L'introduction de sa propre expérience pédagogique innovante de l'enseignant de Colladen Natalia Alexandrovna. Jeux didactiques dans le groupe cadet. Expérience pédagogique innovante de l'éducateur

Organisation d'activités d'innovation dans l'établissement d'enseignement Madou "Kindergarten №18"

Dans la société moderne, des changements dynamiques se produisent, caractérisés par un grand nombre d'innovations. Les processus innovants sont le schéma de développement de l'éducation préscolaire moderne. Pourquoi avons-nous besoin d'une maternelle? Il s'agit d'une question extrêmement importante qui signifie que nous avons la nécessité de déterminer notre place et votre destination. Dans notre ville, les parents choisissent la meilleure maternelle pour leur enfant. L'attractivité du Dow devient le principal facteur de sa survie, c'est pourquoi le niveau d'organisation Dow devrait être supérieur à celui d'aujourd'hui.

Notre activité d'innovation préalable a toujours été impliquée, des activités innovantes sont effectuées dans de tels domaines:
Innovations en travaillant avec des enseignants
Innovation dans le travail avec des enfants
Innovation dans le travail avec les parents

Afin de développer une orientation innovante pour travailler avec des enseignants, de telles formes de travail sont utilisées: des conseils pédagogiques et des séminaires d'ateliers non traditionnels, de cours de maître, de bagues pédagogiques, de projets pédagogiques, d'activités de club, d'utilisation des technologies TIC, etc.
Nos professeurs s'efforcent toujours d'être au cours des événements DOW, trouvent des solutions non standard et la possibilité de réaliser leurs capacités créatives.

L'activité du club est l'une des formes d'enseignement collectif des enseignants. Cette forme de travail nous a permis de développer et d'enrichir la connaissance des éducateurs qui sont nécessaires pour travailler avec des enfants. Pendant cinq ans, deux clubs travaillent à la maternelle: le club de la jeune enseignante de la "palette de la Maîtrise" et du club du jeune enseignant "Escaliers de compétences pédagogiques". Dans le cadre des clubs, beaucoup d'événements ont eu lieu sous une forme non conventionnelle, ces activités ont contribué à soulever le niveau de compétences professionnelles et à l'approche créative de leur travail.

La participation d'une équipe de maternelle dans les compétitions urbaines et russes devient la traditionnelle. Seulement à l'année scolaire 2013-2014, les enseignants DWA ont pris part à la concurrence "Nous connaîtrons le monde entier" L'Association indépendante des enseignants du Centre Magister, les "ateliers méthodiques de la Dow"; Dans le concours de création russe "Talenuto", la nomination "travaux créatifs et développements méthodologiques des enseignants"; Dans le réseau international de la photo-concurrence "Spark-2014" "n'interfère pas avec moi pour travailler"; Dans le concours de création tout russe "Dreathuriki".
Les élèves de la maternelle avec des enseignants et des parents sont les gagnants des compétitions régionales et de la ville:
- Concurrence régionale du dessin des enfants "Soit toujours le soleil!" (2011) - 1 lit;
- Concurrence régionale de la publicité sociale "Nous sommes pour la sécurité sur la route" (2011) - Participation active;
- Concurrence de la ville "Miroir de la nature" (2011 2012) - 1ère place, 2e place;
- Concurrence de la ville "Nous sommes des enfants de la galaxie" (2012) - 2e place;
- concurrence de la ville "planète verte" (2011) -1 place;
- concurrence urbaine "Diversité des traditions du siècle" (2013) - 3 place;
-Chiguk concurrence "Russie" (2014) - 3 place;
- Concurrence de la créativité décorative et appliquée "Carrelage de Pâques" (2014) -1 Place.

L'efficacité du travail méthodique DOU a été confirmée par les résultats: au cours des cinq dernières années, le nombre d'enseignants, certifié pour la plus haute catégorie de 4 personnes, 15 enseignants ont augmenté dans la maternelle, 15 enseignants ont une première catégorie de qualification, 3 enseignants étudient en absentia dans les universités.

La mise en œuvre d'activités innovantes à la maternelle garantit des résultats élevés avec des enfants. L'utilisation de techniques non traditionnelles et de types d'activités éducatives avec des enfants, de nouvelles méthodes et des formes d'organisation de l'éducation et de la formation des enfants, les technologies éducatives modernes permettent de réaliser la personnalité et la réalisation de soi professionnelle des enseignants, ainsi que de soi -Développement de la personnalité des élèves.

La principale direction des activités novatrices de l'institution éducative préscolaire de la ville de Guy "Kindergarten №18" Ladushka "est la mise en œuvre de la composante régionale des activités de la maternelle. Quartier avec Kazakhstan, Bashkiria et les conditions socio-historiques menées À la composition multinationale des groupes Madou "Kindergarten No. 18" Ladushka ": Russes, Ukrainiens, Biélorussiens, Tatars, Kazakhs, Bashkières, etc. à la maternelle, le programme" Ya Patriot! " - Le programme est élaboré en tenant compte des caractéristiques de l'âge des enfants d'âge précoce et préscolaire. Chaque âge psychologique comprend des relations qualitativement spéciales et spécifiques entre l'enfant et l'adulte (situation de développement social); le programme consiste à travailler avec des enfants de junior, secondaire et âge senior préscolaire (de 3 à 6 ans).

Ce programme implique une combinaison de diverses méthodes et techniques: une conversation, une histoire d'enseignante, des matériaux illustratifs, audio et vidéo, avec des textes entraînant une réaction émotionnelle, un dessin, une présentation, des activités de projet, des informations et des technologies de communication (TIC).
Le programme est de former une relation morale et patriotique et un sentiment d'implication dans la famille, à la ville, à la terre autochtone, à la nature et à la culture à travers la connaissance des caractéristiques historiques et naturelles de la ville et du bord. Comme Une visite, elle portait sur l'organisation d'un environnement éducatif. Dans chaque groupe d'âge, un mini-musée d'histoire locale a été créé, dont l'objectif principal est l'introduction d'enfants à une culture multinationale, la formation de culture personnelle chez les enfants, les attachant à un riche patrimoine culturel.

Je pense que le moment est venu de parler d'une éducation supplémentaire - des activités de tasse.
Pour le développement de l'orientation artistique - esthétique: le directeur musical au groupe principal a été organisé par le cercle "Young Talents"
Les enseignants de groupes seniors organisaient des tasses «brosses joyeuses» et «jeune artiste». L'enseignant du groupe cadet - le cercle "mis avec des doigts"

Pour le développement d'une direction de la parole cognitive: les cercles suivants sont organisés par des éducateurs de groupes de médias - "Conception", "Spring", "Magic World of the Theatre"

Pour le développement de l'éducation physique et du rétablissement, l'instructeur de la culture physique est organisé un cercle dans le groupe préparatoire "School of the Ball"

L'utilisation de TIC est l'une des priorités de l'éducation.
À l'heure actuelle, de nombreux éducateurs, des spécialistes étroits, méthodistes utilisent activement divers multimédia dans leur travail. L'un de ces fonds est la diapositive, la présentation, la présentation vidéo. Les technologies multimédias vous permettent de combiner du texte, du son, de l'image vidéo, de l'image graphique et de l'animation (animation. Cela vous permet d'étendre les possibilités d'éducation et d'apprentissage traditionnels:
La création de présentations est un travail très intéressant et fascinant qui minimise le travail manuel de routine. De plus, l'utilisation de technologies informatiques vous permet d'accroître la compétence professionnelle de l'enseignant.

Économiser un niveau élevé de travail de l'institution, une note élevée et une confiance en parents dans les conditions financières et économiques actuelles n'est pas facile, mais peut-être. À la suite de l'innovation: les parents sont devenus des participants intéressés au processus éducatif: participer activement à des concours, dans la conception d'expositions dans des projets, etc.
Dans notre institution préscolaire, les enseignants utilisent des formes novatrices de travail avec les parents:
Réunions parentales utilisant des présentations informatiques
Journée portes ouvertes
Master - Classes des parents
Conversation sincère
Vacances familiales, rassemblements
SMS Mail
Concours familiaux.
Club familial.

Deux ans dans les fonctions de la maternelle club "famille"
Objectif: optimisation et harmonisation des relations entre parents dans la famille.
Tâches:
1. Aide à l'évier et à l'aide méthodologique.
2. Le niveau de culture psychologique et de culture de l'éducation des enfants de la famille.

Dans le club "familial", qui existe dans notre institution préscolaire, les parents ont volontiers répondu à la proposition de participer et de mettre en œuvre le projet parent-enfant "Bloc armes de la famille"
Type de projet: créatif, à court terme, information et pratique, socio-éducatif.
L'âge et la composition des participants: 15 familles d'étudiants de personnes âgées de premier ordre.
Temps prévu pour mettre en œuvre le projet: 3 semaines.
Problème: Déficience des idées sur l'histoire, les traditions, le pedigree de leur famille.
Objectif du projet: Introduction de la méthode des projets d'enfants afin d'impliquer les parents dans le processus pédagogique; Stimuler l'intérêt des parents d'interagir avec les enseignants en matière d'éducation patriotique d'enfants d'âge préscolaire; Éducation chez les enfants du patriotisme familial.
Tâches de projet:
Introduisez les enfants avec l'image et la valeur de la couche d'armes dans différents pays, des époques;
Se former chez les enfants idées élémentaires sur les armoiries comme emblème de la communauté spirituelle de la famille;
Se former chez les enfants, la famille, l'affiliation civile, les sentiments patriotiques;
Contribuer à la cohésion de la famille de l'enfant grâce au développement de l'intérêt dans l'affaire général;
Promouvoir l'unification des participants au projet (enfants et parents) dans le cadre de la création de travaux créatifs collectifs;
Contribuer à la manifestation de la créativité des participants au projet.
Activités conjointes des enfants et des parents:
Développement du projet du blason de la famille;
Mise en œuvre du projet (création d'un blason de la famille)
Représentation des travaux créatifs: Présentation
Exposition de créativité familiale

La création des "armoiries de la famille" a permis de montrer le travail conjoint des parents et des enfants à travers lesquels le "toucher" de l'âme de l'enfant à moralement - les valeurs patriotiques de la patrie et de leur famille.

Technologies éducatives modernes à Dow

Compilateur: Art. Educateur Mbdou № 39 Danilova T.I.

L'enfant est soulevé par différentes chances, ses environs. La pédagogie devrait donner des directions à ces chances.
V. F. Odoyevsky

Actuellement, les équipes pédagogiques de Dou introduisent intensément des technologies innovantes. Par conséquent, la tâche principale des enseignants de l'institution préscolaire - Choisissez des méthodes et des formes d'organisation des travaux avec des enfants, des technologies pédagogiques innovantes conformes à l'objectif de l'objectif de développement de l'identité.

Les technologies pédagogiques modernes dans l'éducation préscolaire visent à mettre en œuvre des normes d'État d'éducation préscolaire.

Une partie fondamentalement importante de la technologie pédagogique est la position de l'enfant dans le processus éducatif et éducatif, attitude envers l'enfant des adultes. L'adulte en communication avec les enfants adhère à la situation: "Pas proche, pas au-dessus de lui, et ensemble!". Il est tout possible de promouvoir la formation d'un enfant en tant que personne.

Aujourd'hui, nous parlerons de technologies pédagogiques et de leur utilisation efficace dans l'école maternelle. Initialement, rappelons-nous ce que le terme "technologie" lui-même signifie.

La technologie- Il s'agit d'une combinaison de techniques utilisées dans toutes les entreprises, compétences, art (dictionnaire explicatif).

Technologie pédagogique - Il s'agit d'une combinaison de plantes psychologiques et pédagogiques, qui déterminent l'ensemble spécial et la mise en page de formes, de méthodes, de méthodes, de techniques d'apprentissage, d'outils éducatifs; C'est un instrument d'organisation et méthodologique du processus pédagogique (B.T.LIKHACHEV).

Aujourd'hui, il y a plus de centaines de technologies éducatives.

Exigences de base (critères) Technologie pédagogique:

Conceptuel

Systématisation

Contrôlabilité

Efficacité

Reproductibilité

Conceptuel - Soutien à un concept scientifique spécifique, y compris une justesse philosophique, psychologique, didactique et socio-pédagogique de la réalisation des objectifs éducatifs.

Systématisation - La technologie doit avoir tous les signes du système:

La logique du processus

Interconnexion de ses pièces,

Intégrité.

Manipulation -la possibilité de prélèvement de diagnostic, de planification, de conception du processus d'apprentissage, de diagnostic progressivement, de fonds variables et de méthodes pour corriger les résultats.

Efficacité - Les technologies pédagogiques modernes existant dans des conditions spécifiques devraient être efficaces dans les résultats et les coûts optimaux, afin de garantir la réalisation d'un certain niveau d'apprentissage.

Reproductibilité -la possibilité d'appliquer (répétition, reproduction) de la technologie éducative dans les établissements d'enseignement, c'est-à-dire La technologie en tant qu'outil pédagogique doit être garantie d'être efficace entre les mains de tout enseignant qui l'utilise, quelle que soit son expérience, son expérience, son âge et ses caractéristiques personnelles.

Structure de la technologie éducative

La structure de la technologie éducative consiste en trois pieces:

Partie conceptuelle - Ceci est une base scientifique de la technologie, c'est-à-dire Des idées psychologiques et pédagogiques qui sont posées dans sa fondation.

Partie de procédure - Un ensemble de formes et de méthodes d'enseignement des enfants, méthodes et formes de travail de l'enseignant, les activités de l'enseignant à gérer le processus de maîtrisation du matériel, de diagnostic du processus d'apprentissage.

Ainsi, évidemment: si un certain système prétend les technologiesCela doit respecter toutes les exigences énumérées ci-dessus.

L'interaction de tous les sujets de l'espace éducatif ouvert (enfants, employés, parents) Dow est effectué sur la base de technologies éducatives modernes.

Parmi les technologies éducatives modernes peuvent être attribuées:

technologie de chauffage;

technologie de projet

technologie des activités de recherche

technologies de l'information et de la communication;

technologies orientées personnelles;

portefeuille technologique de préscoleur et éducateur

technologie de jeu

technologie "Triz", etc.

Technologie de chauffage

Objectifles technologies de sauvegarde sur la santé consistent à assurer l'enfant la capacité de préserver la santé, la formation des connaissances, des compétences, des compétences nécessaires sur un mode de vie sain.

Les technologies pédagogiques à économie de la santé incluent tous les aspects de l'impact de l'enseignant sur la santé de l'enfant à différents niveaux - informations psychologiques, bioénergétiques.

Dans les conditions modernes, le développement humain est impossible sans créer un système de formation de sa santé. Le choix des technologies pédagogiques d'économie de la santé dépend de:

du type d'institution préscolaire,

de la durée de rester en lui,

du programme sur lequel travaillent les enseignants,

conditions spécifiques avant

compétence professionnelle de l'enseignant,

indicateurs de santé des enfants.

Allouer (par rapport à DW) la classification suivante des technologies de sauvegarde sur la santé:

médico-prophylactique (assurer la préservation et l'amélioration de la santé des enfants sous la direction du personnel médical conformément aux exigences médicales et aux normes, à l'aide d'installations médicales - la technologie d'organisation de la surveillance de la santé des enfants d'âge préscolaire, de contrôle de la nutrition des enfants, de mesures préventives, d'un support d'économie saine dans Dou) ;

physique et bien-être (visant le développement physique et le renforcement de la technologie de la santé de l'enfant pour le développement de qualités physiques, un durcissement, une gymnastique respiratoire, etc.);

assurer le bien-être socio-psychologique d'un enfant (Assurer la santé mentale et sociale de l'enfant et visant à garantir le confort émotionnel et le bien-être psychologique positif de l'enfant dans le processus de communication avec des pairs et des adultes à la maternelle et à la famille; technologies de soutien psychologique et pédagogique du développement de l'enfant dans le processus pédagogique de DOU);

sauvage et pédagogues de santé (visant le développement de la culture de la santé de l'éducation, y compris la culture de la santé professionnelle, sur l'élaboration d'un mode de vie sain; Conservation et stimulation de la santé (technologie d'utilisation des jeux mobiles et sportifs, de la gymnastique (pour les yeux, les respiratoires, etc.), de la rythmoplastie, pauses dynamiques, relaxation);

Éducatif (Culture éducative des enfants d'âge préscolaire, éducation et formation personnelle);

apprendre un mode de vie sain (Technologies pour l'utilisation de l'éducation physique, des jeux communicatifs, du système de classes de la série «Leçons de football», de problèmes de jeu (jeu de jeux, de jeu, de jeu), de massage auto-massif); Correctionnelle (Thérapie d'art, Technologie d'impact musical, Talenthérapie, Psychogymannastics, etc.)

Au nombre de technologies pédagogiques de sauvegarde de la santé devrait être attribuée technologie pédagogique du milieu de développement sensoriel actif, sous lequel il est compris par si s.agrégats sombres et procédure pour le fonctionnement de tous les agents instrumentaux et méthodologiques personnels utilisés pour atteindre des fins pédagogiques.

2. Technologie du projet

Objectif: Développement et enrichissement de l'expérience socio-personnelle grâce à l'inclusion des enfants dans la portée de l'interaction interpersonnelle.

Les enseignants qui utilisent activement la technologie de projet dans l'éducation et la formation des enfants d'âge préscolaire, notent à l'unanimité que la vie organisée à la vie à la maternelle vous permet de mieux apprendre les élèves, pénétrez dans le monde intérieur de l'enfant.

Classification des projets de formation:

"Jeu" - classes pour enfants, participation à des activités de groupe (jeux, danses folkloriques, dramatisation, différents types de divertissement);

"Excursion", visant à étudier les problèmes liés à la nature environnante et à la vie sociale;

"Récit", En élaborant que les enfants apprennent à transférer leurs impressions et leurs sentiments dans les formulaires musicaux (peinture), musical (jeu sur les piano);

"Constructif", visant à créer un produit utile spécifique: une feuille de la salle de nidification, un dispositif à Clumbus.

Types de projets:

par méthode dominante:

recherche,

informations,

créatif,

• aventure

  orienté pratique.

par la nature du contenu:

inclure un enfant et sa famille,

enfant et nature

monde de l'enfant et de l'homme

enfant, société et ses valeurs culturelles.

par la nature de la participation de l'enfant dans le projet:

client,

• exécuteur,

  participant de l'origine de l'idée avant de recevoir le résultat.

par la nature des contacts:

effectué à l'intérieur d'un groupe d'âge,

en contact avec un autre groupe d'âge,

à l'intérieur du dow

en contact avec la famille,

institutions culturelles

organisations publiques (projet ouvert).

par nombre de participants:

individuel,

• grouper,

  frontal.

par durée:

court,

durée moyenne

long terme.

3. Technologie de recherche

Objectif des activités de recherche à la maternelle - Pour former aux enfants d'âge préscolaire, les principales compétences clés, la capacité de rechercher le type de pensée.

Il convient de noter que l'utilisation de technologies de projet ne peut exister sans l'utilisation de la technologie TRIZ (technologie résolvant des tâches inventives). Par conséquent, lors de l'organisation de travaux sur un projet créatif, des élèves ont une tâche de problème qui peut être résolue, quelque chose d'explorer ou de mener des expériences.

Méthodes et techniques de l'organisation de la recherche expérimentale

activités:

Conversations heuristiques;

Fixer et résoudre les problèmes d'un problème;

Observations;

Modélisation (création de modèles sur les changements de nature inanimée);

Résultats de la fixation: observations, expériences, expériences, activités de travail;

- "plongée" dans les peintures, les sons, les odeurs et les images de la nature;

En utilisant un mot artistique;

Jeux didactiques, formation de jeu et développement de manière créative

situations;

Commandes de travail, actions.

Expériences (expérimentation)

La condition et la conversion de la substance.

Mouvement de l'air, eau.

Propriétés du sol et des minéraux.

Les conditions de vie des plantes.

Collectibles (classification)

Les espèces végétales.

Types d'animaux.

Types de structures de construction.

Types de transport.

Types de professions.

Voyage autour de la carte

Côté de la lumière.

Reliefs de terrain.

Paysages naturels et leurs habitants.

Parties de lumière, leurs "balises" naturelles et culturelles - symboles.

Voyage à travers la "rivière du temps"

Le passé et le présent de l'humanité (temps historique) dans le "label" de la civilisation matérielle (par exemple, l'Égypte - pyramides).

Histoire du logement et des élections.

4. Technologies de l'information et de la communication

Le monde dans lequel un enfant moderne se développe est fondamentalement différent du monde, dans lequel ses parents ont grandi. Cela rend les exigences qualitativement nouvelles pour l'éducation préscolaire comme premier lien d'éducation continue: éducation utilisant des technologies d'information modernes (ordinateur, planche interactive, tablette, etc.).

Information de la société met devant les enseignants - PRESCHOOLERS tâches:

suivre le temps,

devenir pour l'enfant un guide dans le monde des nouvelles technologies,

mentor dans le choix de programmes informatiques,

former les bases de la culture de l'information de sa personnalité,

augmenter le niveau professionnel des enseignants et la compétence des parents.

La solution de ces tâches n'est pas possible sans mettre à jour et réviser toutes les directions de la maternelle dans le contexte de l'informatisation.

Exigences du programme informatique DOW:

Recherche

Enfants faciles à indépendants

Développement d'un large éventail de compétences et de représentations

Conformité à l'âge

Initiation.

Classification des programmes:

Développement d'imagination, pensée, mémoire

Dictionnaires de langue des langues étrangères

Éditeurs graphiques les plus simples

Jeux de voyage

Apprendre à lire, mathématiques

Utiliser des présentations multimédias

Avantages de l'ordinateur:

la présentation des informations sur l'écran de l'ordinateur dans une forme de jeux provoque un grand intérêt chez les enfants;

porte un type d'informations figuratif, compréhensible aux enfants d'âge préscolaire;

mouvement, son, animation pendant longtemps attire l'attention de l'enfant;

possède l'incitation de l'activité cognitive des enfants;

fournit la capacité d'individualiser l'apprentissage;

au cours de ses activités, l'âge préscolaire acquiert la confiance en soi;

vous permet de simuler des situations de vie qui ne peuvent pas être vues dans la vie quotidienne.

Erreurs en utilisant Technologies de l'information et de la communication:

Préparation méthodique insuffisante de l'enseignant

Définition inappropriée du rôle didactique et de la place des TIC en classe

Freeness, accident de TIC

Surcharger une démonstration.

TIC dans le travail d'un enseignant moderne:

1. Sélection d'un matériau illustratif pour les classes et pour des stands de conception, des groupes, des armoires (balayage, Internet, imprimante, présentation).

2. Sélection de matériel cognitif supplémentaire pour les classes, la familiarité avec des scénarios de vacances et d'autres événements.

3. Échange d'expérience, connaissance avec périodique, en développement d'autres enseignants de la Russie et à l'étranger.

4. Enregistrement de la documentation du groupe, des rapports. L'ordinateur permettra de ne pas écrire des rapports et des analyses à chaque fois, mais il suffit de composer une fois le schéma et à l'avenir uniquement pour apporter les modifications nécessaires.

5. Créer des présentations dans le programme Rower Point afin d'accroître l'efficacité des classes éducatives avec des enfants et des compétences pédagogiques chez les parents dans le processus de tenue de réunions parentales.

Technologie orientée personnelle

Les technologies à caractère personnel mis au centre de l'ensemble du système d'éducation préscolaire, la personnalité de l'enfant, garantissant des conditions confortables dans la famille et l'institution préscolaire, les conditions conflictuelles et sûres de son développement, la mise en œuvre des potentiels naturels existants.

La technologie axée sur la personnalité est mise en œuvre dans un environnement de développement qui répond aux exigences du contenu des nouveaux programmes éducatifs.

Tente de créer les conditions d'interactions à caractère personnel avec les enfants dans l'espace en développement, permettant à l'enfant de montrer leur propre activité, la plupart se réalisent pleinement.

Cependant, la situation actuelle dans les institutions préscolaires ne permet pas toujours de dire que les enseignants ont complètement commencé à mettre en œuvre les idées de technologies axées sur la personnalité, c'est la fourniture d'opportunités pour les enfants pour la réalisation de soi dans le jeu, le régime de la vie est surchargé Avec diverses professions, un peu de temps reste sur le jeu.

Dans le cadre de technologies à caractère personnel, des zones indépendantes sont attribuées:

technologie personnelle humaine, distinguée par leur essence humaniste de l'attention psychologique-thérapeutique sur l'assistance d'un enfant avec une santé affaiblie, pendant la période d'adaptation aux institutions préscolaires.

Cette technologie est bien mise en œuvre dans les nouvelles institutions préscolaires (par exemple: D / S N ° 2), où il y a des salles de déchargement psychologiques - c'est des meubles rembourrés, de nombreuses plantes adorant la pièce, des jouets qui contribuent à des jeux individuels, de l'équipement pour des exercices individuels . Halls culturels musicaux et physiques, armoires de fondation (après maladie), locaux de développement environnemental des activités d'âge préscolaire et de productivité, où les enfants peuvent choisir leur intérêt. Tout cela contribue au respect complet et à l'amour pour l'enfant, la foi dans les forces créatives, il n'y a pas de contrainte. En règle générale, dans de telles institutions préscolaires, les enfants sont calmes, discute et non des conflits.

Coopération technologique Met en œuvre le principe de démocratisation de l'éducation préscolaire, de l'égalité dans la relation d'un enseignant avec un enfant, de partenariat dans le système de relation "adulte - enfant". Pédagogue et enfants créent des conditions environnementales, font des avantages, des jouets, des cadeaux de vacances. Ensemble, déterminez une variété d'activités créatives (jeux, travail, concerts, jours fériés, divertissements).

Technologies pédagogiques basées sur l'humanisation et la démocratisation des relations pédagogiques avec l'orientation procédurale, la priorité des relations personnelles, une approche individuelle, une gestion démocratique et une teneur humaniste brillante du contenu. Une telle approche présente de nouveaux programmes éducatifs "arc-en-ciel" "de l'enfance - à l'adolescence", "enfance", "de la naissance à l'école".

L'essence du processus éducatif technologique est construite sur la base des paramètres de source spécifiés: ordre social (parents, société) Points de repère éducatifs, objectifs et contenu de l'éducation. Ces paramètres de source doivent spécifier des approches modernes à l'évaluation des réalisations des enfants d'âge préscolaire, ainsi que de créer des conditions pour les tâches individuelles et différenciées.

La détection du rythme du développement permet à l'éducateur de soutenir chaque enfant à son niveau de développement.

Ainsi, les spécificités de l'approche technologique sont de veiller à ce que le processus éducatif garantissait la réalisation des objectifs. Conformément à cela, l'approche technologique de l'apprentissage est allouée:

la fixation des objectifs et leur clarification maximale (éducation et formation en mettant l'accent sur la réalisation du résultat;

préparation des avantages méthodologiques (démonstration et distribution) conformément aux objectifs et objectifs de la formation;

Évaluation du développement réel de l'âge préscolaire, la correction des écarts visant à atteindre les objectifs;

l'évaluation finale du résultat est le niveau de développement de l'âge préscolaire.

Les technologies axées sur la personnalité s'opposent à une approche autoritaire, déplacée et delwritagne d'un enfant de la technologie traditionnelle - l'atmosphère d'amour, de soins, de coopération, de créer des conditions pour le travail de la personnalité.

6. Portefeuille de technologies de l'âge préscolaire

Le portefeuille est une tirelire des réalisations personnelles de l'enfant dans diverses activités, son succès, ses émotions positives, la possibilité de surmonter les agréables moments de sa vie, c'est une sorte de route de développement de l'enfant. Il existe un certain nombre de fonctions de portefeuille:

• diagnostic (corrige les modifications et la croissance pendant une certaine période)
• significatif (révèle tout le spectre du travail effectué),
• note (affiche la gamme de compétences et de compétences pour enfants), etc.

Le processus de création d'un portefeuille est une sorte de technologie pédagogique. Les variantes de portefeuille sont beaucoup. Le contenu des sections est rempli progressivement, conformément aux possibilités et aux réalisations de l'âge préscolaire. I. Rudenko

Section 1 "Faisons connaissance." La section est placée une photo de l'enfant, son nom de famille et son nom, le numéro de groupe est indiqué; Vous pouvez entrer dans la rubrique "J'adore ..." ("J'aime ...", "J'aime quand ..."), dans laquelle les réponses de l'enfant seront enregistrées.

SECTION 2 "I RASTA!" La section comprend des données anthropométriques (dans l'exécution graphique artistique): "Ici, je suis quoi!", "Comme je Rasta", "j'ai grandi", "je suis gros".

Section 3 "Portrait de mon enfant." La section a placé les compositions des parents sur leur bébé.

Section 4 "Je rêve ...". La section enregistre les déclarations de l'enfant lui-même sur la proposition de poursuivre les phrases: "Je rêve de ...", "j'aimerais être ...", "J'attends ...", "," me voir ... "," Je veux me voir ... "," mes œuvres préférées ... "; Réponses aux questions: "Qui et ce que je serai quand grandir?", "Qu'est-ce que je pense à penser?".

Section 5 "C'est ce que je peux". La section a placé des échantillons de créativité de l'enfant (dessins, histoires, livres faits maison).

Section 6 "Mes réalisations". La section enregistre des certificats, des diplômes (de diverses organisations: la maternelle, les médias conducteurs).

La section 7 "conseille-moi ...". La section fournit des recommandations aux parents en tant qu'éducateur et tous les spécialistes travaillant avec l'enfant.

Section 8 "Demandez, parents!". Dans la section, les parents formulent leurs questions aux spécialistes de Dow.

L. Orlova propose cette version du portefeuille, dont le contenu sera d'abord intéressé par les parents Le portefeuille peut être rempli à la fois à la maternelle et à la maison et peut être représenté comme une mini-présentation à l'anniversaire de l'enfant. L'auteur propose la structure de portefeuille suivante. La liste de titres contient des informations sur l'enfant (nom de famille, nom, patronymique, date de naissance), enregistre la date de début et la date de la fin du portefeuille, l'image de la paume de l'enfant au moment du démarrage du portefeuille et de l'image de la Paume à la fin du portefeuille.

Section 1 "Apprenez à me connaître" Contient les doublures "admirez-moi" où des portraits d'un enfant fabriqués dans des années différentes dans les jours de son anniversaire et "à propos de moi", où des informations sur l'heure et le lieu de la naissance de l'enfant, à propos de la date de la date de La célébration de son nom, une petite histoire de parents, pourquoi ce nom a été choisi, d'où le nom de famille, des informations sur les noms célèbres et des noms célèbres, des informations personnelles de l'enfant (signe du zodiaque, horoscopes, talismans, etc.).

SECTION 2 "I RASTA"comprend des insertions "dynamique de la croissance", où des informations sur la croissance de l'enfant de la première année de vie sont données et "Mes réalisations pour l'année", où l'enfant a grandi, ce qu'il a appris au cours de la dernière année, par exemple, par exemple, compter jusqu'à cinq, tumbling, etc.

Section 3 "Ma famille".Le contenu de cette section comprend de brèves histoires sur les membres de la famille (sauf les données personnelles, vous pouvez mentionner une profession, des traits de caractère, des classes favorites, des caractéristiques d'un passe-temps conjoint avec des membres de la famille).

Section 4 "Ce que je peux - je vais aider" Contient les photos de l'enfant sur lequel il est représenté pour faire des devoirs.

Section 5 "World autour de nous."Cette section comprend de petites œuvres créatives d'un enfant sur des excursions, des promenades éducatives.

Section 6 "Inspiration de l'hiver (printemps, été, automne)".La section accueille le travail des enfants (dessins, contes de fées, poèmes, photos de Marsnnikov, enregistrements des poèmes que l'enfant a raconté sur le matinee, etc.)

V. DmiVieva, E. Egorova propose également une certaine structure de portefeuille:

Section 1 "Informations parent",dans lequel il y a une rubrique "Faisons connaissance", qui inclut des informations sur l'enfant, ses réalisations que les parents eux-mêmes ont noté.

Section 2 "Informations sur les pédagogues"contient des informations sur les observations des enseignants de l'enfant lors de son séjour à la maternelle dans quatre domaines clés: contacts sociaux, activités de communication, utilisation indépendante de diverses sources d'information et d'activité en tant que telles.

Section 3 "Informations sur les enfants sur vous-même" Contient des informations reçues de l'enfant lui-même (dessins, jeux que l'enfant a proposé, des histoires sur eux-mêmes, des amis, des récompenses, des diplômes, des diplômes).

L. I. Adamenko offre la structure de portefeuille suivante:

"Quel bébé est bon" bloc,qui contient des informations sur les qualités personnelles de l'enfant et comprend: l'essai des parents sur l'enfant; Réflexions d'éducateurs sur l'enfant; Répond à un enfant aux questions dans le processus de conversation informelle "raconter sur toi"; Répond aux amis, autres enfants à raconter à propos de l'enfant; l'estime de soi de l'enfant (les résultats de la pâte "LaStenka"); caractéristiques psychologiques et pédagogiques de l'enfant; "Panier de voeux", dont le contenu est la gratitude à l'enfant - pour la gentillesse, la générosité, une bonne action; Lettres de Thanksgiving aux parents - pour l'éducation de l'enfant;

bloquer "Quel enfant habile" Contient des informations que l'enfant sait savoir, et comprend: les réponses des parents aux questionnaires; Critiques des éducateurs sur l'enfant; Histoires d'enfants sur l'enfant; Histoires des enseignants auxquelles l'enfant va sur les cercles et les sections; évaluation de la participation de l'enfant en stock; Caractéristiques du psychologue des intérêts cognitifs de l'enfant; Diplômes pour nominations - pour la curiosité, les compétences, l'initiative, l'indépendance;

bloquer "quel enfant réussi" Contient des informations sur les capacités créatives de l'enfant et comprend: les commentaires des parents sur l'enfant; L'histoire d'un enfant sur ses succès; œuvres créatives (dessins, poèmes, projets); diplômes; Illustrations de succès et d'autres.

Ainsi, le portefeuille (dossier des réalisations personnelles de l'enfant) permet une approche individuelle de chaque enfant et est attribuée lorsque la maternelle est hors de la maternelle comme cadeau au plus enfant et à sa famille.

7. Technologie "Portefeuille pédagog"

L'éducation moderne a besoin d'un nouveau type d'enseignant:

pensant de manière créative

posséder des technologies éducatives modernes

réceptions de diagnostics psychologiques et pédagogiques,

façons de concevoir de manière indépendante le processus pédagogique dans le contexte d'activités pratiques spécifiques,

la capacité de prédire votre résultat final.

Chaque enseignant doit avoir une suggestion dossier, qui reflète toutes les joyeuses, intéressantes et dignes de ce qui se passe dans la vie de l'enseignant. Ce dossier peut être un portefeuille d'un enseignant.

Le portefeuille nous permet de prendre en compte les résultats obtenus par l'enseignant dans une variété d'activités (éducatives, éducatives, créatives, sociales, communicatives) et constitue une forme alternative d'évaluation du professionnalisme et de la performance du travail de l'enseignant.

Pour créer un portefeuille intégré, il est conseillé d'entrer les sections suivantes:

Section 1 "Informations générales de pédagogue"

Cette section vous permet de juger du processus de développement personnel individuel de l'enseignant (nom de famille, nom, patronymique, année de naissance);

l'éducation (qui et lorsqu'elle est diplômée, obtenue par la spécialité et les qualifications du diplôme);

expérience professionnelle et pédagogique, expérience de travail dans cet établissement d'enseignement;

formation avancée (le nom de la structure où les cours sont écoutés, année, mois, cours problématiques);

copies de documents confirmant la disponibilité des scientifiques et des titres honoraires et des diplômes;

les prix les plus importants du gouvernement, les lettres, les lettres reconnaissantes;

diplômes de divers concours;

autres documents à la discrétion de l'enseignant.

Section 2 "Résultats pédagogiques" .

Le contenu de cette section forme une idée de la dynamique des résultats des activités de l'enseignant pendant une certaine période. La section peut inclure:

matériaux avec les résultats de l'élaboration du programme mis en œuvre;

matériaux caractérisant le niveau de développement des idées et des capacités des enfants, le niveau de développement des qualités personnelles;

analyse comparative des activités de l'enseignant en trois ans sur la base des résultats du diagnostic pédagogique, les résultats de la participation des élèves dans diverses compétitions et des Olympiades;

analyse des résultats d'apprentissage des étudiants en première année, etc.

Section 3 "Activité scientifique et méthodique"

les matériaux dans lesquels les technologies utilisées par l'enseignant sont décrites dans des activités avec des enfants sont justifiées par leur choix;

matériaux caractérisant les travaux dans une association méthodologique, groupe créatif;

matériaux confirmant la participation à des compétitions pédagogiques professionnelles et créatives;

dans la semaine des pedicters;

en menant des séminaires, des "tables rondes", des classes de maître;

rapports créatifs, résumés, rapports, articles et autres documents.

Section 4 "Environnement d'éducation subjectif"

Contient des informations sur l'organisation de l'environnement de développement de sujets dans les groupes et les armoires:

plans pour l'organisation d'un objet d'objet et de développement;

croquis, photos, etc.

Section 5 "Travailler avec les parents"

Contient des informations sur le travail avec les parents d'élèves (plans de travail; scénarios d'événement, etc.).

Ainsi, le portefeuille permettra à l'enseignant lui-même d'analyser et de présenter des résultats professionnels importants, des réalisations, assureront la surveillance de sa croissance professionnelle.

8. Technologie de jeu

Il est construit comme une éducation holistique, couvrant une certaine partie du processus éducatif et combiné avec un contenu général, une parcelle, un personnage. Il comprend séquentiellement:

jeux et exercices qui forment la possibilité d'allouer les caractéristiques principales, caractéristiques des objets, comparer, les comparer;

groupes de jeux pour la généralisation d'objets sur certaines caractéristiques;

groupes de jeux, dans le processus des enfants d'âge préscolaire développant la capacité de distinguer les phénomènes réels d'irréel;

groupes de jeux soulevant la capacité de se posséder, la rapidité de la réponse au mot, audience phonématique, de fusion, etc.

Établissement des technologies de jeu de jeux et d'éléments individuels - les soins de chaque tuteur.

La formation sous la forme du jeu peut être intéressante, divertissante, mais pas divertissante. Pour mettre en œuvre une telle approche, il est nécessaire que les technologies éducatives élaborées pour la formation des enfants d'âge préscolaire contiennent un système de tâches de jeu clairement désigné et décrits à des jeux et à divers jeux afin de, en utilisant ce système, l'enseignant pourrait être confiant que un résultat qu'il recevra un niveau d'assimilation garanti. Enfant d'un ou d'un autre sujet. Bien entendu, ce niveau de réalisations de l'enfant doit être diagnostiqué et la technologie utilisée par l'enseignant devrait fournir ce diagnostic avec les matériaux correspondants.

Dans les activités avec l'aide de Technologies de jeu, les enfants développent des processus mentaux.

Les technologies de jeu sont étroitement liées à tous les côtés du travail éducatif et éducatif de la maternelle et de résoudre ses tâches principales. Certains programmes éducatifs modernes offrent d'utiliser un jeu folklorique comme moyen de correction pédagogique du comportement des enfants.

9. Triz Technology

TRIZ (la théorie des solutions de tâches inventives), qui a été créée par un scientifique-inventeur TS AltShuller.

L'éducateur utilise des formes de travail non traditionnelles qui font un enfant dans la position de la personne qui pensent. Une technologie Triz adaptée adaptée à l'âge préscolaire apparaîtra et apprendra un enfant sous la devise "Créativité dans tout!" L'âge préscolaire est unique, car il sera formé par l'enfant, ce sera à la fois sa vie, c'est pourquoi il est important de ne pas manquer cette période de divulguer le potentiel créatif de chaque enfant.

L'utilisation de cette technologie à la maternelle est le développement, d'une part, de telles qualités de pensée comme flexibilité, mobilité, systémicité, dialecticité; sur l'autre - activité de recherche, désir de nouveauté; Discours et imagination créative.

La tâche principale d'utiliser Triz - Technology à l'âge préscolaire est d'inculquer la joie des découvertes créatives.

Le critère principal dans le travail avec les enfants est le cyclisme et la simplicité dans l'approvisionnement en matériau et dans le complexe de libellé, il semblerait que la situation. Il n'est pas nécessaire de forcer l'introduction de TRIZ sans comprendre les enfants de dispositions de base sur les exemples les plus simples. Les contes de fées, les jeux, les situations de ménage - c'est l'environnement par lequel l'enfant apprendra à appliquer des décisions tryzan qui posent des problèmes. Au fur et à mesure que les contradictions trouvent les contradictions, il s'efforcera lui-même pour le résultat idéal en utilisant de nombreuses ressources.

Seuls les éléments de Triz (Toolkit) peuvent être utilisés en fonctionnement, si l'enseignant n'a pas maîtrisé la technologie Triz.

Développé un schéma utilisant la méthode de détection de contradictions:

La première étape consiste à déterminer les propriétés positives et négatives de la qualité d'un sujet ou d'un phénomène qui ne causent pas d'associations persistantes chez les enfants.

La deuxième étape consiste à déterminer les propriétés positives et négatives du sujet ou du phénomène dans son ensemble.

Ce n'est qu'après que l'enfant comprenne ce que les adultes veulent de lui, ils devraient passer à la prise en compte des articles et des phénomènes causant des associations persistantes.

Souvent, l'enseignant tient déjà des cours tryzan, ne le soupçonnant même pas. Après tout, c'est précisément que la relation de la pensée et la capacité d'aller à la fin de la résolution de la tâche est l'essence de la pédagogie créative.

Conclusion: Approche technologique, c'est-à-dire que de nouvelles technologies pédagogiques garantissent les réalisations de l'âge préscolaire et continueront de garantir leur scolarité réussie.

Chaque enseignant est une technologie de créateur, même si elle traite d'emprunt. La création de la technologie est impossible sans créativité. Pour un enseignant qui a appris à travailler au niveau technologique sera toujours un processus cognitif dans sa condition de développement. Tout est entre nos mains, ils ne peuvent donc pas être omis.

Et terminer vos discours je voudrais les mots de Charles Dickens

Une personne ne peut vraiment pas améliorer si cela n'aidait pas à améliorer les autres.

Créez-vous. Comme il n'y a pas d'enfants sans imagination, il n'y a donc pas d'enseignant sans rafales créatives. Succès créatif!

Alexander Ustinova
Expérience pédagogique innovante "Education environnementale des enfants d'âge préscolaire plus jeunes"

Expérience pédagogique innovante de l'éducateur

Mbdou "Kindergarten Communar "Soleil"

District municipal de Lyambir RM

Ustinova Alexandra Vyacheslavovna

« Education environnementale des jeunes enfants préscolaires»

1. Perspectivité et pertinence expérience pédagogique(Le degré de conformité aux tendances modernes dans le développement de l'éducation, son importance pratique).

De nos jours le problème Éducation environnementale Ils sont allés à la place et ils paient plus d'attention. Pourquoi ces problèmes sont-ils devenus pertinents? La raison de l'activité humaine dans la nature, souvent analphabète, incorrecte avec point de vue écologiqueGastress menant à la violation Équilibre environnemental. Chacun de ceux qui ont apporté et apportent une nature de danger, une fois un enfant. C'est pourquoi le rôle est si génial institutions préscolaires en éducation environnementale des enfantsÀ partir d'un âge précoce.

Exacerbation environnemental Les problèmes dans le pays dictent la nécessité d'un travail éducatif intensif sur la formation de la population conscience environnementale, culture de la gestion de l'environnement. Ce travail commence à la maternelle - le premier lien du système de formation continue. Préscolaire L'enfance est la phase initiale de la personnalité d'une personne, son orientation holistique dans l'environnement. Pendant cette période, l'attitude envers la nature est posée, "Paix artificielle"À vous-même et aux autres.

2. Conceptualité (particularité et nouveauté vivre, Justification des principes et techniques proposées).

Nouveauté et caractéristique distinctive l'expérience est:

u. FORMATION connaissances environnementales élémentaires pour enfants préscolaires, les fondements d'un mode de vie sain et d'une vision du monde via le développement de l'élémentaire connaissance environnementale de la nature;

Éducation Dans les enfants de la réalisation consciente des règles de comportement de nature, la responsabilité de leur propre santé;

niveau supérieur culture écologique des parentsPuisqu'elle est-elle détermine la culture d'un enfant, contribue à la formation personnalité élargie environnementale, détermine la force et la résistance de la famille Éducation.

Nouveauté l'expérience consiste à:

déterminer la pertinence du problème face à l'enfant;

définition des objectifs et des résultats;

trouver et utiliser des formulaires et des méthodes, des techniques de diagnostic;

enrichissement de la vie vivre;

liens avec le monde extérieur, familiarisation avec la fiction, le développement des activités de parole, visuelles, constructives et expérimentales;

promouvoir un mode de vie sain chez les enfants et les parents.

3. Disponibilité de la base théorique expérience pédagogique.

Réalisé par moi activité pédagogique innovante, a une justification théorique suffisante basée sur les œuvres de ces auteurs, comme:

1. Vinnikova G. I. Classes avec enfants 2-3 années: Développement social entourant le monde. - M.: TC Sphere, 2009. - 128.

2. Vorontkevich O. A. Bienvenue à Écologie! Plan de travail prometteur pour la formation culture environnementale dans les enfants d'âge préscolaire Âge [Texte] - SPB.: "Enfance - presse", 2011. - 496 p.

3. Derkunskaya V. A. Educational "Santé". Comment travailler selon le programme "Enfance". Méthode éducative. Manuel / scientifique ed. A. G. Gogoberidze. - SPB.: LLC "Editeur "Enfance - presse", M.: Tc "Sphère"2012. - 176 p.

4. "Système de chauffage préscolaire éducatif institutions: Modèles de programmes, recommandations, développement / tonnes. - Sost. M. A. Pavlova, M. V. Lisogorsk. - Volgograd: Enseignant, 2009. - 186.

5. Ivanova A. I. Organisation de la méthodologie environnemental Observations et expériences chez les enfants jardin: Manuel pour les travailleurs institutions préscolaires. - M .: TC Sphere, 2004. - P. 9 - 10.

6. Améliorer le travail dans Douer: Documents réglementaires et juridiques, Recommandations / Auth. - Sost. M. S. Gorbatova. - ed. 2 - C flic. Et ajouter. - Volgograd: Enseignant, 2011. - 413.

7. Solomennikova O. A. Classes pour la formation d'élémentaire environnemental Représentations dans le premier junior Un groupe de maternelle. / O. A. Solomennikova. - M.: Mosaïque - Synthèse, 2010. P. 22 - 35.

8. Rakhmanova N. P. Shchetinin, V. V., Dina O. V. Inconnu à proximité. Divertissant expériences et expériences pour les enfants d'âge préscolaire. Toolkit. - M.: Centre créatif "SPHERE", 2002

4. menant idée pédagogique.

Conduire idée pédagogique d'expérience innovante - Formation d'élémentaire environnemental Représentations et développement de la bonne attitude vis-à-vis de leur santé et de leur sens de la responsabilité grâce à la création de conditions optimales pour le développement physique, mental et cognitif.

La direction prioritaire consiste à étudier le degré de formation perception consciente de plus jeune préscolaire La réalité environnementale, l'empathie, la sympathie et surtout - soin de votre santé et de votre environnement.

Au début préscolaire Les âges de la santé, de la longévité, de l'amélioration physique, des performances humaines sont posées. De la gaieté, leur vie spirituelle, leur développement mentale, leur confiance en leur force dépend de la gaieté des enfants. Basé sur cela, le but de mon travail est Éducation Physiquement fort et sain, d'enfant actif et curieux.

5. Optimalité et efficacité des fonds.

J'ai prouvé l'optimalité et l'efficacité des fonds sélectionnés. À la suite des travaux de santé du groupe, l'intégration des activités de bien-être a eu lieu dans l'éducation, qui a contribué à la promotion de la conservation physique et mentale et de la santé.

Également développé et mené une série de classes sur l'éducation de l'environnement par l'expérience - Activités expérimentales.

Je crois que l'une des formes efficaces de travailler avec des enfants par Éducation environnementaleest la mise en œuvre des activités du projet. Au cours du travail, des projets ont été développés et mis en œuvre thème: "Printemps rouge", "Wizard Water", "Secrets de sable", "Le train de Romashkino".

J'ai accordé une attention particulière au sujet environnemental Enlighten Parents. Avec les parents du groupe équipés centre écologique, Coin expérimentation. Des consultations, des réunions parentales ont également eu lieu, des conversations individuelles, qui reflètent des questions d'actualité. Éducation environnementale Bébé oiseau à Dow et à la famille. En outre, les parents participent à des activités communes sur l'amélioration du groupe.

J'ai suffisamment justifié la position d'utiliser des idées avancées. Les principes et les réceptions proposés correspondent aux idées de base du FEM.

Pour mettre en œuvre les tâches définies, j'ai utilisé les méthodes suivantes dans mon travail. recherche:

théorique: Étude et analyse du psychologique - littérature pédagogique, programmes, étudiant le statut d'un problème dans la pratique de la formation;

empirique: Observation par processus pédagogique, Tester les enfants.

La signification théorique du travail consiste à analyser et à synthétiser la recherche pédagogues et psychologues sur le problème education environnementale des jeunes enfants préscolaires.

La signification pratique du travail que je vois dans la méthode d'un impact positif sur l'enfant, à la suite de laquelle la possibilité de former sa propre vie vivre. C'est une méthode d'organisation en maîtrisant l'enfant de l'environnement.

6. Performance vivre.

La performance des travaux est confirmée par la présence de dynamiques notables dans le développement des enfants reflétés dans les résultats de l'examen de contrôle. Travailler Éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire, utilisant vivre- L'activité expérimentale a donné certains résultats positifs.

Les résultats de la surveillance dans le groupe d'âge précotrice ont montré qu'au début de l'année scolaire (2017- 2018) 60% des enfants avaient un niveau bas, 22% des enfants avaient un niveau moyen et de 18% de haut niveau.

À la fin de l'année scolaire (2017 – 2018) Les sections de diagnostic ont montré que le niveau élevé était de 42%, le niveau moyen de 58% et le faible niveau était de 0% des enfants.

Les résultats des diagnostics nous permettent de parler de l'opportunité education environnementale des enfants d'âge préscolaire plus jeunes:

formé des idées initiales sur culture environnementale;

les enfants ont une idée initiale d'une bonne attitude consciente envers les objets et des phénomènes de la nature, pensée écologique.

les capacités mentales des enfants qui se manifestent dans la capacité d'expérimenter, d'analyser, de tirer des conclusions

les enfants ont désir de traiter la nature et de refléter leurs impressions à travers diverses activités.

7. Orientation de l'adresse.

Vivre Les travaux sont soumis par un système unique de travail sur la mise en œuvre des activités du projet dans l'éducation traiter: Mini-projets, résumés d'activités directes éducatives avec l'inclusion des éléments de jeu, des divertissements, des vacances; Consultations aux parents, dessins des enfants, données de développement interne de surveillance enfants d'âge préscolaire.

L'expérience de travail peut profiter des éducateurs préscolaires Institutions éducatives Mise en œuvre d'un programme d'enseignement général l'éducation préscolaire. Développement et présentation des événements, les résumés sont affichés sur le mini-site personnel du MAAM. Ru.

Expérience pédagogique innovante

educateur Mbdou "Bulgakovsky Kindergarten" Teremok "du district municipal de Kochkrovsky de la République de Mordovie

Yurkina Natalia Aleksandrovna

sur ce sujet: "Développement de petites motilités enfants d'âge préscolaire primaire"

La pertinence et les perspectives d'expérience

Les parents et les enseignants inquiètent toujours la question de savoir comment assurer le développement complet de l'enfant de l'âge préscolaire. La question du développement de petits enfants de motilité est plutôt aiguë.

Dans l'âge de la jeune âge préscolaire, le développement de la petite motilité est l'une des principales orientations de l'éducation et de l'éducation de l'âge préscolaire. La possession de connaissances et de méthodes pédagogiques m'aident à créer des travaux sur le développement de la motilité peu profonde basée sur des activités productives, des jeux didactiques et des matchs des doigts.

La pertinence des travaux sur le développement de petits moteurs d'enfants d'âge préscolaire est due à l'âge, aux caractéristiques psychologiques et physiologiques des enfants: l'âge préscolaire, les structures et les fonctions du cerveau de l'enfant se développent de manière intensive, ce qui élargit ses opportunités dans la connaissance du monde environnant. Une compréhension globale du monde environnant d'une personne ne peut pas travailler sans perception motrice tactique, car c'est la base de connaissances sensuelles. C'est avec l'aide de la perception déménagée par TRACT que les premières impressions de la forme, l'ampleur des objets, leur emplacement dans l'espace sont pliés. Pour enseigner au bébé à parler, il est nécessaire non seulement de former son appareil d'articulation, mais également de développer une belle motilité des mains.

Conditions de formation de l'expérience

Le niveau de développement de la petite motilité est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle à l'école et c'est dans ce domaine que les enfants d'âge préscolaire connaissent de graves difficultés. Par conséquent, les travaux sur le développement de petites compétences motrices devraient être démarrés bien avant d'entrer dans l'école, à savoir dès le début de l'âge. Par conséquent, le problème implique - ce qu'il est nécessaire de créer des conditions pour le développement efficace de la petite motilité des enfants d'âge préscolaire junior.

Objectif: Développement de petites motilités chez les enfants d'âge préscolaire junior.

Pour atteindre les objectifs définis, j'ai identifié un certain nombre de tâches:

1. Améliorer l'environnement de développement du sujet du groupe pour le développement de la motilité peu profonde.
2. Examiner la littérature psychologique et pédagogique sur le problème.
3. Former une moto peu profonde.
4. Promouvoir le développement des capacités de création.
5. Développer la mémoire, l'activité mentale, le discours.
6. Stimuler la perception visuelle et auditive.
7. Création d'une carte de jeu didactique et doigts pour les enfants du groupe cadet.
8. Développer un programme "Origami pour la masse la plus petite".

Je crois que la solution aux tâches du développement de la motilité peu profonde de l'enfant sera promue:

1. Développement d'un système de travail sur les activités productives: dessin traditionnel et non traditionnel, travailler avec du papier (origami), travailler avec de la plasticine (plasticographie).
2. Dans les travaux sur le développement de petites compétences motrices, tous types d'activités éducatives et de jeux sont incluses dans le développement de l'âge préscolaire junior: gymnastique du matin, activités indépendantes, cours, promenade, activités productives.

Le développement de la petite motilité doit être effectué de manière non périodique, mais systématiquement.

Dans notre groupe, les conditions suivantes ont été créées pour cela:

1. Peint divers matériaux significatifs pour l'activité des enfants.
2. Créé un environnement de développement objectif.
3. Des jeux didactiques et des matchs de doigts ont été développés.
4. Cercle "Origami pour le plus petit"
5. Différents types d'activités productives sont utilisés.

Les compétences pratiques obtenues lors de la mise en œuvre de tâches pour le développement de la petite motilité des mains menées dans le processus éducatif permettront aux enfants de ressentir leur succès.

Base théorique de l'expérience

Petit Motika est l'une des parties à la sphère moteur, qui est directement liée à la maîtrise des actions subjectives, au développement d'activités productives, à une lettre, discours d'un enfant (M. M. Koltsova, N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, MV Anthropova , Na Rokotova, Ek Berezhnaya). La formation de fonctions motrices, y compris les minces mouvements des mains, se produit dans le processus d'interaction entre l'enfant avec ses articles environnants. Lorsque nous effectuons des actions précises, des poignets, effectuer les mouvements nécessaires dans différents avions, régulez la position de nos mains. Un petit enfant est difficile à transformer et à faire pivoter le poignet, de sorte qu'il remplace ces mouvements par les mouvements de la main entière de l'épaule. Pour que les petits mouvements soient plus précis et économiques afin qu'ils ne nécessitent pas d'enfant de coûts d'énergie excessive, il doit être progressivement maîtrisé par différents mouvements de poignet.

Études de scientifiques de l'Institut de physiologie des enfants et des adolescents APN (M. M.M. Koltsova, E.n. Inesenina, L.V. Antakzova-Fomin) a été confirmée par le lien de développement intellectuel et de la motilité. Nous pouvons encore une fois encore convaincu de l'expérience de l'unicité et de la sagesse de nos ancêtres. Longtemps avant la découverte de la relation entre leurs mains et leur parole, ils sont venus et passèrent d'une génération à un autre amusement folklorique: "Ladushka-dames", "Soroka-Beloboka", "doigt", etc. Des exercices systématiques pour former la mouvements des doigts, selon m .m. Koltsoy, sont un "moyen puissant" pour améliorer la santé du cerveau.

Tous les scientifiques qui ont étudié la psyché des enfants notent également un effet stimulant important des fonctions de la main sur le développement du cerveau.

Habituellement, un enfant qui a un niveau élevé de développement de petite motilité peut logiquement argumenter, il a suffisamment de mémoire, d'attention, d'un discours cohérent.

La fonction de la main humaine est unique et universelle. Sukhomlinsky a écrit dans ses mémoires que "l'esprit de l'enfant est aux pointes de ses doigts. Plus la compétence de la main d'enfants, l'enfant est plus intelligent. Ce sont les mains qui enseigne une précision de l'enfance, une précision, une clarté de la pensée. Les mouvements des mains excitent le cerveau, le forçant à évoluer. "

Selon M. Koltsova, le niveau de développement du discours dépend directement du degré de formation de mouvements minces des doigts: si le développement des mouvements des doigts correspond à l'âge de l'enfant, le développement de la parole sera dans la limite normale. ; Si le développement des mouvements des doigts est à la traîne, le développement de la parole est retardé. Mm Koltsova note qu'il y a toutes les raisons de considérer la brosse des mains en tant que "corps de la parole" - la même chose que l'appareil d'articulation. De ce point de vue, la zone de projection du moteur du moteur peut être considérée comme une autre zone cérébrale de la parole.

Selon des chercheurs, le développement de la parole verbale de l'enfant commence lorsque les mouvements des doigts des mains atteignent suffisamment de subtilités. Développement de la motilité des doigts, car il préparera le sol pour la formation ultérieure de la parole.

Il est nécessaire de commencer à travailler sur le développement de la motilité peu profonde dès le début de l'âge. Un bébé déjà sein peut massage des doigts (gymnastique à doigts), affectant ainsi les points actifs associés au cortex du cerveau. Au début et à la jeune âge préscolaire, des exercices simples, accompagnés de texte poétique, n'oubliez pas le développement de compétences en libre-service élémentaire: fixer et déboutonner les boutons, attacher les lacets et ainsi de suite.

Petites mains motoriques développent:

Divers jeux avec des doigts où vous devez effectuer certains mouvements dans une certaine séquence;

Jeux avec de petits objets qui sont gênants à prendre dans un stylo (seulement sous le contrôle des adultes);

Jeux où vous devez prendre quelque chose ou sortir, comprimer - presser, verser - verser,

Thérapie de sable (créée par un enfant. La peinture de sable est un produit créatif);

Verser - verser, pousser dans des trous, etc.;

Dessiner avec un crayon (stylo à pointe en feutre, pinceau, etc.);

Buttage et débouton de la foudre, des boutons, une habillage et un décapage;

Exécution des applications;

Exécution de l'origami;

Poser de la pâte à modeler et à salé;

Laçage

La petite motilité des mains développe également des exercices. Ce sont une variété de visées et d'escalade (sur le complexe sportif, sur l'échelle, etc.). De tels exercices renforcent les paumes et les doigts du bébé, développent des muscles. Le gamin, qui vous permet de grimper et de suspendre, c'est mieux maîtrisé les exercices dirigés directement sur la petite moto.

Technologie de l'expérience

Pour résoudre des problèmes pour le développement du moteur peu profond, en utilisant une variété de méthodes.

Méthode sensuelle.

Appels verbaux de l'enseignant aux enfants - explicationslors de la revue des objets visuels, histoires O.elles ou ils des questionset d'autres formes de discours servent à développer une compréhension de la parole des adultes. Depuis au stade de la formation de développement de la parole, il est difficile de percevoir simultanément l'affichage des objets, des actions avec eux et des informations vocales, alors l'explication doit être extrêmement brève: chaque mot inutile distrait le bébé de la perception visuelle.

Une méthode d'apprentissage clairement efficace.

Les enfants se familiarisent avec les articles environnants par une accumulation visuelle sensuelle d'expérience: regardez, prenez la main, en tapant, d'une manière ou d'une autre agir avec eux. Compte tenu de cette fonctionnalité d'âge, j'essaie d'utiliser des techniques de visibilité pour être largement utilisée: je montre le sujet, que ce soit possible de le toucher, considérer.

Méthode pratique.

Pour que les connaissances soient apprises, leur utilisation dans une activité pratique est nécessaire. Après une exposition générale et des explications, je propose de remplir un fragment d'activités productives séparément à chaque enfant, offrant une assistance différenciée si nécessaire, je donne des instructions individuelles.

Méthode du jeu.

Les méthodes de jeu et les techniques occupent une grande place dans l'enseignement des jeunes enfants. Ceux-ci incluent des jeux didactiques qui augmentent leur intérêt pour le contenu de l'apprentissage, fournissent une relation d'activité cognitive avec des enfants de jeu caractéristiques.

Son travail sur le développement de petites compétences motrices j'ai commencé avec des enfants d'âge préscolaire junior . Pour améliorer les compétences manuelles dans le groupe Younger, je j'utilise: Pyramides, « jeux laçage » , une partie très importante du travail est des jeux de doigts ("House", "Bunnies" "Kitten" "," Bonjour, doigt "," Nous flottons sur le bateau "et d'autres), un théâtre de doigts.

Développé un plan prometteur pour «Origami pour la masse la plus petite». Les enfants attirent la possibilité de faire de l'artisanat de papier pouvant être utilisé dans des jeux, des étapes - ce sont des origami. Ces classes sont capables de réveiller l'imagination des enfants, la mémoire, la pensée spatiale, le développement de doigts de motilité peu profonde. Les thèmes d'origami sont très divers et viennent de simples à complexes. Avec des enfants, les œuvres suivantes de "bus", "champignons", "feuilles" ont été complétées. "Apple", "hérisson". Ne pas répertorier tous les avantages de l'origami dans le développement de l'enfant. La disponibilité du papier comme matériau, la simplicité de son traitement, attire les enfants. Ils maîtrisent diverses techniques et méthodes d'action avec du papier, telles que la flexion, le pliage multiple, la coupe, le collage. L'origami se développe chez les enfants la capacité de travailler avec leurs mains sous le contrôle de la conscience, ils sont améliorés par la petite moto des mains, des mouvements précis des doigts, le développement du cyelaver.

Son travail sur le développement de moteurs peu profonds a commencé à commencer à utiliser des activités productives. Les classes de ces activités contribuent au développement de la perception, aux sentiments de couleur.

L'un des moyens d'améliorer le moteur FINCHIKO est le dessin.

Dans le processus de dessin, les enfants apprennent à la raison, tirer des conclusions. Il y a un enrichissement de leur vocabulaire.

Dans notre travail, j'utilise un dessin traditionnel et non conventionnel. Les techniques non traditionnelles contribuent au développement des enfants: petite motilité et perception tactile; Orientation spatiale sur une feuille de papier, un pontase et une perception visuelle; attention et amélioration; compétences visuelles et compétences; Observation et réactivité esthétique.

Les enfants aiment dessiner avec les doigts et les paumes. De cette manière, nous avons peint sur une grande variété de sujets: "Caterpillar", "qui a couru à travers le chemin", "Rowan Branch", "Papillon", "Fleur du pape", etc.

Cours intéressants et efficaces utilisant la plasticienne - la plasticographie. La plasticographie est bonne car elle est disponible pour les petits enfants, vous permet de réaliser rapidement le résultat souhaité et de faire une nouveauté dans les activités des enfants, la rend plus excitante et plus intéressante. La répétition multiple des mouvements homogènes a contribué au développement et à l'assimilation de divers mouvements, ce qui a évolué la coordination des mouvements des deux mains et une petite moto.

Dans mon travail, je pratique des jeux didactiques pour le développement de la petite motilité. J'ai développé un fichier de carte de jeux didactiques.

1. GIGS avec pinces à linge: "pintes magiques", "queues dans les fruits", "hérisson épineux".

1. Jeux avec des baguettes de comptage: "Disposez le soleil des bâtons," "Récupérez la baguette."
2. Jeux pour Winding: "Chaton ludique", "Rubans multicolores".
3. Jeux avec un matériau de lancement: "surprise", "collecter des perles".
4. Jeux avec matériau naturel: "Devinez quoi dans le sac", "bosse sur une assiette".

Analyse des performances

Différents types d'activités productives utilisées par moi dans le travail, avec des applications ciblées, ont contribué au développement de la petite motilité, la coordination des mouvements des doigts, des processus mentaux et des compétences de maîtrise des activités de formation.

Lors de la généralisation de l'expérience de travail, une tentative a été faite de manière possible de développer et d'améliorer la coordination des mouvements des deux mains, visuellement - la coordination motrice et le développement de la motilité peu profonde dans le processus d'activités productives et de jeux didactiques.

Une analyse des travaux effectués a montré que des travaux systématiques et systématiques sur ce problème, ainsi que l'utilisation de techniques de jeu, contribuent efficacement à développer une petite moto et à avoir un effet bénéfique sur le développement du discours connecté et les amène à réussir. lettre de maîtrise. Le système de travail présenté est dirigé non seulement pour maîtriser les compétences de la lettre, mais également sur la formation d'activités éducatives à l'avenir. Basé sur l'utilisation des jeux, des tâches, des exercices dans des enfants d'âge préscolaire plus jeunes, la mémoire se développe, l'attention, la pensée, l'imagination, le vocabulaire est en expansion, les compétences de formation sont achetées.

Pour améliorer le travail sur ce problème, j'ai défini les perspectives suivantes:

Continuer à travailler sur le développement de la motilité peu profonde dans le groupe intermédiaire;

Continuer à familiariser des enfants avec divers techniciens productifs;

Reconstituer une tirelire de jeux de doigts;

Reconstituer le fichier de carte des jeux didactiques;

Suivez les nouveaux développements, avantages, littérature dans le domaine des petites compétences motrices chez les enfants;

Mettre en œuvre la coopération avec la famille.

Considération de travail de l'expérience

Dans sa pratique pédagogique, j'ai rencontré certaines difficultés:

1. Un travail énorme et une patience lors de l'utilisation d'une approche différenciée et individuelle pour travailler avec des enfants.
2. Amélioration et épuisement, ainsi que la sélection individuelle de techniques, de formes et de méthodes d'art pédagogique.

Adresse de l'expérience

Cette expérience pédagogique innovante "Développement de petites enfants enfants d'âge préscolaire primaire" peut être utilisée par les éducateurs d'autres jardins d'enfants et parents.

Après avoir travaillé sur ce sujet, j'ai réalisé que les problèmes de développement de la petite motilité ne pouvaient pas être résolus sans l'unité avec la famille, je décidais d'accorder une attention particulière à travailler avec mes parents. Je prévois de préparer des parents matériels pratiques - des jeux de doigts, des attaques physiques, des énigmes, des poèmes. Organisez des conversations individuelles avec des parents, des consultations sur le développement de la petite motilité. Aussi à tenir des réunions parentales pour se familiariser avec divers techniciens, où les parents eux-mêmes ont essayé de dessiner avec leurs doigts, des paumes, des baguettes de coton.

Pièce jointe 1

Cercle pour enfants plus jeune groupe de pré-école

"Origami pour le plus petit"

Monde mystérieux de la conversion de papier.
Voici toutes les tailles, les magiciens, les magiciens.
Ils créent des contes de fées avec leurs propres mains.
Et le monde est le magnifique nom d'origami.

L'origami est la technique traditionnelle des figurines en papier pliantes, populaire au Japon, à notre époque, provoque un grand intérêt chez les enseignants et les parents. Cela est dû aux opportunités uniques pour l'impact de l'origami sur le développement des enfants. Les chiffres pliants ont un effet bénéfique sur le développement des mouvements des doigts et des mains, de l'attention, de la mémoire, de la pensée logique, des capacités de création. Les classes d'origami contribuent à l'éducation de perpétuité, de précision, d'indépendance, de détermination.

objectif: Familiarisation des enfants atteints de technique d'origami.

Tâches: - Familiariser les enfants avec des concepts géométriques et des formes d'origami de base;

Enseignez aux enfants à diverses techniques pour travailler avec du papier.

Le programme est basé sur un manuel méthodologique pour les éducateurs d'origami pour le plus petit «Sokolova S.V.

Tasse d'horaire 1 Temps par semaine

L'âge des enfants a 2-4 ans.

Durée de mise en œuvre 1 an

Mois	Matière
	1. "bus" 2. "Fungus" 3. "tente" 4. "Apple"
	1. "feuilles" 2. "liste des chutes" 3. "maison"
	1. "Case à cocher" 2. "Réglage" 3. "Arbre de Noël" 4. "jouet de Noël"
	1. "Flocon de neige" 2. "Poisson"
	1. "parapluie" 2. "regarder" 3. "souris" 4. "Papa PostCard"
	1. "carte postale de maman" 2. "Fox" 3. "chaton" 4. "Doggy"
	1. "Fleur" 2. "Poire" 3. "Arbre avec des feuilles" 4. "Birdi - Non-travail"
	1. "navire" 2. "papillon"

Annexe 2.

Jeux de doigts

1. "Loger"

C'est une maison. (Les deux paumes se décrivent mutuellement.)

C'est le toit. (Connectez les paumes et tournez vos doigts.)

Et le tuyau est encore plus élevé. (Augmentez tous vos doigts, ne pas les éteindre.)

1. "Hyperships"

Dans la peau et recherchent, les doigts sont joués,
Ouvert (Élevant la paume, répandez tous vos doigts.)

Fermer. (Connectez vos doigts et pressez-les dans le poing.)

1. "Bates"

Mettez tous vos doigts sur la table.

Il y avait un lundi sur le pré,
Je suis entré dans un petit cercle.
Times Bunny, deux lapin, trois lapin,
Quatre lapin, cinq ... (Recalculer des crochets.)

Allons frappons vos pattes. (Prenez tous vos doigts sur la table ensemble ou accélérer.)

Frappé, frappé
Et fatigué.
Assis. (Pliez vos doigts dans le poing.)

1. "Bonjour, doigt"

Touchez alternativement l'index, le milieu, les doigts sans nom et le petit doigt au pouce.

Bonjour, doigt cher,
Donc, ils ont rencontré avec vous.

1. "Minou"

Squeeze et dégage vos doigts des deux mains.

Vous, chaton, ne mangez pas!
Il vaut mieux chercher maman.

1. "Écureuil"

Instatillez alternativement tous vos doigts en commençant par le grand. Premièrement, faites de l'exercice avec votre main droite, puis laissé.

Sites Squirrel sur le panier
Elle vend des noix
Soeur chantechka,
Sparrow, poubelle
Mishke Tolstophale,
Savoureux de Zainke.

1. "Joyeux doigts"

Pressez vos doigts dans le poing. Alternativement les instiller, en commençant par le gros. Puis transformez la brosse à droite et à gauche 5 fois.

Gros doigt - dansé
Index - Cheval
Majeur - envoyé,
Sans nom - tout filé,
Et le Misinchik - s'amuser.

1. "Ventilateur"

Tenez vos paumes devant vous-même, les doigts sont pressés («Fan est fermé»). Stand Généralement, puis appuyez sur vos doigts les uns aux autres ("Ouvrir et fermer le ventilateur"). Vous pouvez admirer les brosses sur vous-même et de nous-mêmes ("fanning par fan") 6 à 8 fois.

1. "Doigt-garçon"

Doigt-garçon, où étais-tu?

Avec ce frère allé dans la forêt,

Avec ce frère, la soupe a été cuite

Avec ce frère, la bouillie a mangé

Avec ce frère chanson a mangé.

1. "Nous naviguons sur le bateau"

Qui flotte dans le bateau là-bas Appuyez sur Palm de l'autre,

Qui chante une chanson là-bas? l'ouvre légèrement et la réduction

Je nage sur le bateau pouces sur les côtés.

Je chante une bague de chanson.

1. "Cadeaux pour hérissons"

Voici le hérisson dans la balle, Les enfants relient des paumes, des doigts de liaison

A montré un côté épineux. La position de la main est la même, mais les enfants redressent leurs doigts.

Annexe 3.

Jeux didactiques dans le groupe cadet

1. "Pinces à linge magiques"

Les enfants prennent des objets: tucca, soleil, arbre, hérisson, etc. et ramasser la couleur aux sujets des pinces à linge.

1. "Devinez ce qui est dans le sac"

Dans un sac opaque, nous mettons des graines ou des fruits d'arbres. Reconnaître et montrer aux enfants ces graines et fruits. Les enfants devraient avoir envie de déterminer quel genre de graines ou de fruits.

1. "Fleur sept promotions"

Sur la table chez les enfants, il y a une fleur avec des pétales, sur chaque tâche de pétale: pétale avec éclairs, boutons, boutons, velcro, laçage, crochets, enfants doivent se débrouiller et se fixer eux-mêmes.

1. Crayon hexagonal auto-massage

Pencil Kachu, Kachu,

Le crayon n'est pas un défi (l'enfant roule un crayon sur le poids entre les paumes)

Paume droite, (roule un crayon sur le poids, le haut de la paume droite),

Palmier gauche

Je skate habilement et habilement moi! (roule un crayon sur le poids, le haut de la paume gauche)

1. "Chaton ludique"

L'enseignant dit à l'enfant que le chaton aime jouer avec le glomérule des fils et un enchevêtrement de grand-mère déroulant. Offres d'aide grand-mère - à vent d'un fil épais sur la bobine. Pour la complication des tâches plus tard, il convient d'arrêter le fil dans la balle.

1. Auto-massage de grande curiosité

Locomotive de vapeur de la place

Et les remorques ont eu la chance:

"Chu-chu-chu-chu-chu!

Loin je gronde "

Les enfants font face aux cavaliers entre les paumes à l'avance, les mains sont conservées devant eux.

1. "Collecter des perles"

Suggérez des enfants à faire des perles pour maman de billes de plastique (en bois) ou de petits tubes en marqueurs, les ayant ressuscité sur des lacets colorés. Pour compliquer la tâche, maintenir l'intérêt dans le jeu, les enfants doivent offrir diverses couleurs de perles.

Il développe bien une main d'un bébé. Desservant une ligne de pêche ou des fils de boutons, de perles, de macaronin, de séchage, etc. commencent par des objets qui ont un trou plus large, - donc le bébé au début, il sera plus facile d'apprendre cela tâche.

1. "Faire une bosse"

Donnez une feuille de papier de bébé. Sa tâche: pour presser la feuille de sorte qu'il puisse sortir une masse dense.

1. "Récupérer des baguettes"

Espace l'enfant des bâtons de comptage. Le gamin doit les recueillir tout un retour à la boîte.

1. "Va le long de la piste"

Dessinez une feuille dans une piste simple. Demandez à l'enfant de l'encercler avec un doigt, un crayon de couleur.

1. "Surprendre"

Enveloppez l'icône dans 4-5 bonbons de bonbons. Demandez à l'enfant de déployer tous les bonbons et de les rendre doucement.

1. "PAGE"

Suggérez votre enfant à faire une plastification de friandises pour jouets (séchage, balles, biscuits en pain d'épice, bonbons, bonbons) et les décorer avec une céréale, des perles, etc. découpez un carton serré des assiettes et demandez joliment décompose le bébé préparé des friandises sur eux.

1. "Corses"

Suggérez l'enfant à parcourir des cônes de pin, de sapins et de cèdres entre les paumes. Tout d'abord, laissez-le glisser une bosse, puis deux, trois, etc.

1. "Sujet de conditionnement"

Vous pouvez encercler tout ce qui tombera à portée de main: le fond du verre, une soucoupe inversée, sa propre paume, une cuillère, etc.

1. "Modèle magique"

Glissez le trou dans le carton épais avec un sol du sol ou un clou - ils doivent être situés dans un certain ordre et sont une forme géométrique, un dessin ou un motif. Laissez le gamin qui possède le dessin avec un fil brillant.

1. "Disposez le soleil des baguettes"

Les enfants décrivent le soleil avec un cercle et des baguettes.

1. "Rubans multicolores"

Laver des rubans à la bobine.

Documents à télécharger:

Tatyana Egorova
Essai: "Mon expérience pédagogique innovante"

Moderne pédagogique Les technologies de l'éducation préscolaire visent à mettre en œuvre des normes d'État d'éducation préscolaire. La mise en œuvre du FEM permet de prévoir pleinement l'ensemble du système d'éducation de Drschcolnikov, détermine les travaux des revendications DOW des institutions du premier niveau d'enseignement général, orientes éducateurs à comprendre l'unicité et la préservation de la légitime défense. de l'enfance préscolaire, soin de la santé et du développement complet de l'enfant au cours de cette période. Une autre tâche importante consiste à former une culture générale de la personnalité des enfants, y compris les valeurs d'un mode de vie sain, le développement de leurs qualités sociales, morales, esthétiques, intellectuelles, physiques, initiatives, indépendance et responsabilité, la formation de prérequis pour les activités éducatives.

Fondamentalement important dans pédagogique Les technologies sont un enfant dans un processus éducatif, des attitudes envers un enfant par adultes. Adulte en communication avec des enfants tiennent règlements: «Pas autour, pas sur lui et ensemble!». Son objectif est de promouvoir la formation d'un enfant en tant que personne.

Pour moi, ma profession est d'améliorer vos compétences, devriez aller de l'avant, maître technologies innovantes.

Ma tâche est de ne pas seulement remplir le navire avec des connaissances et des compétences prêtes à l'emploi, mais d'inculquer les envies d'auto-développement. Je veux enseigner à mes élèves à aller chers connaissances, n'attendez pas les résultats préparés, mais de rechercher et de trouver vous-même des solutions créatives. Dans son travail, citons la méthode d'activité de projet comme moyen de mettre en œuvre de nouvelles normes éducatives.

Cette forme de l'interaction de l'enfant et de l'adulte vous permet de développer des capacités cognitives, l'identité d'un enfant d'âge préscolaire, ainsi que des relations avec les pairs. Cela me permet d'identifier les tâches d'apprentissage, de former les conditions préalables à l'activité cognitive, aux compétences et aux compétences conformément aux principales lignes de développement.

L'activité du projet se déroule dans une situation problématique et est effectuée grâce à une méthode d'apprentissage intégrée et couvre les domaines éducatifs suivants;

Développement socio-communicatif;

Développement cognitif;

Développement de la parole;

Développement artistique et esthétique;

Développement physique.

Les activités du projet reflètent les aspects suivants de la situation sociale du développement de l'enfant de la préscolaire Âge:

Développement de l'environnement éducatif en développement de sujets;

La nature de l'interaction avec les pairs;

La nature de l'interaction avec d'autres enfants;

Le système de relations de l'enfant au monde, à d'autres personnes, à eux-mêmes.

Une caractéristique des activités du projet dans le système préscolaire est que l'enfant ne peut pas encore trouver des contradictions dans les environs, formuler un problème, déterminer l'objectif (idée). Dans le processus éducatif et éducatif de DW, les activités du projet sont de la nature de la coopération dans laquelle les enfants et pédagogues, Dow Travailleurs, et a également attiré les parents et les autres membres de la famille. Des adultes sont nécessaires pour "localiser" l'enfant, aider à détecter le problème ou même à provoquer son occurrence, de s'y intéresser et d'inclure des enfants dans un projet commun, tout en excédant avec soin et aide enseignants et parents. L'éducateur simule un cycle d'activité créative, cognitive et pratique.

Tous les événements sont organisés avec la participation des membres. familles: Grands-parents, grand-père, père, mère, etc. Nous avons de nouvelles traditions à Dow mois: "Byan" (septembre, octobre, "Bayanay" (novembre, "Ostoruja Yya" (décembre, "double oriental écologique" (Avril Mai).

Semaines: "Culture de Yakut", "langue russe", "Santé", "Semaine", "Semaine de la sécurité", "Cosmonautics", "Famille", "Semaine de la noblesse", "Protection de la nature".

Au cours du mois, les types suivants ont été introduits des semaines projets:

1. Recherche cognitive projets: "Jeune météorologue", "oiseaux d'hiver", "eau".

2. Rolevo-jeu Gaming "Seven Koztsat and Wolf", le résultat d'un conte de fées sur le canal Bijikheng Nvk et Sakha24.

3. Information et orienté pratique projets: "Santa min Toroobut \u200b\u200bfille", "Art appliqué décoratif du peuple Sakha", "Sakha Torut Aya", "Alphabet of Health", "Décorez nos fleurs de cour", "Trousses de massage", "Les poupées des peuples de le monde "," route ABC "." Moi et ma famille ".

4. projets créatifs chez les enfants jardin: "Aiguille de Noël-vert-vert" (arbre de Noël de différents matériaux, "instruments de musique de Yakut", "Cosmonautics", "Jouets le font toi-même", au 70e anniversaire de la grande victoire "Machines militaire de la guerre patriotique".

Au cours de divers événements, les parents de nos élèves ne sont pas seulement des participants, mais aussi des initiateurs. La participation active des parents a tenu des concours dans le groupe "TuiaaraMa Pouleens-2015", "Père avec un enfant", "mère et fille".

L'implication des parents dans un seul espace éducatif «la famille de la maternelle» de collaborer avec des enfants de recherche, de conception et d'activités productives qui contribuent à l'émergence d'activités cognitives donnaient posiblement rczhzulata: Travaux personnalisés de la 1ère place dans le concours ULUS "Instruments de musique nationaux faits maison", les enfants sont devenus des lauréats de 1 degré de sélection "Polar Star-2015" sur les nominations "Genre conversationnel", "Studio Mod", Diplôme de la compétition de 3ème degré " Unkuolee, Wove Saas ", nominés" Saask tamampartartarttar "," Delui, Sakham Homuya "," Folklore ".

Ainsi, la méthode du projet contribue à impliquer un enfant d'âge préscolaire dans le processus d'activité cognitive active, permettant aux enfants de se rendre compte où, comment et quelles fins gagnées les connaissances peuvent être appliquées. Cette technologie technologique du XXIe siècle, offrant la capacité d'une personne à s'adapter à des conditions de vie en mutation rapide. Utilisez la méthode du projet revêt une grande importance pour le développement de la société moderne.

Publications sur le sujet:

Expérience innovante dans l'éducation littéraire des enfants d'âge préscolaire junior Les travaux expérimentaux de l'étude ont été organisés dans le deuxième groupe le plus jeune sur la base du MBDOU n ° 4 des espèces combinées de Ruzaevsky.

Sujet: "Développement de la logique et de la pensée des enfants d'âge préscolaire à travers des jeux mathématiques." Modifications de la source à l'aide de la méthode du jeu.

Expérience pédagogique innovante "Développement du discours des enfants d'âge préscolaire junior utilisant le folklore" (partie I) Informations sur l'expérience, conditions de l'émergence, la formation d'expérience. La petite enfance est le début de la vie. Il peut être comparé à la lueur du matin, rose.

Type de projet: à long terme. Participants du projet: enfants, parents, éducateurs, thérapeutes d'enseignant-parler. Type de projet: Information et orienté pratique.