeindre cette émotion sur votre visage. Fantaisie à cause de ce qu'il a une telle humeur. Gagne celui dont les expressions d'émotions étaient compréhensibles.

Option 2 "Découvrez l'émotion." Le jeu utilise des jouets "Ferby" de différentes couleurs et émotions, cartes avec des pictogrammes, cartes avec une description des signes externes de manifestation d'émotions (mouvement corporel et expression faciale). Le présentateur donne des photos. Après cela, lit des cartes avec une description du mouvement du corps ou de l'expression du visage, et le joueur doit trouver une telle émotion à la maison et ramasser la carte elle-même. Gagne celui qui sélectionnera la description souhaitée de son "Ferby".

3 option "Trouver des émotions." Le jeu utilise des jouets "Ferby" et des cartes avec le nom des émotions. Les joueurs à tour de rôle choisissent leurs cartes avec le nom des émotions et ramasser le jouet "Ferby" qui se présente. Gagne celui qui choisit vraiment le nom aux émotions.

Numéro de jeu 17

"Salutation"

Objectif: pour familiariser des enfants et des parents les uns avec les autres, de familiariser avec le rituel des salutations.

Et maintenant appelons les noms de chacun. Les mamans (papa) appelent le nom de leur enfant et les enfants sont leur parent.

Les gars, et enseignons le Pap et maman à saluer la façon dont nous le faisons en classe.

Rituel de salutation:

Bonjour, mon ami, (Bonjour)

Comment vas-tu? (Mettez les mains sur l'épaule)

Où étais-tu? (touche le lobe Uhah)

J'ai raté!

Tu es venu?! (surpris)

D'accord! (étreinte)

C'est ce que nous allons bien fait! Maintenant, faisons un grand cercle.

Les gars, dis-moi, s'il vous plaît, comment puis-je nous appeler tous? (Grouper)

Oui, nous sommes un groupe! Nous jouons tous, nous faisons, nous sommes très importants de nous aimer et d'appeler au nom. C'est très agréable quand on s'appelle par nom. Donc, vous appréciez et respectiez.
Numéro de jeu 18.

"Cercle Compagnie"

Objectif: sécurisez la connaissance des noms des enfants et des parents.

Les gars dans mes mains coeur. Ce cœur donne la chaleur, l'amitié, l'amour. Je vous suggère et appelez mon nom. Je m'appelle Valery Vladimirovna. Maintenant, passez le cœur en cercle et appelez vos noms. (Les enfants et les parents passent le cœur en cercle et appelent leurs noms).

Eh bien, le coeur m'a retourné.
Numéro de jeu 19.

"Vœux"

But: Promouvoir le rapprochement des enfants et des parents, des compétences de forme

Écoutez et écoutez-vous, exprimez vos sentiments.

Les gars, nous souhaitons à son tour que nos mères et nos pères sont bien bons et commencent nos souhaits de tels mots: "Ma chère Maman (papa), je te souhaite ...". Avec les souhaits, nous allons passer le cœur. (Les enfants disent les souhaits et transmettent le cœur l'un à l'autre). Bien fait! Les souhaits sont simplement merveilleux! J'ai encore un coeur!
Numéro de jeu 20.

"Bon animal"

But: Développer un sentiment d'unité, apprendre aux enfants à comprendre les sentiments

d'autres, soutiennent et empathiment.

Nous prenons la main et imaginons que nous sommes un animal. Nous sommes un gros animal gentil. Écoutons comment ça respire! Et maintenant nous nous réunissons! Sur le souffle, nous prenons un pas en avant pour expirer - un pas en arrière. Et maintenant, à la haleine, nous faisons deux étapes, à expirer - il y a 2 étapes. Inhaler - 2 étapes en avant. Exphaler - 2 étapes il y a. Donc, non seulement insuffle l'animal, c'est aussi clairement et sans heurts son gros bon cœur. Un coup est un pas en avant, frappant - un pas en arrière et ainsi de suite. Nous prenons tous le souffle et un frappeur du cœur de cet animal à vous-même.
Numéro de jeu 21

"Trouvez votre enfant"

Objectif: augmenter l'estime de soi, développer des sensations tactiles.

Et vous, les parents connaissent bien leurs enfants? Pouvez-vous apprendre vos yeux fermés bébé?

Premier former la paume de votre enfant. Maintenant, essayez d'apprendre votre enfant aux yeux bandés dans vos paumes. Et vous vous tenez tranquillement et ne suggérez pas vos parents. (L'adulte cherche son enfant les yeux bandés).
Numéro de jeu 22.

"Bon cœur"

Regarde, c'est un coeur. (Le présentateur montre un grand coeur de papier). Ici c'est, quel grand "bon coeur"! Nous correspondons tous ensemble! Après tout, chacun de nous est là, et nous le verrons maintenant (distribue de petits cœurs).

Les gars, dessinez un cadeau sur votre cœur pour votre mère (pape) et parents - pour leur enfant (rÉ. dessiner humide et les parents).

Jeu comme un moyen d'éducation moraleEnfant d'âge préscolaire.

"Aucun jeu n'est pas et ne peut pas être

développement complet.

Le jeu est une vaste fenêtre lumineuse,

à travers lequel au monde spirituel de l'enfant

flux de livres

représentations, concepts.

Le jeu est une étincelle, allumant

Étincelle d'enquête et curiosité. "

VIRGINIE. Sukhomlinsky

Nous sommes confrontés aux tâches suivantes pour l'éducation morale des enfants:

1. Éduquer des relations amicales entre les enfants, l'habitude de jouer, le travail, s'engager ensemble; Pour former la capacité de négocier, s'aider mutuellement; Le désir de plaire aux bonnes actions aînées.

2. Élever une attitude respectueuse envers les autres. Expliquer aux enfants que l'on ne devrait pas interférer dans la conversation des adultes; Apprenez à écouter l'interlocuteur et sans défi de ne pas l'interrompre.

3. Rail une attitude attentionnée envers les enfants, les personnes âgées; Apprendre à les aider.

4. former de telles qualités comme une réactivité, la justice et la modestie.

5. Développer des qualités voltionnelles: la capacité de limiter leurs désirs, surmonter les obstacles debout pour atteindre l'objectif, obéir aux exigences des adultes et répondre aux normes de comportement établies, dans leurs actions suivent un exemple positif.

6. Enrichir le dictionnaire des formules de la courtoisie verbale: "Bonjour", "Goodbye", "S'il te plaît", "désolé", "merci", etc.

7. Développer chez les garçons et les filles de qualité, caractéristique de leur sexe (chez les garçons - le désir d'aider les filles à céder la place, presser une chaise, sauter la porte à la porte; chez les filles - modestie, soin des autres).

8. Former une estime de soi de leurs actions, enseigner la bonne volonté d'évaluer les actions d'autres personnes.

9. Se lève le désir d'exprimer leur attitude envers la réalité environnante.

10. Pour former la capacité de défendre calmement votre opinion.

11. Éduquer le désir d'apprendre la culture de leur peuple (à travers des contes de fées, des proverbes, des dictons, des œuvres de créativité décorative des gens), pour former une attitude minutieuse envers elle.

12. Soulager le respect de la culture des autres peuples.

L'éducation morale est effectuée en utilisant certains fonds et méthodes.

1.Igrra, comme moyen d'éducation morale efficace.

Le jeu est l'un des moyens les plus efficaces d'éducation morale de l'âge préscolaire de la famille.

Dans l'âge préscolaire, le jeu est le type d'activité dans lequel son contenu interne est enrichi, son contenu interne est enrichi, la signification de base du jeu liée aux activités de l'imagination est que l'enfant a besoin de transformer la réalité environnante , la capacité de créer un nouveau. Il relie des phénomènes réels et fictifs dans la parcelle du jeu, donne de nouvelles propriétés et comporte des articles familiers. En prenant un certain rôle (médecin, artiste du cirque, chauffeur), l'enfant n'essaie pas simplement de la profession et des caractéristiques de la personnalité de quelqu'un d'autre: il l'entre dans elle, entrave, pénétrant ses sentiments et son sentiment, enrichissant et approfondissant sa propre personnalité.

Le jeu de l'enfant a ses propres caractéristiques. Le côté émotionnel du jeu est souvent déterminé par l'attitude entre l'enfant et les adultes. Ces relations provoquent un enfant un désir d'imiter des membres de la famille seniors, leurs relations. Qu'est-ce qu'une relation démocratique entre les membres de la famille, plus elles se manifestent dans la communication de l'enfant avec des adultes, transférées à eux dans le jeu. Communication, une variété de situations de vie crée des conditions pour l'activité de jeu de l'enfant, en particulier pour le développement de jeux de traçage avec des thèmes ménagers, il y a une éducation morale de l'enfant. Le jeu - en tant que type d'activité de premier plan de l'âge préscolaire, provoque des changements qualitatifs de sa psyché (mentionnés ci-dessus). Le jeu est important pour l'acquisition des compétences sociales de la communication des enfants, des interactions avec les pairs, sans oublier que la pénétration de l'enfant dans le monde des adultes a lieu dans le processus d'activités de jeu. Ainsi, le jeu humain est une telle activité dans laquelle les relations sociales entre les personnes extérieures aux conditions d'activités utilitaires directes sont reconstruites.

Les éléments de rôle de rôle commencent à se développer même dans la petite enfance. Dans l'âge préscolaire, le jeu consiste en une activité spécifique, qui a une structure complexe. Il est connu une telle variété de jeux d'âge préscolaire qu'il est nécessaire de structurer nos connaissances - sinon la confusion se posera.

Les enfants les plus pertinents pour les enfants d'âge préscolaire sont des jeux de rôle, didactique et mobile.

1. Déprément et jeux de rôle Les composants structurels suivants ont:

Parcelle - c'est-à-dire la réalité que les enfants réfléchissent dans leurs jeux. Habituellement, ils reproduisent des scènes de la vie de famille et du travail. Dans le même temps, chaque âge préscolaire est typique de reproduire différents côtés de la réalité dans la même parcelle (de se concentrer sur la performance avant le reflet des relations sociales complexes).

Tout au long de l'enfance d'âge préscolaire, il y a une complication de la parcelle et du contenu du jeu.

Au cours des jeux de parcelle, l'âge préscolaire prend certaines rôle Et obéit des règles, exigeant d'autres enfants de leur respect. Compte tenu de cette caractéristique des jeux de jeu de rôle, un adulte est important de gérer avec compétence le jeu d'enfants afin de leur transmettre des normes morales de comportement et de règles reproduites par les enfants dans le processus d'activités de jeu.

2. Jeux didactiques - Ceci est une activité spécifique et informative pour les enfants. Ce type de jeu est prêt matériel de jeu, intention et règles. Les jeux didactiques sont utilisés dans le processus pédagogique (contrairement au rôle de la parcelle, qui possède un caractère spontané). Les jeux didactiques ont cible. Ce jeu est destiné à obtenir un résultat spécifique. L'objectif a deux aspects:

Cognitif, c'est-à-dire Ce que nous devons apprendre à un enfant;

Éducatif, c'est-à-dire Ces modes de coopération, de communication et d'attitudes envers d'autres personnes qui devraient être inculquées chez les enfants.

Le jeu didactique est destiné au développement de certains processus mentaux, capacités. Le plan de jeu est une situation de jeu dans laquelle un enfant est introduit et qu'il perçoit comme le sien. Dans tous les cas, l'intention du jeu est mise en œuvre dans actions de jeuqui sont offerts à l'enfant à avoir lieu.

Une caractéristique importante du jeu est le jeu règlementsQui viennent à la conscience des enfants son intention, des actions de jeux et une tâche de formation.

L'adulte organise le jeu et le dirige - cela aide à surmonter les difficultés, évalue les actions de l'enfant. Les jeux didactiques sont significatifs pour l'enfant avec des activités dans lesquelles il s'allume volontiers. L'expérience sociale résultante devient sa propriété personnelle, car elle peut être appliquée dans d'autres conditions. Le match devrait donner à un enfant la possibilité d'appliquer dans la pratique ce qu'il lui est familier et encourage à absorber une nouvelle.

Les enfants d'âge préscolaire forment des idées morales sur l'attitude minutieuse envers les sujets environnants, les jouets comme produits de travail des adultes, sur les normes de comportement, sur les relations avec les pairs et les adultes, sur les qualités positives et négatives de la personne.

Dans l'éducation des qualités morales de la personnalité de la personne, un rôle particulier appartient au contenu et aux règles du jeu. La plupart des jeux didactiques sont collectifs. La présence de règles crée des conditions d'auto-organisation des enfants, ce qui constitue à son tour la base de la formation de comportements et de relations adéquats entre les personnes.

3. Jeux de travail Visant à améliorer la santé, améliorant la condition physique générale des enfants, satisfaire à leurs besoins biologiques de mouvements. La caractéristique distinctive des jeux en mouvement est leur émotivité (il est impossible d'autoriser la monotonie). Les jeux en mouvement doivent contenir des tâches motrices intéressantes, des images de jeu, des situations inattendues. Il y a des jeux mobiles destinés au développement de l'agilité, la coordination des mouvements, la vitesse, etc.

Nous apportons à votre attention un autre type de jeux qui provoque des intérêts des enfants d'âge préscolaire. Peut-être que ce type de jeux n'est pas aussi largement utilisé par les enfants (en raison du fait qu'il nécessite une intervention spéciale des adultes), mais leur valeur pédagogique est incontestable.

Ces jeux constituent un grand groupe de jeux avec des règles. Ils sont basés sur une variété de mouvements - marche, courir, sauter, escalade, lancer, etc. Les jeux en mouvement satisfont à la nécessité d'un enfant en croissance, contribuent à l'accumulation de diverses expériences motrices.

Les jeux en mouvement sont encore plus divers que didactiques. Par naissance, les jeux de folk et d'auteur sont distingués. Selon la structure, ils peuvent être divisés en jeux de graphique et de nombres immutants (utilisant des jouets à moteur, avec l'inclusion d'éléments sportifs). Il existe également des jeux dans la nature de leur organisation: dans ce cas, des jeux sont alloués sans séparer les joueurs à des groupes (commandes) et avec la division en groupes.

4.Ranslate Jeux (Jeux de dramatisation) - permettez de familiariser l'âge préscolaire avec le monde autour des images, des peintures, des sons. Les divertissements provoquent la joie et les images fabuleuses renforcent l'attractivité du jeu.

Les jeux théâtraux sont divisés en jeux de réalisateur et de dramatisation.

Les directeurs comprennent un théâtre de bureau, un théâtre ombre. Ici, l'enfant ou l'adulte n'est pas une personne active, mais crée la scène, conduit le rôle d'un personnage de jouet - volumétrique ou avion. Il agit pour lui, il dépeint l'intonation, fidèle. En participant à des jeux de dramatisation, l'enfant semble être à l'image, se réincarnera à lui, vit sa vie.

Jeu dramatique Il contribue au développement mental des enfants, au développement de processus mentaux (mémoire, imagination, attention, etc.) et de telles qualités de la personnalité comme indépendance, initiative, réactivité émotionnelle, imagination. L'importance de ces jeux pour l'éducation esthétique des enfants d'âge préscolaire, le développement des capacités artistiques et la créativité, qui se manifeste à la recherche d'une variété de moyens expressifs pour créer une image du héros du travail. Le développement et l'amélioration des mouvements dans le jeu contribue au développement physique des enfants.

Surtout, je voudrais souligner la valeur de la dramatisation du jeu dans l'éducation socio-morale des enfants d'âge préscolaire. Les enfants attirent la saturation intérieure et émotionnelle des parcelles littéraires, des actes de caractères actifs concrets. Les enfants maîtrisent émotionnellement le travail littéraire, pénètrent dans la signification intérieure des actions des héros, ils ont une attitude estimée envers le héros. Travail littéraire
Tarifs Un enfant avec un caractère littéraire, active les processus de formation d'empathie, de sympathie, d'assistance contribue à la formation de motivations morales du comportement.

Grâce au conte de fées, l'enfant connaîtra le monde non seulement par l'esprit, mais aussi avec un cœur, exprime sa propre attitude envers le bien et le mal. Les caractères préférés deviennent des échantillons d'imitation et d'identification. Dans le processus de travail sur l'expressivité des répliques des caractères, le dictionnaire est activé imperceptiblement, la culture sonore du discours, son système intonatif est amélioré. Les répliques prononcées le mettent avant la nécessité d'exprimer correctement. Le discours de dialogue est amélioré, son système grammatical. L'activité théâtrale vise à développer chez les enfants sensations, sentiments et émotions d'enfants, pensée., Imagination, fantasmes, attention, mémoire, volonté, ainsi que de nombreuses compétences et compétences (discours, communicatif, organisationnel, concepteur, moteur).

Production.

Ainsi, je voudrais conclure que le jeu, comme l'activité principale de l'âge préscolaire, est essentielle dans la formation de la personnalité. Chaque type de jeu (didactique, construction, jeu de rôle, mobile, dramatisation) affecte le développement moral d'un enfant d'âge préscolaire.

Éducateur

Ganina Marina Rafailovna

Établissement éducatif spécial des gouvernements municipaux (correctifs) des étudiants,

Élèves handicapés Santé

"Mariinskaya spéciale

École d'embarquement scolaire (correctionnel)Viii. gentil

Développement spirituel et moral des élèves.

Jeux, exercices, paraboles.

Éducateur:

Mednesseva oksana viktorovna.

2013

1. Le jeu "public à d'autres".
^ objectif: La formation de la capacité d'exprimer son attitude positive envers les autres, de fournir et d'accepter des signes d'attention.
Le cours du jeu: les enfants deviennent en cercle et disent à leur tour quelque chose de positif un des participants du jeu. Les signes d'attention peuvent être marqués des qualités personnelles, de l'apparence, des compétences, du comportement, etc. En réponse, l'enfant dit: "Merci, je pense aussi que je ..." (répète le lui dit, puis renforce une nouvelle louange à son adresse: "Et je pense que je ...")

2. Le jeu "prince et princesse".
 ^ objectif: Développement de la confiance en soi, la capacité d'exprimer une attitude positive envers les autres.
Jeux: Les enfants se tiennent dans un cercle. Le centre est défini et a déclaré qu'il s'agissait d'un trône. Ce trône s'assied sur celui qui a surtout écrit par les réalisations et sera un prince (princesse). Le reste des gars n'a aucun signe d'attention - ils font les assiettes des avions de papier, un par un - ils les lancent dans le prince et lui disent quelque chose de bien.
 3. Exercice "Création d'un miracle".

Les enfants sont divisés en paires, dans l'une d'entre elles entre les mains de la "baguette magique" (crayon, brindille ou tout autre article). Toucher le partenaire, il lui demande: "Comment puis-je vous aider? Que puis-je faire pour vous?". Il répond à: "Spear (Stansey, dis-moi quelque chose de ridicule, saute sur la corde" ou offre quelque chose de bien à faire plus tard (le temps et l'endroit est stipulé).
Ce jeu enseigne les enfants d'âge préscolaire d'empathie, la capacité de comprendre les sentiments de l'autre, de sympathiser avec lui.
4. Exercice "Oui".

objectif : Améliorer l'empathie et les compétences de réflexion.
Le groupe est divisé en paires. L'un des participants dit que la phrase exprimait son état, son humeur ou son sensation. Après cela, le second doit lui poser des questions pour clarifier et découvrir les détails. Par exemple, "étrange, mais j'ai remarqué que lorsque je suis dans un tel état, la couleur de mes vêtements est à peu près la même chose."
L'exercice est considéré comme rempli si, en réponse aux interrogatoires, le participant reçoit trois réponses affirmatives - "Oui".
5. Exercice "Donne des cailloux".

Premier . "Les gars, s'il vous plaît, s'il vous plaît, en dehors de la boîte un galet et donnez-le à celui qui veut, mais nécessairement avec les mots:" Je vous donne ce caillou, parce que tu es le plus ... "
Les enfants qui n'ont rien eu rien, les cailloux donnent la tête, mais ne faisant pas nécessairement en notant les meilleures qualités de chaque enfant auquel il donne un cadeau.
. Exercice "Des tranches flottent sur la rivière."

^ objectif : Le développement de l'empathie, la suppression de l'agressivité, le développement de compétences en communication non verbales.
Matériel : Enregistrement audio avec la musique calme.
Holding : Les enfants se tiennent dans deux rangs à une distance d'une main allongée les unes des autres - ils sont rivés. Un enfant est une pincée. Il "navigue lentement" entre "Shores". "Berega" avec des touches douces aident "Sofk". Ils disent à ses mots doux, appelés nom. "Slice" se choisit, à quelle vitesse il bouge. L'exercice peut être effectué avec des yeux ouverts ou fermés.
6. Exercice "Les mains affectueuses - un bon look - un sourire agréable."

Les participants sont invités à mettre leurs mains sur les mains d'un voisin, assis à gauche, regardent ses yeux et sourire. Et ainsi dans un cercle.
7. Exercice "Bonheur".

But : Si la plupart de vos enfants sont de bonne humeur, vous pouvez dépenser ce jeu pour le rendre encore meilleur et heureux. Bien sûr, aucun homme ne peut être heureux constamment, mais cette sympathie que nous ne pouvons nous attendre qu'à la personne qui se sent heureux - alors il a suffisamment d'énergie pour constater la manière dont les choses font de la part des autres.
Matériaux : Papier pour dessiner et crayons à chaque enfant.
Instruction : « Connaissez-vous une histoire d'un animal heureux? Connaissez-vous une personne qui est presque toujours heureuse? Quand êtes-vous heureux, que vivez-vous?Je veux que vous dessinez une image qui montrera ce qui se passe lorsque vous êtes heureux. Utilisez des peintures et des lignes, des formes et des images qui exprimeront votre compréhension du bonheur ... "
Aider les enfants à dessiner des symboles et des abstractions.
^ Et maintenant, discutons de ce qui vous rend heureux. Dicter je vais enregistrer.
Notez les mots sur le tableau et donnez aux enfants de continuer cette entrée. Si vous travaillez avec des enfants plus âgés qui écrivent bien eux-mêmes, vous pouvez décomposer différentes feuilles dans les catégories suivantes: personnes, endroits, choses, travail ... La décennie peut être décrite devant elle quelque chose qu'ils les créent hier. Ils peuvent même être composés d'un poème en plus de cela, dans lequel chaque ligne commence avec des mots: "Le bonheur est ...". Les cordes ne sont pas nécessaires.
Analyse d'exercice:

    Pourquoi ne pouvons-nous pas nous sentir heureux tout le temps?

    Que faites-vous, après que certains problèmes deviennent de nouveau joyeux?

    Quand vivez-vous un grand bonheur?

    Faites-vous parfois quelque chose qui vous rend heureux?

8. Jeu "Audience de guérison".

    Était-il difficile pour vous de remplir les règles de ce jeu?

    Comment avez-vous ressenti, parlé?

    Comment avez-vous ressenti comme un auditeur?

    Avez-vous senti votre partenaire de manière sécurisée?

    Trouvez-vous ce qu'est l'audience - un cadeau personnel?

    Que pensez-vous que beaucoup de gens ont vraiment de vrais auditeurs?

9. Exercice "Apprenez à apprécier l'individualité."

objectif : Apprenez à apprécier l'individualité de l'autre.
Dépenses de temps : 60 min.
Étapes du jeu :
Si nous savions comment apprécier notre propre individualité, nous serions plus faciles à prendre un partenaire d'inacost.
Les membres du groupe sont recherchés dans un cercle, chacun des papiers et un crayon sont préparés.

    Au début du match, racontez-vous de ce qui suit: "Nous voulons souvent être exactement les mêmes que le reste et souffrir, sentir qu'ils diffèrent des autres. Parfois, vraiment bien quand nous sommes comme tout le monde, mais notre individualité est tout aussi importante. Il peut être apprécié. "

    Invitez chaque joueur à écrire sur environ trois signes qui le distinguent de tous les autres membres du groupe. Cela peut être reconnu par ses avantages évidents ou ses talents, ses principes de vie, etc. Dans tous les cas, les informations doivent être positives.

    Donnez trois exemples de notre propre vie afin que les participants précisent tout ce qui est nécessaire. Pour créer une atmosphère de jeu, utilisez votre fantaisie et un sentiment d'humour.

    Les participants enregistrent leurs noms et effectuent la tâche (3 minutes). Avertissez ce que vous collectez des archives et les lire, et les membres du groupe devineront qui est l'auteur de certaines allégations.

    Collectionner des draps et soulignez encore une fois les aspects positifs de ce que les gens ne sont pas comme les uns des autres: nous nous intéressons mutuellement, nous pouvons trouver une solution non standard au problème, donnez à l'autre impulsion de changement et d'apprentissage, etc. Ensuite, lisez chaque texte et laissez les joueurs deviner qui il a été écrit. Si l'auteur ne parvient pas à "calculer", cela devrait être appelé lui-même.

^ 10. Exercice "Je suis toi. Vous êtes moi".

objectif : Sensibilisation de votre propre identité.
Étapes du jeu : Les participants à la formation sont divisés en paires et se disent sur tout ce qui est considéré comme nécessaire pendant une certaine période. Les partenaires peuvent se poser des questions. Après avoir communiqué par paires, les participants se représentent mutuellement échangeant des rôles.
Discussion sur le jeu :

    Qu'est-ce qui est plus facile à faire: racontez-vous sur vous-même ou sur les autres?

    Comment avez-vous ressenti quand vous avez représenté un partenaire?

    Comment avez-vous ressenti quand un partenaire vous a représenté?

    Dans quels cas nous nous sentons silencieux et dans quelle confiance?

11. Exercice "Valeurs".
Les participants au groupe sont distribués des listes de valeurs humaines possibles:
- travail intéressant
- Bon ameublement dans le pays
- acceptation publique
- richesse matérielle
- L'amour
- une famille
- plaisir, divertissement
- l'amélioration personnelle
- liberté
- Justice
- Dobrot
- Honnêteté
- sincérité
- Vera
- opposition,
Ensuite, tout le monde est proposé de choisir parmi la liste des cinq valeurs les plus importantes pour elle et deux valeurs qui ne sont pas très importantes pour le moment. Après la partie du travail individuel, les participants sont combinés en petits sous-groupes (3-4 personnes) et discutent de leurs options. Ensuite, il y a une discussion de groupe général au cours de laquelle les participants partagent leurs impressions. 15 minutes
12. Exercice "Je dis que je vois." Objectif: jouer de la situation des déclarations sans numéraire.
- Une description du comportement signifie un message sur les actions spécifiques observées des autres personnes sans estimation, c'est-à-dire sans attribuer les motivations des actions, évaluer les installations, les traits personnels. La première étape du développement consiste à parler dans une clé descriptive et non à la forme d'évaluations - l'amélioration de la capacité d'observer et de signaler ses observations sans donner des estimations.
- Assis dans un cercle, vous regardez maintenant le comportement des autres et, à son tour, disons que vous voyez par rapport à l'un des participants. Par example:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
Le présentateur garantit que les jugements d'évaluation et les conclusions ne sont pas utilisés. Après exécution, l'exercice examine si la tendance a souvent été observée à utiliser des estimations, qu'il soit difficile d'exercer que le participant ressentie. 10 minutes
^ 13. Exercice "ennemis". objectif : Apprenez à travers l'apparence pour voir l'intérieur, l'âme et le caractère d'une personne, sa relation avec les autres.
Un cercle.
Un bénévole - au centre du cercle.
Arrière: maintenant nous payons. Groupe - Essayer de présenter les ennemis de cette personne, des personnes qui étaient, sont ou pourraient être des ennemis. Eux:
- âge ...
- statut social...
- Caractéristiques psychologiques ...
- Dans "Quels cas et pour quelle raison ils deviendraient des ennemis pour s'asseoir dans le" centre ...
2) Au centre du cercle - analyse les déclarations, les hypothèses du groupe, s'il a le désir, elle réagit, confirmant ou rejetant les hypothèses d'autres participants.
3) Ensuite, une autre personne est assise dans le centre: si désiré ou par lot.
^ 14. Créer "vent souffle sur ..." Objectif: Obtenez plus d'informations sur les intérêts des autres.
Instruction: Le présentateur commence le jeu avec les mots: "Le vent souffle sur ... (par exemple, sur qui a des cheveux blonds)." Toutes les blondes se rassemblent au centre du cercle, pressent les mains de l'autre et deviennent en place.
Options possibles:

    Le vent souffle sur qui aime la crème glacée.

    Le vent souffle sur celui qui a un animal à la maison.

    Le vent souffle sur celui qui n'a pas de bandes de caoutchouc ni des épingles à cheveux sur ses cheveux.

    Le vent souffle sur qui aime les boulettes.

    Le vent souffle sur qui a une soeur.

    Le vent souffle sur celui qui a un frère.

    Le vent souffle sur qui aime danser.

    Le vent souffle sur celui qui a beaucoup d'amis.

Le vent souffle sur qui aime chanter.
^ 15. Exercice "Nous avons divisé l'orange"
Objectif: formation à des techniques de communication constructives.

Instruction: Le présentateur propose de diviser la pomme en trois parties afin que tout le monde soit satisfait (solution - vous devez demander qui souhaite quelle partie).

^ 16. Exercice "Passer le signal"

Objet: Formation à la communication de contact.

Instruction: Le présentateur offre aux enfants d'entrer dans le cercle et de prendre ses mains, de les cacher derrière le dos. Le présentateur démarre le jeu en pressant une main près du participant permanent qui doit transférer le signal vers ce qui suit et donc dans un cercle (si les yeux ne peuvent pas être informés).

^ 17. exercice "Carte de classe

Objet: Développement de la participation dans l'équipe, l'importance de tous.

Instruction: Le présentateur offre aux gars de créer une carte de sa classe où les maisons seront les étudiants elles-mêmes et les routes deviendront des routes de l'amitié. Une affiche sur laquelle ils ont placé des cartes avec leurs noms et dessinent des routes, les reliant avec des amis. À la fin, la carte est suspendue dans la classe.

^ 18. Exercice "Dessin commun"

Objet: Formation dans les compétences d'interaction, la capacité de travailler par paires et dans le groupe.

Instruction: Le présentateur offre aux élèves de s'écraser sur la paire et de tenir la main pour un crayon pour effectuer un dessin complexe. À la fin, il était facile de discuter de qui était facilement, et il est difficile d'effectuer des travaux.

^ 19. Exercice "Que sommes-nous"

But: une attitude positive en général à sa classe.

Instructions: Le présentateur propose d'appeler autant de définitions de la classe commençant par chaque lettre le mot "classe".

^ 20. Exercice "Indice"

Objectif: Développement de l'auto-criticité.

Instruction: Le plomb offre aux gars gagnant le fil enchevêtrement pour un doigt d'appeler leur mauvaise qualité (en cercle). Puis soutenez le fil du doigt dans la balle indiquant que cette qualité peut être corrigée en vous-même.

^ 21. Exercice "Molécules"

But: cohésion de groupe.

Instruction: Un psychologue raconte les règles du jeu: dans l'équipe, les enfants doivent être unis en paires, à chaque fois différent. Celui qui restera sans réponse à une paire de questions:

Quelles sont les règles de l'amitié?

^ 22. Exercice "Connaissance"

Objectif: Représentant lui-même et la formation de compétences de comportement confiant, comprendre l'image positive "I".

Instruction: Le présentateur donne au premier participant au jouet et demande de se présenter, appelant son nom. Ensuite, le jouet est transféré au prochain participant et alors que le jouet revient à la tête.

^ 23. Exercice "Complément"

Objectif: Le développement d'une attitude positive envers les autres.

Instruction: Le responsable donne au premier participant au symbole de jouet et dit le complément: "Vous avez l'air bien aujourd'hui" (options - vous êtes très gentil, gai, beau, vous étudiez bien, etc.) et demande à dire le complément à côté de la prochaine Et alors, alors que le jouet ne retourne pas à la tête.

^ 24. Exercice "Island d'amitié"

Objectif: Cohésion de groupe, configuration de contact tactile.

Instruction: Avant l'exercice, le présentateur se propage sur le sol du journal. Alors dit: «Imaginez que vous êtes sur l'île. A commencé la marée. Pour s'échapper, il est nécessaire d'adapter tout le monde sur le petit bloc de la terre restant. Cette île de Salvation servira de journal. Il est nécessaire que chacun soit équipé de ce journal, personne ne quitte dans l'eau. "

^ 25. Exercice "Je te donne chaleur" (auteur)

Objectif: Développement de la bienveillance aux autres, la mise en place de contacts tactiles.

^ 26. Exercice "Sculpture"

Objectif: Développement de la capacité de comprendre l'autre, travailler dans une paire, une pensée créative et une imagination.

Instruction: Le présentateur dit au conte de fées: "Viva, il y avait roi et reine: Créateur et muse. Et ils avaient une fille argileuse. Les parents ont brûlé et chéri, n'a montré personne. Elle a grandi, et bientôt des sculpteurs ont appris que le créateur et la muse avaient une charmante fille. Beaucoup voulaient l'épouser, mais le roi dénonçait tout le monde. Muza était contrarié et le Créateur a répondu: "Ils s'aiment eux-mêmes, leur talent, pas elle." Un jour, il est arrivé dans la ville d'un jeune sculpteur. J'ai vu de l'argile et j'ai été capturé par sa plasticité, sa grâce. Clay a demandé au sculpteur: "Voulez-vous être roi?" «Non, j'aime votre douceur, votre unicité, votre plastique. Je vois votre image ", répondit le sculpteur. Et l'argile est devenue sa femme. "

Après l'histoire, l'hôte fait référence au groupe: «Suffisez-vous en face d'un ami, face à face, formant deux cercles. Le cercle intérieur est "sculpteurs", l'externe - "argile".

Ensuite, les rôles changent. La tâche du "sculpteur" est de couper n'importe quelle image que votre "argile" vous rappelle. Le temps de travailler 3 minutes. "

^ 27. Exercice "Qu'est-ce que nous sommes similaires"

Objectif: Cohésion et création d'un fond émotionnel bienveillant.

Instruction: Les membres du groupe sont assis dans un cercle. L'hôte invite l'un des participants sur la base de toute ressemblance réelle ou imaginaire. Par exemple: "Lumière, viens à moi, car nous avons la même couleur de cheveux avec toi (ou nous sommes des résidents de la terre, ou nous sommes une croissance, etc.). La lumière passe dans le cercle et invite quelqu'un des participants de la même manière. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les membres du groupe se retrouvent dans un cercle.

^ 28. Exercice "Personnes d'une ville étrange"

Objectif: apprendre pour des techniques d'interaction positives, élevant des antécédents émotionnels.

Instruction: Le psychologue raconte aux enfants une ville fabuleuse, où il y a une horloge antique sur la place. Dès que l'horloge a battu une fois, tous les habitants saluent comme suit: se frotter mutuellement, si l'horloge bat deux fois - frottez le dos, si l'horloge bat trois fois - ils touchent les genoux les uns aux autres. Le psychologue donne à l'équipe et tous les enfants commencent à se promener dans la pièce dans une commande gratuite. Le psychologue publie une sorte de son et les enfants commencent à obtenir une manière conditionnelle. Il est nécessaire de suivre la sécurité!

^ 29. Exercice "Ladoshki"

Objectif: Attitude positive envers l'autre, la capacité de voir bien dans d'autres.

Instruction: Le présentateur suggère d'encercler la main sur la feuille A-4 de format et d'écrire une de sa qualité positive. Ensuite, la feuille est transmise en cercle et chaque entraîneur examine une autre qualité positive du propriétaire du "Palm". Alors continue jusqu'à ce que "Palm" ne revienne pas à son endroit d'origine. Les gars se familiarisent avec l'opinion des camarades de classe sur eux-mêmes du côté positif. S'il y a beaucoup de participants, ils peuvent être divisés en groupes et «Palm» un cercle auront lieu dans des membres du groupe.

^ 30. Exercice "Conducteur"

Objectif: Enseigner aux enfants faire confiance aux autres et à la responsabilité.

Instruction: Le plomb distribue le chemin des "pistes" à chaque enfant et offre un conducteur, et un autre entraîné avec des yeux fermés (travail par paires). L'esclave, écoutant le conducteur avec un crayon se déplace le long des "pistes". Le conducteur doit avoir un esclave pour cela afin qu'il ne touche pas le bord de la "piste". Ensuite, les participants changent. Avant de commencer le match, vous devez démontrer l'exercice au tableau.

À la fin du jeu, effectuez l'échange de sensations, dans quel rôle il était plus facile. Il est important de résumer que cela est dû à la façon dont le comportement est responsable, le résultat d'un autre dépend.

^ 31. Exercice "I + vous \u003d nous"

Objet: Développement de la vitesse de réaction, coordination, équipe de cohésion.

Instruction: Le coton pour chaque équipe doit être construit rapidement:


    Par croissance;


    En couleur des yeux (de l'obscurité au plus brillant);


    Par date de naissance.

^ 32. Exercice "Emblème de classe"

But: Développement d'une présentation façonnée de sa classe.

Instruction: Chaque groupe de la feuille Watman doit être représenté avec l'emblème, y compris les composants principaux et caractérisant les éléments de la classe. Ensuite, l'un des représentants du groupe "protège" son emblème

48. Exercice "Carte de notre chemin"

Objet: Développement d'une vue projective d'un groupe, de planification.

Matériaux: trois ou quatre feuilles de Watman, crayons, marqueurs, peintures.

Instruction: Tous les participants sont divisés en trois ou quatre sous-groupes. Chaque sous-groupe est invité à effectuer un dessin sur une feuille pure de Watman - «Chemin de vie» ou «la voie du destin», ce qui lui soumet une manière arbitraire, par exemple, la forme d'une carte géographique (univers, balle terrestre, un séparé continent, pays) avec le nom d'objets. Sur la carte peut être des objets tels que le bonheur, l'amitié, l'amour, la famille, les genres, la santé, les valeurs, etc. À la fin du travail, chaque sous-groupe présente son dessin avec des commentaires.

^ 33. Exercice "Machine d'impression"

But: créer une atmosphère de travail, faire appel au sujet des cours.

Matériaux: Cartes avec lettres.

Instruction: Chaque participant reçoit plusieurs cartes avec des lettres distinctes. Le présentateur explique que ces lettres et ces marques de ponctuation du groupe doivent être pliées ensemble, ce qui appartient au sujet des classes. Pour plus de commodité, la lettre de chaque mot est écrite par une, différente des autres, couleur. La phrase proposée: "L'inimitié devrait écrire sur l'eau et l'amitié - sur le cuivre." Le contenu de la phrase nécessite une discussion uniquement s'il a été compilé par le groupe de manière incorrecte.

Exercice "Qui suis-je?"

But: Sensibilisation et formation de «I-Concept», la possibilité de se présenter.

Matériaux: non requis.

Instruction: Les participants écrivent 10 définitions responsables de la question "Qui suis-je?".

Ceux qui veulent lire leurs définitions, d'autres écoutent attentivement et poser des questions clarifiantes. Ce processus enseigne aux étudiants de se comprendre et d'être attentifs les uns des autres. Il est important que la discussion ait lieu dans l'atmosphère de soutien et de respect de chaque personne.

^ Les proverbes: Vélo "vent et soleil"
Une fois que le soleil et le vent nord en colère ont lancé un différend sur lequel d'entre eux est plus fort. Ils ont affirmé longtemps et ont finalement décidé de faire face aux forces sur le voyageur, qui, à ce moment-là, parcoururait la grande route.
"Regardez," dit le vent ", comme je suis tombé sur lui: Mig est une tasse d'imperméable." Il a dit et a commencé à souffler que c'était de l'urine. Mais plus j'ai essayé le vent, le voyageur plus fort était enveloppé dans sa cape: il grommela de mauvais temps, mais a conduit plus loin et plus loin. Le vent était en colère, couru, céda les pauvres voyageurs avec la pluie et la neige; Scrollez le vent, le voyageur mettait son manteau dans la manche et attaché à la ceinture. Ici, le vent lui-même était convaincu qu'il ne pouvait pas se tirer.
Le soleil, voyant l'impuissance de son rival, sourit, a regardé à cause des nuages, chauffé, séchée de la terre et, en même temps, le mauvais voyageur semi-maçonnerie. Sentant la chaleur de la lumière du soleil, il bouillie, béni le soleil, il prit son cape lui-même, le tourna et attaché à la selle.

    Vous voyez, alors alors le soleil doux un vent en colère dit: - caressant et gentillesse peut être beaucoup plus que la colère.

Tête et queue de serpent

Le serpent a vécu une fois, la tête et la queue ont fait valoir tout le temps entre eux. La tête dit la queue: "Je devrais considérer les vieux!" La queue répond: "Je suis aussi digne d'être plus âgé." La tête dit: "J'ai des oreilles pour entendre, les yeux à regarder, la bouche à manger, lors de la déplacement, je suis en avance sur le reste du corps - c'est pourquoi les personnes âgées devraient être considérées comme moi. Et vous n'avez pas de tels avantages, car vous ne pouvez pas être considéré comme l'aîné. " Et la queue en réponse: «Si je vous laisse bouger, vous pouvez vous déplacer. Et que si je me promène autour de l'arbre trois fois? " Il l'a fait. La tête ne pouvait pas bouger à la recherche de nourriture et presque mourir de faim. Elle a dit à la queue: "Tu peux me laisser partir, je vous avoue une passion."
- queue, ayant entendu ces mots, a immédiatement sorti de l'arbre. La tête dit à nouveau la queue: "Depuis que vous êtes reconnu comme plus âgé, voyons comment vous irez en premier." La queue est allée de l'avant, mais n'a pas fait quelques pas, comme tombé dans la fosse enflammée et le serpent est mort en feu.
^ Sur le vent et la fleur
Le vent a rencontré une merveilleuse fleur et est tombée amoureuse de lui. Pendant qu'il caressait doucement la fleur, il lui répondit encore plus grand amour exprimé en couleur et en arôme.
Mais le vent semblait peu de cela, et il a décidé:
"Si je suis une maison de fleurs tout mon pouvoir et ma force, alors il me donne quelque chose d'encore plus." Et il conduisit dans une fleur avec une puissante respiration de son amour. Mais la fleur n'a pas porté une passion orageuse et a éclaté.
Le vent a essayé de l'élever et de faire revivre, mais ne pouvait pas. Puis il s'est apaisé et posé sur la fleur avec une douce bouffée d'amour, mais il s'estompa devant ses yeux. Le vent a crié:
Je t'ai donné tout le pouvoir de mon amour et tu as cassé! On peut voir, il n'y avait pas de pouvoir d'amour pour moi, ce qui signifie que vous n'avez pas aimé! Mais la fleur n'a rien répondu.
^

Corder la hache

Une personne a disparu une hache. Il pensa à son voisin et a commencé à le regarder. En fait, il marche comme qui a volé la hache, ressemble à une hache abritée, - chaque geste, chaque mot a reçu un voleur.
Bientôt la hache trouvée. Quand, après que l'homme regardait à nouveau son voisin, il n'était rien comme la volée ...
^ Taiwan abandonné
Il vivait, était le jeune Taiwan, faisait désespérément les mains d'une fille vivant dans une maison voisine. Pendant deux ans, il écrivit à ses lettres, écrit une journée où il a versé ses sentiments d'amour.
Dans les deux ans chaque jour, le facteur a apporté des lettres à la fille. Si le jeune homme n'a pas fait de tels efforts, la jeune femme pouvait difficilement épouser celui qui finit par sortir - pour le facteur qui lui apporta toutes ces lettres.
^ L'art ne discute pas
Dans un village de montagne, un homme a vécu, connu du fait qu'il n'a jamais argumenté avec personne. Et maintenant, le correspondant lui est venu à lui écrire sur lui dans le Livre Guinness des disques. Et entre eux une telle conversation a eu lieu:

    Dites-moi, n'est-ce pas vrai que vous avez vécu 90 ans et que vous n'avez jamais discuté avec personne?

    Oui c'est vrai.

    Eh bien, en général, avec n'importe qui ou qui?

    Généralement avec n'importe qui, avec n'importe qui!

    Et quoi même avec votre propre femme?

    Même avec sa femme.

    Même avec leurs enfants?

    Même avec des enfants.

    Et quoi, pendant 90 ans, pas une seule fois?

    Jamais.

    Jamais - jamais avec personne avec qui que ce soit? - déjà battu, le correspondant a continué.

    Eh bien, oui, répondit calmement le vieil homme.

Correspondant (rougissant et irritant):
Oui, il ne peut pas être que vous ne discute jamais avec personne avec qui que ce soit!

Argumenté, argumenté, argumenté ... - Le vieil homme a répondu de manière conciliblement.

Paradis
Une fois que Mulle Nasredddina a rêvé qu'il était au paradis. Beauté autour! C'est vrai, bientôt il a commencé à se sentir faim et autour de n'importe qui.
Hey! Chère! Y a-t-il quelqu'un ici? - il cria. Immédiatement, une personne est venue à lui et a dit: à vos services, ni vous pouvez tout faire!

Nasreddin pour le démarrage a demandé de manger et il y avait tout ce qu'il y avait en bref. Et quoi qu'il a demandé - tout est accompli et en fait! Je me suis ivre, je me suis ivre! Eh bien, quoi d'autre serait-il? Une belle femme a demandé, et dans le monde lui donna une gourie - Vierge céleste. Lit avec parina de Lebia - et il y avait un lit! Et donc il a duré plusieurs jours. Et tout était trop bon et tout était trop. Nasreddina voulait une tension, une main-d'œuvre, car dans toute sa vie, il n'était pas sans tension, sans rien, à cause de ce que les gens sont inquiets, ils sont écrits. Tout était juste de manière insupportable!
Puis il agit et lui dit:
Pas! Arrêter! C'est aussi! Je serais une sorte de matériel. Vous savez, terriblement fatigué de rester assis comme ça avec des mains vides.

Les désirs actifs ont répondu:
Je peux tout faire, mais ceci: aucun travail n'est possible ici. Et pourquoi avez-vous besoin de travail?

Oui, fatigué! Comprenez vous?! Fatigué! Il vaut mieux aller en enfer s'il n'y a pas de travail ici! - dit mollah.

Les souhaits par intérim ont ri d'épuisement. Après avoir calmé enfin, il a demandé:
Et où es-tu, à votre avis, es-tu ?!

C'est dans le besoin que l'on reconnaît ses vrais amis

Une fois, Mulla a demandé:


    Mullah, peux-tu dire combien d'amis tu as maintenant?


    Combien je ne peux pas dire maintenant, "répondit Mulla," parce que cette année, j'ai eu une bonne récolte et je vis dans le contentement. Je peux peut-être répondre à votre question l'année prochaine.

Biscuits

Maman a versé des biscuits sur une assiette. Grand-mère s'amuser des tasses. Tous s'assit à la table. Vova a tiré la plaque sur lui-même.

Delhi un à un, - Misha strictement parlé.

Les garçons ont versé tous les biscuits sur la table et la posèrent sur deux handes.

Lisse? - a demandé à Vova.

Misha mesura ses yeux poignées.

Lisse. Grand-mère, me vers moi!

Grand-mère a donné à la fois du thé. La table était calme. Les bugs biscuits ont rapidement diminué.

Friable! Doux! - Parle Misha.

Oui! - a répondu avec la bouche de Vova.

Maman et grand-mère étaient silencieuses. Quand tous les biscuits ont été mangés, Vova a pris une profonde respiration, tapota son ventre et sorti de la table. Misha vint la dernière pièce et regarda maman - elle a empêché une cuillerée de thé. Il regarda sa grand-mère - elle mâchait la croûte de pain noir.

mal

Le chien aboyant violemment, tombant sur les pattes avant. Juste devant elle, accroché à la clôture, assis un petit chaton désinvolte. Il a largement révélé sa bouche et saussade fauchée. Il y avait deux garçons à proximité et attendit.

Une femme regarda dans la fenêtre et suce sur le porche. Elle a conduit le chien et cria les garçons en colère:


    Honte à toi!


    Et qu'est-ce qui a honte? Nous n'avons rien fait! - Les garçons ont été surpris.


    C'est mauvais! - Une réponse en colère a répondu à une femme.

Fils

Deux femmes ont pris de l'eau du puits. Le troisième les a approchée. Et le vieil vieil homme sur les cailloux se repose assis.

Ici dit une femme différente:


    Deft de mon fils est silencieux, personne ne coule avec lui.


    Et mes chants comme un rossignol. Il n'y a pas de telle voix », dit l'autre.


Et le troisième est silencieux.


    Qu'est-ce que tu ne dis-tu pas de ton fils? - Demandez à son voisin.


    Quoi dire? - dit une femme. - Il n'y a rien de spécial dedans.


Ils ont donc marqué des godets pleins femmes et allés. Et le vieil homme est derrière eux. Les femmes vont, arrêtez-vous. Mains, éclaboussures d'eau, lomit en arrière.

Soudain, il y a trois garçons s'enfuient.

Un à travers ma tête est un tumbling, marche sur le volant - les femmes les admirent.

Mon autre chanson chante, le rossignol est versé - ses femmes ont entendu.

Et le troisième à la mère a couru, a pris les godets et les traîna.

Les femmes sont demandées par un vieil homme:


    Bien? Quels sont nos fils?


    Et où sont-ils? - Le vieil homme est responsable. - Je vois seulement un fils!

Feuilles bleues

Kati avait deux crayons verts. Et la Lena n'est pas une. Demande donc Lena Katya:


    Donnez-moi un crayon vert.


Et Katya dit:


    Je vais demander à ma mère.


Venez l'autre jour des deux filles vont à l'école. Lena demande:


    A permis à maman?


Et Katya soupira et dit:


    Maman a permis, et je n'ai pas demandé à mon frère.


    Demandez toujours frère, dit Lena.


Vient katya pour un autre jour.


    Eh bien, a permis au frère? - demande à Lena.


    Frère a été autorisé, oui, je crains de casser le crayon.


    Je suis prudent ", dit Lena.


    Regardez, dit Katya, - Ne finissez pas, ne poussez pas fermement, ne prenez pas la bouche. Oui, n'attire pas beaucoup.



    C'est beaucoup, dit Katya, "Ne finissez pas, ne poussez pas fermement, ne prenez pas la bouche. Oui, n'attire pas beaucoup.


    Je, "dit Lena", seuls des dépliants sur les arbres doivent dessiner une herbe verte.


    C'est beaucoup », dit Katya et se fronce ses fruits.


Et le visage mécontent.

Lena la regarda et s'est éloignée. N'a pas pris de crayon.

Katya surpris, courut après elle:


    Eh bien, qu'est-ce que tu es? Prendre!


    Pas besoin, Lena est responsable.


À la leçon, l'enseignant demande:


    Pourquoi êtes-vous, Lenochka, feuilles d'arbres bleues?


    Crayon vert no.


    Pourquoi n'avez-vous pas pris votre petite amie?


Lena silencieuse. Et Katya rougit comme cancer et dit:


    Je lui ai donné et elle ne prend pas.


Regardé l'enseignant sur les deux:


    Nous devons le donner afin que vous puissiez prendre.