MERVEILLES sur le sable

(thérapie par le jeu de sable)

De quoi avez-vous besoin pour jouer au sable ?

Mais, en substance, il en faut si peu :

Amour, désir, gentillesse,

Pour que la Foi en l'Enfance ne se perde pas.

Ensemble de petits jouets

Jouons... Comme Dieu

Nous allons créer notre propre monde des merveilles,

Après avoir passé la Cognition Road.

PRINCIPES DE BASE DES JEUX DE SABLE

Création d'un environnement naturel et stimulant dans lequel l'enfant se sent à l'aise et protégé en étant créatif.

Pour ce faire, nous sélectionnons une tâche qui correspond aux capacités de l'enfant ; nous formulons des instructions pour les jeux sous forme de conte de fées; nous excluons une évaluation négative de ses actions, idées, résultats, encourageant l'imagination et la créativité.

« Revitalisation des symboles abstraits : lettres, chiffres, formes géométriques, etc.

la mise en œuvre de ce principe vous permet de former et de renforcer une motivation positive pour les cours et l'intérêt personnel d'un enfant pour ce qui se passe.

Véritable "vivant", jouant toutes sortes de situations avec les héros de jeux de contes de fées.

Sur la base de ce principe, la transition mutuelle de l'Imaginaire au Réel et vice versa s'effectue. Par exemple, se retrouvant dans le rôle du Sauveur de la princesse, l'enfant offre non seulement une issue à la situation, mais la joue également sur le sable à l'aide de figurines miniatures. Ainsi, il devient "en pratique" convaincu de la justesse ou de l'erreur de la voie choisie.

Jeux de sable éducatifs

Simulation de jeux de contes de fées dans le sable

Étapes de travail

Fonds

Style de comportement adulte

Une introduction à l'environnement de jeu.

Connaissance du jeu et de ses personnages.

Modélisation des conflits, des difficultés.

4. Le choix de l'aide.

5Combat et victoire.

6. Confirmation de la victoire.

7. La perspective d'autres aventures.

Attitude d'écoute attentive et de participation active - dictons, comptines, promesse d'aventures et d'épreuves extraordinaires.

Écoute du début d'un conte de fées, histoire et construction dans le bac à sable de l'espace de jeu (un pays de fées, des châteaux, des mers, des rivières, des forêts, ce qui est requis selon l'intrigue du jeu). Le régler avec divers personnages (héros de contes de fées, animaux, lettres, etc.)

Les enfants lisent la suite de l'histoire, dans laquelle quelque chose se produit qui détruit le monde créé sur le sable (les forces du mal, des monstres, un ouragan, etc. apparaissent).

Demander de l'aide à un enfant :

qu'adviendra-t-il des habitants du pays ? Que faire? Comment être? Pouvez-vous aider?

vous seul, avec un cœur si bon, pouvez aider les gens de ce pays.

Vous pouvez mettre des vêtements fabuleux et rencontrer des assistants.

Les enfants mettent en scène la situation de combattre le mal. Ici, ce sont des sages et des chevaliers, des fées et des sorcières. Chacun agit sous les traits d'un personnage le plus proche de lui. De plus, il y a une restauration, une reconstruction, une transformation du pays sablonneux. En ce moment, les enfants sont des créateurs

Ils restaurent le monde selon leurs envies et leurs connaissances et compétences acquises. Ils sont construits de telle manière que ce serait pratique pour tout le monde dans le nouveau pays. L'expérience réussie est amplifiée - toutes les créatures fabuleuses sont reconnaissantes envers les enfants.

Une suite spontanée du jeu dans laquelle se déroule la célébration de la victoire.

Une histoire sur les jeux ultérieurs, les aventures.

Style de communication confidentiel, attitude attentive à chaque enfant, dialogue avec tout le monde, ton de voix abaissé, caractère suggestif des propos.

La position d'un "conteur détaché", d'un assistant bienveillant et doux, d'un explorateur de l'espace en cours de création.

Créer une situation dans laquelle un enfant agit de manière indépendante peut supporter et exprimer des émotions négatives en jouant avec du sable, tandis qu'un adulte peut agir comme un destructeur en utilisant des figurines et des poupées.

Un adulte est une personne intéressée qui étudie la situation, cherche une issue sur un pied d'égalité avec l'enfant. L'adulte convainc, encourage, donne confiance en lui, indique le potentiel de l'enfant. Appliquons l'intonation suggestive.

Il soutient, encourage, exprime son intérêt, exprime sa confiance en la réussite de l'enfant. Ensuite, il exprime une admiration sincère pour l'enfant, de la gratitude pour l'invention et la gentillesse.

Style de comportement d'un adulte - un adulte pose des questions sur l'état émotionnel des enfants, les pensées et les sentiments qui ont surgi pendant le jeu, s'ils ont aimé ce qu'ils feraient s'ils se trouvaient soudainement dans une situation similaire, etc.

L'adulte essaie d'intéresser l'enfant.

« échauffements » poétiques

Dmitri Frolov

Nous commençons nos jeux

Avance!

Qu'est-ce que vous faites les gars

Des gens incroyables!

Comme l'enseignent les Elfes Fées,

Pour inciter leur diligence :

" Accrochez vos oreilles

Attention les œillets !"

Ils ont inhalé une fois, inhalé deux fois...

Ils ont tapé dans leurs mains

Et maintenant nous nous asseyons à côté de toi

Comme au pays des pommes de terre !

Alexeï Gustychkine

Pour vaincre les méchants

Il ne suffit pas d'en savoir beaucoup.

Vous devez être actif

Courageux, gentil, fort.

Il est également souhaitable

Faites tout soigneusement!

Jeux pour le développement de la sensibilité tactile-kinesthésique et

motricité fine des mains.

"Paumes sensibles"

Les sensations tactiles-kinesthésiques sont directement liées aux opérations mentales, avec leur aide le monde est connu. Par conséquent, nous commençons nos activités de jeu avec le développement de ce type particulier de sensibilité.

Nos empreintes de mains

Sur une surface plane de sable, un enfant et un adulte font à tour de rôle des empreintes de mains avec l'intérieur et l'extérieur. Il est important de garder la main sur le sable, en appuyant légèrement dessus, et d'écouter vos sentiments.

Les enfants se voient confier différents types de tâches :

"Faites glisser" vos paumes sur la surface du sable, en effectuant des mouvements en zigzag et circulaires (comme des voitures, des serpents, des traîneaux, etc.)

effectuez les mêmes mouvements en plaçant votre paume sur le bord.

« Marchez » avec vos paumes le long des routes pavées, en y laissant vos traces.

créer avec des empreintes de paumes, de poings, de jointures de mains, de côtes de paumes toutes sortes de motifs bizarres à la surface du sable, essayer de trouver la similitude de motifs avec des objets du monde environnant (camomille, soleil, pluie, herbe, arbre , hérisson, etc.).

« Jouez à la surface du sable comme un piano ou un clavier d'ordinateur

Ces exercices simples sont en fait d'une importance capitale pour le développement du psychisme de l'enfant. L'état émotionnel est stabilisé. Nous apprenons à l'enfant à s'écouter et à exprimer ses sentiments. Et cela contribue au développement de la parole, de l'attention volontaire, de la mémoire. Mais l'essentiel est que l'enfant reçoive la première expérience de réflexion (introspection). Apprenez à vous comprendre et à comprendre les autres. C'est ainsi que les bases sont posées pour le développement ultérieur des compétences de communication positives.

Qu'est-ce qui se cache dans le sable ?

Un adulte et un enfant sont plongés dans du sable sec avec leurs mains. et commencer à les déplacer, observant alors comment le relief sablonneux change.

"Exploiter"

La main d'un joueur se transforme en « mine » ; il peut être dans le sable dans n'importe quelle position. La tâche de l'autre joueur, le "sapeur", est de déterrer la "mine" sans la toucher.

"Le dragueur de mines" peut agir avec ses mains, souffler sur la "mine", s'aider de fins bâtons.

"Magnifique sac"

Plusieurs objets et jouets sont enterrés à la fois. L'enfant sait-il au toucher quoi ou qui c'est ?

"Conte de fée"

« Une belle princesse vivait dans un pays de conte de fées. Elle était gentille et intelligente. Mais ce n'est pas assez. Elle avait le don de rendre tout le monde autour d'elle gentil et intelligent. Par conséquent, les habitants de ce pays se sentaient heureux.

Ce n'était pas du goût du Dragon qui habitait à côté. Il prévoyait de kidnapper la princesse et de lui retirer son cadeau inestimable. Et ainsi c'est arrivé.

Pour que la princesse ne puisse jamais donner de la joie aux gens, le dragon l'a enchantée en une créature sans précédent et l'a emprisonnée dans un château souterrain. De plus, celui qui vient sauver la princesse la détruira à son contact. Et elle restera à jamais enchantée.

Pouvez-vous aider la princesse et les habitants de ce fabuleux pays ? Essayer!"

"Secrets"

Les enfants cachent leurs emballages de bonbons, fleurs, chips, etc. dans le sable, tandis que d'autres doivent trouver leur "secret". « Les lettres, les chiffres, les formes géométriques peuvent être classés.

"Deviner"

La réponse est enfouie dans le sable. L'enfant se vérifie, déterre l'indice. Ou "écrit" une solution, sculptant des lettres de sable.

Si vous avez deviné l'énigme,

Ne vous précipitez pas pour le dire à voix haute.

Toi, en utilisant l'indice,

Acceptez la tâche.

Qui conjure, conjure,

Est-ce qu'il vole dans un mortier la nuit ?

A la cabane sur cuisses de poulet

Qui est l'hôtesse ?

(Grand-mère Yojka)

Qui a caché l'aiguille dans l'œuf,

Garde-t-il l'œuf dans le cercueil ?

Qui est le plus méchant et le plus maigre ?

Qui ne croit pas tout le monde ?

(Koschey)

Je l'ai deviné, ne le nommez pas,

Sculpter (creuser) et lire.

Gobelin Yozhke pour l'anniversaire

Il a composé un poème.

En lui il lui a souhaité le bonheur,

Soyez plus sage et

(etre gentil).

Quel genre de mot Goblin n'a pas écrit ici ?

Sculptez dans le sable si vous avez bien deviné.

Sur un nuage de fée rose

Ils tournoyaient et chantaient des chansons.

Donner encore et encore

Paix et (amour) à tous.

Un cadeau très important des fées

Je ne l'ai pas lu à haute voix.

Jeux pour le développement de l'audition phonémique,

correction de la prononciation du son,

apprendre à lire et à écrire.

"Lettre de sable"

Un voyage dans les sons

Jeu de conte de fées "Voyage au pays" A ".

il y a un beau pays

Où la princesse s'appelle "A".

(Un adulte place une figurine dans le bac à sable, sur laquelle l'image A est collée avec du ruban adhésif transparent, c'est-à-dire la lettre A.

Des A-kuls barbotent dans la rivière.

(une rivière est créée dans le bac à sable et des requins de la collection de "Kinder Surprise" sont placés ; la lettre A y est également collée)

Les A-istes vivent dans des jardins.

(dans le bac à sable, un jardin de brindilles est créé et des oiseaux apparaissent, la lettre A y est également collée)

A-pelsyns, et A-rbuzy, et A-cations fleurissent

(les plantes avec la lettre A apparaissent dans le bac à sable)

Pour jouer ici,

Il y a beaucoup de mots à nommer.

Amenez des amis ici

Au nom de qui - A

Soit brave!

(en prononçant une instruction poétique, un adulte met l'accent sur l'intonation du son A)

Afin de commencer le jeu, un adulte devra préparer un peu :

Sélectionnez des figures avec le son A dans leurs noms (5-10 pièces),

Collez-y la lettre A,

Placez les figurines préparées à côté du bac à sable,

Préparez une lettre de masse en bois ou en plastique A.

L'adulte récite simultanément le poème d'instruction et, avec l'enfant, construit une féerie.

Ainsi, la parole est couplée à l'action. L'enfant devient un participant direct au processus - une motivation positive se forme ... Et puis une tâche sonne qui nécessite un travail indépendant.

Afin de jouer dans le bac à sable avec des figures attrayantes, l'enfant doit nommer au moins 3 mots qui contiennent le son A. Il est important de se souvenir de la séquence de présentation des mots contenant le son au début d'un mot, puis à la fin, puis au milieu. De plus, nous essayons de ne pas prendre des mots dans lesquels le son est entendu indistinctement. Vos questions peuvent aider votre enfant. Par exemple:

« Savez-vous que la princesse a des amis dont les noms sont Anya, Anton, Asya et… ?

« Qui peut vivre dans ce pays ? Maman, papa et...? "

«Regardez les autres personnages, nommez-les. Dans quels noms et noms avez-vous entendu le son A ?"

« Que pensez-vous que la princesse aime manger ? Bouillie, confiture, framboises...? "

Lorsque l'enfant nomme les mots, l'adulte lui annonce qu'il a maintenant reçu la clé du pays de la princesse A et qu'il est son invité d'honneur (dans ce cas, la lettre préparée est présentée).

"Familiarisons-nous"

Objectif: connaissance des voyelles, développement de l'imagination créatrice.

Avec un joli son E

Vit dans ce pays fabuleux

Calme, gentil, cher E.

Il fait le tour le matin

Et il vérifie tous les jouets.

Et ils se précipitent avec lui le long des branches du sapin,

Comme un carrousel vert

"Ours" et "Écureuil", "Étourneau sansonnet",

Et « Lion » et même « Concombre » !

Mais maintenant, mes amis, le problème est

Il a oublié d'autres mots,

Où est aussi notre cher E,

Allons-nous l'aider ?"

Avec l'assistant et

« Sur un doux nuage,

Qui monte dans le ciel

Son Et, comme un magicien,

Vole au-dessus du monde...

Il apporte le bonheur

Et souhaite bonne chance à tous,

Et où est-ce que ça s'est effondré

Connecte !

il aime les indiens

Raisins secs et caviar,

Et aime dans le sable

Un jeu simple !

Il est content et avec toi

Jouer dans le sable

Pour que tu sois tous des mots

Avec le son que je pourrais nommer !"

Avec les pauvres oh

« Dans le vaste pays désolé du Limpopo,

Il y a un beau son solitaire d'O.

Il est orphelin : pas d'amis. pas de rivière,

Le son s'évanouira là seul du désir !

Que faites-vous les gars? Pays comment trouver?

Comment sauver le pauvre son O au plus vite ?

Lettres vivantes

Objectif : faire comprendre la différence entre le son et la lettre, convoquer des habitants fabuleux non seulement avec une voix, en prononçant, en chantant des sons, mais aussi en écrivant des signes-lettres sur le sable.

Jeu de conte de fées "Gnomes"

« Dans un pays fabuleux où coulait une rivière (ou un lac, ou il y avait une mer), il y avait une belle forêt, un petit gnome (ou un autre héros fabuleux) vivait. (A ce moment, vous sortez la figurine et la mettez dans le sable). Le gnome avait une maison (à ce moment vous proposez à l'enfant de mettre la maison n'importe où). Il y a vécu. Il y avait un arbre (jardin) près de la maison. Vous demandez de planter un arbre. Le gnome prenait soin de lui, lui versait de l'eau dessus, lui parlait, l'abritait quand il faisait froid. Notre gnome avait un nom intéressant - son nom était "S-s-s". Il portait une veste avec une photo de son nom (vous collez la lettre C que vous avez faite à l'avance au dos de la figurine avec du ruban transparent).

Mais le plus étonnant était que le gnome pouvait prononcer, dire seulement son propre nom : « Sss » ! Quand il se réjouissait au soleil, sortant sous le porche le matin, il disait joyeusement : « Ss-s. Quand il eut froid, il se cacha dans sa maison, fit un feu dans le poêle et frissonna. Et en même temps il ne prononça à nouveau que son propre nom : « S-s-s » ! Lorsqu'il était en colère, il disait : « S-s-s ! » (Il est important de prononcer ce son avec l'enfant, avec une coloration émotionnelle différente, pour qu'il « prenne vie »).

Faisons connaissance avec un autre héros de notre conte de fées. A l'autre bout de ce pays fabuleux, il y avait aussi une maison (on demande à l'enfant de mettre la maison où bon lui semble). Et à côté de lui se trouvait un bel arbre (l'enfant le «plante»). Et un autre gnome vivait dans cette maison (on l'expose). Son nom était O. Tout comme le nain C, le nain O était capable de prononcer, de ne parler que son propre nom. Quand il s'amusait. Il a dit: "Oh-oh-oh-oh!" etc. Gnome O portait une veste avec une photo de son nom (une lettre est collée).Regardez, il y a une autre maison dans notre pays (ils ont mis une maison tranquillement) ! Qui y habite ? Qui arrose toutes ces belles fleurs ? Rencontrez Gnome K. Il porte une veste avec son nom dessus. Et, comme les autres habitants de ce fabuleux pays, il ne peut que prononcer son propre nom : « K-k-k ! Comment parle-t-il quand il est heureux ? Et quand se sent-il triste ? etc.

Une fois les gnomes allaient voir le pays et se montrer. Ils voulaient tellement avoir des amis. Ici, dans une clairière, se sont rencontrés deux gnomes C et O. Ils ont été très surpris l'un de l'autre et chacun d'eux a prononcé son propre nom. Nos gnomes étaient très curieux, ils se rapprochaient de plus en plus les uns des autres. Ils ont même voulu en toucher un autre, pour vérifier si c'était un rêve ?! Et quand leurs mains se sont jointes, tout d'un coup ..! Chacun d'eux a dit: "Oh!" et "Oh, monsieur!" Quand leurs mains se sont jointes. Ils pouvaient prononcer non seulement leur propre nom, mais aussi le nom d'un autre ! Et quand les mains se sont séparées. Tout le monde ne pouvait prononcer que son propre nom. Les gnomes, se tenant la main, marchaient le long du chemin en chantant joyeusement : « S-s-o-o ! et "O-o-s-s!" A ce moment, le gnome K marchait aussi et maintenant il débouchait sur le chemin le long duquel marchaient les gnomes C et O.

Lorsque le nain K vit C et O marcher et chanter joyeusement, il fut très surpris et dit : "K-k-k!" Et C et O savaient déjà quelles choses intéressantes se produisent lorsque les mains sont jointes. Par conséquent, ils ont couru vers le nain K et l'ont pris par les mains. Mais soudain…

Soudain, tout gronda, scintilla. Les nains fermèrent les yeux et se pressèrent les uns contre les autres. Il y eut un silence. Les gnomes ouvrirent les yeux et dirent avec surprise : « SOK !

Et soudain, chacun avait un verre de jus à la main !

Ils ont compris. Qu'ils savent faire des miracles.

Le soir venu, les nains se couchèrent.

Trouver et nommer le jeu

Objectif : apprendre à mémoriser des lettres, développer l'attention volontaire, la mémoire, la réflexion.

Sélectionnez les lettres que l'enfant connaît,

Trouvez des figurines du roi des souris et des enfants.

Vivre immédiatement et complètement le processus de jeu.

Tout d'abord, l'enfant construit une maison où vivent les enfants. Joue avec ces chiffres et ces lettres familières. Quand la "nuit" arrive, l'enfant endort des jouets et des lettres dans le bac à sable, et il ferme les yeux. Pendant ce temps, l'orthophoniste lit une instruction poétique, joue le rôle du roi des souris et enterre les lettres dans le sable. Lorsque l'enfant ouvrira les yeux, il devra trouver et déterrer des lettres, les reconnaître et les nommer.

Nuit! Les enfants se sont endormis

Soudain, dans le placard, du coin

Le roi des souris lui-même est sorti,

A volé des lettres d'enfants.

Je les ai cachés là dans le sable,

Pour que personne ne puisse le trouver.

Pour que les enfants ne lisent pas

Pour qu'ils ne connaissent pas les lettres,

Pour qu'il n'y ait pas de plaisir

Pour que leur maison devienne un donjon...

Sauvez rapidement les enfants,

Déterrez les lettres en un éclair,

Nommez tous ceux qui savent

Que le roi du trou pleure !

Jeu "Mots Magiques"

Dans le bac à sable, l'orthophoniste, avec l'enfant, assemble des mots et les lit. Ensuite, l'enfant ferme les yeux et l'orthophoniste mélange les lettres, les enfouissant partiellement dans le sable. Après avoir ouvert les yeux, l'enfant doit remettre les mots originaux.

Une fois le mal Koschey conçu

Pour se quereller tout le monde

Et les mots que je pouvais

Enterré dans du sable sec.

Vous êtes les mots magiques :

"Bonjour", "Ami", "Merci"….

Déterrez-le plus vite !

Si vous ne les déterrez pas,

Ce problème est inévitable!

Écrire dans le sable

Objectif : apprendre aux enfants à créer des lettres par eux-mêmes - à les sculpter et à les écrire. Apprenez à placer des lettres dans le sable.

Jeu "Cité des lettres magiques"

Construisons la Cité des Lettres !

Nous avons du sable ici.

Que chacun dessine pour lui-même

Quelles lettres y a-t-il !

On partage en binôme, entre amis,

Ici tu es assis, et à côté de moi

Tu sculptes ma lettre

Et je dois aveugler le vôtre.

C'est comme ça qu'on s'amuse

Nous collectons la ville de lettres!

Avant le début du jeu, l'adulte et l'enfant prennent chaque lettre de l'ensemble. Ils les appellent, puis les échangent en disant : « Sortez, s'il vous plaît, ma lettre ! » En ratissant le sable avec les bords des paumes, un enfant et un adulte forment et moulent des lettres sur la surface du bac à sable. Après avoir terminé le travail, ils vérifient la lettre de sable avec l'original et suivent les suivants. Et ainsi, jusqu'à ce que toute une Cité des Lettres se forme dans le bac à sable.

Comme variantes de ce jeu, vous pouvez proposer à l'enfant la tâche suivante : "Je vais sculpter une lettre et vous, déterrez-la". Ou : « Voyons quels miracles peuvent faire les lettres de sable que nous avons créées ! Ils peuvent se transformer l'un en l'autre ! La lettre L - dans la lettre A, la lettre G dans la lettre T, la lettre O dans la lettre I ... "Et d'autres.

jeu de serpent

L'enfant apprend à écrire des lettres avec un "serpent" (une simple ficelle avec un nœud à la place de la tête). Tout d'abord, l'enfant le fait courir le long du sable. Puis, croisant les doigts de la main principale, comme s'il tenait un stylo, il suit en douceur la piste du serpent (il écrit des lignes en zigzag sur le sable sans déchirer).

L'étape suivante. L'enfant prend le serpent par la tête, comme par un stylo, et écrit des cercles, des bâtons, des boucles.

Les serpents jouaient dans le sable

Et ils écrivaient des mots avec leur queue,

Il y avait des boucles derrière le motif -

Ce sont des lettres à la mère Snake.

Mais la brise a soufflé

Et tout recouvert de sable.

Et dans la tristesse maman - Snake :

Les lettres ne peuvent en aucun cas être lues !

Comment peut-elle découvrir les serpents ?

Que s'est-il passé? Où? Et comment?

Vous êtes maintenant un sorcier avec nous !

Remplissez les mots bientôt

Aide Maman - Serpent

Par le bon pouvoir de la magie !

Lettre de sable

conte de fées "La princesse et Cendrillon" (sur le stress).

Les enfants vont dans un pays où vivent des mots entiers. Les mots se préparent pour le bal. La maîtresse de ce pays est la fée Accent. Elle dirige toujours le spectacle.

La fée a aussi une baguette magique. Quand une fée la touche à une seule voyelle dans un mot... Un miracle se produit ! Ce son se transforme en princesse et devient la chose principale dans le mot. La princesse est honorée par le reste des sons qui composent le mot. Admirant la beauté et la grandeur de la princesse, ils deviennent eux-mêmes souvent subtils.

Le nom de la Princesse est une voyelle accentuée, on l'entend toujours bien. Et nous ne nous tromperons jamais en écrivant ce mot.

Nous avons le mot MONTAGNE -

Voici la princesse lettre A !

Dans ce mot, une autre voyelle O est presque invisible, elle est difficile à entendre. "O" est devenu Cendrillon. Lorsque nous prononçons ce mot, le nom de Cendrillon "O" nous est entendu comme le nom de la princesse. Bien sûr, son nom peut être facilement confondu, mal orthographié et ainsi l'offenser grandement.

Mais ne soyez pas triste, un conte de fées est un conte de fées - Le bien y règne. Autrement dit, qu'on appelle ici "parents", les Cendrillons deviennent aussi Princesses. Après tout, la fée fée Stress les touche avec une baguette magique. Essayez de changer le mot " MONTAGNE " pour que Cendrillon devienne une princesse.

En racontant une histoire, vous passez le mot sur le sable. L'enfant ramasse une figurine de fée et une baguette magique. Avec vous ou indépendamment, il prononce un mot écrit dans le sable, soulignant de manière intonationale le son percussif. Tenant une figurine de fée à la main, il touche la lettre avec un bâton et laisse une trace au-dessus de la lettre - le stress. De plus, il place la figurine Princesse au-dessus de la voyelle accentuée et au-dessus de la voyelle non accentuée - la figurine Cendrillon. Les mêmes actions sont effectuées avec le mot de test.

Vous pouvez également jouer avec l'enseignement poétique.

Dans chaque mot il y a un royaume de sons,

Là au bal festif

Fée Stress Mai

Marquez votre princesse.

Notes de percussions sonores

Fée avec sa baguette

Et désormais son nom

Chacun sait.

Sons non accentués

La fée prend Cendrillon,

Et dans le royaume voisin des sons

Il les donne aux Princesses.

Dites-moi, mon cher,

Qui est la princesse dans le mot « Cheval » ?

jeu "Le secret de la sorcellerie"

Objectif : généralisation et consolidation des connaissances acquises.

Les enfants sont invités au bac à sable. Il n'y a rien en surface.

Vers une terre magique

Un gros problème est venu -

Je me suis glissé dedans dans le noir

La sorcière est très méchante.

J'ai capturé un animal

Et puis elle l'a transformé en bâton.

(Un adulte montre aux enfants un bâton )

Et les lettres de son nom

Je l'ai jeté dans le donjon jusqu'au fond.

Le secret de la sorcellerie maléfique

La sorcière emporta avec elle,

Enterré dans une montagne de sable

Et elle a ensorcelé l'entrée là-bas...

Que faire? Et où courir ?

L'animal doit être sauvé !

Et les adultes n'ont rien à faire :

Les gars ne peuvent que sauver.

Comment êtes-vous prêts ?

Les épreuves y sont sévères,

Là, il faut bien connaître les lettres,

Pour démêler la sorcellerie !

Alors vas-y! Maintenant la rivière

(Un adulte, avec des enfants, construit une rivière dans un bac à sable et y installe deux ponts : l'un à partir de la lettre Ж, l'autre à partir de la lettre Ш)

Il y a deux ponts pour vous :

De la lettre Ж et de la lettre Ш

Rappelez-vous calmement les mots

Où la lettre Ж et la lettre Ш

(Les enfants doivent nommer au moins cinq mots qui contiennent séparément les lettres Ж et Ш)

Mais maintenant, la rivière est derrière !

Une forêt dense devant une montagne

Devenu un mur infranchissable

(Un adulte, avec des enfants, crée une forêt de brindilles et de figurines d'arbres)

Animaux de la forêt, au secours !

Et vous les nommerez bientôt !

(Les enfants doivent nommer les animaux de la forêt qu'ils connaissent, un adulte peut les aider, montrer d'autres animaux, diffuser des concepts : animaux domestiques et sauvages).

Les animaux de la forêt nous ont aidés,

Et nous ne sommes pas loin du but !

Une montagne est apparue sur le chemin -

(Les enfants construisent une montagne de sable)

Ni dépassement ni contournement,

Comment apprendre à voler ?

Il est temps d'appeler les oiseaux à l'aide !

Criez à tous les oiseaux

Ils s'envoleront vers nous tout de suite,

Nous serons transportés sur la montagne,

Et ils ne nous laisseront pas mourir !

(Les enfants nomment les oiseaux qu'ils connaissent, un adulte peut ajouter à leurs connaissances ).

Et les oiseaux nous ont aidés dans le chagrin,

Maintenant sur le rivage tu es la mer.

(Les enfants construisent au premier plan la mer, derrière elle la montagne de sable).

Derrière lui se trouve la Montagne de Sable,

Où est caché le pouvoir de la sorcellerie.

Mais comment traverser la mer à la nage ?

Après tout, ce n'est pas un vaste domaine...

Appelons les poissons en chœur,

Tous les animaux marins crient !

qui se souvient de tous leurs noms,

Appelez-nous ici bientôt!

(Les enfants nomment les habitants de la mer qu'ils connaissent).

Vous êtes formidable! Excellent nom !

Tous les poissons ont nagé à la fois,

Nous sommes maintenant avec vous à la Montagne...

Ici les pauvres lettres languissent,

Ils craignent les méchantes sorcières,

Ils doivent être libérés

Et ajoutez le nom correctement!

Dès que nous déchiffrons le nom,

On va désenchanter l'animal avec ça,

Alors le maléfice tombera en poussière

Et nous découvrirons qui était là.

Il y a des tâches dans le livre magique,

Pour vous les gars, les essais,

Comment trouver chaque lettre

Sauvez de la captivité sombre.

(Un adulte prend un grand livre et en lit).

Dès que la lettre s'éclaircit,

Son donjon s'effondrera donc en un instant.

Donc, la tâche pour la première lettre :

Trouver le son général dans les mots

"Machine", "Musique" et "Mac".

Avez-vous deviné, ou quoi?

C'est vrai - c'est la lettre M,

Vous ne vous effrayerez avec rien !

(un adulte étale la lettre M sur le sable)

La deuxième lettre est pour ta peur,

Il y a même trois mots à la fois :

"Boules" et "Toit" et "Tables". Bien comment? Maintenant, savez-vous?

(Un adulte étale la lettre Y sur le sable).

Et le troisième est dans les mots : " Hutte ",

Et "Manteau de fourrure", "Chapeau", "Yeralash".

Vous avez tous si bien sifflé,

Cela n'a pas besoin d'être demandé !

Oui, c'est la lettre W, bien sûr,

VOUS êtes tous si diligents aujourd'hui!

(Un adulte étale la lettre W sur le sable).

Eh bien, et le quatrième maintenant

Vous devinerez à la fois !

Les mots ici : "Poupée", "Arc", "Chat".

Bien comment? Réfléchissez un peu...

Ce n'était pas une tâche facile

Mais vous avez décidé - la lettre K !

(Un adulte dépose la lettre K sur le sable)

Eh bien, le dernier, les amis,

Il est impossible de ne pas deviner.

"Pastèque", "Requin", "Ananas" -

Ici la lettre nous est cachée !

Vous êtes tous de bons gars ! Comme toujours!

Vous avez deviné la lettre A !

(Un adulte étale la lettre A sur le sable).

Qui avons-nous désenchanté ?

Quel nom avons-nous reconnu ?

(Les enfants mettent des lettres pour un mot)

C'est exact! C'est notre SOURIS !

Je suppose que le lâche tremble encore !

(Un adulte met une figurine de souris dans le bac à sable)

Dans un petit pays magique

Maintenant, tout le monde est parti en vacances !

Allons faire un joyeux festin,

Ce que le monde n'a jamais vu !

(Les enfants construisent un pays dans un bac à sable, une maison pour une souris et d'autres personnages).

Et tous, les gars, seulement vous !

Tu as sauvé la pauvre souris !

Et tous les animaux, amis,

Nous vous aimons pour toujours!

« Thérapie par le jeu de sable comme moyen de développer l'activité d'orthophonie des enfants d'âge préscolaire plus avancé » « La thérapie par le jeu de sable comme moyen de développer l'activité d'orthophonie des enfants d'âge préscolaire supérieur » Ust-Omchug Orthophoniste Yakusheva I.V.

«

* Lors de la transition des établissements d'enseignement préscolaire vers la norme éducative de l'État fédéral, la question se pose de savoir quelles méthodes et quels moyens utiliser l'enseignant-orthophoniste pour la mise en œuvre des tâches correctionnelles fixées par la norme. L'une des méthodes les plus récentes et les plus prometteuses dans le travail d'un orthophoniste est l'utilisation de la thérapie par le sable dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire.

* Le jeu de sable est le moyen le plus organique, le plus familier et le plus connu pour un enfant d'exprimer ses sentiments, d'explorer le monde et de nouer des relations. * En travaillant avec des enfants dans le cadre de la thérapie par le sable, ma tâche principale n'est pas d'apprendre aux enfants à travailler sur le sable et certaines techniques spéciales, mais plutôt à apprécier le processus lui-même et à résoudre les problèmes d'élocution des élèves.

Dans le développement de la motricité fine, des sensations tactiles et de la pensée, le sable est irremplaçable. Jouer avec le sable développe la parole dialogique chez les enfants, ils apprennent à construire correctement des phrases, à coordonner des noms avec des adjectifs, des nombres, à sélectionner des formes diminutives, à classer des objets, le vocabulaire s'élargit, les sons sont différenciés et automatisés.

Jouer avec le sable est une forme d'activité naturelle et accessible pour chaque enfant : - jouer avec le sable a un certain sens fonctionnel - on construit, on étudie et on fixe la forme géométrique, la couleur, la taille. - jouer avec le sable a une signification physiologique pour l'enfant, développe la motricité fine des mains, la dextérité et la coordination des mouvements. - les jeux de sable développent l'attention volontaire, les compétences comportementales volontaires. Dans les jeux de sable, il existe certaines règles, la capacité de travailler en équipe se forme, selon les instructions, le plan proposé. - ces jeux affectent le développement mental de l'enfant

Les jeux de sable sont variés : - les jeux éducatifs permettent d'enseigner la lecture, l'écriture, le calcul, l'alphabétisation ; - les jeux cognitifs donnent aux enfants l'opportunité de s'initier à la diversité du monde qui les entoure, à l'histoire de leur ville, pays, etc. ; - les jeux projectifs vont ouvrir le potentiel de l'enfant, développer sa créativité et son imagination.

J'ai testé les méthodes et techniques suivantes utilisées dans le bac à sable : -les discussions (sur des sujets lexicaux : métier, transport, mon village, etc.) ; -conversations (sur des sujets lexicaux et des travaux achevés) ; - jeux - communications "Petits sorciers - nous créons le monde" ; -jeux cognitifs : « Ma ville » ; -dessin au sable : « Motifs dans le sable », « Dont la trace » ; -Éléments de thérapie de conte de fées (basés sur des travaux de programme); -accompagnement musical; jeux de rôle : « Nous allons visiter » ; -éléments de psycho-gymnastique : "Bonjour sable", "Pluie de sable" ; -travailler en binôme : « Sand Builders » ; -situations problématiques: "Construire des escaliers" - division en syllabes, "Tâches secrètes des taupes"; - jeux - voyages : "Voyage dans le désert" ; -expériences avec le sable et l'eau.

Grâce au travail d'équipe de spécialistes et d'éducateurs en jouant avec le sable, les tâches correctionnelles - développementales et éducatives suivantes sont résolues avec succès: - la formation d'un sens de la beauté chez les enfants; - la formation d'une motivation positive pour l'activité indépendante, l'activation de l'activité cognitive; - développement des compétences de communication, favorisant la capacité de dérouler différentes intrigues, d'établir et de suivre les règles d'activités communes, de mener un dialogue de rôle, de développer la capacité d'agir selon les instructions d'un pair adulte ; - correction des troubles émotionnels et volitionnels, éducation à la bienveillance, au respect de tous les êtres vivants ; - création de conditions pour le développement de la parole : activation du dictionnaire, complication des structures lexicales et grammaticales, amélioration de la parole monologue et dialogique ; - développement de la mémoire, de l'attention, de l'observation, de la pensée logique ; - formation de normes sensorielles - couleurs, formes, tailles, proportions ; - correction des représentations spatiales ; - développement de la motricité fine et formation d'un tonus optimal des muscles du bras, entraînement à des mouvements spéciaux (technique de jeux et dessin sur le sable); - développement de la capacité d'adaptation aux conditions changeantes, activation de l'intérêt de recherche.

Le bac à sable est un excellent support pour établir le contact avec l'enfant. Et si l'enfant parle toujours mal et ne peut pas raconter ses expériences à l'adulte, alors en jouant avec du sable, tout devient possible. Grâce aux jeux avec du sable, des tâches telles que le développement des compétences de communication sont facilement résolues, c'est-à-dire la capacité de communiquer pleinement.

En classe, avec les enfants, nous maîtrisons la technique du dessin à la main. Il s'agit d'une peinture légèrement différente de la peinture au pinceau. Le dessin s'effectue directement avec les doigts sur le sable, ce qui contribue au développement des sensations sensorielles, libère et harmonise, et contribue également au développement de deux hémisphères (puisque le dessin se fait à deux mains).

Parlant de l'efficacité de ce travail, j'ai noté des changements qualitatifs dans le développement d'un discours cohérent, les enfants ont commencé à prononcer des mots plus clairement, des phrases complexes et complexes sont apparues dans leur discours. Les enfants d'âge préscolaire plus âgés ont élargi le répertoire des comportements de rôle et des fonctions communicatives de la parole (ils peuvent planifier conjointement le jeu à venir, distribuer les actions du jeu, évaluer ce qu'ils ont entendu, tirer une conclusion et expliquer leur décision). Je suis convaincu qu'avec l'aide du jeu, l'éducation des enfants est plus efficace et l'éducation est naturelle.

JEUX DE SABLE - C'est une manifestation de l'activité naturelle de l'enfant. Les premiers contacts des enfants entre eux ont lieu dans le bac à sable. C'est pourquoi il est naturel d'utiliser le bac à sable lors des séances de correction, de développement et de formation.

Le sable est un excellent agent psychoprophylactique. Le sable a une propriété merveilleuse pour "ancrer" l'énergie psychique négative, pour stabiliser l'état émotionnel.

L'idée de la « thérapie par le sable » a été proposée par le psychologue et philosophe suisse Carl Gustav Jung (1875-1961), le fondateur de la thérapie analytique. Au début, il a recommandé d'utiliser des exercices de sable pour diagnostiquer et corriger le bien-être émotionnel des enfants, arguant qu'il s'agissait d'un excellent outil pour leur adaptation sociale et leur développement. Plus tard, T. Grabenko et T. Zinkevich - Evstigneeva ont proposé un système de jeux de sable, les qualifiant de correctionnel - en développement. En regardant les jeux des enfants dans le bac à sable, nous voyons comment le sable a un effet positif sur leur bien-être émotionnel, étant un excellent outil pour le développement et la réalisation de soi d'un enfant.

Tous les enfants jouent avec grand plaisir dans le sable. Par conséquent, le transfert de tâches éducatives et éducatives vers le bac à sable donne un effet unique. D'une part, la motivation pour les cours augmente considérablement, d'autre part, le développement des processus cognitifs se produit de manière plus intensive et harmonieuse.

Il est très efficace d'utiliser des jeux et des exercices avec du sable dans le travail logopédique individuel avec des enfants d'âge préscolaire qui bégaient. ... L'immersion des deux mains dans le sable soulage le stress musculaire et psycho-émotionnel de l'enfant et développe la motricité des mains. On sait depuis longtemps que lorsqu'ils parlent avec eux-mêmes ou avec des interlocuteurs imaginaires, les enfants d'âge préscolaire qui bégaient ne subissent pas de convulsions. De plus, les mouvements des mains de l'enfant dans le sable soulagent également les convulsions dans la plupart des cas, inhibent la fixation sur son discours, il aime donc l'action et le jeu, et le sable a un effet relaxant.

Si les enfants ne savent pas comment combiner la parole avec les mouvements de la main dans le sable - ils jouent ou parlent, il est nécessaire de leur apprendre cela. Pour corriger la prononciation d'un enfant, ils apprennent d'abord à combiner les mouvements de la langue et des doigts dans le sable lors de l'apprentissage et de la pratique d'exercices d'articulation, d'automatisation de sons isolés, de prononciation de syllabes et de mots. Si le côté prononciation sonore du discours de l'enfant ne souffre pas, vous devez le forcer à raconter des poèmes familiers, des comptines avec des mouvements rythmiques dans le sable. Souvent, un orthophoniste est tenu de prendre les mains de l'enfant dans les siennes et d'agir ensemble. Le principe de fonctionnement est l'installation : " JOUER ET PARLEZ EN MÊME TEMPS "

Le « bac à sable » peut être de n'importe quelle forme, mais pour les exercices de correction, la préférence est donnée au carré ou au rond : cette forme, à un niveau subconscient, améliore les processus d'intégration de la personnalité. La surface intérieure doit être peinte en bleu ou en bleu - le fond symbolise l'eau et les côtés symbolisent le ciel.

Le bac à sable est un environnement attrayant pour la mise en œuvre de l'approche de la thérapie de conte de fées. Par conséquent, vous aurez besoin d'ensembles de petits objets (jusqu'à 8 cm): personnages de contes de fées, animaux, plantes, maisons, voitures, etc. - en un mot, tout ce qui se trouve dans le monde environnant.

Il est possible d'utiliser différentes lettres : plastique, papier découpé, carton. Ceci est important pour la connaissance manuelle des symboles abstraits. L'enfant doit non seulement se souvenir visuellement des lettres, mais aussi y connecter la mémoire corporelle.

Vous pouvez non seulement écrire des lettres avec votre doigt, mais aussi les sculpter dans du sable. Il est facile de créer, corriger, restaurer des mots sur le sable. Vous pouvez écrire avec n'importe quoi : un doigt, un bâton, un serpent. Tous les jeux connus visant à développer les compétences d'écriture peuvent être transférés sur le sable.

Ainsi, jouer sur le sable aide à stabiliser l'état émotionnel de l'enfant, à développer non seulement des sensations tactiles et kinesthésiques, mais contribue également au développement de l'analyse son-lettre, de la parole, de l'attention volontaire et de la mémoire.

Ce dont vous avez besoin pour jouer dans le sable

De quoi avez-vous besoin pour jouer au sable ?

Mais en substance, si peu est nécessaire:

Amour, désir, gentillesse,

Pour que la foi en l'enfance ne se perde pas.

Le tiroir le plus simple de la table

Peignons-le avec de la peinture bleue

poignée de sable doré

Un merveilleux conte de fées s'y déroulera.

Petit ensemble de jouets

Jouons... Comme Dieu,

Nous allons créer notre propre monde des merveilles,

Ayant passé la route de la connaissance.

(T. Grabenko)

Il est important de comprendre que la respiration naturelle d'une personne est une respiration ventrale calme, mesurée et profonde. Cependant, sous la pression du rythme de vie moderne à grande vitesse, une personne accélère de sorte qu'elle devient littéralement "ne pas respirer". En d'autres termes, une personne commence à respirer rapidement et faiblement, comme si elle était à bout de souffle, tout en utilisant la poitrine. Une telle respiration thoracique est un signe d'anxiété et conduit souvent au syndrome d'hyperventilation, lorsque le sang est sursaturé en oxygène, ce qui se traduit par la sensation inverse : il vous semble qu'il n'y a pas assez d'oxygène, à partir duquel vous commencez à respirer encore plus intensément, tombant ainsi dans un cercle vicieux de respiration anxieuse...

Détente : théorie et pratique

Théorie

Des expériences émotionnelles fréquentes, à long terme et intenses ne peuvent qu'affecter notre bien-être physique. La même anxiété se manifeste toujours sous forme de tension musculaire, qui, à son tour, envoie un signal au cerveau qu'il est temps de s'inquiéter. Ce cercle vicieux se produit parce que l'esprit et le corps sont inextricablement liés. En tant que personnes « éduquées » et « cultivées », nous supprimons et ne montrons pas (n'exprimons pas, n'exprimons pas) les émotions, en raison desquelles la tension musculaire qui en résulte n'est pas dépensée, mais s'accumule, ce qui conduit à des pincements musculaires, des spasmes et symptômes de dystonie vasculaire. Décontracter les muscles tendus, paradoxalement, c'est possible grâce à une tension courte mais assez intense, qui favorise une meilleure relaxation musculaire, qui est l'essence de la relaxation neuromusculaire.

Grande famille : nous vivons ensemble

Une grande famille est un véritable petit État. Plusieurs générations se retrouvent chaque jour sous un même toit. C'est un endroit où la compréhension et la compassion peuvent être trouvées. Mais garder la paix n'est pas facile.
Les principaux avantages d'une famille nombreuse : ses membres développent la confiance en soi, la capacité à surmonter les difficultés, la résilience émotionnelle. Une telle famille se nourrit d'énergie positive, mais en retour nécessite une attention et un strict respect des règles générales. Il s'avère que les liens familiaux sont des obligations mutuelles sans fin, dans la mer desquelles vous pouvez facilement perdre une partie de votre «moi», ainsi qu'un bon morceau d'espace personnel. Une situation peut survenir lorsque tout le monde dans la famille agit en désaccord, d'où des querelles et des conflits surgissent. Pour remédier à la situation, vous pouvez réunir un conseil de famille et discuter des règles d'interaction avec tous les membres de la famille. Après une conversation franche, le plus souvent les raisons des querelles disparaissent, la tension dans la relation s'apaise.

Comme les anciens Grecs étaient naïfs, en particulier le philosophe Théophraste, qui dans son traité « Caractéristiques » disait : « Le manque de tact est l'incapacité de choisir le bon moment pour communiquer, ce qui cause des problèmes à l'interlocuteur. Une personne sans tact n'a aucune intention malveillante, mais agit hors de propos et au mauvais moment. »
Bien sûr, vous pouvez supposer que votre voisine tante Raya, qui, tout en vous félicitant pour votre anniversaire, ne manquera pas de mentionner que les années passent, et que le métier n'est pas un loup, en effet, souhaite ingénieusement que vous vous mariiez comme dès que possible et oubliez votre carrière. Vous pouvez également justifier un jeune neveu qui compare carrément vos yeux sous des lunettes avec les phares d'une toute nouvelle Volkswagen - son manque de tact est basé sur un manque d'expérience de la vie. Mais dans le monde moderne, il y a beaucoup plus de gens qui lancent délibérément une phrase provocatrice afin de profiter de votre réaction aiguë - embarras, irritation ou agressivité. Par exemple, un « ami » qui, devant un homme qui ne vous est visiblement pas indifférent, s'intéresse au déroulement de votre visite chez le proctologue. Ou un employé, essayant de vous piéger devant vos supérieurs, vous pose une question "innocente" pour savoir si vous avez réussi à télécharger le prochain épisode d'une série à la mode - au milieu d'une journée de travail. Ce ne sont rien d'autre que des trolls. Et si le comportement de tante Raya peut être justifié par un manque d'éducation et d'innocence, alors les trolls, en règle générale, ont une motivation complètement différente.

Le but de la thérapie par le sable n'est pas de changer ou d'altérer l'enfant, de ne pas lui enseigner des compétences comportementales particulières, mais de donner à l'enfant la possibilité d'être lui-même.

La thérapie par le jeu de sable est la méthode la plus productive et la plus efficace pour organiser des activités avec des enfants atteints de retard mental.

La méthode de thérapie par le sable contribue : au développement des émotions chez l'enfant, au développement de l'imagination, de la motricité fine, des sensations tactiles, de la cohérence de la parole ; plus efficace pour corriger les peurs, l'anxiété, l'isolement, l'agressivité, l'hyperactivité.

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L'utilisation des technologies modernes en été "Thérapie par le jeu de sable dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire."

Dans le système des méthodes de correction traditionnelles et non traditionnelles, de plus en plus d'espace est occupé par des techniques spéciales, dont la thérapie par le jeu de sable. Les principes du jeu sur le sable sont très simples et directs. Ils sont pédagogiques, cognitifs, projectifs. Les jeux éducatifs fournissent le processus d'apprentissage pour la lecture, l'écriture, le comptage, l'alphabétisation ; les jeux cognitifs permettent aux enfants de s'initier à la diversité du monde qui les entoure, à l'histoire de leur ville, de leur pays, etc. ; les jeux projectifs vont ouvrir le potentiel de l'enfant, développer sa créativité et son imagination.

Pour la première fois, le principe de la « thérapie par le sable » a été proposé par Carl Gustav Jung, un psychothérapeute. Selon K. Jung, le processus de jouer avec le sable libère l'énergie bloquée et active les possibilités d'auto-guérison inhérentes à la psyché humaine. L'idée fondamentale de la thérapie par le jeu de sable est qu'un enfant, transférant ses fantasmes et ses expériences sur le plan du bac à sable, peut contrôler indépendamment ses motivations, en les exprimant sous une forme symbolique.

Le but de la thérapie par le sable n'est pas de changer ou d'altérer l'enfant, de ne pas lui enseigner des compétences comportementales particulières, mais de donner à l'enfant la possibilité d'être lui-même.

La thérapie par le jeu de sable est la méthode la plus productive et la plus efficace pour organiser des activités avec des enfants atteints de retard mental.

Les enfants atteints de CRD peuvent développer divers problèmes psychologiques, des « complexes ». C'est d'abord un "complexe d'infériorité", le doute de soi (l'enfant se replie sur lui-même, devient grossier, irritable). Par conséquent, une grande attention doit être accordée à la santé psychoémotionnelle des enfants.

La méthode de thérapie par le sable contribue : au développement des émotions chez l'enfant, au développement de l'imagination, de la motricité fine, des sensations tactiles, de la cohérence de la parole ; plus efficace pour corriger les peurs, l'anxiété, l'isolement, l'agressivité, l'hyperactivité.

Dans le processus de jeu de sable, l'enfant exprime ses expériences émotionnelles les plus profondes, se libère de ses peurs et l'expérience ne se transforme pas en traumatisme mental.

Les enfants avec un grand désir font des voyages passionnants à travers le pays des jeux de sable, où, comme d'habitude, de nouvelles aventures et connaissances les attendent. Ils montrent également une activité créative dans la composition de contes de fées dans le sable.

Dans les jeux de sable, les enfants acquièrent l'expérience de la résolution indépendante des conflits, surmontent ensemble les difficultés, s'unissent, apprennent à s'écouter et à s'entendre. Les jeux avec du sable permettent de connaître plus en profondeur les propriétés des objets du monde environnant, de former des concepts mathématiques initiaux, d'enseigner le travail bien coordonné des yeux et des mains.

Il faut apprendre à jouer avec le sable et la période la plus propice pour cela est l'été. Vous pouvez jouer au bac à sable non seulement dans la rue - vous pouvez organiser un mini-bac à sable à la maternelle.

Pour accompagner votre enfant dans un passionnant voyage de conte de fées à travers le pays des jeux de sable, vous avez besoin de :

une boîte étanche bleue remplie de sable ; eau, tasses à eau, moules, petits jouets, personnages de contes de fées, formes géométriques, matière naturelle, cailloux, coquillages, déchets, transport, etc.

L'enseignant initie les enfants à son jouet médiateur, en jouant avec le sable - il peut s'agir de la "Fée des Sables". Le jouet doit être beau et intéressant pour les enfants. La fée des sables est une gentille sorcière qui aime les enfants, les jouets, elle veut vraiment faire connaissance avec les enfants et leurs jouets. La fée des sables invite tout le monde à lui rendre visite dans le bac à sable, dans son monde de sable. Un adulte à travers ce jouet annonce toutes les règles de conduite, interdits et encouragements.

Jouer dans le sable, en particulier pour les tout-petits des premier et deuxième groupes juniors, est peut-être le moyen le plus accessible et le plus naturel d'autothérapie. Les éducateurs de groupes plus jeunes peuvent utiliser le jeu de sable comme outil psychoprophylactique pendant la période d'adaptation des enfants à la vie à la maternelle.

Jeux pour le développement de la sensibilité tactile-kinesthésique et de la motricité fine.

Jeu "Bonjour, sable!" (à partir de 3 ans)

L'objectif est de réduire le stress psychophysique.

Le présentateur, au nom de la fée, demande de « dire bonjour » au sable de différentes manières, de faire ce qu'il aime : caresser, arroser, dessiner dessus ; sentir ce que l'on ressent au toucher : froid ou chaud, rugueux ou lisse, agréable-désagréable, doux, etc.

Une fois que l'enfant a fait son exploration indépendante, montrez-lui les mouvements suivants :

toucher le sable alternativement avec les doigts d'une main, puis de l'autre main, puis tous les doigts en même temps ;

légèrement / avec tension serrez les poings avec le sable, puis versez-le lentement dans le bac à sable;

touchez le sable avec toute votre paume - avec l'intérieur, puis avec le dos;

frottez le sable entre vos doigts, vos paumes;

La connaissance du sable humide s'effectue de la même manière qu'avec le sable sec. Faites attention aux miettes que le sable a changées, il ne s'effrite pas, il ressemble à de la bouillie, vous pouvez maintenant le sculpter à partir de celui-ci.

L'enfant se voit offrir un jeu gratuit. Le sable peut être mélangé à la main, ramassé avec une cuillère ou un moule, faire des toboggans, des grottes, des routes, y cacher des jouets, etc.

"Pluie de sable"

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation.

La fée du sable. Dans mon pays, il peut y avoir une pluie de sable inhabituelle et un vent de sable qui souffle. C'est vraiment bien. Vous pouvez vous-même faire cette pluie et ce vent. Voir comment ça se passe.

L'enfant verse lentement puis rapidement du sable de sa caméra dans le bac à sable, dans la paume d'un adulte, dans sa paume.

L'enfant ferme les yeux et pose sa paume sur le sable avec les doigts écartés, un adulte saupoudre du sable sur un doigt et l'enfant appelle ce doigt. Ensuite, ils changent de rôle.

Autre version du jeu : L'enfant ferme les yeux et pose sa paume sur le sable avec les doigts écartés. Proposez-lui de "se cacher de la pluie", c'est-à-dire fermez votre paume dès que le sable commence à couler dedans.

« Vent de sable » (respiration)

Objectif : apprendre aux enfants à gérer l'inspiration et l'expiration.

Les bébés apprennent à respirer à travers un tube sans y aspirer de sable. Les enfants plus âgés peuvent être invités à dire d'abord un vœu agréable à leurs amis, à faire un vœu au pays sablonneux, "le souffler dans le sable", vous pouvez également souffler des dépressions, des fosses à la surface du sable. Des pailles à cocktail jetables peuvent être utilisées pour ces jeux.

« Empreintes inhabituelles »

Objectif : développement de la sensibilité tactile, de l'imagination.

"Les ours arrivent" - l'enfant presse le sable avec les poings et les paumes.

"Les lièvres sautent" - l'enfant frappe la surface du sable du bout des doigts, se déplaçant dans différentes directions.

"Les serpents rampent" - l'enfant aux doigts détendus / tendus fait onduler la surface du sable (dans différentes directions).

"Les punaises d'araignées courent" - l'enfant bouge tous ses doigts, imitant le mouvement des insectes (vous pouvez immerger complètement vos mains dans le sable, vous rencontrer sous le sable - "les punaises se saluent").

"Nos empreintes de mains".

Sur une surface plane de sable légèrement humide, un enfant et un adulte font à tour de rôle des empreintes de mains : les faces intérieures et extérieures. Dans ce cas, il est important de tenir un peu votre main en l'enfonçant légèrement dans le sable et d'écouter vos sentiments.

Un adulte commence le jeu en racontant à l'enfant ce qu'il ressent : « Je suis content. Je sens la fraîcheur (ou la chaleur) du sable. Quand je bouge mes mains, des petits grains de sable glissent sur mes paumes. Que ressentez-vous ? "

Maintenant que l'enfant a reçu un échantillon de description verbale de ses sentiments, il essaiera de parler de ce qu'il ressent. Plus l'enfant est jeune, plus son histoire sera courte et plus ce jeu devra être répété souvent. Peu importe si au début du jeu l'enfant reproduit exactement vos mots, en parlant de ses sentiments. Progressivement, en accumulant sa propre expérience sensorielle, il apprendra à exprimer ses sentiments en d'autres termes. Il est possible que vos sentiments soient différents, mais essayez de ne pas imposer votre opinion à l'enfant.

De plus, un adulte tourne les mains, paumes vers le haut, en disant : "J'ai retourné mes mains et mes sensations ont changé. Maintenant, je ressens la rugosité du sable d'une manière différente, à mon avis, il est devenu un peu plus froid. Mais qu'est-ce que tu ressens ? Ce n'est pas très confortable pour moi de le tenir comme ça. les mains. Et toi ? Si l'enfant a des sentiments similaires, vous pouvez discuter d'autres actions possibles pour les changer. Peut-être bougez vos mains ? Essayez : de glisser vos paumes sur la surface du sable, d'effectuer des mouvements en zigzag et circulaires (comme une voiture, un serpent, un traîneau, etc.) ;

effectuez les mêmes mouvements en plaçant la paume avec un bord;

« marchez » avec vos paumes le long des routes pavées, en y laissant vos traces ;

créer avec des empreintes de paumes, de poings, de jointures de mains toutes sortes de motifs bizarres à la surface du sable et essayer de trouver la similitude des motifs obtenus avec n'importe quels objets du monde environnant (camomille, soleil, goutte de pluie, brin d'herbe, arbre, hérisson, etc.) ;

"marcher" à la surface du sable alternativement avec chaque doigt de la main droite et de la main gauche, puis - avec les deux mains en même temps (d'abord seulement avec l'index, puis - avec le milieu, puis - sans nom, grand, et enfin - avec les petits doigts) ;

« jouer » avec les doigts à la surface du sable, comme sur le clavier d'un piano ou d'un ordinateur ;

en regroupant les doigts en deux, trois, quatre, cinq, laissent des traces mystérieuses sur le sable. (Qu'est-ce que c'est bon de rêver ensemble : à qui sont-ils ?)

Ces exercices simples sont d'une importance capitale pour le développement du psychisme de l'enfant. Premièrement, ce genre de jeu de sable stabilise l'état émotionnel. Deuxièmement, parallèlement au développement de la sensibilité tactile-kinesthésique et de la motricité fine des mains, nous apprenons à l'enfant à s'écouter, à être conscient et à exprimer ses sentiments. Et cela, à son tour, contribue au développement de la parole, de l'attention volontaire et de la mémoire, l'enfant acquiert la première expérience d'introspection. En jouant, il apprend à se comprendre et à comprendre les autres.

« Chaud-froid" (à partir de 4 ans)

Demandez à l'enfant de se détourner et d'enterrer le jouet - "trésor" dans le bac à sable. Demandez à l'enfant de choisir une figurine d'homme ou d'animal et de le guider à travers le bac à sable dans des directions arbitraires. Vous pouvez "marcher" avec vos doigts (le milieu et l'index). Si le jouet est loin du "trésor", l'adulte dit "froid", le jouet se rapproche - "plus chaud", quand le jouet atteint la cible - "chaud". L'enfant déterre le jouet caché. Ensuite, les joueurs changent de rôle.

"Mina" (à partir de 4 ans)

La main d'un joueur se transforme en "mine", elle est enterrée dans le sable dans une position complexe. La tâche de l'autre joueur ("sapeur") est de déterrer une mine sans la toucher. Vous pouvez agir avec vos mains, souffler le sable, aider avec un bâton fin. Si le "sapeur" fait un geste imprudent - il a perdu.

"Cercle de sable". Dessin méditatif (dès 4 ans)

L'enfant dessine un cercle sur le sable de n'importe quelle manière et le décore avec divers objets : cailloux, graines, coquillages, pièces de monnaie, boutons, etc. Après cela, il peut donner un nom à son cercle de sable, en parler. De la même manière, vous pouvez décorer les empreintes de vos paumes, inventer une histoire sur chaque doigt : qui il est, ce qu'il aime et n'aime pas.

« À qui est cette piste ? »

Sur le sable mouillé, il est facile de laisser des traces de paume ou de pied, de chaussures ou de roues d'une petite voiture. Laissez l'enfant essayer de deviner où se trouve l'empreinte ?

"Application de sable"

Collez le dessin sur l'image et saupoudrez de sable. Secouez l'excès et vous avez une image magnifique. Le sable peut être peint et séché.

"Mon trésor"

L'enfant enterre un objet dans le sable et le décrit sans le nommer. Lorsque d'autres enfants devinent, il donne des instructions sur la façon de trouver la chose cachée, en utilisant les mots «à droite», «à gauche», «à droite», etc.

Des sensations vives apparaissent dans le jeu"Dunes magiques"... Avec les enfants, nous plongeons nos mains dans le sable, commençons à remuer nos doigts et regardons le changement dans le paysage sablonneux.

"Portrait dans le sable"élargit la compréhension des émotions chez les enfants. Les enfants reçoivent des instructions : dessinez leur propre portrait sur le sable : quand ils vous donnent un nouveau jouet, quand vous êtes offensé, quand vous avez peur,

quand tu as vu l'arc-en-ciel.

Les jeux de sable sont largement utilisés dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire pour former et développer des représentations spatiales et quantitatives.

« Qu'est-ce qui se cache dans le sable ?

L'enfant est invité à mettre ses mains dans le sable et à trouver les chiffres (en plastique, bois, figurines, moules). Ensuite, la tâche est de nommer tous les nombres qui ont été trouvés dans le sable. L'enfant est invité à disposer tous les nombres sur le sable dans l'ordre, vous pouvez jouer au jeu « Qu'est-ce qui s'est passé ? ». Vous pouvez échanger les numéros et demander à l'enfant de « mettre les choses en ordre ».

"Devine quel numéro tu as entre les mains"

On demande à l'enfant de mettre ses mains dans le sable, de trouver le numéro et, sans le sortir du sable, de déterminer quel numéro il a entre ses mains.

Du même type, vous pouvez jouer au jeu "Devinez quelle forme géométrique vous rencontrez".

"Trouvez la bonne quantité de cailloux dans le sable" (cônes, coquillages, glands, etc.)

L'enseignant montre un numéro à l'enfant et lui demande de le nommer. Ensuite, on demande à l'enfant de trouver la bonne quantité de cailloux dans le sable et d'expliquer pourquoi il a trouvé autant de cailloux.

"Faire un nombre avec du sable"

Option 1

L'enseignant donne à l'enfant les moules à chiffres et lui demande de sculpter les chiffres à partir du sable mouillé. De plus, on demande à l'enfant de nommer le nombre qu'il a aveuglé et à côté d'écrire le même nombre avec son doigt sur le sable.

Option 2

Des cailloux reposent sur le sable devant l'enfant. L'enseignant propose de les compter et « d'écrire » à côté du nombre souhaité. Pour ce faire, l'enfant doit choisir la forme désirée et disposer le numéro sur le sable.

"Fabriquons des perles à partir de nombres"

Un demi-cercle est tracé dans le sable devant l'enfant. L'enseignante invite l'enfant à fabriquer des perles à partir de nombres. Pour que les perles se déroulent correctement, les chiffres doivent être "mis sur une ficelle" uniquement dans l'ordre. L'enfant dispose les nombres le long d'un demi-cercle ou les pose sur du sable humide en utilisant des formes de nombres.

"Nettoyer le bac à sable"

Devant l'enfant dans le bac à sable se trouvent des nombres dans des positions inversées et correctes. Tout d'abord, l'enseignant propose de ne nommer que les nombres qui sont justes, puis de retourner les nombres qui sont faux et de les nommer. Vous pouvez inviter votre enfant à ranger les numéros dans le bon ordre et à jouer au jeu "Nommez le nombre de voisins".

Exercice "Motifs dans le sable"

Objectif: consolidation des connaissances sur les normes sensorielles, l'établissement de modèles.

Un adulte dessine diverses formes géométriques avec son doigt, le bord de sa paume, un pinceau dans la partie supérieure du bac à sable), des motifs simples/complexes (chemins rectilignes et ondulés, clôtures, échelles). L'enfant doit dessiner le même motif ci-dessous dans le sable, ou continuer le motif de l'adulte.

Les mêmes motifs sur le sable sont réalisés en disposant des objets dans une séquence donnée, par exemple des cailloux, des glands, de gros boutons, etc.

La fée du sable. Aujourd'hui, toi et moi allons décorer notre maison de sable. Voyez quels motifs vous pouvez dessiner dans le sable. Dessine comme moi. Créez votre propre modèle, dessinez. En haut du bac à sable, il y aura des motifs constitués de cercles et au bas du bac à sable, des motifs constitués de triangles.

"Nous allons visiter"

Finalité : l'élaboration des représentations spatiales, l'orientation sur la « feuille de sable ».

Un adulte de manière ludique familiarise l'enfant avec des représentations spatiales (ou consolide des connaissances) : "haut - bas", "droite - gauche", "dessus - dessous", "par derrière - par dessous", "centre, coin".

La fée du sable. Nous allons rendre visite au lapin. Où vit le lièvre ? (Le lièvre vit dans la forêt car c'est un animal sauvage.) Dans quel coin du bac à sable pousse la forêt ? (Les enfants répondent « en haut du bac à sable. ») Qui habite à côté du lapin ? (Des personnages ou des images d'animaux sauvages sont répertoriés et placés dans le bac à sable.) Avec qui est le lapin ami ? De qui le lapin a-t-il peur ? Qu'est-ce que le lièvre nous a traités? Que souhaitons-nous au lapin ?

« Constructeurs de sable »

Objectif : consolidation des représentations spatiales, développement de la mémoire auditive et visuelle.

La fée du sable. Les habitants du pays sablonneux vous demandent de les aider à construire des maisons. Tout d'abord, nous devons définir sur le sable où telle ou telle maison sera construite. Par exemple, un bonhomme en pain d'épice n'aime que les maisons rondes, une girafe n'aime que les maisons rectangulaires et un hippopotame veut vivre dans une maison carrée. Aidez les habitants du bac à sable.

Un hippopotame vivra dans le coin supérieur droit. Choisissez la forme que vous voulez et faites une impression.

De la même manière, un adulte confie à l'enfant la tâche d'installer tous les habitants du bac à sable.

"Sable cache-cache"

Objectif : développement de la sensibilité tactile, de la perception visuelle, de la pensée imaginative.

Pour jouer, vous devez avoir des images plastifiées de différents contes de fées et personnages de contes de fées. Pour les jeux avec des enfants, des images en couleur avec une image claire sont utilisées (au stade initial, elles ne sont pas difficiles à percevoir, avec l'image d'un objet). Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, l'image peut être en noir et blanc, silhouette.

Auparavant, un adulte parle avec un enfant de ses contes de fées et héros préférés, des raisons d'une attitude positive et négative envers différents héros.

La fée du sable. Les contes de fées et les héros de contes de fées adorent se cacher dans le sable. Jouons à chercher avec eux. Fermez les yeux et prononcez les mots magiques : "Un, deux, trois, un conte de fées viens." (Un adulte enterre une image d'un conte de fées bien connu d'un enfant dans le sable. Pour les enfants, laissez un coin de l'image visible.) Prenez un pinceau et commencez à chercher ce conte de fées dans le sable. Pour ne pas effrayer le conte de fées, déterrez-le lentement, avec précaution. Vous avez effacé une partie de l'image du sable : de quel genre de conte de fées pensez-vous que c'est ?

"Estampes"

Des impressions, à la fois en bas-relief et en haut-relief, sur du sable humide peuvent être réalisées à l'aide de moules. Ils utilisent des moules représentant des animaux, des transports, des formes géométriques de différentes tailles, etc. Un adulte et un enfant font à tour de rôle des empreintes sur le sable mouillé. Ensuite, l'enfant, à l'aide d'instructions verbales ou d'un plan dessiné par un adulte, réalise une série d'empreintes en commentant le processus.

Dans de tels jeux, vous pouvez utiliser des tâches pour la classification d'objets, par exemple - uniquement des formes géométriques, uniquement des animaux.

"Déterrez l'indice."

Les enfants se voient proposer des tâches fabuleuses sous forme d'énigmes poétiques. Il est nécessaire de le deviner et d'écrire la réponse en façonnant des lettres de sable.

« Qui conjure, conjure, vole dans un mortier la nuit ? Qui est la maîtresse de la hutte sur cuisses de poulet ?" (Grand-mère hérisson)

« Qui a caché l'aiguille dans l'œuf et garde l'œuf dans le cercueil ? Qui est le plus méchant et le plus maigre ? Qui ne croit pas tout le monde ? (Kashchei) Deviné, ne le nommez pas. Sculptez et lisez.

Le sujet "Division des mots en syllabes" est maîtrisé à l'aide dejeux "Construire des escaliers"... Sur les collines de sable, nous avons des maisons avec une, deux et trois fenêtres. Les enfants doivent présenter les étapes à partir des mots imprimés sur les cartes, en expliquant comment elles seront situées (étapes de construction). Des mots monosyllabiques sont disposés près de la maison avec une fenêtre; avec deux - deux syllabes; avec trois fenêtres - trois syllabes.

Pour développer l'habileté à différencier les sons, vous pouvez utiliserle jeu "Qui est le plus rapide ?"Le bac à sable est divisé en deux champs. Les membres de l'équipe prennent les drapeaux sur lesquels sont écrits les mots avec des lettres manquantes et sont chargés de les saisir (les lettres différenciées sont manquantes). Ensuite, les enfants ont mis un drapeau sur leur champ. Le gagnant est l'équipe avec le plus de drapeaux et l'identification correcte des lettres manquantes.

"Ma ville"

L'enseignant donne la tâche de choisir des figures dont les noms ont un son donné et de construire une ville à l'aide de ces figures. Ensuite, vous pouvez composer une histoire orale sur cette ville et ses habitants.

"Nommez le son"

L'enseignant invite les enfants à creuser des petits trous pour la balle dans le sable. Ensuite, il pousse la balle dans le trou de l'enfant et nomme le mot, en soulignant de manière intonationale le son de la consonne. L'enfant appelle le son mis en évidence et fait rouler la balle dans le trou de l'enseignant. Ensuite, la tâche est confiée à un autre enfant, etc. Mots : s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-h-ch-chka, red- nnn, ball-fff, roof-sh-sh- shka, maison jj.

"Trouver un ami"

L'enseignant prend des photos de la boîte (papillon, vache, grenouille, coq, ours) et les distribue aux enfants.

Faites des maisons pour ces animaux, bientôt leurs frères viendront leur rendre visite. (Les enfants le font.) Ensuite, l'enseignant sort les images suivantes de la boîte (écureuil, baleine, paon, cheval, souris).

Comment savons-nous où, à qui est le frère ? Pour ce faire, disons les noms des animaux et sélectionnons le premier son de ces mots. - baleine - [k "] - il ira rendre visite à la vache, le premier son dans ce mot est [k]; [k] et [k"] - frères.

Les enfants appellent à tour de rôle ceux montrés sur les images, en soulignant le premier son et en ramassant une paire. Conclusion : Quelle est la différence entre ces paires de sons ? (Dur doux.)

Jeux pour la correction des processus mentaux.

"Gagnant de la colère"peut apprendre à un enfant à gérer sans douleur la colère pour son estime de soi, sans craindre d'être puni pour un comportement destructeur.

La fée du sable. Aujourd'hui, nous allons parler de l'humeur. Comment ça se passe avec toi ? Que vous arrive-t-il lorsque vous vous fâchez, fâché? Que disent et font les adultes quand vous êtes en colère ? (Réponses de l'enfant.)

Votre humeur en colère vous fait faire et dire différentes choses qui mettent les adultes en colère et en colère. Et une fois que la colère est partie, vous vous sentez triste ou désagréable. Laissez-moi vous dire un secret : chaque personne, grande ou petite, a le droit d'être en colère. Il existe de nombreux jeux qui nous apprennent à «se mettre en colère de la bonne manière», c'est-à-dire pour ne pas offenser les autres. Le sable mouillé vous donnera un de ces jeux. Voyez comment vous pouvez modeler et voir votre propre colère à l'aide du sable, puis la vaincre. (Si le stress de l'enfant est trop important, alors dans ce cas, vous pouvez lui proposer de presser le sable avec force, de tasser la surface du sable avec ses poings, etc.)

Un enfant, à l'instar d'un adulte, fabrique une boule de sable mouillé, sur laquelle il marque des creux ou dessine les yeux, le nez, la bouche : « Ta colère vit maintenant dans cette boule. Ce processus change temporairement l'enfant et l'enfant transfère également ses sentiments négatifs et sa culpabilité pour « mauvais comportement, pensées, sentiments » sur la boule sculptée. L'enfant d'âge préscolaire plus âgé peut commenter l'ensemble du processus de fabrication de la "boule en colère", à laquelle, par conséquent, toutes les mauvaises pensées et actions sont attribuées.

Ensuite, l'enfant détruit la boule de sable de quelque manière que ce soit, en prononçant un sortilège: "Nous chassons la colère, invitons la joie." L'enfant donne l'agressivité, qui apparaît généralement en cas d'interdiction et de contrôle par un adulte, il tire également un plaisir spécifique de la destruction. Après cela, l'enfant lisse lentement la surface du sable avec ses mains et laisse ses empreintes dessus - se calmant, gagnant l'équilibre et le contrôle de ses propres sentiments: «J'ai vaincu ma colère. Je suis calme". S'il le souhaite, l'enfant peut décorer ses empreintes de mains dans le sable.

Un psychologue ou un éducateur peut naturellement effectuer une correction psychologique et pédagogique du comportement d'un enfant et lui enseigner des méthodes de décharge nerveuse socialement acceptables.

" Vaincre la peur "

(correction de la peur, de la peur, de l'agressivité, de l'hyperactivité)

Jeu projectif.

Cible: l'établissement d'un confort psychologique, d'un état émotionnel positif.

L'adulte invite l'enfant à dessiner sa peur sur la surface humide et plane du sable. Arrosez ensuite le dessin jusqu'à ce que le dessin disparaisse (ne "se lave pas") et à nouveau - une surface propre et plane, la peur a disparu. A l'endroit où la peur a été peinte, l'enfant crée une « image amusante » à partir du matériau et des figures qu'il a choisis.

Adulte : « Je suis maintenant de bonne humeur et calme. Quelle est votre humeur, que ressentez-vous ? » (réponse de l'enfant).

"Maintenant, prends mes mains et répète après moi : je suis calme maintenant, la 'peur' s'est enfuie et ne reviendra jamais. Je suis très courageux et courageux."

"Je ne suis piquant qu'à l'extérieur"

(correction des comportements agressifs)

Cible: établir un confort psychologique et des attitudes positives, soulager le stress émotionnel.

L'adulte demande à l'enfant de modeler son agresseur à partir du sable, puis de détruire la figurine et de la remplir d'eau. Ensuite, prenez la figurine choisie de l'agresseur et enterrez-la dans le sable (mais nous n'enterrons pas l'agresseur, mais notre colère et notre ressentiment envers lui). C'est tout - il n'y a pas d'émotions et d'expériences négatives, ce qui signifie que le "délinquant" n'offensera plus. A la fin du travail, l'enfant nivelle la surface du bac à sable.

Adulte : "Maintenant, prends mes mains et répète après moi : je suis calme, je suis de bonne humeur, je suis très gentil et affectueux."

Toutes les options du jeu peuvent être proposées à l'enfant sous la forme d'un conte de fées. Par exemple : « Une belle princesse vivait dans un pays de conte de fées. Elle était gentille et intelligente, possédait le don de rendre tout le monde gentil et intelligent. Par conséquent, tous les habitants du pays de conte de fées se sentaient heureux. goût du Dragon qui vivait à proximité. Il avait l'intention de kidnapper la princesse. et de lui emporter son cadeau inestimable. Et c'est arrivé ... Pour que la princesse ne puisse plus jamais donner de la joie aux gens, le dragon l'a transformée en une créature sans précédent et l'a emprisonnée dans un château souterrain. Pas seulement cela : un casse-cou qui décide de sauver la princesse peut la détruire avec son toucher Et alors elle restera à jamais enchantée. Pouvez-vous aider la princesse et les habitants de ce pays fabuleux ? Essayez-le ! . . "

Jeux visant à développer l'audition phonémique et la correction de la prononciation sonore.

Commençons nos voyages au pays des sons avec le jeu de conte de fées "Voyage au pays" A "".

Il y a un beau pays où le nom de la princesse est A. (Un adulte met une figurine dans le bac à sable, sur laquelle l'image de la lettre A est collée avec du ruban adhésif transparent).

Les A-kuls barbotent dans la rivière...

(Une rivière est créée dans le bac à sable (pour cela, vous devez creuser une rainure pour que vous puissiez voir le fond bleu du bac à sable), des requins de la collection Kinder Surprise y sont placés, la lettre A y est également collée) .

Les A-istes vivent dans les jardins... (Un jardin de brindilles et de fleurs est créé dans le bac à sable et des oiseaux apparaissent, la lettre A y est également collée). , qui représente la lettre A.) Pour jouer ici, il faut nommer beaucoup de mots. Amenez des amis ici, au nom desquels - A. Smeley.

Afin de jouer dans le bac à sable avec des figures attrayantes, l'enfant doit nommer au moins trois mots qui contiennent le son "A". Lorsqu'il aide un enfant, un adulte peut poser des questions suggestives :

« Vous savez, la princesse a des amis nommés Anya, Anton et… qui d'autre ? »

"Qui peut vivre dans ce pays - maman, papa, grand-mère et... qui d'autre ?"

« Regardez les autres personnages, nommez-les. Dans quels noms et noms avez-vous entendu le son « A » ? »

"Que pensez-vous que la princesse aime manger - du porridge, de la confiture, des framboises et ... quoi d'autre?"

Lorsque l'enfant nomme les mots, l'adulte lui annonce qu'il a désormais reçu la Clé du pays de la princesse A et qu'il est son invité d'honneur (dans ce cas, une lettre préparée à l'avance ou son image sur la carte est remise ). Maintenant, il peut jouer avec tous les habitants de ce pays et mettre lui-même d'autres héros dans le bac à sable.

Ce jeu simple vous aidera à résoudre de nombreux problèmes éducatifs et psychologiques. Et le principal est le développement de l'audition phonémique, c'est-à-dire la capacité d'entendre et d'isoler des sons individuels et des combinaisons de sons dans un mot. C'est la base pour la formation d'une prononciation et d'une orthographe correctes. Dans notre jeu, le son n'est pas un symbole abstrait, mais une créature vivante de conte de fées. C'est intéressant d'apprendre à le connaître, je veux mieux le connaître, jouer avec lui et ses amis et ne pas m'en séparer le plus longtemps possible. Le matériel choisi pour le jeu et les formes de sa présentation (chiffres brillants, intonation de la parole, chant des voyelles) devraient dans un premier temps faciliter le processus de reconnaissance du son dans les mots. À l'avenir, la tâche devrait être compliquée en supprimant les accents d'intonation et en modifiant les tracés des instructions. Cela aidera l'enfant à se familiariser avec une variété de sons.

S'il vous plaît, faisons connaissance! ..

Avec un joli son E

Il vit dans ce pays fabuleux.Calme, gentil, cher E, Il fait le tour de l'Eli le matin Et vérifie tous les jouets.

Et ils se précipitent avec lui le long des branches du Sapin, Comme un manège vert, OURS et Écureuil, Étourneau, ET LEV et même... Concombre !

Mais maintenant, mes amis, les ennuis - Il a oublié d'autres mots, Où est notre cher E. Allons-nous aider les ennuis ensemble ?

Avec l'assistant et

Sur un doux nuage, Qui s'envole dans le ciel, Sonore Et, tel un magicien, Vole au-dessus du monde...

Il apporte le bonheur, Et souhaite du bien à tout le monde Et où ça s'écroule Connecte !

Il aime les indiens, les raisins secs et le caviar, et il aime un jeu simple dans le sable !

Il est content et avec toi

Jouer dans le sable

Pour que tu sois tous des mots

Avec le son que je pourrais nommer !

A noter que l'instruction poétique ne donne plus d'instructions précises pour la construction d'un pays en particulier. Cela vous permettra, à vous et à votre enfant, d'être créatifs.

L'expérience a montré que l'utilisation de la thérapie par le jeu de sable donne des résultats positifs :

il est possible d'établir une communication émotionnelle entre les enfants et les pairs et les adultes ;

la thérapie par le jeu de sable est d'une grande importance pour atteindre un bien-être émotionnel positif, car elle affecte les sentiments, les émotions de l'enfant et vous permet de construire une trajectoire individuelle de développement de l'enfant;

a un effet positif sur le développement de la parole, de la pensée, des processus cognitifs et des capacités créatives des enfants;

la thérapie par le jeu de sable provoque des émotions positives (joie, surprise), réduit les manifestations négatives (peur, agressivité, anxiété) et réduit la manifestation d'émotions négatives (colère, colère, ressentiment);

la thérapie par le jeu de sable améliore les sentiments humains des enfants, les rend plus gentils, leur apprend à exprimer leurs émotions sous une forme inoffensive;

mais le plus important est que l'enfant acquière la première expérience de réflexion, apprenne à se comprendre et à comprendre les autres.

Avoir une influence positive sur le bien-être émotionnel des enfants et des adultes fait du jeu avec du sable un excellent outil pour le développement et l'auto-développement d'un enfant.