Voulez-vous que votre bébé se développe de manière sûre et active, afin qu'il commence à parler tôt et que son discours soit correct ? Il s'avère que tout est dans les doigts, plus précisément dans la motricité fine bien développée. Par conséquent, vous devez commencer à travailler le plus tôt possible. Il est possible et nécessaire de développer la motricité fine dès la petite enfance - dès le premier mois. Pour ce faire, il suffit de faire un massage quotidien des paumes et des doigts. Tenez la poignée de bébé d'une main et de l'autre effectuez des mouvements de massage : caressez vos paumes de l'intérieur, pétrissez chaque doigt de l'ongle à la base, tapotez les coussinets. Stimulez le réflexe de préhension : placez vos doigts dans vos paumes, et lorsque bébé a une prise ferme, tirez-le vers vous. Au cours des premiers mois de la vie, les doigts du bébé sont serrés en un poing et ne se détendent que pendant le sommeil, il est donc très pratique de masser pendant que le bébé se repose. Le massage aidera non seulement à développer la motricité, mais aussi à soulager les tensions et l'hypertonie. Et quand le bébé est réveillé, massez ses doigts, en appelant chacun par son nom. Ainsi, le bébé apprendra également le nom des doigts. Vous pouvez faire un massage « aux fruits » : sur la main 4 doigts, 3 phalanges. Massez chaque phalange du souci à la base du doigt et dites :
Orange
mandarin
Un ananas
Abricot
Pouce - deux phalanges : fruit. Et d'autre part, vous pouvez faire un massage "fleur" :
Camomille
Centaurée
Lis
Œillet
Pouce - fleurs.
De trois à quatre mois, vous pouvez utiliser une boule piquante pour le massage (vous pouvez l'acheter en pharmacie). Caressez les paumes du bébé avec eux, en disant :
Caressez mes paumes d'un hérisson.
Tu es piquant, mais alors.
je veux m'entendre avec toi
Je veux te caresser.
Vous pouvez également utiliser des cônes, des châtaignes, des noix pour le massage.
Les jeux de doigts sont une partie très importante du travail de développement de la motricité fine. Ces jeux sont très émouvants et passionnants. Ils contribuent au développement de la parole, de l'activité créatrice. Au cours de jeux de doigts, les enfants, en répétant les mouvements des adultes, activent la motricité de la main. Ainsi, la dextérité est développée, la capacité de contrôler ses mouvements, de concentrer son attention sur un type d'activité.
Les "jeux de doigts" sont une dramatisation de toutes les histoires en rimes, contes de fées à l'aide des doigts. De nombreux jeux nécessitent la participation des deux mains, ce qui permet aux enfants de s'orienter en termes de "droite", "gauche", "haut", "bas", etc.
Vous pouvez également jouer à des jeux de doigts avec un bébé de moins d'un an. Les poèmes doivent être courts, pour ne pas ennuyer l'enfant, et pas difficiles.
Tapez dans vos mains avec votre bébé en disant :
Oh, d'accord - d'accord
Faisons des crêpes !
Nous mettons sur la fenêtre,
Nous allons vous forcer à vous calmer.
Et s'ils se refroidissent, nous mangerons
Et nous le donnerons aux moineaux.
Les moineaux se sont assis
Ils ont mangé les crêpes
Ils ont mangé les crêpes -
Shu-oo-oo! .. et s'est envolé!

Dépliez les doigts de votre bébé en chantant ces chansons :
Ce doigt est un grand-père,
Ce doigt est une grand-mère,
Ce doigt est papa
Ce doigt est maman,
Ce doigt c'est moi.
C'est toute ma famille !

garçon de doigt
Où étais-tu? Où étais-tu?
Avec ce doigt je suis allé dans la forêt, je suis allé dans la forêt.
J'ai cuisiné de la soupe aux choux avec ce doigt, une soupe aux choux cuite.
J'ai mangé du porridge avec ce doigt, j'ai mangé du porridge
Avec ce doigt j'ai chanté des chansons, j'ai chanté des chansons.

Ce doigt veut dormir
Ce doigt a sauté dans le lit !
Ce doigt pincé,
Ce doigt s'est déjà endormi.
Tais-toi le doigt, ne fais pas de bruit,
Ne réveillez pas les frères...
Les doigts se sont levés, hourra !
Il est temps d'aller se promener en forêt.

Très vite, le bébé, en entendant des comptines familières, activera lui-même ses doigts.
À mesure que l'année approche, commencez des jeux de doigts plus difficiles. Lors de la lecture d'un couplet ou d'une comptine, montrez aux miettes les mouvements de ses mains. Par exemple:
Nous hachons le chou, hachons,
On sale le chou, on le sale,
Nous sommes trois, trois choux,
Nous pressons le chou, pressons.
Mouvements avec les paumes droites de haut en bas, caresser alternativement la pulpe des doigts, frotter le poing sur les poings. Compresser et desserrer les cames.

Malanya applaudit la vieille femme. Nous vivions dans une petite hutte. Mettez vos mains dans un coin, montrez la hutte.
Dix fils, Montrez dix doigts.
Tous sans sourcils, montrez les sourcils
Avec ces oreilles, montre les oreilles
Montrez le bec avec ces nez
Ici avec une telle moustache, Tracez la moustache avec vos doigts.
Avec une telle tête, dessinez un grand cercle autour de la tête.
Avec une telle barbe ! Montrez avec vos mains une grande barbe épaisse
Ils ne buvaient pas, ne mangeaient pas, Avec une main pour porter la "tasse" à la bouche, l'autre - "cuillère".
Tout le monde regardait Malanya, gardant leurs mains près de leurs yeux, les tapotant avec leurs doigts, comme des cils.
Et tout le monde a aimé ça... tape des mains

je vais appuyer sur deux paumes
Et naviguer sur la mer.
Deux palmiers, amis, -
C'est mon bateau.
je vais lever les voiles
Je flotterai dans la mer bleue.
Et le long des vagues orageuses
Les poissons nagent ici et là.
Sur les premières lignes, reliez deux paumes avec un bateau et effectuez des mouvements de vague avec vos mains. Sur les mots "Je lèverai les voiles" - levez les paumes redressées. Puis imiter les mouvements des vagues et des poissons

J'ai cinq doigts sur ma main
Cinq pinces, cinq pinces.
Planer et scier
Prendre et donner.
Il n'est pas difficile de les compter :
Un deux trois quatre cinq!
Serrez et desserrez rythmiquement les cames. Dans le compte - pliez alternativement les doigts des deux mains.

De plus, les bons jouets sont nécessaires pour développer la motricité fine. Ce sont des perles, des laçages, des poupées gigognes, des pyramides, etc. Certains d'entre eux, vous pouvez les faire vous-même. Par exemple, vous pouvez enfiler divers boutons sur une dentelle - différentes couleurs, tailles, formes. Attachez fermement le lacet pour que le bébé ne puisse pas retirer le bouton. Les perles se sont avérées. Laissez le petit les tripoter, les cogner, les toucher avec ses doigts, chasser les boutons le long de la dentelle. Cousez plusieurs sacs de couleurs différentes à partir de tissus différents : velours doux, lin grossier, soie lisse, etc. Quelques sacs peuvent être tricotés: en laine épineuse et en mohair duveteux. Remplissez-les de différentes garnitures : riz, pois, haricots, glands, noix, gros sel. En tirant de tels sacs dans ses mains, le bébé se fait non seulement un massage des doigts, mais se familiarise également avec de nouvelles sensations tactiles.

Les principales étapes du développement de la motricité fine chez les enfants de moins de 1 an :
1 mois - le réflexe de préhension fonctionne. La paume est en grande partie fermée. L'hypertonie persiste, ce qui ne permet pas aux doigts de bouger librement.
Jusqu'à 2 mois - essaie de faire des mouvements de préhension avec ses mains. Étend les poignées, mais ne peut pas atteindre et saisir un objet. L'hypertonie est toujours présente.
2 mois - les paumes sont souvent légèrement ouvertes. Le réflexe de préhension est préservé. L'hypertonie s'estompe lentement.
Fin du 3ème mois - paume entrouverte. Tend les poignées aux objets qui sont dans le champ de vision, palpe la couche, tire les objets dans sa bouche.
3 mois - atteint le jouet, le frappe, mais ne peut pas l'attraper, le rate.
La fin du 4ème mois - les paumes sont souvent entrouvertes. Commence à jouer de ses propres mains. Prenez n'importe quel objet avec les deux mains. Met les jouets dans sa bouche.
4 mois - cherche à atteindre les objets qui sont en vue. Saisit un objet en le touchant. "Râte" l'objet, et ne le prend pas avec sa main, le tient, le pressant avec les doigts pliés contre la paume.
5 mois - la brosse s'ouvre. Il touche le jouet, le prend d'abord d'une main, puis de l'autre et l'examine.
6 mois - tend la main vers l'objet et le saisit de toute sa main. Fait passer le jouet d'une main à l'autre. Pour ramasser le deuxième jouet, il laisse tomber le premier. Ramasse les objets avec l'index et le pouce.
7-8 mois - chaque main attrape l'objet et le tient pendant une courte période. Peut tenir la bague avec les doigts sans toucher la paume.
8-9 mois - lorsqu'un autre jouet est offert, il ne laisse pas tomber le premier, mais tient les deux dans ses mains ou met le premier jouet de côté. Lâche délibérément des objets sur le sol.
10 mois - maîtrise la prise de la pince à épiler. Cogne les jouets les uns contre les autres.
11-12 mois - Saisit de petits objets avec les coussinets du pouce et de l'index.

Le développement de la motricité fine chez l'enfant : mythes et vérités sur les jeux de doigts, comment bien mener la gymnastique avec les doigts et les jeux de doigts avec les enfants d'âge préscolaire, exercices pour le développement de la motricité fine, massage des mains et des doigts pour les plus petits.

Jeux et exercices pour le développement de la motricité fine particulièrement nécessaire par les enfants modernes. Après tout, maintenant les enfants, malheureusement, pratiquent peu les mouvements de leurs doigts: sur les vêtements et les chaussures - Velcro au lieu de boutons ou de lacets (donc pour nous, les adultes, c'est plus pratique et plus rapide), aux jeux, aux boutons, peu de les enfants brodent, cousent ou tricotent, coupent ou brûlent, aident maman à trier les céréales, dépoussiérer, laver les jouets ou laver les accessoires de poupée. Ce changement dans la situation de vie du développement des enfants d'âge préscolaire s'est également reflété dans le développement de la motricité fine de la main, qui s'était auparavant développée dans la vie quotidienne, imperceptiblement, sans entraînement spécial. Maintenant, le développement de la motricité fine a commencé à nécessiter des exercices et des cours spéciaux avec les bébés.

On pense que tout exercice qui développe la motricité fine développe la parole et la pensée. L'enfant ne parle-t-il pas ou parle-t-il mal ? Collectez des mosaïques, de la ficelle et la parole apparaîtra ! Vous souhaitez que votre bébé se développe bien ? Développez vos doigts et le cerveau se développera beaucoup plus efficacement. Mais ce n'est pas le cas, ou pas tout à fait. Essayons de comprendre et de séparer la vérité des mythes. Et aussi apprendre à utiliser des exercices de motricité fine pour vraiment développer nos petits.

Le développement de la motricité fine chez l'enfant : vidéo

Le développement de la motricité fine, de la parole et de la pensée de l'enfant.

La déclaration que le développement de la main aide le développement de la parole de l'enfant d'âge préscolaire et développe la pensée. Et tous les éducateurs et orthophonistes connaissent les propos de M.M. Koltsova « Il y a tout lieu de considérer la main comme un organe de la parole - au même titre que l'appareil articulatoire. De ce point de vue, la projection de la main est une autre aire de parole du cerveau. » Cette position est entrée dans la pédagogie dans les années 70 du 20ème siècle et se justifie à la fois par les résultats de l'expérience avec des enfants et par l'anatomie du cerveau (le centre moteur de la parole de Broca et le centre qui régit la motricité numérique sont situés l'un à côté de l'autre ).

Mais il y a toujours eu des familles dans lesquelles beaucoup d'enfants sont impliqués dans le développement de la motricité fine, ils achètent des jouets et des aides spéciaux (lacets, trieurs, perles) mais le résultat n'est pas encourageant et, pour une raison quelconque, il n'y a pas de décalage dans le développement de la parole et de la pensée.

Et il y a d'autres familles où ils n'ont pas spécifiquement développé la motricité fine et ne le font pas, l'enfant sculpte, dessine, joue, aide sa mère à la maison, et la motricité fine est correcte, et le bébé est clairement très intelligent et avec une pensée et un discours bien développés.

Alors les jeux spéciaux ne sont pas une panacée ? Ou - ici une pensée séditieuse apparaît - les faisons-nous dans le mauvais sens ? Et on ne sait visiblement rien ? Oui c'est vrai!

Après tout, les jeux de doigts et les exercices ne sont qu'un outil. Et il faut aussi pouvoir l'utiliser ! Après tout, nous apprenons également à utiliser d'autres outils - nous apprenons à jouer du violon, à coudre sur une machine à coudre ou au crochet. Si nous essayons de jouer du violon Paganini sans entraînement et sans connaissances particulières, nous n'obtiendrons pas le résultat souhaité.

Et la base de mon histoire est la recherche scientifique sur le développement de l'enfant. Je conseille vivement aux spécialistes de se familiariser avec eux dans le livre "15 Myths About Children's Speech". Les auteurs du livre sont Oleg Igorevich Efimov, neurologue pédiatrique, et Victoria Leonidovna Efimova, candidate en sciences pédagogiques, orthophoniste. Le livre a été publié cette année par la maison d'édition Dilya.

Et pour les non-spécialistes - parents et éducateurs intéressés - je donnerai les recommandations les plus importantes dans cet article. Et je partagerai ce que je sais et utilise en travaillant avec les enfants.

Premier fait. Alors, où tout a commencé. Dans les années 70, des recherches ont été menées sur le développement des nourrissons. Les enfants de l'orphelinat ont été divisés en trois sous-groupes. Un sous-groupe d'enfants était assis dans l'arène, le second pouvait facilement ramper dans la salle du groupe. Et le troisième sous-groupe a collecté des pyramides, enfilé des perles et fait d'autres exercices pour développer la motricité fine avec un expérimentateur. Et les enfants du troisième sous-groupe ont largement dépassé leurs pairs en termes de développement, ils ont fait un bond en avant dans le développement de la parole. Il s'avère que « développe la motricité fine - et tout ira bien » ? Mais ce n'est pas le cas.

Deuxième fait. L'auteur du livre V.L. Efimova a mené une autre expérience dans un orphelinat en 2001. Et il a donné un résultat complètement différent. Il s'est avéré que les enfants de l'orphelinat mangeaient déjà de la soupe avec une cuillère à l'âge d'un an et demi, boutonnaient eux-mêmes les boutons de leurs vêtements, faisaient beaucoup avec eux - ils collectionnent sans cesse des pyramides, des inserts, des tris. Mais en même temps... ne parle pas !!! Quelle est la raison? Ce n'est peut-être pas ainsi que nous communiquons avec les enfants ? Ou est-ce que les jeux de doigts n'affectent vraiment pas autant le développement de la parole et de la pensée ? Le fait qu'ils viennent de commencer à communiquer avec ces enfants a-t-il influencé le résultat de l'expérience précédente ? Et tous les autres sous-groupes d'enfants n'avaient pas une telle communication avec un expérimentateur adulte et étaient donc en retard de développement ?

Troisième fait. Il s'avère que la réponse à notre question peut être donnée non par la pédagogie, mais par la physiologie ! Les scientifiques soutiennent qu'à un âge précoce, le centre principal de la parole chez les enfants n'est pas le centre de Broca, mais le gyrus cingulaire antérieur, ce qui signifie que ... le développement des doigts n'affecte pas directement le développement de l'enfant !?

Qu'est-ce qui influence alors ? Le système limbique est le centre de la vie émotionnelle d'une personne ! Cela signifie-t-il que la communication avec un adulte influence d'abord et avant tout ? Après tout, nous savons à quelle vitesse les bébés saisissent les informations dans un état de joie et d'intérêt.

La recherche biologique moderne permet de supposer que les zones de Wernicke et de Brock arrivent à maturité au plus tôt dans la troisième ou la quatrième année de la vie d'un enfant (on s'en souvient, c'est la proximité de ce même centre de Brock avec le centre de contrôle moteur qui a permis à scientifiques à assumer la grande influence des jeux de doigts sur le développement de la parole chez les bébés).

Des travaux scientifiques dans ce sens sont toujours en cours, mais que devons-nous faire en ce moment ???

Quatrième fait. La réponse à toutes les questions ! Et une clé pour les éducateurs et les parents !

Il s'avère que ce n'est pas le fait des jeux de doigts et des exercices qui est important, mais QUELS exercices et COMMENT sont effectués avec le bébé. Et donc, soit il y aura un résultat de tels jeux et exercices, soit il ne le sera pas !Et cela dépend si la planification motrice est impliquée dans les exercices des doigts et dans les jeux pour le développement de la motricité fine. Ce que c'est?

Planification motrice est entre l'idée et l'action. Il existe des mouvements automatiques qui ne nécessitent pas de planification motrice et sont exécutés de manière familière. Et la planification motrice apparaît lorsqu'une nouvelle tâche apparaît, lorsqu'on a besoin d'utiliser un nouvel outil, lorsqu'on a besoin de faire quelque chose dans la vie qui n'est pas maîtrisé, inhabituel.

Chers lecteurs, qui étaient à notre "Atelier de jeux éducatifs" d'avril - souvenez-vous du premier webinaire sur les mécanismes de développement des bébés. Et le concept de « zone de développement proximal » ? C'est de cela dont nous parlons maintenant. Pour ceux qui n'ont pas assisté au webinaire - à la demande générale, j'ai créé une liste de diffusion, dans laquelle vous pouvez recevoir son enregistrement gratuitement. Pour ce faire, vous devez vous inscrire dans le formulaire d'abonnement après l'article.

On sait que tous les enfants ayant des problèmes de développement ont une planification motrice peu développée. Et c'est la racine de tous les problèmes dans de nombreux cas de retard de développement. Mais comment cela peut-il être mal développé si le bébé a un tas de jouets de développement à la maison pour le développement de la motricité fine, il y a des pyramides, du laçage et des perles à enfiler ? Quelle est la réponse?

Comme on le sait déjà la planification motrice apparaît dans le cas de nouvelles tâches, de nouvelles situations inhabituelles, de nouveaux matériaux, de nouvelles actions. Le maître mot ici est nouveau, insolite ! Lorsqu'un enfant connaît déjà par cœur cette pyramide unique, mais la collectionne plusieurs fois, voire la collectionne rapidement pour la joie de tous les adultes - ce n'est pas une action nouvelle ! Il n'y a pas de planification motrice ici ! Quand il joue le même laçage, il ne s'agit pas non plus de planification motrice, mais presque d'une compétence. Après tout, un tel jouet n'est plus nouveau pour lui, mais lui est familier ! Lorsqu'il voit les mêmes cartes depuis plusieurs jours, avec lesquelles un adulte effectue les mêmes actions, il n'y a pas non plus de planification motrice ici ! A savoir, la planification motrice assure l'action développementale des exercices !

Alors, quelle est la conclusion. Où pouvez-vous trouver notre clé du succès ?

1. Le fait même de l'exécution n'a pas d'importance exercices pour le développement de la motricité fine, important quels exercices nous faisons avec le bébé et comment.
2. Le principe de base de la conduite d'exercices et de jeux pour le développement de la motricité fine est- si l'enfant obtient ce mouvement rapidement et facilement, alors nous le faisons rapidement, l'ignorons et passons. Mais que faire si l'exercice échoue ? Puis on s'arrête dessus et on travaille ce mouvement jusqu'à ce que les mouvements deviennent faciles, simples, rapides, beaux, clairs. Et nous passons à la maîtrise de nouveaux mouvements.
3. Il est nécessaire de faire régulièrement de tels complexes d'exercices et de jeux difficiles pour un enfant jusqu'à ce qu'ils soient parfaitement maîtrisés, c'est-à-dire tous les jours (pendant 4 à 5 minutes).

Auparavant, les jardins d'enfants proposaient des exercices spéciaux de cinq minutes avec les doigts avant le petit-déjeuner - tous les jours ! C'était quand j'ai commencé à travailler, et je m'en souviens très bien. Les enfants ont fait le même complexe de gymnastique des doigts pendant au moins une semaine, jusqu'à ce qu'ils le maîtrisent complètement. Chaque jour, ils faisaient de mieux en mieux. Maintenant, depuis de nombreuses années, il n'y a pas de telles minutes régulières dans les jardins d'enfants ordinaires, hélas, ou presque. Et la gymnastique des doigts existe comme un fragment de cours avec des enfants, et presque toujours les exercices sont donnés aux enfants à des jours différents de la semaine, différents ! Et il se trouve que les exercices sont trop faciles pour les enfants, ce qu'ils comprennent déjà si facilement ! Mais c'est précisément dans le développement progressif régulier de mouvements complexes que réside l'essence d'une telle gymnastique.

Le secret d'un entraînement de motricité fine réussi est déjà connu. Maintenant découvrons ce qui est impliqué dans le développement de la motricité fine et les exercices dont l'enfant a besoin.

Pourquoi avez-vous besoin de développer votre motricité fine ? Quel est le problème de la société moderne et pourquoi n'était-il pas spécialement développé auparavant, et les enfants n'avaient aucun problème? Pourquoi les longs dessins animés sont-ils nocifs ? Qu'est-ce que l'écriture de fils de discussion et comment cela fonctionne-t-il avec les enfants ? Vous le découvrirez dans la vidéo de la première chaîne éducative.

Ce qui comprend le développement de la motricité fine chez les enfants de moins de trois ans :

1. Mouvements de préhension :

• Saisir un objet de formes diverses avec toute la paume à une main ou à deux mains (hochets, cube, boule, etc.), pour lequel il faut prendre en compte sa forme, sa taille, son emplacement, ses détails.
• Saisir un objet ou une substance avec une pincée (trois doigts)
• Saisir un objet avec deux doigts - index et pouce (pince à épiler).

2. Développement d'actions corrélatives

Possibilité de combiner deux objets ou deux parties d'un même objet (inserts, trieurs, pyramides, poupées gigognes et autres jouets similaires).

3. Développement des mouvements des doigts - effectuer une variété de figures et de mouvements de doigts(lapin, loup, maison, chaise et autres).

Au début, ces mouvements sont maladroits, avec des erreurs, et au fil du temps, ils deviennent de plus en plus subtils et clairs. Il est également important de pouvoir imiter les mouvements montrés par un adulte.

Ces compétences se développent non seulement dans le processus de gymnastique spéciale des doigts, mais aussi:

• en mettant vos vêtements sur des boutons, boutons, fermetures éclair,
• lors des missions de travail (à partir de 3 ans - arroser, essuyer la poussière, essuyer les feuilles des plantes avec une éponge, brosser les vêtements et autres),
• en activité visuelle - dessin, modelage, applique, design,
• dans les jeux - habiller et déshabiller des poupées dans le jeu, utiliser des objets de substitution, fabriquer des jouets, des attributs pour leurs jeux, etc.

Comment développer la motricité fine chez les enfants ?

Développement de la motricité fine : massage des mains et des doigts pour les plus petits (jusqu'à un an).

Le massage des mains est fait pour les plus petits. Ce n'est pas difficile. Voici la technique d'un tel massage donnée par O. Prikhodko

• Tapoter les poignées du bébé jusqu'au coude vers le centre six à huit fois, chaque poignée séparément. Vous devez repasser les surfaces intérieures et extérieures de la poignée.
• Les doigts dansent. Pliez et redressez tous les doigts de la poignée en même temps sauf le pouce (2 à 4 fois sur chaque poignée).
• Exercice "Ball". Dessinez des mouvements en spirale avec votre doigt sur la paume ouverte du bébé de son centre à la base des doigts (rappelez-vous la comptine bien connue sur "pie - corbeau"). Après cela, sans interruption, le mouvement passe à la face interne du pouce. Dessinez ces boules deux à quatre fois sur chaque paume.
• Exercice "Nous marchons de haut en bas" - pointez les clics avec le pouce et l'index d'un adulte. Appuyez sur le milieu de la phalange de chaque doigt de la pointe à la base. On dit : "top-top, c'est comme ça qu'on marche". Vous devez appuyer dans deux plans : entre les doigts et du côté palmaire arrière. Massez donc tous vos doigts 1 à 2 fois. En même temps, on dit des comptines, des comptines, parler avec le bébé.
• Exercice du pouce. Déplacez votre pouce sur le côté, puis remettez-le à sa place. Vous devez prendre le doigt dans trois directions à tour de rôle: d'avant en arrière, latéralement - ils sont revenus à leur position d'origine, en cercle.
• Pat avec des coups légers chaque main du bébé vers le centre cinq à six fois.

Développement de la motricité fine : jeux et exercices pour les jeunes enfants (de un à trois ans)

Conseils:

• Les jeux et exercices pour développer la motricité fine sont difficiles pour les tout-petits et n'ont donc pas besoin d'être longs.
• Ils doivent être réalisés dans le jeu pour que l'enfant soit intéressé (tri des céréales pour Cendrillon, aide le hérisson à se cacher sous ses aiguilles du renard et autres situations de jeu).
• Si le mouvement échoue, les doigts n'obéissent pas, alors le jeu doit être répété plusieurs fois jusqu'à ce que le mouvement soit facile, correct, clair. Dans ce cas, chaque fois que vous devez changer l'intrigue du jeu, des objets, introduire quelque chose de nouveau pour que l'enfant soit emporté par le jeu et ne se lasse pas de la monotonie (disposez d'abord un pont pour le chien hors de petits cailloux sur de la pâte à modeler. La prochaine fois tracez un chemin pour la poupée. tracez simplement la rivière pour le poisson, et ainsi de suite).
• Tous les jeux et exercices de développement de la motricité fine doivent toujours être réalisés en présence d'un adulte afin d'assurer la sécurité de tels jeux.
• N'utilisez pas de jeux de boutons. Ils ne développent pas la motricité fine (quoi qu'en disent leurs fabricants), mais ne font que distraire l'enfant.

Liste d'exercices et de jeux pour développer la motricité fine chez les enfants

1. poire en caoutchouc(vendu à la pharmacie). Choisissez une petite poire. En appuyant dessus, un flux d'air est obtenu, qui peut être utilisé pour souffler un coton-tige ou une feuille de la table. Vous pouvez même jouer au football en essayant de souffler une toison dans le but avec un courant d'air. Pour les enfants de la première année de vie, une poire n'est pas nécessaire, ce rôle est joué par des jouets en caoutchouc - des tweeters, avec lesquels le bébé développe la force des mains.
2. Pétrir la pâte à modeler. Avant de sculpter un enfant de tout âge, assurez-vous de pétrir la pâte à modeler. C'est un exercice très utile pour développer la motricité fine. À cet égard, la pâte à modeler domestique ordinaire est beaucoup plus utile que la pâte molle importée.
3. Jouer avec des raisins secs est toujours très joyeux pour la mère et l'enfant et utile pour toute la famille. Faire la pâte, l'étaler. Invitez votre tout-petit à décorer la pâte avec des raisins secs. Montrer comment prélever correctement un zeste ("pince à épiler" avec deux doigts - pouce et index). Montrez que les raisins secs doivent être étalés sur toute la pâte à distance les uns des autres. Ensuite, faites cuire le gâteau obtenu et mangez-le avec toute la famille ! La joie est garantie !
4. Enfiler des anneaux sur la tige de la pyramide (développement de mouvements de la main corrélés). Tout d'abord, le bébé apprend à démonter le jouet pyramidal (c'est plus facile), puis seulement à l'assembler. Faites attention - même les plus petits enfants mémorisent facilement la séquence de couleurs dans la pyramide et l'assemblent simplement de mémoire, et non par comparaison de valeurs. Par conséquent, si vous voulez leur apprendre à comparer la taille des anneaux et à les ranger du plus grand au plus petit en séquence, vous avez besoin d'une pyramide avec des anneaux de la même couleur !
5. Exercices sur papier :

1) froissement - le développement de la force de la main (après cela, vous obtenez une "balle" qui peut être lancée dans le panier à distance),

2) déchirure (développement de mouvements corrélatifs) - saisissez la feuille avec les doigts des deux mains et tirez-la dans différentes directions. Des rayures sont obtenues. Nous mettons ces bandes dans une boîte et faisons une "pluie", en versant nos bandes hors de la boîte.

Conseils importants :

- Lorsque vous offrez à votre enfant le papier pour cet exercice, vous devez toujours lui montrer où le papier peut être obtenu. Et eux-mêmes doivent toujours prendre du papier pour ce jeu uniquement dans cette boîte. Sinon, le bébé comprendra que vous pouvez déchirer tout ce qui se trouve autour et déchirer des livres ou autre chose dont vous avez besoin. Il y a toujours une place pour cet exercice.

- Ne nous laissons pas déchirer de vieux livres et magazines. Avec n'importe quel jeu, nous évoquons une attitude envers la vie. Et ceci est un exemple de manipulation inappropriée d'un livre. De plus, l'encre n'est pas du tout bonne pour les jeunes enfants.

- Vous pouvez donner de vieux rouleaux de papier peint pour cet exercice.

3) faire des applications à partir de boules de papier (froisser le papier, le déchirer en lanières, puis déchirer les lanières en carrés, rouler chaque carré sur la paume en boule, la silhouette est disposée en boules - par exemple, un chat, un agneau , un nuage)

4) faire des appliqués à partir de morceaux de papier que le bébé a choisis. Dessinez une image sur un morceau de papier Whatman. Et collez-y des morceaux de papier en fonction de l'intrigue. Les pièces collées blanches peuvent représenter la neige ou les nuages, le bleu - une rivière, le jaune - le feuillage d'automne des arbres.

6. Presser de petits objets dans de la pâte à modeler (perles, graines, coquilles, petites pierres). Ainsi, nous pouvons faire des images - des mosaïques sur de la pâte à modeler. Et vous pouvez également aider le héros du jeu - par exemple, faire une "rivière bleue" (enduire d'argile sur une bande de carton) et construire un pont sur la rivière (enfoncer des pierres dans l'argile). Et puis des jouets passeront le long de ce pont et remercieront le gamin pour son aide.

7. Trier les petits objets- il est très important que le bébé le fasse soit avec un pincement (avec trois doigts), soit par la méthode de la "pince à épiler", c'est-à-dire avec deux doigts - pouce et index. Dans ce cas, le reste des doigts doit être plié et ne pas gêner. Montrez à votre bébé la bonne façon de faire cet exercice.

Mélangez deux sortes de perles dans une boîte (ou des pois et des haricots ; ou des coquillages et des cailloux, ou des boutons de formes et de tailles différentes) et demandez votre aide. Vous pouvez trier par couleur (si vous avez des perles mélangées de deux couleurs), par forme, par taille. Tout d'abord, le bébé trie deux types d'objets suffisamment gros. Ensuite, la tâche devient plus compliquée - des objets plus petits sont pris et triés en 3 à 5 groupes (par exemple, des haricots dans une boîte, des pois dans une autre, des perles dans une troisième, des cailloux dans une quatrième, des coquilles dans une cinquième).

Le tri se fait toujours dans le jeu. Par exemple, notre poulet aime les pois et le coq aime les haricots. Ils doivent diviser la nourriture dans des bols.

Ou une poupée aime les pâtes et l'autre aime les haricots. Vous devez donner à chacun ce qu'il aime.

Le tri des petits objets est très important au cours de la troisième année de la vie d'un enfant.

8. Débordant. Utilisez un entonnoir, une cuillère ou une cuillère pour verser diverses substances en vrac d'un plat à l'autre. Vous pouvez verser du sable, des céréales, des pois, des lentilles). Utilisez différents plats - vous pouvez le verser dans un verre, un récipient à col étroit à l'aide d'un entonnoir. Vous pouvez verser du sable dans la boîte avec vos mains, vous cacher et chercher divers petits jouets dans le sable.

9. Utilisation de couverts- fourchettes cuillères. La capacité de manger indépendamment avec une cuillère, une fourchette, de boire dans une tasse est également un élément très important du développement d'un bébé et du développement de sa motricité fine.

10. Déplier un objet emballé dans du papier - surprise - "Qu'est-ce qu'il y a dedans ?" Lorsque le bébé déplie le papier et trouve un cadeau, joue avec, enveloppez-le à nouveau - cachez-le dans un autre papier. Essayez de trouver à nouveau. Apprenez à l'enfant à envelopper - pour cacher un objet à une sœur ou à un frère aîné, à un père, à une grand-mère. Qu'ils soient heureux quand ils déroulent sa surprise.

11. Remplir la bouteille de petits objets. Les haricots, les cailloux, les boules peuvent être trempés dans une bouteille en plastique.

Pour que cet exercice soit efficace, montrez à votre bébé comment le faire correctement :

- Saisissez de petits objets avec une pince ou deux doigts (pouce et index) - montrez simplement comment vous saisissez un objet.

- Tenir le flacon d'une main et prendre une partie à la fois avec l'autre main. Il est très important de s'assurer que l'enfant prend correctement un morceau à la fois !

- A la fin, fermer la bouteille avec un couvercle et secouer le hochet obtenu.

12. Constructeurs. Divers designers développent très bien la motricité fine. Il est important d'avoir plusieurs constructeurs chez soi (mais toujours avec un principe DIFFERENT d'assemblage des pièces). Faire de l'artisanat, travailler avec de l'argile est également très utile.

13. Enroulement. Enrouler un fil épais sur un bâton, sur une bobine, sur une pelote et dérouler. Enrouler un lacet épais autour de ta main ou de celle de ta mère

14. Enfiler des perles avec de gros trous. J'ai vu une très bonne idée de cordage dans le jardin d'enfants Solnyshko à Moscou. Les enseignants de ce jardin d'enfants ramassent de vieux stylos-feutres inutiles dans des étuis en plastique. Ce corps est scié en morceaux. On obtient des "tubes" multicolores qui sont enfilés sur une dentelle.

Vous pouvez également enfiler des bobines de fil, des anneaux pour rideaux, des pièces de kit de construction, des perles en argile ou en pâte à sel, des anneaux de petites pyramides.

15. Retournez les pages du livre une par une. Cet exercice est accessible à un enfant à partir d'un an. Pour cela, les pages du premier livre doivent être denses, en carton.

Montrez le livre à votre bébé. Et mettez une image sur la page suivante - une surprise. Pour le trouver, il faut tourner la page. Si c'est difficile pour le bébé, aidez-le en soulevant légèrement la page.

16. Jeux - laçage(pour lacer une pomme au dos d'un hérisson, détails de vêtements et autres laçages de parcelle). Mais ces jeux deviennent vite ennuyeux pour l'enfant. Par conséquent, il est préférable que vous ayez une poupée dont les chaussures ou les vêtements sont attachés avec un lacet. En mettant cette poupée dans le jeu et en la déshabillant, il sera facile et amusant pour l'enfant de s'entraîner à lacer.

17. Dénouer et nouer des nœuds, des nœuds, tisser des tresses, détacher et attacher du velcro, des boutons, des boutons, des crochets, des fermetures à glissière, retirer et mettre un chapeau, retirer des chaussettes, retirer des bottes.

Bien que le plus souvent dans les familles modernes, la tâche de maîtriser différents types d'attaches par les bébés soit résolue à l'aide d'un livre ou d'un tapis en développement, ce n'est que la première étape. Ensuite, le bébé s'entraîne à le faire dans la vie de tous les jours.

Les vêtements du bébé doivent avoir différentes attaches - boutons de différentes formes et tailles, boutons. Il convient de garder à l'esprit qu'il est beaucoup plus facile de fixer l'attache sur un tapis ou une autre personne que sur vous-même.

La situation où un enfant n'a que du velcro sur les vêtements et les chaussures pendant tout l'âge préscolaire conduit au fait que même les élèves de deuxième année de 8 à 9 ans ne sont pas capables de s'habiller si les vêtements ont un type de fermeture différent, et ils ne peuvent même pas lacer les lacets, se transformant en éducation physique ! Mais le manque d'indépendance de l'enfant et sa dépendance à l'égard d'un adulte affectent directement son comportement futur et sa réussite dans la vie.

Déjà à un âge précoce, le bébé peut enlever et mettre un chapeau, étirer les poignées pour enfiler un pull, mettre et enlever des mitaines et des gants, retirer des chaussettes, enlever des bottes, mettre les mains dans les manches et les jambes dans le pantalon, enlever les boutons déboutonnés pantalon, manteau, veste - et c'est aussi une contribution au développement de la motricité fine de bébé, et une très grande contribution.

18. Hauts. Tout d'abord, l'enfant apprend à lancer la toupie, puis les toupies de grandes tailles. Et après cela, donnez aux bébés des hauts de petite taille. Utilisez d'autres objets à la place d'un haut : anneaux pyramidaux, boules, bols en plastique, etc. Il est également utile de démarrer les jouets à remonter avec une clé.

19. Ouvrir et fermer les bocaux (dévisser et serrer les couvercles) Pour le rendre plus intéressant, cachez la surprise à l'intérieur en l'enveloppant dans du papier. Et en même temps, l'enfant s'exercera à déplier et plier le papier. Qu'est-ce qui est caché dans le pot?

20. Disposez des figures à partir de bâtons, de différents types de mosaïques.

21. Faire rouler des balles. Les enfants roulent de petites boules dessus table (sur le terrain de jeu, sur laquelle vous pouvez tracer différents chemins - droit, courbe, en spirale). Pendant le jeu, le ballon ne doit pas glisser sous la paume de votre main. Dites à l'enfant : « Les boules sont coquines ! Alors ils s'efforcent de s'enfuir. Ne les laisse pas partir !" Les balles peuvent être roulées avec les deux paumes (dans les premiers jeux) et avec un doigt (dans les jeux suivants).

22. Faire rouler un crayon entre les paumes. Tout d'abord, essayez de faire rouler votre crayon sur la table avec votre paume. Ensuite, montrez à votre enfant comment faire rouler le crayon entre les paumes droites de vos mains (le crayon est en position verticale). Au bout du crayon, vous pouvez coller une image qui "dansera" - tournera.

En savoir plus sur le développement de la motricité fine chez les enfants sur le site « Native Path » :

Nous parlerons de comment développer la motricité fine chez les enfants de 3 à 7 ans dans le prochain article (pour les enfants de 3 à 7 ans). Vous y trouverez des jeux de doigts, des exercices Maria Montessori pour le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire, du théâtre de doigts, des jeux avec des pinces à linge, des tests pour déterminer le niveau de développement de la motricité fine et de nombreuses autres idées intéressantes.

Vous trouverez la liste des "20 objets les plus intéressants et insolites pour le développement de la motricité fine des enfants"

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"Développement de la parole de 0 à 7 ans : ce qu'il est important de savoir et que faire. Aide-mémoire pour les parents"

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La motricité fine est un complexe d'actions coordonnées visant à l'exécution précise de petits mouvements avec les doigts, les mains et les pieds. Cela implique les systèmes nerveux, musculaire, osseux et même visuel. Il comprend une variété de mouvements : de tous les gestes familiers aux plus petites manipulations.

Du point de vue de l'anatomie, 1/3 de la projection motrice sur le cortex cérébral est précisément la projection de la main, située à côté de l'aire de la parole. Par conséquent, le développement de la motricité fine chez les enfants de 3-4-5 ans est si important: la formation des compétences de la parole, la réussite scolaire et la socialisation réussie de l'enfant en dépendront. Quelles sont ses caractéristiques d'âge et comment atteindre ses progrès maximum chez les enfants d'âge préscolaire?

À l'âge préscolaire, les habiletés motrices normales deviennent plus variées et plus complexes qu'à 2-3 ans. La proportion de manipulations nécessitant des actions coordonnées de la main est en augmentation. Vous devez savoir quelles caractéristiques d'âge sont caractérisées par le développement de la motricité fine chez les enfants de 4 à 5 ans afin de l'orienter dans la bonne direction.

1. À l'âge de 3 ans, les mouvements des doigts des enfants deviennent, au moins en quelque sorte, similaires à ceux d'un adulte.
2. La motricité fine acquise plus tôt est améliorée.
3. Les enfants apprennent à mettre les choses à un endroit précis.
4. Jusqu'à 3 ans, le bébé a attrapé et tenu principalement avec sa paume, et maintenant il utilise plus activement ses doigts.
5. Les enfants d'âge préscolaire de 3 à 5 ans essaient de dessiner des cercles et des lignes, de couper du papier avec des ciseaux, d'enlever et de mettre des vêtements amples et amples.
6. La motricité fine est maintenant formée en conjonction avec le sentiment kinesthésique. L'enfant commence à réaliser la position et le mouvement de son propre corps dans l'espace. Le processus de développement des connexions visuo-tactiles-kinesthésiques est lancé. Grâce à cela, les mouvements des mains s'effectuent sous le contrôle de la vision.

Ainsi, le développement de la motricité fine des mains chez les enfants de 3 à 4 ans se produit de manière séquentielle, progressive. Vous devez d'abord apprendre à atteindre l'objet pour le saisir, puis le manipuler. La coordination des mouvements des mains et des yeux est importante dans ce processus. Enseignants, psychologues, physiologistes ont identifié les normes et les écarts dans le développement de la motricité fine à l'âge préscolaire.

Normes

Selon les experts, le développement de la motricité chez les enfants de 4 ans et même de 5 ans devrait répondre aux exigences réglementaires suivantes.

1. Frappe l'objet contre l'objet.
2. Il prend une perle ou une miette de pain (toute petite partie ronde) avec deux doigts, et ce devrait être le pouce et l'index.
3. Dessine sur une feuille de papier puis barre le dessin.
4. Sort les petits objets d'un bocal transparent.
5. Par analogie, construit un pont de 3 cubes.
6. Construit une tour tout seul à partir d'au moins 3 cubes.
7. Tente de tracer une ligne verticale : l'erreur ne doit pas dépasser 30°.
8. Redessine une croix, un cercle, un carré.
9. Dessine un humain avec au moins 3 éléments.

C'est à de telles normes que doit viser le développement de la motricité fine des mains chez les enfants de 4 à 5 ans: si votre enfant maîtrise la plupart des compétences de cette liste, la formation de ses capacités de réflexion et de motricité ne nécessite pas de correction. Lorsqu'il y a un retard partiel (et même une avance) dans 1 ou 2 indicateurs, ils parlent de dynamique inharmonieuse des fonctions de la pensée, de la parole et de la motricité fine. Dans le cas où l'enfant ne maîtrise pas la plupart des compétences énumérées, un diagnostic plus précis de retard à un degré ou à un autre est nécessaire.

Écarts

Si le développement de la motricité fine chez les enfants de 3 à 4 ans est insuffisant pour cet âge, l'enfant présentera des écarts caractéristiques par rapport à la norme:

• la technique des mouvements est altérée;
• les qualités motrices en souffrent : agilité, rapidité, force, coordination, précision ;
• les déficiences psychomotrices sont diagnostiquées;
• les compétences de base en libre-service sont mal formées ;
• faibles compétences techniques en dessin, modélisation, construction, application;
• incapacité à tenir correctement un pinceau ou un crayon, à réguler la pression sur eux;
• difficulté à utiliser des ciseaux.

Si le développement de la motricité chez les enfants de 4 à 5 ans se produit selon ce plan (5-6 violations), il s'agit d'écarts. Malgré l'absence de troubles grossiers du mouvement, le niveau de progrès physique et moteur est bien inférieur à celui des enfants d'âge préscolaire au développement normal. Et ici, il est très important de le reconnaître à temps.

Diagnostique

Des diagnostics sont nécessaires pour révéler que le développement de la motricité fine chez les enfants de 3 ans et plus est altéré. Le spécialiste vous dira les résultats exacts, mais cela peut aussi être fait à la maison. Demandez à votre bébé de faire les exercices simples suivants.

1. Lisez-lui la comptine en effectuant des mouvements simples avec vos doigts et vos mains, puis demandez-lui de les répéter après vous.
2. Tendez vos bras devant vous. Une main est serrée dans un poing, l'autre est étendue. Vous devez changer lentement, mais en même temps, la position des brosses.
3. Il doit être capable de "marcher" sur une surface plane avec ses doigts (l'index et le milieu en alternance).
4. Il doit être capable de "plier ses doigts" un à un, en commençant par le petit doigt.
5. Demandez-lui de faire l'exercice de pincement de la paume. Il est proposé de connecter les doigts de la main gauche en un pincement comme s'il s'agissait d'un bec de pic et de frapper sur la paume droite, qui devrait être ouverte verticalement. Faites de même en changeant de main.
6. Demandez à déplier les deux mains en même temps dans un ordre strict : poing - bord de la main - paume.
7. Devant les yeux de l'enfant, démontez la pyramide et confiez-lui la tâche de la remonter.
8. Un exercice similaire avec une matriochka : d'abord, ils la démontent sous ses yeux, puis demandent à l'assembler.
9. Demandez à dessiner une maison composée d'éléments ordinaires et faciles à reproduire, même si vous n'avez pas le talent d'un artiste. Vérifiez l'exactitude de la copie reçue. Portez une attention particulière aux petits éléments tels qu'un porche, une cheminée, une porte - ils indiqueront la dynamique de développement entre les mains de la motricité fine.
10. Proposez d'encercler le dessin point par point, mais en même temps convenez à l'avance que vous ne pouvez pas arracher un crayon (stylo, feutre) du papier.
11. Il est nécessaire d'ombrer la figure avec des lignes droites, en essayant de ne pas dépasser ses contours. Demandez à votre enfant d'utiliser différents types d'ombrage : horizontal, vertical, diagonal, ondulé.

Résumez maintenant. Si à l'âge de 3 ans, il lui est permis d'effectuer au moins 30% de tous ces exercices, alors à l'âge de 5 ans, la motricité fine devrait être tellement développée que 80 à 90% de ces tâches sont considérées comme la norme. Si vos indicateurs sont plus bas, vous devez travailler davantage avec votre bébé. Sinon, cela aura alors un effet déplorable sur son discours ultérieur et même son développement intellectuel.

Le facteur le plus important qui détermine le développement de la motricité fine chez les enfants de 3 ans et plus est l'aide organisée en temps opportun de nature correctionnelle et pédagogique. Les enfants handicapés devraient être envoyés dans des groupes correctionnels dans des jardins d'enfants spécialisés. Pour éviter que cela ne se produise, les parents doivent s'engager autant que possible avec un enfant d'âge préscolaire, en développant la motricité fine des doigts : il existe de nombreuses techniques et méthodes.

Techniques de développement

Pour que le développement de la motricité fine chez les enfants de 3 à 4 ans se situe dans la plage normale, il peut être accéléré. Il existe différentes techniques.

Jeux de petits objets

Il suffit de proposer à un enfant à partir de 3 ans tous ces jeux où il faut rassembler de petites pièces en un seul :

• mosaïque;
• énigmes;
• constructeur.

De tels jeux contribuent non seulement au développement de la motricité fine, mais forment également une imagination créative, une orientation dans l'espace. Vous pouvez en savoir plus sur les jeux et les exercices.

Jeux de doigts

Jeux de doigts pour le développement de la motricité fine

Les jeux de doigts pour le développement de la motricité fine des enfants de 3 à 4 ans peuvent s'appuyer sur :

• bâtons colorés;
• virelangues ;
• poèmes;
• alphabet des doigts;
• théâtre de doigts.

Au début, pour les enfants de trois ans, il sera normal de répéter les mouvements après un adulte. Mais à l'âge de 5 ans, en entendant un poème dans lequel la tâche est d'effectuer les mouvements de doigts les plus simples, il doit les faire tout seul.

Massage des mains et des doigts

Cette méthode de développement de la motricité fine dans les mains implique plusieurs méthodes :

• massage professionnel par un spécialiste;
• échauffement indépendant des doigts et des mains par les parents ("comme ils peuvent", comme ils disent);
• invitez votre enfant à lancer une petite toupie pour qu'elle tourne le plus longtemps possible ;
• laissez-le passer ses mains dans des céréales (riz, millet, sarrasin) et du sable, en touchant chaque grain avec ses doigts séparément.

Les jeux avec des éléments de massage contribuent très bien au développement de la motricité fine des doigts et des mains.

Moulage

Il est difficile de formuler ici des tâches spécifiques. Donnez simplement de la pâte à modeler à l'enfant d'âge préscolaire: laissez ses doigts créer à partir de lui ce que son imagination irrépressible va proposer. L'essentiel est que le modelage soit présent dans les activités quotidiennes du bébé de 3 à 5 ans.

Peinture

Bien que le dessin, tout comme la sculpture, demande une envolée d'imagination, il se concentre sur le développement plus concret de la motricité fine. Par conséquent, il y a l'accomplissement de certaines tâches:

• dessiner sur des pochoirs;
• éclosion;
• dessiner avec des règles bouclées;
• travailler avec des recettes divertissantes en particulier pour les enfants d'âge préscolaire.

Il est recommandé d'effectuer un travail de développement de la motricité fine régulièrement pendant 5 minutes plusieurs (5-6) fois par jour. Les résultats peuvent être obtenus en utilisant différents types d'activités : jeu, modelage, dessin, appliqué, design. Des exercices réguliers contribuent à la formation de la perception, de la parole et du sens des couleurs en cours de route. Ce n'est que dans l'ensemble de tous ces efforts, qui seront demandés à la fois aux parents et aux enfants d'âge préscolaire eux-mêmes, que le développement de la motricité fine chez les enfants de 3 à 4 ans peut être couronné de succès.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

maternelle combiné type numéro 24

Formation municipale District d'Ust-Labinsky

Développement méthodique

"Doigts adroits"

(développement de la motricité fine des mains)

Préparé par le professeur :

Birioukova Tatiana Vladimirovna

2016 année

introduction

Note explicative …………………………………………………………………….3

1. Pertinence ……………………………………………………………………….……...4

   Cibles et objectifs ………………………………………………………………………..……..5

   Nouveauté …………………………………………………………………………………….5

   Méthodes et techniques ……………………………………………………………….…………6

Entraine toi

1. Organisation du travail …………………………………………………………………….…….7

   Liste des principales activités …………………………………………………………….8

   Efficacité ………………………………………………………………………………9

Conclusion …………………………………………………………………………………… ..... 10

Références ………………………………………………………………… .... 11

Annexe ……………………………………………………………………………………… ..... 12

Développement méthodique "Doigts adroits" conçu pour travailler avec les enfants d'âge préscolaire. Ce manuel contient du matériel sur le domaine de l'éducation "Cognition" par l'intégration d'espaces pédagogiques : "Socialisation", "Sécurité", "Communication", "Lecture de fiction".

Le développement méthodologique présenté s'adresse aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire travaillant avec les enfants d'âge préscolaire, les parents.

Note explicative

Conformément à la loi fédérale "sur l'éducation", "Concept pour l'éducation préscolaire", la principale priorité de l'éducation aujourd'hui est l'interaction axée sur la personnalité de l'enseignant avec l'enfant: acceptation et soutien de son individualité, de ses intérêts et de ses besoins, le développement de ses capacités créatives et soucieux de son bien-être émotionnel.

Le principal processus cognitif à un âge précoce est la perception. Son importance peut difficilement être surestimée. Si l'enfant ne reçoit pas les composants qui contribuent au développement de la perception, il peut alors avoir de sérieuses lacunes dans ses idées sur un certain nombre de propriétés d'objets et de phénomènes du monde environnant.

La perception du monde par l'enfant passe par les sentiments et les sensations. Les enfants sont confiants et spontanés, ils s'impliquent facilement dans des activités pratiques communes avec des adultes, ils sont heureux de manipuler divers objets.

Les tâches principales de formation de la perception sont intégrées aux tâches de développement de la parole, des mouvements et des compétences de jeu. Afin d'intéresser les enfants, d'éveiller en eux une activité créative, des méthodes et techniques de jeu, la parole artistique est proposée.

Le matériel proposé peut être utilisé de manière variable, le concrétiser, compléter les tâches, les modalités d'interaction avec les enfants.

"Les origines des capacités et des talents

les enfants à portée de main.

Plus la confiance dans les mouvements

la main de l'enfant, plus l'interaction de la main est fine

avec un outil de travail, plus difficile à déplacer,

plus lumineux l'élément créatif de l'esprit de l'enfant.

Et plus un enfant est habile, plus l'enfant est intelligent ... "

VIRGINIE. Sukhomlinsky

Pertinence

Ce n'est un secret pour personne depuis longtemps que le développement de la motricité fine (flexibilité et précision des mouvements des doigts) et de la sensibilité tactile est un puissant stimulus pour le développement de la perception, de l'attention, de la mémoire, de la pensée et de la parole chez les enfants. Les enfants qui ont des mouvements de petites mains mieux développés ont un cerveau plus développé, en particulier les parties de celui-ci qui sont responsables de la parole. Les doigts sont dotés d'un grand nombre de récepteurs qui envoient des impulsions au système nerveux central humain.

Par conséquent, il est très important de développer la motricité fine chez un enfant dès son plus jeune âge. Mais faire les exercices sera ennuyeux pour l'enfant - vous devez les transformer en jeux intéressants et utiles.

Parallèlement au développement de la motricité fine, la mémoire, l'attention et le vocabulaire du bébé se développent.

La motricité fine des mains est une variété de mouvements avec les doigts et les paumes.

C'est très bien quand il y a beaucoup de jouets divers à la maison, qui sont intéressants pour les enfants et les parents à jouer ensemble. Mais très peu de gens pensent que l'énorme potentiel de développement de la motricité fine, la sensibilité tactile est donnée aux bébés par la vie elle-même.

Vous pouvez développer la souplesse des doigts et la sensibilité tactile des enfants en organisant des jeux éducatifs pour les enfants à l'aide d'articles ménagers ordinaires. Le plus important est que pour jouer avec l'enfant, nous n'avons pas besoin d'acheter quoi que ce soit de spécial - nous avons tout à portée de main : boutons, couvercles, céréales, pinces à linge, papier, etc.

Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle à l'apprentissage. Habituellement, un enfant avec un niveau élevé de développement de la motricité fine est capable de raisonner logiquement, sa mémoire et son attention, un discours cohérent sont suffisamment développés.

La pertinence des travaux sur le développement de la motricité fine chez les jeunes enfants est également due aux caractéristiques psychologiques et physiologiques des enfants liées à l'âge : au début et au début de l'âge préscolaire, les structures et les fonctions du cerveau de l'enfant se développent intensément, ce qui élargit ses capacités à connaître le monde qui l'entoure. L'enseignant, organisant diverses activités des enfants avec des objets, des jouets et des objets naturels, il est important d'activer les fondements sensoriels de la cognition chez les enfants, apprendre aux enfants à utiliser différents sens pour obtenir des informations sur le monde qui les entoure : vision, ouïe, odorat, sensations tactiles.

Au bout des doigts des enfants se trouvent des terminaisons nerveuses qui contribuent à la transmission d'une énorme quantité de signaux au centre du cerveau, ce qui affecte le développement de l'enfant dans son ensemble. C'est pourquoi la pertinence de la motricité fine est indéniable. Toutes les façons de développer la motricité fine ont un effet bénéfique sur le corps.

Ainsi, en façonnant et en améliorant la motricité fine des doigts, nous compliquons la structure du cerveau, développons la psyché et l'intellect de l'enfant. Grâce au développement de la motricité fine, nous améliorons les processus mentaux et la fonction de la parole de l'enfant.

Les activités conjointes dans le cadre de ce programme sont menées de manière ludique. Pendant le jeu, la situation de réussite est réalisée autant que possible, donc le travail se fait naturellement, il n'y a pas de stress mental.

Objectif et tâches :

Cibler: Développer la motricité des doigts en utilisant des méthodes traditionnelles et non traditionnelles.

Tâches:

Choisissez des jeux de doigts, des exercices, des tâches pratiques, des jeux de société pour le développement de la motricité fine, préparez du matériel didactique.

Développer l'imagination, la parole, la pensée, l'orientation spatiale, la mémoire, l'attention, la persévérance.

Familiariser les enfants avec des méthodes non traditionnelles d'activité visuelle.

Formation de la capacité à traduire vos idées en une image artistique.

Développement de la capacité de faire des mouvements précis avec la main et les doigts.

Développement de la capacité de coordonner le travail des mains avec la perception visuelle.

Favoriser une attitude respectueuse envers son propre travail et celui des autres.

Renforcer la santé physique et mentale des enfants.

procurer un bien-être émotionnel.

Élargissez les horizons des enfants, créez une atmosphère de joie et de plaisir.

Favoriser les sentiments de sympathie pour les pairs, former une seule équipe enfant-adulte.

Pour développer les capacités cognitives, les processus mentaux des enfants.

Favoriser l'intérêt pour la diversité des relations humaines.

Enrichir les enfants d'une variété d'expériences sensorielles.

Développer la créativité et la créativité des participants au projet.

Faire connaître aux parents le travail réalisé en groupe sur ce thème et sa signification, les impliquer dans des activités communes.

La nouveauté de ce développement méthodologique consiste dans le fait que le travail sur le développement de l'habileté manuelle a été réalisé à travers différents types d'activités pour les enfants. J'ai commencé mon travail sur le développement de la motricité fine avec des enfants d'âge préscolaire plus jeune (de 3 à 4 ans). Pour améliorer les compétences manuelles du groupe des plus jeunes, j'ai utilisé : les pyramides, les "jeux de laçage", les jeux de doigts sont une partie très importante du travail ("Soupe", "Famille", "Fleur", "Hérisson", "Maison") . En plus des jeux et des exercices, le développement de l'habileté manuelle est facilité par divers types d'activités productives (dessin, modelage, application, construction). Bien entendu, maîtrisant tous les types d'activités productives, l'enfant n'apprendra pas à écrire. Mais ils rendent tous la main du bébé habile, contrôlent facilement et librement l'instrument, développent un contrôle visuel sur le mouvement de la main et aident à la formation d'une connexion œil-main. Tout cela sera une bonne aide à l'école.

En sculpture, j'utilise diverses techniques : rouler en mouvements rectilignes et circulaires entre les paumes, aplatir, tirer, apprendre à relier les pièces par étalement, lisser. Dans le groupe du milieu, je prévois d'utiliser du matériel naturel : os, graines, cailloux, coquillages et d'en faire des motifs sur de la pâte à modeler.

Dans les cours d'applique, j'utilise des appliques de serviettes, des appliques détachables, du collage de formes toutes faites. Je pense que l'application de tissus a un effet particulièrement positif sur le développement de la motricité fine des mains. En écrasant des morceaux de serviette en papier du bout des doigts, on obtient des grumeaux que les enfants utilisent pour remplir le contour du dessin, en collant ces grumeaux à certains endroits. Les œuvres collectives réalisées avec des appliqués de serviettes se distinguent par leur couleur et leur goût artistique. Les enfants sont heureux de faire cette applique, obtenant satisfaction sous la forme d'un travail fini de leurs propres mains décorant le groupe.

En travaillant avec des enfants, j'ai décidé d'introduire progressivement de courts cours d'application de serviettes dans les moments du régime. Au début, les enfants ont froissé de gros morceaux de serviettes, puis les carrés sont devenus de plus en plus petits. Les doigts des enfants devinrent adroits. La création des dessins était collective et individuelle. L'activité productive est toujours intéressante pour les enfants, mais lorsque les enfants voient le travail terminé décorer le groupe, il n'y a pas de limite à la joie, à l'admiration et à la fierté des enfants pour leur travail.

L'applique de rupture est un type distinct d'applique, dont l'essence peut être capturée à partir du nom. Dans une applique détachable, tous les détails du dessin ne sont pas découpés dans du papier de couleur, mais sont arrachés et collés sous la forme d'une mosaïque. L'application échappée est facile à réaliser, et un enfant de 3 ans peut également la maîtriser. De plus, les lignes claires ne sont pas nécessaires ici - une réelle marge de créativité.

Méthodes et techniques :

Des méthodes et des techniques d'enseignement correctement sélectionnées contribuent au développement de la motricité fine chez les enfants.

1. Jeux de doigts - développement de la parole, activité créative, concentration de l'attention, développement de la mémoire, émotivité.

2. L'utilisation de la sculpture à partir de matériaux divers (plastique, argile, pâte, l'utilisation de matériau naturel ; technique de dessin non traditionnelle ; utilisation d'un constructeur ("Lego", bois, métal) ; application.

3. Jeux didactiques : puzzles, perles, mosaïque, laçage.

4. Développement des compétences graphomotrices : pochoirs, dictées graphiques.

5. Pourquoi le développement de la motricité fine est-il important pour les enfants ?

Organisation du travail :

un événement

but

Étude de la littérature sur le sujet.

Obtenez les connaissances et les compétences nécessaires.

Constitution d'un dossier de jeux pour le développement d'un petit bateau à moteur

Répartir les jeux par thèmes lexicaux

Élaboration d'un plan de travail à long terme pour le développement de la motricité fine pour l'année universitaire en cours

Développer des activités pratiques pour la période du projet.

Sélection de matériel visuel - informatif et consultatif pour les parents.

Interrogatoire des parents.

Révéler la compétence des parents sur cette question.

Examen des enfants.

Révéler le niveau de développement de la motricité fine.

Activité expérimentale : Cognition des propriétés : articles ménagers, matière naturelle (noix, haricots, céréales, farine, pinces à linge, couvercles en plastique, papier)

Formation de représentations sensorielles, développement d'activités cognitives et de recherche.

Exécution d'activités productives (techniques non traditionnelles) "Images drôles", "Motifs sur un plateau", etc.

Initiation aux beaux-arts.

Utiliser les méthodes Su-Jok

Promotion de la santé avec des techniques non conventionnelles

Étudier les jeux de doigts

Entraînement des doigts, développement de l'attention, de l'imagination.

Liste des principales activités

Espace pédagogique

Événement

Cognition

Activité expérimentale : Cognition des propriétés : articles ménagers, matière naturelle (noix, haricots, céréales, farine, pinces à linge, couvercles en plastique, papier).

Д / и "Magnifique sac",

"Loto", "Perles habillées", etc.

la communication

Mémoriser des comptines accompagnant les jeux de doigts

"Cinq porcelets heureux", "Famille", "Chou", "Amitié", etc.

Socialisation

Créativité collective,

familiarisation avec les normes et les règles d'interaction avec les pairs et les adultes.

Création artistique

Exécution d'activités productives « Images drôles », « Motifs sur un plateau », etc.

Sujet - environnement de développement

Réapprovisionnement du coin développement sensoriel des enfants (lacing, loto, piscine sèche, mosaïque)

Santé

Améliorer la santé des enfants avec des techniques non traditionnelles.

Activités conjointes avec les parents

Visuel - matériel d'information et de conseil pour les parents.

Réalisation de missions créatives.

Participation à la consolidation des jeux appris avec les enfants à la maison.

Efficacité:

En utilisant ce système afin de développer la motricité fine des mains des enfants d'âge préscolaire, j'ai obtenu certains résultats. Au cours du processus de diagnostics répétés, une dynamique positive peut être tracée dans le développement de la motricité fine des mains des enfants. Avec un niveau élevé, 36 % sont des élèves, un niveau moyen pour 60 % des enfants et un niveau faible pour 4 %.

Les mains et les doigts des enfants ont acquis une bonne mobilité, la souplesse et la raideur des mouvements ont disparu. Dans l'activité visuelle, les enfants démontrent une bonne pression et des lignes confiantes. La plupart des enfants ont atteint un niveau élevé de maîtrise des compétences productives et des compétences en matière de soins personnels

Les enfants sont initiés aux méthodes non traditionnelles d'activité visuelle

Les résultats obtenus au cours de l'expérience ont permis de résoudre un certain nombre d'autres problèmes :

L'efficacité des études diagnostiques pour tous les types d'activités des enfants à la fin de l'année était assez élevée.

La vie dans le groupe est devenue plus lumineuse et plus intéressante.

Le partenariat entre les enseignants et les enfants s'est amélioré.

La coopération entre les enseignants et les parents a été renforcée.

Jeux de doigts non appris avec les enfants

Les cours ont contribué au développement de fonctions mentales chez les enfants telles que la pensée, la mémoire, l'attention, la parole; meilleure orientation dans l'espace; a élevé des qualités telles que la persévérance, la patience, le désir de mener à terme ce qui a été commencé

Conclusion:

Le système utilisé a donné un résultat positif dans le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire.

Conclusion:

Le développement de la main et la coordination des mouvements des doigts est une tâche complexe qui couvre de nombreux domaines de l'activité de l'enfant. C'est l'un des aspects du problème d'assurer le plein développement à l'âge préscolaire. Et puisque le retard moteur général est observé par les chercheurs chez la majorité des enfants modernes, la main faible d'un enfant d'âge préscolaire doit et doit être développée.

Compte tenu du fait que les mouvements actifs des doigts stimulent le développement de la parole, il est conseillé d'augmenter le volume des jeux de doigts et de les utiliser systématiquement dans le travail avec les enfants.

Ainsi, pour que le résultat du travail soit efficace, il est nécessaire d'utiliser une variété de techniques et de méthodes de travail pour former des mouvements fins des doigts. Je vois les résultats de mon travail dans la manifestation de l'intérêt des enfants pour divers types d'activités.

L'enseignante exceptionnelle Maria Montessori a fait valoir que trouver un moyen d'apprendre à un enfant à faire un travail avant qu'il ne commence le travail lui-même, c'est-à-dire préparer des mouvements à l'aide d'exercices répétés. Elle a également écrit qu'"un enfant, prenant des choses qu'il fait mal, atténue sa sensibilité à ses propres erreurs, alors qu'il faut se rappeler que la première impression de l'enfant est la plus brillante et la plus forte".

Par conséquent, j'essaie de donner aux enfants l'opportunité de ressentir le plaisir du processus créatif, du fait qu'il a fait quelque chose lui-même, j'enseigne que tout travail et toute action peuvent être réalisés avec intérêt.

À la suite du travail effectué, je suis arrivé à la conclusion qu'un travail ciblé, systématique et systématique sur le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire en interaction avec leurs parents contribue à la formation des capacités intellectuelles, affecte positivement la parole zones du cortex cérébral, et surtout, contribue à la préservation de la santé physique et mentale de l'enfant. Et tout cela le prépare directement à une scolarité réussie.

À l'avenir, je continuerai à rechercher de nouvelles techniques méthodologiques qui contribueront au développement de la motricité fine des mains, de la motricité générale, de l'autonomie, qui susciteront un intérêt pour divers types d'activités.

Ressources d'information :

Littérature:

O. A. Zazhigina Jeux pour le développement de la motricité fine des mains à l'aide d'équipements non standard Childhood-Press

Pas de doigt. Exercices pour le développement de la motricité fine E. Yu. Timofeeva, E. I. Chernov

Belaya, A. E., Miryasova, V. I. Jeux de doigts pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire [texte]: un guide pour les parents et les enseignants / A. E. Belaya, V. I. Miryasova. - M. : OOO Maison d'édition AST, 2000. -48s.

Krupenchuk, O. I. Apprends-moi à parler correctement ! [texte] : manuel d'orthophonie pour enfants et parents / OI Krupenchuk.- SPb. : Publishing House Litera, 2005. -208p.

De nombreuses mères ont entendu à plusieurs reprises qu'il est très utile pour un bébé de faire régulièrement des exercices qui contribuent au développement de la motricité fine des mains. Mais peu d'entre eux savent ce qu'est la motricité fine des mains et pourquoi elle doit être développée. Et aussi, quels types d'exercices et de jeux faut-il réaliser avec bébé pour développer sa motricité.

Qu'est-ce que la motricité fine des mains

Motricité fine des mains - la capacité d'effectuer des mouvements précis et coordonnés des mains et des doigts. Pour qu'un enfant puisse effectuer un exercice de développement de la motricité fine, ses systèmes musculaire, squelettique et nerveux doivent fonctionner de manière synchronisée. Les enseignants et les psychologues ont établi depuis longtemps une relation directe entre le niveau de développement mental du bébé et le niveau de développement de sa motricité fine de ses mains. Par conséquent, il est recommandé aux jeunes parents de commencer à effectuer des exercices élémentaires avec le bébé dès qu'il s'intéresse aux objets qui l'entourent, et commence à essayer de les saisir et de les tirer vers lui. A ce stade, la mère peut masser les paumes et les doigts du bébé. Et lorsqu'il grandira un peu et qu'il pourra s'asseoir tout seul, il sera déjà possible de développer sa motricité fine à l'aide de jeux et de jouets spéciaux.

Il est impossible de surestimer l'importance du développement rapide de la motricité fine des mains. Chez les enfants ayant une motricité développée, le système nerveux, l'attention, la mémoire, la perception, la persévérance et la parole fonctionnent mieux. Vous demandez, qu'est-ce que le discours a à voir avec cela? Quelle est la relation entre la capacité de parler de manière cohérente et de manipuler de petits objets ? Il s'avère que dans le cerveau, les centres de la parole et les centres moteurs sont situés côte à côte. Et lorsque la zone du cerveau responsable de la motricité fine est activée, le centre de la parole est stimulé. On a longtemps remarqué que plus tôt le bébé commence à jouer régulièrement à des jeux pour le développement de sa motricité fine, plus tôt il commence à parler, son discours devient vite intelligible et varié. Et le développement de la motricité fine améliore la dextérité manuelle de l'enfant et la vitesse de sa réaction, ce qui à l'avenir affectera positivement la capacité d'écrire rapidement et magnifiquement.

Lorsque les enseignants et les psychologues des écoles décident si un enfant est prêt à apprendre, ils l'évaluent selon les critères suivants :

• la capacité de parler de manière cohérente, de se concentrer, de penser et de raisonner logiquement ;
• le degré de développement de l'attention, de la mémoire, de l'imagination;
• préparer la main de l'enfant pour apprendre à écrire.

C'est la motricité fine des mains qui est responsable du développement de ces habiletés.

Les jeux pour le développement de la motricité fine peuvent être très divers : des tâches simples pour les bébés, par exemple, prendre un hochet, à des tâches plus complexes conçues pour les enfants d'âge préscolaire, par exemple, dessiner une image point par point.

Jeux de motricité fine

Massage des paumes et des doigts... Pour ce faire, vous pouvez jouer avec le bébé dans le jeu bien connu "Magpie-crow". Un enfant d'âge préscolaire plus jeune sera intéressé par le jeu suivant: un adulte dessine des lettres, des chiffres, des chiffres avec son doigt sur la paume de l'enfant et l'enfant devine ce qui est dessiné.

Jeux de petits objets:

• Un adulte prend un récipient et y verse une charge homogène, par exemple du sable, des céréales, des billes de même diamètre, des granulés ou d'autres petits objets. Puis il invite le bébé à mettre ses mains dans chaque récipient à tour de rôle et à mélanger son contenu pendant 5 minutes. Après que l'enfant ait mélangé plusieurs fois le contenu de tous les récipients, on lui bande les yeux et on l'aide à abaisser ses mains dans n'importe quel récipient. Il doit sentir au toucher quel type de charge se trouve dans le récipient.
• Un adulte verse beaucoup de perles ou de boutons devant l'enfant et propose de les enfiler sur une ligne de pêche, en respectant un certain ordre, par exemple, uniquement des gros ou des légers, ou un gros, un petit.
• Des enfants de plus de deux ans peuvent se voir proposer d'assembler des puzzles ou des mosaïques à partir de grandes pièces.

Jeux de doigts... Un adulte donne à l'enfant un élastique pour cheveux d'un diamètre de 4 à 5 cm. L'enfant insère les doigts d'une main dans l'élastique et essaie de faire tourner l'élastique avec tous les doigts, d'abord dans le sens des aiguilles d'une montre, puis dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.

Moulage... L'enfant sculpte des chiffres, des lettres, des formes géométriques à partir de pâte à modeler. Et puis, les yeux fermés, il essaie au toucher de déterminer quel genre de silhouette il a bricolé devant lui.

Dessin et applique:

• Le dessin est très utile pour développer la motricité fine. En plus du dessin habituel d'images et d'images à colorier, vous pouvez inviter votre enfant à dessiner des formes géométriques ou des animaux à l'aide d'un pochoir, tracer un chemin dans le labyrinthe avec un crayon, parcourir les contours de cercles ou de carrés.
• Avec le bébé, occupez-vous des travaux d'applique (découper puis coller de petits détails), découper et peindre des "flocons de neige" dans du papier.

Utilisez des articles ménagers. Placez devant l'enfant des pots roulants réguliers de différents diamètres et une soucoupe avec de petits objets (perles, boutons ou petits pois). Demandez à votre tout-petit de ranger les articles dans les pots. Au fil du temps, la tâche peut être compliquée, par exemple, vous devez mettre un objet dans le premier pot, deux dans le second, et ainsi de suite jusqu'à dix. Vous pouvez également inviter votre enfant à enfiler la chemise de papa et à essayer de boutonner et déboutonner tous les boutons.

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