Comment s'organise le travail d'orientation professionnelle au boutre. Planification de l'orientation précoce « accompagnement des enfants d'âge préscolaire dans l'orientation professionnelle »

26.05.2019

Selon de nombreux enseignants, l'orientation professionnelle précoce d'un enfant devrait avoir lieu dans l'enceinte d'une école maternelle. C'est dans les programmes éducatifs des établissements d'enseignement préscolaire que la tâche de familiariser les enfants avec le travail des adultes est énoncée, dans le cadre de laquelle s'effectue la connaissance des enfants avec des professions.

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« L'orientation précoce des enfants d'âge préscolaire chez les enfants d'âge préscolaire »

L'objectif principal de l'orientation précoce des enfants est de développer l'attitude émotionnelle de l'enfant vis-à-vis du monde professionnel, de lui donner l'opportunité de montrer ses forces et ses capacités dans diverses activités et professions. En recevant de telles connaissances, l'enfant développe d'abord l'aptitude au travail, développe une attitude respectueuse envers le travail des adultes dans différentes professions; deuxièmement, ses horizons sont élargis, et enfin, il contribue à la manifestation précoce des intérêts et des inclinations de l'enfant pour une profession particulière. Par conséquent, la tâche de familiariser les enfants avec les professions implique de préparer l'enfant pour qu'en temps voulu il puisse entrer hardiment dans une vie indépendante et choisir spécifiquement sa propre voie d'activité professionnelle, c'est-à-dire que nous parlons d'autodétermination professionnelle. Dans une institution pour enfants, l'autodétermination de l'enfant a lieu, directement, puisqu'elle n'est pas associée au choix et à la maîtrise d'un métier, mais y prépare et y conduit. Ainsi, l'objectif principal est la formation progressive de la préparation de l'enfant à planifier, analyser et mettre en œuvre de manière autonome son chemin de développement professionnel.

La pertinence des travaux de familiarisation des enfants avec les professions est également justifiée dans la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement préscolaire. L'un des aspects du domaine éducatif "Développement social et communicatif" vise à atteindre l'objectif de former une attitude positive au travail. Grâce au travail de chercheurs tels que Ya.Z. Neverovitch, D.B. Elkonin, V.G. Nechaeva, T.A. Markova, D.V. Sergeeva, A.A. Lyublinskaya et d'autres ont jeté les bases de la théorie nationale de l'éducation ouvrière. Son essence se résume au fait que pendant la période préscolaire de l'enfance, il est possible et nécessaire de former les composants généraux des actions de travail (la capacité de planifier, d'agir de manière opportune, de présenter à l'avance les résultats de ses actions); le travail est la base de la réalisation de soi de la personnalité, l'éveil du principe créateur en elle. En raison des caractéristiques de l'âge, un enfant ne peut pas travailler professionnellement, créant des valeurs matérielles et spirituelles. Le travail n'est pas une fin en soi, mais sa signification réside dans l'impact éducatif sur la personnalité de l'enfant. Le besoin d'orientation professionnelle pour les enfants d'âge préscolaire a été noté dans leurs études par N.N. Zakharov, E. Ginsberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S.N. Chistyakova, E.A. Klimov et autres.Ces auteurs ont prêté attention aux étapes de la formation de l'autodétermination professionnelle, aux possibilités de choisir les professions préférées par les enfants. Dans les études de V.I. Loginova, L.A. Misharina, S.A. Kozlova, A. Sh. Shakhmatova et d'autres sur le problème de la familiarisation des enfants avec les métiers des adultes, il est révélé que les enfants ont accès à un système de représentations élémentaires basé sur un concept clé et pivot autour duquel se construit l'information. La chose la plus difficile pour un enfant d'âge préscolaire est la prise de conscience du travail des adultes. Ils en distinguent plus facilement la signification sociale dans les activités des personnes dont ils connaissent les métiers que le contenu même de l'activité professionnelle. La familiarisation avec l'activité professionnelle des adultes est également cruciale pour la formation des premières idées de l'enfant sur le rôle du travail et l'importance des métiers dans la vie en société. Les connaissances sur le travail, les motivations, l'orientation professionnelle, reflétées dans les images, commencent déjà à réguler les actions des enfants à l'âge préscolaire, reconstruisent leurs motivations et leurs attitudes vis-à-vis de leur propre travail, du travail des adultes, des objets créés par des personnes

Selon A.N. Leontyev, c'est chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés qu'apparaît la capacité d'évaluer les activités d'une autre personne, de se comparer aux autres. À cet âge, il y a un intérêt direct pour le monde des adultes et pour divers types d'activités. Si à l'âge préscolaire plus jeune, une simple imitation, une imitation des actions de travail des adultes, est réalisée, alors déjà à l'âge préscolaire supérieur, les enfants ont des connaissances sur certaines professions et tout ce qui s'y rapporte. Dans la pratique des institutions préscolaires, un certain ensemble de méthodes s'est accumulé qui contribue à la formation chez les enfants d'idées sur les professions des adultes. Cela comprend une excursion, une conversation, la lecture de romans pour enfants, l'observation d'actions de travail spécifiques de personnes de différentes professions, l'expérimentation de différents matériaux et, bien sûr, le jeu.

Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. Les enfants passent beaucoup de temps à jouer. Par conséquent, le jeu est un moyen essentiel de se faire une idée des métiers des adultes chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés. Le type de jeu principal, où se fait directement la connaissance des enfants avec les professions des adultes, est un jeu de rôle. C'est dans le groupe des seniors d'un établissement d'enseignement préscolaire que se déroule un jeu de rôle réel, significatif et riche. Dans le jeu de rôle, les enfants reproduisent le monde des adultes. Ici, ils créent une situation imaginaire, se transforment en images des adultes qui l'entourent, assument leurs rôles, et la jouent dans l'environnement de jeu qu'ils ont créé.

La principale caractéristique du jeu de rôle est l'indépendance des enfants. Ils choisissent eux-mêmes le thème du jeu, définissent les intrigues, assument les rôles, décident où se dérouler le jeu, etc. Dans le même temps, les enfants sont libres de choisir les moyens de créer leur propre image. Par exemple, en ramassant n'importe quel livre et une baguette "pointeur", il peut devenir enseignant à l'école. Un tel jeu de fantaisie et de liberté dans la mise en œuvre du concept du jeu permet à l'enfant de se sentir comme faisant partie du monde des adultes, de s'habituer à n'importe quelle profession qui, dans la vraie vie, ne lui sera pas disponible bientôt.

Le contenu du jeu permet de comprendre les principaux motifs et objectifs de l'activité professionnelle des adultes. Une autre caractéristique du jeu de rôle est qu'il est de nature créative. La créativité des enfants se manifeste déjà dans le fait qu'ils créent une idée et déroulent l'intrigue du jeu. La créativité dans ce type de jeu s'exprime également par le fait que les enfants décrivent le métier des adultes de leur propre point de vue, c'est-à-dire comment ils le voient, mais en même temps, il est limité par les règles du jeu. Le jeu de rôle est un jeu collectif, au cours duquel les enfants établissent eux-mêmes des règles de jeu, contrôlent leur mise en œuvre et régulent les relations.

Les enfants du groupe plus âgé reproduisent dans le jeu non seulement les actions de travail des adultes, mais aussi les relations entre les personnes au travail. À un âge préscolaire plus avancé, par exemple, le jeu de conception commence à se transformer en activité professionnelle, au cours de laquelle l'enfant conçoit, crée, construit quelque chose d'utile, de nécessaire dans la vie de tous les jours. Dans de tels jeux, les enfants acquièrent des compétences et des capacités de travail élémentaires, apprennent les propriétés physiques des objets et développent activement une réflexion pratique. Dans le jeu, l'enfant apprend à utiliser de nombreux outils et articles ménagers. Il acquiert et développe la capacité de planifier ses actions, d'améliorer les mouvements de la main et les opérations mentales, l'imagination et les représentations. Parallèlement aux jeux des années précédentes, les enfants de cet âge jouent volontiers à des jeux plus complexes, reflétant la nature du travail des représentants de différentes professions, leurs relations. Dans le groupe préparatoire à l'école, la connaissance du travail des adultes devient beaucoup plus compliquée et nécessite l'utilisation de techniques méthodologiques plus diverses. La tâche de l'enseignant est de donner envie aux enfants d'en apprendre le plus possible sur le métier qui les intéresse. En s'intéressant activement à l'activité professionnelle des adultes, il convient de prêter attention aux idées des enfants sur l'aspect moral du travail : quels avantages les parents apportent-ils avec leur travail ? Pour quoi tout le monde travaille-t-il ? Peu à peu, les enfants sont imprégnés de la conscience que les personnes qui effectuent différents travaux dans la même entreprise sont impliquées dans une cause commune. Dans les jeux, l'enseignant étudie chaque enfant, ses intérêts, ses capacités individuelles, surveille ses expériences afin de trouver les bonnes voies et moyens de développer sa personnalité, ce qui peut être la première étape de l'orientation professionnelle pour un enfant d'âge préscolaire.

Par conséquent, la connaissance du travail des adultes devrait occuper l'une des premières places dans le travail éducatif d'un jardin d'enfants. En outre, la familiarisation des enfants avec le travail des adultes et les professions individuelles ne devrait pas être effectuée au niveau d'une tâche distincte, mais en tant que processus organique holistique. La socialisation d'un enfant d'âge préscolaire s'effectue dans une plus large mesure par le jeu en tant qu'activité la plus proche, la plus accessible et la plus intéressante pour les enfants. La solution des problèmes de familiarisation avec le travail des adultes repose sur une base ludique. Le jeu de rôle permet de concrétiser et d'élargir les idées des enfants sur les différentes activités des adultes, leurs relations avec les autres, sur les métiers, les outils utilisés, etc. Le jeu est un reflet de la vie. Dans les jeux, il est possible de favoriser le respect de l'effort de travail, de montrer l'utilité du résultat du travail pour les gens autour, d'impliquer les enfants dans le processus de travail, car le jeu et le travail sont souvent naturellement combinés. Dans un jeu bien organisé, il existe une opportunité pour la formation des traits de personnalité nécessaires à la mise en œuvre d'un travail réussi dans la future vie d'adulte: responsabilité du travail assigné, planifier et coordonner vos actions avec les partenaires, la capacité de résoudre équitablement les problèmes controversés. Le jeu aide à former l'habitude de travailler chez les enfants, donne la joie de la créativité, la joie de la création. Créant de ses propres mains les attributs nécessaires au jeu, l'enfant découvre et développe ses capacités, sur cette base naît son enthousiasme, parfois sa vocation, son rêve. La préparation aux jeux dans la profession s'effectue partout où seul un enfant peut se familiariser avec certaines qualités de spécialités, accumuler la quantité d'informations nécessaire, même minime, mais sur la base de laquelle, il est déjà possible de recréer dans le jeu un lointain semblant de ce type d'activité de la vie humaine.

Ainsi, par le jeu, l'intérêt des enfants pour divers métiers est consolidé et approfondi, et le respect du travail est élevé. D'un point de vue fonctionnel, le jeu de rôle peut être considéré comme la préparation d'un enfant à participer à la vie publique dans divers rôles sociaux.

Sur la base de ce qui précède, il s'ensuit que le jeu de rôle est le principal type d'activité des enfants, dans lequel ils reflètent les connaissances acquises sur les professions, c'est le principal moyen d'éduquer les traits de caractère nécessaires au travail: la sociabilité, le désir de réaliser leurs idées avec d'autres enfants, la capacité de vivre ensemble et de travailler. Le contenu des jeux et l'accomplissement d'un rôle, l'obéissance aux règles de comportement et le développement du jeu et des relations réelles, la coordination des actions avec les autres joueurs et l'entraide - tout cela contribue à la formation de qualités morales chez les enfants , des relations amicales, si nécessaires dans la future activité professionnelle d'une personne...

L'avantage d'un jeu de rôle réside dans le fait qu'il est émotionnellement saturé. Et si l'activité de jeu apporte joie et satisfaction à l'enfant, alors c'est une incitation positive à maîtriser quelque chose de nouveau ou à consolider les connaissances acquises précédemment sur les métiers. Ainsi, le jeu de rôle est un guide pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés dans le métier d'adultes.

Programme du jeu "Avec nous dans le monde des métiers".

Le 4 octobre 2018, sur la base du MBDOU de la ville de Kostroma « Jardin d'enfants n°88 », un programme de jeux d'orientation professionnelle précoce « Ensemble avec nous dans le monde des métiers » a été organisé.

L'événement s'est tenu dans le cadre de la continuité de la maternelle et de l'école dans ce sens.

Les participants à cet événement étaient des élèves de maternelle et des élèves de la classe 2 « A » du lycée MBOU n°36 de Kostroma.

Les organisatrices dirigent Natalya Aleksandrovna Nikiforova, Elena Nikolaevna Romanova, éducatrice principale, éducateurs préscolaires, responsable de l'orientation professionnelle de l'école secondaire MBOU n ° 36 à Kostroma Natalia Andreevna Shesterova, enseignante de classe 2 "A" Irina Leonidovna Solonovich.

Le programme du jeu a commencé par un salut des élèves de maternelle qui ont récité des poèmes sur leurs métiers. Puis a eu lieu le quiz pédagogique "Voyage dans le monde des métiers" au cours duquel les enfants ont rappelé les particularités de nombreux métiers. Ensuite, les enfants ont reçu des cahiers de travail. Les enfants ont été divisés en groupes, dans chacun desquels ils ont reçu des connaissances et des compétences pratiques dans les métiers : « Constructeur », « Médecin », « Designer », « Militaire », « Bijoutier ». l'orientation, faite par des enseignants de maternelle.

Chaque jeu avait son propre tuteur pour les enfants, qui coordonnait le « travail » des enfants dans le cadre de ce métier.

Cet événement a été positif, le music-hall s'est transformé en un « KidBurg » miniature.

A la fin des travaux, les enfants ont partagé leurs connaissances, leur expérience et ont même présenté leurs premières œuvres. Les bijoutiers fabriquaient des bijoux (bracelets, colliers), les concepteurs développaient et créaient l'intérieur de l'appartement, les militaires apprirent à disposer l'équipement sur les modèles, selon la carte émise, ils effectuèrent également une formation sur le terrain, les constructeurs fabriquèrent des bâtiments à partir de modules et sur des modèles, les travailleurs médicaux ont reçu des connaissances et des compétences en premiers soins, travail dans des salles d'échographie, pédiatre, ophtalmologiste.

L'événement s'est terminé par une chanson amusante sur l'amitié.



Nos réalisations dans le projet "Interaction d'une institution préscolaire et des parents dans le cadre du problème de résolution de l'orientation précoce des enfants d'âge préscolaire".

Sur la base de ce qui précède, il s'ensuit que le jeu de rôle est l'activité principale des enfants, dans laquelle ils reflètent les connaissances acquises sur les métiers, c'est le principal moyen d'éduquer les traits de caractère nécessaires au travail: la sociabilité, le désir d'exercer leurs idées avec d'autres enfants, la capacité de vivre ensemble et de travailler. Le contenu des jeux et l'accomplissement d'un rôle, l'obéissance aux règles de comportement et le développement du jeu et des relations réelles, la coordination des actions avec les autres joueurs et l'entraide - tout cela contribue à la formation de qualités morales chez les enfants , des relations amicales, si nécessaires dans la future activité professionnelle d'une personne...

Préparé par : Bogdanova Olga Ilyinichna Éducatrice du premier trimestre. catégorie MBDOU numéro 91 "Zhuravushka" Naberezhnye Chelny, République du Tatarstan

Nous savons tous que le travail d'orientation professionnelle n'est activement réalisé que dans les classes supérieures de l'école, au mieux dans le niveau intermédiaire. Mais l'enfance préscolaire est pleine d'opportunités énormes. Un début précoce pour préparer un enfant au choix d'une future profession consiste à familiariser l'enfant avec divers types de travail afin de faciliter son choix indépendant à l'avenir.

Actuellement, le système éducatif attache une importance particulière à l'éducation préscolaire et à l'éducation, car la maternelle est le premier maillon d'un système de formation continue unifié.

Les enfants font leurs premiers pas vers leur futur métier dès leur plus tendre enfance. C'est là qu'ils commencent "Essayer" assumer le rôle d'un médecin, d'un vendeur, d'un cuisinier, d'un chauffeur - représentants des spécialités les plus souvent rencontrées dans la vie quotidienne.

En tant qu'éducatrice, je considère ma tâche non seulement comme de familiariser les élèves avec le monde diversifié des professions, mais aussi d'aider les enfants à mettre en corrélation leurs intérêts et leurs passe-temps avec le travail des adultes. Plus l'enfant est grand "Essayer" sur lui-même de diverses professions, plus il acquiert des connaissances, des capacités et des compétences, mieux il évaluera ses capacités à un âge avancé. Plus les idées de l'enfant d'âge préscolaire sur le monde des professions sont diverses, plus ce monde est brillant et attrayant pour lui.

Je m'efforce de faire en sorte que mes étudiants :

Ils ont compris la valeur et l'importance du travail. Tout travail implique une récompense matérielle, qui, à son tour, garantit à une personne un mode de vie décent (bon hébergement, nourriture délicieuse, détente, etc.)
Respecté tous ceux qui travaillent et apprécié les fruits de leur travail
Nous serions prêts à travailler, maîtrisant les compétences et les capacités nécessaires. Ils travailleraient non seulement parce qu'ils l'aiment ou sont intéressés, mais aussi parce que ce type d'activité est nécessaire en ce moment, d'autres en ont besoin

Algorithme de familiarisation avec le métier :

Nom de la profession
Lieu de travail
Matériel pour le travail
Uniforme
Outils
Actions syndicales
Qualités personnelles
Résultat du travail
Les avantages du travail pour la société.

La connaissance du monde des professions sera réussie si l'enfant éprouve de la joie, des émotions positives et a la possibilité de s'exprimer dans les activités disponibles.

Pour que le travail sur l'orientation précoce des élèves soit efficace, il était nécessaire de créer un certain environnement de développement des matières :

Une bibliothèque a été créée avec une sélection d'ouvrages sur les métiers, complétée par une fiche de proverbes, des dictons sur le travail, des devinettes, des virelangues, des comptines, des poèmes sur les métiers et les outils ; poèmes pour la gymnastique des doigts et articulatoire, minutes d'éducation physique; fichier de cartes pour jeux de rôle
Des jeux didactiques, de société - imprimés, des jeux d'objets, des jeux de mots, du matériel de démonstration ont été sélectionnés et fabriqués de manière indépendante
Une sélection de dessins animés, vidéos, présentations en rapport avec le sujet a été réalisée "Les professions"
Grâce aux efforts des enfants et des parents, des livres ont été créés - des bébés, des pages à colorier ont été sélectionnées et imprimées, un album a été conçu "Les métiers de nos parents" , fait des lapbooks "A propos de l'espace" , "Le métier de pompier" , "Le métier de médecin"
Le coin déguisement a été complété par des costumes pour jeux de rôle : "Docteur" , "Infirmière" , "Vendeur" , "Le coiffeur" , "Policier"
Equipé d'une boîte avec des objets - substituts

Le jeu est la forme d'immersion la plus libre et la plus naturelle dans la vie réelle. (ou imaginaire) réalité dans le but de l'étudier, de manifester sa propre "JE SUIS" , créativité, activité, indépendance, réalisation de soi. Par conséquent, dans mon travail sur l'orientation professionnelle des élèves, j'utilise souvent des jeux de rôle basés sur l'intrigue, car ils combinent des éléments de jeu et d'apprentissage.

Dans le jeu de rôle axé sur la carrière, les intrigues de production, l'environnement social professionnel, les modèles de comportement professionnel et les relations professionnelles interpersonnelles sont imités. Au cours de tels jeux, les connaissances préalablement acquises sur l'activité professionnelle des adultes se transforment en une expérience accessible à l'enfant.

Petit à petit j'encourage les enfants à compliquer le contenu des jeux de rôle. Les enfants suggèrent souvent eux-mêmes de nouvelles intrigues et j'aide à introduire de nouveaux rôles ou spécialités dans le jeu. (capitaine de navire, navigateur, marin), encouragez les enfants à trouver et à utiliser de manière indépendante de nouveaux attributs dans le jeu (outils, équipements).

Dans les jeux de rôle narratifs, les élèves apprennent :

communication avec les pairs, ce qui implique la capacité de coopérer, de résoudre efficacement les conflits, les activités conjointes, etc.
rejoindre la vie en société qui, à l'âge préscolaire, se réalise par la connaissance de divers rôles sociaux
apprendre les règles de l'étiquette au niveau des normes quotidiennes et des règles de comportement culturel;

Les observations et les excursions sont un autre moyen accessible et efficace de familiariser les enfants avec le travail des adultes. Dans le processus d'observation, les enfants ne reçoivent pas un grand nombre de informations, il est donc très important de compliquer le contenu des idées: augmenter la quantité de matériel cognitif, changer et approfondir l'essence des objets et des phénomènes observés.

Elle a organisé des excursions au cabinet médical, à la buanderie, à la cuisine, au service comptable, au bureau du directeur. Au cours de l'excursion, j'ai définitivement attiré l'attention des enfants sur le travailleur lui-même, son attitude vis-à-vis du travail effectué, ses relations avec les autres. Elle a parlé des qualités que devrait avoir un représentant de cette profession.

Une telle observation de l'activité professionnelle d'un adulte a un effet positif sur le comportement des enfants, leur attitude envers les personnes et les choses.

De retour dans le groupe, ils étaient sûrs de discuter avec les élèves de ce qu'ils avaient vu. Les enfants ont partagé ce dont ils se souvenaient ou aimaient particulièrement. Toute discussion s'est terminée par une activité productive (dessin de parcelles individuelles, construction, sculpture ou appliqué)

Un travail à part entière sur l'orientation précoce est impossible sans rencontrer des personnes de professions différentes. En règle générale, les parents d'élèves sont invités à ces réunions. Si possible, ils apportent leur propre salopette, informent les enfants de leur métier sous une forme accessible. À leur tour, les enfants ont la possibilité de demander et de recevoir des réponses des adultes à leurs questions.

Le processus éducatif moderne ne peut être imaginé sans activités de projet. Les enfants ont aimé travailler sur le projet "Laboratoire des Métiers" ... La plupart des enfants ont choisi le métier de leurs parents. Vous auriez dû voir avec quelle fierté les enfants parlaient des métiers de leurs pères et mères !

Les travaux menés sur l'orientation précoce ont permis aux enfants d'amener discrètement les enfants à la conclusion que tout travail ou activité professionnelle est important, nécessaire et significatif dans la vie d'une personne.

Ressources:

loi RF "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"
Ressources Internet

Développement pédagogique et méthodologique "Technologies éducatives modernes dans l'orientation précoce des enfants d'âge préscolaire"

Description du matériel: Ce matériel sera utile à tous les enseignants travaillant avec des enfants d'âge préscolaire. L'article révèle l'expérience de travail sur l'orientation précoce des enfants d'âge préscolaire grâce aux technologies éducatives modernes.
Cibler: Familiariser les enseignants avec les technologies éducatives modernes utilisées dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire sur l'orientation précoce de la carrière.
La tâche urgente du système moderne l'éducation est l'intégrité des processus de développement social et individuel de l'enfant. L'une des solutions efficaces à ce problème consiste à mener un travail d'orientation professionnelle auprès des enfants d'âge préscolaire.
Dans le processus d'introduction des enfants au monde des adultes, l'orientation professionnelle contribue à l'accumulation de l'expérience sociale de l'interaction de l'enfant avec les adultes et ses pairs, le développement des compétences pour entrer dans la société des enfants, pour agir avec les autres.
Au stade actuel de développement de la société, des exigences élevées sont imposées au système d'éducation et d'éducation préscolaires. La tâche de tout enseignant est de rechercher des technologies éducatives modernes plus efficaces.
Les technologies pédagogiques définissent de nouveaux moyens, formes, méthodes utilisées dans la pratique et, bien sûr, elles doivent être axées sur le développement de la personnalité et des capacités de l'enfant.

L'une des méthodes d'initiation des enfants d'âge préscolaire aux métiers des adultes, dans notre institution préscolaire, est la méthode du projet, puisque :
- est basé sur une approche de l'enseignement et de l'éducation axée sur la personnalité
- vous permet d'apprendre une matière complexe grâce à une recherche commune d'une solution au problème, rendant ainsi le processus éducatif intéressant et motivant. Et l'objectif principal de toute activité de projet est le développement d'une personnalité créative !
Dans le cadre du projet « Des métiers qui se cachent » nos professeurs ont développé les projets suivants : « Dans les coulisses du théâtre », « Qui va aider la ballerine ? Comment devenir athlète. » Les parents de nos enfants d'âge préscolaire sont devenus des participants actifs dans les projets.
Les technologies de jeu sont à la base de toute éducation préscolaire. À la lumière de la norme éducative de l'État fédéral, la personnalité de l'enfant est mise en évidence et toute l'enfance préscolaire devrait désormais être consacrée au jeu. Nos professeurs utilisent largement la "Technologie pédagogique d'organisation de jeux de rôle". Cette technologie est basée sur le principe de l'activité de l'enfant, se caractérise par un niveau élevé de motivation et est déterminée par le besoin naturel d'un enfant d'âge préscolaire. Cette technologie est conçue pour combiner des éléments de jeu et d'enseignement. Contrairement aux jeux en général, le jeu pédagogique a une caractéristique essentielle. Comment?
1. Un objectif d'apprentissage clairement défini,
2. Le résultat pédagogique d'une orientation cognitive correspondant au but.

La règle la plus importante pour les adultes: un enfant connaît peu le métier, il faut le jouer !
Pendant le jeu, les enfants d'âge préscolaire commencent à refléter le contenu des activités des représentants de diverses professions (médecin, constructeur, chauffeur, coiffeur, enseignant, etc.)
Dans le groupe plus âgé, les jeux deviennent plus difficiles. Les jeux montrent le travail de diverses institutions (banque, magasin, pharmacie). Les élèves améliorent leurs jeux, qui reflètent les métiers de chacun (vendeur, facteur, comédien, médecin, policier, chauffeur, astronaute, mineur, sportif, pilote). Dans le jeu de rôle, la personnalité de l'enfant, son intellect, sa volonté, son imagination et sa sociabilité sont développés avec succès, mais surtout, cette activité génère le désir de réalisation de soi, d'expression de soi. Dans des jeux sur le thème des « transports », la connaissance du code de la route s'améliore, les élèves apprennent à réaliser leurs projets, à jouer conformément au rôle. Dans les jeux, les élèves tentent de dépeindre les métiers de leurs parents.
La principale difficulté de l'éducation des enfants aux métiers est qu'une partie importante du travail des adultes est inaccessible à l'observation directe. Les technologies de l'information et de la communication impliquent la modélisation de diverses situations professionnelles qui ne pourraient être recréées dans un jardin d'enfants. Nos professeurs utilisent des excursions 3D dans leur travail ("Voyage au Théâtre", "Voyage à la Place Rouge").
Utilisation des TIC dans la formation d'idées sur les différentes professions chez les enfants, il est d'une grande importance, car les moyens d'information et de communication sont ce qu'exige le modèle d'enseignement moderne au stade actuel de l'éducation.
Aider un enfant à faire le bon choix n'est pas une tâche facile pour les tuteurs et les parents. Mais le développement diversifié d'un jeune enfant lui donnera l'opportunité de trouver à l'âge adulte un travail qui lui apportera plaisir et joie.