Comment diriger un cours de construction à la maternelle. Tirelire méthodique Noms intéressants des programmes de contes de fées Lego

Chaque enseignant sait à quel point il est difficile de rendre les leçons de récitation intéressantes pour les enfants. Par conséquent, nous nous sommes intéressés et avons commencé à développer le projet "Lego Fairy Tale", qui commence exactement au stade de la conception.

éducateur de la catégorie de qualification la plus élevée
MDOU "D/s 39 kv" Magnitogorsk

Loukianova Olga Georgievna

Projet "Lego conte de fées" vise à la création par les enfants de modèles de héros de contes de fées et de bâtiments pour le développement de contes de fées avec leur utilisation ultérieure dans le jeu. Il aide les enfants à maîtriser les bases d'une œuvre littéraire, étant un excellent outil pour analyser des histoires toutes faites ou discuter de sujets spéciaux et pertinents, élargit considérablement les possibilités de présentation visuelle de contes de fées pour les enfants et leur ouvre le champ le plus large pour la créativité et l'imagination, tout en impliquant activement les enfants dans le développement des compétences linguistiques !

Matériels, outils et équipements nécessaires pour travailler avec les enfants sur le projet " :

1. Neuf œuvres littéraires sont sélectionnées pour l'année (une œuvre par mois) ;
2. Les contes de fées Lego sont montrés à l'aide du constructeur LEGO une fois par mois, la durée des leçons est de 25 à 35 minutes.
3. Elle est précédée d'une étape préparatoire, au cours de laquelle les enfants construisent les personnages d'une œuvre littéraire, mais aussi sélectionnent des attributs, apprennent le texte, consolident la connaissance de l'œuvre dans diverses activités (dessin, application, modelage, lecture de fiction, FEMP, écoute aux œuvres musicales).

Nous avons utilisé la technologie "Legoskazka" dans plusieurs directions :

• Dans un premier temps, il s'agit de la création littéraire d'un enfant (inventer un conte de fées), puis de la construction Lego selon son intrigue ;
• Concevoir des contes de fées lego basés sur un ensemble de héros et de bâtiments prêts à l'emploi pour le développement d'une intrigue de conte de fées ;
• Proposer un conte de fées Lego basé sur un ensemble de héros et de bâtiments prêts à l'emploi pour le développement d'une intrigue de conte de fées avec d'autres ajouts au bâtiment, l'introduction de nouveaux héros, le développement de nouveaux scénarios.

Grâce au projet "Lego conte de fées" enseigner le récit devient une expérience passionnante pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, quelles que soient leurs capacités ou leurs connaissances !

Le produit aide non seulement à consolider les bases du récit, mais développe également leurs compétences en communication. Grâce au travail d'équipe, les enfants apprennent à interagir les uns avec les autres et à développer des compétences de communication sociale.

Sur cette base, nous voyons PERTINENCE de son projet est que les enfants d'âge préscolaire plus âgés, travaillant avec un designer LEGO apprendre à raconter des textes littéraires plus rapidement. Ils développent la pensée créative et l'imagination. Le projet "Lego Fairy Tale" favorise le développement de la motricité fine, qui contribue en temps voulu au développement de la parole chez les enfants.

MASTER CLASS "LEGO - CONTES DE FEES"

Je vous invite, chers collègues, à plonger dans le monde des contes de fées lego et à voir en pratique comment les contes de fées lego contribuent au développement des enfants d'âge préscolaire, créent des conditions pour le développement de la parole, de la créativité et ont un effet bénéfique sur la sphère émotionnelle des enfants.

La chose principale LEGO devrait être intéressante pour l'éducateur lui-même, alors il est facile et amusant de travailler avec les enfants.

Utilisez des poèmes courts - des phrases que vous aimez et qui vous conviennent le mieux, n'oubliez pas de féliciter l'enfant et les briques magiques qui vous aident à jouer et à apprendre tant.

Aujourd'hui, je vous invite à participer vous-même à des activités communes.

LEÇON D'INTRODUCTION POUR LES ENFANTS "CONNAÎTRE AVEC LEGO"

Les gars, aujourd'hui, quand je suis arrivé au travail, j'ai trouvé un tel coffre sous la porte. Que pensez-vous qu'il pourrait contenir?

Voyons voir) Qu'est-ce que c'est ?

"Deux par deux" - enfant robuste,

Petite brique, comme une souris.

Et j'ai aussi

Plus authentique - avec quatre !

Et aussi dans la boîte il y a

Brique LEGO "deux par six" !

Et on y trouvera aussi

"Deux sur huit" - le plus long !

Combien savent d'où il vient ?

Je vais vous raconter cette histoire intéressante, cela s'est passé dans un pays lointain du Danemark. Asseyons-nous sur les chaises et je vous en parlerai.

Il y a longtemps, quand vous et moi n'étions pas encore là-bas, nous vivions - il y avait une personne.

Il s'appelait Ole Kirk Christiansen). Et il a eu un fils. Le garçon aimait jouer, mais il avait peu de jouets. Et ils rompaient souvent avec lui.

Kirk Kristansen était très inquiet à ce sujet. Un jour, il a eu une idée géniale pour créer de nouveaux jouets. Vous pouvez jouer avec eux sans craindre qu'ils ne se cassent, car ils ont compris, assemblé, et cela pourrait être fait de nombreuses fois.

Remercions-le pour un jouet si intelligent et intéressant. Et on lui offrira tout un panier de fleurs !

Détails, détails,
Vous n'êtes pas fatigué de dormir
Ce matin
Il est temps pour nous de construire.

Et les schémas vont nous aider. Réfléchissez bien et commencez à travailler.

Vous pouvez toujours trouver un nouveau mot pour n'importe quelle histoire ou conte de fées, l'initier aux enfants, enrichissant ainsi leur vocabulaire.

Les gars, savez-vous que les fleurs peuvent pousser et nous ravir non seulement au printemps et en été, quand il fait chaud et que le soleil brille, mais aussi en hiver !

Pour cela, ils ont imaginé une serre- une serre à fleurs.

QUE SONT LES PROFESSIONS DE COULEUR ?

(Fleuriste, jardinier, fleuriste)

Que font-ils? Quel est leur travail ?

Ce sont les fleurs que nous avons !! Quel beau panier de fleurs) Bravo)

Fleur Lego Pays

Et il est temps pour nous de rentrer à la maison

Fermez les yeux, nous quittons ce conte de fées.

Comme déjà dit d'abord, l'enseignant lui-même propose de petits contes de fées Lego, les enfants commencent à créer indépendamment des personnages de contes de fées du constructeur"LEGO" , inventez votre propre intrigue pour des contes de fées déjà familiers ou inventez de nouvelles histoires ; puis jouez-les pendant votre temps libre, en vous réunissant en sous-groupes de 3-4 personnes, montrez votre performance à vos pairs.

Les gars, regardez quelle fleur inhabituelle est sur la table. Regardons de plus près. Et la fleur est extraordinaire, fabuleuse. Il y a une fille dedans. Comment s'appelle-t-elle ?) Qui a deviné ?

Oui, c'est Poucette, un personnage de conte de fées d'un pays lointain du Danemark.

Elle t'a apporté des sets de lego. Considérez-les. Je vous invite maintenant à jouer. Et créer nous-mêmes de nouveaux jouets. Et Poucette vous surveillera.

Les enfants s'assoient à table, où ils ont préparé des kits de construction individuels. Couverture pré-LEGO.

Regardez attentivement les pièces que vous avez.

Dites-moi, que peut-on construire à partir de LEGO ?

Sasha, qu'allez-vous construire à partir de vos pièces ? Êtes-vous Zhenya ? etc. Les enfants commencent à travailler. L'éducateur apporte son aide à l'aide de questions suggestives. Quels détails avez-vous trouvé ? Que ferez-vous? Ou peut-être allez-vous essayer de connecter les détails comme celui-ci ... et ainsi de suite.

Vous avez donc fait les bâtiments. Écoutons-nous les uns les autres. Qui a quoi.

Les enfants parlent de leurs bâtiments.

Nous avons les héros d'un célèbre conte de fées. (Quel conte de fées ?).

C'est comme ça que ça se passe dans Lego Country
Tout ce que nous construisons prend vie.

Option 1. Racontons un conte de fées à notre invité. Je vais lire un conte de l'auteur, et vous parlerez pour les héros du conte.

Option 2. Je vous propose de composer un conte de fées basé sur un vrai, mais en changeant l'une des parties.

Des photos de l'histoire, ainsi que des exemples, sont proposés dans une brochure spéciale, qui peut être téléchargée à partir du site Web. ( Cliquez sur le bouton « Participer » sur le site Web et vous verrez encore plus de détails)
Je dois dire tout de suite - veuillez noter que l'histoire ne doit pas comporter plus de 500 caractères et qu'il doit y avoir une photo. Et puis j'ai d'abord raté ce moment et j'ai couru plus de 2000 caractères))). J'ai dû couper fort et laisser l'essence même. Dans le blog, personne ne me dérange de faire demi-tour (à quoi bon disparaître)). Voici donc notre histoire. En images)).

La partie littéraire est à moi, mais le contour a été inventé avec Dima. Il a commencé - j'ai décroché.

Feu dans la forêt

Un jour, le bulldozer Shlep a décidé de se promener dans les bois.

Enlevant les branches tombées des arbres le long du chemin, Slap roula lentement en avant, appréciant le chant des oiseaux et le bruit du vent dans la cime des arbres. Et soudain Shlyop entendit un craquement si familier. Ce son ne serait pas confondu avec n'importe quel autre bulldozer. C'est ainsi qu'un arbre en feu se fissure. La gifle renifla - ça sentait le brûlé. "Feu!!!" haleta le bulldozer et se précipita au son. Des arbres en feu sont bientôt apparus. "Nous devons appeler Vint de toute urgence", pensa Shlyop et attrapa la radio.

Hélicoptère Vint ne s'est pas fait attendre. Il a apporté et versé un baril entier d'eau sur la forêt en feu. Cependant, cette eau ne suffisait pas. La forêt continuait de flamber. "Je suis pour le deuxième lot ! Je serai bientôt de retour", a crié l'hélicoptère à Shlyop, se cachant derrière les nuages.

En attendant un ami, le bulldozer a commencé à ratisser lentement les têtes fumantes. Soudain, à travers le bruit et les craquements, un faible grincement vint à Slip. Le bulldozer a coupé le moteur et a écouté. Bientôt, un grincement se fit de nouveau entendre sous les racines de l'un des arbres en feu. Apparemment, un des habitants de la forêt a été écrasé par des branches et il n'a pas pu sortir. « Il peut brûler ou s'étouffer ! - pensa Shlyop avec horreur et commença activement à travailler avec un seau. Il a essayé d'atteindre l'arbre en feu le plus rapidement possible. Mais la chaleur émanant de l'incendie a empêché le bulldozer de s'approcher.

« Merde, où es-tu ? » - Slap pensa désespéré. Et littéralement au même moment, j'ai senti un fort courant d'air sur mon visage. Mais ce n'était pas Vint. "Poussiéreux!" cria le bulldozer de joie. « Votre personne, lui fit-il un clin d'œil. Il fait un peu chaud ici. » "Toujours ! Mais nous devons nous dépêcher. Sous cet arbre, quelqu'un a des ennuis - nous devons le sauver." Dusty n'a pas eu à mendier deux fois : "Je vais souffler le feu sur toi et tu ratisseras les branches tombées", a-t-il rapidement décidé.

Et les amis se sont mis au travail. Soufflé par le vent généré par les hélices en rotation de Dusty, Slap a rapidement atteint l'arbre et a sorti un petit lapin effrayé de sous les branches. " Vivant, " souffla le bulldozer, voyant comment le gamin cligna des yeux fréquemment et s'approcha de la voiture. " Dusty, il doit être emmené à l'hôpital. Pouvez-vous m'aider ? " - Shlyop s'est tourné vers l'avion. "Assurément!" - sourit Dusty et, ramassant

Établissement d'enseignement préscolaire municipal appartenant à l'État " Jardin d'enfants de type développemental général " Règlement de Rymniksky

Projet sur :

"Un conte de fées nous apprend à aimer"

Chef de projet:

éducateur G.I. Marvanova

Projet sur : "Un conte de fées nous apprend à aimer."

Durée du projet : 2 semaines.
Type de projet: cognitif et créatif, groupe.
Le nom de l'établissement d'enseignement préscolaire : Établissement d'enseignement préscolaire municipal appartenant à l'État " Jardin d'enfants de type développemental général " Règlement Rymniksky

Chef de projet : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Participants au projet : enfants du groupe préparatoire senior, éducateurs, parents.
Âge des enfants : 5-7 ans

Pertinence.

Récit - un élément nécessaire de la vie spirituelle d'un enfant. Entrant dans le monde des miracles et de la magie, l'enfant plonge dans les profondeurs de son âme. Les contes populaires russes, introduisant les enfants dans le cercle des événements extraordinaires, les transformations ayant lieu avec leurs héros, expriment des idées morales profondes. Ils enseignent une attitude bienveillante envers les gens, montrent des sentiments et des aspirations élevés. La rencontre des enfants avec les héros des contes de fées ne les laissera pas indifférents. Le désir d'aider un héros en difficulté, de comprendre une situation de conte de fées - tout cela stimule l'activité mentale de l'enfant, développe un intérêt pour le sujet. Grâce à l'empathie, l'enfant acquiert non seulement de nouvelles connaissances, mais aussi, et surtout, une nouvelle attitude émotionnelle envers l'environnement : envers les personnes, les objets, les phénomènes. Les enfants tirent beaucoup de connaissances des contes de fées : les premières idées sur le temps et l'espace, sur le lien entre l'homme et la nature, le monde objectif. Les enfants d'âge préscolaire sont confrontés à des phénomènes et des sentiments aussi complexes que la vie et la mort, l'amour et la haine ; colère et compassion, trahison et tromperie. La forme de la représentation de ces phénomènes est particulière, fabuleuse, accessible à la compréhension de l'enfant, et au comble des manifestations, le sens moral reste authentique, "adultes". Par conséquent, les leçons que donne le conte de fées sont des leçons à vie pour les grands comme pour les petits.

Le problème est important pour les enfants, que le projet vise à résoudre.

Malheureusement, aujourd'hui, nos enfants sont élevés non pas dans des contes de fées, mais dans des dessins animés modernes. La plupart des parents n'ont pas le temps de s'asseoir avec leur enfant et de lire un livre. Les psychologues pour enfants considèrent qu'il s'agit d'une grande omission des adultes dans l'éducation de leurs enfants. Une enquête auprès des parents et une enquête auprès des enfants de notre groupe ont montré que très peu de temps est consacré à la lecture de livres pour enfants à la maison et que certains parents ne peuvent même pas nommer les contes populaires russes. Mais en fait, un conte de fées est l'un des plus anciens moyens d'éducation morale, esthétique, et forme également les stéréotypes comportementaux des futurs membres d'une société adulte. Par conséquent, nous avons décidé de consacrer un peu plus de temps aux contes populaires russes dans le développement et l'éducation de nos enfants.

Objectif du projet :

Élever l'amour des contes populaires russes chez les enfants grâce à la construction de Lego ; le développement chez les enfants d'un intérêt durable pour un conte de fées en tant qu'œuvre d'art ; divulgation de la créativité conjointe des enfants et des parents.

Tâches:

pour les enfants:

Éducatif:

Élargir la compréhension des contes de fées chez les enfants ;

Apprenez aux enfants à raisonner;

Pour former la capacité de lire de la poésie de manière expressive, de mettre en scène
épisodes de contes de fées;

Enrichir et élargir le vocabulaire des enfants.

Apprenez à penser à l'avance au contenu du futur bâtiment.

Former un intérêt constant pour une activité constructive, une envie de créer, d'inventer.

Pour susciter l'intérêt pour une variété de bâtiments et de structures trouvés dans vos contes de fées préférés, pour apprendre à remarquer leurs caractéristiques.

Développement:

Développer la capacité d'appliquer vos connaissances dans une conversation, atteindre
déclarations cohérentes;

Développer chez les enfants la pensée imaginative, l'imagination,imagination constructive, tcapacités astucieuses;indépendance.

Développer la capacité d'analyser un objet, de mettre en évidence ses caractéristiques, les principales parties fonctionnelles, d'établir la relation entre leur fonction et leur structure.

Développer et renforcer les compétences de construction de modèles durables.

Éducatif:

Favoriser les sentiments d'amitié et de collectivisme ;développer son indépendance en travaillant en binôme.

Favoriser une culture de la parole.

Favoriser l'amour des contes de fées, la capacité de voir le beau, d'être fier des contes populaires russes et des contes de fées des écrivains russes.

pour les parents:

Développer chez les parents la capacité de voir l'enfant comme une personne, de respecter son opinion, de discuter avec lui du travail à venir ;

Intéresser les parents à la vie du groupe, susciter l'envie
y participer.

pour les enseignants :

Développement du potentiel créatif de l'enfant;

Montrer aux parents les connaissances et les compétences des enfants acquises pendant
la mise en œuvre du projet.

La forme de l'événement final du projet : conte de fées - présentation (les enfants se présentent).
Le nom de l'événement final du projet : "Teremok d'une Nouvelle Façon".

Produits du projet :

pour les enfants:

Construction à partir de "LEGO" et d'autres types d'ensembles de construction, ainsi que des déchets ; de nouvelles connaissances et impressions, du temps passé de manière significative avec les parents, des livres pour enfants, des peintures illustrées représentant des intrigues de divers contes populaires russes.

pour les enseignants :

Décoration de l'exposition des constructions du constructeur "Un conte de fées est venu nous rendre visite", une fiche de proverbes, dictons, devinettes, présentations multimédias, visionnage de contes de fées.

pour les parents:

Participation à une exposition d'œuvres pour enfants.

Faire des attributs et apprendre des chansons et des poèmes pour une présentation de conte de fées avec des enfants.

Résultats prévus :

développement de la personnalité spirituellement riche de l'enfant, en tant que
participant au projet;

le développement de l'intérêt pour le conte populaire russe;

développement de l'activité cognitive chez les enfants, créatif
capacités, compétences en communication;

améliorer la prononciation du son, l'expressivité et
discours cohérent des enfants.

promouvoir le développement créatif des enfants;

développement de la réactivité émotionnelle;

harmonisation des relations entre adultes et enfants.

ÉTAPES DU PROJET

Étape I - Préparatoire (développement de projet).

Définition du problème ;

établissement d'objectifs, tâches ;

collecte d'informations, littérature, matériel supplémentaire.

l'élaboration d'un plan de travail à long terme.

Plan à long terme.

Cubes et puzzles basés sur différents contes de fées. Lecture, discussion et mémorisation du conte de fées "Teremok d'une nouvelle manière".

Développement social et communicatif :

Développement de la communication et de l'interaction de l'enfant avec les adultes et les pairs ; la détermination de leurs propres actions ; le développement de l'intelligence sociale et émotionnelle, la préparation à des activités conjointes avec les pairs, la formation d'une attitude respectueuse et d'un sentiment d'appartenance à sa famille et à la communauté des enfants et des adultes de l'Organisation ; la formation d'attitudes positives envers divers types de travail et de créativité.

Développement cognitif

Conversations avec les enfants sur les contes de fées qu'ils ont lus. Examen d'illustrations représentant des héros de contes de fées.

Développement de l'imagination et de la créativité.

Développement artistique et esthétique

Mise en œuvre de l'activité créative indépendante des enfants (constructive et modèle).

Activités pédagogiques organisées :

IZO - "Mon héros de conte de fées préféré", "Mon conte de fées préféré" ; Application - "Fée oiseau"; Modélisation - "Les contes de grand-mère".

Développement physique

Développement de l'activité physique des enfants à travers des minutes physiques et des promenades ; la formation des valeurs d'un mode de vie sain, en maîtrisant ses normes et règles élémentaires (en nutrition, activité physique, tempérament, dans la formation de bonnes habitudes, etc.)

Développement de la parole

Enrichissement du vocabulaire actif ; développement d'un discours dialogique et monologique cohérent et grammaticalement correct ; développement de la créativité de la parole; connaissance de la culture du livre.

Lire, discuter et mémoriser les contes de fées "Teremok" d'une nouvelle manière.

Travailler avec les parents

Consultation « Techniques pour apprendre aux enfants à raconter des histoires » ; "Connaissance avec les contes de fées".

Dossier - en mouvement «Contes populaires dans le système d'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Modes de mise en œuvre du projet :

Reconstitution du contenu du coin livre avec des contes de fées de différents genres.

Décoration du coin "Visiting the Fairy Tale".

Organisation d'une exposition de dessins inspirés de contes de fées.

Contenu du travail avec les enfants :

Lire différents contes de fées.

Dessin par des enfants de héros de contes de fées.

Apprendre des dictons, des dictons, des proverbes sur les contes de fées, fabuleux
héros.

Raconter les contes de fées lus, leur dramatisation.

Auto-compilation de contes de fées.

Raconter des histoires de votre propre composition.

Illustrant lire des contes de fées, propres contes de fées
essais.

Prise en compte des illustrations de différents artistes pour les contes de fées.

Énigmes sur les contes de fées, héros de contes de fées.

Exécution indépendante et avec les parents créatifs
travaux.

Lecture du conte populaire russe "Khavroshechka"

IZO - "Mon héros de conte de fées préféré", "Mon conte de fées préféré" ;

Application - "Fée oiseau";

Mannequin - "Les Contes de Grand-mère"

Animation sportive "Babki - hérissons à Teremka".

Conte de fées - présentation : "Teremok d'une nouvelle manière".

Contenu du travail avec les parents :

Conversation avec les parents « Connaître le projet ».

Devoirs pour les parents et les enfants (dessiner des illustrations pour
contes de fées).

Lire des contes de fées avec les enfants.

Inventer des contes de fées avec les enfants.

Aide à reconstituer le coin des livres avec des contes de fées.

Étape II - Recherche.

Travailler selon le plan avec les enfants, les parents, les enseignants ;

la mise en œuvre du projet.

Étape III - Finale.

Présentation du projet;

Conte de fées - présentation : "Teremok d'une nouvelle manière" ;

résumer, analyser le résultat attendu;

généralisation des résultats des travaux.

Résultat:

Les enfants étaient intéressés et proches du thème du projet, donc les enfants étaient heureux de participer à toutes les activités ; adore écouter les contes de fées interprétés par un professeur; aime regarder des illustrations dans des livres. Dans les activités de jeu indépendantes, des contes de fées familiers sont joués à l'aide de jouets, de divers types de théâtre; certains élèves en inventent de nouveaux, leurs propres contes de fées. Les enfants sont devenus plus amicaux; viennent souvent au secours les uns des autres.

Les parents ont soutenu les enseignants, fait preuve d'initiative et de créativité dans la production de l'album thématique "Héros de nos contes de fées préférés" (avec les enfants) ; a pris une part active à remplir l'environnement de développement dans le groupe, en discutant des questions sur la lecture des enfants. Les enseignants du groupe recevront des commentaires positifs sur l'exposition d'œuvres parents-enfants organisée dans l'unité structurelle sur le thème du projet de la part des enfants, des parents, des éducateurs d'autres groupes et des employés de notre jardin d'enfants.

Ainsi, le travail effectué au cours du projet a donné un résultat positif non seulement dans le cognitif, la parole, mais aussi dans le développement social des enfants; et aussi, contribué à l'émergence de l'intérêt et du désir des parents de participer au projet"Un conte de fées nous apprend à aimer" ; réunissait les enfants, les enseignants des parents de l'ensemble du groupe.

Dans ce projet, il a été confirmé que la combinaison de diverses méthodes et techniques, l'environnement du sujet, la communication sont les forces motrices internes du développement de la parole et du mental des enfants d'âge préscolaire.

Un conte de fées aide un enfant à s'améliorer, à se développer, à activer divers aspects des processus de pensée.

Les recherches menées dans le cadre de ce projet confirment que l'implication systématique d'un conte de fées dans le processus pédagogique peut être la source et la réserve la plus importante pour le développement réussi de la parole et des émotions d'un enfant d'âge préscolaire plus âgé.

A l'avenir je prévois de :

poursuivre les travaux de mise en œuvre du programme Lego-design sur le thème « Notre village préféré » ;

familiariser les enfants avec les variétés d'ensembles thématiques du constructeur Lego;

développer l'interaction avec les partenaires sociaux et les parents;

partager des expériences avec des collègues et publier des documents sur ce sujet ;

participer activement à divers concours et expositions.

Le travail avec les enfants en construction Lego s'est construit sur la base d'une approche système-activité dans l'enseignement et l'intégration des espaces éducatifs. Cela donne aux enfants l'opportunité d'expérimenter et de créer leur propre monde sans limites, de se sentir, d'une part, partie intégrante de l'équipe, un leader inconditionnel dans la situation créée, et d'autre part, faire preuve de créativité, d'imagination, d'imagination. au professeur lui-même.

Animation sportive pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés

"Grand-mère - Hérissons à Teremka"

Cibler: la promotion de la santé et l'amélioration de la santé physique des élèves.

Tâches:

Développement de la dextérité, coordination motrice;

Capacité à passer rapidement d'une activité à une autre;

Renforcer la capacité d'être responsable, organisé, déterminé;

Former un désir de s'entraider et d'agir en équipe;

Pour inculquer un amour pour le conte populaire russe et les jeux folkloriques russes.

Éducateur principal : G.I. Marvanova

Ancien Yaga : Fomenko V.V.

Jeune Yaga : Lemesheva G.A.

Équipement de sport: cerceaux, boule - plaques de cuisson, boules en plastique, sacs à dos, balais, étagères, deux paniers avec cubes, puzzles, prix.

Le cours de divertissement

Éducateur: Bonjour gars! Aujourd'hui, nous sommes réunis dans cette salle pour notre marathon. Tu est prêt?

Enfants : OUI !

(Des sons de musique et deux Baba Yagas arrivent)

Ancien Yaga : Où sommes-nous arrivés avec vous ?

Jeune Yaga : Je sais pas! Alors ils imaginèrent qu'ils se retrouvaient dans le conte de fées de quelqu'un d'autre !

Éducateur : Bonjour, grand-mères ! Et tu as fini à la maternelle Teremok ! Et vous les grands-mères, pourquoi vous amusez-vous ?

Jeune Yaga : Et nous allons aux Jeux Olympiques !

Ancien Yaga : "Arriver au point."

Jeune Yaga : Nous avons décidé de nous entraîner, alors nous avons imaginé d'aller au stade, donc nous nous sommes amusés, mais au lieu du stade, nous sommes allés voir les enfants.

Éducateur: Et vous les Mamies-Hérissons ne vous fâchez pas et n'avez pas l'air que nous soyons petits, nous savons combien adroits, forts et robustes. Nous pouvons aussi vous enseigner la dextérité. courage et endurance.

Babki-Yagi : Bien, et nous voulons devenir courageux, adroits et forts pour arriver aux Jeux Olympiques. Seulement nous sommes tous vos essais ensorcelés, de sorte que les gars devront avancer pour résoudre des énigmes.

Éducateur: « Les gars, qu'allons-nous faire ! Résolvons les énigmes et réussissons tous les tests.

Enfants: "OUI"

Éducateur: « Alors commençons ! Mais d'abord, faisons un échauffement, laissez-vous Babki-Yagi vous réchauffer avec nous ! »

Grand-mère-Yozhki : "D'accord, montre ton échauffement"

Échauffement (Nous faisons un échauffement sur la musique. "Ducklings")

"Des énigmes de conte de fées"

Premier: « Et c'est parti. Pour savoir dans quel conte de fées nous allons concourir, vous devez deviner l'énigme. Nous avons des équipes.

La première énigme .

Quelqu'un a agrippé quelqu'un fermement,

Oh, pas moyen de s'étirer, oh, asseyez-vous bien.

Mais les assistants viendront bientôt en courant,

Le travail commun amical gagnera contre les têtus.

Qui s'est assis si serré ? Qui est-ce ... (Navet)

Nommez ceux qui ont arraché le navet. C'est vrai, il n'y a que 6 héros, il y aura donc six participants.

Course de relais"Navet": le premier participant court vers le cerceau, le prend en main et revient dans l'équipe. Il prend un ami par la main et court avec lui jusqu'au cube, le contourne ensemble et court après le joueur suivant. Et ainsi de suite jusqu'à ce que toute l'équipe se promène avec le cube. (Six personnes jouent)

Deuxième énigme .

Qui suis je?
Je cours, je cours, je cours
Je ne peux pas être en retard !
je monterai un loup
Je volerai sur l'aigle !
Je n'ai pas peur des vagues de la mer
Je n'ai pas peur de la montagne escarpée.
Je vole, nage, saute, -
Je veux aider tous les malades !

(K. Chukovsky "Docteur Aibolit")

Course de relaisAiboli : et il montera sur un ballon. Les participants doivent « seller » la balle en se tenant les mains, se diriger vers le rack et revenir. (Six personnes jouent)

Troisième énigme.

Masha est assise près de la boîte,
Elle est loin... (regards)
Qui la porte, réponds
Avec des étapes rapides ?
Et le porte ........ (ours)
Avec des tartes.
Le chemin n'est pas proche
Long chemin
Misha veut ......... (Détendez-vous)
Seulement Masha ne donne pas
Asseyez-vous sur une souche d'arbre
Et un pâté en croûte en route... (manger)
Le bébé l'a dépensé
Il sera plus intelligent à l'avenir.
Voici notre livre,
C'est ".... et ......" (Masha et L'OURS)

Course de relais"Masha et L'OURS": (les participants doivent porter un sac à dos). Comme vous le savez, l'ours voulait s'asseoir sur une souche d'arbre, mais Mashenka ne l'a pas laissé faire. Par conséquent, vous devez courir entre les souches jusqu'au point de repère et revenir de la même manière vers l'équipe, en passant le sac à dos au suivant. (Six personnes jouent)

Quatrième énigme.

Il était une fois sept gars -
Petit blanc ... (enfants)
Maman les aimait beaucoup,
J'ai bu le lait des enfants.
Ici, les dents cliquent et cliquent,
Le gris est apparu... (Loup)
J'ai mis une peau blanche,
Il se mit à chanter d'une voix douce.
Comme une chèvre cette bête a chanté :
"Déverrouillez, les enfants, ..... (Porte)
Ta mère est venue
Du lait pour toi ........" (amené)
Nous répondrons sans invite,
Qui a réussi à sauver les gars.
Nous savons cela d'un conte de fées
".... et...... ......" (Le loup et les sept chevreaux)

Course de relais "Le loup et les sept chevreaux » : Vous vous souvenez les amis, le loup a emporté les gosses dans un sac. Nous aurons un sac d'enfants avec un seau de cubes. Le participant prend un seau dans une main. Avec un seau et des cubes, il court vers le cerceau, étale un cube, revient et passe le seau et les cubes au joueur suivant. Et le dernier joueur doit ramasser tous les cubes dans un seau et retourner dans l'équipe. (Huit personnes jouent, sept cubes)

Cinquième énigme.

Comme les Yaga de Baba
Il n'y a pas du tout une jambe
Mais il y a un merveilleux
Avion.
Qui?
(Mortier)

Course de relais "Mortier " : Vous souvenez-vous les amis que Baba Yaga a volé sur un stupa, et nous prendrons un balai et une balle au lieu d'un stupa. Le participant prend un balai et une balle et court jusqu'au point de repère et revient et passe le relais au participant suivant. (Six personnes jouent)

Sixième énigme

Dans une forêt profonde dans sa hutte,

La vieille femme vit toute seule.

Elle ne balaie pas le sol avec un balai,

Balai - avion de la vieille dame. (Baba Yaga)

Baba Yaga : « Bravo les gars ! Vous avez deviné toutes les histoires, il reste encore quelques énigmes, mais elles sont toutes dans cette enveloppe enchantée. Pour ce faire, vous devez collecter des puzzles avec des personnages de contes de fées. On vous donne une partie de l'image et vous, en passant le témoin l'un après l'autre, récupérez l'image. L'équipe qui recueille l'image plus rapidement gagne.

(Baba Yaga s'enfuit et apparaît avec un panier dans les mains.)

Éducateur : « Merci pour le cadeau, Baba-Yozhki, les gars et moi avons vraiment aimé participer aux vôtres et deviner des énigmes. AU REVOIR!!!".

Résumé de GCD pour le dessin

Sujet: Mon héros de conte de fées préféré.

Contenu du logiciel : apprendre aux enfants à transmettre dans le dessin les traits caractéristiques de leurs personnages préférés; consolider la capacité de peindre avec des aquarelles; développer des représentations figuratives, l'imaginaire ; consolider les connaissances sur les signes de l'hiver; mémoriser les noms des contes de fées et de leurs auteurs.

Intégration des espaces pédagogiques : création artistique, lecture de fiction, cognition, communication.

Matériaux: feuilles d'album, aquarelles, pinceaux, pots d'eau, images à l'effigie de personnages de contes de fées, d'oiseaux et d'animaux en hiver.

Accident vasculaire cérébral:

1. Moment d'organisation.

Il y avait une agitation dans le pays des contes de fées: une tempête s'est levée, a rassemblé tous ses habitants et les a transférés dans la forêt d'hiver. Vous voulez savoir qui s'est retrouvé dans les bois ? Devinez ensuite les énigmes.

2. La partie principale.

Deviner des énigmes :

Il a quitté sa grand-mère,
Et il a quitté son grand-père,
J'ai chanté des chansons sous le ciel bleu
Pour le renard, il est devenu dîner.
(Bonhomme en pain d'épice)

Le tempérament du mal, la couleur du gris,
Il a mangé sept enfants.
(Le loup et les sept chevreaux)

Grand-mère pour grand-père
Bien saisi :
"Oh, il n'y a aucun moyen de le retirer,
Au secours, les enfants !"
Aides aimables
Bientôt ils courront
Vaincre les têtus
Travail commun et convivial.
(Navet)

Le gars est assis sur le poêle
Mange les petits pains
Roulé à travers le village
Et il épousa la princesse.
(Par magie)

Les soeurs d'Alyonushka
Les oiseaux ont emporté mon frère
Elle jouait avec ses amis
Frère Vanya cligna des yeux.
(Oies cygnes)

Misha marche à travers la forêt
Porte une boîte sur le dos -
Tartes pour une femme avec un grand-père
Petite-fille Masha cuite
L'intraitable Misha
Je l'ai entouré autour du doigt !
(Masha et L'OURS)

Quel genre d'invité est venu à la maison
Trois ours de la forêt ?
Là, j'ai mangé, bu,
J'ai dormi dans trois lits
Et les propriétaires sont revenus -
J'ai à peine emporté mes jambes!
(Trois ours)

Toutes les femmes sont comme des femmes,
il a une grenouille
Mais à la fin il sera content
C'est Vanyusha.
(Princesse Grenouille)

Une vieille femme vit dans la forêt.
Elle a une cabane.
Vole sur un manche à balai.
Vole les enfants à l'aube.
Elle a une jambe en os
Son nom est ...
(Baba Yaga) !

Il y avait un orphelin dans le monde
Elle s'appelait Havroshechka.
J'ai géré le travail habilement,
Après tout, la vache l'a aidée.
Trois sœurs la suivirent.
Qui sont-ils? (Un œil, deux yeux, trois yeux.)

-Quels autres personnages connaissez-vous et de quels contes de fées ? (Réponses d'enfants.) Et ils se sont aussi retrouvés dans notre forêt d'hiver. Voulez-vous aller dans la forêt?

Voyage dans la forêt d'hiver.

Viens avec moi. (Les enfants quittent les tables, vont au centre du groupe, où il y a des images représentant des animaux, des oiseaux en hiver.)

Les gars, que pensez-vous que chacun des héros de notre forêt a aimé ? (Réponses des enfants.)

Peu importe à quel point il faisait beau ici, il est temps pour nos amis de rentrer chez eux, dans leur fabuleux pays. Voulez-vous les aider à revenir? Ensuite, vous devez dessiner votre personnage préféré et lancer un sortilège.

Travail indépendant des enfants aux tables.

Aide individuelle.

3. La dernière partie.

Analyse de dessins d'enfants.

Il est temps pour nos nouveaux amis de rentrer. Les gars, répétez les mots magiques après moi :

Chihri-mihri, pozhaski

Ramenez tous les héros aux contes de fées !

Maintenant, tous les héros sont rentrés chez eux au pays des fées, et nous gardons de bons souvenirs d'eux et de leurs portraits que vous avez créés de vos propres mains.

Résumé GCD pour l'application

dans le groupe plus âgé

"Fée-oiseau"

Résumé GCD pour candidature dans le groupe senior "Fairy-bird"

Préparer l'enseignant à ce type de GCD

Sélection d'illustrations "Firebird"

Préparation d'une présentation avec des illustrations du Firebird.

Sélection de contes de fées sur les oiseaux fabuleux.

Lecture du conte populaire russe "Tsar Maiden"

Préparation d'un résumé du GCD pour les enfants du groupe sur le thème "Fairy bird"

Préparation du matériel pour chaque enfant carton de couleur, bandes de papier de couleur, colle, ciseaux, serviette, pinceau.

Cibler: apprendre aux enfants à corréler des images réelles et fabuleuses, à créer une image d'un oiseau fabuleux dans l'applique, véhiculant son caractère unique et sa luminosité, à l'aide d'éléments décoratifs.
Tâches: Consolider la technique consistant à découper des cercles et des ovales dans des carrés et des rectangles, transformant ainsi une forme en une autre.
Développer l'attention, le contrôle visuel des actions des mains, pour permettre à chacun des enfants de faire preuve d'indépendance dans le choix des manières d'agrémenter le travail et la créativité.
Cultiver la justesse, une attitude bienveillante envers les autres.

Matériel et équipement : Illustration Firebird, carton coloré, bandes de papier coloré, colle, ciseaux, serviette, pinceau.
Méthodes d'enseignement:
Verbal - histoire, explication, dialogue.
Visuel - illustration d'un oiseau fabuleux.

Travaux préliminaires :

Voir la présentation Firebird
Lecture du conte populaire russe "Tsar Maiden", examen des illustrations de l'oiseau de feu.

Déroulement de la leçon :
Les enfants sont assis à table

Q : - Les gars, j'ai une enveloppe dans les mains, et il y a une lettre dedans. Il est écrit Maternelle "Teremok" de Dunno. Pensez-vous que cette lettre nous est adressée ?

D. (réponses)

Q : - Les gars, ouvrons maintenant et lisons : Bonjour, chers gars ! Je t'écris, je ne sais pas. Donut et moi avons lu une histoire très intéressante sur l'oiseau de feu. Mais il n'y a pas une seule image dans notre livre. Et nous et tous les habitants de la Cité des Fleurs avons donc eu envie d'y jeter un œil au moins une fois. Nous savons que vous avez lu le conte de fées et que vous savez à quoi ressemble l'oiseau de feu. Les gars, s'il vous plaît envoyez une photo du Firebird. Merci d'avance!
Q : - Les gars, quel conte de fées avons-nous lu sur le Firebird ?
D : - " La jeune fille du tsar "
Q : - Les gars, j'ai une photo de l'oiseau de feu, mais nous ne pouvons pas l'envoyer, car nous n'en avons qu'une, et les habitants de la cité des fleurs ont besoin de plusieurs photos. Faisons-leur nous-mêmes la chaleur des oiseaux ?
D : - On peut faire une applique...
Q : - (examinant l'oiseau de feu) D'accord. Regardez cet oiseau de feu. Pourquoi l'oiseau est-il appelé l'oiseau de feu dans les contes de fées ?
D : - Parce qu'il est brillant, et que sa queue ressemble à une flamme...
Q : - Oui, cet oiseau est coloré, il a des ailes, une queue, une crête inhabituelles.
Ressemble-t-elle à un oiseau ordinaire ?
D : - Oui
Q : - Vous avez remarqué à juste titre qu'avec toute la variété d'oiseaux, ils ont beaucoup en commun. Tous les oiseaux, fabuleux et réels, ont les mêmes parties du corps. Quelles parties du corps les oiseaux ont-ils ?
Enfants : - torse, ailes, queue, tête, cou, jambes, bec.
Q : - La décoration principale de tout oiseau magique et fabuleux est sa queue. Ce que sera la queue de votre oiseau dépend de votre imagination. Le choix des couleurs, leur combinaison, la forme des plumes - tout cela est votre désir. Chacun aura son propre Firebird unique. Plus l'oiseau est insolite et intéressant, plus il apportera de joie et de bonheur aux habitants de la ville fleurie.
Q : Avant de nous mettre au travail, nous allons jouer avec vous.
Minute physique "Vol d'oiseaux"
Une volée d'oiseaux vole vers le sud, le ciel est bleu autour (les enfants battent des mains comme des ailes,
Pour voler le plus vite possible, il faut battre des ailes (les enfants agitent les mains plus intensément)
Dans le ciel clair, le soleil brille, l'astronaute vole dans une fusée (étirement - mains en l'air)
Et en bas - forêts, champs, la terre s'étend (inclinez-vous vers l'avant, bras étendus sur le côté)
Les oiseaux ont commencé à descendre, tout le monde est assis dans la clairière,
Ils ont un long chemin à parcourir, les oiseaux ont besoin de se reposer (les enfants se sont assis)
Et encore c'est l'heure d'y aller, il faut beaucoup voler (les enfants se lèvent et battent des "ailes")
Voici le sud. Bravo bravo ! Il est temps pour nous d'atterrir.
Q : Commençons maintenant à travailler. Que voyez-vous devant vous ?
D : - Formes géométriques (rectangles, carré)
Q : - De quelle figure avons-nous besoin pour le corps de l'oiseau
D : - Ovale
Q : - Avez-vous un ovale ? (Non) Prenez le plus grand rectangle dans vos mains - ce sera le corps d'un oiseau, comment peut-il être transformé en ovale ?
D : - Couper les coins
Q : La tête et le corps sont découpés dans des ébauches carrées et rectangulaires.
-Placer les principaux détails sur la feuille (Montrer les étapes du travail)
-On colle sur le corps, les ailes, la tête, c'est devenu un oiseau fabuleux ?
Q: -Vos oiseaux n'ont pas de queue.Vous avez des bandes de papier sur les tables qui s'adapteront à la queue. La façon dont vous le représentez dépend de votre intention. Sélection de couleurs, leur combinaison; la forme des plumes et la décoration de l'oiseau sont toutes vos envies. Chacun aura son propre oiseau fabuleux et unique.
(Activité créative indépendante des enfants).
Q : - Maintenant, les gars, plaçons vos Firebirds sur notre table et admirez-les.
- Les gars, avez-vous oublié pourquoi nous avons créé de si beaux Firebirds ? Qu'est-ce qui a été le plus difficile pour vous ? Selon vous, quelle queue d'oiseau est la plus intéressante et la plus belle ? Bravo, tout le monde a fait preuve d'imagination, essayé. Dans la soirée, nous signerons l'enveloppe et enverrons nos oiseaux à la cité des fleurs.

123

ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES.

LECTURE DU CONTE DE FÉES FOLKLORIQUE RUSSE "KHAVROSHECHKA"

Annotation: Des activités directement éducatives sur le thème de la lecture du conte populaire russe "Khavroshechka" sont destinées aux enfants plus âgés. Sur celui-ci, les enfants se familiarisent avec un conte de fées. Ils apprennent de nouveaux mots caractéristiques de cette époque. Considérez des illustrations pour un conte de fées. Jouer à des jeux. Dans les actions et les actes des héros de contes de fées, les enfants s'opposent au travail acharné - paresse, bien - mal, courage - lâcheté. Les enfants se réjouissent lorsque le bien triomphe, soupirent de soulagement lorsque les héros surmontent les difficultés et qu'une fin heureuse arrive.

Contenu du logiciel :

ôespace pédagogique "Lecture de fiction"

Cultiver l'intérêt pour la lecture, l'amour pour l'art populaire oral;

Consolider les connaissances sur la diversité des contes populaires russes.

Espace pédagogique "Socialisation"

Renforcer la capacité d'obéir aux règles dans les jeux de groupe ;

Évoquer une réponse émotionnelle positive aux actions de jeu ;

Favoriser une culture de concurrence loyale dans les jeux - compétitions (relations amicales).

Espace pédagogique "Cognition"

Élargir les horizons des enfants;

Développer la capacité de reproduire des informations précédemment reçues de la mémoire ;

Renforcez les idées des enfants sur le monde des objets.

Espace pédagogique "Communication"

Promouvoir la libre communication entre les enfants et les adultes ;

Continuer à développer la parole comme moyen de communication ;

Encouragez les enfants à donner des réponses rapides, claires et correctes.

Cibler: apprendre aux enfants à déterminer le genre d'une œuvre, à ressentir et à comprendre l'opportunité d'utiliser des moyens expressifs et picturaux dans une œuvre, à comprendre les personnages et les actions des héros, à comprendre correctement leurs motivations, à remarquer les expériences et les sentiments.

Tâches:

Tâches pédagogiques :
élargir les connaissances des enfants sur les contes populaires russes;
consolider la capacité de distinguer un conte de fées d'autres œuvres littéraires;
apprendre aux enfants à analyser un conte de fées;
apprendre à comprendre le contenu émotionnel-figuratif de l'œuvre
Tâches pédagogiques :
cultiver l'amour pour l'art populaire russe;
cultiver la manifestation de bons sentiments les uns par rapport aux autres;
former un goût artistique;
favoriser le respect du livre.
Tâches de développement :
développer un intérêt pour les contes populaires russes;
familiariser les enfants avec les origines de la culture russe;
développer la pensée, l'imagination, la mémoire visuelle, l'observation ;
développer l'activité cognitive et la parole des enfants, élargir le vocabulaire;
enrichir les émotions des enfants.

Méthodes et techniques :
Visuel (affichage, démonstration);
Verbal : lecture, discussion d'œuvres de fiction, encyclopédies illustrées, dramatisation et dramatisation de contes de fées, jeu-questionnaire) ;
Jeu : moment d'organisation ; l'éducation physique, la dernière partie.

Technologies pédagogiques : orientées sur la personnalité, socio-jeu.

Formes organisationnelles du travail avec les enfants : groupe, individuel

Types d'activités pour enfants : communicatif, productif, musical - artistique, mouvement, lecture, jeu.

Travaux préliminaires : examiner des illustrations de contes de fées, des jouets, lire des contes populaires russes. Compilation d'histoires descriptives basées sur des images de sujets. Sortie à la bibliothèque, travail avec les parents.

Technologues en protection de la santé : La gymnastique respiratoire et les minutes physiques aident à soulager le stress physique et mental grâce à une pause dynamique et un changement d'activité.

Inscription: Exposition de livres avec des contes populaires russes, une exposition de jeux didactiques, costumes folkloriques, jouets à thème, un modèle de pommier, une boule magique, un livre avec un conte de fées "Khavroshechka", des illustrations pour un conte de fées, un mouchoir, un magnétophone.

Logiciel:

1. Programme approximatif d'enseignement général de base "Enfance", éd. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhaïlova.

2. Programme complémentaire "Inviter les enfants aux origines de la culture populaire russe" éd. O. L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

Mise en œuvre des exigences de l'État fédéral : intégration des domaines pédagogiques "Lecture de fiction", "Communication", "Cognition", "Socialisation", "Musique", "Création artistique", "Culture physique".

Sujet: Lecture du conte populaire russe "Khavroshechka"

Travail de vocabulaire : toiles, collection, vrac.

Le déroulement des activités pédagogiques.

Temps d'organisation :

Les enfants entrent dans le groupe au son de la musique fabuleuse.

Éducateur: Tenons-nous en cercle. Tu vois ce que c'est ?

Enfants : Balle.

Éducateur: Que pensez-vous qu'il est?

Enfants: La magie.

Éducateur: Oui, les gars, c'est une boule magique, dont la force augmente avec des mots gentils et affectueux. D'abord, je vais enrouler le fil autour de la balle et dire un mot affectueux. Et maintenant, je passe le ballon à Lera, et donc à mon tour à tous les enfants. Vous pouvez dire un bon souhait, un compliment, un mot affectueux.

Les enfants énumèrent des mots affectueux.

Partie principale:

Éducateur: Ici et encore, la balle m'a atteint. Comme il est devenu grand à force de mots gentils ! Lui, comme moi, est heureux de partir en voyage avec de si bonnes actions. Et nous allons à un conte de fées. Que pensez-vous que nous devrions faire pour entrer dans un conte de fées?

(Liste des enfants ).

Éducateur : Et comment pouvez-vous?

Enfants: Mettez vos chaussures magiques.

Éducateur: Les gars, mettons nos chaussures. (Les enfants imitent mettre des chaussures).

Éducateur: Les gars, frappez des talons et dites ensemble : « Nous devons tous entrer dans un conte de fées !

Les enfants frappent avec leurs talons et parlent au son de la musique : "Nous devons entrer dans un conte de fées."

Éducateur : Étendez vos bras sur les côtés comme des oiseaux. On vole..., un vent chaud souffle sur nous, on regarde le sol de haut (les mains sur les yeux ). Nous volons dans les nuages, ils sont doux, moelleux, frais. Balançons un peu sur eux (printemps). Les nuages ​​sont comme du coton, c'est agréablement facile pour nous (se déplacer dans le groupe). Nous atterrissons, enlevons vos chaussures, sinon elles nous emporteront loin du conte de fées.

Les enfants « enlèvent leurs chaussures ».

Éducateur: Et ici, nous visitons un conte de fées. Comment commence généralement un conte de fées ? Avec quels mots ?

Enfants: Il était une fois, c'est arrivé il y a longtemps, une fois dans une forêt, dans un certain royaume, etc.

Éducateur: Les mecs. Et de quoi parle-t-on généralement dans les contes de fées ?

Enfants: Sur les aventures des gens et des animaux, sur des événements mystérieux et magiques.

Éducateur: les gars, il y a un proverbe : "la peur a de grands yeux". Comment comprenez-vous ce proverbe ? Dans quels cas est-il parlé ?

Enfants: Quand la peur semble être quelque chose qui n'est pas dans la réalité.

Éducateur: les gars, aujourd'hui je vous ai apporté un tel livre. Que voyez-vous sur la couverture ?

Enfants: Illustrations.

Éducateur: Pouvez-vous deviner à partir de l'illustration de quoi parle ce livre? En quoi ce livre est-il une histoire ou un conte de fées ?

Enfants: Récit.

Éducateur: Pourquoi penses-tu ça?

Enfants: des héros de conte de fées sont dessinés ici.

Éducateur: Que signifient les lettres sur la couverture ?

Enfants: titre du livre, nom de l'auteur.

Éducateur: Le titre de ce livre « Grandma's Tales » est un recueil de contes de fées. Qu'est-ce qu'une collection ? C'est un livre avec non pas un, mais plusieurs contes de fées, histoires, poèmes. Le nom de famille de l'auteur n'est pas ici, et nous découvrirons pourquoi en regardant la dernière page de couverture. Voir ici pour plus d'informations sur le livre. Ce sont des contes populaires russes. C'est pourquoi le nom de famille de l'auteur ne vaut pas la peine. L'auteur est le peuple russe. Les illustrations de ce livre ont été dessinées par Yu. Soloviev. Qui figure sur la couverture ?

Enfants: L'ours porte Masha dans une boîte.

Éducateur: Et maintenant, je vais vous lire un conte de fées de cette collection, mais vous y rencontrerez des mots inconnus:toiles, pommes en vrac. La toile est un tissu de lin fabriqué à la main. Pommes en vrac - mûres, remplies de jus. Pommes juteuses. Et maintenant, les enfants, écoutons un conte populaire russe appelé "Khavroshechka".

Le professeur lit un conte de fées.

Jeu-questionnaire (pour chaque bonne réponse, l'enfant reçoit une cible)

Éducateur: Avez-vous vraiment entendu l'histoire? Comment as-tu deviné? Quels mots fabuleux avez-vous remarqué?

Enfants: Havroshechka tiendra dans une oreille, sortira de l'autre - tout est prêt, les pommes sont en vrac, des brindilles d'argent. Les feuilles sont dorées.

Éducateur: pourquoi pensez-vous que l'histoire commence par les mots: "Il y a

dans le monde les gens sont bons, il y a pire, mais il y a ceux qui n'ont pas honte de leur frère ?

Enfants: Parce que ces gens ont pris Kroshechka - Khavroshechka et se sont retrouvés coincés avec le travail : elle tisse et file, elle range, elle est aussi responsable de tout. Et les enfants du maître savaient seulement qu'ils étaient assis aux portes et regardaient dans la rue.

Éducateur: Comment étaient la belle-mère et ses filles ?

Enfants: En colère, envieux, rusé.

Éducateur: Comment imaginez-vous Khavroshechka ?

Enfants: Gentil, intelligent, travailleur.

Éducateur: Comment la vache a-t-elle aidé Khavroshechka?

Enfants: Je l'aidais à faire le gros du travail : Khavroshechka tenait dans une oreille, il rampait dans l'autre, il ramassait les toiles finies.

Éducateur: Comment la belle-mère l'a-t-elle su ?

Enfants: Elle a envoyé ses filles suivre Khavroshechka et Triglazka a tout vu alors que Khavroshechka a grimpé dans une oreille et a rampé hors de l'autre et tout le travail a été fait, car ses deux yeux se sont endormis, et le troisième a tout regardé et tout vu.

Éducateur: Vous avez aimé le conte de fées ?

Enfants: Oui!

Éducateur: (l'éducation physique).

Hé les gars ne soyez pas paresseux

Devenez un échauffement.

Nous marchons doucement comme des renards

Et comme un ours au pied bot,

Et comme un lapin - un lâche,

Et comme un loup gris - un loup.

Voici un hérisson recroquevillé en boule,

Un rayon d'un hérisson touché

Le hérisson s'étira doucement.

Éducateur: Maintenant, asseyez-vous tranquillement. Vous vouliez probablement raconter un conte de fées à la maison à votre famille. Essayons de le dire comme ça, je vais commencer et tu finis.

L'enseignant montre des illustrations pour le conte de fées et dit :

- La fille Khavroshechka vivait avec des gens méchants ...

- Et les soeurs maléfiques...

- Khavroshechka a travaillé toute la journée ...

- La belle-mère a commandé la vache ...

- Un pommier a poussé, est apparu dessus ...

- Un homme fort a épousé Khavroshechka ...

L'enseignant commence et les enfants continuent l'histoire à tour de rôle.

Éducateur: Maintenant, vous pouvez en toute sécurité le dire à ses parents. Que nous apprend le conte de fées ?

Enfants: Le conte vous apprend à être gentil, à venir en aide aux autres.

Éducateur: Qui connaît les proverbes sur la gentillesse, l'amitié, la politesse ?

Enfants:

- Courtoisie toutes les portes s'ouvrent.

- Ne fuyez pas le bien et ne faites pas le mal.

- Pour les bonnes actions, la louange attend toujours.

Partie finale :

Éducateur: Bravo les garçons ! Je veux aussi que vous grandissiez pour devenir des gars gentils, intelligents et bien élevés, afin que tout le monde vous aime et vous respecte. Maintenant viens à moi. Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Met tes souliers. Tapez sur vos talons, fermez les yeux, inspirez l'air avec votre nez et expirez. Et maintenant, nous dirons ensemble : « Nous devons aller à la maternelle ». Les gars, où étions-nous?

Enfants: Dans un conte de fées.

Éducateur: Qu'est-ce que tu as fait?

Enfants: Nous avons écouté le conte de fées "Khavroshechka". Ils l'ont redit.

Éducateur: Les gars, écoutez, je vous ai apporté une branche de pommier. Le pommier tremble avec des brindilles et le jeu nous propose "Pommier penche-toi". Les illustrations se trouvent devant vous. Je serai un pommier, je ferai le tour du cercle, et vous prononcerez des mots et effectuerez des mouvements :

Pommier, pommier penche-toi, penche-toi (deux virages en avant)

Vers le bien, vers le bien, tendre la main, tendre la main (atteindre)

Détourne-toi du mal et du mal, détourne-toi (baisse les mains et tourne la tête sur le côté)

Qui touche le pommier, il prend l'illustration, nomme le héros et raconte pourquoi ce personnage aime ou n'aime pas et pourquoi ?

Éducateur: Qui est-ce? Qu'est-il?

Enfants: Emelia est paresseuse.

Éducateur: Qu'aimait-il faire ?

Enfants: Allongez-vous sur le poêle.

Éducateur: Qui est-ce? Comment s'est-il vanté ?

Enfants: C'est un lièvre videur. Il se vantait - je n'ai pas de moustache, mais une moustache...

Éducateur: Et qui est-ce ? Quelles bonnes actions a-t-elle accomplies ?

Enfants: C'est Khavroshechka. Elle est gentille, travailleuse. Tissé des toiles, nourri la vache, fait tout le ménage...

Éducateur: Et qui est-ce ? À quoi ressemble-t-elle?

Enfants: C'est une chanterelle. Elle est rusée.

Éducateur: Avec lequel de ces héros seriez-vous ami ?

Enfants: Avec Khavroshechka.

Éducateur: Pourquoi?

Enfants: Parce qu'elle est gentille, travailleuse.

Éducateur: C'est ce que nous sommes de bons gars! Tapotez-vous sur la tête, sur la poitrine, montrez comment vous avez fait face à la tâche.

Enfants: (Ils montrent leur pouce).

Éducateur: Remerciez-vous, serrez la main et dites « Merci » pour l'interaction.

Résumé d'un cours de sculpture

sur le thème de :

« LES CONTES DE FEES DE MAMIE"

Modélisation d'histoires basée sur des contes populaires russes

Contes de grand-mère

Tâches. Apprendre aux enfants à sculpter à partir de contes populaires russes: choisir indépendamment un héros ou une intrigue, déterminer les méthodes et les techniques de sculpture, en fonction de la nature de l'image, donner aux personnages des caractéristiques fabuleuses (caractéristiques externes reconnaissables, éléments de costume).

Développer la capacité de tracer et de composer.

Favoriser le goût artistique, l'indépendance, l'initiative créative.

Travaux préliminaires. Conversation sur les contes populaires russes, lecture d'extraits pour clarifier les idées sur l'apparition des personnages de contes de fées les plus célèbres. Examiner les illustrations de contes de fées dans les livres pour enfants. Connaissance de l'art du petit plastique (héros et créatures de contes de fées).

Matériaux, outils, équipements. Pâte à modeler, piles, perles, perles, chutes, tubes à cocktail, cure-dents, carton ou petites boîtes (de pâtisserie) pour sous-verres, serviettes en papier et en tissu.

Supports pédagogiques recommandés, clarté.

Le livre "We Sculpt a Fairy Tale" (par I. A. Lykova).

Le contenu de la leçon.

1 .Les enfants regardent les expositions du musée.

J'invite les enfants au studio de théâtre, où est organisée une exposition de peintures représentant des héros de contes populaires russes.

« Je vous invite dans un musée fabuleux. De nombreux héros de contes de fées se sont réunis dans notre musée. Les gars dans quels contes de fées trouve-t-on l'oiseau de feu, le serpent-gorynych, le baba Yaga et d'autres ?

Il y a aussi des objets magiques dans le musée. De quels contes de fées viennent-ils, à qui appartiennent-ils ? Regardez combien de contes de fées se sont rassemblés ici. "

Les enfants s'assoient à table.

2 J'ai lu aux enfants un poème de S. Yesenin "Les contes de grand-mère":

Un soir d'hiver dans la cour

Une foule en délire

Sur les congères, sur les collines

Nous allons, errant à la maison.

Dégoûtera le traîneau,

Et nous nous asseyons sur deux rangées

Écoutez les contes de grand-mère

A propos d'Ivan le Fou.

Et nous sommes assis, respirant à peine.

Le temps passe à minuit.

Faisons comme si nous n'entendions pas

Si maman t'appelle pour dormir.

Tous les contes de fées. C'est l'heure d'aller au lit ...

Mais comment pouvons-nous dormir maintenant?

Et encore nous avons commencé à pleurer,

Nous commençons à harceler.

Grand-mère dira timidement :

« Pourquoi rester assis jusqu'à l'aube ? »

Eh bien, qu'est-ce que nous nous soucions

-Parle et parle.

3. Je montre aux enfants des illustrations de plusieurs contes populaires russes et dit que les artistes ont dessiné des illustrations de contes de fées afin que nous écoutions non seulement le texte, mais aussi ayons une bonne idée de ce à quoi ressemblent les personnages ou les créatures des contes de fées (comment ils sont habillés, quelle coiffure, traits du visage), quel genre de caractère et d'humeur.

Je vous informe que les personnages de contes de fées peuvent non seulement être dessinés sur papier, mais aussi volumineux - sculptés, moulés en forme ...

- Et aujourd'hui, nous allons sculpter des personnages de contes de fées - Lisa Patrikeevna, Medved Potapovich, Hare-boast, la fille Alyonushka avec son frère Ivanushka, Snegurochka, le grand-père avec une femme et un petit pain, Ivan Tsarevich; à cheval ou avec l'oiseau de feu, Babu Yaga, Koshchei l'immortel - qui veut qui. Essayermontrer en mannequin à quoi ressemble un héros de conte de fées : quel genre de vêtements il a (une robe d'été, un caftan, une jupe avec une veste et un tablier, un chemisier) et une coiffure, ce qu'il fait : marcher le long de la route, assis sur un banc, tirant à l'arc, combattant l'ennemi, ou qui sauve), quel genre de caractère il a (gentil, fort, confiant, courageux ou, au contraire, insidieux, méchant, lâche) et quelle humeur (drôle ou triste).

4 .Avant de sculpter, les enfants font de la gymnastique des doigts "Frères de travail".

5 .Les enfants choisissent les matériaux, incl. supplémentaire (perles pour les yeux) et commencez à sculpter.

Je propose, si désiré, que si désiré, s'unissent par paires ou groupes afin de créer une composition collective de plusieurs héros d'un même conte de fées. Permettez-moi de vous rappeler que les figurines de personnages de contes de fées ou de groupes sculpturaux doivent être placées sur des supports en pâte à modeler ou en carton.

6 .À la fin de la leçon, une exposition expresse est organisée, les enfants examinent les personnages sculptés et devinent de qui il s'agit, de quel conte de fées, ce qu'ils font (quel épisode du conte de fées est capturé).

Avec l'aide d'un constructeur Lego, les enfants peuvent créer leur propre monde unique, maîtriser simultanément les connaissances mathématiques les plus complexes, développer la coordination motrice, la motricité fine, entraîner l'œil. Les cours de construction stimulent la curiosité, développent la pensée imaginative et spatiale, activent la fantaisie et l'imagination, éveillent l'initiative et l'indépendance, ainsi que l'intérêt pour l'invention et la créativité. La tâche la plus importante pour l'enseignant est de créer les conditions nécessaires pour impliquer les enfants dans un type d'activité passionnante qui leur permet de révéler les capacités potentielles de leurs élèves.

Les objectifs de l'enseignement de la construction Lego à la maternelle, des tâches et des techniques spécifiques

La construction Lego est un type d'activité productive basée sur la modélisation créative () utilisant un large éventail d'éléments Lego universels. L'utilisation de constructeurs Lego aide à réaliser des tâches éducatives sérieuses, car dans le processus d'un jeu créatif et cognitif passionnant, des conditions favorables sont créées qui stimulent le développement global d'un enfant d'âge préscolaire conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.

Dans le processus de conception, des conditions favorables sont créées qui contribuent au développement global des enfants d'âge préscolaire

La technologie Lego est un exemple d'intégration de tous les domaines éducatifs à la fois dans les activités éducatives organisées et dans les activités indépendantes des enfants. Voici un exemple de l'intersection des directions éducatives et éducatives dans le processus de conception des enfants:

• - l'enfant sélectionne, compte les pièces nécessaires en taille, couleur, configuration.
• Développement des compétences de parole et de communication - l'enfant remplit le dictionnaire avec de nouveaux mots, communique avec les adultes en cours de construction, pose des questions spécifiques sur divers objets, clarifie leurs propriétés.
• Travail correctionnel - a un effet bénéfique sur le développement de l'enfant dans son ensemble (motricité fine, mémoire, attention, pensée logique et spatiale, créativité, etc.).
• Travail éducatif - jouer avec d'autres enfants et avec des adultes aide le bébé à devenir plus organisé, discipliné, déterminé, émotionnellement stable et efficace, jouant ainsi un rôle positif dans le processus de préparation de l'enfant à l'école.

Vidéo : cours d'orthophonie avec Lego

Tâches de la technique Lego

Âge préscolaire junior (2-4 ans) :

• apprendre à distinguer et nommer correctement les pièces du Lego-constructeur "Duplo" (brique, bec, pont, base de la machine, demi-cercle, ovale, etc.) ;
• se familiariser avec les opérations mentales élémentaires de l'analyse des bâtiments en fonction de tels paramètres : forme, taille, couleur des détails, apprendre à comparer des objets ;
• créer la structure la plus simple selon l'échantillon et les conditions convenues, par exemple, une clôture pour une ferme, un garage pour une voiture ;
• reconstituer le dictionnaire avec de nouvelles phrases : piste bleue longue (courte), large (étroite) ;
• développer la motricité fine et la coordination visuelle dans le processus de fixation des pièces du concepteur.

Les ensembles Lego avec de grands éléments et des connexions simples de pièces sont utilisés avec les enfants de 3 à 4 ans

Âge préscolaire moyen (4-5 ans) :

• former des connaissances sur la symétrie, les proportions, le concept d'une partie et d'un tout;
• enseigner la construction à l'aide de cartes Lego ;
• mémoriser et utiliser librement les noms des parties de Lego dans le discours.

Dans le groupe intermédiaire, des éléments de constructeur de taille moyenne sont utilisés, des diagrammes, des photos et des images avec des images de modèles sont utilisés

Groupes seniors et préparatoires :

• stimuler la créativité technique des enfants;
• enseigner la modélisation selon le dessin et votre propre conception;
• développer la capacité de résoudre de manière indépendante des problèmes techniques ;
• se familiariser avec les bases de la modélisation informatique.

Lorsque vous travaillez avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés, vous pouvez utiliser des modèles compliqués à partir de petites pièces.

Idées de base de la technologie Lego :

• du simple au complexe ;
• en tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles;
• créativité et efficacité;
• développement des capacités créatives;
• une approche intégrée, qui prévoit la synthèse des activités d'enseignement, de jeu, de développement.

Caractéristiques d'utilisation pratique, compte tenu de l'âge des enfants:

• Les ensembles Lego avec de grands éléments et des connexions simples de pièces sont utilisés avec les enfants de 3 à 4 ans.
• Avec les enfants de 4 à 5 ans, la conception devient plus compliquée, des éléments de taille moyenne sont utilisés, des options plus complexes pour connecter les pièces sont utilisées. Dans le groupe du milieu, des photos en couleur et des images avec des images de modèles sont utilisées, selon lesquelles les enfants doivent construire. L'activité créative est réalisée selon un thème, un modèle, un concept et des conditions les plus simples.
• À l'âge de 6-7 ans, différents types de constructeurs Lego sont proposés pour la créativité technique, des plus grands avec de simples connexions d'éléments aux plus petits avec des techniques d'exécution complexes. Lorsque vous travaillez avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés, vous pouvez utiliser des tâches sous forme de diagrammes graphiques, de modèles compliqués de futurs bâtiments, travailler selon le concept, les conditions et diverses tâches thématiques.

L'une des formes de mise en œuvre de la méthode Lego est le festival

Formes de mise en œuvre des techniques Lego en maternelle :

• Cours programmés (10-15 minutes dans le groupe des plus jeunes, 20 minutes dans le milieu, 25-30 minutes dans le senior et préparatoire).
• Travail individuel d'un enseignant en binôme avec un enfant ou avec un sous-groupe d'enfants (une fois par semaine pas plus de 40 minutes) :
  • préparation de l'enfant à la compétition;
  • travailler avec des enfants surdoués ou en retard.
• Projets à long terme et à court terme, dont les participants peuvent être :
  • éducateur;
  • enfants et parents.
• Conception indépendante quotidienne, jeu de construction pendant votre temps libre à partir d'activités planifiées.
• Festivals, concours, quiz.
• Le travail en cercle, qui est effectué par les enseignants de l'établissement préscolaire.

Le jeu théâtral développe l'imagination et la créativité

Techniques pour travailler avec des enfants dans des cours de construction à partir d'un constructeur de blocs

Dans le processus d'apprentissage, les techniques pédagogiques suivantes sont utilisées :

• Conversation d'introduction, à l'aide de laquelle l'enseignant attire l'attention sur le sujet de la leçon. Par exemple, au début de la leçon du groupe préparatoire, l'enseignant raconte une histoire fascinante sur un oiseau gentil, avec lequel personne ne voulait être ami à cause de son grand bec. L'oiseau était triste pendant longtemps, mais ensuite elle a découvert qu'il y avait un pays étonnant dans le monde appelé Lego, dans lequel tous les animaux et les oiseaux vivent très amicalement. Dans ce pays merveilleux, tous les objets et même les habitants sont fabriqués à partir de petites pièces. Il n'y a qu'un seul moyen d'y arriver - vous devez passer par le pont magique, qui transforme quiconque marche dessus en une poignée de petits cubes et de briques. Si les enfants assemblent correctement la figurine d'oiseau selon le schéma, ils l'aideront à prendre vie et à surmonter toutes les épreuves sur le chemin du pays de l'amitié et du bonheur, dans lequel elle pourra se lier d'amitié avec un crocodile et un singe.
• Une situation problématique qui va intéresser, activer la réflexion et impliquer les enfants dans une activité constructive active. Par exemple, un astronaute Lego descend au son de la musique dans un ballon, il salue les enfants et raconte son histoire incroyable. Les enfants apprennent qu'il est arrivé d'une lointaine planète Lego. En atterrissant sur Terre, son vaisseau spatial s'est écrasé et maintenant il ne peut plus rentrer chez lui. L'homme Lego demande aux gars de l'aider à modéliser une nouvelle fusée qui l'emmènera sur sa planète natale.
• Jeu de rôle. En règle générale, la construction de Lego se transforme en activité ludique: les enfants utilisent les modèles de gares, de navires, de voitures, etc., construits par eux dans des jeux de rôle, ainsi que dans des jeux de théâtre, lorsque les enfants construisent le décor pour la première fois, créer des personnages de contes de fées à partir du jeu de construction. Jouer à des mini-pièces sur la scène Lego aide l'enfant à comprendre le scénario plus en profondeur, à pratiquer des techniques de narration ou de communication.

  La construction de Lego se transforme souvent en activité ludique : les enfants utilisent les modèles qu'ils ont construits dans des jeux de rôle

• Jeu didactique. Un exemple d'exercices visant à maîtriser les concepts sensoriels et spatiaux en utilisant la technologie Lego :
  • « Trouvez un détail comme le mien » ;
  • « Construisez les yeux fermés » ;
  • « Trouvez le même bâtiment que sur la carte » ;
  • "Développer par couleur" ;
  • « Assemblez la figurine de mémoire » (4-6 pièces).
• Devoir sur maquette, accompagné d'une démonstration et d'explications du professeur. Exemple : les gars, regardez, j'ai une grenouille sur ma table, construite à partir de pièces d'un ensemble Lego. Regardons de près et voyons comment cela a été fait. Les yeux sont faits de cubes verts, la bouche est en brique rouge, les jambes sont en briques vertes.
• Concevoir à l'aide de cartes et d'instructions technologiques. Vous pouvez proposer aux enfants de travailler sur les chantiers de manière ludique, par exemple, l'enseignant informe les enfants qu'aujourd'hui ils vont devenir constructeurs navals. Les concepteurs de l'usine de construction navale ont envoyé des dessins du navire, les enfants doivent construire des modèles de navires en utilisant ces schémas. Pour entrer dans le bureau d'études, il faut surmonter une petite épreuve : trouver la pièce dans le sac au toucher et dire comment elle s'appelle.

Le travail sur les schémas peut être proposé aux enfants d'âge préscolaire de manière ludique

• Conception créative à partir d'un concept ou d'un modèle dessiné. Ces cours sont pratiqués en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés qui maîtrisent déjà les techniques de base, et il peut leur être proposé de travailler sur des images, des photographies représentant un objet sur un sujet de prédilection.

Vidéo : Les technologies Lego dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire

Méthodes de conception pertinentes pour les enfants d'âge préscolaire

Méthodes pour enseigner aux enfants d'âge préscolaire à concevoir :

• selon l'échantillon;
• par modèle ;
• par conditions;
• par des systèmes de cartes ;
• par conception libre;
• conception thématique.

Galerie de photos: exemples de schémas de cartes, instructions et modèles pour la construction Lego

Schéma d'un poteau et d'une clôture Variantes de schémas pour construire des figures Schémas de colonnes Instructions pour construire une fleur Lego Modèles animaux Lego Modèles de bateaux Modèles d'hommes Modèles de transport de service Instructions pour assembler un convoyeur Un exemple de schéma dessiné Modèles de constructions Lego Instruction pour construire un hélicoptère Les schémas les plus simples de l'artisanat Lego

Quelles sont les classes de construction Lego

• Introduction - l'enseignant fait une connaissance théorique des enfants d'âge préscolaire avec de nouveaux détails et techniques de conception Lego, en fonction de l'ensemble de l'ensemble (dans les groupes junior et intermédiaire - l'ensemble "Duplo", à partir de l'âge préscolaire plus avancé - l'ensemble "Dakta" ).
• Leçon de schéma - apprendre les bases de la modélisation à l'aide d'un algorithme schématique étape par étape. Tout d'abord, les gars créent les modèles les plus simples de bateaux, de ponts, d'avions, de voitures, de petits hommes sur le modèle, puis ils commencent à inventer leurs propres modèles.
• Leçon de la mémoire - aide à consolider et à améliorer les compétences de base et les capacités acquises, offre la possibilité d'entraîner la mémoire visuelle.
• Thématique - conception sur un sujet spécifique, stimulant le développement de l'imagination créative. Exemples de thèmes : « Immeuble à plusieurs étages », « Camion de pompiers », « Pont sur la rivière », « Meubles pour une poupée », « Toits et auvents », « Homme », « Navire », « Poisson magique », « » Mosaïque Lego".
• La leçon dans le cadre du thème du projet est une activité créative collective libre d'un caractère de recherche. Chaque enfant participe à la planification de la future construction, est responsable de son propre domaine de travail effectué (pont, feu de circulation, machine, etc.), a la possibilité d'exprimer son avis sur le contenu et les objectifs de ce projet. Dans le cadre du projet, les enfants peuvent également recevoir un devoir intéressant que leurs parents les aideront à accomplir. Exemples de thèmes pour projets créatifs : « Country House », « Gifts for the Holidays », « Travel to Africa », « Zoo », « Lego Olympiad », « Robot City ». Dans le groupe senior, vous pouvez réaliser un projet complexe sur le thème "Terenty-tétras tétras":
  
• Contrôle - permet à l'enseignant, après avoir étudié un sujet complexe, de contrôler les connaissances et les compétences des élèves et d'identifier les enfants qui ont besoin d'une aide individuelle.
• Compétitif - une compétition qui se déroule de manière ludique. Les enfants, par tirage au sort ou à volonté, sont répartis en 3 équipes, choisissent le chef décorateur ou l'architecte et se mettent au travail. Les résultats du concours sont résumés par le jury, qui comprend un éducateur, un orthophoniste, un psychologue, deux ou trois enfants. Les thèmes du cours compétitif peuvent être : « Nouveau complexe sportif », « Visiter un conte de fées », « Ville du futur », etc.
• Combiné - résout plusieurs tâches éducatives diverses, par exemple, "Le monde des contes de fées", "Un, deux, trois ou des nombres de bâtiments", "Dominos géométriques", "Animaux", "Monde sous-marin", "Transport urbain".
• Final - résume les résultats d'une certaine période d'études (semestre, un an), se déroule le plus souvent sous la forme d'une présentation d'œuvres créatives.

Le cours compétitif est une compétition qui se joue sous la forme d'un jeu.

Tableau : fiche des sujets pour la construction de Lego

Sujet de la leçon	Type d'activité	Tâches du programme
"La maternelle fait plaisir aux enfants"	Leçon par conception dans le groupe intermédiaire	activer l'imagination productive des enfants; stimuler la création par les enfants de leurs propres versions de bâtiments, maîtrisées en classe, l'introduction d'éléments de nouveauté dans des bâtiments familiers; consolider la connaissance des propriétés structurelles du matériau et les compétences de la connexion correcte des pièces.
"Mes jouets préférés"		consolider les connaissances acquises dans le groupe senior; apprendre à nommer un sujet et à donner une description générale.
"Forêt d'automne"	Leçon d'introduction dans le groupe des plus jeunes	formation d'un concept sur la structure d'un arbre (tronc, cime, feuilles, fruits); apprendre à distinguer les arbres les uns des autres; fixer les noms des pièces et la couleur.
"Fruit"		continuer à familiariser les enfants avec les capacités constructives des différentes parties utilisées pour façonner différents objets (partie ovale, demi-cercle, etc.); former un sens de la symétrie et la capacité d'alterner correctement les couleurs dans leurs bâtiments ; développer la capacité d'analyser un échantillon - pour y mettre en évidence des pièces fonctionnellement importantes (arêtes, base), nommer et montrer les détails du concepteur à partir duquel ces pièces sont construites.
"Fourgon cargo"		familiariser les enfants avec le but des camions - camionnettes; déterminer les caractéristiques de conception des voitures - camionnettes; enseigner l'attribution de l'espace interne; développer la capacité de suivre les instructions de l'enseignant, placer le bâtiment sur le tableau; développer l'imagination et la créativité.
"Construire une maison"	Leçon d'introduction dans le groupe des seniors	former la capacité de construire des structures volumétriques à l'aide de nouveaux éléments de construction (toits, fenêtres); pour former la capacité de composer des énigmes.
"Plantes à fleurs"	Leçon complexe dans le groupe intermédiaire	répétez les noms des plantes à fleurs d'intérieur; rappelez-vous les règles de base pour prendre soin des plantes d'intérieur; répétez la structure de la fleur; apprendre à sélectionner les détails en fonction de la couleur correspondant à une certaine fleur.
"Mangeoires à oiseaux"	Leçon selon le schéma dans le groupe du milieu	consolider les compétences à construire selon les schémas ; apprendre à construire une mangeoire à partir d'un constructeur Lego ; pour répartir correctement les pièces du constructeur Lego.
"Les habitants de la forêt"	Leçon complexe dans le groupe préparatoire	enrichir les connaissances des enfants sur les animaux de leur région natale ; mettre à jour les connaissances sur la structure des animaux et les changements de vie à l'automne; apprendre à construire selon les échantillons de photos sélectionnés, en utilisant Lego - index de cartes ; continuer à développer la créativité de la parole, en inventant des énigmes descriptives.
"Il a vécu un homme dans le monde"	Leçon thématique dans le groupe intermédiaire	Ceci est une liste unique développer les compétences d'analyse d'échantillons et de modélisation conformément au modèle de l'homme figurine ; développer la créativité et la communication.
"Lego-sport"	Projet en groupes seniors et préparatoires	continuer à initier les enfants à la variété des constructeurs Lego ; développer les compétences en communication, l'intérêt cognitif; susciter l'intérêt pour la modélisation de la silhouette d'un athlète humain.
"Ma rue"	Projet de groupe intermédiaire	donner aux enfants les concepts de base du paysage urbain, se souvenir des caractéristiques des bâtiments de la ville; développer la capacité de transmettre la forme d'un objet au moyen d'un constructeur ; pour consolider l'habileté des pièces de fixation.
"Je serai toujours attentif"	Leçon complexe dans le groupe intermédiaire	répéter les règles de la route; consolider la capacité à construire différents types de transports urbains ; apprendre à l'avance à réfléchir au contenu du futur bâtiment, lui donner une description ; développer l'initiative créative et l'indépendance.
"Transport"	Leçon thématique dans le groupe senior	apprendre à construire des structures selon le concept; consolider les connaissances sur les modes de transport ; continuer à enseigner à composer des énigmes.
"Pont-levis"	Leçon thématique dans le groupe intermédiaire	favoriser l'intérêt pour la construction de bâtiments, les compétences de travail d'équipe.
"Vaisseau spatial"	Leçon selon le schéma en groupe préparatoire	consolider la capacité des enfants à concevoir sur un sujet donné en utilisant des schémas de référence ; activer l'attention, la réflexion; susciter l'intérêt pour la construction de bâtiments; développer des compétences de travail en équipe.
"Maison pour un chien"	Séance d'introduction dans le groupe intermédiaire	formation de la capacité de suivre les instructions proposées, en tenant compte des méthodes de fixation des pièces; transférer les caractéristiques des objets au moyen du constructeur LEGO ; consolider l'idée de détails de construction, leurs propriétés; déterminer le but des parties d'objets, leur disposition spatiale; choisir la bonne séquence d'actions.
"Animaux domestiques"		consolider les connaissances sur les animaux de compagnie; de consolider la capacité d'analyser un échantillon, de mettre en évidence les principales parties des animaux ; continuer à développer l'imagination des enfants; former chez les enfants un intérêt constant pour une activité constructive; envie d'expérimenter, de créer, d'inventer.
"Carte de nouvel an"	Leçon thématique en groupe préparatoire	apprendre à construire des images planes volumétriques ; incarner votre projet, en vous appuyant sur un échantillon ; continuer à enseigner comment composer des énigmes sur la nouvelle année ; continuer à combiner les détails dans diverses compositions; apprendre à travailler en équipe.
"Animaux à la ferme"	Leçon complexe dans le groupe intermédiaire	renforcer les connaissances sur les animaux de compagnie; apprendre à analyser un échantillon, mettre en évidence les principales parties des animaux; développer l'imagination constructive des enfants.
"Espace"	Leçon complexe dans le groupe senior	apprendre à l'avance à réfléchir au contenu d'un futur bâtiment ; développer l'initiative créative, l'indépendance; développer la parole : énigmes sur l'espace, lecture de poésie ; formation du concept de la structure de l'avion.
"Ville ensoleillée"	Leçon complexe dans le groupe senior	élargir les connaissances des élèves sur l'identité de genre ; promouvoir la prise de conscience de quelqu'un d'autre et de sa propre individualité ; améliorer la capacité de travailler selon l'algorithme proposé ; consolider la capacité de comprendre et de suivre les instructions verbales d'un adulte ; former les enfants à la construction de divers bâtiments du constructeur Lego ; enseigner le design à partir de la photographie.
"Équipement militaire"	Leçon complexe selon le schéma du groupe préparatoire	rappelez-vous les concepts de l'armée, de l'équipement militaire; consolider la capacité de construire des équipements militaires selon le schéma, en utilisant les compétences de conception existantes.
Quête "Ensemble avec papa"	Participants : élèves d'âge préscolaire moyen et supérieur, parents, enseignants	donner aux enfants des connaissances sur l'armée, se faire une première idée des types de troupes, les familiariser avec le matériel militaire; consolider la capacité de construire un avion selon le schéma, en utilisant les compétences de conception existantes.
"Personnages de contes de fées préférés"	Leçon complexe dans le groupe intermédiaire	développer la fantaisie et l'imagination; développer la capacité de planifier le travail sur la base d'une analyse des caractéristiques des images de héros de contes de fées; transmettre des traits caractéristiques.
Projet "Fleur - sept fleurs"	Participants : élèves d'âge préscolaire moyen et supérieur, parents	répéter la structure de l'oiseau; continuer à apprendre à créer une structure par conception ; apprendre à transmettre les caractéristiques d'un oiseau particulier en choisissant des couleurs et des détails.
"Nous vous invitons au musée"	Leçon finale sous forme d'exposition d'œuvres pour les parents et les enseignants	développer l'attention, la capacité de concentration, la mémoire, la réflexion, l'imagination, la créativité ; maîtriser la capacité de diviser mentalement un objet en ses éléments constitutifs et d'assembler un tout à partir des éléments ; apprend à communiquer les uns avec les autres, à organiser des jeux communs, à respecter son travail et celui des autres.

Vidéo: une leçon sur la construction Lego dans le groupe senior sur le thème "Voyage dans l'espace"

Galerie de photos : exemples de créations artisanales terminées

Artisanat sur le thème "Voyage en mer" Artisanat sur le thème "Voyage en Afrique" Fleur en technique de mosaïque Hélicoptère en technique de mosaïque Crocodile en technique de mosaïque Projet collectif "Ville du futur" Exposition d'oeuvres créatives Projet collectif "Conte de fées" Collectif projet « Oies-Cygnes » Projet collectif « Aire de jeux » Projet collectif « Jardin d'enfants du futur » Décor pour le jeu de rôle « Kolobok » Projet collectif « Jeux Olympiques d'été »

Organisation et conduite de cours avec Lego en maternelle

Une leçon à la maternelle a sa propre structure logique:

1. Étape d'organisation - un démarrage motivant de manière ludique (jusqu'à 5 minutes).
2. L'étape principale (de 10 minutes dans le groupe des plus jeunes à 25 minutes dans le groupe préparatoire) est la partie pratique la plus active de la leçon, qui comprend les activités suivantes :
   • montrer l'échantillon, expliquer les instructions étape par étape de l'enseignant, analyser le schéma de la carte ;
   • travail indépendant des enfants selon un modèle, un schéma ou un concept créatif, les enfants d'âge préscolaire peuvent travailler individuellement, en paires ou en petit sous-groupe ;
   • éducation physique, exercices vidéo avec des hommes Lego, jeux de plein air, exercices de doigts ou de respiration, qui aideront à se détendre, puis à revenir à une construction passionnante avec une force fraîche.
3. L'étape finale, finale (jusqu'à 5 minutes) - réflexion, nettoyage des lieux de travail, organisation d'une exposition d'œuvres d'enfants. L'analyse est réalisée en tenant compte des critères suivants :
   • propreté, symétrie, intégrité et aspect attrayant de la structure ;
   • compétences et aptitudes techniques;
   • le degré d'indépendance du travail effectué;
   • dévouement, discipline, travail acharné, camaraderie et réactivité émotionnelle démontrés pendant le travail sur le projet.

Où commencer

Il est important de mener la partie organisationnelle de la leçon d'une manière inhabituelle, intéressante, excitante et créative. Un début brillant et intrigant aidera à former une attitude positive envers la leçon et l'enseignant, à créer une ambiance émotionnelle favorable, à libérer les enfants et à éveiller le désir d'expérimenter et de créer. Pour activer l'intérêt cognitif, l'activité de recherche et l'attention des enfants d'âge préscolaire, l'enseignant dans la partie introductive de la leçon utilise généralement un matériel de motivation riche et varié en combinaison avec des techniques pédagogiques :

• un moment de surprise - l'introduction dans un dialogue avec les enfants d'un personnage de jouet, un héros de conte de fées bien-aimé qui demandera de l'aide, des puzzles et du plaisir, invitera les enfants à un voyage passionnant au pays des contes de fées;
• un message vidéo d'un conte de fées ou d'un personnage fictif ;
• poèmes et énigmes;
• lire un fragment d'une œuvre de fiction ;
• jeux didactiques et de plein air;
• conversation informative et discussion sur les problèmes;
• situation problématique;
• accompagnement musical, visionnage d'images, démonstration de présentations, vidéos ou dessins animés.

Il est important de mener la partie organisationnelle de la leçon d'une manière inhabituelle, intéressante, excitante et créative.

Tableau : exemples de la partie motivation de la leçon

Sujet de la leçon	Description de la partie motivante
"Voyage au pays Lego" (situation problématique)	Message vidéo des résidents du pays Lego : "Bonjour gars! Un sorcier insidieux a cassé tous les manèges de notre parc d'attractions préféré. Maintenant, nos résidents ont cessé de sourire et sont devenus très tristes. Nous vous demandons de visiter notre pays, de nous aider à rénover le parc d'attractions et de redonner le sourire à tous les Lego."
"Cirque" (situation problématique)	Le cirque de fortune est constitué de chaises disposées en demi-cercle. Les enfants prennent place dans quatre secteurs multicolores, selon les billets, qui sont des pièces Lego en rouge, bleu, vert et jaune. À l'écran, il y a l'intrigue d'un spectacle de cirque, un professeur en costume de clown présente le problème aux enfants : « Les gars, il y a eu un malheur dans le cirque, tous nos animaux dressés ont disparu. Le spectacle sera perturbé. Pouvez-vous nous aider à faire revenir nos meilleurs artistes ?" Les enfants sont d'accord, et le clown joyeux propose de montrer plusieurs tours avec des détails en Lego (jeux didactiques).
Conte didactique sur le thème "Feux tricolores"	Une telle activité aidera non seulement à maîtriser les bases de la conception, mais également à se familiariser avec les règles de comportement sur la route. Il était une fois trois amis : Mitya le lièvre, Fedya l'ourse et Lizonka le renard. Une fois, ils ont décidé de jouer au ballon sur le terrain de jeu, et le terrain de jeu était de l'autre côté de la rue. Des amis se sont arrêtés près de la route et ont commencé à réfléchir à la façon de traverser de l'autre côté. Le père du lapin a remarqué leur confusion et a expliqué qu'il était sûr et correct de traverser la route. Le passage pour piétons est dessiné avec des rayures blanches (zèbre). Il s'avère que le passage à niveau a son propre patron important nommé Traffic Light, qui commande les piétons et les voitures. Vous pouvez le reconnaître par trois cercles qui s'allument à tour de rôle. Si les yeux rouges sont allumés, vous devez rester immobile. Un œil jaune signifie « attention » : les voitures commencent à freiner et les piétons se préparent à se déplacer. Lorsque le vert s'allume, vous pouvez traverser la route en toute sécurité.
« Construire la porte » (discussion sur les problèmes dans le groupe des plus jeunes)	Voyons quelles pièces de construction nos camions ont apportées. Qu'est-ce que c'est ça? (briques) Que peut-on construire avec des briques ? (portails, marches, maisons) Quel type de portail avons-nous ? Sont-ils durables, confortables et beaux ? (exposition d'images) A quoi sert un portail ? (pour que les voitures puissent entrer et sortir) Quel type de barrière faut-il construire pour que les grosses voitures puissent passer ? (large et haut) Vous souhaitez construire un portail ? Pensez au type de voitures pour lesquelles votre portail sera destiné.
"Je ne sais pas venu nous rendre visite" (moment de surprise)	Je ne sais pas est venu rendre visite aux gars avec une valise, mais il s'avère qu'une "clé" aidera à l'ouvrir, ce qui sera une énigme résolue. Après avoir terminé la tâche et ouvert la valise, les enfants y trouvent un ensemble de constructeurs et de schémas de cartes. Je ne sais pas pour la première fois voit des détails mystérieux et ne comprend pas du tout ce qu'on peut en faire. L'enseignant demande aux enfants de concevoir et de concevoir des modèles intéressants et beaux, puis d'en parler à Dunno.

Des jeux didactiques passionnants créeront une ambiance émotionnelle favorable

Tableau : jeux pour les cours selon la méthode Lego

Nom du jeu	La description
"Dictée magique"	Mosaïque géométrique, qui permet de consolider les notions de perception spatiale : haut - bas, droite - gauche. Selon les instructions verbales, les enfants placent indépendamment les pièces de Lego sur l'assiette.
"Collecter la chaîne"	Le jeu développe la capacité de composer les chaînes logiques les plus simples de pièces alternées, sélectionnées par couleur, forme, taille.
	Le jeu renforce les noms des pièces, développe l'attention et la mémoire.
	Élaboration d'une variété de motifs symétriques.
"Invité mystérieux"	Construction d'un modèle simple basé sur des instructions verbales sous forme de dictée.
"Chemin magique"	Lors de la construction d'un chemin, vous devez suivre les règles, par exemple, chaque joueur continue une chaîne logique en plaçant une brique de la même couleur ou de la même taille.
"Collectez les détails" (jeu d'extérieur)	Les enfants sont divisés en deux équipes de joueurs, chacune ayant sa propre partie d'une certaine couleur, par exemple : deux par deux bleu et deux par quatre rouge. Les joueurs transfèrent à tour de rôle des pièces d'une boîte à une autre, l'équipe qui a terminé la tâche le plus rapidement gagne.
"Hommes Lego"	Les hommes en costumes rouges symbolisent les voyelles et en bleu les consonnes. En échangeant les « petits hommes » par endroits, l'enfant obtient de nouvelles combinaisons sonores et de nouvelles syllabes. À l'avenir, les hommes Lego seront remplacés par des briques rouges et bleues, avec lesquelles vous pourrez créer des schémas de mots et de phrases.
Jeu de rôle "Voyage spatial"	Le jeu vise à développer l'intérêt cognitif, les compétences d'interaction et les capacités constructives. L'enseignant invite les enfants à préparer le vol vers la station orbitale, en expliquant en chemin qu'il s'agit d'une telle maison spatiale pour mener des recherches scientifiques. Avant le vol, les astronautes reçoivent des missions d'ingénieurs, de médecins, de biologistes, d'astronomes. Les enfants, avec leur éducateur, choisissent une équipe de cosmonautes, un groupe de médecins qui prépareront les cosmonautes au vol. Ensuite, des ingénieurs, des concepteurs et des constructeurs sont nommés qui créeront l'avion selon le modèle dessiné. Les concepteurs planifient la séquence de leurs actions : ils construisent une plate-forme à partir de plaques, des sections de carburant à partir de briques, le corps et le nez de la fusée à partir de cylindres et d'un cône. Les astronautes reçoivent la tâche : esquisser les planètes venant en sens inverse, les étoiles, étudier le comportement des plantes dans l'espace. La fusée part en voyage, les médecins, ingénieurs et concepteurs observent le vol, l'opérateur radio est responsable d'une communication ininterrompue.
"Equilibrium" (jeu de plein air)	L'enfant met une brique Lego sur sa tête, les autres enfants lui confient des tâches, par exemple s'asseoir deux fois, faire trois pas en avant, tourner à droite, tourner. Si un enfant accomplit trois tâches et n'en abandonne aucune partie, il gagne et reçoit un prix.
"Sauter au jouet"	Des jouets préconçus et préparés (maisons, ponts, tours, voitures, etc.) sont placés autour de la salle de jeux. Au signal, les enfants commencent à se diriger vers les jouets. L'enfant qui atteint le premier l'objectif gagne.
"Continuer l'histoire"	Les enfants, avec l'enseignant, déterminent sur qui ils écriront une histoire, choisissent des figures dans un ensemble. L'enseignant commence une phrase, les enfants sélectionnent ou conçoivent le jouet souhaité, puis chacun propose une suite et une fin de la phrase.
"chambre à jouets"	Les enfants choisissent des cartes avec des schémas de conception de meubles, discutent avec l'enseignant de chaque option et de l'objectif du meuble, de la séquence d'actions.
"Qui sait faire quoi"	Les enfants examinent une figurine d'un animal de l'ensemble et nomment ses actions, par exemple une souris - court, saute, ronge; chaton - ronronne, culbute, boit du lait, se gratte, joue avec une balle; chiot - aboie, joue, remue la queue, court, etc.
"Trouvez un jouet"	L'enseignant présente les bricolages préparés, puis demande aux enfants de répondre aux questions et de trouver un jouet construit, par exemple, quel jouet se trouve à gauche ? Qu'est-ce qu'il y a en dessous ? Quoi de plus à droite ?
"Un-plusieurs"	Le but du jeu est de consolider les compétences de formation des formes génitives du pluriel des noms. L'enseignant dispose sur la table des constructions simples réalisées par les enfants (maisons, fleurs, voitures, etc.) et construit une conversation sur ce sujet.
	L'enseignant dispose de petites structures (poissons, poulets, cubes, etc.) sur deux assiettes et demande aux enfants de mettre le nombre de chiffres requis sur les assiettes.
"Teremok" (jeu du réalisateur)	L'enseignant invite les enfants à concevoir des figurines des héros d'un conte de fées et à jouer un conte de fées. Pendant le devoir, les enfants caractérisent le héros, réfléchissent et créent une image, prononcent des mots à sa place, l'enseignant dirige le travail des enfants, pose des questions suggestives si nécessaire.
"Cour" (au conte de K. Chukovsky "Poulet")	L'institutrice invite les enfants à se rendre dans la basse-cour. Les enfants se souviennent de qui ils peuvent y rencontrer, créent ensemble des héros et inventent leur propre intrigue de conte de fées.

Vidéo: Conte de fées Lego "Teremok"

Galerie de photos : exemples de jeux Lego

Le jeu "Draw the Detail" développe le sens et la pensée logique. Le jeu "Magic Patterns" vise à dessiner une variété de motifs symétriques. La conception selon le schéma développe la perception des couleurs et la pensée spatiale. conditions sur la carte Lorsque vous remplissez le carrés, vous devez suivre les règles Concevoir selon les conditions indiquées sur le tableau développe la pensée logique Résoudre des exemples mathématiques renforce les compétences de comptage compétences

Vidéo : dessin animé sur les voitures Lego

poèmes lego

• Lego est un jeu intelligent
  C'est alléchant, rusé.
  C'est intéressant de jouer ici,
  Construisez, composez, cherchez !
  j'invite tous les amis
  "Lego" se rassemblent rapidement.
  Là-bas, les adultes sont également intéressés par :
  C'est utile de jouer aux Lego !
• Un, deux, trois - ajoutez les détails
  Pour qu'ils deviennent une machine.
  Assemblez le garage. Plus tard
  N'oubliez pas de construire une maison.
  Tu peux aller jusqu'au pas de la porte
  Faire une autre route
  Choisissez un endroit pour le pont -
  Ce sera la beauté !
  Du constructeur de ce
  Quoi que vous fassiez, tout est sensé !
• Voitures, robots, animaux,
  Vos amis, vos copines.
  Pirates, châteaux et mineurs
  Et les trains, et toute la ville !
  Vos héros préférés -
  Sur terre, dans les airs, en mer.
  Vous ouvrirez le monde entier avec eux -
  Tu iras, voler, construire...
  Et dans ce monde - joyeux, lumineux,
  Où il y a des cadeaux magiques
  Plongez dans la mer depuis le rivage :
  Bienvenue dans le monde LEGO !
• Lego est un monde fantastique !
  Un monde d'idées, de diversité.
  En étudiant les schémas qu'il contient,
  Il peut faire une maison.
  Ou nous construirons un château
  Où vit le grand dragon.
  Il veille sur la princesse
  Et hurle sur tout le monde avec du feu.
  Lego développe les mains
  Et cela ne nous empêche pas de rêver.
  Et je dirai à propos de Lego
  C'est le meilleur jeu de tous les temps !
• Il y a des millions de pièces détachées !
  Nous sommes des champions Lego !
  Vous voulez vous remonter le moral ?
  Commencez à jouer à Lego.
  Vous pouvez tout assembler de Lego,
  L'essentiel est d'activer le fantasme.
  Nous avons un constructeur Lego,
  Tu n'as pas à t'ennuyer avec lui
  Nous construisons des voitures et des maisons
  Et nous conseillons à tout le monde de jouer.
  Lego c'est la beauté !
  Nous construisons différentes maisons à partir de cubes
  La voiture et le garage
  Maison, bateau, même école.
  Lego c'est juste une "super" classe !
  Nous ne courons plus du tout maintenant
  Nous ne voulons pas du tout
  Parce qu'en "super" Lego
  Nous jouons en groupe dans son ensemble !
• Le garçon était, oh, espiègle !
  Et maintenant, c'est complètement différent.
  Quand ils lui ont acheté Lego,
  Ne reconnais pas Oleg maintenant.
  Il ne se ressemble pas,
  Jette à peine un coup d'œil au plan
  Et le robot marche déjà
  Au lieu d'un nez, un long tronc,
  Motif coloré sur les manches.
  Notre designer est un rêveur
  Joue pendant des heures
  Comme ma mère se sentait calme.
  Elle est heureuse pour Oleg !
  Achetez des Lego pour enfants !

Tableau : exemple d'esquisse d'un projet-leçon sur Lego-construction dans le groupe préparatoire "Construire un parc d'attractions"

auteur	R.R. Bodanova
Cibler	Créez un parc pour enfants à l'aide du jeu de construction LEGO-DUPLO.
Tâches	découvrir ce qu'est un parc, un parc pour enfants; discuter et approuver les objets du parc; créer un plan - un schéma d'un parc pour enfants; arranger les objets selon le plan; soumettre un projet de protection.
Étape préparatoire	Travail préliminaire (motivation pour la collecte d'informations). La semaine dernière, nous nous sommes remémorés notre été. De nombreux enfants ont visité divers parcs d'attractions pour enfants. Partagez vos impressions. - Il y a des parcs dans chaque ville. Les gens s'y promènent, les arbres poussent, les fleurs poussent, il y a des fontaines. En été, j'étais à Luna Park avec ma famille. Il s'agit d'un parc d'attractions pour enfants. Il y avait des montagnes russes, un chemin de fer pour enfants, une grande roue, des manèges. Dans un café sur le territoire du parc, nous avons mangé de la crème glacée et bu du cola. Certains d'entre vous sont déjà allés au parc pour enfants ? - J'étais dans le parc pour enfants "Fairy Island". Il y avait aussi une grande roue, divers carrousels, vous pouvez faire du vélo japonais, des VTT, un scooter. Il y avait aussi un étang dans lequel nageaient des cygnes. Nous les avons nourris. Nous avons également mangé des glaces au café. Éducateur - Tous les enfants visitent les parcs avec grand plaisir et ce sujet nous intéresse beaucoup. Chaque parc de la ville a son propre nom, sa propre histoire de création, par exemple : l'un des « fondateurs » de l'idée de créer un parc « Wonderland » à Moscou est l'architecte paysagiste V.I. Ivanov (Explique le sens du mot paysage). Qu'est-ce qu'un parc ? Pourquoi les parcs pour enfants sont-ils appelés pour enfants? (affectation à domicile).
Partie organisationnelle	Règles de travail 1. Pendant le travail, ne criez pas, ne vous gênez pas et ne vous poussez pas les uns les autres ; 2. Apporter des modifications aux bâtiments en vertu d'une entente avec un architecte. Éducateur - Lors de la création d'un modèle de supermarché du constructeur LEGO, nous nous sommes familiarisés avec des professions telles qu'architecte, ingénieur. Pour démarrer la construction, il faut, comme auparavant, répartir les rôles dans notre projet. Nous avons décidé de choisir un architecte en chef, puis des ingénieurs, responsables de chaque objet du parc. Architecte principal - Discutons de ce qui va se passer dans notre parc. Je propose de créer une aire de jeux avec manèges et balançoires dans le Parc des Enfants. Vitaly : Nous devons faire des montagnes russes. Svetlana : Qu'il y ait un zoo dans notre parc. C'est tellement intéressant ! Victor : Faisons aussi un étang. J'ai vu comme c'est beau. Il y aura des cygnes et un pont. Alena : Nous devons créer un café Ice Cream et des magasins de jouets. Stepan : Il faut aussi créer le parc de véhicules. Lyudmila : Et décorer notre parc avec des fleurs, des parterres de fleurs, de beaux arbres. Ivanna : Faisons une scène avec des bancs. Architecte principal - Résumons : aire de jeux avec manèges et balançoires ; bac à sable avec toboggans zoo; café de l'étang "Ice Cream" ; parking; magasin de jouets, aménagement paysager, bancs. Architecte principal - Avant de commencer la construction du parc, un plan-schéma est nécessaire. Que tout le territoire du parc soit cette feuille de papier (Whatman, A1). Mettons-nous d'accord sur quelle couleur nous désignerons nos bâtiments. Ils discutent de quel bâtiment - de quelle couleur et le mettent sur le plan (joindre). Rose - balançoire; jaune - diapositive; bleu - attractions; bleu - un pont sur l'étang; gris - cages de zoo; rouge - café; beige - bancs; marron - magasins de jouets. Le résultat est l'aménagement du parc des enfants. Architecte principal - Définissons maintenant sur le schéma où seront situés les arbres et les fleurs. Un paysagiste est responsable de l'aménagement paysager de notre parc. Les enfants discutent. - Chacun fera une proposition sur l'emplacement de son objet sur le plan. Joué en utilisant des symboles conventionnels. L'architecte en chef compare avec le plan, dit. Exécution des bâtiments. Discussion au sein des groupes. L'architecte applique les règles.
Partie principale	Travail indépendant des enfants.
La partie finale	Architecte principal - Tous les gars ont fini la construction et arrangé selon le plan. Les architectes paysagistes commencent à travailler. Nous présentons le projet du jury. Ils peuvent répartir des parties du discours entre les ingénieurs, l'architecte en chef peut tout représenter. - Afin de répondre à la question de ce qu'est un parc, mes parents et moi avons regardé l'encyclopédie pour enfants, le livre "Pourquoi beaucoup", dans le groupe nous avons regardé des films sur le parking, le technoparc, sur le parc Disneyland. Nous avons appris que les parcs sont différents, mais il est important de savoir à qui ils sont destinés. Si pour les voitures c'est un parking, si les voitures arrivent pendant un certain temps, c'est un parking ; il peut y avoir des technoparcs, ce qui signifie que le parc contient divers équipements. Le parc pour enfants est appelé pour enfants car il y a de nombreuses animations pour les enfants. Dans de tels parcs, il y a toujours des manèges, des parkings, une grande roue, c'est-à-dire des attractions. Nous présentons à votre attention le projet d'un parc pour enfants de notre groupe. Le parc possède des magasins de jouets, des cafés, des manèges, un étang avec un pont et un parking. Celui qui veut peut aller admirer les cygnes dans le parc, quelqu'un peut se balancer sur une balançoire. Ainsi, nous avons répondu à la question principale : un parc pour enfants s'appelle un parc pour enfants, car tous les parcs ont des animations pour les enfants, les enfants y viennent pour s'amuser. Là, vous pouvez sauter, courir, tirer, monter, manger de la crème glacée. Nous avons également construit notre propre parc pour les enfants. Il contient les objets suivants (liste). Ainsi, nous pensons que l'objectif a été atteint. Lors de la construction du parc, toutes les propositions peuvent être prises en compte. Merci pour votre attention! Le jury ne posera pas plus de deux questions de clarification. Le jury comprend des élèves du groupe préparatoire №2. Le président du jury est un éducateur.

Lego n'est pas seulement un jouet amusant, c'est un outil merveilleux qui contribue à l'enrichissement du monde intérieur de l'enfant, à la divulgation de ses caractéristiques personnelles, à la manifestation de son potentiel créatif et à la réalisation d'opportunités. Diverses classes utilisant la technologie Lego offrent une réelle chance à chaque enfant de développer sa pensée logique et spatiale, son imagination, son indépendance et ses compétences d'interaction avec ses pairs, et les enseignants pour captiver les enfants avec leur créativité technique. Un jeu constructif aidera à mieux comprendre l'enfant, donc à développer un moyen efficace de résoudre les problèmes de l'enfant et de l'enseignant.

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