Développement social de l'enfant. Développement social chez les enfants d'âge préscolaire

23.07.2019

Le développement social d'un enfant d'âge préscolaire est un processus interdépendant de socialisation et d'individualisation. Autrement dit, d'une part, c'est le processus d'assimilation de l'expérience socioculturelle sous la forme de règles, de normes, de modes de comportement, de normes d'action et d'interaction des personnes dans la société. Et d'autre part, c'est le processus de développement du moi essentiel de l'enfant, de son individualité et de son unicité, une certaine indépendance vis-à-vis de la société, mais capable de s'adapter harmonieusement et efficacement à un environnement social changeant et de retenir une autre personne comme objet important de ses besoins.

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"Indicateurs du développement social de l'enfant et exigences modernes de l'éducation préscolaire"

Indicateurs du développement social de l'enfant

et les exigences modernes de l'éducation préscolaire

Développement social et communicationnel visant à apprendre les normes et les valeurs acceptées dans la société, y compris les valeurs morales et éthiques ; développement de la communication et de l'interaction de l'enfant avec les adultes et les pairs; la formation de l'indépendance, de la détermination et de l'autorégulation de ses propres actions; développement de l'intelligence sociale et émotionnelle, réactivité émotionnelle, empathie, préparation à des activités conjointes avec des pairs, formation d'une attitude respectueuse et d'un sentiment d'appartenance à sa famille et à la communauté d'enfants et d'adultes de l'Organisation.

Extrait du FEM DO

Le développement social de l'élève est maîtrisé en tenant compte des dominantes sociales suivantes :

L'enfant développe la confiance en soi (bébé nécessaireautour, ils l'aiment);

Développe l'estime de soi et la liberté (enfantchoisit
amis, activités, il a des objets personnels);

Développe des attitudes positives et des attitudes envers les autres
(tolérance, respect des pairs, intérêt pour les valeurs
coopération, responsabilité pour une parole donnée, pour son travail, pour un autreHumain);

Développe la compréhension des autres leurétat émotionnel, besoin d'empathie).

Le FEM de l'éducation préscolaire énonce clairement les conditions nécessaires pour créer une situation sociale pour le développement des enfants qui correspond aux spécificités de l'âge préscolaire :

1) créer les conditions d'une communication directe avec chaque enfant ; le respect de chaque enfant, de ses sentiments et de ses besoins (assurer le bien-être émotionnel);

2) créer les conditions permettant aux enfants de choisir librement des activités, de participer à des activités communes ; prendre des décisions, exprimer ses sentiments et ses pensées; soutien à l'initiative et à l'autonomie des enfants (soutien à l'individualité et à l'initiative);

3) créer des conditions pour des relations positives et amicales entre les enfants, développer des compétences de communication qui permettent de résoudre les situations conflictuelles avec les pairs (établissement de règles d'interaction dans différentes situations).

Lignes directrices pédagogiques pour le développement social d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire:

L'enseignant forme l'estime de soi de l'enfant, la confiance en ses capacités;

L'enseignant développe, stimule l'attitude positive de l'enfant à
alentours;

L'enseignant éduque les compétences sociales de l'enfant et les formes
compétence sociale.

Selon les données de recherche des psychologues domestiques Smirnova E.O., Sterkina R.B. Shchetinina A.M. le niveau de socialisation d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire doit être déterminé à l'aide d'indicateurs spéciaux. Vous pouvez voir les indicateurs du développement social réussi de l'enfant à l'écran.

Indicateurs du développement social réussi de l'enfant:

- réagit émotionnellement aux expériences d'autrui ;

- bien-être émotionnel;

- fait preuve de confiance en soi, d'autonomie, d'activité, d'initiative ;

- possède les compétences de maîtrise de soi, d'autorégulation;

- évalue positivement et accepte les autres principalement ;

- accepté par un groupe, c'est-à-dire a un statut social positif;

- possède des méthodes de comportement et de communication socioculturelles ;

- assez communicatif (dans le cadre des caractéristiques individuelles) ;

- socialement prêt pour l'école, etc.

Comme vous pouvez le voir, il est possible et nécessaire pour un enseignant de mesurer le niveau de développement social d'un enfant dans un jardin d'enfants.

J'attire votre attention sur le manuel pédagogique et méthodologique "Diagnostic du développement social d'un enfant", auteur Shchetinina Albina Mikhailovna. Ce manuel contient des méthodes pour étudier les caractéristiques du développement social d'un enfant d'âge préscolaire, systématisées dans certains domaines.

Je vous suggère de considérer le niveau de formation des formes sociales de comportement de l'enfant (selon les résultats de l'observation) (auteur A.M. Shchetinina):

- sait jouer ensemble, sans conflits avec les autres enfants ;

- sympathise avec un autre quand quelqu'un est contrarié, essaie de l'aider, console, regrette;

- bienveillant envers les autres ;

- tente de résoudre lui-même les conflits ;

- fournit de l'aide aux autres;

- coordonne ses actions avec les actions des autres ;

- limite ses manifestations négatives

- subordonne ses intérêts aux intérêts des autres enfants

- inférieur à un autre

- accepte les normes sociales et les règles de comportement et les suit

Chers collègues! Sommes-nous toujours responsables de la réalisation de diagnostics pédagogiques ? Mais sur la base des résultats obtenus, il est possible de déterminer un certain nombre de tâches pour le développement de certaines qualités chez un enfant et des méthodes d'influence pédagogique adéquates.

description du matériel: Je vous propose un article sur des sujets pédagogiques dans la section "Tendances modernes dans le développement de l'éducation préscolaire" (d'après mon expérience personnelle) sur le thème "Développement social des enfants d'âge préscolaire". Ce matériel est utile dans le travail des éducateurs, des méthodologistes et contient des informations qui peuvent être utilisées lors des réunions de parents, des conseils d'enseignants, etc.

L'âge préscolaire est une période de socialisation active de l'enfant, de développement de la communication avec les adultes et les pairs, d'éveil des sentiments moraux et esthétiques. Le jardin d'enfants est conçu pour offrir à l'enfant une interaction harmonieuse avec le monde, la bonne direction de son développement émotionnel et éveiller de bons sentiments.

L'enfant regarde le monde autour de lui avec de grands yeux. Il veut le savoir, le sentir, le faire sien. Et nous, éducateurs, aidons une petite personne à devenir un Homme avec une majuscule. Dans une interaction étroite "enfant-adulte" et le développement social de la personnalité de l'enfant a lieu. Et plus un adulte organise consciemment ce processus - un éducateur, un parent, plus il sera efficace.

Le développement social est l'une des directions de l'éducation préscolaire moderne. Pour la mise en œuvre réussie de ses objectifs, les enseignants ont besoin d'un haut niveau de compétence professionnelle. Dans notre jardin d'enfants, les programmes «Je suis un homme» (S.I. Kozlova et autres), «Fondamentaux d'un mode de vie sain» (N.P. Smirnova et autres) sont largement utilisés. Ces programmes guident les éducateurs pour : buts:

Créer les conditions du plein épanouissement social des enfants;

Réfléchissez aux types et aux formes d'activité pédagogique, y compris des cours spéciaux qui forment la confiance en soi, l'estime de soi, une attitude positive envers le monde, la compréhension de l'état émotionnel des personnes qui l'entourent, le besoin d'empathie, etc.

Déterminer le niveau de développement de chaque enfant sur la base d'indicateurs particuliers (intérêt pour soi, intérêt pour ses pairs, pour un groupe de maternelle, etc.).

Dans l'émission "Je suis un homme", le développement social est interprété comme un problème de compréhension du monde social, et les auteurs de l'émission "Les fondamentaux d'un mode de vie sain" s'intéressent au problème de l'adaptation sociale des enfants, en tenant compte de la réalités du monde moderne.

Le but de mon travail dans ce sens- révéler le monde qui entoure l'enfant, se faire une idée de lui-même en tant que représentant de la race humaine; sur les personnes, sur leurs sentiments, actions, droits et obligations ; sur les différentes activités humaines ; sur l'espace; enfin, de ce qui fut autrefois, de ce dont nous sommes fiers, etc. etc. En d'autres termes, former une vision du monde, sa propre "image du monde".

Bien sûr, un enfant d'âge préscolaire n'est pas encore capable de s'éduquer de manière ciblée, mais l'attention à lui-même, la compréhension de son essence, la compréhension qu'il est une personne, une prise de conscience progressive de ses capacités aideront l'enfant à apprendre à être attentif à son physique et la santé mentale, à travers lui-même, apprendre à voir les autres, comprendre leurs sentiments, leurs expériences, leurs actions, leurs pensées.

La tâche principale est l'introduction progressive de l'enfant dans la compréhension de l'essence du monde social. Naturellement, la vitesse d'assimilation du matériau et la profondeur de sa connaissance sont très individuelles. Beaucoup dépend du sexe de l'enfant, de la nature de l'expérience sociale qu'il a accumulée, des caractéristiques du développement de ses sphères émotionnelles et cognitives, etc. La tâche de l'éducateur est de se concentrer non seulement sur l'âge de l'enfant. enfant d'âge préscolaire, mais aussi sur la maîtrise réelle du matériel. Utiliser des jeux, des activités, des exercices plus ou moins complexes, afin de sélectionner ce qui convient le mieux au niveau de développement d'un enfant particulier afin qu'il maîtrise le matériel individuellement.

Le contenu des jeux, des exercices, des cours, des tâches d'observation, des expériences dépend de la créativité et du professionnalisme de l'enseignant. Par exemple, dans le jeu "Comment est-il", nous apprenons aux enfants à écouter l'intonation de l'orateur et à déterminer son état d'esprit par l'intonation. Et dans l'exercice « Minute intéressante », nous invitons les enfants à se souvenir et à raconter ce qu'ils ont remarqué de remarquable dans la journée (une bonne action d'un ami, aider un adulte, etc.) et à commenter cet événement.

En fonction du contenu du matériel, de ses caractéristiques, l'activité principale de l'enfant, la plus adéquate à la tâche mise en œuvre, est déterminée. Dans un cas, cela peut être un jeu, dans un autre - le travail, dans le troisième - les cours, les activités cognitives. Formes de travail - collectif, sous-groupe, individuel.

Une attention particulière est accordée à l'organisation et au style du travail éducatif, car c'est ce processus qui est à la base et l'indicateur du succès de la résolution de problèmes pour le développement social des enfants d'âge préscolaire. L'orientation du travail éducatif: l'enfant doit se sentir confiant, protégé, heureux, convaincu qu'il est aimé, que ses besoins raisonnables sont satisfaits dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Le jardin d'enfants est sa maison, il connaît donc bien les lieux, s'oriente librement et indépendamment dans cet espace. Avec les enfants, nous équipons notre groupe, ils aident, par exemple, à fabriquer des manuels, des jouets, à rencontrer et à recevoir des invités, etc. Si l'enfant se trompe sur quelque chose, nous suggérons, mais de manière à susciter à nouveau l'intérêt.

Dans notre groupe, des places sont allouées non seulement à la solitude - pour dessiner seul, regarder un livre, réfléchir, rêver, mais aussi pour des jeux collectifs, des activités, des expériences, du travail. En général, l'atmosphère d'emploi, de communication significative, de recherche, de créativité et de joie devrait régner dans le groupe.

L'enfant connaît non seulement ses devoirs, mais aussi ses droits. Dans un environnement où l'enseignant est attentif à chaque élève, il n'est cependant pas isolé des autres enfants - ils sont unis par des activités communes intéressantes. Les relations avec les adultes sont confiantes, amicales, mais pas égales. L'enfant comprend : il ne sait pas encore grand-chose, il ne sait pas comment. Un adulte est éduqué, expérimenté, vous devez donc écouter ses conseils, ses paroles. Cependant, en même temps, l'enfant sait que tous les adultes ne sont pas éduqués, que le comportement de beaucoup ne correspond pas du tout aux principes moraux (et cela ne lui est pas caché). L'enfant apprend à distinguer les actions positives des mauvaises.

Notre objectif est de donner des idées initiales, de susciter l'intérêt pour la connaissance de soi, le désir et la capacité d'analyser ses actions, ses actions, ses sentiments, ses pensées. En même temps, il ne faut pas oublier un seul instant : l'auditeur est un enfant d'âge préscolaire, un être émotif, spontané. L'histoire (conversation) de l'enseignant est simple, se pose naturellement (en promenade, le soir, avant de manger, en se lavant, etc.). Nous essayons de susciter l'intérêt de l'enfant, le désir non seulement de nous répondre, mais aussi de se poser lui-même des questions. Nous ne sommes pas pressés de répondre à ses questions. Une recherche conjointe à travers des observations, des expériences, la lecture de livres conduira indirectement à la bonne réponse. Nous soutenons chez l'enfant d'âge préscolaire la confiance qu'il trouvera certainement lui-même la bonne réponse, y pensera, résoudra une tâche difficile par lui-même.

Le travail sur le développement social peut déjà être commencé avec le groupe plus jeune, compliquant progressivement son contenu. Il est intéressant pour les jeunes enfants d'âge préscolaire de s'intégrer à la réalité environnante par le biais d'activités ludiques. Ainsi, considérer son "je" comme faisant partie de la réalité "adulte" permet de se faire une idée de soi, de ses capacités, de cultiver l'initiative et l'indépendance, de développer l'activité et la confiance en soi. Déjà dans le groupe des plus jeunes, les enfants participent activement à des jeux - des imitations. Les enfants imitent les actions de différents animaux et transmettent également les images d'animaux et de leurs petits. Selon mon spectacle et indépendamment des mouvements et des expressions faciales, ils reproduisent différentes humeurs des animaux (gentil - méchant, gai - triste) et leurs images. Par exemple : une petite souris rapide et un gros ours maladroit.

Notre assistant constant dans le développement social des enfants est la famille. Ce n'est qu'en coopération avec des adultes proches que des résultats éducatifs élevés peuvent être atteints. Nous essayons d'intéresser les parents de nos élèves, par exemple, avec le désir d'inculquer aux enfants l'amour pour leurs ancêtres. Nous essayons de faire revivre une tradition précieuse - d'être fiers de notre pedigree, de continuer ses meilleures traditions. À cet égard, les conversations individuelles sont utiles, dont le but est d'attirer l'attention de l'enfant sur sa propre famille, de lui apprendre à aimer, à être fier d'elle.

L'interaction avec la famille n'est efficace que lorsque nous et les parents nous faisons confiance, comprenons et acceptons les objectifs communs, les méthodes et les moyens de développement social. Montrer aux parents leur intérêt sincère, leur attitude bienveillante envers l'enfant, le désir de favoriser son développement réussi nous permet de devenir la base de nos efforts conjoints avec la famille et d'aider l'enfant à établir des contacts avec le monde social.

La base de l'accumulation d'expériences positives est un climat émotionnellement confortable dans le groupe et une interaction significative et personnelle entre l'éducateur et les enfants.

Un exemple vivant d'un enseignant, sa participation sincère aux affaires et aux problèmes des enfants, la capacité de soutenir leur initiative et de les encourager à montrer de bons sentiments sont les conditions les plus importantes pour le développement social réussi des enfants d'âge préscolaire. Ainsi, le développement social des enfants d'âge préscolaire se manifeste dans l'orientation humaniste de leur activité, dans le désir d'exprimer leur attitude face au monde conformément aux traditions culturelles acceptées dans la société.

Les enfants sont des individus qui ne sont pas capables de se développer normalement dans des conditions d'isolement de la société. La socialisation fait référence à des processus à double sens : d'une part, les enfants apprennent l'expérience sociale du groupe auquel ils appartiennent et, d'autre part, ils influencent eux-mêmes le comportement des membres de leurs propres groupes sociaux. Le but de l'éducation sociale est d'aider l'enfant à survivre et à exister normalement dans la société.

Socialisation - qu'est-ce que c'est?:

Sous socialisation ou développement social, on entend le processus d'assimilation réussie des traditions sociales, la formation de valeurs universelles, les compétences de communication. Pour le succès du développement social, il est important :

Donnez suffisamment d'attention à votre bébé

Jouer

Important! La famille est le lien le plus important dans la transmission de l'expérience accumulée des générations précédentes aux enfants. Il est impératif de travailler constamment à créer un microclimat familial favorable. N'oubliez pas que le sentiment principal dans la relation entre les parents et les bébés est l'amour !

Quand commencer le processus de socialisation des bébés ? :

L'éducation à la vie en société chez l'enfant commence dès la période néonatale et se développe tout au long de la vie. Au cours des premières années de la vie, les bases d'une socialisation réussie sont posées, ce qui influence la poursuite de l'adaptation dans la société.
Pour une socialisation réussie, il est important d'interagir activement avec un enfant et un adulte, ainsi qu'avec des enfants plus âgés, de communiquer avec lui et de se familiariser avec la réalité environnante.

La communication entre l'enfant et les parents est très importante. Dès l'âge de trois ans, un enfant commence à poser beaucoup de questions aux adultes. Il faut prendre cela au sérieux, y répondre avec compétence et sans reproches. À cet âge, le bébé entre à la maternelle, ce qui est un événement majeur dans sa vie. À partir de ce moment, les parents comprendront quel niveau de développement le développement social de l'enfant a atteint.

L'âge préscolaire est une étape importante dans la formation de la socialisation du bébé.

Durant cette période, la famille influence fortement son éducation et son développement. Père et mère sont des exemples frappants pour la formation de la spiritualité, de la culture, des compétences de communication avec les autres. À l'âge de six ans, les enfants copient complètement le comportement de leurs parents : les garçons sont des pères et les filles sont des mères. L'attitude des adultes envers l'enfant affecte la formation des compétences sociales de l'enfant.

Comment se manifeste une socialisation réussie ? :

Si le processus de développement social des enfants se déroule avec succès, ils forment activement de tels concepts:

relation amicale

équipe

En conséquence, le bébé se développe non seulement en tant que personne, mais également en tant que membre d'une grande société.

Sur les facteurs sociaux dans lesquels l'enfant se développe:

Tous les bébés se développent sous l'influence de facteurs importants:

Microfacteurs : famille, jardin d'enfants, amis, entourage

Mésofacteurs: conditions du développement du bébé, les médias

Macrofacteurs : état de l'écologie, politique et économie de l'État

Adaptation sociale des enfants d'âge préscolaire :

L'adaptation sociale est comprise comme un résultat particulier du développement social. La socialisation comprend trois phases :

1. activité
2. communiquer
3. conscience

Le développement social va toujours dans deux directions :

1. socialisation
2. individualisation

Si un équilibre optimal est établi entre individualisation et socialisation, alors l'enfant entre avec succès dans la société. Autrement dit, le bébé s'adapte à la vie en société.

Caractéristiques de la socialisation des bébés jusqu'à trois ans:

La source de socialisation de l'enfant est la famille. Les habitudes de culture du comportement sont formées par les parents. Le développement social commence toujours par la communication. Le bébé a plus besoin de communication avec la mère. Dès l'âge de trois mois, les enfants recherchent déjà le contact avec d'autres membres de la famille. Si, pendant cette période, l'enfant est élevé dans une atmosphère calme et amicale, il manifestera des émotions positives.

Dès l'âge de six mois, le bébé a besoin de jeux communs avec les parents, dont la base est le discours des adultes. L'enfant a besoin de parler davantage. Lorsqu'il aura un an, son propre discours deviendra le principal outil de socialisation. L'enfant répète ce que font les anciens, apprend à saluer et à écouter les étrangers. À l'âge de trois ans, il est souhaitable d'identifier le bébé dans une institution préscolaire afin de développer et de former des compétences de communication à part entière.

Socialisation après trois ans :

Les parents sont les personnes les plus importantes dans le processus de socialisation. L'enfant pose beaucoup de questions auxquelles il faut répondre patiemment et accessible. Dès l'âge de trois ans, le vocabulaire du bébé s'étoffe. Grâce à la parole, il communique, exprime des pensées, acquiert de nouvelles connaissances. L'enfant apprend les normes de la moralité et de la moralité.

Important! La norme de comportement correct pour un bébé de plus de trois ans est celle des parents. Par conséquent, ils doivent contrôler leur comportement. La relation au sein de la famille est le fondement de l'adaptation sociale des enfants.

Le principal moyen de socialisation d'un enfant de trois ans est la parole. A l'âge de six ans, les enfants considèrent l'adulte comme l'objet principal à suivre. L'enfant est porteur et reflet du comportement des membres de sa famille. La personnalité du bébé dépendra de l'expérience de la communication familiale.

Comment socialiser bébé ?

L'éducation sociale est un processus constant de formation de tels aspects du caractère:

Attitude positive envers les autres

La capacité de survivre aux violations des règles de comportement généralement acceptées

Capacité à travailler dans une grande ou une petite équipe

Attitude respectueuse envers les autres

Respect des règles de conduite établies

L'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu. Le développement des habiletés sociales doit également s'effectuer de manière ludique. Pour cela, les jeux qui simulent le comportement des autres sont parfaits. Chez les enfants de moins de 6 ans, les relations interpersonnelles sont au premier plan. Dans une atmosphère ludique et détendue, les enfants apprennent à subordonner leurs propres actions aux normes universelles. Ainsi, le jeu de "l'hôpital" est capable de véhiculer la relation entre les patients et les médecins de la clinique. Dans les jeux de rôle de type "Famille", les enfants transmettront la relation entre les membres de leur famille. Imiter le comportement des aînés prouve l'importance de l'exemple parental dans le processus d'éducation sociale.

Enfants d'âge préscolaire présentant des troubles de l'adaptation sociale :

Si des désaccords et des conflits ne surviennent pas lorsque le bébé entre dans le groupe de pairs, nous pouvons alors supposer que le bébé s'est adapté au nouvel environnement. Les signes suivants témoignent d'une inadaptation sociale :

Incertitude
isolement
refus de communiquer
agressivité

Ces enfants d'âge préscolaire ont besoin d'une assistance psychologique, ainsi que d'une réinsertion sociale. Si les adultes créent les conditions d'un développement harmonieux du bébé, entretiennent des relations amicales, le processus de socialisation sera couronné de succès.

Parlez ouvertement et en toute confiance avec votre enfant

Soyez un modèle en tout pour vos enfants : comportez-vous de manière appropriée dans toutes les situations de la vie, surveillez vos gestes, vos manières, vos expressions faciales, soyez capable d'écouter et d'entendre les autres

Encouragez votre enfant à se rencontrer et à interagir avec ses pairs

Apprendre à être amis

Apprenez à votre enfant à être proactif dans les activités

Organisez les loisirs de votre enfant : vacances, voyages, randonnées, cinéma, musées, théâtre, expositions, concerts

Apprendre à prendre différentes positions dans la communication : diriger, obéir, observer

Apprenez à votre enfant à parler de manière compétente, claire et expressive, ainsi qu'à développer ses expressions faciales

Apprenez à votre enfant la patience, la capacité d'écouter, d'avoir un but

Développer l'estime de soi de votre enfant

Essayez de partager des joies et des défaites personnelles avec le bébé, réjouissez-vous avec les vôtres et ses succès

Développer chez votre enfant la capacité de défendre sa propre opinion, ainsi que le respect de l'opinion des autres

Enseigner le respect des règles de savoir-vivre à table et dans les lieux publics, les principes de comportement chez les aînés

Le développement social est l'assimilation des valeurs de la société, la capacité d'interagir avec les autres. La source de socialisation des enfants d'âge préscolaire est le comportement des adultes qui les entourent.

Tout le monde sait que l'enfance est une période spéciale et unique dans la vie de chacun. Dans l'enfance, non seulement les bases de la santé sont posées, mais une personnalité se forme également: ses valeurs, ses préférences, ses lignes directrices. La façon dont l'enfance d'un enfant passe affecte directement le succès de sa vie future. Une expérience précieuse de cette période est le développement social. La préparation psychologique d'un enfant à l'école dépend en grande partie de sa capacité à établir une communication avec d'autres enfants et adultes et à coopérer correctement avec eux. Il est également important pour un enfant d'âge préscolaire de savoir à quelle vitesse il acquiert des connaissances adaptées à son âge. Tous ces facteurs sont la clé d'une étude réussie à l'avenir. Ensuite, sur ce à quoi vous devez faire attention dans le développement social d'un enfant d'âge préscolaire.

Qu'est-ce que le développement social

Que signifie le terme « développement social » (ou « socialisation ») ? C'est un processus dans lequel l'enfant adopte les traditions, les valeurs, la culture de la société dans laquelle il va vivre et se développer. Autrement dit, le bébé est la formation de base de la culture d'origine. Le développement social se fait avec l'aide des adultes. Lors de la communication, l'enfant commence à vivre selon les règles, en essayant de prendre en compte ses intérêts et ses interlocuteurs, adopte des normes de comportement spécifiques. L'environnement qui entoure le bébé, qui affecte aussi directement son développement, n'est pas seulement le monde extérieur avec des rues, des maisons, des routes, des objets. Environnement - tout d'abord, ce sont des personnes qui interagissent les unes avec les autres selon certaines règles qui prévalent dans la société. Toute personne qui se rencontre sur le chemin d'un enfant apporte quelque chose de nouveau dans sa vie, le façonnant ainsi directement ou indirectement. L'adulte démontre des connaissances, des compétences et des capacités concernant la façon d'entrer en contact avec des personnes et des objets. L'enfant, à son tour, hérite de ce qu'il voit, le copie. Grâce à cette expérience, les enfants apprennent à communiquer entre eux dans leur propre petit monde.

On sait que les individus ne naissent pas, mais deviennent. Et la formation d'une personnalité pleinement développée est fortement influencée par la communication avec les gens. C'est pourquoi les parents doivent accorder suffisamment d'attention à la formation de la capacité de l'enfant à trouver des contacts avec d'autres personnes.

Dans la vidéo, l'enseignant partage l'expérience de la socialisation des enfants d'âge préscolaire

"Savez-vous que la source principale (et première) de l'expérience communicative d'un bébé est sa famille, qui est un "guide" vers le monde des connaissances, des valeurs, des traditions et de l'expérience de la société moderne. C'est auprès des parents que vous pouvez apprendre les règles de la communication avec les pairs, apprendre à communiquer librement. Un climat socio-psychologique positif dans la famille, une atmosphère chaleureuse et familiale d'amour, de confiance et de compréhension mutuelle aideront le bébé à s'adapter à la vie et à se sentir en confiance.

Étapes du développement social de l'enfant

. Le développement social commence chez un enfant d'âge préscolaire dès la petite enfance. Avec l'aide d'une mère ou d'une autre personne qui passe souvent du temps avec un nouveau-né, le bébé apprend les bases de la communication, en utilisant des outils de communication tels que les expressions faciales et les mouvements, ainsi que les sons.
De six mois à deux ans. La communication du bébé avec les adultes devient situationnelle, ce qui se manifeste sous la forme d'une interaction pratique. Un enfant a souvent besoin de l'aide des parents, de certaines actions communes pour lesquelles il postule.
Trois ans. A cette tranche d'âge, le bébé a déjà besoin de société : il veut communiquer dans une équipe de pairs. L'enfant entre dans l'environnement des enfants, s'y adapte, accepte ses normes et ses règles, et les parents y contribuent activement. Ils disent à l'enfant d'âge préscolaire quoi faire et quoi ne pas faire: vaut-il la peine de prendre les jouets des autres, est-il bon d'être gourmand, est-il nécessaire de partager, est-il possible d'offenser les enfants, comment être patient et poli, etc. au.
Quatre à cinq ans. Cette tranche d'âge se caractérise par le fait que les bébés commencent à poser un nombre infini de questions sur tout dans le monde (qui ne sont pas toujours répondues même par les adultes !). La communication d'un enfant d'âge préscolaire devient émotionnellement colorée, visant la cognition. La parole du bébé devient le principal moyen de sa communication : en l'utilisant, il échange des informations et discute avec les adultes des phénomènes du monde qui l'entoure.
Six à sept ans. La communication de l'enfant prend une forme personnelle. À cet âge, les enfants s'intéressent déjà aux questions sur l'essence de l'homme. Cette période est considérée comme la plus importante dans la formation de la personnalité et de la citoyenneté de l'enfant. Un enfant d'âge préscolaire a besoin d'explications sur de nombreux moments de la vie, de conseils, de soutien et de compréhension de la part des adultes, car il est un modèle. En regardant les adultes, les enfants de six ans copient leur style de communication, leurs relations avec les autres et les particularités de leur comportement. C'est le début de la formation de votre personnalité.

Facteurs sociaux

Qu'est-ce qui affecte la socialisation du bébé?

famille
Jardin d'enfants
environnement de l'enfant
institutions pour enfants (, centre de développement, cercles, sections, studios)
activité de l'enfant
télévision, presse jeunesse
littérature, musique
la nature

Tout cela constitue l'environnement social de l'enfant.

Lorsque vous élevez un enfant, n'oubliez pas la combinaison harmonieuse de diverses manières, moyens et méthodes.

L'éducation sociale et ses moyens

L'éducation sociale des enfants d'âge préscolaire- l'aspect le plus important du développement de l'enfant, car l'âge préscolaire est la meilleure période pour le développement du bébé, le développement de ses qualités communicatives et morales. À cet âge, il y a une augmentation du volume de communication avec les pairs et les adultes, la complication des activités, l'organisation d'activités conjointes avec les pairs. éducation sociale est interprété comme la création de conditions pédagogiques dans le but d'un développement positif de la personnalité d'une personne, de son orientation spirituelle et de ses valeurs.

listons principal moyen d'éducation sociale des enfants d'âge préscolaire:

Le jeu.
Communication avec les enfants.
Conversation.
Discuter du comportement de l'enfant.
Exercices pour le développement des horizons.
En train de lire.

L'activité principale des enfants d'âge préscolaire et un moyen efficace d'éducation sociale est jeu de rôle. En enseignant à l'enfant de tels jeux, nous lui offrons certains modèles de comportement, d'actions et d'interactions auxquels il peut jouer. L'enfant commence à réfléchir à la façon dont les relations entre les gens se déroulent, réalisent le sens de leur travail. Dans leurs jeux, le bébé imite le plus souvent le comportement des adultes. Avec ses pairs, il crée des jeux de situation où il « essaie » les rôles de papas et mamans, médecins, serveurs, coiffeurs, maçons, chauffeurs, hommes d'affaires, etc.

«Il est intéressant de noter qu'en imitant différents rôles, l'enfant apprend à accomplir des actions, en les coordonnant avec les normes morales en vigueur dans la société. Ainsi, le bébé se prépare inconsciemment à la vie dans le monde des adultes.

De tels jeux sont utiles en ce sens qu'en jouant, un enfant d'âge préscolaire apprend à trouver des solutions à diverses situations de la vie, y compris la résolution de conflits.

"Conseils. Effectuez plus souvent des exercices et des activités pour l'enfant qui développent les horizons du bébé. Faites-lui découvrir les chefs-d'œuvre de la littérature jeunesse et de la musique classique. Étudiez des encyclopédies colorées et des livres de référence pour enfants. N'oubliez pas de parler avec l'enfant : les enfants ont aussi besoin d'une explication de leurs actions et des conseils des parents et des enseignants.

Développement social à la maternelle

Comment la maternelle affecte-t-elle la socialisation réussie d'un enfant?

créé un environnement spécial de formation sociale
communication organisée avec les enfants et les adultes
jeu organisé, travail et activités éducatives
une orientation civique-patriotique est mise en œuvre
organisé
introduit les principes du partenariat social.

La présence de ces aspects détermine l'impact positif sur la socialisation de l'enfant.

Il y a une opinion selon laquelle aller à la maternelle n'est pas du tout nécessaire. Cependant, en plus des activités de développement général et de la préparation à l'école, un enfant qui va à la maternelle se développe également socialement. En maternelle, toutes les conditions sont réunies pour cela :

zonage
équipements ludiques et pédagogiques
aides didactiques et pédagogiques
la présence d'une équipe d'enfants
communication avec les adultes.

Toutes ces conditions incluent simultanément les enfants d'âge préscolaire dans une activité cognitive et créative intensive, qui assure leur développement social, forme des compétences de communication et la formation de leurs caractéristiques personnelles socialement significatives.

Il ne sera pas facile pour un enfant qui ne fréquente pas la maternelle d'organiser une combinaison de tous les facteurs de développement ci-dessus.

Développement des compétences sociales

Développement des compétences sociales chez les enfants d'âge préscolaire a un effet positif sur leurs activités dans la vie. L'éducation générale, qui se manifeste par des manières gracieuses, une communication facile avec les gens, la capacité d'être attentif aux gens, d'essayer de les comprendre, de sympathiser et d'aider sont les indicateurs les plus importants du développement des compétences sociales. Il est également important de pouvoir parler de ses propres besoins, de se fixer des objectifs correctement et de les atteindre. Afin d'orienter l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire dans la bonne direction pour une socialisation réussie, nous suggérons de suivre les aspects du développement des compétences sociales :

Montrez à votre enfant les compétences sociales. Dans le cas des bébés : souriez au bébé - il vous répondra de la même manière. Ce sera la première interaction sociale.
Parlez au bébé. Répondez aux sons émis par le bébé avec des mots, des phrases. De cette façon, vous établirez un contact avec le bébé et lui apprendrez bientôt à parler.
Apprenez à votre enfant à être attentif. Il ne faut pas élever un égoïste: faites plus souvent comprendre à l'enfant que les autres ont aussi leurs propres besoins, désirs, soucis.
Lorsque vous éduquez, soyez gentil. Dans l'éducation, tenez-vous debout, mais sans crier, mais avec amour.
Apprenez à votre enfant le respect. Expliquez que les objets ont de la valeur et doivent être traités avec soin. Surtout si c'est les affaires de quelqu'un d'autre.
Apprenez à partager des jouets. Cela l'aidera à se faire des amis plus rapidement.
Créez un cercle social pour le bébé. Efforcez-vous d'organiser la communication du bébé avec ses pairs dans la cour, à la maison, dans une institution pour enfants.
Louez le bon comportement. L'enfant est souriant, obéissant, gentil, doux, pas gourmand : pourquoi ne pas le louer ? Il consolidera la compréhension de la façon de mieux se comporter et acquiert les compétences sociales nécessaires.
Discutez avec l'enfant. communiquer, partager des expériences, analyser des actions.
Encourager l'entraide, l'attention aux enfants. Abordez plus souvent des situations de la vie d'un enfant : c'est ainsi qu'il apprendra les bases de la morale.

Adaptation sociale des enfants

Adaptation sociale- une condition préalable et le résultat d'une socialisation réussie d'un enfant d'âge préscolaire.

Elle se produit dans trois domaines :

activité
conscience
la communication.

Champs d'activité implique une variété et une complexité des activités, une bonne maîtrise de chacun de ses types, sa compréhension et sa possession, la capacité de mener des activités sous diverses formes.

Développé domaines de la communication caractérisé par l'élargissement du cercle de communication de l'enfant, l'approfondissement de la qualité de son contenu, la possession de normes et de règles de comportement généralement acceptées, la capacité d'utiliser ses différentes formes et types adaptés à l'environnement social de l'enfant et dans société.

Développé sphère de conscience caractérisé par un travail sur la formation de l'image de son propre "je" en tant que sujet d'activité, la compréhension de son rôle social et la formation de l'estime de soi.

Lors de la socialisation d'un enfant, parallèlement au désir de tout faire comme tout le monde (maîtrisant les règles et normes de comportement généralement acceptées), se manifeste un désir de se démarquer, de faire preuve d'individualité (développement de l'indépendance, de sa propre opinion). Ainsi, le développement social d'un enfant d'âge préscolaire se déroule dans des directions harmonieusement existantes:

Inadaptation sociale

Si, lorsqu'un enfant entre dans un certain groupe de pairs, il n'y a pas de conflit entre les normes généralement acceptées et les qualités individuelles de l'enfant, on considère alors qu'il s'est adapté à l'environnement. Si une telle harmonie est violée, l'enfant peut alors montrer des doutes sur lui-même, une humeur dépressive, une réticence à communiquer et même de l'autisme. Les enfants rejetés par un certain groupe social sont agressifs, sans contact, ne s'évaluent pas correctement.

Il arrive que la socialisation d'un enfant soit compliquée ou ralentie pour des raisons d'ordre physique ou mental, ainsi qu'en raison de l'influence négative de l'environnement dans lequel il grandit. Le résultat de tels cas est l'apparition d'enfants asociaux, lorsque l'enfant ne s'intègre pas dans les relations sociales. Ces enfants ont besoin d'une aide psychologique ou d'une réinsertion sociale (selon le degré de complexité) pour la bonne organisation du processus de leur adaptation à la société.

conclusions

Si vous essayez de prendre en compte tous les aspects de l'éducation harmonieuse de l'enfant, de créer des conditions favorables au développement global, de maintenir des relations amicales et de contribuer à la divulgation de son potentiel créatif, le processus de développement social de l'enfant d'âge préscolaire sera couronné de succès. . Un tel enfant se sentira confiant, ce qui signifie qu'il réussira.

Pour réussir dans la société, il est nécessaire d'avoir des compétences sociales, d'établir des contacts et de résoudre des problèmes ensemble, en faisant preuve de respect et de tolérance les uns envers les autres. Les rudiments du développement social commencent à se manifester dans la petite enfance. À l'âge préscolaire, les amitiés continuent de se former, où le partenaire est évalué en fonction de ses qualités professionnelles et personnelles. Le niveau de développement social d'un enfant d'âge préscolaire (O.V. Solodyankina) est présenté ci-dessous.

Niveaux de maîtrise des compétences en libre-service

faible : les connaissances sont élémentaires, non systématisées en fonction de l'âge et des exigences du programme de formation. La quantité de connaissances ne rend pas difficile la communication et l'interaction avec d'autres personnes. La plupart des actions pratiques ne sont réalisées que dans des actions conjointes avec des adultes, avec l'aide constante d'un adulte.

moyen : les connaissances, les compétences et les capacités sont partiellement systématisées en fonction de l'âge et des exigences du programme de formation. La plupart des actions pratiques sont effectuées de manière indépendante, mais pas régulièrement.

élevé : les connaissances, les compétences et les capacités sont systématisées. L'enfant effectue indépendamment des actions en fonction de l'âge et des exigences du programme de formation.

Niveaux d'adaptation sociale

faible : niveau élevé d'anxiété émotionnelle, faible estime de soi, idées incomplètes ou déformées sur les modes ou les normes d'interaction sociale. Formation basée sur l'intérêt personnel et professionnel de la situation. L'enfant ne fait pas preuve d'initiative extérieurement (agit individuellement ou suit passivement l'initiateur).

moyen: le niveau moyen d'anxiété émotionnelle, l'estime de soi stéréotypée, l'émergence d'opportunités pour refléter non seulement l'expérience personnelle, mais aussi sociale dans la communication; communication basée sur l'intérêt personnel et cognitif. L'enfant ne fait pas preuve d'initiative extérieurement, mais prend activement la position d'un partenaire.

élevé : faible niveau d'anxiété émotionnelle, estime de soi, basée sur l'importance des caractéristiques personnelles et socialement significatives, communication conformément à la connaissance des moyens de communication socialement acceptables, communication basée sur l'intérêt cognitif personnel hors situation. L'enfant fait preuve d'initiative (sait coordonner ses actions avec les désirs des partenaires, agit en tenant compte des actions d'un partenaire).

Compétence sociale:

bas : a besoin de soutien pour son initiative dans les jeux et les actions selon ses propres règles. De toutes les manières possibles attire l'attention des pairs et des adultes. Les jeux individuels avec des objets et des jouets ont plus de succès que les jeux de groupe. Les interactions avec les pairs se développent avec succès avec la participation d'un adulte ou une correction de sa part. Nécessite une évaluation des actions par les adultes (particulièrement positive). Souvent, ne veut pas prendre soin des autres, proteste ouvertement contre de telles propositions. Souvent émotionnellement sourd à la douleur causée aux autres personnes et aux animaux.

moyen : préfère les pairs aux adultes dans ses études. Les jeux collectifs préfèrent toutes les autres activités. A besoin de l'attention de ses pairs et de la reconnaissance de ses succès. Peut suivre l'ordre de priorité. Montre de la compassion et de l'attention pour les êtres chers.

élevé : ressent le besoin de coopération et sait subordonner ses intérêts aux règles du jeu. Préfère les partenaires réguliers pour les jeux communs. Les préférences peuvent se transformer en amitié. Agité, mais peut subordonner son activité à des objectifs peu éloignés. Peut prendre le plus jeune intéressant pour son métier. Intéressé par l'évaluation du travail par les pairs et les adultes. Tient le rôle qu'il a assumé jusqu'à la fin de la partie. Montre de la compassion et prend soin de ses proches; initiative, curieux, avec plaisir et participe sans crainte à la recherche d'un moyen de sortir de situations difficiles.

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