Journées à thème dans les grands en hiver. Conversation avec les enfants "Mes bonnes actions." Jeu de plein air "Ldinka"
Maltseva Oksana Yakovlevna
Journée thématique de la santé dans le groupe des seniors
Cibler: Encourager les enfants et leurs parents à mode de vie sain.
Tâches: Augmente la résistance au froid.
Consolider les aptitudes physiques et les capacités acquises antérieurement. Pour captiver les enfants avec des jeux sportifs, l'éducation physique. Former l'activité motrice des enfants, renforcer leur physique santé... Consolider les aptitudes physiques et les capacités acquises antérieurement. Pour captiver les enfants avec des jeux sportifs, l'éducation physique. Développer le désir chez les enfants de participer activement à la vie de la maternelle. Créer des conditions pour la relaxation physique des enfants.
Cultiver une habitude et un besoin de mode de vie sain... Susciter l'intérêt pour le sport et le tourisme, l'exercice physique. Élever chez les enfants le besoin d'être sain, n'ayez pas peur d'être traité. Favoriser le respect des médecins. Favoriser de bonnes relations amicales chez les enfants.
* Exercices matinaux: "Nain"
Cibler: créer une bonne humeur chez les enfants; augmenter le tonus musculaire chez les enfants; cultiver une habitude mode de vie sain, auto-organisation.
1. "Le gnome dort"- et. p. : couché sur le côté. Détendez-vous. (6 p.)
2. "Le gnome se réveille"- et. p. : pareil. Étendre les bras et les jambes, revenir à et. P. (7 p.)
3. "Le gnome bâille"- et. p. : allongé sur le dos, les bras le long du corps. Écartez vos bras sur les côtés, ouvrez grand la bouche. (7 p.)
4. "Le gnome se retourne dans son lit"- et. p. : pareil. Tourne d'un côté à l'autre. (7 p.)
5. "Gnome s'étire"- et. p. : assis sur les genoux, les mains sur la ceinture. Mouvements des mains de haut en bas, à genoux (7 p.)
6. "Le gnome se lave le visage"- et. p. : à genoux. Tourne à droite et à gauche, mouvements des mains, pour ainsi dire "Ratisser dans l'eau" au visage. (7 p.)
7. "Le gnome se sèche"- et. p. : debout, pieds écartés à la largeur des épaules, mains à la ceinture. Semi-squats, mouvements des mains devant le visage de haut en bas, comme pour essuyer avec une serviette. (7-8 p.)
8. "Le gnome va déjeuner"- et. p. : demi-assise, les mains sont baissées. Marcher sur place avec des mouvements de la main. (6-7 p.)
9. "Le gnome s'assied"- et. p. : debout, bras écartés à la largeur des épaules, bras fléchis au-dessus des genoux. Squats. (2 visites 4 fois).
10. "Le gnome saute" - et. p. : debout, les mains sur la ceinture. Sauter sur deux jambes. (2 visites de 8 roubles chacune).
11. Marcher avec exercice pour restaurer la respiration.
* Conversation sur santé.
Cibler: Amener les enfants à une conclusion sur l'importance de la propreté et de l'ordre pour santé... Développer le discours des enfants. Ancrer le concept « santé» ; élargir les connaissances des enfants sur les mesures préventives pour prévenir les maladies, les blessures; apprendre à construire des jugements basés sur votre expérience personnelle et l'expérience d'autres enfants, adultes ; nous développons un discours dialogique.
Les gars, aujourd'hui, nous allons parler de santé... Qui veut être sain? Quel est santé? Tu sais, parce que chacun de nous peut se fortifier santé... Que devez-vous faire pour cela ? Lavez-vous, brossez-vous les dents, faites de l'exercice, mangez des aliments sains, habillez-vous en fonction de la météo, tempérez. Dites-nous laquelle des actions suivantes faites-vous et comment ?
* Les proverbes:
-La santé a plus de valeur que l'or
-Une personne en bonne santé n'a pas besoin d'ennemi
Cibler: apprendre aux enfants à expliquer le sens de ces proverbes ; nous développons le raisonnement et le discours dialogique.
nous cultivons le respect de nos santé.
* Conversation sur alimentation équilibrée.
Cibler: clarifier les connaissances des enfants sur la digestion et son importance pour la croissance et santé.
* Examen des illustrations:
Cibler: pour clarifier les idées des enfants sur les différents sports, le concept même "sport"; sur les raisons pour lesquelles les gens font du sport et de l'éducation physique ; nous développons la parole.
* Supervision du lavage des mains et du visage.
Cibler: améliorer la maîtrise des compétences culturelles et hygiéniques. Pourquoi se lave-t-on ? Comment le faire correctement ? Pourquoi les mains sales sont-elles dangereuses ? Quand faut-il se laver les mains ?
* Imprimé sur le bureau le jeu: « Qu'est-ce qui est bien et qu'est-ce qui est mal ?
Cibler: continuer à apprendre aux enfants à analyser les actions, les évaluer. Développer l'attention, l'observation. Favoriser le besoin d'être propre, bien rangé, sain.
* Travail individuel avec les enfants pour développer un discours cohérent. Sujet: "Compilation d'histoires d'expérience personnelle sur le sujet "Comment ma famille est partie en vacances".
* Petit-déjeuner (formation du CTG à table)
Cibler: continuer à apprendre aux enfants à se comporter correctement à table en mangeant (se tenir droit, ne pas se balancer sur une chaise, ne pas se précipiter et ne pas parler la bouche pleine) ; cultiver le comportement de la table culturelle, l'ordre.
* Lecture des œuvres de K.I. Chukovsky aux enfants "Moidodyre".
Cibler: Apprendre aux enfants à réagir émotionnellement au contenu d'une œuvre littéraire.
JOURNÉE.
* Jeu de balle: « Quels types de sports connaissez-vous ? »
Cibler: consolider les connaissances sportives avec les enfants ; développer la dextérité pour attraper une balle, développer l'œil et la précision.
* Imprimé sur le bureau le jeu: "Contraste".
Cibler: Exercez les enfants à la sélection d'images au sens opposé et à la capacité d'expliquer ce qui est bien et ce qui est mal, et pourquoi.
Préparer une promenade, Marcher.
* Observation de la météo et des vêtements.
Cibler: pour enseigner aux enfants la capacité de déterminer l'état du temps et de voir la relation entre celui-ci et les vêtements des gens. Quel temps fait-il aujourd'hui? Comment es-tu habillé? Pourquoi porter un chapeau qui couvre vos oreilles par temps venteux ? Que le vent est dangereux pour la santé de nos oreilles? Pourquoi portent-ils des bottes en caoutchouc, une cagoule et utilisent-ils un parapluie par temps de pluie ? Que peut-il arriver si vous êtes très mouillé ? Pourquoi cachent-ils leurs mains dans des gants ou des mitaines en hiver ?
* Observation de l'air et de la respiration.
Que respirons-nous ? Aspirez plus d'air dans votre poitrine par le nez et expirez par la bouche. Attirer l'attention des enfants sur l'augmentation de la poitrine lors de l'inspiration (tenant sa paume contre sa poitrine) et vice versa. Une personne ne peut-elle pas respirer ? Invitez les enfants à retenir leur souffle pendant un court instant. Dire qu'une personne ne peut pas se passer d'air plus de quelques minutes. Quel air est facile et agréable à respirer, et lequel ne l'est pas ? Qu'est-ce qui pollue l'air ?
* Observation des équipements sportifs des aires de jeux. Invitez les enfants à nommer les équipements sportifs dans leurs propres terrains de jeux et à proximité. Comment utiliser cet équipement ?
Quelles règles de sécurité dois-je garder à l'esprit lorsque je joue avec des équipements sportifs ?
* regarder le soleil
Cibler: clarifier les connaissances des enfants sur l'influence du soleil sur la vie humaine ; on développe l'observation, la curiosité ; parler aux enfants de l'effet du soleil sur Santé humaine; développer un vocabulaire actif des enfants.
* observation des oiseaux.
Cibler: fixer les noms des oiseaux; mémoriser les habitudes de chaque oiseau qui arrive sur le site ; sur les parties du corps - ce que chaque oiseau a (bec, yeux, ailes, plumes, etc.); nous cultivons l'amour des êtres vivants.
* observation des arbres.
Cibler: fixer le nom des arbres sur le site ; répéter avec les enfants que l'arbre a (tronc, branches, racines, écorce, bourgeons); Pourquoi avons-nous besoin d'eux et quels avantages ils apportent. Nous cultivons l'amour de la nature.
* Relais à billes.
1. "Lancer le ballon dans le panier" (lancement).
2. "Passer le ballon" (coordination des mouvements).
3. "Sauter avec le ballon" (sautant).
4. « Courir après le ballon » (Cours).
5. "Attrapez, jetez, tombons sur nous" (lancer et attraper)
* Jeu extérieur "Chat et souris"
Cibler: consolider les règles du jeu ; faire courir les enfants; développer la capacité de courir et d'agir sur le signal de l'enseignant. Susciter l'intérêt pour le jeu.
* Activité de travail:
« Zone dégagée de la neige »
Cibler: continuer à enseigner aux enfants comment utiliser la pelle bébé; développer les capacités physiques; cultiver la diligence, une attitude responsable envers leurs fonctions.
* Travail individuel:
Cibler: continuer à apprendre à attraper le ballon avec les deux mains ; développer la dextérité; capacité physique; attention; susciter l'intérêt et l'amour pour le sport.
Exercez les enfants à attraper le ballon avec les deux mains (Dmitry. D, Chumak. Oh, Nabiullin M)
* Jeux indépendants pour les enfants sur le site.
Cibler: continuer à apprendre aux enfants à jouer seuls ; interagir en équipe; céder les uns aux autres ; partager des jouets; développer un intérêt pour les jeux des enfants.
* Dîner (formation du CTG à table)
Cibler: continuer à apprendre aux enfants à se comporter correctement à table en mangeant (se tenir droit, ne pas se balancer sur une chaise, ne pas se précipiter et ne pas parler la bouche pleine) ; utiliser correctement l'appareil (cuillère fourchette); nous utilisons une serviette après avoir mangé; cultiver le comportement de la table culturelle, l'ordre.
* Préparation au sommeil. Rêver
* Augmenter. Gymnastique exaltante.
Cibler: activer les enfants après une sieste ; les préparer pour un travail actif ; nous développons des capacités physiques; apprendre à coordonner les mouvements avec les mots du texte.
* Goûter de l'après-midi. (Formation du CTG à table)
Cibler aliments
(Jeux divertissants sur thème bien-être) .
* Jeu didactique: "Singes".
Cibler: pour développer l'attention, la rapidité de réaction et la coordination des mouvements. (Les enfants à un rythme rapide répètent les mouvements, les expressions faciales, les onomatopées après l'enseignant).
* Jeu de rôle: "Famille".
Cibler: Proposez aux enfants une intrigue à jouer "Baigner les enfants"... Encouragez les enfants à utiliser un discours dialogique pendant le jeu.
* Imprimé sur le bureau le jeu: "Stade".
Cibler: Continuer d'apprendre aux enfants à jouer aux dés et aux jeux de dés. Consolider les compétences en calcul, la connaissance du sport. Cultiver la capacité d'accepter une perte avec dignité, ne pas se réjouir de la perte d'un camarade.
* Amusez-vous avec les parents dans le music-hall de 16 :15
(selon le plan du moniteur d'éducation physique).
* Préparation du dîner.
Cibler: Améliorer les compétences culturelles des enfants aliments: prendre un peu de nourriture, bien mâcher, manger tranquillement, utiliser correctement les couverts. Renforcer la capacité d'utiliser une serviette. Apprenez aux enfants à manger calmement, ne quittez la table qu'à la fin du repas, remettez tranquillement la chaise en place et assurez-vous de remercier l'adulte.
* jeu didactique: "Où est le nez, où est l'oreille"
Cibler: développer l'attention, la capacité de se concentrer sur soi.
* Imprimé sur le bureau le jeu: "Récupérer du matériel d'exercice" (balle, corde à sauter, cube, etc.)
Cibler: continuer à familiariser les enfants avec les équipements sportifs, développer la pensée logique, la mémoire, les yeux, la persévérance; nous élevons l'amour des enfants pour le sport
* Travail individuel avec les enfants sur le dessin.
Invitez les enfants à colorier les pages d'un livre de coloriage "Sport". Cibler: améliorer les compétences de la peinture uniforme, en utilisant la pression sur le crayon pour améliorer la couleur, développer la motricité fine des mains.
« Comment était la journée d'aujourd'hui ? journée à la maternelle»
Cibler: apprendre aux enfants à prendre soin d'eux-mêmes santé; améliorer les compétences d'utilisation des articles d'hygiène personnelle; consolider avec les enfants les bienfaits du soleil, de l'air et de l'eau ; le besoin de vitamines pour le corps humain; encourager les enfants à répondre aux questions. Développer la pensée, la mémoire.
* Travail en équipe.
jeux dans le coin sport avec équipements sportifs.
* Une promenade en soirée. (Aller dehors)
Jour 1 "Nous sommes créateurs, artisans et visionnaires"
Tâches principales:
- développer les capacités artistiques et créatives des enfants : améliorer les compétences précédemment acquises dans les principaux types d'activités artistiques ;
- susciter le désir d'être actif dans tous les domaines ;
- développer un goût esthétique.
Personnage jouable : Samodelkin du magazine "Funny Pictures".
MATIN
Affectation du travail
Buts: former le désir de maintenir constamment l'ordre dans le groupe; consolider les compétences de la main-d'œuvre; susciter l'intérêt pour les événements à venir.
Un télégramme est apporté au groupe, qui dit que des invités du magazine "Veselye Kartinki" viennent aux enfants. Le professeur propose de mettre les choses en ordre pour l'arrivée des invités, de regarder dans tous les recoins, de décorer le groupe.
Moment de surprise
On frappe à la porte, Samodelkin entre (une poupée, un jouet fait maison ou un professeur déguisé). Rencontre des enfants. Indique l'ordre dans un groupe. Il dit qu'il est venu rencontrer des enfants qui travaillent dur, enseigner ou apprendre quelque chose d'eux, veut savoir ce que les enfants peuvent faire.
Conversation avec des enfants "Comment aidez-vous les adultes"
Buts: clarifier la connaissance des types d'activités de travail des adultes, actions de travail; développer le discours phrasé, activer le dictionnaire.
Exercices du matin "Nous sommes des bâtisseurs"
Buts: développer l'activité physique des enfants; augmenter le tonus émotionnel; pour consolider les actions des constructeurs.
Samodelkin "transforme" les enfants en constructeurs, propose de construire une belle maison.
JOURNÉE
Quiz "Amis de Samodelkin"
Buts: développer la mémoire, l'imagination, consolider les connaissances sur les héros de contes de fées, de magazines ; développer la parole.
Équipement: un disque avec des secteurs contenant des enveloppes avec des tâches, des images avec des réponses (Thumbelina, Cheerful Pencil, Chipollino, Dunno, Murzilka, Petrouchka, Vintik, Shpuntik). Samodelkin demande aux enfants de deviner qui sont ses amis.
Concevoir « Maison pour Poucette »
Buts: consolider les compétences dans le travail du papier et du carton; développer la précision des mouvements, l'attention, la persévérance, l'intérêt pour les activités, la parole.
Équipement: boites d'allumettes sans soufre, papier de couleur, colle, pinceaux, ciseaux, serviettes, grande boite meuble.
Samodelkin dit que Poucette n'a nulle part où vivre. Samodelkin demande aux enfants de construire une maison pour Poucette.
L'apparition de Poucette, jouant avec l'artisanat, lui aménageant une habitation.
Jeu de plein air "Ldinka"
Buts: développer la dextérité; apporter de la joie au jeu ensemble. Samodelkin veut voir quel genre d'enfants adroits sont. Il propose de jouer non pas avec un ballon, pas avec des boules de neige, mais avec un morceau de glace.
Les enfants forment un cercle à une distance de deux pas les uns des autres. Au centre se trouve le conducteur qui essaie de faire sortir le morceau de glace du cercle d'un coup de pied, et les joueurs le repoussent dans le cercle. Quiconque manque un morceau de glace devient conducteur.
Concours de la meilleure figure amusante
Buts: développer l'imagination des enfants, apprendre à construire des bâtiments en neige selon votre plan, en utilisant le matériel nécessaire ; développer la motricité large et fine, la parole.
Équipement: pelles, pelles, pinceaux, peintures, sceaux, matière naturelle, glace colorée.
Samodelkin "transforme" les enfants en sculpteurs. Les invite à créer leurs propres créations intéressantes à partir de la neige, puis à les proposer à un concours.
Jeu de plein air "Ours polaires"
Cibler: développer la capacité de courir dans différentes directions, l'agilité, la vitesse, le courage.
Samodelkin apporte les masques de deux ours polaires. Demande aux enfants où vivent les ours polaires à l'état sauvage, quels autres animaux vivent au pôle Nord. Vous invite à jouer à un nouveau jeu. Explique les règles.
Un cercle de banquise se dessine, il y a deux "ours" dessus, les autres sont des "morses". Des « morses » courent autour du site. Les "ours" partent à la chasse, essayant d'attraper des "morses", serrant leurs mains autour du "morse". Les enfants attrapés montent sur la glace.
Ski et luge
Buts: activer l'activité physique des enfants; apporter de la joie; développer la coordination des mouvements.
SOIRÉE
Apprendre des poèmes en utilisant la méthode "Dites des poèmes avec vos mains" (facultatif)
« Nous sommes les gars-maîtres » ;
"Les aides de maman" ;
« Avoir un déjeuner préparé » ;
"Mes mains habiles" ;
"Je peux tout faire."
Pile à la main "Cadeaux pour bébés"
Buts: augmenter l'estime de soi des enfants; pratiquer les habiletés manuelles; Offrez de la joie à partir de l'artisanat de bricolage.
Samodelkin invite les enfants à faire des cadeaux pour les enfants, tout le monde devrait recevoir des cadeaux la semaine du Nouvel An. Pour que les enfants ne soient pas fâchés de donner, Samodelkin propose d'en faire deux identiques.
Décoration de petits pains pour les invités
Cibler: donner aux enfants le plaisir de faire des gâteaux, de communiquer avec les adultes et les pairs.
Équipement: brioches cuisinées, crème ou glaçage, décors pâtissiers, morceaux de chocolat, marmelade.
L'enseignante invite les enfants à faire de délicieux gâteaux pour les invités et pour eux-mêmes, et à boire du thé ensemble.
Jour 2 "En visite à Veterku"
Tâches principales:
- créer une ambiance joyeuse chez les enfants;
- développer l'imagination créatrice, l'empathie.
Personnage jouable : un jouet fait maison un jeu d'enfant composé de deux cercles en carton, entre lesquels sont collés des rubans de cellophane, du papier d'aluminium, de la pluie du Nouvel An, etc.
MATIN
L'enseignant ne laisse les enfants entrer dans le groupe qu'après avoir deviné le conte de fées à partir de l'image ou deviner le personnage du conte de fées à partir de l'énigme.
Buts: développer la mémoire, l'ingéniosité, l'ingéniosité; augmenter l'humeur émotionnelle; intérêt pour un début de journée inhabituel.
Équipement:énigmes descriptives, images de n'importe quel livre, loto, contes de fées, etc.
Moment de surprise
L'enseignante attire l'attention des enfants sur le bruit dans la loge. Invite les enfants à écouter et à deviner qui est là.
(Vous pouvez enregistrer le bruit du vent ou créer un fort bruissement.)
Le professeur présente Veterka. Veterok rencontre les enfants, dit qu'il est Veterok le voyageur, survole tous les contes de fées, sait tout de ce qui se passe en eux, invite les enfants au pays des contes de fées.
Cibler: susciter l'intérêt des enfants.
Gymnastique du matin "On n'est pas Emeli, on peut tout faire"
Les exercices sont basés sur l'imitation des actions de travail.
Buts: pour augmenter le tonus émotionnel et musculaire; consolider les connaissances sur les événements qui se déroulent dans différents contes de fées.
Veterok raconte aux enfants qu'il a survolé le conte de fées "Par le commandement du brochet" et a vu Emelya, qui était allongée sur le poêle, ne voulait rien faire, mais n'espérait que le brochet. Exprime l'espoir que les enfants ne soient pas si paresseux et sachent travailler.
Petit-déjeuner
L'aide-enseignant apporte la bouillie dans un pot en terre (soulière, etc.). La brise augmente l'intérêt des enfants pour manger, leur disant que la bouillie est tirée du conte de fées "The Magic Pot". Avant de distribuer de la bouillie, il demande aux enfants de dire trois fois : « Faites bouillir, faites bouillir. L'enseignant décore la bouillie dans des assiettes avec des baies de confiture.
JOURNÉE
Récit du conte de fées "Frost, Sun and Breeze"
Buts: susciter l'intérêt pour les contes de fées; apprendre à analyser les actions des héros, évaluer leurs déclarations, leurs jugements; développer le discours verbal.
Équipement: illustrations pour le conte de fées.
Veterok vous invite à écouter le conte dont il est issu.
Jeu didactique "Apprendre un conte de fées par sujet"
Buts: consolider la connaissance du contenu des contes de fées avec lesquels les enfants ont été initiés au premier semestre de l'année et qu'ils connaissaient plus tôt ; développer la mémoire, l'imagination, la pensée, la parole.
Équipement: poitrine, mitaine, anneau, poisson, épillet, petit chaperon rouge.
La brise montre aux enfants un coffre magique. Demande s'ils veulent savoir ce qu'il y a dedans.
Regarder le vent en marchant
Buts: développer l'observation, l'intérêt pour les phénomènes de la nature inanimée, leurs caractéristiques pendant la période hivernale de l'année; activer le dictionnaire.
La brise fait une énigme : « Elle s'enroule autour du nez, mais ne cède pas dans les mains. Demande aux enfants de déterminer s'il y a du vent, de quelle force il souffle, dans quelle direction il souffle, en quoi le vent d'hiver diffère de celui d'été. Explique le rôle du vent dans l'apparition de motifs de neige sur le verre
Jeu didactique "Bon - mauvais"(TRIZ)
Buts: apprendre à voir les contradictions de la nature, l'ambiguïté des phénomènes, le rapport entre vivant et non vivant ; développer la parole, la pensée.
Breeze invite les enfants à nommer des événements, des changements qui se produisent sous l'influence du vent - positifs et négatifs.
Jeu d'extérieur "Deux gelées"
Buts: développer la dextérité, apprendre à répartir les rôles dans le jeu ; développer l'empathie.
Veterok dit qu'il a des amis - deux Frost. Demande aux enfants s'ils connaissent un tel conte de fées. Propose de jouer à un jeu extérieur, de s'échauffer.
Snow Maiden modélisation de la neige
Buts: créer une ambiance joyeuse à partir d'activités conjointes ; développer l'imagination, la créativité dans la décoration de la robe de Snow Maiden, la capacité de sculpter, la motricité fine et globale, le discours descriptif.
Équipement: bâtons de fixation, peintures, gros pinceaux, guirlandes, pluie, baies de sorbier, poisson-lion à l'érable, etc.
Veterok dit qu'il a survolé un conte de fées et a vu comment grand-père et grand-mère ont sculpté une fille des neiges. Demande aux enfants de quel conte de fées il s'agit, quel est le nom de cette fille.
Propose à aveugler les mêmes sur le site, décorer joliment sa robe.
(Vous pouvez dessiner une fille des neiges dans la neige et la décorer.)
Danse ronde « Brûlez, brûlez clairement »
Cibler: consolider les mouvements de la ronde, de l'imagination, du rythme.
Équipement: "Bonfire" - un cercle en carton rouge ou un cercle décrit en peinture rouge sur la neige.
L'enseignant invite les enfants à se rappeler comment la Snow Maiden et ses copines ont sauté par-dessus le feu.
SOIRÉE
Regarder la bande de film "Silver Hoof"
Buts: développer l'attention, la parole, susciter l'intérêt pour les contes de fées.
Veterok dit qu'il aimait beaucoup les gars et qu'il leur a apporté une bande de film sur une chèvre inhabituelle en cadeau. Demande de deviner quel conte de fées ils vont regarder maintenant.
Composer un conte de fées par des enfants
Cibler: développer la pensée créative et logique, l'imagination, la parole.
Équipement: figurines d'un carton ou d'un théâtre de table.
L'enseignant invite les enfants à remercier Veterok et à lui composer un conte de fées.
(Vous pouvez utiliser les méthodes de transformation des contes de fées que les enfants connaissent, utilisez le schéma de composition de contes de fées de N.Ya. Mikhailenko, TRIZ.)
Loto "Devinez quel conte de fées", "Un voyage à travers les contes de fées"
Buts: consolider la connaissance du contenu des contes de fées ; s'intéresser à la fois aux contes populaires et aux contes d'auteurs ; développer l'initiative créative des enfants.
L'enseignant présente des éléments de costumes pour que les enfants jouent avec des contes de fées en activité libre, des éléments de décors pour des contes de fées.
Jour 3 "Journée de l'humour et du rire"
Tâches principales:
- développer le sens de l'humour ;
- apprendre à distinguer une blague cruelle d'une bonne, à se critiquer ;
- cultiver une attitude bienveillante envers les autres ;
- créer une attitude émotionnelle positive.
Équipement: le groupe est décoré d'absurdités, de caricatures, d'illustrations représentant des rires, des animaux, des personnages de contes de fées ; un coin de rire avec masques, chapeaux ludiques, éléments de déguisement est agrémenté.
Travaux préliminaires : la veille, l'enseignante demande aux parents d'habiller leurs enfants de façon plus amusante pour la Journée de l'humour. (Sweat-shirts à l'envers, garçons avec des nœuds, coiffures amusantes, etc.)
MATIN
Moment de surprise
L'enseignant attire l'attention des enfants entrants sur leurs costumes et vêtements ridicules. Demande ce qui ne va pas avec les vêtements?
L'institutrice, également comiquement vêtue (par exemple, en costume de clown), annonce la Fête de l'humour et du rire ouverte. Elle dit qu'une telle fête est généralement célébrée dans le monde entier le 1er avril, mais il faut rire pendant les vacances d'hiver, quand il fait si froid dehors, il n'y a pas de soleil et le rire peut vous remonter le moral, vous réchauffer.
Exercices du matin "Funny Clowns"
Buts: créer une ambiance joyeuse; augmenter l'activité physique.
L'enseignante invite les enfants à se "transformer" en clowns rigolos, à s'amuser, à se déplacer, à danser.
JOURNÉE
Lecture d'histoires de N. Nosov "Fantasy", "Living Hat"
Buts: apprendre à mettre en évidence et à comprendre l'humour dans les œuvres d'écrivains, à comparer les événements de l'histoire avec la vie ; amuser les enfants; développer la parole, la mémoire, l'imagination.
L'enseignant dit aux enfants qu'il connaît des histoires humoristiques, les invite à écouter et à dire ce qu'est l'humour, pourquoi c'était drôle, trouver leur propre nom.
Mise en scène du conte de fées de K.I. Chukovski "Confusion"
Buts: amuser les enfants; développer l'art, la parole, la mémoire, l'imagination.
Équipement: masques, éléments de costumes, mini-décorations.
L'enseignant montre des illustrations d'un conte de fées, invite les enfants à organiser un théâtre et à rire ensemble des héros du conte de fées.
Jeux amusants en montgolfière
Buts: amuser, faire plaisir aux enfants, augmenter l'activité physique, développer l'imagination créative.
L'enseignant apporte un tas de ballons, dit aux enfants que ce sont des ballons magiques, ils peuvent être animés, propose de peindre des ballons et de jouer avec eux.
Jeu didactique "Dessine une queue"
Buts: consolider la capacité de naviguer sur une feuille de papier; pour amuser les enfants.
L'enseignant propose différents jeux pour les sous-groupes d'enfants à choisir.
Au tableau, sur une feuille de papier, il y a un animal sans queue. Un enfant avec un bandeau devrait compléter la queue.
Jeu mobile "train rapide"
Cibler: développer la dextérité, la vivacité d'esprit, la vivacité d'esprit, l'attention.
Les chaises sont en cercle, une de moins que les enfants. Les enfants, au son d'une musique ou d'un signal, changent de place en cercle, et l'animateur doit avoir le temps de prendre la place de quelqu'un.
Jeu sédentaire « Sapeurs-pompiers »
Cibler: développer la vitesse, la dextérité, l'ingéniosité, l'attention.
Les chaises forment un cercle, les enfants marchent autour d'elles au son de la musique ou d'un tambourin. Lorsque la mélodie se termine, les enfants mettent un vêtement sur leur chaise. Après 3 fois la commande "Feu" est distribuée. Les enfants doivent trouver une chaise, des choses et les mettre rapidement. Le plus rapide gagnera.
Balade "Joyeuses courses à relais"
Buts: développer la capacité à effectuer différents types de mouvements, qualités physiques ; favoriser la volonté, un sens de la camaraderie; maintenir une attitude émotionnelle positive.
1) courses de relais avec des traîneaux ;
2) qui atteindra le plus rapide sur un ski ;
3) qui est le plus précis - jouer aux boules de neige ;
4) qui trouvera le secret plus rapidement sur les traces ;
5) glisser sur une piste de glace;
6) jeux de plein air pour la météo et la saison ;
7) qui mettra rapidement un tablier et une écharpe sur les vêtements ;
8) qui, sans la laisser passer, portera la boule de neige sur une cuillère ;
9) qui est le plus susceptible de coller un nez de carotte au bonhomme de neige.
SOIRÉE
Lecture de fables et d'absurdités dans les vers de G. Kruzhkov
Cibler: développer un intérêt pour la créativité humoristique.
L'enseignant présente le livre « All the other way around » de G. Kruzhkov (Moscou, 1993). Suggère de regarder des images et de lire des bêtises.
Drôles d'histoires "menteuses"
Cibler: développer l'observation, l'attention.
L'enseignant invite les enfants dans le jeu pour voir à quel point ils sont attentifs et comment remarquer des bêtises. Raconte un conte de fées familier aux enfants d'une nouvelle manière. Chaque fois que les enfants remarquent une incohérence, ils doivent taper des mains ou piétiner.
Montrer des astuces
Buts: amuser les enfants; développer l'observation, l'intelligence, l'attention.
L'enseignant se déguise en magicien et invite les enfants à regarder des tours.
Noms suggérés du magicien : Shurum-Burum, Piggy-Hryako-Porosvin, Obstul-Obstol-Nosom-Bay, Valentino-Mohnatini-First, Maglocus, etc.
Épeler
Hocus Pocus Chirvirocus !
Ici Maglocus lui-même conjure !
Abracadabra, trois chats noirs,
mur-mur-mur-miaou-euh, beauté !
Hocus pocus vidibus
enroule ta moustache.
Abracadabra, ku-ka-re-ku -
J'aiderai tout le monde à voir un miracle.
Hocus-pocus, clap-clap-clap (clap des enfants), tourné (les enfants tournent sur une jambe autour d'eux).
Arrêt miracle.
Jeu didactique "Qui peut penser à un nom plus drôle"
Cibler: développer l'imagination créatrice, la parole.
L'enseignant dit qu'il connaît un jeu intéressant dans lequel vous pouvez non seulement rire, mais aussi composer. L'enseignant montre la méthode pour former un nouveau mot à partir de deux noms, dont l'un devient un adjectif. Par exemple, le soleil, la pluie - la pluie ensoleillée, le soleil pluvieux.
A la fin de la journée, des prix sont décernés aux plus drôles.
Jour 4 « Héros des œuvres de K.I. Chukovsky visitant les gars "
Tâches principales:
- s'intéresser à la fiction ;
- apprendre à exprimer des jugements par rapport aux actions des héros des œuvres ;
- développer les capacités artistiques des enfants.
Personnages jouables : lapins, Ours, Barmaley, la grand-mère de Fyodor, Poste téléphonique.
MATIN
Lecture du poème d'E. Permyak "Comment Masha est devenue grande"(d'un lecteur pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés)
Objectif : susciter l'intérêt pour l'activité de travail à venir.
L'enseignant demande aux enfants s'ils aimeraient devenir grands, être appelés adultes - Alexandre, Mikhaïl, etc.
Mission de travail dans un coin de nature
Buts: former la responsabilité d'objets vivants dans un coin de nature; consolider les compétences professionnelles.
Les enfants devraient essayer de devenir grands comme Masha.
Moment de surprise
Les enfants reçoivent une lettre sonore d'un conteur du pays des contes de fées, qui avertit les enfants que les héros des contes de fées viendront leur rendre visite aujourd'hui.
L'enseignant demande aux enfants comment ils pensent, de quels contes de fées viendront les héros. Attire l'attention des enfants sur le fait que quelque chose a changé dans le groupe. Avec les enfants, il se promène dans le groupe, trouve des livres avec des contes de fées de K.I. Chukovsky, illustrations pour ses œuvres, personnages de pièces de théâtre, décors de théâtre de marionnettes basés sur les contes de Chukovsky.
Conversation avec les enfants "Quels contes de fées sont présentés dans la conception du groupe"
Buts: susciter l'intérêt pour les activités à venir; consolider les connaissances sur le contenu des travaux de K.I. Chukovski ; développer la parole.
Le conteur a conçu notre groupe comme si nous étions au pays de K.I. Chukovski. « Il est probablement en train de nous écouter. Disons au conteur tout ce que nous savons sur ces histoires. Peut-être qu'il nous appellera encore une fois au pays des contes de fées."
Exercices du matin "La bouilloire s'est enfuie de Fedora"
Buts: augmenter le tonus musculaire et émotionnel des enfants; clarifier le contenu du conte de fées "Deuil de Fedorino"; développer l'art.
Exemples d'exercices
La bouilloire a été mise en feu, l'eau a bouilli.
Ils versent du thé, mettent la bouilloire sur un petit tabouret, refroidissent le thé, etc.
Les enfants se préparent à accueillir les invités.
Jeu didactique "Dessine le héros"
Cibler: développer l'imagination, la mémoire, les capacités visuelles.
Un colis arrive du conteur, dans lequel des crayons, des feuilles de papier avec des représentations incomplètes des héros de K.I. Chukovski. Il faut les désenchanter : peindre et décorer.
La lessive
Cibler: susciter l'intérêt pour le processus de lavage.
Le professeur se transforme en Moidodyr à l'aide d'une serviette, d'une brosse à dents et d'une bassine. Demande aux enfants de quel conte de fées il vient. Quels mots savent-ils du conte de fées sur la propreté, le lavage. Posez des énigmes sur les objets de lavage.
JOURNÉE
Jeu didactique "Téléphone"
(selon le mode de conversation téléphonique)
Objectifs : développer un dialogue de parole, en utilisant la connaissance du contenu du conte ; développer l'expressivité intonationale.
Un poste téléphonique vient rendre visite aux enfants. Demande quel genre de conte de fées il est de K.I. Chukovski. Propose de jouer avec lui.
L'enseignant assume le rôle de l'auteur, donne aux enfants des rôles et leurs masques correspondants. Encourage les enfants à communiquer au téléphone, en utilisant le dialogue en vers d'un conte de fées. ("Allez, tu seras comme un éléphant. Réponds-moi.") Invite, si nécessaire, à voix basse, et l'enfant répète.
Jeu amusant "Choeur d'animaux"
Buts: développer la hauteur, l'ouïe du timbre, l'activité créatrice ; consolider la connaissance du contenu des contes de Chukovsky.
L'ours vient lui rendre visite, demande aux enfants de quel conte de fées il vient, si les animaux des contes de fées chantent. Il propose de jouer la chorale des animaux. Assume le rôle de chef d'orchestre. Donne aux enfants le temps de réfléchir à l'animal avec lequel ils vont chanter. Les enfants chantent. L'ours devine.
Animation culture physique lors d'une balade "Visiting Barmaley"
Buts: développer les aptitudes physiques acquises, l'agilité, l'endurance générale ; apporter de la joie du mouvement, de la communication.
Barmaley apparaît. Demande aux enfants d'où vient l'histoire de Chukovsky. Suggère de se souvenir de la fin du conte (quand il est devenu gentil).
Suggère de réunir des équipes « Requins » et « Crocodiles » et de participer à des courses de relais :
1) lancer des boules de neige sur la cible ;
2) ne perdez pas la boule de neige (boule de neige sur la tête);
3) piste en piste ;
4) qui roulera le morceau le plus.
Remise des lauréats (tous les enfants).
Moulure à neige "Navire pirate"
Buts: développer la capacité de sculpter, la pensée constructive ; pour consolider les connaissances sur les propriétés de la neige, le contenu du conte de fées "Aibolit".
Équipement: cadre, glace colorée, peinture, pinceaux.
Barmalei se plaint que l'ancien navire est détruit, mais il n'y en a pas de nouveau. Il promet qu'il ne se comportera pas mal, mais qu'il voyagera.
Les enfants jouent avec le bâtiment.
Jeu de rôle "Voyage sur un bateau pirate"
Buts: apprendre à attribuer des rôles ; élaborer une intrigue basée sur la connaissance des œuvres.
Faire des morceaux de glace colorés
Buts: fixer la propriété de l'eau, de la glace; développer l'imagination créatrice.
Équipement: eau teintée, moules, paillettes, guirlandes, etc.
Les enfants « fabriquent » un trésor que les pirates trouveront.
SOIRÉE
Quiz littéraire basé sur les travaux de K.I. Chukovski
Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur les œuvres de K.I. Chukovski ; développer l'activité, la parole; apporter de la joie.
Les enfants déterminent entre eux les experts des contes de fées du poète.
1) nommer le travail sur l'énigme : "qui a une moustache plus longue que les jambes" ("Cafard"); « Ça s'enroule autour du nez, ça ne se donne pas aux mains » (« Mukha-tsokotukha »);
2) découvrir le titre de l'œuvre à partir du passage ("Confusion"; "Stolen Sun");
3) concours de capitaines "Dessiner des rayons vers le soleil" (7-8 rayons);
4) terminer le passage ;
5) concours « vaisselle cassée » (pour peindre la vaisselle ou plier des images découpées);
6) démêler la confusion ("Confusion");
7) un goûter avec des bonbons.
Jour 5 "Journée de jeux et d'amusement"
Tâches principales:
- offrir aux enfants un maximum de possibilités d'organiser des jeux indépendants ;
- développer des compétences de jeu, la capacité de mener un dialogue de jeu, des compétences sociales.
MATIN
Exercices du matin sous forme d'exercices à partir de chansons amusantes
Si tu veux
Si tu aimes ça
Ensuite, faites ceci. Les enfants font une variété de mouvements.
Si tu aimes ça
Ensuite, faites ceci.
Si tu aimes ça
Montrez-le aux autres.
Si tu aimes ça
Ensuite, faites ceci. Répétez le mouvement indiqué.
Mouvement: claquements de doigts, claquements de mains, claquements de genoux, coups de pieds.
Frappez du pied(musique de B. Savelyev)
Mieux que la danse clap-stomp
Il n'y a rien au monde !
Applaudissez ! Tapez du pied !
Si seulement le parquet pouvait résister.
Même les adultes volontiers
Ils ont commencé à danser avec nous !
Pour un tel comportement
Vous pouvez en mettre cinq !
Refrain:
Euh le temps ! Encore!
Les enfants ont tous commencé à danser !
Applaudissez, piétinez !
Applaudissez, piétinez !
Il n'y a pas de gars plus heureux que nous !
Nous dansons clap stomp
Le matin, l'après-midi et le soir !
Meilleure danse - "Clap-stomp"
Quand il n'y a rien à faire.
JOURNÉE
Jeux organisés "Fun Game Library"
1 jeu "Le plus attentif"
Buts: développer l'attention ; apprendre à retenir l'impulsivité. L'éducatrice choisit deux enfants et les met devant les autres. Il y a un prix sur la table devant les enfants, qui ira à celui qui sera le plus attentionné. Le professeur lit un poème.
je vais te raconter une histoire
En une dizaine de phrases.
Dès que je dis le mot "trois"
Prenez le prix immédiatement.
(Prix à remporter uniquement sur le mot « trois ».)
Une fois que nous avons attrapé un brochet,
Vidé ... mais à l'intérieur
Nous avons vu des petits poissons...
Et pas un, mais tout... deux.
Quand vous voulez mémoriser des poèmes,
Ils ne s'entassent que tard dans la nuit,
Et répétez-les vous-même,
Une fois, deux fois, mais mieux... cinq.
Rêves d'un garçon endurci
Devenez champion olympique.
Écoute, ne sois pas rusé au début,
Et attendez la commande : « Un, deux... marche !
Train récemment à la gare
J'ai dû attendre trois heures.
Eh bien, les amis, vous n'avez pas pris le prix,
Quand il y avait une opportunité à saisir !
2 jeu "Où est le nez, où est l'oreille"
Cibler: développer l'attention, la capacité de se concentrer sur soi.
Les joueurs forment un cercle. Le conducteur marche en rond et s'arrête devant l'un des enfants. Il doit toucher une partie du corps et en nommer une autre en même temps, par exemple toucher son oreille et dire : « Ceci est mon nez. Le joueur doit immédiatement montrer son nez et dire : "C'est mon oreille". S'il répond mal, il remplace le chauffeur.
3 jeu "Artistes drôles"
Buts: développer l'attention, les capacités visuelles, la précision des mouvements de la main ; consolider la connaissance des couleurs; développer la capacité de voir une image holistique; composez-le à partir de pièces.
Matériel : deux images simples, divisées par des lignes en 6-8 parties, deux carrés avec le même nombre de cellules vides numérotées avec des chiffres ; feutres ou marqueurs.
Les enfants sont divisés en deux équipes, ils ont pour tâche d'accélérer pour dessiner un objet un à un dans les cellules. Mieux vaut prendre un élément pour deux équipes.
4 jeu "Deux gelées"
Cibler: développer la dextérité, la vitesse de mouvement, la capacité à courir, l'attention.
De part et d'autre du site, deux villes sont signalées. Les joueurs, répartis en deux groupes, sont situés dans les « villes ». Les frères Frost se tiennent au milieu du site : Frost - Nez rouge et Frost - Nez bleu. Ils s'adressent aux joueurs avec les mots :
Nous sommes deux jeunes frères
Deux Frost osent :
Je suis Frost - Nez rouge
Je suis Frost - Nez bleu.
Lequel d'entre vous décidera
Partir sur un chemin-chemin ?
Les enfants répondent :
Nous n'avons pas peur des menaces
Et nous n'avons pas peur du gel !
Les enfants courent d'une ville à l'autre. Les "gelées" les attrapent. Toute personne qu'ils parviennent à ternir est considérée comme gelée. Il reste à l'endroit où il a été rattrapé, et doit, les bras tendus, barrer le chemin des joueurs lors des prochains élans. Quand il y en a beaucoup de gelés, le jeu se termine.
Balade "Joyeuses courses de relais et compétitions"
1. Quelle équipe lancera la plus grosse boule de neige.
2. Effectuez l'exercice de ski par paires, en vous tenant la main ou un bâton (corde).
3. "Tortues" - un jeu de traîneau. Les enfants sont assis sur le traîneau par paires, dos à dos. Au commandement du professeur, en poussant du sol, ils doivent atteindre la ligne d'arrivée (8-10 m).
4. Faites une forme avec un bloc de neige. Concours de l'œuvre la plus créative. Vous pouvez utiliser la technique consistant à couper l'excès de neige ou à ajouter des détails.
5. Bataille de neige. Une forteresse est construite à partir de cartons vides, que les équipes doivent rapidement détruire avec des boules de neige.
6. Qui gagnera qui. Un cercle d'un diamètre de 1 m est tracé, à l'extérieur du cercle se trouvent des enfants sur un traîneau, auxquels est attachée une corde de 3 à 4 m de long, passant par le centre du cercle. Les enfants tiennent le traîneau avec leurs mains, poussent de toutes leurs forces du sol avec leurs pieds, essayant de tirer l'adversaire dans le cercle. Il est interdit de saisir la corde avec les mains.
SOIRÉE
Une soirée de trucs et blagues
1. Concentrez-vous sur « Explorez la carte postale ».
2. Concentrez-vous sur « Anneaux de papier ».
3. Jeu amusant "Mettre sur le ring".
4. Qui fera tourner le tourbillon plus longtemps.
Festival panrusse de la créativité pédagogique(année académique 2015/2016)
Nommé: Organisation de vacances et d'événements dans les établissements d'enseignement préscolaire
Titre d'emploi:
Scénario de la journée thématique dans le groupe senior "Journée mondiale de la photographie"
Cibler: Pour donner une idée de \u200b\u200bde la fête "Journée mondiale de la photographie" aux enfants et des idées de base sur la photographie.
Tâches:
Familiariser les enfants avec la fête "Journée mondiale de la photographie" ;
Développer la mémoire, la parole, l'observation, la pensée logique, l'intérêt de connaître le monde qui l'entoure ;
Apprendre à appliquer les connaissances acquises dans différents types d'activités;
Encouragez la communication verbale les uns avec les autres, contactez les adultes avec des questions, des jugements et des déclarations.
Matin
Lorsque les enfants se réunissent en groupe, l'enseignant rappelle aux enfants qu'aujourd'hui, nous avons un jour inhabituel dans le monde entier pour célébrer une fête - la Journée mondiale de la photographie.
1.Conversation sur le métier de photographe
Objet : Susciter l'intérêt pour le métier de photographe, pour les opérations de travail, les outils, pour donner une idée du sens du métier
2 faire des énigmes
Oeil de verre
Clic une fois -
Et il se souvient de nous. (Caméra)
Un oiseau s'envolera, un oiseau s'envolera ! ..
Et au lieu d'un oiseau tu verras... (visage).
Les morceaux de papier sont comme des films
Ils stockent des moments d'histoire (photographies).
Un photographe est un métier créatif. L'outil principal du photographe est l'appareil photo, avec lequel il est indissociable.
3. Jeu didactique: "Collecter la photo."
Objectif : enseigner comment assembler correctement une image d'un objet à partir de pièces séparées ; mettre en corrélation l'image d'une représentation avec une image holistique d'un objet réel, agir en appliquant.
4 exercices du matin:
Une fois! Deux!
Nous faisons des exercices
Nous commençons le matin.
Que la maladie nous craigne
Qu'ils ne viennent pas à nous.
Un deux
Pas plus large !
Faites ça avec nous !
Écartez largement les branches
Il y a un vieil érable près de la maison.
Le chat du voisin a courbé le dos -
Il aime l'éducation physique.
Un deux
Pas plus large !
Faites ça avec nous !
Marcher
1.Conversation :"Histoire d'un vieil appareil photo"
Objectif : familiariser les enfants avec l'histoire de l'apparition et de la modification de l'appareil photo et de la photographie. Élargir le vocabulaire des enfants. Développer l'imagination créatrice. Élevez le besoin de l'enfant de recevoir de nouvelles informations sur des objets familiers.
2. Jeu en mouvement :"Geler! De quoi parle ta photo ?"
Objectif : Apprendre à comprendre une représentation schématique de la posture d'une personne, développer l'imagination, la parole et favoriser les relations amicales.
3.Dessin "La photographie d'aujourd'hui"
Encouragez les enfants à décrire de manière indépendante des moments intéressants de la journée en utilisant une variété de matériaux (crayons, crayons, marqueurs) et de techniques de dessin.
Soir
1. En train de lirefiction: L'histoire de N.Nosov "The Adventure of Dunno" (lecture d'un des chapitres)
2.Atelier créatif : Faire un cadre photo pour la photographie.
Objectif : Développement de l'imagination créative, de la motricité fine, de la créativité.
Matériel: ébauches de cadres pour photos, autocollants, décoration en papier, colle.
Marcher
1.Jeu de rôle "Journalistes"
Objectif : Se familiariser avec le métier de journaliste, susciter l'intérêt pour ce métier, activer le dictionnaire (caméra, interview, micro)
2.Le joug mobile "Photohunt"
Objectif : développer la rapidité, la réflexion, la dextérité.
3Activité motrice séparée des enfants.
Objectif : prévention de la surmenage nerveux, développement d'une attitude bienveillante envers les pairs.
Travailler avec les parents
Suggérez aux parents, revenus du jardin, de regarder des albums avec des photos avec leurs enfants.
Cibler: s'intéresser à l'art populaire oral, promouvoir la vulgarisation des contes de fées.
Tâches: créer une attitude émotionnelle positive;
consolider la connaissance du contenu des contes de fées familiers;
former un désir d'être comme des friandises ;
susciter l'intérêt pour les contes de fées;
susciter l'intérêt et le respect pour les équipements de théâtre et de jeu ;
former un désir de se transformer en images dépeintes, en utilisant divers moyens d'expression.
Organisation d'un environnement évolutif pour les activités autonomes des enfants (centres d'activités) :
Le centre du livre est de placer des livres avec des contes populaires russes
Center of Iso - coloriage sur les contes de fées, images avec des images de héros de contes de fées.
Le centre de l'activité théâtrale - masques, casquettes de héros de contes de fées, théâtre de table.
Travail préliminaire: lecture de contes de fées, énigmes, réflexion sur les illustrations de contes de fées, travail avec les parents - fabrication de masques, chapeaux pour la dramatisation.
MATIN
Types d'activités pour les enfants et (intégration de domaines éducatifs): Communicative ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole"); Moteur ("Développement social et communicatif", "Développement physique"); Jeu ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole", "Développement physique"); Libre-service et travail domestique élémentaire ("Développement social et communicatif", "Développement de la parole", "Développement physique")
Moment de surprise
Cibler: susciter l'intérêt pour les activités à venir, attirer l'attention, motiver les enfants.
L'enseignante attire l'attention des enfants sur le fait qu'un invité inhabituel est venu vers eux (Brownie Kuzya). Il sait que les enfants de ce groupe sont joyeux, gentils, aiment jouer, voyager et invite les enfants à faire un long voyage toute la journée.
Premier arrêt
"Des sports" "Voyage dans un conte de fées"
Chargeur
Cibler: pour développer l'activité motrice, la motricité des différentes parties du corps, la coordination des mouvements.
Jeu de danse ronde "Grand-mère hérisson".
Deuxième arrêt"Devine"
Cibler: Développer la parole, l'imagination, l'imagination, la pensée.
D/ et "Choisissez une paire"
Souvenez-vous des contes populaires russes et trouvez une paire pour chaque mot :
poulet ... oies ...
baba ... tapis ...
Ivanushka ... nappe ...
Princesse ... bottes ...
chèvre ... Sivka ...
D/ et "Devine l'énigme"
Autour de nous et ici et là
Différents contes de fées vivent.
Il y a des énigmes dans la clairière
Devinez sans la moindre idée
Appelez osez
Ces fabuleux amis !
Au ciel et sur terre, une femme monte sur un balai,
Effrayante, diabolique, qui est-elle ?
Baba Yaga
Chez la soeur d'Alyonushka
Le petit frère a été emporté par les oiseaux.
Ils volent haut
Au loin ils regardent
Oies cygnes
Son grand-père l'a plantée dans un champ
Tout l'été a grandi.
Toute la famille l'a tirée
C'était très grand.
Navet
A été mélangé à de la crème sure
Il est cuit dans un poêle russe.
J'ai rencontré des animaux dans la forêt
Et il les quitta bientôt.
Bonhomme en pain d'épice
Il était une fois sept gars
Petits enfants blancs.
Le gris est entré dans la maison par tromperie.
La chèvre le trouva alors,
Elle pourrait le déjouer.
Et elle a sauvé tous ses enfants.
Le loup et les sept chevreaux
Jeu éducatif "Collecter l'image"
Cibler: contribuer au développement de la pensée, de l'attention, de la capacité à mener à terme le travail commencé.
Toutes les énigmes ont été devinées et les héros ont été nommés.
Koschey était en visite hier
Qu'est-ce qui a fait, juste - Ah!
Toutes les images sont mélangées
Il a confondu toutes mes histoires
Puzzles que vous devez collecter
Nommez le conte de fées russe!
(Les enfants des puzzles collectent une image d'un conte de fées et l'appellent)
Il est difficile d'ajouter un conte de fées
Mais nous n'avons pas besoin de pleurer.
Amicalement, hardiment et habilement
Nous nous sommes mis au travail avec vous !
Troisième arrêt"Station-essence"
Quatrième arrêt
"Voyage au pays" Mathématique "
"Célébration des formes géométriques".
ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES
Type d'activité des enfants et (intégration des domaines éducatifs): Communicative ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole"); visuel ("Développement social et communicatif", "Développement de la parole", "Développement cognitif.", "Développement physique")
Cinquième arrêt
Animation culture physique "Visiter un conte de fées".
Sixième arrêt
"Promenez-vous le long de la ruelle contes de fées "
Types d'activités pour enfants et (intégration de domaines éducatifs): Cognitive et recherche ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole"); Jeu ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole", "Développement physique"); Libre-service et travail domestique élémentaire ("Développement social et communicatif", "Développement de la parole", "Développement physique"); Moteur ("Développement social et communicatif", "Développement physique").
Observation des reins éclos
Cibler: apprendre à établir un lien entre l'état des plantes et les conditions météorologiques ; identifier les raisons des changements en cours
Quel est cet arbre ?
Qu'est-il arrivé aux reins?
Dans quelle condition sont les arbres au printemps?
Travail collectif dans un jardin fleuri : semer des graines de fleurs
Buts: enseigner le bon semis des graines (étaler les graines dans les rainures, saupoudrer de terre, d'eau); susciter l'intérêt pour le travail; former la capacité de travailler collectivement, d'exécuter les instructions de l'éducateur; consolider les connaissances sur la croissance et le développement des plantes.
Jeu de mots"Téléphone cassé"
Cibler: développer l'attention auditive.
Jeu de rôle au théâtre avec l'invitation d'enfants d'un autre groupe.
Contenu logiciel: initier les enfants au monde du théâtre, consolider les connaissances des enfants sur les règles de comportement au théâtre, donner une idée des métiers du théâtre, de la vie du théâtre, impliquer la créativité et le jeu dans la situation, encouragez-les à choisir un rôle, apprenez-leur à entrer et à jouer un rôle.
Matériel: billets de théâtre, chapeaux de héros de contes de fées.
Travaux préliminaires: l'histoire du professeur "Comment je suis allé au théâtre". Lecture du poème d'Agnia Barto "Au théâtre" aux enfants. Le choix du rôle des enfants, à tirer, des billets. Invitez les enfants d'un autre groupe.
Activités indépendantes des enfants – développer la capacité de trouver quelque chose à voir avec leurs intérêts, apprendre aux enfants à s'unir dans des groupes d'intérêt, jouer avec d'autres enfants, développer les fonctions communicatives et régulatrices de la parole, éviter les situations de conflit
Culture physique loisir "Arbre miracle"
Septième arrêt
"Somnolent"
Heure calme
SOIRÉE
Type d'activité pour les enfants et (intégration de domaines éducatifs): Moteur ("Développement social et communicatif", "Développement physique"); Beaux-arts ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole", "Développement artistique et esthétique"); Communicatif ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole"); Jeu ("Développement social et communicatif", "Développement cognitif", "Développement de la parole", "Développement physique")
Huitième arrêt"Maison de l'artiste"
Activité visuelle « Colorie le héros d'un conte de fées »
Cibler: contribuer à l'amélioration de la capacité de peindre, sans dépasser le contour, dans une direction ; développer la motricité fine des doigts; consolider la connaissance des couleurs primaires du spectre ; développer la créativité.
Le sorcier maléfique a ensorcelé les héros du conte de fées et ils sont tous devenus incolores, vous devez les désenchanter (avec le jeu ultérieur
Neuvième arrêt"Spectacle de marionnettes"
Jeu-dramatisation basé sur un conte de fées
Cibler: continuer le jeu commencé pendant la promenade, apporter de la joie aux enfants de regarder et de participer au jeu ; développer un sentiment d'empathie; consolider les connaissances sur la culture du comportement au théâtre.
Jeux avec divers constructeurs "Cabane sur cuisses de poulet"
Cibler: consolider la capacité à distinguer et nommer les éléments de construction, à les utiliser en tenant compte de leurs propriétés structurelles (stabilité, taille, forme).
Conversation "Ce dont je me souviens et ce que j'ai le plus aimé du voyage"
Interaction avec les parents en soirée :
1. Proposez aux enfants à la maison de dessiner comment s'est déroulée la journée dans les contes de fées.
CONSULTATION
« COMMENT ORGANISER UNE JOURNÉE À THÈME : -
NOUVELLES IDÉES POUR L'ÉDUCATEUR "
Si le contenu des activités éducatives n'est pas lié à la vie des enfants de la maternelle, ils l'oublient rapidement. La solution à ce problème est simple. Invitez les éducateurs à passer une journée thématique : consacrez tous les moments du régime à un même sujet. Nous vous expliquerons en détail comment choisir un sujet, ce qu'il faut inclure dans le scénario de la journée thématique et comment organiser les activités des élèves.
Des équipes pédagogiques de différents organismes éducatifs préscolaires conçoivent à leur manière le modèle du processus éducatif et composent leur programme éducatif. De plus, chaque éducateur peut et doit modéliser indépendamment le processus éducatif dans le groupe. Une approche créative de cette question suppose que l'enseignant :
- modifie partiellement ou complètement le thème ;
- corrige le contenu du travail avec les enfants;
- prend en compte les composantes régionales et culturelles, en particulier le groupe d'âge et l'éducation préscolaire.
Vous pouvez développer un modèle du processus éducatif en incluant des journées thématiques.
Qu'est-ce qu'une journée à thème ? C'est à ce moment que l'enseignant choisit un sujet spécifique pour résoudre des problèmes éducatifs et le combine avec un jour férié ou un événement du calendrier. Ainsi, ce sujet est au centre du processus pédagogique.
Le travail de l'éducatrice auprès des enfants lors de la journée thématique est basé sur le régime. Le contenu est enfilé pour tous les moments du régime (accueil matinal, gymnastique, marche, etc.) et est associé à des activités pédagogiques continues.
C'est une journée inhabituelle pour les enfants. Il est rempli de surprises, de jeux, d'énigmes et de voyages passionnants. Les enfants d'âge préscolaire apprennent beaucoup de choses nouvelles, utiles et intéressantes, fabriquent, dessinent, fantasment. De nouveaux jouets apparaissent dans la salle de groupe, des personnages de dessins animés préférés et des contes de fées viennent visiter, parfois un théâtre de marionnettes vient.
Pour un éducateur, une journée thématique c'est la créativité pédagogique, l'ingéniosité, la réincarnation, l'immersion des enfants dans le sujet afin de leur transmettre quelque chose.
Un tel système d'organisation du processus éducatif avec l'inclusion de journées thématiques est basé sur les principes de la norme éducative de l'État fédéral pour le DO et prévoit :
- planification thématique complexe;
- intégration des domaines éducatifs;
- divers types d'activités pour enfants et les formes de leur organisation.
Journée de la santé dans le groupe des plus jeunes
Quelles tâches l'éducateur résoudra-t-il à l'aide de la journée thématique
À l'aide de journées thématiques, l'éducateur sera en mesure de planifier un travail intéressant et significatif avec les enfants d'âge préscolaire, de résoudre diverses tâches éducatives, éducatives et de développement. Lorsqu'un enfant participe à une journée à thème, il développe une motivation cognitive et une passion, et commence à suivre les normes culturelles, y compris les règles d'interaction avec les autres.
Encouragez les éducateurs à concevoir des journées à thème pour l'ensemble de la maternelle et pour des groupes d'âge spécifiques. Seulement cela doit être fait de manière créative, sans conduire l'éducateur dans un autre piège - l'obligation.
Discutez de chaque scénario avec les enseignants avant et après la journée thématique et enregistrez les plus réussis dans le bureau méthodologique de la maternelle. Le résultat des efforts créatifs de l'ensemble du personnel enseignant sera une tirelire de scénarios intéressants.
Une telle expérience de travail sera utile à d'autres éducateurs, diversifiera le modèle du processus éducatif, trouvera sa place dans le programme éducatif ou deviendra une tradition des établissements d'enseignement préscolaire.
Comment choisir un thème
Pour choisir un thème pour la journée, référez-vous au calendrier des événements marquants et des anniversaires. À l'âge préscolaire, les enfants apprennent à distinguer les jours fériés des jours de semaine, apprennent qu'il existe des jours fériés internationaux et nationaux, que chacun d'eux a sa propre histoire. L'enfant doit ressentir la composante émotionnelle des vacances - l'état dans lequel il participe à la préparation de l'événement: décore le groupe, fabrique des cadeaux et des souvenirs. Les enfants ressentent des émotions particulières lorsqu'ils félicitent pour les vacances et reçoivent des félicitations.
Décidez lors du conseil pédagogique du nombre et du type de journées thématiques que les éducateurs passeront au cours de l'année scolaire. Enregistrez-le dans le programme d'enseignement de l'EPE.
Par exemple, en été, des journées thématiques peuvent être consacrées à la Journée internationale des enfants, la Journée mondiale du lait, la Journée mondiale des parents, la Journée mondiale du football des enfants, la Journée mondiale du chocolat, la Journée internationale de l'amitié, la Journée mondiale des échecs.
Quoi inclure dans le scénario de la journée à thème
Si le processus éducatif à la maternelle est un modèle thématique complexe et que les tâches éducatives sont mises en œuvre non seulement en classe, mais également à d'autres moments du régime, utilisez la technologie de la scène. Il s'agit d'une nouvelle orientation dans la pratique de l'enseignement.
Les éducateurs doivent s'éloigner de la rédaction traditionnelle d'un plan de cours et élaborer un scénario pour toute la journée ou ses composantes (accueil matinal, promenade thématique, etc.).
Pour dresser le scénario d'une journée thématique, l'éducateur a besoin :
- évaluer objectivement le niveau de leur travail, l'environnement et les conditions dans lesquelles les activités éducatives sont menées au moment de la planification (ce que les enfants ont déjà maîtrisé, quels résultats ont été obtenus);
- mettre en évidence le but et les objectifs, les corréler avec le programme éducatif, la composition par âge du groupe, les domaines prioritaires du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire;
- décrire les résultats du travail à accomplir (ce que les enfants apprennent de nouveau, ce qu'ils apprendront, quels traits de personnalité ils développeront);
- choisir les meilleures formes, moyens, méthodes pour obtenir le résultat escompté.
Le plan-scénario de la journée thématique doit assurer l'unité des buts et objectifs éducatifs, développementaux et éducatifs et l'intégration des domaines éducatifs.
Par exemple, à la veille de la Journée mondiale du soleil, organisez une Journée du soleil à thème en maternelle. Ses principaux objectifs sont d'évoquer des émotions positives chez les enfants, de développer un intérêt cognitif pour les activités de recherche. Laissez les éducateurs expliquer aux enfants d'âge préscolaire ce qu'est le soleil, les raisons du changement de jour et de saison. Ils mèneront des expériences et des expériences, inviteront les élèves à dessiner des cartes de vœux, créeront ensemble un emblème pour les vacances, se donneront des souvenirs les uns aux autres et aux élèves des groupes plus jeunes. Les événements dans le cadre de cette journée thématique peuvent se dérouler non seulement en groupe, mais également sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire : jeux avec des lapins du soleil et des bulles de savon, courses de relais et compétitions, observation du soleil à travers des lunettes de soleil et des lunettes colorées, le jeu « Pourquoi y a-t-il un autre jour (saison) ».
A titre d'exemple dans les applications 1 , 2 Les scénarios de la Journée de la santé pour les enfants d'âge préscolaire primaire et intermédiaire et de la Journée des amis pour les enfants d'âge préscolaire supérieur sont présentés.
Comment organiser une journée à thème
Au cours des journées thématiques, les éducateurs doivent être créatifs, tenir compte du niveau de connaissances et de compétences des enfants de leur groupe, proposer des moments surprenants, des éléments d'inclusion des enfants d'âge préscolaire dans des jeux et des activités.
Le sujet du jour doit être divulgué de manière émotionnelle et figurative. Il est important non seulement de communiquer de nouvelles connaissances, mais aussi d'organiser la « vie » du sujet dans différents types d'activités pour enfants :
- Jeux;
- activités de recherche cognitive;
- expérimentation;
- activité visuelle;
- à travers la perception de la fiction, la musique.
Les éducateurs devraient inclure les enfants d'âge préscolaire plus âgés dans la préparation des journées thématiques. Pour ce faire, vous devez discuter avec eux de la façon de transformer l'environnement de développement du sujet, les coins de jeu. Utilisez des phrases telles que : « Discutons de… », « Qu'est-ce qui, selon vous, sera le mieux… », etc. Cela forme la confiance, la responsabilité et le sens de l'âge adulte chez les enfants d'âge préscolaire.
Il est important de bien équiper l'environnement de développement du sujet en groupe en fonction du thème du jour. Selon la norme éducative de l'État fédéral, l'environnement disciplinaire en développement doit assurer la réalisation maximale du potentiel éducatif de l'espace de groupe et être riche en contenu, transformable, multifonctionnel, variable, accessible et sûr.
Par exemple, en préparation de la Journée de la musique, l'éducateur devra porter une attention particulière au centre de développement musical des enfants (coin musique). Avec le directeur musical, choisissez en fonction de l'âge des enfants :
Jeux musicaux et didactiques;
Images à visionner avec l'image d'instruments de musique;
Images de sujets dans lesquelles des enfants chantent, dansent, jouent des instruments ;
Portraits de compositeurs déjà familiers et de ceux qu'il est censé faire connaître aux enfants d'âge préscolaire ;
Illustrations pour leurs œuvres;
Littérature jeunesse sur le sujet, etc.
En organisant différents types d'activités pour enfants, unis par un thème, le rôle de l'éducateur devient libre, partenaire : on joue ensemble, on expérimente, on cherche des réponses aux questions, on fait preuve de créativité. L'implication de l'éducateur dans l'activité sur un pied d'égalité avec les enfants rend le processus émotionnellement riche et productif.
Le jeu occupe une place particulière dans la journée thématique. L'enseignant doit créer des conditions pour intéresser les enfants à divers types de jeux, pour former leurs compétences de jeu. Jouer pendant la journée thématique est une activité indépendante gratuite des enfants d'âge préscolaire. Dans le même temps, vous devez réfléchir à la manière de mettre en œuvre la plupart de son contenu.
La position de l'éducateur « Apportons autre chose ... » remplira le processus éducatif avec les intérêts des enfants. Ils deviendront non pas des interprètes, mais des participants actifs à la simulation du jeu.
ANNEXE N°1
Plan-scénario de la Journée de la Santé pour les enfants d'âge préscolaire primaire et moyen.
Buts:
- former chez les enfants des idées initiales sur un mode de vie sain, des habitudes et des compétences culturelles et hygiéniques ;
- expliquer quelle est la routine quotidienne;
- démontrer l'importance du respect du régime quotidien pour la santé humaine.
Moment de surprise
Éducateur : les gars, une lettre a été remise à notre groupe dans un ballon. Lisons-le : « Salut les garçons et les filles ! Bunny Styopa vous écrit. Je vais te rendre visite depuis longtemps, mais ça ne marche pas. Maintenant, le nez qui coule va vaincre, puis la gorge me fait mal, et je veux vraiment jouer avec toi. "
L'enseignant invite les enfants à visiter Stepa et leur dit ce qu'ils doivent faire pour être en bonne santé.
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1ère moitié de journée |
2ème moitié de journée |
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Chaque matin, les enfants apprennent au lapin Stepa à faire des exercices, à se laver et à se brosser les dents. · Qui a apporté la convocation au Behemoth et que disait-elle ? · Avec qui le Begemot est-il venu à la clinique ? Pourquoi s'est-il enfui ? · Qui le cherchait ? · Pourquoi le Behemoth est-il devenu jaune ? · Où l'ambulance a-t-elle emmené le Behemoth ? · Après quoi le Béhémoth a-t-il rougi ? · Réfléchissez et dites-nous quelles actions peuvent faire honte à l'enfant. Marchez avec le lapin Stepa. |
Lecture du poème d'A. Barto "Grimy Girl". |
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· Ayez des conversations sur votre routine quotidienne. · Expliquez que le respect d'un régime vous aidera à devenir fort et en bonne santé, et que le non-respect affaiblira le corps, ce qui rendra plus difficile la lutte contre les infections. · Considérez avec les enfants des images illustrant des moments du régime, demandez-leur de dire ce qu'ils font pendant la journée. · Discutez de la façon dont les plantes et les animaux s'adaptent aux changements d'heures de la journée et de l'année. · Parlez-nous de la prévention des maladies, fournissez des informations de base sur les médicaments et les maladies, les causes qui conduisent à la maladie et comment les éviter. Prenez progressivement de bonnes habitudes : lavez-vous les mains avant de manger, ne mettez pas de glaçons dans votre bouche, ne mangez pas de neige, ne restez pas assis longtemps devant des jeux informatiques ou devant la télévision, etc. · Préparer des stands pour les parents sur les thèmes : " Le rhume ou le SRAS chez les bébés ", " A propos du durcissement dès le plus jeune âge ", " Apprendre à un enfant à se brosser les dents ", " Les principes d'une alimentation rationnelle ", " Le sommeil d'un enfant doit être complet », « Sur la prévention des réactions allergiques » et etc. |
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ANNEXE N°2
Plan de script de la journée des amis pour les enfants d'âge préscolaire.
Buts:
- développer des relations amicales dans l'équipe, la capacité de jouer, de travailler, de travailler ensemble;
- renforcer l'habitude d'utiliser des mots polis dans la communication ;
- enseigner à expliquer votre point de vue.
Moment de surprise
L'enseignant demande à l'avance aux parents d'apporter des photos des enfants avec leurs amis. Puis il réalise un collage sur le thème de « L'Amitié » et au début de la journée à thème l'accroche dans la loge.
Lorsque les élèves arrivent à la maternelle, l'enseignant inclut des chansons pour enfants sur l'amitié :
- « Quand mes amis sont avec moi » du film « En secret au monde entier » (musique de V. Shainsky, paroles de M. Tanich) ;
- « Le monde est comme une prairie colorée » du film « Un matin » (musique de V. Shainsky, paroles de M. Plyatskovsky);
- "Friends Forever" du m/f "Tom and Jerry: Motor!" (musique H. Mancini, paroles L. Bricusse) ;
- "Let's Be Friends" du film "Let's Be Friends" (musique de E. Kalandarov, paroles de A. Feinberg);
- "A True Friend" du film "Timka and Dimka" (musique de B. Savelyev, paroles de M. Plyatskovsky).
Invite chaque enfant à trouver sa photo, à la considérer, à dire ce qui est représenté et à faire des hypothèses sur les raisons pour lesquelles ces chansons sont chantées et les photos d'amis sont accrochées ce jour-là.
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1ère moitié de journée |
2ème moitié de journée |
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Histoire de la fête "Journée internationale de l'amitié". Conversation sur le thème « Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'amis ? » · Pourquoi n'appelons-nous que certaines personnes comme amis ? · Qui peut être appelé un ami ? · Comment choisissez-vous vos amis ? · Qu'est-ce qui vous attire le plus chez un ami ? Situations de problème de jeu "Règles de communication les uns avec les autres." |
Conception de l'exposition photo "Notre groupe amical". · « Apprendre par description » ; · "Dans le monde des mots polis" ; · "Dames", "Coins", etc. |
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· Donnez aux enfants l'opportunité d'exprimer leur opinion, réfléchissez aux questions : « Que feriez-vous si votre ami avait des ennuis ? », « Pouvez-vous dire comment votre ami se comporterait si vous aviez des ennuis ? · Suggérez des tâches situationnelles spécifiques : « Imaginez que vous vous disputiez avec un ami avant votre anniversaire. L'inviterez-vous ? Pourquoi?" et d'autres, ce qui augmentera l'activité des élèves. · Jouez des sketchs sur le sujet et discutez-en. Cela aidera les enfants à comprendre comment faire la bonne chose dans une situation réelle. · Demandez à chaque enfant de répondre aux questions : Comment votre ami vous appelle-t-il ? Comment l'appelez-vous ? Est-ce que vous et votre ami avez des surnoms ? Sont-ils offensants ou pas ? Avec quelle affection appelez-vous votre ami ? Qui peut être votre ami à part un pair ? Maman, papa, un animal peuvent-ils être amis ? · Invitez les parents à parler aux enfants de leurs amis, à regarder les photos dans l'album de famille. |
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