Résumé de GCD utilisant des technologies éducatives modernes (groupe intermédiaire). Résumé de GCD dans le groupe senior. L'utilisation des nouvelles technologies éducatives en classe en mathématiques

Objectif:

Apprendre aux enfants à raconter un conte de fées à l'aide de modèles.

Tâches:

• (taille, couleur)

Intégration des espaces éducatifs:

développement social et communicatif, cognitif et de la parole, développement artistique et esthétique, culture physique.

Formes d'activité - activité conjointe d'un adulte et d'enfants

Types d'activités pour enfants:

jouer, communicatif, cognitif, physique

Forme de conduite: situation - jeu

Méthodes et techniques méthodologiques:

verbal, visuel, ludique; moment organisationnel, situation imaginaire, situations problématiques, moments de surprise.

Travail de vocabulaire:

apprendre aux enfants à former des mots avec des suffixes minuscules (lièvre - lièvre, lièvre).

Équipement et matériel:

Enveloppes avec des modèles pour chaque enfant, souris, chien, renard, masque d'ours, sac à dos magique., Pistes de santé.

PROGRÈS DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES

Organiser le temps.

Les enfants forment un cercle.

Les gars, aujourd'hui, nous irons dans le monde magique des contes de fées.

Aimez-vous les contes de fées? J'aime aussi les contes de fées, car c'est là que le vrai

Il existe de nombreux contes de fées dans le monde

Les enfants adorent les contes de fées.

Tout le monde veut leur rendre visite

Et jouez un peu!

Veux-tu? Tu est prêt? Mais comment pouvons-nous arriver au pays des contes de fées? Préparons vos doigts et prononçons les mots magiques. (Les enfants disent des mots magiques)

Jeu de doigts "Castle"

Nous commençons à conjurer, ouvrons les portes du conte de fées. (Nous serrons et desserrons nos poings avec force.)

Bien que la serrure soit très solide - (mets tes paumes dans la serrure)

Métallique et tenace (ouvrez les paumes et tirez sur la serrure)

Nous le tournerons (tournez le "verrou")

Et puis nous soufflerons trois fois (inspirez par le nez 3 fois en soufflant)

Balançons - un, deux, trois.

Porte, verrouille, déverrouille! (Coudes au niveau de la poitrine, paumes fermement pressées l'une contre l'autre, tournant le «verrou» loin de vous.)

Les portes s'ouvrent, le conte commence.

2. Moment de surprise.

Un sac à dos magique apparaît, dans lequel il y a un jouet de lièvre.

Les gars, regardez, qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, quelqu'un a oublié le sac à dos magique, mais il y a quelque chose à l'intérieur. Essayons avec vous de deviner ce qui est là, mais pas avec les yeux, mais avec les mains. Maintenant, je vais donner une touche à quelques gars, et ils doivent nommer ce qu'il y a à l'intérieur du sac à dos.

Les enfants ressentent le contenu et essaient de deviner qui est à l'intérieur.

Comment as-tu deviné qu'il y avait un lapin dans le sac? (Il a une queue courte, de longues oreilles)

C'est vrai les gars! C'est un lapin, il est venu en courant vers nous d'un conte de fées.

Que pouvez-vous dire sur le personnage du lièvre, à quoi ressemble-t-il dans les contes de fées? (lâche, timide.)

Et quel est le nom du lièvre dans les contes de fées? (lièvre, lapin - fugitif, lièvre, lapin-lâche).

Bravo les garçons. Le lapin est venu en courant vers nous d'un conte de fées, et qu'en pensez-vous? Dans quels contes de fées rencontrons-nous un lièvre? ("Lièvre bâtard" , «Kolobok» , «Teremok» , "Mitaine" .)

Oui, en effet, dans ces contes de fées, nous rencontrons un lièvre, mais notre invité est venu en courant d'un conte de fées où le renard l'a offensé et l'a expulsé de la maison. (La cabane de Zayushkin.)

4. Jeu avec des énigmes.

C'est vrai les gars, l'histoire s'appelle "Hutte Zayushkina" et le lapin nous a apporté des énigmes avec lui. Écoutons-les attentivement et devinons. Tout d'abord, nous écoutons l'énigme, puis nous disons la réponse.

Lui-même est rougeâtre,

Le museau triche,

Elle n'a pas le temps pour une tarte

Mangerait-elle un coq? (Renard)

Les gars, comment pouvez-vous appeler un renard affectueusement? (renard, renard, renard)

Qui, grand et pied bot,

Vous avez du miel du baril avec votre patte?

J'ai mangé de la douceur et du rugissement.

Et son nom? (Ours.)

Nommez l'ours affectueusement (ours, ours, ourson)

"Ku-ka-re-ku" il crie fort,

Battent des ailes bruyamment.

Les petits poulets sont un berger fidèle,

Quel est son prénom? (Coq.)

Nastya, nomme le coq affectueusement (coq, petitka)

J'ai une bonne audition

Yeux nets et parfum subtil.

Je me dispute immédiatement avec le chat,

Parce que je ... (Chien.)

Appelons le chien affectueusement (chien chien)

Vit dans un vison

Ronge les croûtes.

Jambes courtes,

Peur d'un chat. (Souris)

Les gars, regardez quels animaux nous avons deviné. Sont-ils tous des héros d'un conte de fées "Hutte Zayushkina" ? (Non, la souris vient d'un autre conte de fées.)

5. Éducation physique.

C'est vrai, les gars, le lapin voit que vous êtes fatigué et veut jouer avec vous. Envie de jouer avec lui? Ensuite, nous nous tenons en cercle.

• Hé les gars, qu'est-ce que tu dors

Montrez-nous les animaux.

La chanterelle a un nez pointu

Elle a une queue pelucheuse.

Manteau en fourrure de renard roux

Une beauté inédite.

Le renard marche à travers la forêt,

Elle caresse son manteau de fourrure rouge.

• Lièvre galopait à travers la forêt

Le lièvre cherchait de la nourriture.

Soudain au lièvre sur la couronne,

Les oreilles se sont levées comme des flèches.

Le lapin sursauta, se retourna,

Et plié sous l'arbre.

L'ours est sorti de la tanière,

Misha se pétrit les jambes,

Il marchait sur la pointe des pieds,

Et sur les talons plus tard.

6. Simulation d'un conte de fées.

Nous nous sommes donc reposés un peu, et le lapin vous invite aux tables.

Vous avez des enveloppes sur vos tables, ouvrez-les. Quelles formes géométriques se trouvent devant vous? (cercles)... Quelle est la différence? (couleur, taille)... Nommez les couleurs (blanc, gris, orange, rouge, marron).

Conte de fée "Hutte Zayushkina" nous allons composer avec vous et raconter par des modèles de substitution. Pour chaque héros du conte - un cercle d'une certaine couleur. Pour un lapin, qu'en pensez-vous? (blanc)... Pourquoi? Cercle orange pour ... (renards)... Pourquoi? (Renard rouge)... Quelle couleur correspond au héros "Hutte Zayushkina" - un chien? (Gris)... Ours, de quelle couleur est le cercle, pourquoi? (les enfants expliquent pourquoi les cercles sont de tailles différentes, chaque couleur est associée aux héros du conte de fées)... Et qu'est-ce que vous avez d'autre sur vos tables - des huttes. Ce sont des couleurs différentes, pourquoi? (bast - marron et glace - bleu).

C'est vrai les gars.

Et maintenant, nous allons raconter un conte de fées en utilisant des cercles colorés. Je raconte un conte de fées et vous disposez les cercles les uns après les autres. Faites attention. (Je raconte un conte de fées, les enfants organisent des cercles)

Il était une fois un renard et un lièvre. Le renard avait une hutte de glace et le lapin avait un bâtard. (les enfants mettent des modèles de huttes) Le printemps est arrivé et la hutte du renard a fondu. Et le renard a demandé au lapin de se réchauffer dans la cabane et a chassé le lapin. Un lapin marche le long du chemin et pleure, et un chien le rencontre:

- WOF WOF! Quoi, lapin, tu pleures?

- Comment ne pas pleurer? J'avais une hutte libérée et un renard en avait une de glace. Le printemps est arrivé, elle a demandé à me voir et elle m'a mis à la porte.

- Ne pleure pas, lapin! Je vais la mettre dehors!

Le chien est allé à la cabane et a dit:

Woof-woof va-t'en renard!

-Et le renard du poêle répond:

- Alors que je saute, que je saute, des lambeaux passeront dans les ruelles! Le chien a eu peur et s'est enfui. Le lapin s'en va et pleure à nouveau. Les gars, montrez comment le lapin pleure (les enfants montrent comment un lièvre pleure)... Bear le rencontre:

- Pourquoi pleures-tu, lapin?

- Comment ne pas pleurer? J'avais une cabane, quel genre de gars? - le salaud, et le renard - la glace. Le printemps est arrivé, la cabane du renard a fondu. Alors elle m'a expulsé de ma propre hutte.

- Ne pleure pas, lapin! J'aiderai votre chagrin, nous la chasserons de la hutte!

- Non, tu ne peux pas aider! Le chien a conduit, pas conduit. Et vous, pied bot, ne vous expulserez pas.

Ils se sont approchés de la hutte, l'ours a rugi comme:

- Pars, Lisa, sors de la hutte!

Et le renard criera du poêle:

- Alors que je saute, que je saute, des lambeaux passeront dans les ruelles!

L'ours a eu peur et s'est enfui. Et comment l'ours a-t-il peur? (les enfants montrent)

- Kukareku! Pourquoi pleures-tu, lapin?

- Comment ne pas pleurer? J'avais une hutte libérée et un renard en avait une de glace. Le printemps est arrivé, la cabane du renard a fondu. Alors elle m'a expulsé de ma propre hutte.

- Allez, lapin, je vais t'aider, je vais expulser le renard!

- Non, coq, tu ne peux pas t'empêcher!

Qui a aidé le lapin à chasser le renard? (chien, ours) Le chien a conduit - n'a pas chassé, l'ours a conduit - ne s'est pas éloigné.

Ils sont allés à la cabane,

- Kukareku! Je porte une faux sur mes épaules, je veux couper un renard! Allez, renard!

Le renard l'a entendu, a eu peur et a dit:

- Je m'habille.

Le coq a pleuré plus fort, les gars m'aident:

Et le renard:

J'ai mis un manteau de fourrure.

Le coq a crié encore plus fort, les gars aident le coq:

- Kukareku! Je porte une faux sur mes épaules, je veux couper un renard! Va, renard, sors!

Le renard a eu peur et s'est enfui, et le coq et le lapin ont commencé à vivre et à se rétablir.

Au cours de l'histoire, les enfants décrivent: comment un lapin pleure, comment un chien est effrayé par un renard, comment un coq chante une chanson: d'abord doucement, puis de plus en plus fort.

Les mecs. Dites-moi, est-ce que le renard s'est bien débrouillé avec le lièvre? (Ne pas).

Quel renard est dans ce conte? (Le renard est rusé, intelligent, sans cœur, insidieux, un menteur, un tricheur) - Quel lapin? (Lapin - gentil, faible, sans défense, crédule, malheureux).

Pourquoi le loup et l'ours n'ont-ils pas aidé le lièvre? (Le loup et l'ours ont eu froid aux pieds et se sont enfuis).

Qui s'est avéré être un vrai héros - un assistant qui n'avait pas peur du renard? Qui est-il? (Le coq est courageux, courageux, bon, beau).

Qu'est-ce qui a gagné dans l'histoire, bien ou mal? (Bien).

Exercice pour les yeux "Nous fermons bien les yeux"

Nous fermons bien les yeux

Nous comptons ensemble jusqu'à cinq

Nous ouvrons, clignotons,

Et nous continuons à travailler.

Bravo les garçons. Vous avez tout mis en place correctement et vous m'avez aidé à raconter l'histoire. Comment appelle-t-on ceci? ("Hutte Zayushkina" ) ... Avez-vous aimé créer un conte de fées à l'aide de modèles?

Les enfants quittent les tables et se tiennent sur le tapis.

Il reste une tâche à accomplir. Il y a trois routes devant nous.

Allons-y le premier - nous arriverons aux grenouilles dans le marais.

Nous suivrons le second - nous viendrons à Baba Yaga.

Allons le long du troisième - nous trouverons un coffre fabuleux.

Quelle route choisissons-nous? Alors vas-y!

Exercice de respiration

On marche les uns après les autres

Forêt et prairie printanière. Respirez profondément avec votre nez, gardez votre dos uniformément! (Inspire Expire)

Et voici le coffre magique! Qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur? traiter pour les enfants)

7. Réflexion.

Eh bien, il est temps pour nous de dire au revoir.

Et se séparer du conte de fées.

Nous avons vu un conte de fées, joué un conte de fées,

Et bien sûr, nous étions un peu fatigués.

Notre grande entreprise est terminée

Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Aujourd'hui, nous avons joué à un jeu avec vous "Un sac à dos magique, ils ont deviné des énigmes, représenté des animaux et fait un voyage dans le conte de fées" La hutte de Zayushkin " qui a été compilé et raconté par des modèles aux députés.

AUTO-ANALYSE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES

"VOYAGE VERS UN CONTE DE FÉE" .

Communication utilisant la méthode de modélisation visuelle.

Objectif: apprendre aux enfants à raconter en modélisant un conte de fées.

Tâches:

• apprendre aux enfants à raconter et à comprendre de manière autonome un conte de fées basé sur la construction d'un modèle visuel
• développer chez les enfants la réflexion et l'imagination, la réactivité émotionnelle, la parole, la mémoire lors de la sélection de substituts conditionnels pour les personnages de contes de fées, en les sélectionnant selon un critère donné (taille, couleur)
• favoriser la réactivité chez les enfants, faire preuve d'empathie et comprendre les héros du conte de fées

Intégration des domaines éducatifs: développement social et communicatif - communication avec les adultes et les enfants, parole - développement de la parole orale, cognitif - par le jeu, physique - par le jeu des doigts, gymnastique pour les yeux, parcours de santé, exercice musical.

Formes d'activité - activité conjointe de l'éducateur et des enfants

Types d'activités des enfants: jeu, communication, cognitif, physique

Forme de conduite: jeu - situation

Matériel et équipement: - enveloppes avec modèles pour chaque enfant, souris, chien, renard, masque d'ours, sac à dos magique., Parcours de santé.

Travail préliminaire: lire un conte de fées "Hutte Zayushkina" ; jeu de doigt "Fermer à clé" ; résoudre des énigmes sur les animaux, jouer "Merveilleux sac" avec une description et une comparaison des objets;

Support technique: fonds TCO

Travail de vocabulaire: apprenez aux enfants à former des mots avec des suffixes minuscules (lièvre - lièvre, lièvre).

Méthodes et techniques méthodologiques: verbales, visuelles, ludiques; moment organisationnel, situation imaginaire, situations problématiques, moments de surprise.

OD- a contribué à la formation chez les enfants pour développer la pensée et l'imagination, la réactivité émotionnelle, la parole, la mémoire lors de la sélection de substituts conditionnels pour les personnages de contes de fées, en les sélectionnant selon un critère donné

Tout au long de la situation de jeu, l'intérêt des enfants a été maintenu, des processus mentaux se sont formés: attention, parole, réflexion, imagination, intérêt des enfants et désir de participer à une situation particulière.

Conclusion: l'objectif est atteint, les tâches sont terminées.

Résumé GCD utilisant une présentation multimédia dans le 2e groupe junior
Sujet: "Champignons sur une souche d'arbre"
But: Connaissance des enfants avec des champignons - champignons, champignons de lait.
Tâches
Éducatif:
1. Se faire une idée des enfants sur les champignons, sur les particularités de leur croissance.
Développement:
1. Développer une perception esthétique de la nature et de ses objets à l'automne.
Éducatif:
1. Eduquer la culture écologique des plus jeunes enfants d'âge préscolaire, l'amour de la nature environnante .. Travail de vocabulaire: Automne, forêt, feuilles, tombées, champignons, chapeau, jambe, mycélium, champignons de miel, champignons .. Travail préliminaire: examen de l'illustration "Forêt d'automne", jeu didactique "Champignons dans un panier", examinant des mannequins de champignons.
Intégration des domaines pédagogiques: «Cognition», «Discours», «Création artistique».
Formes de travail avec les enfants:
Visionnage d'une présentation multimédia: "Automne", "Champignons", conversation - raisonnement, écoute de l'enregistrement audio "Sons de la forêt".
Matériel (équipement):
Des mannequins de champignons dans un panier, une grande feuille de papier Whatman pour une composition collective, des champignons de différentes tailles et formes (découpés dans du papier de la couleur appropriée), des feuilles séchées, un bâton de colle (selon le nombre d'enfants), des serviettes en papier (humides).
Le déroulement des activités éducatives directement:
Moment surprise
L'enseignant invite les enfants à fermer les yeux et à écouter de la musique.
(les enfants ferment les yeux, l'enregistrement audio «Sons de la forêt»)
L'enseignant dit:
- Les gars, je vais maintenant compter jusqu'à trois et nous partirons en voyage.
- Un deux trois!
- Dites-moi, qu'entendez-vous?
Les réponses des enfants.
- C'est vrai - les oiseaux chantent, vous pouvez entendre le bruissement des feuilles, un souffle de vent.
Ouvrez les yeux, nous sommes dans la forêt d'automne.
.
Présentation "Automne"
L'été retentissant est terminé.
- À quelle période de l'année pensez-vous que c'est maintenant?
- C'est vrai, l'automne!
- Comment as-tu deviné?
Les réponses des enfants.
- Quels bons gars vous êtes, vous avez tout dit correctement.
Le soleil se cache de plus en plus derrière les nuages, le ciel est devenu gris, nuageux. Le brouillard apparaît le matin. Les arbres sont beaux, colorés, car l'automne a peint les feuilles en jaune, orange, rouge. Des rafales de vent arrachent le feuillage des arbres et celui-ci, en tourbillonnant, tombe au sol. Il faisait frais dehors, les enfants et les adultes ont commencé à s'habiller plus chaudement - vestes, chapeaux, écharpes, bottes, bottes.
"Une casquette et une jambe,
c'est tout Antoshka "
(Champignon).
Devinez les gars de quoi parle cette énigme?
- Champignon! Bien joué!
L'enseignant rappelle aux enfants qu'à l'automne, de nombreux champignons différents apparaissent dans la forêt, que les adultes et les enfants ramassent dans des paniers.
Présentation "Champignons"
L'enseignant, avec les enfants, examine des mannequins de champignons.
Les champignons ont une tige et un chapeau. Les pattes des champignons sont différentes: courtes, longues, épaisses, fines. Et leurs chapeaux sont également différents: grands, petits, ronds, ondulés, de couleurs différentes. Les champignons poussent près des arbres (tremble, cèpes), sur des souches (agarics au miel), dans l'herbe, se cachant sous les feuilles tombées (champignons laitiers).
Les champignons ne doivent pas être cueillis à la main, car il est possible de perturber le mycélium (plexus racinaire) et l'année suivante, les champignons ne pousseront plus à cet endroit. Vous devez couper les champignons avec un couteau adulte, soigneusement, sous la racine, ou les dévisser du sol.
Pause dynamique
«Les mains levées et tremblantes - ce sont des arbres dans la forêt.
Les coudes pliés, les brosses tremblent - le vent abat le feuillage.
Sur le côté de la main, agitez doucement - ce sont des oiseaux qui volent vers nous.
Nous allons également vous montrer comment ils s'assoient - les ailes sont repliées. "
L'enseignant attire l'attention des enfants sur le chevalet, sur lequel est fixée une feuille avec une souche peinte et de l'herbe à proximité. Il invite les enfants à décorer la souche avec des agarics au miel et à cacher la famille des champignons laitiers dans l'herbe sous les feuilles tombées.
Distribue aux enfants des champignons de différentes formes et tailles (champignons et champignons de lait). Rappelle que les champignons grands et petits poussent sur des souches et que les champignons de lait sont mieux recherchés dans l'herbe sous le feuillage. Les enfants appliquent de la colle à l'aide de la colle - un crayon, puis un à un collent leurs champignons sur la composition collective, en disant où se développe son champignon.
À la fin du travail, essuyez-vous les mains avec des serviettes.
Relaxation
L'enseignant dit aux enfants:
- Que faites-vous les gars! Voilà combien de champignons sont apparus sur le chanvre et dans l'herbe sous les feuilles tombées!
Souvenons-nous avec vous:
- Quelle période de l'année est venue?
- Qu'est-ce qui est collecté dans des paniers à l'automne dans la forêt?
- Quels champignons poussent sur des souches, dans l'herbe?
- Pourquoi ne pouvez-vous pas cueillir des champignons avec vos mains?
Nous accrocherons notre belle composition en groupe pour que tout le monde puisse l'admirer!

Fichiers joints

Résumé de GCD "Développement cognitif" dans le groupe intermédiaire

Sujet de la leçon: "Aide le lapin"
Description du matériel: Je vous propose un résumé des activités directement éducatives sur le développement cognitif, utilisant des technologies qui sauvent la santé, pour les enfants d'âge préscolaire moyen.Ce matériel sera utile pour les éducateurs d'âge préscolaire primaire et secondaire. Ce synopsis à caractère pédagogique et cognitif, vise à favoriser la culture valéologique, pour la formation d'une attitude consciente envers la santé.
Direction: Discours cognitif, éducation physique, développement social et communicatif.
Intégration des zones: développement cognitif, développement de la parole, développement physique, développement artistique et esthétique.
Objectif: apprendre aux enfants à prendre soin de leur santé, à éviter les situations nocives pour la santé.
Tâches:
1. Développer les processus de généralisation et de classification selon un certain critère;
2. Pour activer et élargir le vocabulaire;
3. Préserver et stimuler la santé des enfants à l'aide des technologies: massage médical "Neboleika" et améliorant la santé.
4. Eduquer la culture valéologique pour former une attitude consciente à l'égard de la santé;
5. Favoriser chez les enfants un sentiment de compassion, le désir d'aider une personne malade.
Matériel pour la leçon: Peluche - un lièvre, une maison plate, des arbres, de petites boîtes en carton, des serviettes, des cotons-tiges, des ballons, des fruits, des légumes, un panier.
Travaux préliminaires: Apprendre un complexe d'exercices pour améliorer la santé de la gorge, deviner des énigmes sur les phénomènes naturels, mémoriser des poèmes; Conversation "Comment être en bonne santé"; lecture de l'oeuvre de K. Chukovsky "Aibolit", menant des expériences avec la neige.

Les enfants aujourd'hui, nous avons de nombreux invités à la maternelle. Je veux juste leur souhaiter à tous: "Bonjour!" Par conséquent, souhaitons bonjour à nos invités avec une chanson joyeuse.

Bonjour, souriez vite Et aujourd'hui toute la journée sera plus amusante Nous caresserons le front, le nez et les joues Nous serons beaux comme des fleurs Nous frotterons nos paumes plus fort, plus fort, Et puis nous les caresserons plus audacieux, plus audacieux, Nous nous frotterons les oreilles et sauverons notre santé
Sourions à nouveau - Soyez en bonne santé tout le monde!
Bruit du vent: La brise, rencontrée à la fin de l'automne, a jeté un flocon de neige dans notre fenêtre. Frappé doucement sur le cadre, obtenez un télégramme.

(le professeur lit un télégramme sur un flocon de neige: Le petit lièvre Kuzka a mangé de la neige et a mal à la gorge et a de la fièvre. Une aide urgente est nécessaire. Docteur Aibolit.
Les gars, le docteur Aibolit a été convoqué d'urgence en Afrique, les animaux y sont tombés malades. Qu'est-ce qu'on fait? (réponses des enfants)
Bien sûr, nous devons aider notre ami le lapin. Rassemblons tout ce dont nous avons besoin pour le voyage. (les enfants s'assoient sur des chaises hautes).
Jeu: "Choisissez ce que vous voulez."

Description du jeu: parmi chaque paire d'objets, les enfants sont invités à en choisir un qui est nécessaire au traitement d'un lièvre (un thermomètre et une machine, des médicaments et des bonbons, du miel et de la glace, un foulard et un livre). Les enfants mettent les articles sélectionnés dans un panier.
Pour aller mieux plus rapidement, non seulement les médicaments aident. Qu'est-ce qui aide une personne à récupérer plus rapidement? (Réponses des enfants) Pour un rétablissement rapide, vous devez manger des vitamines que la nature nous donne - ce sont des légumes et des fruits. Ils ne sont pas seulement sains, mais aussi très savoureux.
Quels aliments contiennent des vitamines? (réponses des enfants)
-Je devinerai des énigmes, et vous devinerez et mettrez les réponses dans le panier.
Puzzles:
1. Rond, roux je pousse sur une branche!
Les adultes et les petits enfants m'aiment (Apple)

2. Le nez rouge a poussé dans le sol et la queue verte est à l'extérieur,
Nous n'avons pas besoin d'une queue verte, nous avons seulement besoin d'un nez rouge. (carotte)
3. Il n'a jamais offensé personne dans le monde, mais pourquoi les adultes et les enfants pleurent-ils de lui (s'incliner).

4. Ce fruit est jaune,
Ça a un goût très aigre
Et si j'ajoute que c'est bénéfique,
Je ne me trompe pas. (citron.)

5. J'étais moche, ma tête est blanche et bouclée.
Cherchez-moi qui aime la soupe aux choux. (chou).

6. Délicieux - fermez les doigts -
Boules orange.
Mais je ne les joue simplement pas
Et je les mange toujours. (des oranges).
(les enfants viennent à table avec du citron, pomme, carotte, oignon, chips, croûtons, limonade, chewing-gum).
Les enfants, nous avons rassemblé tous les essentiels et il est maintenant temps d'aller voir le lièvre dans la forêt. Tenons-nous en cercle. Pour entrer dans un conte de fées, vous devez fermer les yeux fermement et le vouloir fortement. Ensuite, tout se passera définitivement (exercice de respiration)
La musique sonne. Les enfants ferment les yeux.
Nous entrons soigneusement dans le conte de fées avec vous
La route de la forêt nous est familière depuis longtemps.
Tout ici vit et respire des miracles
Plein d'énigmes et de secrets.
(Les enfants ouvrent les yeux)
-Mais où devrions-nous aller? Regardez - empreintes de pas. A qui appartiennent ces pistes?
Ils nous mèneront certainement dans la forêt. Ils se tenaient sur le chemin à l'unisson, marchaient l'un après l'autre. (Les enfants suivent le sentier.) Il y a un pont étroit devant, nous devons le traverser (sur les orteils, les mains au-dessus de la tête)

Nous passerons devant un serpent près des buissons et nous n'embrasserons pas la neige. Nous sommes donc venus trouver la hutte de Kuzkin.

Les gars, que s'est-il passé dans la forêt? (les arbres sont nus, aucun oiseau n'est entendu, la neige est tombée). Oui, les gars, la fin de l'automne est arrivée et la première neige est tombée, alors le lapin était ravi de lui.
Voyez combien de neige la cabane a. Quelle neige? (blanc, brillant). Et au toucher? (froid) Puis-je manger une telle neige? Les enfants frappent à la porte, entrent, saluent le lapin, s'assoient sur le banc.
Jouer avec la situation "Nous traitons le lapin" (les enfants mettent un thermomètre sur le lapin, donnent une potion, boivent du thé avec du miel, nouent un cou avec un foulard).

1er enfant: (caresse le lièvre sur la tête et lit un poème)
Oh, ton lapin est un lapin,
Coquine peu ludique.
Vous vous souviendrez pour toujours
Vous ne pouvez pas manger de neige froide! (met un thermomètre).
2ème enfant:
La neige n'est pas du tout pour la nourriture!
Snowball pour jouer uniquement. (donne une potion)
Ton lapin va bien
Et venez nous rendre visite. (Sert du thé avec du miel)
L'enseignant met le lièvre au lit et remarque soudain un microbe sous la couverture - un petit ballon.

Les gars, savez-vous pourquoi le lapin est si dur? Quand il a mangé la neige froide, il n'a pas remarqué comment il a avalé un microbe - une broche. Lorsqu'un lièvre éternue, il y a de plus en plus de microbes (l'enseignant lance des balles - des microbes). Nous devons sauver le lièvre le plus rapidement possible, et pour cela, nous devons détruire tous les microbes. Je sais qu'il y a des aliments qui ont très peur des germes. Qu'est-ce que tu penses? (réponses des enfants).
Surtout, les microbes ont peur de l'ail. Nous devons collecter rapidement les germes avant qu'il n'y en ait encore plus.
Jeu "Détruisez les germes" Les enfants ramassent des balles et les mettent dans un grand panier avec une musique amusante. L'enseignant passe une grosse tête d'ail sur le panier, au milieu duquel un cure-dent est collé, et prononce les mots magiques: «Vous les germes disparaissent et ne revenez pas» et éclate des balles inaperçues des enfants.
Les gars, nous l'avons fait! Nous avons détruit les germes et Kuzya est de nouveau en bonne santé!
L'enseignant pose le lièvre sur une chaise et l'enveloppe avec une couverture.
Maintenant, Kuzya se souviendra que vous ne pouvez pas manger de neige!
Les gars, maintenant nous allons montrer à Kuze le massage thérapeutique Neboleika.

1. Pour que la gorge ne fasse pas mal,
Nous le caresserons hardiment. (caressez votre cou de haut en bas)

2. Pour ne pas tousser, ne pas éternuer,
Vous devez vous frotter le nez (frottez les ailes du nez avec vos index)

3. Nous nous frotterons aussi le front-
Nous tenons la paume avec une visière (frottez du centre vers le bord).

4. Nous utiliserons également nos oreilles et sauverons notre santé

5. Nous savons, nous savons - oui, oui, oui,
Nous n'avons pas peur du rhume. Frottez les paumes l'une contre l'autre. L'enseignant félicite les enfants.
Jeu "Oui, non". (avec boule de neige)

Je vous demande de donner une réponse:
Est-ce vrai ou pas?
1.Pour ne pas connaître les microbes,
Il faut, les enfants, se tempérer? Oui!

Jamais, pour ne pas être malade,
Besoin de dormir toute la journée? Ne pas!

3.Si vous voulez être fort
Devriez-vous être ami avec le sport? Oui!

4. Pour ne pas tomber malade en hiver,
Devriez-vous chanter en marchant? Ne pas.

5. et grippe et maux de gorge
Les vitamines nous sauvent-elles? Oui.

6. Allez-vous manger des oignons, de l'ail
Vous ne trouvez pas un rhume? Oui.

7. Voulez-vous devenir le plus fort
Les glaçons doivent être léchés? Ne pas.

8. Si nous devenons tempérés,
Nous ne tomberons ni malades ni malades,
Deviendrons-nous sportifs?
Les enfants remercient le lièvre et lui souhaitent une bonne santé. (Soyez en bonne santé, soyez en bonne santé, oubliez les médecins)
Enfants, aujourd'hui, nous avons fait une bonne action: nous avons guéri le lièvre, nous avons appris à bien prendre soin de notre santé.

Le docteur Aibolit vous a remis des vitamines et une enveloppe avec une lettre, je lirai ici quelque chose d'important et qui pourra nous être utile.
1. Pour préserver la santé,
Renforcez votre corps,
Savoir
2. La santé a des ennemis,
Ne menez pas d'amitié avec eux!
Parmi eux, la paresse tranquille,
Vous la combattez tous les jours.
3. Que pas un seul microbe
N'a pas accidentellement touché la bouche
Mes mains avant de manger
avec du savon et de l'eau.
4. Mangez des légumes et des fruits,
Poisson, produits laitiers
Voici un repas sain
Plein de vitamines!
5. Sortez vous promener,
Respirer de l'air frais.
Rappelez-vous juste en partant:
Habillez-vous pour la météo!
6. Eh bien, si c'est arrivé:
Il s'est avéré être malade,
Sachez que vous devez aller chez le médecin.
Il nous aidera toujours!
Question aux enfants: De quoi te souviens-tu le plus important à propos de la neige aujourd'hui? (réponses des enfants)
C'est vrai, vous ne pouvez pas manger de neige, vous ne pouvez jouer qu'avec.
Il est maintenant temps de retourner à la maternelle. Tenons-nous en cercle, tournons-nous et disons les mots magiques familiers: 12345 nous voici à nouveau à la maternelle! (la musique sonne)
Avez-vous apprécié notre voyage? De quoi te souviens-tu le plus? Vous pouvez en parler à vos amis et à vos mères. Remercier.

Marina Biganova
Résumé de GCD utilisant des technologies pédagogiques modernes dans le groupe senior "Winter Sorceress!"

objectif: Systématiser les idées des enfants sur l'hiver, les phénomènes hivernaux de la nature. Élargissez votre compréhension des propriétés de la neige.

Tâches: Éducatif: Pour résumer les idées des enfants sur l'hiver; Continuer à développer la capacité d'établir des liens et des modèles dans la nature, encourager les enfants à comparer, généraliser, tirer des conclusions; Développer la logique du raisonnement en résolvant des situations problématiques; Former la capacité des enfants à percevoir l'image poétique de l'hiver au moyen de l'expression artistique et musicale; Fixez le nom des mois d'hiver; Clarifier et élargir le stock d'idées spécifiques sur les propriétés de la neige.

Développement: Pour éduquer les enfants sur la bonne hiver: l'hiver est une sorcière, artiste d'hiver; Développer la mémoire, l'attention, l'imagination; Pour améliorer les formes de discours dialogiques et monologues, discours factuel.

Éducatif: Cultiver le respect de la nature, l'intérêt pour l'activité cognitive; Favorisez une culture de la communication.

Intégration des zones: cognition, développement artistique et esthétique, développement de la parole, développement social et communicatif.

Équipement et matériel: multimédia, images de puzzle, écriture, équipement pour l'expérience avec la neige - seaux de neige et d'eau, flocons de neige en papier, tasses d'eau propre.

Travaux préliminaires: Parler de l'hiver, observer les phénomènes de la nature inanimée (neige, flocons de neige, glace, glaçons); expérimenter la neige, l'eau, la glace; visionner des reproductions (paysages d'hiver, photographies, peindre des paysages, lire des fictions de différents genres sur l'hiver; écouter des œuvres musicales (P. Tchaikovsky, A. Vivaldi "Saisons")

Déménagement GCD: Moment organisationnel - "Cercle chaud"

DANS: Les gars, aujourd'hui j'ai reçu une lettre, mais je ne sais pas de qui. Ouvrons et lisons-le ensemble. (lettre de lecture)

«Je n'ai pas été avec toi depuis longtemps

Amis, il est temps pour nous de nous rencontrer

A bientôt, les enfants! " Femme de neige.

DANS: Les gars, qu'en pensez-vous, pourquoi avez-vous décidé de venir nous rendre visite maintenant?

Femme de neige? (Car hiver)

DANS: Les gars, vous aimez l'hiver? (Oui, on aime)

DANS: Pourquoi aimez-vous l'hiver? (vous pouvez faire du patin à glace, de la luge, etc.) DANS: De nombreux poètes aiment aussi l'hiver. Écoutez un poème d'Alexandre Pouchkine « Hiver sorcière!» (Lire un poème) DANS: Les gars, pourquoi le poète a-t-il comparé l'hiver à sorcière? (réponses des enfants) - Quels phénomènes naturels se produisent en hiver? (neige, gel, gel, blizzard, chutes de neige, etc.) - Winter a trois fils, trois mois d'hiver. Quels sont leurs noms? (Décembre janvier Février)

Il fait quel temps en hiver?

Que se passe-t-il sur les plans d'eau en hiver?

Une musique triste retentit et la femme des neiges apparaît à l'écran. S. B.: Bonjour les gars!

DANS: Bonjour, nous sommes très heureux de vous voir. Oh, pourquoi es-tu si triste?

S. B.: Un corbeau a volé, s'est assis sur mon épaule, a picoré et a dit que je n'étais pas savoureux. Je me suis mis en colère et je me suis envolé. Et je me sentais très triste. Pourquoi ne suis-je pas une pomme ou une fraise ...

DANS: Les gars, pourquoi le corbeau a-t-il dit ça? (réponses des enfants).

Expérience de neige (l'enseignant pose une assiette de neige sur la table)

Clarifiez ce qu'il y a dans le plat. - Quel genre de neige y a-t-il? (léger, blanc, froid, pelucheux, etc.) DANS: Laissez-nous les gars faire une pause dans la neige et jouer. Tenez-vous en cercle. Pause dynamique "En promenade"

Nous sommes allés nous promener dans la cour

Nous sommes venus dans la cour pour une promenade

Ils ont sculpté la femme des neiges.

Les oiseaux étaient nourris avec des miettes

Puis nous avons descendu la colline

Et ils gisaient dans la neige.

Tout le monde est rentré dans la neige

Nous avons mangé la soupe et sommes allés au lit. Éducateur: Voyons maintenant ce qui est arrivé à notre neige.

S. B.: Oh, où est la neige, il n'y a que de l'eau.

DANS: Snezhnaya Baba, la neige est si lâche et moelleuse que dans le froid. Et dans la chaleur, il se transforme en eau. Et maintenant je vais verser cette eau fondue dans un verre. Et on verra si la neige est claire? Voyez combien il y a de boue dans la neige, donc il n'y a pas de neige du tout. Les gars, regardez, j'ai de l'eau propre dans ce verre et vous pouvez boire cette eau. Essayez cette eau? Ca a quel goût? (L'eau n'a pas

DANS: Les enfants, alors pourquoi le corbeau a-t-il dit que Snow Woman n'est pas savoureuse. (la neige est de l'eau gelée et l'eau n'a pas de goût)... C'est vrai les gars.

DANS: Ne vous inquiétez pas, Snow Woman, nous allons vous montrer et vous dire que la neige est bonne et que l'hiver est un moment merveilleux et amusant. Et d'abord, je vais vous poser des énigmes (énigmes sur la neige et le flocon de neige) DANS: Les gars, à quoi ressemble la neige? (La neige est composée de flocons de neige)

Un jeu "Flocons de neige"

Les enfants sont divisés en deux équipes. On leur donne des flocons de neige en papier. Les enfants doivent trouver le même flocon de neige dans l'équipe adverse.

DANS: Snow Woman, tu es aussi moulée dans la neige, ce qui veut dire que tu es aussi belle, comme ces flocons de neige!

S. B.: Les gars, Zimushka vous a donné des images d'énigmes. Regardez la photo et dites-moi ce qui est superflu dessus, ce qui ne se produit pas en hiver? (les images apparaissent à l'écran)

DANS: Bravo, vous avez réussi à trouver des erreurs et maintenant les images semblent correctes.

S. B.: Quels gars intelligents! Tout le monde sait.

S. B.: Les gars, pensez-vous que la neige et la glace sont bonnes ou mauvaises? (réponses des enfants). DANS: Jetons un coup d'œil à écran:

1. Petites pousses de blé, elles ne sont pas congelées. Pourquoi? (la neige vous garde au chaud)

2. Où se forme la glace? (à la surface des plans d'eau)

3. Que font les pêcheurs sur la rivière en hiver? (pêche)

4. Pourquoi toute vie ne gèle-t-elle pas sous la glace? (la glace vous garde aussi au chaud)

S. B.: Les gars, cela signifie que la neige et la glace sont très bonnes.

DANS: Maintenant, Snezhnaya Baba sait qu'en hiver, cela nous arrive, non seulement froid, mais aussi bon et amusant. Quelles vacances célébrons-nous en hiver? (Nouvel An Noël)... Pendant ces vacances, les gens se donnent des cadeaux, vont visiter, etc.

S. B: Merci les gars! J'ai compris. Je ne suis peut-être pas savoureuse, mais belle et saine. Maintenant je dois y aller. Je t'attendrai dehors. Au revoir!

Réflexion.

DANS: Les gars, dites-moi pourquoi Snow Woman était en colère? La neige est-elle bonne ou mauvaise? Quelles tâches ont été difficiles pour vous?

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Bibliothèque d'images:

Julia Maslova
GCD dans le groupe senior basé sur l'utilisation des technologies éducatives modernes

objectif: Prouvez que l'eau est informe, inodore, insipide et incolore.

Tâches:

Faire connaître aux enfants les propriétés de l'eau; clarifier les connaissances des enfants sur le rôle de l'eau dans la vie humaine

Développer la capacité de tirer des conclusions et des inférences sur base activités pratiques.

Développez la capacité de planifier vos activités et d'anticiper le résultat de vos actions.

Apprenez à appliquer les connaissances acquises dans la vie.

Cultiver l'indépendance, l'initiative, la curiosité, aider Capa.

Tâche de vocabulaire:

Pour activer et enrichir le vocabulaire actif des enfants

noms, adjectifs, verbes sur le thème de la leçon.

Matériel et équipement:

Carte électronique Panasonic

Projecteur

Carnet

Affectations logicielles Elite Panaboard: plan de travail, schémas de tâches

Matériel d'expérimentation:

Récipients transparents de différentes formes.

5 verres d'eau potable pour chaque enfant.

Gouache de différentes couleurs (blanc - verres transparents requis, 1 de plus que le nombre de fleurs de gouache préparées.

Sel, sucre, pamplemousse, citron.

Grand plateau.

Un récipient avec suffisamment d'eau propre.

Cuillères à café selon le nombre d'enfants.

Travaux préliminaires: regarder l'eau, deviner des énigmes, lire des poèmes sur l'eau, la pluie, la rosée, gel: "La glace" G. Ladonshchikova, "Des nuages" Ya. Akim, "Diplômé" E. Serova, "Pluie" A. Barto, "Savon" Yu Tuvim, «Avez-vous entendu parler de l'eau? N. Ryzhova, "Le conte de l'eau" AA Vakhrushev, expériences avec de l'eau et des moisissures dans la rue.

Déplacement GCD:

Les gars, aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. Un autre invité inhabituel est venu nous voir. Je veux que tu devines. Pour cela, je vais vous poser des énigmes.

1. Les gens m'attendent, m'appellent et quand je viens vers eux, ils s'enfuient (pluie)

2. Flux, flux - ne s'écoule pas, s'exécute, s'exécute - ne s'épuise pas (rivière)

Du ciel - une étoile, dans la paume - de l'eau (flocon de neige)

Les gars, vous avez deviné de quel type d'invité il s'agit. C'est, bien sûr, de l'eau.

Aujourd'hui, quand je suis arrivé à la maternelle, j'ai vu une goutte à notre porte. Elle a dit que son nom était "Protège-dents", et souhaite mieux vous connaître.

Avez-vous entendu parler de l'eau?

Ils disent qu'elle est partout!

Vous la trouverez dans l'étang

Et dans un marais forestier humide.

Comme un glaçon gèle

Votre poêle est en ébullition

Le sifflement du ferry de la bouilloire

On ne peut pas se laver le visage sans elle

Ne mangez pas, ne vous enivrez pas!

Vous êtes d'accord que vous et moi ne pouvons tout simplement pas être sans eau

Capa a une grande demande à tu: elle ne peut tout simplement pas le prouver à son amie Snow (Flocon de neige) propriétés de l'eau et de cela, elle est très insultante et triste. Êtes-vous prêt à aider Capa? Les réponses des enfants.

Et maintenant, les gars, Capa et moi vous invitons dans notre laboratoire pour en savoir plus sur l'eau.

Êtes-vous prêt à devenir des scientifiques (Réponses des enfants).

Ce que font les scientifiques. Qu'est-ce que tu penses? (Réponses des enfants).

Oui, les scientifiques sont engagés dans la science, la science est la connaissance, c'est l'étude de divers objets et phénomènes. Comment pensez-vous que les scientifiques trouvent des réponses à leurs questions? (Réponses des enfants).

C'est vrai, les scientifiques mènent des expériences, mènent des expériences. Que sont les expériences? (Réponses des enfants).

Les expériences et les expériences sont le genre de travail que les scientifiques font pour s'assurer que leurs hypothèses sont correctes. Lorsqu'ils mènent des expériences et des expériences, les scientifiques utilisent différents instruments: verre, pointu. Par conséquent, vous devez suivre les règles. Pour ne pas se blesser. Répétons ces règles. (Réponses des enfants).

Eh bien, scientifiques, mettons-nous au travail? Qu'allons-nous étudier aujourd'hui, vous l'avez deviné? (Réponses des enfants).

Oui, en effet, aujourd'hui, nous allons essayer d'explorer l'eau. Mais pour que notre travail donne des résultats, que devons-nous faire, qu'en pensez-vous? (Réponses des enfants).

Nous devons élaborer un plan pour notre travail, nos actions. Tout dépend des propriétés de l'eau que nous souhaitons étudier. (Réponses des enfants).

Prouvons que l'eau n'a ni forme, ni odeur, ni goût, ni couleur. Décrivons ensemble notre plan d'action. Comment définir la forme, l'odeur, le goût et la couleur. (Les enfants proposent une désignation schématique des propriétés de l'eau, et l'enseignant au tableau Panasonic représente le plan dans des diagrammesoffert par les enfants. Le plan est prêt).

Allez au laboratoire (aux tables, là nous avons du matériel qui nous sera utile pour notre travail. Qu'avons-nous selon le plan? (Réponses des enfants).

Étudions la forme de l'eau. Regardez les différents pots sur vos tables. Remarque... Quelle forme sont-ils? Réponses des enfants (haut, bas, étroit, large, ventru, etc.).

Nous versons la même eau dans des récipients transparents de différentes formes. L'eau prend la forme de récipients. Nous versons l'eau du dernier récipient sur un plateau, elle s'étale dans une flaque informe. Pourquoi cela arrive-t-il?

C'est vrai, tout cela se produit parce que l'eau n'a pas sa propre forme.

Essayons maintenant de verser l'eau d'un récipient dans d'autres récipients et voyons. L'eau change-t-elle de forme et pourquoi? Quelle forme devient l'eau? " Les réponses des enfants.

Oui en effet. L'eau a pris la même forme que le récipient. Quelle conclusion pouvons-nous tirer de la forme de l'eau? (Réponses des enfants).

L'eau n'a pas de forme propre. A a la forme d'un vaisseau. Que pouvons-nous marquer sur notre diagramme? Les réponses des enfants.

L'enseignant au tableau dessine une flèche à partir du symbole du formulaire sous la flèche, la goutte est barrée. L'enseignant commente ses actions au tableau.

Les réponses des enfants.

Je vous suggère de renifler l'eau dans cinq verres préparés d'eau potable. Est-ce qu'elle sent? Rappelons les odeurs de citron, de pommes de terre frites, d'eau de toilette, de fleurs. Est-ce que tout ça sent vraiment, et l'eau sent-elle vraiment? (Réponses des enfants).

C'est vrai, il n'a pas d'odeur propre. Marquons sur notre diagramme. L'enseignant commente ses actions au tableau

Goûtez à l'eau. Quel est son goût? (Nous écoutons différentes réponses)... Ensuite, nous suggérons d'ajouter du sucre à l'un des verres, en remuant et en essayant.

Quelle sorte d'eau est devenue? Doux! Puis ajoutez de la même manière aux tasses avec l'eau: sel (eau salée, pamplemousse (eau amère, citron (eau acide)... - Comparons avec de l'eau dans le tout premier verre et tirons une conclusion. (Réponses des enfants)

L'eau pure n'a pas de goût. Marquons sur notre diagramme.

Jetez un œil à notre plan. Qui nommera le prochain élément de notre étude? Les réponses des enfants.

Alors que nous continuons à nous familiariser avec les propriétés de l'eau, versons l'eau dans des verres transparents.

Quelle est la couleur de l'eau? (On écoute différentes réponses, puis on teint l'eau dans tous les verres, sauf un, avec des grains de gouache, en remuant bien. utiliser de la peinture blanchepour exclure les réponses des enfants que l'eau est blanche).

Quelle conclusion peut-on tirer? Nous concluons que l'eau pure n'a pas de couleur, elle est incolore. Marquons sur notre diagramme. L'enseignant commente ses actions au tableau.

Production: L'eau n'a ni forme, ni odeur, ni goût, ni couleur.

Éducation physique:

Les gars, Capa peut se transformer en vapeur et voler haut dans le ciel. Volons avec elle.

- Je serai une maman des nuages, et vous êtes mes petits enfants. Il est temps pour vous de prendre la route. Les gouttelettes sautent, dansent. Ils ont volé au sol. Nous avons sauté et joué. C'était devenu ennuyeux pour eux de sauter un par un, recueillies ils coulaient ensemble en petits ruisseaux. Brooks s'est rencontré et est devenu une grande rivière, des gouttelettes flottent dans une grande rivière, voyagent. Tekla a coulé et est tombé dans le grand océan, a nagé, nagé et s'est souvenu que ma mère m'avait dit de rentrer à la maison. Et puis le soleil s'est réchauffé. Les gouttelettes devenaient légères, s'étiraient vers le haut, s'évaporaient sous les rayons du soleil, puis les gouttelettes retournaient dans le nuage de la mère.

C'est ce qu'un merveilleux laboratoire a gagné dans notre groupeet quels scientifiques travailleurs et intelligents y travaillent.

Les gars, avez-vous aimé travailler dans notre laboratoire, être des scientifiques? Qu'avons-nous appris sur l'eau aujourd'hui? " Les enfants regardent des diagrammes et parlent des propriétés de l'eau.

Avez-vous oublié notre Capa?

Kapv tient à remercier les enfants d'avoir aidé à prouver au flocon de neige que l'eau n'a ni forme, ni odeur, ni goût, ni couleur.

Tous les scientifiques sont formidables. Nos connaissances nous ont été utiles pour aider Cape. Tous reçoivent des médailles d'explorateurs aquatiques! Merci à tous!". L'enseignant présente des médailles aux enfants.