"Le rôle d'un enseignant de maternelle dans la préparation des enfants peu préparés

à l'école »(conseils d'un psychologue).

Le travail de l'enseignant est le contact permanent avec les enfants. Par conséquent, il est nécessaire d'établir des relations avec les enfants comme ils ont avec leurs proches, afin que les enfants commencent à faire confiance à l'éducateur autant qu'ils font confiance à leurs proches. Comme c'est bien quand les enfants vont volontiers au groupe. Quand ils se rencontrent, ils sourient, font quelque chose de heureux, racontent quelque chose d'intéressant, partagent quelque chose. Chaque enfant se développe à sa manière, ce qui signifie que l'approche de chaque enfant doit être individuelle. Apprendre à connaître ses parents est très important. Il faut savoir dans quelle famille et dans quelles conditions vit chaque enfant. Cela permet de créer une atmosphère chaleureuse, calme et confiante dans le groupe, pour comprendre chaque enfant. Le style de comportement de l'éducateur envers les enfants devrait être le suivant: ne pas permettre aux enfants de faire ce qu'ils veulent, mais aussi ne pas interdire dans certains cas, définir clairement pour les enfants ce qu'ils peuvent et ne peuvent pas, montrer à l'enfant un exemple avec leur comportement quand il est nécessaire de contenir les émotions et quand ne pas se retenir. Pendant le temps de voir quand l'enfant a besoin d'attention, afin qu'il ne se sente pas oublié et inutile. Nous savons tous que l’école n’attend pas tant d’enfants éduqués que psychologiquement préparés pour le travail scolaire. Cela signifie que les enfants doivent avoir des qualités morales et volontaires, telles que la persévérance, le travail acharné, la persévérance, la patience, le sens des responsabilités, l'organisation et, surtout, la discipline. Les enfants doivent pouvoir communiquer, être capables d'écouter l'interlocuteur sans l'interrompre, éviter la grossièreté, les vulgarismes. Si toutes ces qualités sont observées chez les enfants, ils apprendront avec plaisir, l'apprentissage ne deviendra pas un lourd fardeau pour eux. Actuellement, de nombreux parents essaient d'envoyer leurs enfants à l'école dès l'âge de sept ans. C'est la bonne approche pour les enfants, la préparation de l'enfant à apprendre est basée sur un développement cérébral suffisant. À ce moment, les enfants commencent à obéir à leur comportement, leur niveau d'estime de soi pour leurs propres actions augmente. Lors de la préparation à l'école, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques des enfants avec différents niveaux de développement: (enfants avec un niveau de développement élevé, moyen et faible).

Les enfants ayant un faible niveau de développement sont en retard par rapport à leurs pairs dans le développement et la maîtrise du matériel du programme. Ils ne sont pas assez attentifs aux explications de l'enseignant, ils ne peuvent pas se concentrer longtemps sur les tâches. Dans leur travail, ils ne prennent en compte que les exigences individuelles, éprouvent des difficultés à organiser leurs propres activités conformément aux instructions de l'éducateur. Leur connaissance de leur environnement est superficielle, les intérêts cognitifs sont instables et souvent réduits. Les enfants ne sont pas indépendants, ils ont besoin d'une surveillance constante et de l'aide d'un enseignant. Sous l'influence des échecs, ces enfants développent progressivement une attitude négative envers les classes. Le succès pour surmonter les déficiences développementales chez les enfants de bas niveau peut être atteint si l'éducateur et les parents agissent ensemble. Les parents devraient recevoir des recommandations spécifiques concernant l'organisation des cours avec les enfants à la maison, le développement de leurs horizons et l'activité de parole. Expliquez comment évaluer correctement les actions de l'enfant: encourager les efforts des enfants, encourager, traiter avec bonté et patiemment les erreurs et les inexactitudes de l'enfant et stimuler pour obtenir un meilleur résultat. Avec les parents, enseignant, développant et soutenant les enfants, il est nécessaire d'aider à surmonter la passivité, la contrainte et l'ineptie des enfants d'âge préscolaire. Il est important de se rappeler que plus tard, à l'école, les enfants seront calmes, concentrés, soignés et diligents si les parents de la famille traitent systématiquement avec les enfants, même à l'âge préscolaire.

Il est probable que chaque enseignant travaillant dans le groupe de finissants d'une école maternelle a dû répondre à plusieurs reprises à la question des parents: "Comment mon enfant se comporte-t-il dans les activités éducatives organisées?" Comment gère-t-il la tâche? N'est-il pas en retard sur les autres?. Les parents associent directement toutes ces questions à la préparation à l'école. La question n'est presque jamais posée: «Comment mon enfant joue-t-il? Mais les enfants du groupe préparatoire jouent souvent, ils adorent jouer à des jeux didactiques avec des règles. Par conséquent, l'utilisation de jeux didactiques avec des règles introduira naturellement et naturellement l'enfant dans des activités éducatives. Dans le même temps, la tâche de l'éducateur est d'enseigner à l'enfant, d'écouter les instructions, de maîtriser ses règles, de maîtriser les actions éducatives et ludiques, de contrôler les actions et d'évaluer le résultat. Dans le jeu, l'enfant essaie sa force et ses capacités. L'indépendance, l'activité, l'autorégulation sont les caractéristiques les plus importantes de l'activité de jeu libre; elles jouent un rôle irremplaçable dans la formation de la personnalité d'un futur élève. Dans les jeux avec règles, l'arbitraire du comportement et de la communication avec les adultes et les pairs, nécessaire pour le futur élève, se développe également. Les enfants qui se tiennent à la porte d'une école doivent certainement avoir des compétences de base en matière d'auto-organisation. Ces compétences deviendront à l'avenir leurs «aides» dans les activités d'apprentissage, la gestion judicieuse du temps, la capacité de transférer le travail, les études, les jeux, le repos.

Toute activité - jeu, travail, activité éducative organisée - nécessite une certaine préparation. Par conséquent, les enseignants doivent éduquer les enfants au travail acharné, à la persévérance, pour s'assurer que les enfants d'âge préscolaire font leur travail avec diligence et ne l'abandonnent pas à mi-parcours. Les enfants élevés au travail se fatiguent moins, se distinguent par une approche créative de tout, la capacité de se servir eux-mêmes, de garder leur lieu de travail en ordre. Avant l'école, les enfants doivent maîtriser un certain système de connaissances, de compétences et de capacités, et ils doivent également avoir formé des processus mentaux: attention, mémoire, réflexion, parole. Les activités éducatives organisées des enfants d'âge préscolaire devraient être organisées par les enseignants afin que les enfants puissent librement communiquer, argumenter et exécuter ensemble diverses tâches. Et l'essentiel est que les enfants d'âge préscolaire apprennent à discuter ensemble, et leurs discussions visent une recherche collective de la bonne réponse, afin que chaque enfant montre le plus d'activité possible, raisonne, exprime son opinion et n'ait pas peur de faire un erreur.

"Un enfant n'est pas un vase à remplir, mais un feu à allumer." C'est notre objectif, enseignants!

1 . Enrichissez l'activité avec des jeux de rôle, des conversations sur l'école.
2. Développer des compétences en communication.
3. Enseigner l'alphabétisation:

• Utilisez des jeux et des exercices pour renforcer la prononciation correcte des sons
• Utilisez des jeux et des exercices pour analyser correctement les mots.

4. Promouvoir la formation de compétences et de concepts mathématiques élémentaires. Développer la pensée mathématique et l'esprit vif

• Utilisez des jeux et des exercices pour comparer des objets
• Utilisez des jeux et des exercices pour déterminer la forme des objets
• Utilisez des jeux et des exercices pour composer des figures à partir de pièces
• Utilisez des puzzles amusants, des énigmes, des comptines, des puzzles.

5. Enseigner les techniques d'étude:

• Atterrir à table
• Méthode de maintien d'un objet d'écriture
• Orientation sur une page dans un cahier, livre.
• Capacité d'écouter et de terminer les travaux de l'enseignant.

6. Développer la praxis manuelle

7. Promouvoir le développement de la pensée logique et la capacité de généraliser.

8. Utilisez des jeux et des exercices pour développer une pensée figurative - schématique et une analyse visuelle.

9. Promouvoir le développement d'une régulation volontaire de l'activité, effectuer des tâches selon des instructions verbales, développer la capacité de contrôler et d'évaluer leurs actions.

Compilé par le psychologue de l'éducation N.G. Chernozhukova.

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1. Enrichissez l'activité avec des jeux de rôle, des conversations sur l'école.

2. Développer des compétences en communication.

3. Enseigner l'alphabétisation.

• Apprenez à l'enfant à analyser son discours. Expliquez clairement que la parole se compose de phrases, qui à leur tour se composent de mots séparés, des mots - des syllabes, des syllabes - des sons.
• Pendant la période d'alphabétisation, une grande place est accordée au développement de l'audition phonémique, la capacité de distinguer les mots individuels, les sons d'un mot dans un flux de parole.

• Aider l'enfant à apprendre la structure sonore et syllabique des mots dans le discours russe et la désignation des sons avec des lettres.
• L'apprentissage de la lecture et de l'écriture doit se faire en lien étroit avec les travaux sur le développement de la parole, sur la compréhension par les enfants du sens d'un mot et de sa structure son-syllabe.
• Apprenez aux enfants à utiliser librement des phrases simples et complexes pour véhiculer des relations temporelles, spatiales, de cause à effet.
• Aidez les enfants à maîtriser la prononciation des sons les plus difficiles: sifflement, sifflement, sonore.
• Le jeu doit devenir une forme et une méthode d'enseignement prioritaires pour préparer les enfants à l'alphabétisation.

4. Promouvoir la formation de l'élémentaire compétences et concepts mathématiques .

Développer la pensée mathématique et l'esprit vif

Utilisez des jeux et des exercices pour comparer des objets

Utilisez des jeux et des exercices pour déterminer la forme

éléments

Utilisez des jeux et des exercices pour dessiner des personnages

les pièces

Utilisez des puzzles amusants, des énigmes, des comptines,

puzzles.

5. Enseigner les techniques d'étude:

Atterrir à table

Méthode de maintien d'un objet d'écriture

Orientation sur une page dans un cahier, livre.

Capacité d'écouter et de terminer les travaux de l'enseignant.

6. Promouvoir le développement de la pensée logique et la capacité de généraliser.

7. Utilisez des jeux et des exercices pour développer la pensée figurative - schématique et l'analyse visuelle.

8. Promouvoir le développement de la régulation volontaire de l'activité, effectuer des tâches selon des instructions verbales, développer la capacité de contrôler et d'évaluer leurs actions.

Activités conjointes de l'éducateur et de l'enseignant.

I. Participation des enseignants de la maternelle aux cours à l’école et des enseignants de l’école visitant les cours de la maternelle, suivie de discussions et de recommandations;

2. Réunions thématiques conjointes d'enseignants du primaire et d'enseignants du préscolaire avec la participation des chefs d'établissements;

3. Organiser des réunions parentales dans des groupes plus âgés avec la participation d'enseignants et d'éducateurs;

4. L'étude par l'éducateur et l'enseignant des programmes de maternelle et de 1re année afin d'identifier les connaissances, compétences et aptitudes que les enfants maîtrisent dans l'établissement préscolaire. En étudiant le programme de la première année, les enseignants du préscolaire apprennent les exigences de l'école pour les élèves de première année, en tiennent compte dans l'éducation et l'enseignement des enfants d'âge préscolaire

5. Organisation de diverses activités pour préparer les enfants à l'école avec la participation des parents;

6. Conversations d'enseignants avec des éducateurs sur les enfants quittant l'école le 1er septembre, les caractéristiques orales des enfants faibles et forts, sur l'état de santé des enfants du groupe, sur la nature des relations collectives, sur la manière dont les enfants apprennent les règles de comportement, sur l'attitude des enfants envers les aînés, sur le développement des intérêts cognitifs, sur le développement volontaire, ainsi que sur le développement de l'intellect: curiosité, curiosité, criticité, etc.

7. Préparation conjointe de conférences, organisation d'expositions;

8.Dans visites de matinées et de concerts.

La préparation psychologique à la scolarité est une nouvelle formation à plusieurs composants. Les parents, en tant que premier et plus important éducateur, peuvent faire beaucoup pour préparer un enfant à l'école. Les recommandations que nous avons faites sur la base des données obtenues dans le travail et en tenant compte des recommandations disponibles des psychologues peuvent être utilisées pour conseiller les parents sur le problème de la préparation des enfants de 6 ans à l'école.

Un enfant d'âge préscolaire a d'énormes possibilités de développement et la capacité d'apprendre. Il contient le besoin de connaître et d'explorer le monde. L'enfant a besoin d'aide pour développer et réaliser son potentiel. Mais les travaux sur le développement de la préparation à l'école doivent être construits en tenant compte des caractéristiques d'âge. Par exemple, il ne faut pas oublier que la motivation principale à l'âge de 6 ans est ludique (voir l'annexe E). Grâce à un travail de développement, tenant compte des caractéristiques de l'âge, l'enfant franchira le seuil de l'école en toute confiance, l'apprentissage ne sera pas un lourd devoir pour lui, mais une joie, et il n'y aura aucune raison d'être contrarié par ses progrès .

Pour préparer efficacement votre enfant, vous devez être guidé par les principes suivants.

1. Il est inacceptable qu'un enfant s'ennuie pendant les cours. Si un enfant s'amuse à apprendre, il apprend mieux. L'intérêt est le meilleur type de motivation, il fait des enfants des individus vraiment créatifs et leur donne l'opportunité de vivre la satisfaction des activités intellectuelles.

2. Les enfants d'âge préscolaire perçoivent mal les activités strictement réglementées, répétitives et monotones. Par conséquent, lors de la conduite des cours, il est préférable de choisir une forme de jeu.

3. Répétez les exercices. Le développement mental d'un enfant est déterminé par le temps et la pratique. Si un exercice ne fonctionne pas, faites une pause, revenez-y plus tard ou offrez une option plus facile à votre enfant.

4. Faites attention au développement des activités mentales avec des concepts. L'école moderne a de grandes exigences sur le développement mental de l'enfant. Lorsqu'il ira à l'école, il lui sera demandé de pouvoir généraliser des concepts, les comparer, mettre en évidence l'essentiel. Ceci est particulièrement important si l'enfant étudie dans des programmes d'éducation développementale.

5. Ne montrez pas d'angoisse excessive face au manque de succès et au manque de progrès ou même à une certaine régression. Soyez patient, ne vous précipitez pas, ne confiez pas à votre enfant des tâches qui dépassent ses capacités intellectuelles.

6. Dans les classes avec un enfant, une mesure est nécessaire. Ne forcez pas l'enfant à faire l'exercice s'il tourne, est fatigué, bouleversé; faire autre chose. Essayez de déterminer les limites de l'endurance de l'enfant et augmentez à chaque fois la durée de l'activité pendant un temps très court. Donnez à votre enfant l'occasion de faire ce qu'il veut à l'occasion.

7. Développer les compétences de communication chez l'enfant, l'esprit de coopération et de travail d'équipe; apprenez à votre enfant à être ami avec d'autres enfants, à partager avec eux ses réussites et ses échecs: tout cela sera utile dans l'atmosphère socialement difficile d'une école polyvalente.

8. Évitez la désapprobation, trouvez des mots de soutien, félicitez plus souvent l'enfant pour sa patience, sa persévérance, etc. N'insistez jamais sur sa faiblesse par rapport aux autres enfants. Construisez sa confiance en vos capacités.

9. Développer la motricité fine de la main et les compétences graphiques en utilisant des cours de pâte à modeler, en dessinant sur une feuille de papier, dans des cahiers de développement, en dessinant des images, en découpant des figures avec des ciseaux, etc.

10. Apprenez à naviguer dans l'espace et sur une feuille de papier.

11. Expansion des horizons par la lecture conjointe de livres, la narration et la discussion de ce qui a été lu, la visualisation de dessins, la formation d'un intérêt cognitif pour l'environnement, le développement de l'intérêt pour l'étude des phénomènes naturels, etc.

12. Formation de la bonne idée de l'école, désir d'aller à l'école.

13. Développement de la capacité à coopérer avec les pairs (mise en scène de situations, participation à divers cercles, sections sportives), prise de conscience de leurs émotions et des émotions des autres à travers le dessin, les jeux, la discussion d'illustrations dans les livres.

14. Formation de la conscience de soi. Commencez à «oublier» que votre enfant est petit. Donnez-lui un travail réalisable dans la maison, définissez les termes de référence.

15. Présentez à l'enfant les problèmes économiques de la famille. Apprenez-lui petit à petit à comparer les prix, à naviguer dans le budget familial.

16. Apprenez à votre enfant à partager ses problèmes. Discutez des situations de conflit, demandez sincèrement son avis.

17. Répondez à chaque question de l'enfant. Seulement dans ce cas, l'intérêt cognitif ne se tarira pas. Entraînez-vous à chercher vous-même des réponses à certaines questions.

18. Ne construisez pas votre relation avec votre enfant sur des inhibitions. Expliquez toujours les raisons, la validité de vos exigences, si possible, offrez une alternative.

Compte tenu des particularités du développement physique des enfants, les adultes ont besoin:

- compléter les exercices de préparation physique des enfants à la scolarité par une série d'exercices destinés à développer la motricité fine à l'aide de la gymnastique des doigts;

- organiser des jeux avec petits jouets, petit constructeur, mosaïques, modelage;

- effectuer des procédures de durcissement, y compris des bains d'air, marcher pieds nus, se rincer la bouche à l'eau froide, asperger les pieds, visiter la piscine, etc.

- d'accompagner les cours d'éducation physique avec un complexe de phytothérapie, musicothérapie, art-thérapie, aromathérapie et physiothérapie.

L'accent principal dans le développement de la préparation émotionnelle-volontaire pour l'école, les enseignants devraient mettre l'accent sur l'éducation des motifs pour atteindre les objectifs:

N'ayez pas peur des difficultés;

Le désir de les surmonter;

N'abandonnez pas l'objectif visé.

Les adultes doivent s'efforcer de développer les qualités et caractéristiques suivantes de la sphère personnelle dans le domaine des émotions:

- stabilité des sentiments;

- la profondeur des sentiments et des émotions;

- prise de conscience des raisons de l'apparition de certaines émotions;

- manifestations de sentiments supérieurs: esthétiques, moraux, cognitifs;

- l'anticipation émotionnelle (attente consciente de succès ou d'échec).

Dans le développement d'une préparation volontaire et émotionnelle, l'utilisation d'exemples tirés de contes et d'histoires de fées (lecture de fiction, mise en scène de contes de fées pour enfants, regarder des images, écouter de la musique) peut aider.

Pour former une préparation motivationnelle pour l'école, il est nécessaire:

1. Maintenez l'intérêt de l'enfant pour tout ce qui est nouveau, répondez à ses questions, donnez de nouvelles informations sur des objets familiers.

2. Organiser des excursions dans les écoles, se familiariser avec les principaux attributs de la vie scolaire.

3. Pratiquer l'arrivée des écoliers dans les jardins d'enfants.

4. Utilisez des énigmes sur le thème de l'école.

5. Utilisez des jeux éducatifs tels que "Rassemblez un portfolio pour l'école", "Organisez dans l'ordre", "Qu'est-ce qui n'est pas nécessaire?"

6. Créez les conditions d'un jeu de rôle avec un thème scolaire "Leçons", "Bibliothèque", "Fête à l'école", "Préparation des devoirs".

7. Faire ses devoirs (parler avec les parents de la façon dont ils étudient à l'école, collectionner des photos de parents, à partir desquelles vous pouvez ensuite faire une exposition "Nos papas et mamans sont des écoliers".

Il existe les méthodes et outils suivants pour développer la préparation à la communication:

La méthode d'enseignement des mouvements expressifs en jouant des croquis avec étude séquentielle des poses, de la démarche et d'autres mouvements expressifs;

Mise en scène des états émotionnels, prise de conscience des émotions par les enfants, les nommer;

La méthode consistant à utiliser des moyens de communication auxiliaires dans le processus d’enseignement aux enfants des compétences de perception et d’expression adéquates des émotions (expressions faciales dans les images, jeu de "taches", dessin gratuit et thématique, musique);

La psychogymnastique est un cours spécial d'études visant le développement et la correction de la sphère cognitive et émotionnelle-personnelle. L'accent principal de ce cours est sur l'enseignement des éléments de la technique du mouvement expressif, l'utilisation de mouvements expressifs dans l'éducation des émotions et des sentiments supérieurs, et l'acquisition de compétences en auto-relaxation.

Actuellement, de nombreuses écoles organisent des cours dits préparatoires pour les futurs étudiants. C'est une très bonne chose. Les avantages de telles activités sont incontestables:

- l'enfant apprend à communiquer avec l'enseignant et les enfants;

- l'enfant fait connaissance et s'habitue aux règles de comportement à l'école, en classe;

- Des compétences pédagogiques générales commencent à se former chez l'enfant: comment positionner correctement le cahier, tenir un stylo tout en écrivant, travailler avec un livre.

Cependant, une telle formation présente également des inconvénients:

- les cours ont généralement lieu le soir et le risque de surmenage est assez élevé, car l'enfant est obligé de suivre des cours après la maternelle;

- Les cours sur les cours se terminent le plus souvent en mai et la formation commence à l'automne (en septembre). Pendant trois mois d'été (si les parents n'étudient pas), l'enfant peut oublier beaucoup;

- tout en suivant des cours dans une école particulière, il est conseillé de continuer à y étudier. Cela est dû au fait que l'enfant s'habitue aux particularités de l'apprentissage dans cette école.

À notre avis, il est plus efficace de combiner la participation à des cours préparatoires avec des cours à domicile.

Et surtout, essayez de ne pas percevoir les cours avec un enfant comme un travail acharné, réjouissez-vous et appréciez le processus de communication, ne perdez jamais votre sens de l'humour. N'oubliez pas que vous avez une excellente occasion de vous lier d'amitié avec votre enfant. Le soutien parental et l'intérêt pour un enfant sont la condition principale de sa bonne adaptation à l'école et de ses études réussies.

À la suite de l'étude expérimentale, les conclusions suivantes peuvent être tirées:

1. Méthodologie Yasyukova L.А. vous permet d'analyser les caractéristiques de l'intelligence de l'enfant (à la fois le niveau général et la structure opérationnelle) et d'évaluer le degré de formation de la pensée en termes de ce qui est nécessaire pour un apprentissage réussi et un développement complet de l'enfant à l'école.

2. Les résultats du groupe d'étude peuvent indiquer ce qui suit: le groupe dans son ensemble est prêt à étudier à l'école. Selon les résultats du diagnostic en comparaison par sexe, les garçons sont prêts à 100%, les filles 91% des 20 enfants diagnostiqués on n'est pas prêt, ou plutôt, selon les résultats de l'enquête: la rapidité du traitement de l'information, le développement de l'attention , le développement de la pensée structurelle visuelle, le développement de la coordination visuelle-motrice, les paramètres de la pensée intuitive conceptuelle ont montré un faible niveau de développement.

3. Les enseignants et les parents ont été informés du résultat des faibles niveaux de développement identifiés, sur la base desquels ils ont reçu des recommandations sur ce à quoi il faut prêter attention chez l'enfant pour travailler sur ce problème de développement.

Conclusion

La pertinence particulière de l'étude du problème de la préparation psychologique d'un enfant à la scolarisation est associée au fait qu'aujourd'hui c'est le manque de préparation psychologique de l'enfant à l'école qui est souvent la principale raison des problèmes qu'un enfant a en première année de scolarité. .

Souvent, un enfant avec un bon développement intellectuel a du mal à s'adapter à l'école, au premier échec, il refuse d'aller à l'école, ne se sent pas intéressé à faire ses devoirs. Cela se produit en raison de la préparation motivationnelle non formée de l'enfant pour l'école, de l'absence de «position interne de l'élève». Ainsi, à la fin de la première année d'école, l'enfant peut développer une forte réticence à apprendre.

Les programmes de préparation d'un enfant à l'école dans une institution préscolaire visent principalement à développer la préparation intellectuelle.En outre, leur caractéristique est la méthode d'enseignement scolaire, de sorte que le désir de l'enfant d'aller à l'école n'augmente pas. En conséquence, nous avons une telle situation que de nombreux enfants veulent rester à la maternelle.

Chaque parent veut que son enfant réussisse, étudie bien, aille à l'école avec plaisir et étudie avec plaisir. Cela n'est possible que si l'enfant est bien formé pour sa motivation à l'école.

Grâce à la maîtrise du programme d'éducation préscolaire, la qualité de l'enfant qui survient à la fin de l'âge préscolaire est diagnostiquée avant que l'enfant ne quitte la maternelle pour l'école. Mais tout au long de l'âge préscolaire, le développement de l'enfant est surveillé, ce qui, en conséquence, devrait conduire à l'apparition des qualités spécifiées dans le projet. Dans ce cas, les paramètres du développement de l'enfant doivent être déterminés. Ces paramètres agissent comme des lignes directrices sur le chemin de l'avancement de l'enfant vers l'objectif de son développement esquissé par le programme éducatif - indiqué dans le concept de «qualité» (physique, personnelle et intellectuelle). La désignation du but du développement d'un enfant à travers la formation de ces qualités en lui nous permet d'aborder la solution du problème de son développement comme une personnalité intégrale, et non par des composants séparés (séparément intelligence, séparément développement social et personnel, séparément développement physique - à la suite de quoi le développement ne fonctionne pas). La division proposée des qualités en qualités physiques, personnelles et intellectuelles est très conditionnelle, puisque la qualité est définie comme une formation systémique. Pour son apparition, le développement systémique de l'enfant est nécessaire: physique (y compris la maturation du système nerveux) et mental (personnel et intellectuel).

La base de mon travail de recherche était la méthodologie pour déterminer l'état de préparation à l'école, la prévision et la prévention des problèmes d'apprentissage à l'école primaire selon L.A. Yasyukova.

Le noyau du système de diagnostic est constitué de tests qui permettent d'analyser les caractéristiques de l'intelligence d'un enfant (à la fois le niveau général et la structure opérationnelle) et d'évaluer le degré de formation de la pensée en termes de ce qui est nécessaire pour un apprentissage réussi et plus complet. développement de l’enfant à l’école. Ce complexe diagnostique vous permet d'évaluer le niveau et les caractéristiques du développement intellectuel de l'enfant.

À la suite de nos recherches, il s'est avéré que les résultats pour le groupe étudié peuvent dire ce qui suit que le groupe dans son ensemble est prêt à étudier à l'école. Selon les résultats du diagnostic en comparaison par sexe, les garçons sont prêts à 100%, les filles 91% des 20 enfants diagnostiqués on n'est pas prêt, ou plutôt, selon les résultats de l'enquête: la rapidité de traitement de l'information, le développement de l'attention , le développement de la pensée structurelle visuelle, le développement de la coordination visuelle-motrice, les paramètres de la pensée intuitive conceptuelle ont montré un faible niveau de développement.

Les enseignants et les parents ont été informés du résultat des faibles niveaux de développement identifiés, sur la base desquels ils ont reçu des recommandations sur ce à quoi prêter attention chez l'enfant pour travailler sur ce problème de développement. Les recommandations développées pour les parents aideront à se former chez les enfants qui ont montré un indicateur faible ou moyen, amélioreront les niveaux de développement des enfants, prépareront les enfants à entrer dans une étape très sérieuse de leur développement.

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26. Itelson LB Activités éducatives. Ses sources, sa structure et ses conditions. // Lecteur sur la psychologie du développement. Ed. DI. Feldstein. M., 1994, pp. 152-158.

Dans le tableau (Annexe 12). Dans le paragraphe suivant, nous décrivons les résultats du diagnostic et les comparons entre les deux groupes d'étude. 2.2. Analyse comparative de la préparation sociale et psychologique à l'école des enfants qui fréquentent et ne fréquentent pas la maternelle 1. Analyse des diagnostics des caractéristiques de la relation des enfants d'âge préscolaire aux adultes. Considérez l'analyse de l'enquête auprès des parents «...

L.I. Bozovic, D.B. Elkonin, N.G. Salmina, E.E. Kravtsova. Dans les travaux théoriques de L.I. Bozovic a souligné l'importance de la sphère motivationnelle pour façonner la personnalité de l'enfant. La préparation psychologique à l'école a été considérée à partir de la même position, c'est-à-dire que le plus important était le plan de motivation. Deux groupes de motifs d'apprentissage ont été identifiés: 1) les grands motifs sociaux d'apprentissage, ou ...

Avec ces enfants, il faut revenir aux types d'activités caractéristiques de l'âge préscolaire - jouer, dessiner, dessiner, c.-à-d. ceux qui contribuent au développement de la pensée imaginative. La préparation psychologique à l'école est une éducation holistique. Le retard dans le développement d'un composant entraîne tôt ou tard un retard ou une distorsion dans le développement des autres. Des écarts complexes sont observés et ...

Les qualités nécessaires et suffisantes pour le stade initial de la formation, qui sont ensuite développées et améliorées dans le processus éducatif. Chapitre II. Une étude expérimentale de la préparation psychologique des enfants à la scolarisation 2.1 Organisation et méthodes de recherche expérimentale Tester un enfant est nécessaire, au moins, pour les raisons suivantes: Premièrement, pour déterminer si ...

Description du matériel: Je vous propose des recommandations pratiques d'un enseignant-psychologue pour préparer les enfants d'âge préscolaire à l'apprentissage futur. Ce matériel sera utile aux parents des futurs élèves de première année. Dans le cycle de la vie quotidienne, nous ne remarquons littéralement pas comment nos enfants grandissent. Et maintenant, enfin, un moment passionnant et peut-être le plus important pour les parents et les enfants arrive - entrer en 1ère année. Comment préparer efficacement un enfant à l'école, quelles classes devraient être suivies, quelles connaissances et compétences de base un futur élève de première année devrait avoir - cet article est tout à ce sujet.

Récemment, les exigences relatives au niveau de préparation de l'enfant à l'école se sont considérablement accrues. Ce phénomène est causé, tout d'abord, par le programme scolaire compliqué. Aujourd'hui, il existe de nombreuses options pour préparer un enfant à l'école: des classes spéciales organisées dans la maternelle que fréquente votre enfant; gymnases préscolaires (organisés, en règle générale, sur la base d'un établissement d'enseignement); toutes sortes de centres pour enfants; clubs de développement créatif; tuteurs privés. Certains parents préfèrent travailler seuls avec l'enfant. Quelle méthode est préférable?

Premièrement, il ne faut pas oublier que lors de la préparation à l’école, il n’ya pas que les connaissances de base que possède votre enfant; un rôle énorme dans l'adaptation réussie du bébé est joué par des facteurs psychologiques, tels que: la motivation, la position interne de l'élève, la socialisation. Souvent, les parents forment sans le savoir la mauvaise motivation d'apprentissage de l'enfant, ce qui peut entraîner des difficultés d'apprentissage ultérieur. Par exemple, vous ne devez pas dire à votre enfant: «Ils vont à l'école pour obtenir des A» ou «Ce sera amusant à l'école, vous jouerez constamment avec vos amis», etc. Ces affirmations donnent lieu à des idées fausses qui peuvent empêcher les enfants d'aborder correctement le processus d'apprentissage. Bien entendu, la formulation sèche selon laquelle «ils vont à l'école pour apprendre» ne suffit pas non plus. L'intérêt pour l'apprentissage de nouvelles choses doit se former progressivement, avant même que l'enfant ne soit directement préparé pour l'école. En plus d'assister à des ballets, des spectacles pour enfants, des expositions qui développent la créativité et la perception esthétique, une attention particulière doit être portée au développement des connaissances en sciences naturelles de l'enfant: aller à un observatoire, regarder des documentaires sur la faune, etc.

Pour que votre enfant s'adapte avec succès à l'école, il est nécessaire de suivre des cours préparatoires spéciaux dans le groupe d'enfants: tout d'abord, cela est nécessaire pour la socialisation du bébé (surtout si l'enfant n'est pas allé à la maternelle). Dans le jeu, qui est l'activité principale à l'âge préscolaire, des compétences de base en communication et en société sont formées qui aident à poursuivre l'apprentissage. Pour que le bébé se sente plus en confiance dans les premiers jours d'école, une bonne option est de se préparer en fonction de l'établissement d'enseignement dans lequel votre enfant étudiera. Ainsi, l'enfant apprendra à connaître ses futurs professeurs (après tout, les cours à l'école sont enseignés, en règle générale, par des enseignants du primaire, des psychologues de l'éducation et des orthophonistes), reconnaîtra ses futurs camarades de classe et s'habituera progressivement à la routine scolaire. En outre, des classes préparatoires sur la base de l'école seront organisées selon le programme mis en œuvre dans cet établissement d'enseignement (il convient de garder à l'esprit que chaque école met en œuvre des programmes éducatifs différents, respectivement, les exigences pour la préparation des enfants diffèrent). En règle générale, les cours en milieu scolaire durent toute l'année, donc à la fin du cours préparatoire, les murs de l'école deviendront «famille» pour votre enfant, ce qui réduira le niveau d'anxiété et augmentera la motivation.

Ainsi, l'option de formation en milieu scolaire est la plus aboutie en termes d'adaptation cognitive et psychologique.

La deuxième option, qui peut être recommandée dans ce cas, est celle des classes préparatoires à la maternelle (si l'enfant va à la maternelle). Cependant, il y a quelques nuances ici: par exemple, dans de telles classes, la formation selon le programme scolaire correspondant n'est pas mise en œuvre (après tout, les enfants iront dans différentes écoles à l'avenir).

Toutes sortes de cours préparatoires dans divers centres pour enfants sont désormais très répandus. À première vue, le programme des cours y est très riche: souvent, en plus des disciplines de base, tous les types de danses, yoga, massage bébé, etc. y sont proposés. Ainsi, ces institutions proposent un large éventail d'activités qui n'ont rien à voir avec la préparation d'un enfant à l'école. Malgré les offres brillantes et un niveau de préparation élevé garanti, il n'est pas recommandé d'inscrire un enfant dans de telles classes pour deux raisons principales: tout d'abord, dans les centres privés pour enfants, les cours sont généralement organisés selon des développements méthodologiques indépendants (c.-à-d. , les connaissances acquises par votre enfant peuvent ne pas répondre aux exigences de l'école choisie); deuxièmement, dans les centres privés, malheureusement, peu d'attention est accordée aux qualifications des enseignants (souvent ils sont des étudiants de 4e ou 5e année). À cet égard, la qualité de la formation dans ces institutions est très discutable. Mais si vous décidez néanmoins d'inscrire votre enfant aux classes préparatoires du centre pour enfants, privilégiez les organisations publiques plutôt que privées.

Si vous préférez toujours un tuteur privé, il vaut la peine d'inviter un enseignant de l'école où votre enfant étudiera. Ce spécialiste pourra proposer une formation de qualité basée sur le programme pédagogique mis en place à l'école.

Néanmoins, n'oubliez pas que toutes les connaissances acquises dans les classes préparatoires doivent être répétées à la maison afin de maîtriser en profondeur la matière.

Quelles sont les connaissances de base qu'un futur élève de première année devrait avoir?

Il faut noter que l'enfant ne doit pas se contenter de «mémoriser» ces nombres: il doit pouvoir appliquer le comptage en pratique, c'est-à-dire corréler le nombre et l'objet (par exemple, vous pouvez inviter l'enfant à compter le nombre de boutons sur les vêtements; demandez à l'enfant de placer autant d'assiettes sur la table, combien de personnes vont déjeuner, etc.). Ainsi, le processus de comptage doit être délibéré.

2. Effectuez les opérations mathématiques les plus simples dans un délai de 10 (ajouter, soustraire).

3. Connaître les noms des formes géométriques de base (cercle, carré, rectangle, ovale, triangle, losange) et être capable de les reproduire.

4. Connaissez les lettres de l'alphabet.

Certains établissements d'enseignement exigent que les enfants sachent lire avant même d'entrer en première année. En pratique, cela conduit les enfants à lire mais à lire incorrectement. Dans notre école, il suffit que l'enfant connaisse simplement les lettres.

Étant donné que l'activité principale pour un enfant d'âge préscolaire est le jeu, le processus d'apprentissage se fait mieux en jeu. Par exemple, vous pouvez inviter votre enfant à mouler une lettre à partir de pâte à modeler multicolore (afin que le bébé puisse étudier la forme de la lettre); puis demandez au premier élève potentiel de deviner le goût de cette lettre? où habite-t-elle, etc. Ainsi, à l'aide d'associations, une assimilation plus profonde du matériau étudié se produit. En même temps, l'activité pour l'enfant sera intéressante et excitante.

5. Connaître les contes de fées, les poèmes, les dictons, les énigmes.

Il convient de noter que, malgré la position dominante de l'ordinateur dans le monde moderne, la lecture est d'une grande importance pour le développement intellectuel d'un enfant. La communication du bébé avec un vrai, et non un livre électronique, joue un rôle important dans la formation de son monde intérieur.

6. Avoir une compréhension de base des phénomènes naturels, des mois et des saisons, des jours de la semaine.

7. Avoir une conscience spatiale de base (droite / gauche, haut / bas).

À la maison, vous pouvez demander à l'enfant de mettre sa main droite sur son oreille gauche et sa main gauche sur son genou droit, etc. En vous promenant ensemble dans la ville, vous pouvez inviter le futur premier élève à décrire ce qui se trouve à sa droite, à la gauche de sa mère, derrière le magasin, etc.

8. Être capable de copier à partir d'un échantillon (suivre le modèle).

Vous pouvez dessiner un motif dans un cahier à carreaux et demander à l'enfant de continuer.

9. Être capable de classer, généraliser, exclure les choses inutiles.

Vous pouvez inviter l'enfant à le nommer en un mot: "pomme, poire, orange, prune"; demandez à l'enfant d'exclure les choses inutiles: «robe, manteau, bottes, pantalon». Dans les deux cas, vous devriez être invité à expliquer votre réponse.

Il faut progressivement apprendre au futur élève de première année à être indépendant: demander de l'aide pour mettre la table, nettoyer la chambre, faire le lit, etc. Pendant cette période, il est très important d'observer le régime quotidien afin que votre bébé s'habitue à se coucher et à se lever à une certaine heure (cela réduira considérablement la probabilité de difficultés d'adaptation).

Il est également très important que l'enfant connaisse l'adresse exacte de son domicile et son numéro de téléphone, qu'il ait une connaissance de base du code de la route.