Le concept de développement et de socialisation des enfants d'âge préscolaire. Socialisation des enfants d'âge préscolaire dans les conditions des fgos de l'éducation préscolaire

15.06.2019

La socialisation s'appelle l'assimilation des principes moraux et éthiques par un enfant d'âge préscolaire, ainsi que des règles de comportement en société. Nous parlerons plus loin de la façon dont la socialisation des enfants d'âge préscolaire est réalisée.

La socialisation des enfants d'âge préscolaire se fait principalement par la communication. La famille est toujours le principal instrument de socialisation d'un enfant.

Quelle est la socialisation des enfants

La socialisation des enfants d'âge préscolaire est un processus long et complexe que tout enfant doit traverser. Beaucoup dépend du succès de ce processus. Les enfants acceptent leur rôle dans la société, apprennent à se comporter conformément aux règles qui y sont acceptées, commencent à comprendre comment trouver un équilibre entre les exigences de la société et leurs besoins.

La socialisation de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire est une combinaison de divers facteurs, notamment :

facteurs externes qui prédéterminent la forme de socialisation et l'orientation future du développement des enfants. La liste de ces facteurs comprend l'équipe, la famille, les sections et les cercles, les établissements d'enseignement préscolaire;
facteurs internes, c'est-à-dire les caractéristiques psychologiques d'un enfant d'âge préscolaire, qui influencent la formation de sa vision du monde.

L'harmonie de ses relations avec les pairs, le développement de l'enfant et sa réussite future dépendent du degré de socialisation.

Jeux de socialisation pour les enfants d'âge préscolaire

Divers jeux peuvent être utilisés pour socialiser les enfants. Fondamentalement, ils sont menés avec des pairs. Pendant les jeux, les enfants déterminent conjointement les objectifs qu'ils doivent atteindre, planifient quelque chose, se font des amis. Les contacts de communication pendant le jeu peuvent prendre n'importe quelle forme. Le jeu peut être en équipe ou en solo, avec différents niveaux d'interaction.

Les jeux dans lesquels les enfants d'âge préscolaire imitent le comportement des adultes et expriment leurs expériences sont un bon support de socialisation. Au cours de tels divertissements, les enfants apprennent à contrôler leurs propres sentiments, à comprendre les autres, la signification de diverses règles et restrictions.

La socialisation à la maternelle

La maternelle est la première connaissance d'un enfant avec une vie indépendante et l'étape la plus importante dans la vie de chaque enfant. C'est dans l'établissement d'enseignement préscolaire que s'effectue la socialisation de l'enfant d'âge préscolaire, son interaction avec ses pairs et des adultes inconnus. Les enfants sont confrontés à un choix : être amis avec l'équipe ou entrer en conflit, la tâche des enseignants est donc d'aider l'enfant à décider.

Le développement social des enfants d'âge préscolaire dans les établissements d'enseignement préscolaire se fait avec la participation obligatoire des adultes. Avec l'aide des enseignants et des parents, l'enfant forme le bon modèle de comportement, il apprend à défendre son point de vue et à surmonter les difficultés.

La socialisation à la maternelle est extrêmement importante, car il est peu probable qu'un enfant puisse vivre une telle expérience à la maison. Dans l'établissement d'enseignement préscolaire, la première répartition des rôles a lieu. De plus, l'enfant commence à comprendre son rôle dans la société et devient progressivement indépendant.

MBDOU "jardin d'enfants n°4" Teremok ".

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« Qu'est-ce que la socialisation d'un enfant d'âge préscolaire. L'importance du jeu dans la socialisation d'un enfant d'âge préscolaire. »

Préparé par : éducateur

Zyankina Elena Fedorovna

2016 année

Pratique modernel'éducation préscolaire met en œuvre la disposition selon laquelle dans chaque établissement d'enseignement préscolaire, il est nécessaire de créer les conditions d'une pleinedéveloppement social enfants: donner à l'enfant la possibilité de montrer sa motivation sociale, la capacité de choisir de manière indépendante un style de comportement approprié à la situation, d'améliorer ses relations personnelles avec les autres. La particularité du développement social de l'enfant et de l'établissement d'enseignement préscolaire se reflète dans des directives pédagogiques spéciales, les caractéristiques des compétences de base des élèves de maternelle, des indicateurs du développement social des enfants d'âge préscolaire.

Orientations pédagogiques pour le développement social d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire :

L'enseignant forme l'estime de soi de l'enfant, la confiance en ses capacités;

L'enseignant développe, stimule l'attitude positive de l'enfant envers
autres;

L'enseignant éduque l'enfant dans les compétences et les formes sociales
compétence sociale.

Compétences sociales de base d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire:

Capacité à suivre les règles de l'étiquette;

Capacité à se conformer aux règles de sécurité;

La capacité de coopération et d'interaction avec les autres ;

L'habileté à observer les règles générales, les accords ;

La capacité d'utiliser des moyens positifs pour résoudre les conflits
situations.

Selon les données de recherche, il est conseillé de contrôler le niveau de socialisation d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire à l'aide d'indicateurs spéciaux. Les indicateurs du développement social réussi d'un enfant d'âge préscolaire à la maternelle peuvent être les compétences de l'enfant:

Capacité d'un enfant à entrer dans une société pour enfants :

La capacité de l'enfant à agir en collaboration avec les autres ;

Capacité à suivre et à céder aux normes sociales ;

La capacité de l'enfant à contrôler ses désirs, etc.

Le niveau de développement social d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire peut être déterminé à l'aide d'indicateurs caractérisant les qualités sociales et personnelles des enfants d'âge préscolaire:

L'intérêt de l'enfant pour lui-même ;

Intérêt pour les pairs;

L'attitude de l'enfant envers le groupe de la maternelle, etc.

Pour la première fois dans l'histoire de la Russie conformément aux exigences de 1septembre 2013 année de la loi fédérale "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie", élaborée par lenorme de l'état l'éducation préscolaire. La norme approuve les principes de base, dont l'un est "la création d'une situation sociale favorable au développement de chaque enfant en fonction de son âge et de ses caractéristiques individuelles". La résolution des problèmes de développement des enfants doit viser à acquérir de l'expérience dans les domaines suivantsActivités : moteur, communicatif, visuel, musical, ludique. Le jeu dans ce cas peut agir comme une forme de socialisation de l'enfant.

L'âge préscolaire (de 3 à 7 ans) est la période de maîtrise de l'espace social des relations humaines par la communication avec les adultes proches, ainsi que par le jeu et les relations réelles avec les pairs.

À l'âge de trois à sept ans, la conscience de soi de l'enfant se développe tellement qu'elle donne lieu à des discussions sur la personnalité de l'enfant.

Et à cet âge, l'enfant commence à maîtriser "un certain système de connaissances, de normes et de valeurs qui lui permettent de fonctionner comme un membre à part entière de la société...", ce qui signifie qu'il est impliqué dans le processus de socialisation.

Considérez ce qui est :
La socialisation (de Lat. Socialis - social) est le développement et la réalisation de soi d'une personne tout au long de sa vie dans le processus d'assimilation et de reproduction de la culture de la société.

La socialisation se produit dans les conditions d'interaction spontanée d'une personne avec l'environnement, dans un processus relativement dirigé par la société et (ou) le processus étatique d'influencer certains groupes d'âge, sociaux et professionnels de personnes, ainsi que dans le processus de relativement opportun et éducation socialement contrôlée (familiale, religieuse, sociale).
L'essence de la socialisation est qu'elle forme une personne en tant que membre de la société à laquelle elle appartient.
Le processus de socialisation d'une personne est considéré par S. I. Gessen, enseignante domestique, comme trois étapes :

La première étape est la période préscolaire, la période de l'existence arbitraire de l'enfant, dans laquelle l'activité de jeu prédomine ;
La deuxième étape est une période de connaissance active par l'enfant de la vie environnante, de ses lois et de ses exigences ;
La troisième étape - l'étape d'achèvement de sa formation - est le processus d'auto-éducation, d'éducation extrascolaire et universitaire.

Étant donné que le principal type d'activité à l'âge préscolaire est le jeu, l'enfant est socialisé par le jeu. C'est dans le jeu qu'il se développe et se réalise, assimilant et reproduisant la culture de la société, les normes sociales et les valeurs de la société à laquelle il appartient.

Le jeu n'est pas amusant, mais une méthode spécialeimpliquant les enfants dans une activité créative, une méthode de stimulation de leur activité.. L'enfance sans jeu et en dehors du jeu est anormale.

La privation de la pratique ludique d'un enfant est la privation de sa principale source de développement : Selon les psychologues, c'est dans le jeu que l'enfant construit ses premiers modèles du monde qui l'entoure, apprend les règles de communication entre les personnes, développe ses capacités et son caractère. En jouant ensemble, les enfants commencent à construire leur proprerelation amoureuse , apprendre à communiquer, n'est pas toujours fluide et paisible, mais c'est un chemin d'apprentissage. Formation du genre, de la famille, de la citoyenneté, des sentiments patriotiques, un sentiment d'appartenance à la communauté mondiale. La forme la plus efficace de socialisation d'un enfant, où sont posées les bases de la future personnalité. Le processus de socialisation au début de l'âge préscolaire devrait effectuer les tâches suivantes:

1. Apprendre aux élèves à être des « membres productifs de la société » ;

2. Présentez-leur les rôles sociaux, les droits et les responsabilités ;

3. S'adapter à l'environnement social ;

4. S'intégrer dans la vie de la société.

Considérez le jeu d'un enfant d'âge préscolaire, comment c'est un moyen de socialisation.

2. Le jeu est le moyen le plus important de socialisation des enfants d'âge préscolaire.

2.1. Jouez dans la vie des enfants d'âge préscolaire.

À l'heure actuelle, les spécialistes de la pédagogie préscolaire admettent unanimement que le jeu, en tant qu'activité spécifique la plus importante d'un enfant, devrait remplir de larges fonctions sociales éducatives générales.

Le jeu est le type d'activité le plus accessible pour les enfants, une façon de traiter les impressions et les connaissances reçues du monde environnant. Dans le jeu, les particularités de la pensée et de l'imagination de l'enfant, son émotivité, son activité et le besoin croissant de communication se manifestent clairement.

Comme S. Vygotsky a décrit le jeu : « Le jeu est la première école d'éducation sociale de l'enfant, l'arithmétique des relations sociales.

Le jeu est l'un de ces types d'activités pour enfants qui sont utilisés par les adultes pour éduquer les enfants d'âge préscolaire, leur apprendre diverses actions avec des objets, des méthodes et des moyens de communication. Dans le jeu, l'enfant se développe en tant que personnalité, il forme les aspects de la psyché, dont dépendra par la suite le succès de ses activités éducatives et professionnelles, ses relations avec les gens.

Déjà aux stades précoce et junior, c'est dans le jeu que les enfants ont la plus grande opportunité d'être indépendants, de communiquer avec leurs pairs à volonté, de réaliser et d'approfondir leurs connaissances et leurs compétences.

NK Krupskaya a écrit : « Pour les enfants d'âge préscolaire, les jeux sont d'une importance exceptionnelle : jouer pour eux est une étude, jouer pour eux est un travail, jouer pour eux est une forme sérieuse d'éducation. Jouer pour les enfants d'âge préscolaire est une façon d'apprendre sur l'environnement. »

1. Par le jeu, l'enfant entre dans le monde des adultes, maîtrisant les valeurs spirituelles, assimile l'expérience sociale antérieure.
2. Dans le jeu, le besoin de l'enfant d'interagir avec le monde se forme et se manifeste, des qualités intellectuelles, morales et volitives se développent, la personnalité dans son ensemble se forme.

Par exemple, dans le jeu, une telle qualité de la personnalité de l'enfant se forme sous la forme d'une autorégulation des actions, en tenant compte des tâches de l'activité collective. La réalisation la plus importante est le sens du collectivisme. Il caractérise non seulement le caractère moral de l'enfant, mais reconstruit également sa sphère intellectuelle de manière essentielle, car dans un jeu collectif, il y a une interaction de diverses idées, le développement du contenu de l'événement et la réalisation d'un objectif de jeu commun. Il est prouvé qu'en jouant, les enfants acquièrent une première expérience de réflexion collective.

Le jeu est la vraie pratique sociale de l'enfant, sa vraie vie dans la société de ses pairs. Par exemple, un jeu dans lequel les enfants reproduisent le travail et les relations humaines sous une forme visuelle-figurative efficace, permet non seulement de mieux comprendre et de vivre plus profondément cette réalité, mais est également un puissant facteur de développement de la pensée et de la créativité. l'imagination et la promotion de hautes qualités humaines.

Assez souvent, le jeu sert de prétexte pour communiquer de nouvelles connaissances aux enfants d'âge préscolaire, pour élargir leurs horizons.

Les enfants ont particulièrement besoin de jouer pour se développer physiquement, pour améliorer leur santé.

Les jeux sont utilisés comme l'un des moyens d'éducation morale. On peut dire que le jeu est un type particulier d'école dans laquelle les enfants assimilent activement et de manière créative, sur la base de l'imitation, les normes de comportement développées par la société.

Les jeux pour les enfants d'âge préscolaire sont très divers. Traditionnellement, il existe des jeux mobiles, des jeux de rôle, des jeux de société et des jeux didactiques.

1. Jeux de plein air. Ils sont très bénéfiques pour la santé. Le corps d'un enfant en pleine croissance ne peut pas rester assis longtemps au même endroit, il a besoin de mouvement, de libération de l'énergie accumulée. Et les jeux de plein air sont un moyen irremplaçable de cette décharge énergétique et du développement des qualités physiques des écoliers du primaire. Dans beaucoup d'entre eux, il y a une lutte pour le championnat individuel ou collectif. En plus des qualités physiques, ils développent des traits de personnalité tels que le courage, l'endurance, la persévérance.

2. Jeux de rôle. Ils reflètent les phénomènes et les processus que les enfants observent ou entendent parler du monde des adultes. Dans ces jeux, chaque enfant assume un rôle spécifique, par exemple médecin, enseignant, pompier, et dépeint l'activité correspondante. Parfois, l'intrigue du jeu est planifiée à l'avance, les événements et les actions se déroulent dans un certain plan (jeux d'intrigue).

3. Jeux de société. Utile pour élargir les intérêts cognitifs et le développement mental. Ces jeux comprennent du bingo avec des images, des jeux de mots avec toutes sortes d'énigmes, des charades, des puzzles, des jeux de puzzle, etc.

4. Jeu didactique. il est actifactivités d'apprentissage sur la modélisation par simulation des systèmes, phénomènes, processus étudiés. Étant donné que les enfants d'âge préscolaire aiment beaucoup le jeu, le processus de transfert du système de connaissances, de compétences et d'aptitudes sous forme de jeu est le plus efficace. Ces types de jeux aident l'enfant à mieux assimiler le matériel pédagogique. De plus, ils favorisent une interaction active entre les participants à ces jeux.

Le jeu permet à l'enfant de recevoir et de généraliser des connaissances sur le monde qui l'entoure, de développer en lui le sens du collectivisme, le désir et la capacité d'aider les autres. Le jeu est le moyen le plus puissant pour inclure un enfant dans le système de relations de la société à laquelle il appartient, assimilation par lui des richesses culturelles et spirituelles. Dans le jeu, les qualités intellectuelles, personnelles et les capacités physiques sont développées.

Le but de notre travail est de montrer que le jeu est un moyen efficace de socialiser un enfant d'âge préscolaire.

Tsarakaeva E. gr 422.

La socialisation est le processus de devenir une personne. Le sens essentiel de la socialisation se révèle à travers les processus d'adaptation, d'intégration, de développement personnel et de réalisation de soi. La socialisation est un processus continu qui dure toute la vie.
Le principal résultat d'une socialisation efficace, selon la plupart des scientifiques, est d'apprendre aux élèves à être des membres productifs de la société, de les familiariser avec les droits, les rôles et responsabilités sociaux, une bonne adaptation à l'environnement social, l'intégration dans la société.
Comme critères et indicateurs de socialisation, il est proposé d'utiliser l'attitude de l'enfant envers la société, une activité socialement significative; le degré d'activité du poste de vie ; orientation de la personnalité vers le sujet des relations sociales; le degré de formation de l'expérience sociale.

La socialisation est un processus multidimensionnel, au cours duquel une personne est initiée au « social universel » et à une constante découverte, affirmation de soi en tant que sujet de culture sociale. La socialisation des enfants d'âge préscolaire s'effectue dans des activités multidirectionnelles pour maîtriser le monde objectif et le monde des relations entre les personnes.
La socialisation s'effectue à la fois au cours de l'influence spontanée de facteurs sociaux et dans le cadre d'un processus organisé et ciblé. La socialisation des enfants d'âge préscolaire est déterminée par diverses bases d'identification sociale qui dominent à un âge particulier : âge préscolaire junior - identification d'espèce et générique.
Un établissement d'enseignement préscolaire en tant que système socio-pédagogique fait partie de l'institution sociale d'éducation et, étant son stade initial, considère les problèmes de développement de l'enfant et résout les problèmes de socialisation précoce des enfants.
Le problème de la socialisation de la personnalité dans l'histoire de la pédagogie domestique a toujours été d'actualité, comme en témoignent les études d'enseignants célèbres, tels que VS Mukhina, qui considère l'identification et l'isolement de la personnalité comme des mécanismes de socialisation, AP Petrovsky, qui a étudié la nature changement dans les phases d'adaptation, d'individualisation et d'intégration dans le processus de développement de la personnalité.
Le but de l'étude est d'identifier et de tester expérimentalement les conditions psychologiques et pédagogiques de la socialisation des enfants d'âge préscolaire dans les établissements d'enseignement préscolaire.

L'objet de la recherche est le processus de socialisation des enfants d'âge préscolaire dans les établissements d'enseignement préscolaire.
L'objet de la recherche est les conditions de socialisation des enfants du troisième âge préscolaire dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Tâches de travail:
1.déterminer le rôle d'une institution préscolaire dans la socialisation d'un enfant d'âge préscolaire;
2. mettre en évidence les conditions de socialisation des enfants d'âge préscolaire ;
3. vérifier l'efficacité des conditions de socialisation des enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Méthodes de recherche : analyse de la littérature psychologique et pédagogique ; observation; conversation; analyse des résultats de l'expérience pédagogique.

L'éducation sociale est l'une des directions de l'éducation préscolaire moderne. Pour la mise en œuvre réussie de ses objectifs, les enseignants ont besoin d'un haut niveau de compétence professionnelle.

Ces dernières années, l'établissement d'enseignement préscolaire a largement utilisé les programmes «Je suis un homme» (S.I. Kozlova et autres), «Patrimoine» (Ya.M. Novitskaya et autres), «Mes amis» (R.S. Bure et al. . ), « Principes fondamentaux de la sécurité des enfants d'âge préscolaire » (RB Sterkina et autres).
Les programmes orientent les enseignants du préscolaire vers les objectifs suivants.
- Créer les conditions du plein développement social des enfants

Réfléchissez aux types et aux formes d'activités pédagogiques, y compris des cours spéciaux qui forment la confiance en soi, l'estime de soi, une attitude positive envers le monde, la compréhension de l'état émotionnel des gens autour, le besoin d'empathie, etc.
- Déterminer le niveau de développement de chaque enfant en fonction d'indicateurs particuliers (intérêt pour soi, intérêt pour les pairs, pour le groupe de la maternelle, etc.).

Le développement social d'une personnalité est un moyen et un résultat, l'un des aspects de sa socialisation, compris en philosophie comme un processus de maîtrise opérationnelle d'un ensemble de programmes d'activités et de comportements caractéristiques d'une tradition culturelle particulière, comme un processus d'intériorisation par un individu d'exprimer ses connaissances, ses valeurs et ses normes, en tant que processus d'assimilation et de reproduction active de l'expérience sociale par l'individu.
Les fonctions de socialisation sont associées à son rôle dans la reproduction du sujet du processus socio-historique, en assurant la continuité dans le développement de la culture et de la civilisation, en maintenant l'existence sans conflit de la société en tant que système intégré par l'adaptation de l'individu à l'environnement social.

L'étude des aspects méthodologiques et théoriques du problème de la socialisation permet de dégager un certain nombre d'approches pour comprendre le sens pédagogique de ce phénomène : sociologique, qui considère la socialisation comme un mécanisme général d'héritage social ; facteur-institutionnel, qui définit la socialisation comme une combinaison de facteurs, d'institutions et d'agents de socialisation ; interactionniste, étudiant la socialisation comme le déterminant le plus important de l'interaction interpersonnelle et de la communication; l'intériorisation, représentant la socialisation comme un processus de formation d'un système de régulateurs internes à travers le développement d'une personne par les normes, les valeurs, les attitudes développées par la société ; intraindividuel, définissant la socialisation à la fois comme un processus d'adaptation de l'individu à l'environnement social, et comme l'une des voies de socialisation créatrice de l'individu, se transformant.

Les principales différences entre ces approches portent tout d'abord sur les principales caractéristiques du mécanisme de transformation du social en mental chez le sujet de socialisation correspondant.

Conclusion :
l'âge préscolaire est une période sensible dans le développement social d'une personne;
le développement social des enfants d'âge préscolaire est réalisé dans une activité multidirectionnelle réelle pour le développement du monde objectif et du monde des relations entre les personnes;
le développement social s'effectue à la fois au cours de l'influence spontanée de facteurs sociaux et dans le cadre d'un processus pédagogique organisé et ciblé;
le programme de développement social reflète les différentes sphères de la culture sociale et peut être mis en œuvre dans les sections correspondantes de l'éducation ;
l'efficacité du développement social de chaque enfant est prédéterminée par un suivi rapide et de haute qualité des résultats, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire.

Liste de la littérature utilisée :

Méthodes et technologies de travail d'un éducateur social / Ed. M.A. Galaguzova, L.V. Mardakhaeva. - M. : Académie, 2004 .-- 192p.

Socialisation d'un enfant d'âge préscolaire par le jeu : Un guide pour les enseignants des établissements préscolaires / Auth.-comp. T.V. vendredi. - Mozyr : LLC Publishing House "White Wind", 2004.

A. V. Mudrik Pédagogie sociale / Ed. V.A. Slastenin. - M. : Académie, 2002 .-- 200 p.

Matyukhina V. Psychologie sociale de l'âge // Éducation préscolaire. - 1993. - N° 10. - P.62.

Un enfant vient au monde, comme on dit, tabula rasa (c'est-à-dire « ardoise vierge »). Et c'est précisément de la façon dont le bébé est élevé que dépendra sa vie future : cette personne réussira-t-elle à l'avenir ou s'enfoncera-t-elle jusqu'au fond de la vie. C'est pourquoi cet article examinera en détail un problème tel que la socialisation d'un enfant.

Terminologie

Au départ, bien sûr, vous devez décider des termes qui seront activement utilisés tout au long de l'article. Ainsi, la socialisation d'un enfant est le développement d'un bébé dès le moment même de sa naissance. Cela dépend de l'interaction des miettes avec l'environnement, tandis que l'enfant absorbera activement tout ce qu'il voit, entend, ressent. Il s'agit de la compréhension et de l'assimilation de toutes les normes et valeurs culturelles et morales, ainsi que des processus d'auto-développement dans la société à laquelle appartient l'enfant.

De manière générale, la socialisation est le processus d'assimilation par un enfant des valeurs et des principes qui existent dans une société donnée. Et aussi l'absorption de ces règles de conduite que ses membres utilisent activement.

Les composants structuraux

Il est également important de noter que la socialisation d'un enfant se compose des éléments structurels suivants :

Socialisation spontanée. Dans ce cas, nous parlons du processus d'auto-développement du bébé sous l'influence de circonstances objectives. Il est très difficile de contrôler ce composant.
Socialisation relativement dirigée. Dans ce cas, nous parlons des nuances que l'État entreprend pour résoudre les problèmes qui affectent directement une personne. Il s'agit de divers types de mesures économiques, organisationnelles et législatives.
Socialisation relativement contrôlée. Ce sont toutes ces normes spirituelles et culturelles créées par l'État dans son ensemble et la société séparément.
L'auto-changement conscient d'une personne. Cependant, il faut noter que ce point de socialisation n'est pas propre aux enfants. Il se réfère probablement plus aux adultes. Au moins - aux adolescents qui sont arrivés à la conclusion que quelque chose doit être changé dans leur vie.

Les étapes de la socialisation

Il est également à noter que la socialisation d'un enfant comporte un certain nombre d'étapes importantes qui diffèrent selon l'âge du bébé :

bébé jusqu'à la première année de vie).
Petite enfance, lorsque le bébé a entre 1 et 3 ans.
(de 3 à 6 ans).
Âge scolaire junior (6-10 ans).
L'adolescence plus jeune (c'est approximativement 10-12 ans).
Âge des adolescents âgés (12-14 ans).
Début de l'adolescence (15-18 ans).

Facteurs de socialisation

Le processus de socialisation n'est pas facile. Après tout, cela inclut également un concept tel que les facteurs de socialisation. Dans ce cas, nous parlons de ces conditions et de ce comportement de la société, qui formule clairement certaines normes et fondements pour l'enfant. Les facteurs sont divisés en quatre grands groupes :

Mégafacteurs. De telles qui touchent tous les habitants de la planète. Par exemple, c'est l'espace, le monde, la planète. Dans ce cas, l'enfant doit être élevé avec une compréhension de la valeur de la Terre, c'est-à-dire la planète sur laquelle tout le monde vit.
Facteurs macro. Atteignez moins de personnes. À savoir, les résidents d'un État, les gens, l'ethnie. Ainsi, tout le monde sait que les différentes régions diffèrent par leurs conditions climatiques, leurs processus d'urbanisation, leurs nuances économiques et, bien sûr, leurs caractéristiques culturelles. Ce ne sera un secret pour personne que c'est précisément en fonction de caractéristiques historiques qu'un type particulier de personnalité se forme.
Mésofacteurs. Ce sont aussi des facteurs sociaux qui ont le plus d'impact sur une personne. Ce sont donc des groupes de personnes, divisés selon le type d'établissement. C'est-à-dire que nous parlons exactement de l'endroit où l'enfant vit : dans un village, une ville ou une ville. Dans ce cas, les moyens de communication, la présence de sous-cultures (l'étape la plus importante du processus d'autonomisation de l'individu) et les particularités d'un lieu d'installation particulier sont de la plus haute importance. Il convient également de noter que les différences régionales peuvent affecter une personne de manières complètement différentes.
Micro-facteurs. Eh bien, et le dernier groupe de facteurs qui affecte le plus une personne est la famille, la microsociété, la maison, le quartier, l'éducation, ainsi que l'attitude envers la religion.

Agents de socialisation

L'éducation et la socialisation d'un enfant se déroulent sous l'influence de soi-disant agents. Qui sont-ils? Ainsi, les agents de socialisation sont ces institutions ou groupes, grâce auxquels l'enfant apprend certaines normes, valeurs et règles de comportement.

Personnes. Ce sont des personnes qui sont en contact direct avec l'enfant dans le processus d'éducation et de formation. Parents, parents, amis, enseignants, voisins, etc.
Certains établissements. Ce sont les jardins d'enfants, les écoles, les groupes de développement supplémentaire, les cercles, etc. C'est-à-dire les institutions qui affectent également l'enfant d'une manière ou d'une autre.

Ici, il faut aussi dire qu'il y a une subdivision en socialisation primaire et secondaire. Le rôle des agents dans de tels cas sera très différent.

Ainsi, dans la petite enfance, jusqu'à trois ans, le rôle le plus important d'agents de socialisation est attribué à certains individus : les parents, les grands-parents et l'environnement immédiat du bébé. C'est-à-dire aux personnes qui sont en contact avec lui dès la naissance et dans les premières années de la vie.
De 3 à 8 ans, d'autres agents entrent également dans le travail, par exemple un jardin d'enfants ou un autre établissement d'enseignement. Ici, en plus de l'environnement immédiat, les éducateurs, les nounous, les médecins, etc., influencent l'éducation d'un enfant.
Entre 8 et 18 ans, la personnalité d'une personne est fortement influencée par les médias : télévision, Internet.

Socialisation précoce des enfants

Comme mentionné ci-dessus, le processus de socialisation des enfants comprend deux étapes principales: la socialisation primaire et secondaire. Je voudrais maintenant parler du premier point important.

Ainsi, dans le processus de socialisation précoce (primaire), c'est la famille qui est primordiale. Une fois né, le bébé est impuissant et complètement non préparé à la vie dans un nouveau monde pour lui. Et seuls les parents et autres l'aident à s'adapter dès la première fois. Il convient de noter qu'un enfant après la naissance non seulement grandit et se développe, mais se socialise également. Après tout, il absorbe ce qu'il voit autour de lui : comment les parents communiquent entre eux, ce qu'ils disent et comment. C'est la même chose au bout d'un moment le petit se reproduira. Et s'ils disent d'un enfant qu'il est nuisible, il faut d'abord reprocher non pas au bébé, mais aux parents. Après tout, ils sont les seuls à provoquer un tel comportement chez leur enfant. Si les parents sont calmes, ne communiquent pas à voix haute et ne crient pas, le bébé sera le même. Sinon, les enfants deviennent capricieux, nerveux, colériques. Ce sont les nuances de la socialisation. C'est-à-dire que l'enfant croit qu'il doit ainsi se comporter à l'avenir dans la société. Que fera-t-il au fil du temps à la maternelle, dans la rue, au parc ou lors d'une visite.

Comment se passe la socialisation d'un enfant dans une famille ? Si nous tirons une petite conclusion, il convient de rappeler à tous les parents: nous ne devons pas oublier que l'enfant absorbe tout ce qu'il voit dans la famille. Et il transférera cela dans sa vie à l'avenir.

Quelques mots sur les familles dysfonctionnelles

Une socialisation réussie des enfants n'est possible que si les agents se conforment à des normes socialement acceptables. C'est là que se pose le problème, c'est donc un type de famille particulier, structurel et fonctionnel, qui se caractérise par un statut social inférieur dans diverses sphères de la vie. Il est à noter qu'une telle famille exerce très rarement les fonctions qui lui sont assignées pour un certain nombre de raisons : essentiellement économiques, mais aussi pédagogiques, sociales, juridiques, médicales, psychologiques, etc. C'est ici que se posent toutes sortes de problèmes de socialisation des les enfants surgissent le plus souvent.

Fonds

Le processus de socialisation est si complexe qu'il comprend de multiples nuances et éléments. Ainsi, il faut aussi considérer séparément aussi divers moyens de la socialisation des enfants. De quoi parle-t-on alors ? Il s'agit d'un ensemble d'éléments nécessaires qui sont spécifiques à chaque société, couche sociale et âge. Ainsi, par exemple, ce sont des manières de soigner et d'alimenter un nouveau-né, la formation de conditions d'hygiène et de vie, des produits de la culture matérielle et spirituelle qui entourent l'enfant, un ensemble de sanctions à la fois positives et négatives en cas d'acte particulier. . Tout cela est le moyen de socialisation le plus important, grâce auquel l'enfant apprend toutes sortes de normes de comportement, ainsi que les valeurs que d'autres essaient de lui inculquer.

Mécanismes

Comprendre comment se déroule la socialisation de la personnalité de l'enfant, il convient également de prêter attention aux mécanismes de son travail. Donc, en science, il y en a deux principaux. La première est sociale et pédagogique. Ce mécanisme comprend :

Mécanisme traditionnel. Il s'agit de l'assimilation par un enfant de normes de comportement, d'attitudes et de stéréotypes caractéristiques de son environnement immédiat : famille et proches.
Institutionnel. Dans ce cas, l'influence sur l'enfant de diverses institutions sociales avec lesquelles il interagit dans le processus de son développement est impliquée.
Stylisé. Ici, nous parlons déjà de l'influence d'une sous-culture ou d'autres caractéristiques (par exemple, religieuses) sur le développement d'un enfant.
Interpersonnel. L'enfant apprend des normes de comportement, des principes à travers la communication avec certaines personnes.
Réfléchissant. Il s'agit déjà d'un mécanisme plus complexe d'auto-identification de soi en tant qu'unité d'un grand tout, la relation entre soi et le monde environnant.

Un autre mécanisme important de socialisation d'un enfant est socio-psychologique. En science, il se subdivise en les éléments suivants :

Suppression. C'est le processus d'exclusion des sentiments, des pensées, des désirs.
Isolation. Quand un enfant essaie de se débarrasser de pensées ou de sentiments indésirables.
Projection. Transfert de certaines normes de comportement et valeurs à une autre personne.
Identification. Dans le processus, son enfant se corrèle avec d'autres personnes, un collectif, un groupe.
Introjection. Transfert par l'enfant à lui-même des attitudes d'autrui : autorité, idole.
Empathie. Le mécanisme le plus important de l'empathie.
L'auto-tromperie. L'enfant connaît sciemment l'inexactitude de ses pensées et de ses jugements.
Sublimation. Le mécanisme le plus utile pour transférer un besoin ou un désir dans une réalité socialement acceptable.

Enfants "difficiles"

Séparément, je dois dire quelques mots sur la façon dont se déroule la socialisation des enfants handicapés (c'est-à-dire ceux qui sont handicapés). Dans un premier temps, il faut noter que la socialisation primaire de la miette est ici primordiale, c'est-à-dire tout ce qui va se passer à la maison. Si les parents traitent un enfant ayant des besoins spéciaux comme un membre à part entière de la société, la socialisation secondaire ne sera pas aussi difficile qu'elle peut l'être. Bien sûr, il y aura des difficultés, car les enfants spéciaux sont souvent perçus négativement ou simplement méfiants par leurs pairs. Ils ne sont pas traités sur un pied d'égalité, ce qui a un effet extrêmement négatif sur la formation de la personnalité de l'enfant. Il convient de noter que la socialisation des enfants handicapés devrait se dérouler presque de la même manière que dans le cas du bébé en bonne santé le plus ordinaire. Cependant, des fonds supplémentaires peuvent être nécessaires. Les principaux problèmes qui peuvent survenir le long de ce chemin :

Quantité insuffisante d'aides nécessaires pour une pleine socialisation (élémentaire, l'absence de rampes dans les écoles).
Manque d'attention et de communication en ce qui concerne les enfants handicapés.
Omissions au stade de la socialisation précoce de ces enfants, lorsqu'ils commencent à se percevoir d'une manière complètement différente, comme il se doit.

Il est également important de noter que dans ce cas, des enseignants spécialement formés devraient travailler avec les enfants, qui sont capables de prendre en compte les besoins et, surtout, les capacités de ces enfants spéciaux.

Enfants sans parents

Les orphelins méritent une attention particulière lorsque l'on considère les étapes de socialisation d'un tel enfant. Pourquoi? C'est simple, car pour de tels bébés, le primaire n'est pas la famille, comme il se doit, mais une institution spéciale - une maison de bébé, un orphelinat, un internat. Il est à noter que cela pose de multiples problèmes. Ainsi, au début, de telles miettes commencent à percevoir la vie telle qu'elle est d'une manière complètement fausse. C'est-à-dire que dès le début, il commence à se composer un certain modèle de comportement et de vie ultérieure selon le type de celui qu'il voit en ce moment. En outre, le processus d'éducation et d'enseignement des orphelins est complètement différent. Ces miettes reçoivent beaucoup moins d'attention personnelle, elles reçoivent moins de chaleur corporelle, d'affection et de soins dès leur plus jeune âge. Et tout cela affecte strictement l'attitude et la formation de la personnalité. Les experts disent depuis longtemps que les diplômés de ces institutions - les internats, par conséquent, s'avèrent peu indépendants, inadaptés à la vie en société en dehors des murs des établissements d'enseignement. Ils n'ont pas les compétences et les capacités de base qui leur permettront de bien gérer le ménage, de gérer les ressources matérielles et même leur propre temps.

Socialisation du bébé à la maternelle

Comment se passe la socialisation d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire ? Il convient de rappeler que dans ce cas, nous parlerons déjà de socialisation secondaire. C'est-à-dire que divers établissements d'enseignement entrent dans le travail, ce qui affecte rigoureusement la vie d'une personne. Ainsi, à la maternelle, le processus d'enseignement au bébé joue le rôle principal. Pour cela, les spécialistes développent une variété de programmes éducatifs que les éducateurs doivent suivre. Leurs objectifs :

Création de conditions positives pour le développement des enfants (choix de motivation, création de l'une ou l'autre forme comportementale).
Réfléchir aux types et aux formes d'activités pédagogiques. C'est-à-dire qu'il est important de concevoir des cours de manière à ce qu'ils forment, par exemple, une attitude positive envers le monde, l'estime de soi, le besoin d'empathie, etc.
Il est également important de pouvoir déterminer le niveau de développement de chaque enfant afin de pouvoir travailler avec chaque enfant selon ses besoins et ses capacités.

L'élément le plus important est la socialisation de l'enfant. Le programme, qui pour cela sera choisi par les employés de l'établissement d'enseignement préscolaire, est aussi un moment privilégié et responsable. C'est de cela que beaucoup peuvent envier à la formation ultérieure des miettes.

Socialisation de l'enfant et de l'adulte : caractéristiques

Après avoir examiné les caractéristiques de la socialisation des enfants, je voudrais également tout comparer avec des processus similaires chez les adultes. Quelles sont les différences?

Si nous parlons d'adultes, alors au cours du processus de socialisation, le comportement d'une personne change. Chez les enfants, les valeurs de base sont en train d'être ajustées.
Les adultes sont capables d'évaluer ce qui se passe. Les enfants, quant à eux, assimilent simplement l'information, sans jugement.
Un adulte est capable de distinguer non seulement le "blanc" et le "noir", mais également différentes nuances de "gris". Ces personnes comprennent comment se comporter à la maison, au travail, en équipe, en remplissant certains rôles. L'enfant, quant à lui, obéit simplement aux adultes, répondant à leurs exigences et à leurs souhaits.
Les adultes en processus de socialisation maîtrisent certaines compétences. Il est également intéressant de noter que seul un adulte conscient est soumis à des processus de resocialisation. Chez les enfants, la socialisation ne fait que motiver certains comportements.

Si la socialisation échoue...

Or, il se trouve que les conditions de socialisation d'un enfant sont tout à fait inappropriées et inadaptées aux exigences généralement admises. Cela peut être comparé à un tir : le processus a commencé, mais il n'atteint pas le but recherché. Pourquoi la socialisation échoue-t-elle parfois ?

Certains experts sont prêts à soutenir qu'il existe un lien avec la maladie mentale et une mauvaise socialisation.
La socialisation est également un échec si l'enfant passe par ces processus à un âge précoce, non pas dans la famille, mais dans diverses institutions : un internat, une maison de bébé.
L'une des raisons de l'échec de la socialisation est l'hospitalisation des bébés. Autrement dit, si l'enfant passe beaucoup de temps dans les murs des hôpitaux. Les experts disent que les processus de socialisation chez ces enfants sont également perturbés et ne correspondent pas aux normes généralement acceptées.
Et, bien sûr, une socialisation infructueuse peut être en cas d'influence trop forte sur le bébé par les médias, la télévision ou Internet.

Sur la question de la resocialisation

Après avoir examiné divers facteurs sociaux - les forces motrices du processus de socialisation de l'enfant, il convient également de dire quelques mots sur un problème tel que la resocialisation. Comme mentionné ci-dessus, ces processus échappent au contrôle des enfants. Cela est vrai, cependant, lorsqu'il s'agit de l'indépendance. C'est-à-dire que l'enfant lui-même ne peut pas comprendre que ses normes de comportement sont mauvaises et que quelque chose doit être changé. Ceci n'est caractéristique que des adultes. Si nous parlons d'enfants, alors se pose la question de la resocialisation dite forcée. Quand un enfant est simplement ré-enseigné ce qui est nécessaire pour une vie pleine en société.

Ainsi, la resocialisation est le processus d'assimilation par l'enfant de nouvelles normes et valeurs, de rôles et de compétences au lieu de celles précédemment acquises et utilisées pendant un certain temps. Il existe plusieurs façons de se resocialiser. Mais encore, les experts disent que c'est la psychothérapie qui est le moyen le plus efficace et efficient lorsqu'il s'agit d'enfants. Des spécialistes spéciaux doivent travailler avec de tels bébés, et de plus, cela prendra beaucoup de temps. Cependant, les résultats sont toujours positifs. Même si les normes et les principes d'une socialisation infructueuse sont utilisés par l'enfant depuis assez longtemps.

Âge préscolaire, pas comme les autres regorge de réalisations très importantes dans socialisation des enfants.

Il existe de nombreuses définitions de la socialisation, et on peut en conclure que

Non formée à l'âge préscolaire, la socialisation conduit à autisme, faible rendement scolaire, agressivité, utilisation de la force physique.

C'est à l'âge préscolaire que sont posés les fondements de la maturité sociale (compétence) de l'enfant, déterminant les trajectoires de développement et d'adaptation réussie dans une société en mutation.

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Légendes des diapositives :

Préparé par une enseignante sociale, éducatrice MDOBU n ° 2 Smirnova Natalya Pavlovna Socialisation des enfants d'âge préscolaire à Novokubansk 2016 Institution budgétaire éducative préscolaire municipale maternelle n ° 2 "Firefly" à Novokubansk, formation municipale région de Novokubansk

La condition principale de ce processus est la communication. La socialisation d'un enfant d'âge préscolaire est un processus long et multiple, ce qui est très important pour son entrée harmonieuse dans la société. Socialisation - du mot latin socialis - social, qui signifie le processus de maîtrise d'un certain système de connaissances, de normes et de valeurs culturelles qui permettent à un enfant d'âge préscolaire de participer activement et avec compétence à la vie de la société. La socialisation d'un enfant est un phénomène multiforme qui se produit sous l'influence de divers facteurs : l'hérédité, l'atmosphère dans laquelle l'enfant est élevé, l'environnement qui l'entoure, la connaissance de soi et le développement de soi. La socialisation est l'assimilation par une personne des normes et valeurs morales, de la moralité, des règles de comportement en société (société).

Le but de la socialisation est la formation des fondements de l'attitude de valeur envers les éléments de la culture sociale :

L'éducation sociale est l'une des directions de l'éducation préscolaire moderne. L'environnement de la maternelle, rempli d'une grande variété d'objets, de choses créées par des mains humaines et son intention, si elle est correctement organisée par les enseignants, favorise l'activation de la cognition sociale des enfants, assure la divulgation de l'individualité de l'enfant.

UN V. Mudrik distingue trois groupes de tâches :

Dans l'enfance, les agents de socialisation ont une énorme influence sur le processus de socialisation, c'est-à-dire les personnes avec lesquelles l'enfant a une interaction directe. Ils peuvent être:

Formes de travail Thème Contenu Culture de comportement Code de règles dans le groupe. Situations pratiques, sketchs théâtralisés, situations de communication. Jeu de situations éducatives "Mots magiques"…. "Discussion de questions" si ou pas si ", " magnifiquement moche. " Poèmes sur la politesse, la gentillesse, le respect des aînés. Résolution de situations problématiques. Jeux didactiques et de développement Personnes (adultes et enfants) Considération d'images, de livres, d'illustrations de personnes par âge, profession, genre Discussion et narration. Conversations éthiques. Fiction. D / I, c\ r, la famille du directeur. Émotions des gens Discussion sur les traditions familiales. L'histoire du professeur sur son enfance. Examen des albums photos. Expositions de dessins d'enfants sur la famille. Poèmes, histoires sur la famille. D/I, théâtral, etc. Pays natal. Ville natale Histoires sur les peuples qui habitent le pays. Connaissance du drapeau, des armoiries, de l'hymne. Capitale. Histoire du pays Nature. (conversations, visionnage, situations pédagogiques). Le jeu imaginaire voyage à travers le pays d'origine. Connaissance des courses. Situations d'apprentissage et d'éducation Auto-introduction. École Description de votre apparence, amis. Des histoires sur votre corps. Déclarations « Ce que je peux faire », « Je rêve ». Composer des histoires "Ce qui va se passer à l'école". "Je suis un bon magicien"... Conversations sur l'école, les années scolaires des parents. Excursions. Jeux D/I et s\r.

Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire, c'est aussi un moyen de socialisation. Le jeu aide l'enfant à entrer dans la société. Le jeu est presque le seul type d'activité visant à développer non pas des capacités individuelles (pour l'art ou la technologie), mais la capacité de créer en général. Dans le même temps, l'enfant est inclus dans le système des relations sociales, l'assimilation et le traitement des normes de comportement et de la communauté humaine.

Le principal obstacle au développement du jeu créatif indépendant est une mauvaise éducation à un âge précoce. Le deuxième obstacle au développement du jeu réside dans les conditions de vie défavorables, lorsque l'enfant est isolé des autres. En observant le jeu des enfants, vous remarquerez que tous les enfants ne savent pas jouer.

Les raisons de ces difficultés peuvent être une mauvaise éducation des enfants à un âge précoce, des conditions de vie défavorables, l'isolement des enfants des autres, etc. L'insécurité sociale est un type de difficulté à socialiser. Les enfants socialement précaires ne savent pas comment interagir harmonieusement avec eux-mêmes, avec la société, le monde extérieur.

Merci pour l'attention