Conférences sur le thème "La thérapie des contes de fées". Synopsis des cours correctionnels et de développement en thérapie de conte de fées avec des éléments de thérapie par le sable "Voyage dans un conte de fées

Thème:"Voyage au pays des fées"

Pour donner une leçon, un psychologue doit préparer :

• Transformez le bureau en « pays des fées » (accrochez un panneau avec une intrigue de conte de fées au mur, couvrez la table et les jouets actifs d'un tissu brillant, disposez les chaises hautes en cercle, etc.).
• Costume de fée (cape ou cape).
• Attributs fabuleux (baguette magique, tunnel magique, boule brillante, fleur magique ou autres du scénario de la leçon).
• "Tunnel magique", "Fleur magique" - pour entrer et sortir du pays des fées.

Le but de la leçon :

• Développement de l'attention et de la perception.
• Améliorer les compétences du monologue et du discours dialogique.
• Le développement des expressions faciales et de la pantomime.
• Développement de la fantaisie et de l'imaginaire.
• Développement de la capacité de pensée imaginative profonde, établissement de relations de cause à effet.
• Développement de la créativité et des compétences en communication.
• Formation de la sphère émotionnelle-volontaire et des idées éthiques.

Moments diagnostiques :

• Caractéristiques des caractéristiques de la parole (vocabulaire, structure grammaticale, diction, expressivité de l'intonation).
• Observer les enfants lors de la mise en scène de contes de fées (activité, émotivité, sensualité des expressions faciales et du mouvement).
• Détermination de la nature de l'interaction créative des enfants au cours de la leçon.
• Évaluation de la sphère émotionnelle de chaque enfant.

Équipement:

• "Tunnel magique" ;
• Le texte du conte de Ch. Perrault « Le petit chaperon rouge » ;
• "Fleur magique" ;
• Costumes pour enfants pour la mise en scène du conte de fées "Le petit chaperon rouge".

Déroulement de la leçon

Les salutations. Entrée au "Pays des Fées" par le "Tunnel Magique".

Les enfants sont assis sur des chaises hautes disposées en demi-cercle.

Le psychologue raconte le conte de fées "Le petit chaperon rouge", en utilisant la technique de la thérapie des contes de fées : le remplacement des personnages et le cours des événements :

"Il était une fois le Chaperon Jaune..."

Le psychologue fait une pause - attendant que les enfants corrigent l'erreur :

"Pas le Chaperon Jaune, mais le Petit Chaperon Rouge."

"Elle s'est préparée et est allée voir papa dans un autre village... Le Chaperon Jaune se promène dans la forêt, et un ours la rencontre...

Bonjour Chaperon Jaune, où vas-tu ? - l'ours demande ...

Je vais chez ma sœur, elle m'attend, la fille répond...

Quel âge a ta soeur?

Cinq ans, dit le Chaperon Jaune.

Ta sœur habite loin ? - l'ours demande ...

Elle vit dans un immeuble de cinq étages, dans l'appartement 32, - le Chaperon Jaune répond... ». Etc.

Le psychologue invite les enfants à mettre en scène la version "correcte" du conte de fées "Le petit chaperon rouge" avec l'aide des enfants eux-mêmes.

La psychologue demande aux enfants de s'asseoir sur les chaises, et propose à deux enfants de jouer une mini-scène du dessin animé « Juste comme ça » :

« Le petit chien se promenait dans les bois. Soudain, il vit qu'un renard avec un énorme bouquet de fleurs se dirigeait vers lui. Le renard, en chantant une chanson, s'approcha du toutou et lui présenta un bouquet. Le chien fut surpris et demanda au renard : - Et pour quoi ?

Oui, juste comme ça, - répondit le Renard et continua. Le chien se leva, regarda le bouquet et se mit à danser. Il était très heureux. "

Les gars, bien sûr, vous connaissez le sentiment de joie. Droit? Finissons la phrase. « Le sentiment de joie, c'est quand… ».

Les enfants terminent la phrase à tour de rôle et parlent autant de fois qu'ils le souhaitent.

Le psychologue demande aux enfants de faire des dessins qui transmettent des sentiments de joie. Chaque enfant raconte son propre dessin.

Le psychologue demande aux enfants d'aborder la "Fleur Magique":

"Il y a une" Fleur Magique "dans notre pays magique. C'est un cadeau d'une fée gentille et sage. Lorsqu'un enfant bienveillant s'approche de la fleur magique et pose sa paume sur la fleur, la fleur partage sa chaleur avec lui et lui transfère une partie de son pouvoir magique. Si vous vous approchez d'une fleur, étendez vos mains dessus, mais ne touchez pas la fleur, fermez les yeux, alors vous pouvez devenir qui vous voulez.

Maintenant, nous allons nous approcher tranquillement de la "Fleur magique, restez autour d'elle pour ne pas interférer les unes avec les autres, étendez les mains, fermez les yeux et devenez ces héros de contes de fées auxquels nous penserons".

Les enfants se tiennent autour de la fleur et ferment les yeux, tiennent leurs paumes sur la fleur, le psychologue donne l'instruction: «Respirez profondément et expirez complètement. La fleur magique nous donne de la force. Et nous nous transformons en héros de contes de fées. Ceux qui ont déjà tourné peuvent ouvrir les yeux. Maintenant, commencez à bouger comme le héros que vous êtes devenu. Tous ont changé, faisons connaissance… ».

Tous sont assis sur des chaises.

Le psychologue résume la leçon : Notre leçon se termine. Aujourd'hui, vous avez appris et vu beaucoup de choses intéressantes. Dites-nous ce que vous avez le plus aimé et dont vous vous souvenez le plus.

Séparation. Sortez du "Magic Land" par le "Fairy Tunnel".

Les références

1. Sharokhina L.V. Cours correctionnels et de développement dans le groupe des seniors. - M. : Knigolyub, 2004.-64s. (Service psychologique)
2. EA Alyabyeva Manuel méthodique pour aider les éducateurs et les psychologues des établissements préscolaires. - M. : TC Sphère, 2004.-96s.
3. LA TÉLÉ. Bavina, E.I. Agarkova Les peurs des enfants : Résoudre un problème dans un jardin d'enfants : Un guide pratique. - M. : ARKTI, 2008 .-- 64p. (Grandir en bonne santé)
4. A. Yu. Tatarintseva, M. Yu. Grigorchuk Les peurs des enfants : thérapie de marionnettes pour aider les enfants. SPb. : Rech, 2007.218s.

Formation Thérapie de conte de fées "Arbres de caractère de la forêt magique"

Introduction conceptuelle :

Au début, "The Tale of Character Trees" n'était utilisé que dans le travail avec des écoliers plus jeunes - en fait, il a été écrit pour eux. Mais il s'est avéré que le conte est intéressant à la fois pour les lycéens et même pour les adultes.Cela est peut-être dû au fait qu'il est de nature méditative. L'exercice construit sur la base de ce conte de fées, qui est décrit ci-dessous, peut être utilisé aussi bien dans le cadre de la thérapie féerique et de la formation métaphorique, que dans d'autres types de formations, au cours desquelles l'art-thérapie et les méthodes de thérapie par l'image sont naturels. Le présentateur doit maîtriser les techniques de visualisation et respecter les règles de sécurité psychologique. La première étape de l'exercice est réalisée sur fond de musique de relaxation.

Buts : développement des capacités de réflexion et de pensée métaphorique.

Tâches:

aider les participants à la formation à comprendre leurs propres traits de caractère.

formation à la capacité de se détendre et de soulager le stress.

développement de la créativité; la formation de la capacité d'interagir efficacement avec les autres.

Étapes de travail :

I. Étape - échauffement

Buts : Immersion des participants dans l'atmosphère d'un conte de fées.

Matériaux (modifier)

Exercice "Personnages de contes de fées" (l'exercice a été développé par les auteurs de la formation)

Buts : immersion des participants dans l'atmosphère d'un conte de fées ; actualisation dans l'esprit des participants des métaphores, des personnages et des expressions les plus typiques des contes de fées; éveiller les ressources archétypales.

Matériaux (modifier) : musique douce et mélodique.

Durée : 10-15 minutes.

Procédure : Plongeons quelques minutes dans le monde merveilleux d'un conte de fées. Chacun de vous connaît un grand nombre de contes de fées. Comme nous le savons tous, dans chaque conte de fées, il y a des personnages "négatifs", tels que Baba Yaga, le Serpent Gorynych, etc., et des personnages "positifs", tels que Cendrillon, Ivan Tsarevich, etc. Votre tâche consiste à rappeler dans un cercle d'abord, tous les caractères "négatifs", en expliquant brièvement pourquoi vous avez attribué ce caractère à cette catégorie, puis "positif".

Sujets de discussion :

Cet exercice a-t-il été difficile pour vous ?

Est-il déjà arrivé que le nom de votre personnage choisi ait été appelé par d'autres participants ?

Y a-t-il eu des personnages que vous placeriez dans une catégorie différente de celle du participant qui les a exprimés en premier ?

Vous souvenez-vous des personnages anonymes pendant la mission, si c'est le cas, vous pouvez les exprimer.

II. Stage - Activité principale

Buts

Matériaux (modifier)

Exercice "Arbres-Personnages"

Buts : l'utilisation d'une métaphore de conte de fées pour une meilleure compréhension de soi ; la formation de compétences pour se détendre et soulager le stress; développement de la créativité; éveiller les ressources archétypales.

Matériaux (modifier) : Lecteur de musique; enregistrements musicaux; kits de dessin; Feuilles de papier A4.

Temps : 40 min

Cet exercice comporte 2 parties :

Partie 1. "Dessiner un conte de fées"

Procédure : « Asseyez-vous. Vous pouvez fermer les yeux, mais ce n'est pas du tout nécessaire. Je vous demande seulement de représenter tout ce dont je vais parler maintenant. Laissez votre imagination peindre des images vives, et je vous raconterai un conte de fées ... "

Sonne "Le Conte des Arbres-Personnages" (voir Annexe 1). À la fin du conte de fées, l'animateur demande aux membres du groupe d'utiliser leur imagination et, comme il est impossible d'entrer dans la forêt magique, ils imaginent et dépeignent eux-mêmes à quoi pourrait ressembler leur arbre-personnage personnel. Vous pouvez dessiner avec des crayons ou des feutres, mais la peinture est préférable.

Il faut veiller à l'avance à ce que les feuilles de papier et les peintures soient déjà sur les tables, sur lesquelles les membres du groupe dessineront après avoir quitté le cercle. Le temps de dessin est d'au moins vingt minutes. Trois à quatre minutes avant la fin du temps imparti, l'animateur annonce :

« Votre arbre de personnage est presque terminé. Mais j'ai encore une petite demande pour vous. Réfléchissez : qui pourrait habiter près de votre Arbre ? Peut-être pas près, mais en lui - disons, dans un creux ? Ou dans la couronne ? Peut-être que quelqu'un se sent à l'aise sur une branche ou entre les racines de votre Arbre de Caractère ? Il peut s'agir probablement d'oiseaux ou d'animaux, mais pas nécessairement - il est fort possible qu'il s'agisse d'une créature complètement inhabituelle. Il y en aura peut-être plusieurs. Ajoutez à votre dessin une image de celle ou de celles que vous voulez... Trouvez un nom pour cette ou ces créatures." Après quelques minutes, l'animateur demande aux participants qui ont déjà fini de dessiner de revenir dans le cercle avec leur dessin. Le remplissage progressif du cercle avec des personnes informe les "artistes" trop enthousiastes de la nécessité de compléter le dessin.

Partie 2. "Trouver des fonctionnalités similaires"

Procédure : « Regardez les photos des autres participants et choisissez celle qui vous semble un peu similaire à la vôtre. Dites-nous comment vous voyez cette similitude. Je vous demande de ne pas essayer d'interpréter les dessins des autres ou de faire des diagnostics. Il suffit de jeter un œil et de faire votre choix. Si vous avez une telle envie, vous pouvez commenter votre dessin."

Les participants annoncent leurs élections et les expliquent brièvement. Ils ont également la possibilité de se poser des questions sur certains aspects ou détails de l'image, afin de clarifier si l'image de la figure est correctement comprise. Tout le monde a le droit de ne pas répondre aux questions. Les participants - ceux qui le souhaitent - commentent leurs dessins et parlent des sensations qui ont surgi lors de l'exécution des étapes de l'exercice en écoutant le conte de fées et en dessinant. Extrêmement intéressantes sont les explications que les participants feront sur les créatures apparaissant dans les dessins des arbres de caractères.

Sujets de discussion :

Quelles caractéristiques communes ont été trouvées dans les dessins des membres du groupe ?

Tous les dessins étaient-ils attendus de leurs auteurs ?

Comment avez-vous ressenti le travail accompli ?

III. Étape - Achèvement

Buts : obtenir des commentaires ; auto-analyse par les participants de l'expérience acquise à la suite de la formation; développement de la créativité; former la capacité d'interagir avec les autres.

Matériaux (modifier) : musique calme et instrumentale.

Exercice "Conte de fées en cercle"

Buts : auto-analyse par les participants de l'expérience acquise à la suite de la formation ; développement de la créativité; former la capacité d'interagir avec les autres.

Matériaux (modifier) : musique calme et instrumentale.

Temps : 20-30 min.

Procédure : L'animateur invite les participants à composer un conte de fées général dans lequel joueraient les personnages qu'ils viennent d'inventer. Le processus d'écriture lui-même peut également être construit de différentes manières : vous pouvez proposer une intrigue basée sur les caractéristiques des héros qui sont apparus, ou vous pouvez commencer à composer un conte de fées en cercle, introduire les personnages un par un. Si le groupe est suffisamment grand (plus de huit personnes), alors il est logique de le diviser en sous-groupes de quatre ou six personnes et de proposer non seulement de composer un conte de fées, mais aussi de le mettre en scène.

Sujets de discussion :

Pouvez-vous dire ce que symbolisaient les créatures que vous avez inventées ?

Comment ces créatures se sont-elles manifestées dans les contes de fées que vous avez créés ?

Quel était leur rôle et leur signification dans ces contes ?

Comment caractériser ces créatures ?

Quelles qualités ont-ils ?

Était-ce difficile pour vous d'unir vos créatures dans une seule histoire de conte de fées ?

Comment avez-vous géré ces difficultés ?

Comment te sens tu maintenant?

Annexe 1

Le conte des arbres de caractères

Dans un monde merveilleux, dans une vallée étalée entre des montagnes hautes et inaccessibles, dans une forêt magique où de merveilleux oiseaux chantent leurs merveilleux chants... Arbres-Personnages. C'étaient des arbres inhabituels. Leur apparence était le reflet des caractères des gens qui vivaient loin, très loin des montagnes. Chaque arbre naturel a quatre branches principales à partir du tronc et de nombreuses petites. Ces quatre branches avaient leurs propres noms : Attitude envers les gens, Attitude envers les affaires, Attitude envers soi, Attitude envers les choses. Pour chaque Arbre-Nature, ces branches avaient leur propre forme unique, leur propre trait caractéristique. Sur un Arbre-Caractère, la branche de la Relation avec les gens était droite et dirigée vers le haut, parce que c'était une branche de Vérité, et sur l'autre elle était tordue par un anneau de Mensonge. Quelque part la branche de la Relation à soi ressortait avec défiance avec le Narcissisme, quelque part elle s'affaissait au sol de son Humiliation, et quelque part s'élevait calmement et avec confiance vers le soleil comme l'incarnation de la Dignité. Les branches de l'Attitude envers les choses sur certains des Arbres de la Nature se sont recroquevillées avec Avidité, et sur d'autres, elles ont montré leur Générosité avec une abondance de feuillage. Des arbres naturels très différents ont poussé dans cette forêt magique. Le sol craquait sous certains personnages - ils étaient si lourds, mais les personnages légers flottaient littéralement dans les airs, s'accrochant à peine au sol avec leurs racines. Il y avait des personnages, complètement - des racines à la couronne - recouverts d'aiguilles, et donc ils étaient très piquants. D'autres ressemblaient à des poteaux télégraphiques avec des excroissances à peine perceptibles - c'étaient des personnages droits. Même une tronçonneuse ne pouvait pas couper les caractères durs, et les caractères mous étaient si malléables que leurs troncs pouvaient facilement être écrasés comme de l'argile. Parmi eux se trouvaient très beaux et laids, hauts et bas, élancés et rampants sur le sol. Ainsi, les Arbres de Caractère étaient si différents, car ils poussaient sur des sols différents, le soleil les réchauffait de manière inégale, sinon le vent soufflait, la pluie ne donnait pas l'humidité de manière égale. Mais après tout, la vie de chaque personne évolue différemment, n'est-ce pas ? Parfois, une violente tempête s'abattait sur la vallée magique, elle se précipitait violemment sur les arbres de caractères : certains se brisaient ou se déracinaient, d'autres se pliaient au sol, mais ne pouvaient pas se briser. Il y avait ceux qui ne s'inclinaient même pas sous le vent le plus fort de l'ouragan et ne faisaient que redresser fièrement leurs puissantes branches - les branches de la relation à soi, des relations aux gens, des relations aux affaires et des relations aux choses. Chaque personne dans cette forêt magique a son propre arbre de caractère, qui, avec son apparence, reflète son caractère inhérent. Beaucoup de gens aimeraient y visiter et voir à quoi ressemble leur arbre naturel. Mais personne ne peut entrer dans cette forêt magique...

Littérature:

I.V. Vachkov Fondamentaux de la technologie de formation en groupe / I.V. Vachkov. - M. : Maison d'édition "Os-89", 1999. - 176 p.

I.V. Vachkov Psychologie du travail de formation : Aspects substantiels, organisationnels et méthodiques de l'animation d'un groupe de formation / I.V. Vachkov. - M. : Eksmo, 2007 .-- 416 p.

Grabenko T.M. Atelier sur la thérapie créative / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevitch-Evstigneeva. - SPb. : Rech, 2003 .-- 400 p.

Thérapie de conte de fées "Conte de fées de mon âme" pour les adolescents

Note explicative

Chaque situation de conte de fées a de nombreuses facettes et significations. Un enfant ou un adolescent lisant un conte de fées se fait inconsciemment le sens qui lui est le plus pertinent en ce moment. Au fil du temps, une personne change et elle peut comprendre le même conte de fées d'une manière différente.

Le conte de fées étant un matériau à multiples facettes, il peut être utilisé dans un travail psychologique, en utilisant l'angle qui correspond le plus aux objectifs psychocorrectifs et psychodiagnostiques.

Cette formation en thérapie par les contes de fées s'adresse à un groupe d'adolescents.

Cible: contribuer au développement de la personnalité, à son épanouissement.

Tâches:

Promouvoir la divulgation du potentiel personnel et la réalisation de soi ;

Aider à surmonter la peur, atteindre un nouveau niveau de chemin de vie pour atteindre la réalisation de soi ;

Contribuer au développement spirituel, à la recherche du sens et du but de la vie.

Formes et méthodes de travail : Chaque leçon a la structure suivante :

Le rituel de « entrer » dans un conte de fées ;

Répétition de ce que vous avez fait la dernière fois ;

Expansion des idées des participants sur quelque chose ;

Consolidation : l'acquisition d'une nouvelle expérience, la manifestation de nouvelles qualités de la personnalité de l'enfant.

Intégration : lier de nouvelles expériences à la vie réelle ;

Résumer ;

Le rituel de "sortie" du conte de fées.

Le programme suppose des formes de travail individuelles et en groupe, comprend les possibilités suivantes de travailler avec un conte de fées:

Utiliser un conte de fées comme métaphore ;

Dessin basé sur un conte de fées;

Discussion sur le comportement et les motifs des actions du personnage ;

Jouer des épisodes d'un conte de fées ;

Travail créatif basé sur des contes de fées.

Temps passé : quotidiennement pendant 6 heures pendant 4 jours.

Leçon numéro 1

Cible: Contribuer à la divulgation du potentiel personnel et à la réalisation de soi.

Les salutations

Objectif: connaissance des participants les uns avec les autres

Instructions : Le responsable de la formation accueille tous les participants à la formation et se présente à eux. Si les membres du groupe ne se connaissent pas, une procédure de connaissance est effectuée.

Chaque membre du groupe écrit son nom sur un petit morceau de papier et le fixe avec une épingle sur sa poitrine. Puis, debout en cercle, les participants à la formation se relaient pour prononcer leurs noms, en les accompagnant de leur geste caractéristique, un certain mouvement. Tout le monde répète le nom et le geste entendus de chaque membre présenté du groupe.

Exercice 2 "Transférer l'article"

Objectif : créer une ambiance conviviale et émotionnellement chaleureuse dans le groupe Instruction : Tout objet (jouet, souvenir, symbole de conte de fées, correspondant au thème du conte de fées, avec lequel le groupe se familiarisera dans cette leçon) est transmis en cercle avec l'ajout de mots amicaux, salutations, souhaits.

Par exemple : "... (nom), je vous souhaite l'harmonie (confiance en vous, joie, etc.)".

Le jeu se poursuit jusqu'à ce que le sujet fasse le tour de tous les participants à la formation et retourne au leader.

Exercice 3. " Mille-pattes "

Objectif : Apprendre à interagir avec les pairs, créer une équipe.

Instructions : Tous les participants se tiennent les uns derrière les autres, se tenant par la taille devant celui qui se tient debout. Au commandement de l'entraîneur ou de l'enfant-animateur, le mille-pattes commence à avancer simplement dans un premier temps, puis s'accroupit, saute sur une jambe, rampe entre les obstacles (il peut s'agir de chaises, de blocs de construction, etc.) et effectue d'autres tâches. La tâche principale est de ne pas casser une seule chaîne, de garder le mille-pattes intact.

Exercice 4. Entrer dans un conte de fées

Instruction : Les arcs-colliers sont placés les uns après les autres, formant un "Tunnel Magique". D'en haut, ils sont recouverts de couvertures ou d'un tissu épais. Ainsi, le tunnel a une entrée et une sortie. A une distance d'environ 60 cm de la sortie, une petite lampe est posée au sol ou sur un pied bas. La lampe est installée de manière à ce que la lumière qu'elle émet ne soit visible par le participant que lorsqu'il rampe dans le tunnel. Pour éviter que la lumière ne frappe les yeux, la lampe est recouverte d'un tissu sur le dessus. Ainsi, le participant peut "entrer" dans le conte de fées à travers le "Tunnel Magique".

Exercice 5. "Les règles du pays des fées"

Objectif: élaboration de règles et de normes pour un travail productif en groupe, créant une atmosphère de travail.

Instructions : Sous la direction de l'animateur, les membres du groupe se familiarisent avec les règles d'une vie de conte de fées, qui sont approximativement les mêmes que les règles de toute formation psychothérapeutique, à savoir : confidentialité, confiance, I-statements, la capacité de dire "non", activité, etc. Souhaitable pour que toutes les règles soient écrites d'une manière fabuleuse.

Exercice 6. Connaissance du conte de fées "Hirondelle"

« Il était une fois une hirondelle qui n'avait pas de nid. Elle rendait souvent visite à de nombreux amis, mais ne restait nulle part longtemps. Les minutes de joie des réunions ont fait place à des heures de tristesse incompréhensible, et l'hirondelle s'est rapidement envolée vers un autre nid. Cela a été répété maintes et maintes fois.

Une fois, fatiguée des vols interminables, l'hirondelle s'est assise sur un arbre en fleurs. Il n'y avait pas de nid dessus, de bons amis n'ont pas volé à proximité, mais le cœur de l'oiseau a dit de façon inattendue :

- C'est l'endroit pour votre maison. Créez-le vous-même.

Et l'hirondelle a construit son nid, lui apportant chaleur, joie et réconfort."

Discussion:

Pourquoi l'hirondelle rendait-elle souvent visite à des amis ?

Pourquoi ne pouvait-elle s'installer nulle part, qu'est-ce qui l'en empêchait ?

Connaissez-vous cette situation et les sentiments qu'a éprouvés l'héroïne du conte de fées ?

Qu'est-ce qui a aidé l'hirondelle à changer sa vision de sa vie ?

Comment est-ce arrivé?

Que pouvons-nous apprendre de ce conte ?

Peignez l'image la plus brillante de ce conte de fées.

Exercice 7. « Qu'est-ce que je suis et qu'est-ce que j'aimerais être ? »

Objectif: diagnostic de leurs caractéristiques individuelles, compréhension des différences entre le "moi" réel et souhaité, manifestation d'idées inconscientes sur soi, réception des retours de chaque participant à la formation.

Instruction : Le jeu est exécuté en pantomimisme. Chaque membre apparaît deux fois devant le groupe. Sans mots, mimiquement et pantomimiquement, éventuellement aussi avec des sons non articulaires, le participant à la formation démontre "ce qu'il est", puis - "ce qu'il aimerait être". Une fois que tous les participants ont terminé la tâche, une discussion commence. Les participants de la formation prennent d'abord la parole, puis l'animateur. Le facilitateur stimule la discussion sur les questions suivantes :

Qu'avez-vous ressenti en voyant le spectacle ?

Qu'est-ce qui vous a surpris ?

Quelles différences avez-vous remarquées entre le moi réel et le je désiré ?

Exercice 8. "Le monde de la pâte à modeler"

Objectif : stimuler le processus créatif, explorer les orientations de valeur des membres du groupe et créer un sentiment de coopération en eux.

Instructions : Chaque participant reçoit un gros morceau de pâte à modeler ou d'argile. Le groupe est divisé en sous-groupes de 5 à 8 personnes. Pour rendre l'environnement propice à la détente, le travail peut aller jusqu'à un accompagnement musical agréable.

L'animateur donne l'instruction suivante : « Disons que vous êtes l'un des membres d'un groupe créant son propre monde. Fermez les yeux et imaginez que vous pouvez faire tout ce que vous voulez voir dans ce monde avec de la pâte à modeler. Travaillez avec de la pâte à modeler les yeux fermés pour que les sentiments et les pensées soient exprimés avec vos doigts. Lorsque la forme est prête, placez-la sur le support à côté de celles qui ont été sculptées par les autres membres du groupe. Avec eux, et après avoir déjà ouvert les yeux, organisez un monde intégral à partir de parties séparées. Si au cours du travail vous avez des sentiments pour votre partenaire, exprimez-les ou exprimez-les dans le mannequinat. Lorsque votre monde est prêt, comparez-le avec ce qui a été créé dans d'autres sous-groupes et discutez du résultat d'une telle créativité. »

Exercice 10. "Applaudissements en cercle"

Objectif : Terminer la séance sur une note positive et bienveillante.

Instruction : « Nous avons fait du bon travail aujourd'hui et je voudrais vous proposer un jeu dans lequel les applaudissements sont d'abord doux, puis deviennent de plus en plus forts. »

Le consultant commence à taper dans ses mains, regarde l'un des membres du groupe et s'approche progressivement de lui. Puis ce participant choisit dans le groupe le suivant à qui ils applaudissent ensemble. Le troisième choisit le quatrième, etc. Le dernier participant est déjà applaudi par tout le groupe.

Sortir du conte de fées

Leçon numéro 2

Cible: Aidez à surmonter la peur, à atteindre un nouveau niveau de chemin de vie pour atteindre la réalisation de soi.

Entrer dans le conte de fées

Objectif : Créer une ambiance de travail d'équipe. Entrez dans le conte de fées.

Matériel : Petits arcs - colliers ou chaises pour bébé (environ 12 pièces), un long tissu épais ou des couvertures, une petite lampe, un petit morceau de tissu lâche pour couvrir la lampe.

Exercice 2. "Don"

Instructions : Les participants forment un cercle.

« Maintenant, nous allons nous faire des cadeaux magiques. En commençant par le conducteur, chacun dépeint à son tour un objet magique au moyen d'une pantomime et le « passe » à son voisin de droite ».

Exercice 3. Connaissance du conte de fées "Brooks"

Objectif : évoquer des associations libres qui se rapportent à la vie personnelle des membres du groupe.

Instructions : Le présentateur lit un conte de fées :

« Il était une fois, deux sources jaillissaient du sol. Ils virent le soleil et le ciel, entendirent le chant des oiseaux et se mirent à bouillonner de joie.

A quel point est ce bien! - s'exclama l'un d'eux, qui s'appelait la Lens. - Je veux juste courir le plus vite possible, voir le monde et me montrer.

Où cela passe-t-il ? - Lui a demandé le deuxième filet, qui s'appelait Chill. - Et si vous tombez dans un trou et que vous ne pouvez pas en sortir, sortez ? Et si vous vous empêtriez dans des fourrés denses et ne les traversiez pas ? Non, dans ce cas, il ne faut pas se hâter, mais la prudence.

Alors sois prudent toi-même ! - s'exclama le Lens. - Et je pense qu'il n'y a rien de plus stupide que d'avoir peur d'avance, alors je vais courir. Au revoir! - Et lui, sonnant, a dévalé la colline jusque dans le champ de blé.

Quelle imprudence, - grommela froid après la lentille. "Non, je vais d'abord choisir la direction de mon chemin, voir si c'est dangereux là-bas, et alors seulement je bougerai.

Et il regarda autour de lui : un champ de blé était devant lui, une forêt dense bruissait derrière, un mince chemin courait à droite, et à gauche, à une certaine distance, il y avait des immeubles résidentiels.

Tous les mauvais endroits, - murmura Chill pour lui-même, - je peux me perdre dans le champ, je ne peux pas sortir de la forêt, ils peuvent me piétiner sur le chemin, et ils ne remarqueront même pas parmi les maisons - ils ont déjà avoir beaucoup d'eau.

Et, soupirant de soulagement, il décida : « Je resterai ici dans l'endroit le plus sûr.

Et tandis que Chill regardait autour de lui, la Lens a couru joyeusement à travers le champ et s'est familiarisée avec les épillets, les fleurs et les brins d'herbe venant en sens inverse. Oiseaux, serpents et mulots se désaltèrent avec lui et racontaient les dernières nouvelles.

Un jour, le ruisseau apprend que l'eau est mal fournie aux maisons voisines et que les gens n'en ont vraiment pas assez.

"Je vais courir là-bas et leur donner à boire", pensa le Lens et se précipita sur la route.

Mais avant d'avoir eu le temps de parcourir la moitié du chemin, il s'est retrouvé dans une fosse de fondation large et profonde creusée pour la construction d'une nouvelle maison.

"Chill m'a dit de ne pas me dépêcher et de regarder autour de moi", l'objectif se rappela soudain les mots d'un ami, allongé au fond, "essayez maintenant de sortir d'ici."

Et il était si triste qu'il s'endormit imperceptiblement. Et, comme vous le savez, dans un rêve, nous grandissons tous. De même, la lentille devenait de plus en plus grande à chaque minute, et quand il se réveilla, il fut surpris de remarquer que ce n'était pas du tout comme le filet qui coulait à travers le champ de blé. Un lac bleu transparent est apparu sur le site de la fosse, près des rives duquel les gens se tenaient et souriaient.

Au fil du temps, Crystal Lake est devenu leur lieu de villégiature préféré : les entreprises se sont réunies ici, ont pris un bain de soleil, nagé, chanté des chansons et pris des photos pour se souvenir. Et les gens ont de l'eau de source propre dans leurs maisons.

Mais qu'en est-il de Chill ? Il s'est assis longtemps dans son endroit sûr et n'a pas osé partir sur la route. Seuls de rares voyageurs remarquent la fontanelle et se désaltèrent. Mais un jour, fatigué de la solitude et de la peur, Chill s'est demandé : « Y a-t-il vraiment quelque chose de plus pitoyable et stupide que d'avoir peur d'avance ?

Et, ne trouvant pas de réponse à cette question, il décida de se lancer dans un voyage à travers la forêt. Pas à pas, Chill a découvert des lieux inconnus, appris la vie et fait la connaissance des habitants de la forêt. Il les a nourris avec de l'eau de source et a couru avec bonheur. Bien sûr, il y avait des obstacles au ruisseau. Une fois, un gros accroc a bloqué le chemin pour Chill, et il l'a contourné pendant longtemps et avec persistance. À une autre occasion, des fourrés denses d'épines ont essayé de l'arrêter et de le troubler, mais Chill a continué à avancer et à les traverser. Il semblait que vous pouviez même traverser la forêt, si vous le voulez vraiment.

Chill a surmonté le chemin difficile et a remarqué qu'il est devenu plus sociable, décisif et sûr de lui. Il n'avait plus peur des surprises et courait donc facilement à travers l'herbe verte et le sable, jusqu'à ce qu'il soit au large de la rivière, dont les eaux scintillaient doucement dans les rayons du soleil d'or. Sans hésiter, Chill se déversa en elle et continua son chemin avec d'autres ruisseaux qui arrivèrent avant lui.

Ainsi, deux amis, Crystal et Chill, ont trouvé leur place parmi les étendues de leur terre natale, et chacun d'eux a pu dire à juste titre : « Le filet, qui a peur de se tromper et de tomber, et celui qui s'est débarrassé de cette peur , sont des flux différents."

Discussion:

Dessinez l'image la plus brillante du conte de fées. Qu'est-ce qui vous a le plus attiré chez elle ?

De quoi parle ce conte ?

Qui avez-vous aimé la plupart de leurs héros? Pourquoi?

Quelle était la devise de la Lens ?

Qu'est-ce qui a poussé le Lens quand il a couru dans le champ de blé et dans les maisons ?

Qu'est-ce qui a empêché Chill de se déplacer sur la route ?

Pourquoi Chill a-t-il décidé de prendre la route ?

Quels obstacles Kholodk a-t-il rencontrés en chemin et comment les a-t-il surmontés ?

Comment Chill a-t-il changé, après avoir passé le chemin difficile?

Quelles leçons pouvons-nous tirer de ce conte ?

Exercice 4. « Qualités de la personnalité »

Objectif : prise de conscience par chaque membre du groupe de son expérience de vie dans un monde en mutation, compréhension des barrières personnelles qui bloquent la manifestation des capacités créatives.

Instructions : Les participants à la formation s'assoient en cercle. L'animateur donne au groupe l'instruction suivante : « Maintenant, nous allons tous essayer de nous concentrer sur nous-mêmes, nos pensées, nos sentiments, nos expériences. Veuillez vous asseoir aussi confortablement que possible et fermer les yeux. Faites attention à votre respiration, sentez l'air passer par votre nez : votre gorge, votre poitrine, remplir vos poumons. Sentez comme les soucis inutiles disparaissent à chaque expiration, la tension disparaît. Concentrez toute votre attention sur votre propre corps. Sentez-le de vos pieds jusqu'au sommet de votre tête. Vous pouvez entendre tous les sons, sentir le contact de l'air sur votre visage. Si vous voulez changer de pose, faites-le.

Concentrez-vous maintenant sur l'idée de la fluidité du monde dans lequel vous vivez. Nos temps difficiles sont caractérisés par des changements rapides et brusques. Parfois, ils sont rapides comme l'éclair. Les changements sociaux et technologiques, qui dans les siècles passés ont duré des dizaines d'années, peuvent aujourd'hui se produire en quelques mois, voire quelques semaines, et tout cela affecte constamment chacun de nous. Pensez-y.

Quelles pensées avez-vous ? Comment vous sentez-vous dans ce monde volatile ? (Le présentateur répète ces deux questions à des intervalles de 2-3 fois). Pensez à ce que vos qualités, caractéristiques comportementales vous aident à vivre dans ce monde changeant, et qui vous gênent ?

Maintenant, rappelez-vous que vous êtes assis ici dans cette pièce et qu'il y a encore d'autres personnes ici. Revenez ici, dans notre cercle, et faites-le à votre rythme. Vous pouvez immédiatement ouvrir les yeux ou vous asseoir un moment les yeux fermés.

Une fois que tous les membres du groupe ont ouvert les yeux, le leader peut inviter tout le monde à rester seul pendant un certain temps avec ses impressions, ses sentiments, ses expériences, puis essayer de les dessiner. Pour cela, on offre aux membres du groupe du papier, des peintures, des crayons, des pastels, etc. Les dessins des membres du groupe doivent de préférence être disposés de manière à ce que tout le monde puisse les voir tout au long de la leçon suivante.

Lors de la présentation par chaque groupe de sa liste de qualités, le modérateur encourage les autres participants à poser des questions, à clarifier ce qui n'est pas tout à fait clair pour eux. Dans ce cas, le présentateur note les qualités et les caractéristiques de comportement nommées sur un tableau ou une feuille de papier Whatman.

Vous trouverez ci-dessous deux listes abrégées de qualités et de comportements qui aident et entravent la vie dans un monde en évolution.

Qualités, caractéristiques comportementales qui aident une personne dans la vie :

Amour pour les gens, attitude positive envers le monde, optimisme.

Acceptation de vous-même et du monde dans toutes ses manifestations.

Capacité à regarder le problème à travers les yeux des autres.

Sens de l'humour.

L'expérience de son "incomplétude", "incomplétude".

Sociabilité, contact.

Sensibilité, empathie.

Désir d'aider les gens.

Efficacité.

La rêverie, la capacité de fantasmer.

Décision, persévérance, dévouement, etc. Des qualités qui rendent la vie difficile :

Exercice 5 "Contour humain"

Manque de confiance en vous, en votre force.

Biais d'opinion.

Faible estime de soi.

Indépendance.

Engagement excessif envers les principes.

Formalisme, "sur-organisation".

Pensée et comportement stéréotypés.

Orientation vers les normes et règles généralement acceptées, sensibilité excessive aux opinions des autres.

Anxiété.

Haute suggestibilité, etc.

Objectif : recherche et analyse des sentiments, prise de conscience de l'état émotionnel interne.

Instructions : Les participants sont invités à s'asseoir en cercle. Chacun (à son tour) montre une sorte d'émotion (état émotionnel, sentiment). Le reste du groupe essaie de le deviner.

Puis l'animateur dit aux participants de la formation : « Divisez la fiche en trois parties. Utilisez des lignes et des couleurs pour représenter la peur, l'amour et la colère. La condition principale : les dessins doivent être abstraits et ne doivent pas contenir d'images spécifiques, de pictogrammes, de symboles-timbres (cœurs, fleurs, flèches). Chaque émotion est affichée pendant 2-3 minutes.

Maintenant, sur une feuille de papier, les participants à la formation doivent dessiner une silhouette d'une personne (seulement des contours, des contours). Le présentateur invite les participants à « peupler » la silhouette d'émotions et de sentiments, à choisir le lieu et la couleur appropriés pour chacun d'eux. Les participants à la formation doivent maintenant trouver un nom pour l'« image » résultante et une courte histoire au nom du tout premier sentiment qu'ils ont décrit. Une fois le travail terminé, les participants s'assoient en cercle et échangent leurs impressions.

Il est important que tout le monde non seulement réalise ses émotions, sentiments et expériences dominants, mais essaie également d'établir un retour d'information avec les autres participants, de faire preuve d'empathie et de fournir un soutien psychologique.

Exercice 6. "Libération"

Objectif : se libérer de la peur en apprenant à surmonter les résistances.

Instruction : Beaucoup de nos peurs viennent de l'enfance. Les participants se souviennent de leurs peurs et prêtent attention aux sensations corporelles qui surviennent au cours de celle-ci. On s'aperçoit rapidement que certaines peurs "retiennent" lorsque nous allons au but, et certaines "obscurcissent" le but, ne nous permettant pas d'imaginer clairement ce que nous voulons. Les participants se trouvent un partenaire qui peut aider autant que possible, ayant joué le rôle de la peur. Chaque participant interagit avec sa « peur » en s'en séparant ou en la contournant.

Pendant le jeu, vous pouvez entrer en dialogue avec votre peur, si nécessaire, inverser les rôles et découvrir ce que cette peur veut vous dire de bien et d'utile.

Exercice 7. "Maître des désirs"

Objectif : comprendre le lien entre les désirs et les peurs derrière lesquels ils se cachent.

Instruction : L'animateur raconte aux participants de la formation un conte de fées destiné à la visualisation active : « Imaginez que vous êtes sur un chemin forestier et avancez de plus en plus loin. Lorsque vous vous enfoncez plus profondément dans la forêt, vous voyez un ruisseau en face, que vous pouvez traverser à votre guise. Notre espace intérieur commence derrière le ruisseau, diverses créatures fabuleuses s'y promènent. Je me demande lequel sera votre guide dans ce monde ? Le rencontrer, lui dire bonjour poliment et lui demander s'il peut vous aider ? Demandez à être emmené sur la route où vivent les peurs. Regardez comme ils sont malheureux, comme ils ont peur, combien de temps vous vous êtes battus avec eux, les avez pourchassés. Dites bonjour à chacun d'eux, remerciez-les de vous avoir protégé tout ce temps. Demandez-lui s'il a besoin d'aide, emportez-le avec vous. Laissez le guide vous montrer le chemin vers l'endroit où vit le maître des peurs.

Lorsque vous rencontrez une prochaine peur, dites bonjour, merci, proposez de vous accompagner chez le Maître.

Lorsque toutes les peurs sont rassemblées et que vous parvenez à être d'accord avec elles, l'entrée de la maison du maître des peurs s'ouvrira. Regardez ce qu'il est ... Quoi qu'il soit, montez, remerciez-le pour son travail, excusez-vous de ne pas l'avoir beaucoup aimé, n'a pas immédiatement tenu compte de ses conseils ... Demandez ce qu'il veut, ce qu'il a besoin d'être absolument heureux? A quoi cela ressemblera-t-il alors ? Donnez-lui ce qu'il demande. Lorsque le Maître des Peurs sera satisfait, il pourra s'approprier les petites peurs, les aider. Comme ils ont changé !.. Regardez ce qui s'est passé, maintenant ce n'est plus le Maître des peurs, mais le Maître des désirs ! Il a appris à parler de ses envies, même si celles-ci semblent hors du commun. Quels désirs se cachaient derrière vos peurs ?.. Mettez-vous d'accord avec le Maître des désirs pour que vous l'entendiez et le compreniez.

Dites-lui au revoir, remerciez-le. Voyez comment les anciennes peurs se dispersent, satisfaites, à leurs places de l'espace intérieur, s'y installent, jouissent. Vous pouvez retourner à l'endroit d'où nous avons commencé le voyage. A travers le ruisseau, à travers la forêt... Et quand vous vous y retrouverez, ouvrez les yeux et revenez dans notre chambre, dans le groupe."

Exercice 8. "Contact"

Objectif : établir le contact entre les participants à la formation, perception et compréhension d'une autre personne, orientation vers l'état dans lequel elle se trouve ; surmonter les barrières internes

Instructions : Tous les participants sont placés dans un grand demi-cercle.

L'animateur donne au groupe la consigne suivante : « Que chacun d'entre vous vienne au centre à son tour et essaie par tous les moyens à sa disposition, mais uniquement non verbaux, d'établir le contact avec chaque participant à la formation.

Une fois que tout le monde a terminé cette tâche, l'animateur invite les participants à discuter de leurs expériences. Lors de la synthèse des résultats, le modérateur se concentre sur les moyens d'établir le contact que les participants énumèrent, ainsi que sur les signes qui indiquent que le contact a été établi.

Exercice 9. "Le rêve d'un héros"

Objectif : développer chez les participants de la formation la capacité de créer une image positive de l'avenir afin de faire face aux problèmes et aux peurs du quotidien. Le jeu est conçu pour la visualisation directionnelle.

Instructions : L'animateur dit aux membres du groupe : « Vous voyagez depuis longtemps et vous êtes probablement fatigué. Asseyez-vous aussi confortablement que possible et fermez les yeux. Prenez trois respirations profondes.

Imaginez que chacun de vous s'endorme en se reposant sous un grand arbre étalé. Vous faites un rêve merveilleux. Tout le monde se voit dans 5 ans. (Vous avez 15 secondes pour terminer cette tâche.)

Faites attention à votre apparence dans 5 ans, où vous habitez, ce que vous faites. (Vous avez 15 secondes pour accomplir cette tâche.) Imaginez que vous êtes très heureux de votre vie. Que fais-tu? De quoi êtes-vous responsable ? Quel est ton occupation? Qui est à côté de vous? (Vous avez 15 secondes pour terminer cette tâche.)

Maintenant, prenez trois respirations profondes. Étirez, tendez, puis détendez vos muscles, ouvrez les yeux. Essayez de vous souvenir de tout ce que vous avez vu.

Maintenant, chacun prendra une feuille de papier et écrira ce qu'il sera dans 5 ans : où il vivra et travaillera, qui sera là. Pensez aussi à la façon dont vous y êtes parvenu. (Vous disposez de 10 minutes pour effectuer cette tâche.) "

Après avoir terminé la tâche, les participants reprennent leur place dans le cercle. La discussion est en cours. L'animateur pose aux participants à la formation les questions suivantes :

Êtes-vous satisfait de la vision du futur que vous avez eue ?

Qu'avez-vous le plus aimé ?

Y a-t-il quelque chose que vous n'avez pas aimé ?

Qu'aimeriez-vous changer dans votre image du futur ?

Quelles mesures doivent être prises pour cela?

En résumé : les membres du groupe partagent leurs impressions : ce qu'ils ont aimé et ce qu'ils n'ont pas aimé, quelle conclusion ils ont tirées pour eux-mêmes.

Exercice 11. Au revoir

Objectif : Terminer la séance sur une note positive et bienveillante

Instructions : Tous les participants forment un cercle, ferment les yeux, joignent les mains, se concentrent sur les sons qui les entourent, après quoi ils présentent le groupe, tous ses membres, le leader et leur disent mentalement au revoir, en souhaitant tout le meilleur Sortir du conte de fées

Objectif : Consolider une nouvelle expérience, préparer l'enfant à l'interaction dans un environnement social familier.

Instruction: Les participants passent à nouveau par le "Tunnel Magique" Il n'y a qu'une seule "porte" vers et depuis le conte de fées. C'est une sorte de loi de « conte de fées » qui normalise les participants d'une certaine manière.

Leçon numéro 3

Entrer dans le conte de fées

Objectif : Créer une ambiance de travail d'équipe. Entrez dans le conte de fées.

Matériel : Petits arcs - colliers ou chaises pour bébé (environ 12 pièces), un long tissu épais ou des couvertures, une petite lampe, un petit morceau de tissu lâche pour couvrir la lampe.

Instruction: Le participant entre dans le conte de fées à travers le "Tunnel Magique".

Les salutations

Objectif : créer une atmosphère de travail conviviale.

Instructions : Les membres du groupe forment un demi-cercle.

« Maintenant, chacun à son tour sortira vers le 6e centre, se tournera pour faire face au groupe et saluera tout le monde de quelque manière que ce soit, sans répéter ceux précédemment utilisés. Nous répéterons ensemble chaque salutation proposée."

Après avoir terminé l'exercice, vous pouvez vous tourner vers le groupe avec la question : « Comment vous sentez-vous ? »

Connaissance du conte de fées "The Way" (Voyage à travers la forêt. Champ)

Objectif : évoquer des associations libres qui se rapportent à la vie personnelle des membres du groupe.

Instruction: La partie du conte "The Way" est lue, qui décrit le voyage du héros à travers la forêt et les champs:

« Maître Yang vivait dans une ville ensoleillée. Il était jeune et gentil, intelligent et chanceux, il pouvait réparer n'importe quel mécanisme de ses propres mains : des montres-bracelets légères aux camions lourds.

« Touche-à-tout », disaient ses amis à son sujet et ajoutaient : « Qu'il est heureux !

Et seul le jeune homme lui-même ressentait depuis quelque temps une anxiété et une anxiété inexplicables. La question, à laquelle il n'avait même pas pensé auparavant, l'inquiétait de plus en plus chaque jour :

- Quelle est notre vie et quel est son sens ? - Jan s'est demandé et n'a pas pu trouver de réponse.

Une fois, marchant dans les rues de la ville, le maître a vu une grosse boule de fil bleu.

- Peut-être qu'il me donnera la réponse à cette question difficile ? - pensa le jeune homme avec espoir.

Il a pris le ballon dans ses mains et l'a lancé haut dans le ciel.

Soudain, un vent fort a soufflé, a ramassé la balle et l'a emportée loin, bien au-delà de la forêt. Seul un fil mince restait entre les mains du maître.

Il regarda au loin avec surprise, espérant y trouver une balle, mais ne la vit pas, rit et dit :

- Bon, je vais suivre le fil, même si cette route s'avère être une blague ou une aventure insolite.

Et, fredonnant une chanson, Yang a pris la route.

Voyage à travers les bois

Bientôt, le jeune homme s'est approché d'une forêt verte dense. Les arbres majestueux se balançaient avec des couronnes luxuriantes et semblaient inviter le voyageur à visiter.

Yang marchait le long d'un étroit sentier forestier, se prélassait dans les rayons du soleil chaud et écoutait le chant des oiseaux. Soudain, le jeune homme s'arrêta : le fil se perdait dans les bosquets denses de noisetiers, derrière lesquels se faisait entendre le rugissement menaçant d'une bête fauve. La peur s'emparait du maître: dans l'obscurité, un puissant ours ou une meute de loups affamés pouvaient l'attendre, rencontre avec lesquels effrayé et alarmé.

"Il semble que mon voyage soit terminé", a déclaré Jan. « Vous ne devriez pas vous mettre en danger.

Il se retourna et s'éloigna rapidement du noisetier. Mais avant que le jeune homme n'ait eu le temps de marcher quelques mètres, l'ancienne anxiété et l'excitation s'emparèrent à nouveau de lui.

"Apparemment, je vais devoir entrer dans ces fourrés et combattre une bête terrible, sinon je ne saurai jamais la réponse à ma question", pensa le maître, "mais il semble que cela ressemble à ceci:

"La vie est un combat".

Jan entra dans l'épaisse noisetiere. Il suivit le fil, ne remarquant pas les écorchures et les égratignures sur son corps, jusqu'à ce qu'il se retrouve soudain dans une grande clairière, au centre de laquelle se trouvait un énorme chêne. Haut, sous sa couronne même, était assis un petit ourson et se tenait fermement au tronc d'un arbre avec ses pattes. Il grogna bruyamment de peur dans toute la forêt, et en dessous l'ours se précipita et grognait encore plus fort.

"Il semble qu'ils aient besoin de mon aide", pensa Ian, et il grimpa dans l'arbre. Il atteignit l'ours, le pressa fermement contre sa poitrine et descendit prudemment avec lui au sol. Les ours heureux regardèrent le jeune homme avec reconnaissance et entrèrent silencieusement dans leur tanière.

"Si la vie est un combat, alors seulement avec vous-même, avec vos peurs et vos doutes, - pensa le maître et sourit. - Mais le chemin du fil continue, et cela signifie qu'il y a encore quelque chose de nouveau et d'intéressant devant moi. "

Le jeune homme reprit le fil dans ses mains et, le suivant, quitta la forêt. Un vaste champ s'étendait devant lui.

Champ

L'herbe verte brillait sous le soleil chaud, les fleurs délicates sentaient bon et les papillons multicolores volaient dans le ciel. Les oiseaux chantaient de joyeuses chansons, le seigle mûr était à portée de voix et le bruit de la rivière pouvait être entendu à l'horizon.

-La grâce! - Jan dit et regarda autour du champ : - Probablement, mon âme luttait pour cet endroit. Le soleil, les fleurs, l'herbe, le chant des oiseaux - tout me remplit de calme et de joie. Loin de l'agitation de la grande ville, il semble que toutes les conditions du bonheur aient été créées ici.

"Probablement, la vie est harmonie », - pensa le maître et voulait rester dans un endroit aussi merveilleux et confortable.

Pendant de nombreux jours, il a observé la nature et apprécié le silence, respiré l'odeur des herbes, admiré les fleurs, écouté le chant des oiseaux et médité. Il semblait que le jeune homme avait trouvé la réponse à sa question et trouvé le bonheur.

Mais un jour, son cœur se remit à battre violemment et, ressentant la même anxiété et la même excitation, Yang se souvint de son fil conducteur. Il sourit aux oiseaux qui volaient haut dans le ciel et dit :

- Apparemment la vie n'est pas seulement l'harmonie du monde environnant, mais aussi l'harmonie en soi. Cependant, le chemin du fil continue et, par conséquent, j'apprends encore quelque chose de nouveau sur la vie.

Le jeune homme a remercié le champ pour l'hospitalité, a pris un fil mince dans ses mains et s'est mis en route sur le Sentier d'un pas rapide ».

Tâche 3. Il est possible de lire avec des arrêts à des moments clés de l'intrigue, au cours desquels le psychologue demande :

- Qu'en penses-tu, Jan est allé aux fourrés de noisetiers ? Qui a-t-il vu là-bas ? Qu'a-t-il fait quand il a vu l'ours dans l'arbre ? Quelles choses intéressantes Jan a-t-il vues sur le terrain ? Voulait-il y rester ?

Les questions peuvent être tout ce qui concerne l'intrigue du conte, et non son analyse.

Exercice 4 : La marche de la confiance

Objectif : accroître la prise de conscience des participants à la formation de leurs sentiments, approfondir la confiance entre eux, créer une expérience de soutien mutuel, des relations plus profondes.

Instructions : L'animateur explique aux membres du groupe que leur état pendant cet exercice sera similaire à celui de Jan lorsqu'il marchait à travers la forêt pour une pelote de fil bleu.

L'animateur donne au groupe l'instruction suivante : « Divisez-vous en paires, en choisissant la personne la moins familière comme partenaire. Dans chaque binôme, l'un des partenaires commence l'exercice en leader, et l'autre en suiveur, les yeux bandés.

Si vous êtes un présentateur, vous devez prendre votre partenaire par la main, sous le coude, ou serrer la taille et le conduire pour une exploration sensorielle de l'espace. Guidez silencieusement votre partenaire pour éviter les obstacles tels que les marches, les murs, les arbres, etc. Laissez votre partenaire toucher des objets intéressants au toucher, tels que des feuilles ou de l'écorce, des rideaux ou des tapis, ou d'autres membres du groupe qui ont les yeux bandés. Essayez de laisser votre partenaire sentir les fleurs, la chaleur du soleil, la fraîcheur d'un climatiseur, entendre des voix d'oiseaux ou des conversations lointaines pour que la surface sur laquelle ils marchent change. Si vous êtes un adepte, faites attention à vos sentiments qui surgissent en lien avec le besoin de faire totalement confiance à l'Autre. Essayez de percevoir plus profondément toutes les nouvelles sensations. Changez de rôle en 15 minutes. »

Au cours de la discussion, les participants à la formation partagent entre eux leurs impressions sur ce que c'est que d'être un guide et d'être responsable du bien-être de celui que vous dirigez, et ce que c'est que d'être un suiveur.

Exercice 5. « État de la ressource »

Objectif : développement de la capacité à reprendre des forces et à se mettre dans un état harmonieux.

Instructions : L'animateur rappelle au groupe que sur le terrain, Jan s'est senti calme, joyeux et heureux, et invite chacun à se souvenir de l'endroit où il a ressenti les mêmes sentiments.

L'animateur lit un texte destiné à la visualisation active : « Souviens-toi de cette situation de ta vie où tu te sentais particulièrement bien et tu avais confiance en toi. Regardez-vous de l'extérieur - où vous êtes, à quoi vous ressemblez. Approchez-vous, ressentez la chaleur de cette image, fusionnez avec elle. Vous êtes confiant, vous vous sentez bien. Restez dans le caractère. Quels changements dans votre corps ressentez-vous ?

Sortez maintenant de l'image. Sentir la différence. Entrez à nouveau l'image. Vous l'aimez, vous vous sentez bien. Chaque fois que vous le souhaitez, vous pouvez entrer cet état de ressource.

Choisissez dans quel état vous aimez être le plus. Reste dedans quelques minutes et reviens ici."

Exercice 6. "Magasin de magie"

Objectif : prise de conscience de leurs propres problèmes et de leurs propres caractéristiques.

Instructions :                                                                                                                                                                                                                                                                                                        F avez-vous des - des qualités qui vous empêchent d'avancer ? Si oui, alors vous aurez maintenant une excellente occasion de les échanger contre d'autres. »

L'animateur invite les participants de la formation à jouer au jeu "Magic Shop".

Celui à qui la baguette magique tombe, parle, par exemple, de ses peurs, difficultés, et échanges pour d'autres nécessaires en lien avec les cours de thérapie de conte de fées. Pour rendre le jeu plus lumineux, il est recommandé de réaliser une belle "baguette magique", que les participants transmettent à celui dont ils souhaitent connaître l'avis.

Connaissance des options pour la suite du conte

Objectif : créer une atmosphère de travail conviviale.

Instruction : Après la fin du jeu, le groupe revient au texte du conte de fées "The Way". Les participants à la formation font part de leurs options pour sa poursuite, toutes sont acceptées. Ensuite, le présentateur lit la version qui est présentée dans le conte de fées, sans prétendre que c'est la seule possible.

fleuve

Après avoir traversé le champ, Jan déboucha sur une rivière large et tumultueuse. Ses eaux bleues brillaient sous les rayons du soleil éclatant, et les hautes vagues, se rattrapant, s'enfonçaient avec bruit sur le sable côtier.

« Comme c'est puissant et beau ! - pensa le jeune homme. « Mais puis-je traverser à la nage ? »

Il regarda pensivement au loin et sentit soudain le fil dans ses mains trembler et s'étirer. Après l'avoir suivie, Jan a vu des filles de l'autre côté de la rivière. L'une d'elles tenait le bout du ballon dans ses mains et regardait le fil avec surprise.

- Maria, nous rentrons à la maison ! - soudain, le vent a apporté les mots des filles à Jan. - Viens avec nous!

"Je serai en retard", a déclaré Maria en regardant pensivement la rivière. Soudain, le cœur du maître se mit à battre plus vite et, ne comprenant pas encore les raisons de son acte, il sauta à l'eau.

Ian ramait de toutes ses forces, mais le courant turbulent l'emportait sur le côté, et le fil fin dans ses mains était si tendu qu'il semblait sur le point de se rompre.

La fille a également ressenti la tension du fil, elle s'est approchée de l'eau et a vu comment un jeune homme inconnu, ayant surmonté le courant turbulent de la rivière, a nagé jusqu'au rivage. Tenant le fil, Jan et Maria se sont approchés. Leurs regards se sont croisés et l'énergie de l'amour a touché le cœur de chacun de manière inattendue.

La vie est l'amour,- dit soudain le jeune homme avec assurance, en regardant dans les yeux de la jeune fille, - et c'est sa grande signification. Lorsque vous aimez, il n'y a pas de peur en vous. Lorsque vous aimez, vous êtes en harmonie avec la nature et avec vous-même.

La vie est l'amour! répéta-t-il joyeusement. Maria lui a rendu son sourire, ils ont joint les mains et ont marché ensemble sur le même chemin - LE CHEMIN DE L'AMOUR. "

Discussion:

De quoi parle ce conte ?

Quelle partie de l'histoire vous a semblé la plus brillante ? Qu'est-ce qui vous a attiré chez elle ?

Quels sentiments ont poussé le Maître à prendre la route ?

Quelles épreuves a-t-il traversées en chemin ?

Quelles conclusions le Maître a-t-il tirées sur la vie, ayant passé le lei, le champ et traversé la rivière ?

Êtes-vous d'accord avec ces conclusions?

Selon vous, qu'est-ce que la vie et quel est son sens ?

Pourquoi le jeune homme ne s'est-il pas arrêté en chemin lorsqu'il a atteint la forêt ou dans le champ ?

À quel point est-il important d'écouter son cœur ?

Que pouvez-vous apprendre de ce conte ?

Exercice 8. "Étoiles"

But du jeu : recherche et discussion de formes de compréhension mutuelle.

Instruction : Ce jeu peut être relié à l'intrigue du conte de fées en lui donnant le bref résumé suivant : « Parfois, il est difficile de comprendre comment vous êtes, ce que vous recherchez dans la vie et comment trouver une personne qui devrait être avec vous. C'est le chemin de la recherche de lui-même et de son amour, notre héros Yang est allé. "

Le présentateur prépare des "étoiles" pour le jeu - des autocollants. Puis il demande aux participants de fermer les yeux et les colle sur le front. Les étoiles ont soit une couleur différente (seulement 5-6 couleurs), soit une forme différente. Les participants reçoivent une mission : sans dire un mot, trouvez ceux qui ont les mêmes « étoiles ». L'animateur (ou un observateur, si l'animateur participe également au jeu) examine les méthodes utilisées par les participants à la formation afin de trouver « les siens », sans savoir qui vous êtes.

Exercice 9. "Mettre en scène une pièce"

Objectif : permettre aux participants de ressentir pour eux-mêmes certaines situations émotionnellement importantes, de jouer les émotions. Instructions : 1. Répartition des rôles et détermination des règles de mise en scène Les acteurs sont sélectionnés pour les rôles avec les paroles de Jan, Maria, de leurs amis et amies. Il est annoncé que tous les membres du groupe peuvent participer au spectacle, et des rôles sont attribués : un bal, des ours, une forêt, une rivière, un champ, un noisetier, de l'herbe, des fleurs, des papillons, du soleil. Le texte du conte est remis aux comédiens qui joueront les rôles avec des mots. On dit aux autres acteurs qu'ils peuvent eux aussi parler au nom de leurs personnages lorsque le réalisateur leur donne la parole.

Mise en scène d'un spectacle inspiré d'un conte de fées Le spectacle se déroule selon les règles décrites ci-dessus. Pour que le sens du conte devienne clair pour l'ensemble du groupe, l'animateur doit également donner la parole aux personnages secondaires pour de courts monologues.

Discussion de la performance Chaque participant peut exprimer son opinion sur ce qu'il considère être le thème principal de cette performance. Il peut s'agir d'interprétations telles que la recherche du sens de la vie, la prise de conscience de ses sentiments et de ses désirs, la capacité d'écouter son cœur, l'ouverture, la confiance, l'amour, etc.

Analyse de la performance L'animateur donne la parole à chaque membre du groupe pour discuter des sujets suivants :

Avez-vous aimé jouer votre rôle ?

Y a-t-il eu des difficultés dans le jeu ? Comment se sont-ils exprimés ?

Avez-vous ressenti le soutien du groupe ?

Y a-t-il eu une entente entre vous ?

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur vous-même en jouant ce rôle ? Une analyse de situations réelles peut être incluse dans la discussion de la performance.

Cela indique une compréhension du processus dans lequel les membres du groupe sont devenus des participants.

Exercice 10. "Ballon"

Objectif : fédérer les participants ; harmonisation de l'État; terminer la leçon sur une note positive et bienveillante

Consigne : Après avoir discuté de la performance, le psychologue remet au groupe une pelote de fil bleu, et les participants, assis en cercle, se la passent avec les mots : -… (nom du participant), merci d'être là .

Chacun laisse une partie de la balle, qui se déroule au fur et à mesure qu'elle se déplace d'un participant à l'autre.

Le modèle résultant est interprété comme le chemin parcouru par tous les membres du groupe avec le héros du conte de fées et les liens qui se sont créés pendant cette période.

En résumé : les membres du groupe partagent leurs impressions : ce qu'ils ont aimé et ce qu'ils n'ont pas aimé, quelle conclusion ils ont tirées pour eux-mêmes. Sortir du conte de fées

Objectif : Consolider une nouvelle expérience, préparer l'enfant à l'interaction dans un environnement social familier.

Instructions : Les participants traversent à nouveau le "Tunnel Magique". Il n'y a qu'une seule "porte" vers et depuis un conte de fées. C'est une sorte de loi de « conte de fées » qui normalise les participants d'une certaine manière.

Leçon numéro 4

Objectif : Promouvoir le développement spirituel, la recherche du sens et du but de la vie.

Entrer dans le conte de fées

Objectif : Créer une ambiance de travail d'équipe. Entrez dans le conte de fées.

Matériel : Petits arcs - colliers ou chaises pour bébé (environ 12 pièces), un long tissu épais ou des couvertures, une petite lampe, un petit morceau de tissu lâche pour couvrir la lampe.

Instruction: Le participant entre dans le conte de fées à travers le "Tunnel Magique".

Les salutations

Objectif : amener les participants à la situation "ici et maintenant", niveler l'état émotionnel des participants, créer une atmosphère favorable au travail.

Instructions : Tous les participants s'assoient en cercle. « Commençons aujourd'hui en exprimant nos souhaits les uns aux autres pour la journée, et faisons-le de cette façon. Le premier participant se lèvera, ira vers n'importe qui, le saluera et exprimera ses vœux pour aujourd'hui. Celui à qui s'est approché le premier participant, dans un tour d'échec, s'approchera du suivant, et ainsi de suite jusqu'à ce que chacun de nous reçoive un vœu pour la journée. »

Connaissance du conte de fées "Homme"

Objectif : créer une atmosphère de travail conviviale.

Instructions : Le présentateur lit un conte de fées :

« Il était une fois un homme. Il a grandi, mangé, bu, marché et parlé. Comme tout le monde. Il avait un travail, une maison, une famille. Comme tout le monde, j'ai assisté à des événements sociaux et je me suis amusé. En général, comme tout le monde. Parfois, il était triste, parfois irrité, mais cela, bien sûr, est passé et il a de nouveau continué à vivre sa vie habituelle: travail - maison - travail - maison - travail - maison ... Comme tout le monde.

Mais un jour, l'homme s'est arrêté, a levé les yeux et a vu le ciel. Il regarda attentivement et remarqua que cela changeait à chaque minute, n'étant jamais le même. L'homme écouta et entendit le chant des oiseaux. Comme ils ont chanté beau ! Il regarda autour de lui et remarqua l'extraordinaire richesse de couleurs que les fleurs et les arbres donnaient au monde. Les enfants jouaient et riaient à proximité. Leurs voix sonores semblaient dire : nous savons vivre !

Et l'homme a fait ce qu'il n'a jamais fait. Il a pris une feuille de papier et y a imprimé ses sentiments, nés de nulle part.

C'est ainsi qu'un autre Créateur est apparu sur Terre.

Discussion:

De quoi parle ce conte ?

Comment une personne a-t-elle vécu très longtemps ?

Quels événements l'ont changé ?

Dessinez les sentiments que la personne a représentés sur un morceau de papier, écrivez un essai - un ajout.

Exercice 4. "Les yeux bandés"

Objectif : réflexion du groupe sur l'importance et en même temps la complexité de l'interaction les uns avec les autres, la conscience de soi.

Instructions : L'animateur suggère aux membres du groupe (tous ou volontaires) de se bander les yeux et de marcher dans la salle en silence, en essayant de ne pas se blesser. (La salle doit être préparée de manière à exclure toute possibilité de blessure.) Lorsque vous discutez du jeu, vous pouvez mettre en évidence ses différents aspects en fonction des objectifs de la leçon : difficultés, joie et responsabilité de nouer des relations avec les gens, les besoin de développer l'empathie. Les participants peuvent imaginer comment le héros du conte de fées en question se comporterait dans les conditions de ce jeu.

Exercice 5. "Nouveau look"

Objectif : l'expérience des participants d'une nouvelle expérience, la prise de conscience de leurs propres valeurs, le développement de l'observation et l'éveil de l'imagination créatrice.

Consignes : L'animateur s'adresse au groupe : « Nous faisons beaucoup de choses dans notre vie automatiquement : nous nous levons le matin, mangeons, étudions ou travaillons, regardons la télévision, nous couchons. La vie devient familière et monotone. Aujourd'hui, je vous invite à prendre la route et à vivre une nouvelle expérience qui vous aidera à voir quelque chose d'inattendu et de très précieux dans la réalité environnante. Emportez avec vous sur la route ces qualités qui vous aident dans la vie. »

Les membres du groupe écrivent les qualités nécessaires sur papier en 5 minutes, ce qui leur sera utile en chemin.

Ensuite, le présentateur dit : « Quelle sera votre route - large ou étroite, facile ou difficile ? Pour surmonter tous les obstacles et, après avoir atteint l'objectif, trouver quelque chose de précieux, vous aurez besoin non seulement de courage et de force, mais aussi de sagesse et d'imagination. Maintenant, je vous invite à prendre la route et à découvrir ce que les simples fleurs et arbres, les gens et les maisons, les nuages ​​et divers objets veulent vous dire. Faites attention à vos sentiments, essayez de percevoir plus profondément tout ce qui est nouveau."

Une fois que les participants sont prêts, ils se dispersent dans différentes directions et à partir de ce moment-là ne se parlent plus.

Au bout de 40-60 minutes, les participants retournent dans le groupe, et l'animateur leur dit : « Une personne ne se développe que lorsqu'elle crée, crée. Vous avez parcouru une partie du chemin - petit, mais suffisamment pour vous sentir comme une personne créative. Montrez votre créativité sur papier et racontez ou montrez quel cadeau vous avez reçu aujourd'hui, quelle découverte avez-vous faite pour vous-même ?"

Les participants trouvent un endroit confortable pour eux-mêmes et écrivent, esquissent ou composent un collage de leurs impressions. Dès qu'ils sont prêts, les participants à la formation se racontent leurs expériences.

Exercice 6 "Faire une valise"

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Oksana Zyryanova

Contenu logiciel:

1. Développer enfants pensée créative et imagination, c'est-à-dire apprendre à trouver des solutions originales, sans stéréotypes, à divers problèmes, pour obtenir des résultats avec joie. Apprenez à comprendre la cause profonde et les conséquences des situations.

2. Libérer enfants, créer un environnement émotionnel favorable Des classes.

3. Développer la mémoire, l'attention, la capacité d'écouter les autres.

4. Stabiliser les processus mentaux, libérer du stress interne.

5. Continuer la connaissance enfants avec des sentiments, pour cela, connectez analyseurs:

Auditif (sons accompagnant les sens) ;

Olfactif (quelles odeurs, odeur agréable ou pas) ;

Gustatif (ce que le goût apporte (amertume, douceur, acidité) ;

Analyseur kinesthésique tactile (ce qui bouge, quelles danses il danse) .

6. Améliorer le langage verbal.

7. Enquêter sur l'état psycho-émotionnel de l'enfant.

8. Améliorer la motricité fine des mains.

9. Apprendre à trouver une expression corporelle adéquate des émotions, apprendre à contrôler son corps.

10. Établir des liens affectifs positifs entre les enfants du groupe.

Matériaux (modifier):

« Fleur magique» - l'image est plane ; chapeaux - masques de lapin, renard, loup; « baguette magique» ; feuilles de papier avec une image Maisons: « Joie, plaisir, Peur, Rancœur " par numéro enfants; des crayons; projecteur; musique.

Déroulement de la leçon :

Les salutations.

Éducateur: - Disons-nous bonjour. Maintenant, je vais me tourner vers celui qui est assis à ma droite, l'appeler par son nom et lui dire que je suis content de le voir. Il se tournera vers son voisin de droite et fera de même, et ainsi de suite jusqu'à ce que chacun de vous salue son voisin...

Saisie Terre magique.

Éducateur: "V Il y a une fleur au pays des fées, il a été présenté par une fée gentille et sage. Si une personne gentille s'approche de lui, la fleur commence à briller et transmet une partie pouvoir magique de qui va lui tendre la main.

Si vous vous approchez de cette fleur et étendez vos mains dessus, vous pouvez vous transformer en n'importe qui. Qui tu veux.

Maintenant, nous allons tranquillement approcher A la fleur magique, nous nous tiendrons autour de lui pour ne pas interférer les uns avec les autres, et nous pourrons nous transformer en celui que vous vouliez."

Réincarnation enfants en personnages de contes de fées.

La maîtresse les rencontre De la terre magique:

Qu'es-tu devenu ? Pourquoi?

Voulez-vous continuer Clairière magique des contes de fées?

Pour y arriver, vous devez décider tâche fabuleuse:

« Dans un certain royaume, dans un certain état, vivait un roi. Et il avait une princesse - une beauté. Elle est bonne avec tout le monde, mais le problème est qu'elle n'a jamais souri ou ri de sa vie. Le tsar a invité à la fois des artistes et des magiciens d'outre-mer - rien n'a aidé. "

Pourquoi pensez-vous que la princesse n'a pas ri ?

Que faire pour faire rire notre princesse ?

Nous sommes dans pays fabuleux, et tout y est possible.

Clairière magique des contes de fées.

Éducateur: « Nous voici sur Clairière magique des contes de fées... Beaucoup vivent ici créatures féeriques.

C'est un lièvre. Qu'est-il? (Petit, lâche, blanc, affectueux, etc.)

Renard. À quoi ressemble-t-elle? (Mal, insidieux, rusé, roux, etc.)

Loup. Qu'est-il? (Idiot, gris, poilu, affamé, etc.)

Un enfant représente cet animal, tandis que d'autres répondent aux questions.

Éducateur: "Au Clairière magique, où tout le monde ne pouvait pas entrer, bien La sorcière a planté des fleurs magiques».

(Les enfants s'accroupissent) .

Le temps passait. Et puis de petits bourgeons sont apparus (les enfants croisent leurs bras au-dessus de leurs têtes, représentant des bourgeons)... Le soleil les a réchauffés, et le Bon Enchanteresse arrosé les fleurs avec de l'eau vive. Et un jour, ils ont fleuri.

(Les enfants se lèvent, ouvrent les bras.)

Éducateur: "Tous les habitants Magique des clairières sont venues les voir. Il y avait tellement de gentillesse et de beauté en eux qu'ils pouvaient donner de la joie à quiconque les regardait.

Et maintenant ceux que je vais toucher avec une baguette magique de fleurs magiques, deviendra notre cher, bien-aimé enfants.

Les enfants sont assis sur le tapis.

Éducateur: « Quelque part loin, ou peut-être très près, il y a un pays... Régné par ce roi du pays... Il a de nombreux serviteurs et courtisans. Et puisque nous avons pas un pays ordinaire, une fabuleux, alors ses serviteurs sont extraordinaires. Ces serviteurs que nous appelons- les sens.

Quel genre les sens- le roi avait-il des serviteurs ? (Joie, Tristesse, Colère, Peur, Rancœur) .

Regardons de plus près le serviteur du roi nommé Joy. Qui veut nous montrer une servante nommée Joy ?"

La sortie de l'enfant (jouer de la musique) .

Qu'aime-t-il manger ?

Qu'aime t-il faire?

« Qu'arrive-t-il au roi quand la joie lui vient ? (Danser, applaudir)

Vous et moi savons que chacun de nous a un roi dans son âme.

Imaginez qu'un serviteur nommé Joy vienne à lui.

Quels sons apporte-t-il avec lui ?

Quelles odeurs ?

Combien de fois la joie vous vient-elle ?

Aujourd'hui, nous rencontrerons un autre serviteur du roi nommé Anger.

Pensez-vous que le roi appelle un serviteur nommé Colère, ou cela vient-il de lui-même ?

Quels sons apporte-t-il ?

Quelles odeurs ?

Montrer ce qui arrive au roi lorsqu'un serviteur nommé Colère vient à lui ? (Jouer de la musique) .

À quelle fréquence Anger vient-il vous rendre visite?

Que pensez-vous est le plus important le sentiment vit dans une personne? L'amour bien sûr!

Mettons nos mains sur nos cœurs, car c'est là que vit l'Amour.

Ressentir la chaleur de vos coeurs ? Cela signifie qu'il y a beaucoup d'amour dans vos cœurs.

Donnons notre amour à ceux qui sont à côté de nous, et votre cœur vous dira comment le faire.

Voyager à travers le pays des sens continue.

Éducateur: « Maintenant, je vais vous en dire un de plus Conte de fée.

Une pays fabuleux semblable à celui dans lequel nous étions, différent les sens: Joie, Peur, Amusement, Ressentiment.

Ils vivent dans de petites maisons colorées, chacune sentiment vit dans une maison d'une certaine couleur. Quelqu'un vit dans une maison rouge, quelqu'un dans une bleue, quelqu'un en noir, quelqu'un dans une brune.

Chaque jour, dès le lever du soleil, les habitants De la terre magique vaquer à leurs occupations.

Mais un jour c'est arrivé difficulté: au le pays a été frappé par un ouragan... Les habitants ont réussi à se cacher, mais les maisons n'ont pas pu être sauvées. L'ouragan a pris fin, les habitants sont sortis de leur cachette et ont vu que les maisons étaient détruites.

Mais les larmes ne peuvent pas aider le chagrin, et ils ont commencé à reconstruire leurs maisons. Les maisons ont été restaurées et toute la peinture a été emportée par le vent.

Vous avez chacun des crayons, merci d'aider les habitants à peindre les maisons.

Pays de rêve où les habitants ne peuvent pas parler.

Éducateur: « Vous savez les gars que ces résidents ne savent pas parler, mais communiquent entre eux en dansant.

Imaginez comment ils disent bonjour. Montrez comment cela fonctionne.

Et maintenant nous devenons résidents de cette fabuleux pays de danse et nous commençons à danser.

Maintenant, nous dansons parce que c'est très amusant. On s'amuse.

Et maintenant nous dansons comme si nous étions tristes.

Et maintenant, nous sommes très en colère contre quelque chose et dansons comme si nous étions très en colère. Nous nous mettons en colère, tapons du pied et agitons nos mains.

Nous dansons comme les rayons du soleil dans une clairière.

Comme une brise

Nous dansons librement et facilement.

As-tu aimé pays fabuleux?

Vous êtes réel sorciers car où que vous alliez, tout ce qui vous entoure prend vie.

Il est maintenant temps de rentrer à la maison."

Réincarnation à Fleur magique.

Application aux réflexions sur la thérapie des contes de fées.

BUT: activation de la pensée créative, de l'imagination et de la fantaisie ; développement de l'attention volontaire, activation des meilleures caractéristiques de l'enfant; Élimination du stress émotionnel et corporel.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Une minute d'entrée dans le conte de fées "Cœur".

Les gars, aujourd'hui notre… cœur va nous aider dans le voyage. Le cœur a un pouvoir incroyable s'il est bon, aimant, confiant et joyeux. Je pense que chacun de vous a un tel cœur. Maintenant, posez votre paume droite sur votre poitrine, fermez les yeux et écoutez tranquillement battre votre cœur chaleureux et gentil… Demandez à votre cœur de vous donner la force de voyager à travers le conte de fées. Silencieusement pour moi-même... est-ce que ça a marché ? Bien fait. Remerciez votre cœur.

2. Le conte du tendre Teplyshki.

Eh bien, nous voici dans un conte de fées. Écoutez le conte de Teplyshki.

« Il y a longtemps, un roi et une reine vivaient dans le même pays. Et ils eurent un fils et une fille (un prince et une princesse). En ces temps fabuleux, à la naissance, chaque personne se voyait attribuer un petit sac avec des morceaux duveteux, des Warms tendres, qui apportaient aux gens gentillesse et tendresse et les protégeaient des maladies. »

3. Exercice "Échauffements".

Les gars, imaginons que nous ayons également reçu une telle Teplyshka en cadeau (les enfants passent une boule de fourrure en cercle).

Comment vous sentez-vous en tenant cette balle dans vos mains ?

« Les gens se donnaient du Teplyshki s'ils en avaient vraiment besoin. Ils se sont approchés de la personne et l'ont amenée au cœur. La chaleur s'est transformée en nuage et l'a doté de gentillesse et de tendresse. Mais dans ce pays vivait une méchante sorcière qui n'aimait pas le bonheur général, puis elle a élaboré un plan insidieux. La méchante sorcière a commencé à distribuer de petits sacs aux gens, à l'intérieur desquels il n'y avait pas de tendres Warmies, mais des Ies froids et épineux, apportant froid et cruauté aux gens, qu'elle a collé sur Ice-fluff pour que personne ne puisse deviner. Depuis lors, les gens se donnaient des gâteaux de glace et ne comprenaient pas pourquoi ils étaient devenus malheureux, en colère, grossiers et cruels. La vie est devenue dure et cruelle, et la méchante sorcière qui a trompé les gens était à blâmer pour tout.

Les gars, comment pensez-vous que le conte de fées se terminera? Bon ou Mauvais?

(les enfants viennent avec la fin du conte).

4. Dessin "Le Bien et le Mal".

- Sur une feuille de papier, essayez de dessiner "le bien" et le "mal". Vous pouvez utiliser un conte de fées pour dessiner des personnages. Quelle couleur est « bonne » ? De quelle couleur est « maléfique » ?

Voulez-vous savoir comment le conte de fées s'est terminé? Une fois un vagabond joyeux et gentil errait dans ce pays malheureux. Elle a changé avec les habitants de Teplyshki. Elle a donné les vraies personnes aux gens, a pris les glacières et les a immédiatement détruites, les a jetées dans le feu, où elles ont fondu. Ainsi, elle a doté les gens de gentillesse et de tendresse. Et encore une fois dans ce pays tout le monde est devenu heureux.

Donnez aux gens de la chaleur et de la tendresse, soyez gentil, heureux et en bonne santé.

5. Exercice cognitif "Calice du Bien".

(visualisation).

I. p. - assis par terre.

Les gars, asseyez-vous confortablement, fermez les yeux. Imaginez votre tasse préférée devant vous. Remplissez-le à ras bord de votre gentillesse. Imaginez maintenant la tasse d'un autre étranger, elle est vide. Versez-le de votre tasse, gentillesse. Suivant et plus ... Versez de votre tasse dans les vides. Ne vous sentez pas désolé ! Regardez maintenant dans votre tasse. Est-il vide ou plein ? Ajoutez-y votre gentillesse. Vous pouvez partager votre gentillesse avec les autres, mais votre coupe restera toujours pleine. Ouvre tes yeux. Dites calmement et avec assurance : « C'est moi ! J'ai une telle tasse de bonté, et je la donnerai à d'autres personnes ! "

6. L'étape finale.

Bravo les garçons ! Revenons maintenant. Placez votre paume droite sur votre poitrine, fermez les yeux et demandez à votre cœur de retourner à la maternelle. Ouvre tes yeux. Eh bien, nous voici de retour.

BUT: correction des réactions comportementales négatives, développement de la confiance sociale, formation d'un "je-concept" positif.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Une minute pour entrer dans le conte de fées "Living Light".

Les gars, aujourd'hui, une lumière vive nous emmènera dans un conte de fées. Le feu peut faire des merveilles : si vous le regardez sans vous arrêter, alors vous serez transporté où vous voulez (une bougie est allumée et les enfants regardent la flamme). Que ressentent vos yeux ? (chaleur, brûlure, picotements).

2. Exercice de jeu "Visiter un conte de fées".

Les chaises sont librement disposées dans la salle.

- Les gars, j'ai une baguette magique dans les mains. Je vais l'agiter, nous nous retrouverons dans une forêt dans une clairière. Nous traverserons la clairière pour cueillir des fleurs et des baies, et dès que je taperai dans mes mains, vous vous cacherez derrière vos chaises, - le danger est proche : les oies-cygnes volent, ils veulent les emmener avec eux, (les enfants se cachent derrière des chaises).

- Les gars, regardez, un moineau est venu nous dire que Baba Yaga vole ici dans son stupa. Allons avec toi pour qu'elle ne nous remarque pas, faisons semblant d'être une fleur.

Étude "Fleur".

Tenez-vous en cercle, tenez-vous la main, penchez-vous, étirez vos bras en cercle vers le bas et vers l'avant - nous voici et un bouton de fleur. Nous allons ouvrir: poignées - pétales, dos - tige. Lentement, nous nous redressons, levons facilement et en douceur nos mains, inclinons le dos en arrière, les poignées sur les côtés. Le dos est beau, les poignées sont douces. La brise soufflait - nous nous balancions à gauche, à droite, les mains à gauche - à droite. Les jambes sont fermes. Regarde, Baba - Yaga vole. Encore une fois, le bourgeon se ferme, se penche vers l'avant et vers le bas. Baba - Yaga ne nous trouvera pas.

Bien fait!

Les gars, vous vous souvenez que nous sommes avec vous dans un pays magique. C'est un pays drôle et étonnant, ce n'est pas ce qu'il est vraiment. Il est très intéressant pour nous d'examiner et de tout découvrir là-bas, nous allons donc passer par un champ de marguerites.

(Devant les enfants, un rouleau de papier peint ou de papier Whatman avec des marguerites peintes).

Les gars, regardez ce qui est dessiné sur le papier ? C'est un champ de camomille. Mais il est pâle et pas joli, il faut le faire revivre.

3. Pointillisme (peinture au doigt)

"Champ de camomille".

Les enfants à l'aide de leurs doigts, le long du contour dessiné des marguerites, animent l'image.

4. Entraînement des émotions "Surprise".

- Bravo les gars, nous avons fait un magnifique champ de camomille. Et qu'est-ce qu'il y a là, au loin, en train de sauter pour une bosse ? Il saute si haut qu'il est impossible de comprendre de qui il s'agit. Quelle surprise? Montrez à quel point nous sommes surpris. Oui qui est-ce? Oui, c'est Tryamka, leur dessin animé. Le voici sur la photo. Il nous dit : "Bonjour !" Les gars, il n'est pas venu les mains vides, regardez cet oreiller, pas un simple, mais un "oreiller magique têtu".

5. Le jeu "Oreiller têtu".

Cet oreiller nous a été donné par la Bonne Sorcière. Des enfants "têtus" vivent à l'intérieur. Ils vous rendent capricieux et têtu. Débarrassons-nous des "têtus" (les enfants frappent à tour de rôle l'oreiller avec leurs poings, et l'adulte dit : « Plus fort, plus fort. Le stéréotype et la pince musculaire sont supprimés).

Les gars, voyons si tous les "têtus" sont sortis et que font-ils là-bas (les enfants mettent leur oreille contre l'oreiller et écoutent).Les "têtus" ont peur et se taisent dans l'oreiller.

6. L'étape finale.

Bon, les gars, il est temps pour nous de rentrer, que notre "lumière vive" nous emmène à la maternelle. Viens à moi, regarde la lumière sans lever les yeux. Nous voici à la maternelle.

BUT: le développement de la sympathie et de l'empathie chez les enfants; la formation de compétences en communication; augmenter l'estime de soi, un sentiment d'estime de soi; accroître la cohésion du groupe, prévenir les conflits.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Une minute pour entrer dans le conte de fées "Bells".

Les gars, aujourd'hui, pour entrer dans un conte de fées, les cloches nous donneront un pouvoir magique. Détendez-vous, fermez les yeux et écoutez le carillon. Plus vous écoutez attentivement, plus vous recevrez de puissance. Ouvrez les yeux, nous sommes déjà dans un conte de fées.

L'histoire d'une étoile multicolore.

« Haut, haut dans le ciel sombre, dans une immense clairière étoilée, il y avait des étoiles. Il y en avait beaucoup et ils étaient tous très beaux. Les gens sur terre les admiraient tous les soirs. Mais ces étoiles étaient toutes de couleurs différentes. Il y avait des étoiles rouges ici, et elles donnaient du courage à ceux qui étaient nés sous leur lumière. De telles personnes sont devenues courageuses et courageuses. Il y avait aussi des étoiles bleues - elles donnaient de la beauté aux gens. Celui qui est né sous la lumière de cette étoile est devenu très beau. Il y avait aussi des étoiles jaunes dans la clairière - elles dotaient les gens d'intelligence. Et il y avait aussi des étoiles vertes dans la clairière - celui qui est né sous la lumière de leurs rayons verts, est devenu très gentil, a vu du bien dans tous les gens, les a aidés. Et puis un jour, quelque chose a flashé dans le ciel étoilé ! Toutes les étoiles se sont réunies pour voir ce qui s'est passé. Et voici une autre petite étoile apparue dans le ciel. Mais elle était absolument... blanche !

2. Exercice "Étoile imaginaire".

Maintenant, on va les passer main à main astérisque ! Mais cette étoile n'est pas simple, mais magique ! Cela change entre les mains de tout le monde. Par exemple, dans mes mains c'est petit, comme ça ( montrer), et c'est aussi de l'or. Et quel est le vôtre ? (chaque enfant décrit son étoile, et, si possible, montre avec ses mains ses qualités : grand - petit, chaud - froid).

« La star a regardé autour d'elle et a même fermé les yeux : combien de belles étoiles sont autour !

Qui tu es? - murmura un astérisque. Et les stars ont commencé à se présenter.

Nous sommes des étoiles rouges ! Nous rendons les gens courageux !

Nous sommes des étoiles bleues ! Nous donnons de la beauté aux gens !

Nous sommes des étoiles jaunes ! Nous rendons les gens intelligents !

Et nous sommes des étoiles vertes ! Nous donnons aux gens un bon cœur!

Quelle star es-tu ? Que pouvez-vous faire? L'astérisque regarda ses rayons et devint triste :

Et je ne suis pas... Je ne peux rien faire. J'étais tellement bouleversée que j'en ai presque pleuré."

Les gars, que pensez-vous que les stars ont fait? (les enfants proposent des options).

Les gars, voulez-vous savoir comment le conte de fées s'est terminé ?

«Chaque étoile s'est envolée vers une étoile blanche, l'a légèrement touchée avec ses rayons colorés et une tache lumineuse multicolore y est restée. Et quand toutes les étoiles l'ont touché, il est devenu... multicolore !

3. Étudiez "Étoile".

Les enfants forment un cercle, bras tendus - rayons sur le côté, pieds écartés à la largeur des épaules (L'étoile blanche est sélectionnée).L'étoile blanche est assise sur ses hanches avec la tête baissée, puis naît progressivement, se redressant, "redressant" les rayons et regardant autour d'elle. Les enfants touchent à tour de rôle l'étoile avec leurs mains (légèrement, doucement).

Ainsi toutes les étoiles étaient ravies de ce miracle qu'elles entouraient l'étoile et étendaient leurs longs rayons lumineux de manière à illuminer tout le ciel à la fois ! Mais un jour, un terrible sorcier noir s'envola dans la clairière ! Il aimait faire toutes sortes de choses désagréables aux gens, et pendant son temps libre, il aimait éteindre les étoiles ! Les étoiles ont vu un tel malheur et ont commencé à lui lancer leurs rayons, mais le sorcier l'a simplement renvoyé - allez-vous l'effrayer avec ça? Mais dès qu'il était sur le point d'éteindre toutes les étoiles de cette clairière, soudain une étrange étoile multicolore s'envola vers l'avant. Le sorcier recula même en chancelant :

Oh, c'est quoi ce miracle Yudo ?

C'est moi, une star multicolore !

Que peux-tu faire, étoile multicolore ?

Je peux tout faire! - Notre étoile a crié fièrement.

Tout-tout ? - le sorcier sourit. - Bon, maintenant tu ne pourras plus rien faire et tu sortiras carrément !

Et dès qu'il a pris une inspiration pour éteindre la brave étoile, elle a rassemblé tous ses rayons multicolores brillants et les a envoyés directement sur son visage maléfique ! Puis d'autres étoiles fondirent et commencèrent à y envoyer les rayons les plus brillants ! Le sorcier s'est précipité pour fuir cette clairière de toutes ses forces et n'est plus jamais apparu ici ! Et les étoiles tourbillonnaient de joie, se dispersaient dans la clairière et battaient leurs rayons, et notre étoile multicolore brillait au milieu !

Dessin de diagnostic "Astérisques".

Les gars, avez-vous aimé le conte de fées? Maintenant, je veux suggérer ce qui suit : « Regardez ces étoiles ! (des petites étoiles blanches sont distribuées aux enfants)Ils sont encore blancs comme une étoile d'un conte de fées. Mais vous pouvez les colorer comme bon vous semble. N'oubliez pas, c'est votre étoile, et vous décidez quelle couleur et quelle qualité elle aura en plus ! Si le courage est très important pour quelqu'un, alors l'étoile sera plus rouge. Si pour quelqu'un l'intelligence, la beauté et la gentillesse sont plus importantes, alors le jaune, le bleu et le vert.

Ainsi, chacun devrait avoir sa propre étoile unique et irremplaçable dans son étoile "multicolore".

Eh bien, maintenant il est temps de revenir en arrière.

La dernière étape.

- Fermez les yeux et écoutez les cloches sonner. Bravo les garçons ! Ouvrez les yeux, nous sommes de nouveau à la maternelle.

BUT: favoriser les bons sentiments, la confiance en soi, la formation de motivations à l'activité, l'élimination du stress émotionnel et mental.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Une minute pour entrer dans le conte de fées "Shell".

Les gars, regardez ce que j'ai entre les mains. Ce coquillage est sorti des fonds marins spécifiquement pour donner un pouvoir magique pour une immersion dans un conte de fées. Vous devez mettre le coquillage à votre oreille et écouter tranquillement comment votre corps est rempli du son de la mer et d'une puissance fabuleuse. Dès qu'une sonnerie douce se fait entendre, la coquille doit être remise à un autre enfant et lui-même doit s'asseoir dans une position de relaxation. Eh bien, nous sommes avec vous dans un conte de fées.

« Il était une fois une femme et elle avait deux filles. L'aînée, comme une mère : le même visage, le même caractère. La fille aînée et la mère étaient si en colère et impolies que les connaissances sont restées loin d'elles.

2. Entraînement des émotions du "Malade".

Les enfants sont invités à utiliser des expressions faciales et des mimiques pour dépeindre les "colères".

Et la plus jeune était gentille, amicale, et en plus, elle était belle.

3. Exercice « Blots ».

Les enfants se voient proposer des taches colorées : claires, lumineuses et foncées. La tâche des enfants est de voir en eux une image qui ressemble à un personnage mauvais et gentil et de finir de la dessiner.

« La mère aimait la fille aînée et détestait la plus jeune. Elle faisait son travail du matin au soir. Chaque jour, elle allait à la source avec une énorme cruche d'eau. Une fois, alors que la jeune fille allait chercher de l'eau, une pauvre femme s'est approchée d'elle et lui a demandé à boire.

Buvez, à votre santé, - dit la fille. Elle ramassa de l'eau et la donna à la femme. La femme but quelques gorgées et dit :

Vous êtes très gentil et j'aimerais vous offrir quelque chose en souvenir. (Et c'était une fée qui prenait l'apparence d'une pauvre femme pour voir si la fille était vraiment si gentille). Voici ce que je vais vous donner : Que chaque mot que vous prononcez tombe de vos lèvres comme une belle fleur. Au revoir.

4. Isothérapie "Fleurs magiques".

Les enfants sont encouragés à devenir des sorciers et à donner vie aux fleurs. Sur le contour des fleurs, les enfants doivent dessiner un visage et peindre.

«Quand la fille est rentrée à la maison, sa mère a commencé à la gronder de ne pas être là depuis si longtemps. Dès que la fille a prononcé un mot, plusieurs roses sont tombées de ses lèvres.

Écoute, dit maman, qu'est-ce qui t'est arrivé ? La fille a tout raconté à la source de ce qui lui était arrivé. "Eh bien, si c'est le cas", a déclaré la mère, alors la fille aînée doit également être envoyée à la source. "

Eh bien, plus - a dit ma fille, je veux me traîner à une telle distance.

Vas-y, je veux que tu partes ! Cette minute même !

La fille obéit et partit. Dès qu'elle s'est approchée de la source, une dame élégamment vêtue (c'était la même fée) est sortie à sa rencontre et lui a demandé une gorgée d'eau.

Je suis venue ici pour vous donner à boire », a répondu la jeune fille avec insolence. Et dans d'autres domaines je m'en fiche, bois...

Tu n'es pas très gentille », dit calmement la fée. Eh bien, quel est le service, la récompense aussi. Désormais, chaque mot que vous prononcez se transformera en crapaud ou en serpent. Au revoir!

5. Exercice axé sur le corps

"Le Crapaud et le Serpent".

Les enfants sont encouragés à se transformer en « serpent » ou en « crapaud » (ramper ou sauter) au signal. Un coup - dans un serpent; Deux dans un crapaud.

« Dès que la fille est revenue, sa mère s'est précipitée à la rencontre :

Eh bien, comment, ma fille ?

Et donc, maman ! - murmura sa fille en réponse, et au même instant deux vipères et un crapaud s'écroulèrent sur le sol.

Oui, à quoi ça sert ? C'est la faute de ta soeur ! Et elle s'est jetée à coups de poing sur la plus jeune fille. La pauvre effrayée se précipita pour courir et se réfugia dans la forêt voisine.

réponses des enfants)

« C'est là que le jeune prince l'a rencontrée, il a remarqué qu'à chaque mot, la fille laissait tomber une fleur de sa bouche. Il a été étonné et a demandé de dire de quel genre de miracle il s'agissait. La fille lui raconta son histoire. Le fils royal est tombé amoureux d'elle et s'est marié."

6. L'étape finale.

- Les gars, vous avez aimé le conte de fées ? Et quel est le sens de ce conte ? La gentillesse est toujours récompensée, et la méchanceté et le mécontentement sont punis. Soyons donc plus gentils avec vous, et donnons notre gentillesse aux autres. Et nous obtiendrons certainement une sorte de récompense pour cela. Il est maintenant temps pour nous de retourner à la maternelle.

BUT: Élargir les idées des enfants sur les émotions, développer la capacité de transmettre un état émotionnel donné par divers moyens émotionnels, développer la capacité de prendre soin des autres.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Un moment d'entrée dans le conte de fées "La Fleur Magique".

- Les gars, j'ai une "fleur magique" dans mes mains. Cette fleur est capable de transférer les gens aux contes de fées. Voulez-vous entrer dans un conte de fées? Pour y arriver, vous devez obtenir de lui un pouvoir magique. Regardez la fleur, tendez la main et fermez les yeux. Vous êtes rempli de pouvoir magique. Ouvre tes yeux. Nous voici dans un conte de fées.

« Il était une fois un petit moineau. Une fois qu'il a désobéi à sa mère, il est allé au bord du nid, s'est penché, s'est retourné et en est tombé. Il a eu peur, il a voulu remonter dans le nid, mais il était haut dans l'arbre. Le moineau a commencé à courir autour de l'arbre, à battre des ailes, mais n'a pas pu décoller - il était petit. Le moineau s'assit et cria fort.

2. Étudiez "Naughty Sparrow" avec des éléments de psycho-gymnastique.

Les gars, imaginons que nous sommes des petits moineaux (nous nous sommes serré les mains et avons sauté autour de nous). Nous sommes dans le nid. Allons tranquillement sur la pointe des pieds jusqu'au bord du nid, sortons la tête (étirons le cou) et sautons au sol (tombe au sol). Le moineau a eu peur (décrivez à quel point il avait peur) et a voulu remonter dans le nid (sauter sur ses talons). Le moineau a commencé à courir autour de l'arbre, agitant ses ailes (courir en cercle, agiter les mains).

« Un serpent est passé en rampant. Aide-moi, a demandé le moineau, je suis tombé du nid.

Je serais ravi de vous aider, répond le serpent, mais je n'ai pas de mains, comment puis-je vous mettre dans le nid ? Et s'éloigna en rampant. Le petit moineau pleura encore plus. Une grenouille s'approcha de lui au galop. Il a sauté partout, mais comment peut-il aider ?

3. Jeu "Grenouilles et moustiques".

Maintenant, jouons à un petit jeu (les enfants sont divisés en deux équipes)... Les "grenouilles" s'assoient sur le ballon et commencent à se déplacer sur le tapis et à parler.

Toutes les grenouilles du matin

Ils voulaient manger un moustique.

Psychologue : Les moustiques se sont tous envolés

Et les grenouilles ne les ont pas mangées.

(les moustiques se dispersent à ce moment).

"Mère-moineau a entendu pleurer - elle vole autour de lui, tweete tristement, mais le fils ne peut pas décrocher. Un lézard passa en rampant, tenta de lever la queue haut pour que le moineau puisse grimper à un arbre le long de celui-ci, mais cela n'aida pas non plus. Tous pleurent ensemble, mais ils ne peuvent penser à rien.

Les gars, comment pensez-vous que le conte de fées s'est terminé? (les enfants arrivent avec une fin).

Mais en fait, c'était comme ça :

« Ils ont vu une cigogne voler. Ils l'ont appelé, lui ont demandé conseil. La cigogne pensa et pensa et dit :

Je sais quoi faire. Il faut appeler les gars, ils ont des mains et ils savent grimper aux arbres. Ils vous aideront. Alors ils ont décidé. Ils ont demandé au papillon de voler vers les gars, de les appeler à l'aide. Le papillon battit des ailes et s'envola. Les gars sont venus mettre le moineau dans le nid. Il ne tomba plus, et quand il apprit à voler, il vola vers eux et gazouilla joyeusement près d'eux - il les remercia.

4. Esquissez « Sauvez le poussin ».

Les gars, beaucoup de gens ont besoin de notre aide. Je vous suggère de sauver le petit poussin aussi.

« Imaginez que vous ayez un petit poussin sans défense dans vos mains. Étendez vos bras, paumes vers le haut. Maintenant, réchauffez-le, pliez lentement vos paumes un doigt à la fois, cachez le poussin dedans, respirez dessus, attachez-le à votre poitrine, donnez-lui la chaleur de votre cœur et de votre souffle. Maintenant, ouvrez vos paumes et vous verrez que le poussin a joyeusement décollé, souriez-lui.

Vous avez aimé le conte de fées ? Les gars, aidons toujours ceux qui ont besoin de notre aide, car vous et moi pouvons aussi avoir besoin de l'aide de quelqu'un.

5. La dernière étape.

Et maintenant il est temps de rentrer. Venez à notre fleur magique. Regardez-le, tendez la main et fermez les yeux. Nous sommes remplis de pouvoir magique pour retourner à la maternelle.

BUT: la formation d'une attitude positive de l'enfant envers son "moi", le développement d'interactions positives les uns avec les autres, l'élimination du stress émotionnel.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Une minute pour entrer dans le conte de fées "Trois routes".

- Les gars, pour entrer dans un conte de fées, vous devez emprunter l'une des trois routes. Tous les chemins sont magiques, ils donnent tous au promeneur une force qui vous transportera dans un conte de fées. La première route est la plus légère, la plus lisse et la plus lisse (écharpe ou morceau de tissu). La deuxième route est plus difficile : elle est constituée de bosses, et vous n'avez pas à la parcourir, mais à sauter en touchant la cible (anneaux ou morceaux de tissu). Mais cette route donne à celui qui la parcourt plus de pouvoir magique que la première. La troisième route est la plus difficile. C'est piquant et douloureux (applicateurs de Kuznetsov). Mais d'un autre côté, il donne aussi une force énorme, bien plus que les deux premiers. Réfléchissez bien à la route à prendre. Lorsque vous continuez votre chemin, écoutez, ressentez comme vous êtes rempli de pouvoir magique. Eh bien, nous voici dans un conte de fées.

2. Exercice « Devinez qui est parti ».

Les enfants, veuillez vous asseoir en cercle. Remarquez-vous qu'il n'y a pas d'enfants dans le groupe ? Je veux vous proposer un jeu : l'un de vous se cachera, et les autres devineront qui se cache. Tout d'abord, je vais vous demander de fermer tous vos yeux, et pendant que personne ne voit, je vais tranquillement m'approcher de vous et toucher son épaule. Celui que je choisirai devra ouvrir les yeux, sortir tranquillement au milieu, s'asseoir par terre et se couvrir de cette couverture. Après qu'il se soit caché, je demanderai à tout le monde d'ouvrir les yeux et de deviner qui se cache.

3. Règles de conduite dans le groupe.

- Maintenant, établissons les règles de conduite dans le groupe.

* Rappelez-vous toujours d'être reconnaissant - dites "mots magiques".

* Aidez vos amis; partager avec eux.

* Sachez comment arrêter un ami s'il fait quelque chose de mal.

* Ne rejetez pas votre colère sur les autres.

* Ne vous disputez pas pour des bagatelles.

* Ne vous moquez pas des erreurs des autres, vous pouvez vous tromper vous-même.

* Vous pouvez le faire vous-même - aidez un ami.

Les gars, je pense que ce n'est pas si difficile de suivre ces règles.

4. "L'histoire de l'étoile".

Eh bien, maintenant, je veux vous raconter une histoire. Il s'agit de l'époque où les étoiles n'étaient pas encore dans le ciel. Cette histoire parle de la petite étoile qui a vécu sur Terre. La star voulait vraiment faire plaisir à quelqu'un avec son éclat. Mais peu importe à quel point elle a essayé, personne sur Terre ne l'a remarquée. Puis Zvezdochka a décidé de se tourner vers un sage sorcier. Elle s'approcha de lui et lui demanda : « Pourquoi personne ne remarque mon rayonnement ? Et personne n'est content de moi ? Que dois-je faire pour que les gens voient ma lumière ?" En réponse, elle entendit : « L'éclat de votre étoile est pâle en comparaison de l'éclat du Soleil. Si vous voulez que la lumière de votre étoile plaise aux gens, vous devrez vivre dans le ciel et n'apparaître que la nuit. Mais il fait froid et effrayant là-bas, tu n'as pas peur de ça ?" "Je suis d'accord", a répondu Zvezdochka. Puis le sorcier, en récompense de son courage, de son désir de donner aux gens l'éclat de sa lumière et de sa joie, l'entoura de nombreuses autres étoiles scintillantes. Et pour que le souvenir d'elle soit à jamais préservé sur Terre, il a préservé son image... Essayez de deviner où ? ( en chacun de nous). Chaque personne est brillante, mystérieuse, intéressante à sa manière.

5. Jeu "Grande Étoile".

Venez tous à moi et formez une grande étoile. Mettez-vous en cercle. Fermez le cercle de sorte que lorsque chacun d'entre vous atteint le centre du cercle, vous obtenez une étoile. Cette étoile est très chaleureuse, car elle est prête à lui donner de la lumière, réchauffant tout le monde par l'éclat de sa gentillesse. Chacun de vous a sa propre lumière, mais chacun de vous reçoit aussi la lumière des autres. Ensemble, vous avez créé une grande étoile, dont la lumière est beaucoup plus brillante que la lumière de chacune individuellement. Sentez la chaleur de cette étoile avec la main, qui est dirigée vers le centre du cercle, et avec la main, qui est tendue de l'autre côté, la lumière chaude qui se dégage de votre propre étoile. Maintenant montre-moi comment ta merveilleuse grande étoile se déplace lentement dans le ciel(les enfants se déplacent par petits pas au rythme de la musique).

Et le sorcier a caché l'image d'un astérisque dans une pomme.

(la pomme est coupée en deux et les enfants trouvent un astérisque, sous la forme duquel se trouvent les pépins de pomme).

Les enfants sont invités à accepter un cadeau sous la forme d'une pomme de Zvezdochka et du vieux sage.

6. L'étape finale.

- Eh bien, maintenant notre leçon est terminée. Il y a trois routes devant vous que vous devez suivre pour retourner à la maternelle.

BUT: Éducation à la morale, à la propreté, à la formation de comportements adéquats, à la correction du comportement.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Un moment d'entrée dans le conte de fées "La Fleur Magique".

La « Fleur magique » nous donnera la force de voyager à travers le conte de fées. Regardez cette fleur très, très attentivement et sentez comment sa beauté et sa force passent dans votre corps : tête, mains. Vous êtes maintenant rempli de pouvoir magique et prêt à voyager. Les enfants sont assis dans une position de relaxation.

2. "Une histoire de savon".

« Il y a longtemps, seuls les Noirs vivaient dans le monde. Pourquoi? Parce qu'alors il n'y avait pas encore de savon. Les gens ne se lavaient pas et devenaient noirs et sales. Et ils ont décidé d'inventer le savon. Mais leur savon s'est avéré imparfait, un peu comme du piment. Et quand, le matin, ils lavaient les bébés avec eux, toute la ville était remplie de pleurs et de cris. Pendant très longtemps, les gens ont essayé de rendre le savon parfait, et maintenant, enfin, ils en ont créé un parfumé et délicat. Les gens étaient très heureux et lavés, lavés !

3. Exercice avec des éléments de massage "Lavage".

Les gars, imaginons que nous venons de nous réveiller et d'aller nous laver :

(enfants en cercle)

* lave ton visage ( passer leurs mains le long du bord du visage)

* mes sourcils ( nous passons nos doigts le long des sourcils)

* me laver les yeux (touchez vos paupières du bout des doigts, passez votre index autour de vos yeux, clignez des yeux).

* mon nez (nous passons l'index de l'arête du nez le long des ailes du nez vers le bas).

* mes oreilles (en caressant les oreilles).

4. Exercice "Bulles".

Imaginons que nous soufflons des bulles.

Une fille a vu cette mousse et a plongé dans le creux. Soudain, le creux s'éleva très haut dans le ciel, et le vent l'emporta dans un pays inconnu. Il n'y avait pas encore de savon dans ce pays, et les gens se promenaient sales. Il faisait toujours noir là-bas parce que le soleil ne brillait pas. Mais quand les gens ont vu une fille si pure, ils ont été très surpris et en ont fait leur princesse. La princesse a immédiatement publié un décret sur l'ouverture de fabriques de savon. Pensez-vous que tout le monde a commencé à se laver? Non, il y avait encore des enfants qui ne voulaient pas se laver, des germes se cachaient sous leurs ongles et se glissaient même dans des oreilles non lavées. Les enfants étaient très en colère et impoli. Ensuite, la princesse a interdit de vendre des glaces aux enfants aux mains sales. Mais les enfants aimaient beaucoup la crème glacée et ont commencé à se laver le matin et le soir, ont cessé d'être têtus et grossiers. Et le soleil apparut de nouveau derrière le nuage. C'est devenu léger et joyeux tout autour.

5. Etude "Sunny Bunny".

Regardez, le rayon de soleil a aussi regardé dans nos yeux. Fermez-les. J'ai couru plus loin le long du visage, des mains, des jambes, j'ai essayé de l'attraper et de me lier d'amitié avec lui. Souriez-lui.

« Alors le savon a conquis pays après pays, mais quand même… trop lentement. Alors la princesse s'asseyait dans son bac plein de bulles de savon et disait : « Oh, vent, vent ! Emmenez-moi là où il y a encore des enfants qui ne veulent pas se laver. Je ne sais pas si la princesse trouvera des enfants qui n'aiment pas le savon. Je pense que non.

6. L'étape finale.

Eh bien, maintenant notre leçon est terminée. Venez à la "fleur magique", il est temps de retourner au jardin.

Cible. Développement de la capacité à ressentir l'état émotionnel d'une autre personne, consolidation des règles du comportement bienveillant; développement des compétences d'interaction avec les pairs.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Une minute pour entrer dans le conte de fées "La pierre magique".

Bonjour gars! Voulez-vous entrer dans un conte de fées? Détendez-vous, mettez vos mains sur vos hanches, paumes vers le haut, fermez les yeux et attendez qu'une pierre magique tombe sur votre paume. Essayez de sentir immédiatement ce que c'est : chaud ou froid, grand ou petit, lisse ou rugueux ? Es-tu prêt? "Les enfants n'ouvrent pas les yeux et ne bougent pas, ils parlent de leurs sentiments.Les pierres ont un si grand pouvoir que dès qu'elles ont touché vos paumes, elles ont été immédiatement transférées dans un conte de fées !

« Il y a longtemps, il y avait trois petits oiseaux dans la forêt - vert, rouge et jaune. Ils s'amusaient beaucoup, toute la journée ils voletaient de branche en branche, jouaient et dansaient. Mais un jour, une forte pluie a commencé à tomber. Les oiseaux se sont mouillés et ont commencé à chercher où ils pourraient se cacher. »

2. Le jeu "Soleil et pluie".

Les gars, jouons. Quand je dis "soleil", vous marcherez, jouerez, et si je dis "pluie", vous vous asseyez en cercle et faites une maison au-dessus de votre tête. Bien fait!

« Les oiseaux se sont envolés vers le sapin de Noël et ont dit :

Couvre-nous, arbre de Noël, sous tes branches. Et l'arbre répond :

Je ne couvrirai que l'oiseau vert, et vous cherchez un autre abri pour vous-même. Et l'oiseau vert dit :

Puisque vous ne voulez pas cacher mes sœurs, alors je ne resterai pas avec vous non plus. Et ils ont continué leur vol. Et la pluie tombe et se déverse. Les plumes des oiseaux se sont mouillées. Enfin, ils se sont envolés vers le champignon - amanite mouche et ont dit :

Couvre-nous, laisse la pluie se cacher, nous sommes trempés.

Amanita champignon répond :

Je ne couvrirai que l'oiseau rouge, je n'aime que cette couleur, et laisserai le vert et le jaune chercher un autre endroit. L'oiseau rouge lui dit :

Je ne serai jamais seul sans mes sœurs. Mieux vaut se mouiller sous la pluie. Les petits oiseaux se sont offusqués des habitants de la forêt et se sont précipités dans le champ. Et nous avons vu tout un champ de tournesols jaunes. Les oiseaux étaient ravis et tous ensemble se sont tournés vers les tournesols :

Protégez-nous de la pluie, nous ne pouvons plus voler du tout, nos ailes sont complètement mouillées et nous-mêmes avons très froid. Les tournesols hochaient la tête et cachaient les oiseaux derrière leurs grosses têtes jaunes qui ressemblent à de petits soleils.

3. Exercice de communication "Images inattendues".

Pour l'instant, faisons une petite parenthèse.Les enfants s'assoient en cercle et reçoivent des feuilles de papier et des crayons.A ma commande, vous commencez à dessiner une image, puis à la commande suivante, vous la passez à votre voisin de droite, et vous recevez une image incomplète de votre voisin de gauche et continuez à la dessiner. La transmission se poursuit jusqu'à ce que vous ayez bouclé un cercle complet.

4. Etude "Sunny Bunny".

Les gars ensoleillé bunny et regardé dans les yeux. Fermez-les. Il a couru plus loin sur le visage. Tapotez-le avec vos paumes sur le front, le nez, la bouche, les joues, le cou, les bras, les jambes. Souriez-lui.

« Les oiseaux se sont séchés les ailes, se sont réchauffés, ont recommencé à jouer et à danser. Haut dans le ciel des chants joyeux ont été entendus - c'étaient les oiseaux remerciant les tournesols pour leur aide dans les ennuis. Le soir est venu et les oiseaux se sont couchés." Je ne sais pas ce qui leur est arrivé. Je sais seulement que l'amitié est un soutien dans toute entreprise !

Vous avez aimé le conte de fées ? Et avec toi c'était tel que tu refusais d'aider quelqu'un. Rappelez-vous, les gars, vous devez être amicaux, aider tous ceux qui ont besoin d'aide, car ils nous aideront si nous en avons besoin.

5. La dernière étape.

Il est maintenant temps pour nous de rentrer. Fermez les yeux et sentez le contact des pierres magiques. Eh bien, nous voici de nouveau à la maternelle.

BUT : Consolidation des règles du comportement bienveillant, développement des compétences d'interaction avec les pairs.

PROCESSUS DE LA LEÇON.

1. Une minute pour entrer dans le conte de fées "Touch of the Fairy".

Bonjour gars! Voulez-vous un conte de fées? Fermez les yeux et attendez la touche de fée. Celui qu'elle touche s'assoit immédiatement par terre et attend le début du conte. Un conte de fées est venu nous rendre visite, qui vit dans la poche de chaque enfant.Le psychologue trouve soudain une étincelle dans sa poche.

2. L'histoire de la poche gourmande.

Alenka était très contrariée. Et elle a décidé de ne plus jamais écouter les conseils des poches gourmandes. Et ma mère, en rentrant à la maison, a arraché la poche et à sa place elle a cousu une belle fleur de soie.

3. Conversation « Qu'est-ce que la cupidité et qui peut être appelé gourmand ? »

Les gars, avez-vous aimé le conte de fées? Était-ce une bonne poche? Qui peut être qualifié de gourmand ? Est-ce bon d'être comme une poche ? Et si vous étiez à la place d'Alenka, écouteriez-vous la poche gourmande ? Que lui diriez-vous ?

4. Exercices d'entraînement « Divisez les jouets ».

Maintenant, jouons un peu.Chaque enfant se voit offrir 5 beaux jouets qu'il doit partager :

À vous-même et à un ami.

Pour moi et pour les autres enfants.

Toi et ton frère ou ta soeur. Comment les ferez-vous ?

5. Fin de la leçon.

Les gars, fermez les yeux et attendez la touche de la fée, il est temps pour nous de retourner à la maternelle.