Aide pédagogique aux enfants exclus. Que faire si un enfant est un paria

14.05.2019

Chapitre du livre de M.M. Kravtsova "Enfants exclus. Travail psychologique avec le problème.", Publié par la maison d'édition "Genesis". 2005.

C'est la famille qui offre à l'enfant un certain niveau de développement intellectuel et lui inculque des compétences de communication. Bien entendu, les parents ne peuvent pas influencer directement la situation dans l'équipe. Mais souvent, ils remarquent devant les enseignants que leur enfant est mal à l'aise en classe, qu'il a de mauvaises relations avec ses camarades de classe. Dans un tel cas, une action immédiate est nécessaire - il vaut mieux aller parler des symptômes perturbateurs avec le professeur principal pour dissiper les doutes que de laisser la situation devenir incontrôlable. Dans une situation similaire, les parents se tournent vers un psychologue scolaire pour obtenir de l'aide. En communiquant avec les parents d'écoliers impopulaires, j'ai provisoirement identifié plusieurs types de leurs réactions face à la situation en classe.

* Les parents comprennent que l'enfant a des problèmes de communication, mais ne savent pas comment l'aider (parfois ils sont convaincus qu'il est impossible de le faire). Ils admettent que dans leur enfance, ils ont également éprouvé des difficultés à communiquer avec leurs pairs.

La mère de Fedya, en deuxième année, est elle-même très renfermée, à l'école, elle ne communique pratiquement avec personne, attendant son fils après l'école, lors des réunions parentales et des vacances, elle évite généralement les autres parents. Je la vois toujours avec une expression anxieuse sur son visage, lors d'une conversation avec moi ou le professeur de la classe, elle reste tendue. Une fois, nous avons été témoins de la querelle de Fedya avec ses camarades de classe. Maman était confuse et effrayée.

Les parents peu communicatifs et renfermés ne peuvent pas apprendre à un enfant à interagir efficacement avec les autres. Après tout, l'exemple le plus important est l'exemple que les parents donnent à leurs enfants lorsqu'ils communiquent avec d'autres personnes.

* Les parents pensent que l'enfant va bien, et s'il y a des problèmes, les autres sont à blâmer pour eux : les enseignants qui organisent mal la communication en classe ; les enfants agressifs qui ne savent pas communiquer normalement ; leurs parents élèvent mal leurs enfants.

La mère d'un garçon très agressif, Andrei, n'a pas voulu admettre que le problème n'était pas les camarades de classe de son fils, mais son incapacité à communiquer avec eux. Andrei aimait rire des échecs de ses camarades, les injuriait et essayait de diriger les jeux. D'après les résultats de la sociométrie, il s'est avéré qu'aucun de ses camarades de classe ne voulait emmener Andrey dans son équipe et que personne ne lui confierait leur secret1).

Soit dit en passant, c'est parfois la position des parents qui devient la raison du rejet de leur enfant par les autres. L'enfant a tendance à considérer les autres comme coupables de ses problèmes, ne sait pas admettre ses erreurs, traite ses pairs avec un sentiment de supériorité, ne veut pas tenir compte de leurs intérêts et de leurs opinions. Dans les études de V.M. Galuzinsky souligne que les raisons du rejet de certains élèves de seconde résident dans l'individualisme nourri par les parents (par exemple, en insistant sur la douance particulière de leur enfant par rapport à leur entourage) 2).

Parfois, les parents ont raison - ceux qui les entourent sont vraiment à blâmer pour la mauvaise attitude envers leur enfant.

L'attitude négative envers Senya dès la première année a été provoquée par l'enseignant de la classe, qui était désagréable à la fois pour Senya lui-même et ses parents. L'institutrice n'appelait le garçon que par son nom de famille, ne le félicitait jamais, plus souvent que les autres, elle faisait des commentaires. Son aversion pour lui s'est progressivement transmise au reste des étudiants.

Dans une situation où il y a un agresseur spécifique (enseignant ou camarade de classe), les parents cherchent souvent à « s'occuper » de lui eux-mêmes. Ils vont se plaindre auprès de l'administration du traitement injuste de leur enfant par l'enseignant. Si l'enfant est harcelé par des camarades de classe, les parents, lorsqu'ils viennent à l'école, grondent le délinquant, le menacent ou réprimandent ses parents. Malheureusement, de telles actions n'aident pas, mais nuisent à l'enfant. En conséquence, l'enseignant, en apprenant la plainte, est imprégné d'une aversion encore plus grande pour le malheureux élève. Les persécuteurs deviennent plus prudents et sophistiqués dans leur intimidation, menaçant de représailles si la victime se plaint à nouveau. Et les parents de l'agresseur ne restent pas endettés non plus. Parfois, il faut observer des scènes très laides où les parents de l'agresseur et de la victime crient en s'insultant devant les enfants. Naturellement, un tel exemple de "résolution" de conflits n'est pas utile pour les enfants. De plus, les parents rendent un mauvais service à leur enfant avec ce genre d'intercession.

La maman de Sonia, dès le CP, est venue « s'occuper » des camarades de classe de sa fille, qui la taquinaient. La fille s'est habituée à se plaindre un peu à sa mère, et parmi ses camarades de classe, elle était connue comme une sournoise, personne ne voulait être amie avec elle.

* Les parents qui demandent de l'aide se rendent compte que l'enfant est mauvais en classe en raison des particularités de sa personnalité. Ils sont prêts à coopérer avec un psychologue et un enseignant et à aider l'enfant. Ce type de réaction est le plus courant.

Le problème des enfants rejetés est une arme à double tranchant. Aucun des parents ne souhaite que son enfant devienne une victime, soit attaqué et harcelé par d'autres. Et en même temps, presque personne ne veut que son enfant soit l'initiateur du harcèlement d'un autre.

Travailler avec les parents qui persécutent ou persécutent des enfants n'est pas facile. Tous les parents ne peuvent pas admettre que son enfant affectueux et gentil peut prendre plaisir à humilier un pair.

Voici ce que la mère d'un enfant a dit : " Des enfants de cinq à six ans sur le terrain de jeu s'unissent tout le temps et attaquent une personne. J'ai dit à mon fils qu'il n'était pas permis de faire cela. Le jour où il a attaqué son camarade avec le le même enthousiasme avec tout le monde." Les enfants ont tendance à s'unir contre quelque chose qui ne plaît pas à leurs pairs. C'est ce qu'on appelle être amis contre quelqu'un. Les parents sont contrariés que leur enfant succombe à l'humeur générale et commet des actes inconvenants. Dans ce cas, ils devraient essayer d'expliquer à l'enfant à quoi ressemble son comportement de l'extérieur, pour le faire réfléchir aux sentiments de la victime. On peut dire d'un enfant en quête d'indépendance que dans cette situation, il se comporte comme une balle - là où il a donné un coup de pied, il y a roulé. Aucune manifestation de votre propre volonté. En général, la capacité de résister à l'équipe ne vient pas immédiatement. Mais c'est précisément en donnant l'occasion d'analyser son propre comportement que l'on peut rapprocher le moment où l'enfant cesse de succomber à l'influence des autres.

Il faut expliquer à l'enfant qu'il est inacceptable d'insulter les autres, de se moquer d'eux - qu'il se mette à leur place. Il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à tenir compte des opinions des autres, à trouver des compromis.

Si la victime est antipathique envers les parents, vous ne devez pas « mettre de l'huile sur le feu » en en discutant avec votre enfant. En fin de compte, l'enfant doit apprendre à être tolérant et agréable.

Dans les conversations avec l'enfant ou en sa présence, il ne faut pas donner d'appréciations aux autres parents, enfants, enseignants.
Que faire si un enfant est rejeté

Tous les enfants ne peuvent et ne veulent pas parler de leurs problèmes à leurs parents, et plus l'enfant est âgé, moins il est susceptible de se plaindre à ses parents de ce qui se passe. Cela vaut la peine de montrer de l'intérêt pour les affaires de votre enfant, mais en le faisant discrètement. S'il ne dit rien lui-même, vous devriez le surveiller.

Tout d'abord, vous devez aller à l'école, discuter avec les enseignants de la relation de votre enfant avec ses camarades de classe, regarder comment l'enfant se comporte en classe après l'école ou à la récréation, les jours fériés : fait-il preuve d'initiative dans la communication, avec qui il communique, qui communique avec lui, etc. Vous pouvez demander de l'aide à un psychologue scolaire, il lui est plus facile de surveiller les enfants.

Les symptômes suivants peuvent indiquer que l'enfant est mauvais en classe, il est rejeté.

Enfant:
- va à l'école à contrecœur et est très heureux de ne pas y aller ;
- retours d'école déprimés ;
- pleure souvent sans raison apparente;
- ne mentionne jamais aucun de ses camarades de classe ;
- parle très peu de sa vie scolaire ;
- ne sait pas qui appeler pour tirer des leçons, ou refuse d'appeler qui que ce soit ;
- sans raison apparente (comme il semble) refuse d'aller à l'école ;
- solitaire : personne ne l'invite à visiter, aux anniversaires, et il ne veut inviter personne chez lui.

Comment aider votre enfant à nouer des relations en classe (appel d'un psychologue aux parents)

Assurez-vous d'avertir l'enseignant des problèmes de votre enfant (bégaiement, nécessité de prendre des médicaments à l'heure, etc.). Le bégaiement, les tics, l'énurésie, l'encoporèse, les maladies de la peau doivent être surveillés et, si possible, traités. Tout cela peut provoquer le ridicule de la part des pairs.

Il est nécessaire de fournir à l'enfant tout ce qui lui permettra de répondre aux exigences scolaires générales. Si des shorts noirs sont nécessaires pour les cours d'éducation physique, vous ne devez pas offrir de shorts roses à votre enfant, estimant que ce n'est pas important. Ce n'est peut-être pas important pour l'enseignant, mais les camarades de classe taquineront l'enfant. Cela ne signifie pas que vous devez suivre l'exemple de l'enfant et lui acheter un chapeau "comme Lenka de 5" B "".

Encouragez votre enfant à changer ses tactiques comportementales. Après tout, si un stéréotype s'est développé, alors toute action est prévisible : l'enfant se comporte selon un modèle défini par d'autres. Mais s'il réagit aux circonstances habituelles d'une manière inattendue, alors peut-être sera-t-il capable non seulement de déconcerter ses poursuivants, mais aussi de faire un pas en avant pour surmonter la situation actuelle. Par exemple, vous pouvez proposer à l'enfant, au lieu de se mettre à pleurer ou de frapper tout le monde à la suite, de regarder dans les yeux les agresseurs et de demander calmement : « Et alors ? - ou commencer à rire avec eux. En général, de faire ce qu'on n'attend pas du tout de lui.

Essayez de vous assurer que votre enfant interagit avec ses camarades de classe en dehors de l'école. Invitez-les à visiter, organisez des vacances, encouragez l'enfant à communiquer avec eux.

Il est nécessaire de promouvoir la participation de l'enfant aux activités de classe, aux voyages de toutes les manières possibles. Vous ne devez pas aller chercher votre enfant à l'école juste après l'école, même pour des cours d'anglais ou de musique. Sinon, tous les gars deviendront amis les uns avec les autres et votre enfant restera un étranger dans la classe.

Vous ne devez pas venir personnellement à l'école pour vous occuper des agresseurs de votre enfant, il vaut mieux prévenir le professeur principal et le psychologue. Ne vous précipitez pas pour protéger l'enfant dans toute situation de conflit avec ses camarades de classe. Parfois, il est utile pour un enfant de traverser toutes les étapes d'un conflit - cela l'aidera à apprendre à résoudre de manière indépendante de nombreux problèmes. Mais, tout en habituant l'enfant à l'indépendance, il est important de ne pas en faire trop et de ne pas rater une situation à laquelle l'enfant n'est pas capable de faire face sans l'intervention d'adultes. Une telle situation, bien sûr, est l'intimidation systématique et l'intimidation d'un enfant par ses pairs.

Attention! Si la situation est allée trop loin, par exemple, l'enfant est constamment humilié ou battu - réagissez immédiatement. Tout d'abord, protégez l'enfant de la communication avec les délinquants - ne l'envoyez pas à l'école. Traiter avec les délinquants n'est pas la chose la plus importante (même si vous ne devez pas les laisser impunis - ils choisiront eux-mêmes une nouvelle victime). Il est important d'aider votre enfant à faire face au traumatisme qu'il a subi, il devra donc probablement être transféré dans une autre classe. L'enfant devra apprendre à ne pas avoir peur des pairs et à leur faire confiance.

Quelques mots sur la confiance en soi

Si l'enfant de la classe n'est pas aimé et rejeté, ses parents doivent :

Soyez prêt à coopérer avec un enseignant et un psychologue;
- faire preuve de tolérance et de retenue envers les contrevenants ;
- et le plus important - pour soutenir votre enfant.

J'ai déjà dit que les enfants deviennent souvent impopulaires s'ils ont des handicaps physiques ou des problèmes de comportement et s'ils manquent d'assurance. Ce sont les parents qui peuvent aider l'enfant à surmonter le sentiment d'infériorité, à transformer le désavantage en dignité. Cependant, les parents, au contraire, sont souvent trop critiques et intolérants envers les particularités de leur enfant. Malheureusement, nous évaluons trop souvent les actes et les paroles de nos enfants, parfois sans même nous en rendre compte. L'enfant nous semble trop actif, et nous, en nous lamentant, disons à un ami : « Il est agité. Ainsi, nous prédisons son avenir, sur la base de notre évaluation, et, en communiquant avec l'enfant, nous commençons à le conduire dans le cadre de notre pronostic négatif. "Tu es toujours en train de tourner, tu es fou ! Tu ne peux jamais t'asseoir en silence..." et ainsi de suite. Si un enfant est calme et ne cherche pas à communiquer avec les autres, nous craignons qu'il lui soit difficile de se faire des amis, il se sentira seul. L'enfant dit quelque chose qui ne correspond pas à notre humeur, nous l'avons brusquement coupé : "Encore une fois tu racontes des bêtises !" En collant des étiquettes, on convainc l'enfant - il est comme ça :

Insécure, agité, stupide. L'enfant, d'abord inconsciemment, puis consciemment, commence à construire son comportement, à partir du rôle qui lui est prescrit par les adultes.

Boy Vasya, le héros de l'histoire de Yu. Yakovlev "Knight Vasya", en raison de sa plénitude et de sa maladresse, a été surnommé le matelas et il rêvait d'une armure de chevalier. Mais « outre le miroir moqueur, sa mère le ramena à la réalité. En entendant ses pas depuis la cuisine, d'où les verres tintaient pitoyablement, ma mère cria : « Attention ! Un éléphant dans un magasin de porcelaine ! Et les parents dans cette situation difficile d'alliés et d'aides eux-mêmes se transforment en persécuteurs, et l'enfant est laissé seul avec son problème. Si les parents n'acceptent pas l'enfant tel qu'il est, ils se moquent de lui, alors à quoi s'attendre du reste.

Enfant, j'aimais beaucoup les histoires du merveilleux écrivain finlandais Tove Janson sur Moomin. Dans l'un d'eux, le Moomintroll, jouant à cache-cache avec ses amis, s'est caché dans le chapeau du sorcier et en est sorti tellement transformé que ses amis ne l'ont pas reconnu et lui ont même donné une raclée. La mère Moomin qui est venue au bruit n'a pas non plus reconnu son fils au début, mais, regardant attentivement dans ses "plaques d'yeux effrayés", elle a admis qu'il s'agissait de Moomin. Et puis il est redevenu lui-même. Moominmama l'a serré dans ses bras et a prononcé les mots qui m'ont particulièrement impressionné: "Je connaîtrai toujours mon petit Moomin-fils, quoi qu'il arrive." Pour moi, ces mots sont le sens principal de l'amour et du soutien parental : accueil et assistance à l'enfant en toute situation. L'essentiel est de pouvoir accepter votre enfant (peut-être plus timide ou trop émotif par rapport aux autres) tel qu'il est...

Des parents calmes et confiants, qui n'attendent pas de super-réalisations instantanées de l'enfant, qui sont sympathiques à ses succès et à ses échecs, sont la clé du développement de la confiance en soi et de l'estime de soi de l'enfant.
Comment aider votre enfant à prendre confiance en lui (appel d'un psychologue aux parents)

Dans les situations difficiles, ne vous efforcez pas de tout faire pour l'enfant, mais ne le laissez pas seul. Proposez de régler le problème ensemble (peu importe s'il s'agit de vos lacets ou de votre première dispute avec un ami). Parfois, il suffit d'être avec l'enfant pendant qu'il essaie de faire quelque chose.

L'amour parental pour un enfant n'est pas une chose évidente ; si les parents ne montrent en aucune façon leurs sentiments chaleureux, alors l'enfant peut décider qu'il n'est pas aimé. Cela formera en lui un sentiment d'impuissance et d'insécurité, et donc un doute de soi. Le contact corporel aide à surmonter ce sentiment. Vous pouvez simplement tapoter la tête de l'enfant, le serrer dans ses bras, vous asseoir sur vos genoux. Il ne sera jamais superflu ni pour les tout-petits, ni pour les enfants d'âge préscolaire, ni pour les plus jeunes.

Tout ce qui précède ne signifie pas que l'enfant ne doit pas être critiqué. Mais, tout en le censurant, vous devez indiquer clairement que vous critiquez un acte spécifique de l'enfant et que votre attitude envers lui ne change pas. Vous pouvez dire à votre enfant : « Nous vous aimons toujours, quoi que vous fassiez, mais il nous est parfois difficile de ne pas être en colère (offensé) contre vous !
Amis des enfants

Les parents sont souvent préoccupés par le problème de l'amitié de l'enfant avec ses pairs. Habituellement, ils craignent que leur enfant ne soit ami avec personne ou qu'il soit ami avec le mauvais.

Les enfants timides ont généralement des problèmes avec leurs amis. En effet, les enfants timides et timides sont plus susceptibles que les enfants agressifs de souffrir d'isolement. Par conséquent, un enfant très timide et réservé a besoin de l'aide d'adultes pour établir la communication. Dans un environnement de classe favorable, un tel enfant trouve progressivement un compagnon approprié et se sent assez à l'aise.

Parfois, des parents très sociables craignent que leur enfant ne cherche pas à communiquer activement avec ses pairs, il a peu d'amis. Mais certains ont besoin de beaucoup d'amis pour se sentir heureux, tandis que d'autres n'ont besoin que d'un seul ami. Selon les recherches des psychologues, au moins une affection mutuelle en classe rend un enfant plus sûr de lui et lui offre une existence plus confortable dans une équipe par rapport à un enfant choisi par plusieurs, mais pas par ceux qu'il choisit. Avoir des amis est une partie très importante du bien-être émotionnel d'un enfant. Quel que soit l'âge, un ami pour un enfant est quelqu'un avec qui c'est intéressant, qui soutiendra, avec qui vous pouvez faire quelque chose ensemble, c'est le sentiment que vous n'êtes pas seul et intéressant pour quelqu'un. En grandissant, l'enfant investit dans la notion d'amitié des relations plus sérieuses et plus profondes.

Les parents sont généralement contrariés si ceux que leur enfant appelle des amis, l'offensent, le négligent, n'apprécient pas l'amitié. Si les parents n'aiment pas les amis de leur enfant, vous ne devez pas insister pour mettre fin à la relation et critiquer constamment l'ami ou la petite amie. Il est logique d'attirer l'attention de l'enfant sur les aspects négatifs du pair et de lui laisser le soin de décider s'il souhaite poursuivre cette relation. Parfois, il suffit de demander, pour ainsi dire, en passant: "Eh bien, Petya t'a-t-il attendu?", "Est-ce que Tanya t'a offert quelque chose?" Pour faire réfléchir l'enfant à la façon dont ses amis le traitent. Il arrive qu'un enfant conserve pour lui une relation humiliante par désespoir. Par exemple, à la datcha, il n'a personne d'autre avec qui communiquer et il est heureux d'avoir un compagnon. Et l'autre enfant comprend qu'ils dépendent de lui et s'en sert.

Nastya, calme et rêveuse, chérissait son amitié avec Masha, vive et sûre d'elle, qui la guidait constamment, la forçait à obéir. Quelque chose n'était pas sur elle. Masha a menacé Nastya qu'elle ne serait pas amie avec elle. Nastya était souvent bouleversée à cause de cela, mais, selon sa mère, elle continuait à "danser sur l'air de la Machine". C'était jusqu'à ce que Nastya aille à l'école, où elle s'est fait de nouveaux amis - elle a vu que les relations pouvaient être construites d'une manière différente, sans chantage ni menaces, sur un pied d'égalité. Nastya est devenue plus critique envers Masha. Quand j'ai demandé ce qu'elle déteste le plus chez ses pairs, Nastya a répondu : « Je n'aime pas être forcée de faire ce que je ne veux pas, et ils disent : « Alors je ne jouerai plus avec toi ! » Voici mon mon amie Masha fait ça. Je lui ai demandé pourquoi elle continuait à communiquer avec elle. Nastya a répondu: "Masha propose beaucoup de choses, c'est intéressant avec elle."

Comme le montre la pratique, les enfants qui sont activement rejetés par leurs camarades de classe n'ont généralement pas d'amitiés stables en dehors de l'école. Cependant, si un enfant impopulaire en classe a la possibilité de communiquer avec ses pairs en plus de l'école - dans la cour ou dans les cercles où il est accepté et apprécié - alors le manque de reconnaissance à l'école ne lui fait pas de mal.
Comment aider un enfant à choisir ses amis (appel d'un psychologue aux parents)

Vous devez connaître tous les amis de votre enfant, surtout si vous avez peur de l'influence négative d'eux. Nous devons aider à organiser la communication pour l'enfant, créer un environnement approprié. Il ne suffit pas de le donner à une équipe adaptée, inviter les enfants à la maison, si possible, faire connaissance avec leurs parents. Plus important encore, créez doucement un cercle social acceptable pour l'enfant (vous devez vous en occuper pendant que l'enfant est encore jeune). Cela peut être les enfants de vos amis, camarades de classe, n'importe quel club, cercle, section, en un mot, n'importe quelle société qui unit des personnes ayant des intérêts similaires et une attitude amicale les unes envers les autres.

La tâche des parents n'est pas seulement de soutenir un enfant dans une situation difficile, mais aussi de lui apprendre à interagir avec les autres. Il n'est pas nécessaire d'essayer de protéger complètement l'enfant des expériences négatives. Dans la vie de tous les jours, il est impossible d'éviter la colère, le ressentiment ou la cruauté. Il est important d'apprendre aux enfants à résister aux agresseurs sans leur ressembler. L'enfant doit pouvoir dire « non », ne pas succomber aux provocations de ses camarades, traiter les échecs avec humour, savoir qu'il est parfois plus correct de consacrer des adultes à ses problèmes que de comprendre tout seul, et être sûr que ses proches ne le licencieront pas, mais qu'ils l'aideront et le soutiendront dans les moments difficiles.

Non seulement les différences prononcées entre l'enfant et ses pairs peuvent provoquer le rejet de son équipe. Il arrive qu'un garçon en fauteuil roulant ou une fille avec des lunettes amusantes soit perçu par ses camarades de classe comme tout à fait normal. Et il arrive aussi qu'un enfant dont les vêtements semblent (juste) pauvres ou, au contraire, sont trop brillants, chers et élégants, provoque des émotions si négatives chez les autres enfants que son propriétaire devient persona non grata et se sent extrêmement mal à l'aise.

Comment les parias apparaissent dans la classe

L'enfant est un paria dans la classe

Selon les psychologues, dans les collectifs d'enfants (classe, groupe), il y a souvent une concentration d'émotions, à la fois positives et négatives. Tout le monde sait qu'il est beaucoup plus agréable de se réjouir avec des amis, mais vous voulez aussi rejeter des émotions négatives - colère, haine, colère et mépris, ressentir le soutien des autres.

Bien entendu, les caractéristiques comportementales sont ancrées dans la famille. C'est là que naissent les stéréotypes de comportement : un enfant, aux yeux duquel le père offense constamment sa mère ou des membres âgés de sa famille, copie involontairement ce comportement. De plus, le désir de montrer de l'agressivité naît de la suppression de sa propre personnalité, ainsi se forme le caractère de celui qui persécute.

Et l'enfant qui est habitué à un rôle subalterne dans la famille devient généralement persécuté. On n'apprend pas à ces enfants à défendre leur propre point de vue, ils sont sûrs de ne pas être écoutés, leur opinion ne vaut rien. Ainsi, en classe, parmi ses pairs, un tel enfant, par habitude, se comporte de la même manière, s'attendant constamment au ridicule, à des blagues cruelles ou, pire encore, à une ignorance totale.

Quels sont les parias

L'enfant est un paria dans la classe

Il n'est pas du tout nécessaire qu'un enfant paria soit nécessairement renfermé, timide et intimidé. Les psychologues pour enfants distinguent plusieurs psychotypes de ces enfants :

Pitre- étonnamment, ces enfants eux-mêmes s'exposent au ridicule, s'isolant du collectif d'enfants, ne voulant pas vivre selon les règles généralement admises dans cette société, qu'ils n'aiment pas. Les clowns parias sont généralement très développés, ce qui leur permet de ne jamais amener une situation de conflit à un point critique : à un moment donné, ils sont capables de faire rire leurs camarades de classe en faisant un acte ridicule ou en disant quelque chose d'absurde. Ce type est le moins traumatisant pour.
"Corbeau blanc"- c'est ainsi qu'on appelle les enfants, qui, contrairement aux clowns, ne peuvent en aucun cas contrôler la situation, car il y a des raisons et des facteurs externes qui les rendent différents des autres. En règle générale, ce sont des enfants d'une religion différente, d'une race ou d'un groupe ethnique différent, respectivement, leur apparence (vêtements, couleur de peau) et leur comportement deviennent une barrière les séparant de leurs pairs.
Antagoniste- ce type est le plus difficile. Le fait est que les enfants deviennent des antagonistes qui, en raison de leur éducation et de l'atmosphère familiale, se comportent de manière extrêmement égoïste et se considèrent meilleurs et plus intelligents que tous les autres enfants de la classe. Leur comportement est résolument arrogant, ils provoquent eux-mêmes une attitude négative de leurs pairs envers eux-mêmes, car ils soulignent constamment leur supériorité et leur unicité. Tels et humilient tout le monde, et même les enseignants deviennent parfois la cible de leurs médisances.

Il est à noter que quel que soit le psychotype auquel appartient l'enfant paria, il existe un trait de caractère commun qui unit tout le monde : c'est l'incapacité à penser de manière constructive. Ces enfants ne peuvent pas comprendre la vraie raison qui les a rendus exclus, ils n'essaient pas de réparer la situation et blâment presque toujours leurs camarades de classe pour leurs problèmes, sans penser à leur propre comportement.

Comment aider un enfant paria

L'enfant est un paria dans la classe

La solution de ce problème, tout d'abord, devient la tâche des parents et seulement secondairement - des enseignants. Il est très important de remarquer à temps que l'élève ne développe pas de relations avec d'autres enfants, car il est beaucoup plus facile et plus indolore de corriger la situation avant qu'elle ne devienne un problème grave.

Ainsi, la première chose qu'un parent doit faire est de parler franchement avec l'enfant et de savoir exactement ce qui se passe dans sa classe. En aucun cas, vous ne devez faire des évaluations et tirer des conclusions jusqu'à ce que l'image soit complètement éclaircie.

Deuxièmement, vous devrez parler à l'enseignant afin que vous puissiez regarder le problème de l'autre côté. Mais l'enfant ne doit pas être présent à cette conversation, il vaut mieux qu'il ne le sache pas du tout. Sinon, il y a un risque que l'attitude de l'élève envers l'enseignant change radicalement, il peut commencer à être timide, renfermé, car il pense que l'enseignant n'est pas satisfait de lui, ou il se comportera de manière agressive, décidant que l'enseignant soutient ses agresseurs .

Vous ne devez pas promettre à votre enfant que vous punirez ceux qui l'offenseront. Premièrement, une telle intervention dans les conflits impliquant des enfants ne peut qu'aggraver la situation. Deuxièmement, une petite personne doit, au mieux de ses capacités, faire face au problème. De cette façon, il apprendra à être fort et à se défendre.

Bien sûr, il ne s'agit pas ici de la manière physique de résoudre le conflit, au contraire, il faut apprendre à l'enfant à « régler » la situation de manière pacifique. Par exemple, s'ils se moquent de lui et se moquent de lui, invitez-le à rire avec tout le monde. Expliquez que ce comportement découragera les intimidateurs parce qu'ils s'attendent à ce qu'il pleure. Ensuite, n'ayant pas reçu ce qu'ils veulent, ils n'auront plus intérêt à se moquer de leur camarade de classe.

et quelqu'un s'assoit seul et n'entend que des reproches et du ridicule dans sa direction ?

Une question à laquelle personne ne peut répondre sans équivoque. Mais laisse tomber ce problème

il est impossible de le prendre par hasard.

Comment savoir si un enfant est un paria ?

Les enfants ne sont pas toujours ouverts et peuvent parler de leurs problèmes de communication avec leurs pairs et les enfants de la cour.

Parfois, les enfants deviennent isolés et il est difficile d'obtenir d'eux, au moins quelques informations, et donc le parent doit

faites toujours attention à votre enfant et à son comportement. Nous ne devons jamais oublier que les enfants sont

extrêmement cruelle et la tâche la plus importante est d'aider l'enfant à sortir de cette situation.

Premiers signes :

Il ne communique avec aucun de ses camarades de classe après l'école.
Il rentre de l'école avec une humeur constamment dépressive.
Peut pleurer lorsqu'il est enfermé dans une pièce ou une salle de bain.
Livré avec des articles cassés ou déchirés.
Il y a des ecchymoses et des écorchures sur le corps.
Des choses disparaissent souvent.
Ne veut pas parler de ses camarades de classe.
En aucun cas, il essaie d'éviter d'aller à l'école ou dans la rue (à ne pas confondre avec la simple paresse).
Devient agressif, fermé et triste.

Ayant remarqué de tels symptômes, nous n'avons pas besoin de nous enfuir immédiatement avec un interrogatoire, mais nous préparons progressivement l'enfant à cette conversation.

et moi-même. Vous devez consacrer beaucoup de temps à une conversation, 5 minutes ne suffisent certainement pas.

Causes

Pour aider, vous devez d'abord comprendre l'essence même du problème. Les facteurs qui causent

mauvaise attitude envers l'enfant :

Peu communicatif. Les enfants communiquent toujours pendant les pauses, et si l'un des enfants ignore la communication,

puis petit à petit il devient un paria, il essaie simplement de survivre à la classe.

N'a pas l'air soigné. Vêtements sales, sent mauvais, etc.
"Pas comme tout le monde." Strabisme, bégaiement, boiterie, etc.
Peur de se défendre. Un enfant qui, au moins une fois, se laissera humilier ou offenser, à l'avenir, sera toujours

sera ridiculisé, humilié et battu.

L'enfant communique tout aux parents et aux enseignants, à cause de cela, les camarades de classe ont souvent des problèmes.
Dysfonctionnement monétaire de la famille.

Mais il arrive que l'enfant ne soit pas un paria, mais qu'il soit simplement impopulaire dans sa classe. Ce fait aussi

peut perturber l'enfant et l'empêcher d'aller à l'école.

Comment aider votre enfant à sortir de la situation

Si l'enfant ne veut pas s'ouvrir et parler des problèmes qui se sont posés, la décision ne peut pas être reportée.

ce problème pour demain ou après-demain, voire dans un an, il faut agir immédiatement, car

tous les enfants ne peuvent pas résister aux assauts de leurs camarades de classe, et tout cela peut aboutir au suicide.

La meilleure option est d'aller chez un spécialiste qui vous conduira progressivement à une conversation franche.

et trouvera des solutions au problème. S'il n'y a pas de tels fonds, vous pouvez toujours vous tourner vers un

un psychologue à l'école ou des enseignants pour obtenir de l'aide. Mais les éducateurs ne sont pas toujours conscients des relations en classe,

d'autant plus que cela ne peut arriver qu'après les cours. Quoi qu'un enfant ne dise pas, tu n'auras jamais à y aller

à des confrontations avec des cris et des menaces envers les enfants et leurs parents. Vous devez vous ressaisir et commencer à résoudre le problème

à bon escient, peu importe ce qui complique la vie de l'enfant.

Étapes pour aider un enfant :

Prendre soin de l'apparence de l'enfant;
Aller au cinéma, au musée ou à tout autre endroit qu'il aimerait visiter.
Développer un sens de l'humour.
Faites un effort pour corriger le discours ou les différences externes.
Ne pas insulter ou humilier.
Apprenez à vous défendre, non pas avec vos poings, mais avec un mot.
Inscrivez-vous à un cours de danse, de musique, de dessin, etc. Ils aideront l'enfant à faire une pause dans les problèmes, à soulager le stress et à avoir plus confiance en lui.

Le plus important est de ne pas en faire trop avec le nombre de cours, vous devez vous rappeler que

que l'enfant a besoin de temps libre pour lui-même. Si l'enfant refuse définitivement d'aller dans cette école,

alors pensez à changer d'école. La santé et le bonheur des enfants ne dépendent que de leurs parents

et vous ne pouvez pas transférer votre responsabilité aux enseignants,

et d'autres parents. Le moyen le plus important de résoudre les problèmes est d'être le meilleur ami de l'enfant,

vers laquelle vous pouvez vous tourner dans n'importe quelle situation et ne pas entendre mille reproches dans votre direction.

Paria dans la classe. Comment éviter la tragédie ?

Chaque équipe se construit, fonctionne et se développe selon certaines lois. Dans chaque groupe (enfants, adolescents ou adultes) il y a des gens populaires et pas tellement. Dans n'importe quel groupe, des malentendus et des conflits peuvent survenir de temps à autre. Dans une équipe "saine", toute situation de conflit est une étape vers un développement ultérieur, mais, malheureusement, ce n'est pas si courant dans les équipes d'enfants.

En règle générale, nous sommes confrontés à un phénomène appelé intimidation (de l'anglais bully - à bully, intimider). Les experts considèrent les insultes, les menaces, les agressions physiques, l'évaluation négative constante de la « victime » (paria) et de ses activités, et le refus de confiance comme des manifestations de harcèlement. Ces dernières années, un nouveau type de harcèlement scolaire est apparu, le cyberharcèlement. Il s'agit d'une situation dans laquelle la « victime » reçoit des messages abusifs à son adresse e-mail sur Internet ou sur les réseaux sociaux. Le ridicule et l'intimidation des camarades de classe sous forme de lettres, de vidéos et de photographies affectent l'enfant banni autant que les formes traditionnelles de harcèlement scolaire.

Un enfant peut devenir un paria en cas d'ignorance, lorsqu'il ne fait tout simplement pas attention, ne communique pas, ne remarque pas, n'oublie pas, n'a rien contre, mais ne s'intéresse pas non plus à la vie d'un camarade de classe. Les raisons pour lesquelles les enfants de la vie scolaire sont parfois obligés d'essayer le statut de paria peuvent être complètement différentes: des vêtements insuffisamment beaux, selon les camarades de classe, à une faible estime de soi et à une incapacité à communiquer.

Qui sont les parias ? Quelle est la bonne façon pour les parents de se comporter dans cette situation? Essayons de le comprendre.

Dans une situation d'intimidation, il y a toujours des « instigateurs », leurs « victimes » et, bien sûr, des « persécuteurs » - la majeure partie des enfants qui, sous la direction des instigateurs, réalisent l'intimidation. Il est important de comprendre que le plus souvent la base de la persécution de quelqu'un par des instigateurs est le désir de s'affirmer, de se démarquer. Très rarement, l'intimidation est le résultat d'une vengeance personnelle pour quelque chose. En règle générale, les enfants qui n'ont pas confiance en eux ont tendance à s'affirmer aux dépens de quelqu'un, c'est une sorte de compensation pour leurs griefs et leurs sentiments d'infériorité. Si nous parlons des "persécuteurs", il convient de noter ici tout d'abord leur manque d'indépendance, leur refus de prendre leurs responsabilités, leur manque de confiance en eux.

Maintenant sur les parias eux-mêmes. En observant les relations en classe, on constate que les enfants souvent rejetés peuvent eux-mêmes provoquer des attaques à leur encontre. Parfois, ils peuvent être intrusifs, inadéquats, succomber facilement aux provocations des camarades de classe, donner les réactions attendues. En règle générale, les enfants offensent ceux qui sont offensés, qui « trahissent » une réaction violente, que ce soit une bagarre ou des larmes, à toute taquinerie, remarque ou déclaration qui leur est adressée. Il y a toujours quelque chose dans la « victime » qui provoque les attaques des autres. Cela peut être une apparence inhabituelle (cicatrices visibles, boiterie, strabisme), un caractère doux, une incapacité à se défendre, une incapacité à communiquer, des vêtements en désordre, des absences fréquentes des cours, de mauvais résultats scolaires, etc.

La croyance répandue selon laquelle les enfants devraient apprendre à résoudre le conflit entre eux n'est pas vraie dans ce cas. Dans de tels cas, l'intervention d'adultes est simplement nécessaire.

Les réponses et les comportements des parents varieront en fonction de la personnalité de l'enfant et des relations en classe. Voici un exemple de flux pour les parents :

Tout d'abord, vous devez comprendre les raisons de cette situation.
Vous devez soutenir votre enfant, lui apprendre à être plus actif, répondre plus calmement aux commentaires et se protéger.
Il est nécessaire de féliciter et d'encourager davantage l'enfant, en notant même les plus petites réalisations et en ne réprimandant pas les mauvaises notes. Ainsi, vous augmenterez son estime de soi et créerez un sentiment de réussite. Il est important que votre enfant sente que vous l'aimez vraiment et que vous l'acceptez tel qu'il est, avec tous ses mérites et ses inconvénients. Lorsque votre enfant aura suffisamment d'estime de soi et de confiance en lui, il ne sera plus blessé par les insultes des autres. En conséquence, il ignorera ses agresseurs et ils ne seront plus aussi intéressés à l'offenser et à le taquiner. Sentant la protection de sa famille, l'enfant finira par être capable d'apprendre à faire face seul aux problèmes, à combattre ceux qui l'offensent.
Expliquez et montrez à votre enfant comment vous pouvez changer son comportement, amener et jouer différentes situations par rôles. Il est important de comprendre : si un stéréotype de comportement s'est développé, alors toute action sera prévisible et sera jouée selon un schéma donné. Mais si vous lui apprenez à réagir de manière inattendue aux circonstances habituelles, il sera peut-être capable non seulement de déconcerter ses camarades de classe, mais aussi de faire un pas en avant pour surmonter ce stéréotype. Par exemple, au lieu de commencer à vous battre ou à pleurer sur une remarque offensante, commencez à rire avec tout le monde ou faites une blague.
Il est important que vous écoutiez votre enfant et l'aidiez à répondre aux exigences de l'école, de l'âge et de ne pas être un « mouton noir ». Par exemple, si une adolescente veut un sac moderne, vous ne devriez pas la forcer à aller à l'école avec un sac à dos ou insister sur des vêtements qu'elle trouve démodés.
Faites un effort et aidez votre enfant à entrer en contact avec ses camarades de classe à l'école et en dehors. Par exemple, vous pouvez les inviter à visiter pour une soirée à thème, un anniversaire. Aidez votre enfant à participer à des activités de classe, des voyages, des sorties scolaires, des extras, des activités de groupe.
Il n'est pas nécessaire de venir à l'école et de s'occuper personnellement des "délinquants" de votre enfant, vous devez en informer le professeur principal, contacter le psychologue scolaire et lui demander d'observer et de comprendre la situation.

Les parents doivent être attentifs à la vie scolaire de leurs enfants et y participer activement afin de se tenir au courant des événements et d'y répondre en temps opportun.

Très souvent, la situation d'un « paria » dans la salle de classe ne se développe pas par accident, et de nombreux cas sont plus faciles à prévenir qu'à gérer les conséquences. S'il y a un paria dans la classe, c'est le problème de toute l'équipe, et non d'un enfant en particulier, car il y a une violation du développement des relations interpersonnelles pour chaque enfant, ce qui peut à l'avenir affecter le système de leur valeurs et relations de la vie. Le problème de l'intimidation et de la négligence ne peut être résolu en essayant d'éliminer seulement quelques symptômes. Toute intervention dans cette situation doit être globale, c'est-à-dire qu'il est nécessaire d'identifier les raisons, les motivations des parties impliquées et de leur fournir l'assistance nécessaire. Il est important de ne pas fermer les yeux sur l'existence du problème et d'aborder la solution avec délicatesse. Si votre famille est confrontée à une situation similaire, n'oubliez pas que l'école dispose de psychologues qui peuvent vous aider à résoudre ce problème.

En règle générale, parler de l'injustice et de l'illogisme des enseignants est le "passe-temps préféré" des adolescents. D'une part, ils sont plus critiques envers les adultes que les écoliers plus jeunes, d'autre part, ils ont plus confiance en leurs capacités, leur capacité à se confronter aux adultes en général et aux enseignants en particulier.

Papa, est-ce que ça va...?! Le mathématicien nous a fait passer un test sans prévenir ; la femme de lettres veut qu'on lise Guerre et Paix dans deux semaines, le professeur d'éducation physique a dit que je suis un faible si je ne peux pas me relever dix fois... - les variations sur le thème peuvent être très différentes. Déjà dans la formulation même de la question, il y a une déclaration cachée selon laquelle au moins une personne - votre fils ou votre fille - la situation décrite ne semble pas du tout normale et provoque beaucoup de sentiments négatifs.

Quel genre de sentiments cela peut-il être ? Colère, irritation, ressentiment, peur, anxiété, confusion et honte. Les trois premiers surviennent lorsqu'un adolescent pense avoir été traité injustement. La peur est une réponse émotionnelle à une situation de danger, et contrairement à l'anxiété, avec la peur, il y a toujours une idée de ce qui fait peur. La honte surgit en réponse à un reproche externe (c'est-à-dire réellement prononcé) ou interne (quand je me fais des reproches), et seulement si ce reproche est perçu comme une indication claire de l'inacceptabilité, de l'insuffisance, de l'indignité de l'acte. Et enfin, la confusion apparaît le plus souvent lorsqu'un enseignant, que l'adolescent respecte ou du moins a l'habitude d'obéir, dit ou fait quelque chose qui ne lui paraît pas juste, correct ou du moins acceptable.

N'importe quelle situation peut provoquer n'importe quelle émotion ou réveiller tout leur « bouquet ». Ainsi, par exemple, un adolescent peut être en colère contre l'enseignant pour avoir donné le test et avoir honte du diable reçu ou avoir peur de rattraper les parents. Derrière l'histoire de votre enfant que l'enseignant a crié à l'un de ses camarades de classe, utilisé un langage abusif à son égard ou l'a expulsé de la classe, il peut y avoir, en plus de la colère, la peur qu'un jour il soit traité de la même manière (crier, insulter, expulser) ...

Quelle que soit la situation, il est très important de s'abstenir de « rejoindre » automatiquement votre enfant dans sa condamnation de l'enseignant ou de la même explication automatique que lui ou ses amis sont responsables de leurs ennuis. Dans le premier cas, vous courez le risque de retourner l'adolescent contre le professeur et de compliquer gravement leur relation. Et avec la répétition régulière de ce scénario, également pour former la confiance des adolescents que les enseignants et seuls les enseignants sont toujours à blâmer pour tous les problèmes qui surviennent à l'école - ils n'ont pas trouvé de contact avec lui, ne l'ont pas motivé à étudier, ne pouvaient pas expliquer le matériel de manière à ce qu'il comprenne... Dans le second cas (quand un adulte explique à un adolescent qu'il s'est trompé) il y a un risque de ruiner la relation avec son enfant. Après tout, personne n'aime entendre des déclarations dans l'esprit de "C'est de ma faute" en réponse à leurs expériences.

Qu'attend l'adolescent et comment pouvez-vous l'aider ? Identique à toute personne qui se trouve dans une situation difficile pour elle-même et éprouve des sentiments forts - compréhension et soutien. Et la tâche d'un adulte est d'aider un adolescent à réaliser ses sentiments, à les gérer et à trouver une issue à une situation difficile.

Pour résoudre ces problèmes, l'adolescent doit d'abord écouter. C'est là qu'une technique appelée écoute empathique ou écoute active fonctionne bien. Une telle écoute suppose que l'on essaie de comprendre la situation et de refléter les sentiments qui se cachent derrière les propos de l'interlocuteur. En pratique, cela pourrait ressembler à ceci.

Adolescente (P.) : Elle nous a encore lancé un test sans prévenir !

Adulte (V.) Vous semblez très en colère.

P. : Oui, alors elle a aussi ajouté que, genre, elle ne comprend pas quel est le problème - le test aura des tâches similaires à celles qui ont été posées à la maison. Le test n'est pas un devoir ! Asseyez-vous à la maison et réfléchissez autant que vous le souhaitez. Et puis 40 minutes et c'est tout !

Q : Vous avez manqué de temps et avez-vous peur d'avoir mal écrit ?

P : Oui, non... Pas vraiment. Eh bien, pas les notes, je veux dire. C'est juste une honte. C'est difficile pour moi d'écrire des tests, même si je connais le sujet normalement, j'ai toujours peur, mais ici Natalya Aleksandrovna en parle comme si c'était si simple.

Une telle écoute permet de réduire la tension émotionnelle de la situation, d'amener l'adolescent à une histoire plus détaillée de ce qui l'inquiète et le favorise dans la résolution du problème par lui-même. Cette indépendance peut se manifester de différentes manières : comme une solution d'un enfant à un problème, ou comme une demande d'aide ou de conseil. À première vue, il semble qu'il n'y ait pas de différence entre offrir des conseils ou de l'aide tout de suite et l'offrir à la demande de votre enfant. Mais en fait, la différence est assez importante.

Dans le premier cas, un adulte propose immédiatement sa solution toute faite. Cela peut être offensant, car cela montre clairement que la situation, qui lui semble difficile, pour vous - "une bagatelle". Encore une fois, lorsqu'un adolescent est submergé par ses inquiétudes, il peut lui être difficile d'accepter adéquatement les conseils d'un parent, surtout si suivre ces conseils nécessite un aveu partiel qu'il s'est trompé ou un effort important pour les mettre en œuvre.

Dans le second cas, en discutant tranquillement du problème, l'adolescent a la possibilité de trouver lui-même une solution ou de formuler exactement ce dont il a besoin d'aide ou de conseils et de les accepter sereinement.

Et si je crois que l'adolescent a tort, qu'il n'a pas le droit d'être en colère ou offensé par l'enseignant ? Faux et n'ayant droit à aucun sentiment - ce sont des choses complètement différentes, bien qu'elles soient souvent mentionnées séparées par des virgules. Toute personne a le droit d'éprouver n'importe quel sentiment dans n'importe quelle situation, car ils sont un « reflet » de la vision d'un individu d'une situation, et par eux-mêmes ils ne peuvent faire aucun mal à une autre personne. Peut-être que l'adolescent a mal compris la situation, puis ses sentiments changeront dès qu'il pourra le comprendre. Peut-être qu'il y a des points dans la situation qui ne vous sont pas évidents, alors il est important d'essayer de comprendre lesquels. Vous aurez le temps d'exprimer votre point de vue lorsque l'intensité émotionnelle de la situation s'atténuera quelque peu et que l'adolescent pourra entendre vos remarques logiques.

Et si l'écoute active n'aide pas : l'enfant a-t-il encore sa propre opinion ? L'écoute active n'est pas un moyen de faire changer d'avis un enfant, pas un moyen d'obtenir ce que vous voulez de lui. C'est une façon de montrer à votre enfant que vous le comprenez et l'acceptez, une façon de maintenir ou de développer une relation chaleureuse et aimante avec lui. La réponse à votre participation sincère et à votre intérêt sera la sincérité et la confiance de l'adolescent, sa volonté de partager ses joies et ses peines avec vous, sa foi en votre amour et votre compréhension.

Il y a des moments, cependant, où l'empathie, le soutien émotionnel et les conseils ne suffisent pas. Il s'agit de situations où les propos ou les actions de l'enseignant sont offensants ou dangereux pour l'état physique ou psychologique de l'adolescent. Dans ces situations, vous devez faire la médiation entre lui et l'enseignant, peut-être impliquer un psychologue scolaire et l'administration. Assurez-vous d'avertir votre adolescent de vos intentions et d'obtenir son consentement. Un adolescent doit savoir que dans toutes les situations qu'il ne peut vraiment pas, maman et papa viendront sans aucun doute à la rescousse.

Partout dans le monde et dans presque toutes les classes, il y a un ou deux élèves qui ne rentrent pas dans l'équipe. Les pairs ne veulent pas les accepter, de nombreux enseignants sont dédaigneux, le ressentiment et le harcèlement surgissent presque tous les jours. En particulier, le problème des «corbeaux blancs» se manifeste à l'adolescence de transition, lorsque l'enfant commence le processus d'identification en tant que personne et le besoin d'affirmation de soi.

Matériaux associés :

Un enfant tombé sous le coup de la « distribution » a désespérément besoin de l'aide d'adultes et parfois de psychologues. Car lorsque ce problème reste ouvert, les conséquences peuvent être très graves.

Comment savoir si un enfant est devenu un paria ?

C'est bien quand votre enfant parle ouvertement des événements à l'école et partage ses expériences, mais surtout l'enfant essaie de garder le problème en lui. De plus, plus il est massacré à l'école, plus il se replie sur lui-même. Cela peut également servir d'indicateur qu'un problème existe. Faites attention à l'ambiance dans laquelle votre enfant va à l'école :

ne veut pas aller à l'école ou change radicalement d'humeur lorsqu'il parle de l'école et de ses camarades de classe;
rentre à la maison bouleversé, maussade ou agressif ;
pleurer pour aucune raison;
contusions, écorchures, vêtements déchirés et aucune explication pour l'incident ;
ne vous présente pas à des amis, ne va pas rendre visite à des camarades de classe;
lors de la clarification des devoirs, il essaie de n'appeler personne ou ne sait pas qui;
les affaires de l'enfant ont commencé à disparaître;
fait souvent semblant d'être malade pour éviter d'aller à l'école, ou aime ne pas aller à l'école.

La tâche des parents qui ont remarqué des problèmes dans le comportement de l'enfant est de lui en parler. Mais comme les enfants ne veulent pas toujours parler de telles choses, il sera très difficile d'obtenir une réponse adéquate. Vous pouvez contacter un enseignant ou un directeur d'école, mais ils voient rarement l'image complète de la relation entre leurs élèves, ils sont beaucoup plus préoccupés par les résultats scolaires. Vous devez vous mettre à l'écoute d'une conversation sincère, y conduire très prudemment, alors qu'il est important de ne pas mettre la pression sur l'enfant.

Enfant paria : découvrir les raisons

Une fois qu'il est devenu clair qu'il y a un problème, il faut s'attaquer à sa cause. Qu'est-ce qui éloigne exactement l'équipe de l'enfant et à quel point est-ce grave ?

Désordre ou pauvreté. Une personne vêtue de vêtements usés, froissés ou négligés du Moyen Âge fait une impression négative, sans parler de l'ère des gadgets et des mégapoles. Dans le même temps, les enfants ne comprennent pas immédiatement la division entre riches et pauvres. Par conséquent, une personne qui se démarque en quelque sorte de la foule par son apparence provoque immédiatement la dissonance, la peur et la négligence.

Exprimé physique ou. Le strabisme, le bégaiement, la petite taille, le surpoids sont les causes les plus courantes de négativité dans l'équipe. Dans le même temps, ils peuvent être aggravés par l'isolement naturel et l'incapacité à se défendre.

Faiblesse morale. Ces enfants ne peuvent pas se défendre, ils ont peur de ceux qui sont physiquement plus forts ou plus insolents. Remarquant cela, les gars commencent à persécuter pour une raison : il ne veut toujours rien me faire.

Retrait initial et attitude négative. Les enfants commencent aussi souvent à avoir peur d'un tel « hêtre », alors que le caractère même de l'enfant peut être considéré par le collectif comme une protestation, ce qui conduit au processus de rejet.

Bien que la raison des taquineries puisse être n'importe quelle : présence, et simplement ; la présence de lunettes; une coiffure qui semble étrange ou démodée à certains camarades de classe ; une habitude spécifique, comme ne pas attacher ses lacets ; l'absence d'un modèle de téléphone mobile spécifique ; faire régulièrement ses devoirs, et ainsi de suite, et ainsi de suite. Certains enfants s'affirment aux dépens des autres, tandis que d'autres jouent avec eux pour diverses raisons.

L'étape suivante consiste à déterminer l'ampleur du problème. En règle générale, certaines situations conflictuelles à l'école sont soit systématiques, soit isolées. Il faut aussi distinguer un paria d'un enfant simplement impopulaire. Camarades de classe voyous :

ne le respectez pas, ne le taquinez pas, ne vous moquez pas de lui;

battre, humilier;

forcé d'obéir aux ordres, extorquer des choses, de l'argent;

blâmer pour tout.

Ce sont les plaintes principales et les plus fréquentes de ces enfants concernant les problèmes en classe. C'est juste qu'un enfant impopulaire peut dire aux parents que :

personne n'est ami avec lui et ne s'assoit pas au même bureau;

il semble être négligé.

Si un enfant n'est pas populaire parmi ses camarades de classe, il peut aussi être très contrarié, contrarié. Mais dans ce cas, il vous suffit de travailler avec lui, en augmentant l'estime de soi, la sociabilité, la confiance en soi, l'activité. Dans une autre version, plus complexe, il faut travailler non seulement avec les parias, mais aussi avec les délinquants. Les deux parties ont besoin de l'aide d'adultes.

Comment pouvez-vous aider votre enfant à lutter contre cela?

La première est de ne pas paniquer ou d'essayer de prendre l'initiative en main. Il n'est pas nécessaire de fuir pour punir les contrevenants de l'enfant ou pour le transférer dans un autre établissement d'enseignement. Avec les instigateurs, un travail préventif séparé doit être effectué par les psychologues et les enseignants. Aussi, ne mettez pas la pression sur l'enfant avec des remarques : "découvrez-le vous-même", "ne soyez pas comme un chiffon" et ainsi de suite - l'agression de la part des parents peut conduire à un effet complètement irréversible, voire à la point de suicide. L'enfant doit voir en vous du soutien et de l'amour, savoir que vous le percevez tel qu'il est et qu'il sera toujours à ses côtés.

Essayez d'écrire un antiscript avec votre enfant. Après tout, les persécuteurs sont habitués et attendent une certaine réaction de la victime, apprennent à l'enfant à réagir en dehors des sentiers battus. Ce comportement embrouillera les contrevenants, et il est probable que, sans obtenir « l'effet divertissant » habituel, les attaques cesseront. Assurez-vous également de développer ses compétences en communication - allez souvent lui rendre visite, à des concerts, à des expositions. Il doit communiquer avec les gens autant que possible et ne pas en avoir peur. L'école se terminera, les enfants se disperseront et le problème du "mouton noir restera", il est donc nécessaire de préciser que tout le monde n'est pas mauvais, et il est intéressant de communiquer avec eux, c'est possible et nécessaire. Et un autre facteur important dans la victoire sur les complexes est le sens de l'humour - cela aide à se débarrasser de la situation, en outre, les gens sont toujours attirés par les personnes positives. Eh bien, n'oubliez pas d'apprendre à l'enfant à être précis et, si possible, à corriger les handicaps physiques.

Ligne d'assistance pour les enfants

Parfois, les enfants ne parlent même pas à leurs aînés de leurs problèmes. Mais tu dois parler à quelqu'un.

Si vous rencontrez des problèmes à l'école, si des camarades de classe vous extorquent des choses et de l'argent, ou intimident, vous pouvez appeler la seule "ligne d'assistance" entièrement russe pour les enfants -8-800-2000-122 ... Lorsque vous appelez ce numéro, vous n'avez pas besoin de donner votre nom et de payer de l'argent. Vous pouvez appeler depuis n'importe quel téléphone - fixe et mobile. Sur ce téléphone, vous pouvez parler à un psychologue ou à un travailleur social qui vous dira quoi faire ensuite. Personne ne vous jugera ou ne se moquera de vos paroles, mais ils vous donneront de bons conseils et vous aideront. Tu n'es pas seul. Au cours des 4 dernières années, plus de 500 000 enfants ont déjà appelé ce téléphone.