Fichier de carte d'événements interactifs de classes avec des parents. Développement méthodique "Formes interactives de travail avec les parents à Dow

La pratique de travailler dans la DOW prouve l'avantage d'utiliser des formes interactives de travail avec les parents.

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Sologub Ulyana Vitalevna,

Éducateur

Mbdou Kindergarten №38

g. Zapolyarny

Formes interactives de coopération avec les parents à DOO

Les normes modernes de l'éducation préscolaire réglementent non seulement le travail de l'enseignant avec des enfants, mais également le travail de l'enseignant avec les parents, qui est soutenu

Droit fédéral "sur l'éducation dans la Fédération de Russie"Article 44. Droits, droits et responsabilités dans le domaine de l'éducation des parents (représentants légaux) des mineurs étudiant l'article 3, 7.

L'une des tâches auxquelles la norme vise à assurer le soutien psychologique et pédagogique de la famille et à améliorer la compétence des parents (représentants juridiques) dans le développement et l'éducation, la protection et la promotion de la santé des enfants.

Les changements qui se produisent aujourd'hui dans le domaine de l'éducation préscolaire sont principalement destinés à améliorer sa qualité. Cela dépend en grande partie de la consistance des actions de la famille et de la DOO.

L'objectif de la coopération est decréez un seul espace éducatif «Kindergarten-Family».

Cet objectif est mis en œuvre via les tâches suivantes:

- établir des partenariats avec la famille de chaque élève;

- combiner des efforts pour développer et élever des enfants;

- créer une atmosphère de compréhension mutuelle, de communauté d'intérêts, d'interrelations émotionnelles;

Les formes classiques de coopération avec les parents modernes n'apportent pas le résultat souhaité. La société change, les demandes des parents changent, il est donc nécessaire de rechercher de nouvelles formes de coopération.

À notre avis, l'utilisation de méthodes interactives pour travailler avec les parents est la voie la plus efficace d'interagir avec la famille.

Formes interactives de travail avec les parents -ce sont des méthodes permettant de mettre en œuvre une communication efficace dans le processus, qui implique l'implication des parents en tant que participant actif, pas un auditeur ou un observateur.

Il existe des conditions pour l'organisation de formes interactives de coopération:

Relations positives

Style démocratique

Coopération dans le processus de communication entre eux

Soutien à l'expérience des parents personnels.

Dans notre travail, nous utilisons ce qui suitformes interactivesla coopération:

Classes conjointes en culture physique;

Préparation conjointe et tenue de vacances et de matinees;

Jeux d'affaires;

Tables rondes;

Réunions parents;

Les samedis;

Formations parentales pour enfants;

Activité de projet;

Organisation et organiser des expositions conjointes et des concours;

Activités de loisirs interactives;

Master - classes avec la participation des parents et des autres.

Les technologies Internet qui répondent aux exigences de la vie moderne sont particulièrement pertinentes.
Considérons l'un d'entre eux - le réseau social de Vkontakte, qui pour de nombreux parents et travailleurs pédagogiques est devenu une forme d'interaction et de communication populaires, car elle fournit un certain nombre de possibilités aux deux parties: économie de temps, communication en ligne, échange de documents, création de Un groupe / une communauté à systématiser les nouvelles et les nouvelles et informations sur l'activité vitale des enfants et plus encore.

Le groupe de VK est l'un des principaux outils pour établir des liens intersectifs horizontaux, où les parents ne parlent pas au rôle des auditeurs passives, mais dans le rôle des acteurs actifs qui divisent l'expérience de l'éducation, donnent des conseils pour participer à des discussions de groupe , construire une communication non seulement avec pédagogue, mais aussi entre eux. Dans le même temps, vous pouvez noter le désir persistant de la plupart des parents de recevoir rapidement des informations sur l'enfant, ses succès, ses problèmes.

Sur la page VK "Sunny City", nous placons rapidement des informations sur les événements de la maternelle, des photos de Matinees, des samedis et d'autres événements, ainsi que de publier diverses consultations et annonces.

Récemment, nous avons eu une compétition «Meilleur bonhomme de neige» dans le jardin. Enfants avec des parents et des enseignants sur le site des bonhommes de neige de la maternelle Lépi et posté des photos de VK pour voter en ligne. En conséquence, non seulement les enseignants et les parents de notre jardin d'enfants, ainsi que des résidents de Mourmansk, Saint-Pétersbourg, Moscou, Yaroslavl, Vologda, Biélorussie, Kazakhstan, Ukraine, ont pris part à voter. Le gagnant était le bonhomme de neige de notre groupe, qui a marqué des votes *****.

Activités de loisirs interactivesLa préparation qui participent également et des enseignants, des parents et des enfants - Matinée, des expositions parentales des enfants qui se tiennent tout au long de l'année sur le plan thématique, des journées thématiques.

Cet automne nous avons mené une exposition - la dégustation des "cadeaux de l'automne", sur lesquels des plats de légumes et de fruits ont été présentés, qui se préparent dans notre jardin et travaillent des légumes fabriqués par les mains des parents. Nous passons habituellement de tels événements le vendredi soir pour leur rendre visite autant que possible des parents. L'exposition a été menée de 16 à 18 heures. Les premiers visiteurs sont apparus à la troisième heure, lorsque l'exposition se préparait encore, celle-ci est allé dans la huitième heure. L'exposition a été visitée non seulement par les parents d'élèves, mais également leurs proches, leurs connaissances et leurs collègues. Nous avons eu beaucoup de réponses enthousiastes et, surtout, les parents ont pu s'assurer que la maternelle est vraiment savoureuse.

Pour les réunions des parentsen plus de l'agenda habituel, nous préparons des spectacles pratiques de spécialistes, nous effectuons une visite de la maternelle, préparons la formation de notre vie quotidienne - dans le groupe, en promenade, dans la salle d'éducation musicale et physique. Les parents veulent savoir et avoir le droit de le faire, comme leurs enfants vivent à la maternelle.

Séminaire orienté pratique.À ces séminaires, des enseignants hautement qualifiés sont divisés en une telle expérience de travail. Nous passons des séminaires sous forme d'ateliers, dans lesquels tout le monde peut obtenir des compétences pratiques des techniques de match dans l'enseignement des enfants. Les invités de nos séminaires sont non seulement des enseignants et des spécialistes des jardins d'enfants, mais aussi des parents de nos élèves. Élèves

De tels événementsfavorise la formation d'enseignants et de parents la nécessité d'une interaction étroite à faire, d'améliorer la qualité des travaux de l'enseignement préscolaire lorsqu'ils interagissent avec les parents. Où les parents deviennent non seulement des auditeurs, mais aussi directement par les participants.

La pratique de travailler dans le DOU prouve l'avantage d'utiliser des formes de travail interactives.Ainsi, l'introduction de formes interactives de travail avec les parents contribue à la formation de relations de confiance des enseignants et des parents, développe la capacité de travailler collectivement, coopérer fructueux les uns avec les autres.

Formes interactives et méthodes de travail avec les parents à Dow.

De l'expérience du travail du Dow N ° 4 de Minersk

Melnikova Olga Fedorovna

Si nous rencontrons toujours plus d'amour pour vos enfants que des enfants aux parents, c'est triste, avec eux et naturellement. Qui n'aime pas plus de leurs espoirs que leurs souvenirs.

Joseph Etwes

Les changements qui se produisent aujourd'hui dans le domaine de l'éducation préscolaire sont principalement destinés à améliorer sa qualité. Cela dépend en grande partie de la consistance des actions de la famille et de la maternelle.

Dans les normes de l'État, les formes interactives et les méthodes de travail avec les parents acquièrent, des formes interactives et des méthodes de travail avec les parents, leur permettant de les engager dans le processus d'apprentissage, le développement et la connaissance de leur propre enfant, sont particulièrement pertinents. Les parents font partie intégrante de l'espace éducatif d'une maternelle.

Les méthodes de travail interactives sont des méthodes d'interaction entre les participants entre eux, où l'activité cognitive des participants se produit, la solution commune de tâches importantes, la capacité d'interagir ou d'être dans un état de dialogue.

Dictionnaire des termes et des concepts

Inter ... (préfixe) - Les noms forment des noms et des adjectifs avec le même sens que "entre", "entre" (par exemple, une intervention est une organisation de télévision internationale).

Actif - actif, énergique, en développement, renforcer.

Interactive - contenant une action active entre n'importe quoi, n'importe qui.

La forme est un moyen d'existence de contenu, indissociable de lui et de servir son expression; Une combinaison de techniques et de moyens de travail (actions, etc.).

Dans ... (préfixe) - forme un concept avec la valeur "opposée".

INTRO - (contrairement à "dans" et "inter") - (de la Lat. Intro) - Mouvement à l'intérieur.

Le côté interactif de la communication (communication comme interaction) est un terme indiquant les caractéristiques des composantes de la communication associées à l'interaction des personnes, l'organisation directe de leurs activités conjointes. L'interaction interpersonnelle est une séquence de personnes déployées au moment des réactions des actions de chacun et devrait toujours supposer un certain résultat - un changement de comportement et d'activités d'autres personnes.

Communication interactive - développement de tactiques et de stratégies d'interaction; Organisation d'activités conjointes de personnes. Principaux types d'interaction - Coopération (efforts communs des participants) et concurrence (collision des objectifs, intérêts, positions, opinions).

Les formes de travail interactives les plus couramment utilisées:

Jeux de rôle. Ce sont des activités de formation, au cours desquelles des situations problématiques sont imitées et sont autorisées, typiques des personnes typiques des fonctions sociales de certaines fonctions sociales.

Jeux d'affaires. Il s'agit d'une forme de recréation du sujet et de la teneur sociale des activités professionnelles, de modéliser les systèmes de relations.

Discussion. La méthode d'organisation des activités collectives conjointes, vise à des solutions intensives et productives d'une tâche de groupe et de trouver la bonne réponse.

Enchères. Comme vous le savez, la vente aux enchères est une vente publique, au cours desquelles les choses sont acquises par ceux qui offrent un montant important.
En tant que forme interactive, la vente aux enchères peut être effectuée non seulement dans l'équipe des jeunes, mais également dans le parent. Dans le même temps, la vente aux enchères peut être pédagogique, psychologique, légale, etc.
Vente aux enchères:
- sur l'identification des participants à l'intérêt des connaissances sur un sujet donné;
- sur la formation de la capacité d'exprimer raisonnablement et avec précision sa pensée;
- sur le développement de la capacité d'écouter les autres et de faire des ajouts importants dans leur réponse (pensées).

L'une des formes efficaces d'interopérabilité du Dou et de la famille est l'organisation du "club familial". Ceci est une forme de travail prometteuse avec les parents, en tenant compte des besoins réels de la famille et contribue à la formation d'un actif actif La position de la vie, renforçant l'institution de la famille, le transfert d'expérience dans la levée des enfants. Les enseignants, divers spécialistes, Dow (agents de santé, thérapeutique, chorégraphe, enseignants d'enseignement supplémentaire) et parents d'élèves participent au travail de ce club.

Sur la base de notre jardin d'enfants, nous avons organisé le club familial "Perles de la santé". Nos parents s'intéressent à de nombreuses questions liées à l'éducation et au développement des enfants. La santé de l'enfant des premiers jours de la vie dépend du Microsocius qui l'entoure. Cette circonstance impose aux membres de la famille et d'abord pour les parents, responsabilité particulière. Souvent, la connaissance des parents sur les mesures visant à préserver et à améliorer la santé n'est pas compatible avec leurs actions. Les orientations de la valeur concernant l'importance de la santé ne sont pas pertinentes et à cet égard ne sont pas appliquées dans la vie quotidienne des parents. Lors de la préparation des réunions du club, nous devons nous concentrer sur les demandes des parents. La tige du club est une discussion active sur les problèmes et les tâches, les participants se disputent, ont affirmé leurs conclusions, dans une discussion, partagent des expériences.

Le but de notre travail était: n la littératie pédagogique des parents dans la formation de compétences en santé.

Tâches:

apprendre aux parents d'accepter une coopération efficace avec l'enfant afin de préserver sa santé et la création d'un climat moral et psychologique sain de la famille;

fournir une assistance pratique spécifique à la famille dans la création de conditions de préservation et de renforcement de la santé de l'enfant;

prendre en compte les souhaits des parents dans la préparation de programmes de travail personnels;

attirer les parents à l'exercice du processus éducatif, créant un environnement sain;

développez la gamme de fonds et de façons de travailler avec les parents.

Ces dernières années, des scientifiques et des pratiques ont développé de nombreuses formes vives et intéressantes de travailleurs avec les parents. Mais dans la plupart des cas, ces formes existent par elles-mêmes, car le nombre d'événements est évalué par le nombre d'événements et leur qualité, la demande de parents et la manière dont les efforts de l'équipe pédagogique ont aidé les parents et les enfants ont été aidés.

Les formulaires de réunion du club sont différents:

Ateliers d'atelier;

Tables rondes;

Formations;

Conférences;

Salons pédagogiques;

Jeux avec contenu pédagogique, etc.

Lors de la préparation d'une réunion du club, procédez à une enquête afin d'identifier la connaissance des parents sur cette question, la demande de participants et de plus d'informations. À la fin, nous remettons sur le mémo, recommandations sur le sujet. Phrase dialogique avec l'utilisation de jeux, de gestes, de tâches pratiques, d'échange d'expériences et d'opinions permettant de libérer les parents, en faisant des participants actifs du sujet en discussion. Les parents partagent des expériences discutent et résolvées de situations problématiques. À la fin des réunions, chacun de ces présents remettez des mémoires avec des recommandations. Les parents offrent des vidéos, des présentations multigiles, ainsi que des groupes d'albums photo. Avec une grande fiction, citons les parents pour la conception de collage et élaborent leur arbre généalogique. L'une des formes interactives de travail avec les parents est une variété d'actions thématiques que nous sommes devenues traditionnelles. Au cours de la mise en œuvre de ces actions, les tâches de l'éducation familiale sont résolues: l'éducation du travail et patriotique, le développement physique, la formation de la culture environnementale: "bonne", "bonne famille" "," Ruban Georgievskaya "," Si un ami est tombé! " , "Fleurs pour le jardin d'hiver", "Décorez l'arbre de Noël", "Bird Dining Room". Nous avons également mené des conférences de parents: «Vacances et traditions familiales», «Conseils aux parents de futures diplômiers.»

Une forme d'interaction excellente et intéressante avec les familles est l'organisation d'une variété d'expositions photo visant à familiariser les parents de la vie du groupe, des activités de leurs enfants. Selon notre recommandation, les parents ont publié un portefeuille individuel de réalisations de leurs enfants "Nos étoiles", "Le chemin du succès", qui s'est avéré être très intéressant et esthétiquement décoré. Nous attachons une grande importance à l'organisation d'expositions de créativité familiale. L'activité conjointe n'éloigne pas seulement le cercle de la famille, mais unit également des enfants et des adultes en affaires, aide les parents à comprendre la vérité simple - qu'est-ce que leur enfant grandira, dépend du temps qui lui est donné. Les parents les plus populaires et les plus chers sont une forme de travail - de loisirs - concerts, vacances, animations. Ici, les opportunités de coopération les plus pleinement révélées, des manifestations de la créativité. De l'expérience, nous savons que les parents sont plus disposés à contacter, exprimer le désir de coopérer lorsqu'il s'agit directement de leur enfant. Tout événement conjoint permet aux parents de voir de l'intérieur du problème de leur enfant, des causes de difficultés dans les relations.

Ainsi, l'utilisation de diverses formes interactives de travail avec les familles d'élèves de notre groupe donne des résultats positifs. De nombreux parents sont devenus des participants actifs dans tous les cas du groupe et indispensables à nos assistants, réalisant qu'il n'est pas nécessaire, car il veut un éducateur, mais parce qu'il est important pour le développement de leurs propres enfants.

Radise tout: les gens, les choses, les phénomènes,

Mais d'abord de toutes les personnes.

De ceux-ci en premier lieu - parents et enseignants.

A. S. Makarenko

Susipatorova M.L., enseignant social Mbdou "Kindergarten №117" Des formes d'interaction interactives avec la coopération familiale de la famille et de l'établissement d'enseignement sont la clé du développement réussi des enfants. Dans des conditions, lorsque la plupart des familles sont préoccupées par la résolution de problèmes de survie économique et parfois physique, la tendance à l'autonomisation de nombreux parents a augmenté de traiter les problèmes d'éducation et de développement personnel de l'enfant. Les parents, ne possédant pas suffisamment la connaissance de l'âge et des caractéristiques individuelles du développement de l'enfant, ce qui constitue parfois des robots aveuglément, intuitivement. Tout cela, en règle générale, n'apporte pas de résultats positifs. Ce n'était pas par hasard que ces dernières années commençaient à développer et à mettre en œuvre une nouvelle philosophie de l'interaction de la famille et de l'établissement préscolaire. Il est basé sur l'idée que les parents sont responsables de l'éducation des enfants, et toutes les autres institutions sociales sont conçues pour soutenir et compléter leurs activités éducatives. L'idée de la relation de l'éducation publique et de la famille a constaté sa réflexion dans un certain nombre de documents juridiques réglementaires, notamment dans le «concept d'éducation préscolaire», «disposition typique sur une institution éducative préscolaire» (ordonnance du ministère de Éducation et science de la Fédération de Russie du 27.10.2011 N 2562), loi "sur l'éducation" (2013) - Droit fédéral du 29 décembre 2012 N 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie". Donc, dans la loi "sur l'éducation" à l'article 18, paragraphe 1. Il est écrit que "les parents sont les premiers enseignants. Ils sont obligés de jeter les fondements du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l'enfant dans la petite enfance." P. 3. "Éduquer les enfants d'âge préscolaire, la protection et le renforcement de leur santé physique et mentale, le développement de capacités individuelles et la correction nécessaire des violations du développement de ces enfants pour aider la famille il y a un réseau de pré -School institutions éducatives. " Notre établissement d'enseignement préscolaire a mené des travaux planifiés avec des parents depuis plusieurs années à: "Création d'un seul espace éducatif" jardin d'enfants - famille ". En travaillant avec les parents, les suivants, alloués par nous comme priorité, les tâches sont résolues: 1 . Augmenter la culture pédagogique des parents. 2 Étudier et résumer la meilleure expérience de l'éducation familiale. 3. Promotion des parents à participer à la vie d'une jardin d'enfants à travers la recherche et l'introduction des formes de travail les plus efficaces. Interaction avec la famille. Interaction avec la famille passe dans trois directions: * Interrogatoire, surveillance; * Education pédagogique des parents, informant; * impliquant au processus éducatif. Si vous considérez la phase d'interaction avec les familles des élèves, vous pouvez voir ce qui suit. 1. Sur la base de l'étude des familles de familles, qui détermine l'ensemble de l'activité de l'équipe. 2. L'aspect le plus important de cette activité est d'établir une interaction positive avec les parents, de fournir des intérêts et des informations pertinentes sur les services d'une maternelle. 3. Sur cette base, des moyens sont considérés comme des moyens d'impliquer les parents dans l'activité vitale du groupe où se trouve leur enfant. 4. Un rôle important dans ce processus joue une éducation pédagogique des parents, qui est organisée sous une variété de formes. Pour étudier les familles et leurs besoins, nous utilisons les méthodes suivantes: conversations avec un enfant, surveillant l'enfant, arpentage, conversation avec les parents. Cela prend en compte l'approche différenciée de travailler avec les parents, en tenant compte des détails de chaque famille; Nature de l'âge; Enquête familiale avec des techniques de projectivité. Principes: Focus, Systématique, Planness, Goodwill, Ouverture. Chaque année, nous effectuons un sondage, des enquêtes pour obtenir des données sur les familles des élèves, constituer des cartes sociales de chaque famille, le passeport social du groupe et de la maternelle. En conséquence, travailler avec des familles, à la fois au niveau d'un groupe distinct, et au niveau de la maternelle dans son ensemble, est différenciée individuellement dans la nature. L'étude de la famille implique, tout d'abord, la clarification de ses opportunités éducatives et organisationnelles. Nous avons mené des styles de recherche de l'éducation familiale. Nous considérons qu'il est nécessaire d'apporter des résultats de l'étude des styles de l'éducation familiale des parents d'étudiants du groupe de maternelle, menée en octobre 2012. L'étude a été menée conformément à l'ADM (analyse des relations familiales) de l'EIDEMEYLER, couvrait 20 familles d'enfants d'âge préscolaire (85% des familles d'élèves). Les résultats de l'étude ont montré que seulement 30%, il existe un style d'éducation harmonieux, qui repose sur la confiance, le respect de l'autre, la coopération. Dans 70% des familles, il existe certaines violations dans l'éducation familiale des enfants susceptibles d'avoir une incidence négative sur les capacités de communication et les qualités de la personnalité personnelle. Parmi eux, 29% sont diagnostiqués par l'incertitude pédagogique du parent. Les résultats de l'étude des familles nous ont présentés avant la nécessité de sélectionner des formes d'interaction efficaces avec les familles des enfants d'âge préscolaire, en fonction des styles de l'éducation familiale. Les formes de travail avec les parents peuvent être divisées en traditionnelles et non traditionnelles. Traditionnel incluent des réunions parentales, des conférences, des coins pour les parents, des vacances, des conseils. Les formes traditionnelles de coopération avec les familles perdent leur importance en raison de leur petite efficacité et de leur rétroaction insuffisante. Ceci est également mis en évidence par le fait que tous les parents ne font pas confiance au niveau de compétence professionnelle des éducateurs de la maternelle, préférant trouver les informations nécessaires dans d'autres sources (Internet, médias, centres d'enseignement des enfants, livres). Différences des parents aux enseignants soulevant leur enfant influant sur l'influence des enfants et les enfants: de l'année à l'autre, les problèmes de développement des enfants restent le même niveau de développement de la parole, d'indépendance, d'activité cognitive, de motivation à un mode de vie sain, adéquat Estime, etc. Les parents ont montré que les parents préfèrent être préférés de diverses formes de coopération entre la maternelle et la famille, les conversations personnelles avec des éducateurs, des informations visuelles, des vacances familiales et des loisirs. Les réunions parentales comme l'une des principales formes traditionnelles d'éducation pédagogique des parents ne jouissent pas suffisamment populaire (32% des répondants). Les parents ont eu du mal à appeler les sujets des réunions parentales, rappelez-vous des questions les affectant. La participation de l'Assemblée est devenue faible et l'efficacité de leur douteur. Par conséquent, de nouvelles formes actives de travail avec les parents sont toutes plus larges, leur permettant de les impliquer dans le processus d'apprentissage, le développement et la connaissance de leur propre enfant. Formes de travail non traditionnelles: jours de portes ouvertes, tasses, kvn, quiz, concours familiaux, expositions de travaux, production de journaux, site Web Dou, excursions, équipes de conception, aménagement paysager de d / jardin, compétition. Nouvelles formes nouvelles et actives de travail avec les parents, permettant aux parents de s'engager dans l'apprentissage, le développement et la connaissance de leur propre enfant. Le mot "interactif" est venu à nous de l'anglais du mot "interagir", où "interactif" est ". Mutual, "Act" - Acte. Interactive - signifie que la capacité d'interagir ou est en mode de conversation, un dialogue avec quelque chose (par exemple, un ordinateur) ou quiconque (par exemple, une personne). Les méthodes d'éducation interactive désignent l'éducation par la participation et l'interaction. "J'entends et oublie, je vois et je comprends, je me souviens et m'en souviens", dit dans le dicton chinois. La méthodologie de participation et d'interaction implique pleinement le processus d'éducation. Les objectifs d'interaction interactive peuvent être différents: - échange d'expérience; - génération d'opinion générale; - formation de compétences; compétences; - créer une condition pour un dialogue; - cohésion de groupe; - Changements dans l'atmosphère psychologique. L'utilisation de méthodes interactives permet de résoudre plusieurs problèmes psychologiques et pédagogiques. Tout d'abord, les méthodes interactives mettent les parents en position active. Dans la situation habituelle, il est assez difficile: les appels de l'enseignant "expriment votre opinion", "offrent vos propres options", en règle générale, restent infructueuses. . Les méthodes interactives permettent de rendre les parents avec des participants actifs, à la suite desquels ils commencent à se comporter de principe différemment. Leur utilisation améliore la volonté des parents d'interagir avec un psychologue, des éducateurs et d'autres spécialistes. Un spécialiste organisant des événements originaux et inhabituels provoque le respect et l'intérêt. Les méthodes interactives effectuent la fonction de diagnostic, avec leur aide, leurs attentes parentales, la présentation, l'anxiété et les craintes, et, étant donné que leur concentration de diagnostic pour le parent n'est pas évidente, il est possible d'obtenir des informations sur lesquelles un impact nettement inférieur a un facteur social désirabilité. L'utilisation de méthodes interactives peut considérablement approfondir l'impact de l'enseignant aux parents. Ils obtiennent l'expérience d'hébergement direct et de réagir, ce qui contribue à l'intégration des connaissances et des compétences psychologiques et pédagogiques. Nous utilisons les formes interactives suivantes des travaux de la maternelle avec les familles d'élèves, tels que: projet social et pédagogique, stocks thématiques, club parent isolé, jeux interactifs (entreprise et jouer) et autres ... forme interactive que nous appelons un tel formulaire d'interaction avec les étudiants d'élèves, qui suggère non seulement l'échange d'informations entre les parties, mais également une coopération pratique, la création de contacts personnels entre tous les sujets d'interaction. Les plus détaillés se reflètent dans l'atmosphère de la diapositive de la confiance et de la coopération. Appelons certaines caractéristiques générales caractéristiques de toutes les formes de coopération interactive de la maternelle et de la famille. L'état principal de la mise en œuvre de telles formes d'interaction de la maternelle et de la famille est le dialogue pour les participants. Tous visaient à accroître l'activité parentale et la compétence parentale dans le développement et l'éducation des enfants d'âge préscolaire, la création d'un microclimat dans la maternelle, qui contribue à une augmentation du dialogue, de la filiale, des relations avec le sujet. Les formes interactives de l'interaction des jardins d'enfants et de la famille réussissent à résoudre la tâche de former des compétences clés des enfants d'âge préscolaire. Après avoir effectué l'auto-analyse de leurs activités pédagogiques, les enseignants ont conclu qu'il était nécessaire de modifier l'approche de l'organisation des réunions parentales. Des séminaires et des consultations méthodiques ont été étudiés par les méthodes de N. M. Metinovaya pour l'organisation de réunions, la conception d'informations visuelles pour les parents, les méthodes les plus efficaces et l'adoption de l'activation parentale ont été identifiées. Les enseignants de la maternelle ont été développés des scénarios d'assemblages parentaux à l'aide de méthodes interactives où les parents sont des participants actifs. Formes de réunions parentales: - "Table ronde", "Jeu pédagogique", "Foire des idées pédagogiques", réunion thématique, formations socio-pédagogiques. Méthodes et techniques d'interaction interactive: formation, analyse et solution de pédagogie, de situations problématiques, de jeu de rôle, de discussion, de discussion sur les problèmes problématiques, de déclarations d'enseignants célèbres, d'échange d'expérience parentale, de travail en mini-groupes. Nous nous préparons à la congrégation avec les enfants, nous faisons des cartes postales spéciales - des invitations, préparons la démonstration de toute activité de l'enfance, il convient de noter notamment la valeur des commentaires reçus des parents: «Il est très important que vous en aient raconté cela. " Il est nécessaire de remercier les parents de participer, de l'attention portée aux enfants, de l'aide pour travailler ensemble. Actuellement, lorsqu'il y a une pénurie de communication dans la société, ces réunions sont pertinentes. La participation des réunions parentales a augmenté. Beaucoup de parents se sont réunis et sois amis avec des familles. Un grand intérêt pour les enfants et les parents provoquent des projets socio-pédagogiques. La particularité du projet socio-pédagogique est qu'il s'agit d'une forme innovante de coopération active à long terme entre la maternelle et les familles sur l'éducation, le développement et l'éducation des enfants d'âge préscolaire. L'établissement d'enseignement préscolaire lors de la mise en œuvre du projet social et pédagogique agit comme l'initiateur de la coopération, de l'organisateur et de la coordinatrice de l'interaction à trois côtés: Dou - un enfant, un enfant - un parent, un parent - Dow. Les objectifs du projet socio-pédagogique Outre le commun mentionné ci-dessus pour toutes les formes interactives de coopération avec la famille, la formation d'intérêt cognitif des enfants d'âge préscolaire, des diagnostics express du développement des enfants d'âge préscolaire, le style de l'éducation familiale, ainsi que Comme la création de conditions pour recevoir l'expérience des parents, un style d'interaction constructif et positif avec le bébé parent. Le projet pédagogique socialement est effectué en 3 étapes. La première étape - la préparation - comprend l'étude du problème, la détermination du sujet d'intérêt pour les enfants, des conversations introductives, des classes avec des enfants sur un sujet spécifique de la maternelle, définissant les buts et objectifs du projet, désignation du problème des parents , devoirs aux parents et aux enfants (créez un album, un collage, un journal, un rapport de photo, etc. ). Dans le deuxième étage principal, les participants du projet effectuent de manière autonome des tâches à la maison. La troisième étape, finale, implique la mise en œuvre des tâches de nature productive aux fins des diagnostics express du niveau de développement des enfants d'âge préscolaire, le style de l'éducation familiale, la présentation des résultats des activités conjointes, ainsi que l'interactif forme d'attribution des participants au projet. Projets: "Sur les droits de l'enfant", "mon pedigree", "blason d'armes", "mon père est le meilleur", "développement du monde des relations sociales", "sécurité et enfants". Nous avons également participé à des projets urbains en matière de sécurité incendie, de «musée et d'enfants», «chemin d'accès à Olympus», attribué pour des lettres participantes. Les actions thématiques sont l'une des formes interactives de travail avec les parents. Les actions visent à coopérer à la famille en résolvant les problèmes d'éducation et de l'éducation des enfants, d'accroître le rôle et la responsabilité des parents dans le cas de l'éducation civile et de l'éducation de l'enfant. Ces actions peuvent être à la fois de qualité générale et de groupe. À la suite des actions, un environnement favorable est créé pour augmenter le nombre de contacts des parents avec des enseignants, les relations positives des parents ont été formées à l'institution, la nécessité d'une organisation de loisirs familiale se développe. Au cours de la mise en œuvre d'actions thématiques, les tâches suivantes de l'éducation familiale sont résolues: le développement physique de l'enfant, la main-d'œuvre et l'éducation patriotique, la formation de la culture environnementale, la préparation de la vie de famille et d'autres. Promotions thématiques, en tant que forme interactive sur l'interaction avec les parents, contribuent à l'expansion des idées chez les enfants et les parents sur divers domaines éducatifs du programme, en particulier, ils peuvent être adressés à la formation de relations de valeur à la ville natale, à sa Histoire, les principales attractions, pour promouvoir l'amélioration du niveau de connaissances des enfants d'âge préscolaire sur leur pays d'origine, pour intensifier la coopération de la maternelle et de la famille dans la résolution de questions d'actualité de l'éducation patriotique. Il existe des expositions de travaux communs des parents avec enfants: "Je connais les règles de la route!" Les livres de poèmes et de dessins dédiés à diverses dates importantes, les anniversaires des poètes de Sergey Mikhalkov et de Kornea Chukovsky. Et aussi "Zimushka - Crystal", "Notre ville de Vladimir", pour la journée de la famille, les enfants des photographies familiales ont raconté sur leurs proches et nous avons publié le livre "Faby's Watch". Il est important que, dans le processus de familiarisation avec les œuvres d'autres participants à l'exposition, les parents présentent une activité spéciale, pendant une longue période, ils considèrent l'artisanat avec des enfants, discutent d'une variété de fiction créative. Participation familiale à des compétitions pour le meilleur dessin, un cracker du matériel naturel, non seulement enrichit les loisirs de la famille, mais combine également les enfants et les adultes en affaires généraux. Pour attirer les parents pour participer à des concours, des expositions, un message intrigant et lumineux est reporté à l'avance. Les parents ne restent pas indifférents: ils recueillent des dessins, ils préparent des artisans intéressants avec des enfants. Le résultat de la créativité conjointe des enfants et des parents contribue au développement des émotions de l'enfant, provoque un sentiment de fierté pour leurs parents. L'une des formes de travail avec les parents est la participation des parents dans des activités éducatives directes. L'objectif est d'attirer les parents à soulever des enfants de travail acharné et de respect des professions. En commençant par le groupe Younger, les enfants parlent de ce que tout ce qui nous entoure est fait par les mains d'une personne habile. Les parents ont convaincu qu'ils devaient montrer aux enfants le processus de travail. Des réunions se produisent régulièrement, les enfants sont très fiers de leurs parents. Maman a montré le travail de la fille; Comment coudre des robes, pantalons pour la poupée. Papa a montré le travail d'un charpentier: il a fait un chargeur d'oiseaux, un bac pour la croissance de l'oignon. Grand-mère a montré un emploi de cuisine, des biscuits au four. Maman a montré comment l'artiste travaille, peint la photo. Les parents fréquentent des invités avec nous, ils enseignent à jouer aux enfants des dames, enseigneront les flocons de neige, faire un bonhomme de neige et une forteresse, apporter leurs animaux de compagnie, montrer comment les contacter. Mom-professeur, accompagné de ses étudiants, a déclaré aux enfants de notre ville Vladimir. La direction de loisirs en travaillant avec des parents s'est avérée être la plus attrayante, en demande, utile, mais aussi la plus difficile de l'organisation. Cela s'explique par le fait que tout événement conjoint permet aux parents: de voir de l'intérieur du problème de leur enfant, des difficultés dans les relations; tester différentes approches; Voyez comment les autres le font, c'est-à-dire d'acquérir l'expérience d'interaction non seulement avec votre enfant, mais également avec le public parental dans son ensemble. Les vacances et les divertissements sont organisés avec des parents. Dans le "chou automne", les parents ont fait une salade, joué dans des jeux pendants et folkloriques, ont montré un théâtre de marionnettes, apporta des tartes délicieuses. Dans le festival dédié au jour de la famille mère a montré sa capacité à être une famille amicale et cohérente. Et les enfants, se préparant pour cette journée écrivaient des lettres ouvertes avec leurs mères bien-aimées. Au festival dédié au jour du défenseur de la patrie, les enfants ont joué avec leurs papas dans des «stages drôles». Lors d'une fête dédiée au jour de la famille, les parents ont préparé des discours communs et ont activement participé à diverses activités avec des enfants, des attributs préparés et des avantages. Les travaux effectués permettent d'accroître la compétence psychologique et pédagogique des parents dans des questions relatives aux relations entre enfants. Des années auront lieu, les enfants oublieront des chansons qui sonnaient les vacances, mais dans leur mémoire, ils conservent toujours la chaleur de la communication, la joie de l'empathie. Un contact étroit avec les membres de la famille des aînés enrichit émotionnellement des relations connexes, renforce les traditions familiales, établit la continuité entre générations. Afin d'accroître le niveau de connaissance des enseignants et des parents en matière de développement, d'éducation et d'apprentissage des enfants d'âge préscolaire, afin de fournir une assistance pratique pour résoudre les problèmes émergents des enfants aux parents, dans notre jardin d'enfants, il y a un club pour les parents "jeune famille ". Les spécialistes de notre jardin d'enfants sont conseillés aux réunions du club, les sujets suivants sont pris en compte: nous avons organisé des classes pratiques sur le test salé, la conception du VAZ, la fabrication de peintures pour les peintures, le tissage des serviettes, la fabrication de poupées pour le théâtre. Nous allons souvent à des excursions avec des enfants, il y a toujours des parents à proximité. Ils ont la possibilité de rester avec un enfant, de le prendre, d'intéresser votre exemple. De ces voyages, les enfants rentrent enrichis de nouvelles impressions de la nature, sur le monde de l'art, sur la Russie historique du passé, sur la cosmonautique. L'organisation de la coopération informelle des enseignants et des parents contribue à la création d'un contact plus étroit entre les enseignants de la maternelle et de la famille. La discussion est l'une des formes d'activité les plus importantes qui stimulent la formation de la culture communicative. Le sujet de la discussion peut être un problème vraiment ambigu, en ce qui concerne lesquels chaque participant exprime librement son opinion, peu importe la manière impopulaire et inattendue. Les formes de discussion suivantes distinguent la table ronde - la forme la plus célèbre; Son caractéristique est que les participants échangent des points de vue les uns avec les autres avec l'autre égalité; Symposium - une discussion de tout problème, au cours de laquelle les participants participent avec des messages, après quoi ils répondent aux questions; Débats - une discussion sous forme de discours pré-préparés par des représentants des opposants, des partis rivaux et des réfutations, après quoi le mot est fourni aux questions et commentaires des participants de chaque équipe. Le terme "jeux interactifs" met l'accent sur deux signes de base: la nature des jeux et la possibilité d'interaction. Avantages des jeux interactifs: les jeux interactifs peuvent créer une motivation. Ils éveillent la curiosité des participants, leur donnent du plaisir, renforcent l'intérêt pour l'interaction entre les personnes. Les jeux interactifs peuvent créer un intérêt continu pour l'auto-développement et dans la divulgation de leur potentiel humain et parental. Ils facilitent l'introduction de nouvelles normes de communication et de comportement. Les jeux interactifs aident une personne à voir les caractéristiques du processus éducatif en Dow, à ressentir la complexité des processus mentaux, sociaux et organisationnels, à comprendre leur relation et à apprendre à les utiliser dans la levée des enfants. Les jeux interactifs peuvent contribuer à l'émergence de nouvelles idées et d'orientations de valeur basées sur l'expérience expérimentée. Les jeux interactifs peuvent équilibrer l'activité des participants. Les jeux interactifs peuvent créer une attitude positive aux parents par rapport à l'enseignant travaillant avec leurs enfants et promouvoir une controverse constructive avec elle. Les jeux interactifs avec les parents contribuent à l'étude des problèmes les plus importants dans la levée des enfants d'âge préscolaire. Le club parent isolé est une forme de coopération innovante, dont le but est de renforcer la coopération des pédagogues de la maternelle et des parents d'enfants d'âge préscolaire utilisant des technologies informatiques. Objectifs du club: Assistance professionnelle aux parents d'enfants d'âge préscolaire sur la préparation des enfants d'âge préscolaire pour l'éducation scolaire, la création d'un microclimat dans la maternelle, qui contribue à une augmentation des partenariats, du dialogue, de l'assistance mutuelle. La principale forme du travail du club de parent isolé est la présentation informatique de la nature thématique et de la communication Internet. Il s'agit d'un site Web de maternelle, où nous placons des informations sur les événements qui se produisent à la maternelle, que le succès a atteint une équipe pédagogique. Dans les conditions modernes de la maternelle, il est difficile de faire sans soutien parental. C'est pourquoi beaucoup dans le groupe se fait par les mains des mains et des mères de nos enfants. Les relations de confiance ont été établies progressivement dans les activités conjointes des parents avec l'éducateur. À des événements tels que «de bonnes journées d'actes» - réparez des jouets, des meubles, des groupes, une assistance pour créer un environnement de développement objectif dans un groupe, l'atmosphère du monde et des relations chaleureuses entre enseignants et parents. Nous nous efforçons des enfants du groupe bien, confortables. Selon le plan de travail, l'horaire des parents a été compilé, chaque événement a été discuté, des problèmes résolus. Grâce à cela, toutes les choses sont organisées avec beaucoup d'enthousiasme, car avec leur mise en œuvre, tout le monde fait un peu de travail, de compétences, de créativité. Dans le même temps, nous notons les problèmes d'utilisation des formes de travail interactives, qui sont que tous les éducateurs ne réaliseront pas pleinement les formes interactives de travailler avec les parents en pratique en raison de l'absence ou du développement insuffisant des qualités communicatives, de la tolérance. En d'autres termes, des formes interactives de coopération à la maternelle avec les familles d'élèves suggèrent l'existence d'une analyse du personnel formé des activités communes et des questions relatives aux parents: 35% des parents participent régulièrement à la planification du processus éducatif, 55% des familles prennent une part active. Dans l'organisation d'activités éducatives, jusqu'à 70% pour évaluer les résultats. Les parents ont commencé à exercer un intérêt sincère dans la vie d'une jardin d'enfants, ont appris à exprimer à l'admisting des résultats et des produits d'activités pour enfants, soutiennent émotionnellement leur enfant. 60% des parents visitent les réunions parentales, participent activement aux vacances et au divertissement, les activités du projet. Méthodes interactives: mettre les parents en position active; Augmenter la volonté des parents d'interagir avec l'enseignant; Clarifier les attentes parentales, la soumission; Permettez-vous d'approfondir l'impact de l'enseignant aux parents.

L'établissement d'enseignement préscolaire moderne utilise de nouvelles formes interactives de coopération avec les parents, leur permettant de les impliquer dans le processus d'apprentissage, le développement et la connaissance de leur propre enfant.

Le mot "interactif" est venu à nous de l'anglais du mot "interact", où "inter" est mutuellement mutuel "act" - d'agir.

Interactive signifie la possibilité d'interagir ou d'être en mode de conversation, un dialogue avec quelque chose (par exemple, un ordinateur) ou quiconque (par exemple, une personne).

D'ici, des formes d'interaction interactives sont surtout un dialogue au cours de laquelle une interaction est effectuée.

Considérez les principales caractéristiques de l'interactif:

Il s'agit d'une forme spéciale d'une organisation, avec des conditions confortables pour les interactions, dans lesquelles l'éducation ressent une cohérence intellectuelle réussie et intellectuelle;

Le processus d'interaction est organisé de manière à ce que tous les participants se soient impliqués dans le processus de connaissances, de discussion;

La communication de dialogue conduit à une interaction, à la compréhension mutuelle, à l'adoption conjointe des tâches les plus courantes, mais importantes pour chaque participant;

Chaque participant contribue à sa contribution individuelle particulière, a la capacité d'échanger des connaissances, des idées propres, des moyens d'activité, d'entendre un autre avis de collègues;

La domination de l'un à la fois saillante et une opinion est éliminée;

La capacité de penser de manière critique, de faire valoir, de résoudre des problèmes contradictoires sur la base de l'analyse des informations entendues et des circonstances;

Le respect de l'opinion de quelqu'un d'autre, la capacité d'écouter, de tirer des conclusions et de conclusions éclairées;

Le participant peut non seulement exprimer son opinion, regarder, donner une évaluation, mais aussi, avoir entendu les arguments de preuve des collègues, abandonner son point de vue ou le changer de manière significative;

Les participants apprennent à peser des opinions alternatives, à prendre des décisions bien pensées, à exprimer correctement leurs pensées, participent aux discussions, communiquent professionnellement;

Un indicateur de l'efficacité des activités de groupe est, d'une part, la productivité du groupe (sa productivité), de l'autre - la satisfaction des membres du groupe d'activités conjointes.

Les objectifs d'interaction interactive peuvent être différents:

Expédition d'expérience;

Développement de l'avis général;

Formation de compétences;

Créer une condition pour un dialogue;

Cohésion de groupe;

Changements dans une atmosphère psychologique.

La tâche la plus courante de l'enseignant dans la technologie interactive est la facilitation (soutien, secours) - direction et assistance au processus d'échange d'informations:

- identification de la diversité des points de vue;

- appel à l'expérience personnelle des participants;

- soutien à l'activité des participants;

- Connexion de la théorie et de la pratique;

- Enrichissement mutuel de l'expérience des participants;

- soulagement de la perception, l'assimilation, la compréhension mutuelle des participants;

- encourager le travail des participants.

Tout ce qui précède détermine les positions conceptuelles des formes d'interaction interactives:

Les informations doivent être absorbées non pas en mode passif, mais en actif, en utilisant des situations de problèmes, des cycles interactifs.

La communication interactive contribue au développement mental.

S'il y a des commentaires, l'expéditeur et le destinataire des rôles de communication des informations changent d'informations. Le destinataire initial devient l'expéditeur et passe toutes les étapes du processus d'échange d'informations pour transférer sa réponse à l'expéditeur initial.

Les commentaires peuvent contribuer à une augmentation significative de l'efficacité des informations de partage (éducatives, éducatives, de direction).

L'échange d'informations bilatéral est plus lent, mais plus précis et améliore la confiance dans l'exactitude de son interprétation.

Les commentaires augmentent les chances d'un échange d'informations efficace, permettant aux deux parties d'éliminer les interférences.

Le contrôle des connaissances devrait assumer la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique.

Les méthodes interactives effectuent une fonction de diagnostic, avec leur aide, leurs attentes parentales, la soumission, les alarmes et les craintes sont clarifiées et que leur concentration de diagnostic pour le parent n'est pas évidente, vous pouvez obtenir des informations sur lesquelles un impact significatif a un facteur de désirabilité sociale. .

L'utilisation de méthodes interactives peut considérablement approfondir l'impact de l'enseignant aux parents. Ils obtiennent l'expérience d'hébergement direct et de réagir, ce qui contribue à l'intégration des connaissances et des compétences psychologiques et pédagogiques.

Actuellement, des formes de travail interactives non conventionnelles avec les parents basées sur la coopération et l'interaction des enseignants et des parents sont activement utilisés. Dans les nouvelles formes d'interaction avec les parents, le principe de partenariat, le dialogue est mis en œuvre. À l'avance de planifier des points de vue contradictoires sur les questions d'élevage des enfants (punition et promotion, formation à l'école, etc.). Le côté positif de telles formes est que les participants ne sont pas imposés au point de vue fini, ils sont obligés de penser, rechercher leur propre résultat de la situation actuelle.

Clubs familiaux. Contrairement aux réunions parentales, qui repose sur la forme de communication instructive, le club construit des relations avec la famille sur les principes de volonté, d'intérêt personnel. Dans un tel club, les gens unit le problème global et les recherches conjointes de formes optimales d'aide pour enfants. Les sujets des réunions sont formulés et demandés par les parents. Les clubs familiaux sont des structures dynamiques. Ils peuvent fusionner dans un grand club ou écraser en plus petit, tout dépend du sujet de la réunion et du plan des organisateurs.

Discussion C'est l'une des formes d'activité les plus importantes qui stimulent la formation de la culture communicative.

Le sujet de la discussion peut être un problème vraiment ambigu, en ce qui concerne lesquels chaque participant exprime librement son opinion, peu importe la manière impopulaire et inattendue.

Le succès ou l'échec de la discussion est déterminé, y compris la formulation de problèmes et de problèmes.

Distinguer ce qui suit formulaires de discussion:

Table ronde - la forme la plus célèbre; Son caractéristique est que les participants échangent des points de vue les uns avec les autres avec l'autre égalité;

Symposium - une discussion de tout problème, au cours de laquelle les participants participent avec des messages, après quoi ils répondent aux questions;

Débats - une discussion sous forme de discours pré-préparés par des représentants des opposants, des partis rivaux et des réfutations, après quoi le mot est fourni aux questions et commentaires des participants de chaque équipe.

La valeur pédagogique de la discussion augmente si le processus de discussion lui-même est compris et la présentation de son point de vue contribue à comprendre sa propre position et à comprendre un autre point de vue, à maîtriser de nouvelles informations, arguments. Une analyse plus profonde de la discussion peut être effectuée si vous l'écrivez sur l'enregistreur vocal.

En organisant une discussion, le présentateur oriente les participants sur une attitude soignée et impartiale envers diverses opinions, faits et forment ainsi l'expérience de la participation constructive à l'échange de vues, à des jugements. Le développement de modèles de communication, y compris la discussion, est inévitablement lié aux travaux sur le changement de soi dans la direction de la culture de discussion, qui manque tellement dans le monde autour de nous [Solovyy S., Lviv T., Discussion de Dubko comme une forme de travail avec les parents]

Jeux interactifs - comme moyen d'interaction avec les parents.

Un jeu interactif est une intervention (intervention) menant à la situation du groupe «ici et maintenant», qui structure l'activité des membres du groupe conformément à un objectif éducatif spécifique.

Le monde simplifié des jeux interactifs permet aux participants de mieux que dans un monde réel complexe, de connaître et de comprendre la structure et les relations de causalité de ce qui se passe. Ainsi, il est possible de plus efficacement et avec un risque relativement petit pour apprendre de nouvelles façons de comportement et vérifier leurs idées dans la pratique.

Ces interventions sont connues sous d'autres noms - «Exercices de structuration», «Jeux de modélisation», «Jeux de rôle», etc.

Le terme "jeux interactifs" met l'accent sur deux caractéristiques principales: la nature des jeux et la possibilité d'interaction.

Les jeux interactifs réveillés dans les participants curiosité, la préparation aux risques, ils créent une situation de test et donnent la joie des découvertes, caractéristique de tous les jeux.

Les jeux interactifs peuvent être classés pour différentes bases:

En fonction de l'objectif. Il est toujours important de vous poser des questions: «Pourquoi choisir exactement ce jeu interactif? Quels objectifs sont poursuivis;

Du nombre de participants. Certains jeux suggèrent le travail individuel des participants, d'autres - travaillent à deux, en trois, en quatre, en petits groupes. Il y a des jeux dans lesquels l'ensemble du groupe entre en interaction. Vous pouvez organiser le jeu afin que de petits groupes se disputeront ou une partie des participants observeront les actions des autres.

Le temps nécessaire à la réalisation et à l'évaluation ultérieure du jeu interactif est un autre critère de classification important.

Une autre raison de la classification des jeux est le moyen de communication impliquée dans leur cours. Il y a des jeux "verbaux" dans lesquels les participants se parlent, il y a "non verbal", dans lequel ils interagissent les uns avec les autres avec l'aide du "langage". Il existe d'autres moyens d'expression de soi - des dessins, des bruits et des sons, la fabrication d'objets tridimensionnels, une lettre, etc. Classifiez des jeux pour cette base. Il est important car le changement d'interaction signifie dans le processus de travail a une impact positif sur la volonté des participants d'apprendre et de soutenir leur volonté de développement. Sur la base de tout cela, l'enseignant devrait veiller à ce que les moyens de communication de temps en temps changent.

Quatre étapes pour travailler avec des jeux interactifs:

Étape 1. Analyse de la situation du groupe

L'enseignant doit évaluer la situation dans le groupe dans son ensemble et les besoins de chaque participant afin de comprendre l'activité des parents.

Étape 2. Enseignant les participants

Après que l'éducateur ait décidé d'offrir aux parents d'un match interactif, il doit expliquer ce qui devrait être fait exactement. Le stade d'instruction contient ce qui suit:

Informations sur les objectifs du jeu. Après cela, il informe brièvement ses parents, qu'ils peuvent apprendre avec l'aide d'un jeu interactif.

Instructions claires sur le processus. Plus il est visible, concis et convaincant les explications de l'enseignant, les parents seront-ils prêts à coopérer.

Comportement confiant des enseignants.

Concentrez-vous sur la volontarisme. Aucun des parents ne devrait avoir l'impression qu'il est obligé de participer à un jeu interactif.

Pas de jeu

À ce stade, l'enseignant contrôle la mise en œuvre d'activités planifiées et donne des instructions supplémentaires, explique les instructions incorrectement comprises et surveille la conformité avec le délai et les règles. Enfin, il observe soigneusement les participants.

Étape 4. Sommeer

L'enseignant doit aider les participants à analyser leur expérience: promouvoir l'échange d'expériences, l'aide à la prise de conscience des particularités de la question à l'étude, l'assistance pour trouver le lien entre l'expérience acquise dans le jeu et le comportement dans la vie quotidienne.

Motivation de la puissance des jeux interactifs:

Chaque jeu interactif peut être considéré comme une situation d'apprentissage structuré qui permet aux parents de développer une nouvelle compréhension de la question à l'étude et de former de nouveaux comportements. Les jeux peuvent renforcer considérablement la motivation des participants au processus éducatif. Les jeux aident la socialisation et le développement de la personnalité des participants, leur donnent la possibilité de vérifier dans la pratique des approches différentes, de développer et d'intégrer diverses croyances, compétences et capacités.

La formation à l'aide de jeux interactifs est accompagnée de la «mission de connaissances». Cela signifie que les parents, par exemple, ne disent pas seulement aux enfants des résultats de la discussion dans le groupe des parents, mais peuvent commencer à se comporter de manière à devenir sensible et à limiter de manière constructive à la chaleur et à la possibilité d'indépendance. .

Aspects spécifiques des jeux interactifs, motivants parents:

Participation active - Les participants peuvent observer leurs propres processus internes complexes, communiquer avec d'autres verbalement et non verbalement, jouer à divers rôles, se disputer les décisions

Commentaires - Les participants expérimentent non seulement les comportements propres et étrangers, mais clarifient également pour eux-mêmes ce qu'ils ont fait. Ils se comportent certainement et reçoivent des commentaires, à la fois grâce à leur conscience et à l'acceptation d'informations des autres. Dans la même situation académique, les participants voient les conséquences de leurs actions et de leur comportement. Dans ce cas, les commentaires sont très utiles pour l'apprentissage.

Ouvrez les résultats - Personne ne sait qu'il se recevra et le groupe dans un jeu interactif, qui sera les résultats, comment les autres participants réagiront. Dans un jeu interactif, il n'y a pas de solutions correctes ou incorrectes. La réalité est respectée et la question de la faisabilité d'une certaine manière de comportement, chacune décide, en écoutant ses propres sensations intérieures ou ses commentaires d'autres participants.

Comptabilisation des besoins naturels - Pendant le match, les parents peuvent se déplacer dans l'espace, définir le contact verbal et non verbal les uns avec les autres et libérer de l'énergie physique.

Concurrence et coopération. Un certain nombre de jeux interactifs contiennent des éléments de compétition. La plupart des jeux interactifs renforcent l'esprit de coopération. De nombreuses activités nécessitent des actions conjointes de deux personnes ou d'un groupe entier.

Avantages des jeux interactifs:

Les jeux interactifs peuvent créer une motivation. Ils éveillent la curiosité des participants, leur donnent du plaisir, renforcent l'intérêt pour l'interaction entre les personnes.

Les jeux interactifs peuvent créer un intérêt continu pour l'auto-développement et dans la divulgation de leur potentiel humain et parental.

Ils facilitent l'introduction de nouvelles normes de communication et de comportement.

Les jeux interactifs aident une personne à voir les caractéristiques du processus éducatif en Dow, à ressentir la complexité des processus mentaux, sociaux et organisationnels, à comprendre leur relation et à apprendre à les utiliser dans la levée des enfants.

Les jeux interactifs peuvent contribuer à l'émergence de nouvelles idées et d'orientations de valeur basées sur l'expérience expérimentée.

Les jeux interactifs peuvent équilibrer l'activité des participants.

Les jeux interactifs peuvent créer une attitude positive aux parents par rapport à l'enseignant travaillant avec leurs enfants et promouvoir une controverse constructive avec elle.

Les jeux interactifs avec les parents contribuent à l'étude des problèmes les plus importants dans la levée des enfants d'âge préscolaire.

Actions thématiques - C'est l'une des formes interactives de travail avec les parents. Les actions visent à coopérer à la famille en résolvant les problèmes d'éducation et de l'éducation des enfants, d'accroître le rôle et la responsabilité des parents dans le cas de l'éducation civile et de l'éducation de l'enfant. Ces promotions peuvent être à la fois générales diplômées et groupe. Les principaux objectifs des actions sont les suivants: la formation d'un système d'interaction pédagogique du DOU et de la famille dans l'intérêt du développement de la personnalité de l'enfant, du développement de la technologie pour la mise en œuvre de cette interaction dans diverses directions.

À la suite des actions, un environnement favorable est créé pour augmenter le nombre de contacts de parents avec des enseignants, les relations positives des parents ont été formées à l'institution, la nécessité de loisir en famille augmente. Les tâches suivantes de l'éducation familiale sont Résolu par le déroulement de la mise en œuvre d'actions thématiques: le développement physique de l'enfant, de la main-d'œuvre et de l'éducation patriotique, de la culture environnementale de la formation, de la préparation de la vie de famille et des autres.

Promotions thématiques, en tant que forme interactive sur l'interaction avec les parents, contribuent à l'expansion des idées chez les enfants et les parents sur divers domaines éducatifs du programme, en particulier, ils peuvent être adressés à la formation de relations de valeur à la ville natale, à sa Histoire, les principales attractions, pour promouvoir l'amélioration du niveau de connaissance des enfants d'âge maternel sur leur pays d'origine, pour intensifier la coopération de la maternelle et la famille dans la résolution de questions d'actualité de l'éducation patriotique.

Un grand travail préparatoire d'éducateurs à mener de telles actions contribue à accroître leurs compétences professionnelles, à élargir les idées disponibles sur le travail avec les enfants et les parents. L'implication dans la collaboration de divers spécialistes, DWA affecte favorablement l'interaction de tous les participants au processus pédagogique.

À la suite des actions, un environnement favorable est créé pour augmenter le nombre de contacts des parents avec des enseignants, les relations positives des parents ont été formées à l'institution, la nécessité d'une organisation de loisirs familiale se développe.

Algorithme pour la préparation, la création et la conduite d'actions thématiques:

Définition des buts et des tâches

Élaborer un plan d'actions,

Formes interactives d'interaction avec les parents d'enfants d'âge préscolaire (consultations, jeux interactifs, conversations, enquête, réunions de parents non traditionnelles, devoirs, concours),

Diverses formes de travail avec des enfants;

Événements conjoints avec les parents et les enfants;

Résumant la promotion des enfants et des parents à la suite des actions.

Les sujets des actions d'éducateurs sont offerts à l'avance. À l'avenir, il existe une recherche créative, une solution non standard. L'inclusion active des enseignants dans la création d'une action thématique particulière est l'occasion de devenir les principaux développeurs et interprètes d'un certain nombre d'actions pour atteindre l'objectif. Découvert par les initiatives des autres personnes, les enseignants identifient les problèmes, offrent des moyens de les résoudre et de les résoudre avec les enfants et leurs parents les emporter, augmentant leur niveau créatif et professionnel.

Lors de la conduite des actions thématiques de l'enseignant à travers les activités organisées directionnelles des enfants résolvant les tâches pédagogiques: approfondissement des connaissances, éducation des qualités de personnalité, acquérir l'expérience de l'expérience de la vie chez les personnes-pairs, les adultes.

Ces actions thématiques peuvent être utilisées pour travailler avec des parents d'élèves d'âge d'âge préscolaire différent, mais ils deviennent particulièrement pertinents lors de l'organisation d'une interaction interactive avec les parents d'enfants préscolaires préscolaires.

Ainsi, l'interaction de la famille et de la maternelle est un processus long, long et minutieux, nécessitant une patience, une créativité et une compréhension mutuelle des enseignants et des parents. Dans les nouvelles formes d'interaction avec les parents, le principe de partenariat, le dialogue est mis en œuvre. La diversité des formes interactives d'interaction avec les parents, permet aux éducateurs d'améliorer de manière significative les relations avec les familles, augmenter la culture pédagogique des parents, élargir les idées d'enfants dans divers domaines éducatifs. Les formes interactives de l'interaction des parents et de la Dow désignent la possibilité d'interagir en mode de conversation, du dialogue. Les principaux objectifs d'interaction interactive sont l'échange d'expériences, développant une opinion générale, la formation de compétences, des compétences, créant une condition pour le dialogue, la cohésion de groupe, un changement dans l'atmosphère psychologique. Les formes interactives non traditionnelles suivantes de travailleurs avec des parents, basées sur la coopération et l'interaction dans le mode de dialogue DOW et les parents DIALOGUE: clubs familiaux, discussions: tables rondes, symposiums, débats, séminaires de formation, jeux interactifs, classes de maître.

Les actions thématiques constituent une nouvelle forme d'interaction interactive visant à coopérer en résolution des problèmes de l'éducation et de l'éducation des enfants, selon divers domaines éducatifs, soulevant le rôle et la responsabilité des parents dans le cas de l'éducation civile et de l'éducation de l'enfant .

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Irina Samoilenko
Méthodes de travail interactives avec les parents. Réunion des parents sous forme de KVN avec des éléments d'un jeu d'entreprise

Méthodes de travail interactives avec les parents

Famille et Dow sont deux institutions importantes de la socialisation des enfants. Leurs fonctions éducatives sont différentes, mais pour le développement global de l'enfant, leurs besoins d'interaction.

L'un des principes les plus importants de l'interaction de l'enseignant-psychologue avec moderne parents est la priorité active méthodes et formes d'interaction.

Dans le monde moderne les formes de travail avec les parents changent constamment. Traditionnel formulaires de travailDans lequel la place principale a été déchargée, les rapports ont perdu leur importance en raison de leur petite efficacité, en raison de la rétroaction insuffisante. Nouvellement utilisé neuf, actif formes de travail avec les parentspermettre une implication parents dans le processus d'apprentissage, développement et connaissance de votre propre enfant.

Actif de base travaille avec les parents C'est une discussion active, dont les participants soutiennent, affirment leurs conclusions, entrent dans une discussion avec des adversaires, c'est-à-dire que les esprits et les talents sont en concurrence. La science psychologique estime que chaque équipe a diverses fonctionnalités uniques capacités cachées.

Interaction traditionnelle parents et enseignants de la réunion des parents passe principalement en verbal forme - on dit, les autres écoutent. Développer la gamme méthodes Interactions dans collection Permet une utilisation méthodes interactives.

Mot « interactif» est venu à nous de l'anglais du mot "Interagir"où "INTER"- il est mutuel "ACTE"- Agir.

Interactif - signifie la capacité d'interagir ou d'être en mode de conversation, dialogue avec quelque chose (Par exemple, ordinateur) ou quiconque (Par exemple, homme).

Méthodes interactives L'éducation dénote l'éducation grâce à la participation et à l'interaction. "J'entends et oublie, je vois et compris, je me souviens et me souviens", Parle dans le dicton chinois. Méthodologie La participation et l'interaction impliquent complètement dans le processus d'éducation.

Utilisant méthodes interactives Vous permet de résoudre plusieurs tâches psychologiques et pédagogiques. Principalement, méthodes interactives mettent les parents dans une position active. Dans la situation habituelle pour en faire suffisamment compliqué: Appels d'enseignant ou de psychologue "Pour dire à votre avis", "Suggérez vos options"En règle générale, restez infructueux. Beaucoup parents Il est difficile de vous exprimer dans la situation des traditionnels assemblée parentaleoù les maîtres joueurs de l'enseignant. Les méthodes interactives permettent de faire des parents Participants actifs, à la suite desquels ils commencent à se comporter de principe différemment.

Leur application augmente la disponibilité parents Interagir avec un psychologue, des enseignants et d'autres spécialistes. Spécialiste, organisant des événements originaux, inhabituels, causes de respect et intérêt.

Méthodes interactives Fonction de performance et de diagnostic, avec leur aide clarifie attentes parentales, idées, alarmes et peurs, et, depuis leur orientation diagnostique pour parent sans neurofordalors vous pouvez obtenir informationsLe facteur de désirabilité sociale a un impact significativement plus faible.

Application méthodes interactives vous permet de renforcer de manière significative l'impact de l'enseignant sur parents. Ils obtiennent l'expérience d'hébergement direct et de réagir, ce qui contribue l'intégration Connaissances et compétences psychologiques et pédagogiques.

Sur le réunions parentales Nous appliquons différents méthodes interactives: Tout est connu travailler en mini-groupesdiscussions, affaires, rôle, imitation jeuxIquisition. Il est également utilisé forme de travail comme"Grand cercle". La réception est utilisée de manière optimale lorsqu'il est possible d'identifier rapidement les moyens de résoudre le problème ou ses composants. Travail Passe en trois étapes. La première étape - les participants sont recherchés dans un grand cercle. Diriger forme le problème. Deuxième étape - pendant un certain temps (environ 10 minutes) Chaque participant individuellement sur sa feuille de papier écrit les mesures proposées pour résoudre le problème. La troisième étape - dans un cercle, chaque participant lit ses suggestions, les autres sont silencieux écoutés (sans critique); Dans le cours, il y a un vote sur chaque article - à ne pas l'inclure dans une solution générale, ce qui, comme une conversation, est enregistrée sur le tableau. "Aquarium" - dialogue de formulaireQuand les participants suggèrent de discuter du problème "Face au public". Le groupe choisit un dialogue sur le problème de la confiance en elle. Parfois, cela peut être un peu souhaitant. Tous les autres agissent en tant que téléspectateurs. D'où le nom - "aquarium". Cette technique offre la possibilité de voir les participants de côté, c'est-à-dire de voir comment ils communiquent, car ils réagissent à la pensée de quelqu'un d'autre, car le conflit de brassage est réglé, car ils soutiennent leur pensée, quelle preuve de leur droiture mène et bientôt.

"Table ronde" - tenue dans le but de sortie d'opinion générale, Positions des participants sous le problème en discussion. Habituellement, une question de 1 à 3 du problème en discussion est pensée. Lors de la conduite "Table ronde" Il est important de faire attention à la désignation. Dans le cadre du cours travail Chaque problème est discuté séparément. Fourni le mot aux participants avec l'expérience travailler sur le problème. La tête résume les résultats de la discussion de chaque question. En fin de compte, il offre une option de position commune, en tenant compte des commentaires, des ajouts, des modifications.

En avril, une semaine de psychologie est détenue dans le Dow, au cours de laquelle des concours de dessin ont lieu, divers joints jeux d'enfants et de parentsvisant à développer une perception de soi positive, le développement de compétences communicatives, une diminution des expériences négatives, l'accumulation d'une expérience émotionnelle et positive, le développement de la capacité de comprendre leurs sentiments; Introduction à l'autorégulation de l'état émotionnel

J'apporte à votre attention le scénario du concours KVN avec Éléments d'un jeu d'affaires pour les parents Enfants préparés pour les groupes scolaires sur thème: "Mamans, aller à l'école!"

Premier (enseignant-psychologue): Le jeu est une baguette magique, avec l'aide de laquelle vous pouvez enseigner à un enfant à lire, compter, écrire et surtout - penser, argumenter et inventer. Il est très important que le jeu soit passionnant et abordable d'être dedans. Élément de compétition. Aujourd'hui, nous allons jouer un tel jeu et nous sommes avec vous.

Notre kvn sur le sujet: "Mamans, aller à l'école!".

Parents Ils sont divisés en 3 équipes, proposent le nom et la devise.

Jury dans le cadre d'éducateurs, thérapeute méthodiste et de parole.

Donc, nous commençons le KVN et la première tâche - l'échauffement traditionnel.

1. "Entraînement".

Premier:

Vous devez choisir la bonne réponse aux questions et le marquer avec un crayon, puis lisez la tâche terminée et justifie la réponse de votre équipe.

Le représentant de chaque équipe reçoit un ensemble de questions. La discussion dans le groupe reçoit 5-7 minutes.

Tâche pour 1 équipe:

1. L'enfant est prêt pour l'école lorsque:

a) il a eu 7 ans;

c) Son niveau correspond à la norme d'âge et il veut aller à l'école.

2. La préparation de la motivation est que l'enfant veut aller à école:

a) comme ce sera un étudiant et recevoir "Cinq";

b) recevoir de nouvelles connaissances;

c) acheter un nouveau portefeuille, forme, fournitures scolaires.

Tâche pour 2 équipes:

1. La cible globale de l'éducation dans l'école moderne - c'est:

a) éducation et éducation polytechnique;

b) l'éducation mentale;

c) le développement polyvalent et harmonique de la personnalité.

2. discipliné enfant:

a) toujours et partout effectue les règles de conduite;

b) ne colle pas et ne meurt pas;

c) se conforme aux règles de comportement à l'école.

Tâche pour 3 équipes:

1. Lors du choix d'un programme d'entraînement scolaire en premier lieu guidé par:

a) Sensibilisation des futures perspectives de forte perspective de l'enfant dans la vie;

b) le niveau de préparation et de capacités réelles de l'enfant;

c) le niveau de professionnalisme de l'enseignant dans cette classe.

2. La composante la plus importante de la préparation mentale pour école:

a) marge de connaissances pour bébé de différents sections du programme;

c) niveau suffisant de développement de cognitif capacités:

attention, mémoire, pensée, discours, imagination.

Le jury estime les réponses de l'équipe.

2. Tâche "Emploi"

Premier:

Aller à la tâche suivante que nous avons appelée conventionnellement appelée "Merveille". Les représentants de vos équipes reçoivent des cartes avec la tâche. Sur la carte - déclarations parents. Essayez de prédire comment ces phrases affecteront le futur écolier et la première niveleuse, quels sentiments et expériences ils l'appelleront. Ecrivez vos hypothèses.

Des tâches exemplaires mentirent le ventilateur sous une forme inversée. Les représentants des équipes choisissent l'une des cartes d'approbation, discute et enregistrent leurs hypothèses. Puis posez-les pour d'autres commandes. Le présentateur prend en charge les discussions possibles, résume les participants indiqués, résument le résultat. Le jury estime les réponses de l'équipe.

Orthographe et commentaires menant à la tâche numéro 2.

Ici vous irez à l'école, vous y êtes ...

Vous serez probablement un dueller?

(Peut causer un sentiment d'anxiété, d'incrédulité dans leurs forces, une perte de désir d'aller à l'école)

Apprenez donc que je n'ai pas à rougir pour vous!

(Il semble que les parentsQue leur propre estime de soi dépend des évaluations reçues par l'enfant. En d'autres termes, un adulte, éprouvant de la peur de "Humiliation"rend responsable de son estime de soi enfant: "Seulement de votre part dépend, je vais devoir faire l'expérience de la honte ou non, vous êtes responsable de mon état et d'expériences internes." L'enfant est fait bouillir le fardeau du double charge: "Nous nous comportons bien à l'école afin que je n'ai pas mal". Souvent, une telle cargaison psychologique insupportable devient la cause de la névrose.)

Essayez-moi juste de faire des erreurs dans la dictée!

(Chez un enfant qui est constamment menacé de punition, des sentiments hostiles peuvent survenir parentspeut développer un complexe d'infériorité, etc.)

Vous savez comment nous vous aimons, si vous devenez un excellent étudiant!

(Parental Les revendications ne sont pas basées sur les possibilités réelles du fils ou de la fille, mais sur certaines idées abstraites sur l'enfant parfait. crash parental L'espoir peut être une source de souffrance de l'enfance, entraîner une perte de confiance en amour parental, Alors confiance en vous-même.)

Vous promettez-vous de ne pas vous battre et de ne pas courir, mais se comporter calmement et calmement?

(N'imposez pas d'exigences impossibles pour l'enfant, ne le poussez pas sur le chemin de la déception délibérée.)

4. Tâche "Skump-ka" (présentation)

Dans cette tâche, nous vérifierons si vous pouvez aider votre enfant à effectuer des devoirs. Vous devez compter les contours et élever la plaque avec la bonne réponse, et le jury regarde soigneusement lequel des équipes préférentielles pour faire face à cette tâche.

5. Tâche. "Devine"

Premier:

De l'école, vos enfants vont se passer d'humeur différentes, car les vacances durent si longtemps, à propos de la première semaine. Les enfants peuvent être bruyants et plastiques, dérangeants et amusants, agressifs et joyeux. Et nous, parentsIl est très important d'essayer de comprendre votre enfant. Comprenez ce qui lui arrive, qu'il se sent, pense. Vérifiez votre propre intuition parentale.

Avant de vous 12 expressions faciales dans lesquelles l'artiste a codé 12 états émotionnels de l'homme. Essayez de les déchiffrer. Si vous avez réussi à deviner la majorité des États, cela signifie que vous comprendrez facilement votre enfant à première vue.

Les équipes sont présentées sur des images schématiques de Watman de diverses émotions (voir le test. Panfilova M. A. A. "Jeux de communication"). Temps de discussion dans son équipe 5 min. Le jury évalue l'exactitude des noms d'émotion proposés.

6. Tâche "Massive-ka" (Fizkultminutka à la musique)

Résumer, discuter des problèmes découlant.