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Développement de capacités spéciales de l'âge préscolaire. Conditions de développement des capacités de l'âge préscolaire

Développement des capacités techniques de l'enfant.

(Combinaison Direction technique)

Actuellement, il y a eu un manque de cadres d'orientation technique. Sans les employés bien entraînés, intéressés et créatifs seront modernes microélectronique, nanodrustry et technologie, ce qui signifie qu'il n'y aura pas de telles industries Cocavrica, de la construction navale, de l'éducation de fusée, etc. De tels changements dans la société et les sciences entraînent des changements d'éducation. Une attention particulière à ce stade est donnée à l'élaboration de capacités techniques et le développement de l'intérêt créatif devrait être lancé non pas du choix de l'Université des adolescents, mais de la plus initiale azes de formation. Dans ce cas, l'intégration des régions éducatives et techniques leur permettra d'être harmonieusement unis en un processus éducatif unique et inextricatif, garantissant des résultats élevés dans le développement et l'éducation.

Capacités techniques L'enfant n'apparaît pas à la fois, beaucoup plus tard que, par exemple, des capacités dans le domaine de l'art. Cela est dû au fait que pour la conception, l'invention et la modélisation nécessitent un développement suffisamment élevé de la psyché et de la pensée. L'âge le plus approprié pour le développement chez les enfants de capacités techniques a 7-11 ans.

Qu'est-ce qui est technique Les capacités et pouvons-nous en parler en tant que tel ensemble de propriétés mentaux qui permettent à une personne d'agir avec succès dans le domaine de la technologie et de trouver des moyens de leur amélioration? Après tout, le domaine technique est extrêmement diversifié. La charnier diffère les uns des autres, par exemple, l'activité humaine dans le domaine de l'ingénierie mécanique et dans le domaine de la chimie, et encore plus robotique.

Cependant, dans tous ces types d'activités techniques, il existe un général.

Toutes les personnes opérant avec succès dans divers domaines de technologie ont un ensemble de qualités mentales appelées capacités techniques courantes. Un complexe de telles qualités est essentiel pour travailler dans toutes les machines sans exception.

De nombreuses observations du travail des inventeurs, ainsi que de concepteurs de travail créatifs de divers secteurs, ont permis d'établir certaines parties aux activités mentales humaines qui sont généralement importantes pour le travail réussi dans le domaine de la technologie.

Tout d'abord, c'est une bonne observation technique; Ensuite, cela a développé une réflexion technique, qui se manifeste dans une approche rationnelle d'une tâche pratique, des propriétés comptables et des capacités des matériaux, dans une bonne planification des opérations mentales, dans la capacité de faire un élément bien connu de nouveauté pour résoudre la tâche technique. . Les activités de la pensée pour un travail réussi dans le domaine de la technologie impliquent nécessairement une imagination spatiale équitablement développée, la capacité de combiner. Mais nous ne devrions pas oublier de telles qualités comme: un bon intérêt exprimé dans la technologie, une grande curiosité; L'activité totale de la pensée, de la persévérance à la recherche; La capacité de ne pas baisser les mains avec une défaillance, la persévérance dans la lutte pour le but.

D'où viennent ces qualités et propriétés de personnalité, est-il possible de les élever, sinon ils sont donnés à tout le monde de la naissance et ce qui est important à ne pas manquer, ne se noient pas chez votre enfant?


Tout commence par l'intérêt pour les compétences de faire quelque chose avec leurs propres mains. :

Se plier dans certains éléments de séquence et parties d'éléments en une seule conception;

Coller ou connecter des pièces séparées (personnalisées);

Retourner, aligner, scier et séparer certaines parties pour donner à toutes les actions de certaines visites complétées;

Démontez dans des parties séparées des mécanismes et des détails pour voir et comprendre ce qu'ils sont à l'intérieur (la curiosité joue ici un grand rôle).

Des adultes, il est important de ne pas manquer d'intérêtÀ diverses machines, mécanismes et robots. Surprise, admiration et curiosité Dans le même temps, donnent une énorme impulsion aux actions de la connaissance, et surtout - dans l'acquisition d'une expérience personnelle précieuse, qui en association avec le pouvoir créatif se développe dans Ingenuas. Chaque parent doit comprendre que l'enfant est une sorte de paix et il est exceptionnellement individuel. Il faut se rappeler que, comme c'était le cas, les parents ni occupé, la principale chose n'est pas de se noyer le désir de votre enfant de connaître quelque chose de nouveau, intéressant, d'essayer de lui donner la possibilité de comprendre les détails et de comprendre le vrai Contenu de la créativité technique.

Pour devenir adulte, travailler avec succès dans le domaine de la technologie, il est nécessaire de passer par le mode de développement approprié dans les jeunes années. Sans intérêts sérieux, la technique, sans la pratique d'une solution indépendante de tâches techniques simples, sans acquérir la capacité de penser techniquement sur les tâches liées à la fabrication, par exemple, divers modèles, une personne ne sera pas formée qui fonctionnera ensuite avec succès dans le domaine de la technologie.

Un écolier adolescent lorsqu'il est fiancé dans une association technique, ne commettre pas d'inventions enrichissant l'humanité, mais c'est très souvent, en fait, à chaque occupation, elle fait la découverte, l'invention pour elle-même lorsqu'il trouve lui-même la solution de technique tâches déjà connues des adultes. Une telle créativité des enfants est la base du développement de l'activité, de l'indépendance, des initiatives d'une personne dans la résolution des tâches techniques.

Au cours des 12-15 ans, quel est le travail ou une occupation, qui est un signe pleinement conscient de futurs directives de carrière.

Un mentor talentueux ou un Maître - possédant son propre potentiel technique et créatif élevé, peut donner une énorme impulsion à ses élèves pour obtenir des résultats brillants dans des travaux techniques. Dans ce cas, l'enseignant ajuste psychologiquement aux élèves à leur propre expérience technique, à une certaine nature des études et permet ainsi de donner à un enfant doué en concurrence et à la lutte concurrentielle pour le résultat global de l'expérience.

Dans notre établissement d'enseignement, la "station de jeunes techniciens" de la ville de Novoshakhtinsk travaille pratique des professeurs d'initiative qui peuvent soutenir l'intérêt de l'enfant, développer ses capacités de création. Participation à des expositions et à des concours de différents niveaux, en commençant par la Station et se terminant par Internationale, stimule les enfants pour un développement ultérieur, les motive à accroître l'activité et le développement de soi, contribue à améliorer les compétences et le niveau des compétences techniques.

La particularité et la spécificité de notre établissement d'enseignement sont que les enfants sont engagés dans des associations techniques commençant par l'âge préscolaire. Sur les occupations des associations "Masterka"et "Atelier Samodelkina" (La direction "Modélisation technique primaire") L'enfant comporte les bases de la conception technique, obtient une impulsion pour le développement de la perception spatiale et des bases de modélisation. Les programmes sont élaborés en tenant compte des caractéristiques liées à l'âge des enfants et comprennent divers moments de jeu, des pauses dynamiques et des exercices psychodistes visant à la santé et à la maintenance de l'intérêt et de l'activité de l'enfant.

À l'avenir, il existe une division d'étudiants dans diverses directions, qui dépend tout d'abord du désir d'un enfant et des parents, de l'intérêt manifesté et de l'orientation technique des capacités manifestées. Notre établissement d'enseignement «Station de jeunes techniciens» de la ville de Novoshakhtinska peut offrir à son élève des instructions aussi intéressantes et passionnantes comme suit:

Scientifique - technique (association "cosmos", "rockether", "avia modélisation", "radioélectronique et équipement radio", "Masterka" et "atelier auto-écaillant");

Sports et techniques (association «Karthship»);

Artistique et esthétique (association "le monde du design", "modèle");

Jeune inspecteur de la route (UID).

L'année dernière, les gars de nos associations ont participé avec succès à des événements de différents niveaux, tels que:

Participation aux événements dédiés à la ville et à la journée de Shakhtar;

Concours urbain "Samodelkin en visite";

Compétitions pour les instructions d'automne doré;

L'action "si le coeur est ouvert à bien";

Action caritative "arbre de Novorossia";

Compétitions de karters dédiés au jour du défenseur de la patrie et du 70e anniversaire de la victoire dans la grande guerre patriotique;

Concurrence de la créativité technique et décorative et appliquée "Wizard à domicile";

Concurrence de la ville de la créativité technique et sportive et technique "Modèle de l'année - 2015";

Concours de sécurité incendie;

Compétitions de karting dans la classe de machines "Soyuzny -unior";

Le quatrième festival de la connaissance technique "Ingénierie talentueuse Russie";

Exposition de jeunes artistes Don et Kuban;

Concurrence "cosmonautisme;

Le concours régional "Jeunes concepteurs faits - le troisième millénaire".

Les gars ont participé activement à la conférence scientifique et pratique XL

Don Académie de la science des jeunes chercheurs. Yu.a. Zhdanov et bien plus encore.

Sur les 518 étudiants qui ont participé à des concours, compétitions et expositions 65 enfants ont pris des prix, dont:

Je place - 19 gars

II Place - 28,

III Place - 18.

L'intégration de la conception technique et de la modélisation dans l'espace éducatif d'un enfant contribue non seulement à la formation de compétences et de compétences durables dans le domaine de la créativité technique, mais forme également une activité générale, une initiative, un intérêt cognitif, une créativité, une observation, la capacité de Définissez des objectifs et obtenez des résultats, et cela se produit facilement et facilement.

Directeur adjoint de la sous-catégorie de nonchatlikova n.m.

Façons d'identifier et de développer les capacités des enfants d'âge préscolaire.

Les moyens les plus efficaces d'identifier les capacités des enfants d'âge préscolaire, je envisageons des méthodes pratiques. Le plus souvent, le bébé demande exactement ce qui l'occupe le plus, afin que vous puissiez comprendre le cercle de ses intérêts. Dans le jeu collectif, il est facile d'identifier les qualités de leadership, la capacité de communiquer avec d'autres enfants. L'observation du jeu de l'âge de bébé préscolaire en poupées ou de la machine permettra de comprendre l'imagination et la logique développées.

Pour le développement de certaines inclinations, il est très important de fournir aux enfants une occasion permanente de mener à bien l'activité nécessaire, ainsi que de la motivation.

Les capacités sont manifestées et ne sont formées que dans des activités. Donc, seulement organiser correctement l'activité de l'enfant, vous pouvez révéler, puis développer sa capacité.

Conditions pour le développement des capacités d'âge préscolaire:

Caractéristiques de l'éducation familiale. Si les parents montrent soin du développement des capacités de leurs enfants, la probabilité de détection chez les enfants est plus élevée. Que lorsque les enfants sont accordés eux-mêmes.

L'inclusion d'un enfant d'âge préscolaire dans différentes activités pour la manifestation de tous ses dépôts et inclinations. L'enfant doit s'essayer dans tous les domaines d'activité.

Créer un objet et un environnement de développement.

La position correcte d'un adulte dans la communication avec des enfants. L'enfant devrait aider à croire en elle-même, sa force, de soutenir de manière difficile à connaître, d'apprendre correctement l'âge préscolaire et de s'apprécier correctement, le résultat obtenu.

Pour identifier les caractéristiques de la sphère de moteur-rythmique que j'utilise:

Tests la Quint dans la modification du G. Gelnitz lors de l'examen d'un MOTEUR MIMIQUE arbitraire;

Méthodologie N.A. Rychkova lors de l'examen de la motilité de la parole;

Tests de l'échelle motorométrique de Laketsky-helnitz lors de l'étude de la motilité arbitraire commune;

Tests d'examen des mouvements minces des doigts de M.A. Povalyaeva;

Enquête sur les actions avec des sujets conformément aux méthodes MA Povalyaeva;

Sentiment de rythme selon la méthode de N.a. Riche.

Car le développement des capacités des étudiants incluent activement les technologies de jeu, les éléments et les techniques de technologies d'économie de santé, la technologie d'apprentissage à caractère personnel, destinée au développement polyvalent, gratuit et créatif de l'enfant, et technologies de communication normographiquesqui augmentent le discours et l'activité cognitive des enfants.

Pour le développement du moteur du visage et de la parole à sauter de la méthodologie complexe pour la correction des troubles de l'articulation de Kruzrenchuk Oi, Sparrow Ta "Corrigez la prononciation", qui comprend: un système de travail sur le développement de la motilité peu profonde, massage de la parole de la parole, Gymnastique respiratoire, gymnastique d'articulation, exercices isotoniques.

Complexes possédés et systématisés: Photos Personnages, Helper Jouets, Fabriqué un guide"Articulation de gymnastique en images et en versets."

Pour le développement de petites mains de motilité utilisant des gros bras, une mosaïque, des balles de massage, Su-Joki, Expander; crayons de dessin et d'éclosion; "Jeux de doigts" qui contribuent au développement de la parole, de l'activité créative. Développé un manuel: "Les bâtons comptables prennent, collectent la photo", "pinces à linge intelligentes", "la corde miracle", "dont la queue?", "Apprendre au cordon".

Le développement de la coordination, des moteurs arbitraires courants et fins contribuent au rythme des poèmes, des dictons, des proverbes. Utilisation du discours rythmique poétique, le bon rythme de la parole, du rythme respiratoire, développe une audience de parole, la mémoire de la parole. Complexe systématisé pause dynamique en combinaison avec le matériau de la parole.

Pour examiner le discours oral des enfants d'âge préscolaire senior, j'utilise un matériau illustré ob oB. Inshakova.

Pour la correction de la preuve sonore à l'aide d'avantages: E.n. Croisie "Massage de thérapie de la parole. Articulation de gymnastique », m.f. Fomicheva "Education chez les enfants de prononciation appropriée", O.A. Novikovskaya "Apprenez un enfant à parler. Jeux et exercices pour développer la bonne prononciation de tous les sons ", matériel didactique o.e.gromova" Je parle correctement ", albums L.A. «Automatisation du son dans les exercices de jeu» et d'autres. Établit l'automatisation et la différenciation des sons en classe et à la maison ».

Identifier les caractéristiques de la perception philondatique chez les enfants

j'utilise un ensemble de techniques de diagnostic basées sur les tâches du projet proposé

GÉORGIE. Volkova "album pour l'étude des parties phonétiques et phonumatiques au discours d'enfants préscolaires", V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko "Express - Enquête sur la suspension sonore chez les enfants d'âge préscolaire et d'âge scolaire préscolaire", N.I. Dyakova "Diagnostic et correction de la perception philondatique des enfants d'âge préscolaire"

Pour le développement de l'attention auditive, une audience philondatique, une analyse sonore et une utilisation de la synthèsemanuels: N.M. Mironova "Développer une perception phonétique", Ta Tkachenko "Correction des violations phonétiques chez les enfants", "développement de la perception phondatique", E.v. Kolensk "Développement de l'audience philondatique chez les enfants de 4 à 5 ans", Gadasina L.ya., Ivanovskaya og "Cela semble sur toutes les mains. 50 jeux d'orthophonie » et etc.

Indemnités didactiques pour le développement de l'analyse et de la synthèse du son"J'entends le son, le tableau de bord remplissage", "Hard-Soft", "Lisez par les premières lettres", "syllabes et mots"; En apprenant une lettre "alphabet tactile", "profils sonores".

Identifier les caractéristiques de la structure syllated du mot que j'utilise des avantages éducatifs et méthodologiques de G.V. Babina, n.yu. Safonkin "Structure à sous du mot: examen et formation chez les enfants atteints de sous-développement de la parole"

Correction de la structure syllite du mot que je consacre à l'aide des recommandations méthodologiques de Tkachenko "correction des violations de la structure syllabe du mot". S.e. Bolshakova "Nous formons une structure de mot syllabe", N.S. Thuverushkina "Structure de mot syllabe. Méthode système pour éliminer les troubles. "

Identifier les caractéristiques du dictionnaire, du système grammatical et du discours connecté à l'aide d'un complexe de techniques de diagnostic sur la base des tâches du projet proposé

B. Avec Volodya "Album sur le développement de la parole", TB Fillic, T.V.TUMANOVA "Matériaux didactiques pour examen et formant le discours des enfants d'âge préscolaire", I.A. Smirnova "Album de thérapie vocale pour l'examen d'un système lexico-grammatical et d'un discours connecté"

Les travaux sur le développement de catégories lexico-grammaticales de la langue et de la parole connectées sont parallèles à améliorer les enfants de fonctions psychiques non échogènes, capacités cognitives. J'utilise des jeux et des exercices développés par G.S. Schweiko "Jeux et jeux exercices sur le développement de la parole", O.S. Ushakova "Inventer the Word", V.V Konovalenko, S.V. Konovalenko "Synonymes", "Antonymes", ainsi que "Matériel didactique pour le développement de catégories lexico-grammaticales chez les enfants de 5 à 7 ans" NS Ruslanovova, "Essayant des tâches pour les enfants de 5 à 6 ans (6-7 ans) T. Yu. Bardysheva, E.n. Monosova.

J'utilise dans votre travail avecjeux de rôle Sud qui contribuent au développement rapide et complet de la fantaisie des enfants; Jeux - Théaximation et jeux - La dramatisation Préparez les enfants à une présentation élargie, connectée et cohérente de pensées.

Développé et testémanuels visant à former une respiration diaphragorique, stimulant les travaux du cerveau et la régulation des processus neuropsychiques (technologie de formation de la respiration de la parole) : « Les platines "," mitaines "," champignons "," papillons "," feuilles d'automne "," marquent la balle dans la porte "," cuire sur les tracts; sur Puchkov"; sur le développement du système grammatical de la parole"Quelle queue", "un lot", "1-2-5-9";

Préparé des gagnants et des participants: concurrence municipale "Logotyka"; Quitizes de russe pour les enfants d'âge préscolaire "Petits éruites"; Olympiade en ligne tout russe "russe matryoshka"; quiz internationaux pour les enfants d'âge préscolaire "Sovka-vesnay"; Desquames internationaux pour les enfants d'âge préscolaire "à l'école prêt! Russe". Organisé et mené des concurrents généraux vocaux: "Palette d'automne", "Spring Rod", "Amis Pernaya", concours de dessins: "Tales folkloriques russes", "mon conte de fées préféré", "dans le monde des contes de fées".

Développer des capacités créatives et cognitives des enfants préscolaires dans les activités du projet. Ensemble avec les parents et les enfants sont devenus des gagnants dans la compétition municipale "Projet pédagogique"

Dès son plus jeune âge, les enfants peuvent remarquer la toute première manifestation des capacités - une tendance à tout type d'activité. L'exécutant, l'enfant est de la joie, du plaisir. Plus le bébé est engagé dans ce type d'activité, plus il veut le faire, il s'intéresse à ce non le résultat, mais le processus lui-même. L'enfant n'aime pas dessiner une image, mais tirer; Ne construisez pas une maison, mais construisez-la. Néanmoins, les capacités les plus intensives et les plus brillantes commencent à se développer de 3 à 4 ans et, dans la petite enfance, les conditions préalables générales pour leur formation sont posées. Donc, au cours des trois premières années de la vie, l'enfant maîtrise les principaux mouvements et actions de sujet, il a un discours actif. La liste réalisée des réalisations de la petite enfance continuent de se développer à l'âge préscolaire. Les capacités générales sont deux groupes - cognitif et pratique. La formation de cognitive incluse dans la formation de formes figuratives de connaissances de la réalité: la perception, la mémoire façonnée, la pensée de forme visuelle, l'imagination, c'est-à-dire de créer un fondement figuratif d'intelligence.

La place centrale de la structure des capacités cognitives occupe la possibilité de créer des images reflétant les propriétés des objets, de leur structure globale, du ratio de signes de base ou de pièces et de situations.

Les capacités cognitives sont principalement sensorielles, intellectuelles et créatives. Les touches sont associées à la perception des objets enfants et de leurs qualités, elles constituent la base du développement mental. Les capacités sensorielles sont formées de manière intensive de 3 à 4 ans. L'assimilation de l'âge préscolaire des normes conduit à l'émergence d'échantillons idéaux des propriétés du sujet, qui sont indiquées dans le mot. Les enfants se familiarisent avec les variétés de chaque propriété et les systématisent, par exemple, maîtrisez les idées sur les couleurs du spectre, les phonèmes de la langue maternelle, les références des formes géométriques.

La base du développement des capacités intellectuelles est des actions de modélisation visuelle: remplacement, utilisation de modèles à l'emploi et construire un modèle basé sur la création de relations entre le substituant et l'objet substitué. Ainsi, en tant que modèle fini, un plan pour une salle de jeux ou un complot, selon lequel les enfants apprennent à naviguer. Ensuite, ils commencent eux-mêmes à construire un tel plan, indiquant des objets dans la pièce avec toutes les icônes conditionnelles, telles qu'une table - un cercle, et l'armoire est un rectangle.

Les capacités de création sont associées à l'imagination et permettent à l'enfant de trouver des méthodes originales et des outils de résolution de tâches, proposer un conte de fées ou une histoire, créer une idée d'un jeu ou d'une image.

L'âge préscolaire est inclus dans les diverses activités - le jeu, la conception, le travail, etc. Ils ont tous une nature conjointe, collective, et créent donc des conditions de manifestation et de développement des capacités pratiques, principalement organisationnelles. Afin d'interagir avec succès les uns avec les autres, les enfants ont besoin d'un certain nombre de compétences: établir l'objectif, la planification du contenu, le choix des fonds pour atteindre l'objectif, la corrélation du résultat obtenu avec la comptabilité de l'opinion du partenaire, la distribution des responsabilités conformément aux possibilités et aux intérêts de chacun, de surveillance des règles de conformité, de la commande, de la capacité de résoudre des problèmes controversés et des conflits sans intervention adulte, évaluez la relation de partenaires à l'entreprise confiée, etc.

Après avoir fini de poser des cuillères, Natasha s'approche de la table de transfert, prend une pile de plaques. Roma convient. Natasha supprime une pile de 3 plaques et donne Roma: prendre. Je vais vous aider à décomposer les plaques. Mettre à merveille.

Les capacités pratiques des enfants d'âge préscolaire sont également constructives et techniques: la vision spatiale, l'imagination spatiale, la capacité de représenter le sujet en général et sa partie selon le plan, le dessin, le schéma, la description, ainsi que la capacité de formuler indépendamment l'idée, caractérisée. par originalité. Nous soulignons que ces capacités sous-tendent, à l'avenir, avec leur aide, les enfants assimilent ainsi ces sujets scolaires tels que le dessin, la géométrie, la physique, la chimie, où la capacité de la structure du mécanisme. Des informations riches pour le développement de capacités constructives et techniques de l'âge préscolaire crée des conceptions de divers matériaux, des concepteurs, de l'utilisation de jouets techniques.

En âge préscolaire, les capacités spéciales se développent activement, principalement artistiques. L'enfance d'âge préscolaire, comme aucune autre période d'âge, crée des conditions favorables pour leur formation. L'âge préscolaire est inclus dans toute la variété d'activités artistiques. Il chante, danse, sculpte, dessine. L'enfant d'âge préscolaire est manifesté par de telles capacités aussi fines, décoratives et appliquées, y compris une sensation de composition, des couleurs, des formes; musical
qui constituent une audience mélodique et rythmique, le sentiment de lada; Discours théâtral, qui comprend une audition poétique, une expressivité d'intonation et des expressions faciales. Toute capacité spéciale comprend les composantes principales: un certain niveau de développement de processus cognitifs, des compétences techniques, ainsi que de la réactivité émotionnelle et de la susceptibilité. De plus, ce dernier des capacités artistiques agit à l'avance.

Un endroit spécial de la psychologie des capacités est le problème du développement d'enfants doués. Selon le gifting, il est compris comme une combinaison de capacités qualitativement particulières, ce qui cause l'éventail de possibilités intellectuelles d'une personne, l'originalité de ses activités. Un enfant doué selon le type de développement mental est en avance sur ses pairs. Il se caractérise par le développement précoce de la parole et du vocabulaire riche, la sensibilité à de nouvelles informations, la capacité de la recevoir et systématiser, le désir de résoudre des problèmes difficiles et de discuter des phénomènes complexes, d'établir des liens cachés entre les objets, pour trouver des dépendances causales. Les enfants doués sont très curieux, demandez à une adulte de nombreuses questions qui peuvent la mettre dans une impasse, elles sont essentielles pour eux-mêmes et d'autres.

La première inclut les enfants avec un développement mental accéléré. Ils diffèrent des pairs d'un niveau élevé de développement d'intelligence, d'une activité mentale frappante, d'un besoin cognitif insatiable.

Le deuxième groupe fait des enfants avec une spécialisation mentale précoce. Ils sont caractérisés au niveau général d'emplacement spécial habituel à n'importe quel sujet (à une zone de science ou de technologie). Selon "son" sujet ou groupe d'objets, un enfant peut être alloué à une facilité d'autres enfants, avec ce qu'il est donné par la spécificité de la matière, plus d'intérêt, la préparation à absorber et à participer de manière créative au travail.

On dit que le père des célèbres mathématiques Gauss a payé habituellement ses travailleurs à la fin de la semaine, ajoutant le coût des heures supplémentaires à tous les jours. Une fois, après que Gauss Père est diplômé des calculs, qui a suivi les opérations du père, l'enfant qui était à peine exclamé de trois ans: «Le comptage est incorrect. C'est ce qui devrait être le montant. " Les calculs ont été répétés et surpris étaient convaincus que le bébé a souligné le montant correct.

Le troisième groupe d'enfants surdoués constitue des enfants avec des signes séparés de capacités rares. Ils ne sont pas en avance sur les pairs dans le développement général de l'intelligence, ne montrent pas de succès vif dans aucun domaine d'activité, mais ils se distinguent par les qualités particulières des processus mentaux individuels. Par exemple, la mémoire extraordinaire pour tous les objets, la richesse de l'imagination, manifestée dans des associations inhabituelles, observation aiguë.

1. Dépôt et capacités. Leur développement à l'âge préscolaire

La personne a deux classes de dépôt: congénital et acquis. Le premier est parfois appelé "naturel" et le deuxième - "social" ou "culturel". De nombreux dépôts naturels sont fréquents chez l'homme et chez les animaux: capacités élémentaires de perception, mémorisation, pensée visuelle. Ils se présentent en fonction de la maturation du corps et de se manifester dans les conditions extérieures correspondantes. Dans leur base, en règle générale, déterminé génotypiquement les propriétés anatomy-physiologiques du corps sont mentées.

Les dépôts naturels des capacités naturelles doivent être distingués. A. N. Leeltyev a écrit: Ces capacités naturelles - "Ce n'est pas un dépôt, mais ce qui est formé sur leur base." Vous pouvez ajouter à cette observation importante ce qui suit: Sans formation et éducation spéciales, c'est-à-dire dans des conditions normales, l'existence d'un organisme vivant, la capacité de ce type apparaît et se développe suffisamment.

Une contribution importante au développement de la théorie générale des capacités a été faite par notre scientifique national B. M. Heat. Il a suggéré trois définitions de capacités. "Tout d'abord, sous les capacités des caractéristiques individuelles et psychologiques qui distinguent une personne de l'autre ... Deuxièmement, les capacités ne sont appelées aucune fonctionnalité individuelle, mais seulement ceux qui concernent le succès de toute activité ou de nombreuses activités ... -Le concept de "capacité" ne boue pas à ces connaissances, compétences ou compétences déjà développées à cette personne. "

Les capacités, considérées comme b. M. Heat, ne peuvent pas exister autrement, comme dans le processus de développement constant. La capacité qui ne se développe pas, qui, dans la pratique, une personne cesse d'utiliser est perdue avec le temps. Seulement dû à des exercices constants associés à des classes systématiques avec des types d'activités humaines aussi complexes, telles que la musique, la créativité technique et artistique, les mathématiques, le sport, etc., nous soutenons et développons d'autres capacités appropriées.

B. M. M. Hear a estimé que les capacités humaines ne pouvaient pas exister autrement comme dans un processus de développement constant. La capacité qui ne se développe pas, qui, dans la pratique, une personne cesse d'utiliser est perdue avec le temps. Seulement dû à des exercices constants associés à des classes systématiques avec des types d'activités humaines aussi complexes, telles que la musique, la créativité technique et artistique, les mathématiques, le sport, etc., nous soutenons et développons d'autres capacités appropriées.

Contrairement aux capacités du dépôt, il peut exister et ne pas être perdu depuis longtemps. De plus, il est relativement indépendant de savoir si une personne fait appel ou ne les attire pas, utilise ou ne les utilise pas dans la pratique.

Le succès de toute activité ne dépend de personne, mais d'une combinaison de diverses capacités, et cette combinaison d'une personne qui donne le même résultat peut être fournie de différentes manières. En l'absence de précision nécessaire dans le développement de certaines capacités, leur déficience peut être reconstituée en raison du développement plus fort des autres.

Tout dépôt, avant de devenir capacités, doit adopter un grand moyen de développement. Pour de nombreuses capacités humaines, ce développement commence à partir des premiers jours de la vie et, si une personne continue de traiter les types d'activités dans lesquelles les capacités correspondantes se développent, ne s'arrête pas avant la fin. Dans le processus de développement de capacités, un certain nombre d'étapes peuvent être distinguées. Sur certains d'entre eux, il existe une préparation d'une base d'anatomie-physiologique des capacités futures, sur d'autres, il existe un plan nébiologique pour les dépôts, à la troisième, la capacité nécessaire atteint le niveau correspondant. Tous ces processus peuvent circuler en parallèle, à un degré ou à un autre pour se chevaucher mutuellement. Essayons de retracer ces étapes sur l'exemple du développement de ces capacités, qui reposent sur des dépôts physiologiques exprimés explicitement exprimés, du moins de la forme élémentaire présentée de la naissance.

La phase principale de l'élaboration d'une telle capacité est associée à la maturation des structures organiques nécessaires à celle-ci ou à la formation des organes fonctionnels nécessaires sur ceux-ci. Il fait généralement référence à l'enfance préscolaire, couvrant la période de vie de l'enfant de la naissance à 6-7 ans. Voici l'amélioration des travaux de toutes les analyseurs, le développement et la différenciation fonctionnelle des sections individuelles du cortex cérébral, des liaisons entre eux et les corps de mouvement, principalement des mains. Cela crée des conditions favorables à la formation et au développement d'un enfant de capacités générales, dont un certain niveau constitue une condition préalable à l'élaboration ultérieure des capacités particulières.

La formation de capacités spéciales commence activement à l'enfance préscolaire et à un rythme accéléré continue à l'école, en particulier dans les classes junior et moyennes. Au début, le développement de ces capacités aident divers types de jeux pour enfants, puis un effet significatif sur eux commence à fournir une activité éducative et de travail. Dans les Jeux d'enfants, de nombreuses conceptions de moteur, organisationnelles, artistiques et inventives, d'autres capacités de création sont obtenues. Les classes de différents types de jeux créatifs dans l'enfance préscolaire revêt une importance particulière pour la formation de capacités spéciales chez les enfants.

Un point important dans le développement des capacités chez les enfants est une complexité, c'est-à-dire l'amélioration simultanée de plusieurs capacités mutuellement complémentaires. Développer l'une des capacités sans se soucier de soulever le niveau de développement d'autres capacités liées à celle-ci est presque impossible. Par exemple, bien que des mouvements manuels minces et précis soient eux-mêmes la capacité d'un type particulier, mais ils affectent également le développement des autres dans lesquels des mouvements appropriés sont nécessaires. La capacité d'utiliser le discours, une possession parfaite peut également être considérée comme une capacité relativement indépendante. Mais la même compétence qu'une partie biologique est incluse dans Intellectuelle, interpersonnelle, de nombreuses capacités créatives en les enrichissant.

Le développement des capacités mentales est le contenu principal du développement mental. La formation de l'apprentissage à l'école à la maternelle est l'assimilation d'un certain programme spécifié de connaissances et de compétences, le développement des capacités mentales est obtenu indirectement: dans le processus d'apprentissage des connaissances. C'est le sens de l'élaboration d'apprentissage.

Psychologues domestiques et enseignants Zaporozhets A.B., Padyakov H.H. Développer les principes, le contenu et les méthodes de développement mental des enfants d'âge préscolaire, permettant d'accroître considérablement l'effet de développement de la formation, son influence sur le développement des capacités de l'enfant.

La nécessité d'une gestion directe du développement de la capacité de l'enfant est prouvée. Les résultats de la recherche ont montré que la base du développement des capacités mentales consiste à maîtriser les actions de l'enfant et la modélisation visuelle. K âge préscolaire senior, les enfants acquièrent la capacité de communiquer les uns avec les autres, de systématiser leurs connaissances multiformes, ce qui indique la maîtrise de leurs moyens de connaissances socialement développés. Ces fonds sont dans le domaine de la perception - les normes sensorielles, dans le domaine de la pensée - des modèles visuels et des valeurs exprimées dans un formulaire de signalisation.

Maîtriser ces moyens de connaissances a eu lieu dans les activités de l'enfant dirigé vers la solution de tâches cognitives.

2. Spécificité des capacités cognitives de l'âge préscolaire

Actuellement, le problème de l'intérêt cognitif est l'un des pertinents. Le développement de l'intérêt cognitif des enfants attire constamment l'attention des chercheurs et des travailleurs pratiques.

L'éducation des capacités cognitives des enfants préscolaires vise à apprendre des connaissances, des compétences et des compétences dans diverses activités, d'améliorer les processus mentaux, de maîtriser les moyens d'activité pratique et mentale.

Un grand rôle dans le développement et l'éducation de l'enfant appartient au jeu - le type le plus important d'activité de l'enfance. C'est un moyen efficace de former l'identité de l'enfant, de ses qualités morales et voltionnelles, la nécessité de la nécessité pour le monde est mise en œuvre dans le jeu. L'enseignant soviétique V. A. Sukhomlinsky a souligné que «le jeu est une vaste fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux d'idées qui a tout à fait pénétré dans le monde spirituel de l'enfant, les concepts du monde de l'environnement. Le jeu est une étincelle, allumant la lumière de la délusivité et de la curiosité. "

Dans la pédagogie moderne, un jeu d'enfants est défini comme un type d'activité d'enfants historiquement émergé, consistant à reproduire les actions des adultes et des relations entre eux.

À travers le jeu, il y a un développement de l'intérêt cognitif. L'intérêt pour toutes ses espèces et à toutes les étapes du développement se caractérise par au moins trois moments éducatifs:

émotion positive par rapport aux activités;

la présence du côté cognitif de cette émotion, c'est-à-dire ce qu'on appelle la joie de la cognition et de la connaissance;

la présence d'un motif direct provenant de l'activité elle-même, c'est-à-dire que l'activité elle-même attire et invite à s'engager, quelles que soient les autres motivations.

L'intérêt cognitif est l'éducation la plus importante de la personne, qui se développe dans le processus de la vie humaine, est formée sur des conditions sociales de son existence et n'est en aucun cas une personne immanente inhérente à la naissance.

Le développement diversifié de l'enfant contribue à la formation d'une personnalité harmonieuse. Les parents modernes accordent une attention substantielle à cet aspect de l'éducation, mais l'accent est mis sur la mémoire sensorielle, l'attention et la mémoire. Néanmoins, le développement des capacités créatives dans les enfants d'âge préscolaire n'est pas moins significatif. Même si, à l'avenir, votre bébé ne deviendra pas musicien ou acteur, la capacité de penser ne sera pas une aide standard pour naviguer dans le monde moderne, où la créativité est très appréciée.

Développement d'un enfant de capacités créatives: concepts de base

Capacités de création - Le concept d'un complexe, composé de certaines compétences et compétences. Les classes des institutions préscolaires tiennent compte des aspects créatifs des activités. Toutefois, les parents devraient également utiliser tous les moyens disponibles de développement de capacités de création chez un enfant. L'attention devrait être portée à de tels aspects:

  • le désir du bébé aux découvertes, la connaissance de la réalité environnante;
  • capacité à inventer;
  • la capacité d'utiliser des connaissances acquises dans la pratique;
  • imagination et fantaisie;
  • activité et vivacité de l'esprit;
  • vision non standard de différentes situations;
  • intuition;
  • initiative.

Le développement créatif des enfants d'âge préscolaire devrait supplié deux ans et contribue davantage à l'assimilation de nouvelles connaissances et à la perception du monde dans son ensemble.

Sortir de l'âge du nourrisson, l'enfant commence à montrer activement la capacité de travailler. Les parents doivent faire attention à ces désirs et contribuer à leur divulgation maximale. Chaque période d'âge dans le développement de l'enfant a ses propres caractéristiques.

Les enfants de deux ans peuvent se déplacer de manière rythmée à la musique, ont tendance à attirer ou à avoir une attention constante de tous les autres. Il est nécessaire d'encourager ces aspirations, de développer et d'améliorer ces aspirations.

Au cours des deux prochaines années, l'activité créative atteint son apogée. À l'heure actuelle, les parents doivent faire des efforts supplémentaires pour divulguer le potentiel de leur bébé. Même en l'absence d'incohérences évidentes à toute activité, il est nécessaire de pratiquer autant que possible et d'utiliser tous les moyens de développer un enfant.

Les enfants de cinq et six ans ont besoin de tâches créatives de complexité accrue. C'est cette période que le bébé se prépare à l'école, où toutes les compétences ou leur absence seront entièrement appliquées. La capacité de fantasmer, d'inventer et de réfléchir non novatrice atténuera l'absorption de nouvelles connaissances.

Il convient de rappeler que les lacunes dans le développement créatif des enfants d'âge préscolaire, l'incapacité d'exprimer leurs pensées peut provoquer de sérieuses difficultés dans la poursuite de l'éducation. De nombreux parents font référence au manque d'éducation pertinente et au problème de la direction de l'imagination de l'enfant dans la bonne direction. Cependant, ces excuses sont complètement intenables, car il existe une variété de techniques et de moyens de développer un enfant. Après avoir étudié ces guides simples et s'engager régulièrement chez le bébé, vous pouvez révéler son potentiel créatif autant que possible.

Les méthodes sont extrêmement simples et ne nécessitent pas d'éducation pédagogique profilée. Il est nécessaire de faire attention à chacun des aspects du développement préalable créatif de l'enfant, et le résultat ne se fera pas attendre.

  • La connaissance du monde environnant est effectuée par des discussions conjointes de ce qui se passe. Il est nécessaire de faire attention à tous les événements de la Chambre, pas de la rue, dans les transports, en expliquant les processus. Vous devez répondre à toutes les questions de l'enfant, de parler de l'animal et du monde de la plante.
  • L'acquisition de jeux de développement de bureau apportera de grands avantages. Tous les moyens pour le développement de l'enfant doivent correspondre à son âge. Les mosaïques et divers constructeurs conviennent le mieux aux enfants.
  • Le dessin est la direction la plus fréquente de la divulgation des capacités créatives. Il n'est pas nécessaire de regretter de l'argent sur des crayons et des peintures de haute qualité, ainsi que de gronder le gamin pour des fonds d'écran gâtés. Le développement créatif de l'enfant devrait être lancé avec l'explication des formes géométriques et la définition des couleurs, fournissant une assistance à connaître le succès nouveau et encourageant.
  • La modélisation vous permet non seulement de montrer pleinement la fantaisie, mais contribue également à l'amélioration de la petite motilité. Les chiffres résultants peuvent être utilisés pour une petite imprévation théâtrale.
  • Le développement créatif à part entière des enfants d'âge préscolaire est impossible sans lire quotidiennement à voix haute. Des pédagogues sont recommandés pour donner à cette leçon au moins une demi-heure, la connaissance du bébé n'est pas seulement avec la prose, mais aussi avec de la poésie. Les contes de fées préférés peuvent encore être joués dans des visages.
  • La musique contribue également à l'amélioration de l'imagination et de la mémoire. Il est nécessaire d'écouter des chansons pour enfants, des œuvres classiques et de chanter des berceuses pour enfants.

Pour le développement harmonieux de l'enfant, l'aspect créatif est très important. Les parents devraient avoir suffisamment de temps et d'attention au bébé, en lui fournissant les moyens nécessaires de l'expression créative. Les éloges et la promotion des adultes renforceront l'intérêt du bébé d'apprendre et de l'aider à bien pleinement pleinement.